Научете децата за почвата. Опити и опити Почва. Приказка за деца: Майката Земя ще роди. Кой не е чувал това твърдение? Но земята оправдава своето значение главно с горния си слой, в който се развиват подземните части (корените) на растенията и който се нарича почва, или растителен слой. Как се образува почвата? Нека да изясним още веднъж какво е почва. Почвата означава повърхностен слойземя, притежаваща такова качество като плодородие, тоест способността да произвежда реколта. Едно време нямаше почва. Земята беше колекция от скалисти скали. В продължение на милиони години валежите, слънцето, вятърът и водните стълбове разрушават скалите. В такива условия изглежда, че нищо живо не може да оцелее. Но микроорганизмите оцеляха. Започнало е образуването на почвата. Учените твърдят, че основната причина за образуването на почвата е дейността на микробите, съществуването на които се е случило в условия на срутващи се скали. От какво се е образувала почвата? Скалистите скали бяха разрушени и се появи рохкав слой, състоящ се от отломки от камъни, пясък и глина. Лишеите, неизискващи към състава на почвата, запълниха пространствата (заселиха се на тези почви). Впоследствие под въздействието на бактерии (микроорганизми) започва да се образува хумус. И растенията вече биха могли да се заселят на такава почва. Какво е черна почва? Треви, дървета и храсти растат навсякъде по земята. До есента листата падат от дърветата, тревата изсъхва и пада на земята. Всичко това гние. От това, както казваме, почвата става по-богата и всичко расте на нея по-добре. Новият, образуван слой земя е най-плодороден. Състои се от гнили листа, унищожени гнили дървета, стара трева, тоест черна пръст, смесена с глина, пясък и други почви. На чист пясък или чиста глина растенията бързо изсъхват. И на плодородната черна почва растителността се чувства добре. Какъв е съставът на почвата? В състава на почвата влизат: растителни остатъци, глина, пясък, въздух, хумус, живи организми (микроби), тиня, вода. Променя ли се съставът на почвата с времето? Почвата има общи свойствас дивата природа. В него непрекъснато протичат процеси. Откакто е обитаван от живи същества, има постоянен процес на образуване и обновяване на почвата. Поради постоянните промени, които се случват, измерванията се правят веднъж на няколко години за определяне на състава на почвата. Какво е плодородието на почвата? Плодородието на почвата е способността на растенията да се снабдяват с вода и храна. Какви видове почви има? Черноземни, песъчливи, глинести, торфени, заливни, сиви горски и други. Дистанционен курс „Екологично образование като средство за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за образование“

Резюме на учебната дейност "Въведение в свойствата на почвата" за деца в подготвителна възраст за училище

"Въведение в свойствата на почвата"

Предварителна работа:работа в ъгъл на природата (разхлабване, поливане); четене и правене на гатанки за почвата и подземните обитатели.
Работа с речник:почва, въздух, лупа (лупа), лаборатория, опит, плодородна, хумус, минерални соли.

Оборудване:Стъклени чаши за вода, пластмасови чинии, лъжици, лупи (за всеки работещ чифт). Големи буркани за учителя. Свещ, пипета, предметни стъкла, поставки за нос.

Методи и техники:
Словесно: мини-разговори с деца, история, обяснения, въпроси, обяснения, инструкции.
Нагледно: показване на методи за провеждане на експерименти.
Практически: елементарни експерименти.
Игра: дешифриране на дума въз основа на първите букви от картинките.

Напредък на дейностите:
Организационен момент.
Децата влизат в стаята и посрещат гостите.
Учителят кани децата да застанат в кръг. Той протяга ръка към първото дете, казвайки:
Подай ръката си на приятел
И го стиснете леко
Подарете усмивка, поглед
Всички тук се радват един на друг. Детето протяга ръка към следващото - така завършва кръга.
Надявам се, че тази приятелска атмосфера ще продължи през цялата ни работа.
Момчета, моля, седнете на столовете.
- За да разберете за какво ще говорим днес, трябва да дешифрирате думата. (картина с шифрована дума е окачена на статива; децата отгатват думата от първите букви на снимките - почва). Точно така, темата на нашия разговор е почвата.
- Какво мислите, че е почвата? (отговорите на децата)
Почвата е горният слой на земята, в който се развиват подземните части (корените) на растенията
- Как се е образувала почвата? (отговорите на децата)
Едно време нямаше почва. На повърхността на земята имаше само камъни и скали. Скалите се напукаха и срутиха от вятър, дъжд и сняг. Пукнатините станаха по-широки и камъните се разцепиха. Те се търкаха една в друга, смачкваха се и накрая, след хиляди години, се превърнаха в пясък и глина.
Вятърът донесе със себе си семена от растения, най-непретенциозните от които се заселиха върху пясък и глина. След това те умряха и така започна да се образува хумус. И други растения вече биха могли да растат на такава почва.
- Какво е хумус? (отговорите на децата)
Треви, дървета и храсти растат навсякъде по земята. До есента листата падат от дърветата, тревата изсъхва и пада на земята. Всичко това гние. Това прави земята по-плодородна и всичко расте по-добре на нея.
- За да разберете какво получават растенията от почвата, предлагам ви да отидете в научна лаборатория и да проучите състава и свойствата на почвата.
Основна част.
Педагог.
- Момчета, моля ви да се разделите на двойки и да заемете работата си (децата отиват до масите с оборудване за провеждане на експерименти). Преди да започнем работа в нашата лаборатория, нека си припомним правилата за работа.
1.Всеки работи на собственото си работно място, без да се блъска и пречи на другите.
2. Не можете да вземете нищо без разрешението на учителя.
3. Боравете внимателно със стъклените съдове.
4.Консултирайте се помежду си.
5. Поддържайте бюрото си подредено.
Опит No1.
- Какъв цвят е почвата? (отговорите на децата)
Поставете една лъжица пръст върху чиния и я разгледайте през лупа. какво видя (останки от полуизгнили корени и листа от растения, части от тела на червеи, насекоми и други дребни животни)
Заключение: почвата се състои от изгнили корени на растения и изгнили листа.
Опит No2
Внимателно поставете парче суха пръст в чаша вода. какво стана Как да обясним появата на въздушни мехурчета във водата?
Извод: почвата съдържа въздух.
Опит No3
Потопете малко пръст в чаша вода, разбъркайте и оставете да престои. Какво забелязахте? На дъното на чашата се е утаил слой пясък, а отгоре има слой тъмен цвят - това е хумус.
Заключение: това доказва, че почвата съдържа пясък и хумус
Опит No4 се провежда от учител.
С помощта на пипета ще взема няколко капки вода от чашата, където сме разбъркали почвата, и ще я поставя върху предметно стъкло. Сега ще нагрея чашата на пламък на свещ. какво стана След като водата се изпари, върху стъклото остана тънък бял налеп; това са минерални соли.
Заключение: почвата съдържа минерални соли, които могат да се разтварят във вода. Солите са хранителни вещества, от които растенията се нуждаят за развитие и растеж. Те се образуват поради хумус под въздействието на микроби, които живеят в почвата.
Опит No 5 се провежда от учител.
Ще сложа лъжица пръст върху чинийка, ще покрия почвата стъклена чаша. след това ще го нагрея на пламък на свещ. какво наблюдаваш Стъклото първо се намокря, а след това върху него се появяват капчици вода. Откъде са дошли капките вода?
Заключение: в почвата има вода. При нагряване водата се изпарява. Водната пара се издига нагоре, среща студено стъкло по пътя си, охлажда се и се превръща в малки капчици вода.
Опит No6
Изсипете суха почва в пластмасова чаша и добавете малко вода. какво стана Къде отиде водата? Сега поливайте повече. какво стана (водата вече не се абсорбира). Защо мислите, че водата вече не се абсорбира? (няма повече свободно място, целият въздух е заменен с вода)
Заключение: почвата абсорбира вода, която измества въздуха.
Опит No7
Изсипете суха почва в прозрачна пластмасова чаша с дупки на дъното. Поставете го в чиния с вода. Какво забелязахте? (Почвата в чашата стана мокра).
Заключение: водата в почвата може да се движи не само отгоре надолу, но и отдолу нагоре
Възпитател: Вие и аз работихме добре, време е за почивка.
Физкултурна минута
Вятърът духа над нивите
И тревата се люлее
Над нас се носи облак
Като бяла планина.
Вятърът носи прах над полето,
Ушите са наклонени
Надясно, наляво, напред и назад
И след това обратното.
Изкачваме хълма
Там ще починем малко.

