Acteurs du projet :

Elèves du groupe préparatoire

Enseignants du préscolaire

Parents

Directeur musical

Professeur de biologie

Pertinence du sujet :

À l'âge préscolaire, les enfants apprennent activement le monde qui nous entoure. Ils sont très fascinés par tout ce qui se passe autour d’eux. Ils posent tout le temps des questions : qui est-ce ? Lequel? Pour quoi? Pourquoi? sur les insectes, les papillons, les fourmis, et essayez de trouver la réponse vous-même en les examinant et en les collectant.

La participation des enfants d'âge préscolaire au projet les aidera à comprendre les insectes, leurs avantages ou leurs inconvénients ; développer des capacités créatives et des activités de recherche et de recherche.

Objectif du projet :

formation chez les enfants d'idées générales sur la structure et la diversité des insectes.

Objectifs du projet :

Élargir et systématiser les connaissances des enfants sur les insectes, leur structure, leurs habitats et leurs caractéristiques ;

Développer la capacité de tirer des conclusions en établissant des relations de cause à effet entre les objets de la nature vivante ;

Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.

développer une réactivité émotionnelle;

développer des compétences en communication;

développer des compétences en recherche;

pour consolider l'idée qu'il n'y a pas de créatures « inutiles » dans la nature, que tout y est utile, que tout est en parfait équilibre : les insectes nuisibles de notre point de vue sont de la nourriture pour les oiseaux et certains animaux, qui, à leur tour, jouer un rôle dans l’évolution des planètes.

développement des capacités créatives, de la parole, de la réflexion.

Type de projet : groupe (collectif).

Durée : mi-session (juin-août).

Type de projet : information et recherche.

Résultat attendu :

La base de connaissances des enfants sur le monde des insectes a été constituée.

S'intéresser aux insectes et en prendre soin.

Se faire une idée de la relation entre l'activité humaine et l'environnement, y compris les insectes

Développement de la capacité de raisonner et d’observer.

Développement de la parole chez les enfants, vocabulaire actif.

Susciter l'intérêt des enfants pour activités expérimentales.

Étapes de mise en œuvre du projet :

1. Étape préparatoire (organisationnelle) :

Déterminer le thème du projet ;

Formulation des objectifs et définition des tâches ;

Discussion des buts et objectifs avec les enseignants, les enfants, les parents.

Sélection de matériel sur le thème du projet (sélection de matériel visuel : matériel photo et vidéo, présentations multimédia, peintures thématiques et illustrations sur les insectes, les jouets ; sélection de fiction et de littérature encyclopédique, lecture préliminaire d'histoires, de poèmes, d'énigmes sur le thème du projet, etc. ; préparation de matériel pour l'organisation d'activités de recherche productives et pédagogiques : matériel pour la production de magazines, livres faits maison sur le thème du projet ; matériaux pour la production œuvres créatives sur le thème du projet (images, pochoirs, peintures, argile, pâte à modeler), etc.).

Élaboration d'un plan pour l'étape principale du projet

2. Scène principale :

Activités prévues pour domaines éducatifs:

Développement social et communicationnel

Formation des bases d'un comportement sécuritaire dans la nature : conversations avec les enfants sur les thèmes : « Guêpes et abeilles », « Restez à l'écart des chenilles », « Dangers vivants », « Règles de comportement en cas de rencontre d'insectes dangereux », « Pourquoi il ne faut pas attraper des papillons » ;

Favoriser une attitude bienveillante envers la nature : OOD « Voyage au royaume des insectes »

Écrire des histoires sur les insectes.

Une dramatisation de la fable « La libellule et la fourmi ».

Exercice de logorythmie « Fourmis amicales » (avec accompagnement musical).

Développement cognitif

Jeux didactiques : « Compter les points de la coccinelle », « Papillon et fleur », « Non-sens », « Trouver l'intrus », « Papillon », « Pliez l'image », « Partie - tout », « Quiz de cartes » , « Labyrinthe « Amis » se précipitant pour l'anniversaire de l'araignée », « Trouver 10 différences », « Loto Insectes » ;

Regarder des vidéos - reportages photo, présentations multimédias, illustrations sur le thème « Insectes », « Structure et développement des insectes » ;

Excursion à l'école jusqu'à la classe de biologie ;

Connaissance de la diversité des espèces d'insectes (structure, habitat, activité vitale, etc.) ;

Surveillance des insectes dans la zone de la maternelle ;

Visionnage et discussion du dessin animé « Tsokotukha Fly » de K. Chukovsky ;

Construction (origami « Papillon », « Sauterelle », « Insecte »)

OOD "Insectes" ;

Concevoir des petits livres ;

Examen d'illustrations sur le thème : « Insectes », lecture d'informations pédagogiques sur chaque insecte, réalisation de tâches de développement, conduite d'activités pédagogiques ( Matériel didactique«Insectes 1», «Insectes 2» Svetlana Vokhrintseva, éd. "Pays fantastique");

Conduite de KVN «Le monde mystérieux des insectes».

Développement de la parole

Jeux didactiques : « Qu'est-ce qui est, qu'est-ce qui n'est pas », « Comment les insectes bougent », « Ce que mangent les insectes » ; « Nommez l'insecte par sa description » ;

Apprendre des poèmes, des énigmes, des virelangues, des proverbes, des chansons, des chansons sur les insectes ;

Rédiger des énigmes descriptives sur les insectes ;

Lire des poèmes, des histoires, des comptines, des comptines sur les insectes ;

OOD « Oh, ces papillons » ;

OOD "Papillon" ;

Écrire des poèmes et des contes de fées sur les insectes.

