Տեսանյութի հատված.

Նոթատետրում գրելը. բնազդ-

Զորավարժություններ. Արձագանքման պլան.

1. Ջոկատի անվանումը.

2. Միջատի անվանումը.

3. Ջոկատի նշաններ.

4. Իմաստը.

Լրացուցիչ. Ինչ մեթոդներ կարող են օգտագործվել պայքարելու համար վնասակար միջատներ?

V. Նյութի ամրագրում.(4 րոպե)

VI. Արտացոլում.

VII. Դ\Զ

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Միջատների կարևորությունը բնության և մարդու կյանքում» դասի ամփոփում.

Դասի թեմաՄիջատների նշանակությունը բնության և մարդու կյանքում:

Դասի նպատակները.բացահայտել մեղվի և մրջյունի կառուցվածքային առանձնահատկությունները՝ կապված սոցիալական ապրելակերպի հետ. խոսել բնության և մարդու կյանքում իրենց դերի մասին. բացահայտել միջատների վնասատուների բազմազանությունը, նրանց բացասական դերը գործնական գործունեությունմարդ; ուրվագծել միջատների նշանակությունը բնության և մարդու կյանքում:

Սարքավորումներ:միջատների հավաքածու, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, պրեզենտացիա, թերթիկներ՝ սեղաններ, թղթի թերթիկներ, ֆլոմաստերներ:

Դասի առաջընթաց.

Ի. օրգ. Պահ(1 րոպե) II. Հիմնական գիտելիքների թարմացում (10ր) Թեստային աշխատանք՝ փոխադարձ ստուգմամբ.

Գրեք թեստի համարները, յուրաքանչյուրի դեմ՝ ճիշտ պատասխանի տարբերակները

Տարբերակ 1. Ինչ հատկանիշներ են բնորոշ միջատներին պատվերից

A. Ճպուռներ B. Orthoptera C. Bugs

Երկու զույգ թևեր.

Թրթուրն ունի դիմակ։

Տարբերակ 2.

Ինչ հատկանիշներ են բնորոշ միջատներին կարգից

A. Թիթեռներ B. Diptera C. Hymenoptera

Զարգացում ամբողջական փոխակերպմամբ։

Զարգացում՝ թերի փոխակերպմամբ։

Երկու զույգ թևեր.

Մեկ զույգ թեւեր, երկրորդը կրճատվում է (haleteres) և ծառայում է թռիչքի կայունացմանը։

Առաջին զույգ թեւերը վերածվում են կոշտ էլիտրայի, երկրորդ զույգը կաշվե թևեր են։

Առջևի թեւերն ավելի խիտ են, քան հետևի թեւերը։

Էլիտրաները խիտ են առջևից, իսկ թևերը՝ փափուկ, երկրորդ զույգը օգտագործվում է թռիչքի համար։

Թևերի վրա կան փոքրիկ խիտինային թեփուկներ։

Հասուն միջատների բերանի խոռոչի ապարատը ծծող տեսակի է։

Լիզող տեսակի բերանի մասեր.

Մեծահասակ միջատների բերանի խոռոչի ապարատը ծակող-ծծող տիպի է։

Թրթուրներն ունեն բերանների կրծող տեսակ։

Շատ ներկայացուցիչների հետևի ոտքերը թռչկոտող տեսակի են։

Թրթուրն ունի դիմակ։

Պատասխաններ՝ 1. 1 – ; 2 - ա, բ, գ; 3 - ա, բ, գ; 4 – –; 5 – –; 6 - մեջ; 7 – բ; 8 – –; 9 - -; 10 – –; 11 – մեջ; 12 – բ; 13 – բ; 14 – ա. 2. 1 – a, b, c; 2 – –; 3 – ա, գ; 4 – բ; 5 – –; 6 – –; 7 – –; 8 – ա; 9 – ա; 10 – բ; 11 – բ; 12 – ա; 13 – –; 14 – –.

Տարբերակ 1. A: 2,3,14; Բ: 2, 3,7,12,13; IN: 2,6,11

Տարբերակ 2. Ա. 1,3,8,9,12 B: 1,4,10,11 IN: 1,3

III. Ճանաչողական գործունեության ակտիվացում. (2 րոպե)

Միջատների մեծ մասը վարում է միայնակ ապրելակերպ, սակայն կան միջատներ, որոնք ապրում են մեծ խմբերով։ Ինչպիսի՞ միջատներ են դրանք: (մեղուներ, մրջյուններ, տերմիտներ) Այսպիսի միջատները կոչվում են սոցիալական և ապրում են ընտանիքներով։

IV. նոր նյութ սովորելը(25 րոպե)

Ուսուցչի պատմությունը.

Ձեր կարծիքով, այս միջատներից ո՞րն է վաղուց դարձել մարդկային ընտանի կենդանի: (մեղուներ)

Որտե՞ղ են ապրում մեղուները: (փեթակ)

Մեղրն ու մոմը մորթիների հետ միասին համարվում էին մեր սլավոնական նախնիների առևտրի հիմնական առարկաները։ Շաքարի փոխարեն մեղր էին օգտագործում, մոմերի մեջ՝ մոմ։ Այն ժամանակ դեռ մեղվանոցներ չկային, և մարդիկ մեղուների համար անտառային ծառերի խոռոչներ էին տրամադրում՝ «բորտնի»՝ մեղվաբուծություն։ Միևնույն ժամանակ, փեթակները հաճախ քայքայվում էին:

19-րդ դարի սկզբին ուկրաինացի կալվածատեր Պյոտր Իվանովիչ Պրոկոպովիչն առաջին անգամ օգտագործել է իր հորինած ծալվող շրջանակի փեթակը, որն օգտագործվում է մինչ օրս։

Եկեք տեսնենք, թե ինչ է մեղուների ընտանիքը:

Ուսանողի ուղերձ.Մեղուների ընտանիքի կազմը (ներկայացում).

Երբ պատմությունը զարգանում է, ուսանողները լրացնում են աղյուսակը:

Աշակերտները ինքնուրույն լրացնում են մրջյունների ընտանիք բաժնի աղյուսակը՝ օգտագործելով դասագիրքը էջ 135-136:

Աղյուսակ. Մրջյունների և մեղուների ընտանիքների կազմը.

Առաջադրանքը կատարելիս ուսուցիչը հետևում է, որ ամբողջ դասարանը ներգրավված է աշխատանքի մեջ, մոտենում է աշակերտներին, հետևում առաջադրանքի առաջընթացին և անհրաժեշտության դեպքում կատարում է ուղղումներ։

Առաջադրանքը կատարելուց հետո ուսուցիչը դասարանին հարցեր է տալիս.

Բոլորը կատարե՞լ են առաջադրանքը:

Ի՞նչ դժվարություններ առաջացան առաջադրանքը կատարելիս, ի՞նչը պարզ չէր։

Մեղուները և մրջյունները միմյանց հետ շփվում են հպման և սեկրեցների միջոցով: Բայց միայն մեղուներն ունեն «պարի լեզու»։ Տեսանյութի հատված.

Ի՞նչ եք կարծում, կարելի՞ է խելամիտ անվանել նման բարդ պահվածքը։ (Ոչ)

Նրանց պահվածքը բնազդային է, անգիտակից:

Նոթատետրում գրելը. բնազդ-վարքագծի բնածին ասպեկտների մի շարք՝ ամրագրված ժառանգաբար և բնորոշ որոշակի տեսակկենդանիներ.

Բացի օգտակար միջատներից, կան նաև մշակովի բույսերի վնասատուներ և մարդու հիվանդությունների կրողներ։

Նյութի ուսումնասիրությունը տեղի է ունենում զրույցի ընթացքում: Սովորողները աշխատում են թերթիկներով՝ սեղաններ, միջատներ:

ԶորավարժություններՈրոշեք, թե որ կարգին է պատկանում ձեր միջատը և ինչ վնաս է այն պատճառում մշակովի բույսեր. Արձագանքման պլան.

1. Ջոկատի անվանումը.

2. Միջատի անվանումը.

3. Ջոկատի նշաններ.

4. Իմաստը.

