Activités 1 tâche : 1. Examen du matériel de démonstration : peintures et affiches de la série « Plantes d'intérieur» 2. Observation des plantes dans les jardins d'enfants 3. Lecture fiction: E. Blaginina « Spark », A. Latulina « Fleurs d'intérieur », B. Zakhoder « Aloe », M. Marusin « Ficus ». 4. Activités productives : « Livres à colorier », « Fabriquer une fleur préférée », « Fleurs de notre groupe » (conception papier) 5. Organiser des promenades ciblées dans d'autres groupes de maternelle 6. Jeux : « Collecter une fleur », « Qu'est-ce qui a changé », « Trouvez la même », « Devinez la plante par description », « Où la poupée gigogne s'est cachée », « Trouvez la plante par son nom », « Quoi qu'il soit arrivé », « Décrivez-la, je devinerai », « Fleur boutique », « Aides » 7. Conversation – raisonnement 8. Fiche d'énigmes sur les plantes d'intérieur 9. Voir les présentations de diapositives : « Plantes d'intérieur à la maternelle », « Fleurs »

Activités 2 tâche : 1. Equiper la zone écologique du groupe avec de nouvelles plantes 2. Rédiger le manuel « Plantes de notre groupe » 3. Compiler et mémoriser avec les enfants une histoire sur la plante préférée du groupe 4. Impliquer les parents dans la entretien et culture des plantes dans le groupe 5. Placement sur le site GBOU pour des informations sur cette problématique 6. Conception des dossiers de mouvement

Activités 3 tâche 1. Réaliser un d/i « Collecter une fleur », « Ce qui a changé », « Trouver la même », « Trouver une plante par son nom », « Quoi qu'il soit arrivé », « Boutique de fleurs », « Aide » 2. Réaliser un manuel « Travailler avec les plantes d'intérieur » 3. Réaliser une fiche « Plantes d'intérieur » 4. Réaliser un album photo « Plantes de notre groupe »

Lire de la fiction Des énigmes, des poèmes, Composer de manière indépendante des histoires sur les plantes Travail : aider un adulte à arroser, desserrer, pulvériser, essuyer, etc. instructions d'entretien des plantes Créativité artistique Modeler des géraniums, dessiner un cactus, colorier des silhouettes de fleurs toutes faites Conversation sur la santé sur plantes médicinales, d/i « En quoi cette fleur est-elle utile ? » ; Psycho-gymnastique : « Je suis une plante » Culture physique P/n « Un, deux, trois, cours au bégonia » Minute physique « Fleur » Entraînement : « Charge de vivacité » Intégration zones éducatives lors de la mise en œuvre du projet (forme d'organisation) Leçon de Cognition : « Les plantes d'intérieur sont nos amies » D/s, conversations, expérimentations Communication D/s « Devinez par description », « Décrivez, je devinerai », « Fleuriste » ; apprendre de nouveaux mots : tige, aloès, bégonia, géranium, violette, cactus. ; écrire une histoire sur votre fleur préférée ; conversations situationnelles Socialisation D/i : « Récolter une fleur », « Qu'est-ce qui a changé », « Trouver la même », « Devinez la plante à partir de la description », « Où s'est cachée la poupée gigogne », « Trouver la plante par son nom » , « Quoi qu'il arrive », « Décrivez-le, je devinerai », « Fleuriste », « Aides » Conversation sur la sécurité : « Plantes d'intérieur vénéneuses », « Règles d'entretien des plantes »

Poèmes sur les plantes d'intérieur Rose chinoise On l'appelle la Fleur de l'amour et de la passion. Regardez sa beauté, Oubliez tous les malheurs. Le jour glacial craque devant la fenêtre. Il y a une lumière fleurie à la fenêtre. Les pétales s'épanouissent pourpre, comme si les lumières étaient vraiment allumées. Je l’arrose, j’en prends soin, je ne peux le donner à personne ! Il est très brillant, très bon, très semblable au conte de fées de sa mère ! E. Blaginina Ils disent - aloès, aloès - je me demande ce que c'est ? De quel type d'aloès s'agit-il - écarlate, bleu ? Bien ou mal ? Petit ou grand ? Bon ou mauvais ? Un des collègues de mon père a été littéralement sauvé par l’aloès. Et celui de ma mère meilleur ami Aloe n'a pas aidé. Et puis j’ai vu de l’aloès sur la commode de tante Zoé. Sur la commode de tante Zoya, il y avait un aloès poussant dans un pot : vert, petit, mais épineux et tordu. B.Zakhoder

Des énigmes sur les plantes d'intérieur Pour que le soleil à travers la vitre ne pénètre pas dans notre fenêtre, j'accrocherai un rideau Dans un volant blanc, Non crocheté, Vivant et vert. (Tradescantia) Une feuille avec une rainure en bosse, Elle a des épines, mais ne sait pas blesser, Mais elle nous guérit à toute heure. (Aloès) La ballerine est sortie : Un chemisier comme un sorbier. Jupe lilas, ruban bleu bleuet. Les jambes sont comme ciselées, les chaussures sont dorées. (Fuchsia) Ça vaut le coup Vanek mouillé Il y a une lumière rouge dans les boucles. (Baume) La queue de brochet a poussé dans le sol. (Sansevieria) Le buisson est fenêtre et balcon, La feuille est duveteuse et parfumée, Elle est frangée et bordée, Et les fleurs sur la fenêtre sont comme un chapeau en feu. (Géranium)

Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur les plantes d’intérieur ? (questions aux enfants) 1. « J'ai appris quelque chose de nouveau plante kalanchoe"Si quelqu'un se coupe le doigt, le jus peut guérir la plaie plus rapidement" - Katya S. 2. "J'ai découvert que le spathiphyllum n'aime pas la lumière directe du soleil, il pousse mieux à l'ombre" - Vika G. 3. "J'ai trouvé dehors cet aloès plante médicinale, ils peuvent soigner un nez qui coule » - Denis F. 4. « J'ai appris à bien arroser les violettes - dans un bac » - Vlad I.

