Марина Судовская
Урок с деца старша групапо темата: “Невероятна почва”

цели:

Продължете да запознавате децата с почва, неговите компоненти, които са част от него, с помощта на експерименти.

Укрепване на способността за подчертаване на свойства почва, разберете какво има почваима за живота на живите организми.

Развийте изследователски умения, наблюдателност, умствена активност и способност за установяване на причинно-следствени връзки.

Развийте реч, основана на доказателства (способност за анализиране, обобщаване, правене на заключения).

Насърчаване на познавателния интерес на децата към природата.

Предварителна работа:

Деца играят с пясък, моделиране на глина.

Работа в градината, в цветната градина.

Грижа за растенията в кът от природата.

Четене:

Н. Сладкова “Земя на слънчевия огън”.

Н. Рижова" почва - жива земя ".

Материал:

Бучките изсъхват почва.

Контейнери с пясък, глина, черна пръст, вода. Семена от боб.

Бял лист хартия, клечки, лупа.

Свещ, чаша, тиган.

маса " почва".

Активиране на речника: почва, черна почва

Литература:

1. М. Костюченко „Ние експериментираме“. - J-l « Предучилищно образование» 2006, № 8. стр. 27.

2. „Децата експериментират“. - J-l "Предучилищно възпитание" 2004, № 8, стр. 29;

2007, № 6, стр. 13.

3. „Експерименти с почва» . - J-l "Предучилищно възпитание". 1998, № 4, с. 57.

4. "Запознанство с Подземното царство". - J-l "Предучилищно възпитание", 1997, № 7, с. 23.

5. "Опити с пясък и глина". - J-l "обръч", 1998, № 2, с. 18.

Прогрес на урока

V. - Отгатнете гатанката:

Бият ме, намушкат ме, обръщат ме, режат ме - всичко търпя и с всичко добро плача.

Д. – Това е земя.

В. - Днес на класще говорим за почва.

В. – Нашите обикновена земяНаричат ​​го магически, защо мислите?

Г. - Земята храни и пои растенията.

Д. – Земята ни храни.

В. - Тя как ни храни?

Детски отговори.

В. - Как земята ни прави щастливи?

Г. - Земята ни радва с цветя и зелена трева.

V. - Горният слой земя, който подхранва и храни растенията, се нарича почва. Навсякъде е различно. На едно място има много пясък. като това почвата се нарича пясъчна. Другаде има повече глина.

В. -Как се казва това? почва? Д. - почванаречена глинеста.

IN - почвабогат на хумус се нарича чернозем. Какво е хумус? защо почвата се нарича чернозем?

В. – Да разгледаме картината „Структура почва".

В. - Какъв цвят е горният слой на земята?

D. - Горният слой на земята е тъмен (черно)цветове.

V. - Това е плодороден слойземя. как се казва (чернозем)

В. - Какъв цвят е следващият слой земя?

D. - Жълто.

В. - Какво мислите, че е? Д. - Това е пясък.

В. - Какъв цвят е изобразената вода?

D. - Водата е изобразена в синьо.

В. – След това идва слой от глина. Какъв цвят е глината?

D. - Глината е показана в оранжево.

V. - Таблицата показва и подземни обитатели.

V. - Кой живее в земята?

D. - Червеите, къртиците и бръмбарите живеят в земята.

В. - Вие и аз вече ще бъдем жители на една подземна държава.

Физкултурна минута.

Червей пълзи под земята,

Той прави тесен ход,

Така че в подземния свят

Всеки имаше по-добър живот

Така че растенията на земята

Всички пораснаха по-добре.

Къртицата живее под земята

Копае дупки, търси проход.

За да диша земята

Тя ни даде храна.

(Думите на стихотворението са придружени от движения.)

V. - Жителите на земното царство ни изпратиха много ценен подарък - три торби с вълшебна пръст. Ще опознаем по-добре Майката Земя.

Момчета, всеки от вас има бучки пръст върху белите листове (чернозем, пясък, глина). Искате ли да знаете какво се крие във всяка бучка?

V. - Преместете хартията към вас, върху която лежи по-тъмната бучка.

В. - Какъв цвят е?

Д. - Земята е черна.

V. - Погледнете бучката през лупа.

В. - Кажи ми какво видя?

D. - Има пукнатини в бучката.

V. - Внимателно натрошете буцата пръст. Погледнете през лупа, за да видите какво се крие в бучката ви?

D. - Корени, стръкове трева, пръчки, сухи листа, камъчета и др.

Опит № 1. В земята има въздух.

V. - В Подземното царство има много жители. Какво дишат? Както всички животни, по въздуха. Мислите ли, че има въздух на земята? Изразете мнението си с другарю: да - червено, не - синьо. Нека го проверим. Вземете бучката в ръцете си, тя не се е разпаднала и внимателно я спуснете в буркан с вода.

В. - Какво наблюдавате?

D. - Малки мехурчета изтичаха от бучката.

D. - Това е въздух, издигащ се от водата.

В. - Къде беше въздухът?

Г. - Въздухът беше в буца пръст.

V. - Да, въздухът беше вътре в бучката между песъчинките. Водата го измести. Въздухът изплува нагоре, защото беше по-лек от водата и се смеси с въздуха около нас.

В. - Момчета, направете го заключение: какво установихме по време на експеримента.

Г. - В земята има въздух.

V. - Посочете резултата от опита с магнит. Много момчета бяха прави, браво.

Опит № 2. Има ли вода в земята?

В. – И така, ние сме убедени, че в земята има въздух. Мислите ли, че има вода в земята?

Изразете мнението си с магнити.

V. - Предлагам да проверите мнението си с помощта на опит.

В. - Сложих ли бучката в чист, сух тиган? Сега ще запаля свещ и ще държа на огъня тиган с пръст.

В. - Какво става?

Д. - Тя загрява.

V. - Ще държа чисто, сухо парче стъкло над тигана. След малко показвам чашата на децата.

В. - Какво стана с парчето стъкло?

Г. - Стъклото се замъгли.

V. - Ще държа чашата още малко. Какви капчици се появиха на стъклото?

Д. - Това е вода.

V. - Направете заключение - има ли вода в земята или не?

Г. - Има вода в земята.

В. - Цветът на земята променя ли се след дъжд?

