I. Exercices de voix, d'expression faciale, de respiration et d'articulation sur le thème : « Animaux de compagnie »

1. Exercices vocaux.

2. Exercices d'imitation

3. Exercices d'articulations.

4. Exercices de respiration.

II. PHONÉTIQUE

1. Clarifier la prononciation des consonnes [g], [p], [пь], [m], [мь], [к], [кь] dans les syllabes et les mots(cheval, cheval, vache, taureau, lait, meuglements, chien, tête, chat, chaton, miaou, etc.)

2. Renforcer la capacité de reproduire un certain nombre de syllabes(woof-woof, aw-aw, mu, miaou, ronronne, je-go-go)sur une seule expiration

3. Onomatopées dans les textes.

Macha et le chat

Masha a ramené un chat à la maison. Le chat miaula pitoyablement : « Miaou miaou! » Masha a versé du lait au chat et a appelé : « Minou minou! » Le chat lape le lait. Après avoir mangé, le chat se lavait avec sa patte et ronronnait affectueusement : « Mur-r-r, pur-r-r-...".

III. CONCEPTION DU VOCABULAIRE ET DE LA GRAMMAIRE DU DISCOURS.

1.Nommez l'animal et ses petits.

Chat - chaton - chatons Vache - veau - veaux

Chien – chiot – chiots Cheval-poulain – poulains

2. Parties du corps d'animaux (nez, patte, pattes, sabots, cou, oeil, fourrure, queue, ventre, dos, dents, griffes, oreille, etc.) .

3. Distinguer et utiliser les noms, adjectifs et verbes au singulier et au pluriel dans le discours :

4. Comprendre et utiliser des mots avec des suffixes diminutifs et affectueux dans le discours :

IV. JEUX DE DOIGTS SUR LE THÈME : « ANIMAUX DE COMPAGNIE ».

Chats et souris

Ce stylo est une souris. ( Main droite.)

Ce stylo est un chat. (Main gauche.)

Jouer au chat et à la souris ( Bougez vos doigts.)

On peut le faire un peu ?

La souris gratte avec ses pattes, ( Respectivement.)

La souris ronge la croûte. ( La main droite « mord » les doigts de la main gauche.)

Le chat l'entend ( Main à l'oreille.)

Et se faufile vers la souris. ( La main droite « se faufile ».)

A propos du chat

Ouvrons notre paume et parlons du chat.

Voici un poing, ( Serre ton poing.)

Et voici la paume, ( Ouvrez votre paume.)

Le chat s'est assis sur la paume. ( En conséquence, des doigts.)

Et il se faufile, et il se faufile, ( Les doigts remontent le bras.)

Apparemment, une souris y vit.

Le chat y trouvera la souris. ( Passer les doigts sur l'avant-bras et l'épaule.)

Je marchais seul le long du chemin

Je marchais seul le long du chemin. ( Les doigts « marchent » sur la table.)

Mes deux jambes marchaient avec moi. ( Montrer deux doigts.)

Soudain, trois chiots viennent vers vous :

Oh, nous avons vu un chat ! ( Des doigts.)

Il a quatre pattes, ( Montrer quatre doigts.)

Et il y a des égratignures sur les pattes. (« Rayures - rayures. »)

Un, deux, trois, quatre, cinq, - ( Pliez vos doigts.)

Il faut s'enfuir vite ! ( Les doigts "s'enfuient".)

Jeu "Dix chatons"

(Les paumes et les doigts des deux mains sont pressés l’un contre l’autre. Les coudes sont sur la table.)

Notre Murochka a dix chatons. ( Balancez vos bras d'un côté à l'autre sans séparer vos doigts.)

Maintenant, tous les chatons sont par paires. ( Tapez les doigts correspondants les uns des autres

Deux gros, deux agiles, les uns sur les autres, en commençant par le plus grand.)

Deux longs, deux délicats,

Deux petits sont les plus beaux.

V. PAUSES DYNAMIQUES SUR LE SUJET : "ANIMAUX DE COMPAGNIE".

Chat

(Tous les mouvements sont effectués conformément au texte.)

Chat Fedot et chatons.

(Tous les mouvements sont exécutés conformément au texte.)

Le chat se lave

Comment un chat se lave-t-il ? ( Levez les bras sur les côtés en signe de surprise.)

Il ouvre la bouche ( Respectivement.)

Tire la langue ( Respectivement.)

(Il a l'habitude de faire ça !)

Bavant sur sa patte, ( Imitation.)

Et, comme s'il enlevait son chapeau, ( Mouvements appropriés.)

Conduit la patte de l'arrière de la tête jusqu'au nez,

Sans attendre la question : ( Remuez votre doigt.)

« Quand t'es-tu lavé le visage ? ( Les mains sur les côtés.)

Ou es-tu resté non lavé ?!" ( Secouez la tête avec reproche.)

(E.G. Karelskaya)

Taureau et gobie

Les flancs du taureau sont raides. ( Les mains sur la ceinture.)

Le taureau a des cornes tordues. ( Montrez de grosses cornes de taureau raides au-dessus de votre tête.)

Le taureau a de grandes pattes ( Penchez-vous sur vos pieds.)

Le taureau a un caractère strict. (Agitez votre doigt.)

Le taureau a des pattes comme des bâtons, (Tamponnez du pied.)

Le taureau a de drôles de cornes. ( Des deux index - cornes au-dessus de la tête.)

La queue du taureau est courte, (La main derrière représente une courte queue de cheval.)

Le taureau a un caractère doux. (La tête s'incline d'un côté à l'autre, expression mignonne.)

(E. Karganova)

VI. Des énigmes sur les animaux de compagnie.

Moustachue, rayée, ronronne toute la journée, elle n'a pas la flemme de jouer ! ( Chat)

Moustachu, rayé, dort toute la journée, trop paresseux pour jouer... ( Chat)

Shaggy, moustachu. Il boit du lait, chante « Moore-r-r… ». ( Chat)

Appeler : « Moo-oo... Du lait à quelqu'un-oo-... » ? ( Vache)

Vous le caressez et il vous caresse, vous le taquinez et il vous mord. ( Chien)

Dis un mot !

VII. Comptinez des chansons et des poèmes sur les animaux de compagnie.

Notre chat

(une comptine)

Comme notre chat

Le manteau de fourrure est très bien.

Comme la moustache d'un chat

Incroyablement beau.

Des yeux audacieux, des dents blanches.

Trois-ta-ta !

(une comptine)

Trois-ta-ta ! trois-ta-ta !

Un chat a épousé un chat,

Pour Kot Kotovitch,

Pour Ivan Petrovitch.

chat

(une comptine)

Le chat est allé au marché,
J'ai acheté un chat et une corne.

Le chat est allé dans la rue

Le chat a acheté un petit pain.

L'avez-vous vous-même ?

Ou démolir Borenka ?

je vais me mordre

Oui, je démolirai aussi Borenka.

Ah, chat !

(une comptine)

Oh, chat, chat, chat,
Pubis bouclé,
J'ai volé un ballon à ma grand-mère

Et je l'ai caché dans un coin.

Et grand-mère a rattrapé son retard

Et elle m'a tiré par l'oreille.

Le chat est allé aux fourneaux
J'ai trouvé un pot de porridge.

Il y a des petits pains sur la cuisinière,
Chaud comme le feu.

Les biscuits au pain d'épice sont en train de cuire
Les pattes du chat ne rentrent pas.

Viens, chaton !

(une comptine)

Viens, minou, minou,

Viens petite queue grise,

Viens, chat, passe la nuit,

Venez jouer avec Kostenka.

Comment vais-je pour toi, chat ?

Je paierai pour le travail.

je vais coudre un nouveau manteau de fourrure

Et je commanderai des bottes.

Il y a un chaton qui arrive

(une comptine)

Le chaton marche le long du banc,

Il s'essuie les yeux avec sa patte.

Pourquoi, chaton, tu pleures ?

Pourquoi verses-tu des larmes, gris ?

Comment ne pas verser des larmes amères ?

C'est moi ou le chat ?

Ça fait mal, la belle-mère est fringante.

Elle a battu le chat et a dit :

« Ne pars pas, chat,

A la cave du voisin.

Ne le traîne pas, chat,

Pas de crème sure, pas de fromage cottage.

Ne te balance pas, minou,

Les petits enfants des autres.

Viens, gris, passe la nuit,

Bercez notre bébé."

Oh, au revoir, au revoir...

(une comptine)

Oh, au revoir, au revoir, au revoir,

Un chat vit au bord.

Il n'est ni pauvre, ni riche,

Il a trois enfants.

Tout le monde est assis sur des bancs,

Ils mangent du porridge au beurre.

L'un est gris, l'autre est blanc,
Le troisième Vaska est un simplet,

Elle n'appelle pas son père !