Résultats des activités du projet : 1. Le niveau de formation du système de connaissances sur les plantes d'intérieur chez les enfants du groupe intermédiaire a augmenté grâce à la mise en œuvre du projet « Les plantes d'intérieur sont nos amies ». 2. Un complexe de didactiques et jeux de mots sur les plantes. 3. Le coin nature du groupe a été reconstitué avec de nouvelles plantes d'intérieur 4. Des notes ont été élaborées pour des activités éducatives, des excursions vers d'autres groupes, la visualisation de présentations illustrées sur les fleurs. 5. Le NOD « Les plantes d'intérieur sont nos amies » est affiché. 6. Le niveau de culture environnementale des enfants a augmenté ; % de parents ont fait preuve d'activité sur cette question ;

Littérature 1. Kameneva L.A. Comment initier les enfants d'âge préscolaire à la nature. 2. Markovskaya M. M. Un coin de nature à la maternelle : Livre. Pour l'enseignant des enfants. jardin 3. Damasheva T. Plantes d'intérieur - compagnes de nos vies // Éducation préscolaire. – Organisation d’activités d’un coin de nature. Groupe intermédiaire / Comp. Fedoseeva. dlya-detskoj-komnaty/

DANS groupe intermédiaire Il est nécessaire de développer chez les enfants la capacité de voir les diverses propriétés et qualités des objets et de leurs parties. Les enfants maîtrisent des techniques de comparaison plus complexes, apprennent à établir des différences et des similitudes entre les objets et à généraliser les objets selon certaines caractéristiques.

Le coin du groupe intermédiaire est reconstitué avec de nouvelles plantes. Les plantes dans un coin de nature doivent avoir différentes formes et la taille des feuilles.

Les enfants de ce groupe devraient :

Distinguer les caractéristiques des plantes ;

Connaître les conditions nécessaires à la vie végétale ;

Avec l’aide de l’enseignant, gardez les plantes propres et arrosez-les correctement ;

Être capable de pulvériser les plantes avec un vaporisateur petites feuilles;

Utilisez une brosse sèche pour enlever la poussière des feuilles pubescentes ;

Déterminer la dépendance de la méthode d'entretien des plantes sur la nature des feuilles.

Outre les plantes groupe junior, d'autres plantes sont placées dans le groupe intermédiaire. Parallèlement, il peut y avoir jusqu'à 6 à 8 espèces de plantes dans un coin de nature. Il convient de noter que dans le groupe intermédiaire, il est bon d'avoir différents types de plantes de la même famille. Cela aidera les enfants à reconnaître les différences et les similitudes.

Type de plante: succulente

Attitude envers la lumière: photophile

Relation avec l'humidité: résistant à la sécheresse

Période de floraison: printemps, été

Hauteur

Valeur dans la culture

Type de plante: succulente

Attitude envers la lumière: photophile

Relation avec l'humidité: préfère une humidité modérée, résiste à la sécheresse

Période de floraison: été

Hauteur: haut (au-dessus de 100 cm), bas (10-50 cm)

Valeur dans la culture: feuillage décoratif, médicinal

"Bégonia rex"

Type de plante: arbuste, herbacé

Attitude envers la lumière

Relation avec l'humidité: qui aime l'humidité

Période de floraison: printemps, été, automne

Hauteur: haut (au-dessus de 100 cm), moyen (50-100 cm), bas (10-50 cm), suspendu

Valeur dans la culture: joliment fleuri, feuillage décoratif

"Asperge"

Type de plante: arbuste, liane ou pendant, herbacé

Attitude envers la lumière: tolérant l'ombre, aimant la lumière

Relation avec l'humidité: qui aime l'humidité

Période de floraison: été

Hauteur: haut (au-dessus de 100 cm), moyen (50-100 cm), suspendu

Valeur dans la culture: feuillage décoratif

"Géranium parfumé"

Type de plante: sous-arbrisseau

Attitude envers la lumière: photophile

Relation avec l'humidité: préfère une humidité modérée

Période de floraison: été

Hauteur: jusqu'à 1 mètre

Valeur dans la culture: fleuri, feuillage décoratif, médicinal, aromatique

Résumé de la leçon pour les enfants d'âge préscolaire « L'Île Verte »

Déroulement de la leçon

• Botkova Larisa Aleksandrovna, enseignante de la catégorie de qualification la plus élevée
• Petrova Olesya Aleksandrovna, enseignante de la 1ère catégorie de qualification
• Rudneva Olga Nikolaevna, enseignante de la 1ère catégorie de qualification

Jardin d'enfants MBDOU 40 Kiselevsk, région de Kemerovo

Espace pédagogique : "Développement cognitif"

Intégration des zones : "Socialement - développement de la communication» , "Développement de la parole" .

Objectif : faire mieux comprendre aux enfants les plantes d'intérieur, leurs avantages et leur structure.

Tâches :

1. Développez les connaissances des enfants sur les plantes d'intérieur, consolidez l'idée qu'une plante est créature vivante. Présentez aux enfants une nouvelle plante d'intérieur - le géranium, en notant ses caractéristiques. Renforcer la capacité de reconnaître les plantes familières et de nommer leurs parties (racine, tige, feuille, fleur) en utilisant des modèles.
2. Reconstituer et activer le vocabulaire des enfants sur la base de connaissances approfondies. Élargir le vocabulaire : géranium, sol sec et humide, humidité.
3. Favoriser l'intérêt pour les activités de recherche; apprendre à réfléchir et à tirer des conclusions. Encouragez l'envie de prendre soin des plantes d'intérieur, traitez-les avec amour et tendresse.

Éducateur.

Les enfants entrent dans le groupe, le professeur lit un poème :

Promenons-nous lentement dans le jardin
Et bonjour, disons, à chaque fleur.
Je dois me pencher sur les fleurs
Ne pas les déchirer ou les couper,

Et pour voir leurs gentils visages
Et montrez-leur un visage gentil.

Les gars, nous nous souviendrons maintenant de ce dont vous avez parlé avec Nina Petrovna lors de la dernière réunion...

Regarder un clip vidéo "Les plantes sont nos amies" .

Éducateur.

Les gars, qu'en pensez-vous, qui nettoie l'air de la poussière et de la saleté dans notre salle de groupe ?

Réponse des enfants : les plantes d'intérieur (La musique joue et la diapositive 1 apparaît à l'écran "Une fleur fleurit" ) .

Éducateur. Droite! En groupe, dans une maison, dans les espaces de vie, les plantes d’intérieur purifient l’air.

Pourquoi ces plantes sont-elles appelées plantes d’intérieur ?

(Parce qu'ils poussent dans les pièces, les espaces de vie.)

Et pourquoi avons-nous besoin de plantes d’intérieur ?

(Pour la beauté, ils créent du confort dans notre maison. Une personne décore sa maison avec des plantes d'intérieur).