Միջատների բացասական նշանակությունը մարդկանց համար

Ուսանողները իրենց պատասխանները գրում են իրենց տետրերում: Հարցազրույց են անցկացվում մի քանի ուսանողների. Տրվում են գնահատականներ։

Լրացուցիչ. Ինչ մեթոդներ կարող են օգտագործվել վնասատուների դեմ պայքարելու համար:

Զրույցի ընթացքում պարզվում է, որ առաջարկվող տարբերակները կարելի է բաժանել չորս խմբի.

Նրան վնասող միջատների դեմ մարդու դեմ պայքարի մեթոդներ

V. Նյութի ամրագրում.(4 րոպե)

Ի՞նչ միջատների հանդիպեցինք այսօր:

Ի՞նչ հատկանիշներ կան ընտանիքներում:

Ո՞ր միջատներն են վնասում գյուղատնտեսական բույսերին: Նկարագրե՛ք նրանցից մի քանիսի կյանքի գործունեությունը:

VI. Արտացոլում.(1 րոպե) Նկարեք ձեր տրամադրությունը որպես ժպիտ:

VII. Դ\ԶԿրկնեք թեմաները հոդվածոտանիներ բաժնում: Նախապատրաստում թեստի համար.

Դիմում.Թագուհին փեթակի ամենամեծ մեղուն է՝ 18-20 մմ: Այն ունի երկար որովայն՝ ձվաբջջով, որը նախատեսված է անընդհատ ձվադրման համար։ Չի կարող ինքնուրույն կերակրել: Նրան կերակրում են բանվոր մեղուները՝ բերքի կաթով։ Ընտանիքում միշտ միայն մեկն է լինում։ Արգանդը զարգանում է բեղմնավորված ձվերից: Ապրում է մինչև 5 տարի։ Երբ հայտնվում է մեկ այլ թագուհի, հինը թռչում է մեղուներից մի քանիսի հետ: Այս գործընթացը կոչվում է swarming:

Անօդաչու թռչող սարքերը արու են՝ երկար թեւերով և մեծ աչքերով։ Նրանք զարգանում են չբեղմնավորված ձվերից։ Նրանց խնդիրն է արգանդի բեղմնավորումը: Նրանք ապրում են մեկ սեզոն։ Աշնանը սատկում են, բանվոր մեղուները խայթում կամ պարզապես դուրս են քշում փեթակից։

Աշխատող մեղուները ստերիլ էգ են։ Աշխատողները ապահովում են ողջ ընտանիքի ապրուստը (կերակուր են հավաքում, խնամում թրթուրներին, կերակրում նրանց, մաքրում փեթակը, մեղրախորիսխներ սարքում և մեղր պատրաստում): Այս գործառույթները կատարելու համար նրանք ունեն մի շարք սարքեր.

Բերանի ապարատ;

Մարմինը ծածկված է վիլլիով;

Մեղրի խոպոպ;

Խայթոցը փոփոխված ձվաբջիջ է;

Հետևի վերջույթները զամբյուղներով և խոզանակներով:

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

Վելիժ միջին միջնակարգ դպրոց № 1

Դասի ամփոփում

Միջատների բազմազանությունը, նրանց դերը

բնության և մարդու կյանքում

Ավարտված:

Բերեսնևա Տատյանա Միխայլովնա,

կենսաբանության ուսուցիչ

Վելիժ

2013

Դաս՝ միջատների բազմազանությունը, նրանց դերը

բնության և մարդու կյանքում:

Նպատակները:

1. ընդհանրացնել և համակարգել ուսանողների պատկերացումները միջատների կառուցվածքային առանձնահատկությունների և կենսագործունեության մասին, ցույց տալ նրանց դերը բնության մեջ և գործնական նշանակությունանձի համար;
2. ստուգել ընդհանուր կրթական հմտությունների զարգացման մակարդակը՝ համեմատելու, հակադրելու, պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու, տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ օգտագործելու, վերլուծելու, դասակարգելու, շրջակա միջավայրի հետ կապված մարմնի կառուցվածքային առանձնահատկությունները հիմնավորելու կարողություն։

Սարքավորումներ:

1. աղյուսակներ, որոնք պատկերում են միջատների պատվերները;
2. միջատների հավաքածուներ;
3. համակարգիչ;
4. մուլտիմեդիա պրոյեկտոր;
5. ներկայացում միջատների բազմազանության և կարևորության մասին:

Դասի տեսակը. կրկնելով և ընդհանրացնելով.

Դասի առաջընթաց.

1. Դասի թեմայի ծանոթացում, նպատակների և խնդիրների սահմանում:

Տղե՛րք։ Մենք ուսումնասիրել ենք հոդվածոտանիների ցեղին պատկանող կենդանիները։ Հիշենք, թե ինչ դասեր է ներառում այս տեսակը (խեցգետիններ, արաչնիդներ և միջատներ):

Այս դասերից ո՞րն է առավել բազմազան: (միջատներ)

Ինչպես ցույց տվեց պրակտիկան

Ավելի լայն դասակարգ չկա.

Բևեռից բևեռ

Նրանք բնակեցրին մոլորակը:

Խոսքը կենդանիների այս հսկայական խմբի մասին է մենք խոսում ենքայս քառյակում, քանի որ միջատների թիվը, ըստ տարբեր աղբյուրների, տատանվում է 1,5-ից 2,5 միլիոն տեսակի:

Այսօր դասարանում մենք ևս մեկ անգամ կհիշենք այն ամենը, ինչ գիտենք միջատների մասին, կխոսենք նրանց բազմազանության և այն հսկայական դերի մասին, որը նրանք խաղում են բնության մեջ էկոլոգիական հավասարակշռությունը պահպանելու գործում: Կծանոթանանք նաև միջատների գործնական նշանակությանը մարդու կյանքում։

1. Նախկինում ուսումնասիրված նյութի կրկնություն (անհատական գրավոր աշխատանքաշակերտները առաջադրանքով. «Ո՞ր պնդումներն են ճշմարիտ»):

1. Թրթուրները բացառապես ջրային կենդանիներ են։
2. Բոլոր միջատներն ունակ են թռիչքի։
3. Թրթուրները երկտուն կենդանիներ են։
4. Միջատների դասը ունի ավելի քան 1,5 միլիոն տեսակ:
5. Միջատների շրջանառու համակարգը փակ է։
6. Բոլոր միջատները բուսակեր են։
7. Թրթուրները կարող են ունենալ ինչպես բարդ, այնպես էլ պարզ աչքեր:
8. Միջատների նյարդային համակարգը կառուցված է ըստ որովայնի նյարդային լարերի տեսակի։
9. Բոլոր միջատներն ունեն երկու զույգ լավ զարգացած թեւեր։
10. Կրծքային շրջանը կրում է երեք զույգ վերջույթներ:

Պատասխան՝ 4, 5, 7, 8, 10:

1. Նոր նյութի ուսումնասիրություն (Զրույց տարբեր կարգի միջատների հավաքածուների քննությամբ).

Ի՞նչ գիտեք միջատների մասին: Ո՞ր սկզբունքն է ընկած միջատների դասակարգման հիմքում: Որո՞նք են բոլոր միջատների ընդհանուր կառուցվածքային առանձնահատկությունները: Կենդանիների ո՞ր դասերն են կառուցվածքով նման միջատներին: Ո՞րն է միջատների առավելությունը մյուս անողնաշարավորների նկատմամբ: Ինչու՞ այս կոնկրետ դասը գերիշխող դիրք գրավեց Երկրի վրա:

Հիշեք, թե ինչ կարգերի է բաժանվում Insect դասը: Համառոտ նկարագրեք այս միավորները ըստ պլանի.

1. Ջոկատի անունը;
2. Տեսակների քանակը;
3. Արտաքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները;
4. Հաբիթաթ;
5. Տիպիկ ներկայացուցիչներ.