Le chat a pris l'habitude

(une comptine)

Tout comme un petit chaton,

Pubis bouclé,
Comment le chat a-t-il pris cette habitude ?

Au bourg.

Vers la ville commerçante -

Pour la crème sure, pour le fromage cottage.

Comment as-tu vu le chat ?

Deux marchands depuis la fenêtre.

Ils ont claqué la fenêtre

Courons après le chat
Comment le chat a été frappé

Sur le ventre
Le chat s'est dégourdi les jambes

De l'autre côté du chemin.

Kitty-murysenka

(une comptine)

Petit chaton,

Où étiez-vous?

Au moulin.

Petit chaton,

Que faisais-tu là ?

J'ai moulu de la farine.

Petit chaton,

Avec quel type de farine as-tu cuisiné ?

Biscuits au pain d'épice.

Petit chaton,

Avec qui as-tu mangé du pain d'épices ?

Un!

Ne mangez pas seul ! Ne mangez pas seul !

Combien?

Combien d'oreilles a un chat ?

Allez, dis-moi vite !

Autant que d'yeux.

Nous l'avons deviné tout de suite.

Combien de queues a un chat ?

Applaudissez, sans mots.

S'il n'y a qu'une seule queue,

La réponse sera très simple.

Combien y en a-t-il ? Trois ou cinq ?

(O. Alexandrova)

gentil chat

Le chat lape le lait

Et je suis parti un peu.

"Laisse faire", pensa-t-elle, "

La souris boira tout jusqu’au fond.

(V. Stepanov)

Murka le chat

Miaou-miaou !..

Qui maintenant

Y a-t-il une égratignure sur notre porte ?

C'est votre chat Murka.

Murka est une peau grise.

J'ai gardé ta cave
J'ai transféré toutes les souris,

J'ai chassé les rats du sous-sol,
J'ai trop travaillé, je suis fatigué.

(S. Kaputikian)

Livre de comptage pour un chat

Un, deux, trois, quatre, cinq,

Lentement, petit à petit

Ajoute un chat à une souris.

La réponse est :

« Il y a un chat, mais pas de souris ! »

(V. Lévine)

Quel chat ?

Pourquoi es-tu noir, chat ?

Je suis monté dans la cheminée la nuit.

Pourquoi es-tu blanc maintenant ?

J'ai mangé de la crème sure dans une casserole.

Pourquoi es-tu devenu gris ?

Le chien m'a roulé dans la poussière.

Alors de quelle couleur es-tu ?

Je ne le sais pas moi-même.

(V. Levanovsky)

Farceur

Le chat gris dit :

Il a tapoté dans la poêle...

S'est offert du lait, -

Il se lave la patte avec sa langue.

Olia a vu ça

Elle fut surprise et dit :

"Tu ne sais pas, chatte,

Vous avez votre propre bol !

Nouvelle chose

je l'ai acheté pour un chat

Des bottes pour les vacances

J'ai peigné sa moustache,

J'ai cousu une nouvelle culotte.

Mais comment le mettre ?

Il n'y a nulle part où mettre la queue !

(E. Blaginine)

Queue de cheval polie

Queue de cheval bien élevée

Celui de mon chat.

Il est respectueux partout

La suit.

Et il est à la porte devant elle

Je n'entrerai pas -

Il est poli avec le chat

Laissez-le passer devant.

(Vladimir Orlov)

Sur un radeau

Radeau, radeau, radeau flotte.

Il y a un chat poilu sur le radeau.

Un chat attrape du poisson sur un radeau

Le chat a beaucoup de poissons

(Lev Sorokin)

Le chat est pêcheur

Le long du chemin au-dessus de l'étang

Un chat marche avec un seau vide.

Il aimerait

Manger du poisson

Oui, il a peur d'entrer dans l'eau !

Notre chaton

Le chaton a une fourrure lisse,

Et elle est probablement gentille

Parce que Vaska est rouge

Souvent, lèche souvent la fourrure

(R. Selyanin)

Kisa Vasilisa

Vasya a un chaton

Kisa Vasilisa.

Le chat a une queue duveteuse,

Les chatons de Vasilisa.

Kisa Vasilisa

Elle ressemble à un renard.

Vasya adore Kitty.

Kisa Vassia aussi.

(L. Oulianitskaïa)

Minou

La vie est intéressante pour un chaton :

J'ai sauté sur la chaise de grand-mère

Il commença à enrouler le fil.

Où est le chaton ?

A ne pas voir !

Ils ont déroulé le fil.

Et ils ont trouvé ce qui manquait !

(V. Bardym)

Noir et gris

Noir

Somnolent tranquillement sur le sol.

Gris

Caché tranquillement dans un coin.

Noir

Il bougea légèrement sa patte,

Gris

La queue remua rapidement.

(I. Maznine)

Quel est le meilleur ?

Le chien a couru dans l'herbe,

Et le Chat était allongé sur l'herbe.

Le chat pensa :

« C'est ennuyeux de s'allonger !

Mieux sur l'herbe

Courez et courez..."

Le chien pensa :

« C’est dur de courir !

Mieux sur le banc

Allongez-vous et allongez-vous..."

Le chien était allongé sur le banc

Et le Chat courait dans l'herbe.

(Tim Sobakine)

Livre de comptage

Tobiki a préparé la soupe,

Bobiki a aidé,

Les chats sont venus en courant

Ils ont apporté des bols.

Chats en acier

Laver les bols

Sortir,

Tu devrais conduire !

(L. Lagzdyn)

Masha déjeune

L'heure du déjeuner est arrivée

Mashenka s'assit à table.

Ouah, ouah, ouah !

Qui est-ce qui vient vers nous ?

Ouah, ouah, ouah !

Qui est-ce là ?

C'est moi, ton fidèle chien,

Votre Arabe a le nez noir.

Jour et nuit je gardais la maison,

J'ai travaillé dur, je suis détendu.

(S. Kaputikian)

Chiot

- Toutou, toutou, nez noir,

Pourquoi tu tournes comme une toupie ?

Même la fourrure tient debout.

Ma réponse est très simple :

Je me rattrape par la queue !

(E. Blaginine)

Egor et Trezor

Yegor sortait dans la cour,

C'est juste un lâche :

Chiot Trezor sur le porche, -

Et s'il mordait ?

Trezor veut entrer dans la maison,

Ne voit que :

Yegor est assis près de la fenêtre, -

Et si cela vous offense ?

Donne-moi du lait, Bourenushka !

(une comptine)

Donne-moi du lait, Bourenushka !

Au moins une goutte en bas.

Les chatons m'attendent

Les petits gars.

Donnez-leur une cuillerée de crème

Un peu de fromage blanc

Huiles, lait caillé,
Lait et bouillie.

Donne à chacun la santé

Lait de vache.

Petite vache

Pourquoi cette vache -

De petite taille ? –

Ole Sveta répond :

C'est très simple !

C'est un enfant.

C'est un veau !

(V. Volina)

Pourquoi le veau mange-t-il ?

Le veau mange toute la journée.

Comment ne pas s'ennuyer ?

Le veau mange parce que

Qu'il a besoin de grandir.

(I. Mikhaïlova)

Oh mon petit taureau !

(une comptine)

Oh, petit taureau,

Oh, toi, mon taureau, -

Chauve doré,

Corps en résine.

Cornes ludiques

Jambes précipitées

Marchez tranquillement

Ne réveillez pas nos enfants!…

Vache (une comptine)

Balades et déambulations dans le pré

Vache rouge.

Elle nous le donnera le soir

Lait frais.

Sasha, Masha et Marinka -

Il y en aura pour tous les goûts.

Tout le monde aura quelque chose à boire,

Et il en restera pour le chat.

Poussin

Poussin, poussin,

Il y a une panicule sur la queue,

bouche rose,

Ventre blanc.

Jambes panachées,

Les cornes sont pointues,

Museau terne

C'est ce qu'elle est !

(V. Kataïev)

Vache

Une vache regardait la rivière,

Et en bas se trouve un fer à cheval.

«Eh», pensa la vache, «

Le bon fer à cheval."

Je serais plus rapide avec elle

Tous les chevaux que je connais.

(V. Stepanov)

Cheval

Crinière rouge - n'y touchez pas !

Il y a un cheval sur la plate-forme -nbsp;0table border=p Oh, au revoir, au revoir... S'il n'y a qu'une seule queue, p align=fire.

Laissez-moi demander au cheval :

« Emmenez-moi faire un tour vite ! »

(Ev. Intulov)

VIII. Croquis pour l'expression des émotions de base.

Chat et épillet

Chat-chat, va au tableau, ( Mouvement de la main invitant.)

Tu parles d'un épillet !