Финалната част.
Педагог. Момчета, проведохме серия от експерименти с вас, за да разберем състава на почвата и нейните свойства.
- Какви са резултатите от опитите и наблюденията? (отговори на децата) Научихме, че почвата включва въздух, вода, минерални соли, хумус, пясък и глина.
- Какво получават растенията от почвата? (отговорите на децата)
Първо, въздухът, корените на растенията дишат въздуха, който е в почвата. Второ, вода. Растенията получават хранителни вещества заедно с водата. Останките от мъртви растения и животни се обработват от бактерии и насекоми, които са в почвата. По този начин почвата непрекъснато се попълва с хумус и минерални соли. Това е истинска килера хранителни веществаза растенията. В допълнение, животните, живеещи в почвата, я разхлабват и въздухът и водата проникват по-добре в почвата.
Отражение.
Работата ни вече приключи. Хареса ли ви работата в лабораторията? имам пръчка. Нека застанем в кръг, да го раздадем и да кажем кое изживяване ни хареса най-много.
Вторият път учителят пита кой експеримент е предизвикал трудности.
- Хареса ми как работихте по двойки днес, помагайки си. Изслушахме мнението на нашия другар.
Благодаря на всички за работата.

Литература:
N.A. Рижов „Почва - жива земя" - Карапуз - Дидактика: М.: 2005

Този видео урок е предназначен за самостоятелно изучаване на темата „Почва и нейният състав“. По време на този урок ще можете да се запознаете с основното свойство на почвата – плодородието. Учителят ще говори за състава на почвата, благодарение на който растенията могат да получат от нея елементите, необходими за растежа им.

Ако поставите парче суха пръст в чаша с вода, как можете да обясните появата на въздушни мехурчета във водата? Този експеримент показва, че почвата съдържа въздух.

След като поставите почвата в чаша вода, трябва да я разбъркате и да я оставите да се утаи. С помощта на пипета вземете няколко капки от тази вода и я поставете върху предметно стъкло. Сега трябва да загреете чашата над огъня на свещта. След като водата се изпари, върху стъклото остана тънък бял налеп; това са минерални соли. Този експеримент показа, че почвата съдържа минерални соли, които могат да се разтворят във вода.

Можете да поставите почвата в капака, след което да я загреете върху пламъка на свещ. Стъклото се държи над почвата. Стъклото първо се намокря, а след това върху него се появяват капчици вода. Това е вода, която се съдържа в почвата, когато се нагрява, тя се изпарява. Водната пара се издига нагоре, среща студено стъкло по пътя си, охлажда се и се превръща в малки капчици вода (фиг. 2).

ориз. 2. Експерименти върху почвата ()

Този експеримент показва, че в почвата има вода. Ако продължите да нагрявате почвата, скоро ще се появи дим и неприятна миризма. Това изгаря част от почвата, която се състои от гниещи останки от растения и малки животни. това компонентпочва - хумус. Ако нагрявате почвата на огън за много дълго време, хумусът ще изгори напълно и почвата ще стане сиво. Това доказва, че хумусът придава тъмен цвят на почвата.

Ако поставите малко пръст в чаша вода, разбъркате и оставите да се утаи, ще видите слой пясък да се утаява на дъното, слой глина отгоре и тъмен слой отгоре - това е хумус. Това доказва, че почвата съдържа пясък и глина (фиг. 3).

ориз. 3. Експерименти върху почвата ()

Какви са резултатите от проведените експерименти и наблюдения? Научихме, че почвата се състои от въздух, вода, минерални соли, хумус, пясък и глина.

Почвата винаги съдържа дивата природа: корени на растения, бактерии, земни червеи, мравки, торни бръмбари и много други. Те гризат корените на растенията, смачкват нещо, влачат го, събират го.