Այս առաջադրանքը կատարելու համար դասարանը բաժանվում է 3-4 աշակերտից բաղկացած խմբերի, յուրաքանչյուր խումբ ստանում է միջատների հավաքածուներ կամ նկարներ առանց անունների: Այնուհետ խմբերը ներկայացնում են իրենց միավորները, իսկ մյուս ուսանողները ուղղում և ընդլայնում են:

1. Անկախ աշխատանք դասագրքի հետ (նկարների և տեքստի վերլուծություն ըստ § 16 - 19՝ «Միջատների նշանակությունը» նոթատետրում աղյուսակը լրացնելով):

Տղե՛րք։ Աղյուսակի ո՞ր սյունակներն են պարունակել գրառումներով ամենաշատ տողերը: Ո՞ր սյունակը մնաց դատարկ: Ինչո՞ւ։ Պատկերացրեք, եթե այս դասը անհետանա: Սա կազդի՞ բնության կյանքի վրա, թե՞ կստացվիանտեսանելի? Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում։ Ի՞նչ պետք է անի մարդը, որպեսզի համոզվի, որ բնության այս զարմանահրաշ արարածները որքան հնարավոր է երկար ուրախացնեն մեզ իրենց մոտիկությամբ: Աղյուսակի տվյալների վերլուծության և հարցերի պատասխանների հիման վրա եզրակացություն կազմեք Երկրի վրա միջատների կարևորության մասին և գրեք այն ձեր նոթատետրում:

1. Միջատների մասին հանելուկների լուծում շնորհանդեսով (ճակատային աշխատանք դասարանի հետ). Անհրաժեշտ է ոչ միայն գուշակել միջատին, այլեւ որոշել նրա պատկանելությունը կարգին։

Մեղրը բուժում է մրսածությունը

Նա մեզ առողջություն է տալիս:

Ծաղկի մեղր բերեց

Մեղրաբեր.............(մեղու):

Սլայդ

Միշտ պատրաստ ցատկելու

Կանաչ հրաշալի ձի!

Փորձեք բռնել նրան

Բաց ափի մեջ............. (մորեխ).

Սլայդ

Ապրում է աղբի կույտում

Բազմաթիվ մարդիկ.

Տեսեք, թե որքան զբաղված է նա

Կարմիր փոքրիկ աշխատող!

Այստեղ նա ասեղ է քաշում տուն,

Որպեսզի դրա մեջ ավելի տաք լինի։

Շատ ընկերասեր ընտանիք

Անտառում ................... (մրջյուն):

Սլայդ

Երկու սպիտակ, երկու դեղին - չորս անձեռոցիկ

Նրանք ընկան ծաղկից ու նստեցին ճյուղի վրա։

Սպիտակ անձեռոցիկներ սև պոլկա կետերով –

Թրթռացող միջատների սքանչելի թեւեր........... (թիթեռ).

Սլայդ

Թաթերի շեղբերով խլուրդի պես աշխատելը,

Չար միջատը փոս է փորել գետնին.

Կարտոֆիլները սատկել են, նարցիսը դեղնել է։

Ո՞վ է կերել բույսերի արմատները............ (խլուրդի ծղրիդ):

Սլայդ

Եկավ ճահճից

Զանգեցի ու նստեցի քթիս։

Անհանգստացնող վամպիր

Խնջույք էր աղեղի մոտ............. (մոծակ):

Սլայդ

Այս բզեզը ապրում է ջրի մեջ

Թաթերով սրընթաց թիավարում

Հրաշալի լողորդ

Այն կոչվում է............. (լողորդ):

Հարթ, կանաչ, վահանանման

Բզեզը նստում է բարակ ցողունի վրա։

Թող դա վտանգավոր չլինի ձեր ձեռքերում վերցնելը,

Ես չեմ վերցնի այն. սարսափելի հոտ է գալիս............ (bug):

Սլայդ

Swift-wing ուղղաթիռ

Նա մեզ հետ նստեց մի ծաղկի վրա............ (ճպուռ):

Սլայդ

Տղերք, եկեք ևս մեկ անգամ հիշենք մեր ուսումնասիրած միջատների պատվերները։

Սլայդ

1. Ամփոփելով դասը. Տնային աշխատանք.

Կրկնեք § 16 - 19-ը, պատասխանեք այս պարբերությունների հարցերին: Գտեք հետաքրքիր փաստերմիջատների կյանքից. Պատրաստեք հաղորդագրություն կամ ներկայացում միջատների կարևորության մասին (ըստ ցանկության):

Բերեսնևա Թ.Մ., կենսաբանության ուսուցիչ

«Միջատների բազմազանությունն ու նշանակությունը»

Թիրախ:ուսանողներին ծանոթացնել միջատների բազմազանությանը, նրանց դերին բնության և մարդու կյանքում. ներկայացնել հազվագյուտ և անհետացող տեսակներ:
Դասի տեսակը.նոր նյութ սովորելը.

Դասի նպատակները:

Ուսումնական:

- Աշակերտներին ծանոթացնել միջատների դասի բազմազանությանը

Ցույց տալ դրանց նշանակությունը մարդու կյանքում և բնական համայնքներում

Բարելավել նկարներում, աղյուսակներում ճանաչելու ունակությունը

Բացատրե՛ք միջատների դասի կառուցվածքային առանձնահատկությունները և կենսական գործառույթները:

Ակտիվացրեք ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը:

Զարգացնող:

Շարունակել պայմաններ ստեղծել ինտելեկտուալ հմտությունների զարգացման համար (վերլուծել, ընդգծել հիմնական կետերը, ընդհանրացնել),

Շարունակել զարգացնել ուսանողների խոսքի մշակույթը, ուսանողական նախաձեռնությունը և ինքնուրույն և զույգերով աշխատելու կարողությունը.

Բարելավել տնային առաջադրանքները կատարելիս լրացուցիչ գրականության հետ աշխատելու հմտությունները

Շարունակեք նպաստել ձեր պատասխանը հիմնավորելու, կարեկցելու և տեղի ունեցողին զգացմունքային արձագանքելու հմտությունների ձևավորմանը:

Ուսումնական:

Նպաստել աշխարհայացքային պատկերացումների ձևավորմանը

աշխարհի ամբողջականությունը

Ստեղծել պայմաններ հաղորդակցման հմտությունների զարգացման համար;

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք բնապահպանական խնդիրներ.

Ուսանողների շրջանում ձևավորել բնապահպանական մշակույթ.

Ստեղծեք հպարտության զգացում ձեր տարածաշրջանում:

Մեթոդներ:
ա) բանավոր՝ զրույց՝ հիմնված ուսանողների գիտելիքների, յոթերորդ դասարանցիների ուղերձների վրա.
բ) տեսողական՝ սեղանների, սլայդների, տեսողական նյութերի, միջատների հավաքածուների, լրացուցիչ գրականության ցուցադրում.
գ) տեխնիկական` ՏՀՏ-ի օգտագործում.

Ուսուցչի գործունեության մեթոդները

Էվրիստիկ զրույցուսանողի գիտելիքների օգտագործում; դասագրքի տեքստով և նկարներով աշխատանքի կազմակերպում, լրացուցիչ աղբյուրներտեղեկատվություն; հուզական արձագանք առաջացնող ստեղծագործական առաջադրանքների իրականացման կազմակերպում. հետ աշխատանքի կազմակերպում ինտերակտիվ գրատախտակ.

Պլանավորված արդյունքներ

Աշակերտները հասկանում են, որ միջատները լավ են հարմարեցված կենսապայմաններին, այդ իսկ պատճառով նրանք այդքան բազմազան են. հետևել նրանց դերին բնության և մարդու կյանքում:

Ուսանողի համար ուսումնասիրվողի անձնական նշանակությունը

Մեղրը առողջարար է (չնայած որոշ մարդիկ ալերգիկ են դրա նկատմամբ), իսկ մեղուների խայթոցը վտանգավոր է (չնայած այն օգտագործվում է բուժիչ նպատակներով).

Դասի սարքավորումներ

Սեղաններ տարբեր կարգի միջատների պատկերներով, միջատների հավաքագրվող նմուշներ, գծագրեր, գծագրեր դասագրքում, բացիկներ, լրացուցիչ գրականություն՝ գրքեր և ամսագրեր, գիտելիքների և հմտությունների ստուգման քարտեր, անկախ աշխատանքի թերթիկներ, համակարգիչ, համակարգչային ներկայացումուսուցիչների հետ երաժշտական ​​ուղեկցում.

Ուսանողների գործունեության կազմակերպում

Քննարկեք միջատների օգտագործման բազմազանության պատճառները անձնական փորձ; հետևել դրանց դերին բնության և մարդու կյանքում. առաջարկել գյուղատնտեսական վնասատուների և հիվանդությունների փոխանցողների դեմ պայքարի ուղիներ. կատարել ստեղծագործական առաջադրանքներ.

