Svrha: učvrstiti dječje znanje o zdravlju i čimbenicima koji utječu na ljudsko zdravlje.
Žiri: medicinska sestra, metodičar, viši odgojitelj (po želji se sastav žirija može proširiti).

Napredak:

Djeca su podijeljena u dva tima, odaberu vođu tima i smisle ime. Da bi se označilo "zajedništvo", amblemi se lijepe na svakog člana tima na njihovim majicama.
Vodeći:

Prijatelji ste s crvenim suncem
Drago mi je zbog hladnog vala
Ne bojite se kiše
Snježne padavine nisu strašne.
Ne bojite se vjetra
Ne umaraš se u igri
A ti ideš rano u krevet
I ustaješ sa suncem.
Zimi idete na skijanje
Igrate na klizalištu.
I preplanula ljeti
Kupanje u rijeci.
Volite skakati, trčati,
Igrajte se čvrstom loptom.
Odrast ćete zdravo!
Bit ćete jak čovjek!
(S. Ostrovski)

Vodeći: Dečki, možemo li reći da je ova pjesma o vama? (DA)
Vodeći: Zašto to misliš? (Promatramo režim dana, zimi volimo skijati, klizati, sanjkati se, a ljeti se volimo sunčati na suncu i plivati \u200b\u200bu rijeci; volimo se igrati igre na otvorenom, šetati, baviti se sportom itd.)
Vodeći: Dečki, ako slijedite sva ova pravila, onda možemo reći da vodite kakav život? (Zdrav stil života)
Vodeći: Ispravno. Zašto mislite da je toliko važno voditi zdrava slika život? (Biti zdrav)
Vodeći: Točno, momci, da biste bili zdravi morate voditi zdrav način života. A danas ćemo se igrati s vama i prisjetiti se kojih se pravila treba poštivati \u200b\u200bkako bismo vodili zdrav način života, kao i onoga što utječe na naše zdravlje. Spreman? (DA!)

Zadatak 1 "Slova su zbrkana"

Na interaktivna ploča prikazana je tablica Svakom se timu predstavlja Whatmanov crtež na kojem je nacrtan isti stol, ali prazan: Vodeći: Timovi moraju pronaći svoje mjesto za svako slovo. Ako je zadatak točno izvršen, tada možete pročitati poslovicu.

Žiri ocjenjuje rad tima prema dva kriterija: brzini i ispravnosti (tim koji je brže odgovorio i točno dobije 1 bod).
Tim također može zaraditi dodatni bod ako može objasniti značenje ove poslovice.

Zadatak 2 "Reci riječ"

Vodeći:
1 žvakati čelične cijevi
Ako često čistite ...
2 Hrabro uzimam bučice -
Treniram mišiće ...
3 Želite li postati jači?
Podignite sve ...
4 Spavajte tako da temperatura
Evo tekućine ...
5 Svetka danas nema sreće -
Liječnik je dao gorko ...
6 Julija je danas sretnica -
Liječnik je dao slatkiše ...
7 Sok od tableta je najkorisniji,
Spasit će od svih ...
8 Od djetinjstva se ljudima govori svima
Da je pušenje ...
9 Iako boli ranu,
Crvenokosa savršeno zarasta ...
10 Za Alenkine ogrebotine
Postoji puna boca ...
11 Proglasili su bitku protiv bacila,
Ruke su mi čiste od ...
12 Jučer sam ga isporučio
Dvije injekcije ...

Tim koji prvo tačno odgovori zaradjuje 1 bod za svaki odgovor.

Zadatak 3 "Smjestite slike u ispravan slijed»

Vodeći: zadatak je tima rasporediti slike u ispravnom slijedu i na temelju njih sastaviti priču.
Roditelji pomažu djeci da napišu priču na papir.
Žiri svaku priču ocjenjuje na pet stupnjeva (pouzdanost podataka, cjelovitost i ispravnost konstrukcije rečenica)
Ekipa dobiva dodatni bod za ispravan položaj slika.

Zadatak 4 "Što je korisno, a što nije"

Slike se pojavljuju na interaktivnoj ploči




Vodeći: Svaka ekipa ima iste slike. Podijelite ove slike u dvije skupine: 1 - što je dobro za zdravlje; 2 - što je štetno za zdravlje.
Timovi se savjetuju 3 minute, a vođa tima objavljuje odgovor.
Žiri zadatak ocjenjuje na sljedeći način: Ekipi se dodjeljuje 1 bod za svaki točan odgovor.
Dok žiri vijeća, svi sudionici izvode "zabavne vježbe" (link na video http://www.youtube.com/watch?v\u003d0JPZycUg14U)

Na interaktivnoj ploči pojavljuje se slika Riječ daje žiri. Timovi su nagrađeni diplomama i odjećom.

Vodeći:
Z Pronađite ovo, odrasli i naravno djeca:
D kako bi živjeli dugo za sve na ovom svijetu,
OKO odustati od svih loših navika.
R Probudite se više, sprijateljite se sa sportom
OKO također je vrlo važno jesti ispravno -
U Itamini, povrće su vrlo korisni svima.

Zadatak 3
C, B, D, E, A, D

Zadatak 4

Privjesak za učenike 4. razreda „Znaj! Ako ne znate - učite! "

Ciljevi: proširiti dječje vidike, učvrstiti znanje stečeno na satima; stvoriti sposobnost timskog rada, osjećati odgovornost za svoj razred.

Materijali: semafor s brojevima od 0 do 6, crveni kartoni; 4 kartice s brojevima 1, 2, 3, 4; snimanje melodija; 4 zviždaljke; 3 tablice s rimskim brojevima; slika mrtve prirode; 4 papirnate sove.

Napredak igre

Zvukovi fanfare.

Vodeći... Dečki, danas ćemo imati zanimljiva igra... Šest najerudiranijih i najspremnijih momaka borit će se za naslov pobjednika. A sada, momci, upoznajem vas sa sudionicima igre.

Sudionici su predstavljeni imenom.

Vodeći. Molim vas, poslušajte pravila igre. Oni su sljedeći: sve dok pitanje nije u potpunosti postavljeno, sudionik nema pravo na odgovor. Nakon postavljanja pitanja, sudionik, koji ima spreman odgovor, zviždukom daje zvučni signal i dobiva pravo na odgovor. Ako je odgovor točan, dodjeljuje se bod. Ako nije, pravo na odgovor prelazi na sljedećeg igrača koji mora odgovoriti u roku od jedne minute. Ako je odgovor točan, on dobiva bod, ako pogrešni ili sudionik nema vremena odgovoriti u minuti, tada nitko ne dobiva bod. Rezultat ide do 6 bodova.

