8. lekcija 6. razreda.

Tema: Izrada cilindričnih i konusnih dijelova

ručni alat.

Cilj: upoznati učenike s tehnologijom izrade cilindričnih i stožastih dijelova priručnim alatom, naučiti ih pravilno izraditi cilindrične dijelove, njegovati konstruktivnost i varijabilnost mišljenja.

Oprema i alati: stolarski alat, stolarski radni stol,

Planer, drvene praznine.

Tijekom nastave.

Organiziranje vremena.

Provjera spremnosti za lekciju. Uvođenje učenika u radionicu.

Ponavljanje pređenog gradiva.

• Kako treba postaviti rupe za tiple?

  Što je tipla?

  Koje vrste ljepila poznajete?

  Koje načine spajanja dijelova poznajete?

  Što utječe na kvalitetu lijepljenih dijelova?

Prezentacija programski materijal.

pojedinosti cilindričan, koji u presjeku imaju oblik kruga stalnog promjera, mogu se izraditi od šipki kvadratni presjek. Šipke su obično izrezane od dasaka (slika 1a). Debljina i širina šipke treba biti 1...2 mm veća od promjera budućeg proizvoda, uzimajući u obzir dopuštenje (marginu) za obradu.

Prije izrade okruglog dijela od šipke, označen je. Da biste to učinili, pronađite središte na krajevima izratka presijecanjem dijagonala i koristite šestar da nacrtate krug oko njega polumjera jednakog 0,5 promjera izratka (slika 1b). Tangentno na kružnicu sa svakog kraja, pomoću ravnala nacrtajte stranice oktaedra i pomoću debljara nacrtajte linije 1 spojnih površina širine B duž stranica izratka.

Izradak je fiksiran na poklopcu radnog stola između klinova ili ugrađen u posebnu napravu (prizmu) (slika 1e).

Riža. 1. Redoslijed izrade cilindričnog dijela pomoću ručnih alata: a - izrezivanje kvadratnog bloka iz ploče; b - označavanje krajeva i lica izratka; c - osmerokutni oblik izratka; g - šesnaestostrani oblik izratka; d - obrada okruglog oblika s turpijom; e - čišćenje brusnim papirom

Rubovi oktaedra su izrezani šerhebelom ili ravninom do linija za označavanje kruga (slika 1 c).

Još jednom se povuku tangente na kružnicu, povuku linije 2 duž ravnala i odsjeku rubovi šesterokuta (slika 1d).

Daljnja obrada vrši se poprijeko vlakana, zaokružujući oblik najprije rašpom, a zatim turpijama sa finijim zarezima (sl. 1e).

Cilindrična površina se konačno obrađuje brusnim papirom. U ovom slučaju, jedan kraj obratka je fiksiran u stezaljku radnog stola, a drugi je prekriven brusnim papirom i okreće se. Ponekad se izradak omota brusnim papirom, stegne lijevom rukom, a desnom se rotira i pomiče duž svoje osi rotacije (slika 1 e). Izradak se polira na sličan način s druge strane.

Promjer dijela mjeri se kaliperom prvo na dijelu (slika 2 a), a zatim se provjerava ravnalom (slika 2 b).

Riža. 2. Kontrola promjera okruglog dijela: a - mjerenje veličine čeljustima; b - mjerenje veličine pomoću ravnala

Redoslijed svih navedenih operacija pri dobivanju cilindričnog obratka iz kvadratne šipke može se napisati u rutakarta. Ova karta bilježi redoslijed (rutu, put) obrade jednog dijela.

Karta rute.

Izrada drške za lopatu.

Praktični dio.

Razviti crtež i napraviti rutu
karta za izradu cilindričnog ili konjskog proizvoda
kemijski oblik.

Označite i napravite držak za lopatu
prema crtežu) i mapa trase.

Trenutni brifing.

Sigurnosne mjere pri radu s alatima za rezanje.

Ispravno pričvršćivanje radnih komada.

Ispravak tipične greške tijekom rada.

Ojačanje pokrivenog materijala.

Koji je redoslijed izrade cilindričnog i konusnog dijela?

Kako izmjeriti promjer dijela pomoću čeljusti?

Što piše u dijagramu toka rute?

Završni dio.

Ocjenjivanje. Odraz.

Čišćenje radnih mjesta i prostorija radionica.

>>Tehnologija: Izrada cilindričnih i konusnih dijelova ručnim alatom

Cilindrični dijelovi koji su poprečni presjek imaju oblik kruga stalnog promjera, mogu se izraditi od kvadratnih šipki. Šipke su obično izrezane od dasaka (slika 22, a). Debljina i širina šipke treba biti 1...2 mm veća od promjera budućeg proizvoda, uzimajući u obzir dopuštenje (marginu) za obradu.
Prije izrade okruglog dijela od šipke, označen je. Da biste to učinili, na krajevima izratka, presijecanjem dijagonala, pronađite središte i pomoću kompasa nacrtajte krug oko njega s polumjerom jednakim 0,5 promjera izratka (slika 22, b). Tangentno na kružnicu sa svakog kraja, pomoću ravnala nacrtajte strane oktaedra i pomoću debljača nacrtajte linije 1 susjednih bridova, širine B, duž stranica izratka.
Radni komad je fiksiran na poklopcu radnog stola između klinova ili ugrađen poseban uređaj(prizma) (slika 22, d).