Ուսանողների հմտությունների զարգացում

Օգտագործեք առկա գիտելիքներն ու գործնական փորձը, աշխատեք լրացուցիչ աղբյուրների հետ, տարբերակեք և ընտրեք խոսքի և գրելու ոճը, զգացմունքային արձագանքեք ուսումնասիրվող նյութին:

Դասի հիմնական հասկացությունները

Առաջնային անթև, թեւավոր միջատներ, պոլիմորֆիզմ, կենսապայմաններին հարմարվողականության հարաբերական բնույթ, բնության մեջ նյութերի ցիկլ, Կոլորադոյի կարտոֆիլի բզեզ։

Դասի տեսակը.օգտագործելով մուլտիմեդիա:

Տեղեկատվության աղբյուրներ

Հիմնական : Հիմնական դասագիրք «Կենդանի օրգանիզմների բազմազանություն» հեղինակ Զախարով Վ.Բ., Սոնին Ն.Ի., Մոսկվա «Բաստարդ» 2012 թ.

Հետ. Հետ. 165 – 169 բացիկներ, ուսուցչի համակարգչային ներկայացում.

Լրացուցիչ : Ինտերնետ հղումներ

1. http://www/ floranima.ru/classes/2703.html (Թրթուրներ. Ընդհանուր բնութագրեր. Դասակարգում)

2. http: //zooex.baikal.ru/insecta.htm (Թրթուրներ. Ընդհանուր բնութագրեր. Դերը մարդու կյանքում)

Տնային աշխատանք

Դասագիրք, էջ. 165 – 169, աղյուսակ, եզրակացություն, դասի մասին ստեղծագործական զեկույց պատրաստել.

http: //zooex.baikal.ru/insecta.htm (Թրթուրներ. Ընդհանուր բնութագրեր. Դերը մարդու կյանքում)

Դասի գնահատականներ

Բոլորին տրվում են գնահատականներ զույգերով աշխատելու և տախտակի մոտ աշխատելու համար. ուսուցչի հայեցողությամբ.

ԴԱՍԻ ԱՅՑԸ

Կազմակերպչական պահ

Ուսուցիչ : Բարև տղաներ: Ես Նատալյա Ալեքսանդրովնան եմ։ Այսօրվա դասը կվարեմ ես։

Նայեք միմյանց և ժպտացեք: Հիմա ժպտա ինձ: Եվ այսպես, մենք սկսում ենք.

Դասի նպատակի և խնդիրների պարզաբանում

Իգոր Իվանովիչ Ակիմուշկինի «Կենդանիների աշխարհը» շարքի 5-րդ գրքում կան հետևյալ բառերը. «Գալիս է ամառ, և նրանք մեծ առատությամբ լցվում են մեր անտառները, այգիները, դաշտերը, նույնիսկ անապատները: Քանի՞սն են մոլորակի վրա: Որտե՞ղ է այն ամենազոր համակարգիչը, որը կարող է թվերով արտահայտել Երկրի այս բնակչությունը: Ենթադրվում է, որ Երկրի վրա նրանցից տասը կա մինչև տասնութերորդ ուժը (!) Դա միլիարդ միլիարդ է: Ավելի քան աստղեր մեր Գալակտիկայում: Ո՞ւմ մասին են գրված այս տողերը։

Լսեք մեղեդին և պատասխանեք այն հարցին, թե ինչի՞ մասին է այն ձեզ հիշեցնում:

Հնչում է«Իշամեղու թռիչքը» փոքրիկ տեսարան է «Ցար Սալթանի հեքիաթը» օպերայից, որը գրել է Նիկոլայ Անդրեևիչ Ռիմսկի-Կորսակովը 1899-1900 թթ. (Երաժշտության հնչյուններ)

Պատասխանում է ուսանողը

Ինչի՞ մասին ենք խոսելու դասարանում։ ( Միջատների մասին)

Ո՞վ կարող է անվանել դասի թեման: (միջատների բազմազանություն)

Ո՞վ կնշի դասի նպատակը: (Բացահայտեք միջատների բազմազանությունը)

Ո՞վ կնշի դասի նպատակները: (Ծանոթացեք միջատների հիմնական կարգերին: Պարզեք միջատների նշանակությունը բնության և մարդու կյանքում)

Նոր նյութ սովորելը.

Քանի՞ միջատ կա մոլորակի վրա: ? ( Շատ)

Ենթադրվում է, որ Երկրի վրա 2-ից 5 միլիոն կա, համեմատության համար կա մոտ 9 հազար թռչուն, ավելի քան 4 հազար տեսակ:

Գալիս է ամառ, և նրանք շատ առատ կլցնեն մեր անտառները, այգիները, դաշտերն ու ջրամբարները։ Այդ ժամանակաշրջանում Երկրի վրա հայտնվեցին միջատներ Պալեոզոյան դարաշրջանմոտ 300 միլիոն տարի առաջ: Որտեղ կարող եք միջատներ գտնել: Նրանք նույնպես ապրում են մեծ բարձունքներում։ Թրթուրներ հանդիպում են նաև ամբողջովին անջուր անապատներում, որտեղ երբեք անձրև չի գալիս և բույսեր չկան։ Թրթուրներն ապրում են հավերժական խավարի պայմաններում, քարանձավներում, որտեղ օրգանական նյութեր գրեթե չեն մտնում։ Զարմանալիորեն, միջատները կարող են բարձրանալ մթնոլորտի վերին շերտեր: Որոշ միջատներ հարմարվել են կյանքին բույսերի հյուսվածքներում և կենդանիների մարմնում։ Մյուսներն անցան կյանքին ջրի մեջ:

ԻՆՉՈՒ՞ ԵՆ ՄԻՋԱՏՆԵՐՆ ԱՅԴՔԱՆ ԼԱՅՆ ԵՎ ԽԵՑՎԱԾ: Հավելված թիվ 1

Այո, քանի որ դրանք բնութագրվում են ձևերի հսկայական բազմազանությամբ և անսովոր պտղաբերությամբ:

1. Արտաքին քիտինային ծածկույթի ամրության և թեթևության համադրություն;

2. Թռչելու և տեղաշարժվելու ունակություն տարբեր մակերեսներ;

3. Մթերքների լայն տեսականի օգտագործելու հնարավորություն;

4. Բարդ բնազդային գործողություններ կատարելու ունակություն;

5. Այլ կենդանիների համար անհասանելի ապրելավայրերի համալրման հնարավորություն.

6. Մարմնի բազմաթիվ համակարգերի (շնչափող, բերանի ապարատ) բարդություններ

Նրանց մեջ կան մեր ընկերները և մեր ամենավատ թշնամիները, բայց մենք պետք է հաշվի առնենք նրանց, ուսումնասիրենք նրանց առանձնահատկությունները, կարիքները և ապրելակերպը։ Միջատների մասին գրվել են երգեր, հեքիաթներ, ասացվածքներ, բանաստեղծություններ։

Գրքերի ցուցահանդես

Միջատների հուշարձաններ .

Հենց այս մեծ բազմազանությունն է, որ մենք այսօր պետք է կարգավորենք: Միջատների ամբողջ դասը բաժանված է 2 խմբի. Հավելված թիվ 2

Ուսուցչի զրույցը միջատների պատվերների մասին.

Սլայդ շոու.

Աշխատեք զույգերով.

Աշխատում է դասագրքից .

Մենք դիտարկել ենք որքան հնարավոր է շատ դասարաններ և նրանց ներկայացուցիչները:

Շատ միջատներ նշված են Վոլոգդայի շրջանի Կարմիր գրքում.

Ճպուռ – 2-րդ տեսակ

Հոմոպտերա - 1

Ցանցային ցանց – 1

Կադդիսը թռչում է – 1

Դիպտերա – 2

Hymenoptera – 6

Բզեզներ – 1 5

Թիթեռներ - 28(Mnemosyne, Meadowsweet, Marigold, Antlion)

Վ . Նոր նյութի առաջնային համախմբում.

Միջատների պատվերների բաշխում

1. Լեդիբուգ ■ + 8. Ձիու ճանճ ○ -

2. եղջերու բզեզ ■ 9. Մեղու ◊ +

3. Մորեխ + 10. Կոլորադոյի կարտոֆիլի բզեզ ■ -

4. Մրջյուն ◊ + 11. Տնային ճանճ ○ -

5. Վասպ ◊ + 12. Գադֆլայ ○ -

6. Մորեխ - 13. Ծղրիդ +

7. Մետաքսե որդ □ + 14. Իշամեղու ◊ +

15. Սպիտակ թիթեռ □ -

Դուք պետք է պատկերակներով նշեք այն միջատները, որոնք վերաբերում են.