Какво получават растенията от почвата? Първо, въздухът, корените на растенията дишат въздуха, който е в почвата. Второ, вода. Растенията абсорбират хранителни вещества заедно с водата. Останките от мъртви растения и животни се обработват от бактерии и насекоми, които са в почвата. По този начин почвата непрекъснато се попълва с хумус и минерални соли. Това е истински склад за хранителни вещества за растенията. В допълнение, животните, живеещи в почвата, я разхлабват и въздухът и водата проникват по-добре в почвата.

Когато казват, че земята е медицинска сестра, те имат предвид почвата. Растенията извличат вода и разтворени в нея хранителни вещества от почвата. Много животни ядат растения. Насекомите ядат корени, стъбла, листа на растенията (фиг. 4), зърноядните птици се хранят с плодове. Растителната храна се яде от крави, коне и лосове.

Тревопасните животни стават плячка за хищници. Следователно хищните животни зависят от плодородието на почвата.

Човек отглежда зърнени култури, зеленчуци, бобови растения, плодове и горски плодове на земята. декоративни растения. Плодородната почва осигурява на хората облекло от памук и лен, на домашните животни храна, а те осигуряват на хората мляко, месо, яйца, мед, вълна и много други продукти. Почвата е най-важното богатство на страната, затова земеделците се грижат за повишаване на нейното плодородие и опазването й.

Как хората се грижат за почвата? За да може почвата да пропуска по-добре въздуха и да задържа водата, тя се изкопава и разхлабва всяка година. При есенно копаенеСлед прибиране на реколтата буците пръст не се разпадат, между тях се задържа сняг, така че през пролетта почвата е по-добре наситена с вода. Почвата се разрохква през пролетта, непосредствено преди сеитбата (фиг. 5). В рохкава почва семената покълват по-добре, кълновете се появяват по-бързо и кореновата система се развива добре.

ориз. 5. Разхлабване на почвата ()

В почвата има много малко разтворени соли, така че е необходимо да се попълват запасите от сол ежегодно. Фабриките произвеждат торове, които съдържат всички минерални соли, необходими за растежа на растенията. Но има и много добри естествени торове, това са торф и оборски тор. Те се прилагат в почвата през есента. Колкото по-богата е почвата на хумус, толкова по-плодородна е тя. Поради тъмния цвят почвата се затопля по-добре под слънчевите лъчи.

Какво вреди на почвата? Улеите причиняват щети на почвата (фиг. 6), силни ветрове, проливни дъждове, колела на преминаващи коли, битови отпадъци. Но хората са се научили да се справят с дерета, например склоновете им се разорават не по дължина, а напречно.

Кълновете задържат вода и тя не тече по склона и не разяжда почвата. Също така, за да се спре растежа на дерета, храсти и дървета се засаждат по върховете и склоновете на дерето. На места, където са чести силни ветрове, хората засаждат защитни пояси и засяват трева.

Днес в урока придобихте знания за състава на почвата. Освен това научихте значението на почвата за човешкия живот.

Референции

1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Светът около нас 3. - М.: Балас.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Светът около нас 3. - М.: Издателство "Фьодоров".
3. Плешаков А.А. Светът около нас 3. - М.: Просвещение.

1. Krugosvet.ru ().
2. Zaiko-mich.narod.ru).
3. Схема.RF ().

домашна работа

1. Кое е основното свойство на почвата?
2. Състав на почвата?
3. Как хората се грижат за почвата?

Марина Судовская
Урок с деца старша групапо темата: “Невероятна почва”

цели:

Продължете да запознавате децата с почва, неговите компоненти, които са част от него, с помощта на експерименти.

Укрепване на способността за подчертаване на свойства почва, разберете какво има почваима за живота на живите организми.

Развийте изследователски умения, наблюдателност, умствена активност и способност за установяване на причинно-следствени връзки.

Развийте реч, основана на доказателства (способност за анализиране, обобщаване, правене на заключения).

Насърчаване на познавателния интерес на децата към природата.

Предварителна работа:

Деца играят с пясък, моделират с глина.

Работа в градината, в цветната градина.

Грижа за растенията в кът от природата.

Четене:

Н. Сладкова “Земя на слънчевия огън”.

Н. Рижова" Почвата е жива земя".

Материал:

Бучките изсъхват почва.

Контейнери с пясък, глина, черна пръст, вода. Семена от боб.

Бял лист хартия, клечки, лупа.

Свещ, чаша, тиган.

маса " почва".

Активиране на речника: почва, черна почва.

Литература:

1. М. Костюченко „Ние експериментираме“. - J-l « Предучилищно образование» 2006, № 8. стр. 27.

2. „Децата експериментират“. - J-l "Предучилищно възпитание" 2004, № 8, стр. 29;

2007, № 6, стр. 13.

3. „Експерименти с почва» . - J-l "Предучилищно възпитание". 1998, № 4, с. 57.

4. "Запознанство с Подземното царство". - J-l "Предучилищно възпитание", 1997, № 7, с. 23.

5. "Опити с пясък и глина". - J-l "обръч", 1998, № 2, с. 18.

Прогрес на урока

V. - Отгатнете гатанката:

Бият ме, намушкат ме, обръщат ме, режат ме - всичко търпя и с всичко добро плача.

Д. – Това е земя.

В. - Днес на класще говорим за почва.

В. – Нашите обикновена земяНаричат ​​го магически, защо мислите?

Г. - Земята храни и пои растенията.

Д. – Земята ни храни.

В. - Тя как ни храни?

Детски отговори.

В. - Как земята ни прави щастливи?

Г. - Земята ни радва с цветя и зелена трева.

V. - Горният слой земя, който подхранва и храни растенията, се нарича почва. Навсякъде е различно. На едно място има много пясък. като това почвата се нарича пясъчна. Другаде има повече глина.

В. -Как се казва това? почва? Д. - почванаречена глинеста.

IN - почвабогат на хумус се нарича чернозем. Какво е хумус? защо почвата се нарича чернозем?

В. – Да разгледаме картината „Сграда почва".

В. - Какъв цвят е горният слой на земята?

D. - Горният слой на земята е тъмен (черно)цветове.

V. - Това е плодороден слойземя. как се казва (чернозем)

В. - Какъв цвят е следващият слой земя?

