Postoje mnoge nijanse i zamke u treniranju tinejdžera.

S odraslima je prolazak kroz fazu “Stvaranje iskustva” trenerske strijele lak i gladak, jer imaju životno iskustvo, znanje i već formirano stajalište o mnogim situacijama.

Tinejdžerima je teže jer nisu navikli razmišljati svojom glavom. U okviru školskog sustava i unutarobiteljskih odnosa roditelji ili učitelji odlučuju o svemu umjesto njih: kako misliti, što čitati, kako se ponašati itd.

Stoga tinejdžeru može biti teško izraziti vlastito mišljenje u razgovoru s trenerom.

Za djecu je važno da osoba koja sjedi nasuprot iskreno vjeruje da je s djetetom sve u redu i da ima sve resurse za postizanje željenih ciljeva.

I uz pristanak mog klijenta, želim vam reći o jednom ugovoru koji je jasno pokazao mogućnosti coachinga s klijentima školske dobi.

Prva sesija sa Sergejem (ime promijenjeno) bio je uvodni susret, a na njemu smo razgovarali o raznim temama: što ga zanima i je li zadovoljan onim što mu se događa u životu.

Humor je puno pomogao u stvaranju odnosa. Nakon ovog sastanka, Sergej je rekao: “Natjerao si me na razmišljanje. I bilo je zabavno."

Na drugoj sjednici Sergej je pokrenuo pitanje "Odnos s učiteljem". U početku je zahtjev zvučao negativno: "Zašto me ona ljuti?"

Većina treninga bila je posvećena preoblikovanju negativnog zahtjeva u pozitivan.

To je bilo važno jer je precizna formulacija zahtjeva pomogla da se zadatak prebaci pod njegovu kontrolu.

Lako smo prešli s opcije “Da me barem malo naljuti” na novu formulaciju “Da mi odgovara kao učiteljica”.

Na kraju smo došli do zahtjeva “Želim da imam ujednačen odnos prema geografiji”.

Što razlikuje potrebe školaraca?

Fraze su u većini slučajeva formulirane u negaciji “Što NE ŽELIM”;

Fokus kontrole stalno se prebacuje na nekog drugog;

Ne postoji uvijek razumijevanje osobnog područja odgovornosti.

Dječje razmišljanje je prilično maštovito, jer vole i znaju sanjati. A na pitanje: "Što želite umjesto toga?", iskaču fantastične slike s različitim čarobnim predmetima.

Za trenera je važno održati ravnotežu: ne ubijajući sanjara u djetetu, dati priliku realistu da se pojavi. U tome mu mogu pomoći sljedeća pitanja:

Što možete učiniti u ovoj situaciji?

Što još možete učiniti da ostvarite svoj san?

I malo-pomalo dijete počinje razmišljati; stidljivi odgovori rađaju se u tišini preobrazbenih stanki.

A sada tinejdžerove oči gore. Uostalom, smislio je nešto novo i nešto što bi mogao sam implementirati.

Odjednom shvaća da za postizanje željenog rezultata treba učiniti samo nekoliko jednostavnih koraka.

Na trećoj sjednici Predložio sam Sergeju da radi tehniku ​​"Naši učitelji" Filipa Guzenjuka.

Djelotvoran je u situacijama kada postoje ljudi koji nas živciraju iz nepoznatih razloga.

Ako nam se ti ljudi ne sviđaju, znači da nas u tom trenutku nečemu uče.

Postavio sam Sergeju pitanje: "Koja kvaliteta pomaže ovom učitelju da se tako ponaša?" Odgovorio je: “Mirno! To me jako ljuti!”

Sljedeće pitanje: "U kojim situacijama mislite da vam sposobnost da ostanete smireni može biti korisna?" natjeralo ga na razmišljanje.

Kao rezultat toga, tinejdžer je došao do zaključka da je smirenost korisna u svakoj komunikaciji: s vršnjacima, obitelji, učiteljima.

“Kad bih u nekim situacijama govorio smirenije, sigurno bi mi pomoglo”, odgovorio je Sergej.

Na posljednjem treningu Predložio sam puštanje “The Inner Game” Timothyja Gallweyja kako bi tinejdžer shvatio kako može usredotočiti svoju pažnju u kritičnim situacijama.