U igri imamo stručnjake. To su naši cijenjeni učitelji. Oni vode rezultat igre i pokazuju ga na semaforu. Rješavam i kontroverzne situacije, ako ih ima. Dopustite mi da vas upoznam i s promatračima. To su naši roditelji.

U rukama imaju crvene kartone. Ako čuju upit od publike, signalizirat će nam ove kartice. Pa krenimo!

Prva igra.

Prvo pitanje:

Dovršite poslovicu: "Oči - ..., ruke - ...". ("Nikad ne znaš što možeš dok ne pokušaš".)

Drugo pitanje (literarni):

Složite književne likove prema vremenu u kojem su živjeli, počevši od najranije: Chapaev, Ilya Muromets, Harry Potter. (Ilya Muromets, Chapaev, Harry Potter.) Timur sa svojim timom, Electronic, Robinson Crusoe. (Robinson Crusoe, Timur sa svojim timom, Electronic.)

Pitanje treće:

Pitanje četvrto (matematički):

Na rukama se nalazi 10 prstiju. Koliko je prstiju u 10 ruku? (50 prstiju.)

Peto pitanje:

Koji je broj zapisan rimskim brojevima: XXXIV (pokaži ih)? (34.)

Šesto pitanje (iz područja prirodne povijesti):

U koje doba dana je osoba viša i zašto? (Ujutro. Budući da su intervertebralni prostori rastegnuti kad osoba spava.)

Pitanje sedmo (glazbeni):

Molim vas, poslušajte melodiju. Kako se zove ova melodija, tko je njezin autor i zašto se tako zove?

Svira se fonogram djela S. Rahmanjinova "Vocalise". (Djelo Sergeja Rahmanjinova "Vokalizacija". Breze.)

Pitanje osam(literarni):

Moje godine rastu

Bit će mi sedamnaest

Gdje onda radim.

Što učiniti?

(V. Majakovski "Tko biti?".)

Deveto pitanje (povijesno):

Kako su se zvali povijesni zapisi koje je vodio redovnik?

U uskoj samostanskoj ćeliji,

Unutar četiri prazna zida

O staroj ruskoj zemlji

Redovnik je zabilježio priču.

Pisao je zimi i ljeti,

Osvijetljen prigušenom svjetlošću.

Pisao je iz godine u godinu

O našim velikim ljudima.

(Kronika.)

Pitanje deset (literarni):

Kako su se zvala trojica mušketira? (Athos, Porthos, Aramis.)

Pitanje jedanaesto:

Volite li pse? A knjige o njima vjerojatno su se puno čitale. Doznajte iz opisa i navedite ime psa, kao i djelo u kojem živi: „Crno krzno, oštre male uši i smiješne male sjajne oči. Nikad mu nije bilo dosadno: lajao je po stepi, ganjao vrane i bio beskrajno zadovoljan sobom. " (Totoška, \u200b\u200bA. Volkov, "Čarobnjak smaragdnog grada".)

Dodatna pitanja (postavlja se ako pobjednik još nije utvrđen):

Prvo pitanje:

Zimska medvjeđa brloga? (Den.)

Drugo pitanje:

Mačka s resicama na ušima? (Ris.)

Pitanje treće:

Petorica su ga pokušala pojesti, ali šesti je uspio? Tko je to? (Licitar.)

Druga utakmica.

Vodeći. Dakle, pobjednik je određen u prvoj utakmici. Pljeskajmo mu. I pozivam sljedeća dva člana. Zastupam članove tima.

Zastupanje.

Vodeći... Krenimo s drugom igrom!

Prvo pitanje:

Dodajte poslovicu: "... - svjetlost, ... - tama". ("Učenje je svjetlost, neznanje je tama.")

Drugo pitanje (literarni):

Rasporedite književne junake prema vremenu u kojem su živjeli, počevši od najranijih: Ujak Styopa - policajac, mačka Matroskin, "dječačić". ("Dječak s prstom", ujak Styopa je policajac, mačka je Matroskin.)

Pitanje treće:

Iz koje su priče preuzete riječi i tko je ona

Pitanje četvrto(matematički):

Koliko ima minuta dnevno? (1440.)

Peto pitanje:

Koji je broj zapisan rimskim brojevima: XXIX? (29.)

Šesto pitanje (iz područja prirodne povijesti):

Vijenci od malih bijelih zvona vise u proljeće između velikih šiljastih listova. A ljeti, umjesto cvijeća - crvena bobica. Ali nemojte ga stavljati u usta - otrovno je. Što je? (Đurđevak.)

Pitanje sedmo (glazbeni):

Igra se fragment iz opere "Sadko" P. A. Rimskog-Korsakova. (NA Rimski-Korsakov, "Volhova uspavanka" iz operno-epske pesme "Sadko". Sam skladatelj potječe iz "Korsakova") - mornarički časnici, diplomirani kadetski mornarički korpus, putovao je morima, oceanima kao inženjer pomorskih putova . Diplomirao na konzervatoriju u Sankt Peterburgu, bio njegov direktor. U glazbi "Sadka" autor je prikazao "morski pejzaži" - morski pejzaži.)

Pitanje osam (literarni):

Jednom davno u hladno zimsko doba

Izašao sam iz šume, bio je jak mraz ...

(NN Nekrasov "Čovjek s nevenom".)

Deveto pitanje (povijesno):

- "... Princ Jurij, uspinjući se na planinu i gledajući s nje tu i tamo očima s obje strane brda Borovitsky i rijeke Neglinnaya, volio je ova sela i ubrzo zapovjedio da grad učini malim, dervijanima i njegovim imenom ... "događaj u pitanju? (Zaklada Moskve.)

Pitanje deset (vila):

Kako su se zvala tri medvjeda? (Mihail Potapič, Nastasja Petrovna, Mišutka.)

Pitanje jedanaesto:

Kako se zvao ovaj pas? Iz kojeg je djela i tko je autor? "Mladi pas đumbir - križanac jazavčara i mješanca, vrlo sličan licu lisici. " (A. P. Čehov, "Kaštanka".)

Dodatna pitanja.

Prvo pitanje:

Što ostaje nakon sagorijevanja drva? (Ugljen.)

Drugo pitanje:

Ptica koja se ne boji mraza? (Pingvin.)