1. Hymenoptera - ◊

2. Դիպտերա - ○

3. Lepidoptera - □

4. Coleoptera - ■

Առավելություններն ու թերությունները պետք է նշել.

1. Օգտակար միջատներ + 2. Վնասակար միջատներ -

Աշխատեք գրասեղանների վրա, գրատախտակի վրա «Բաշխեք միջատներին խմբերի»

Օրթոպտերա աքաղաղ

Homoptera ճանճ

Coleoptera մորեխ

Lepidoptera aphids

Diptera մեղու

Hymenoptera urticaria

Ստենդի վրա կան նկարներ և գծանկարներ.

Թիթեռ ծաղկի վրա.

Մայիսյան բզեզ.

Երեքնուկ և իշամեղու.

Մրջնաբույն.

Թիթեռ Ապոլոն.

Մորեխ.

Պայմաններ մագնիսական տախտակի վրա.

Կարմիր գիրք.

Կրծող բերանի մասեր.

1. Պատվիրեք Orthoptera.

   Սոցիալական միջատներ.

   Փոշոտում.

Միջատների տեսակները.

Թռիչք. Ճպուռներ, ճանճեր, թիթեռներ:

Վազում. Ուտիճներ, ոջիլներ.

Լողացող. Լողացող բզեզ, ճպուռի թրթուր,

Փորում. Խլուրդ ծղրիդ, տերմիտներ, մայիսյան բզեզ:

Առաջադրանք «Գուշակիր միջատի և խմբի անունը»

Փեթակ, թիթեռներ;

Ladybug, Beetles;

Scutellum, Bugs;

Ծիծեռնակ, Թիթեռներ;

Լողի բզեզ, Բզեզներ;

Մետաքսյա որդ, Թիթեռներ;

Rhinoceros Beetle, Beetles;

Մոծակ, դիպտերա;

Վասպ, Hymenoptera;

Earwig, Earwigs;

Առաջադրանք՝ Ուշադրություն. Սև արկղ! :Տուփը պարունակում է միջատների գործունեության արտադրանք, որն ունի մանրէասպան հատկություններ: Դրա օգտագործումը դեռ շարունակվում է Հին Եգիպտոս. Մերձավոր Արևելքում արշավի ժամանակ զոհված Ալեքսանդր Մակեդոնացու մարմինը հուղարկավորության համար տեղափոխել են Մակեդոնիայի մայրաքաղաք՝ ընկղմված այս ապրանքի մեջ։ Գուշակիր, թե ինչ կա սև արկղում: (բնական մեղր)

Հիմա ևս մեկ անգամ հիշենք և թվարկենք միջատների կարևորությունը բնության մեջ:

Նախ լսենք բանաստեղծությունը.

Ինչու են միջատները անհրաժեշտ բնության մեջ:
Մենք պետք է ձեզ հիմա պատմենք այս մասին:
Նրանք կերակուր են ծառայում թռչունների և կենդանիների համար
Մողեսներ, երկկենցաղներ, նույնիսկ սարդեր:
Թրթուրները կարող են նաև փոշոտել ծաղիկները,
Որպեսզի ծաղիկներից հետո պտուղներ առաջանան:
Իսկ մարդկության համար՝ երկար տարիներ անընդմեջ
Մետաքսե թելերը մատակարարվում են մետաքսի որդերից։
Թիթեռները մեր բնության գեղեցկությունն են: Նրանք պարունակում են սեր և հեքիաթ, երջանկություն և երազանքներ:

Առաջադրանք. լրացրե՛ք «Միջատների նշանակությունը բնության մեջ» աղյուսակը։

«Միջատների նշանակությունը բնության մեջ».

Աշխատեք զույգերով՝ օգտագործելով քարտերը

Գործընկերների ակնարկ

Եզրակացություն:Թրթուրները լավ են հարմարված կենսապայմաններին, հետևաբար դրանք բազմազան են։ Նրանց դերը բնության մեջ և՛ դրական է, և՛ բացասական:

Ինչու՞ ուսումնասիրել այս թեման: ? (Ուսանողների պատասխանները):

Որտե՞ղ կարող է սա ձեզ օգտակար լինել կյանքում: ? (Ուսանողների պատասխանները):

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը հուզել դասի մեջ: ? (Ուսանողների պատասխանները):

Առաջին օգնություն մեղվի և կրետի խայթոցի դեպքում

1. Հեռացրեք ծայրը:

2. Կծած հատվածը յուղեք սպիրտով և քսեք սոսին:

3. Եթե ջերմաստիճանը բարձրանում է կամ այտուց է հայտնվում, պետք է դիմել բժշկի։

Նախազգուշական միջոցները պետք է պահպանվեն.

1. ոտաբոբիկ մի քայլեք այնտեղ, որտեղ մարդիկ մոտակայքում են ծաղկող բույսեր;

2. տնակում կամ զբոսանքի ժամանակ կերեք մսով սենդվիչներ, զգույշ եղեք, որ եղունգը չխայթի բերանի լորձաթաղանթը.

3. Ավելի լավ է ջուրը խմեք ծղոտի միջով կամ բաժակից, որպեսզի տեսնեք, թե արդյոք այնտեղ միջատներ կան;

4.կարիներն ու մեղուները չեն սիրում կարմիր և կապույտ, նրանք վախենում են, երբ ձեռքերը թափահարում են;

5. Կան մարդիկ, ովքեր անհրաժեշտ բժշկական օգնություն չստանալու դեպքում կարող են մեկ կծումից ալերգիկ շոկ ապրել, իսկ հետո՝ մահ։

Ամրապնդելով ծածկված նյութը

Աշխատեք տեղում՝ օգտագործելով քարտեր: Գնահատվում է ուսուցչի կողմից.

ՖԻՔՐՈՒՄ տարբերակ 1

Ա. Ո՞ր դասին է պատկանում նկարում պատկերված կենդանին.

1) արաչնիդներ 2) խեցգետնակերպեր

3) միջատներ 4) խեցեմորթներ

IN. Թրթուրները բնութագրվում են ներկայությամբ

1) մաղձ 2) թեւեր 3) շնչափող 4) բարդ աչքեր

5) Extracavitary մարսողություն 6) Chelicerae

ՀԵՏ

ՖԻՔՐՈՒՄ տարբերակ 2

Ա. IN տնտեսական գործունեությունանձը օգտագործում է.

1) Թիթեռներ 2) Մետաքսե որդ 3) Կարմիր անտառային մրջյուններ

4) Կարմիր ուտիճներ

IN.Որոշեք սննդային շղթայում օրգանիզմների ճիշտ հաջորդականությունը: Գրեք հաջորդականությունը.

ՀԵՏ. Ինչու են միջատները ամենաբազմաթիվ դասը:

Արտացոլում.

այսօր ես իմացա...

հետաքրքիր էր...

դժվար էր...

Ես կատարել եմ առաջադրանքները...

Ես հասկացա, որ...

հիմա ես կարող եմ...

Ես զգացի, որ...

Ես գնել եմ...

ես սովորեցի...

ես դա արեցի...

ես կարողացա...

կփորձեմ…

Ես զարմացա...

ինձ կյանքի դաս տվեց...

ես ուզում էի...

Տնային աշխատանք

Էջ 166 -168 ուսումնասիրել տեքստը,

նայեք դասագրքի նկարազարդումներին

http://ru.wikipedia.

ԸՆՏՐՈՒԹՅԱՄԲ

Պատրաստել ստեղծագործական աշխատանքներ

«Միջատների բազմազանությունը.

• հաղորդագրություններ

Հավելված թիվ 1

ՄԻՋԱՏՆԵՐԻ ՆՇԱՆՆԵՐ,

ՊԱՅՄԱՆԱԿԱՑՆՈՂ ԴՐԱՆՑ ԼԱՅՆ ՏԱՐԱԾՎԱԾ

ԲԱՇԽՈՒՄԸ ԲՆՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ

Հավելված թիվ 2

ԴԱՍԻ ՄԻՋԱՏՆԵՐ

Միջատների ամբողջ դասը բաժանված է 2 խմբի

Սա ստորին կամ առաջնային անթևԵվ իրական կամ թեւավոր:

Առաջնային անթևերի կարգեր.