Épillet, mes amis, ( Les mains sur les côtés.)

Il a une moustache, tout comme moi ! ( Caressez une moustache imaginaire avec votre main.)

(G. Vieru)

Chat et chat

(Les enfants se tiennent par paires : un garçon et une fille.)

Le chat marche sur le banc, (Les garçons avancent d'un pas important, jetant leur jambe droite en avant.)

Mène le chat par les pattes. ( Les filles saisissent leurs jupes et marchent à petits pas sur la pointe des pieds..)

Tops - hauts sur le banc,

Tsapy - tsapy par les pattes. ( Les enfants marchent main dans la main.)

Chat

Le chat est sorti ( Étapes du chat.)

Et la neige me fait plisser les yeux :( Respectivement.)

Je ne trouverai aucun chemin à proximité des décombres, ( Mains sur les joues, secoue la tête tristement.)

Le chat a très froid ( Tapotez-vous les épaules, frottez-les.)

Vivez sans bottes en feutre. ( Penchez-vous sur vos pieds, puis tapez du pied.)

Soudain, j’ai décidé que ça n’exploserait pas ( Agitez votre main.)

Un manteau de fourrure dans la brise hivernale,

Et il marchait comme sur des échasses, ( Marches sur les orteils.)

Tout droit le long de la clôture.

(S. Baranov)

Oreille de chat

Le chat dit aux chatons :

Je t'ai apporté un panier. ( Tendez vos bras vers l'avant.)

Et il y a des oignons frais dans le panier, ( Démonstration.)

Et il y a huit poissons !

Et les chatons à la fenêtre

Le Chat m'a tendu le panier.
Cinq chatons étaient assis les uns à côté des autres, ( Les enfants sont assis sur le tapis.)
Tout le monde veut cuisiner de la soupe de poisson... ( Remuer avec une cuillère imaginaire.)

Au panier en osier

Nettoyer le poisson et les pommes de terre. ( Respectivement.)

Les grincements et les rires du chat cessèrent,

Les pattes de tout le monde sont occupées. ( Tordez vos mains.)

(I. Démianov)

Froid!

Qui a miaulé à la porte : « Miaou ! ( Miaou pitoyablement.)

Ouvrez-le vite ! ( Tapez la paume ouverte de votre main gauche avec votre poing droit.)

Il fait très froid en hiver. ( Frissonnez, frottez-vous par les épaules.)

Murka demande à rentrer chez elle. ( Croisons les doigts main droite le long de la paume ouverte de gauche.)

(O. Vysotskaïa)

Gobie

Petit taureau, ( Montrez des cornes sur votre tête avec vos doigts.)

Canon jaune. ( Les mains sur la ceinture.)

Il marche avec ses pieds, ( Marcher sur place.)

Secoue la tête. ( Respectivement.)

Où est le troupeau ? Mu-u-… ( Expression faciale surprise.)

Je m'ennuie seul-u-u-... ( Expression faciale triste.)

(V. Berestov)

Nous sommes allés nous promener

Un, deux, trois, quatre, cinq, ( Des mesures énergiques en place.)

Nous sommes allés nous promener ensemble.

Vers le chien Barbos : ( Asseyez-vous comme le font les chiens.)

Queue en anneau, nez noir. (Montrez avec votre main d'abord la « queue » puis le nez.)

Chaton - chat

Minou - chaton - chat, ( Les pas insinuants et prudents d'un chat.)

Kotya est une griffe acérée. (Montrez les « griffes » des deux mains.)

Le chat sortira dans le jardin - (La démarche importante d'un chat.)

Les gens s'enfuient : (Courir sur place.)

Vache avec veau, ( "Les mains montrent les "cornes" sur la tête.)

Cheval avec poulain. ( Chevaux de course avec des genoux hauts.)

Artistes

Miaou-miaou, dit le chat, ( Imitez les habitudes et la voix d'un chat.)

Dessinons un peu ! ( Mouvements de la main comme s'il y avait une main dedans.)

Renverser de la peinture sur le sol « Retournez » un pot de peinture imaginaire.)

Mettons la patte dans la peinture... ( Respectivement.)

Palmiers multicolores, - ( Alternez les mouvements avec vos paumes, comme pour donner une fessée au papier peint.)

Il y a des taches sur le papier peint.

Moi et mon frère, avec le chat ( Soupir, baissez malheureusement la tête.)

Maman punie...

Kisa

Bonjour Kisa ! Comment vas-tu? ( Un hochement de tête amical.)

Pourquoi nous as-tu quitté ? (Expression faciale surprise, écartez les bras sur les côtés.)

Je ne peux pas vivre avec toi ! ( Avec un regard offensé.)

Il n'y a nulle part où mettre la queue ! ( Montrez la "queue".)

Marcher, bâiller, ( Mouvements appropriés.)

Vous marchez sur la queue ! (Reprenez gracieusement la queue de cheval.)

téléspectateur

La télé avec nous ( Soutenez votre tête avec vos mains, comme si vous regardiez l'écran.)

Notre chatte regarde. ( Une sorte de mouvement de « chat ».)

Voit la souris sur l'écran, ( Le chat se redressa, tendu, prêt à sauter.)

La souris semble être proche ! (Tendez la main vers l'avant.)

Cela aurait pu être un bon dîner ! ( Le chat se lèche les lèvres.)

Saisissez-le ! Mais il n'y a pas de souris... ( Mouvement approprié, puis - déception sur le visage.)

(S. Muridley)

Quel genre de blague ?

De quel genre de blague s'agit-il ? (Mettez vos mains sur vos hanches, expression surprise sur votre visage.)

Le chat est assis dans la niche ! (Dessine un chat.)

Expulsé Bobik : (Mouvement approprié de la main.)

"Allez, va attraper des souris!" (Tamponnez du pied, geste de la main imposant.)

(I. Joukov)

Murka le chat

Murka regarde pensivement le ciel : ( Respectivement.)

Peut-être que la saucisse s'envolera là-bas ? ( Expression profonde sur le visage.)

L'idée qu'il y a encore des miracles, ( Doigt sur le front.)

Encore meilleur que la saucisse. ( Agitez gracieusement votre main.)

(V. Druk)

C'est un chat !

Pattes ( montrer les mains), torse ( mouvement de la main de démonstration), queue ( la main droite remue par derrière comme une queue).

Deux oreilles ( paumes au-dessus de votre tête - bougez) et nez mouillé ( montrer le nez),

La fourrure est douce ! ( Mouvements de caresses avec la main.)

Les griffes sont pointues. ( Montrer des « pattes qui grattent ».)

Voici les yeux ( pointer avec l'index pour montrer les yeux), et voici la bouche ( montrer la bouche).

Rencontrez-moi! C'est un chat ! ( Mouvements sournois du chat.)

Eh bien, les chatons !

La mère chatte a cinq chatons. ( Montrez cinq doigts.)

Le chat était assis sur la fenêtre . (Asseyez-vous dans la pose du « chat »)

La maman chatte attend des chatons (Main sous la joue, position attendante.)

Après tout, les chatons veulent manger ! (Levez-vous et joignez les mains.)

Le lait et le porridge vous attendent ! (Étendez vos bras ouverts vers l’avant.)

Pourquoi n'y vont-ils pas ? (haussant les épaules de surprise.)

Parce qu'il y a cinq chatons

Ils aiment beaucoup le chocolat. (Léchez-vous les lèvres, expression de bonheur sur votre visage.)

Et les chatons se sont enfuis, ( Courir sur place.)

Ils n’ont pas mangé le porridge ! (Secouez la tête.)

(G. Galkina)

cheval

D'une main j'arrache l'herbe, ( Mouvements de préhension avec la main gauche.)

Je déchire aussi avec mon autre main. ( Mouvements de préhension avec la main droite.)

Je vais nourrir l'herbe du cheval. ( Tendez vos bras vers l'avant, paumes vers le haut, expression gentille sur votre visage.)

C'est le nombre de doigts que j'ai ! ( Ouvrez vos paumes, écartez les doigts, ayez un visage joyeux.)

Poulain

Un bébé à quatre pattes a beaucoup à apprendre : ( Remuez votre doigt de manière édifiante.)

Courir vite ( courir sur place.), dors profondément ( main sous la joue)

Cueillez l'herbe juteuse. ( Nous déchirons de l'herbe imaginaire avec nos mains.)

restait tremblant ( respectivement) et le cheval s'en alla. (Des pas en levant les jambes haut.)

Musya et chatons.

Nous avons un chat Musya ( Dessine un chat.)

Et cinq chatons. ( Sauter sur place.)

Ils joignirent leurs pattes ( Se tenir la main, se serrer les uns contre les autres».)

Ils s'embrassent.( Pose ta tête sur l'épaule de ton voisin.)