Treće pitanje (vila):

Kako se zvala sestra Ivanuška? (Aljonuška.)

Vodeći. A sada kratka pauza - glazbena pauza.

Izvodi se glazbeni broj.

Vodeći. I na kraju, kraj. Pozdrav finalisti.

Detaljna prezentacija sudionika: koliko imaju godina, što ih zanima, posebna postignuća.

Završna pitanja

Prvo pitanje:

Dodajte poslovicu: "... vrabac - ... uhvatit ćeš." ("Riječ nije vrabac - izletjet će, nećete je uhvatiti.")

Drugo pitanje (literarni):

Složite književne likove prema vremenu u kojem su živjeli, počevši od najranije: poštar Pechkin, Gulliver, Alyosha Popovich. (Alyosha Popovich, Gulliver, poštar Pechkin.)

Pitanje treće:

Iz koje su priče preuzete riječi i tko je ona

Pitanje četvrto (matematički):

Troje su se igrali dame. Odigrane su tri utakmice. Koliko je igara odigrao svaki od njih? (Dvije stranke.)

Peto pitanje:

Koji je broj zapisan rimskim brojevima: XXVII? (27.)

Šesto pitanje (iz područja prirodne povijesti):

O kojim životinjama možemo reći da pužu iz kože? (O zmijama.)

Pitanje sedmo (glazbeni):

Odakle naziv ovom djelu i tko je njegov autor?

Igra se djelo A. Borodina "Kvartet". (A. Borodin, "Kvartet" (od grčke riječi "kvart", odnosno 4 instrumenta u kvartetu).)

Pitanje osam: Koji je to žanr i kako se prevodi ova riječ?

Prikaz slike koja prikazuje mrtvu prirodu. (Mrtva priroda - "neživa priroda".)

Deveto pitanje (povijesno):

- “... Evo, napuštam ovaj svijet, moji sinovi. Imajte ljubavi među sobom, jer ste svi braća ... Ako živite u mržnji, u svađi i svađama, i sami ćete propasti i uništiti zemlju svojih očeva i djedova koji su je stekli svojim velikim radom ... ”Tko rekao ove riječi? (Yaroslav Mudri.)

Pitanje deset (vila):

Kako su se zvala trojica ruskih junaka? (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich.)

Pitanje jedanaesto:

Kako se zove ovaj pas? Iz kojeg djela i tko je autor? “Upravo je prerezao zadnju polovicu, što je činio svaki dan. Kovrčava kosa na prednjoj polovici tijela bila je začešljana, a kićanka na kraju repa bila je vezana crnom mašnom. Srebrni sat nije na prednjoj šapi. (Artemon. A. Tolstoj, "Zlatni ključ".)

Dodatna pitanja.

Prvo pitanje:

Struktura za prelazak rijeke? (Most.)

Drugo pitanje:

Najveća životinja? (Plavi kit.)

Pitanje treće:

Ime vilinskog konja? (Sivka-burka.)

Vodeći... Dakle, dobro došli pobjedniku! Hvala svim momcima koji su pokazali svoju erudiciju i znanje!

Pobjednik se nagrađuje velikom sovom, a ostali sudionici s malim sovama.

Prsten za mozak

Svrha: razjasniti i sistematizirati znanje učitelja o problemu interakcije s roditeljima.

Zadaci:

* oblikovati vještine diferenciranog pristupa organizaciji rada s roditeljima;

* pronaći najbolje načine za rješavanje sukoba, nove načine ponašanja u kontaktima s roditeljima;

* poticati želju za radom kao cijeli tim.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

RMS sastanak

na ovu temu

"Stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora

"Dječji vrtić - obitelj" formiranjem aktivne pozicije roditelja u odgoju djece "

Organizator i voditelj

viši odgojitelj

MDOU "Dječji vrtić" Kolokolchik "

I.V. Anufrieva

Svrha: povećanje profesionalne kompetencije učitelja na polju organiziranja interakcije s roditeljima učenika.

Zadaci:

* razjasniti i sistematizirati znanje učitelja o problemu interakcije s roditeljima;

* aktivirati pedagoško razmišljanje odgajatelja, kao osnovu za korištenje netradicionalnih oblika rada s roditeljima u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, potaknuti razvoj njihove kreativnosti i profesionalne aktivnosti;

* intenzivirati aktivnosti nastavnika za generaliziranje, distribuciju i provedbu u praktični rad iskustvo kolega iz drugih predškolskih odgojnih ustanova;

* podržati interes učitelja za daljnje proučavanje ove teme.

Uvodni govor.

"Predškolsko djetinjstvo" jedinstveno je razdoblje u životu osobe kada se formira zdravlje i provodi razvoj osobnosti. Istodobno, ovo je razdoblje tijekom kojega dijete u potpunosti ovisi o odraslima u okolini - roditeljima, učiteljima. Stoga neodgovarajuća skrb, socijalni i emocionalni problemi koji se javljaju u ovoj dobi dovode do strašnih posljedica u budućnosti.

Među glavnim zadacima s kojima se vrtić suočava je „interakcija s obitelji kako bi se osigurao puni razvoj djeteta“. Pružiti povoljni uvjeti života i obrazovanja djeteta, neophodno je stvaranje temelja punopravne, skladne osobnostijačanje i razvijanje bliske komunikacije i interakcije dječji vrtić i obitelj. Stoga je potreban aktivan tečaj za stvaranje jedinstvenog prostora za razvoj djeteta, kako u predškolskoj odgojnoj ustanovi tako i u obitelji. U zakonu Ruska Federacija "O obrazovanju" u čl. Br. 18 "Predškolski odgoj i obrazovanje" kaže sljedeće:“Roditelji su prvi odgojitelji. Dužni su rano postaviti temelje tjelesnom, moralnom i intelektualnom razvoju djetetove osobnosti djetinjstvo... Za odgoj djece predškolska dob, zaštita i jačanje njihovog tjelesnog i mentalnog zdravlja, razvoj individualnih sposobnosti i potrebna korekcija razvojnih poremećaja ove djece - mreža predškolskih odgojnih ustanova djeluje u pomoć obitelji. "

I svatko od nas mora se sjetiti da predškolac nije palica koju obitelj prelazi u ruke odgojitelja. Ovdje nije važan princip paralelizma, već princip međusobnog prožimanja dviju društvenih institucija.