Rubovi oktaedra su izrezani šerhebelom ili ravninom do linija za označavanje kruga (slika 22, c). Još jednom se povlače tangente na krug, linije 2 se povlače duž ravnala i rubovi šesterokuta su odsječeni (slika 22, d).
Daljnja obrada se provodi preko vlakana, zaokružujući oblik najprije rašpom, a zatim turpijama s finijim zarezima (slika 22, e).
Završna obrada cilindrična površina brusni papir. U ovom slučaju, jedan kraj obratka je fiksiran u stezaljku radnog stola, a drugi je prekriven brusnim papirom i okreće se. Ponekad se obradak omota brusnim papirom, stisne lijevom rukom, a desnom se okreće i pomiče duž svoje osi rotacije (slika 22, e). Izradak se polira na sličan način s druge strane.
Promjer dijela mjeri se čeljustima prvo na dijelu (slika 23, a), a zatim se provjerava ravnalom (slika 23, b).

Redoslijed svih navedenih operacija pri dobivanju cilindričnog izratka iz kvadratne šipke može se zapisati u kartu puta. Ova karta bilježi redoslijed (rutu, put) obrade jednog dijela. U tablici 2 prikazana je karta puta za izradu drške za lopatu.
Na sl. Slika 24 prikazuje crtež drške lopate.

Praktični rad
Izrada cilindričnog proizvoda
1. Napravite crtež i napravite kartu rute za proizvodnju cilindričnog ili konusnog proizvoda, na primjer, prikazanog na sl. jedanaest.
2. Označite i izradite držalo lopate prema (Sl. 24) i karti rute (Tablica 2).

♦ Čeljusti, karta rute.

1. Koji je redoslijed izrade cilindričnog i konusnog dijela?

2. Kako izmjeriti promjer dijela čeljustima?

3. Što piše u dijagramu toka rute?

Simonenko V.D., Samorodsky P.S., Tiščenko A.T., Tehnologija 6. razred
Dostavili čitatelji s web stranice

• " onclick="window.open(this.href," win2 return false >Ispis
• E-mail

Tokarenje cilindričnih dijelova

Na tokarilica proizvodi za mljevenje, čiji se obris može sastojati od nekoliko volumetrijskih geometrijski oblici koji se zovu tijela rotacije . Ovo su brojke - kugla, stožac, valjak i torus(vidi sliku lijevo).

Dijelovi se okreću na stroju pomoću posebnih sjekutići - tokarska dlijeta . Za razliku od običnih stolarskih dlijeta, imaju dulje ručke koje vam omogućuju sigurno držanje alata i olakšavaju upravljanje.
Prema kvaliteti obrade razlikuju se hrapav I dorada tokarenje, izbor alata ovisi o tome.

Za hrapav koriste se tretmani polukružno dlijeto(vidi sl. A), Za dorada okretanje, podrezivanje krajeva i rezanje dijelova - koso dlijeto(vidi sl. 6 ).

Na grubo tokarenje obradaci (vidi sl. A) polukružno dlijeto se pomiče duž oslonca alata. U prvom prolazu, strugotine debljine 1...2 mm uklanjaju se sredinom oštrice dlijeta (vidi sl. 6 , lijevo). Daljnje okretanje se izvodi pomoću bočnih dijelova oštrice dok se rezač pomiče ulijevo i udesno (vidi sl. 6 , desno). Kao rezultat rada s različitim dijelovima oštrice dlijeta, površina dijela je manje valovita. Nakon 2...3 minute rada, provjerite pouzdanost pričvršćivanja izratka - pritisnite ga središtem konjića. Za doradu treba ostaviti dopuštenje od 3...4 mm (u promjeru).

Na završno brušenje(vidi sliku) na rubu je postavljeno koso dlijeto s tupim kutom prema dolje. Strugotine se odrežu srednjim i donjim dijelom oštrice.
Tokarsko dlijeto se pri tokarenju drži s dvije ruke: jednom za ručku, drugom za šipku. Dlijeto se hvata za osovinu odozgo ili odozdo. Za grubo tokarenje najčešće se koristi prva metoda, jer je najpouzdanija. Pritisak na dlijeto treba biti ravnomjeran i gladak.

Za okretanje unutarnjih udubljenja proizvoda uložak ili prednje ploče(razni spremnici, kutije, soljenke itd.) - prvo bušilicom izbušite rupu u središtu izratka. Zatim se višak drva uklanja pomoću okruglog dlijeta. Na kraju, za izravnavanje zidova upotrijebite dlijeto sa zakrivljenim krajem (vidi sliku lijevo).

Za korištenje tokarskih proizvoda prednje ploče Prvo napravite prazninu u obliku kvadrata. Na ovoj praznini nacrtaju se dijagonale i nacrta se krug nešto veći od promjera namjeravanog proizvoda. Višak uglova se odreže pilom dok se ne dobije osmerokut koji se vijcima pričvrsti na prednju ploču. Prednja ploča se zavrti na vreteno i provjerava da li se obradak zalijepio za oslonac alata. Nakon toga, stroj se uključuje i oktaedar se brusi na željeni promjer. Zatim se oslonac alata postavlja paralelno s ravninom izratka i njegov unutarnji dio se okreće. Pomičući oslonac alata, brusite vanjsku stranu proizvoda.

Provjerava se promjer proizvoda čeljusti ili čeljust . Mjerenja treba izvršiti na nekoliko mjesta duž duljine izratka. Ravnost se može provjeriti ravnalom ili kutom prema svjetlu.

Odmah nakon tokarenja, površina dijela se čisti pričvršćenim brusnim papirom drveni blok(vidi sliku). Kako bi se tekstura drva jasnije istaknula, površina proizvoda može se polirati komadom tvrđeg drva. Ova operacija se izvodi dok se dio okreće, baš kao i brušenje.

Prilikom rezanja krajeva dijela, na rub se postavlja koso dlijeto oštar kut prema dolje i napravite plitki rez (vidi sliku lijevo).