Travaux de lecture :

K. Chukovsky "La mouche encombrant", "Cafard",

D. Mamin-Sibiryak "Le conte de Komar Komarovich - un long nez et Misha hirsute - une queue courte",

V. Zotov du livre « Forest Mosaic », la fable de I. Krylov « La libellule et la fourmi »

Développement artistique et esthétique

OOD sur le dessin « Papillons multicolores » ;

OOD sur le modelage « Papillon sur une feuille » ;

OOD pour l'application « Les papillons volent, les papillons voltigent… » ;

Dessin à partir d'un pochoir ;

Concours de dessin « Papillons » sur asphalte ;

Fabriquer des papillons en papier et décorer un parterre de fleurs avec eux ;

Conception de livres pour enfants;

Chanter des chansons et des chansons sur les insectes ;

Apprendre la danse « Fluttering Flowers » ;

Écoute d'œuvres musicales sur les insectes : « Le Vol du bourdon » de N. Rimsky-Korsakov ;

Développement physique

Jeux de doigts « Abeilles », « Escargot », « Ruche », « Mille-pattes », Coccinelle », « Ver-luciole », « Papillon » ;

Jeu de plein air « Miel et abeilles », « Araignée et mouches » ;

Gymnastique d'articulation « Guêpe » ;

Gymnastique pour les yeux « Libellule » ;

Détente aux sons de la nature ;

Cours d'éducation physique « Mille-pattes » ;

Jeu de transformation « Si tu étais un papillon » ;

Chargement de la langue « Fleurs et insectes », « Promenade estivale » ;

Poèmes avec mouvements « Marcher »

Travailler avec les parents

Placez le sujet et les objectifs du projet dans le coin des parents.

Impliquer les parents dans la création d'un environnement sujet-spatial dans le groupe (livres, images, poèmes, énigmes sur les insectes).

Conception d'un stand d'information.

Mener des consultations sur les sujets suivants :

• « Comment enseigner la poésie aux enfants à la maison » ;

  « Parlez-moi des insectes » ;

  "Dehors avec un enfant."

Préparation des enfants au IIe Concours panrusse de créativité appliquée «Mon papillon est une beauté».

Participation à la décoration du music-hall pour l'événement final : KVN « Le Monde Mystérieux des Insectes ».

Préparer les enfants à l'événement final (apprentissage de poèmes, de chansons, de chansons ; fabrication d'emblèmes, de certificats).

Créativité conjointe des parents et des enfants : réalisation de livres pour bébés, bricolage ; écrire des contes de fées et des poèmes.

Observer les insectes lors des promenades en famille.

Conception d'album " Monde incroyable insectes."

Conception d'un dossier - traductions « Virelangues, virelangues, jeux de doigts, poèmes pour le développement de la parole » sur le thème : « Insectes ».

3. Étape finale (résultats des activités du projet).

Produit de l'activité du projet :

Artisanat familial de divers matériaux sur le thème du projet.

Des petits livres avec des énigmes, des contes de fées, des poèmes, des virelangues.

Album « Le monde merveilleux des insectes ».

Présentation multimédia.

Participation au IIe concours panrusse de créativité appliquée «Mon papillon est une beauté».

Événement final : KVN « Le monde mystérieux des insectes » (présenté en annexe).

Présentation du projet :

Événement final : KVN « Le monde mystérieux des insectes » (présenté en annexe) avec une présentation des œuvres des lauréats, lauréats et participants du IIe concours panrusse de créativité appliquée « Mon papillon est une beauté.

Présentation du projet au projet pédagogique.

Conclusions du projet :

La mise en œuvre de ce projet a appris aux enfants d'âge préscolaire à comparer, analyser et tirer des conclusions.

Les enfants ont acquis une nouvelle expérience dans les activités de recherche et de recherche.

Tout en travaillant sur le projet, les enfants d'âge préscolaire ont observé les insectes, étudié leur structure, leur développement et leurs caractéristiques. Ils se sont familiarisés avec le monde mystérieux des insectes.

Sur la base des résultats du projet, il a été révélé que :

• Les enfants d'âge préscolaire ont élargi leurs connaissances sur apparence, structure, diversité des insectes, leurs habitudes et habitats ;

  Les enfants avaient envie d'observer les insectes, de les admirer, etc. ;

  Les enfants d’âge préscolaire désirent s’engager de manière indépendante dans des activités créatives.

Sur la base de leurs recherches, les enfants sont arrivés à la conclusion : il est nécessaire de préserver et de traiter les insectes avec soin. Grâce au travail effectué, nos enfants peuvent répondre consciemment à la question de savoir pourquoi il est nécessaire de prendre soin des insectes.

Au cours de la mise en œuvre du projet, les enfants se sont familiarisés avec des histoires, ont appris des poèmes et des chansons et ont composé leurs propres histoires à partir d'images, grâce auxquelles ils ont enrichi leur vocabulaire qu'ils utilisent activement dans la vie de tous les jours.

Pendant le jeu, les enfants ont développé la mémoire, la pensée logique, la parole, l'attention, ils ont développé un sentiment de camaraderie, de respect des partenaires et des rivaux.

Une tendance a été identifiée pour la participation active des parents à la mise en œuvre du projet et l'intérêt pour le processus.

RÉFÉRENCES

Belaya K.Yu., Formation des fondements de la sécurité chez les enfants d'âge préscolaire. Un manuel pour les enseignants du préscolaire et les parents. - M. : MOSAÏQUE-SYNTHÈSE, 2011. - 64 p.

Bondarenko T.M. Activités environnementales avec des enfants de 6 à 7 ans. - Voronej : TC « Enseignant », 2002.

Volchkova V.N., Stepanova N.V., Notes de cours pour le groupe des seniors de la maternelle. Écologie. - Voronej : TC « Enseignant », 2005.