D. - Промени.

V. - Какъв цвят става?

D. - Тъмно, черно.

V. - Покажете на снимката какъв слой земя изследвахме? (чернозем). Защо растенията имат нужда от това? (в земята има различни частици и вода - това са хранителни вещества за растението, в земята има въздух, за да диша растението). Точно така, видяхме това по време на експерименти.

Сега нека си починем. Физкултурна минута.

V. - Да изпълним хорото „Земелушка - Чернозем“.

V. - Преместете хартията към вас, върху която лежи по-леката земя. Вземете лупа и внимателно разгледайте от какво се състои.

D. - От много малки песъчинки.

V. - Какви песъчинки?

Г. - Те са много малки, кръгли, полупрозрачни (бял, жълт - в зависимост от вида на пясъка).

V. - Песъчинките подобни ли са една на друга? По какво си приличат или се различават?

В. - Песъчинките отделно ли лежат или са залепени?

Д. - Те лежат отделно.

V. - Изсипете земята в чаша. Лесно ли се разпада? Какво си говорят "хлабав"? (за пясъка). Покажете на снимката кой слой земя разгледахме?

V. - Помислете за третата бучка. Виждат ли се отделни частици?

Q, - Можем ли да кажем, че частиците се залепват една за друга?

Д. - Възможно е.

B, - Вземете бучката в ръцете си. Какво можете да направите с него?

D. - Скулптура, прилича на пластелин.

В. – Това е глина. Покажете на снимката кой слой земя изследвахме.

Практически занимания за деца.

V. - Момчета, елате по масите (по трима души). Всеки има три чаши различна земяг. Какво има в чашите?

Г. - В едната чаша има пясък, в другата има глина, в третата има черна пръст.

V. - Трябва да засадите боб в чаши. Как ще направите това? Аня, кажи ми как ще садиш боб?

Г. - Ще направя дупка с пръчка, ще сложа боба в земята, ще го заровя и след това ще го полея.

V. - Хващай се за работа. Браво, всички се справиха и поляха боба. Колко от вас бяха внимателни и забелязаха как водата преминава през пясък, глина, черна почва?

В. – Къде водата попиваше по-бързо?

Г. - Пясъкът веднага се намокри (пропуска добре водата, черноземът не пропуска веднага водата (по-лошо от пясъка), а глината изобщо не пропуска водата.

V. – Това означава, че пясъкът пропуска водата по-добре. защо Кой може да обясни? Детски отговори.

В. - Да, това е така, защото частиците пясък не се залепват една за друга, но частиците черна пръст и глина се залепват, което означава, че не пропускат водата.

В. - Сега ще поставим чашите на прозореца и ще се погрижим за насажденията. какво ще правим (вода, разхлабване). И ще наблюдаваме и ще правим скици как ще расте бобът в различни почви. Мисля, че резултатът ще е различен.

V. - Хората измислиха пословици и поговорки за земята. Запомнете ги.

Децата се обаждат:

Полето обича работата.

Който не сее, не жъне.

Земята е черна, но дава бял хляб.

Разораването на земята не е игра за пари.

Земята обича тор, а конят – овес.

Земята няма да роди - никой няма да възнагради.

V. - Да, момчета, и хората също казват "майката земя", в сравнение с майката - най-скъпият човек за всички.

Долен ред класове. Хареса ли ви да тренирате днес? Какво ново научихте клас? Какво бихте казали на родителите си?

Дата на публикуване: 01/06/18

Общинска автономна детска градина учебно заведениеБелоярски район „Детска градина комбиниран тип"Берьозка" Белоярски"

Образователен изследователски проект

„Почвата е жива земя“

Изпълнени от: учители, деца от подготвителна група Брусничка, родители

Белоярски, 2017 г

Моделно-информационна карта на проекта.

„Почвата е живата Земя“

Ръководител на проекти.Костарева Марина Вячеславовна

Място на провеждане: МАДО "Детска градина "Берьозка" Белоярский"

адрес:Белоярски, улица Строители, 20.

телефон: 2-17-51

Тип проект:педагогически, групови, изследователски.

Продължителност на проекта:кратко.

Участници в проекта:деца от подготвителна група "Брусничка",

родители, учители, социални партньори.

Възраст на децата: 6 години.

проблеми.При засаждането на разсад от кедър и лиственица на територията на детската градина забелязахме, че почвата е с различен цвят. защо

Хипотеза.Ако учим тази темаи провеждаме изследвания, можем да разберем защо почвата има различни слоеве

цел:създават условия за по-възрастните деца в предучилищна възраст да развиват идеи за почвата и нейното значение за целия живот на земята.

Развиване и формиране на умения за експериментална дейност на децата чрез експериментални дейности и използване информационни технологии(тематично слайд шоу);

Обобщете и систематизирайте знанията на децата за свойствата на почвата, пясъка, глината;

Възпитавайте грижовно отношение към природата (почвата).

Комуникативен:

Развийте способността за мислене, формулиране и обобщаване на резултатите от експерименти, взаимодействие помежду си;

Развивайте любопитство, активност, емоционална отзивчивост.

Реч и игри:

Научете се да общувате по време на екологична игра;

Насърчаване на развитието на въображението;

Развийте способността да изразявате мислите си;

Да възпитава внимателно и хуманно отношение към природата в процеса на елементарна работа;

Проектен продукт.

Публична защита на проект „Почвата – жива земя”.

Лапбук „Почва“, „Станция за капково поливане“

Материално – техническа базаза реализиране на проекта:

1. Контейнери с почвени проби (глина, пясък, черна пръст) и селекция от предмети, направени от тези материали;

2. Оборудване и материали за наблюдение и моделиране

3. Тематична селекция на слайдшоута;

4. Картини, изобразяващи насекоми, животни, червеи.

5. Колби и съдове с вода за провеждане на опити;

6. Семена: овес, пшеница за засаждане.

7. Колективна работа „Подземно царство“

8. Конструктор “LEJO WeDo” за поливна станция

9. Фолклорен материал (пословици, гатанки за земята)

10.Престилки-халати;

11.Микроскоп.

Информационна част.

Почвата е най-горният плодороден слой на Земята. Почвата се състои от пясък и глина, а в нея има останки от растения (корени, листа, стъбла) и малки животни. От тези остатъци се образува хумус. Хумусът се натрупва в горния слой на почвата, поради което този слой е тъмен. Колкото повече хумус има в почвата, толкова по-плодородна е тя.

