Terdapat banyak bahasa di dunia, tetapi bahasa isyarat menduduki tempat yang istimewa di kalangan mereka. Untuk berkomunikasi dengan orang pekak dan bisu, bahasa isyarat pertama, dipanggil Amslen, telah dibangunkan pada abad ke-18. Selepas itu, lebih dekat dengan abad ke-20, ia mempunyai banyak cabang dan tafsiran. Pada pertengahan abad ke-20, untuk menyeragamkan bahasa orang pekak dan bisu, bahasa isyarat antarabangsa telah dibangunkan - Zhestuno, yang masih relevan. Ia terutamanya berdasarkan gerak isyarat yang ditunjukkan oleh penceramah dengan tangannya, dengan bantuan ekspresi muka dan melalui pelbagai pusingan badan.

Di negara kita, Zhestuno tidak popular. Jika di negara Eropah terdapat 300 jurubahasa bahasa isyarat bagi setiap seratus orang bisu pekak, maka kami hanya mempunyai 3. Pada tahun 2012, pindaan telah diperkenalkan kepada rang undang-undang "Mengenai Perlindungan Sosial Orang Kurang Upaya" mengenai bahasa isyarat. Bahasa itu mendapat status rasmi, istimewa institusi pendidikan untuk latihan dan latihan semula orang yang berminat, guru, orang kurang upaya. Ini memberi kesan positif kepada peratusan orang yang bersedia mempelajari Gestuno.

• Komuniti pekak tempatan menyediakan kelas percuma khas yang boleh didaftarkan oleh sesiapa sahaja. Dalam beberapa bulan anda akan mempelajari aspek asas Gestuno dan, sudah tentu, mencuba pengetahuan yang diperoleh dalam amalan.
• Tapak pendidikan - institut dan kolej - selalunya memasukkan subjek "bahasa isyarat" dalam program mereka. Ini terpakai pada tahap yang lebih besar untuk kepakaran sosial dan linguistik. Jadi jika anda masih bergelar pelajar atau merancang untuk menjadi seorang pelajar, maka anda berpeluang untuk berkenalan dengan subjek ini secara percuma.
• Sekiranya anda tidak dapat mencari kursus percuma, terdapat kelas berbayar khusus di institut penyelidikan, pusat metodologi, dan sekolah khusus untuk orang pekak dan bisu.

Struktur pengajaran bahasa orang pekak dan bisu

Mari kita lihat dengan lebih dekat apakah kursus-kursus istimewa ini dan apa yang akan anda terima setelah tamat latihan.

Ambil perhatian bahawa terdapat 3 tahap penguasaan Gestuno, yang merangkumi kemahiran berikut:

• Tahap 1 - kursus asas untuk pemula, di mana mereka meneliti norma leksikal asas dan mengamalkan komunikasi secara langsung.
• Tahap 2 adalah kursus untuk mereka yang sudah biasa dengan asas. Ia direka untuk kenalan awal dengan kemahiran terjemahan daripada Gestuno.
• Tahap 3 – termasuk peningkatan kemahiran linguistik dan latihan mendalam dalam terjemahan serentak dan berturut-turut.

Latihan di peringkat berlangsung selama 3 bulan dan terdiri daripada 44–50 jam akademik. Pada akhir kursus anda akan menerima sijil khas yang menunjukkan tahap anda. Tetapi jangan samakan sekeping kertas ini dengan sijil jurubahasa bahasa isyarat. Untuk mendapatkan kerak seperti itu anda perlu lulus komisen khas. Anda boleh mencubanya selepas tahap 2.

Bagaimana untuk belajar bahasa pekak-bisu sendiri

Selain kaedah yang disenaraikan di atas, anda boleh mempelajari gerak isyarat pekak-bisu sendiri menggunakan sumber berikut:

• Di Internet anda akan menemui laman web yang akan membantu anda mempelajari bahasa orang pekak. Yang paling popular ialah "City of Gestures". Juga banyak informasi berguna anda akan dapati dalam dalam rangkaian sosial, dalam kumpulan khusus di Zhestuno. Di dalamnya anda akan menyelesaikan kedua-dua bahagian teori dan komponen praktikal dengan orang yang berfikiran sama.
• Oleh kerana kemajuan tidak berhenti, untuk peranti mudah alih aplikasi khas telah dicipta, iaitu abjad dan buku teks mengenai bahasa isyarat. Muat turun program ke telefon anda dan masa lapang Pelajari atau ulangi maklumat yang anda perlukan.
• Buku – pilihan universal untuk menimba ilmu dalam bidang ini. Walau bagaimanapun, kaedah ini hanya sesuai untuk mereka yang sabar dan bersedia untuk meletakkan usaha tambahan dalam pembelajaran. Ini disebabkan oleh fakta bahawa tidak akan ada guru berdekatan yang dapat menerangkan dengan jelas segala-galanya kepada anda, dan, oleh itu, anda memerlukan lebih banyak masa untuk memahami bahan tersebut.
• Pelajaran video ialah cara untuk mempelajari bahasa isyarat, hampir dengan kursus khas, tetapi dengan kaveat bahawa tiada siapa yang akan membetulkan anda jika anda membuat kesilapan. Kelebihan utama video ialah kepelbagaian dan penjelasan visual yang jelas tentang bahan tersebut.

Di mana untuk mula belajar bahasa isyarat sendiri

Sebelum kita mengetahui di mana untuk bermula, mari kita perhatikan ciri ini:

Gerak isyarat keliru dengan penjarian huruf, iaitu, melukis huruf individu dengan tangan anda. Dactylology berbeza daripada gerak isyarat orang pekak dan bisu kerana ia digunakan untuk menyebut nama yang betul: bandar, nama orang, nama geografi, dsb., atau untuk menyebut perkataan yang belum dicipta isyarat khas. Oleh itu, ingatlah perkara ini apabila anda mula belajar.

Jadi, setelah memilih salah satu pilihan untuk belajar sendiri, cari sumber maklumat dan pilih yang boleh difahami dan menarik.

• Untuk menjadi fasih dalam bahasa isyarat, anda mesti terlebih dahulu mempelajari abjad. Sebaik sahaja anda berasa yakin dengan kemahiran cap jari anda, teruskan kepada pembelajaran bahasa isyarat bukan lisan. Bina rancangan pengajaran anda berdasarkan tahap kesukaran yang diterangkan di atas. Jadi, secara beransur-ansur anda akan dapat mempelajari bahasa itu dengan sempurna.