Važan uvjet interakcija s roditeljima je uspostavljanje poslovnog kontakta s povjerenjem, suradnja obitelji i vrtića, tijekom kojeg se prilagođava odgojni položaj roditelja, učitelja, što je posebno potrebno prilikom pripreme djece za školu. Naime, ovo postavlja nastavno osoblje prije potrebe da saveznika traži u osobi obitelji, istomišljeniku u odgoju djeteta.

Odgajatelji predškolskih ustanova trebali bi biti inicijatori uspostavljanja ove suradnje, za što su profesionalno pripremljeni odgojno-obrazovni rad, i stoga razumiju da njegov uspjeh ovisi o dosljednosti u odgoju djece.

I u zaključku želio bih reći sljedeće. Kombinaciju koristimo svaki dan"Rad s roditeljima", na koje su, u principu, navikli. Prije otprilike 20 - 15 godina, u tome nije bilo ništa loše. Suvremeni mladi roditelj uvelike se razlikuje od roditelja 80-ih - 90-ih ... Sada je dobna granica za roditelje pomaknuta prema ranoj dobi. Naše mlade majke su mlade, demokratske, hirovite, visokog samopoštovanja. I učitelji se trebaju prema tome odnositi pametno i suptilno. Stoga je kombinacija "rada s roditeljima" netočna, jer se u njoj prejako osjeća naš profesionalni snobizam i naš odnos prema roditeljima kao objektima utjecaja. Neće svaki roditelj prihvatiti takav stav prema sebi i dopustiti mu da "radi". Stoga je riječ "interakcija" točnija. I savjetujem vam da obratite pažnju na ovo.

……………………………………………………………………

…………………………………..

Danas, drage kolege, pozivam vas da sa mnom igrate poslovnu igru \u200b\u200bkoja ima specifično ime brain-ring.

Prsten za mozak

"Roditelji i odgajatelji dvije su obale iste rijeke"

Svrha: razjasniti i sistematizirati znanje učitelja o problemu interakcije s roditeljima.

Zadaci:

* oblikovati vještine diferenciranog pristupa organizaciji rada s roditeljima;

* pronaći najbolje načine za rješavanje sukoba, nove načine ponašanja u kontaktima s roditeljima;

*u njegujte želju za radom u cijelom timu.

Oblik izvođenja: dva tima (kreativne radne skupine - po institucijama)

Brain ring ( engleski mozak - mozak) - televizijska verzija igre, koju je izmislio Odeski klub intelektualne igre "Učen". Analog naše poznate igre "Što, gdje, kada?" Odnosno, moždani prsten je "brainstorming", borba, bitka, natjecanje, igra. I postavlja svoj cilj, definiciju, identifikaciju znanja grupe ljudi o određenoj temi.

Stoga želim otkriti vaše znanje o toj temi

"Interakcija obitelji i predškolske odgojne ustanove".

Budući da se ti i ja već više od godinu dana bavimo problemom suradnje s roditeljima, sve nas na ovom polju možemo nazvati eruditima. A igra će nam pomoći da se sjetimo i razjasnimo već postojeće znanje, istaknemo naglaske, identificiramo probleme koji zahtijevaju dodatno proučavanje.

Moramo se podijeliti na2 ekipe.

Mozak se sastoji od7 krugova.

Na kraju moždanog prstena zbrajaju se rezultati i proglašavaju pobjednici.

A sada ću vas upoznati s pravilima našegPrsten za mozak.

Runde se u pravilu otvaraju pitanjem za obje momčadi, ekipa koja brže zazvoni ima pravo prvo odgovoriti. Ako je tim odgovorio prije zvonjave ili je odgovorio netočno, drugi tim može odgovoriti i dobiti bod za točan odgovor. Pobjeđuje ekipa s najviše bodova.

Procjenjuje Mozak prsten kompetentanžiri: …………

Dakle, započnimo naš Brain Ring.

Prvo morate smisliti naziv svojih naredbi (za izvršenje je dana 1 minuta).

1. KOLO (zvukovi gonga) "Pedagoški rječnik"

Pronađite definiciju za ovaj koncept:

(ne zaboravite na zvono i desno od prvog odgovora)

Dijapozitivi.

Upitnik - tehnička sredstva specifična društvena istraživanja, sastavljanje, distribucija, proučavanje upitnika.

Interakcija - međusobno prodiranje, komunikacija, razmjena misli, osjećaja, ideja.

Roditeljstvo - međunarodni pojam, što se podrazumijeva kao pomoć roditeljima u ispunjavanju njihovih funkcija odgojitelja vlastite djece, roditeljskih funkcija; potrebno za optimizaciju procesa odgoja djeteta, za zdravlje samog društva.

Komunikacija - specifičan način međusobnih odnosa za subjekte, način postojanja osobe u međusobnim vezama s drugim ljudima.

Pedagoška refleksija - sposobnost analize vlastitih obrazovnih aktivnosti, kritičke evaluacije, pronalaska razloga za njihove pedagoške pogreške, neučinkovitost korištenih metoda; provesti izbor metoda utjecaja na dijete koje odgovaraju njegovim osobinama u određenoj situaciji.

Obitelj - povijesno specifičan sustav odnosa između supružnika, roditelja i djece. Članovi obitelji povezani su brakom ili rodbinskim vezama, životnom zajednicom, uzajamnom moralnom odgovornošću.

Metoda - način postizanja cilja, određeni način naručene aktivnosti.

Oblik - vanjsko izražavanje bilo kojeg sadržaja.

2. KOLO (zvukovi gonga) "Učiteljska križaljka"

(vrijeme izvođenja 5 minuta)

1. Jedna od metoda aktiviranja roditelja (igra)
2. Najzanimljiviji oblik komunikacije s roditeljima (Natjecanje)
3. UČITELJI
4. Što simbolizira "RIJEKA" između dviju obala (djeca)

5) Upitnik za dobivanje bilo kakvih podataka (Upitnik)

6) Tradicionalni oblik roditeljskih sastanaka. (Predavanje)

7) Glavna metoda proučavanja obitelji učenika. (Promatranje)

8) Netradicionalni oblik roditeljskog sastanka (aukcija)

3. KOLO "Mačka u trnku"

Iz torbe "izvučem" karticu s pitanjem i pročitam je. Ako je tim spreman odgovoriti, zazvoni. Žiri ocjenjuje točnost odgovora.