D. - Жълто.

В. - Какво мислите, че е? Д. - Това е пясък.

В. - Какъв цвят е изобразената вода?

D. - Водата е изобразена в синьо.

В. – След това идва слой от глина. Какъв цвят е глината?

D. - Глината е показана в оранжево.

V. - Таблицата показва и подземни обитатели.

V. - Кой живее в земята?

D. - Червеите, къртиците и бръмбарите живеят в земята.

В. - Ние с теб сега ще станем жители на една подземна държава.

Физкултурна минута.

Червей пълзи под земята,

Той прави тесен ход,

Така че в подземния свят

Всеки имаше по-добър живот

Така че растенията на земята

Всички пораснаха по-добре.

Къртицата живее под земята

Копае дупки, търси проход.

За да диша земята

Тя ни даде храна.

(Думите на стихотворението са придружени от движения.)

V. - Жителите на земното царство ни изпратиха много ценен подарък - три торби с магическа земя. Ще опознаем по-добре Майката Земя.

Момчета, всеки от вас има бучки пръст върху белите листове (чернозем, пясък, глина). Искате ли да знаете какво се крие във всяка бучка?

V. - Преместете хартията към вас, върху която има бучка, която е по-тъмна.

В. - Какъв цвят е?

Д. - Земята е черна.

V. - Погледнете бучката през лупа.

В. - Кажи ми какво видя?

D. - Има пукнатини в бучката.

V. - Внимателно натрошете буцата пръст. Погледнете през лупа, за да видите какво се крие в бучката ви?

D. - Корени, стръкове трева, пръчки, сухи листа, камъчета и др.

Опит № 1. В земята има въздух.

V. - В Подземното царство има много жители. Какво дишат? Както всички животни, по въздуха. Мислите ли, че има въздух на земята? Изразете мнението си с другарю: да - червено, не - синьо. Нека го проверим. Вземете бучката в ръцете си, тя не се е разпаднала и внимателно я спуснете в буркан с вода.

В. - Какво наблюдавате?

D. - Малки мехурчета изтичаха от бучката.

D. - Това е въздух, издигащ се от водата.

В. - Къде беше въздухът?

Г. - Въздухът беше в буца пръст.

V. - Да, въздухът беше вътре в бучката между песъчинките. Водата го измести. Въздухът изплува нагоре, защото беше по-лек от водата и се смеси с въздуха около нас.

В. - Момчета, направете го заключение: какво установихме по време на експеримента.

Г. - В земята има въздух.

V. - Посочете резултата от опита с магнит. Много момчета бяха прави, браво.

Опит № 2. Има ли вода в земята?

В. – И така, ние сме убедени, че в земята има въздух. Мислите ли, че има вода в земята?

Изразете мнението си с магнити.

V. - Предлагам да проверите мнението си с помощта на опит.

В. - Сложих ли бучката в чист, сух тиган? Сега ще запаля свещ и ще държа на огъня тиган с пръст.

В. - Какво става?

Д. - Тя загрява.

V. - Ще държа чисто, сухо парче стъкло над тигана. След малко показвам чашата на децата.

В. - Какво стана с парчето стъкло?

Г. - Стъклото се замъгли.

V. - Ще държа чашата още малко. Какви капчици се появиха на стъклото?

Д. - Това е вода.

V. - Направете заключение - има ли вода в земята или не?

Г. - Има вода в земята.

В. - Цветът на земята променя ли се след дъжд?

D. - Промени.

V. - Какъв цвят става?

D. - Тъмно, черно.

V. - Покажете на снимката какъв слой земя изследвахме? (чернозем). Защо растенията имат нужда от това? (в земята има различни частици и вода - това са хранителни вещества за растението, в земята има въздух, за да диша растението). Точно така, видяхме това по време на експерименти.

Сега да си починем. Физкултурна минута.

V. - Нека изпълним хорото „Земелушка - Чернозем“.

V. - Преместете хартията към вас, върху която лежи по-леката земя. Вземете лупа и внимателно разгледайте от какво се състои.

D. - От много малки песъчинки.

V. - Какви песъчинки?

Г. - Те са много малки, кръгли, полупрозрачни (бял, жълт - в зависимост от вида на пясъка).

V. - Песъчинките подобни ли са една на друга? По какво си приличат или се различават?

В. - Песъчинките отделно ли лежат или са залепени?

Д. - Те лежат отделно.

V. - Изсипете земята в чаша. Лесно ли се разпада? Какво си говорят "хлабав"? (за пясъка). Покажете на снимката кой слой земя разгледахме?

V. - Помислете за третата бучка. Виждат ли се отделни частици?

Q, - Можем ли да кажем, че частиците се залепват една за друга?

Д. - Възможно е.

B, - Вземете бучката в ръцете си. Какво можете да направите с него?

D. - Скулптура, прилича на пластелин.

В. – Това е глина. Покажете на снимката кой слой земя изследвахме.

Практически занимания за деца.

V. - Момчета, елате по масите (по трима души). Всеки има три чаши различна земяг. Какво има в чашите?

Г. - В едната чаша има пясък, в другата има глина, в третата има черна пръст.

V. - Трябва да засадите боб в чаши. Как ще направите това? Аня, кажи ми как ще садиш боб?

Г. - Ще направя дупка с пръчка, ще сложа боба в земята, ще го заровя и след това ще го полея.

V. - Хващай се за работа. Браво, всички се справиха и поляха боба. Колко от вас бяха внимателни и забелязаха как водата преминава през пясък, глина, черна почва?

В. – Къде водата попиваше по-бързо?

Г. - Пясъкът веднага се намокри (пропуска добре водата, черноземът не пропуска веднага водата (по-лошо от пясъка), а глината изобщо не пропуска водата.

V. – Това означава, че пясъкът пропуска водата по-добре. защо Кой може да обясни? Детски отговори.

В. - Да, това е така, защото частиците пясък не се залепват една за друга, но частиците черна пръст и глина се залепват, което означава, че не пропускат водата.

В. - Сега ще поставим чашите на прозореца и ще се погрижим за насажденията. какво ще правим (вода, разхлабване). И ще наблюдаваме и ще правим скици как ще расте бобът в различни почви. Мисля, че резултатът ще е различен.