Jangan lupa yang berkesan dan cara cepat mempelajari bahasa bermakna berkomunikasi di dalamnya. Jadi, walaupun anda belajar seorang diri, anda masih perlu mencari seseorang untuk berbual. Dengan cara ini anda boleh belajar untuk meluahkan fikiran dengan betul dan memahami perkara yang difikirkan oleh orang yang berfikiran sama.

Mempelajari Gestuno sendiri adalah sukar, tetapi selepas beberapa ketika anda akan mencapai hasil yang boleh dilihat. Perkara utama adalah tidak meninggalkan pembelajaran dan mengukuhkan pengetahuan teori dengan amalan. Bahasa isyarat tidak lebih sukar daripada bahasa asing, jadi dapatkan kekuatan dan kesabaran dan anda akan mendapat hasil yang diinginkan tidak lama lagi.

Satu syarat yang perlu pembangunan yang berjaya setiap kanak-kanak adalah peningkatan yang sistematik dan ketara dalam bilangan, kepelbagaian dan kerumitan pengaruh luar, yang dijalankan, khususnya, melalui ucapan lisan. Skop pengaruh luar terhadapnya sangat sempit, interaksi dengan alam sekitar menjadi miskin, komunikasi dengan orang di sekelilingnya menjadi rata. Akibatnya, aktiviti kehidupan mental menjadi kurang pelbagai dan kurang kompleks [Viitar E.A., 1981; Pietrzak V., 1981].

Oleh kerana orang pekak dan kurang pendengaran menerima lebih banyak maklumat melalui penglihatan daripada melalui pendengaran. Oleh itu, dalam aktiviti kognitif peranan pemikiran visual-figuratif meningkat, berbanding dengan pemikiran verbal-logik. Dalam sistem pertuturan lisan, ucapan bertulis, baik yang mengagumkan (membaca) dan ekspresif (menulis), diperoleh secara eksklusif. berat berat dibandingkan dengan ucapan lisan dalam kedua-dua bentuknya. DALAM ucapan lisan hubungan antara kedua-dua bentuk adalah berbeza sama sekali daripada orang yang mendengar. Pertuturan ekspresif orang pekak dan sukar mendengar (tidak seperti orang yang mendengar) mengatasi pertuturan yang mengagumkan [Solovieva I.M., 1971].

Secara umumnya, laluan perkembangan mental kanak-kanak pekak dan kurang pendengaran boleh dipersembahkan dalam bentuk berikut. Sekiranya kanak-kanak tidak menerima bantuan pedagogi pekak tepat pada masanya, perbezaan dalam aktiviti mental antara orang pekak dan orang yang mendengar, tidak penting pada mulanya, menjadi lebih besar dan lebih besar dari semasa ke semasa. Bagaimana keadaan yang lebih menguntungkan, semakin awal giliran ke arah laluan orang yang mendengar berlaku, dan semakin cepat dan lebih ketara perkembangan orang pekak menghampiri perkembangan orang yang mendengar.

"Sebarang kecacatan fizikal - sama ada buta, pekak atau demensia kongenital - bukan sahaja mengubah sikap seseorang terhadap dunia, tetapi pertama sekali menjejaskan hubungan dengan orang lain. Kecacatan organik atau maksiat direalisasikan sebagai keabnormalan sosial tingkah laku” [Vygotsky L.S., 1982, vol. 62].

Malah dalam keluarga, kanak-kanak seperti itu dianggap sebagai anak istimewa. Sikap terhadapnya berbeza dengan kanak-kanak lain. Masalahnya mengubah kedudukan sosialnya dalam keluarga. Lebih-lebih lagi, sikap ini berkembang bukan sahaja dalam keluarga yang tidak berfungsi secara psikologi di mana kanak-kanak itu dianggap sebagai beban dan hukuman, tetapi juga dalam keluarga di mana dia dikelilingi dengan perhatian dan penjagaan. Peningkatan dos perhatian dan kasihan, penjagaan yang berlebihan terhadapnya, ini juga merupakan sejenis beban psikologi untuk kanak-kanak dan faktor yang mengasingkan dia daripada rakan sebayanya.

Pada masa akan datang, kecacatan fizikal atau deria menyebabkan sikap sosial yang benar-benar istimewa baik dalam diri orang itu sendiri dan dalam sikap orang di sekelilingnya. Kecacatan itu membawa kepada anjakan semua sistem tingkah laku [Vygotsky L. S., 1982, vol.

Dalam kesusasteraan terdahulu, kecacatan fizikal dianggap hanya dari sudut perubatan. Cacat fizikal telah dikaji dan diberi pampasan untuk itu. Dan sehubungan dengan ini, ia telah kehilangan pandangan bahawa kecacatan organik pada seseorang tidak boleh menjejaskan individu secara langsung. “Mata dan telinga seseorang bukan sahaja organ fizikalnya, tetapi juga organ sosial, kerana antara dunia dan manusia juga terdapat persekitaran sosial, yang membiaskan dan mengarahkan segala sesuatu yang datang dari manusia ke dunia dan dari dunia ke dunia. lelaki” [Vygotsky L. S. ., 1982, jld. 78]. Daripada ini kita boleh membuat kesimpulan bahawa sebarang kecacatan fizikal bermakna kehilangan fungsi sosial yang serius, perubahan dalam hubungan sosial, dan perubahan dalam semua sistem tingkah laku.

Orang yang mengalami masalah pendengaran yang teruk dunia nampak tak mesra. Keperibadian kanak-kanak pekak dibentuk dengan cara yang unik, terutamanya disebabkan oleh kesukaran yang dia alami dalam berkomunikasi dengan orang yang mendengar di sekelilingnya. “Kesukaran ini paling banyak dicerminkan dalam watak orang pekak [Solovieva I.M.; 1971; Khvattsev M.E., Shabalin S.N., 1961].

Ciri-ciri watak, minat dan kecenderungan orang pekak berbanding orang yang mendengar adalah disebabkan oleh penguasaan lisan yang tertangguh, yang seterusnya mempengaruhi perkembangan pemikiran, pembentukan minat kognitif, pandangan dunia, dan pemahaman tentang hubungan manusia [Matveev V.F. , 1987]. Kecacatan pendengaran menghalang perkembangan kebolehan orang pekak hanya dalam erti kata bahawa mereka tidak boleh mempunyai kebolehan "khusus" yang dibina berdasarkan perkembangan tinggi pendengaran dan pertuturan (kebolehan muzik, pidato, dan lain-lain). Para saintis domestik terkenal - F.F. - mengkaji masalah pembentukan ucapan lisan pada kanak-kanak pekak dan kurang pendengaran. Rau, S.A. Zykov, R.M. Boskis, I.N. Soloviev, dan lain-lain.

