Jeu de cours en mathématiques en 5e année

"Toutes les actions avec fractions ordinaires»

Effectué:

Didkovskaya Varvara Vladimirovna

professeur mathématique

La devise de la leçon:"Ne jamais être jeté pour le prochain, sans apprendre le précédent."

I. Pavlov.

Theme Leçon-jeu: "Toutes les actions avec des fractions ordinaires."

Classer : 5.

Type de leçon : Généralisation et systématisation des connaissances.

Objectifs:

assimilation et généralisation des étudiants des règles d'addition, de soustraction, de multiplication et de division des fractions ordinaires, la formation de compétences et des compétences de les appliquer dans la résolution des problèmes, des équations;

développement des étudiants, culture discours oral, Intérêt cognitif des écoliers;

Élever une attitude responsable à travail de formation, indépendance, travail acharné.

Équipement :

Présentation de la leçon;

Cartes avec des tâches au jeu "Champ of Miracles"

Cartes pour le travail de vérification;

Cartes de signalisation à des exercices oraux;

Modèles de couleur.

Structure de leçon:

Stages leçon

Genre d'activité

Type d'activité

Forme d'activité

Temps d'organisation.

Définir le but de la leçon et de la motivation activités d'apprentissage Élèves.

1) mot introductif de l'enseignant.

2) Message d'étudiants: "L'histoire de la survenue de fractions ordinaires".

Développement

Collectif

1) Mots croisés de merde.

2) Exercices oraux (tests).

Répété

Formation

Frontal

Frontal

1) Jeu "champ de miracles".

2) FizkultMinutka: "Règles de polyana".

Fixation

Répété

Collectif

Frontal

Vérification des compétences des élèves appliquer de manière indépendante des connaissances.

Vérification (différenciée)

Contrôlant

Individuel

Devoirs: Assimilation des idées de pointe et des théories de base.

1) Mots croisés.

2) Écrire un conte de fées.

3) №925 (b, c)

Créatif

Fixation

Individuel

Résumer

leçon de résultat

Pendant les classes

1. Le moment de l'organisation. Diapositive 1.

2. La livraison des objectifs de la leçon et de la motivation des activités éducatives des étudiants.

Diapositive 2. . Les gars, aujourd'hui, nous irons avec vous dans un voyage inhabituel, nous visiterons le pays "Fruit ordinaire". Dans ce pays, nous ferons quelques arrêts: nous visiterons le "pays historique", nous visiterons "Castle Crossword", regardez le "TestoDrom", joue sur le "champ des miracles", nous reposerons sur le "Règles de polyana", dominer les "montagnes majeures", capturer "Fabuleuse forêt". À chaque arrêt, vous devrez faire preuve de connaissance des règles d'addition, de soustraction, de multiplication et de division des fractions ordinaires, la capacité de les appliquer lors de la résolution des problèmes et des équations, de montrer une activité, une ingéniosité et une fusion.

Diapositive 3. . Entrer dans les fractions ordinaires du pays, contourner "village historique C'est impossible. Par conséquent, nous ferons la première étape ici où le groupe d'étudiants parlera de l'histoire des fractions.

Message des étudiants: "L'histoire de la survenue de fractions ordinaires".

3. Reproduction et correction des connaissances de référence, de la répétition et de l'analyse des faits fixes.

Diapositive 4. . Prochain arrêt "castle Castle » Ici, les étudiants ont besoin de deviner le mot croisé.

1.

Verticalement : 1. Comment la fraction est-elle écrite sous la forme ?

Horizontalement : 2 Quel est le nom de la fraction, que le numérateur et le dénominateur sont divisés en même nombre?

3. Quel est le nom de la fraction que le numérateur est supérieur ou égal au dénominateur?

4. Comment s'appelle-t-il, écrit au-dessus de la fraction?

5. Quel est le nom enregistré ci-dessous la fraction?

6. Quel est le nom de la fraction que le numérateur est inférieur au dénominateur?

Diapositive 5. . (Réponses)

1.

2

de

à propos de

à

r

mais

t.

et

m.

mais

je

b.

s

à

3

n.

e.

p

r

mais

dans

et

l.

b

n.

mais

je

à propos de

dans

4.

c.

et

de

l.

et

t.

e.

l.

b

n.