Musya caresse les chatons ( Tenez-vous en cercle.)

Langue rugueuse ( Mouvements de langue appropriés.)

Et les nourrit à leur faim ( Mouvements de rodage avec la langue.)

Un lait délicieux :

« Que tes dents soient fortes, ( Montrer les dents.)

Qu'il y ait des griffes tenaces, (" Rayures - rayures»)

Que tes yeux soient propres, ( Frotte-toi les yeux avec tes poings.)

Que tes pattes soient rapides ! ( Fuyez le cercle et asseyez-vous.)

(L. Olifirova)

Noms:

loup, lièvre, hérisson, ours, wapiti, renard, sanglier, lynx, raton laveur, castor,écureuil, cerf, blaireau, queue, cornes, pattes, sabots, crocs, tricheur ;

repaire, tanière, trou, cabane, creux.

Verbes :

marcher, grogner, sauter, tirer, se cacher, se faufiler,errer, conduire, attendre, souris, construire, stocker,

préparer (pour l'hiver).

Adjectifs :

épineux, rouge, gris, en colère, duveteux, rusé, marron,lâche, rayé, pied bot, aux longues oreilles.

Gymnastique des doigts

HÉRISSON

Gymnastique des doigts

ÉCUREUIL

Sur les brindilles, comme les clous, L'écureuil accroche des champignons Séchage des baies de sorbier Mûres et framboises. Transportant des glands et des noix. Il règle tout sans hâte. je suis en rupture de stock Et elle plissa les yeux vers le creux. Pour le garder au chaud, Elle l'a doublé de duvet. Elle devra passer l'hiver, Pas de soucis. N. Antonova

(Pour chaque poétique ligne une par une pliez les doigts, en commençant par grand, premier à droite puis à gauche main.) (Rythmique alternée donne des coups de poing sur le poing et la paume palmier .)

Dialogue

Objectifs: développer les compétences générales de la parole, l'intonationexpressivité de la parole.

HÉRISSON

- Hérisson, hérisson, où habites-tu ?

Je vis dans une forêt dense !

- Hérisson, hérisson, de quoi tu parles ?

J'apporte des pommes au trou.

je diviserai les pommes

Leur nourrir les enfants.

A. Maslennikova

* * *

Un renard traverse le pont,

Porter un fagot de broussailles.

Pourquoi avez-vous besoin de broussailles ?

Faites chauffer le poêle.

Pourquoi allumer le poêle ?

Préparez le déjeuner.

Pourquoi préparer le dîner ?

Nourrissez les invités.

Qui sont les invités ?

Ours et femme

Oui le hérisson, oui le chat, oui toi et moi.

Jeu « Qui se cache dans l'image ? »

Objectifs: développer l'attention visuelle, consolider les compétencesparler avec des phrases complètes.

Hodigames. Le professeur propose de regarder les forêtsimage et trouvez lequel des animaux s'y cache.

Rappelle aux enfants de répondre par des phrases complètes.

Par exemple :

Yavizulis .

Jeu "Téléphone"

Objectifs: développer l'attention auditive et la mémoire auditive.

Hodigames. L'enseignant prononce une série de mots-noms de sauvagesanimaux (4-5). Les enfants se souviennent et répètent ces mots.

professeur

Jeu "Qui manque ?"

Objectifs: développer l'attention visuelle et la mémoire visuelle.

Hodigames. L'enseignant dispose des images devant les enfantsreprésentant des animaux sauvages (7-10), demande aux enfants de se souvenir

des photos. Les enfants ferment les yeux, l'enseignant retire une des images.

Les enfants doivent nommer la personne disparue.

Une variante du jeu pourrait être la suivante : le professeur changeLes images sont réarrangées et les enfants disent ce qui a changé.

Jeu « Quel mot ne convient pas ? »

Objectifs: développer l'audition de la parole, structure grammaticale discours (compétencesélectionner des mots avec la même racine).

Hodigames. L'enseignant invite les enfants à écouter une série de mots etnommez quel mot est superflu et pourquoi.

Par exemple:

Loup, loup, cheveux, louveteau.

Renard, renard, renardeaux, forêt.

Écureuil, écureuil, blanc, écureuil.

Ours, ours en peluche, médaille, ourse.

Wapiti, wapiti, veaux de wapiti, wapiti.

Ensuite, les enfants sont invités à choisir eux-mêmes les mêmes racines de mots. données.

Jeu "La maison de qui ?"

Objectifs: clarifier et enrichir le vocabulaire sur le thème « Habitations sauvages »animaux », développer l’attention auditive.

Hodigames. L'enseignant demande aux enfants de terminer la phrase,répétez-le complètement.

Tous les animaux préparent leur maison pour l'hiver.L'ours choisit... (tanière).

Écureuil je cherche... (creux). Le renard creuse... (un trou). Loup costumes... (den). Den est une maison...(ours). Hollow est une maison... (écureuils). Nora

Maison... (renards). Le repaire est la maison... (du loup).

Jeu "Devinez qui ?"

Objectifs: enrichissez votre vocabulaire avec des adjectifs.sélectionner l'animal selon sa description.

Hodigames. L'enseignant invite les enfants à trouver des motsrépondant à la question « Qui ? », sur le thème « Animaux sauvages ».

Il nomme la caractéristique, les enfants doivent essayer de devinerà quel animal cela correspond ?

grand (qui ?)... maladroit...

petit... fort...

moelleux... faible...

épineux... lâche...

puissant... gentil...

repéré... en colère...

longues jambes... rapides...

gris... rusé... adroit...

Jeu "Queues"

Objectifs: développer la structure grammaticale du discours (éducationadjectifs possessifs), développer l'attention auditive.

Se déplacer jeux. L'enseignant raconte un conte de fées aux enfants.

Un jour, les animaux se sont réveillés dans la forêt et se sont retrouvésqueues. Ils décidèrent que la nuit, le vent les avait arrachées et emportées.

forêt. Alors les animaux parcouraient la forêt pour chercher leur queue. (Allons-y etnous les aiderons). Mais les queues se sont cachées dans la forêt et pour les retrouver,

vous devez être capable de les nommer correctement, en répondant à la question : « À qui est-ce ? queue?"

Ici pend à la pompe la queue grise et pelucheuse d'un écureuil.À qui est cette queue ? (Écureuil). L'écureuil a trouvé sa queue.

se trouve la queue brune d'un ours. À qui est cette queue ?Donnons à l'ours sa courte queue. Une queue a été trouvée dans le fourré de la forêt.

loup. A qui est cette queue ? (Loup) Mais dans la mousse tu peux voir la rouge,queue de renard moelleuse. À qui est cette queue ? (Renard).

Tous les animaux ont retrouvé leur queue et en étaient très heureux.

Jeu "Faire une proposition"

Objectifs: développer un discours cohérent, consolider la capacité à construire correctementproposition, développer l'attention auditive, améliorer les compétences

analyse de phrases en mots.

PROGRÈS du jeu. L'enseignant invite les enfants à écouter la phrase,dans lequel tous les mots ont changé de place, et construisent

correct phrase. Ensuite, les enfants comptent le nombre de mots dans la phrase etfaites-en un schéma à l’aide de bâtons.

Loup, rôder, forêt, faim, hiver.

Écureuil, creux, hiver, chaud, dedans.

Patte, dedans, ours, tanière, c'est nul.

De, lièvre, renard, loup, cachette, etc.

Jeu " Former"

Objectifs: développer des processus phonémiques; consoliderimage graphique des lettres B, B, C.

Jeux HOD. L'enseignant attache des lettres aux voitures.recevoir des photos d’animaux. Le professeur propose.

aider les animaux à prendre place dans leur calèche : dans la calèche avec la lettre Cles animaux dont les noms contiennent les sons [s], [s] monteront ; dans la calèche

avec la lettre B - les animaux dont les noms contiennent les sons [v], [v] ;dans la voiture avec la lettre B - animaux dont les noms contiennent les sons [b], [b].

Jeu "Faire un mot"

Objectifs: améliorer les compétences d’analyse et de synthèse sonores,développer un discours cohérent et une pensée logique.

Progression du jeu. L'enseignant appelle les enfants un certain nombre de mots.les sons de ces mots forment un nouveau mot. Expliquer le sens du nouveau

mots.

EAU, CERCEAU, PATTES, DÉFENSE - PATTES de loup,

AIGUILLE, POISSONS-CHALES, CIGOGNE - renard

Poèmes à lire et à mémoriser

HÉRISSON

À travers la forêt

Pas très fréquent

À la clairière pour cueillir des champignons

Un hérisson aux longues oreilles avançait,

Essoufflé à force de marcher.

Cèpes jaunâtres,

J'ai collectionné des russules,

Chapeaux droits de champignons au miel

Sur mettre des épines.