Koristeći kineski jelovnik, istraživali smo različite varijante reakcije ponašanja. A onda je krenulo pravo stvaralaštvo.

Sergej je u praksi isprobao tehniku ​​kojoj je dao kodni naziv "Promocija u udava". Kao rezultat toga, unutarnja ljestvica smirenosti pojavila se u arsenalu tehnika tinejdžera, gdje je 10 bodova značilo "Miran kao udav".

Sergej je shvatio kako, na temelju reakcija svog tijela, može pratiti razinu smirenosti tijekom komunikacije sa svojim profesorom geografije i mentalno je povećati.

Od nas sve počinje

Kada se mi mijenjamo, mijenja se i naše okruženje. Dakle, tri koraka za stvaranje mirnog odnosa s učiteljima.

Prvi korak. Preusmjerite fokus s učitelja na sebe. Na primjer, od "neka me ostavi na miru" do "kako mirno reagirati na nju". Ova formulacija pomaže tinejdžeru pronaći neočekivana rješenja.

Drugi korak. Primijenite tehniku ​​“Naši učitelji” i pronađite dostojnu primjenu kvalitete koju učitelj jasno pokazuje u svojim interakcijama s učenicima.

Treći korak. Pozovite dijete da igra “unutarnju igru” za koju treba pronaći značajnu varijablu koju može promatrati dok komunicira s učiteljima.

Na primjer, razina interesa za temu lekcije ili broj Zanimljivosti, broj ruku koje su podigli kolege iz razreda. Ili se možete igrati kao uspješan student koji lako uči nove teme.

Prema Philipu Guzeniuku, ovdje je važna "pronaći varijablu koja će smanjiti unutarnji stres, a ne povećati ga."

Kao što je poznata dizajnerica igara Jane McGonigal napisala: "Dvije stvari znam sigurno: možemo stvoriti bilo koju budućnost koju želimo i možemo igrati bilo koju igru ​​koju želimo."

Kako uspostaviti disciplinu u razredu i pravilno uspostaviti

odnosi sa studentima?

Disciplina u učionici ponekad može biti nedostižan cilj. Posebno ga je teško utvrditi kada je nastavnik “mladi stručnjak” i predaje na srednjoškolskoj razini. Učenici, budući da su u adolescenciji, teško reagiraju na metode općeg obrazovanja:

Teže samoizražavanju;

Brzo gube interes za nastavu;

Skloni su izražavanju svojih mišljenja;

Pokažite osobni stav i svoju "zrelost".

U isto vrijeme, instalirajte pravi odnos sa studentima je vrlo važno, jer je to jedini način da se trening provede prilično učinkovito.

Učitelj mora znati različiti putevi uspostavljanje kontakta s učenicima, prije svega, sposobnost održavanja zdravog okruženja u razredu.

Učitelj mora biti autoritet svojim učenicima, uživati ​​njihovo poštovanje i povjerenje. Da biste to učinili, trebali biste izbjegavati autoritarni stil podučavanja, koji karakterizira suzbijanje, procjena osobnosti,omalovažavajući ton, negativni komentari upućeni učenicima i sl.

Učitelj treba djecu držati na potrebnoj udaljenosti i stvoriti potrebnu hijerarhiju odnosa. Vrijedi pretpostaviti prijateljski ton i korektnost, ali u isto vrijeme i strogost.

Također, treba imati na umu da je u komunikaciji s učenicima, u odnosu na njihovo ponašanje, potrebno koristiti tehniku ​​„Ja sam izjava“. To vam omogućuje da izrazite emocije i osjećaje u trenutku i objektivno opišete događaje. Trebali biste opisati svoju emocionalnu reakciju izrazima kao što su: "Uzrujan sam, ne znam kako reagirati, ljut sam, bojim se jer... itd."

Na primjer: "Lena, kad šapućeš sa svojim susjedom za stolom tijekom ankete, osjećam se jako razdraženo, pa izgubim razum, tražim od tebe da "šapućeš" nakon lekcije." Tako se prenosi željeni ishod događaja - “Osjećam, želio bih”, bez utjecaja na osobnost učenika...

Postoji mnogo načina da poduzmete lekciju izvan uobičajene rutine.

“Pokrijte” sve učenike u lekciji.