5.

z.

n.

mais

m.

e.

n.

mais

t.

e.

l.

b

mais

6.

p

r

mais

dans

et

l.

b

n.

mais

je

Diapositive 6. . Et maintenant nous allons regarder "Testodrom " où les étudiants doivent trouver et montrer les réponses correctes aux questions en soulevant la carte de signal correspondante.

1. Comment le numéro doit être mis à la place * à la fraction Était le bon?

1) 5; 2) 6; 3) 4.

2. Indiquez la plus petite fraction

1) ; 2) ; 3) .

3. Quelles sont l'égalité des fractions droite?

1) 6; 2) 20; 3) 1.

4. Trouver la valeur de l'expression ( + )∙ 9.

1) 2) ; 3) 3.

5. Quel nombre à mettre à la place * à l'égalité ( ) 2 \u003d * était fidèle?

1) 2) ; 3)

6.Kone des nombres est la racine de l'équation x + =1.

1) ; 2) ; 3)

7.nate Du numéro 12.

1)8; 2)18; 3)4.

4. Généralisation et systématisation des connaissances et de leur application lors de la pratique des tâches pratiques.

Sur le "champ de rêves " Les étudiants doivent déchiffrer la phrase, car chacun des étudiants doit calculer la valeur de l'expression enregistrée sur la carte.

La leçon est construite en fonction des exigences du FEM. Cette leçon: voyageur de cours.

"Résumé de la leçon"

Leçon sur le sujet: "Actions avec des fractions ordinaires"

Objet conceptuel de l'enseignant: montrer l'importance de la formation et du développement la pensée créative Écoliers à B. la société moderne À travers des activités du projet

Tâches de l'enseignant à cette leçon:

Créer des conditions pour la manifestation des activités cognitives et créatives.

Montrez la mise en œuvre de la formation et du développement de la pensée créative à travers l'apprentissage des problèmes.

Afficher le résultat principal de l'utilisation de tâches en développement dans la formation et le développement de la pensée créative des écoliers.

Objectifs leçon:

Éducation générale - Résumer et systématiser la connaissance des fractions ordinaires, consolider et améliorer les compétences d'action avec des fractions ordinaires, se préparer à l'étude d'une nouvelle action avec des fractions - divisions.

Développement - développement de la mémoire, de l'attention, de la pensée créative et de l'activité cognitive, de développer des compétences de maîtrise de soi et une auto-évaluation des connaissances et des compétences obtenues

Éducatif - L'éducation de actif, assoiffée de la connaissance, non indifférente, des étudiants curieux.

TÂCHES LEÇON:

1)  Créer pour les étudiants Conditions confortables, microclimatologie créative, situation de réussite;

2) Faciliter le processus d'apprentissage en enseignement.

Objectif stratégique: Tout au long de la leçon, assurer la connexion du sujet à l'étude Problème: Connaître les informations initiales sur les fractions ordinaires, les étudiants ne pensent pas à leur valeur.

Question problématique: Utilisez-vous souvent des fractions dans la vie moderne? Depuis combien de temps sont-ils apparus et comment?

Options de la solution:

Grâce à des tâches de formation spéciales avec des fractions ordinaires pour montrer la connexion des mathématiques avec la vie et l'utilisation des TIC.

Leçon d'épigration: "Qui s'est engagé dans des mathématiques des années d'ornement, il développe l'attention, entraîne le cerveau, apporte la persévérance et la persévérance dans la réalisation de l'objectif" A.I. Markushevich

Pendant les cours:Diapositive 1.

Bonjour! Saisissez vos mains, vous souhaitez bonne chance. S'asseoir.

Aujourd'hui, je propose l'épigraphe à notre leçon à prendre la déclaration des mathématiques soviétiques et de l'enseignant Alexey Ivanovich Markushevich: «Qui s'est engagé dans des mathématiques des années d'ornement, il élabore l'attention, entraîne le cerveau, soulève la persévérance et la persévérance dans la réalisation de l'objectif. "(Diapositive 2)

Les gars, je n'ai pas fait en vain pris cette épigraphe à la leçon. Encore une fois, lisez les mots Alexey Ivanovich Markushevich. Comment pensez-vous, que ferons-nous aujourd'hui dans la leçon? (Développez l'attention, entraînez le cerveau, à éduquer la persévérance et la persévérance dans la réalisation de l'objectif). Mais chaque leçon a également un objectif spécifique. Et de le mettre avec notre voyage. La leçon d'aujourd'hui est une leçon de voyage dans différentes stations. Je vous souhaite du succès pour surmonter toutes les difficultés. Pour que nous puissions aller sur le chemin, vous devez répondre aux questions, répondre à la main relevée.