Почвите в страната ни са разнообразни. Имат особено голяма плодовитост черноземни почви. Дават устойчиви високи добиви различни култури. Големи площизаети от подзолисти почви. Те обаче са по-малко плодородни при прилагане на торове и правилна обработкаи от тях полските работници получават високи добиви.

Почвените фактори, които са екологично значими за живота, растежа и развитието на растенията, са хранителни вещества, въздух и вода. Плодородието е основното свойство на почвата. Учените изучават свойствата на почвите и разработват правила за тяхното използване. Полевите работници се уверяват, че земята получава необходимите торове, източват излишната вода от влажните зони и напояват сухите земи и внимателно обработват нивите.

Земята е нашата кърмачка. Затова за него трябва да се полагат непрестанни грижи, да се пази от изчерпване, унищожаване и замърсяване и да се прави всичко, за да се увеличи плодородието. Там, където се грижи за почвата, се събират големи реколти.

Почвите, подобно на други природни елементи, се нуждаят от защита и внимателно отношение. Почвата се образува в природата много бавно: за 100 години отнема само един сантиметър, но се унищожава бързо. Под влияние силни ветрове, водните потоци разрушават почвата.

Иглолистна почва е под иглолистни дървета, състои се от полуизгнили игли и е кисел.

Торфената почва е тъмнокафява маса, която се образува в блата и пресъхващи резервоари и се състои от останки от полуизгнили растения. Може да се събира в низините и да отлежава 1,5-2 години. Това е рохкава (лека), питателна и абсорбираща влага почва, но може да изсъхне бързо.

Хумата е краве или конска торзаедно със сламената постеля е най-питателната почва, която съдържа всички микро- и макроелементи.

Пясъкът пропуска добре водата, създава рохкавост в почвата, но няма хранителни вещества, трябва да се добави към почвени смеситака че да няма стагнация на водата и корените да могат да дишат въздух.

Глината е тежка, плътна, не пропуска добре водата, но я задържа, не й позволява да се изпарява бързо и предпазва растението от падане.

Уместност на темата:

• формират представата, че почвата е най-горният плодороден слой на земята;
• обобщават и систематизират знанията на децата за свойствата почва, пясък, глина
• научете се да правите прости заключения чрез експериментални изследователски дейности;
• научете се да записвате резултатите от изследванията;
• научете се да формулирате заключения;
• развиват интерес към явленията от околния свят.

Етапи на изпълнение на проекта

Етап 1 – подготвителен

Дейности на учителя:

Дефиниране на проблема, поставяне на цели и задачи;

Дефиниране на методите на работа;

Подбор на методически, научно-популярни и фантастика;

Създаване на информационна кутия по тази тема;

Изготвяне на дългосрочен план за запознаване със свойствата на почвата.

Съвместни дейности с деца:

Въведете децата в проблемна ситуация, която е достъпна за тяхното разбиране.

Съвместни дейности с родители на ученици:

Въвеждане на родителите в проблемна ситуация;

определяне на кръга от подходящи и изпълними задачи.

II ЕТАП. ИЗСЛЕДВАНИЯ. ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА.

Работа с деца

Работа с родители

Етап 3

Цели на етапа:

Формиране на основни екологични знания и идеи на децата и родителите, както и началото на основите на екологичното образование чрез следните форми на дейност:

Анкета за родители (Приложение 2)

Анализ на постигането на поставената цел и получените резултати;

Обобщаване на опита и определяне на резултата от практическите дейности.

представяне на проект „Почва. Въведение в свойствата на почвата.

Децата ще научат резултатите от работата по проектаче почвата е най-горният, плодороден слой на Земята, съставът и свойствата на почвата: значението на почвата за растежа на растенията, за човешкия живот.

Децата ще учат: идентифициране на проблема, който трябва да бъде решен; предполагам възможни решения; провеждам експеримент, опит; правят изводи, обобщения; разбират необходимостта от грижа за природата.

Взаимодействие с родителите.

Активно участие на родителите в съвместни изследвания проекти изграждане на сътрудничество между участниците.

Диагностициране на ефективността на изпълнението проект.

За учителя:

Повишаване на професионалното ниво в областта на информационните и компютърните технологии, удовлетворение от собствените дейности, реализация на творческия потенциал.

Практическо значение на проекта

Опитът, придобит от децата по време на изпълнението на проекта чрез самостоятелни практически дейности, допринася за по-нататъшното развитие на когнитивното мислене и творческите способности на децата в процеса на изследователска дейност.

Приложение

Схема за изпълнение на проекта

Приложение 2

Въпросник за родители

« Екологично образование на деца в предучилищна възраст»

скъпи родители!

Предучилищна възрастучебно заведение в рамките на изпълнение еколози– Провежда проучване на родителите за екологично образование на деца в предучилищна възраст. Бихме искали да научим вашето мнение за работата на детската градина, възпитатели

1. Смятате ли смърча за важен компонент екологично образование на деца в предучилищна възраст?

2. Как разбирате думата Екология, какво изучава?

3. Как се изчислява дали здравето на детето зависи от състоянието среда.

4.Кое съвместни дейностиизпълняваш екологично възпитание на децата в семейството?

Разговори с дете за природата

Хранене на птици

Отдих на открито

Наблюдение на природни обекти.

Четене на художествена литература.

Други начини.

5.Как оценявате нивото екологичензнанията на вашето дете?

6. Запознавате ли децата с правилата за поведение сред природата?

7.Каква информация бихте искали да получите от предучилищната институция? екологично образование.

Благодаря ви за участието!

Приложение 3

Когнитивна - игрова програма

ТЕМА: Почвата е жива земя. Кой създава почвата?

ЦЕЛ: запознаване на децата с понятието „почва“ въз основа на експерименти, нейния състав и стойност за всички жители на флората и фауната на Земята;

ЗАДАЧИ: 1) когнитивни и изследователски: да се развие умението за експериментални дейности;

2) комуникативни: учат децата да мислят, формулират и обобщават резултатите от експериментите и да взаимодействат помежду си

3) реч и игри: научете се да общувате в процеса на екологична игра, насърчавайте развитието на въображението, развивайте способността да изразявате мислите си; възпитават грижовно отношение към природата в процеса на основна трудова дейност;

4) двигател: предоставят възможност за активно движение чрез редуващи се видове дейности: разговор, експерименти, физически упражнения, работа с модела „Почва - връзка с околната среда“, ролева игра, трудова дейност;

5) възприемане на фолклора: поговорки за земята

ОБОРУДВАНЕ: PC и презентация „Състав на почвата”, схема-постер „Състав на почвата”; за опити: почвени проби, чаши с вода, лупи, листни проби; поговорки, за играта: листа, чаши с пръст (според броя на децата) ленти за глава с изображение на дърво - 2 бр., и със снимка земен червей-2 бр., обръч-4 бр., 8 лейки, изненада - ябълки с вълшебно дърво.