V. - Хората измислиха пословици и поговорки за земята. Запомнете ги.

Децата се обаждат:

Полето обича работата.

Който не сее, не жъне.

Земята е черна, но дава бял хляб.

Разораването на земята не е игра за пари.

Земята обича тор, а конят – овес.

Земята няма да роди - никой няма да възнагради.

V. - Да, момчета, и хората също казват "майката земя", в сравнение с майката - най-скъпият човек за всички.

Долен ред класове. Хареса ли ви да тренирате днес? Какво ново научихте клас? Какво бихте казали на родителите си?

Дата на публикуване: 01/06/18

Общинска автономна детска градина учебно заведениеБелоярски район „Детска градина комбиниран тип"Берьозка" Белоярски"

Образователен изследователски проект

„Почвата е жива земя“

Изпълнили: учители, деца подготвителна група"Брусничка", родители

Белоярски, 2017 г

Моделно-информационна карта на проекта.

„Почвата е живата Земя“

Ръководител на проекта.Костарева Марина Вячеславовна

Място на провеждане: МАДО "Детска градина "Берьозка" Белоярский"

адрес:Белоярски, улица Строители, 20.

телефон: 2-17-51

Тип проект:педагогически, групови, изследователски.

Продължителност на проекта:кратко.

Участници в проекта:деца от подготвителна група "Брусничка",

родители, учители, социални партньори.

Възраст на децата: 6 години.

проблеми.При засаждането на разсад от кедър и лиственица на територията на детската градина забелязахме, че почвата е с различен цвят. защо

Хипотеза.Ако учим тази темаи провеждаме изследвания, можем да разберем защо почвата има различни слоеве

цел:създават условия за по-възрастните деца в предучилищна възраст да развиват идеи за почвата и нейното значение за целия живот на земята.

Развиване и формиране на умения за експериментална дейност на децата чрез експериментални дейности и използване информационни технологии(тематично слайд шоу);

Обобщете и систематизирайте знанията на децата за свойствата на почвата, пясъка, глината;

Възпитавайте грижовно отношение към природата (почвата).

Комуникативен:

Развийте способността за мислене, формулиране и обобщаване на резултатите от експерименти, взаимодействие помежду си;

Развивайте любопитство, активност, емоционална отзивчивост.

Реч и игри:

Научете се да общувате по време на екологична игра;

Насърчаване на развитието на въображението;

Развийте способността да изразявате мислите си;

Да възпитава внимателно и хуманно отношение към природата в процеса на елементарна работа;

Проектен продукт.

Публична защита на проект „Почвата – жива земя”.

Лапбук „Почва“, „Станция за капково поливане“

Материално – техническа базаза реализиране на проекта:

1. Контейнери с почвени проби (глина, пясък, черна пръст) и селекция от предмети, направени от тези материали;

2. Оборудване и материали за наблюдение и моделиране

3. Тематична селекция на слайдшоута;

4. Картини, изобразяващи насекоми, животни, червеи.

5. Колби и съдове с вода за провеждане на опити;

6. Семена: овес, пшеница за засаждане.

7. Колективна работа „Подземно царство“

8. Конструктор “LEJO WeDo” за поливна станция

9. Фолклорен материал (пословици, гатанки за земята)

10.Престилки-халати;

11.Микроскоп.

Информационна част.

Почвата е най-горният плодороден слой на Земята. Почвата се състои от пясък и глина, а в нея има останки от растения (корени, листа, стъбла) и малки животни. От тези остатъци се образува хумус. Хумусът се натрупва в горния слой на почвата, поради което този слой е тъмен. Колкото повече хумус има в почвата, толкова по-плодородна е тя.

Почвите в страната ни са разнообразни. Имат особено голяма плодовитост черноземни почви. Дават устойчиви високи добиви различни култури. Големи площизаети от подзолисти почви. Те обаче са по-малко плодородни при прилагане на торове и правилна обработкаи от тях полските работници получават високи добиви.

Почвените фактори, които са екологично значими за живота, растежа и развитието на растенията, са хранителни вещества, въздух и вода. Плодородието е основното свойство на почвата. Учените изучават свойствата на почвите и разработват правила за тяхното използване. Полевите работници се уверяват, че земята получава необходимите торове, източват излишната вода от влажните зони и напояват сухите земи и внимателно обработват нивите.

Земята е нашата кърмачка. Затова за него трябва да се полагат непрестанни грижи, да се пази от изчерпване, унищожаване и замърсяване и да се прави всичко, за да се увеличи плодородието. Там, където се грижи за почвата, се събират големи реколти.

Почвите, подобно на други природни елементи, се нуждаят от защита и внимателно отношение. Почвата се образува в природата много бавно: за 100 години отнема само един сантиметър, но се унищожава бързо. Под влияние силни ветрове, водните потоци разрушават почвата.

Иглолистна почва е под иглолистни дървета, състои се от полуизгнили игли и е кисел.

Торфената почва е тъмнокафява маса, която се образува в блата и пресъхващи резервоари и се състои от останки от полуизгнили растения. Може да се събира в низините и да отлежава 1,5-2 години. Това е рохкава (лека), питателна и абсорбираща влага почва, но може да изсъхне бързо.

Хумата е краве или конски торзаедно със сламената постеля е най-питателната почва, която съдържа всички микро- и макроелементи.

Пясъкът пропуска добре водата, създава рохкавост в почвата, но няма хранителни вещества; почвени смеситака че да няма стагнация на водата и корените да могат да дишат въздух.

Глината е тежка, плътна, не пропуска добре водата, но я задържа, не й позволява да се изпарява бързо и предпазва растението от падане.

Уместност на темата:

• формират представата, че почвата е най-горният плодороден слой на земята;
• обобщават и систематизират знанията на децата за свойствата почва, пясък, глина
• научете се да правите прости заключения чрез експериментални изследователски дейности;
• научете се да записвате резултатите от изследванията;
• научете се да формулирате заключения;
• развиват интерес към явленията от околния свят.