Koristiti raznim sredstvima i nastavne metode u razredu

Pokušajte lekcije učiniti zabavnim i uzbudljivim. (Ako lekcija stvarno zanima učenike, disciplinu će biti puno lakše uspostaviti.)

Možete koristiti ilustracije, glazbene fragmente;

kreirati prezentacije;

voditi učenike na ekskurziju vezanu uz temu lekcije;

provoditi lekcije u nestandardnom formatu: lekcija-rasprava,

lekcija-seminar, lekcija-konferencija, lekcija-putovanje;

provoditi mini-natjecanja između učenika, itd.

4. Vrlo je važno pratiti svoje psihičko stanje, pažljivo ga kontrolirati i ne dopustiti da emocije prevladaju.

5. Morate imati pozitivan stav prema izvođenju nastave. Vrlo je važno istinski voljeti svoj posao i djecu.

Mnogi ljudi imaju privremene poteškoće, ali onaj pravi pomoći će vam da ih brzo i učinkovito prevladate.unutarnje raspoloženje (ne smijete se živcirati, uzrujavati, paničariti, morate ostati prisebni).
6 . Poštujte individualnost učenika. Ne treba povisivati ​​glas na djecu - to pokazuje slabost.

Nakon što osjete negativnu poruku, učenici će odmah odgovoriti istom mjerom.

(Potrebno je pokazati suzdržanost, delikatnost, ispravnost, ustrajnost, uravnoteženost). Jer agresija izaziva agresiju!

Metode pedagoškog utjecaja u slučaju kršenja discipline:

Ako učenici krše disciplinu, nemojte izgubiti kontrolu nad sobom. Morate se ponašati smireno i ne biti nervozni. Uz neprestanu buku,Bolje je samo stati, uzeti kratku pauzu, smiriti se, a zatim (ako učenici ne primijete vašu šutnju) privucite njihovu pozornost – napravite iznenađenja, npr.

Upali ili ugasi svjetlo,

Promijenite tempo govora;

Lagano kucnite po stolu olovkom, pokazivačem itd.

(uz sve to važno je pokazati samopouzdanje i čvrstinu).

Sljedeći mogući pristup:

Idite do ploče ili do vrata (ove će radnje sigurno pobuditi interes i odvratiti djecu);

Druga mogućnost je odrediti sanajveseliji studenti, takozvanih “kolovođa” i pristupiti im. Sigurno će se i drugi studenti početi stišavati, prateći razvoj događaja i čekajući naše daljnje akcije. Nakon toga dovoljno je učenike strogo podsjetiti da je sat u tijeku i da ima još nedovršenog posla koji s njima treba obaviti.

Vrijedno je uzeti u obzir da se ne trebate odvajati od svoje djece, već se sjediniti s njima -radimo zajedno u razredu.

Ali ponekad postoje toliko ozbiljne okolnosti da su potrebne samo hitne mjere i nemoguće je učiniti bez intervencije školske uprave i roditelja. Treba imati na umu da je zajedno puno lakše nositi se s bilo kojom situacijom.

Učitelj-psiholog Ruske pravoslavne crkve, Daniya Dzhavitovna Mendaeva

Škola je novo razdoblje odrastanja učenika. U dobi od 6-7 godina mijenja se vodeća aktivnost mladih učenika, oni postupno počinju ulaziti u pravila svijeta odraslih, kada ne trebaju raditi ono što žele, već ono što im je potrebno. Postupno vodeći igra aktivnost zamjenjuje se obukom. Ali ne prolaze svi kroz ovaj proces glatko. Što roditelji trebaju učiniti ako primijete loš odnos učitelja prema njihovom djetetu?

Prvašićima nije lako doći u školu. Moraju se što brže prilagoditi procesu učenja, što znači da moraju ostaviti svoje igračke, mirno sjediti dulje od 30 minuta i pokušati shvatiti što točno učitelj želi poručiti. Ovdje se javlja još jedna poteškoća - učiteljeva percepcija školaraca i obrnuto.

Mlađi školarac mora se naviknuti na činjenicu da neka nepoznata teta (više ne mama ili tata) diktira sasvim druga pravila ponašanja. Dobro je da je ova teta svu djecu odmah doživljavala jednako, ali što učiniti ako se iz vedra neba pojavio predrasudni odnos učitelja prema djetetu? Razmotrimo u nastavku razloge takve percepcije učenika i načine rješavanja rastućeg sukoba.