Éducateur.

Les gars, vous savez, aujourd'hui, je suis venu dans notre groupe et j'ai vu cette fleur sur la fenêtre. À votre avis, qui aurait pu nous le donner ? (réponses des enfants)

Et je l'ai donné à notre groupe "Teremok" Spring a demandé à prendre soin de lui et à s'occuper de lui. Et puis cela nous apportera beaucoup de joie. Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Au printemps, la nature reprend vie, tout comme nos plantes d'intérieur après leur repos hivernal.

Les gars, connaissez-vous le nom de cette plante d'intérieur ? (Non.)

Éducateur. Cette plante d'intérieur s'appelle "Géranium" (Diapositive 2 – géranium), ou pélargonium. Et ils l'appellent aussi "Nez de grue" , parce que la colonne de fleurs devient parfois longue "bec" , très semblable au bec d'une grue. Il vous sera désormais plus facile de retenir le nom de cette plante. Regardons-le de plus près. Que contient le géranium ? (Diapositive 3. "Structure du géranium" )

Réponses des enfants : racine, feuilles, tige, fleurs (si la plante fleurit).

Éducateur (résume les réponses des enfants)- C'est vrai, les géraniums ont une tige, des feuilles et des racines. (fleurs).

Éducateur. Quelle est la forme des feuilles de géranium ? De quelle couleur sont les feuilles ? (Réponses des enfants).

Éducateur (résume les réponses des enfants). – Feuilles de géranium forme ronde, de couleur vert vif, la feuille peut également présenter un cercle brun en bordure ou une bordure blanche.

De quelle couleur sont les fleurs de géranium ? (Réponses des enfants).

Éducateur:

– Les fleurs de géranium peuvent être différentes couleurs: blanc, rose, rouge, cramoisi. Les fleurs sont rassemblées en inflorescences, comme des parapluies. (Diapositive 4)

Éducateur:

– Où sont les racines du géranium ? Pourquoi pensez-vous qu’une plante a besoin de racines ? (Réponses des enfants).

Éducateur (résume les réponses des enfants)

-Les racines de la plante sont dans le sol. Grâce à la racine, la plante ne tombe pas et reste fermement dans le sol. La racine nourrit également la plante. Lorsque nous arrosons le sol dans un pot, la racine absorbe l'eau et remonte la tige jusqu'aux feuilles et aux fleurs. (Accompagne l'histoire d'un spectacle). Pour éviter que la plante ne se fane, il faut l'arroser.

Nous avons donc rencontré une nouvelle plante.

Éducateur:

– Les gars, dites-moi ce dont vous vous souvenez du géranium. (Réponses des enfants).

Les gars, dites-moi, où sont les plantes d'intérieur de notre groupe ?

Dans un coin de nature.

Éducateur:

Introduisons le géranium dans nos plantes dans un coin de nature. En attendant, nos fleurs se saluent, je vous invite à une séance physique "Fleurs" .

Je te demande, fleur :
Récupérez votre papier
Sortez sur le chemin
Tapez du pied.

Secoue la tête
Saluez le soleil le matin.
Inclinez légèrement la tige
Voici un chargeur pour la fleur.

Maintenant, lave-toi avec la rosée,
Secouez-vous et calmez-vous.
Enfin tout le monde est prêt
Célébrez la journée dans toute sa splendeur.

(Les enfants effectuent des mouvements conformément au texte).

Éducateur:

– J’invite les enfants à aller dans un coin de nature.

Les gars, regardez, notre géranium s'est déjà lié d'amitié avec les plantes de ce coin de nature.

Quelles plantes d'intérieur trouve-t-on dans notre coin de nature ? (violette, baume, aloès, queue de brochet…) . Les enfants parlent des plantes.

Éducateur.

- Les gars, qu'est-ce que chaque plante a ? (racine, tige, feuilles)

Selon vous, en quoi les plantes diffèrent-elles les unes des autres ? (forme des feuilles, taille, certaines ont des fleurs, d'autres non).

Bien joué! Et maintenant nous allons jouer à un jeu "Structure d'une fleur" .

(L'enseignant distribue aux enfants des cartes avec des images d'une racine, d'une tige, de feuilles, d'une fleur). À tour de rôle, les enfants disposent des cartes sur un flannelgraph et nomment une partie de la plante.

- Les gars, essayez de deviner mon énigme :

« Il n’y a ni bras, ni jambes, mais ça bouge.
Il n'y a pas de nez, mais il respire.
Il n’y a pas de bouche, mais il boit et mange. » (Usine)

C'est vrai, c'est une plante ! Comment se déplace une plante puisqu’elle n’a pas de pattes ? (grandit, se tourne vers la lumière)

Comment respire une plante ? (à travers les feuilles, les racines)

Comment la plante se nourrit-elle ? Tout comme nous ? (racines)

C'est vrai les gars, ce sont les racines qui nourrissent la plante.

Où est stockée la nourriture pour la plante ? (dans le sol, le sol)

La nutrition des plantes est contenue dans le sol dans lequel elles poussent. Et si vous arrachez une plante du sol et la laissez ainsi, elle mourra.

Les plantes bougent, respirent, mangent. Cela signifie qu’on peut dire d’eux qu’ils sont des êtres vivants au même titre que vous et moi.

Éducateur:

Maintenant, nous allons jouer à un jeu "De quoi ont besoin les plantes pour pousser" . (Diapositive 5).

Sélectionnons parmi ces dessins - schémas uniquement ce qui est nécessaire à la vie de nos plantes.

Arrosoir ! C'est vrai, nous arrosons les plantes avec un arrosoir.

Soleil! Sans lumière du soleil et sans chaleur, les plantes ne poussent pas.

Les plantes ont besoin de terre, d’air et d’eau. Pour que les plantes soient belles, poussent et fleurissent bien, elles doivent être nourries avec des engrais spéciaux. Et ils ont absolument besoin bons soins, nos soins et notre amour. Et ils nous remercieront avec de l'air pur.

Nous parlerons de la façon de bien prendre soin des plantes dans la prochaine leçon. Et maintenant je vous invite à admirer à nouveau les plantes de notre coin de nature.

Semaine thématique « Plantes d'intérieur »

Plan travail individuel

Développement cognitif

Pirumov A.

Rudnev T.

Seredenko I Askerov I.

Di : « Assembler une plante » - consolider les connaissances des enfants sur la structure d'une plante, ses parties et leur importance pour la vie végétale.