Етапи на изпълнение на проекта

Етап 1 – подготвителен

Дейности на учителя:

Дефиниране на проблема, поставяне на цели и задачи;

Дефиниране на методите на работа;

Подбор на методически, научно-популярни и фантастика;

Създаване на информационна кутия по тази тема;

Изготвяне на дългосрочен план за запознаване със свойствата на почвата.

Съвместни дейности с деца:

Въведете децата в проблемна ситуация, която е достъпна за тяхното разбиране.

Съвместни дейности с родители на ученици:

Въвеждане на родителите в проблемна ситуация;

определяне на кръга от подходящи и изпълними задачи.

II ЕТАП. ИЗСЛЕДВАНИЯ. ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА.

Работа с деца

Работа с родители

Етап 3

Цели на етапа:

Формиране на основни екологични знания и идеи на децата и родителите, както и началото на основите на екологичното образование чрез следните форми на дейност:

Анкета за родители (Приложение 2)

Анализ на постигането на поставената цел и получените резултати;

Обобщаване на опита и определяне на резултата от практическите дейности.

представяне на проект „Почва. Въведение в свойствата на почвата.

Децата ще научат резултатите от работата по проектаче почвата е най-горният, плодороден слой на Земята, съставът и свойствата на почвата: значението на почвата за растежа на растенията, за човешкия живот.

Децата ще учат: идентифициране на проблема, който трябва да бъде решен; предполагам възможни решения; провеждам експеримент, опит; правят изводи, обобщения; разбират необходимостта от грижа за природата.

Взаимодействие с родителите.

Активно участие на родителите в съвместни изследвания проекти изграждане на сътрудничество между участниците.

Диагностициране на ефективността на изпълнението проект.

За учителя:

Повишаване на професионалното ниво в областта на информационните и компютърните технологии, удовлетворение от собствените дейности, реализация на творческия потенциал.

Практическо значение на проекта

Опитът, придобит от децата по време на изпълнението на проекта чрез самостоятелни практически дейности, допринася за по-нататъшното развитие на когнитивното мислене и творческите способности на децата в процеса на изследователска дейност.

Приложение

Схема за изпълнение на проекта

Приложение 2

Въпросник за родители

« Екологично образование на деца в предучилищна възраст»

скъпи родители!

Предучилищна възрастучебно заведение в рамките на изпълнение еколози– Провежда проучване на родителите за екологично образование на деца в предучилищна възраст. Бихме искали да научим вашето мнение за работата на детската градина, възпитатели

1. Броите ли елхите? важен компонент екологично образование на деца в предучилищна възраст?

2. Как разбирате думата Екология, какво изучава?

3. Как изчислявате дали здравето на детето зависи от състоянието среда.

4.Кое съвместни дейностиизпълняваш екологично възпитание на децата в семейството?

Разговори с дете за природата

Хранене на птици

Отдих на открито

Наблюдение на природни обекти.

Четене на художествена литература.

Други начини.

5.Как оценявате нивото екологичензнанията на вашето дете?

6. Запознавате ли децата с правилата за поведение сред природата?

7.Каква информация бихте искали да получите от предучилищната институция? екологично образование.

Благодаря ви за участието!

Приложение 3

Когнитивна - игрова програма

ТЕМА: Почвата е жива земя. Кой създава почвата?

ЦЕЛ: запознаване на децата с понятието „почва“ въз основа на експерименти, нейния състав и стойност за всички жители на флората и фауната на Земята;

ЗАДАЧИ: 1) когнитивни и изследователски: да се развие умението за експериментални дейности;

2) комуникативни: учат децата да мислят, формулират и обобщават резултатите от експериментите и да взаимодействат помежду си

3) реч и игри: научете се да общувате в процеса на екологична игра, насърчавайте развитието на въображението, развивайте способността да изразявате мислите си; възпитават грижовно отношение към природата в процеса на основна трудова дейност;

4) двигател: предоставят възможност за активно движение чрез редуващи се видове дейности: разговор, експерименти, физически упражнения, работа с модела „Почва - връзка с околната среда“, ролева игра, трудова дейност;

5) възприемане на фолклора: поговорки за земята

ОБОРУДВАНЕ: PC и презентация „Състав на почвата”, схема-постер „Състав на почвата”; за опити: почвени проби, чаши с вода, лупи, листни проби; поговорки, за играта: листа, чаши с пръст (според броя на децата) ленти за глава с изображение на дърво - 2 бр., и със снимка земен червей-2 бр., обръч-4 бр., 8 лейки, изненада - ябълки с вълшебно дърво.

НАПРЕДЪК НА КЛАСА:

Природата го има невероятна килера. Слагаш в нея шепа зърно през пролетта, а до есента ще вземеш цяла торба. Една кофа с картофи в този килер се превръща в десет кофи. Една шепа семена се превръща в разпръснати краставици и домати, моркови и цвекло, китки репички и копър. Какво мислите, че е това? (отговор: земя, почва)

Днес ще говорим с вас за почвата, ще разберем от какво се състои, кой живее в нея и как можем да я запазим.

Какво е почва?

Какво мислите деца? (отговори на децата).

Мултимедийна презентация. Състав на почвата.

Разбира се, прав си, почвата е земя. Свикнали сме да я наричаме така с името на нашата планета – Земята. Всички ходим по земята. В сухо време мрънкаме, че има много прах, а в дъждовно време мрънкаме, че е много мръсно. Но прахът и мръсотията не са само пръст. Има пръст под краката ни - това е правилното му име. Тя полива и подхранва растенията през топлия сезон (и моля, напомнете ни кои знаете топли временагодини, когато цялата природа цъфти, а след това цветята се превръщат в плодове (пролет, лято), но този топъл период се заменя с прохладния сезон, който ни носи подаръци - есен, и идва моментът, когато дърветата започват да хвърлят листата си, подготвяйки се за зимата, те покриват своята болногледачка - земята (или както правилно се нарича - почвата) с дебело одеяло от сухи листа от жълто, червено, оранжево. .. и можем да видим и падналите на земята плодове, жълъди, орехи, ябълки, круши, много от тях вече са покрити с кафяви петна от гниене и имат само един път, както казва народната поговорка: „Дойдоха от земята, те ще отидат в земята”

какво значи това (отговорите на децата)

Факт е, че почвата съществува само там, където растат растенията, и обратно, самите растения са източник на материал за структурата на почвата.