1. Od kojeg regulatorni dokument uzeo ovu frazu:

„Roditelji su prvi odgojitelji djeteta. Oni su dužni postaviti temelje tjelesnom, moralnom i intelektualnom razvoju djetetove osobnosti u dojenačkoj dobi. "(RF zakon o obrazovanju)

1. Odaberite najcjelovitiji odgovor:Obiteljsko obrazovanje je ...

- više ili manje namjerni napori u odgoju djeteta;

- kontrolirani sustav odnosa i interakcija između roditelja i djece, usmjeren na postizanje željenih rezultata;

- odgoj djece u obiteljskom okruženju;

- sredstvo za obiteljsko obrazovanje;

- oblik općeg obrazovanja roditelja.

1. Navedite metodu koja nije povezana s metodama proučavanja obitelji učenika:

- promatranje;

- razgovor;

- ispitivanje;

- razgovori s roditeljima;

- laboratorijski pokus.

1. Metode aktiviranja roditelja uključuju -

- izvještaj učitelja;

- pitanja i primjeri;

- ignoriranje djeteta;

- dijagnostika;

- kontrola;

- Igra.

1. Na što se odnosi nekonvencionalni oblici komunikacija između učitelja i roditelja?

- sastanci;

- konferencije;

- natjecanja;

- informativni štandovi;

- razgovori.

1. Koji su tradicionalni oblici komunikacije između učitelja i roditelja?

- linija za pomoć;

- Talk show;

- natjecanja;

- kvizovi;

- konzultacije.

1. Tradicionalni oblici rada (ukloniti nepotrebno)

- pojedinac;

- podskupina;

- kolektivna;

- vizualno i informativno.

1. Ne pripada kognitivnim oblicima komunikacije ...

- pedagoški brifingi;

- sastanci;

- konzultacije;

- usmeni časopisi;

- folklorni praznici;

- moždani prstenovi

4. KOLO. "Ti meni, ja tebi"

Timovi međusobno postavljaju problematične pedagoške situacije „roditelj - odgojitelj“ (unaprijed pripremljeni, lezite na svoj stol).

Procjenjuje se cjelovitost i ispravnost odgovora. Kada tim koji postavi pitanje dovrši odgovore, dodjeljuju se dodatni bodovi.

Situacija 1.

Majka petogodišnjeg Kolje obratila se vrtiću s pritužbom na odgojiteljicu. Ona vjeruje da učiteljica ne bi trebala prisiljavati dijete da čisti igračke, jer za to postoji dadilja. Dijete bi se trebalo razvijati, a ne čistiti.

Situacija 2.

Večer. Roditelji su došli po Vlada i Nastju. Djeca su počela čistiti svoje igračke. Vladina majka stoji, gleda i raduje se, a Nastina majka viče: "Brzo se obuci, nemam vremena!" "Mama, ali moraš počistiti za sobom", kaže Nastya. "Očistit ćete kuće, ali sada mi se žuri."Predložite varijantu odgovora na ovu situaciju koja je s pedagoškog gledišta najispravnija. Objasnite svoj izbor.

(Ovdje zahtjeve odgajatelja ukida sama majka, pa se rad ne bi trebao obavljati s djetetom, već s njegovim roditeljima. Tada će učinak takvog odgojnog utjecaja biti primjetan).

Situacija 3.

Učitelj se obraća Diminoj majci pričom o onome što su djeca naučila novo u učionici i ponudila da učitaju proučeno gradivo kod kuće. Kao odgovor, majka oštro odgovara da nema vremena baviti se djetetom kod kuće, da je to odgovornost odgojitelja - on "za to dobiva novac". Predložite varijantu odgovora na ovu situaciju koja je s pedagoškog gledišta najispravnija. Objasnite svoj izbor.

Situacija 4.

Izvodeći dijete navečer iz vrtića, roditelji su ogorčeni što mu je odjeća jako prljava, optužuju učiteljicu da ne pazi dobro na djecu.Predložite varijantu odgovora na ovu situaciju koja je s pedagoškog gledišta najispravnija. Objasnite svoj izbor.

Situacija 5.

Zulfiya je aktivna, pokretna djevojka, koja se teško prilagođava grupi. Učiteljica savjetuje majci da zatraži pomoć od dječjeg neuropatologa. Majka djevojčice poslušala je savjet "s neprijateljstvom" i optužila učiteljicu da ne voli svoju kćer, jer je iz neruske obitelji, rekavši da će se ići žaliti upravitelju.
Sljedećih dana Zulfiya nije dovedena u vrtić. Kasnije se ispostavilo da je djevojčica odvedena liječniku koji joj je propisao liječenje. Mjesec dana kasnije, djevojčica je ponovno počela pohađati grupu, ali odnos između učitelja i njezine majke nije se popravio.Što nije bilo u redu s nastavnikovim postupkom?

Scenarij događaja (prsten mozga) za starije predškolce

Cilj ovog događaja je učvrstiti znanje djece o pravilima puta. Odgojitelji predškolskih ustanova za djecu starije predškolske dobi mogu se koristiti

Sadržaj softvera:

1. razviti potrebu za poštivanjem pravila puta;

2. Razvijati pažnju, domišljatost, snalažljivost, domišljatost;

3. Doprinijeti stvaranju pozitivne emocionalne atmosfere komunikacije između djece i učitelja.

4. Usaditi djeci kulturu ponašanja u javnom prijevozu.

Materijal i oprema: rotirajući ručni stol, 2 zvona, crna kutija, omotnice s upitnicima, visoki tonovi (za glazbenu pauzu), putokazi, žetoni.

Napredak događaja:

Vodeći: Danas u našoj dvorani igra intelektualaca "Brain Ring". Sastaje se tim Znaykija (aplauz). Tim "Zašto mnogo" (pljesak). Kapetani, predstavite svoje timove. (Kapetani upoznaju gledatelje sa članovima svog tima). Upoznajmo članove žirija. (Predstavlja članove žirija)

Počnimo sada s igrom. Rotirat ću vrh i pomoću njega birati pitanja koja su na stolu. Postavljam pitanje i dajem minutu za raspravu. Tko god ima spreman odgovor, zazvonit će. Ako tim pravilno reagira, dobiva žeton. Pobjednik je momčad s najviše žetona u igri.

Dakle, strelica se okreće i pitanje ispada ...

Vodeći: Pažnja, pitanja:

1. Kako se zove dio ulice kojim šetaju pješaci?

Mostovaya

Trotoar

2. Na kojem se dijelu ulice prometuje?

Od kolnika

Na pločniku

3. Što je semafor?