Veraksa N.E., Travailler sur des projets en maternelle//Éducation préscolaire moderne.- 2008.- N°5

Voronkevich O.A., "Bienvenue dans l'écologie" - technologie moderneéducation environnementale des enfants d'âge préscolaire//Pédagogie préscolaire.-2006.-No 3.

Revue " Enseignante préscolaire" - M. : Centre commercial Sphère, 2015. - N°9.

Kaushkal O.N., Formation image complète paix. Partie cognitive-informationnelle, technologies de jeu. Groupe préparatoire à l'école. Manuel pédagogique et méthodologique. - M. : Centre d'Éducation Pédagogique, 2015. - 192 p.

Kaushkal O.N., Formation d'une image holistique du monde. Partie cognitive-informationnelle, technologies de jeu. Groupe intermédiaire. Manuel pédagogique et méthodologique. - M. : Centre d'Éducation Pédagogique, 2015. - 128 p.

Kaushkal O.N., Formation d'une image holistique du monde. Partie cognitive-informationnelle, technologies de jeu. Groupe senior. Manuel pédagogique et méthodologique. - M. : Centre d'Éducation Pédagogique, 2015. - 144 p.

Kozina I.V., Thèmes lexicaux sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire. Groupe préparatoire. Manuel méthodique. - M., Centre de formation des enseignants, 2015. - 176 p.

De la naissance à l'école. Programme d'enseignement général approximatif pour l'éducation préscolaire / Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M. : MOSAIKA-SYNTHÈSE, 2014. - 368 p.

Pavlova L.Yu., Recueil de jeux didactiques de familiarisation avec le monde extérieur : Pour les classes avec des enfants de 4 à 7 ans. - M. : MOSAÏQUE-SYNTHÈSE, 2014. - 80 p.

Pleshakov A.A., Le géant de la clairière ou Les premières leçons d'éthique de l'environnement. - M. : Éducation, 2008

Ryzhova N., À propos des programmes d'éducation environnementale pour les enfants d'âge préscolaire//Éducation préscolaire.-2004.-No 11.

Ryzhova N., Contes de fées écologiques : Pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire // Éducation préscolaire - 2008. - (Bibliothèque "Premier septembre").

Ryzhova N., Bloc « Moi et la nature » ​​(« Maison sous un toit bleu »)//Éducation préscolaire.-2004.-No. 11 ; N° 12.- (Nous travaillons selon le programme « Notre maison est la nature »).

Projets environnementaux avec les enfants - réalité et conte de fées dans un seul espace//Éducation préscolaire.-2004.-No 12 2.

Jeux écologiques de Natalia Ryzhova//Éducation préscolaire.-2008.-No 19. No. 23; 2009.-N° 5 ; N°8.

APPLICATION

KVN « Le monde mystérieux des insectes »

Consolider les connaissances des enfants sur l’apparence, les habitudes, les habitats des insectes et leur entretien. Créez une ambiance joyeuse et joyeuse.

Apprenez à analyser, à établir des relations simples de cause à effet, à faire des généralisations, à répondre à des questions, à activer la mémoire.

Développer la créativité, l'imagination, la pensée logique, la parole.

Cultivez une attitude bienveillante envers les insectes, le désir de les observer, de les protéger et de les admirer. Favoriser un sentiment de camaraderie et de respect envers les partenaires et les rivaux.

Équipement:

accompagnement musical : balalaïka, enregistrement audio de la musique d'Andrei Varlamov sur les paroles de Boris Zakhoder « Le chant des papillons » ; jeux didactiques : « Le quatrième impair », « Pliez un insecte en morceaux » (images découpées) ; scénographie : titre KVN, photos d'insectes ; emblèmes, diplômes, 4 cerceaux, 12 quilles pour chaque équipe, canne à pêche, filet, fleurs ; papillons et libellules en papier attachés à des ballons, gonflé à l'hélium ; Masha et Misha sont des personnages du film d'animation "Masha et l'ours".

Les enfants entrent dans la salle sur la musique de A. Varlamov de la chanson « Le chant des papillons ».

Éducateur : Bonjour, chers enfants et adultes respectés. Je suis heureux de vous voir à nos vacances. Aujourd'hui, nous organiserons un KVN « Le monde mystérieux des insectes ». Mais si vous connaissez les insectes, cela sera révélé par vos réponses aux questions. Un jury compétent évaluera vos réponses. Deux équipes joueront : l'équipe des Sauterelles et l'équipe des Papillons.

J'aime errer

À travers un pays vert.

Faites-vous des amis ici

J'aime vraiment ça.

Dans ce pays il y a la grâce,

Lumière incroyable.

Voyons cela :

Quel est le principal secret ici ?

Éducateur : Et maintenant j'invite les équipes à se saluer.

Salutations des capitaines d'équipe :

"Papillons"

Pour que les « Sauterelles » puissent nous combattre,

Ils doivent travailler dur.

"Sauterelles"

Le succès nous attend,

Les « sauterelles » sont plus intelligentes que tout le monde.

Éducateur : Et maintenant un concours pour les capitaines d'équipe.

« Papillons », questions à votre capitaine :

a) Les hommes sont venus dans la forêt sans hache,

Ils ont rasé la cabane, mais sans coins. (Fourmis)

b) Pas un animal, pas un oiseau, mais un nez comme une aiguille à tricoter. (Moustique)

« Sauterelles », questions à votre capitaine :

a) Il vole toute la journée,

Tout le monde s'ennuie. (Voler)

b) Pas de moteurs, mais du bruit,
Ce ne sont pas des pilotes, mais ils volent,
Pas des serpents, mais des piqûres. (Abeilles)

Éducateur:

Maintenant, échauffons-nous. Je vous lis des extraits de l'ouvrage « La mouche Tsokotukha » de K.I. Chukovsky, et vous devez compléter ou compléter la phrase.