D/et mathématiques « Trouver des jouets au toucher » - apprendre aux enfants à comparer les résultats d'un examen visuel et tactile de la forme d'un objet.

D/i « Plier à partir de bâtons » - entraînez-vous à créer des formes géométriques à partir de bâtons.

Développement artistique et esthétique

Ptichenko P.

Pidaï A.

Belikova L.

Dessin "Trace par points" - apprenez à dessiner un dessin par points, menez vos projets à terme.

"Tracez le pochoir" - développez la motricité fine et la capacité de travailler avec un pochoir.

Dessin «Colorez les fleurs» - développement des compétences créatives et de la motricité fine.

Développement social et communicationnel

Kuznetsov K.

Bibaev D.

Kharitonov S.

Koropov A.

Jeu Mots polis -développement du respect dans la communication, l'habitude d'utiliser des mots polis.

Jeu Les mains apprennent à se connaître, les mains se disputent, les mains font la paix -développer la capacité d'exprimer vos sentiments et de comprendre les sentiments d'une autre personne.

Jeu "Dessine un proverbe" -développer la capacité d'utiliser moyens non verbaux communication.

Jeu "Conversation à travers le verre" -développer l'habileté des expressions faciales et des gestes.

Développement de la parole

Karabasheva R.

Hailatzidis K.

Seredenko I.

Sendykh Yu.

Kurbanova A.

Exercice « Dites-le en un mot » - apprenez à enrichir les objets avec un mot, enrichissez votre vocabulaire.

Examen d'illustrations sur le thème : « Plantes d'intérieur » - pour développer la parole et la mémoire.

D/et verbal « Nommez-le en un mot » - pour consolider les idées des enfants sur la généralisation des mots.

Jeu didactique « Choisir des mots » - exercez les enfants à sélectionner les définitions d'un nom, apprenez-leur à trouver diverses caractéristiques du même concept.

Développement physique

Gostev D.

Boulanov M.

Pichugina M.

Ilyasova M.

Développement des mouvements. "Sauterelles" - entraînez-vous à sauter sur place avec des virages à droite, à gauche, autour de vous.

Le jeu « Dépêchez-vous d'attraper » - développer la coordination générale des mouvements ; la capacité de maintenir la direction lors du lancer.

Développement des mouvements. "Marcher sur une bûche" - consolider la capacité de marcher sur une bûche dans la pose d'un ourson et de maintenir l'équilibre.

Enjamber des briques de neige (sauter) - apprenez à enjamber, sauter par-dessus des briques de neige, développer la dextérité.

Marcher et courir chemin sinueux- apprendre à accomplir la tâche de l'enseignant.

Marcher et courir, en levant les genoux haut « cheval » - continuez à enseigner la marche et la course, en levant les genoux haut.

Plan de travail avec les parents :

Consultation « Plantes d'intérieur chez vous »

Objectif : proposer aux parents informations utiles sur les mesures de sécurité pour garder les plantes d'intérieur à la maison.

« Concours de la meilleure plante d'intérieur cultivée pour maternelle.

Dossier « Les bienfaits des plantes d’intérieur ».

LUNDI

MATIN:

Travailler dans un coin de nature : consolider le processus d'entretien des plantes d'intérieur (schéma).

Conversation: « Matinée de rencontres joyeuses » - développer le discours des enfants ; la possibilité de partager vos impressions.

Création de KGN : en lisant l'ouvrage «The Girl is Dirty» - faites attention au bon lavage des mains.

Parcelle - jeu de rôle: "Jardinier" - la formation d'idées sur le rôle des plantes d'intérieur dans la vie humaine.

D/i "Qu'est-ce qu'il y a dans quoi ?" - apprendre aux enfants à construire un système en définissant un sous-système.

P/jeu : P/ et « Jardinier et Fleurs » - faire découvrir aux enfants nouveau jeu, développer la capacité des enfants à agir selon des signaux

PGCD :

9h00-9h20 cognition (perspectives ): "Qu'est-ce qui pousse sur la fenêtre ?" - développer les connaissances des enfants sur les plantes d'intérieur, cultiver une attitude bienveillante à leur égard ; développer la parole, la mémoire, l'attention, la réflexion, la capacité à trouver des similitudes et des différences, p._____

9h50-10h10 musique : .

BALADE (MATIN) :

Observation du bouleau et du sorbier - développer ses connaissances sur la vie végétale en hiver. Apprenez à répondre à la question posée. Favoriser le désir de protéger et de préserver la nature.

Inspectez la zone, trouvez des arbres familiers : bouleau, sorbier des oiseleurs.

D'après quoi traits caractéristiques Saurez-vous reconnaître un bouleau ou un sorbier des oiseleurs ?

Pourquoi les arbres ont-ils besoin de neige ?

Que peut-il arriver s’il y a beaucoup de neige sur les branches des arbres ?

Les jours de gel, les branches des arbres et arbustes sont très fragiles et se cassent facilement, il faut donc les protéger, ne pas les plier, ne pas les heurter sur le tronc, et ne pas les écraser avec des traîneaux.

Mot artistique :

Arbres en hiver, arbres en hiver

Imprégné par le vent et le froid lui-même,

Et des pins élancés et des épicéas pointus

Ils se lèvent comme des soldats pour affronter le blizzard.

Jeux de plein air "Oiseau et chat", "Voitures colorées" - apprenez à vous déplacer dans toutes les directions sans vous cogner.

Jeu didactique « Où est la neige ? - entraînez-vous à utiliser la préposition na dans les phrases.

Travail : nourrir les oiseaux, verser de la nourriture dans la mangeoire - cultiver le désir de prendre soin des oiseaux.

PROMENADE (SOIR) :

Observation de l'épicéa - apprenez à trouver et à nommer l'épicéa. Développer l'observation et la mémoire. Enrichissez et activez le vocabulaire des enfants.

Proposez de trouver un sapin de Noël parmi d’autres sapins.

En quoi est-il différent des autres arbres ?

L'épicéa ressemble à une pyramide, ses branches sont courtes en haut, longues en bas, couvertes d'aiguilles vertes courtes.

De quelle couleur est-il ? (L'épicéa est vert en hiver comme en été).

Souvenez-vous de la chanson sur le sapin de Noël : en hiver, il est décoré de divers jouets, perles et guirlandes.

Apprenez l'énigme : Hiver et été, une seule couleur. (Arbre de Noël.)