Le long d'un chemin sinueux

Le hérisson rentrait chez lui.

Il portait les bagages sur son dos

ET joyeux et drôle.

N. Antonova

Des énigmes

Objectifs: développer l'attention auditive, enseigner la communicationdéclaration monologue (interprétation de l'énigme).

Progression du jeu. L'enseignant fait une énigme, les enfants devinent.L'un des gars explique sa signification. Le reste est complémentaire.

En été, il marche sans route

Près des pins et des bouleaux,

Et en hiver il dort dans une tanière,

Cacher son nez du gel.

(Ours)

La queue est moelleuse,

Fourrure dorée,

Vit dans la forêt

Et au village, il vole des poulets.

(Renard)

En colère, sensible

Vit dans le désert de la forêt.

Il y a beaucoup d'aiguilles

Et pas un seul fil.

(Hérisson)

Une boule de poils, une longue oreille,

Saute adroitement, aime carotte.

(Lièvre)

Toucher l'herbe avec ses sabots,

Un bel homme se promène dans la forêt.

Il porte facilement les cornes,

Au moins largement répandu.

(Wapiti)

Jour et nuit dans la forêt rôde

Recherche des proies jour et nuit.

Promenades- il erre en silence

Les oreilles sont grises et dressées.

(Loup)

Elle est petite, son manteau de fourrure est luxuriant,

Vit dans un creux, fou rongeur.

(Écureuil)

Conversation sur les animaux (basée sur des histoires)

Loup

En été, le loup marche bien nourri.le temps, les oiseaux s'envoleront. Les animaux se cacheront, le loup n'aura plus rien à manger.

Des loups en colère et affamés marchent à la recherche de proies jusqu'au village.conviendra... Là où les gardes ne souffrent pas de constipation grave-

pas de chance pour les moutons.

ÉCUREUIL

Les écureuils, l'hiver, le gel et les nordistes ne font pas peur.le blizzard commence à souffler, mauvais temps - l'écureuil se dirige rapidement vers son creux

pressés. Les écureuils creux sont tapissés de brindilles, grand , rond, de côtééchappatoire . Il y fait bon, chaud pour l'écureuil. Grimpera

elle est dans le creux, et pour que le vent froid n'entre pas, une autre meurtrière avec de la literiese fermera puis se recroquevillera en boule, moelleuse.

queue de cheval se couvre et dort.

OURS

L'ours a un manteau de fourrure chaud.allongé. L'ours marche lourdement, réorganisant ses pattes d'une manière ou d'une autre.

au hasard, c'est pour ça qu'on l'appelle pied bot. Mais il peut vite.courir. Il grimpe très adroitement aux arbres. L'ours mange des baies

Miel. Pendant les mois froids, l'ours grimpe dans une tanière, dort et suce la patte.

V. Silex

Texte à raconter

AMIS DE MITINA

En hiver, les veaux d'orignaux passaient la nuit dans une tremblaie.blanc sous la neige. Frost était assis sur les branches, sur le dos du cerf.

Le craquement de la neige se fit entendre. L'orignal est devenu méfiant. Le loup a flashéparmi les arbres. Les wapitis se précipitèrent dans la neige dans la forêt.

une meute de loups poursuivie.Devant les fugitifs se trouve un poste de garde forestier, le portail est ouvert.Derrière se trouvent les loups. L’orignal s’est précipité directement vers la porte.

Le fils du forestier Mitya pelletait de la neige dans la cour. L'élan était presque en train de pelleter de la neige.l'a renversé. Mitia a regardé à l'extérieur de la porte, et il y avait des loups.

a hardiment balancé sa pelle et a chassé les loups. L'orignal s'est rétabli.par peur et je suis retourné dans la forêt. Ils sont restés dans la forêt tout l'hiver

près de la guérite.

D'après G. Skrebitsky

Questions :

Où la vache orignal et son petit ont-ils passé la nuit ?

À quelle période de l'année était-on dans la forêt ?

Pourquoi l'alerte à l'orignal a-t-elle été lancée ?

Qui l’orignal a-t-il vu ?

Où a couru l'orignal ?

Que faisait Mitia dans la cour ?

Comment Mitia a aidé ?

Texte à raconter

BAIN DES OURSONS

Notre chasseur familier marchait au bord d'une rivière forestière et soudainJ'ai entendu un grand craquement de branches. Il a eu peur et a grimpé à un arbre.

Un gros ours brun et avec elle débarquèrent du fourré.deux oursons. L'ours a attrapé un ourson.

par le collier avec tes dents et trempons-le dans la rivière. Le petit ours a criéet pataugé, mais sa mère ne l'a pas laissé sortir jusqu'à ce qu'il soit complètement

rincé à l'eau.

Un autre petit ours a eu peur du bain froid et s'est enfuis'enfuir dans la forêt. Sa mère l'a rattrapé, lui a donné une fessée, et puis...

dans l'eau, comme le premier.

Se retrouvant à nouveau au sol, les deux oursons restèrent trèscontent de la baignade : la journée était chaude, et il faisait très chaud

d'épais manteaux de fourrure hirsute. L'eau les a bien rafraîchis.Après avoir nagé, les ours disparurent à nouveau dans la forêt et le chasseur

est descendu de l'arbre et est rentré chez lui.

V.Bianchi

Questions :

De quoi le chasseur avait-il peur ?

Qui est venu au bord de la rivière forestière ?

Qu'a fait l'ours ?

Comment se comportaient les petits ?

Comment se sentaient les oursons après le bain ?

Pourquoi étaient-ils heureux ?

Comment s’est terminée l’histoire ?

Gymnastique des doigts sur le thème « Animaux sauvages »

"Le lapin saute"

Un petit lapin saute (Doigts serrés en un poing, redressez le majeur et l'index.)

Près des décombres. (Mains au-dessus de votre tête, majeur connecté, dessinez une maison.)

Le lapin saute rapidement (les doigts sont serrés en un poing, redressez le majeur et l'index.)

Vous l'attrapez. (Tordre vos mains devant vous.)

"Lapin"

Un, deux, trois, quatre, cinq (Écartez vos doigts et pliez-les en comptant 1, 2, 3, 4, 5.)

Le lapin est sorti se promener. (L'index et le majeur sont redressés - "oreilles", le reste est serré en un poing.)

Que devons-nous faire ? Que devons-nous faire ?

Nous devons attraper le lapin ! (Tous les doigts « courent » sur la table.)

Un, deux, trois, quatre, cinq. (Serrez vos doigts en un poing. Desserrez-les un à la fois, en commençant par le petit doigt.)

"Lapin"

Bunny jump, bunny hop, (Les mains serrées en poings, pressées l'une contre l'autre, étendent les index. Pliez-les et redressez-les.)

Il s'est caché sous un buisson. (Verrouillez vos doigts ensemble.)

Sous le buisson - en silence, (Sans lâcher vos mains, levez vos index et bougez-les.)

Seules les oreilles sont dressées. (Fermez vos mains, bougez tous vos doigts.)

"Hérisson sournois"

Hérisson bizarre et sournois

J'ai cousu une veste qui gratte. (Mains devant vous, paumes face à face, doigts croisés. Bougez vos doigts.)

Couvert d'aiguilles, sans attaches, (Fermez les poings. Desserrez en commençant par le pouce.)

Un hérisson lui mettra une aiguille

Poire, prune - n'importe quel fruit (les paumes se regardent, les doigts écartés et se touchant avec des coussinets.)

Ce qu'il trouve sous l'arbre, (Serrez votre main dans un poing, sortez votre index et bougez-le.)

Et avec un cadeau aux riches (Rassemblez vos paumes et frappez deux fois.)

Il se précipitera vers ses garçons. (Mains devant vous, paumes face à face, doigts croisés. Paumes inclinées l'une par rapport à l'autre. Bougez vos doigts.)

"Ours"

L'ours a mangé du miel avec une cuillère.
Il a pris une bouche pleine de miel,
Il est assis sur une souche
Et dit doucement :
"Je suis un ours au pied bot,

Je ne veux pas sucer une patte
je préfère aller visiter
Je vais me trouver un ami.
Ce sera ………
Katya, ferme les yeux :
Découvrez qui est devant vous.

"Écureuil"

Un écureuil est assis sur une charrette ;

Elle vend des noix :

À ma petite sœur renarde,

Moineau, mésange,

À l'ours gras,

Lapin avec une moustache...

(Tous les doigts sont serrés en un poing. Étendez vos doigts un par un, en commençant par le pouce.)

"Lièvre"

Le lapin saute avec un oblique (avec votre main droite, représentez un lapin au galop ; pour ce faire, serrez le poing et redressez votre index et votre majeur - ce sont les oreilles ; balancez votre main de haut en bas)

Sous un grand pin (redressez et écartez tous les doigts en imitant un arbre).