НАПРЕДЪК НА КЛАСА:

Природата го има невероятна килера. Слагаш в нея шепа зърно през пролетта, а до есента ще вземеш цяла торба. Една кофа с картофи в този килер се превръща в десет кофи. Една шепа семена се превръща в разпръснати краставици и домати, моркови и цвекло, китки репички и копър. Какво мислите, че е това? (отговор: земя, почва)

Днес ще говорим с вас за почвата, ще разберем от какво се състои, кой живее в нея и как можем да я запазим.

Какво е почва?

Какво мислите деца? (отговори на децата).

Мултимедийна презентация. Състав на почвата.

Разбира се, прав си, почвата е земя. Свикнали сме да я наричаме така с името на нашата планета – Земята. Всички ходим по земята. В сухо време мрънкаме, че има много прах, а в дъждовно време мрънкаме, че е много мръсно. Но прахът и мръсотията не са само пръст. Има пръст под краката ни - това е правилното му име. Тя полива и подхранва растенията през топлия сезон (и моля, напомнете ни кои знаете топли временагодини, когато цялата природа цъфти, а след това цветята се превръщат в плодове (пролет, лято), но този топъл период се заменя с прохладния сезон, който ни носи подаръци - есен, и идва моментът, когато дърветата започват да хвърлят листата си, подготвяйки се за зимата, те покриват своята болногледачка - земята (или както правилно се нарича - почвата) с дебело одеяло от сухи листа от жълто, червено, оранжево. .. и можем да видим и падналите на земята плодове, жълъди, ядки, ябълки, круши, много от тях вече са покрити с кафяви петна от гниене и имат само един път, както казва народната поговорка: „Дойдоха от земята, те ще отидат в земята”

какво значи това (отговорите на децата)

Факт е, че почвата съществува само там, където растат растенията и, обратно, самите растения са източник на материал за структурата на почвата.

Тайната е, че всички тези паднали листа и клони изгниват и в това участват и различни невидими за очите ни обитатели на земята. Кой помни кои животни участват в създаването на хумус? Червеи, охлюви и охлюви, въшки и многоножки, мънички земни акари с размер на песъчинка, микроскопични гъбички и бактерии, като в резултат на тяхната дейност се образува хумус - хранителен почвен слой.

От какво мислите, че е направена почвата? (отговорите на децата)

Почвата се състои от: пясък, глина, хумус, почвата съдържа вода, въздух

Сега ще проверим това експериментално.

ОПИТ 1:

Заключение: МВиждаме мехурчета, издигащи се до върха. Това означава, че в почвата има въздух.

ОПИТ 2.Състав на почвата

Заключение:

ОПИТ 3.

Точно така, деца. Водата навлиза в почвата, когато вали или по време на напояване. Прониква дълбоко и остава вътре свободни местамежду почвените частици.

Нека вземем спиртна лампа, нагрейте буца пръст, покрийте формата със стъкло и погледнете стъклото.

Заключение: На стъклото виждаме капчици вода, които са се изпарили в резултат на калциниране на почвата, което означава, че в почвата има вода..

Научихме, че в почвата има вода и въздух, което означава, че можем да живеем там.

Моля, кажете ми какви обитатели на почвата познавате?

Кой живее под земята? (отговорите на децата)

Почвата осигурява подслон за много растения и животни. И се разбират толкова добре заедно. Вижте как живеят и си помагат. Растенията растат в почвата, вземат хранителни вещества от нея и идва времето - есента, когато растенията: дървета, храсти, треви, цветя падат, губят листа и плодове и тогава започва удивителната работа на невидимия свят на животните, скрит под слой от листа и в земята ( история за обработка на листа), това създава хумус, който дава на растенията много хранителни вещества.

Днес е облачно, но една весела песен за слънцето ни кани да се отпуснем малко!

ФИЗМИТУТА: „Слънчево“

Днес в клас се запознахте с понятието „почва“, моля, напомнете ми какво е това? От какво се състои, кой живее в него? (отговорите на децата)

Как можем да запазим почвата за тези същества? какво можем да направим

(не замърсявайте почвата, водата чиста вода, не палете огън, не тъпчете растенията, пазете „подземните обитатели” – защото почвата има нужда от тях. Какви полезни неща научихме днес? (отговори)

И знаете ли, момчета, днес не напоихме цветята, нашите стайни изпиха цялата влага и ви предлагам да направите добро дело - напоете почвата и тя ще напои растенията. Какво мислите, че биха ни казали почвата и растенията, ако можеха да говорят? Все пак ни пука за тях?

Момчета, руският народ, мъдрият народ, е измислил много поговорки и поговорки за Земята, а думата земя в тях означава почва:

Без стопанин земята е сираче.

Не можете да го поставите в земята и не можете да го вземете от земята.

Където няма земя, няма и трева.

Земята е медицинската сестра.

Няма земя по-красива от страната ни.

Предлагам ви да нарисувате в групата един от „подземните обитатели“, който ви е харесал най-много. Можете да нарисувате градина или поле, отглеждащо култури. Вашето въображение няма граници.

Сега е време да се върнем в групата.

Приложение 4

Дидактическа игра"Не наистина"

Цел: развиват екологичното съзнание на децата, формират ценностни насоки, консолидират компетентното поведение в природата. Възпитавайте грижовно отношение към природата.

Ръководство за игра на играта

Материал: илюстративни карти за правилата на поведение сред природата.

Напредък на играта:

Учителят съобщава, че Незнайко е дошъл в гората; той не знае нищо за правилата на поведение в лисицата. Ще ви информирам за действията, които е извършил в гората, а вие ще оцените действията му. Ако не знам, постъпва правилно, казваш ти "да". Ако прави нещо погрешно, отговорете "не".