Putni znak koji zabranjuje promet.

Uređaj za regulaciju kretanja automobila i pješaka.

4. Za što se koristi crveni semafor?

Omogućuje kretanje

Zabranjuje kretanje

5. Na koji prometni signal možete preći ulicu?

Do crvene

U zeleno

6. Gdje možete prijeći kolnik?

Bilo gdje

Tamo gdje nema prijevoza

Na pješačkom prijelazu

7. Kako biste trebali zaobići autobus?

Ispred

8. Mogu li se nagnuti kroz prozor automobila, autobusa, trolejbusa?

Glazbena stanka "Pjesma putokaza" na glazbi. Y. Čičkova.

(izvode djeca)

Vodeći: sljedeći zadatak je igra "Pronađi znak".

Dvije ekipe stoje u redovima jedna nasuprot druge, svaki sudionik drži putokaz, osim po dva predstavnika iz svake ekipe. Voditelj čita pjesmu o putokazu. Nakon slušanja pjesme, predstavnici moraju pronaći željeni znak... Onaj tko je brzo i pravilno pronašao znak dobiva žeton. Tim sa velika količina bodova.

Pažnja, prva pjesma:

Vodi s pločnika

Dug je ulaz ispod ceste.

Nema vrata ni vrata -

To znači prijelaz.

(znak "Podvožnjak")

Kakvo je stubište gore?

Hodaš kao preko mosta.

Spasit će vas automobila

Naš nadzemni prolaz.

(znak "Nadzemni prijelaz")

Ovaj znak je za pješaka,

Nalazi se na prijelazu.

Prugasti konj

Zove se zebra.

Ali ne onaj u zoološkom vrtu

Ljudi svi hodaju po njemu.

Ovaj znak je ove vrste:

Na straži je za pješaka.

Pomaknite se s lutkom zajedno

Idemo cestom do ovog mjesta.

(znak "Pješački prijelaz")

U okrugloj dvorani "čovjek"

Precrtano crvenom bojom -

Znači trčati ravno

Ovdje je vrlo opasno.

(znak "Nema pješačkog prometa")

Učenica i školarac utrčali su u trokut.

Svi vozači na svijetu

Oni razumiju da su djeca.

(znak "Djeca")

Hodali smo kući iz škole

Iznad glave vidimo znak:

Plavi krug, bicikl

Ne postoji ništa drugo ...

(znak "Biciklistička staza")

Okrugli znak s prozorom.

Ne žurite ovdje u naletu,

Razmislite malo.

Što je tu smetlište?

(znak "Bez unosa")

Ja sam stručnjak za pravila cesta

Ovdje sam parkirao svoj automobil

Na parkiralištu uz ogradu -

Također se treba odmoriti.

(znak "Parkirno mjesto")

To je znak!

Ne mogu vjerovati svojim očima:

Čemu služi baterija?

Pomaže li pokret

Parno grijanje?

Može biti zima mećave

Moraju li se vozači ovdje zagrijati?

(potpiši " Željeznički prijelaz s barijerom ")

Nacrtani čovjek

Čovjek kopa zemlju.

Možda ovdje traže blago?

Vjerojatno su ovdje stari,

Sakrio vrlo pohlepnog kralja.

(znak "Radovi na putu")

Pažnja! Crna kutija! (izvadite crnu kutiju)

Slušamo pitanje:

Ima tri oka

Po tri sa svake strane

I, iako ni jednom

Nije gledao uopće odjednom

Sve oči koje treba

Ovdje dugo visi

I zagleda se u sve.

U jednoj minuti morate imenovati što se nalazi u ovoj crnoj kutiji.

Vodeći: Vrtalica se okreće i prikazuje broj ... Natječaj "Skupljaj strojeve za rezanje". Timovi dobivaju zadatak. Pobjednik je ekipa koja brže završi slagalicu.

Vodeći:A sada igra za pažnju "Semafor". Zovem ga "Crveno svjetlo" - svi šute, "Zeleno svjetlo" - lupaju nogama, "Žuto svjetlo" - plješću rukama. Onaj tko griješi je izvan igre. Pobjeđuje ekipa koja ima više igrača.

Vodeći: okreće vrh i čita zadatak: "Na putu do vrtića."
Timovi dobivaju shematski crtež: "Put do vrtića", na njemu morate pokazati točnu rutu. Pobjednik je ekipa koja brže izvrši zadatak.

Vodeći: Dok će žiri sumirati rezultate, igrat ćemo se s navijačima. Igra pantomime naziva se "Identificiraj počinitelja".

Zadatak 1. Scena-pantomima: dječak s loptom istrčava na cestu i udara ga automobil.

Zadatak 2. Scena-pantomima: dječak sjedi, u blizini stoji starica.

Zadatak 3. Scena-pantomima: proučava putokaze.

Vodeći: Dobro napravljeno! A sada riječ daje žiri za sumiranje rezultata igre.

Brain-ring za učitelje predškolske odgojne ustanove "Roditelji i odgajatelji - dvije obale iste rijeke"

Svrha: povećanje profesionalne kompetencije učitelja na polju organiziranja interakcije s roditeljima učenika.
Zadaci:
* razjasniti i sistematizirati znanje učitelja o problemu interakcije s roditeljima;
* aktivirati pedagoško razmišljanje odgajatelja, kao osnovu za korištenje netradicionalnih oblika rada s roditeljima u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, potaknuti razvoj njihove kreativnosti i profesionalne aktivnosti;
* intenzivirati aktivnosti učitelja na generaliziranju, širenju i uvođenju u praktični rad iskustava kolega iz drugih predškolskih odgojnih ustanova;
* podržati interes učitelja za daljnje proučavanje ove teme.