Quel est le nom de la division du numérateur et du dénominateur sur le même numéro.

Quel est le nom de l'élément de fraction, debout au-dessus de la ligne, sous la ligne.

Quelles mesures peuvent être remplacées par une ligne fractionnée.

Afin de comparer les fractions avec dénominateur différent besoin de…

Quels sont les nombres appelés mutuellement inverse.

Quelle fraction s'appelle correcte.

Dites-nous la fraction de la fraction.

Dire la règle de la soustraction des fractions.

Dites-nous une règle de multiplication des fractions.

Dites-nous la division des fractions.

Quel mot est la clé? ..... qu'est-ce qui est ordinaire? (Fraction ordinaire)

Alors, que ferons-nous aujourd'hui dans la leçon? Que répéterons-nous?

(Actions avec des fractions).

Et quelle action avec fractions pouvez-vous déjà effectuer? Dans quel but mettez-vous sur la leçon?

(Addition, soustraction, multiplication, division, réduction, allouez toute la partie de fractions incorrectesTraduire fraction mixte Dans le mauvais).

Donc, aujourd'hui dans la leçon, nous généralisons et systématisez la connaissance des fractions ordinaires, fixez et améliorez les compétences nécessaires pour effectuer des actions avec des fractions ordinaires, afin que , pour préparer l'étude d'un nouveau sujet, une nouvelle action avec des fractions ordinaires. Quelle est cette action? (Division.)

Découvrez vos cahiers, notez le numéro le 26 mars, le cours de la classe et le cours de thème.

La lumière verte du feu de circulation a pris feu, allez plus loin. Organiser à la gare

1 gare. "Troisième roue"(Diapositive 3)

Travailler en équipe de deux. Si vos opinions ont divergé, vous pouvez alors travailler vous-même. (Je donne différentes feuilles) 2 minutes est donnée à la tâche. (Effectuer une tâche, sur des feuilles, les enfants frappent la poignée une fraction supplémentaire.)

Choisissez trop, et expliquez pourquoi.

1. ; Excessif 8/3 parce que Elle a tort

2.
Excès 1/3 parce que Elle est déshonorante.

3.
Excès 1/9 parce que 5/9 et 9/5 contrecarrer

4.
Excessif 1/5 parce que 25/100 et ¼ sont des fractions égales

Diapositive 4.

Vérifiez à l'aide de diapositives. Vous avez les critères pour lesquels vous devez évaluer les tâches.

Notre train descend encore. Nous arrivons à la station suivante

2 gare "tu es moi - je suis à toi"(Diapositive 5)

10 minutes est donnée à la tâche.

Des exemples sont enregistrés sur les cartes. Parmi eux, il y a des fidèles, il y a mal. Votre tâche en utilisant les caractères pour dessiner un diagramme selon la règle suivante: Si l'exemple est correct ^, s'il est incorrect.

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

3) · = 4) 6 + 4 = 10

5)
6) 5 · =

Diapositive 6.

Changer les ordinateurs portables avec un voisin et vérifier la décision du voisin sur la norme. Mettre le nombre requis de points par critère.

Notre train descend encore. Nous arrivons à la prochaine gare.

3 stations "recherche"(Diapositive 7)

Recherche: profession et fraction !!!

Nous avons préparé des tâches que vous devez résoudre nos parents dans notre activité professionnelle. Les gars, essayons de résoudre certaines de ces tâches ensemble!

Diapositive 8. Tache 1: Thérapeute:

Dans la structure de la morbidité à l'automne-hiver, la première place occupe une arles. Ceci est 3/5 du nombre total de patients. Combien de personnes ont trité de l'âge de l'âge, si le nombre total de victimes de 660 personnes?

660 ÷ 5 · 3 \u003d 396 (personnes)

Réponse: 396 personnes ont trié orz.