Mot artistique :

Tu la trouveras toujours dans la forêt -

Vous irez vous promener et vous rencontrerez :

Se dresse, épineux, comme un hérisson,

En hiver dans une robe d'été.

Et il viendra à nous

Sous Nouvelle année -

Les gars seront contents.

Les ennuis des joyeux sont pleins :

Nous préparons ses tenues.

Jeu de plein air : « Un, deux, trois, cours vers l'arbre » - consolider les connaissances sur les arbres, apprendre à trouver un arbre donné sur un site.

Jeu didactique : "Changer le mot" - apprendre à former le génitif pluriel des noms et diminutif forme des noms.

Travail: déblayer les chemins de neige - inciter au travail acharné, apprendre à utiliser les pelles.

SOIRÉE:

Jeu de société imprimé « Images jumelées » - développer la capacité des enfants à comparer des objets, à trouver des signes de similitude, à activer le vocabulaire et la parole

Travailler dans le coin physique éducation: apprendre aux enfants à trouver quelque chose à faire et à organiser de manière indépendante une activité motrice, à utiliser des attributs pour des actions et des mouvements actifs. Encouragez l’indépendance, la créativité, l’activité et la détermination.

raconter le conte de fées écologique de L.F. Vorotnikova « Comment l'homme a apprivoisé les plantes » - pour élargir les connaissances des enfants sur les plantes d'intérieur.

Jeux musicaux : " Lièvre"-y entraîner les enfants à percevoir et à distinguer la nature de la musique : joyeuse, dansante et calme, berceuse.

MARDI

MATIN:

Travaux ménagers : « Toy Rescue » - apprenez aux enfants à maintenir la propreté et l'ordre dans la salle de groupe ; enseigner les compétences professionnelles les plus simples : essuyer la poussière ; laver les jouets; essuyez les jouets avec une serviette et placez-les soigneusement sur les étagères.

Jeu correctif et évolutif (doigt) : "Bégonia" - entraînez-vous à coordonner les mouvements de la main avec le texte.

En libre service: jeu didactique «Endormez la poupée Masha» - continuez à apprendre aux enfants à plier soigneusement avant d'aller au lit.

Travailler dans un coin de nature : « Plantons des fleurs » - impliquant les enfants dans le travail des adultes.

Conversation situationnelle "Comment les gens cultivent des plantes d'intérieur" - développement de la réflexion et de la capacité de raisonner sur ce sujet.

Jeu didactique : "Trouver la différence" - développement de la pensée, de la perception visuelle, de la capacité de voir la différence.

Jeu de danse en rond "Animateur" - pratiquer la capacité de maintenir un cercle tout en se déplaçant ; développer des qualités de leadership.

PGCD :

9h00-9h20 développement de la parole : « Tsvetik-Semitsvetik » - compilation d'une histoire descriptive sur une fleur basée sur du matériel visuel ; accumulation d'expérience en écriture fantastique, développement du discours dialogique, pp.______

9h30-9h50 éducation physique : 10h10-10h20 psychocorrection : selon le plan du psychologue.

BALADE (MATIN) :

Observation météo - continuez à vous familiariser avec divers phénomènes naturels. Apprenez à distinguer la météo en l'associant à l'état du ciel (clair, nuageux, couvert, nuages, nuages).

Conversation sur des problèmes.

Quelle période de l'année est-il ? (hiver)

Est-ce qu'il fait chaud ou froid dehors ? (froid, gel)

Comment savons-nous qu'il fait froid dehors ? (pince le nez, les joues)

Faites attention au soleil et au ciel. Quel soleil ? Quel ciel ?

Le soleil brille fort, mais ne réchauffe pas comme en été.

Nommez les signes de l'hiver : la neige est tombée ; il fait glacial dehors ; les gens mettent des chapeaux chauds et des manteaux de fourrure ; les flaques d'eau et les rivières ont gelé.

Mot artistique :

Ça a poussé jusqu'à mes sourcils,

Il a enfilé mes bottes de feutre.

Ils disent qu'il - Père Noël,

Et il fait des farces comme un petit garçon.

Jeu de plein air « Les lièvres et le loup » - continuer à développer l'activité physique des enfants ; vous apprendre à suivre les règles de manière indépendante.

Jeu didactique : "Choisissez un mot" - apprenez à nommer des adjectifs désignant des caractéristiques. Développer la pensée, la mémoire, un discours cohérent.

Travail : construisez un bonhomme de neige - apprenez à rouler un morceau différentes tailles, travailler ensemble, ensemble.

PROMENADE (SOIR) :

Observation de la neige - continuer à initier les enfants au phénomène naturel de la neige. Apprenez à nommer les propriétés de la neige. Développer l'observation et la mémoire.

Invitez les enfants à regarder la neige et à la toucher avec leurs mains. . Quel genre de neige ? (blanc, moelleux, froid, léger).

Proposez de presser la neige avec votre main, que lui est-il arrivé ? (il s'effondre).

Quand il fait froid dehors, la neige s'effrite, on ne peut pas sculpter avec. Invitez les enfants à marcher dans la neige et demandez-leur ce qu'ils entendent. Remarquez que la neige craque sous vos pieds.

Mot artistique :

La neige est tombée, la neige est tombée, et puis j'étais fatiguée...

Quelle neige, neige-neige es-tu devenu sur terre ?

Je suis devenu un lit de plumes chaud pour les cultures d'hiver,

Pour les trembles - une cape en dentelle,

Devenu un oreiller en duvet pour les lapins,

Pour les enfants - leur jeu préféré.

Jeu de plein air : " Le petit lapin blanc est assis » - apprenez aux enfants à écouter le texte et à effectuer des mouvements conformément au texte, apprenez-leur à sauter, à taper dans leurs mains, à s'enfuir après avoir entendu les derniers mots du texte.

Jeu didactique : « Un, plusieurs » - apprenez aux enfants à nommer un objet et plusieurs objets sur le site ; développer l'attention et la mémoire.

Travail: ramasser des brindilles et des bâtons secs de la zone - susciter le désir de maintenir l'ordre dans la zone et aider les adultes.

SOIRÉE:

Conversation sur l'éthique et la culture du comportement : « Avec qui aimerais-tu être ami ? » - nouer des relations amicales au sein d'une équipe d'enfants, créer une atmosphère de confiance mutuelle.

Familiarisation avec l'art. littérature: lire « We Left » d'A. Barto - apprendre à être sensible au mot littéraire lorsque vous vous familiarisez avec le poème d'A. Barto.