Zatim, odmaknuvši se malo udesno ili ulijevo (ovisno o tome koji se kraj reže), nagnite dlijeto i izrežite dio izratka u konus (vidi sliku desno). Ova operacija se ponavlja nekoliko puta dok ne ostane vrat promjera 8...10 mm. Zatim se dio uklanja iz stroja, njegovi krajevi se odrežu pilom za metal. Rubovi se čiste.

Za proizvodnju velikih količina identičnih dijelova korišten na tokarskom stroju dirigenti(ograničivači) za dlijeta odn strojevi sa uređaj za kopiranje . Šablone je lako izraditi sami i lako ih je postaviti i na tokarsko dlijeto i na oslonac za alat (pogledajte sliku lijevo).

Brojevi pokazuju:
1. - naglasak;
2. – graničnik uzdužnog pomicanja;
3. - graničnik bočnog pomicanja;
4. - tokarsko dlijeto.

Za dobivanje željenih kontura na izrađenim dijelovima ponekad se koriste posebna dlijeta (vidi sliku desno).

Ponekad se izrađuju posebno za određeni proizvod ili željenu konturu.
Ispod je primjer proizvoda i dlijeta korištenih za njegovu izradu.

Na primjer, za izradu drvene kugle koriste se dlijeta koja se izrađuju na određeni promjer (vidi sliku lijevo).

Bez posebnih dlijeta može se ista kugla jednostavnim dlijetima okretati, ali za precizna proizvodnja potrebno je izraditi šablonu (šablonu) kojom se može mjeriti ispravnost kuglaste plohe.

Koraci izrade i okretanja šablone prikazani su na slici desno.

Drvo za tokarenje priprema se ne samo izrezivanjem šipki ili komada dasaka, već i korištenjem osušenih grana drveća, kao i lijepljenjem komada šipki ili dasaka (tj. iz segmenata) (vidi sliku u nastavku). Često za tokarenje takvih “ blokovi” ” proizvodi koriste drvo različitih vrsta.
Zahvaljujući tome postižu proizvode vrlo neobične boje i teksture.

Prilikom rada pridržavajte se sljedećih pravila:

Spustite zaštitni štit (stavite naočale);
Provjerite rad stroja u praznom hodu;
Prilikom obrade izratka glatko pomičite rezač;
Pazite da razmak između obratka i oslonca alata ne prelazi 5 mm;
Prilikom izvođenja aksijalnog bušenja, pažljivo učvrstite konjicu;
Tijekom dosadnog unutarnja rupačvrsto držite rezač horizontalna ravnina;
Kontrolirajte dimenzije i kvalitetu obrade kada je obradak potpuno zaustavljen;
Na završna obrada dijelove brusnim papirom i pričvrstite na poseban držač.
Sve kvarove odmah prijavite učitelju, nakon isključivanja stroja!

Po završetku rada:
Izvadite gotov dio iz stroja;
Postavite alate i opremu na posebno određena mjesta;
Očistiti radno mjesto;
Po završetku radova javiti se dežurnom.

Tijekom rada, zaslon za pregled na stroju mora biti spušten.
Ako stroj nema takav zaslon, morate nositi zaštitne naočale.
Rezni alat se dovodi do izratka tek nakon što je vreteno dosegnuto puni broj broj okretaja u minuti
Kada je stroj uključen, zabranjeno je podešavati radni komad, mjeriti njegove dimenzije ili pomicati dijelove stroja.
Nakon isključivanja stroja nemojte rukama kočiti obradak, steznu glavu ili prednju ploču.
Stroj se ne smije ostaviti da radi bez nadzora.
Na kraju rada alat treba staviti na predviđena mjesta i četkom pomesti strugotinu.

Zabranjeno:

uključiti stroj bez dopuštenja učitelja;
Radite bez zaštite pogonskog remena;
Koristite nepripremljeni obradak;
Koristite izratke koji su okrhnuti, napuknuti, mokri ili truli;
Osloniti se na dijelove struga;
Stavite alate i druge predmete na stroj;
Zaustavite obradak rukom;
Udaljite se od stroja bez gašenja.

Artikal: tehnologija.

Tema lekcije: “Ručna izrada cilindričnih dijelova”

Klasa: 6

UMK: udžbenik V.D. Simonenko "Tehnologija 6. razreda."

Cilj:

Osigurati da studenti ovladaju tehnikama izrade cilindričnih dijelova ručno

Zadaci:

Formulirati znanje učenika o grafičkom prikazu dijelova;

podučavati ispravna proizvodnja cilindrični dijelovi;

Poticati konstruktivnost i varijabilnost mišljenja.

Vrsta lekcije: kombinirano

Nastavne metode: verbalna, vizualna, praktična, poslovna igra.

Vizualna pomagala: uzorci cilindričnih dijelova izrađenih ručnim stolarskim alatom (drške za čekiće, sjekire, maljeve).

Alati i oprema: stolarski radni stol, ravnalo, olovka, debljač, rašpa, metalna pila, brusni papir, tehnološka karta za izradu drške za lopatu, računalo.

Dizajn ploče: tema lekcije, nove riječi (oktaedar, brušenje, čeljusti), domaća zadaća.

Predmet rada: drška za dječju lopatu.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Predmet: tehnologija.

Tema lekcije : “Ručna izrada cilindričnih dijelova”

Razred: 6

UMK: udžbenik V.D. Simonenko "Tehnologija 6. razreda."

cilj:

Osigurati da studenti ovladaju tehnikama izrade cilindričnih dijelova ručno

Zadaci:

Formulirati znanje učenika o grafičkom prikazu dijelova;

Naučiti pravilnu izradu cilindričnih dijelova;

Poticati konstruktivnost i varijabilnost mišljenja.

Vrsta lekcije : kombinirano

Nastavne metode:verbalna, vizualna, praktična, poslovna igra.