(La tâche de trouver la fraction du nombre est résolue par sexe oralement, commentant de la place.) (N'oubliez pas l'algorithme de résolution de telles tâches)

Les gars, veuillez regarder, voici deux tâches de la couturière. Comme je voudrais avoir le temps de décider de la leçon. Mais le temps leçon est limité. Comment faisons-nous? (décider par options)

Diapositive 9. Tâches 2 et 3 Ces deux tâches des tailleurs.Laissez ces tâches décider des options. (1 personne. Décidez du conseil d'administration sur les conseils fermés, vérifiez par décision sur le conseil)

La couturière peut remplir la commande pendant 3 jours et son élève est en 6 jours. Quelle partie de la commande qu'ils peuvent jouer en une journée, travailler ensemble?

1/3 + 1/6 \u003d 2/6 + 1/6 \u003d 3/6 \u003d ½

Réponse: La cinquantaine de la couturière et de l'élève de la commande peut se produire en une journée, travaillant ensemble.

La couturière a cousu une combinaison. 2 1/2 m de tissu a pris la jupe et sur la veste - sur le tissu de ¾ m. Combien de tissus sont allés au costume?

1) 2 ½ + ¾ \u003d 2 2/4 + ¾ \u003d 2 5/4 \u003d 3 ¼ (m) - Allé sur une veste

2) 2 ½ + 3 ¼ \u003d 2 2/4 + 3 ¼ \u003d 5 ¾ (m) - est allé à la combinaison.

Réponse: 5 ¾ m tissu sont allés en convenir.

Diapositive 10. Tâche 4: peintre:

Peint un quart de la longueur de toute la clôture, puis 8 mètres. En conséquence, peint la moitié de la clôture. Quelle est la longueur de toute la clôture?

(Vous pouvez envisager méthodes différentes solutions)

(8 + 8) · 2 \u003d 32 (m) ou

8 · 4 \u003d 32 (m)

Réponse: 32 m Longueur de toutes les clôtures.

Les gars, résolvant ces tâches, nous avons face à des fractions? Pourquoi toujours dans la vie, vous avez besoin de fractions et de compétences effectuer des actions avec des fractions? (Afin de prendre des rapports statistiques pour savoir combien de tissus auront besoin d'une combinaison, combien de peinture auront besoin)

Gens professions différentes Il est nécessaire de pouvoir résoudre les tâches de la fraction, connaître les règles d'addition et de soustraction, de multiplication et de division des fractions.

Les gars, si imperceptiblement, nous sommes arrivés à la dernière dernière finale.

4 gare "Total" (diapositive 40)

Total Leçon:

Les gars, avons-nous atteint les objectifs de la leçon? (Oui) Qu'avons-nous répété?

(- exactitude avec des fractions: addition, soustraction, multiplication, division, réduction des fractions.)

(Tâches pointillées sur la fraction.)

Les gars, je vous suggère d'évaluer votre travail à la leçon:

Réflexion: (Diapositive 11)

J'ai tout compris sur ce qui a été dit et ce qui a été fait dans la leçon.

J'ai pris une part active dans le travail. C'était intéressant pour moi.

J'étais assez à l'aise dans la leçon, mais je l'ai pris pas

Participation très active. Je n'étais pas très intéressant

Je n'étais pas prêt à répondre aux réponses de la leçon.

Je m'ennuyais dans la leçon.

Mot final de l'enseignant:

Cela a fini notre voyage. Je suis très heureux que la leçon d'aujourd'hui était intéressante pour vous et instructive. Vous avez découvert des moments obscurs s'ils les avaient. Augmenté au pas ci-dessus dans leur connaissance. Et je terminerais la leçon, j'aimerais que les mots du grand écrivionnaire russe Lev Nikolayevich Tolstoï: (diapositive 12)

"Une personne est comme une fraction: dans le dénominateur - ce qu'il pense sur lui-même, dans un numérateur - ce qu'il est vraiment. Le plus dénominateur, le moins de fraction".

Merci pour la leçon!