Jeu de rôle : « Fleuriste » : nous élargissons les connaissances des enfants sur le travail des employés des fleuristes.

Jeu didactique ( image complète monde): "Arbre, arbuste, fleur" - consolider les connaissances sur les plantes, élargir les horizons des enfants.

Jeu de musique"Sur le chemin » - apprendre avec les enfants à faire des sons sur des tambourins, des maracas, des cuillères ; développer l'audition rythmique des enfants.

MERCREDI

MATIN:

Préparation du petit-déjeuner, petit-déjeuner : " Compétences alimentaires culturelles" - faites attention à la façon dont les enfants traitent le pain (répétez-leur qu'ils ne doivent pas émietter le pain ni le jeter par terre.), (le proverbe «Quand il n'y a pas de pain.»).

Jeu de société et imprimé : Quand est-ce que cela arrive ? - consolidation des connaissances sur les saisons, développement d'un discours cohérent, attention, endurance

Jeu de santé correctif : "Ficus" - développer la coordination des mouvements de la main avec le texte.

Observations dans un coin de nature : examiner les plantes d'intérieur qui font partie du groupe - développer les capacités d'observation et la capacité de voir les plantes d'intérieur.

Jeu de rôle : "Chauffeurs". L'intrigue de "Réparer la voiture" est d'apprendre aux enfants à s'unir dans un jeu, à répartir les rôles, à choisir endroit pratique pour le jeu. Invitez les enfants à mettre en scène différentes situations

Jeu de plein air : « Voitures » - entraînez-vous à courir dans toutes les directions ; développer l'attention visuelle.

Travail artistique : application (collective) «Notre plante d'intérieur» - apprendre aux enfants la capacité de transmettre dans des applications leurs impressions d'observation des plantes d'intérieur, de fixer le nom et la structure de la plante (FICUS), la couleur, la taille, la forme de ses parties.

PGCD :

9h00-9h20 Apprentissage FEMP : « Plantons des fleurs » - consolider l'idée que le résultat du comptage ne dépend pas de la distance entre les objets (dans les 5), p.____

9h30-9h50 éducation physique (marche) : « Fun Walk » - continuez à enseigner la marche et la course entre les objets ; répétez la tâche de manière équilibrée ; cultiver un sens du but ; entraînez-vous à courir et à sauter autour d'un bonhomme de neige, Penzulaeva L.I. Avec. 60 (N16-17).

BALADE (MATIN) :

Surveillance de la végétation - développer ses connaissances sur la vie végétale en hiver ; cultiver une attitude bienveillante envers la nature.
Après une chute de neige, promenez-vous autour des arbres et arbustes plantés en automne . Rappelez-moi avec quel soin ils ont été plantés, à quel point ils sont minces et petits. Demandez aux enfants s’il ne faut pas les recouvrir de neige pour qu’il soit plus chaud, car même l’herbe ne gèle pas sous la neige. Montre-moi comment faire.

Mot artistique.

Immédiatement, c'est devenu calme,

La neige s'étend comme une couverture.

Jeux de plein air « Trouvez votre couleur" -développer la capacité de naviguer dans l'espace, de distinguer les principales couleurs du spectre.

"De bosse en bosse » - développer chez l'enfant la capacité de sauter sur deux jambes pour avancer. Agissez sur un signal, pratiquez des sauts profonds, des sauts en longueur debout et des courses rapides.

S.R.I "Poupées" » - hrenforcer les connaissances sur différents types ustensiles, développant la capacité d'utiliser les ustensiles aux fins prévues. Favoriser une culture du comportement en mangeant. Consolider les connaissances sur les noms des vêtements. Renforcer chez les enfants la capacité de se déshabiller et de plier correctement leurs vêtements dans un certain ordre.

Jeu personnel activité enfants avec matériel à emporter

Matériel distant: pelles, balais, grattoirs, moules à neige, traîneaux.

Luge

PROMENADE (SOIR) :

Suivi du travail d'un concierge en hiver - élargir les connaissances sur le travail des adultes; développer le respect de leur travail.
L'enseignant pose des questions aux enfants.

Quels outils sont nécessaires pour travailler comme concierge en hiver ?(Balai, pelle,

grattoir, seau.)

Quel travail fait un concierge en hiver ?(Nettoie les chemins vers les entrées des groupes, ramasse les ordures.)

A quoi sert le métier de concierge ?(Pour garder le territoire du village propre.)

Jeux de plein air "Chez l'ours dans la forêt." - apprenez à courir sans vous cogner.

"Chien hirsute" » - développer des compétences enles enfants bougent conformément au texte, changent rapidement la direction du mouvement,courir en essayant ne vous laissez pas attraper par le receveur et ne poussez pas

S.R.I "Chauffeurs" - initier les enfants au métier de chauffeur. Apprenez aux enfants à établir des relations dans le jeu. Développer la capacité d’interagir dans des histoires à deux acteurs(conducteur-passager). Encouragez les enfants à essayer de sélectionner indépendamment les attributs d'un rôle particulier.

Jeu personnel

Matériel amovible : pelles, balais, grattoirs, traîneaux, toiles cirées pour glisser en descente.

Descente en luge - cultivez une attitude bienveillante envers votre santé.

SOIRÉE:

Jouer avec les matériaux de construction : « Porte du jardin de la ville"- consolider la capacité de réaliser un bâtiment à la mesure d'un jouet (un portail à la mesure d'une poupée matriochka0 ; clarifier la notion de « haut », « bas ».

Travailler dans le coin musique éducation : jeu "Joyeuse cloche" - développe l'audition rythmique des enfants, la capacité de produire correctement le son d'une cloche.

Travailler dans le coin livre : lire russe conte populaire Histoire « Le coq et la graine de haricot » dans arr. O. Kapitsa - présenter les contes populaires russes, comprendre le thème, le contenu figuratif et l'idée du conte, développer l'attention et la parole.

Représentation théâtrale du conte de fées « Poucette » (théâtre de table) - impliquer les enfants dans l'aide, la narration de contes de fées et la participation au rôle de héros.

P/i « Où nous étions » - développer la motricité et les capacités ; développer des capacités d’observation.

JEUDI

MATIN:

Projection de films pédagogiques « Fleur écarlate", "Fleur de pierre" - dans n'importe quel, même le plus situations difficiles il vous apprend à ne jamais perdre courage, même si ce n'est pas vrai.