Vizualna pomagala:uzorci cilindričnih dijelova izrađenih ručnim stolarskim alatom (drške za čekiće, sjekire, maljeve).

Alati i oprema:stolarski radni stol, ravnalo, olovka, debljač, rašpa, metalna pila, brusni papir, tehnološka karta za izradu drške za lopatu, računalo.

Dizajn ploče:tema lekcije, nove riječi (oktaedar, brušenje, čeljusti), domaća zadaća.

Predmet rada: drška za dječju lopatu.

TCO: multimedija

Tijekom nastave.

I. Organizacijski trenutak.

Pozdrav s učiteljicom, provjera prisutnosti.

Provjera spremnosti učenika za nastavni sat

II. Obnavljanje znanja.

Ponavljanje pređenog gradiva.

Učitelj, nastavnik, profesor . Što je zglob prsta?

Koje vrste stepenastih veza postoje?

Student . Mnogi drveni dijelovi izrađeni su pomoću šipki koje su međusobno povezane. Najjednostavniji je priključak polušipke (poludrvo), stepenasto. Šipke su povezane sekcijama prerezanim na pola. Spoj može biti po dužini, pod pravim ili pod drugim kutom.

Učitelj, nastavnik, profesor . Kako pravilno označiti i spojiti?

Student: Prva faza je označavanje; prvo označite osnovnu liniju duljine izratka. Zatim označite debljinu izrezanih dijelova pomoću debljača. Nakon toga označite duljinu izrezanih dijelova. Nakon označavanja počnite piliti. Najprije se napravi rez duž zrna, a zatim se napravi rez poprečno kako bi se uklonio dio izratka. Prilikom spajanja morate osigurati da dijelovi čvrsto prianjaju jedan uz drugog izravno iz pile, bez dodatnog podešavanja. Ali ponekad ipak morate ispraviti pogreške u radu pomoću dlijeta i datoteke.

Učitelj, nastavnik, profesor . Što se koristi za sastavljanje veze?

Student. Za fiksiranje veze koristi se ljepilo, možete koristiti čavle i vijke. Veza na tiplu ispada pouzdanijom. Tipla je drvena cilindrična šipka promjera 6-10 mm. Tipla se ugrađuje ljepilom u rupu izbušenu kroz spoj. Izbočeni krajevi tipla su odrezani i zaglađeni brusnim papirom. Spoj će se ojačati pomoću dva tipla.

Učitelj, nastavnik, profesor. Gdje se koristi stepenasti spoj?

Student . Stepenasta veza je pronašla vrlo široka primjena zbog jednostavnosti povezivanja. Pomoću ove veze možete sastaviti okvire, stalci: za cvijeće, stalci, posteri, božićna drvca.

III. Faza traženja i istraživanja.

3. Priopćite svrhu i temu lekcije.

Učitelj, nastavnik, profesor. Kojem se godišnjem dobu približavamo?

Učenik: Zima.

Učitelj, nastavnik, profesor . Kakve asocijacije imate na riječ "zima"?

Student . Nova godina, mraz, mećava, tobogan, snijeg.

Učitelj, nastavnik, profesor. Koje asocijacije izaziva riječ "Snijeg"?

Student. grudve snijega, snježne figure, čišćenje snijega.

Učitelj, nastavnik, profesor . Za uklanjanje snijega koristi se lopata. Koji dio lopate ima okrugli oblik?

student . Drška za lopatu.

Učitelj, nastavnik, profesor . Što mislite, što je tema naše lekcije?

Student. Izrada cilindričnih dijelova.

Učitelj, nastavnik, profesor. Apsolutno u pravu. Tema naše lekcije je "Ručna izrada cilindričnih dijelova."

Napravit ćemo dio koji se zove "drška dječje lopate", zove se drška.

Od koje vrste drva su napravljeni rezovi i zašto?

Student. Izrađen od tvrdog drva, jer će proizvod biti izdržljiv.

Učitelj, nastavnik, profesor . Otvorimo naše udžbenike na stranici 32 i pročitajmo odlomak.

(Jedan čita naglas, ostali slijede).

Učitelj, nastavnik, profesor. Koji je redoslijed izrade proizvoda od drva. I mi ćemo sami nacrtati kartu rute, gledajući sliku 21 na stranici 32, i napisati ovu kartu u bilježnicu.

Otvorimo bilježnice i zapišimo datum i temu sata.

Učitelj, nastavnik, profesor . Gdje ćemo početi s izradom okruglog oblika?

Student. Uzima se prazan komad kvadratnog presjeka. U pravilu, šipke stranekvadrat bi trebao biti otprilike 1-2 mm veći od promjera dijela koji se proizvodi, a duljina šipke je 20 mm veća od duljine potrebnog dijela.

Učitelj, nastavnik, profesor . Da, ovo će biti prva faza. Zapišimo to.

1. Odaberite kvadratni blok.

Učitelj, nastavnik, profesor. Što ćemo raditi u drugoj fazi?

Student. Da bi se od kvadratnog presjeka izradio cilindrični izradak, potrebno je križanjem dijagonala pronaći središte na krajevima izratka i šestarom ucrtati krug polumjera 0,5 promjera. (slika 4).

(slajd)

Učitelj, nastavnik, profesor. Sjajno! Zapisujemo:

2. Označite dijagonale na krajevima i nacrtajte krug.

Učitelj, nastavnik, profesor. Naš treći korak će biti?

Student. Tangentno na krug sa svakog kraja, pomoću ravnala nacrtajte stranice oktaedra i ocrtajte linije debljačemizrezani rubovina stranama obratka.

Učitelj, nastavnik, profesor. Tehnološka operacija označavanja bočnih rubova provodi se debljačem, a najvažnije je pravilno ga postaviti na veličinu 2/7 promjera.