1. Բեսսյաժկովյեմիակ միջատները առանց ալեհավաքների, առանց շոշափելի սենսացիաների և առանց աչքերի: Մոտ 5-ից 2 մմ չափի փոքրիկ, անգույն, խոնավ մամուռների և կոճղերի դանդաղ շարժվող բնակիչներ, նրանք սնվում են ավելի փոքր միջատներով և սնկի հյութերով՝ ծակելով նրանց հիֆերը:

2. Springtailsամենափոքր միջատները 0,2-ից 6 մմ, ամենահին: Նրանք ապրում են ամենուր՝ հողում, ջերմոցներում, ներսում ծաղկամաններ, թռչունների բույն. Ծառերի կեղեւի տակ, ջրամբարների մակերեսին։ Նրանք մասնակցում են մարդկանց, կենդանիների և բույսերի դիակները հումուսի վերածելուն և հողի ձևավորմանը։ Նրանք սնվում են սնկերի, ջրիմուռների և քարաքոսերի սպորներով՝ ուտելով բույսերի կանաչ միջուկը՝ վնասելով դաշտերին։

3. Կրկնակի պոչեր 2-ից մինչև 50 մմ, ապրում են տապալված տերևների, քարերի տակ, փտած կոճղերում, մրջնանոցներում: Առանց աչքերի, ոմանց պոչի կցորդները, երբ նահանջում են, օգտագործվում են ուղին զգալու համար մյուսների մոտ, դրանք օգտագործվում են բռնված միջատին բերան բերելու համար, թեքելով մարմնի մեջքը նրանց վերևում:

4. Խոզանակներապրում են նույն տեղում, ինչ երկպոչերը, ունեն բարդ աչքեր և ցատկում վերջին զույգ վերջույթների միջոցով։ Կառուցվածքով մոտ են իրական միջատներին։

Թևավորների ենթադասբաժանված միջատների հետ անավարտ վերափոխումև միջատների հետ ամբողջական վերափոխում.

Տեսակների բաշխումը պատվերներով իրականացվում է հաշվի առնելով այնպիսի բնութագրեր, ինչպիսիք են զարգացման բնույթը, թևերի կառուցվածքային առանձնահատկությունները, կառուցվածքը: բերանի խոռոչի ապարատՍտորև ներկայացված են միջատների որոշ կարգերի հիմնական բնութագրերը.

Թերի մետամորֆոզով միջատներ

Պատվիրեք Orthoptera- Կարգի ներկայացուցիչների մեծ մասը խոտակեր է, բայց կան նաև գիշատիչներ: Սա ներառում է մորեխներ, կաղամբ, մորեխներ. Կանաչ մորեխն ապրում է մարգագետինների և տափաստանների խոտերի մեջ: Այն ունի երկար մահակաձև ձվաբջջ: Կապուսյանկա - ունի փորված ոտքեր, թռչում է և լավ է լողում: Մեծ վնաս է հասցնում ստորգետնյա հատվածներին պարտեզի բույսերօրինակ՝ վարունգ, գազար, կաղամբ, կարտոֆիլ և այլն: Մորեխների որոշ տեսակներ հակված են զանգվածային վերարտադրության, այնուհետև հավաքվում են հսկայական երամներով և թռչում զգալի հեռավորության վրա (մինչև մի քանի հազար կիլոմետր)՝ ոչնչացնելով իրենց ողջ կանաչ բուսականությունը։ ուղին.

Պատվիրեք Homoptera- նրա բոլոր ներկայացուցիչները սնվում են բույսերի հյութերով: Շատ տեսակներ aphidsմեծ վնաս է հասցնում մշակովի բույսերին. Շատ հոմոպտերներ բույսերի վիրուսային հիվանդությունների կրողներ են։ Սա ներառում է մի շարք ցիկադաներ, որոնց չափերը տատանվում են մի քանի միլիմետրից մինչև 5-6 սմ: Նրանք ապրում են ծառերի պսակներում:

Ամբողջական կերպարանափոխություն ունեցող միջատներ

Բզեզների ջոկատ, կամ Coleoptera, միջատների ամենաբազմաթիվ կարգն է՝ մինչև 300000 տեսակ։ Բզեզները տարածված են ցամաքային և քաղցրահամ ջրերի տարբեր միջավայրերում: Նրանց չափերը տատանվում են 0,3-ից 155 մմ երկարությամբ: Շատ բզեզներ մեծ վնաս են հասցնում մշակովի բույսերին։ Կարտոֆիլի և այլ բույսերի վնասատուներից է Կոլորադոյի բզեզ, բերված մեզ Ամերիկայից։ Բզեզ բզեզ- հացահատիկի վնասատու; աքաղաղ- նրա թրթուրները վնասում են ծառերի արմատները և կարտոֆիլի պալարները. ճակնդեղի խոզուկ- ազդում է շաքարի ճակնդեղի վրա: Բացի այդ, սա ներառում է հաչել բզեզներ, մանրացնելով հատվածներ կեղևի և բշտիկի մանրաթելերի մեջ արժեքավոր տեսակներծառերը և թրթուրները ոսկե ձողև ես ապրում եմ մեռած փայտի մեջ՝ մեծ վնաս պատճառելով անտառային արդյունաբերությանը:

Շատ բզեզներ փչացնում են սննդի պաշարները. հացի բզեզ, գորգի բզեզ, վնասելով կաշվե և բրդյա արտադրանքը։ Մեկ այլ փոքրիկ բզեզ պատկանում է բզեզների կարգին խողովակի ատրճանակ. Այս բզեզների կենսաբանությունը շատ հետաքրքիր է։ Գարնանը խողովակ կտրողը հատուկ ձևով կտրում է տերևը մինչև հիմնական երակը։ Տերևի կտրված հատվածը գունաթափվում և կորցնում է իր առաձգականությունը։ Այնուհետև բզեզն այն գլորում է գնդակի մեջ և այնտեղ ձվեր ածում։ Սիգարի նման մի բան է ձևավորվում։ Խողովակի գլանափաթեթն այսպես է մտահոգություն հայտնում իր սերունդների համար։

Առանձին բզեզներ սնվում են բույսերի և կենդանիների մնացորդներով և կատարում են կարգուկանոնի դեր բնության մեջ, օրինակ. pustule beetlesԵվ գերեզմանաքարեր. Ոմանք կարող են օգտագործվել վնասատուների դեմ պայքարելու համար: Այսպիսով, ladybug ոչնչացնում է aphids, իսկ խոշոր կանաչ ներկի բզեզներ- թրթուրներ.

Բզեզները կարող են լինել չափազանց գեղեցիկ, մեծ չափերով, օրինակ եղջերու բզեզ, կամ եղջերուԿարմիր գրքում գրանցված երկարությունը հասնում է մինչև 8 սմ-ի, նրա թրթուրները զարգանում են փտած կոճղերի մեջ մոտ հինգ տարի և աճում են մինչև 14 սմ երկարության: Ջրամբարներում բնակվում են տարբեր չափերի և կերակրման եղանակների բզեզներ՝ լողացող բզեզն ու սև ջրի սիրահարը։ Լողացող բզեզը գիշատիչ է, սև ջրի սիրահարը՝ խոտակեր։

Թիթեռների ջոկատ, կամ Lepidoptera, - այս կարգի ներկայացուցիչներն առանձնանում են իրենց թեւերի բազմազան գույներով։ Սա ներառում է փեթակները, կաղամբի թիթեռ, մետաքսի որդև այլն Հեռավոր Արևելք, կան շատ մեծ ցեցեր, որոնց թեւերի բացվածքը համապատասխանում է բացված տետրի լայնությանը։ Թիթեռների թեւերը ծածկված են փոփոխված մազիկներով՝ թեփուկներով, որոնք լույսը բեկելու հատկություն ունեն։ Այս երեւույթից է կախված շատ թիթեռների թեւերի ծիածանագույն գույնը։ Թիթեռների թրթուրները կոչվում են թրթուրներ. Նրանք ունեն կրծող ապարատ և երկար մարմին։ Նրանց թքագեղձերը, բացի թքից, արտազատում են նաև մետաքսե թելեր, որոնցից մինչև ձագը կոկոն են հյուսում։ Մեծահասակ թիթեռները շատ լավ բույսերի փոշոտողներ են: Թիթեռների մեծ մասի թրթուրները խոտակեր են, ուտում են բույսերի տերևները, զգալի վնաս պատճառելով, օրինակ՝ կաղամբի սպիտակները, խնձորի ցեցը, ժանյակները, օղակաձև մետաքսե որդերը և այլն։ ալյուր և այլն: սննդամթերք.