Tâches pour l'équipe "Sauterelles"

a) Je suis allé... au marché et j'ai acheté un samovar.

B) Viens... je t'offre du thé !

B) Ils sont venus à la volée….

Ils lui ont apporté des bottes.

D) Je suis venu à Mucha

Grand-mère -…

Tâches de l'équipe Papillons

a) Soudain, un vieil homme...

b) Soudain, il vole de quelque part

Petit….

B) Ils sont venus en courant...

Les lumières étaient allumées.

Courez le long du chemin.

Éducateur : Bravo les gars ! Je vois que vous connaissez bien l'œuvre du poète K.I. Tchoukovski. Il y a aussi un poète en herbe dans notre groupe. Il va maintenant lire son poème.

L'enfant lit le poème « Fluttering Cloud ».

Éducateur : Il y a aussi des petits artistes dans notre groupe.

(Présentation du livre - petits « Fleurs flottantes »).

Éducateur : Et les enfants de notre groupe ont également participé au IIe concours panrusse de créativité appliquée « Mon papillon est une beauté ».

(Présentation des œuvres des lauréats, lauréats et participants du IIe Concours panrusse de créativité appliquée « Mon papillon est une beauté.)

Pause musicale.

Les enfants interprètent la chanson « La chanson du papillon » de Boris Zakhoder, musique d’Andrei Varlamov.

Chanson du papillon

Oh, comme c'est facile
La vie d'un papillon de nuit !
Plus léger qu'une plume
Et la brise !
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!

Nous ne soupirons pas
Ne nous décourageons pas,
Battons-nous ensemble
Et nous chantons :
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!

Notre chanson
Si court
Mais elle
Plein de sens
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!

Alors ne soupire pas
Ne te décourage pas
Flottez ensemble
Et chante :
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!

Éducateur:

Désormais, chaque équipe va poser des énigmes à ses adversaires.

"Papillons"

Agité, courant partout.

Les gens qui travaillent

Il est occupé toute la journée,

Il construit sa propre ville.

(Fourmis)

Ménagère

Survole la pelouse

S'inquiétera pour la fleur -

Il partagera le miel.

Ne coud pas de vêtements

Mais le tissu se tisse toujours.

Éducateur:

Question aux téléspectateurs :

Une araignée est-elle un insecte ? (Non. Les insectes ont six pattes, mais les araignées en ont huit)

"Sauterelles"

Il est vert, gonflable,

Absolument pas piquant

Il gazouille dans le pré toute la journée,

Il veut nous surprendre avec une chanson.

(Sauterelle)

Pas une bête, pas un oiseau,

Le bout est comme une aiguille à tricoter.

Il vole et grince,

Il s'assoit et se tait.

Il flotte et danse sur la fleur

Il agite un éventail à motifs. (Papillon)

Jeu de plein air : « Qui est le plus rapide ? »

Trois participants de chaque équipe sont invités. Au signal : « Tournez, tournez, transformez-vous en papillon ! », au son de la musique, les enfants « volent » dans la salle. A la fin de la musique, les enfants doivent prendre place. L'équipe dont l'équipe se rassemble le plus rapidement est la gagnante.

Sur la musique du film d'animation "Masha et l'ours", Masha arrive avec un filet à la main et s'amuse en enfreignant les règles de comportement dans la nature (cueillir des fleurs, faire du bruit, attraper des papillons).

Au son de la musique, une canne à pêche à la main, Misha sort lentement et se promène dans la salle. Il remarque Masha et commence à fredonner, à secouer sa patte et à secouer la tête.

Éducateur:

Savez-vous pourquoi Misha insulte Masha ?

Disons à Masha les règles de comportement dans la nature. Les enfants énumèrent les règles de comportement dans la nature.

Excusez-moi, s'il vous plaît, les gars. Je ne me comporterai plus jamais ainsi. Permettez-vous à Misha et moi de rester pendant vos vacances ? (Misha rejoint l'équipe « Sauterelles », et Masha rejoint l'équipe « Papillons »)

Éducateur:

La prochaine compétition est la course de relais Anthill.

À une extrémité de la salle se trouvent deux cerceaux avec des épingles. À l’autre extrémité se trouvent deux cerceaux gratuits. Les enfants « construisent une fourmilière » à l’autre bout de la salle en se passant les quilles de main en main.

Éducateur:

Et maintenant la tâche suivante : « Plier un insecte à partir de pièces » (images découpées).

2 personnes de chaque équipe partent.

Éducateur:

Concours "Quatrième roue". 2 personnes de chaque équipe partent.

"Sauterelles"

(Abeille, fourmi, papillon, coccinelle)

L'intrus est la fourmi, car elle ne vole pas.

"Papillons"

(Moustique, libellule, mouche, araignée)

Araignée - parce que ce n'est pas un insecte.

Éducateur:

Concours musical "Chantées". Les enfants interprètent des chansons.

Rouge, bleu, jaune

Les fleurs s'épanouissent sur les rayons -

Beaucoup de miel cet été

Les abeilles l'apporteront à la ruche.

Les mouches ne volent pas sous la pluie

Les mouches se reposent sous la pluie,

Ils n'ont pas peur du tourment de l'ennui,

Protégez la santé de la mouche.

Araignée tôt le matin

J'ai accroché le filet à une brindille.

Le réseau a été raccroché et silence :

Une araignée attrape de la farine.

Moustiques - moustiques,

Sudariki rouge :

Ils broyent et broyent partout.

Et d'où viennent-ils ?

Libellule - chasseur

Chasser une proie.

Dépêchez-vous, moucherons,

Levez les pieds !

Grillon de fin de soirée

Ne s'allonge pas sur le côté

Et sur la vieille échelle

Il compose des chansons.

Une araignée a tissé une grande toile

Il a huit bras.

je n'en ai que deux

Je ne peux pas le tisser si intelligemment.