Predstavljanje voditelja (viši odgojitelj):
"Predškolsko djetinjstvo" jedinstveno je razdoblje u životu osobe, kada se formira zdravlje i provodi razvoj osobnosti. Istodobno, ovo je razdoblje tijekom kojega dijete u potpunosti ovisi o odraslima u okolini - roditeljima, učiteljima. Stoga neodgovarajuća skrb, socijalni i emocionalni problemi koji se javljaju u ovoj dobi dovode do strašnih posljedica u budućnosti.
Među glavnim zadacima s kojima se vrtić nalazi je "interakcija s obitelji kako bi se osigurao puni razvoj djeteta". Da bi se osigurali povoljni uvjeti za život i odgoj djeteta, da bi se stvorili temelji punopravne, skladne osobnosti, potrebno je ojačati i razviti blisku komunikaciju i interakciju između vrtića i obitelji. Stoga je potreban aktivan tečaj kako bi se stvorio jedinstveni prostor za razvoj djeteta, kako u predškolskoj odgojnoj ustanovi tako i u obitelji. U Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju" u čl. Broj 18 „Predškolski odgoj i obrazovanje“ kaže sljedeće: „Roditelji su prvi odgojitelji. Dužni su postaviti temelje tjelesnom, moralnom i intelektualnom razvoju djetetove osobnosti u ranom djetinjstvu. Za odgoj predškolske djece, zaštitu i jačanje njihovog tjelesnog i mentalnog zdravlja, razvoj individualnih sposobnosti i potrebnu korekciju razvojnih poremećaja te djece djeluje mreža predškolskih odgojnih ustanova za pomoć obitelji. "
I svatko od nas mora se sjetiti da predškolac nije palica koju obitelj prelazi u ruke odgojitelja. Ovdje nije važan princip paralelizma, već princip međusobnog prožimanja dviju društvenih institucija.
Važan uvjet za interakciju s roditeljima je uspostavljanje poslovnog kontakta s povjerenjem, suradnja između obitelji i vrtića, tijekom kojeg se prilagođava odgojni položaj roditelja i učitelja, što je posebno potrebno prilikom pripreme djece za školu. Naime, ovo postavlja nastavno osoblje prije potrebe da saveznika traži u osobi obitelji, istomišljeniku u odgoju djeteta.
Odgajatelji u predškolskim ustanovama trebali bi biti inicijatori uspostavljanja ove suradnje, budući da su profesionalno pripremljeni za odgojno-obrazovni rad, pa stoga i razumiju da njezin uspjeh ovisi o dosljednosti u odgoju djece.
I u zaključku želio bih reći sljedeće. Svakodnevno koristimo kombinaciju „rad s roditeljima“, na što smo, u principu, i navikli. Prije otprilike 20 - 15 godina, u tome nije bilo ništa loše. Suvremeni mladi roditelj uvelike se razlikuje od roditelja 80-ih - 90-ih ... Sada je dobna granica za roditelje pomaknuta prema ranoj dobi. Naše mlade majke su mlade, demokratske, hirovite, visokog samopoštovanja. I učitelji se prema tome moraju odnositi pametno i suptilno, pa je kombinacija "rada s roditeljima" netočna, jer prejako osjeća naš profesionalni snobizam i naš odnos prema roditeljima kao predmete utjecaja. Neće svaki roditelj prihvatiti takav stav prema sebi i dopustiti mu da "radi". Stoga je riječ "interakcija" točnija. I savjetujem vam da obratite pažnju na ovo.

Danas, drage kolege, pozivam vas da sa mnom igrate poslovnu igru \u200b\u200bkoja ima specifično ime brain-ring.
Oblik provedbe: dva tima (kreativne radne skupine - po institucijama)
Prsten za mozak (Engleski mozak - mozak) - televizijska verzija igre, koju je izmislio Odeski klub intelektualnih igara "Erudite". Analog naše poznate igre "Što, gdje, kada?" Odnosno, moždani prsten je "brainstorming", borba, bitka, natjecanje, igra. I postavlja svoj cilj, definiciju, identifikaciju znanja grupe ljudi o određenoj temi.
Stoga želim otkriti vaše znanje na temu "Interakcija obitelji i predškolskih odgojnih ustanova".
Budući da se problemom suradnje s roditeljima bavimo više od godinu dana, sve nas na ovom polju možemo nazvati eruditima. A igra će nam pomoći da se sjetimo i razjasnimo već postojeće znanje, istaknemo naglaske, identificiramo probleme koji zahtijevaju dodatno proučavanje.
Moramo se podijeliti u 2 ekipe.
Brain Ring se sastoji od 7 rundi.
Na kraju moždanog prstena zbrajaju se rezultati i proglašavaju pobjednici.
A sada ću vas upoznati s pravilima našeg Brain Ringa.
Runde se u pravilu otvaraju pitanjem za obje momčadi, ekipa koja brže zazvoni ima pravo prvo odgovoriti. Ako je tim odgovorio prije zvonjave ili je odgovorio netočno, drugi tim može odgovoriti i dobiti bod za točan odgovor. Pobjeđuje ekipa s najviše bodova.
Brain Ring ocjenjuje nadležni žiri: ...
Dakle, započnimo naš Brain Ring.
Prvo morate smisliti naziv svojih naredbi (za izvršenje je dana 1 minuta).

1. KOLO(Gong zvuči) "Pedagoški rječnik"
Pronađite definiciju za ovaj koncept:
(ne zaboravite na zvono i pravo na prvi odgovor) Dijapozitivi.
Upitnik- tehnička sredstva za konkretna društvena istraživanja, sastavljanje, distribuciju, proučavanje upitnika.
Interakcija - međusobno prodiranje, komunikacija, razmjena misli, osjećaja, ideja.
Odgoj roditelja međunarodni je pojam koji znači pomaganje roditeljima u ispunjavanju njihovih funkcija kao odgajatelja vlastite djece, roditeljskih funkcija; potrebno je optimizirati proces odgoja djeteta, za zdravlje samog društva.
Komunikacija - način međusobnih odnosa specifičnih za subjekte, način postojanja osobe u međusobnim vezama s drugim ljudima.
Pedagoška refleksija- sposobnost analize vlastite obrazovne aktivnosti, kritičke procjene, pronalaska razloga pedagoških pogrešaka, neučinkovitosti korištenih metoda; provesti izbor metoda utjecaja na dijete koje odgovaraju njegovim osobinama u određenoj situaciji.
Obitelj - povijesno specifičan sustav odnosa između supružnika, roditelja i djece. Članove obitelji povezuju bračni ili rodbinski odnosi, životna zajednica, uzajamna moralna odgovornost.
Sadržaj- definirajuća strana cjeline, ukupnost dijelova predmeta.
Metoda - način postizanja cilja, određeni način uređene aktivnosti.
Oblik- vanjsko izražavanje bilo kojeg sadržaja.