Թթի և կաղնու մետաքսի որդեր- մարդիկ երկար ժամանակ բուծում են դրանք մետաքս ստանալու համար (կոկոններից): Շատ մեծ թիթեռներ չափազանց գեղեցիկ են, օրինակ ծիծեռնակ, Ապոլոնև այլն: Մեծ թիթեռը շատ հետաքրքիր է գիշերային սիրամարգի աչք, որի թեւերին կան օջլաձև բծեր։ Նրա թրթուրը մեծ է, մսոտ, կանաչ գույնի նախքան ձագը, այն պտտում է կոկոնի չափով հավի ձու.

Սուր թեւերով խոշոր ցեցեր, որոնք բնութագրվում են շատ արագ թռիչքով. բազեներ, - այսպես են անվանել, իսկ հետո՝ այսպես կոչված, որովհետև նրանք հեշտությամբ սնվում են խմորված և հոտավետ ծառերի հյութով, հատկապես կեչու հյութով, որը հայտնվում է վերքերի և կոճղերի վրա։

Պատվիրեք Hymenoptera- միավորում է մի շարք միջատների. մեղուները, իշամեղուներ, ՕՀ, հեծյալներ, սղոցներև այլն: Այս միջատների ապրելակերպը բազմազան է: Նրանցից ոմանք խոտակեր են, քանի որ նրանց թրթուրները (շատ նման են թրթուրներին) մեծ վնաս են հասցնում մշակաբույսերին և այլ բույսերին, օրինակ. հացի և սոճու սղոցներ. Տերեւներով սնվող սղոցների թրթուրները այնքան նման են թիթեռների թրթուրներին, որ կոչվում են կեղծ թրթուրներ։ Զարմանալի հարմարեցում է սղոցների ձվադրիչը, որը ծառայում է բույսերի հյուսվածքների գրպանները կտրելու համար, որոնցում էգ սղոցները թաքցնում են իրենց ձվերը՝ դրանով իսկ ցուցաբերելով բնօրինակ խնամք իրենց սերունդների նկատմամբ:

Բույսերի հիանալի փոշոտիչներ են իշամեղուներ. Սա սոցիալական միջատ է: Իշամեղուների ընտանիքը գոյություն ունի ընդամենը մեկ ամառ: Բները կառուցվում են մկան անցքերում, խոռոչներում, սկյուռի բներում, թռչնանոցներում։ Էգը կառուցում է բույնը՝ դրանում մոմի բջիջները սարքավորելով ձվադրման համար։ Խցում տեղադրվում է սննդի պաշար՝ ծաղկափոշու և մեղրի խառնուրդ։ Ձվերից դուրս եկող թրթուրները ուտում են սնունդ և երկու-երեք շաբաթ անց մետաքսե կոկոններ են հյուսում՝ վերածվելով ձագերի։ Ձագուկներից դուրս են գալիս աշխատող իշամեղուներ՝ էգ և արու։ Ամռան վերջում մեծ բներում կա մինչև 500 իշամեղու։ Աշնանը մահանում են ծեր թագուհին, արուներն ու բանվորները, իսկ երիտասարդ թագուհիները թաքնվում են ձմռան համար։

Ապրելակերպ ՕՀկարծես իշամեղու լինի. Կան նաև մեկ ամառ։ Ուղեղները օգտակար են վնասակար միջատներին ոչնչացնելով, իսկ պտուղները վնասող նրանց վնասը փոքր է։ Ավելի շատ վնաս եղջյուրներ(հեղեղների տեսակներից մեկը) կրծում են երիտասարդ ծառերի կեղևը և ուտում մեղուները: Հաստատվելով մեղվանոցի մոտ՝ նրանք ամառվա ընթացքում ոչնչացնում են հազարավոր մեղուների։

Hymenoptera կարգի սոցիալական միջատներից այն առավել օգտակար է մեղր մեղու. Այն և՛ բույսերի հիանալի փոշոտող է, և՛ արտադրում է չափազանց առողջարար սննդամթերք՝ մեղր, ինչպես նաև մոմ և թագավորական ժելե, որոնք մարդիկ լայնորեն օգտագործում են օծանելիքի արտադրության մեջ: բժշկություն, լաքերի, ներկերի և այլնի արտադրության համար։

Մեղուների ընտանիքը զարմանալիորեն բարդ ամբողջություն է, որտեղ ընտանիքի բոլոր անդամները շատ սերտ կապված են միմյանց հետ: Ամբողջ տեսակի կյանքն ու բարգավաճումը հավասարապես անհնար է առանց թագուհու և առանց դրոնների, առանց բանվոր մեղուների: Օգտագործելով մեղվաընտանիքի բոլոր անդամների կյանքի մասին գիտելիքները՝ մեղվաբույծները սովորել են ստեղծել մասնագիտացված տներ մեղուների համար՝ փեթակներ, մեղուներին կերակրելու պայմաններ (տարած են այն դաշտերը, որտեղ աճեցվում են մեղրատու բույսերը) և միևնույն ժամանակ ստանալ ոչ միայն մեղր։ լավ որակ, այլ նաև քանակներ։

Hymenoptera կարգի ներկայացուցիչները օգտագործվում են որպես կենսաբանական մեթոդվնասակար միջատների դեմ պայքար. Դրանց թվում են տարբեր հեծյալներ, ինչպես նաև տրիխոգրամա, որը բուծվում է արհեստականորեն

Պատվիրեք Diptera. Սա ներառում է հայտնի միջատներ. ճանճեր, մոծակներ, միջատներ, ճանճեր, ձիաճանճերև նրանց նման այլ միջատներ՝ ունենալով մեկ զույգ թափանցիկ թեւեր։ Երկրորդ զույգ թեւերը վերածվել են այսպես կոչված հալտերների։ Սովորական մոծակն ապրում է ճահճային և խոնավ տարածքներում։ Մոծակները հատկապես շատ են ամառվա կեսերին։ Տայգայի և տունդրայի բնակիչները կոչում են իրենց կլաստերները ստոր. Իրենց ծակող բերանի մասերով մոծակները հեշտությամբ ծակում են մարդու մաշկը և ծծում նրա արյունը։ Որդանման մոծակների թրթուրները ապրում են լճացած ջրում։ Սնվելիս թրթուրները աճում են, ձուլվում և վերածվում շարժական ձագերի։ Մոծակների ձագերը նույնպես չեն կարողանում կերակրել, ուստի շուտով վերածվում են չափահասների։

Իրենց դիրքով առանձնանում են մալարիայի մոծակը և սովորական մոծակը։ Սովորական մոծակ (ճռռացող)իր մարմինը զուգահեռ է պահում այն ​​մակերեսին, որի վրա նստած է, և մալարիայի- նրա անկյան տակ, մարմնի հետևի ծայրը բարձր բարձրացնելով: Մալարիայի մոծակը հերթով ձվեր է ածում լճակում, իսկ սովորական մոծակը ձվեր է ածում տուփերով՝ լաստանավների տեսքով լողալով մակերեսի վրա։ Սնկերի մժեղ թրթուրները ապրում են գլխարկի սնկերի պտղաբեր մարմիններում:

ճանճեր, ի տարբերություն մոծակների։ ունեն կարճ ալեհավաքներ. Նրանց թրթուրները սպիտակ են, սովորաբար ոտքազուրկ և անգլուխ։ U տնային ճանճՈրդանման թրթուրները ապրում և զարգանում են խոհանոցի աղբում, գոմաղբի և կեղտաջրերի կույտերում, որտեղ ճանճը ձվեր է դնում: Նախքան ձագանալը թրթուրները դուրս են սողում կոյուղաջրերից, թափանցում հողի մեջ և վերածվում ձագերի։