Dalam ontogenesis komunikasi, terdapat perkembangan cara komunikasi yang progresif. Pertama, kanak-kanak menggunakan cara muka ekspresif, iaitu pergerakan ekspresif, ekspresi muka, vokalisasi. Kemudian - dengan cara komunikasi yang berkesan secara objektif, iaitu pergerakan yang berkaitan dengan objek. Dan akhirnya, pada peringkat pembangunan tertentu - ucapan bermaksud. Menurut L.S. Vygotsky, "... komunikasi, tidak dimediasi oleh pertuturan atau sebarang sistem tanda atau cara komunikasi lain, hanya mungkin dari jenis yang paling primitif dan dalam tahap yang paling terhad" [Vygotsky L.S., 1982, vol. 18).

Oleh itu, pertuturan adalah proses menggunakan bahasa untuk komunikasi, proses sebenar beroperasi dengan bahasa. Dalam psikologi, terdapat dua fungsi utama pertuturan yang saling berkaitan. Yang pertama adalah komunikatif, terima kasih kepada pelaksanaan yang mana proses komunikasi antara orang dijalankan. Yang kedua adalah intelektual, akibatnya ucapan bertindak sebagai cara untuk menyatakan pemikiran, pembentukan dan perkembangannya, berkat seseorang dapat merancang dan meramalkan. tingkah laku sendiri. Dengan menguasai bahasa sebagai sistem isyarat yang diberikan secara sosial, seseorang menguasai bentuk dan operasi pemikiran yang sepadan. Ucapan menjadi alat analisis dan sintesis, perbandingan dan generalisasi objek dan fenomena realiti.

Sekiranya terdapat sebarang penyelewengan dalam perkembangan mental kanak-kanak, keharmonian dalam pembentukan fungsi asas pertuturan terganggu. Ketidakharmonian yang sama diperhatikan dalam perkembangan mental kanak-kanak bermasalah pendengaran. Ciri penting perkembangan mental kanak-kanak tersebut adalah penguasaan hampir serentak beberapa pelbagai jenis ucapan - lisan (lisan dan bertulis), dactyl dan gerak isyarat, iaitu sejenis polyglossia, seperti yang dipanggil L. S. Vygotsky.

Ucapan fakta ialah komunikasi menggunakan abjad manual. DALAM sistem moden Dalam mengajar dan membesarkan kanak-kanak bermasalah pendengaran, pertuturan dactylic digunakan, bermula dari usia prasekolah, sebagai bantuan. Bersama lisan dan dalam penulisan ia merupakan salah satu cara utama proses pedagogi bahasa isyarat. Orang yang mendengar juga agak kerap menggunakan pertuturan dactylic apabila berkomunikasi dengan orang pekak [Zaitseva G.L., 1991].

Ucapan lisan, yang dibentuk di bawah keadaan proses pedagogi yang teratur dan diperbaiki dalam komunikasi di dalam bilik darjah, menjadi cara komunikasi utama dengan orang yang mendengar. Perkembangan bahasa isyarat yang dituturkan dalam komunikasi langsung dan santai orang pekak antara satu sama lain berlaku dengan sangat intensif. Bahasa isyarat perbualan adalah cara komunikasi utama dalam suasana tidak formal. Dalam keadaan komunikasi rasmi, terdapat keperluan untuk mengesan bahasa isyarat untuk mengiringi ucapan lisan penutur.

Pada masa yang sama, bahasa isyarat menjejak hanya digunakan dalam komunikasi oleh orang pekak yang mempunyai pertuturan lisan yang cukup. Ucapan bertandatangan ialah sistem komunikasi di mana gerak isyarat mengiringi bahasa pertuturan penutur. Dalam kes ini, gerak isyarat bertindak sebagai padanan perkataan, dan susunannya adalah sama dengan susunan perkataan dalam ayat biasa.

Seperti yang diketahui, pertuturan lisan merupakan salah satu faktor penentu memudahkan sentuhan antara orang pekak dan pendengaran. Oleh itu, dalam proses pelajar menguasai perkataan, peranan penting diberikan kepada penterjemah bahasa isyarat, yang menjalankan terjemahan tanda kiasan. Ucapan isyarat bukan sahaja alat komunikasi, kerana ia juga menyumbang kepada perkembangan selanjutnya pemikiran lisan dan logik dan pengayaan intelektual [Gozova A.P., 1971; Bogdanova T.G., 2002].

Seorang pelajar pekak memerlukan jurubahasa bahasa isyarat semasa kuliah untuk meningkatkan kandungan maklumat mesej dan menambah baik pertuturan lisan dalam pelajar pekak. Penterjemah bahasa isyarat bukan mekanikal pautan penghubung antara peserta yang mendengar dan tidak mendengar proses pendidikan. Tugas penterjemah yang paling penting adalah untuk merasakan secara halus dan menyedari tahap hubungan psikologi, persefahaman bersama antara pelajar dan guru, untuk membantu mereka menentukan sejauh mana bahan itu boleh diakses, bagaimana ia difahami dan diasimilasikan oleh individu pekak. [Ignatenko A.A., 1979].

Satu lagi ciri komunikasi antara orang cacat pendengaran ialah dalam mempersepsi pertuturan, orang pekak bergantung pada penganalisis visual, yang membolehkan mereka mendengar hanya seorang lawan bicara. Akibatnya, "pemahaman" serentak situasi komunikatif kurang berkembang. Dalam kami Kehidupan seharian Dalam kehidupan seharian, cara berkomunikasi yang paling biasa menggunakan bahasa ialah pertuturan lisan. Ia adalah satu proses serampang dua mata di mana seseorang bercakap, menyampaikan maklumat ini atau itu. Dan yang lain mendengar, menerimanya. Bagi orang pekak, pertuturan lisan dilihat melalui penglihatan.

Persepsi pertuturan bukanlah pendaftaran pasif yang mudah dan penjumlahan seterusnya dari apa yang didengar, tetapi tindakan aktif, komponen penting iaitu jangkaan, ramalan tentang apa yang mungkin dikatakan oleh penutur. Malah, apa yang didengar dibandingkan dengan model mesej yang telah dibina sebelum ini, dan hasil perbandingan ini diproses, akhirnya membawa kepada liputan apa yang terkandung dalam mesej.