Mogući uzroci sukoba s učiteljem

Međuljudski odnosi djece s učiteljima važni su tijekom cijelog obrazovnog procesa. Štoviše, akademski uspjeh djeteta uvelike ovisi o njima. Koji su razlozi lošeg odnosa nastavnika prema učeniku?

• Neusklađenost ponašanja učenika sa zahtjevima nastavnika

Ne dolazi svako predškolsko dijete odmah u školu kako bi steklo znanje. "Mali motori" u osnovna škola Ne shvaćaju zašto moraju sve zapamtiti i naučiti. U redu je jer dobrovoljna pažnja a pamćenje (kada se čovjek svjesno nastoji prisjetiti) u dobi od 6-7 godina još nije potpuno formirano.

Učitelj, što je brže moguće, nastoji novorođenog predškolca pretvoriti u uzornog učenika. Ako se dijete ne može “trenirati”, učitelj doživljava nezadovoljstvo, a ponekad i bespomoćnost. Kako bi prigušio te osjećaje, svojim predrasudama pokazuje da drži situaciju pod kontrolom. Najčešće takvi učenici na kraju postanu “izopćenici” od učitelja.

• Poteškoće u asimilaciji materijala od strane djeteta

Svaka osoba je jedinstvena, ima svoje sklonosti, sposobnosti i talente. Škola malo uprosječuje sve kako bi bilo zgodno prezentirati gradivo za učenje. O učitelju ovisi čega će se učenik sjetiti nakon iznesenih informacija.

Učenici se okupljaju u učionici sa različite razine pripremu i motivaciju za učenje te karakterološke osobine. Naravno, učitelju je lako raditi tamo gdje ima sposobne djece, spremne da kao spužva upijaju sve što učitelj kaže. Ali u svakom razredu postoji nekoliko ljudi kojima je teško razumjeti predmet koji se predaje.

U tijeku zajedničkog rada javlja se evaluacijski odnos učitelja prema djeci. Pri ocjenjivanju znanja učitelj ponekad počne ocjenjivati ​​dijete, njegovo osobne karakteristike. A to već negativno utječe na učenikovo samopoštovanje i njegovu percepciju okolne školske zajednice.

• Osobne kvalitete učitelja

Kod nas se povećavaju učitelji koji su nezadovoljni uvjetima rada i plaćama. Ali to nikako ne bi trebalo utjecati na njihov odnos prema djeci. Nažalost, to ne razumiju svi učitelji, oni se iskaljuju na svojim učenicima, a učitelji razvijaju negativan stav prema njihovoj djeci.

Djetetu je teško shvatiti što je pogriješilo te je sklono frustracijama i razočaranjima zbog ovakvog ponašanja odrasle osobe.

Ponekad se učitelji ne mogu apstrahirati od vlastitih problema ili se oni manifestiraju osobne kvalitete, nedopušteno u provedbi odgojno-obrazovnog procesa. I učitelji su ljudi, ali oni, kao nitko drugi, moraju kontrolirati svoju razdražljivost, osvetoljubivost, grubost, samozadovoljstvo i druge manifestacije karaktera.

Kako uspostaviti odnos s učiteljem?

Ako se sukob između učitelja i učenika poveća, roditelji ponekad moraju hitno intervenirati kako ne bi povrijedili svoje dijete. U osnovnoj školi takve se neugodne situacije praktički ne događaju, jer je djetetov stav prema prvom učitelju pun poštovanja, idealizira odraslu osobu.

Ako se učitelj nije kompromitirao, dijete će ga poštovati cijeli život. U starijoj dobi djeca već mogu procijeniti ponašanje i kompetencije učitelja. Oni znaju što učitelj ne smije činiti u odnosu na djecu. A kada vide nesklad između svog znanja i ponašanja učitelja, njegov autoritet naglo pada. Kako poboljšati odnose s učiteljem vašeg djeteta?