Super, zapišimo!

3. Rubove označite debljačem.

Učitelj, nastavnik, profesor. Koji se stolarski alati mogu koristiti za označavanje bočnih rubova ako nema blanjalice?

Student . S ravnalom. Ali to će trajati jako dugo.

Učitelj, nastavnik, profesor. Naša četvrta akcija?

Student. Izradak se učvrsti na poklopcu radnog stola između klinova i blanja do crte označavanja ravninom, dajući izratku osmerokutni oblik koji ne izlazi izvan oznaka na krajevima dijela.

Učitelj, nastavnik, profesor. Lakše je reći da dobijemo oktaedar.

U našoj radionici bilo bi bolje učvrstiti obradak u stezaljku za radni stol.

4. Blanjajte rubove dok ne dobijete osmerokut.

Učitelj, nastavnik, profesor . Peta faza koju ćemo napraviti je što?

Student. 5 - ispružimo rebra dok ne dobijemo 16-erac.

Učitelj, nastavnik, profesor . I zapisat ćemo!

Što bi bio šesti korak?

Student . Korak 6 - obrada u okrugli oblik turpijom.

Učitelj, nastavnik, profesor . Snimajmo!

Hoće li to biti sedma faza?

Student. Cilindrična površina se konačno obrađuje brusnim papirom. U ovom slučaju, jedan kraj obratka sigurno je pričvršćen u stezaljku radnog stola, a drugi je brušen duž tangentnog kruga uzduž i poprijeko.

Učitelj, nastavnik, profesor . Ponekad se obradak omota brusnim papirom, uhvati lijevom rukom, a desnom okreće i pomiče duž svoje osi rotacije. Izradak se polira na sličan način s druge strane.

7. Očistite proizvod brusnim papirom. Napravite odgovarajući unos u svoju bilježnicu.

Učitelj, nastavnik, profesor. Koji alat možete koristiti za mjerenje promjera cilindričnog dijela?

student . Čeljusti.

Sastoji se od dvije lučne noge, pričvršćene u sredini s pričvrsnim vijkom, slično običnom šestaru.

Učitelj, nastavnik, profesor. Koji alat, osim čeljusti, može mjeriti promjer cilindričnog dijela?

Student. S čeljusti.

Učitelj, nastavnik, profesor . Da biste napravili cilindrični dio od kvadratnog bloka pomoću ručni alati, sastavili smo kartu rute. Ova karta prikazuje redoslijed svih tehnoloških operacija, počevši odod odabira izratka do gotovog proizvoda.(Prilog 1).

S kojim alatom ćemo raditi?

Student. Rendisaljka, blanjalica, šestar, brusni papir, šestar i turpija.

Učitelj, nastavnik, profesor . Prisjetimo se sigurnosnih pravila.

Sigurnosne mjere.

1. Prilikom blanjanja dobro učvrstite obradak u klinove radnog stola ili u stezaljku.
2. Ne približavajte prste ruke koja hvata blok avionado potplata aviona.
3. Stavite avion u pleh tako da vrh bude okrenut od vas.
4. Kada brusite dio, čvrsto držite brusni papir ili blok.
5. Nemojte držati čeljusti ili čeljusti u džepovima kaputa tijekom rada.
6. Postavite kompas na radni stol s vrhom okrenutim od sebe.
7. Ne hvatajte vrh turpije prstima.
8. Nemojte otpuhivati ​​piljevinu, već je pometite četkom.

IV. Praktična faza.

Praktični rad "Drška za dječju lopatu."

1. Uvodna obuka

Učenici rješavaju zadatak svaki na svom radnom mjestu. Za dovršetak radova trebat će vam: stolarski radni stol;

alati - debljina, olovka, ravnalo, rašpa, čeljust, pila, blanja, brusni papir, brusni blok;

materijala - obrada od tvrdog drva kvadratnog presjeka (bukva, hrast, jasen, javor, breza).

Upoznavanje s proizvodom odvija se tijekom razgovora:

Za što je ovaj proizvod namijenjen?

Koju vrstu drva je prikladno koristiti za ovaj proizvod?

Što određuje oblik i duljinu proizvoda?

Učiteljica provjerava ima li učenika koji žele predložiti oblik i veličinu proizvoda. Sve sugestije se uzimaju u obzir. Odabrana je najbolja ideja.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pažljivo pogledajte kartu rute(Prilog 1) i crtež proizvoda “Drška za lopaticu”.

Učenici dobivaju izradke, alate i počinju s izradom proizvoda.

(Nastavnik nadgleda, individualni rad.

V. Reflektivno-evaluacijski stadij.

Učitelj, nastavnik, profesor . Razmotrimo moguće greške i njihove razloge.

Moguće greške i njihovi uzroci:

1. Tijekom obrade dobiva se dio s promjenjivim promjerom duž cijele duljine. (Prilikom obrade dijela alatom za rezanje dopušteno je izaći izvan granica oznaka).

• Praćenje izvedbe rada pomoću šerhebela, blanje i rašpe.

Prilikom blanjanja, strugotine drvnog materijala nastaju u ravnini obrade. (Blanjanje prema strukturi drva ili u kosti čvorova).

• Smanji izlaz sječivo sherhebel ili planer; okrenite izradak za 180°.

1. Iskrivljenje kraja dijela prilikom piljenja pilom za metal. (Loše pričvršćivanje dijela; nemojte koristiti kutiju za uglo pri piljenju).

Označite oko cijelog opsega dijela. Kontrolirajte proces piljenja.

Učvršćivanje naučenog gradiva

Učitelj, nastavnik, profesor . Zamolit ću vas da napravite test.