Ако дойда в гората

И да си наберем лайка? (не)

Ако ям пай

И ще изхвърля хартията (не)

Ако парче хляб

Ще го оставя на пъна (да)

Ако вържа клон

Ще поставя колче (да)

Ако запаля огън

Няма ли да го изгася? (не)

Ако бъркам твърде много

И ще забравя да го почистя? (не)

Ако изхвърля боклука

Ще заровя буркана (да)

Обичам природата си

Помагам й (да)

Приложение 5

Картотека на експериментите

ОПИТ 1:В почвата има въздух. Много животни от подземния свят го дишат (презентация)

Вземете чаша вода и хвърлете буца пръст в нея.

Какво заключение може да се направи въз основа на резултатите от експеримента?

Заключение: Виждаме мехурчета, издигащи се до върха. Това означава, че в почвата има въздух.

ОПИТ 2.Състав на почвата

Смесете почвата в чаша вода. След известно време ще видим, че пясъкът се е утаил на дъното на чашата, водата отгоре е станала мътна поради глина, а отломките и корените на растенията плуват на повърхността - това е хумус.

Заключение:Почвата съдържа: хумус, пясък, глина.

ОПИТ 3.Казахме също, че в почвата има вода, затова растат растенията.

Откъде идва в почвата? (отговорите на децата)

ОПИТ 4.

Няколко капки от разтвора, съдържащ пръст, се поставят върху стъклена чиния. Нека го поставим на топло място.

Водата се изпари, а върху стъклото остана бял налеп, това са минерални соли.

Заключение:Почвата съдържа сол.

Приложение 6

ИГРА "ДЪРВЕТА И ЧЕРВЕИ"

Децата са разделени на два отбора. Всеки отбор има свой собствен „червей“ и свое собствено „дърво“. В единия край на стаята поставете два обръча на пода на една и съща линия, но на разстояние. Това ще бъдат „дупките“ на червеите. Всеки отбор избира дете, което да играе ролята на земен червей. Той стои в кръг и тук, в кръг на пода, има чаши с пръст. В противоположния край на стаята поставете още два обръча за деца, които ще действат като „дървета“. Тези деца също стоят в кръг, държат листа в ръцете си. Децата имат подходящи ленти на главите си. Останалите участници стоят един след друг. По команда на водещия "ЕСЕН!" децата на дърветата дават листа на своя участник, който тича до червея и го разменя за чаша пръст. След това се връща с него при дървото и го връща. Членовете на екипа повтарят действията си, докато последният участник донесе земята на своето дърво.

Приложение 7

NOD "Подземни жители"

Цел: Давайте на деца класза къртица - диво животно (къде живее, какво яде, какви са характерни особеностивъншния му вид, запознайте се с земния червей (неговата външен видобяснете защо земните червеи се наричат ​​земни червеи).

Култивирайте интерес към подземни жители (къртица, земен червей). Отнасяйте се с тях внимателно.

Момчета днес класотиваме на екскурзия до подземно царство. Знаем, че животните не само живеят в гората и ходят по земята, но живеят и в земята.

Слизаме все по-надолу, става все по-тъмно и по-тъмно, слънцето изобщо не удря тук.

И ето го първият подземен обитател.

Не можеш да различиш опашката ми от главата ми

Винаги ще ме намериш в земята (червей)

Сега чуйте откъс от приказката на Павлова "Голямото чудо"

Земният червей се родил на земята, под гниеща дупка, и цяла година живял на тъмно, копаейки дупки. Когато беше свободен, той поглеждаше навън само привечер, за да вземе и измъкне падналите листа под земята. Това беше любимата му храна. Но един ден, след проливен летен дъжд, земен червей трябваше да излезе от наводнена дупка. Земята беше мокра и мека. Слънцето грееше през облака и не изгаряше, а галеше нежната кожа на земния червей. Тревите и дърветата проливаха последните си капки дъжд от листата си. Беше толкова хубаво, че на земния червей се стори, че самият той нарочно е излязъл да го погледне. бяла светлина. Той го направи каза: „Дойдох да видя как живеете всички тук“. "Ами виж"- тревата и дърветата му отговориха любезно. Те не го познаваха, но го обичаха, защото той живееше в голяма дружба с корените си. Пълзете по земята и ще видите много различни чудеса.

Момчета, как мислите, добре ли вижда червеят? Точно така, под земята няма светлина, така че червеят, като другите подземни жители, добро зрениеняма полза.

Момчета, защо земните червеи се наричат ​​земни червеи? (поради факта, че червеите пълзят на повърхността след дъжд)Но се оказва, че истинската трагедия на тези полезни същества се крие в името. Хиляди от тях не се връщат под земята. Може би те се наводняват с вода в дупките си и умират от липса на кислород. Но при експерименти те оцеляват в буркани с вода цяла година. Каква мистериозна сила изкарва червеите от дупките им по време на дъжд и ги унищожава? Все още няма отговор на това. Червеят не може да остане без пръст дълго време обитател на подземния свят.

Сега ще срещнем един подземни жители(мистерия).

Направи дупка, изтръгна дупка,

Слънцето грее, но той дори не знае (бенка)

Момчета, сега ще гледаме филм за къртица.

Момчета, каква приказка знаете, в която е живяла къртицата? (Палечка)

И как в приказката говореше старата мишка бенка: Той има най-много голяма къщапод земята и той носи прекрасно кадифено палто. Единственият проблем е, че той е напълно сляп и няма да ви види. Къщичката на къртицата била 20 пъти по-голяма от тази на полската мишка. Имаше много големи стаии дълги коридори, но слънцето никога не поглеждаше там. Къртицата не харесваше факта, че скоро лятото ще свърши, слънцето ще престане да пече земята и тя отново ще стане мека и рохкава.

Въпроси:

1. Защо къртицата беше сляпа и не обичаше слънцето? (бенка подземно животно, под земята няма светлина, там винаги е тъмно и бенката не се нуждае от зрение, защото така или иначе няма да видите нищо)

2. Защо бенката беше дебела? (под земята е студено и дебел слой мазнина затопля бенката, топло кадифено палто му помага да избяга от студа).

3. Защо къртицата изчака да дойде есента и земята отново да стане мека и рохкава? (тогава ще бъде удобно за къртицата да копае земята, да прави проходи в нея).

