Marina Sudovskaya
Çocuklarla ders kıdemli grup konuyla ilgili: “Muhteşem toprak”

Hedefler:

Çocukları tanıtmaya devam edin toprak, onun parçası olan bileşenleri deneyler kullanarak.

Özellikleri vurgulama yeteneğini güçlendirin toprak, içinde ne olduğunu öğren toprak canlı organizmaların yaşamı içindir.

Araştırma becerilerini, gözlemi, zihinsel aktiviteyi ve neden-sonuç ilişkileri kurma yeteneğini geliştirin.

Kanıta dayalı konuşmayı geliştirin (analiz etme, genelleme, sonuç çıkarma yeteneği).

Çocukların doğaya olan bilişsel ilgisini geliştirmek.

Ön çalışma:

Kumla oynayan çocuklar, kilden modelleme.

Bahçede, çiçek bahçesinde çalışın.

Doğanın bir köşesinde bitkilerin bakımı.

Okuma:

N. Sladkova “Güneş Ateşi Ülkesi”.

N. Ryzhova " Toprak - yaşayan dünya ".

Malzeme:

Topaklar kuru toprak.

Kum, kil, kara toprak, su içeren kaplar. Fasulye tohumları.

Beyaz kağıt, sopa, büyüteç.

Mum, bardak, kızartma tavası.

Masa " Toprak".

Sözlüğün etkinleştirilmesi: toprak, kara toprak

Edebiyat:

1. M. Kostyuchenko "Deney yapıyoruz." -J-l « Okul öncesi eğitim» 2006, Sayı 8. s. 27.

2. "Çocuklar deney yapıyor". -J-l "Okul öncesi eğitim" 2004, Sayı 8, s. 29;

2007, Sayı 6, s. 13.

3. "Denemeler toprak» . -J-l "Okul öncesi eğitim". 1998, sayı 4, s. 57.

4. "Yeraltı Krallığı ile Tanışma". -J-l "Okul öncesi eğitim", 1997, Sayı 7, s. 23.

5. "Kum ve kil ile deneyler". -J-l "Çember", 1998, Sayı 2, s. 18.

Dersin ilerlemesi

V. - Bilmeceyi tahmin et:

Beni dövdüler, bıçakladılar, ters çevirdiler, kestiler - her şeye katlanıyorum ve güzel olan her şeye ağlıyorum.

D. - Burası kara.

V. - Bugün sınıf hakkında konuşacağız toprak.

V. - Bizimki sıradan arazi Buna büyülü diyorlar, neden düşünüyorsun?

D. - Toprak bitkileri besler ve sular.

D. - Toprak bizi besliyor.

V. - Bizi nasıl besliyor?

Çocukların cevapları.

V. - Dünya bizi nasıl mutlu ediyor?

D. - Toprak bizi çiçeklerle, yeşil çimenlerle sevindiriyor.

V. - Bitkileri besleyen ve besleyen toprağın en üst katmanına denir toprak. Her yerde farklıdır. Bir yerde çok fazla kum var. bunun gibi toprağa kumlu denir. Başka yerlerde daha fazla kil var.

V. -Buna ne denir? toprak? D. - Toprak killi denir.

İÇİNDE. - toprak humus bakımından zengin olana chernozem denir. Humus nedir? Neden toprağın adı chernozem?

V. - "Bina" resmine bakalım toprak".

Soru. - Dünyanın en üst katmanı ne renktir?

D. - Dünyanın üst katmanı karanlıktır (siyah) renkler.

V. - Bu verimli katman kara. Buna ne denir? (çernozem)

S. - Dünyanın bir sonraki katmanı ne renk?

D. - Sarı.

V. - Ne olduğunu düşünüyorsun? D. - Bu kum.

S. - Su hangi renkle tasvir ediliyor?

D. - Su mavi renkle gösterilmiştir.

V. - Sonra bir kil tabakası geliyor. Kil ne renk?

D. - Kil turuncu renkte gösterilmiştir.

V. - Tablo aynı zamanda yeraltı sakinlerini de gösteriyor.

V. - Yerde kim yaşıyor?

D. - Solucanlar, benler ve böcekler toprakta yaşar.

V. - Sen ve ben artık bir yeraltı ülkesinin sakinleri olacağız.

Beden eğitimi dakikası.

Yer altında bir solucan sürünür,

İnce bir hamle yapar,

Böylece yeraltı dünyasında

Herkesin daha iyi bir hayatı vardı

Böylece yerdeki bitkiler

Herkes daha iyi büyüdü.

Köstebek yeraltında yaşıyor

Çukur kazar, geçit arar.

Böylece dünya nefes alır

Bize yiyecek verdi.

(Şiirin sözlerine hareketler eşlik etmektedir.)

V. - Dünyevi krallığın sakinleri bize çok değerli bir hediye gönderdiler - üç torba büyülü toprak. Toprak Ana'yı daha iyi tanıyacağız.

Beyler, her birinizin beyaz çarşaflarda toprak yığınları var (çernozem, kum, kil). Her yumruda neyin saklı olduğunu bilmek ister misiniz?

V. - Üzerinde daha koyu olan yumrunun bulunduğu kağıdı kendinize doğru hareket ettirin.

V. - Ne renk?

D. - Dünya siyahtır.

V. - Büyüteçle yumruya bakın.

V. - Söyle bana, ne gördün?

D. - Topakta çatlaklar var.

V. - Toprak yığınını dikkatlice parçalayın. Yumrunuzda neyin saklı olduğunu görmek için büyütece mi bakıyorsunuz?

D. - Kökler, çimen yaprakları, dallar, kuru yapraklar, çakıl taşları vb.

Deney No. 1. Yerde hava var.

V. - Yeraltı Krallığı'nda çok sayıda insan var. Neyle nefes alıyorlar? Tüm hayvanlar gibi hava yoluyla. Sizce dünyada hava var mı? İle fikrinizi ifade edin yoldaş: evet - kırmızı, hayır - mavi. Hadi kontrol edelim. Topağı elinize alın, ufalanmadı ve dikkatlice bir kavanoz suya indirin.

V. - Ne gözlemliyorsunuz?

D. - Yumrudan küçük kabarcıklar çıktı.

D. - Bu sudan yükselen havadır.

V. - Hava neredeydi?

D. - Hava bir toprak parçasının içindeydi.

V. - Evet, kum taneleri arasındaki yığının içinde hava vardı. Su onu yerinden etti. Hava, sudan hafif olduğu için yukarıya doğru çıkıyor ve etrafımızdaki havaya karışıyordu.

V. - Çocuklar, yapın şunu çözüm: Deney sırasında belirlediğimiz şey.

D. - Yeryüzünde hava var.

V. - Deneyin sonucunu bir mıknatısla belirtiniz. Birçok kişi haklıydı, aferin.

Deney No. 2. Yerde su var mı?

V. - Yani yeryüzünde hava olduğuna ikna olduk. Sizce yeryüzünde su var mı?

Fikrinizi mıknatıslarla ifade edin.

V. - Tecrübelerin yardımıyla fikrinizi kontrol etmenizi öneririm.

S. - Parçayı temiz ve kuru bir tavaya mı koydum? Şimdi bir mum yakacağım ve içinde toprak olan bir tavayı ateşe tutacağım.

V. - Neler oluyor?

D. - Isınıyor.

V. - Temiz, kuru bir cam parçasını tavaya tutacağım. Bir süre sonra bardağı çocuklara gösteriyorum.

V. - Cam parçasına ne oldu?

D. - Cam buğulanmış.

V. - Bardağı biraz daha tutacağım. Camda ne tür damlacıklar belirdi?

D. - Bu su.

V. - Bir sonuca varın - yerde su var mı yok mu?

D. - Yerde su var.

S. - Yağmurdan sonra dünyanın rengi değişir mi?

D. - Değişiklikler.

S. - Renk ne olur?

D. - Koyu, siyah.

V. - Resimde dünyanın hangi katmanını incelediğimizi gösterin? (çernozem). Bitkiler neden buna ihtiyaç duyar? (Toprakta farklı parçacıklar ve su vardır, bunlar bitki için besindir, toprakta bitkinin nefes alması için hava vardır). Doğru, bunu deneyler sırasında gördük.

Şimdi dinlenelim. Beden eğitimi dakikası.

V. - “Zemelushka - Chernozem” yuvarlak dansını yapalım.

V. - Daha hafif dünyanın bulunduğu kağıdı kendinize doğru hareket ettirin. Bir büyüteç alın ve neyden oluştuğunu dikkatlice inceleyin.

D. - Çok küçük kum tanelerinden.

V. - Hangi kum taneleri?

D. - Çok küçük, yuvarlak, yarı saydamdırlar (beyaz, sarı - kumun türüne bağlı olarak).

V. - Kum taneleri birbirine benzer mi? Nasıl benzer veya farklılar?

Soru: - Kum taneleri ayrı ayrı mı duruyor yoksa birbirine yapışmış mı?

D. - Ayrı yatıyorlar.

V. - Dünyayı bir bardağa dökün. Kolayca parçalanır mı? Ne hakkında konuşuyorlar? "gevşetmek"? (kum hakkında). Resimde dünyanın hangi katmanına baktığımızı gösterin?

V. - Üçüncü parçayı düşünün. Bireysel parçacıklar görülebilir mi?

Soru: Parçacıkların birbirine yapıştığını söyleyebilir miyiz?

D. - Mümkün.

B, - Elinizdeki yumruyu alın. Bununla ne yapabilirsin?

D. - Heykeltıraş, hamuru gibi görünüyor.

V. - Bu kil. Dünyanın hangi katmanını incelediğimizi resimde gösterin.

Çocuklar için pratik aktiviteler.

V. - Çocuklar, masalara gelin (her biri üç kişi). Her birinde üç bardak var farklı ülke y. Bardakların içinde ne var?

D. - Bir bardakta kum, diğerinde kil, üçüncüsünde ise kara toprak var.

V. - Bardaklara fasulye ekmeniz gerekiyor. Bunu nasıl yapacaksın? Anya, söyle bana fasulyeyi nasıl ekeceksin?

D. - Sopayla bir delik açıp fasulyeleri toprağa koyacağım, gömeceğim ve sonra sulayacağım.

V. - İşe koyulun. Aferin, herkes işini halletti ve fasulyeleri suladı. Kaçınız dikkatli oldunuz ve suyun kumdan, kilden, kara topraktan nasıl geçtiğini fark ettiniz?

V. - Su nerede daha hızlı emildi?

D. - Kum hemen ıslandı (suyun iyi geçmesine izin verdi, chernozem suyun hemen geçmesine izin vermedi (kumdan daha kötü) ve kil suyun geçmesine hiç izin vermedi.

V. - Bu, kumun suyun daha iyi geçmesine izin verdiği anlamına gelir. Neden? Kim açıklayabilir? Çocukların cevapları.

V. - Evet, çünkü kum parçacıkları birbirine yapışmıyor, kara toprak ve kil parçacıkları yapışıyor, yani suyun geçmesine izin vermiyorlar.

V. - Şimdi bardakları pencereye koyacağız ve ekimlerle ilgileneceğiz. Ne yapacağız? (su, gevşetin). Fasulyenin farklı topraklarda nasıl büyüyeceğini gözlemleyip eskizlerini yapacağız. Sonucun farklı olacağını düşünüyorum.

V. - İnsanlar toprakla ilgili atasözleri ve sözler uydurdular. Onları hatırla.

Çocuklar çağırıyor:

Saha çalışmayı seviyor.

Ekmeyen biçmez.

Toprak siyah ama beyaz ekmek üretiyor.

Toprağı sürmek para için oynamak değildir.

Toprak gübreyi sever, at da yulafı sever.

Dünya doğurmayacak - kimse ödüllendirmeyecek.

V. - Evet arkadaşlar, insanlar da şunu söylüyor "toprak ana", herkes için en değerli kişi olan anneyle karşılaştırmak.

Sonuç olarak sınıflar. Bugün çalışmaktan keyif aldın mı? Hangi yeni bilgiyi öğrendin sınıf? Anne babana ne söylerdin?

Yayın tarihi: 01/06/18

Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu Beloyarsky bölgesi "Anaokulu kombine tip"Beryozka" Beloyarsky"

Eğitim araştırma projesi

“Toprak yaşayan topraktır”

Tamamlayan: öğretmenler, Brusnichka hazırlık grubunun çocukları, ebeveynler

Beloyarsky, 2017

Projenin model-bilgi haritası.

“Toprak yaşayan Dünyadır”

Proje Müdürü. Kostareva Marina Vyacheslavovna

mekan: MADO "Anaokulu "Beryozka" Beloyarsky"

Adres: Beloyarsky, Stroiteley Caddesi, 20.

Telefon: 2-17-51

Proje türü: pedagojik, grup, araştırma.

Proje süresi: kısa.

Proje katılımcıları:“Brusnichka” hazırlık grubunun çocukları,

ebeveynler, öğretmenler, sosyal ortaklar.

Çocuk yaşı: 6 yaşında.

Sorunlar. Anaokulunun topraklarına sedir ve karaçam fideleri dikerken toprağın renginin farklı olduğunu fark ettik. Neden?

Hipotez. Eğer çalışırsak bu konu ve araştırma yaparak toprağın neden farklı katmanlara sahip olduğunu öğrenebiliriz

Hedef: Daha büyük okul öncesi çocukların toprak ve onun dünyadaki tüm yaşam için önemi hakkında fikir geliştirmeleri için koşullar yaratın.

Deneysel etkinlikler yoluyla çocukların deneysel etkinlik becerilerini geliştirmek ve oluşturmak ve kullanmak Bilişim teknolojisi(tematik slayt gösterisi);

Çocukların toprağın, kumun, kilin özellikleri hakkındaki bilgilerini özetleyin ve sistemleştirin;

Doğaya (toprağa) karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

İletişimsel:

Deney sonuçlarını düşünme, formüle etme ve özetleme ve birbirleriyle etkileşim kurma yeteneğini geliştirmek;

Merak, aktivite ve duygusal duyarlılığı geliştirin.

Konuşma ve oyunlar:

Bir çevre oyunu sırasında iletişim kurmayı öğrenin;

Hayal gücünün gelişimini teşvik edin;

Düşüncelerinizi ifade etme yeteneğini geliştirin;

Temel çalışma sürecinde doğaya karşı dikkatli ve insancıl bir tutum aşılamak;

Proje ürünü.

“Toprak – Yaşayan Toprak” projesinin kamu savunması

Lapbook “Toprak”, “Damla sulama istasyonu”

Maddi olarak – teknik üs projeyi hayata geçirmek için:

1. Toprak numunelerinin (kil, kum, kara toprak) ve bu malzemelerden yapılmış çeşitli nesnelerin bulunduğu kaplar;

2. Gözlem ve modelleme için ekipman ve materyaller

3. Slayt gösterilerinin tematik seçimi;

4. Böcekleri, hayvanları, solucanları gösteren resimler.

5. Deneylerin yapılması için su içeren şişeler ve kaplar;

6. Tohumlar: yulaf, ekim için buğday.

7. Toplu çalışma “Yeraltı Krallığı”

8. Sulama istasyonu için “LEJO WeDo” inşaat seti

9. Folklor malzemesi (atasözleri, dünyayla ilgili bilmeceler)

10.Önlükler-cübbeler;

11. Mikroskop.

Bilgi kısmı.

Toprak, dünyanın en verimli katmanıdır. Toprak kum ve kilden oluşur ve içinde bitki kalıntıları (kök, yaprak, sap) ve küçük hayvanlar bulunur. Bu artıklardan humus oluşur. Humus toprağın en üst katmanında biriktiğinden bu katman karanlıktır. Toprakta ne kadar humus varsa o kadar verimlidir.

Ülkemizin toprakları çok çeşitlidir. Özellikle büyük doğurganlığa sahipler çernozem toprakları. Sürdürülebilir yüksek verim üretirler farklı kültürler. Geniş alanlar podzolik topraklar tarafından işgal edilmiştir. Ancak gübreleme ve gübreleme nedeniyle daha az verimli olurlar. doğru işleme ve saha çalışanları bunlardan yüksek verim alıyor.

Bitkilerin yaşamı, büyümesi ve gelişmesi için çevresel açıdan önemli olan toprak faktörleri besinler, hava ve sudur. Verimlilik toprağın ana özelliğidir. Bilim insanları toprağın özelliklerini inceliyor ve bunların kullanımına ilişkin kurallar geliştiriyor. Tarla çalışanları, toprağın gerekli gübreyi almasını sağlar, sulak alanlardaki fazla suyu tahliye eder, kuru arazileri sular ve tarlaları dikkatli bir şekilde işler.

Dünya bizim hemşiremizdir. Bu nedenle sürekli bakıma alınmalı, tükenmekten, yok olmaktan ve kirlenmekten korunmalı, doğurganlığın artması için her şey yapılmalıdır. Toprağa bakım yapılan yerde büyük hasatlar alınır.

Diğer doğal unsurlar gibi toprakların da korunması ve dikkatli bir şekilde işlenmesi gerekir. Toprak doğada çok yavaş oluşur: 100 yılda sadece bir santimetre sürer, ancak hızla yok edilir. Etkisi altında kuvvetli rüzgarlar, su akışları toprağı tahrip eder.

İğne yapraklı toprak altında iğne yapraklı ağaçlar yarı çürük ibrelerden oluşur ve ekşidir.

Turba toprağı, bataklıklarda ve kurutma rezervuarlarında oluşan ve yarı çürümüş bitki kalıntılarından oluşan koyu kahverengi bir kütledir. Ovalarda toplanıp 1,5-2 yıl yaşlandırılabilir. Gevşek (hafif), besleyici ve nemi emen bir topraktır ancak çabuk kuruyabilir.

Humus inek veya at gübresi saman yatağıyla birlikte tüm mikro ve makro elementleri içeren en besleyici topraktır.

Kum suyun iyi geçmesini sağlar, toprakta gevşeklik yaratır ancak besinler buna eklenmelidir toprak karışımları böylece suyun durgunluğu olmaz ve kökler hava soluyabilir.

Kil ağırdır, yoğundur, suyun iyi geçmesine izin vermez ancak onu tutar, çabuk buharlaşmasına izin vermez ve bitkinin düşmesini engeller.

Konunun alaka düzeyi:

• toprağın dünyanın en verimli katmanı olduğu fikrini oluşturmak;
• Çocukların özellikler hakkındaki bilgilerini genelleştirmek ve sistemleştirmek toprak, kum, kil
• deneysel araştırma faaliyetleri yoluyla basit sonuçlar çıkarmayı öğrenir;
• araştırma sonuçlarını kaydetmeyi öğrenin;
• sonuçları formüle etmeyi öğrenin;
• Çevredeki dünyanın fenomenlerine ilgi geliştirmek.

Proje uygulama aşamaları

Aşama 1 – hazırlık

Öğretmenin faaliyetleri:

Problemin tanımlanması, amaç ve hedeflerin belirlenmesi;

Çalışma yöntemlerinin tanımı;

Metodolojik, bilimsel olarak popüler ve kurgu;

Bu konuyla ilgili bir bilgi kutusu oluşturulması;

Toprağın özelliklerini tanımak için uzun vadeli bir plan hazırlamak.

Çocuklarla ortak faaliyetler:

Çocukları anlayabilecekleri bir problem durumuna yönlendirin.

Öğrenci velileriyle ortak faaliyetler:

Ebeveynleri sorunlu bir duruma sokmak;

İlgili ve uygulanabilir görevlerin kapsamının belirlenmesi.

II SAHNE. ARAŞTIRMA. PROJE YÜRÜTME.

Çocuklarla çalışmak

Ebeveynlerle çalışmak

Aşama 3

Aşama hedefleri:

Aşağıdaki faaliyet biçimleriyle çocukların ve ebeveynlerin temel çevre bilgi ve fikirlerinin oluşturulması ve ayrıca çevre eğitiminin temellerinin başlangıcı:

Veli anketi (Ek 2)

Belirlenen hedefe ulaşmanın ve elde edilen sonuçların analizi;

Deneyimin genelleştirilmesi ve pratik faaliyetlerin sonucunun belirlenmesi.

“Toprak” projesinin sunumu. Toprak özelliklerine giriş.

Çocuklar proje üzerinde çalışmanın sonuçlarını öğrenecekler toprağın dünyanın en üst, verimli tabakası olduğu, toprağın bileşimi ve özellikleri: toprağın bitki büyümesi, insan yaşamı için önemi.

Çocuklar öğrenecek: çözülmesi gereken sorunu belirleyin; farz etmek olası çözümler; bir deney yapın, deneyimleyin; sonuçlar çıkarmak, genellemeler yapmak; doğaya bakmanın gerekliliğini anlayın.

Ebeveynlerle etkileşim.

Ebeveynlerin ortak araştırmalara aktif katılımı proje ve katılımcılar arasında işbirlikleri oluşturmak.

Uygulamanın etkinliğinin teşhis edilmesi proje.

Öğretmen için:

Bilgi ve bilgisayar teknolojileri alanında mesleki düzeyin arttırılması, kişinin kendi faaliyetlerinden memnuniyeti, yaratıcı potansiyelin farkına varılması.

Projenin pratik önemi

Projenin uygulanması sırasında çocukların bağımsız olarak edindiği deneyim pratik aktiviteler, araştırma faaliyetleri sürecinde çocukların bilişsel düşünme ve yaratıcı yeteneklerinin daha da geliştirilmesine katkıda bulunur.

Başvuru

Proje uygulama şeması

Ek 2

Ebeveynler için anket

« Okul öncesi çocukların çevre eğitimi»

Canım ebeveynler!

okul öncesi uygulama çerçevesinde eğitim kurumu ekolojistler– Davranışlar Okul öncesi çocukların çevre eğitimi konusunda ebeveynlere yönelik anket. Anaokulunun çalışmaları hakkındaki görüşlerinizi öğrenmek isteriz. eğitimciler

1. Ladinin önemli bir bileşen olduğunu düşünüyor musunuz? okul öncesi çocukların çevre eğitimi?

2. Ekoloji kelimesini nasıl anlıyorsunuz, neyi inceliyor?

3. Çocuğun sağlığının duruma bağlı olup olmadığını nasıl hesaplarsınız? çevre.

4. Hangisi ortak faaliyetler sen yürüt ailedeki çocukların çevre eğitimi?

Bir çocukla doğa hakkında konuşmalar

Kuş besleme

Açık hava rekreasyonu

Doğal nesnelerin gözlemlenmesi.

Kurgu okumak.

Diğer yollar.

5.Seviyeyi nasıl değerlendiriyorsunuz? ekolojikçocuğunuzun bilgisi?

6. Çocukları doğadaki davranış kurallarıyla tanıştırıyor musunuz?

7.Okul öncesi kurumundan hangi bilgileri almak istersiniz? çevre eğitimi.

Katılımınız için teşekkür ederiz!

Ek 3

Bilişsel - oyun programı

KONU: Toprak yaşayan topraktır. Toprağı kim yaratır?

HEDEF: Çocuklara deneylere dayalı “toprak” kavramını, onun bileşimini ve Dünya'nın flora ve faunasının tüm sakinleri için değerini tanıtmak;

GÖREVLER: 1) bilişsel araştırma: deneysel faaliyet becerisini geliştirmek;

2) iletişimsel: çocuklara deney sonuçlarını düşünmeyi, formüle etmeyi ve özetlemeyi ve birbirleriyle etkileşime girmeyi öğretin

3) konuşma ve oyunlar: ekolojik oyun sürecinde iletişim kurmayı öğretir, hayal gücünün gelişimini teşvik eder, kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneğini geliştirir; temel çalışma faaliyeti sürecinde doğaya karşı şefkatli bir tutum aşılamak;

4) motor: alternatif aktivite türlerinde aktif olarak hareket etme fırsatı sağlayın: konuşma, deneyler, fiziksel egzersiz, “Toprak - çevre ile ilişki” modeliyle çalışma, rol yapma oyunu, emek faaliyeti;

5) folklor algısı: dünyayla ilgili atasözleri

TEÇHİZAT: PC ve sunum “Toprak bileşimi”, diyagram-poster “toprak bileşimi”; deneyler için: toprak örnekleri, bir bardak su, büyüteçler, yaprak örnekleri; atasözleri, oyun için: yapraklar, topraklı bardaklar (çocuk sayısına göre) ağaç resmi olan saç bantları - 2 adet ve resimli solucan-2 adet, kasnak-4 adet, 8 adet sulama kabı, sürpriz - elmalı sihirli ağaç.

SINIFIN İLERLEMESİ:

Doğada var muhteşem kiler. İlkbaharda içine bir avuç tahıl koyarsınız ve sonbaharda bir çanta dolusu alırsınız. Bu kilerdeki bir kova patates on kovaya dönüşüyor. Bir avuç tohum, salatalık ve domates, havuç ve pancar, turp ve dereotu salkımına dönüşür. Siz bunun ne olduğunu düşünüyorsunuz? (cevap: toprak, toprak)

Bugün sizlerle topraktan bahsedeceğiz, onun nelerden oluştuğunu, içinde kimlerin yaşadığını ve onu nasıl koruyabileceğimizi öğreneceğiz.

Toprak nedir?

Çocuklar ne düşünüyorsunuz? (çocukların cevapları).

Multimedya sunumu. Toprak bileşimi.

Elbette haklısın, toprak topraktır. Biz onu gezegenimizin adıyla adlandırmaya alışkınız: Dünya. Hepimiz yeryüzünde yürüyoruz. Kuru havalarda çok fazla toz olduğundan yakınırız, yağmurlu havalarda ise çok kirli olduğundan yakınırız. Ancak toz ve kir sadece toprak değildir. Ayaklarımızın altında toprak var - bu onun doğru adıdır. Sıcak mevsimde bitkileri suluyor ve besliyor (ve lütfen bize hangilerini bildiğinizi hatırlatın) sıcak zamanlar tüm doğanın çiçek açtığı, sonra çiçeklerin meyveye dönüştüğü yıllar (ilkbahar, yaz), ancak bu sıcak dönem yerini bizi getiren serin mevsime bırakıyor. hediyeler - sonbahar ve ağaçların kışa hazırlanırken yapraklarını dökmeye başladıkları an gelir, bakıcılarını - toprağı (veya doğru adlandırıldığı gibi - toprağı) sarı, kırmızı, turuncu kuru yapraklardan oluşan kalın bir battaniyeyle kaplarlar. .. ve ayrıca dünyaya düşen meyveleri de görebiliyoruz, meşe palamutları, fındıklar, elmalar, armutlar, birçoğu zaten kahverengi çürük lekelerle kaplı ve popüler atasözünün dediği gibi tek bir yolları var: “Geldiler topraktan yeryüzüne gidecekler”

Bu ne anlama gelir? (çocukların cevapları)

Gerçek şu ki, toprak yalnızca bitkilerin büyüdüğü yerde bulunur ve tam tersine bitkilerin kendisi de toprağın yapısı için malzeme kaynağıdır.

İşin sırrı, tüm bu düşen yaprakların ve dalların çürümesidir ve buna gözümüzle görülmeyen çeşitli dünyevi sakinler de katılmaktadır. Humus oluşumunda hangi hayvanların yer aldığını kim hatırlıyor? Solucanlar, sümüklü böcekler ve salyangozlar, ağaç bitleri ve kırkayaklar, kum tanesi büyüklüğünde minik toprak akarları, mikroskobik mantarlar ve bakteriler ve bunların etkinliklerinin bir sonucu olarak humus oluşur - besleyici bir toprak tabakası.

Sizce toprak neyden yapılmıştır? (çocukların cevapları)

Toprak şunlardan oluşur: kum, kil, humus, toprakta su, hava bulunur

Şimdi bunu deneysel olarak test edeceğiz.

DENEYİM 1:

Sonuç: M Yukarıya doğru yükselen baloncukları görüyoruz. Bu, toprakta hava olduğu anlamına gelir.

DENEYİM 2.Toprak bileşimi

Çözüm:

DENEYİM 3.

Bu doğru çocuklar. Yağmur yağdığında veya sulama sırasında su toprağa girer. Derinlere nüfuz eder ve içeride kalır ücretsiz yerler Toprak parçacıkları arasında.

Bir ispirto lambası alalım, bir parça toprağı ısıtalım, kalıbı camla kaplayalım ve cama bakalım.

Çözüm: Camın üzerinde toprağın kireçlenmesi sonucu buharlaşan su damlacıklarını görüyoruz, yani toprakta su var..

Toprakta su ve hava olduğunu yani orada yaşayabileceğimizi öğrendik.

Lütfen bana hangi toprak sakinlerini tanıdığınızı söyleyin?

Yer altında kim yaşıyor? (çocukların cevapları)

Toprak birçok bitki ve hayvana barınak sağlar. Ve birlikte çok iyi anlaşıyorlar. Bakın nasıl yaşıyorlar ve birbirlerine yardım ediyorlar. Bitkiler toprakta büyür, ondan besin alır ve zaman gelir - sonbahar, bitkiler: ağaçlar, çalılar, çimenler, çiçekler düşer, yaprak ve meyveleri kaybeder ve sonra hayvanların görünmez dünyasının şaşırtıcı çalışması, altında gizlenir. bir yaprak tabakası ve toprakta (yaprakların işlenmesiyle ilgili bir hikaye), bu, bitkilere birçok besin sağlayan humus oluşturur.

Bugün hava bulutlu ama güneşle ilgili neşeli bir şarkı sizi ve beni biraz rahatlamaya davet ediyor!

FİZİKSEL DAKİKA: “Güneşli”

Bugün sınıfta “toprak” kavramıyla tanıştınız, lütfen bana bunun ne olduğunu hatırlatır mısınız? İçinde kim yaşıyor, nelerden oluşuyor? (çocukların cevapları)

Bu canlılar için toprağı nasıl koruyabiliriz? Ne yapabiliriz?

(toprağı, suyu kirletmeyin temiz su, ateş yakmayın, bitkileri ezmeyin, "yeraltı sakinlerini" koruyun - çünkü toprağın onlara ihtiyacı var. Bugün hangi yararlı şeyleri öğrendik? (cevaplar)

Ve biliyorsunuz beyler, bugün çiçekleri sulamadık, iç mekanlarımız tüm nemi içti ve size bir iyilik yapmanızı öneririm - toprağı sulayın, bitkileri sulayacaktır. Sizce toprak ve bitkiler konuşabilselerdi bize ne söylerlerdi? Sonuçta onları önemsiyor muyuz?

Beyler, Rus halkı, bilge insanlar, Dünya hakkında birçok söz ve atasözü ortaya attılar ve içlerindeki toprak kelimesi toprak anlamına geliyor:

Sahibi olmayan toprak yetimdir.

Onu yere koyamazsınız ve onu yerden alamazsınız.

Toprağın olmadığı yerde ot da olmaz.

Toprak hemşiredir.

Ülkemizden daha güzel bir ülke yok.

Grupta en çok sevdiğiniz “yeraltı sakinlerinden” birinin taslağını çizmenizi öneririm. Bir bahçe veya ürün üreten bir tarla çizebilirsiniz. Hayal gücünüzün sınırı yoktur.

Artık gruba dönme zamanımız geldi.

Ek 4

Didaktik oyun"Tam olarak değil"

Hedef: Çocukların çevre bilincini geliştirin, değer kılavuzları oluşturun, doğada yetkin davranışları pekiştirin. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Oyunu oynama kılavuzu

Malzeme: Doğadaki davranış kurallarına ilişkin resimli kartlar.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen Dunno'nun ormana geldiğini, tilkinin davranış kuralları hakkında hiçbir şey bilmediğini söylüyor. Ben onun ormanda yaptığı eylemler hakkında sizi bilgilendireceğim, siz de onun yaptıklarını değerlendireceksiniz. Eğer Dunno doğru olanı yaparsa şöyle diyorsun: "Evet". Yanlış bir şey yaparsa cevap ver "HAYIR".

Eğer ormana gelirsem

Peki bir papatya mı seçeceksin? (HAYIR)

Eğer bir pasta yersem

Ve kağıdı çöpe atacağım (HAYIR)

Bir parça ekmek olsa

onu kütük üzerinde bırakacağım (Evet)

Bir dal bağlarsam

Bir çivi kuracağım (Evet)

Eğer ateş yakarsam

söndürmeyecek miyim? (HAYIR)

Eğer çok fazla karışırsam

Ve temizlemeyi unutacağım öyle mi? (HAYIR)

Eğer çöpü dışarı çıkarırsam

Kavanozu gömeceğim (Evet)

doğamı seviyorum

ona yardım ediyorum (Evet)

Ek 5

Deneylerin kart dizini

DENEYİM 1: Toprakta hava var. Yeraltı dünyasının birçok hayvanı onu solur (sunum)

Bir bardak su alın ve içine bir parça toprak atın.

Deneyin sonuçlarına dayanarak ne gibi bir sonuç çıkarılabilir?

Sonuç: Baloncukların yukarı doğru yükseldiğini görüyoruz. Bu, toprakta hava olduğu anlamına gelir.

DENEYİM 2.Toprak bileşimi

Toprağı bir bardak suya karıştırın. Bir süre sonra bardağın dibine kumun çöktüğünü, üstteki suyun kil nedeniyle bulanıklaştığını, yüzeyde döküntü ve bitki köklerinin yüzdüğünü göreceğiz - bu humus.

Çözüm: Toprak şunları içerir: humus, kum, kil.

DENEYİM 3. Ayrıca toprakta su olduğunu, bitkilerin bu yüzden büyüdüğünü söylemiştik.

Toprakta nereden geliyor? (çocukların cevapları)

DENEYİM 4.

Toprağı içeren çözeltiden birkaç damla bir cam plaka üzerine yerleştirildi. Sıcak bir yere koyalım.

Su buharlaştı ve cam üzerinde beyaz bir kaplama kaldı, bunlar mineral tuzlardır.

Çözüm: Toprak tuz içerir.

Ek 6

OYUN “AĞAÇLAR VE KURBANLAR”

Çocuklar iki takıma ayrılır. Her takımın kendi “solucanı” ve kendi “ağacı” vardır. Odanın bir ucuna, aynı çizgide fakat belli bir mesafede yere iki çember yerleştirin. Bunlar solucanların “delikleri” olacak. Her takım solucan rolünü oynayacak bir çocuk seçer. Bir daire şeklinde duruyor ve burada, yerdeki dairenin içinde toprak kaplar var. Odanın diğer ucuna çocuklar için "ağaç" görevi görecek iki çember daha yerleştirin. Bu çocuklar da ellerinde yapraklar tutarak bir daire şeklinde dururlar. Çocukların başlarında uygun saç bantları bulunur. Kalan katılımcılar birbiri ardına ayakta duruyor. Sunum yapan kişinin “SONBAHAR!” Ağaç çocukları yaprağı, solucana koşan ve onu bir bardak toprakla değiştiren katılımcılarına verirler. Daha sonra onunla birlikte ağaca döner ve onu geri verir. Ekip üyeleri, son katılımcı dünyayı ağacına getirene kadar eylemlerini tekrarlar.

Ek 7

NOD "Yeraltı sakinleri"

Hedef: Çocuklara verin sınıf bir köstebek hakkında - vahşi bir hayvan (nerede yaşar, ne yer, ne tür karakteristik özellikler görünüşü, solucanı tanıtın (onun dış görünüş solucanlara neden solucan denildiğini açıklayın).

İlgiyi geliştirmek yeraltı sakinleri (köstebek, solucan). Onlara dikkatli davranın.

Bugün çocuklar sınıf bir geziye gidiyoruz yeraltı krallığı. Hayvanların sadece ormanda yaşayıp yerde yürümediğini, aynı zamanda toprakta da yaşadığını biliyoruz.

Gittikçe alçalıyoruz, giderek kararıyoruz, güneş buraya hiç vurmuyor.

Ve işte ilki yeraltı sakini.

Kuyruğumu kafamdan ayıramazsın

Beni her zaman yerde bulacaksın (solucan)

Şimdi Pavlova'nın masalından bir alıntıyı dinleyin "Büyük Mucize"

Solucan, çürüyen bir çukurun altında yerde doğdu ve bir yıl boyunca karanlıkta çukurlar kazanarak yaşadı. Özgür olduğunda, düşen yaprakları toplayıp yeraltına sürüklemek için yalnızca akşam karanlığında dışarı bakıyordu. Bu onun en sevdiği yemekti. Ancak şiddetli bir yaz yağmurunun ardından bir gün, bir solucan su basmış bir delikten çıkmak zorunda kaldı. Zemin ıslak ve yumuşaktı. Güneş bulutun arasından parlıyordu ve yanmıyordu ama solucanın narin derisini okşuyordu. Otlar ve ağaçlar yapraklarından yağmurun son damlalarını döküyordu. O kadar güzeldi ki solucana sanki kendisi bilerek buraya bakmaya gelmiş gibi geldi. beyaz ışık. O yapar söz konusu: “Hepinizin burada nasıl yaşadığını görmeye geldim”. "Peki, bak"- çimenler ve ağaçlar ona nazikçe cevap verdi. Onu tanımıyorlar ama kökleriyle büyük bir dostluk içinde yaşadığı için seviyorlardı. Yerde sürün ve birçok farklı harikayı göreceksiniz.

Çocuklar, ne düşünüyorsunuz, solucan iyi görüyor mu? Doğru, yeraltında ışık yok, bu yüzden solucan da diğerleri gibi yeraltı sakinleri, iyi görüş faydası yok.

Beyler, solucanlara neden solucan deniyor? (solucanların yağmurdan sonra yüzeye çıkması nedeniyle) Ancak bu faydalı yaratıkların asıl trajedisinin isminde saklı olduğu ortaya çıktı. Binlercesi yer altına geri dönmüyor. Belki de yuvalarında suyla doluyorlar ve oksijen eksikliğinden ölüyorlar. Ancak deneylerde bir yıl boyunca su dolu kavanozlarda hayatta kalıyorlar. Hangi gizemli güç, yağmur sırasında solucanları deliklerinden dışarı çıkarıp yok eder? Bunun henüz bir cevabı yok. Solucan topraksız uzun süre kalamaz; yeraltı dünyasının sakini.

Şimdi biriyle tanışacağız yeraltı sakinleri(gizem).

Bir delik açtım, bir delik açtım,

Güneş parlıyor ama o bunun farkında bile değil (mol)

Arkadaşlar şimdi köstebek hakkında bir film izleyeceğiz.

Çocuklar, köstebeğin yaşadığı hangi masalı biliyorsunuz? (Başparmak)

Ve masalda yaşlı farenin nasıl bahsettiği mol: En çok şeye sahip büyük ev yeraltında ve harika bir kadife kürk manto giyiyor. Tek sorun onun tamamen kör olması ve seni görememesi. Köstebeğin evi tarla faresininkinden 20 kat daha büyüktü. Çok şey vardı büyük odalar ve uzun koridorlar vardı ama güneş oraya hiç bakmadı. Köstebek, yazın yakında biteceği, güneşin dünyayı kavurmayı bırakacağı ve toprağın yeniden yumuşayıp gevşeyeceği gerçeğinden hoşlanmadı.

Sorular:

1. Köstebek neden kördü ve güneşi sevmiyordu? (mol yeraltı hayvanı, yer altında ışık yok, orası her zaman karanlık ve köstebeğin görüşe ihtiyacı yok çünkü zaten hiçbir şey görmeyeceksiniz)

2. Ben neden şişmandı? (Yer altı soğuktur ve kalın bir yağ tabakası köstebeği ısıtır, sıcak bir kadife ceket onun soğuktan kaçmasına yardımcı olur).

3. Köstebek neden sonbaharın gelmesini ve toprağın yeniden yumuşayıp gevşemesini bekledi? (o zaman köstebeğin yeri kazması, içinde geçitler yapması uygun olacaktır).

Arkadaşlar, köstebek gerçekten çok çalışkandır. Sadece 10-15 cm uzunluğunda ve 100 gram ağırlığında. yılda 10 tona kadar toprak çıkarıyor. Gerçek bir minyatür hafriyat makinesi. Bir kedi yalnızca başından kuyruğa kadar okşanabilir; eğer herhangi bir yönde okşarsanız, kürkü düzgün bir şekilde uzanır, köstebek herhangi bir yönde sürünür ve ona müdahale etmez, çünkü bir kedininki gibi şişmişse köstebek geriye doğru hareket ederken sıkışıp kalmak. Köstebeğin tüyleri vücuda sıkıca bastırılır. Köstebek mükemmel bir şekilde duyar ve kokuları ayırt eder. Hortum onun yön bulmasına yardımcı olur. Köstebek içmeyi sever, su birikintilerine ve derelere giden geçitlerden geçer. Köstebek çok yer ama yemek olmazsa hızla ölür. Böcek larvaları ve solucanlarla beslenir. Ve kendileri de tilkiler, kargalar, sansarlar ve kirpiler tarafından avlanıyor. Ama onların en büyük düşmanı insandır. İnsanlar kadife paltolarını kendilerine kürk manto yapmak için kullanıyorlar. Ancak benlerin kürk mantolara insanlardan çok daha fazla ihtiyacı var.

Bir köstebek konuşabilseydi insanlardan ne yapmalarını isterdi?

Ve şimdi beyler, geri dönme zamanımız geldi yeraltı krallığı. Yeryüzünde ne kadar iyi. Güneş pırıl pırıl parlıyor. Hadi seninle bir oyun oynayalım "Tuzakçı".

Ek 8

Edebiyat:

1. Ryzhova N.A. Evimiz doğadır. M., 1998

2. Popova T.I. Dünya etrafımızda. M., 1998

3. Kovanko L.N. Doğanın sırları ilginç! M., 2004

4.Ivanova A.I. Doğal olarak - bilimsel gözlemler ve deneyler anaokulu. M., 2007

5. Miklyaeva N.V. Kontrol eğitim süreciÇocukların entelektüel gelişimine öncelik veren bir okul öncesi eğitim kurumunda. M., 2006

6. Dubina O.V. Bilinmeyen yakındır. M., 2001

7. Kovaleva G.A. Küçük bir vatandaş yetiştirmek... M., 2004

8. Nikolaeva S.N. Daha büyük okul öncesi çocuklar için kapsamlı ekoloji dersleri. M., 2005

9. Ryzhova N.A. Sadece masallar değil. M., 2002

10. Kulikovskaya I.E. Çocuk deneyleri. M., 2003

11. Nikolaeva S.N. Okul öncesi çocukları tanıtmak cansız doğa. M., 2005

12. Nişçeva. N.V. Bilişsel - araştırma faaliyetleri, deneyler, deneyler 2013.

Organizasyon an.

Tekrarlama.

D/i “Biliyoruz, biliyoruz”

Giriiş.

Bugün doğa evinin hangi sakininden bahsedeceğimizi masal olan “Harika Kiler” bilmecesini dinleyerek öğreneceksiniz:

“Dünyada harika bir kiler var. İçine bir torba tahıl koyuyorsunuz ve sonbaharda bakıyorsunuz kilerde bir torba yerine zaten yirmi tane var. Harika bir kilerdeki bir kova patates yirmi kovaya dönüşüyor. Bir avuç tohum, büyük bir salatalık, turp, domates ve havuç yığınına dönüşür. Bu bir peri masalı mı, yoksa bir peri masalı değil mi? Bu bir peri masalı değil. Harika bir kiler aslında var. Adının ne olduğunu zaten tahmin etmiş olmalısın?"

Beyler, neden bahsettiğimizi zaten tahmin ettiniz mi?

Çocukların cevaplarından sonra flanel grafikte toprak resimleri belirir.

Bakalım haklı mıyız? Ve derse gelen misafir bu konuda bize yardımcı olacaktır. Benimle tanışın.

Bu kim?

Sizce köstebek neden bize geldi?

Bu basit bir köstebek değil, bir bilim adamı.

Mole: Merhaba, benim adım Umnyashka ve sana doğru cevabı içeren bir mektup getirdim.

Beyler, gerçekten bir hata mı yaptık ve peri masalını - bilmeceyi yanlış mı çözdük?

Umnyashka: aferin!

Dünya kelimesiyle neyi kastediyoruz?

Çocuklar cevap verdikten sonra öğretmen bir tabela asar.

Toprak nedir, nerede bulunur, nelerden oluşur, günümüzde nasıl oluşmuştur ve bunları öğrenmeye çalışacağız.

Yeni materyal öğrenmek:

1. Toprak nedir?

U .: Bunu çözmene yardım edeceğim ama bunun için Dünya gezegenimizin nasıl çalıştığını hatırlaman gerekiyor. Onun içinde ne var?

Toprak nerede?

- Hangi sonuca varabiliriz?

Toprak yer kabuğunun en üst tabakasıdır.

Beyler, toprağın en önemli sırrının ne olduğunu hatırlıyor musunuz? Taşlardan farkı nedir?

Toprak hakkında ne öğrendik?

Çocuklar cevap verdikten sonra tahtada buna karşılık gelen bir işaret belirir.

U.: Verimlilik toprağın ana özelliğidir. Toprak kalınlığı 2 – 3 cm'den 150 – 200 cm'ye kadar olabilir.

Öğretmen karşılık gelen şeritleri gösterir.

2. Fizik. sadece bir dakika

P/i “Ağaç yetiştirmek.”

3. Toprak özellikleri.

Çocuklar, toprağa daha yakından bakalım. Onun hakkında ne söyleyebiliriz?

U.: Sana bir ipucu vereceğim, kartlarıma bak - ipuçları.

Çubuk toprağa kolayca nüfuz ediyor mu?

O nasıl biri?

Çocuklar cevap verdikten sonra karşılık gelen bir işaret belirir.

Hangi sonuca varabiliriz?

4. Toprak bileşimi.

U.: Beyler, denemeyi sever misiniz? Sizi küçük kaşifler olmaya davet ediyorum! Hazır mısın?

Büyüteç ve az miktarda toprak alın. Toprağı bir büyüteç altında inceleyin ve toprağın neyden oluştuğunu tahmin etmeye çalışın. Bu ne renk? Belli bir kokusu var mı?

1) 1 numaralı deneyim.

U.: Şimdi de küçük bir toprak parçası alıp suya koymanızı öneririm.

Ne görüyorsun?

Sudaki kabarcıklar nereden geldi?

U.: Evet, bundan nasıl bir sonuç çıkarılabilir?

2) Deneyim No. 2.

Kağıdın üzerine bir parça toprak koyun ve kağıdın üzerine sıkıca bastırın.

Ne görüyorsun? Ne oldu?

Bu nokta bize ne “anlatıyor”?

U.: Deney masasına gidip biraz toprak ısıtmanızı öneririm.

Arkadaşlar ısınırken bir cam parçasını toprağın üstüne tutarsak ne görmeliyiz?

Öğretmen bir deney yapar ve çocuklar varsayımlarının doğru olduğuna ikna olurlar.

Arkadaşlar, hangi sonuca varabiliriz?

Çıktıdan sonra flanel grafikte karşılık gelen bir plaka belirir.

Böylece toprakta su ve hava olduğunu tespit ettik.

3) Deneyim No. 3.

Öğretmen toprağı ısıtmaya devam ediyor.

Ne görüyorsun, ne hissediyorsun?

Hoş olmayan koku ve dumanın neden ortaya çıktığını düşünüyorsunuz? Bu kokuyu biliyor musun? Toprak neyden yapılmıştır?

Zorluk varsa veya yanlış cevap varsa, öğretmen kurumuş bir odun yaprağını ateşe vermeyi önerir.

Kokular benzer mi?

Bu ne anlama gelir?

Kesinlikle haklısın. Toprak, humus oluşturan ölü bitki ve hayvanların kalıntılarını içerir.

Flanel grafiğinde buna karşılık gelen bir işaret görünür.

Peki toprak neden oluşur?

U.: toprağa humus eklenir koyu renk. Toprağın verimliliği humusa bağlıdır. Ne kadar çok olursa toprak o kadar verimli olur.

4). 4 numaralı deneyim.

U.: Bunlar toprağın tüm bileşenleri değil. Bakalım toprağa başka neler dahil? Bunu yapmak için toprağı gri bir renge kalsine edeceğiz.

Deney sırasında öğretmen şu yorumu yapar:

Bu renk humusun yanmasından sonra oluşur. Şimdi kalan toprağı bir bardak suya koyup karıştıralım.

Ne görüyoruz?

Kum camın altına yerleşti ve üstüne bir kil tabakası yerleşti.

Hangi sonuca varabiliriz?

Sonuçları çıkardıktan sonra çocuklar ilgili işareti flanel grafiğine asarlar.

Bugün toprağın şunlardan oluştuğunu öğrendik...

Arkadaşlar, sizce bitki yaşamı için hangi bileşenler hayati öneme sahiptir?

U.: bir tane daha var önemli bileşen. Hangisi olduğunu bilmek ister misin? Bana yardım eder misiniz? Dersin başında bir parça toprağı suya nasıl batırdığımızı hatırlıyor musunuz?

Zaten iyice demlendi, bu yüzden bir damla su alıp bu damlayı ısıtabiliriz.

Arkadaşlar suya ne olacak?

Kaşıkta ne kalacak?

5) Deneyim No. 5.

Öğretmen suyu ısıtıyor. Buharlaşmanın ardından çocuklar gözlemledi. beyaz kaplama.

Elimizde ne kaldı?

Zorluk varsa öğretmen bileşenin adını kendisi verir.

Hangi sonuca varabiliriz?

Bugün öğrendiklerimizi hatırlayalım.

Çözüm:

1. Konsolidasyon. Bağımsız çalışma.

Hangi anahtar kelimeyi bulduk?

Toprağı daha verimli kılan nedir?

- Patlıcan ekmeyi deneyelim farklı türler toprak: verimli, kumlu ve killi, bakalım patlıcanlarımız çimlenecek mi.

Bitkilerin, hayvanların ve insanların yaşamı için hangi koşullar gereklidir?

Tahtada bir işaret belirir:

“Bitkilerin, hayvanların ve insanların yaşam alanı için temel koşullardan biri bu yerlerde toprağın varlığıdır.”

Bir sonraki dersimizde toprağın nasıl oluştuğunu, ne tür toprakların bulunduğunu ve toprağın neden korunması gerektiğini öğreneceğiz.

U.: Arkadaşlar, sizinle çok eğlendim ve tekrar yanınıza gelip toprak hakkında bildiğim her şeyi anlatmak istiyorum. Yakında görüşürüz.

Sonuç olarak.

Çocuklar, bugün iyi iş çıkardığınızı düşünüyor musunuz? Cevabınız evet ise, defterlerinize gülümseyen bir güneş çizin ve daha iyisini yapabileceğinizi düşünüyorsanız sakin bir güneş çizin.

Dersin sonu.

Okula hazırlık çağındaki çocuklar için "Toprağın özelliklerine giriş" eğitim faaliyetinin özeti

"Toprak özelliklerine giriş"

Ön çalışma: doğanın bir köşesinde çalışmak (gevşetmek, sulamak); toprak ve yeraltı sakinleri hakkında okuma ve bilmeceler yapma.
Kelime çalışması: toprak, hava, büyüteç (büyüteç), laboratuvar, tecrübe, bereketli, humus, mineral tuzlar.

Teçhizat: Cam bardaklar su, plastik tabaklar, kaşıklar, büyüteçler (her çalışma çifti için). Öğretmen için büyük kavanozlar. Mum, pipet, slaytlar, burun tepsileri.

Yöntem ve teknikler:
Sözlü: Çocuklarla mini sohbetler, hikaye, açıklamalar, sorular, açıklamalar, talimatlar.
Görsel: deney yapma yöntemlerini gösteren.
Pratik: temel deneyler.
Oyun: Resimlerin ilk harflerine göre bir kelimenin şifresini çözmek.

Faaliyetlerin ilerlemesi:
Organizasyon anı.
Çocuklar odaya girer ve misafirleri selamlar.
Öğretmen çocukları daire şeklinde durmaya davet eder. Elini birinci çocuğa uzatarak şöyle diyor:
Elini bir arkadaşına ver
Ve hafifçe sık
Bir gülümseme ver, bir bak
Burada herkes birbirinin adına mutlu. Çocuk elini bir sonrakine uzatarak daireyi tamamlar.
Bu samimi ortamın çalışmalarımız boyunca devam etmesini diliyorum.
Arkadaşlar lütfen sandalyelere oturun.
- Bugün ne hakkında konuşacağımızı öğrenmek için kelimenin şifresini çözmeniz gerekiyor. (Şövalenin üzerine şifreli bir kelime içeren bir resim asılır; çocuklar kelimeyi resimlerin ilk harflerinden - topraktan tahmin ederler). Aynen öyle, sohbetimizin konusu toprak.
-Sizce toprak nedir? (çocukların cevapları)
Toprak, bitkilerin yeraltı kısımlarının (köklerinin) geliştiği toprağın en üst tabakasıdır
- Toprak nasıl oluştu? (çocukların cevapları)
Bir zamanlar toprak yoktu. Dünyanın yüzeyinde sadece taşlar ve kayalar vardı. Rüzgar, yağmur ve kar nedeniyle kayalar çatlayıp çöktü. Çatlaklar giderek genişledi ve taşlar parçalandı. Birbirlerine sürtündüler, ezildiler ve binlerce yıl sonra sonunda kum ve kile dönüştüler.
Rüzgar, en iddiasızları kum ve kile yerleşen bitki tohumlarını da beraberinde getirdi. Daha sonra öldüler ve böylece humus oluşmaya başladı. Ve bu tür topraklarda başka bitkiler zaten büyüyebilirdi.
- Humus nedir? (çocukların cevapları)
Yerin her yerinde otlar, ağaçlar ve çalılar yetişir. Sonbaharda ağaçlardan yapraklar düşer, çimenler kurur ve yere düşer. Bütün bunlar çürüyor. Bu, toprağı daha verimli hale getirir ve orada her şey daha iyi büyür.
- Bitkilerin topraktan neler elde ettiğini öğrenmek için bilimsel bir laboratuvara gidip toprağın bileşimini ve özelliklerini incelemenizi öneririm.
Ana kısım.
Eğitimci.
- Çocuklar, sizden çiftlere ayrılıp işlerinizi almanızı rica ediyorum (çocuklar deney yapmak için ekipmanlarla birlikte masalara giderler). Laboratuvarımızda çalışmaya başlamadan önce çalışma kurallarını hatırlayalım.
1.Herkes kendi işyerinde, başkalarını itişmeden, birbirine karışmadan çalışır.
2. Öğretmenin izni olmadan hiçbir şey alamazsınız.
3. Cam eşyaları dikkatli bir şekilde tutun.
4. Birbirinize danışın.
5. Masanızı düzenli tutun.
1 numaralı deneyimi yaşayın.
- Toprak ne renk? (çocukların cevapları)
Bir kaşık dolusu toprağı bir tabağa koyun ve büyüteçle inceleyin. Ne gördün? (bitkilerin yarı çürümüş kökleri ve yaprakları, solucanların, böceklerin ve diğer küçük hayvanların vücut kısımlarının kalıntıları)
Sonuç: Toprak çürümüş bitki köklerinden ve çürümüş yapraklardan oluşur.
2 numaralı deneyim
Bir bardak suya bir parça kuru toprağı dikkatlice yerleştirin. Ne oldu? Sudaki hava kabarcıklarının görünümü nasıl açıklanır?
Sonuç: toprakta hava bulunur.
3 Numaralı Deneyim
Bir bardak suya biraz toprak batırın, karıştırın ve bekletin. Ne fark ettin? Camın dibine bir kum tabakası yerleşti ve üstünde koyu renkli bir tabaka var - bu humus.
Sonuç: Bu toprağın kum ve humus içerdiğini kanıtlıyor
4 numaralı deney bir öğretmen tarafından yürütülmektedir.
Toprağı karıştırdığımız bardaktan pipet yardımıyla birkaç damla su alıp cam slaytın üzerine koyacağım. Şimdi bardağı mum alevinde ısıtacağım. Ne oldu? Su buharlaştıktan sonra camın üzerinde ince beyaz bir tabaka kaldı; bunlar mineral tuzlardır.
Sonuç: Toprak, suda çözünebilen mineral tuzları içerir. Tuzlar bitkilerin gelişmesi ve büyümesi için ihtiyaç duyduğu besin maddeleridir. Toprakta yaşayan mikropların etkisi altındaki humus nedeniyle oluşurlar.
5 numaralı deney bir öğretmen tarafından yürütülüyor.
Bir tabağa bir kaşık dolusu toprak koyacağım, üzerini kapatacağım cam bardak. sonra onu mum alevinde ısıtacağım. Ne gözlemliyorsunuz? Cam önce ıslanır, ardından üzerinde su damlacıkları belirir. Su damlacıkları nereden geldi?
Sonuç: Toprakta su var. Isıtıldığında su buharlaşır. Su buharı yükselir, giderken soğuk camla karşılaşır, soğur ve küçük su damlacıklarına dönüşür.
6 numaralı deneyim
Kuru toprağı plastik bir kaba dökün ve biraz su ekleyin. Ne oldu? Su nereye gitti? Şimdi daha fazla sulayın. Ne oldu? (su artık emilmez). Suyun neden artık emilmediğini düşünüyorsunuz? (boş alan kalmadı, tüm havanın yerini su aldı)
Sonuç: Toprak, havanın yerini alan suyu emer.
7 numaralı deneyim
Kuru toprağı, alt kısmında delikler bulunan şeffaf plastik bir kaba dökün. Bir tabak suya yerleştirin. Ne fark ettin? (Bardaktaki toprak ıslandı).
Sonuç: Topraktaki su sadece yukarıdan aşağıya değil aynı zamanda aşağıdan yukarıya da hareket edebilir
Öğretmen: Sen ve ben iyi çalıştık, dinlenme zamanı.
Beden eğitimi dakikası
Rüzgâr tarlaların üzerinde esiyor
Ve çimen sallanıyor
Üstümüzde bir bulut süzülüyor
Beyaz bir dağ gibi.
Rüzgâr tarlaya toz taşıyor,
Kulaklar eğiliyor
Sağa, sola, ileri geri
Ve sonra tam tersi.
Tepeye tırmanıyoruz
Bir süre orada dinleneceğiz.

Son bölüm.
Eğitimci. Arkadaşlar, toprağın bileşimini ve özelliklerini öğrenmek için sizinle bir dizi deney yaptık.
- Deney ve gözlemlerin sonuçları nelerdir? (çocukların cevapları) Toprağın hava, su, mineral tuzlar, humus, kum ve kil içerdiğini öğrendik.
- Bitkiler topraktan ne alır? (çocukların cevapları)
Öncelikle hava, yani bitkilerin kökleri topraktaki havayı solur. İkincisi su. Bitkiler su ile birlikte besinleri de alırlar. Ölü bitki ve hayvanların kalıntıları topraktaki bakteri ve böcekler tarafından işlenir. Böylece toprak sürekli olarak humus ve mineral tuzlarla doldurulur. Bu bitkiler için gerçek bir besin deposudur. Ayrıca toprakta yaşayan hayvanlar onu gevşetir, hava ve su toprağa daha iyi nüfuz eder.
Refleks.
Artık çalışmalarımız sona erdi. Laboratuvarda çalışmaktan hoşlandınız mı? bende asa. Bir daire oluşturalım, dağıtalım ve hangi deneyimi en çok beğendiğimizi söyleyelim.
Öğretmen ikinci kez hangi deneyin zorluklara neden olduğunu sorar.
- Bugün çiftler halinde birbirinize yardım ederek çalışmanız hoşuma gitti. Arkadaşımızın görüşlerini dinledik.
Çalışmalarınız için herkese teşekkürler.

Edebiyat:
N.A. Ryzhov “Toprak yaşayan bir dünyadır” - Karapuz - Didaktik: M.: 2005

Çevremizdeki dünya - 3. sınıf
Konu: "Toprak"
Görevler:

1. "Toprak" kavramını tanıyalım, ne olduğunu öğrenelim.
2. Toprağın ana özelliğini öğrenelim.
3. Deneylerin yardımıyla toprağın bileşimini öğreniyoruz.
4. Toprakta yaşayan hayvanlar dünyasının temsilcileriyle tanışalım. Toprağa faydalı neler yaptıklarını konuşalım.
5. Farklı toprak türlerine bakalım ve doğurganlık hakkında konuşalım.
6. Toprak bilimi bilimini yaratan Rus bilim adamının adını öğrenelim.
7. Toprağın korunması hakkında konuşalım.

Arkadaşlar, hayat tecrübenizden bize toprak hakkında neler söyleyebilirsiniz?

Toprağın ne olduğunu ve neye benzediğini bulalım.

Eğer içine bakarsanız "toprak" kelimesinin tarihi, o zaman neden buna böyle denildiğini anlayabilirsiniz. Kelime Rusça, daha önce yazılmış " ayak tabanı" kelimenin tam anlamıyla şu şekilde çevrilebilir: "tek adım ne". Görünüşe göre her şey çok basit. Toprağın en üst katmanı olan toprağa basıyoruz. Görünüşe göre bu toprak mı? Bu doğru mu yoksa hala orada mı? özel özellikler toprak dediğimiz şey.

Sözü dinlerseniz verimli topraklarda birçok meyvenin doğacağını hemen anlayacaksınız. Başka bir deyişle verimli toprak ürün verir. Şu sonuca varıyoruz: Bitkiler verimli toprakta büyüyorsa, o zaman bitkilerin yaşam için ihtiyaç duyduğu her şeyi içerir.

Mevcut bilgilere dayanarak toprakta bitkilerin ihtiyaç duyduğu şeyin ne olduğunu tahmin etmeye çalışalım. Hipotezlerinizi (varsayımlarınızı) ileri sürün .

Ve şimdi Argümanlara dayanarak akıl yürüteceğiz. Filmi izleyin ve şu soruyu cevaplayın: Toprakta hangi maddelerin varlığı deneysel olarak kanıtlanmıştır.

Peki elimizde ne var?

Sonuçlar şunlardır:

Yukarıdaki şemaya bakın ve bana toprakta başka neler olduğunu söyleyin?

Ve burada toprakta bulunabilecek yaban hayatının birkaç temsilcisi daha var.

Onlar hakkında anlatabileceğiniz hangi hayvanları biliyorsunuz? Bilmiyorsan önemli değil. Bulunabilir ilginç gerçekler onlar hakkında konuşun ve ders için mini projeler yapın. Kendim keşfettim ve bunu başkalarıyla paylaştım.

Toprakta yaşayan hayvanlar da toprağın verimliliğini artırır. Nasıl?

Hareket ederek toprağı gevşetirler, bu da havanın ve suyun daha rahat nüfuz etmesine yardımcı olur.

Bu diyagramdan bitkilerin gelişmesi ve büyümesi için topraktan alındığı görülmektedir. Humus, mecazi anlamda “yok edici” dediğimiz bakteriler sayesinde oluşuyor. Yok edicilerin rolü, ölü canlı organizmaların organik maddelerinin, bitkilerin ihtiyaç duyduğu mineral tuzlara dönüştürülmesidir.

Bütün topraklar eşit derecede verimli midir?
Bu neden bağlıdır? Sizce nasıl?

Açıkça görülüyor ki Nasıl toprakta daha fazla humus var, yani o daha verimli. Topraklar farklıdır. Diyagrama bakın ve bu topraklardan hangisinin daha verimli, hangisinin daha az olduğunu tahmin edin. Cevaplarınızı gerekçelendirmeye çalışın.

Toprak çok yavaş oluşur. Doğanın 1 cm'lik bir toprak tabakasını oluşturması 100-300 yıl alır. Ve aynı zamanda bu sefer ona yetmiyor. İnsanın toprağa ihtiyacı vardır. Onun sayesinde tarla ve bahçelerde yetişme imkanına kavuşuyoruz. ekili bitkiler yaşam için ihtiyacımız olan şey. Bitkisel üretimle uğraşan herkes şu soruyu düşünür: Toprağı nasıl daha zengin hale getirebiliriz.

Vasily Vasilievich Dokuchaev, Rus toprak bilimcisi, topraktan bahsetti: "Toprak altından daha değerlidir. İnsanlar altınsız yaşayabilir ama topraksız yaşayamaz." Bu cümleyi nasıl anlıyorsunuz?

Su ve hava gibi toprağın da korunması gerekiyor.

Toprak.

Toprak. Eğitim videosu.

Toprak nasıl oluşur?

Solucanların toprak oluşumundaki rolü
Çocuk video projesi

Eğitici karikatür

"Solucanın Yolculuğu"

Çocuklar için M\F "Yeraltında yaşayanlar"