Test. "Proizvodnja cilindričnih dijelova)

1. Koji je alat potreban za označavanje cilindričnog dijela?

a) ugaonik, debljina, ravnalo;

b) ravnalo, kvadrat;

c) ravnalo, ugaonik, debljina, olovka;

d) olovka, ravnalo.

1. Koliko bi širina šipke trebala biti veća od promjera proizvoda?

a) za 5-7 mm; c) za 1-2 mm.

b) za 10 mm;

1. Koji se instrument koristi za mjerenje promjera?

Ravnalo; c) površinska blanjalica;

b) čeljusti; d) kvadrat.

1. Kojim alatom se od kvadrata može napraviti osmerokut?

a) pomoću datoteke;

b) pomoću brusnog papira;

c) pomoću dlijeta;

d) pomoću aviona.

1. Koja je razlika između kompasa za označavanje i šestara?

a) duljina nogu (u čeljusti su duže);

Učitelj, nastavnik, profesor . Razmijenili smo listove. Vršimo međusobnu provjeru.

(Nastavnik imenuje točne odgovore, učenici provjeravaju)

Oni koji su točno odgovorili na sva pitanja – ocijeniti “5”;

Tko je odgovorio na četiri pitanja – ocijenite “4”;

Tko je odgovorio na tri pitanja – označite “3”.

Učitelj, nastavnik, profesor. Domaća zadaća: pripremiti poruku na temu: “Strojevi za struganje drva”

Bibliografija

1. Tehnologija : Udžbenik za 6. razred obrazovne ustanove: opcija za dječake./ Ed. V. D. Simonenko. 4. izd., revidirano Enlightenment, 2008.
2. Tehnologija : Tehnički rad. Razred 6: Udžbenik za općeobrazovne ustanove / Ed. V. M. Kazakevich, G. A. Moleva. M.: Bustard, 2004.

Rubove označite debljačem.

Općinska obrazovna autonomna ustanova

„Prosječno sveobuhvatna škola Broj 56 nazvan po Khan V.D. s produbljenim studijem ruskog jezika, društvenih znanosti i prava"

Razvio: učitelj tehnologije Pavel Aleksandrovich Shestopalov.

Sažetak rada: Plan - plan sata tehnologije u 6. razredu

Cilj: proučiti s učenicima elemente i redoslijed oblikovanja i modeliranja proizvoda.

Ciljevi lekcije:

Plan - plan sata tehnologije u 6. razredu

Tema: NAČINI I REDOSLIJED IZRADE CILINDRIČNIH I KONUSNIH DIJELOVA.

Cilj: proučiti sa studentima načine i redoslijed izrade cilindričnih i konusnih dijelova.

Ciljevi lekcije: usvajanje novih znanja i razvoj kognitivnih sposobnosti, ovladavanje relevantnim vještinama i sposobnostima, razvoj kreativno razmišljanje.

Oprema u učionici: uzorci proizvoda od drva, tablice s grafičkim prikazima proizvoda, pribor za oblikovanje i modeliranje, računalo, projektor, platno.

Oprema u vježbenoj radionici: tokarski strojevi za obradu drva TD - 120, mjerna ravnala, ugaonici, čeljusti, dlijeta za tokarenje, brusilice, bušilica.

Vrijeme isporuke: 2 sata po 45 minuta.

Koraci lekcije:

Pozdrav s nastavnikom, provjera prisutnosti na nastavi (1 minuta).

Uvodni dio. Ponavljanje pređenog gradiva (5-7 minuta)

Razgovor na pitanja:

“Što trebate znati o dijelu da biste ga napravili? Koje vrste grafičkih slika poznajete? Koji grafička slika zove tehničko crtanje? Crtež? Skica? Po čemu se međusobno razlikuju? Nakon što sasluša učenikove odgovore, nastavnik ih dopunjuje i ocjenjuje.”

Didaktička vježba“Razgovaramo o mudrim mislima.”

Opis. Izjave o radu istaknutih ličnosti ispisane su na ploči.

Učitelj ih čita, a zatim poziva učenike da izraze svoje mišljenje.

Na stolu:

Tko radi s ljubavlju, unosi poeziju u svaki posao.

N.G. Černiševski

Pravo blago za ljude je sposobnost za rad.

Samo rad daje pravo na uživanje u životu.

NA. Dobroljubov

3. Izjava o temi i svrsi lekcije.

I I. Prezentacija programskog materijala (8-10 min.)

Ilustrativna priča.

Učitelj, nastavnik, profesor. U tehnologiji je vrlo važno, ako ne i glavno, razviti savršen tehnički dizajn. Konstruktivno rješenje stvari provodi se inženjerskim projektiranjem.

Izgradnja – Ovo je razvoj dizajna proizvoda. Dizajnirano

Prerada je složen i višeoperacijski tehnološki proces koji uključuje:

vizualni prikaz proizvoda;

izrada skica, tehničkih crteža, crteža;

izbor potrebnog materijala;

izrada prototipa;

ispitivanje čvrstoće i izvedbe;

otklanjanje nedostataka.

Dobiti prekrasan proizvod, u isto vrijeme jednostavan i siguran za korištenje, kao i moderan, dizajner mora razmotriti mnoge mogućnosti proizvoda, uzeti u obzir skup funkcionalnih uvjeta i zahtjeva (jednostavnost upotrebe, maksimalna usklađenost s radnim uvjetima, stvaranje skladnog integriteta oblika, visoke estetske kvalitete). Multivarijantnost u dizajnu se zove varijabilnost. Varijacije su svojstvene oblikovati proizvod – njegov dizajn i izgled("dizajn" u prijevodu s engleskog znači "plan, projekt, crtež").