Orang pekak mempunyai alat dalam senjatanya yang sebahagian besarnya boleh mengimbangi kehilangan persepsi pendengaran pertuturan. Ubat ini ialah membaca bibir. Pembacaan bibir ialah persepsi visual pertuturan lisan melalui pergerakan organ pertuturan yang boleh dilihat. Anda boleh melihat dengan baik pergerakan bibir, oleh itu namanya. kaedah ini persepsi pertuturan [Rau F.F., 1981]. Di kalangan orang pekak anda boleh bertemu dengan ahli bacaan bibir yang sebenar. Mereka secara bebas memahami ucapan fasih orang tersayang dan kenalan mereka, dan dalam perbualan dengan orang yang tidak dikenali mereka hanya sekali-sekala meminta mereka kembali.

Keupayaan orang pekak membaca pertuturan dengan lancar dari bibir mengandaikan pemerolehan kemahiran persepsi visual yang pantas dan tepat tentang pergerakan pertuturan, pengulangan dan tekaan yang dicerminkan berdasarkan konteks semantik dan tatabahasa. Ada yang mencapai semua ini sebagai hasil daripada komunikasi aktif dengan orang lain, tetapi bagi majoriti, latihan sistematik jangka panjang di bawah bimbingan pakar yang berkelayakan adalah perlu [Rau F.F., 1981].

Keistimewaan komunikasi yang dikaitkan dengan bacaan bibir dalam kalangan pelajar yang mengalami masalah pendengaran ialah walaupun dia boleh memahami bibir orang lain, dia takut untuk berinteraksi dengan orang yang mempunyai pendengaran normal. Ketakutan ini timbul atas dasar takut tidak memahami (tidak membaca bibir) si pendengar. Memandangkan tidak semua orang mempunyai artikulasi yang jelas, sebutan yang jelas, dan terdapat artikulom serupa (konsonan berpasangan) yang menyukarkan bacaan bibir. Orang pekak sangat malu apabila mereka perlu mengulangi apa yang dikatakan oleh orang yang mendengar beberapa kali sehingga mereka memahami apa yang mereka ingin katakan.

DALAM dekad lepas abad XX Banyak perhatian diberikan kepada perkembangan sisa pendengaran pada kanak-kanak pekak. Menurut guru pekak terkemuka, F.F. Rau dan E.P. Kuzmicheva, pakar dalam pembentukan pertuturan lisan dan pembangunan persepsi pendengaran pada orang pekak, tugas utama untuk meningkatkan pendengaran pertuturan adalah pembangunan sisa pendengaran pada orang pekak, berdasarkan asas pendengaran-visual untuk persepsi pertuturan lisan dicipta.

Untuk berjaya mencipta asas auditori-visual untuk persepsi pertuturan, perkara berikut memainkan peranan penting. Pertama, ramai orang pekak mempunyai rizab pendengaran, iaitu potensi keupayaan untuk melihat unsur-unsur tertentu yang membentuk struktur fonetik pertuturan. Ini membolehkan mereka mengenali perkataan dan juga frasa yang terkenal dengan penguatan bunyi yang diperlukan; Kontur kata-kata berirama dan beberapa komponen intonasi mungkin boleh diakses oleh persepsi.

Kedua, adalah perlu untuk mengambil kira redundansi struktur akustik pertuturan. Menurut F.F. Rau, tepatnya ciri inilah yang menentukan kemungkinan persepsi pendengaran unsur-unsur pertuturan berdasarkan ciri-ciri simpanan mereka dengan batasan tajam asas deria yang dicipta oleh gangguan pendengaran.

Ketiga, persepsi pertuturan dalam keadaan sukar (mendengar, membaca bibir) menyebabkan pengaktifan bahagian motor sistem pertuturan. Semasa latihan, kelemahan imej akustik merangsang sebutan pampasan perkataan. Ini membawa kepada pengukuhan sambungan auditori-kinestetik, yang mana walaupun persepsi serpihan struktur bunyi perkataan dalam beberapa kes ditunjukkan cukup untuk merealisasikan imej kinestetik dalam menyokong pendengaran.

Keempat, satu syarat penting perkembangan pendengaran pertuturan ialah penciptaan persekitaran pertuturan pendengaran, yang menyediakan persepsi berterusan oleh kanak-kanak pekak tentang pertuturan orang lain dengan bantuan peralatan penguat bunyi (alat pendengaran individu dan peranti pegun). Pada masa yang sama, hubungan fungsional antara rangsangan pendengaran, visual dan kinestetik yang timbul semasa persepsi dan pembiakan perkataan oleh kanak-kanak pekak dibentuk dan diperbaiki. Ini mewujudkan asas polysensori untuk pembentukan pertuturan lisan pada kanak-kanak pekak.

Para saintis yang mengkaji psikologi kanak-kanak pekak dan kurang pendengaran mencatat: "kanak-kanak pekak mengalami kesukaran untuk berkomunikasi dengan orang yang mendengar di sekelilingnya, yang melambatkan proses asimilasi maklumat." Kemerosotan penganalisis pendengaran melemahkan pengalaman fizikal dan sosial kanak-kanak pekak, menghalang mereka daripada peluang untuk mengalami sisi akustik realiti, yang telah penting dalam perkembangan intelek emosi. Kesukaran dalam komunikasi dan sifat unik hubungan dengan orang yang mendengar meninggalkan kesan unik pada ciri-ciri perwatakan kanak-kanak pekak [Bogdanova T. G., 2002].

Kebanyakan kita telah menguasai bahasa dengan telinga dan menyampaikan pemikiran kita melalui pertuturan. Kami mengeluarkan semula perkataan dan frasa dalam fikiran kami dan menyebutnya, dengan itu menyatakan apa yang ingin kami katakan. Tetapi bagaimana orang pekak dan bisu berkomunikasi?

Mata bukannya telinga

Keinginan manusia untuk berkomunikasi sangat kuat dan boleh mengatasi sebarang halangan. Bagi orang pekak, fungsi pembelajaran bahasa biasanya diambil alih oleh penglihatan. Kehidupan membawa orang-orang seperti itu bersama-sama, dan mereka sendiri mengembangkan cara komunikasi yang istimewa, yang dikenali sebagai bahasa isyarat (kinetik). Lama kelamaan, ia memperoleh perbendaharaan kata baru dan menjadi keseluruhan sistem linguistik. Sudah tentu, ramai di antara kita sekurang-kurangnya pernah melihat bagaimana orang pekak dan bisu berkomunikasi.