Тайната е, че всички тези паднали листа и клони изгниват и в това участват и различни невидими за очите ни обитатели на земята. Кой помни кои животни участват в създаването на хумус? Червеи, охлюви и охлюви, въшки и многоножки, мънички земни акари с размер на песъчинка, микроскопични гъбички и бактерии, като в резултат на тяхната дейност се образува хумус - хранителен почвен слой.

От какво мислите, че е направена почвата? (отговорите на децата)

Почвата се състои от: пясък, глина, хумус, почвата съдържа вода, въздух

Сега ще проверим това експериментално.

ОПИТ 1:

Заключение: МВиждаме мехурчета, издигащи се до върха. Това означава, че в почвата има въздух.

ОПИТ 2.Състав на почвата

Заключение:

ОПИТ 3.

Точно така, деца. Водата навлиза в почвата, когато вали или по време на напояване. Прониква дълбоко и остава вътре свободни местамежду почвените частици.

Нека вземем спиртна лампа, нагрейте буца пръст, покрийте формата със стъкло и погледнете стъклото.

Заключение: На стъклото виждаме капчици вода, които са се изпарили в резултат на калциниране на почвата, което означава, че в почвата има вода..

Научихме, че в почвата има вода и въздух, което означава, че можем да живеем там.

Моля, кажете ми какви обитатели на почвата познавате?

Кой живее под земята? (отговорите на децата)

Почвата осигурява подслон за много растения и животни. И се разбират толкова добре заедно. Вижте как живеят и си помагат. Растенията растат в почвата, вземат хранителни вещества от нея и идва времето - есента, когато растенията: дървета, храсти, треви, цветя падат, губят листа и плодове и тогава започва удивителната работа на невидимия свят на животните, скрит под слой от листа и в земята ( история за обработка на листа), това създава хумус, който дава на растенията много хранителни вещества.

Днес е облачно, но една весела песен за слънцето ни кани да се отпуснем малко!

ФИЗМИТУТА: „Слънчево“

Днес в клас се запознахте с понятието „почва“, моля, напомнете ми какво е това? От какво се състои, кой живее в него? (отговорите на децата)

Как можем да запазим почвата за тези същества? какво можем да направим

(не замърсявайте почвата, водата чиста вода, не палете огън, не тъпчете растенията, пазете „подземните обитатели” – защото почвата има нужда от тях. Какви полезни неща научихме днес? (отговори)

И знаете ли, момчета, днес не напоихме цветята, нашите стайни изпиха цялата влага и ви предлагам да направите добро дело - напоете почвата и тя ще напои растенията. Какво мислите, че биха ни казали почвата и растенията, ако можеха да говорят? Все пак ни пука за тях?

Момчета, руският народ, мъдрият народ, е измислил много поговорки и поговорки за Земята, а думата земя в тях означава почва:

Без стопанин земята е сираче.

Не можете да го поставите в земята и не можете да го вземете от земята.

Където няма земя, няма и трева.

Земята е медицинската сестра.

Няма по-красива земя от нашата страна.

Предлагам ви да нарисувате в групата един от „подземните обитатели“, който ви е харесал най-много. Можете да нарисувате градина или поле, отглеждащо култури. Вашето въображение няма граници.

Сега е време да се върнем в групата.

Приложение 4

Дидактическа игра"Не наистина"

Цел: развиват екологичното съзнание на децата, формират ценностни насоки, консолидират компетентното поведение в природата. Възпитавайте грижовно отношение към природата.

Ръководство за игра на играта

Материал: илюстративни карти за правилата на поведение сред природата.

Прогрес на играта:

Учителят съобщава, че Незнайко е дошъл в гората; той не знае нищо за правилата на поведение в лисицата. Ще ви информирам за действията, които е извършил в гората, а вие ще оцените действията му. Ако не знам, постъпва правилно, казваш ти "да". Ако прави нещо погрешно, отговорете "не".

Ако дойда в гората

И да си наберем лайка? (Не)

Ако ям пай

И ще изхвърля хартията (Не)

Ако парче хляб

Ще го оставя на пъна (да)

Ако вържа клон

Ще поставя колче (да)

Ако запаля огън

Няма ли да го изгася? (Не)

Ако бъркам твърде много

И ще забравя да го почистя? (Не)

Ако изхвърля боклука

Ще заровя буркана (да)

Обичам природата си

Помагам й (да)

Приложение 5

Картотека на експериментите

ОПИТ 1:В почвата има въздух. Много животни от подземния свят го дишат (презентация)

Вземете чаша вода и хвърлете буца пръст в нея.

Какво заключение може да се направи въз основа на резултатите от експеримента?

Заключение: Виждаме мехурчета, издигащи се до върха. Това означава, че в почвата има въздух.

ОПИТ 2.Състав на почвата

Смесете почвата в чаша вода. След известно време ще видим, че пясъкът се е утаил на дъното на чашата, водата отгоре е станала мътна поради глина, а отломките и корените на растенията плуват на повърхността - това е хумус.

Заключение:Почвата съдържа: хумус, пясък, глина.

ОПИТ 3.Казахме също, че в почвата има вода, затова растат растенията.

Откъде идва в почвата? (отговорите на децата)

ОПИТ 4.

Няколко капки от разтвора, съдържащ пръст, се поставят върху стъклена чиния. Нека го поставим на топло място.

Водата се изпари, но остана върху стъклото бяло покритие, това са минерални соли.

Заключение:Почвата съдържа сол.

Приложение 6

ИГРА "ДЪРВЕТА И ЧЕРВЕИ"

Децата са разделени на два отбора. Всеки отбор има свой собствен „червей“ и свое собствено „дърво“. В единия край на стаята поставете два обръча на пода на една и съща линия, но на разстояние. Това ще бъдат „дупките“ на червеите. Всеки отбор избира дете, което да играе ролята на земен червей. Той стои в кръг и тук, в кръг на пода, има чаши с пръст. В противоположния край на стаята поставете още два обръча за деца, които ще действат като „дървета“. Тези деца също стоят в кръг, държат листа в ръцете си. Децата имат подходящи ленти на главите си. Останалите участници стоят един след друг. По команда на водещия "ЕСЕН!" децата на дървото дават листа на своя участник, който тича до червея и го разменя за чаша пръст. След това се връща с него при дървото и го връща. Членовете на екипа повтарят действията си, докато последният участник донесе земята на своето дърво.