Instructions pour préparer les cours : formation aux compétences professionnelles pour placer de manière indépendante des carnets de croquis et de la peinture sur les tables, remplir des tasses d'eau.

Jeu correctif et récréatif (vision, respiration) :

Jeu de rôle : "Hôpital". Intrigue "Le docteur est malade" - sur permis participant au jeu, inviter les enfants à rejouer diverses situations liées à cette intrigue, pour développer la capacité à prendre en compte les intérêts de leurs camarades.

Travailler dans un coin de nature : mettre les fleurs en ordre, ameublir la terre, pulvériser - leur apprendre à travailler pour le bien commun.

D/i « Printemps, été, automne, hiver » - développer et clarifier les connaissances des enfants sur la période de floraison des plantes d'intérieur individuelles.

PGCD :

9h00-9h20 musique : selon le plan du directeur musical.

9h30-9h50 tirage : « Violette en fleurs" - évoquez le désir de dessiner une violette en fleurs dans un pot, développez la capacité de dessiner des fleurs en fonction de la connaissance de l'apparence des plantes (tige, feuilles, fleurs) ; pratiquer la technique des doigts pour dessiner des fleurs violettes ; continuez à vous apprendre à choisir la couleur et la taille des pinceaux ; cultiver une attitude bienveillante envers les objets naturels.

BALADE (MATIN) :

Surveillance de la chaussée - présenter la chaussée - autoroute, règles de circulation.

Marchez jusqu'à la chaussée et observez le mouvement des voitures. Expliquez que le jardin d'enfants est situé à côté d'une grande route - l'autoroute.

Mot artistique

L'avenue est large comme une rivière,

Il y a un flot de voitures qui flottent ici.

Demandez quelles voitures circulent sur l’autoroute. Laissez les enfants nommer les voitures qu’ils connaissent. Faites attention au fait qu'il y a beaucoup de voitures et camions, et personne ne dérange personne. C'est parce que les conducteurs respectent les règles de la circulation. Les voitures avancent lentement car il y a de la neige sur la route.

Jeux de plein air « De butte en butte » - pour développer chez les enfants la capacité de sauter sur deux jambes pour avancer. Agissez sur un signal, pratiquez des sauts profonds, des sauts en longueur debout et des courses rapides.

"Oiseaux dans les nids" - apprendre aux enfants à marcher et à courir dans toutes les directions, sans se cogner, apprendre à réagir rapidement au signal de l’enseignant et à s’entraider.

S.R.I "Train" - apprendre aux enfants à utiliser des matériaux de construction (cubes, barres, assiettes) dans les jeux. Compliquer et enrichir l'environnement de jeu d'objets grâce à l'utilisation d'objets multifonctionnels et à l'augmentation du nombre de jouets. Cultivez la convivialité.

Jeu personnel activités pour enfants avec plein airmatériel.

Jeux avec de la neige –

PROMENADE (SOIR) :

Regarder la neige - continuez à vous familiariser avec le phénomène naturel - la neige.

Invitez les enfants à marcher silencieusement dans la neige et à écouter comment elle grince. Peut-être est-il « indigné » qu’on lui marche dessus, qu’on le piétine ? Ou peut-être qu'il parle de quelque chose ? Que peut nous dire la neige ? Écoutez des histoires pour enfants.

Mot artistique

La neige est tombée, la neige est tombée, et puis j'étais fatiguée...

Quelle neige, neige-neige es-tu devenu sur terre ?

Je suis devenu un lit de plumes chaud pour les cultures d'hiver,
Pour les trembles - une cape en dentelle,
Devenu un oreiller en duvet pour les lapins,
Pour les enfants - leur jeu préféré.

Jeux de plein air "Courir vers le drapeau" - apprendre à effectuer des actions strictement sur commande

"La mère poule et les poussins" - développer chez les enfants la capacité d'effectuer des mouvements sur un signal, de s'entraîner à courir dans différentes directions et à ramper.

S.R.I "Famille" - encourager les enfants à reproduire de manière créative la vie de famille par le jeu. Développer la capacité d'interagir dans des histoires avec deux personnages (mère et fille). Développer la capacité d’interagir et de s’entendre.

Jeu personnel activités pour enfants avec matériel à emporter

Matériel à distance : pelles, seaux, moules à neige, toiles cirées pour le ski alpin

Glisser sur les pistes - cultivez une attitude bienveillante envers votre santé.

Jeux avec de la neige – garder les enfants de bonne humeur.

SOIRÉE:

Conversation sur le thème : « Métiers des personnes impliquées dans la floriculture » - initier les enfants au métier de fleuriste.

Jeu musical : "Ne bâille pas" - apprendre aux enfants à percevoir et reproduire rythmiquement un motif rythmique simple, améliorer la capacité à distinguer la structure d'une œuvre musicale.

Familiarisation avec l'art. littérature : lecture de S. Yesenin Lecture « L'hiver chante, appelle » - faire découvrir aux enfants le poète S. Yesenin, initier les enfants au monde de la poésie, développer une oreille poétique.

Travail dans le coin sensoriel : « Apprendre à comparer des objets" -former les enfants à la capacité de regrouper des objets par taille, leur apprendre à utiliser des étalons de mesure et consolider la capacité d'enregistrer leurs impressions dans la parole.

Jeu didactique : "Devinez la plante par description" - développez la capacité des enfants à trouver des fleurs en fonction des caractéristiques énumérées.

VENDREDI

MATIN:

Conversation sur le thème : « Plantes d'intérieur – nos fidèles amis » - pour élargir les connaissances des enfants sur les fleurs.

Introduction à l'art : examen d'une reproduction du tableau de D. Alexandrov «Le Conte d'hiver» - continuer à initier les enfants à différents types de paysages, cultiver l'intérêt pour les phénomènes naturels et leur représentation dans différents types arts (poésie, musique, arts visuels).

Expérimentation des enfants : " Devinez - comprenez que les objets ont un poids, qui dépend du matériau et de la taille. Déterminer la dépendance du poids d'un objet par rapport à sa taille.

D\et sécurité des personnes ""Guide" - développer la confiance les uns envers les autres.

Travailler dans un coin de nature : prendre soin des plantes à grandes feuilles (essuyage humide des feuilles) -apprendre aux enfants à apporter toute l'aide possible à l'enseignant pour prendre soin des fleurs d'intérieur : essuyer grandes feuilles plantes avec un chiffon humide, en faisant attention.