1. Intiman razgovor. Roditelj mora biti pozoran na promjene u ponašanju svog učenika. Ako se dijete povuče, buni se protiv škole i ne želi ići u školu, šuti na spomen učitelja ili oštro negativno govori o njemu, to je razlog za iskreni razgovor. Nemojte postavljati izravna pitanja; učenik bi ih se mogao uplašiti i još više zatvoriti. Pitajte što je novo naučio u lekciji određenog učitelja (ako već jest Srednja škola), kakva je bila situacija u razredu. Tijekom razgovora obratite pozornost na djetetove izjave poput: „Jesam...“, „Mislio sam...“, „učitelj mi je rekao...“, „pogledao me...“ i druge fraze odnosi se na interakciju između nastavnika i učenika.
2. Komunikacija s nastavnikom. Ako je u konfliktnoj situaciji učitelj pokazao nekorektan stav prema djetetu, posebno pred kolegama iz razreda, tu se činjenicu ne može zanemariti. Roditelj svakako mora razgovarati s učiteljem. Ova komunikacija treba biti suradnje, ali ne i tužbe (osim ako ne postoji izravna prijetnja zdravlju ili životu djeteta). Pokušajte od učitelja saznati što je uzrokovalo sukob ili negativan stav. Prepoznajte načela svoje obitelji i pokušajte ih povezati sa zahtjevima obrazovnog procesa.
3. Opet razgovor od srca do srca. Kada govorimo o komunikaciji između roditelja i učenika, valja napomenuti da se ona ne smije događati tek kad se problem zakuha. Dijete mora imati odnos povjerenja s mamom i tatom - to je glavni uvjet za rješenje konfliktne situacije U školi. Objasnite svom djetetu da svi ljudi griješe i da učitelj nije iznimka. Pokušajte ne imati negativan stav prema učitelju. Nakon analize konfliktne situacije vrijedi poraditi na razvijanju prave motivacije za učenje.

Za uspješno učenje Za školarca, roditelj mora biti u stalnoj komunikaciji s učiteljem i djetetom. Samo u takvoj trijadi odnosa moguće je konstruktivno rješenje sukoba, prevladavanje osobnih problema i izgradnja prijateljskih odnosa između učenika i nastavnika.

Lyudmila Redkina, psiholog, posebno za stranicu

Koristan video

Leontjeva Svetlana Nikolajevna
Naziv posla: učitelj u osnovnoj školi
Obrazovna ustanova: Općinska obrazovna ustanova KSOSH br. 55, selo Kraskovo
Mjesto: Moskovska regija, gradski okrug Lyubertsy, selo Kraskovo
Naziv materijala: metodološki razvoj
Predmet:"Kako poboljšati odnos roditelj-učitelj"
Datum objave: 12.01.2018
Poglavlje: osnovno obrazovanje

“Kako poboljšati odnose roditelj-učitelj.”

(za roditelje učenika prvog razreda)

Cilj: zajedno s roditeljima odrediti načine uspostavljanja

odnos između djeteta i učitelja.

Stvorite prijateljsku atmosferu među roditeljima,

uspostaviti emocionalni kontakt s roditeljima.

Razmijenite mišljenja o tome kako graditi

odnos nastavnik-učenik.

Pomognite povećati motivaciju roditelja da pomognu svojoj djeci

uspostavljanje emocionalnog kontakta s učiteljem.

Potaknite roditelje da motiviraju svoju djecu

dobronamjeran prema učitelju i podržavao njegov autoritet.

Organizacijski. Na u ovoj fazi nastavnik organizira okolinu,

primjereno ciljevima susreta organizira interakciju s roditeljima

za učinkovit timski rad (tj. uređenje sobe, pripremanje

potreban materijal i opremu, uvodni govor,

provodi igre za dobrodošlicu i emancipaciju sudionika).

Osnovni, temeljni. U ovoj fazi nastavnik obavlja glavni rad na temi

u obliku diskusija, mini predavanja, vježbi.

Konačna. U ovoj fazi sumiraju se rezultati obavljenog rada

rad, procjenjuje se njegova učinkovitost, sudionici izražavaju svoje

želje za budućnost.

Pripremni radovi:

Dječji crteži "Ja sam u školi", izrađeni na satu likovne kulture ili kod kuće.

Materijali i oprema:

Stolice prema broju sudionika

Tabla i kreda

U uredu je organizirana izložba dječjih crteža „U školi sam“.

Napredak govora:

Uvod učitelj, nastavnik, profesor Učiteljeva priča o sebi.