Момчета, къртицата наистина е трудолюбива. Само 10-15 см дължина и тегло 100 грама. той изнася до 10 тона пръст на повърхността годишно. Истинска миниатюрна земекопна машина. Котката може да се гали само от главата до опашката; ако се гали във всяка посока, козината ще лежи гладко, бенката ще пълзи във всяка посока и не й пречи, защото ако се надуе като котка, бенката ще засядат при движение назад. Космите на бенката са плътно притиснати към тялото. Бенката чува перфектно и различава миризми. Хоботът му помага да се ориентира. Къртицата обича да пие, той преминава през проходи до локви и потоци. Къртицата яде много, но без храна бързо умира. Храни се с ларви на бръмбари и земни червеи. А самите те се ловуват от лисици, врани, куници и таралежи. Но най-големият им враг е човекът. Хората използват своите кадифени палта, за да си направят кожени палта. Но къртиците се нуждаят от кожени палта много повече от хората.

Какво би поискала една къртица от хората, ако можеше да говори?

А сега, момчета, време е да се върнем от подземно царство. Колко хубаво е на земята. Слънцето грее ярко. Нека да играем с вас "трапер".

Приложение 8

Литература:

1. Рижова Н.А. Нашият дом е природата. М., 1998

2. Попова Т.И. Светът е около нас. М., 1998

3. Кованко Л.Н. Интересни са тайните на природата! М., 2004

4. Иванова А.И. Естествено - научни наблюдения и експерименти в детска градина. М., 2007

5. Микляева Н.В. контрол образователен процесв предучилищна образователна институция с приоритет за интелектуалното развитие на децата. М., 2006

6. Дубина О.В. Непознатото е близо. М., 2001

7. Ковалева Г.А. Отглеждане на малък гражданин... М., 2004

8. Николаева С.Н. Изчерпателни класове по екология за по-големи деца в предучилищна възраст. М., 2005

9. Рижова Н.А. Не само приказки. М., 2002

10. Куликовская I.E. Детски експерименти. М., 2003

11. Николаева С.Н. Запознаване на деца в предучилищна възраст с нежива природа. М., 2005

12. Нищева. Н.В. Познавателно - изследователски дейности, експерименти 2013г.

орг. момент.

Повторение.

D/i „Знаем, знаем“

Въведение.

Ще научите за кой жител на къщата на природата ще говорим днес, като слушате приказката - загадката „Чудната килера“:

„В света има една прекрасна килера. Слагате в него една торба зърно, а през есента, гледате, вместо една торба в килера вече има двадесет. Една кофа с картофи в чудесен килер се превръща в двадесет кофи. Една шепа семена се превръща в голяма купчина краставици, репички, домати и моркови. Приказка ли е или не е приказка? Това не е приказка. Прекрасен килер действително съществува. Сигурно вече сте се досетили как се казва?“

Момчета, познахте ли вече за какво говорим?

След отговорите на децата на фланелографията се появяват илюстрации на почви.

Да проверим дали сме прави? И гостът, който дойде на урока, ще ни помогне с това. Запознайте се с мен.

кой е това

Защо мислите, че къртицата дойде при нас?

Това не е обикновена къртица, а учен.

Къртицата: Здравейте, казвам се Умняшка и ви донесох писмо с правилния отговор.

Момчета, наистина ли направихме грешка и решихме неправилно приказката - гатанката?

Umnyashka: браво!

Какво разбираме под думата Земя?

След като децата отговорят, учителят закача табела.

Какво е почвата, къде се намира, от какво се състои, как се е образувала днес и ще се опитаме да разберем.

Учене на нов материал:

1. Какво е почва.

У.: Ще ви помогна да го разберете, но за това трябва да запомните как работи нашата планета Земя. Какво има вътре в нея.

Къде е почвата?

- Какво заключение можем да направим?

Почвата е горният слой на земната кора.

Момчета, спомнете си коя е най-важната тайна на почвата? Как се различава от камъните?

Какво научихме за почвата?

След като децата отговорят, на дъската се появява съответен знак.

У.: Плодородието е основното свойство на почвата. Дебелината на почвата може да бъде от 2 – 3 cm до 150 – 200 cm

Учителят демонстрира съответните ивици.

2. Физ. само минутка

P/i „Отглеждане на дърво“.

3. Свойства на почвата.

Момчета, нека да разгледаме по-отблизо почвата. Какво можем да кажем за нея?

У.: Ще ти дам подсказка, виж моите карти - подсказки.

Пръчката лесно ли прониква в почвата?

каква е тя

След като децата отговорят, се появява съответен знак.

Какво заключение можем да направим?

4. Състав на почвата.

U.: Момчета, обичате ли да експериментирате? Каня ви да бъдете малки изследователи! готови ли сте

Вземете лупи и малко количество пръст. Разгледайте почвата под лупа и се опитайте да отгатнете от какво се състои почвата? какъв цвят е Има ли определена миризма?

1) Опит №1.

У.: А сега ви предлагам да вземете малко парче пръст и да го поставите във вода.

какво виждаш

Откъде са дошли мехурчетата във водата?

У.: Добре, какъв извод може да се направи?

2) Опит №2.

Поставете бучка пръст върху хартията и я притиснете здраво към листа.

какво виждаш какво стана

Какво ни „казва“ това място?

У.: Предлагам ви да отидете до експерименталната маса и да загреете малко почва.

Момчета, какво трябва да видим, ако държим парче стъкло над почвата, докато нагряваме?

Учителят провежда експеримент и децата се убеждават, че техните предположения са верни.

Момчета, какво заключение можем да направим?

След изхода на фланелографията се появява съответната плоча.

И така, установихме, че в почвата има вода и въздух.

3) Опит №3.

Учителят продължава да нагрява почвата.

Какво виждаш, какво чувстваш?

Защо мислите, че имаше неприятна миризма и дим? Познавате ли тази миризма? От какво е направена почвата?

Ако възникне затруднение или неправилен отговор, учителят предлага да запалите изсушен лист от дърво.

Миризмите подобни ли са?

какво значи това

Абсолютно си прав. Почвата съдържа останки от мъртви растения и животни, които образуват хумус.

На фланелографията се появява съответен знак.

И така, от какво е направена почвата?

U.: добавя хумус към почвата тъмен цвят. Плодородието на почвата зависи от хумуса. Колкото повече е, толкова по-плодородна е почвата.

4). Опит No4.

У.: Това не са всички компоненти на почвата. Да видим какво още е включено в почвата. За да направите това, ще калцинираме почвата до сив цвят.

По време на експеримента учителят коментира:

Този цвят се образува след изгарянето на хумус. Сега нека поставим останалата пръст в чаша вода и разбъркайте.

какво виждаме

На дъното на чашата се е утаил пясък, а отгоре слой глина.

Какво заключение можем да направим?

След като направят заключенията, децата закачат съответния знак на фланелографията.