Jeu de rôle : " Grand lavage"- développement de l'intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants. Inculquer aux enfants le respect du travail de blanchisseuse, une manipulation soigneuse des choses propres - le résultat de son travail.

Exercice de jeu « Bus » » - consolider la connaissance des règles de circulation ; pratiquer des compétences de communication, d'expression et de comportement social appropriées.

PGCD :

9h00-9h20 applique/sculpture : « Fleur à sept fleurs" - consolider la capacité d'appliquer de la pâte à modeler sur du carton couche mince; développer la motricité fine et la précision ; clarifier la connaissance des parties d'une fleur (tige, centre, pétales), p._____

9h30-9h50 éducation physique : selon le plan du professeur d'éducation physique.10h00-10h20 socialisation : selon le plan du sociologue

BALADE (MATIN) :

Regarder le ciel - continuer à se familiariser avec divers phénomènes naturels ; apprendre à distinguer le temps en l'associant à l'état du ciel (clair, nuageux, couvert, nuages, nuages).

Invitez les enfants à regarder le ciel et à noter à quoi il ressemble.(Clair, bleu.)

Cela signifie que le temps est clair et ensoleillé. Et si le ciel était couvert de nuages ​​? Ensuite c'est sombre, gris, pas joyeux. Quel temps fait-il?(Nuageux.) Et si le vent souffle, qu’arrive-t-il aux nuages ​​?(Le vent les dispersera, le temps changera et nous verrons le soleil.)

Mot artistique

Les vents soufflent

Les vents sont violents.

Les nuages ​​bougent

Les nuages ​​sont clairs.

Jeux de plein air "Attrapez un moustique" - développez chez les enfants la capacité de coordonner les mouvements avec un signal visuel, exercez les enfants à sauter (rebondir sur place).

"Les moineaux et le chat" - développer chez l'enfant la capacité de s'insérer dans l'espace et de se déplacer en groupe sans se toucher. Agissez sur un signal, pratiquez des sauts profonds, des sauts en longueur debout et des courses rapides.

S.R.I « Chez le médecin » - familiariser les enfants avec les activités d'un médecin, attribuer des noms instruments médicaux. Apprendre aux enfants à mettre en œuvre des plans de jeu. Développer la capacité d'interagir dans des histoires avec deux personnages (médecin - patient) ; dans des jeux individuels avec des jouets de substitution, jouez le rôle pour vous et pour le jouet.

Jeu personnel activités pour enfants avec matériel à emporter

Matériel amovible : pelles, pelles, seaux.

Jeux avec de la neige – garder les enfants de bonne humeur.

PROMENADE (SOIR) :

Mésange qui regarde - consolider l'idée du nom de l'oiseau, des traits caractéristiques apparence; cultiver le désir de prendre soin des oiseaux.

Attirez l'attention des enfants sur un oiseau avec une calotte noire sur la tête, des joues blanches et une poitrine jaune - c'est une mésange. Regardez comment elle picote le saindoux et la chapelure.

Rappelez aux enfants qu'il est difficile pour les oiseaux d'obtenir de la nourriture en hiver ; Les mésanges adorent le saindoux et les graines. Pensez aux autres oiseaux qui se sont envolés vers la mangeoire. Comment s’appellent-ils et que mangent-ils ?

Mot artistique

Petit oiseau

Mésange à poitrine jaune,

Se promener dans la cour

Ramasse les miettes

Jeux de plein air "Courir vers le drapeau" - apprendre à effectuer des actions strictement selon le signal

professeur Développer l'attention et la capacité des enfants à distinguer les couleurs. Entraînez-vous à courir et à marcher.

« Mère poule et poussins » - développer chez les enfants la capacité d'effectuer des mouvements sur un signal, s'entraîner à courir dans différentes directions.

S.R.I "Famille" - encourager les enfants à reproduire de manière créative la vie de famille par le jeu. Développer la capacité d'interagir dans des histoires avec deux personnages (mère et fille). Développer la capacité d’interagir et de s’entendre.

Jeu personnel activités pour enfants avec matériel à emporter

Matériel distant: pelles, seaux, moules à neige, poupées habillées selon la saison, traîneaux pour poupées, chevalières, toiles cirées pour glisser en descente.

Jeux avec de la neige – garder les enfants de bonne humeur.

SOIRÉE:

Divertissement: « Amitié » - pour développer la capacité des enfants à gérer leurs sentiments et leurs émotions, pour élargir leur compréhension de l'amitié.

Familiarisation avec l'art. littérature : lecture Conte populaire russe « Le givre et le lièvre » - présentez les contes de fées russes, écoutez attentivement.

Jeux constructifs : " Mangeoire à oiseaux"-yapprendre aux enfants à fabriquer des mangeoires à oiseaux déchet. Inculquez l’amour des oiseaux.

Jeu didactique : "Montrer des parties d'une plante" - consolider les connaissances sur la structure d'une plante d'intérieur

P/n « Brûlez, brûlez clairement ! » - développer la maîtrise de soi et l'orientation spatiale des enfants ; entraînez-vous à courir vite.

Exercices du matin « Il fait glacial dehors… »

I. partie introductive.

Formez une colonne une à la fois. La marche est normale, en alternance avec la marche corrective : avec des genoux hauts, les mains derrière le dos, des pas glissés, des balancements de bras tendus. Course facile, course en diagonale. Marcher, restaurer la respiration. Marcher en trois colonnes en suivant des repères.

Partie principale de l'appareillage extérieur avec bâtons de gymnastique.

"Le vent a secoué les arbres"

I.P. ch.s. mains avec un bâton en dessous.

1. levez les bras, inclinez-vous vers la droite.

2.retour à i.p.

"Descendre la colline en luge"

I.P. NOUS. mains avec un bâton en bas.

1. accroupissez-vous avec les bras en avant.

2. revenir à i.p.

"Touche ton genou"

I.P. assis avec les jambes droites, les mains avec un bâton devant vous.

1. levez la jambe droite, les bras en avant.

2. revenir à i.p.

"Se pencher en arrière"

IP allongé sur le ventre, les mains avec un bâton devant lui.

1. levez vos bras tendus, penchez-vous.

2. revenir à i.p.

« Dégourdissons-nous les jambes maintenant »

IP. Debout devant le bâton, les mains sur la ceinture.

1-10. sauter par-dessus un bâton en alternant avec la marche.

III. Partie finale .

La marche est normale avec une tâche pour les bras : se balancer en arrière à chaque pas, le corps se tournant sur les côtés.