Приложение 7

NOD "Подземни жители"

Цел: Давайте на деца класза къртица - диво животно (къде живее, какво яде, какви са характерни особеностивъншния му вид, запознайте се с земния червей (неговата външен видобяснете защо земните червеи се наричат ​​земни червеи).

Култивирайте интерес към подземни жители (къртица, земен червей). Отнасяйте се с тях внимателно.

Момчета днес класотиваме на екскурзия до подземно царство. Знаем, че животните не само живеят в гората и ходят по земята, но живеят и в земята.

Слизаме все по-надолу, става все по-тъмно, а слънцето изобщо не стига до тук.

И ето го първият подземен жител.

Не можеш да различиш опашката ми от главата ми

Винаги ще ме намериш в земята (червей)

Сега чуйте откъс от приказката на Павлова "Голямото чудо"

Земният червей се роди на земята, под гнило петно, и цяла година живя на тъмно, копаейки дупки. Когато беше свободен, той поглеждаше навън само привечер, за да вземе и измъкне падналите листа под земята. Това беше любимата му храна. Но един ден, след проливен летен дъжд, земният червей трябваше да излезе от наводнената дупка. Земята беше мокра и мека. Слънцето грееше през облака и не изгаряше, а галеше нежната кожа на земния червей. Тревите и дърветата проливаха последните си капки дъжд от листата си. Беше толкова хубаво, че на земния червей се стори, че самият той нарочно е излязъл да го погледне. бяла светлина. Той го направи каза: „Дойдох да видя как живеете всички тук“. "Ами виж"- тревата и дърветата му отговориха любезно. Те не го познаваха, но го обичаха, защото той живееше в голяма дружба с корените си. Пълзете по земята и ще видите много различни чудеса.

Момчета, как мислите, добре ли вижда червеят? Точно така, под земята няма светлина, така че червеят, като другите подземни жители, добро зрениеняма полза.

Момчета, защо земните червеи се наричат ​​земни червеи? (поради факта, че червеите пълзят на повърхността след дъжд)Но се оказва, че истинската трагедия на тези полезни същества се крие в името. Хиляди от тях не се връщат под земята. Може би те се наводняват с вода в дупките си и умират от липса на кислород. Но при експерименти те оцеляват в буркани с вода цяла година. Каква мистериозна сила изкарва червеите от дупките им по време на дъжд и ги унищожава? Все още няма отговор на това. Червеят не може да остане без пръст дълго време обитател на подземния свят.

Сега ще срещнем един подземни жители(мистерия).

Направи дупка, изтръгна дупка,

Слънцето грее, но той дори не знае (бенка)

Момчета, сега ще гледаме филм за къртица.

Момчета, каква приказка знаете, в която е живяла къртицата? (Палечка)

И както в приказката, старата мишка заговори бенка: Той има най-много голяма къщапод земята и той носи прекрасно кадифено палто. Единственият проблем е, че той е напълно сляп и няма да ви види. Къщичката на къртицата била 20 пъти по-голяма от тази на полската мишка. Имаше много големи стаии дълги коридори, но слънцето никога не поглеждаше там. Къртицата не харесваше факта, че скоро лятото ще свърши, слънцето ще престане да пече земята и тя отново ще стане мека и рохкава.

Въпроси:

1. Защо къртицата беше сляпа и не обичаше слънцето? (бенка подземно животно, под земята няма светлина, там винаги е тъмно и бенката не се нуждае от зрение, защото така или иначе няма да видите нищо)

2. Защо бенката беше дебела? (под земята е студено и дебел слой мазнина затопля бенката, топло кадифено палто му помага да избяга от студа).

3. Защо къртицата изчака да дойде есента и земята отново да стане мека и рохкава? (тогава ще бъде удобно за къртицата да копае земята, да прави проходи в нея).

Момчета, къртицата наистина е трудолюбива. Само 10-15 см дължина и тегло 100 грама. той изнася до 10 тона пръст на повърхността годишно. Истинска миниатюрна земекопна машина. Котката може да се гали само от главата до опашката; ако се гали във всяка посока, козината ще лежи гладко, бенката ще пълзи във всяка посока и не й пречи, защото ако се надуе като котка, бенката ще засядат при движение назад. Космите на бенката са плътно притиснати към тялото. Бенката чува перфектно и различава миризми. Хоботът му помага да се ориентира. Къртицата обича да пие, той преминава през проходи до локви и потоци. Къртицата яде много, но без храна бързо умира. Храни се с ларви на бръмбари и земни червеи. А самите те се ловуват от лисици, врани, куници и таралежи. Но най-големият им враг е човекът. Хората използват своите кадифени палта, за да направят кожени палта за себе си. Но къртиците се нуждаят от кожени палта много повече от хората.

Какво би поискала една къртица от хората, ако можеше да говори?

А сега, момчета, време е да се върнем от подземно царство. Колко хубаво е на земята. Слънцето грее ярко. Нека да играем с вас "трапер".

Приложение 8

Литература:

1. Рижова Н.А. Нашият дом е природата. М., 1998

2. Попова Т.И. Светът е около нас. М., 1998

3. Кованко Л.Н. Интересни са тайните на природата! М., 2004

4. Иванова А.И. Естествено - научни наблюдения и опити в детска градина. М., 2007

5. Микляева Н.В. контрол образователен процесв предучилищна образователна институция с приоритет за интелектуалното развитие на децата. М., 2006

6. Дубина О.В. Непознатото е близо. М., 2001

7. Ковалева Г.А. Отглеждане на малък гражданин... М., 2004

8. Николаева С.Н. Изчерпателни класове по екология за по-големи деца в предучилищна възраст. М., 2005

9. Рижова Н.А. Не само приказки. М., 2002

10. Куликовская I.E. Детски експерименти. М., 2003

11. Николаева С.Н. Запознаване на деца в предучилищна възраст с нежива природа. М., 2005

12. Нищева. Н.В. Познавателно - изследователски дейности, експерименти 2013г.