Sebelum ini, orang pekak di banyak sekolah dilarang menggunakan isyarat, manakala mereka dipaksa membaca bibir dan menyatakan fikiran mereka secara bertulis. Tetapi mereka yang mula-mula menguasai pertuturan kinetik mengatasi pelajaran mereka dengan lebih mudah dan belajar membaca dan menulis dengan lebih cepat.

Apakah bahasa yang difikirkan oleh orang pekak dan bisu...

0 0

Kehidupan seseorang yang mengalami masalah pendengaran kehilangan semua faedah yang boleh dinikmati dengan mudah oleh orang yang biasa mendengar.

Jika surat khabar dan buku mengandungi perkataan yang sangat kompleks, dan program televisyen tidak mempunyai sari kata, maka bagi orang yang bisu pekak, persepsi terhadap maklumat sedemikian kelihatan hampir mustahil.

Orang pekak juga mempunyai banyak masalah dalam kehidupan seharian: ketika mengunjungi kedai, farmasi, dan ketika melakukan perjalanan dengan pengangkutan awam. Walaupun menggunakan telefon mudah menyebabkan kesukaran yang serius.

Ia adalah perkara biasa bagi orang yang mengalami kehilangan pendengaran untuk merasakan bahawa orang lain tidak memahami mereka kerana kelambatan mereka dalam memproses maklumat yang masuk. Akibatnya, orang yang mengalami masalah pendengaran agak menarik diri. Dan pengasingan daripada masyarakat membawa kepada masalah mental yang lebih ketara.

Kepentingan pertuturan dan bahasa bagi orang pekak dan bisu

Seseorang yang mengalami masalah pendengaran perlu berkomunikasi dengan orang yang biasa mendengar sejak awal kanak-kanak. Jika kanak-kanak, ketika berkomunikasi dengan...

0 0

1. Peraturan ini mengawal hubungan antara Argumenty i Fakty CJSC (selepas ini dirujuk sebagai Penerbitan) dan orang (selepas ini dirujuk sebagai Pengguna) yang menyediakan penerbitan dengan foto dan bahan video (selepas ini dirujuk sebagai Bahan). 2. Pemindahan Bahan kepada Penerbitan dan penempatannya di laman web aif.ru (selepas ini dirujuk sebagai Tapak) menjadi mungkin untuk Pengguna selepas menyatakan persetujuan dengan syarat Peraturan ini dan mengisi item dalam borang khas. 3. Dengan memberikan salinan Bahan kepada Penerbitan, setiap Pengguna dengan itu: 1. menjamin bahawa dia adalah pengarang Bahan dan pemilik hak eksklusif untuknya, mengesahkan bahawa hak untuk menggunakan Bahan, termasuk hak untuk pengeluaran semula, pengedaran, paparan awam, penyiaran di halaman Penerbitan dalam rangkaian sosial, mesej yang disiarkan dan melalui kabel, yang disediakan kepada orang ramai, tidak dipindahkan kepada pihak ketiga. 2. memberikan persetujuan penuh dan tidak boleh ditarik balik untuk menyiarkan Bahan di Tapak; 3. bersetuju bahawa dia memikul tanggungjawab sepenuhnya berhubung dengan...

0 0

Maklum Balas Rumah

Disiplin:

Seni Bina (936)
Biologi (6393)
Geografi (744)
Sejarah (25)
Komputer (1497)
Memasak (2184)
Kebudayaan (3938)
Sastera (5778)
Matematik (5918)
Perubatan (9278)
Mekanik (2776)
Pendidikan (13883)
Politik (26404)
Undang-undang (321)
Psikologi (56518)
Agama (1833)
Sosiologi (23400)
Sukan (2350)
Pembinaan (17942)
Teknologi (5741)
Pengangkutan (14634)
Fizik (1043)
Falsafah (440)
Kewangan (17336)
Kimia (4931)
Ekologi (6055)
Ekonomi (9200)
Elektronik (7621)

Ciri-ciri komunikasi dengan mereka yang bermasalah pendengaran

Sebelum anda bercakap dengan seseorang yang cacat pendengaran, berikan tanda bahawa anda akan memberitahu mereka sesuatu. Awak patut berdiri menghadap dia. Terima kasih kepada ini, dia akan dapat memantau artikulasi anda dan menangkap semua bunyi konsonan. Jika boleh, pergi kepada orang itu...

0 0

Dengan sebarang kecacatan, mekanisme pampasan akan dimainkan: ketiadaan atau kelemahan satu fungsi diberi pampasan dengan mengorbankan orang lain. Orang yang mengalami masalah pendengaran yang teruk menggunakan alat komunikasi visual. Dalam kes ini, "alat" terlibat yang sentiasa "bersama anda" - tangan.

Komunikasi antara orang pekak dan bisu

Orang pekak dan bisu menggunakan dua jenis sistem isyarat - abjad dactyl dan bahasa isyarat.

Abjad dactyl ialah sistem tanda tangan yang sepadan dengan huruf. Tangan yang digenggam sebagai penumbuk menandakan huruf "a", tapak tangan dengan jari terkepal diluruskan dan ibu jari diketepikan - "b", dsb. Abjad sedemikian berbeza dari satu bahasa ke bahasa. Di sesetengah negara (contohnya, di UK) cap jari dilakukan dengan kedua-dua tangan.

Abjad cap jari Rusia melibatkan cap jari dengan satu tangan (tangan kanan lebih kerap digunakan, tetapi ini bukan kepentingan asas). Lengan dibengkokkan pada siku, tangan di hadapan dada.

Dalam bahasa isyarat, gerak isyarat tidak bermakna individu...

0 0

Pekak (pekak-bisu)

Apa itu Pekak (bisu pekak) -

Pekak-bisu ialah kekurangan pendengaran kongenital atau diperoleh yang membawa kepada kebisuan. Pekak adalah gangguan utama, akibatnya adalah kebisuan - gangguan sekunder, kerana kebisuan bukanlah kecacatan pada organ pertuturan, tetapi akibat daripada kekurangan pendengaran. Biasanya, kanak-kanak kehilangan pendengaran mereka sebelum mereka berumur 2-3 tahun, yang menghalang mereka daripada belajar bercakap. Untuk kanak-kanak mengembangkan pertuturan normal, pendengarannya mestilah utuh. Ia adalah tiga tahun pertama kehidupan yang dianggap sebagai penentu dalam perkembangan pertuturan. Kehilangan pendengaran daripada sebarang sebab semasa tempoh perkembangan kritikal ini membawa kepada halangan pertuturan. Jika kanak-kanak hilang pendengaran zaman prasekolah(5-7 tahun), maka ucapan yang diperoleh tidak hilang, kerana kemahiran pertuturannya telah pun mantap.