Varijabilnost mogućih dizajnerskih rješenja i likovnog oblikovanja prikazana je na slici 12. na stranici 22. udžbenika.

Bilo koja stvar, od jednostavnog radnog alata do najsloženije opreme, od dječje igračke do svemirskog broda, djeluje kao element složeni sustav, u čijem je središtu osoba. Dizajn može započeti modernizacijom stare stvari ili stvaranjem nove stvari, ali njegov rad završava estetskom organizacijom cjelokupnog predmetnog okruženja i usklađivanjem “druge prirode” - stvaranjem tehnologije s prirodnom prirodom u jedno skladno cijeli.

Pokušajte odgovoriti na pitanje: koja je razlika između dizajna i inženjerskog dizajna? ( Odgovori učenika).

Sada pokušajmo to zajedno shvatiti. Dizajner traži sklad funkcije i oblika u skladu sa značajkama ljudska percepcija. Njegov pristup stvarima puno je širi od onoga dizajnera. Uzima u obzir različite funkcije stvari:

svrha – sposobnost zadovoljenja određene ljudske potrebe; npr. žlica je naprava za jelo, magnetofon je naprava za reprodukciju zvučnih zapisa;

komunikacijska funkcija stvari je, takoreći, kolektivna poruka proizvođača budućim potrošačima; Potomci će po proizvodima suditi o stupnju razvoja naše proizvodnje;

modelirajuća funkcija stvari organizira ponašanje potrošača; Tako pokretna traka postavlja jedan način rada, pojedini stroj drugi; ista jela na svečanim i svakodnevnim stolovima izazivaju različite stavove prema njima;

tipološka funkcija stvari je primjer niza, predstavlja cijelu klasu stvari;

reprezentativna funkcija stvari je prikaz osobe u vanjskom svijetu;

dekorativna funkcija (kao dijelovi predmetnog okoliša) stvari predstavljaju dekoraciju naspram koje se odvijaju naše aktivnosti.

A ako inženjerski dizajn daje konstruktivno rješenje stvari, tada umjetničko oblikovanje organizira oblike predmeta na temelju svih njegovih veza i funkcija. Oblik proizvoda ima određenu neovisnost; dizajniran je ne samo da pokaže funkciju, već i da proizvede estetski učinak.

Prilikom projektiranja proizvoda potrebno je da on bude:

1) tehnološki napredan, to jest, proizvedeno uz najmanju količinu vremena, rada, novca i materijala;

2) izdržljiv, odnosno izdržati zadano opterećenje bez razaranja;

3) pouzdan, odnosno raditi besprijekorno Dugo vrijeme;

4) ekonomičan, odnosno ne zahtijeva dodatne troškove tijekom procesa izrade.

Kod izrade više dijelova od jednog obratka važno je dobiti ih što više, a za to je potrebno voditi računa o njihovom pravilnom (ekonomičnom) postavljanju i označavanju.

Pogledajmo primjere oznaka i mogućnosti dizajna proizvoda. Slika 13, stranica 23 udžbenika.

Koji je po vama optimalan i zašto? ( Odgovori učenika.)

Ako je proizvod izrađen od drva, onda je:

a) neekonomičan;

b) lomljiv;

c) gornji je neispravan.

Zaključak: mogućnost izrade od višeslojne šperploče - najbolja opcija.

Jedna od tehnika dizajna je modeliranje.

Model – smanjena ili uvećana kopija proizvoda namijenjena prikazu njegove strukture i principa rada. Maketa se izrađuje, kao i pravi proizvod, na temelju skica, tehničkih crteža i crteža. Slika 14, stranica 24 udžbenika.

Učitelj demonstrira razni modeli(od onih dostupnih u radionici).

I I I. Praktičan rad (50 – 60 min.)

Dovršavanje zadataka:

1) Od pribora za konstrukcije koje je predložio nastavnik, učenici trebaju konstruirati model (izbor modela je proizvoljan), ( 5 minuta.)

2) Iz prikazanih primjera, nastavnik odabire najbolju, po vašem mišljenju, opciju za ručku za stolariju i alati za obradu metala i napravi to na tokarskom stroju za drvo, ( 40 min.)

3) Ponudite druge mogućnosti proizvoda.

Prije početka praktičnog zadatka nastavnik podsjeća na sigurnosna pravila pri radu s alatima za rezanje i bušenje te na sigurnosna pravila pri radu na tokarskom stroju.

1. Pažljivo rukujte noževima kao da imaju oštru oštricu.

2. Prije uključivanja stroja provjerite je li fiksiran i ima li zaštitno kućište te je li alat dobro naoštren i ima li čvrsto namještenu ručku.

3. Radni komad mora biti odabran bez pukotina i čvorova i čvrsto fiksiran na stroj.

4. Morate raditi u zaštitnim naočalama, radnoj odjeći, zakopčanih rukava i šeširu.

5. Dok stroj radi, zabranjeno je mjeriti radni predmet, pomicati oslonac alata ili čistiti stroj.

6. Kod okretanja rezač trebate držati samo s dvije ruke.

Nastavnik informira o sadržaju ove lekcije: učenici se moraju upoznati s osnovnim alatima koji se koriste u procesu izrade proizvoda, ovladati tehnikama rada s njima, a također učvrstiti vještine i sposobnosti izvedbe praktični rad.

U razgovoru s učenicima šestog razreda učiteljica u njima učvršćuje pojam deformacije kao procesa promjene oblika tijela pod djelovanjem primijenjene sile. Učenici definiraju silu kao fizička količina, koji karakterizira djelovanje jednog tijela na drugo, prepoznaju različite vrste deformacija tijekom tokarenja: u prvom trenutku se javlja KOMPRESIJA materijala, dakle POMJENA I IZREZATI drvena vlakna. Kao rezultat ovih deformacija uklanjaju se strugotine. Nastavnik objašnjava bit procesa tokarenja na temelju fizikalnih pojmova: ROTACIJSKO GIBANJE praznine i KRETANJE NAPRIJED rezači uzrokuju deformaciju materijala izratka i uklanjanje strugotine.