Elle tourne au-dessus de moi

Elle bourdonne au-dessus de moi.

Ne me laisse pas manger en paix

Il veut juste s'asseoir sur son nez.

Éducateur:

Sur cette note joyeuse, nous terminons notre KVN.

Les vendanges décollent dans le jardin

Se souvenir des insectes

Nous leur disons merci

Et nous vous remercions pour tout.

Après tout, du matin jusqu'à tard le soir,

Toutes les fleurs ont été pollinisées

Les ailes et les pattes n'ont pas été épargnées,

Ils ont aidé du mieux qu’ils pouvaient !

Éducateur:

Et je veux vous souhaiter : aimez la nature, protégez-la. Et la nature, à son tour, nous ravira par ses beautés !

A la fin du KVN, le jury résume les résultats des vacances et décerne des diplômes à tous les participants du KVN.

Établissement d'enseignement public régional pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale, « Maison d'enfants Avec. Tchernigovka"

Groupe senior, enseignant - Chelyadina Svetlana Vladimirovna

Objectif : Consolider les connaissances des enfants sur le sujet "Insectes"

Tâches :

Correctionnel et éducatif :

• Activer un dictionnaire sur un sujet "insectes" , consolider et développer les idées sur les insectes et leurs caractéristiques ;
• Formez des noms avec des suffixes diminutifs ; accorder les noms avec les chiffres ;
• Continuez à enseigner comment résoudre des énigmes et justifier votre réponse.

Correctionnel et développemental :

• Développer un discours cohérent, l'audition de la parole, la mémoire visuelle, l'attention ;
• Développer la motricité fine des doigts ;

Correctionnel et éducatif :

• Favoriser l’amour et le respect de la nature et des insectes bénéfiques.

Équipement:

• Images de sujets avec insectes : libellule, abeille, fourmi, papillon, coccinelle, scarabée, boule, images découpées.

Travaux préliminaires :

• Conversation, visionnage d'images de la série "Insectes" ;
• Lire des poèmes sur les insectes, deviner des énigmes, des dessins d'insectes, apprendre des jeux de doigts ;
• Regardez des présentations sur les insectes ;
• Observer les insectes dans la nature.

Déroulement de la leçon :

1. Point d'organisation :

• Nommez les saisons, en commençant par l'hiver.
• Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
• Nommez trois mois de printemps ?
• Quel mois sommes-nous maintenant ?
• Quelle saison vient après le printemps ?

2. Conversation thématique sur les insectes :

L'enseignant lit les énigmes, les enfants devinent, trouvent l'image et la mettent sur le tableau magnétique.

* Elle a quatre ailes,
Le corps est mince, comme une flèche.
Et de grands, grands yeux
Ils l'appellent... (libellule).

Éducateur:

Comment avez-vous deviné qu'il s'agissait d'une libellule, quels mots vous ont aidé à trouver la réponse ?

* Boit le jus de fleurs parfumées,
Nous donne à la fois de la cire et du miel.
Elle est gentille avec tout le monde
Et son nom est... (abeille).

Éducateur:

Quels mots vous ont aidé à deviner qu’il s’agissait d’une abeille ?

*C'est un vrai travailleur
Je travaille très, très dur.
Sous un pin dans une forêt dense
Construit une maison avec des aiguilles (fourmi).

Éducateur:

Quels mots vous ont aidé à deviner qu’il s’agissait d’une fourmi ?

Les fourmis sont des insectes utiles. Ils ont une tête, une poitrine, un abdomen et trois paires de pattes. Ils sont très petits et très travailleurs.

Ils sont appelés "aide-soignants forestiers" . En un jour, ils détruisent un grand nombre insectes nuisibles. Les fourmis vivent dans des fourmilières. Les fourmilières doivent être protégées et préservées !

* Elle est brillante, belle,
Gracieux, aux ailes claires.
Elle ressemble à une fleur
Et adore boire du jus de fleurs (papillon).

Éducateur:

Quels mots vous ont dit que c'était un papillon ?

La plupart des papillons sont présents en mai et juin. En mai, des papillons blancs avec des taches noires sur les ailes commencent à survoler le jardin. Volant de feuille en feuille, le papillon y pond ses œufs, d'où émergent des chenilles. Lorsque la chenille est pleine, elle s'enveloppe dans une toile collante et devient un cocon ou une pupe. Un travail se déroule à l'intérieur du cocon : la transformation d'une grosse chenille en un magnifique papillon.

Les papillons se posent sur les fleurs et se nourrissent de leur nectar, l'atteignant avec leur trompe.

* Elle est plus chère que tous les insectes,
Le dos est écarlate.
Et il y a des cercles dessus
Petits points noirs. (Coccinelle).

Éducateur:

Et dans cette énigme, quels mots suggéraient qu’il s’agissait d’une coccinelle ?

Un violoniste habite dans un pré,
Il porte un frac et marche au galop. (Sauterelle.)

A confirmer avec des enfants traits caractéristiques structures d'une sauterelle.

Le corps des sauterelles est oblong, la tête est ovale avec les yeux de même forme. Les membres sont longs (surtout ceux à l'arrière) type sauteur avec des cuisses et des bas de jambes très longs.

3. Minute d'éducation physique :

Levez les épaules
Sautez, sauterelles !
Saute-saute, saute-saute.
Nous nous sommes assis, nous sommes assis et avons mangé de l'herbe,

Écoute le silence
Plus haut, plus haut, plus haut,
Sautez facilement sur la pointe des pieds
Le professeur pose une énigme :

Par une journée chaude, au printemps, en mai,
Tout le monde me connaîtra.
Je ne suis ni une mouche, ni une araignée.
Je buzze ! Je suis May... (Bogue.)

Comment s’appellent les parties du corps d’un coléoptère ?