Perkara yang mencetuskan / Punca Pekak (pekak-bisu):

Terdapat dua jenis pekak: kongenital dan diperolehi. Dalam bentuk yang diperoleh, sebahagian daripada pertuturan pada kanak-kanak...

0 0

1. Sains sosial merangkumi unsur beberapa sains. Kajian masyarakat
geografi
sosiologi
biologi
kimia

2. Adakah pertimbangan berikut tentang masyarakat benar?
A. Masyarakat terdiri daripada orang yang tinggal di wilayah negara tertentu.
B. Masyarakat merujuk kepada seluruh umat manusia secara keseluruhan.
hanya A yang betul
hanya B yang betul
kedua-dua penghakiman adalah betul
kedua-dua penghakiman adalah salah

3. Andrei kelas enam membantu seorang lelaki tua melintas jalan dalam perjalanan ke sekolah. Apakah bidang kehidupan awam yang boleh dikaitkan dengan tindakan Andrei ini?
ekonomi
sosial
rohaniah

4. Kegiatan ekonomi (ekonomi) rakyat terdiri daripada
agama, sains, pendidikan, seni
golongan atasan, golongan pertengahan, golongan bawahan
cabang perundangan, cabang eksekutif, cabang kehakiman
pengeluaran, pertukaran, pengedaran, penggunaan

5. Pilih daripada senarai...

0 0

Pertama sekali, perlu diingatkan bahawa istilah "pekak-bisu" tidak betul - orang pekak boleh bercakap dengan suara mereka, mereka lebih suka menggunakan bahasa isyarat.

Bahasa isyarat adalah kebangsaan - setiap negara mempunyai sendiri, di Rusia, contohnya, Bahasa Isyarat Rusia, di Amerika - Bahasa Isyarat Amerika, di Great Britain - Bahasa Isyarat British. Tetapi terdapat bahasa isyarat antarabangsa atau yang dipanggil "gestuno" (Bahasa Inggeris: Bahasa Isyarat Antarabangsa, gestuno). Ia hampir tidak boleh dianggap sebagai bahasa yang lengkap, kerana ia tidak mempunyai sebarang peraturan tatabahasa atau leksikal yang jelas. Orang pekak berkomunikasi dalam Bahasa Isyarat Antarabangsa dalam suasana tidak formal dan dalam acara rasmi– contohnya, di Deaflympics, forum dan festival belia, pelbagai persidangan saintifik dan Kongres Dunia mengenai Isu Pekak, dan kem musim panas. Bahasa Isyarat Antarabangsa membolehkan orang pekak berkomunikasi antara satu sama lain negara berbeza dan semasa...

0 0

Cara berkomunikasi dengan orang pekak

Bahasa isyarat, cap jari, membaca bibir dan menulis adalah cara paling mudah untuk mengatasi gangguan yang disebabkan oleh pekak. Pilihan satu kaedah atau yang lain bergantung, sebagai peraturan, pada tujuan dan syarat komunikasi.

Kami perhatikan bahawa di jalan ketika bertemu dengan orang asing, di kedai, di kereta bawah tanah atau di dalam bas, membaca bibir adalah satu-satunya cara komunikasi. Tetapi dalam dewan teater yang bercahaya malap atau di mesyuarat, apabila jarak dari pentas ke penonton pekak adalah besar, adalah sukar dan kadang-kadang mustahil untuk menggunakan kaedah ini. Dalam keadaan sedemikian, kelebihan berada di sisi bahasa isyarat, ditambah dengan abjad dactyl. Kaedah komunikasi ini memerlukan penterjemah khas. Ia kekal tidak boleh diganti dan, mungkin, satu-satunya apabila mengajar orang pekak di sekolah atau institut teknik.

Kepantasan persepsi pertuturan dan penghantaran pada orang yang mempunyai pendengaran normal agak tinggi. Juruhebah radio membaca teks mereka pada kelajuan 700-800 huruf seminit. Dengan purata panjang perkataan dalam bahasa Rusia ialah tujuh...

0 0

10

Komunikasi adalah proses penting interaksi manusia dengan persekitaran. Oleh kerana orang pekak dan bisu tidak dapat berkomunikasi dalam bahasa yang kita biasa gunakan, mereka gunakan ubat khas komunikasi.

Apakah bahasa pekak-bisu?

Bahasa untuk orang pekak ialah cara komunikasi yang dicipta secara buatan antara anggota masyarakat yang tidak dapat bercakap dan memahami pertuturan melalui telinga. Kaedah ini berdasarkan bahasa isyarat dan mempunyai akar yang mendalam.

Lawatan singkat ke dalam sejarah bahasa isyarat

Hari ini, persoalan tentang perkara yang pertama kali muncul masih belum dapat diselesaikan: ucapan atau gerak isyarat yang baik. Walaupun banyak rujukan menunjukkan bahawa bahasa isyarat digunakan sebelum pertuturan. Buktinya ialah lukisan batu dan banyak tapak arkeologi lain. Gesticulation digunakan bukan sahaja apabila terdapat halangan pertuturan, tetapi juga merupakan komponen ritual utama dalam sesetengah suku kaum. Contohnya, sebelum seorang wanita yang kehilangan suami terpaksa bercakap...

0 0

11

Persamaan dan perbezaan antara komunikasi lisan dan bukan lisan. Definisi konsep pekak-bisu dan pertuturan. Peranan pendengaran dalam pembentukan pertuturan. Bahasa isyarat, linguistik dan cirinya. Ciri-ciri kaedah asas dan kepentingan mengajar pertuturan lisan kepada orang pekak.

Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan pangkalan pengetahuan dalam pengajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.

Disiarkan di http://www.allbest.ru/

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN SAINS RUSIA

Institusi Pendidikan Belanjawan Negeri Persekutuan

pendidikan profesional yang lebih tinggi

"Universiti Negeri Chelyabinsk"

Institusi Pendidikan Belanjawan Negeri Persekutuan Pendidikan Profesional Tinggi "Universiti Negeri Kimia"

Bahasa pekak

Selesai:

Pelajar Elovikova A.