Predstavljajući tehničke informacije, učitelj napominje da je označavanje odgovorna operacija, o njegovoj točnosti ovisi kvaliteta dobivenog proizvoda, kao i količina utrošenog materijala.

Zatim učenici obilježavaju praznine za svoje dijelove. U ovoj fazi lekcije, nastavnik treba obratiti pozornost na Posebna pažnja o organizaciji radnog mjesta, pravilnoj provedbi tehnika rada i poštivanju pravila zaštite na radu. Ako se otkriju greške iste vrste, rad treba prekinuti i provesti tekuće upute. Tijekom kolegija studentima se govori koje vrste grešaka mogu nastati prilikom označavanja obratka zbog nepravilnog izvođenja pojedinih tehnika, objašnjavaju se razlozi grešaka i načini njihovog sprječavanja. Posebno treba napomenuti da oznake loše kvalitete mogu onemogućiti montažu proizvoda zbog neusklađenosti veličina spojenih dijelova. U konačnici to dovodi do velikih gubitaka materijala i radnog vremena te smanjenja produktivnosti rude. Dakle, studenti se navode na zaključak da je zanimanje markera u proizvodnji vrlo važno i odgovorno, zahtijeva duboko tehničko znanje za rad sa složenim instrumentima i priborom, alatima visokih performansi.

Nakon što se učitelj uvjerio da su učenici točno označili, dopušta im da ugrade izratke u tokarski stroj za prvu grupu i buše na bušilica u drugoj grupi.

Zatim učenici počinju s praktičnim radom. Prije početka, njezin je učitelj podsjeća kako pravilno pričvrstiti radni komad na tokarilu, pokazuje kako držati rezač i postaviti oslonac alatnog stroja. Demonstrira radni položaj, objašnjava kakvi bi trebali biti pokreti rezača u različitim fazama rada, koja se pravila zaštite na radu moraju pridržavati tijekom rada.

Uočavajući poteškoće u izvođenju pojedinih operacija, nastavnik se zadržava na ulozi uređaja u tehnološki proces. Njihova uporaba može povećati produktivnost rada, poboljšati kvalitetu proizvoda, učiniti rad zanimljivijim i manje zamornim. Možete imenovati neke od uređaja koje će učenici koristiti u radu, objasniti njihovu namjenu i strukturu.

Uvjerivši se da su učenici savladali sigurnosna pravila, nastavnik im dopušta da počnu sa zadatkom: koristeći prethodno dovršene oznake, okretati izratke (bušenje).

Tijekom rada nastavnik obilazi radna mjesta, prati ispravnost izvođenja tehnika rada, poštivanje pravila zaštite na radu i sl. Po potrebi pruža pomoć pojedinim učenicima. Ako se uoče pogreške ili poteškoće tipične za mnogu djecu, on prekida rad i provodi stalnu nastavu.

Osim vještina pravilnih radnih radnji, studenti moraju razviti sposobnost ocjenjivanja kvalitete pojedinih operacija. To se dijelom može postići posebnom nastavom tijekom praktičnog rada. Međutim, jedan nastavnik nije u mogućnosti svakom učeniku pružiti potrebnu pomoć u prepoznavanju i otklanjanju učinjenih pogrešaka. Praksa pokazuje da je jedna od učinkovitih metodičkih tehnika koja doprinosi postizanju jaza međusobna kontrola učenika koju organizira nastavnik. Na primjer, prilikom izrade drški za alat, školarci mogu pomoću mjernog ravnala i čeljusti provjeriti odgovaraju li dimenzije dijelova koje izrađuju onima navedenima na crtežu.

Nakon što su obradak izrezali na željenu duljinu, učenici se slažu tehnološke karte Tokare se i označavaju na zadanu veličinu. Međutim, prije početka zadnja operacija, moraju provjeriti je li oznaka točna.

Tijekom praktičnog rada na tokarenju drva učenici utvrđuju uzroke zagrijavanja glodala i izratka tijekom obrade drva, utvrđuju načine prijenosa topline: zagrijavanje glodala i izratka - TOPLINSKA VODLJIVOST; hlađenje – im KONVEKCIJA .

Pri radu s crtežima dijelova nastavnik provjerava sposobnost učenika za čitanje crteža i analizu konstrukcijskih elemenata proizvoda. Na primjer, učenici šestog razreda trebali bi čitati crteže u sljedećem nizu: određivanje natpisa crteža, općeg oblika dijelova, njegovih elemenata i dimenzija.

Prilikom analiziranja konstruktivni elementi tinejdžeri identificiraju krajeve, izbočine, klinove, ramena, skošenja i druge dijelove. Kao i geometrijski oblici krajeva i izbočina, ramena, stožastih skošenja i oblikovane površine, nastalo kombinacijom razne površine.

Na kraju sata nastavnik zajedno s nekoliko učenika (oni su kontrolori) provjerava točnost i kvalitetu površinske obrade i zbraja rezultate. Bilježi momke koji su uspješno izvršili zadatak, pokazuje najuspješnije proizvode, kao i proizvode s pojedinačnim nedostacima te objašnjava razloge njihova pojavljivanja.

Sažetak lekcije.

Ocijenite odgovore i rad učenika (5 minuta.)

Očistite prostore radionice (10 min.)

Domaća zadaća: odabrati materijal i pripremiti male poruke na temu “Korisno je znati i moći”. Napravite skice opcija proizvoda.