Où sont fixées les pattes ? (À la poitrine.)

De quoi est recouvert le corps ? (Ailes dures.)

Qu'est-ce qu'il y a sur ta tête ? (Yeux, oreilles, bouche, moustache.)

Les fines ailes transparentes du hanneton sont cachées et visibles

ils sont seulement en vol. Il a été nommé ainsi parce que c'était en mai

ils apparaissent. Ils sont surtout nombreux le soir. Ils volent bas

au-dessus du sol et bourdonnant. Le coléoptère ronge l'écorce des arbres.

Comment appeler en un mot ceux représentés sur les images ?

Quelle est la principale caractéristique de tous les insectes ? (Tous les insectes ont 6 pattes.)

Les gars, à quoi servent les insectes ? (servir de nourriture aux oiseaux, polliniser les plantes) Réponses des enfants.

Gymnastique des doigts:

Je suis un hanneton joyeux, serre le poing, index Et

Je connais tous les jardins aux alentours. écartez le petit doigt sur les côtés - "moustache" ,

Je fais le tour des pelouses, je les déplace.

Et je m'appelle Juju !

4. Jeu didactique "Qui manque" Et je vais vérifier qui est le plus attentif ?

Voici nos insectes, vous fermez les yeux, et j'en retire un. Vous devrez me dire qui j'ai supprimé, qui est parti ?

(le jeu se joue 2-3 fois).

Mais vous savez que si les insectes disparaissent de notre planète, les plantes, les animaux et les oiseaux disparaîtront également. Ils ne peuvent exister l’un sans l’autre. Les insectes font partie de la nature. Par conséquent, vous ne pouvez pas tuer les insectes, mais seulement en prendre soin, les aimer et les protéger.

5. Jeu didactique "Un - Cinq"

Éducateur

un moustique
une guêpe
un coléoptère
une abeille

une libellule
une sauterelle
une fourmi
une mouche

un enfant papillon
cinq moustiques
cinq guêpes
cinq coléoptères

cinq abeilles
cinq libellules
cinq sauterelles
cinq fourmis

cinq mouches
cinq papillons

6. Jeu didactique "Appelle-moi gentiment" (avec ballon)

Moustique - moustique
Coléoptère - bug
Abeille - abeille
Moustache - moustache

Pattes - pattes
Tête - tête
Fourmi - petite fourmi
Fourmilière - fourmilière

Voler - voler

Libellule - libellule

7. Jeu didactique "Terminez la phrase"

Le hanneton est gros, et la coccinelle... (petit).

Le hanneton a des ailes courtes, et la libellule... (long).

Le coléoptère a d'épaisses moustaches, et le papillon... (mince).

La chenille rampe, et le papillon... (vole).

Les abeilles volent et l'araignée... (explore).

La sauterelle sait sauter, et la coccinelle... (Non).

Les abeilles vivent dans des ruches et les fourmis... (dans une fourmilière).

Le papillon se nourrit du nectar des fleurs, et l'araignée... (vole...).

Bravo les gars, vous avez terminé la tâche.

Il existe une grande variété d’insectes sur terre. Sur leur ventre rayures croisées, comme si des encoches. C'est de là que vient le nom "insectes" - du mot "entailler" . Les insectes sont des gloutons : ils mangent de tout : légumes verts, petits insectes. Les insectes sont grands et petits. Certains volent, d’autres rampent ou sautent. Dans la nature, ils n'apparaissent que lorsqu'il fait chaud (printemps, été). Les oiseaux mangent des insectes. Parmi les insectes, il y a les ravageurs - porteurs de maladies humaines et animales ; Il y en a aussi des utiles - ils pollinisent les plantes, fournissent de la nourriture et des matières premières (miel, cire, soie).

8. Jeu : "Transformations"

Éducateur : Maintenant, les enfants, je veux faire de la magie : "Un, deux - maintenant je suis une fée" . Et je te transformerai avec une baguette magique chez les insectes. Les enfants insectes volent, sautent, papillonnent et émettent des sons caractéristiques d'un moustique ("z-z-z" ) , abeille ("w-w-w" ) , voler ("z-z-z" ) , transexuelle ("w-w-w" ) .

Éducateur : Nous nous sommes reposés dans une clairière de la forêt, et il était temps de retourner à la maternelle. Mais avant de jeter un sort aux enfants, la fée veut savoir auprès d'eux s'il est bon ou mauvais d'être un insecte.

9. Résumé de la leçon :

De qui avons-nous parlé en classe aujourd’hui ? Quels insectes connaissez-vous ? Nommez-le. Quelles nouvelles choses avez-vous apprises ?

Collectez des images découpées et nommez l'insecte.

(Les enfants viennent à table et récupèrent le tableau).

Quel insecte avez-vous collecté ?

Projet «Voyage d'été au monde des insectes» pour les enfants du groupe des seniors de la maternelle

Description de l'emploi: projet pour les enfants plus âgés âge préscolaire 5-6 ans, dont la mise en œuvre permet aux enfants de comprendre la singularité de chaque insecte, sa singularité.

Problème: L’homme et la nature ont-ils besoin d’insectes ?

Cible: développement chez les enfants d'idées sur la vie des insectes, une attitude humaine envers environnement et un désir de se soucier de la conservation de la nature.
Tâches :
- élargir et systématiser les connaissances des enfants sur les insectes : papillons, fourmis, abeilles, coléoptères, leurs habitats, traits caractéristiques ;
- développer la capacité de tirer des conclusions en établissant des relations de cause à effet entre les objets de la nature vivante ;
- cultiver une attitude bienveillante envers la nature.