“Da bi djeca bila privučena znanju. Tako da dijete ide u školu s dobrim

raspoloženja, važno je kako se razvijaju njegovi odnosi s vršnjacima i sa

učitelj, nastavnik, profesor.

odnos

postignuće

međusobno razumijevanje,

nedostatak prigovaranja, želja djeteta da ide u školu. I ovdje bez sudjelovanja i

Pomoć roditelja je neizostavna. Naravno, najviše brige i brige

roditelji prvašića. Sasvim je prirodno da to želiš

djetetova situacija dobar odnos s učiteljicom. I naravno da ti je stalo

razna pitanja o tome. Posvetit ćemo svoje vrijeme odgovorima na ova pitanja.

pozornost prije svega."

- Što trebam učiniti ako se ne slažem sa zahtjevima učitelja?

vlastiti

nakon svega,

zahtijeva poštivanje bilo kojih pravila, što znači da za to postoje razlozi.

Da bismo razumjeli zašto učitelj postavlja određene zahtjeve

studenti,

pitati

oklijevati

postaviti

Shvatite da učitelj djeluje u najboljem interesu djece. Uostalom, održavanje

discipline i zahtjevi za akademski predmeti- sve kako bi

udobno

stečena

kvaliteta

odgoj.

objašnjenja, ipak ste ostali neuvjereni i dalje niste

Ako se slažete s učiteljem, pokušajte učitelju prenijeti svoje stajalište.

Izrazite svoje mišljenje na prijateljski način i pokušajte doći do njega

kompromis.

- Kako pomoći djetetu da stekne učiteljevo poštovanje?

Svaki roditelj želi da učitelj prihvati njegovo dijete, da ga liječi

poštovanje.

dužnost

primjenjuje se

ravnopravno - s poštovanjem prema svakom učeniku, bez ikakvih iznimaka. U

dobar učitelj ne bi trebao imati omiljene i nevoljene učenike. U tome

dužnost

roditelji

raspravite pred svojim djetetom što vam se možda ne sviđa kod učitelja (i

sasvim je prirodno, nemoguće je svidjeti se apsolutno svemu i svima

govoriti

s poštovanjem.

učitelj, nastavnik, profesor

učenicima

će nastati

obostrani

poštovanje.

- Dijete je dobilo nezasluženu primjedbu. Što da napravim?

Ako se pojave bilo kakva kontroverzna pitanja, prvo što treba učiniti je

upoznati učitelja i razgovarati. Tako će biti bolje za sve – dijete

zamjerke prema učitelju neće se gomilati, a imat ćete svoje pritužbe i učitelj

znaj što te se tiče. Svi ljudi su različiti i svaka osoba može

biti u krivu. Može li itko doista reći da nikad u životu nije

stigao

stav

nije pošteno?

različito

reagirati na kritiku. Vrlo ranjivom djetetu čak je teško

manji komentari. Ako s učiteljem razgovarate o kontroverznim pitanjima

obrazovanje

Vašem djetetu. Samo, naravno, dobra volja i takt u ovom pitanju

trebali biti vaši vječni suputnici i tada ćete sigurno pronaći

imati zajednički jezik s učiteljem i pomoći djetetu u tome.

- Što učiniti ako dijete ne želi ići u školu?

neki

Sretno

počeo je neko vrijeme cviliti, palo mu je raspoloženje i više nije trčao, ali jedva

vuče se... A čak i aktovka kao da mu je otežala na ramenima.” Takav

mjesečnica se javlja kod gotovo svakog djeteta kada se suoči s

S prvim poteškoćama shvaća kakav je ozbiljan zadatak pred njim. Ovaj

nazvano razdoblje prilagodbe. Pregledajte dnevnu rutinu vašeg djeteta – ona uključuje:

Treba izdvojiti dovoljno vremena za odmor i šetnje. Obratiti pažnju

Djetetu posvetite što više pažnje, budite spremni da ga uvijek saslušate.

Dječji tim još nije formiran, nisu sva djeca našla prijatelje.

Može biti,

je zabrinut

odnosa

kolega.

Budite uvijek tu da podržite svoje dijete i pomognete mu ako mu je pomoć potrebna.

ovo će pitati.

Pomozite

za dijete

nadvladati

Sram

prije

kolega

učitelj, nastavnik, profesor?