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"Feuilles estimées"

Papier d'évaluation

7 points - "5"

6-5 points - "4"

4-3 points - "3"

2 et moins - "2"

Papier d'évaluation

7 points - "5"

6-5 points - "4"

4-3 points - "3"

2 et moins - "2"

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"Cartes"

une. ; Excessif 8/3 parce que Elle a tort

2. Excessive 1/3. Elle est déshonorante.

3. Excès 1/9 parce que 5/9 et 9/5 contrecarrer

4. Excessive 1/5. 25/100 et ¼ sont des fractions égales

une. ; Excessif 8/3 parce que Elle a tort

2. Excessive 1/3. Elle est déshonorante.

3. Excès 1/9 parce que 5/9 et 9/5 contrecarrer

4. Excessive 1/5. 25/100 et ¼ sont des fractions égales

une. ; Excessif 8/3 parce que Elle a tort

2. Excessive 1/3. Elle est déshonorante.

3. Excès 1/9 parce que 5/9 et 9/5 contrecarrer

4. Excessive 1/5. 25/100 et ¼ sont des fractions égales

une. ; Excessif 8/3 parce que Elle a tort

2. Excessive 1/3. Elle est déshonorante.

3. Excès 1/9 parce que 5/9 et 9/5 contrecarrer

4. Excessive 1/5. 25/100 et ¼ sont des fractions égales

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

3) · \u003d 4) 6 + 4 \u003d 10

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

3) · \u003d 4) 6 + 4 \u003d 10

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

Actions avec des fractions ordinaires

LEÇON THEME: La leçon de répétition, sur le sujet: "Actions avec des fractions ordinaires".

Objectifs leçon:

Systématiser et résumer les connaissances des élèves sur ce sujet.

Développer le contrôle interpécrète, afin d'accroître l'intérêt du sujet dans le processus de répétition du matériel adopté, le développement de la pensée logique.

Formation d'une bonne attitude envers mutuelle.

Développement de la pensée logique.

Équipement: Document.

Lieu de localisation: 1. moment de l'organisation. Les gars, vous êtes dans le passé année académique Appris un gros sujet: "Actions avec des fractions ordinaires". Aujourd'hui, nous nous souvenons de tout. 2. Travail oral avec classe.

L'enseignant organise une équipe d'enfants pour répéter le matériel précédemment étudié.

Questions Classe:

Comment faire une addition de deux fractions avec différents dénominateurs?

Qu'est-ce qui doit être fait pour plier des nombres mélangés?

Quel doit être fait pour effectuer la soustraction de nombres mixtes?

Comment déduire deux fractions avec différents dénominateurs?

Comment multiplier deux fractions?

Comment multiplier deux nombres mélangés?

Comment diviser deux fractions?

Comment diviser deux nombres mélangés?

Quel mot ça va marcher?

Exercice 1

Déchiffrer le nom de l'usine annuelle. Pour ce faire, résolvez des exemples et utilisez le code de la table.

7 1 / 3 + 5 3 / 5 =
6 2 / 3 - 1 2 / 5 =
7/8 · 64 \u003d
1 / 6: 2 2 / 3 =

il usine d'annolète La famille de la hauteur de parapluie est de 60 cm, utilisée dans la production de boulangerie et de confiserie, est également utilisée pour aromatiser certaines des quais et des cornichons. ( Anis)

Tâche 2.

Déchiffrer le nom des cercles lumineux observés autour des disques du soleil ou de la lune. Pour ce faire, résolvez des exemples et utilisez le code de la table. ( Halo)

44 - 43 3 / 8 =
5 1 / 3 - 3 1 / 4 =
11/12 · 8/9 \u003d
7 2 / 9 + 4 =

Tâche 3.

Devinez le nom de l'animal qui vit en Australie. Pour ce faire, résolvez des exemples et utilisez le code de la table. ( Koala)

7 4/5 · 3 1/3 \u003d
9/10 · 5/6 \u003d
2 7 / 9 - 2 5 / 18 =
4 7 / 30 - 1 1 / 15 =
13 / 14 * 7 / 25: 13 / 25 =

Tâche 4.

Déchiffrer le nom du papillon de la famille de voiliers, dont la portée des ailes atteint 10 cm. Ce papillon a une peinture jaune avec un motif noir. Pour ce faire, résolvez des exemples et utilisez le code de la table. ( Mahaon.)

4 1 / 3 + 1 1 / 2 =
3 2 / 5 - 3 =
1/4 · 3/5 \u003d
1 24 / 35 - 1 2 / 7 =
5/19 · 3 4/5 \u003d
4 / 5: 2 / 5 =

Tâche 5.