Sous un autre pin (dessinez un arbre avec votre main gauche)

L'autre lapin saute (utilisez votre main gauche pour représenter un lapin.)

"Taureau"

Un taureau a marché (montrez vos cornes : pour cela, appuyez vos poings sur votre tête avec vos index pointés vers l'avant)

Le long de la clôture (placez vos paumes devant votre poitrine, doigts écartés, paumes verticales),

J'ai vu un gant de toilette (détendez vos paumes pour qu'elles pendent, impuissantes).

Recommencez l’histoire (écartez les bras sur les côtés).

"Au pré"

Les lapins ont sauté sur le pré (lors de la liste des animaux, pliez un doigt à gauche avec votre main droite),

Oursons et écureuils,

Et les grenouilles et le raton laveur (montrez votre poing).

Sur le green du pré (marcher avec l'index et le majeur de la main droite sur la table).

Viens aussi, mon ami !

Gymnastique des doigts sur le thème « Légumes »

"Chou mariné"

Nous hachons du chou (Mouvements brusques avec des pinceaux droits de haut en bas.)

Nous sommes trois carottes, (Trois poings contre poings.)

On sale le chou (Mouvement des doigts imitant l'arrosage du sel.)

Nous pressons le chou. (Nous serrant intensément les doigts des deux mains en poings.)

"Légumes"

L'hôtesse est venue un jour du marché ("marchant" avec ses doigts sur la table.)

L'hôtesse l'a ramené du marché

Pommes de terre

Carottes, Pois,

Persil et betteraves. (Pliez un doigt d'une ou des deux mains pour chaque ligne, en commençant par le pouce.)

Oh !.. (Coton.)

« Combien de parterres y a-t-il dans le jardin ? »

Dans le jardin de Fedora

Les tomates poussent dans les plates-bandes,

Et dans le jardin de Filat

Beaucoup de salades différentes.

Chez Mamie Fekla

Quatre lits de betteraves.

Chez l'oncle Boris

Il y a beaucoup de radis.

Chez Masha et Antoshka

Deux rangées de pommes de terre.

Heureux, deux, trois, quatre, cinq -

Laissez-nous vous aider à récolter la récolte. (Pliez vos doigts un par un.)

Gymnastique des doigts sur le thème « Animaux de compagnie »

"Le chat est allé à Torzhok"

Le chat est allé à Torzhok, (Montrez les « oreilles » au-dessus de votre tête.)

Le chat a acheté une tarte. (Placez votre paume gauche sur votre droite, puis changez de main.)

Le chat est sorti dans la rue (Montrez les « oreilles » au-dessus de votre tête.)

Le chat a acheté un petit pain. (Frappez votre paume gauche avec votre poing droit, puis changez de main.)

Dois-je le manger moi-même (L'enfant hausse les épaules.)

Ou l'apporter au lapin ? (Les doigts de la main droite sont serrés en un poing. L'index et le majeur montrent les oreilles. Les doigts peuvent être pliés.)

Je vais me mordre (L'enfant hausse les épaules.)

Oui, et je vais l'apporter au lapin. (Les doigts de la main droite sont serrés en un poing. L'index et le majeur montrent les oreilles.)

"Un chat va sortir"

Le chat sortira dans le jardin (Tous les doigts sont serrés en un poing, le majeur et l'index « marchent » le long de la table.)

Le peuple tout entier sera alarmé. (Écartez vos bras sur les côtés et haussez les épaules.)

Un coq et une poule (Le pouce et l'index sont reliés - "bec", le reste est plié - "peigne".)

D'une rue du village. (Ensuite, attachez le majeur, l'annulaire et l'auriculaire au pouce - un petit « peigne ».)

Ils inviteront le chat à lui rendre visite (montrez des « oreilles » au-dessus de votre tête.)

Ils donneront une friandise au chat. (Montrez vos mains - paumes vers le haut.)

"Minou"

Chat blanc et moelleux

Il se lave le ventre avec sa langue. (L'enfant caresse sa paume gauche avec sa paume droite.)

Lave les oreilles, lave les pattes, (L'enfant caresse sa paume droite avec sa paume gauche.)

Et il y a des égratignures sur les pattes. (L'enfant serre tour à tour son index, son majeur, son annulaire et son auriculaire et tire ses mains dans des directions différentes 2 fois.)

"Chèvre"

La chèvre à cornes arrive,

Une chèvre à bout arrive. (Doigts serrés dans un poing, index et auriculaires étendus vers l'avant. Faites pivoter la main au niveau du poignet.)

Jambes : top ! haut! (Tamponnez du pied.)

Avec vos yeux : applaudissez ! taper! (Applaudissez dans vos yeux.)

Qui ne mange pas de bouillie, (L'enfant tourne la tête à gauche et à droite.)

Ceux qui ne boivent pas de lait (hausse les épaules.)

Il est encorné, encorné. (Doigts serrés dans un poing, index et auriculaires étendus vers l'avant. Faites pivoter la main au niveau du poignet.)

"Deux cochons"

Deux cochons vivaient dans l'enclos d'un fermier

Et les gros étaient amis les uns avec les autres. (Doigts serrés en un poing, montrez les pouces.)

Chacun avait quatre enfants,

Quatre cochons drôles et joyeux. (Posez vos doigts, paume vers le bas, sur la table.)

Et ensemble, tous les huit aimaient jouer,

Plongez dans l’eau, dégringolez, dansez. (Les pouces sont cachés et les doigts restants reposent sur la table, paume vers le bas.)

Et le soir arrive - et ils courent vers leurs mères,

Ils s'allongeront étroitement et s'endormiront ensemble. (Les doigts des deux mains sont serrés en un poing.)

"Lapin Lapin"

Lapin joyeux

gambader dans la clairière.

Et si tu entends un bruissement,

Il se fige et ne respire plus.

Et au sommet de sa tête

Les oreilles se dressent comme des flèches.

Et sa maison est un vison -

Sous l'arbre près de la colline.

Il court jusqu'au trou,

Sautez - et plongez dedans !

"Cinq veaux"

Ce veau boit du lait (doigts serrés en un poing, montrant pouce.)

Ce veau est allé loin. (Montrer l'index.)

Ce veau mâche de l'herbe. (Nous montrons le majeur.)

Ce veau bat avec ses sabots. (Nous montrons annulaire.)

Ce veau meugle : - pourquoi tout le monde est parti ? (Montrez votre petit doigt.)

Je m'ennuie seul ! (Nous rassemblons nos doigts en un pincement.)

"Visiter le chat"

"Chatons"

Voici cinq chatons.

Il en reste un - et il est parti. (La paume de la main droite est ouverte.)

Eh bien, il n'existe pas et n'existe pas.

Il reste quatre chatons. (Fourcissez votre pouce.)

Voici quatre chatons.

Parfois seul la nuit

J'ai grimpé à un arbre

Il reste trois chatons. (Pliez votre petit doigt.)

Mais quelque part, il a bipé

la souris est subtile et subtile.

Le chaton a entendu -

Il reste deux chatons. (Pliez votre annulaire.)

L'un d'eux avec un ballon

disparu dans la porte sans laisser de trace, (Pliez votre majeur.)

Et le plus intelligent est celui

restant, dernier, (Mettez votre index sur votre front.) Il s'est dirigé vers le bol

et, comme une chatte devrait le faire,

Tour pour cinq

du lait est sorti du bol. (Pliez votre paume dans une louche. Faites des mouvements de clapotis avec votre langue.)

"La chèvre et le chevreau"

Une chèvre à cornes arrive (dessinez des cornes à l'aide de l'index et de l'auriculaire de la main droite),

Il y a une chèvre à bout qui arrive.

La petite chèvre court après elle (dessinez une cloche - rassemblez les doigts de votre main droite avec une pincée et abaissez-les),

La cloche sonne (balancez la cloche).

"Chevaux"

Le long de la route blanche et lisse (tous les doigts « sautent » en rythme sur la table).

Les doigts galopent comme des chevaux.

Clac-clac, clink-clac -

Un troupeau fringant galope.

"Sur la Montagne il y a des chevaux"

Oh, les gars, ta-ra-ra ! (Mettez un poing sur l'autre.)

Il y a une montagne sur une montagne (placez vos poings l'un sur l'autre, en les élevant progressivement plus haut, comme si vous attrapiez un bâton avec vos mains ; maintenez le rythme.)

Et sur cette montagne il y a une prairie,

Et dans ce pré il y a un chêne.