2. KOLO (Gong zvuči) "Učiteljska križaljka" (vrijeme izvođenja 5 minuta)
1. Jedna od metoda aktiviranja roditelja (igra)
2. Najzanimljiviji oblik komunikacije s roditeljima (Natjecanje)
3. UČITELJI
4. Što simbolizira "RIJEKA" između dviju obala (Djeca)
5) Upitnik za dobivanje bilo kakvih podataka (Upitnik)
6) Tradicionalni oblik roditeljskih sastanaka. (Predavanje)
7) Glavna metoda proučavanja obitelji učenika. (Promatranje)
8) Netradicionalni oblik roditeljskog sastanka (aukcija)

3. KOLO "Mačka u trnku"
Iz torbe "izvučem" karticu s pitanjem i pročitam je. Ako je tim spreman odgovoriti, zazvoni. Žiri ocjenjuje točnost odgovora.

1. Iz kojeg je regulatornog dokumenta preuzeta ova fraza:
„Roditelji su prvi odgojitelji djeteta. Oni su dužni postaviti temelje tjelesnom, moralnom i intelektualnom razvoju djetetove ličnosti u dojenačkoj dobi. “(RF Zakon o obrazovanju)

2. Odaberite najcjelovitiji odgovor: Obiteljsko obrazovanje je ...
- više ili manje svjesni napori u odgoju djeteta;
- kontrolirani sustav odnosa i interakcija između roditelja i djece, usmjeren na postizanje željenih rezultata;
- odgoj djece u obiteljskom okruženju;
- sredstvo za obiteljsko obrazovanje;
- oblik općeg obrazovanja roditelja.

3. Navedi metodu koja nije povezana s metodama proučavanja obitelji učenika:
- promatranje;
- razgovor;
- ispitivanje;
- razgovori s roditeljima;
- laboratorijski pokus.

4. Metode aktiviranja roditelja uključuju -
- izvještaj učitelja;
- pitanja i primjeri;
- ignoriranje djeteta;
- dijagnostika;
- kontrola;
- Igra.

5. Što se tiče netradicionalnih oblika komunikacije između učitelja i roditelja?
- sastanci;
- konferencije;
- natjecanja;
- informativni štandovi;
- razgovori.

6. Što se odnosi na tradicionalne oblike komunikacije između učitelja i roditelja?

- linija za pomoć;
- Talk show;
- natjecanja;
- kvizovi;
- konzultacije.

7. Tradicionalni oblici rada (ukloniti nepotrebno)
- pojedinac;
- podskupina;
- kolektivna;
- vizualno i informativno.

8. Ne pripada kognitivnim oblicima komunikacije ...
- pedagoški brifingi;
- sastanci;
- konzultacije;
- usmeni časopisi;
- folklorni praznici;
- moždani prstenovi

4. KOLO "Ti meni, ja tebi"
Timovi međusobno postavljaju problematične pedagoške situacije „roditelj - odgojitelj“ (unaprijed pripremljeni, lezite na svoj stol).
Procjenjuje se cjelovitost i ispravnost odgovora. Kada tim koji postavi pitanje dovrši odgovore, dodjeljuju se dodatni bodovi.

Situacija 1.
Majka petogodišnjeg Kolje obratila se vrtiću s pritužbom na odgojiteljicu. Ona vjeruje da učiteljica ne bi trebala prisiljavati dijete da čisti igračke, jer za to postoji dadilja. Dijete bi se trebalo razvijati, a ne čistiti.
Predložite varijantu odgovora na ovu situaciju koja je s pedagoškog gledišta najispravnija. Objasnite svoj izbor.

Situacija 2.
Večer. Roditelji su došli po Vlada i Nastju. Djeca su počela čistiti svoje igračke. Vladina majka stoji, gleda i raduje se, a Nastina majka viče: "Brzo se obuci, nemam vremena!" "Mama, ali moraš počistiti za sobom", kaže Nastya. "Očistit ćete kuće, ali sada mi se žuri." Predložite varijantu odgovora na ovu situaciju koja je s pedagoškog gledišta najispravnija. Objasnite svoj izbor.

(Ovdje zahtjeve odgajatelja ukida sama majka, pa rad ne bi trebao biti s djetetom, već s njegovim roditeljima. Tada će učinak takvog odgojnog utjecaja biti primjetan).

Situacija 3.
Učitelj se obraća Diminoj majci pričom o onome što su djeca naučila novo u učionici i ponudila da učitaju proučeno gradivo kod kuće. Kao odgovor, majka oštro odgovara da nema vremena baviti se djetetom kod kuće, da je to odgovornost odgojitelja - on "za to dobiva novac". Predložite varijantu odgovora na ovu situaciju koja je s pedagoškog gledišta najispravnija. Objasnite svoj izbor.

Situacija 4.
Kada navečer preuzimaju dijete iz vrtića, roditelji su ogorčeni što je njegova odjeća jako prljava, optužuju učiteljicu da ne pazi dobro na djecu.Predložite takav odgovor na ovu situaciju, koji je najispravniji od pedagoške gledište. Objasnite svoj izbor.

Situacija 5.
Zulfiya je aktivna, pokretna djevojka, koja se teško prilagođava grupi. Učiteljica savjetuje majci da zatraži pomoć od dječjeg neuropatologa. Majka djevojčice poslušala je savjet "s neprijateljstvom" i optužila učiteljicu da ne voli svoju kćer, jer je iz neruske obitelji, rekavši da će se ići žaliti upravitelju.
Sljedećih dana Zulfiya nije dovedena u vrtić. Kasnije se ispostavilo da je djevojčica odvedena liječniku koji joj je propisao liječenje. Mjesec dana kasnije, djevojčica je ponovno počela pohađati grupu, ali odnos između učitelja i njezine majke nije se poboljšao.Što nije u redu s učiteljevim postupcima?

Komentar psihologa: Kad bi roditelj takve podatke dobio od liječnika u vrtiću ili od učitelja - psihologa, reakcija bi bila drugačija i ne bi došlo do sukoba s učiteljicom. Ne uzimajte "vatru na sebe", potražite pomoć stručnjaka. Važno je zapamtiti granice svoje nadležnosti!

Situacija 6.
Svetu su vrlo često dovodili u vrtić u 10.30, vrijeme kada su se svi razredi završavali, a bila je samo šetnja i komunikacija s djecom. Često im uopće nisu davani. Skupina je pripremna, logopedska. Baka ju je pokupila rano nakon popodnevnog čaja.
Učitelj je počeo govoriti da takvi posjeti djetetu neće koristiti. Mama se požalila upravitelju da ih učitelj podučava. Rezultat: djevojčica je odvedena iz vrtića, upisana u pripremnu grupu u školi. Što nije bilo u redu s nastavnikovim postupkom?