И така, днес научихме, че почвата се състои от...

Момчета, кои компоненти смятате, че са жизненоважни за живота на растенията?

У.: Има още един важен компонент. Искате ли да знаете кой? можеш ли да ми помогнеш Помните ли как потопихме парче пръст във водата в самото начало на урока?

Вече се е запарило добре, така че можем да вземем капка вода и да загреем тази капка.

Момчета, какво ще стане с водата?

Какво ще остане на лъжицата?

5) Опит No5.

Учителят загрява водата. След изпаряването децата наблюдават бяло покритие.

Какво ни остава?

Ако има затруднения, учителят сам назовава компонента.

Какво заключение можем да направим?

Нека си припомним какво научихме днес.

Заключение:

1. Консолидация. Самостоятелна работа.

Каква ключова дума измислихме?

Какво прави почвата по-плодородна?

- Нека се опитаме да засадим патладжани различни видовепочва: плодородна, песъчлива и глинеста и да видим дали нашите патладжани ще покълнат.

Какви условия са необходими за живота на растенията, животните и хората?

На дъската се появява знак:

„Едно от основните условия за местообитание на растения, животни и хора е наличието на почва на тези места.“

В следващия урок ще научим как се е образувала почвата, какви видове почви има и защо е необходимо да я опазваме.

У.: Момчета, много ми хареса с вас и искам да дойда отново при вас и да ви разкажа всичко, което знам за почвите. до скоро

Долен ред.

Момчета, мислите ли, че се справихте добре днес? Ако да, нарисувайте усмихнато слънце в тетрадките си, а ако смятате, че сте могли да се справите по-добре, нарисувайте спокойно слънце.

Край на часа.

Резюме на учебната дейност "Въведение в свойствата на почвата" за деца в подготвителна възраст за училище

"Въведение в свойствата на почвата"

Предварителна работа:работа в ъгъл на природата (разхлабване, поливане); четене и правене на гатанки за почвата и подземните обитатели.
Работа с речник:почва, въздух, лупа (лупа), лаборатория, опит, плодородна, хумус, минерални соли.

Оборудване:Стъклени чаши за вода, пластмасови чинии, лъжици, лупи (за всеки работещ чифт). Големи буркани за учителя. Свещ, пипета, предметни стъкла, поставки за нос.

Методи и техники:
Словесно: мини-разговори с деца, история, обяснения, въпроси, обяснения, инструкции.
Нагледно: показване на методи за провеждане на експерименти.
Практически: елементарни експерименти.
Игра: дешифриране на дума въз основа на първите букви от картинките.

Напредък на дейностите:
Организационен момент.
Децата влизат в стаята и посрещат гостите.
Учителят кани децата да застанат в кръг. Той протяга ръка към първото дете, казвайки:
Подай ръката си на приятел
И го стиснете леко
Подарете усмивка, поглед
Всички тук се радват един на друг. Детето протяга ръка към следващото - така завършва кръга.
Надявам се, че тази приятелска атмосфера ще продължи през цялата ни работа.
Момчета, моля, седнете на столовете.
- За да разберете за какво ще говорим днес, трябва да дешифрирате думата. (картина с шифрована дума е окачена на статива; децата отгатват думата от първите букви на снимките - почва). Точно така, темата на нашия разговор е почвата.
- Какво мислите, че е почвата? (отговорите на децата)
Почвата е горният слой на земята, в който се развиват подземните части (корените) на растенията
- Как се е образувала почвата? (отговорите на децата)
Едно време нямаше почва. На повърхността на земята имаше само камъни и скали. Скалите се напукаха и срутиха от вятър, дъжд и сняг. Пукнатините ставаха все по-широки, а камъните се раздробяваха. Те се търкаха една в друга, смачкваха се и накрая, след хиляди години, се превърнаха в пясък и глина.
Вятърът донесе със себе си семена от растения, най-непретенциозните от които се заселиха върху пясък и глина. След това те умряха и така започна да се образува хумус. И други растения вече биха могли да растат на такава почва.
- Какво е хумус? (отговорите на децата)
Треви, дървета и храсти растат навсякъде по земята. До есента листата падат от дърветата, тревата изсъхва и пада на земята. Всичко това гние. Това прави земята по-плодородна и всичко расте по-добре на нея.
- За да разберете какво получават растенията от почвата, предлагам ви да отидете в научна лаборатория и да проучите състава и свойствата на почвата.
Основна част.
Педагог.
- Момчета, ще ви помоля да се разделите на двойки и да заемете работата си (децата отиват до масите с оборудване за провеждане на експерименти). Преди да започнем работа в нашата лаборатория, нека си припомним правилата за работа.
1.Всеки работи на собственото си работно място, без да се блъска и пречи на другите.
2. Не можете да вземете нищо без разрешението на учителя.
3. Боравете внимателно със стъклените съдове.
4.Консултирайте се помежду си.
5. Поддържайте бюрото си подредено.
Опит No1.
- Какъв цвят е почвата? (отговорите на децата)
Поставете една лъжица пръст върху чиния и я разгледайте през лупа. какво видя (останки от полуизгнили корени и листа от растения, части от тела на червеи, насекоми и други дребни животни)
Заключение: почвата се състои от изгнили корени на растения и изгнили листа.
Опит No2
Внимателно поставете парче суха пръст в чаша вода. какво стана Как да обясним появата на въздушни мехурчета във водата?
Извод: почвата съдържа въздух.
Опит No3
Потопете малко пръст в чаша вода, разбъркайте и оставете да престои. Какво забелязахте? На дъното на чашата се е утаил слой пясък, а отгоре има слой тъмен цвят - това е хумус.
Заключение: това доказва, че почвата съдържа пясък и хумус
Опит No4 се провежда от учител.
С помощта на пипета ще взема няколко капки вода от чашата, където сме разбъркали почвата, и ще я поставя върху предметно стъкло. Сега ще нагрея чашата на пламък на свещ. какво стана След като водата се изпари, върху стъклото остана тънък бял налеп; това са минерални соли.
Заключение: почвата съдържа минерални соли, които могат да се разтварят във вода. Солите са хранителни вещества, от които растенията се нуждаят за развитие и растеж. Те се образуват поради хумус под въздействието на микроби, които живеят в почвата.
Опит No 5 се провежда от учител.
Ще сложа лъжица пръст върху чинийка, ще покрия почвата стъклена чаша. след това ще го нагрея на пламък на свещ. какво наблюдаваш Стъклото първо се намокря, а след това върху него се появяват капчици вода. Откъде са дошли капките вода?
Заключение: в почвата има вода. При нагряване водата се изпарява. Водната пара се издига нагоре, среща студено стъкло по пътя си, охлажда се и се превръща в малки капчици вода.
Опит No6
Изсипете суха почва в пластмасова чаша и добавете малко вода. какво стана Къде отиде водата? Сега поливайте повече. какво стана (водата вече не се абсорбира). Защо мислите, че водата вече не се абсорбира? (няма повече свободно място, целият въздух е заменен с вода)
Заключение: почвата абсорбира вода, която измества въздуха.
Опит No7
Изсипете суха почва в прозрачна пластмасова чаша с дупки на дъното. Поставете го в чиния с вода. Какво забелязахте? (Почвата в чашата стана мокра).
Заключение: водата в почвата може да се движи не само отгоре надолу, но и отдолу нагоре
Възпитател: Вие и аз работихме добре, време е за почивка.
Физкултурна минута
Вятърът духа над нивите
И тревата се люлее
Над нас се носи облак
Като бяла планина.
Вятърът носи прах над полето,
Ушите са наклонени
Надясно, наляво, напред и назад
И след това обратното.
Изкачваме хълма
Там ще починем малко.