Le jeu est de la plus haute importance dans le développement mental d’un enfant d’âge préscolaire.
Le jeu donne à l'enfant la possibilité de se familiariser de manière vivante et passionnante avec un large éventail de phénomènes de la réalité environnante et de les reproduire activement dans ses actions. Afficher dans leurs jeux la vie des personnes qui les entourent, leurs diverses actions et différents types leurs activités professionnelles, les enfants ont la possibilité de comprendre et de ressentir plus profondément leur environnement. Compréhension correcte des événements représentés, exécution correcte les actions appropriées reçoivent un renforcement constant et systématique dans le jeu grâce à l'approbation de l'équipe d'enfants, à l'obtention du résultat de jeu approprié et à l'évaluation positive de l'enseignant. Tout cela crée conditions favorables pour la formation et le renforcement de nouvelles connexions temporaires chez les enfants.
Favorisant la connaissance de l'environnement, développant l'imaginaire des enfants, le jeu est en même temps une sorte d'école de la volonté des enfants. Plus le contenu des jeux d'enfants est riche, plus leur conception est complexe, plus les enfants y participent, plus l'enfant est obligé d'agir non pas sous l'influence de désirs éphémères, mais guidés par le but général et les règles du jeu.
.
En éduquant de manière globale un enfant d'âge préscolaire, en élargissant le stock d'idées de l'enfant sur les phénomènes les plus simples de la nature et de la vie sociale, en développant sa capacité à réfléchir de manière indépendante aux modèles les plus simples de la réalité environnante, en lui apprenant à agir conformément aux exigences et aux règles les plus simples, formant en lui l'amour du savoir et du sérieux, des activités socialement utiles - l'enseignant crée les conditions préalables nécessaires à la transition de l'enfant vers scolarité, pour sa pleine participation à la vie de l'école.
Vers la fin âge préscolaire les fondements de valeurs de l'attitude envers la réalité peuvent et doivent être formés.
§Attitude envers la nature. Ici, l'enfant acquiert la première expérience de se familiariser avec un large éventail de valeurs humaines universelles. Parmi elles figurent des valeurs cognitives : l'enfant commence à se sentir pionnier, éprouve la joie d'expérimenter des objets nature inanimée, révèle quelque chose de nouveau dans le familier et quelque chose de familier dans le nouveau ; identifie les modèles les plus simples, se rend compte de leur nature immuable,
Valeurs de transformation : il y a une volonté de prendre soin de environnement naturel, préserver et accroître, au mieux de nos capacités, les richesses de la nature.
Valeurs d'expérience : un enfant est attiré par le mystère et le mystère des phénomènes naturels, il s'imprègne de sa beauté, de sa proximité avec tous les êtres vivants, ressent sa communauté avec les objets et phénomènes du monde qui l'entoure et les anime.
La condition de la formation de ces valeurs est la curiosité de l’enfant, qui peut être dirigée par les adultes vers des objets de plus en plus complexes et diversifiés. L'adulte implique l'enfant dans le domaine de ses expériences sur la beauté, la grandeur et la diversité des phénomènes naturels, créant une zone d'articulation expériences émotionnelles. En même temps, l'adulte fait en sorte que chaque enfant se sente comme une « personne responsable » impliquée dans ce qui se passe.
En conséquence, les débuts d’une conscience environnementale se forment.
§Attitude envers le « monde créé par l'homme ». Les valeurs suivantes sont formées ici.
Valeurs cognitives : l'enfant éveille le besoin de nouvelles connaissances, sa propre expérience s'élargit grâce à la familiarisation avec ce qui est connu des autres ; la signification de l'enseignement lui est révélée.
Valeurs de transformation : il y a une volonté de faire ce qui est disponible pour les autres, et de créer quelque chose de nouveau, d'original, de créer.
Valeurs d'expérience : l'enfant est imprégné du sens de la beauté, de la perfection des choses créées par l'homme, des œuvres d'art, et un sentiment de respect pour l'artisanat naît.
Les facteurs déterminants de l’émergence de ces valeurs sont le jeu.

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Gymnastique des doigts sur un sujet lexical

"ANIMAUX DE COMPAGNIE"

"Griffes"

Chez la fille de Koshkaappuyez sur le bout des doigts de votre main droite

Il y a des griffes sur les pattesjusqu'au sommet de la paume. Pouce

Ne vous précipitez pas pour les cacherappuyez-le sur votre index.

Laissez les enfants regarder !Dites « Miaou » à voix haute. Plusieurs fois possible

Continuez à jouer avec la trotteuse. En conclusion

Faites la leçon à deux mains

"Chèvre"

Le vieil homme marchait sur la route,Marchez avec vos doigts sur la table, pointez avec vos doigts

J'ai trouvé une chèvre sans cornes.Cornes, tape encore une fois tes doigts sur la table

Allez chèvre, sautons,montrer des cornes, remuer un doigt.

On se donne des coups de pied.

Et les mégots de chèvre

Et le vieil homme jure.

"Canard"

le canard marchait le long du rivage,« Marchez » avec deux doigts sur la table en vous dandinant.

Le gris marchait sur un chemin escarpé.

Elle emmenait les enfants avec elle,

Petits et grands,Pliez l'annulaire et le pouce.

À la fois moyen et plus petitPliez le majeur et l'auriculaire

Et le plus aiméPliez l'index

Chèvre

Le vieil homme marchait sur la route,

J'ai trouvé une chèvre sans cornes.

Allez, chèvre, sautons,

On se donne des coups de pied.

Et les mégots de chèvre

Et le vieil homme jure.

Deux chatons

Deux chatons rencontrés : « Miaou-miaou ! »

Deux chiots : « Ouaf-ouaf ! »

Deux poulains : « Rrrr !

Deux taureaux : « Moo-oo ! »

Regardez les cornes !

CHATONS

Nous plions nos paumes et pressons nos doigts l'un contre l'autre. Les coudes reposent sur la table.
Notre chat a dix chatons,
On se serre la main sans les séparer.
Maintenant, tous les chatons sont par paires :
Deux gros, deux agiles,
Deux longs, deux délicats,
Deux petits
Et les plus belles.
On tape les doigts correspondants l'un contre l'autre (du gros au petit doigt).

CHATONS

Tous les chatons se sont lavé les pattes :
Comme ça! Comme ça!(faire semblant de se laver les mains)
Nous nous sommes lavés les oreilles, nous nous sommes lavés le ventre :
Comme ça! Comme ça!
Et puis ils se sont fatigués :
Comme ça! Comme ça!
Ils s'endormirent doucement :
Comme ça! Comme ça! (imiter tous les mouvements indiqués dans le poème)

CHAT ET POT AVEC DU LAIT

Dans notre cuisine sous la table
Ça vaut un pot de lait. (on fait un cercle à partir du pouce et de tous les autres doigts de la main gauche)
Le chat s’est approché du pot (« allons-y » avec l’index et le majeur de la main droite)
J'ai bu de la crème par dessus (avec mon index on fait des mouvements "manquants" en cercle représentant un pot)
Elle enfonça la tête plus profondément dans la marmite :
- Je boirai du lait pour une utilisation future ! (enfoncez votre doigt plus profondément dans le cercle du pot)
Ce qui s'est passé? Oh-oh-oh !
Le chat tourne la tête (on tourne la tête)
Je me suis saoulé de lait -
Elle ne peut pas sortir du pot ! (essayant de retirer le doigt du cercle)
Le pot ne m'est pas sorti de la tête.
Elle s'est enfuie dans la forêt avec lui ! (en tapant du pied sur la table avec les doigts des deux mains, on montre comment le chat s'est enfui)

DEUX CHÈVRES

Des deux mains, appuyez sur le majeur et l'annulaire avec vos pouces.
Il était une fois de rendre visite à quelqu'un
Une petite chèvre traversait le pont,
Nous tenons nos mains horizontalement, en joignant nos mains.
Et un autre marchait vers moi,
Il rentrait chez lui.
Sur la première syllabe de chaque vers, nous joignons nos mains dans un mouvement.
Deux frères stupides à cornes
Ils ont commencé à se cogner sur le pont,
Je ne veux pas céder
Et sautez l'autre.
Les chèvres se sont battues longtemps,
Ils couraient et se bousculaient.
Avec une course de front - bang !
Quand nous entendons le mot « boum », nous applaudissons.
Et du pont dans l'eau - éclaboussez !
Nous mettons nos mains à genoux.