Mulobaeva Ya.

kumpulan akademik

LMBA-301, kursus 3

Chelyabinsk 2014

0 0

12

Seperti yang diketahui, orang pekak dan bisu dengan mata terbuka mengemudi di angkasa hampir seperti kanak-kanak biasa. Kami mengambil kanak-kanak pekak dan bisu dengan labirin yang tidak berfungsi untuk penyelidikan. Ketiadaan fungsi labirin ditentukan menggunakan ujian Barany. Orang pekak dan bisu dipilih yang tidak mengalami nystagmus dan refleks vestibular lain hasil daripada putaran 10 dan 20 kali ganda selama 20 saat. Sebagai perbandingan, kami juga mengambil bisu pekak di mana nystagmus berlaku akibat putaran, yang menunjukkan pemeliharaan reseptor labirin (Beritashvili dan Kherkheulidze, 2).

Kajian telah menunjukkan bahawa orang pekak dan bisu yang ditutup matanya dengan labirin yang tidak berfungsi pada usia 10-12 tahun tidak boleh mengulangi laluan di mana mereka dipimpin sekali atau beberapa kali. Pada masa yang sama, bisu pekak menerima banyak kulit dan kerengsaan proprioceptive daripada anggota badan yang berjalan. Jelas sekali, kerengsaan pada manusia ini tidak berfungsi untuk mewujudkan hubungan ruang secara langsung, untuk mewujudkan...

0 0

Dapatkan perhatian orang lain sebelum anda mula berkomunikasi atau bercakap dengan mereka. Pasang hubungan mata. Jika perlu, anda boleh melambai atau menyentuh orang tersebut untuk menarik perhatiannya. Tetapi anda harus berhati-hati untuk tidak mencucuk orang, kerana ini dianggap tidak sopan di kalangan orang pekak, jadi sentuh ringan orang yang anda tidak kenali. Lebih baik menyentuh bahu dengan menekannya beberapa kali.

Tetap dalam pandangan mereka. Cuba pastikan mata anda pada paras yang sama seperti mereka (duduk jika orang itu duduk, berdiri jika orang itu berdiri, mengimbangi perbezaan besar ketinggian), anda harus berada jauh sedikit daripada mereka daripada biasa (3-6 paun, 1-2 meter). Ini adalah perlu untuk melihat semua gerak isyarat. Jika anda berada di dalam rumah, pastikan terdapat cahaya yang mencukupi supaya orang yang anda bercakap dengannya dapat melihat anda dengan jelas. Jika anda berada di luar, berdirilah menghadap matahari supaya tidak ada bayang-bayang yang menimpanya dan tidak ada silau.

Beri salam dengan suara dan nada biasa. Berbisik atau menjerit akan memesongkan bibir anda, dan orang lain mungkin tidak faham apa sebenarnya yang anda katakan (ramai orang boleh membaca bibir pada tahap tertentu). Begitu juga, jika anda mempercepatkan pergerakan mulut anda, anda akan menjadi lebih sukar untuk difahami daripada jika anda bercakap secara normal. Menaikkan suara anda hanya membantu jika orang itu sukar mendengar, tetapi kaedah ini mempunyai sisi negatif, seperti menarik perhatian luar, dan orang yang anda berkomunikasi akan berasa janggal. Jika anda melihat seseorang tidak boleh membaca bibir, anda boleh berkomunikasi dengannya menggunakan pad nota dan pen. Tulis ucapan, nama anda dan perkenalan.

Fikirkan tentang intipati apa yang akan anda katakan. Sebaik sahaja orang pekak menetapkan intipati perbualan, ia akan lebih mudah untuk memahami anda. Jangan tiba-tiba menukar topik perbualan: walaupun seseorang yang boleh membaca bibir dengan sempurna memahami hanya 35 peratus daripada apa yang anda katakan, selebihnya dia meneka dari konteks. Berhenti dan tanya sama ada dia memahami anda. Selalu jeda dan tanya sama ada mereka mengikuti anda.

Buat hubungan mata. Anda mungkin tidak menyedari betapa mereka berkomunikasi melalui mata dan ekspresi muka anda. Jika anda mempunyai cermin mata, tanggalkannya. Jika anda boleh menggunakan ekspresi muka untuk membuat sesuatu (senyuman, pergerakan mata dan kening), lakukannya.

Gunakan gerak isyarat dan isyarat visual. Berhenti atau berlama-lama pada apa-apa subjek yang anda bincangkan, tunggu sehingga orang itu memandang anda, dan kemudian teruskan perbualan. Anda juga boleh menggunakan tindakan muka seperti minum alkohol, melompat atau makan untuk menggambarkan mata anda. Angkat jari anda untuk menunjukkan nombor, contengan di udara untuk menunjukkan anda sedang menulis surat, dsb.

Bersopan santun. Jika anda terganggu oleh perkara yang orang pekak mungkin tidak perasan, seperti panggilan telefon atau ketukan di pintu, terangkan mengapa anda terganggu. Jangan mempersendakan pendengaran mereka (di hadapan mereka), atau putuskan komunikasi selepas anda mengetahui mereka pekak. Jangan tunjukkan kerengsaan selepas diminta mengulangi diri sendiri. Benarkan dia menyuarakan ketidaksetujuannya seolah-olah anda tidak bercakap dengan rakan pekak. Di antara orang pekak ada yang baik dan orang jahat, serta di kalangan mereka yang mempunyai pendengaran yang baik. Layan mereka dengan sopan dan anda akan kelihatan baik.

Belajar bahasa isyarat. Untuk berkomunikasi dengan lebih baik dengan orang pekak yang berkomunikasi dengan lebih baik dengan gerak isyarat berbanding dengan perkataan, pelajari bahasa isyarat. Bahasa isyarat ialah bahasa biasa yang mempunyai ciri tatabahasa dan sintaksisnya yang tersendiri. Sebagai contoh, frasa Amerika "Saya berikan anda" ialah satu perkataan, atau log masuk Bahasa Amerika Tanda-tanda (ALS). Kebanyakan negara mempunyai bahasa isyarat mereka sendiri. Bahasa-bahasa ini sangat berbeza antara satu sama lain, bergantung pada lokasi geografi(cth Bahasa Isyarat British sangat berbeza daripada ASL). Banyak kolej, universiti atau organisasi pekak tempatan menawarkan latihan untuk semua peringkat kemahiran.

Kebanyakan kita telah menguasai bahasa dengan telinga dan menyampaikan pemikiran kita melalui pertuturan. Kami mengeluarkan semula perkataan dan frasa dalam fikiran kami dan menyebutnya, dengan itu menyatakan apa yang ingin kami katakan. Tetapi bagaimana orang pekak dan bisu berkomunikasi?