Acteurs du projet :éducateurs, enfants d'âge préscolaire supérieur de 5 à 6 ans.
Délais de mise en œuvre : dans un délai d'un mois.
Emplacement: MBDOU "D/s N°47", groupe "Fort".
Type de projet :éducatif, à court terme.
Ressources de soutien au projet :
- Personnel : éducateurs.
- Informatif : évolutions méthodologiques, présentations, scientifiques et fiction sur le thème du projet, ressource Internet.
- Matériel et technique : cartes, visuels et matériel pédagogique, papeterie, chaîne stéréo, ordinateur portable, projecteur multimédia, écran, appareil photo numérique.

Types d'activités pour enfants :
- directement - éducatif ;
- expérimental - recherche ;
- les jeux ;
- la créativité artistique.
Formes et méthodes de travail :
-conversations ;
- atelier artistique ;
- balades, observations dans la nature ;
- expérimentations, recherches ;
- des jeux extérieurs
- regarder des dessins animés, des présentations ;
- conception d'un journal mural.

Résultat attendu :
Enfants:
- avoir des idées sur le monde des insectes ;
- manifester de l'intérêt pour certains types d'insectes ;
- savoir quels avantages ou quels inconvénients les insectes peuvent apporter ;
- savoir raisonner, observer les insectes et les traiter avec soin.

Étapes de mise en œuvre du projet :
- Recherche – interroger les enfants, identifier le problème.
- Préparatoire – traitement des informations reçues, sélection de matériels visuels et ludiques, étude de la littérature méthodologique, élaboration d'un plan d'activités communes.
- Pratique – mise en œuvre d'un plan d'activités communes par l'intégration différents types activités pour enfants.
- Final – évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre du projet.

Plan de mise en œuvre

Résultat: parcelle - jeu de rôle« Voyage au pré » (en promenade), journal mural « Ce monde volant, rampant et bourdonnant »

Travailler avec les parents :
- informer les parents sur le contenu et les objectifs du projet « Voyage d'été dans le monde des insectes » ;
- home cinéma : regarder les dessins animés « Luntik », « Maya l'abeille », etc. ;
- apprendre des poèmes, des énigmes, des proverbes sur les insectes ;
- aide à la conception du journal mural « This Flying, Crawling, Humming World ».

"Nous allons au pré"
cours intégré au jeu avec un instructeur culture physique
Cible: Développement de l'intérêt cognitif pour les objets naturels.
Tâches :
- consolider les connaissances des enfants sur les insectes : apparence, parties du corps, etc. ;
- enrichir le vocabulaire actif et passif avec des termes sur le thème « Insectes » ;
- améliorer la motricité des enfants, la capacité d'imiter ;
- cultiver une attitude bienveillante envers la nature et ses habitants.

Matériels et équipements : matériel visuel sur le thème « Insectes », images d'oiseaux et d'animaux, images représentant les contours d'insectes, tissu avec des images de fleurs, cerceaux colorés, bandeaux pour masques, matériel pour créativité artistique, accompagnement musical.

Progrès:
Les enfants entrent dans le groupe accompagnés d'une musique calme et forment un cercle.
Éducateur:- Les gars, s'il vous plaît, dites-moi, quand les gens se rencontrent, que font-ils ? Comment pouvez-vous vous saluer ?

Rituel "Bienvenue"
Bonjour, soleil d'or !
Bonjour, ciel bleu !
Bonjour, herbe juteuse !
Bonjour, Mère Terre !

Entre dans le groupe
- Bonjour les gars ! Tout à l'heure, je me précipitais vers votre cours et j'ai rencontré un petit bug sur la route, devinez qui c'est ?

Je peux voler adroitement
Les ailes sont rouges avec des points,
Comme dans des cercles noirs.
Dans une chemise de vacances lumineuse
Je sauve la récolte.
Ne me fais pas de mal !

Enfants:- Coccinelle !

Éducateur:- Disons-lui bonjour aussi ! Il me semble que la coccinelle veut nous dire quelque chose (écoute) Elle nous invite à visiter le pré vert et veut nous présenter ses amis.

Professeur d'éducation physique :- Prenons la route tout de suite !

Sur la musique de « La Petite Machine de Romashkovo », les enfants partent en voyage.

"Exercices de marche et de course"
- « le long du chemin » - marcher avec un pas de gymnastique ;
- "à travers le marais" - marcher sur la pointe des pieds, les mains sur la ceinture ;
- « sur les bosses » - marcher sur des talons ;
- « course facile » ;
- "respirer l'air de la forêt" - exercices de respiration.

Les enfants forment un cercle près d’une clairière.

Éducateur:- Et voici la clairière. sur elle belles fleurs. Et quelle odeur ! Qui nous rencontre ici ? (des photos d'insectes sont disposées dans la clairière)

L'enseignant pose des énigmes et les enfants trouvent l'image correspondante.
Des énigmes
1. Déplacé près de la fleur
Les quatre pétales
je voulais l'arracher
Il a décollé et s'est envolé.
(Papillon.)
2. J'ai pris le nom du forgeron,
La couleur est concombre
La chicouté a des ailes,
Les pattes ressemblent à celles d'une puce.
(Sauterelle.)
3. Quel genre de fille :
La ceinture est fine,
Des yeux immenses,
Il vole et gazouille.
(Libellule.)
4. Bambin noir
Il ne peut pas tirer la charge en fonction de sa taille.
(Fourmi.)
5. Je ne bourdonne pas quand je suis assis
Je ne bourdonne pas quand je marche
Si je tourne dans les airs,
Je vais m'éclater à ce stade.
(Bogue)
6. Qui se trouve dans chaque fleur que vous rencontrez ?
Est-ce qu'il abaisse sa trompe ?
Et puis, comme une balle, il s'engouffre dans la ruche,
Et il cache quelque chose dans un coin.
(Abeille)
7. Bien qu’il ait de nombreuses pattes,
Je ne peux toujours pas courir.
Il rampe le long de la feuille,
La pauvre feuille va tout mâcher.
(Chenille)

Éducateur:- Regardez attentivement les photos. Comment appeler en un mot ceux qui y sont représentés ?
Enfants:- Des insectes !
Éducateur:- Qu'ont les insectes ? Que peuvent-ils faire ?