CHÈVRE GRIS

En quelque sorte une chèvre grise
Je suis allé dans le jardin pour manger.
Index redressés
les doigts sont pressés sur le front. Allons de l'avant.
J'ai regardé autour de moi -
Il y a de la nourriture ici et là.
On tourne dans un sens ou dans l'autre.
Il y a de l'herbe sous les sabots,
Nous baissons le menton.
Et au dessus de ta tête il y a du feuillage.
Levez la menton.
Penchez-vous et mangez le chou
Nous nous penchons.
Et au sommet il y a de grosses poires.
Nous nous mettons sur la pointe des pieds et nous nous étirons.
Les concombres poussent derrière
Revenons en arrière.
Les buissons fleurissent devant,
Revenons en arrière.
A gauche se trouve un jeune oignon,
A droite, une délicieuse courgette.
La moitié tourne à gauche et à droite.
Ici - une centaine de baies, là - deux cents,
S'incline à gauche et à droite.
La chèvre tourne sur place.
Tournons.
Et pendant qu'il choisissait,
Le chien l'a poursuivi dans la grange.
En baissant la tête, nous fuyons le « chien ».

LES COCHONS

Les doigts sont écartés ; Nous « marchons » alternativement le long de la table ou des genoux avec chacun de nos doigts.
Ce gros porcelet remuait la queue toute la journée,
Petits doigts.
Ce gros cochon se grattait le dos contre la clôture.
Anonyme.
La-la-la-la, lu-lu-lya, j'adore les porcelets
"Lanternes".
On serre et on desserre les poings.
Ce gros cochon fouillait le sol avec son nez,
Moyenne.
Ce gros cochon a dessiné quelque chose lui-même.
Marques d'index.
La-la-la-la, lu-lu-lya, j'adore les porcelets,
On serre et on desserre les poings.
Ce gros cochon est un patate de canapé et impudent,
Des gros.
Il voulait dormir au milieu et a poussé tous les frères à l'écart.
Nous serrant notre main dans un poing et pressons notre pouce vers l'intérieur.

LAPIN

Petit lapin aux grandes oreilles
Appuyez les pinceaux sur la tête comme des oreilles.
nez rose,
Index touche ton nez.
Drôle de moustache
Index pressés contre les lèvres.
Se creuse un trou profond
Avec des pattes fortes dans un sol meuble.
Creuser un trou (genoux).
Il nettoie sa propre fourrure
"Nettoyer la fourrure."
Ou dormir.
Nous croisons nos mains et les plaçons sous nos joues.
Les oreilles du lapin bougent toujours.
Nous bougeons nos « oreilles ».
Il entend les pas des renards et des loups,
Se cacher dans son trou des ennemis
Mettez-vous en boule ou cachez-vous sur les genoux de votre mère.

Les cours d'orthophonie pour enfants sont parfois accompagnés d'exercices avec les doigts. Les exercices pour les mains, avec une approche d'âge compétente, aident au développement correct de la parole. Si, dans un groupe préscolaire, les enseignants effectuent de courts exercices, les enfants d'âge préscolaire plus âgés peuvent se concentrer sur une leçon pendant 25 minutes. Pendant ce temps, l'orthophoniste parvient à résoudre des tâches éducatives, développementales et éducatives. «Animaux des pays chauds» est une gymnastique des doigts, bien adaptée pour résoudre les problèmes indiqués. Outre le développement de la parole et de la motricité manuelle, les connaissances sur la nature des pays chauds, la flore et la faune de ces lieux sont consolidées.

Tâches

• former une base vocabulaire sur le sujet ;
• introduire des mots - antonymes ;
• construire la structure grammaticale du discours ;
• renforcer les compétences de prononciation correcte.

Les tâches de développement sont également résolues conjointement :

• la mémoire et l'attention sont activées ;
• les cordes vocales et la respiration se développent ;
• est en cours d'amélioration développement physique, à savoir la coordination des mouvements, la vitesse de réaction, la motricité manuelle.

Comme dans toutes les classes, les objectifs pédagogiques sont atteints :

• être capable d'écouter attentivement l'orthophoniste ;
• participer activement;
• faites les exercices vous-même ;
• Faites les exercices ensemble, en groupe de 2-3 personnes.

Le matériel sera mieux perçu par les enfants après une conversation préalable. Vous pouvez parler à l’avance des pays aux climats chauds, regarder des illustrations et consulter des chiffres préparés. Suscitez l'intérêt des élèves pour le sujet à l'aide d'énigmes sur les animaux et les oiseaux apprises lors des devoirs précédents.

Scénario de cours

Introduction

Le mentor parle avec les gars, les alignant en cercle face au centre du tapis du groupe.

"Bon après-midi! Nous partons pour un nouveau voyage. je vais en parler lieu insolite: Il fait si chaud là-bas que même le vent souffle chaud. Tout le monde a soif, mais l'eau n'est disponible que grandes rivières. C'est une longue marche pour y arriver, peut-être une journée entière. Les animaux et les oiseaux se rassemblent au bord des rivières pour s'abreuver. Qui peut dire où nous sommes rassemblés ?

Réponse en chœur : « En Afrique ! »

Enseignant : « C’est vrai, en Afrique. Promenons-nous et voyons qui habite là-bas. Lit un poème :

Dans les pays chauds, les rhinocéros

Ils marchent simplement le long de la route.

Les hippopotames se mouillent dans la rivière.

Les lions partent à la chasse.

Crocodiles, singes,

Les zèbres, habitants de la savane.

Et les oiseaux tropicaux...

Il y a de quoi s'émerveiller ici !

A cette époque, les garçons et les filles essaient de montrer les animaux nommés sur des images préparées à l'avance. La durée de l'exercice d'introduction est de 4 à 5 minutes.

Pièce de base

Développement d'un discours cohérent

Les enfants prennent place à table. L’orthophoniste montre au tableau des dessins d’animaux, comme un rhinocéros. Il demande à regarder attentivement l'image et à en parler dans un certain ordre : nom, taille, couleur principale, ce que mange le rhinocéros, comment s'appellent ses petits. Donne aux étudiants le temps de préparer une description en une minute maximum. Le premier à lever la main se dirige vers le centre du tableau et raconte. Chaque fragment correct de la réponse est approuvé et confirmé par l'enseignant et les enfants. L’enseignant ne corrige pas une réponse incorrecte ; il regarde la réaction des enfants et leur demande de clarifier. Vous pouvez écouter la deuxième histoire à partir d’une illustration différente.

Développement de l'attention de la parole et de l'audition

Les enfants continuent de s'asseoir aux tables, le professeur accroche toutes les images d'oiseaux et d'animaux au tableau. Il vous invite à regarder attentivement le tableau et à mémoriser leurs noms.

Éducateur : « Est-ce que tout le monde a regardé les photos ? Nommons chacun d'entre eux." Appelé le chœur de la girafe, du rhinocéros, de l'éléphant, etc.

« Maintenant, nommez les animaux dont le nom contient le son « Z ». Les enfants nomment, par exemple, zèbre. Répétez la même chose pour les sons « S », « L », « R », « T », « D ».

Améliorer l'analyse auditive

Ne retirez pas les images du tableau ; le groupe continue de travailler avec elles. L'enseignant demande de prononcer les noms dans l'ordre des images, ligne par ligne de gauche à droite, de haut en bas. Les élèves s’habituent à corriger les mouvements oculaires, comme lors de la lecture. Prononcer les noms séparément, syllabe par syllabe, en frappant dans les mains. Sélectionnez les illustrations de manière à ce que leurs noms d'animaux soient d'une, deux ou trois syllabes. Par exemple, tigre, girafe, cacatoès.

Développement de la motricité, formation d'une connexion stable entre la parole et les mouvements

A l’étape précédente, l’enseignante préparait les mains des enfants pour l’exercice suivant : la gymnastique des doigts « Animaux des pays chauds ». Les enfants quittent les tables et s'assoient en cercle sur le tapis.

L'enseignant récite des poèmes et montre en même temps des mouvements qui doivent être répétés.

Si vous êtes dans un pays chaud (serrez et desserrez les doigts de vos mains levées)

Je vais te frapper accidentellement, (connectez alternativement vos doigts avec votre visage

Alors j'y verrai un chacal, avec mon pouce comme des jumelles)

Kangourou, hippopotame, (travail avec les doigts de la main droite tendue)

Singe, tigre, lion (presser - desserrer les doigts de la main gauche tendus vers l'avant)

Crocodile et éléphant. (travailler avec les doigts de la main droite pliée)

Il vit bien - (travaille avec sa main gauche)

Il n'y a pas d'hivers enneigés. (tapez fort dans vos paumes, écartez largement vos bras sur les côtés)

Dans la dernière partie de la leçon, le professeur diffuse un enregistrement d'une chanson du film « À propos du petit chaperon rouge » « Si c'est long sur la route... », tout le monde se lève et danse librement, du mieux qu'ils peuvent. Cette technique vous permettra de vous détendre et de vous débarrasser des tensions musculaires accumulées.

Important : les sections de la partie principale durent 5 minutes chacune, n'oubliez pas que la durée de la leçon entière ne dépasse pas 25 minutes. Relaxation musculaire en fin de cours chez les enfants groupe senior ne compte pas dans le temps total de cours.