Le nom de l'ancien empereur romain, qui a vécu en 39 - 81, est crypté avec ces exemples. UN D Résolvez ces exemples et sélectionnez des lettres de la table correspondant aux réponses reçues (si, bien sûr, ces numéros seront là) et vous découvrirez ce nom.

a) 4 4/5 · 2 1/2 + 6 3/8 · 16/17 \u003d
b) (4 - 5/7) · 21 \u003d
c) 5 · 14/15 + 34 · 16/17 \u003d
d) 12 1/2 · 2 2/5 - 5 1/5 · 2 4/13 \u003d

Les gars! Quel était le nom de cet empereur? (Mésange)

Il n'a gouverné que deux ans, mais a laissé une mémoire la plus brillante sur lui-même et a été surnommée par "l'amour et la rigueur de l'homme". Il croyait que personne ne devait le laisser en détresse. Les historiens antiques transmettent: une fois, en vous rappelant que pendant toute la journée, il n'a pas accompli une seule bénédiction, l'empereur s'exclama: "Amis, j'ai perdu la journée!"

Tâche 7.

Déchiffrer le nom de l'animal, dont la queue est contrastueusement peinte dans des rayures noires et blanches. Cela est nécessaire pour ne pas perdre l'autre sur la chasse. Pour ce faire, résolvez des exemples et sélectionnez les lettres du tableau correspondant aux réponses reçues. ( Maki)

4 / 5 + 3 / 7 =
5 / 9 - 7 / 18 =
5/9 · 4/7 \u003d
15/17 · 34/45 \u003d
5 / 12 + 9 / 20 =

1. Devoirs.

Au-delà des montagnes, derrière les forêts,
Sur des mers larges
Pas dans le ciel - sur terre
Vécu un vieil homme dans un village
Le paysan a trois fils:
Senior Smart était un enfant
La Middleway était aussi Soyak,
Le plus jeune était le fou du tout.
Les frères ont semé du blé
Oui, ils ont conduit dans la capitale de la ville.
Connaître la capitale qui était
Près du village.
Ce blé a été vendu,
Compte reçu de l'argent
Et avec un silence
Rentré à la maison.

(I. ershov)

a) Nous définissons quel type de frères de récolte avec trois champs, si la taille des champs était telle: le premier champ est de 5 3/8 km de long, de 2 km de largeur; Deuxième champ de Dina 4 km, largeur 2 3/8 km; Le troisième champ est de 2 3/4 km de long, 2 largeurs 2/11 et le rendement partout est le même - 2 4/5 tonnes avec 1 km 2.

b) Combien de frères d'argent ont été inversés pour leur blé, s'ils avaient pris 5 1/5 roubles pendant 1 t.?

Explication des devoirs.

Les gars devraient répondre, à partir de quel travail littéraire de ce passage? Comment répondre à la première question de la tâche (comment trouver la zone de terrain; comment trouver la zone de trois champs; Comment trouver une prise de vue de la récolte de trois champs)? Comment répondre à la deuxième question? Comment trouver la distance entre Sela vers la capitale?

6. Estimations estimées.

L'enseignant émet l'évaluation par les gars qui distinguaient dans la leçon. Collecte les travaux des élèves et la prochaine leçon exposera des estimations dans la revue à d'autres étudiants.

Il a vécu, il y avait un vieil homme avec vieil homme. Demande le vieil homme: - cuisiner, vieille femme, kolobok. -Et Quel est le poêle? Pas de farine. - Euh vieil vieux! Sur la boîte Postroy, à Sousse, dans la suture; Ces farines et scores. J'ai pris la vieille aile de la femme, la boîte cria, à Suskek était mourante et la farine est tombée avec deux. Malaxé sur la crème sure, frit dans l'huile et mettez-le sur la fenêtre à dire.

Kolobok a volé, oui soudainement roulé - de la fenêtre sur le banc, de la boutique sur le sol, sur le sol oui à la porte, il a sauté sur le seuil de Senya, de la Seine sur le porche, de la porche La cour, de la cour de la porte, puis de la fenêtre --- Store --- Paul --- Portes - Phonoga --- Chansons - Crystro ---- Yard --- Gate

Rouleaux, roule sur une distance d'un chignon, filant, le baril rouge tourne. Et sur le bord assis Lisa, j'ai lu le livre, bien sûr, elle. Bonjour, Kolobok! Quel genre de jolie! - - Savez-vous ce que vous montrez les mêmes dénominateurs de deux fractions? -Et quelle fraction s'appelle-t-elle correctes? Et maintenant déchiffrer que c'est écrit ici: