Matagal nang napansin ng mga tao na ang paggalaw ay may epekto sa pagpapagaling. Pagod - mamasyal sa parke! Nabigo ang mga ugat - tumakbo! Kung wala kang lakas, gawin ang ilang mga ehersisyo! At kung ang paggalaw ay sinasabayan ng pananalita o pag-awit, ang epekto ay mapapahusay ng maraming beses.Ang mga doktor ay paulit-ulit na pinag-uusapan ang kaugnayan sa pagitan ng paggalaw at kalusugan: ang mga pag-aaral mula sa kalagitnaan ng huling siglo ay nakumpirma na ang mga regular na paggalaw sa isang tiyak na ritmo ay nagpapabuti sa kagalingan, nagpapataas ng mood at maaari pa ring pagtagumpayan ang iba't ibang mga sakit. Ito ay kung paano lumitaw ang logorhythmics - isang espesyal na diskarte sa speech therapy na tumutulong sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.

Tulad ng alam mo, ang pagsasalita ay isang kumplikadong proseso kung saan ang ilang "mga elemento" ay kasangkot: paghinga, gawa ng oral cavity, pakikipag-ugnayan sistema ng nerbiyos at mga organo ng pang-unawa. At ang kabiguan ng hindi bababa sa isa sa mga sangkap na ito, bilang panuntunan, ay nagdudulot ng mga problema sa pagpapatakbo ng buong mekanismo. Salamat sa logorhythmics, posibleng maibalik ang integridad ng system at gawing mas matatag ang operasyon nito.

Kabilang sa mga pakinabang na ibinibigay ng logarithmics, nararapat na tandaan na sinasanay nito ang memorya, atensyon at pang-unawa (lalo na ang pandinig) at may lubos na positibong epekto sa pisikal na kondisyon ng bata, na tumutulong sa kanya na matuto ng tamang mga kasanayan sa motor.

Bilang resulta ng logorhythmic exercises, ang mga sumusunod na gawain ay naisasakatuparan:

• paglilinaw ng artikulasyon;
• pag-unlad ng kamalayan ng phonemic;
• pagpapalawak ng bokabularyo;
• pag-unlad ng pansin sa pandinig at memorya ng motor;
• pagpapabuti ng gross at fine motor skills;
• pagbuo ng malinaw, magkakaugnay na paggalaw kasabay ng pagsasalita;
• pagbuo ng melodic-intonation at prosodic na bahagi;
• pagkamalikhain at imahinasyon.

Ang mga klase ng logorhythmics ay nagpapaunlad din ng mga kasanayan sa motor (gross at fine), paghinga sa pagsasalita at gawing normal ang tono ng kalamnan. Bilang karagdagan, ito ay isang mahusay na "regulator" ng psycho-emosyonal na estado ng mga bata: pinapakalma nito ang mga bata na madaling nasasabik, at, sa kabaligtaran, pinapagana ang mga mabagal.

Kasama sa mga klase ang mga laro sa daliri o finger massage, mga ehersisyo sa mata, iba't ibang uri paglalakad at pagtakbo sa musika, mga tula na sinasaliwan ng mga galaw, speech therapy gymnastics, facial exercises, at maaaring mayroon ding relaxation exercises sa musika, spoken language, speech at musical games.

Kailan kailangan ang logarithmics?

Mayroong ilang mga sitwasyon kung saan magiging epektibo ang logorhythmics. Kabilang dito ang mga kaso kapag:

• ang bata ay may pagkautal o isang namamana na predisposisyon dito;
• ang bata ay may labis na mabilis/mabagal o pasulput-sulpot na pagsasalita;
• ang sanggol ay hindi sapat na nakabuo ng mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw;
• Madalas magkasakit ang maliit;
• Ang bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng dysarthria, naantalang pag-unlad ng pagsasalita, at may kapansanan sa pagbigkas ng ilang mga tunog;
• para sa mga bata na nasa isang panahon ng intensive speech formation (karaniwan ay nasa pagitan ng edad na 2.5 at 4 na taon).

Kung ang isang 2 taong gulang na bata ay hindi nagsasalita o nagsasalita ng mahina, makatuwiran na subukan ang logarithmics. Sa edad na ito, napakahirap magsagawa ng speech therapy - ang bata ay mabilis na napapagod, hindi maaaring magsagawa ng articulatory gymnastics, atbp. Para sa mas matatandang mga bata na nagtatrabaho na sa isang speech therapist, makakatulong din ang logorhythmics sa mga tuntunin ng pagpapalakas ng mga tunog, pagsasanay sa katatasan ng pagsasalita, pagpapabuti ng koordinasyon ng motor, at pagtuturo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Ang masinsinang pag-unlad ng pagsasalita ay nangyayari sa mga bata simula sa edad na tatlo. Ang logorhythmics para sa mga bata ay hindi lamang nakakatulong sa kanilang pag-unlad, ngunit pinapalakas din ang muscular system at bumubuo ng tamang paghinga. Sa pamamagitan ng pag-synchronize ng mga paggalaw sa teksto, pinapayagan ka ng diskarteng ito na mabuo ang mga pangunahing kaalaman sa phonemic na pandinig at tempo ng pagsasalita. Ito rin ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagbuo ng tamang postura at pag-unlad ng koordinasyon ng motor.

Ang maagang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay bihira na ngayon. Kung dalawampung taon na ang nakararaan karamihan sa mga bata sa edad na isa at kalahati hanggang dalawang taong gulang ay bumigkas ng mga maiikling tula na may pagpapahayag, ngayon ay kakaunti na ang mga ganitong bata. Ang karamihan ng mga bata ay nagsisimulang magsalita nang higit pa o hindi gaanong magkakaugnay sa edad na tatlo. Walang mga paliwanag kung bakit ito nangyayari. Marahil dahil ito ay naging sunod sa moda upang bumuo ng mga bata mula sa duyan, upang ipagmalaki na sa edad na 4 ang isang anak na lalaki o anak na babae ay maaaring gumanap ng pinakasimpleng mga operasyong matematikal at magbasa ng matatas. Sa panahon ng preschool, ang bata ay bubuo kanang hemisphere utak, at ang kaliwa ay responsable para sa mga koneksyon sa pagitan ng mga titik. Samakatuwid, sa pamamagitan ng masinsinang pagbuo ng maling bagay, tinitiyak ng mga magulang na ang bata ay maaaring magkaroon ng mga problema sa hinaharap: siya ay ganap na magbabasa, ngunit hindi makakagawa ng sound-letter analysis o makahanap ng sanhi-at-epekto na mga relasyon.

Ang logorhythmics para sa mga bata ay nakakatulong sa pagpapahayag ng mga galaw ng mukha, nagtuturo sa mga bata na kilalanin at ipakita ang mga emosyonal na estado, pag-synchronize ng mga ito sa musika. Ito ay parehong preventive at corrective na paraan.

Bilang isang paraan ng pagwawasto sa pagsasalita para sa mga mas bata edad preschool antala pag-unlad ng pagsasalita.

Sa aming kindergarten Mayroong maagang grupo ng tulong para sa mga batang may pagkaantala sa pagsasalita. Kasama sa grupo ang mga batang may edad 2 hanggang 3 taon. Ang gawain ay isinasagawa ayon sa programa ng Piskunova L.N., Sidorenko E.G.

Layunin ng gawain:

Magbigay sikolohikal-pedagogical suporta para sa mga maliliit na bata na may kapansanan sa pagsasalita, na kinabibilangan ng isang hanay ng mga diagnostic, correctional at developmental at organisasyonal at metodolohikal na mga hakbang na naglalayong lumikha pinakamainam na kondisyon psychophysical at panlipunang pag-unlad isang bata na may patolohiya sa pagsasalita, pagpapasigla ng kanyang potensyal sa proseso ng espesyal na organisadong pakikipag-ugnayan ng bata sa kanyang mga magulang at sa labas ng mundo.

Layunin ng trabaho:

Napapanahong pagkilala sa isang hanay ng mga sanhi na humahantong sa mga kaguluhan at pagkaantala sa pagsasalita ng bata;

Pag-iwas sa mga posibleng komplikasyon at pangalawang karamdaman ng pag-unlad ng psycho-speech ng bata;

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbibigay ng komprehensibong gawain sa pagwawasto at pag-unlad batay sa mga resulta ng medikal, panlipunan, sikolohikal at pedagogical;

SA Kamakailan lamang Ang problema ng naantalang pag-unlad ng pagsasalita sa mga maliliit na bata ay nagiging lalong apurahan. Ang isang malaking bilang ng mga bata na nasa kapanganakan ay may iba't ibang mga microorganic lesyon o malubhang patolohiya, na nakakaapekto sa pag-unlad ng pagsasalita ng sanggol.

Sa ikatlong taon ng buhay, ang pagsasalita ng bata ay nagiging nangingibabaw na linya ng pag-unlad. Karaniwan, ang bokabularyo ay mabilis na lumalawak, ang kakayahang bumuo ng mga pangungusap ay nagpapabuti nang husay, at ang tunog na aspeto ng pananalita ay nagpapabuti. Mga batang may kapansanan bokabularyo medyo malinaw sa kanilang mga kapantay. Bilang isang patakaran, ito ay mga bata sa "Pangkat ng Panganib" para sa patolohiya sa pagsasalita, na binubuo ng:

• Mga bata na may mga organikong sugat ng central nervous system ng anumang etiology,

• Mga sanggol na wala pa sa panahon at mababa ang timbang ng kapanganakan na may timbang na mas mababa sa 1.5 kg.

• Mga batang may asphyxia ng kapanganakan

• Mga bata sa intensive care unit

• Mga batang may anatomical at physiological na depekto ng speech apparatus

Ang pangunahing tampok ng pagsasalita ng mga batang ito ay isang binibigkas na kakulangan ng nagpapahayag na bokabularyo at ang nauugnay na pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita.

Kapag nagtatrabaho sa mga ganitong bata ginagamit ko iba't ibang mga pamamaraan at mga teknik. Halimbawa ganito mabisang paraan pagtagumpayan ang mga karamdaman sa pagsasalita bilang logorhythmics.

Ano ang logorhythmics?

Ito ay isang anyo ng aktibong therapy kung saan ang pagtagumpayan ng mga karamdaman sa pagsasalita ay nangyayari sa pamamagitan ng pag-unlad ng motor sphere ng bata kasabay ng mga salita at musika.

Ang pag-unlad ng pagsasalita ay malapit na nauugnay sa aktibidad ng motor ng bata. Ang kaugnayan sa pagitan ng pangkalahatan at mga kasanayan sa motor sa pagsasalita ay pinag-aralan at nakumpirma ng mga mananaliksik na I.P. Pavlova, A.A. Leontyeva, A.R. Luria. Ang tumpak, pabago-bagong pagpapatupad ng mga ehersisyo para sa mga binti, katawan, braso, at ulo ay naghahanda para sa pagpapabuti ng mga paggalaw ng mga articulatory organ: labi, dila, ibabang panga, atbp.

Logorhythmics nakakaimpluwensya sa pangkalahatang tono, mga kasanayan sa motor, mood, nagtataguyod ng pagsasanay ng kadaliang mapakilos ng mga nerve center ng central nervous system at pag-activate ng cerebral cortex (V.A. Gilyarovsky); bubuo ng pansin, konsentrasyon nito, dami, katatagan, pamamahagi at memorya, visual, auditory, motor (E.V. Chayanova, E.V. Konorova); Ang ritmo ay may kapaki-pakinabang na epekto sa iba't ibang mga paglihis sa psychophysical sphere ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita (V.A. Griner, N.S. Samoilenko, N.A. Vlasova, Yu.A. Florenskaya).

Ang layunin ng logorhythmics:

Pagtagumpayan ang kapansanan sa pagsasalita sa pamamagitan ng pag-unlad at pagwawasto ng motor sphere

Mga problema sa logorhythmics:

Upang bumuo ng mga coordinated na paggalaw ng mga braso at binti sa mga bata habang naglalakad at tumatakbo;
upang makabuo ng tamang pustura, ang kakayahang mag-navigate sa kalawakan, imitative na paggalaw;
alisin ang pag-igting, pagpilit, linangin ang kalayaan sa pagkilos;
bumuo ng pagsasalita at pansin sa pandinig;
matutong lumipat ng atensyon, kabilang ang pagbabago ng paggalaw;
patuloy na magturo ng pakikinig sa musika, pagkilala sa mga tempo ng melodies, pag-awit ayon sa tunog ng musika (tahimik, malakas);
bumuo ng physiological na paghinga;
bumuo articulatory apparatus;
bumuo ng lakas ng boses at pagpapahayag ng pagsasalita at pag-awit;
bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at katumpakan ng mga paggalaw;
bumuo ng mga ekspresyon ng mukha;
bumuo ng tamang artikulasyon ng tunog.

Ang pinakamahalagang gawain na tumutukoy sa espesyal na kahalagahan mga ritmo ng speech therapy bilang isa sa mga bahagi ng correctional speech therapy work, ay ang pagbuo at pag-unlad ng pagsasalita, pandama at motor na kakayahan sa mga bata na may systemic underdevelopment.

Sa logorhythmic na aktibidad ng mga maliliit na bata na may naantalang pag-unlad ng pagsasalita, dalawang link ang maaaring makilala:

1. Pag-unlad at pagwawasto ng mga proseso ng hindi pagsasalita: pansin sa pandinig, memorya ng pandinig, representasyong optical-spatial, visual na oryentasyon sa kausap, koordinasyon ng mga paggalaw, pakiramdam ng ritmo at tempo sa paggalaw.

2. Pag-unlad ng pagsasalita at pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita: paglikha ng isang motibo para sa aktibidad ng pagsasalita, pagpapasigla ng aktibidad sa pagsasalita, pagpapalawak at pag-activate ng kahanga-hangang bokabularyo, pag-unlad ng tempo at ritmo (una nang walang pagsasalita, at pagkatapos ay may pagsasalita), pagbuo ng oral praxis, prosody, phonemic na pandinig.

Ang pangunahing prinsipyo ng pagbuo ng lahat mga nakalistang uri gumagana ang malapit na koneksyon sa pagitan ng paggalaw at musika. Bilang karagdagan, ang paggamit ng logorhythmic na paraan ay nangangailangan ng ipinag-uutos na pagsasama ng materyal sa pagsasalita.

Ang bawat logorhythmic na aktibidad ay nakaayos alinsunod sa thematic na prinsipyo ng pagpaplano, subordinated sa isang solong balangkas na may obligadong pagsasama ng iba't ibang mga laro (daliri, ekspresyon ng mukha, pagsasalita, paggalaw, dahil sa laro lamang ang lahat ng mga pag-andar ng isip (kabilang ang pagsasalita) ay maaaring maging. nabuo sa isang batang bata Matingkad , emosyonal, sa isang maligaya na kapaligiran, ang mga bata ay natututo ng maraming mga kagiliw-giliw na bagay.

Nasa laro na posible na lumikha ng isang sitwasyon na nagpapasigla sa pagsasalita ng bata, nagpapagana sa bokabularyo ng pagsasalita, at nagpapayaman sa karanasan sa pandama.

Ang mga pagsasanay sa laro ay isinasagawa sa pamamagitan ng imitasyon. Ang materyal sa pagsasalita ay paunang natutunan. Ito ay dahil sa mga katangian ng maliliit na bata: ang mga pagkakataon na makakuha ng tugon ng isang bata sa loob ng balangkas ng materyal na kilala sa kanya ay medyo mataas.

Sa panahon ng aktibidad ng logorhythmic, ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog o nakaupo sa isang kalahating bilog. Ang bentahe ng kaayusan na ito ay nakikita ng lahat ang lahat, i.e. posible na makita ang artikulasyon ng isang may sapat na gulang at sa parehong oras marinig ang pagsasalita, gumaganap ng mga aksyon (mga paggalaw) pagkatapos o kasama ng guro.

Ang logorhythmics ay isinasagawa ko minsan sa isang linggo kasama ang direktor ng musika at ang guro ng grupo. Posibleng gumamit ng mga pag-record ng musika sa digital media.

Kapag nagpaplano ng logorhythmic na aktibidad para sa mga batang may mental retardation, binibigyang-diin ko ang mga sumusunod: mga lugar ng trabaho:

• pagbuo ng tamang paghinga - mga pagsasanay na naglalayong bumuo, bumuo at magsanay ng tamang physiological at pagsasalita paghinga. (Laro "Salyutiki").

• pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo - pagsasanay, musikal - didactic, ritmikong laro, mga laro sa pagsasalita na may mga paggalaw na naglalayong bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo at phonemic na pang-unawa, lakas ng boses (Mga Laro: "Nakakatawang Tunog", "Mga Eroplano", "Mga Uwak").

• pag-unlad ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor - mga dynamic na laro at pagsasanay na naglalayong bumuo at iwasto ang pangkalahatang mga function ng motor at koordinasyon. (Laro na "Snowflakes").

• pagbuo ng articulatory at facial motor skills - mga pagsasanay na naglalayong bumuo ng articulatory praxis, mga kalamnan sa mukha. (Articulation gymnastics).

• pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor - mga laro sa daliri at pagsasanay na may kasamang pagsasalita o ang paggamit ng iba't ibang mga bagay na naglalayong bumuo at iwasto ang mga kasanayan sa pinong daliri sa motor (Laro na "Aking Pamilya").

Kapag nagdidisenyo ng anumang logorhythmic na aktibidad, isinasaalang-alang ko pangunahing prinsipyo pagkamit ng kahusayan sa trabaho - isang indibidwal na diskarte sa bawat bata, na isinasaalang-alang ang kanyang edad, psychophysiological at kakayahan sa pagsasalita. At para din sa mas matagumpay na pagpapatupad ng logorhythmics, tinutupad ko ang sikolohikal at pedagogical na mga kondisyon: lumilikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na kapaligiran, patuloy na nakakaakit ng pansin ng mga bata at nagising ang kanilang interes sa pagsasagawa ng mga pagsasanay. Mahalagang maayos na ayusin ang komunikasyon sa mga bata. Ang isang palakaibigan, matulungin na saloobin sa bawat bata ay ang susi sa matagumpay na trabaho.

Isa sa kinakailangang kondisyon upang makakuha ng magandang resulta - . Ang mga laro sa pagsasalita, mga laro sa daliri, mga dynamic na pag-pause ay maaaring gamitin ng guro at psychologist sa kanilang pangkalahatan mga aktibidad na pang-edukasyon. Iniaalok ko ang parehong mga pagsasanay at laro sa mga magulang bilang mga rekomendasyon para sa pagpapalakas sa bahay.

Ang lahat sa paligid natin ay nabubuhay ayon sa mga batas ng ritmo. Pagbabago ng panahon, araw at gabi, tibok ng puso at marami pang iba ay napapailalim sa isang tiyak na ritmo. Ang anumang ritmikong paggalaw ay nagpapagana sa utak ng tao.

Bilang resulta ng paggamit ng logorhythmics patungo sa dulo taon ng paaralan Ang mga positibong dinamika ng pag-unlad ng pagsasalita ay sinusunod sa mga bata. Ipinakita ng pagsasanay na ang regular na aktibidad ng logorhythmic ay nakakatulong sa pagbuo ng pagsasalita sa mga bata. Bumubuo sila ng positibong emosyonal na saloobin, nagtuturo ng komunikasyon sa mga kapantay, at marami pang iba.

Samakatuwid, ang LOGORITHMICS ay naging holiday of speech para sa mga bata!

Borovaya Elena Vladimirovna,
guro ng speech therapist

Ginamit na panitikan.

Alam nating lahat sa mahabang panahon na ang mga paggalaw ay maaaring bahagyang palitan ang mga psychotherapeutic effect. pagkapagod, nerbiyos na pag-igting, ang pagkawala ng lakas ay maaari at dapat na "gamutin" sa pamamagitan ng paggalaw. At kung ang musika, pag-awit at mga salita ay idinagdag sa mga paggalaw, ang nakapagpapagaling na epekto ay dumarami. Pinagsasama ng logorhythmics ang ritmo, mga tunog (mga salita), at mga galaw.

Ano ang ibig sabihin ng logorhythmics? Mga katangian at tampok

Maraming mga modernong preschooler ang nasuri na may magkasabay na pagkaantala sa parehong mga kasanayan sa pagsasalita at motor, dalawang bahagi na malapit na nauugnay sa isa't isa. Ang logorhythmics, o speech therapy rhythmics, ay isa sa mga paraan para maalis ang mga sakit sa pagsasalita, pagsasama-sama ng mga galaw, salita at ritmo ng musika.

Maaari mo itong sanayin mula sa pagsilang, dahil ang paglalakad sa paligid ng silid na may hawak na sanggol habang nagbabasa ng nursery rhyme o nakikinig sa iyong ina na kumakanta ng oyayi ay walang iba kundi logarithmics. Ang maganda, tamang pananalita ay resulta ng mahusay na koordinasyon ng mga sistema ng paghinga at nerbiyos, artikulasyon at mga organo ng pandinig. Kung hindi bababa sa isa sa mga sangkap na ito ang nabigo, hindi ka na makakakuha ng isang kahanga-hangang resulta.

Ang pangunahing gawain ng logorhythmic gymnastics – pasiglahin ang mga nahuling bahagi at itatag ang kanilang pinag-ugnay na gawain.

Sino ang nakikinabang sa logorhythmic exercises:

• Mga batang may kakulangan sa pangkalahatang pagsasalita.
• Mga bata na ang pagsasalita ay masinsinang umuunlad (2.5-4 na taon).
• Nanghihina, madalas may sakit na mga bata.
• Para sa dysarthria at dyslalia (mga karamdaman sa pagbigkas ng tunog).
• Mga batang may predisposisyon sa pagkautal at mga batang nauutal.
• Para sa mga pag-aalinlangan sa pagsasalita, pati na rin para sa mga batang may tachylalia at bradyllalia (na may pananalita na masyadong mabilis o masyadong mabagal).

Ang logorhythmics ay bubuo hindi lamang sa pagsasalita, kundi pati na rin sa mga proseso ng pag-iisip, nagpapasigla pisikal na kaunlaran. Ang mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig, paghinga sa pagsasalita, artikulasyon, at ritmo ay nagsisilbing pagbuo ng pagsasalita. Mas madalas kaysa sa hindi, ang parehong mga pagsasanay ay nakakamit ng ilang mga layunin sa parehong oras.

Ang pangunahing tampok ng logorhythmic exercises ay halos lahat ng mga ito ay sinasabayan ng musika o pagkanta. Ang musika ay may malakas na emosyonal na epekto sa pag-iisip ng isang bata, nagdaragdag ng isang espesyal na lasa at tumutulong na gawing mas iba-iba ang mga ehersisyo.

Ang ritmo ng speech therapy ay:

1. Iba't ibang uri ng paglalakad na may mga komplikasyon.
2. Paghinga at articulation gymnastics.
3. Mga pagsasanay sa pagbuo ng pagsasalita nang walang musika.
4. Mga ehersisyo na nagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor.
5. Pagkanta.
6. Mga ehersisyo upang tumuon sa atensyon at ayusin ang tono ng kalamnan.

Paano nakakaapekto ang logarithmics sa pag-unlad ng isang 3-4 taong gulang na bata?

Ang mga bata na nagsasanay ng logorhythmics ay mas matikas, maindayog, at nakakagalaw nang nagpapahayag, kumanta at nagsasalita. Kung ang pagkakaisa ng lahat ng mga bahagi ay sinusunod, ang mga positibong pagbabago ay hindi magtatagal.

Ang impluwensya ng mga klase sa pag-unlad ng mga bata:

• Natututo ang bata na gawin ang tamang paghinga ng pagsasalita.
• Ang isang tainga para sa musika ay nabubuo.
• Ang mga bata ay nagiging mas mahusay, malaki at pinong mga kasanayan sa motor ay nagpapabuti.
• Sobra mga aktibong bata huminahon, maging mas masipag, at mabagal na nagiging masayahin at aktibo ang mga bata.
• Ang articulatory motor skills ay nabubuo, at ang pagbigkas ng mga tunog ay nagiging mas malinaw.
• Ang lakas, liksi at tibay ay nabuo, ang mga bata ay nakakakuha ng magandang pustura.

Ang mga klase na ito ay lalong mahalaga sa panahon ng pagbuo ng pagsasalita, kapag ang anumang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita ay nagsasangkot ng mga kahihinatnan na mahirap alisin.

Paano isinasagawa ang mga klase ng logorhythmics sa mga batang 3-4 taong gulang?

Ang lahat ng mga logorhythmic na pagsasanay para sa mga batang 3-4 taong gulang ay napaka-simple at hindi nila kailangan espesyal na pagsasanay. Ang matanda ay nagpapakita at ang bata ay umuulit pagkatapos niya. Ang mga bata ay hindi kinakailangan na kabisaduhin at kabisaduhin ang materyal na nangyayari nang kusang; Sa una, ang isang maliit na tulong mula sa isang may sapat na gulang ay kinakailangan, ngunit pagkatapos ng ilang mga aralin ang mga bata ay maaaring nakapag-iisa at tumpak na ulitin ang materyal sa pagsasalita.

Sa video ng pagtatanghal ng kanta - isang pagsasadula ng sikat na guro sa pag-unlad ng maagang pagkabata na si Zheleznova E.S.:

Para sa isang nakikitang epekto, kailangan mong magsanay nang hindi bababa sa 6-12 buwan, regular na nagsasagawa ng 2 klase bawat linggo. Mas mainam na gawin ito pagkatapos ng pag-idlip, bagaman nakasalalay ang lahat indibidwal na katangian anak. Ang mga batang may pagkautal at pag-aatubili ay dapat magsanay ng logorhythmics nang hindi bababa sa 3-4 beses sa isang linggo.

Bago isagawa ang mga klase, kailangan ng kaunting paghahanda - para sa bawat yugto ng mga klase kailangan mong piliin ang naaangkop na soundtrack. Maaaring ito ay mga klasiko, mga awiting pambata, musika sa pagpapahinga, mga tunog ng kalikasan.

Imposibleng gumamit ng isang mahigpit na tinukoy na programa ng aralin ang lahat ng mga aralin ay nababagay sa isang partikular na bata. Kung may mga problema sa mga kasanayan sa motor - ang proporsyon ng kaukulang mga ehersisyo ay tumataas, ang tunog na pagbigkas ay higit na naghihirap - mas maraming oras ang dapat italaga sa daliri at articulatory gymnastics.

Sa anumang kaso ay hindi dapat pagalitan ang isang bata para sa mga pagkabigo, upang hindi siya mawalan ng interes sa mga klase. Mas mainam na iwanan ang isang hindi pinagkadalubhasaan na ehersisyo nang ilang sandali, ngunit pagkatapos ay kailangan mo pa ring bumalik dito.

Mga larong logorhythmic at pagsasanay para sa mga batang 3-4 taong gulang

Para sa mga indibidwal na aralin, maaari mong piliin ang materyal sa iyong sarili, o gumamit ng mga handa na programa. Ang pangunahing bagay ay ang istraktura ng aralin ay kinabibilangan ng mga kinakailangang sangkap, at kung kinakailangan, ang mga pagsasanay ay sinamahan ng musika.

Mga larong logorhythmic:

• Mga ehersisyo sa paghinga

Humihip kami ng cotton wool mula sa aming mga palad, pumutok sa mga snowflake ng papel, humihip ng isang piraso ng papel na nakadikit sa dulo ng aming ilong, pumutok sa mga bangkang papel sa isang palanggana, humihip ng mga bula ng sabon.

• Kumanta ng mga patinig

Hinihila namin ang maliwanag na kulay na string mula sa kamao at kinakanta ang tunog ng patinig hangga't ito ay umaabot.

• Laro "Lupa, tubig, hangin"

Kapag sinabi ng isang may sapat na gulang ang salitang "lupa" tinatapakan natin ang ating mga paa, kapag naririnig natin ang salitang "tubig" ay ginagaya natin ang paglangoy, kapag naririnig natin ang salitang "hangin" ay winawagayway natin ang ating mga braso sa itaas ng ating mga ulo.

• Ang larong "Itinaas namin ang aming mga kamay"

Itinataas namin ang aming mga kamay, ibinababa namin ang aming mga kamay, ipinilig namin ang aming mga ulo.
Tinatapakan namin ang aming mga paa, ipinapalakpak namin ang aming mga kamay, binibigay namin ito kay nanay,
At tumakbo na tayo!

• "Nakakatawang Parrots"

Anyayahan ang mga bata na i-tap ang ritmo ng serye ng pantig na iminungkahi ng mga matatanda gamit ang gilid ng kanilang palad: ta-ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta-ta, tulad ng mga loro na inuulit ang bawat salita.

• Simulation ng paglalaro ng mga instrumentong pangmusika

“Dumating kami at umupo, tumutugtog ng trumpeta - Tu-tu-tu! Doo-doo-doo!” Susunod, ginagaya natin ang pagtugtog ng tambol, kalansing, balalaika, atbp. Maaari mong gamitin ang mga tool ng laruang pambata.

Video - ang balangkas ng isang aralin sa logorhythmics sa mga bata 4-5 taong gulang:

Ang mga masaya at iba't ibang aktibidad ay hindi magsawa sa sanggol, at ang mga matatanda ay makakamit ang isang mahalagang layunin sa isang nakakarelaks na paraan - upang bumuo ng tama, mayaman at magandang pagsasalita ng mga bata.

SA mga nakaraang taon Nagkaroon ng pagtaas sa bilang ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita.

Ang logorhythmics ay tulong na maaaring ibigay sa isang regular na kindergarten sa mga batang may menor de edad na kapansanan sa pagsasalita.

Ito ay kilala na ang isang bata ay nabubuo sa pamamagitan ng paggalaw. Ang pagbigkas ng tunog ay malapit na nauugnay sa pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, kaya naman napakahalaga na gumamit ng logorhythmics sa mga klase sa kindergarten (pagsasanay sa paglalaro ng daliri, himnastiko ng daliri, mga dynamic na pag-pause, mga laro sa labas).

Ang logorhythmics ay isang sistema ng mga laro ng motor sa pagsasalita at mga pagsasanay na isinasagawa para sa layunin ng pagwawasto ng speech therapy.

Ang mga pangunahing gawain ng logorhythmics:

1. Bumuo ng atensyon at auditory perception.

2. Bumuo ng spatial na oryentasyon.

3. Mag-ambag sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita, phonemic na pandinig, tempo at ritmo ng paghinga.

Ang logorhythmics ay isang sistema ng musical-motor, musical-speech games at exercises. Sa mga klase ng logorhythmic, ang musika ay hindi lamang sinasamahan ng mga paggalaw, ngunit ang kanilang prinsipyo sa pag-oorganisa. Bilang karagdagan sa mga tradisyunal na seksyon: pag-awit, pakikinig, musikal-maindayog na paggalaw, paglalaro ng mga instrumentong pangmusika, may mga pagsasanay na kumokontrol sa tono ng kalamnan upang bumuo ng koordinasyon ng mga salita na may paggalaw, pag-unlad ng atensyon, pati na rin ang psycho-gymnastics: mga pag-aaral sa pagpapahayag ng emosyon, pagpapahinga, pagsasanay sa paghinga, pantomime, mga pagsasanay sa daliri. Ang pangunahing prinsipyo ng mga aralin sa musika ay ang malapit na koneksyon ng paggalaw sa musika, ang pagsasama ng materyal sa pagsasalita. Halimbawa: mga larong "Rainbow-arc", "Cucumber". Mga laro sa nursery na "Gopher", "Sun", "Grandfather Egor", tingnan ang apendise.

Ang mga logorhythmic na ehersisyo, ang mga klase ay may pokus na nagpapabuti sa kalusugan (pangkalahatang mga pagsasanay sa pag-unlad, magtrabaho sa paghinga sa pag-awit, kung ito ay nasa aralin ng musika, mga simpleng pamamaraan ng masahe, himnastiko sa mata, mga pagsasanay sa paghinga. Halimbawa: ang balangkas na "A Walk in the Forest", "At the Sea", "At the Zoo" (D.V No. 10-96, p. 31), pati na rin ang mga batay sa pamamaraang Tolkachev (voiced exhalation) , Strelnikova (pagsinghot).

Sa mga klase o sa araw, sa mga regular na sandali, kasama ang finger games o finger massage. Sa mga tuntunin ng saturation ng mga acupuncture zone, ang kamay ay hindi mababa sa tainga o paa. Sa Eastern medicine mayroong isang paniniwala na ang masahe hinlalaki pinatataas ang aktibidad ng utak, ang hintuturo ay may positibong epekto sa kondisyon ng tiyan, ang gitnang daliri ay may positibong epekto sa mga bituka, ang singsing na daliri ay may positibong epekto sa atay at bato, at ang maliit na daliri ay may positibong epekto. positibong epekto sa puso.

Ginagamit ang mga inirerekomendang laro sa daliri mga tagubiling pamamaraan sa programang "Kabataan". Ang tunog na pagbigkas ay malapit na nauugnay sa pagbuo ng mga kasanayan sa motor, kaya naman napakahalagang gumamit ng mga dynamic na pag-pause, finger autotraining, at mga larong panlabas sa mga klase.

Kapag nagsasagawa ng mga laro sa daliri, ang pagbigkas ng mga tunog ay awtomatiko, ang pagpapahayag ng boses, pati na rin ang mga ekspresyon ng mukha, plasticity ng paggalaw, katumpakan ng koordinasyon ng parehong pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor, at ito ay lalong mahalaga. Ang mga dynamic na paghinto at pagsasanay sa paglalaro ng daliri ay unang natutunan sa mga bata, at pagkatapos ay malinaw na kinakausap ng guro. (D.V No. 5-99, pp. 58-69.)

Halimbawa, ang ehersisyo na "Gnomes" (tingnan ang apendiks). Upang maiwasan ang mga paglabag sa nakababatang grupo Maaari kang gumawa ng logithmic exercises o kumuha ng loritmics bilang bahagi ng aralin.

Ang mga laro ng bola ay may malaking kahalagahan sa pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita.

(T.A. Vorobyova, S.I. Krepenchuk "Ball and Speech"). Ayon sa mga may-akda ng aklat na ito, ang mga naturang laro ng bola ay may sumusunod na tungkulin:

1. Inaabala nila ang atensyon ng bata mula sa depekto sa pagsasalita at hinihikayat siyang makipag-usap.

2. Bumuo ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor, spatial na oryentasyon.

3. I-regulate ang lakas at katumpakan ng paggalaw.

4. Ang mga larong bola ay bumuo at gawing normal ang emosyonal na globo.

Ang lahat ng ito ay nagpapabuti sa paggana ng mga organ ng pagsasalita. Ang sumusunod ay isang seleksyon ng mga larong bola. Maaari silang magamit sa anumang yugto pang-edukasyon proseso.

Kapag nagpaplano ng mga aralin, ginagamit ang prinsipyo ng pagpaparami ng materyal sa lahat ng seksyon at leksikal na paksa na pinag-aaralan taun-taon (panahon, ani, atbp.). Ang batayan ng mga aktibidad ay maaaring iba-iba: isang fairy tale plot, isang haka-haka na paglalakbay o isang iskursiyon. Mga pinagmulan ng alamat, balangkas at didactic na laro. Ang lahat ng mga pagsasanay ay isinasagawa batay sa imitasyon. Ang materyal sa pagsasalita ay hindi pa natutunan. Sa panahon ng klase, ipinapayong tumayo kasama ng guro sa isang bilog o kalahating bilog. Ang pag-aayos na ito ay nagpapahintulot sa mga bata na malinaw na makita ang guro, ilipat at bigkasin ang materyal ng pagsasalita nang sabay-sabay sa kanya. Ang tagumpay ng gawain ng isang guro ay pangunahing nakasalalay sa pakiramdam ng kagalakan na natatanggap ng bata sa panahon ng aralin.

Aplikasyon.

1. Zha-zha-zha nakakita kami ng hedgehog sa kagubatan (bahagyang hawakan ang iyong mga daliri, tumakbo sa noo ng 7 beses).

Ju-ju-ju lumapit kami sa hedgehog (mag-swipe sa cheeks ng 7 beses).

May malaking puddle sa unahan (kuskusin ang iyong noo gamit ang iyong mga palad).

Kok-kok-kok-ilagay ang boot sa iyong mga paa).

2. Ang daga ay naghugas ng sabon, naghugas ng paa (ang isa ay naghuhugas ng isa).

Ang bawat daliri sa pagkakasunud-sunod ( hintuturo hawakan ang bawat daliri ng kabilang kamay).

Kaya sinabon ko ang aking hinlalaki (sa lahat ng mga daliri ng una ang kanan at pagkatapos ay ang kaliwang kamay, "sabon ang mga hinlalaki").

Pagkatapos ay banlawan ng tubig.

Hindi ko nakalimutan ang tungkol sa pointer, hinuhugasan ang parehong dumi at pintura mula dito (pareho sa hintuturo).

Ang gitna ay masipag na hugasan (ganun din sa gitna).

Ito ay marahil ang pinakamarumi.

Ang walang pangalan ay pinahiran ito ng paste (ganun din sa mga walang pangalan).

At mabilis niyang hinugasan ang kanyang maliit na daliri (mabilis at maingat na "sabon" gamit ang kanyang maliit na daliri).

Takot na takot siya sa sabon.

Kumusta, ang aking paboritong bola, bawat daliri ay sasabihin sa umaga.

Niyakap namin ng mahigpit ang bola at hindi binibitawan.

Siya lang ang nagbibigay nito sa kapatid, kinukuha ng kapatid ang bola sa kapatid.

Dalawang maliliit na kambing ang nagpasa ng bola at ibinigay ito sa iba pang mga bata.

Itatapon ko ang bola gamit ang aking kamay

Eksakto, eksakto sa itaas mo,

Sa mabilisang hahawakan ko ito ng aking mga kamay,

Hilahin ko ito sa aking dibdib gamit ang aking mga siko.

Tumatakbo ako at akin ang bola

Tumalon sa kamay ang kalapit.

Hindi ito makakatakas sa iyong palad

Kakanta siya ng isang kanta ng malakas.

Tumakbo kami sa daan

Tumalon-lundag, tumalon-talon.

Ang mga lalaki ay may tuwid na likod,

Tumalon-lundag, tumalon-talon.

Tumalon kami tulad ng mga bola, babae at lalaki,

Ngayon sabay tayong maglakad

Sa parehong lugar.

Panitikan:

1. “Sa-Fi-Dance” sumayaw at maglaro ng himnastiko para sa mga bata.

2. "Finger gymnastics para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler" Savina L.P.

3. "Logorhythmic na aktibidad sa kindergarten." M.Yu.Kartushina.

Noong kalagitnaan ng huling siglo, pinatunayan ng mga biologist at doktor na regular na nagsasagawa ng ilang paggalaw sa binigay na ritmo maaaring madaig ang iba't ibang mga sakit at hindi lamang mapabuti ang kagalingan, ngunit din itaas ang "morale" ng mga pasyente. Ito ay kung paano unang lumitaw ang isang pangkalahatang - therapeutic, at pagkatapos ay isang mataas na dalubhasang - speech therapy ritmo. Ang isang cocktail ng mga galaw, pananalita at musika ay tumutulong sa mga bata na matutong magsalita nang maganda at maayos, at sa ilang mga kaso ay maalis pa ang pagkautal.

Bakit kailangan ito?

Ang pagsasalita ay isang kumplikadong proseso na nangangailangan ng pinag-ugnay na gawain ng paghinga, ang oral cavity, ang nervous system at ang mga organo ng pang-unawa: kapag hindi bababa sa isa sa mga bahagi ay nabigo, bilang isang panuntunan, ang buong mekanismo ay bumagsak. Ang gawain ng logorhythmics ay upang matiyak na ang lahat ay gumagana nang maayos at walang pagkabigo.

Bilang karagdagan, ang mga ritmo ng speech therapy ay perpektong bumuo ng mga kasanayan sa motor (gross at fine), koordinasyon ng mga paggalaw at paghinga ng pagsasalita at tumutulong na gawing normal ang tono ng kalamnan. Ang mga klase ng logorhythmics ay nagsasanay sa memorya, atensyon at pang-unawa (lalo na sa pandinig) at may napakalaking epekto sa pisikal na kondisyon ng sanggol, na tumutulong sa kanya na bumuo ng tamang mga kasanayan sa motor. At kamakailan lamang, ang mga eksperto ay nakakuha ng pansin sa katotohanan na ang speech therapy ritmo ay "gumagana" nang mahusay sa psycho-emosyonal na estado ng mga bata: pinapakalma nito ang mga hindi mapakali at nasasabik na mga bata, at, sa kabaligtaran, ay nagpapasigla sa mga mabagal at maalalahanin.

Para kanino?

Ang logorhythmics ay pangunahing kapaki-pakinabang para sa mga bata:
na may pagkautal o may namamana na predisposisyon dito;
na may labis na mabilis/mabagal o pasulput-sulpot na pananalita;
na may hindi sapat na binuo na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw;
may dysarthria, naantalang pag-unlad ng pagsasalita, may kapansanan sa pagbigkas ng ilang mga tunog;
madalas na may sakit at nanghihina;
na nasa isang panahon ng intensive speech formation (sa karaniwan, ang edad ay mula 2.5 hanggang 4 na taon).

Sa bahay o sa isang grupo?

Maaaring isagawa ang logorhythmics sa mga grupong nagtatrabaho sa mga klinika ng mga bata o mga medikal na sentro. Siyempre, sa kumpanya ng mga kapantay ang bata ay magiging mas masaya, at mayroong higit pang mga pagkakataon para sa mga panlabas na laro. Ngunit kahit na ang pinakakahanga-hangang guro ay hindi makibagay sa iyong partikular na maliit. Sa bahay, ikaw mismo ang matukoy kung ano, kailan at paano mo gagawin - at ito ay napaka mahalagang kalamangan. Ngunit isa pang panganib ang naghihintay sa iyo sa loob ng iyong sariling mga pader: ang isang nakakarelaks na sanggol ay madaling tumanggi sa pagkumpleto ng mga gawain. Well, hindi niya nakikita ang kanyang ina bilang isang "boss"! Gayunpaman, mas mahusay na simulan ang pagsasanay ng logorhythmics sa bahay: bigyan ang iyong anak ng pagkakataon na mahinahon na makabisado ang mga pangunahing paggalaw at matutong makinig sa musika, at pagkatapos, kung siya ay naging matigas ang ulo, ilipat siya sa mga espesyalista.

Humanda sa ehersisyo!

Ang isang natatanging tampok ng ritmo, kabilang ang speech therapy, ay ang ganap na pagiging simple nito: ang lahat ng umiiral na mga gawain ay maaaring maisagawa nang walang mga problema ng isang tao na walang anumang espesyal na pagsasanay.

1. Ang lahat ng pagsasanay ay batay sa imitasyon: nagpapakita ang nasa hustong gulang at inuulit ng bata. Hindi kailangang partikular na kabisaduhin ang materyal sa pagsasalita: hayaang mangyari ang lahat nang paunti-unti - mula sa aralin hanggang sa aralin. Sa una, ang nasa hustong gulang lamang ang nagbabasa ng teksto, na hinihikayat ang bata na ulitin. Unti-unti, ang bata ay nakikilahok din sa pagbabasa: kapag ang maliit na bata ay magagawang ulitin ang lahat ng mga parirala sa tamang ritmo at walang pagkakamali, maaari mong ibigay ang mga bato ng kapangyarihan sa kanyang mga kamay.

2. Kailangan mo lamang gawin ang logorhythmics ng ilang beses sa isang linggo at ito ay mas mahusay na gawin ito sa ika-2 kalahati ng araw. Mabilis na epekto huwag maghintay: huhusgahan ang mga resulta sa loob ng hindi bababa sa anim na buwan (o kahit isang taon).

Mahalaga! Ang mga batang nauutal ay kailangang mag-aral 3-4 beses sa isang linggo.

3. Dapat maging interesado at magsaya ang bata. Sa panahon ng mga klase maaari at dapat kang gumamit ng mga larawan, laruan, matingkad na damit o karnabal costume(kung hindi sila makagambala sa paggalaw) - sa isang salita, anumang mga bagay na nagdudulot ng kagalakan sa sanggol!

4. Ang mga ehersisyo ay kailangang ulitin ng maraming beses (mula sa aralin hanggang sa aralin) hanggang sa maisagawa ang mga ito nang perpekto. Kung nabigo kang makabisado ang isang partikular na gawain, isuko ito saglit, ngunit pagkatapos ay siguraduhing babalik.

5. Hindi ka maaaring pumunta kahit saan nang walang musika. Pumili ng mga soundtrack para sa bawat yugto ng aralin. Para sa mabagal na bahagi, ang mga waltzes (halimbawa, mula sa "The Nutcracker") ay angkop, para sa isang mas aktibong bahagi - isang martsa, at para sa "marahas" na bahagi maaari mong gamitin ang klasikong "Flight of the Bumblebee". Makatuwiran din na mag-stock ng mga kanta ng mga bata at mga pag-record ng mga tunog ng kalikasan.

6. Ang mga aralin ay kailangang iayon sa bata: kung may hindi gumana, pasimplehin ang gawain o hatiin ang aralin sa ilang napakaikling bahagi. Kung napansin mo na ang iyong sanggol ay nahihirapan sa mahusay na mga kasanayan sa motor at tunog, huwag mag-atubiling dagdagan ang bilang ng mga naaangkop na ehersisyo. Huwag matakot na mag-eksperimento: ang pangunahing bagay ay upang mapanatili ang pagkakaisa ng musika, paggalaw at pagsasalita, ngunit kung hindi man ang saklaw ng imahinasyon ay hindi limitado.

7. Huwag magalit o magalit kung hindi magtagumpay ang iyong sanggol. Nararamdaman ang iyong kawalang-kasiyahan, maaari siyang umatras at tumanggi sa ehersisyo. Maging matiyaga at huwag isuko ang iyong nasimulan, kahit na ikaw mismo ay nawalan ng pag-asa na ang iyong anak ay makakayanan ito.

Mula 0 hanggang 2.5 taon

Maaari mong simulan ang pagsasanay ng logorhythmics mula mismo sa duyan, gayunpaman, hanggang 2 taong gulang, ang mga pagsasanay ay magiging pasibo sa kalikasan. Magbasa lamang ng rhyme o nursery rhyme sa iyong sanggol habang pinapalakpak ang ritmo gamit ang iyong mga palad. Pagkatapos ay tulungan ang iyong anak na gawin ang mga kinakailangang paggalaw: itaas at ibaba ang kanyang mga kamay kapag nakarinig siya ng ilang mga salita, ipakpak ang kanyang mga kamay sa kumpas ng tula o musika. Ang parehong ay maaaring gawin sa mga kanta.

Mula 2.5 hanggang 4 na taon

Sa edad na ito, ang mga bata ay nagpapabuti sa mga kasanayan sa motor, natutong magsalita at makipag-usap - ito mismo ang kailangang gawin sa mga aralin sa logarithmics.

Mahalaga! Kung ang bata ay hindi pa nagsasalita sa mga pangungusap, hayaan siyang ulitin lamang ang mga huling salita ng isang parirala o ang mga pagtatapos lamang ng mga salita.

1. Larong "Maglakad" (pag-unlad ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor)
Sa isang makitid na landas (naglalakad sa pwesto)
Naglalakad ang mga paa namin (itaas ang mga paa)
Sa pamamagitan ng mga bato, sa pamamagitan ng mga bato (shuffle mula paa hanggang paa sa mabagal na bilis)
At sa butas... putok! (umupo sa sahig sa huling salita)

2. Larong "Malalaki at maliliit na patak" (development of a sense of tempo and rhythm) Isang matanda ang nagsabi sa bata na umuulan. Para sa kalinawan, maaari mong i-on ang kaukulang pag-record ng audio at pakinggan ito gamit ang Pikit mata 10-15 segundo.
Paano kumatok ang malalaking patak?
Tama, dahan-dahan silang kumakatok - tumulo, tumulo, tumulo, tumulo...
Paano ang tungkol sa maliliit na patak?
Siyempre, mabilis! Drip-drip-drip-drip-drip-drip...
Ang gawain ng bata ay bigkasin ang teksto sa pamamagitan ng pagpalakpak ng kanyang mga kamay sa kanyang mga tuhod sa ibinigay na mga ritmo.

3. Larong "Orkestra" (pag-unlad ng pansin sa pandinig)
Kapag sinabi ng isang nasa hustong gulang na "Ulan!" - sabi ng bata: "Sh-sh-sh..." bilang tugon sa "Kidlat!" - tumunog ang kampana, at narinig ang "Kulog!" - Tinatapakan ng malakas ang kanyang mga paa.
Sa salitang "Katahimikan," lahat ay tumahimik.

4. Finger game na "Bahay" (pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor)
May isang bahay sa isang clearing, (Ang mga daliri ng magkabilang kamay ay malawak na nakalayo sa isang anggulo sa isa't isa, ang mga daliri lamang ang magkadikit)
Ayun, sarado ang daan patungo sa bahay. (Ang mga hinlalaki ng dalawang kamay ay nakataas, ang natitirang mga daliri ay nasa loob pahalang na posisyon magkasama, magkadikit ang mga dulo ng gitnang daliri)
Binuksan namin ang mga pintuan at iniimbitahan ka sa bahay na ito. (Ang mga palad ay pumihit parallel sa isa't isa, ang mga braso ay nakabuka sa mga gilid na nakataas ang mga palad)

5. Pag-awit
Pumili ng anumang kanta at kantahin ito kasama ng iyong anak, kahit na sa tingin mo ay natapakan ng oso ang magkabilang tainga mo.

6. Larong "Wind" (normalisasyon ng tono ng kalamnan, pagpapahinga)
Umiihip ang hangin sa aming mga mukha
At ang puno ay umuuga. (itaas ang iyong mga braso, ikiling ang iyong katawan sa kaliwa at kanan)
Patahimik na ang hangin. (dahan-dahang nakipagkamay)
Pataas ng pataas ang mga puno. (iunat ang iyong mga daliri sa paa, nakataas ang mga braso)

7. Mag-ehersisyo "Blizzard" (pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita)
Matanda: Paano ito pumutok malakas na hangin? Oooh... Sino ang maglalarawan ng pinakamahabang hangin? Pagkatapos ng masiglang paghinga sa ilong, ang sanggol ay gumagawa ng tunog na "oo-oo-oo..." habang siya ay humihinga.

8. Larong "Lakad at Ulan" (pag-unlad ng isang pakiramdam ng tempo at ritmo, pangkalahatang mga kasanayan sa motor)
Maglakad nang mahinahon kasama ang iyong anak sa paligid ng silid upang pabagalin ang musika, pagkatapos ay i-on ang melody sa isang katamtamang tempo at sumayaw dito, pagdaragdag ng mga paggalaw na pamilyar sa sanggol sa sayaw. At sa wakas, sa mabilis at maindayog na musika kailangan mong "tumakas sa ulan" at magtago sa ilalim ng malaking bukas na payong ni nanay o tatay.

Mula 4 hanggang 6 na taon

Sa edad na ito, ang pagsasalita ng bata ay huminto sa pagiging "bata" at ang bilang ng mga "nakakatawa" na mga pagkakamali ay unti-unting nawawala. Samakatuwid, sa mga pamilyar na aktibidad kailangan mong magdagdag ng speech therapy gymnastics at purong pagsasalita upang magsanay ng mga tunog.

1. Mag-ehersisyo "Pagong" (self-massage)
Isang pagong ang naligo (ang bata ay nagsasagawa ng magaan na pagkurot gamit ang kanyang mga daliri, dibdib, binti)
At kinagat niya ang lahat dahil sa takot:
Kus! Kus! Kus! Kus!
Hindi ako natatakot sa sinuman!

2. Mag-ehersisyo "Rocket" (pag-unlad ng pagsasalita paghinga at boses)
Ang matanda ay nagsasalita, ang bata ay sumasagot.
Sinusuri namin ang gasolina.
Mahabang “sh-sh-sh-sh-sh...”
Binuksan namin ang mga hatches.
Ang tunog na "aaaaa" (tahimik, nagiging malakas), nakataas ang mga kamay
Isinasara namin ang mga hatches.
Ang tunog na "Aaaaa" (malakas, nagiging tahimik), bumaba ang mga kamay
Sinusuri namin ang radyo.
Ang maikling tunog na "U" ay minsan malakas, minsan tahimik
Binuksan namin ang makina.
Mahabang “r-r-r-r...”, magkahawak-kamao

3. Finger game na "Paggawa ng bahay" (pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor)
Katok-tok, katok-tok
Tumunog ang martilyo.
Tayo ang magtatayo bagong bahay
SA mataas na balkonahe, (itaas ang iyong mga kamay)
May malalaking bintana (ibaluktot ang iyong mga siko, ilagay ang isang palad sa kabilang palad, na naglalarawan ng isang bintana)
Mga inukit na shutter. (itaas ang iyong mga kamay - "buksan ang mga shutter")
Katok-tok, katok-tok (magkadikit ang iyong mga kamao)
Natahimik ang martilyo. (malayang ibinaba ang mga kamay)
Handa na ang bagong bahay (itaas ang iyong mga kamay)
Titirahin natin ito. (sabay-sabayin ang mga palad)

4. Speech therapy gymnastics na "Maghurno ng mga pie"
1. "Masahin ang kuwarta" - Aktibong ginagalaw namin ang aming dila, nakapatong sa isa o sa kabilang pisngi
2. "Ilabas ang kuwarta" - pilit na itulak ang dila sa pagitan ng mga labi at hilahin ito pabalik sa bibig
3. "Pancake" - ilabas ang iyong dila at hawakan ito ng malapad na spatula
4. "Ilagay sa pagpuno" - tiklupin ang mga gilid ng dila upang magkaroon ng butas sa gitna
5. "Maghurno ng mga pie" - ibinuga namin ang aming mga pisngi at dahan-dahang naglalabas ng hangin na may tunog na “puff-h-h-h...” (naka-relax ang mga labi)
6. "Masarap na pie" - dilaan mo ang iyong mga labi gamit ang iyong dila
Ang mga ehersisyo ay maaari ding gawin sa musika, binabago ang tempo depende sa melody.

5. Purong kasabihan para sa tunog na T (pag-unlad ng tunog na pagbigkas)
Tsk-tsk-tsk - may mga pipino sa hardin. (palakpak)
Itza-itsa-itsa - isang tite ang lumipad papunta sa amin. (gumawa ng magaan na alon gamit ang iyong mga kamay, gayahin ang mga pakpak)
Rets-rets-rets - sinipa niya ang pipino. (i-tap ang iyong hintuturo sa iyong mga tuhod)
Tsu-tsu-tsu - Bibigyan ko ang lahat ng isang pipino. (maindayog na iunat ang iyong mga braso pasulong at pagkatapos ay pindutin ang mga ito sa iyong dibdib)

6. Rhythmic na sayaw na "Magic Flower" , musika Y. Chichkov, lyrics ni M. Plyatskovsky (pag-unlad ng isang pakiramdam ng tempo at ritmo, koordinasyon ng pagsasalita at paggalaw)
Hindi na kailangang ulitin ang teksto sa pagsasanay na ito.

May iskarlata-pulang bulaklak sa mundo, (lumakad ng pabilog, itinaas ang iyong mga tuhod)
Maliwanag, nagniningas, tulad ng bukang-liwayway,
Ang sunniest at pinaka walang uliran
Hindi ito tinatawag na panaginip para sa wala.

Koro:
Siguro doon, lampas sa ikapitong pass, (lumakad sa lugar, ilagay ang iyong kamay sa iyong mga mata, "tumingin sa malayo")
Isang sariwang hininga habang umiihip ang hangin,
Ang pinakakahanga-hanga at hindi pa nagagawa,
Karamihan mahiwagang bulaklak.
(iikot ang iyong mga daliri sa paa, itinaas ang iyong mga braso, nakabukas ang mga palad na parang "mga arrow")

Sa buhay, lahat tayo ay nais, marahil,
Lumipat sa isang gilid na gallop sa isang bilog,
(tumigil sa dulo ng taludtod)
Gaano man katarik at malayo ang landas,
Maghanap ng isang bagay na hindi pa nagagawa sa mundo
Ang pinakamahusay magandang bulaklak.
(Koro: parehong galaw)

Inaalala ang masayang himala, (tumakbo ng pabilog, itinaas ang iyong mga tuhod)
Naglalakad sa malayo sa pamamagitan ng basang hamog,
Maraming tao ang naghahanap ng bulaklak na iyon,
Ngunit, siyempre, hindi lahat ay matatagpuan.
(tumigil sa dulo ng taludtod)
(Koro: parehong galaw)

7. Mag-ehersisyo ng "Stork" (pag-unlad ng isang pakiramdam ng balanse, normalisasyon ng tono ng kalamnan)
Itinaas ng tagak ang kanyang paa -
Wala siyang naiintindihan. (tumayo muna sa isang binti, pagkatapos ay sa kabilang paa, sinusubukang mapanatili ang balanse)
At buong araw sa gitna ng mga puno ng wilow (nakakalat ang mga braso sa gilid)
Nakatayo sa isang paa.

8. Larong "Hedgehog" (pag-unlad ng reaksyon, pagdinig sa pagsasalita)
Tumatakbo ang isang bata sa musika. Kapag huminto ito sa pagtunog, ang sanggol ay dapat umupo at yakapin ang kanyang sarili gamit ang kanyang mga braso ("hedgehog"), sa sandaling magsimulang tumugtog muli ang melody, kailangan niyang tumakbo.

Mula 6 hanggang 8 taon

Sa edad na ito, ang bata ay may kakayahang halos lahat ng paggalaw, at siya mismo ay puno ng lakas at lakas - ito ang ating sasamantalahin!

1. Mag-ehersisyo ng "I-freeze" (pag-unlad ng bilis ng reaksyon, mga malikhaing kakayahan)
Ang bata ay tumatakbo sa mabilis na musika, ginagaya ang mga galaw ng ilang hayop. Sa sandaling huminto ang musika, ang maliit na bata ay dapat mag-freeze, kumuha ng isang pose na nagbibigay ng imahe ng hayop na ito. Sinusubukan ng matanda na hulaan kung anong uri ng hayop ang ipinakita ng bata.

2. Mag-ehersisyo "Pag-init ng iyong mga palad" (pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, self-massage)
Kung ang iyong mga kamay ay malamig (dahan-dahang ipahid ang isang palad sa kabila)
Nagsisimula kaming kuskusin ang mga ito,
Mabilis naming pamahalaan ang aming mga kamay,
Parang sa kalan, painitin mo.
Palms muna (Kuskusin ang iyong mga palad nang mas mabilis at mas mabilis)
Parang yelo lang,
Tapos parang palaka,
Tapos parang unan.
Ngunit narito ang kaunti
Nag-init ang mga palad
Nasusunog talaga sila (iunat ang iyong bukas, mainit na mga palad pasulong)
At hindi para masaya.

3. Puro kasabihan R-R (pag-unlad ng tunog na pagbigkas at mahusay na mga kasanayan sa motor)
O-o-o - huwag makipagtalo sa iyong ina. (wika ng daliri)
O-o-o - dito, kunin ang palakol. (ipitin ang iyong mga daliri, itaas at ibaba ang iyong mga braso, pindutin ang iyong mga tuhod gamit ang iyong mga palad)
Ra-ra-ra - oras na para pumunta sa kagubatan.
Re-re-re - lumabas ng madaling araw. (itaas ang iyong mga braso nang tuwid, iikot ang iyong mga kamay mula sa gilid patungo sa gilid)

4. Rhythmic na larong "knock-knock" (pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo ng mga paggalaw at pagsasalita)
Kumatok, kumatok, kumatok, kumatok. (ipalakpak ang ritmo habang binibigkas ang mga salita)
Knock-knock-knock-knock.
Knock-knock, knock-knock.
Kumatok, kumatok, kumatok, kumatok.
Kumatok, kumatok, kumatok, kumatok.
Kumatok, kumatok, kumatok, kumatok.

5. Pag-awit (pagsasanay sa paghinga, boses at katatasan)
Ang anumang (kahit pang-adulto) na kanta na gusto ng bata ay angkop.

6. Larong "Scouts" (pag-unlad ng isang pakiramdam ng tempo at ritmo)
Ang matanda ay pumalakpak ng isang simpleng ritmo (halimbawa, 2 mabagal at 2 mabilis na pumalakpak) at inaanyayahan ang bata na ulitin ang "lihim na code." Kapag ang gawain ay nagsimulang makumpleto nang walang mga pagkakamali, ang ritmo ay hindi na hinampas, ngunit nilalaro instrumentong pangmusika. Tambourine, drum, xylophone - anumang bagay na maaaring makabuo ng ritmikong beats ay angkop.
Aerobatics: ipinapalakpak ng isang may sapat na gulang ang ritmo gamit ang kanyang mga kamay, at inuulit ito ng bata sa instrumento.

7. Larong "Mirror" (pag-unlad ng kakayahang mag-navigate sa espasyo)
Bahagi 1. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa bata ng isang larawan ng isang lalaki at hiniling sa kanya na tumayo sa parehong paraan tulad ng sa larawan, iyon ay, upang maging isang "imahe ng salamin."
Bahagi 2. Sa saliw ng mabilis (o katamtamang tempo) na musika, ang bata ay gumagawa ng mga boluntaryong paggalaw (maaari kang tumakbo, paikutin, tumalon - ang pangunahing bagay ay upang mapanatili ang oras sa musika). Sa sandaling huminto ang himig, dapat kunin ng sanggol ang pose ng maliit na lalaki na iginuhit sa larawan at mag-freeze.

8. Musikal at ritmikong komposisyon na "Masayang Manlalakbay" , musika ni M. Starokadomsky, lyrics. S. Marshak (pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo, koordinasyon ng pagsasalita at paggalaw).
1st verse: Kami ay pupunta, pupunta, pupunta sa malalayong lupain, (naglalakad sa puwesto, nakataas ang iyong mga tuhod)
Mabuting kapitbahay, masayang kaibigan!
Masaya kami, kumakanta kami ng isang kanta,
At ang kanta ay tungkol sa kung paano tayo nabubuhay!
Koro: Tra-ta-ta, (3 ritmikong palakpak sa kanan ng ulo)
tra-ta-ta (3 ritmikong palakpak sa kaliwa ng ulo)
nagdadala kami ng pusa, (tumalon)
Siskin, (lean forward)
Ang aso (umupo nang bahagya, mga kamay sa harap mo)
Petka ang bully, (iyugoy ang mga braso sa mga siko)
Unggoy (tagilid sa kanan)
loro - (tagilid pakaliwa)
Dito (ipakpak ang iyong mga kamay)
anong kumpanya! (ibuka ang iyong mga braso sa gilid)

Sa mga bersikulo 2 at 3, ang mga paggalaw ng unang taludtod ay inuulit.