Финалната част.
Педагог. Момчета, проведохме серия от експерименти с вас, за да разберем състава на почвата и нейните свойства.
- Какви са резултатите от опитите и наблюденията? (отговори на децата) Научихме, че почвата включва въздух, вода, минерални соли, хумус, пясък и глина.
- Какво получават растенията от почвата? (отговорите на децата)
Първо, въздух, корените на растенията дишат въздуха, който е в почвата. Второ, вода. Растенията получават хранителни вещества заедно с водата. Останките от мъртви растения и животни се обработват от бактерии и насекоми, които са в почвата. По този начин почвата непрекъснато се попълва с хумус и минерални соли. Това е истински склад за хранителни вещества за растенията. В допълнение, животните, живеещи в почвата, я разхлабват и въздухът и водата проникват по-добре в почвата.
Отражение.
Работата ни вече приключи. Хареса ли ви работата в лабораторията? имам пръчка. Нека застанем в кръг, да го раздадем и да кажем кое изживяване ни хареса най-много.
Вторият път учителят пита кой експеримент е предизвикал трудности.
- Хареса ми как работихте по двойки днес, помагайки си. Изслушахме мнението на нашия другар.
Благодаря на всички за работата.

Литература:
N.A. Рижов "Почвата е жива земя" - Карапуз - Дидактика: М.: 2005 г.

Светът около нас - 3 клас
Тема: "Почва"
Задачи:

1. Нека се запознаем с понятието "почва", разберете какво е то.
2. Нека разберем основното свойство на почвата.
3. С помощта на експерименти откриваме състава на почвата.
4. Нека се запознаем с представители на животинския свят, които живеят в почвата. Нека да поговорим за това какво правят, което е полезно за почвата.
5. Нека да разгледаме различните видове почви и да поговорим за плодородието.
6. Нека да разберем името на руския учен, създал науката за почвознанието.
7. Нека поговорим за опазването на почвата.

Момчета, какво можете да ни кажете за почвата от вашия житейски опит?

Нека да разберем какво е почвата и каква е тя.

Ако погледнете в история на думата "почва", тогава можете да разберете защо се нарича така. Думата е руска, написана по-рано " подметка", което буквално може да се преведе като: "на какво стъпва подметката". Изглежда, че всичко е толкова просто. Ние стъпваме върху най-горния слой земя, земя. Явно това е почвата? Вярно ли е това или още го има? специални свойстватова, което наричаме почва.

Ако се вслушате в словото, веднага ще стане ясно, че много плодове ще се родят на плодородната земя. С други думи, плодородната почва дава реколта. Ние заключаваме: ако растенията растат на плодородна почва, тогава тя съдържа всичко, от което растенията се нуждаят за живот.

Нека се опитаме да познаем, въз основа на съществуващите знания, какво има в почвата, от която растенията се нуждаят? Изложете своите хипотези (предположения) .

И сега Ще разсъждаваме с аргументи. Гледайте филма и отговорете на въпроса: наличието на какви вещества в почвата е експериментално доказано.

И така, какво имаме?

Изводите са:

Погледнете диаграмата по-горе и ми кажете какво още има в почвата?

И ето още няколко представители на дивата природа, които могат да бъдат намерени в почвата.

Какви животни познавате, за които можете да разкажете? Ако не знаете, няма значение. Може да се намери интересни фактиза тях и направете мини-проекти за урока. Открих сам и го споделих с други.

И животните, живеещи в почвата, повишават плодородието на почвата. как?

Правейки движения, те разрохкват почвата и това помага на въздуха и водата да проникват по-свободно в нея.

От тази диаграма може да се види, че растенията се вземат от почвата за развитие и растеж. Хумусът се образува благодарение на бактериите, които образно наричаме „разрушители“. Ролята на разрушителите е превръщането на органичните вещества от мъртви живи организми в минерални соли, от които се нуждаят растенията.

Всички почви еднакво плодородни ли са?
Защо зависи това? как мислите

Очевидно е, че как има повече хумус в почвата, така че тя по-плодородна. Почвите са различни. Разгледайте диаграмата и познайте кои от тези почви са по-плодородни и кои по-малко. Опитайте се да аргументирате отговорите си.

Почвата се образува много бавно. На природата са й необходими 100-300 години, за да създаде 1 см слой почва. И също така се случва, че това време не е достатъчно за нея. Човекът има нужда от почва. Благодарение на нея имаме възможност да растем в ниви и градини. култивирани растения, от които се нуждаем за цял живот. Всеки, който се занимава с растениевъдство, мисли за въпроса: как да направим почвата по-богата.

Василий Василиевич Докучаев, руски почвовед, говори за почвата: "Почвата е по-ценна от златото. Хората биха могли да живеят без злато, но не могат да живеят без пръст." Как разбирате тази фраза?

Почвата, подобно на водата и въздуха, също трябва да бъде защитена.

почва.

почва. Обучително видео.

Как се образува почвата

Ролята на червеите в образуването на почвата
Детски видео проект

Образователен анимационен филм

"Пътешествието на земния червей"

М\Ф за деца "Кой живее под земята"