Sramežljivoj djeci nije lako pronaći svoje mjesto u novom (pa čak ni u

novi) tim. Kad pokupite dijete nakon škole, otiđite s nekim u šetnju

zatim od svojih kolega iz razreda (i njihovih roditelja). Bit će jako dobro ako

počet ćete sklapati prijateljstva sa svojim obiteljima. Djetetu će biti mnogo ugodnije biti unutra

tim,

Pomozite svom djetetu da počne komunicirati s vršnjacima, vjerujte mi, sada

on treba takvu vrstu tvoje pomoći. Podrška prijatelja je vrlo važna, s njom i on

bit će puno manje neugodno. Ulijte samopouzdanje svom djetetu -

Hvalite ga češće i pokušajte izbjeći kritike.

Mini-predavanje

"Savjet za roditelje"

*Povjerenje, spremnost na komunikaciju i uspostavljanje kontakata. Reci učitelju da ne

samo o djetetu i njegovom zdravlju, osobinama, talentima, ali i o vašoj cjelini

obitelj. Ne ostavite samo svoj mobilni, kućni i poslovni broj

telefone, ali i najbližu rodbinu ili guvernantu koja će

pokupiti dijete iz škole.

*Suradnja. Svaki razrednik voli aktivno

roditelje, jer bez njih djecu neće biti moguće izvesti na planinarenje ili na

ići na izlet ili prirediti zabavu. Zapamtite: pomaganje učitelju,

ne samo da gradite odnos s njim, nego prije svega stvarate život

školsko iskustvo vašeg djeteta je svijetlo, zanimljivo i nezaboravno.

*Osjećaj

takt.Želja

neuspjesi našeg djeteta mogu biti toliko jaki da ponekad to zaboravimo

nastavnik je također osoba i ima pravo na osobni život. Nazovi učitelja

svaki dan je jednostavno neprimjereno, kao što je uznemirujuće nakon 21 sat.

Zamislite - tijekom večeri nazvalo vas je nekoliko ljudi s pitanjem:

"Podsjetite, molim vas, domaća zadaća? Kako je moj danas? I zašto

pitao?"...

Opsesivnost

smetati

neće imati pozitivan učinak na vaš odnos.

*Iskrenost.

nastati

Sljedeći

Roditeljski sastanak uopće nije potreban. Pokušajte se upoznati

učitelj, nastavnik, profesor

smiriti

okoliš,

pitati

Reci mi

brige,

pravovremeno

poteškoće pomaže u izbjegavanju konfliktnih situacija, ublažavanje emocionalnih

napetost, nezadovoljstvo jednih s drugima. I također - ovo je važno za vaše

sine ili kćer nema goreg kad dijete ne želi ići u školu jer

potrebno, ne, ne za školu i ne za samog učitelja, nego, prije svega, za vaše

za dijete. Nemojte biti ljubomorni na prvog učitelja vašeg djeteta, nemojte ga pokušavati zamijeniti

i inzistirajte na svome. Pokušajte podržati dječje “zaljubljivanje” u

učitelj, nastavnik, profesor Uostalom, velik dio onoga što beba sada uči, sada radi.

ne za tebe, pa čak ni za sebe, već za svog učitelja. Stoga, demonstrirajte

poštovanje za razredniku, pokušajte ne raspravljati o akcijama

učitelj i njegovo ponašanje u prisustvu djeteta.

Sumirati

rezultate.

ponude

emocija i dojmova. Svaki sudionik je pozvan da nastavi

ponude:

Danas sam saznao da...

Prilikom raspoređivanja učenika u učionicu, nastavnik ih vodi različite kriterije. Građa tijela je od određene važnosti - uostalom, ako ispred malog djeteta sjedi učenik puno viši od njega, školarac će teško vidjeti ploču. U nekim slučajevima presudno je zdravstveno stanje - slabovidno dijete mora se smjestiti bliže ploči. Ali u većini slučajeva učitelj se oslanja na psihološke karakteristike djece.

Vodeće oko i vodeće uho

Jedna od individualnih karakteristika osobe povezana je s asimetrijom moždanih hemisfera. Neki ljudi vodeća hemisfera desno, drugi su lijevo. Osoba s vodećom desnom hemisferom nije uvijek ljevak, ali u većini slučajeva vodeća hemisfera određuje vodeće oko i vodeće uho.