Mata bukannya telinga

Keinginan manusia untuk berkomunikasi sangat kuat dan boleh mengatasi sebarang halangan. Bagi orang pekak, fungsi pembelajaran bahasa biasanya diambil alih oleh penglihatan. Kehidupan membawa orang-orang seperti itu bersama-sama, dan mereka sendiri mengembangkan cara komunikasi yang istimewa, yang dikenali sebagai bahasa isyarat (kinetik). Lama kelamaan, ia memperoleh perbendaharaan kata baru dan menjadi keseluruhan sistem linguistik. Sudah tentu, ramai di antara kita sekurang-kurangnya pernah melihat bagaimana orang pekak dan bisu berkomunikasi.

Sebelum ini, orang pekak di banyak sekolah dilarang menggunakan isyarat, manakala mereka dipaksa membaca bibir dan menyatakan fikiran mereka secara bertulis. Tetapi mereka yang mula-mula menguasai pertuturan kinetik mengatasi pelajaran mereka dengan lebih mudah dan belajar membaca dan menulis dengan lebih cepat.

Apakah bahasa yang difikirkan oleh orang pekak dan bisu? Dalam bahasa ibunda saya - bahasa isyarat. Mendengar orang merumuskan fikiran mereka dalam kepala mereka dalam bahasa yang sama di mana mereka berkomunikasi. Begitu juga dengan orang pekak.

Ramai orang tersalah anggap orang pekak tidak boleh bercakap. Tetapi sebagai peraturan, alat bunyi mereka tidak rosak, ia tidak dibangunkan.

Bagaimanakah bahasa isyarat berkomunikasi?

Dari luar nampaknya ini adalah pantomim yang lebih baik, kerana ekspresi muka, pergerakan badan dan ruang sekeliling juga digunakan secara aktif.

Ia juga dipanggil bahasa gambar kerana beberapa gerak isyarat menyerupai penampilan objek yang mereka wakili (contohnya, untuk menunjukkan perkataan "rumah", dua tapak tangan disambungkan dalam bentuk bumbung). Benar, kedua-dua pendapat hanya sebahagiannya betul. Hakikatnya ialah kebanyakan gerak isyarat tidak sama sekali menyerupai objek yang mereka maksudkan. kita bercakap tentang. Ini terutama berlaku untuk konsep abstrak. Sebagai contoh, untuk mengucapkan "terima kasih" dalam bahasa isyarat Rusia, anda perlu menyentuh dahi anda dengan penumbuk yang digenggam, dan kemudian dagu anda.

Abjad dactyl khas juga telah dibangunkan - sistem tanda tangan yang sepadan dengan huruf. Jika setiap perkataan dihantar dengan bantuannya, maka ungkapan fikiran memerlukan banyak masa.

Terdapat bahasa kinetik seperti itu (Cuban, Portugis, Sepanyol), di mana ekspresi muka bermain peranan yang paling penting, dia juga boleh menjadi terlalu ekspresif. Ini biasanya merupakan ciri kewarganegaraan yang mereka sendiri lebih emosional dalam psikotaip mereka. Tetapi ekspresi muka terutamanya juga melaksanakan fungsi tatabahasa. Dengan bantuannya, anda boleh membezakan soalan daripada arahan, daripada pernyataan.

Secara geografi, kawasan penggunaan bahasa isyarat dan pertuturan tidak selalunya bertepatan. Ucapan kinetik Rusia tersebar luas di Ukraine, Belarus, dan Israel. Di Puerto Rico, orang pekak berkomunikasi menggunakan Papan Tanda Amerika, walaupun orang yang mendengar menggunakan bahasa Sepanyol.

Bagaimanakah orang pekak dan bisu dari negara berbeza berkomunikasi? Lagipun, bagi seseorang yang bercakap Bahasa Isyarat British, Amerika adalah sama dengan orang asing. Oleh itu, saintis dari seluruh dunia telah membangunkan sistem tatatanda universal, yang merangkumi kira-kira 1,500 konsep.

Selain perbendaharaan kata, setiap bahasa kinetik mempunyai tatabahasa sendiri. Sebagai contoh, dalam beliau versi Amerika, serta dalam bahasa Rusia, subjek perbincangan ditunjukkan pada permulaan ayat, dan kemudian sesuatu dikatakan mengenainya. Jika dalam pertuturan lisan definisi biasanya datang sebelum subjek, maka dalam bahasa isyarat adalah sebaliknya. Ciri utama kebanyakan bahasa sedemikian juga ialah pembinaan peristiwa secara eksklusif dalam urutan kronologi.

Adakah orang pekak memahami teks bertulis?

Membaca sangat berkait rapat dengan ingatan pendengaran. Iaitu, kanak-kanak yang mendengar tahu bunyi fonem "a," dan apabila buku asas menunjukkan kepadanya bagaimana ia ditunjukkan secara bertulis, agak mudah baginya untuk mengingati sambungan ini. Sukar untuk orang pekak membandingkan imej grafik dengan bunyi bahasa pertuturan. Kesukaran juga terletak pada fakta bahawa bahasa isyarat mempunyai struktur ayat yang sama sekali berbeza; Tetapi di sebalik kesukaran itu, kebanyakan orang pekak masih menguasai dan boleh meluahkan fikiran mereka secara bertulis.

Memahami Dunia Pekak

Ramai orang tersilap percaya bahawa orang pekak sangat terhad dalam menimba ilmu. Tetapi sebenarnya mereka tidak primitif, tetapi sangat kaya. Dengan bantuan mereka, anda boleh meluahkan pemikiran tentang sebarang kerumitan. Oleh itu, orang yang berkomunikasi dalam bahasa isyarat dapat menguasai semua cabang ilmu dan menerima pendidikan tinggi. Memerhati bagaimana orang pekak dan bisu berkomunikasi, kita melihat bahawa kekurangan pendengaran tidak menghalang mereka daripada berkawan, memulakan keluarga, membesarkan anak, dalam satu perkataan, menjalani kehidupan normal.

Wujud dalam diri mereka sama seperti pada orang lain. Mereka sangat terjejas apabila mereka dianggap cacat atau kurang upaya.

Bagaimana untuk berkomunikasi dengan orang pekak dan bisu? Untuk pertukaran fikiran penuh, anda perlu mempelajari bahasa ibunda mereka - tanda - atau sekurang-kurangnya abjad dactyl. Tidak ada cara lain untuk memahami pemikiran mereka.