Professeur d'éducation physique :- Imaginons-nous en insectes, ce sera très amusant !

Jeu - improvisation "Insectes".
Un professeur d'éducation physique ou un professeur demande à un enfant d'utiliser des gestes, des expressions faciales et des mouvements pour représenter un insecte. Les enfants doivent deviner de qui il s'agit ? Celui qui a deviné continue le jeu. A la fin du jeu, les enfants retournent dans la clairière.

Éducateur:- Les gars, regardez ce qui a changé dans la clairière ? (au lieu d'images en couleur, des contours d'insectes sont apparus). Probablement, pendant que nous jouions, quelqu'un les a ensorcelés et leur a enlevé leurs vêtements élégants. Peut-être pouvons-nous les aider d’une manière ou d’une autre, car sans leur coloration, ils sont complètement sans défense ?
Enfants:- On peut les colorier !
Éducateur:- Pour ce faire, vous devez choisir un insecte et expliquer pourquoi vous l'avez choisi ou en parler.

Jeu de mots "J'ai choisi parce que..."

Documents de référence :
C'est une coccinelle. Elle a été nommée ainsi parce qu'elle sécrète du lait d'orange sur ses jambes.
C'est une abeille. Insecte qui travaille plus dur. Récupère le jus sucré des fleurs, appelé nectar. L'abeille fabrique du miel à partir du nectar. Vit dans les ruches et les creux.
C'est un papillon. Il se nourrit du nectar des fleurs. Les papillons ont des couleurs différentes et magnifiques. Les papillons vivent de fleurs.
C'est une libellule. Elle ressemble à un hélicoptère. Il peut voler et se suspendre dans les airs, se nourrit d’insectes et les attrape à la volée. Vit près de l'eau.
C'est une fourmi. Les fourmis vivent dans une fourmilière. Ils sont très forts : ils soulèvent des brins d'herbe et des chenilles plus lourdes qu'eux. Ils voient mal, mais à l'aide d'antennes, ils ressentent tout ce qui se passe sur leur chemin. Ils vivent dans une fourmilière. Ils se nourrissent de brins d'herbe.
C'est un scarabée. Il peut voler. Il se nourrit de plantes et vit dans les arbres.
C'est une sauterelle. Peut sauter haut. Vit dans les prés. Il se nourrit de plantes et de petits insectes. Cela peut faire beaucoup de bruit.
C'est un grillon. Il aime beaucoup la chaleur, alors les nuits froides, il se faufile dans les maisons des gens, plus près de la chaleur. Le grillon dort le jour et gazouille la nuit.
C'est une chenille. Elle a beaucoup de jambes. Elle peut (lentement) ramper. Se nourrit de feuilles. Les chenilles sont vertes et multicolores.

Créativité artistique.
Les enfants peignent des insectes et fabriquent des masques avec l'enseignant.

Éducateur:- Regardez quels beaux masques nous avons fait, maintenant notre coccinelle ne s'ennuiera pas, car elle a encore plus d'amis. Mettons-nous en cercle et regardons-nous.
Les enfants forment un cercle.

Éducateur:- De quelles petites créatures avons-nous parlé aujourd'hui ? Pensez-vous que les insectes ont des ennemis ? Qui cela pourrait-il être ?

Professeur d'éducation physique :- Apprenons aux insectes à se cacher, alors leurs ennemis ne les trouveront pas.

Jeu de plein air "Trouve ta maison".
Règles : les enfants portant des masques anti-insectes se déplacent librement dans l'aire de jeux pendant que la musique joue, au signal les insectes « doivent se cacher dans la maison » de la couleur correspondante. Par exemple, une coccinelle est rouge, une sauterelle est verte, un papillon est multicolore, etc.

Éducateur:- Désormais, nos petits amis n'ont peur de rien, car nous allons prendre soin d'eux, les protéger et nous souvenir d'eux :
- Tout le monde, tout, tout le monde dans le monde, il faut le monde !
Et les moucherons ne sont pas moins nécessaires que les éléphants.
On ne peut pas se passer de monstres absurdes.
Et même sans prédateurs maléfiques et féroces.
Nous avons besoin de tout dans le monde, nous avons besoin de tout,
Qui fait du miel et qui fait du poison,
Oui, si nous ne sommes pas très amicaux avec quelqu'un -
On a encore vraiment besoin les uns des autres !
Et si quelqu'un nous semble superflu,
Bien entendu, cela s’avérera être une erreur.

Littérature utilisée :
1. « L'inconnu est proche », expériences et expériences divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire. – O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Shchetinina, M., Centre commercial Sphère, 2005
2. Activités de développement pour les enfants de 5 à 6 ans. Allocation pour le cinquième niveau (initial) de développement général système pédagogique mise en œuvre du contenu de base de l'éducation préscolaire. (Système d'activités intégrées avec les enfants plus âgés) / Ed. LA. Paramonova. M. : Groupe Média OLMA, 2010.
3. Organisation d'activités expérimentales pour les enfants âgés de 2 à 7 ans, planification thématique, recommandations, notes de cours. – E.A. Martynova, I.M. Suchkova, Volgograd : enseignant, 2013.
4. Planification complète des promenades avec des enfants âgés de 2,5 à 7 ans, cartes de promenades. - OU. Meremyanina, Volgograd : enseignant, 2013.
5. «Journées thématiques à la maternelle», planification et notes. – E.A. Alyabyeva, M., Centre commercial Sphère, 2006