Psihološki kompetentan učitelj uvijek uzima u obzir takve osobine djece kada ih sjedi u stolovima, posebno kada govorimo o o učenicima prvog razreda. Uostalom, sedmogodišnja djeca još nisu formirala dobrovoljnu pažnju, a ako dijete s dominantnim lijevim okom sjedite na prozoru koji se nalazi s njegove lijeve strane, ono neće gledati u ploču, već kroz prozor. Učenik prvog razreda s dominantnim desnim uhom, sjedeći uza zid s desne strane, više će slušati što se događa iza njega nego riječi učitelja.

Djecu je potrebno smjestiti tako da su vodeći osjetilni organi okrenuti prema učitelju i ploči. Dječaci se prvenstveno orijentiraju prema dominantnom oku, a djevojčice prema dominantnom uhu.

Učitelj može dijagnosticirati ove značajke pomoću jednostavni testovi, koju nudi djeci u obliku igre: „pogledajmo kroz dalekozor“, „stavimo sat na stol i slušajmo kako otkucava“. Djeca nehotice "prinose" zamišljeni teleskop svom dominantnom oku, a svoje dominantno uho naginju prema zamišljenom ili stvarnom satu.

Druge značajke

Tijekom nastave dolaze do izražaja i druge psihičke osobine djece, koje također treba uzeti u obzir.
Za učenike koji su nemirni i skloni stalnim ometanjima, učitelji ih posjednu bliže svojim stolovima kako bi ih lakše kontrolirali. Nestašne ljude koji prkosnim ponašanjem vole privući kolege iz razreda sjede u stražnjoj klupi, čime im se uskraćuje prilika da se "igraju u javnosti".

Mnogi učitelji koleričnu djecu stavljaju za isti stol s flegmatičnom ili melankoličnom djecom: prisutnost smirene osobe djeluje umirujuće na pretjerano uzbuđeno dijete.

Dobra opcija je smjestiti prijatelje za isti stol, ali ako više razgovaraju jedni s drugima tijekom nastave, moraju sjediti.

Nastavnici često uzimaju u obzir faktor akademskog uspjeha. Zaostali su smješteni uz odlične učenike, tako da jaki učenici pomažu slabijima. Istina, u ovom slučaju učitelj mora biti siguran da će doći do pomoći, a ne varanja.

Izvori:

• Evgrafova T. Kako smjestiti djecu za stolove
• Značajke odabira školske klupe i sjedenja djece

Ponekad odlazak u školu postane teška obaveza jer odnos s profesorom nekog od predmeta ne funkcionira. Najlakše je, naravno, učitelja proglasiti krivim: on namjerno pronalazi greške, nezasluženo daje niske ocjene. Tako predmet postaje nezanimljiv, a lekcija se oteže dugo. Ali ipak je preporučljivo pronaći izlaz i izgladiti sukob.

upute

Odgovorite (samo iskreno) na sljedeća pitanja:
- rješava li učenik sve zadatke?
- donosi li sav školski pribor u razred?
- sluša li pažljivo objašnjenje nastavnika,
- pokušava li razumjeti gradivo?
- je li dijete ometeno tijekom vremena (igra se telefonom, čavrlja sa susjedom za stolom),
- dolazi li učenik namjerno u sukob s nastavnikom.

Odgovarajući na ova pitanja, izvucite zaključak o tome što ili tko je izvor sukoba. Ako je odgovor na prva 3-4 pitanja "ne", onda je razlog najvjerojatnije u djetetu. Ako ste odgovorili "da" na prva četiri pitanja, i zadnja pitanja– „ne“, onda je uzrok sukoba .

Shvatite da je učitelj u pravilu normalna, adekvatna osoba, sposoban je prihvatiti činjenicu da svi njegovi učenici ne mogu lako savladati obrazovni materijal po predmetu.

Stoga se vrijedi obratiti njemu za pomoć, on će vam pomoći ili ponovno objasniti materijal, reći vam što i kako učiniti. Ali ako učenik namjerno dođe u sukob s učiteljem, zarađujući jeftin autoritet u očima kolega iz razreda, lekcije, tada je učitelj prisiljen braniti svoju čast i braniti svoju. Pravi izlaz u takvoj situaciji je priznati svoje pogreške i promijeniti svoje ponašanje.