Ձագուկներից դուրս եկող չափահաս ճանճերը թռչում են ամենուր՝ փնտրելով աղքատություն: Զուգարաններից և ջրամբարներից նրանք թռչում են բացահայտ պառկած սննդամթերքի վրա և աղտոտում դրանք։ Ճանճերը մարդու սննդին են փոխանցում ստամոքս-աղիքային հիվանդությունների բակտերիաները և կլոր որդերի ձվերը: Հետեւաբար, շատ կարեւոր է պայքարել ճանճերի դեմ: Սնունդը ճանճերից պաշտպանեք շղարշով կամ գլխարկներով, բանջարեղենից և մրգերից առաջ

ՀեմիպտերաՈւտիճներ, տերմիտներ, աղոթող մանթիսներ, անկողիններ:

Երկրորդ հերթին անթև՝ ոջիլներ, ոջիլներ, լուեր:

ՕրթոպտերաՄորեխներ, ծղրիդներ, խլուրդ ծղրիդներ, ականջակալներ, մորեխներ:

Homoptera:ցիկադաներ, աֆիդներ:

Ցանցային ցանցոսկյա պոչ, մրջյուն, մայթանճեր, ճպուռներ, ճպուռներ, քարեճանճեր:

Հավելված թիվ 3

ՄԻՋԱՏՆԵՐԻ ԿԱՐԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ԲՆՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ՄԱՐԴՈՒ ԿՅԱՆՔՈՒՄ.

Հավելված թիվ 4

Հավելված թիվ 5

ՎԻԿՏՈՐԻՆԱ «Ո՞Վ Է ՍԱ»

Հավելված թիվ 6

« ԳԻՏԵ՞Ք»

Ի՞նչ է միջատաբանությունը: (միջատների գիտություն)

Ովքե՞ր են ավելի շուտ հայտնվում գարնանը՝ չղջիկները, թե՞ թռչող միջատները: (թռչող միջատներ)

Ո՞ր բզեզն է անվանվել այն ամսից, որում հայտնվել է: (Չեֆերի վրիպակ)

Ո՞ր բզեզներն են անվանվել հայտնի խոշոր կաթնասունների պատվին: Ինչո՞ւ։ (եղջերու բզեզ, փղի բզեզ)

Ի՞նչ է միրմիկոլոգիան: (գիտություն մրջյունների մասին)

Ինչպե՞ս կարող եք իմանալ, որ անձրև է գալիս՝ դիտելով մրջնաբույնը: (մրջյունները ծածկում են բոլոր մուտքերն ու ելքերը)

Ո՞ր խմբին են պատկանում։ հագուստի ցեց? (Պատվիրեք Lepidoptera)

Ո՞ւմ է վերածել արքայադուստր Սվանը արքայազն Գիդոնին Պուշկինի «Ցար Սալթանի հեքիաթում»: (մոծակ, ճանճ, իշամեղու)

Արդյո՞ք Thumbelina-ի հայցվորներից մեկը նույնպես միջատ է: (Չեֆերի վրիպակ)

Հիշեք միջատների մասին ամենահայտնի գիրքը՝ այն սկսվում է անվան օրվա հետ և ավարտվում հարսանիքով: (Fly-Tsokotuha)

Ի՞նչ միջատների են վերածվել Յուրա Բարանկինը և Կոստյա Մալինինը Վ. Մեդվեդևի «Բարանկին, եղիր տղամարդ» գրքում: (Թիթեռի մեջ - Ծիծեռնակ, կաղամբ, մրջյուն)

Ո՞ր ստեղծագործությունից են տողերը և ո՞ւմ մասին է խոսքը. «Չար միջատն այնքան սպառնալից է թվում, որ նրանից վախենում են արջերը, շները, գայլերը, գետաձիերը, փղերը»: (Կ.Ի. Չուկովսկու «Ուտիճ»)

Հավելված թիվ 7

ՀԱՆԵԼՈՒԿՆԵՐ

ՈՒՏԻԶՆԵՐ

Օրթոպտերա

Գրականություն:

1.Վիսոցկայա Մ.Վ. «Կենսաբանություն. Դասի պլաններ Զախարովա Վ.Բ., Սոնինա Ն.Ի.-ի դասագրքի հիման վրա: 7-րդ դասարան» Վոլգոգրադ. Ուսուցիչ, 2009, 448 էջ

2. Զախարով Վ.Բ., Սոնին Ն.Ի. «Կենսաբանություն. Կենդանի օրգանիզմների բազմազանությունը, 7-րդ դասարան» M: Bustard, 2012, 256 էջ:

3. Մոլիս Ս.Ա. «Կենդանաբանության վերաբերյալ ընթերցանության գիրք» M: Prosveshchenie, 1986, 224 էջ

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

1.Հանելուկներ http://detkam.e-papa.ru/zagadki/11/, http://riddle-middle.ru/zagadki?cat_id=6

2. Փազլներ http://biouroki.ru/rebus/14.html

3. http://biouroki.ru

Գ
կրծող gnawing-liking ծծում licking ծակում

Դաս 45 (18)

Թեմա՝ Միջատների բազմազանությունը, նրանց դերը բնության մեջ և գործնական նշանակությունը:

Նպատակը. ձևավորել ուսանողների գիտելիքները միջատների բազմազանության մասին:

Առաջադրանքներ.

1) Ուսումնական.ծանոթանալ միջատների բազմազանությանը; հաստատել միջատների դերը բնական համայնքներում և նրանց նշանակությունը մարդկանց համար. Թարմացնել աշակերտների գիտելիքները միջատների կառուցվածքի և վերարտադրության մասին.

2) Զարգացնող.շարունակել աշխատել գծանկարների հետ աշխատելու ընդհանուր կրթական հմտությունների զարգացման վրա. վերլուծել, ամփոփել; աշխատել նոթատետրով; սովորեցնել խոսքի մշակույթ:

3) Ուսումնական.ավելի մեծ դեր տալ բնապահպանական և գեղագիտական ​​դաստիարակությանը. խթանել ընկերակցությունը և աշխատանքի ընթացքում փոխօգնության զգացումը:

Դասի տեսակը՝ համակցված, ինտեգրված:

Մեթոդներ՝ բացատրական-պատկերազարդ, վերարտադրողական, մասնակի որոնում։

Սարքավորումներ՝ նկարազարդումներ, աուդիո ձայնագրություններ, դասագիրք, աշխատանքային գրքույկ, միջատների մեջբերումներ, թերթիկներ։

Հիմնական հասկացություններ՝ առաջնային անթև միջատներ, թեւավոր միջատներ, սոցիալական միջատներ, բնության մեջ նյութերի ցիկլ:

Դասի առաջընթաց

Ես .Օրգ.պահ.

II. Մոտիվացիա.

Վերջերս Animal World ամսագրում կարդացի մի հոդված՝ վերնագրով «1 մլն տարբեր տեսակներ- 1 մլն տարբեր կյանքեր« Ձեր կարծիքով ո՞ւմ մասին է այս հոդվածը:

Ինչու է այս արտահայտությունը հատկապես միջատների մասին:

Իսկապես, մեր կողքին ապրում է արարածների աշխարհը, որոնք այնքան քիչ են նման մեզ (մարդկանց) իրենց կառուցվածքով և կենսակերպով, որ նրանց կարելի է շփոթել այլ մոլորակի բնակիչների հետ: Բայց այս արարածները հսկայական ազդեցություն ունեն մարդկանց վրա: Մենք չենք կարող ապրել առանց միջատների։ Հետևաբար, ի՞նչ պետք է պարզենք այսօրվա դասից։

Մենք աշխատում ենք ըստ պլանի՝

Միջատների դասակարգում.

Միջատների դերը բնության մեջ՝ ծաղկող բույսերի փոշոտիչներ, հողի ձևավորում, սննդային շղթաների կապ և բնության մեջ նյութերի ցիկլ:

Միջատների կարևորությունը մարդկանց համար.

Միջատների բազմազանությունն ու գեղեցկությունը մարդկային ոգեշնչման աղբյուր է։

Նախքան նոր թեմա ուսումնասիրելը, եկեք հիշենք, թե ովքեր են միջատները և ինչպես են նրանք գործում:

III.Կրկնություն.

Խաղ «Շարունակեք պատասխանը»

Միջատները պատկանում են տեսակին...

Թրթուրները ապրում են...

Մարմինը ծածկված է...

Քայլող ոտքերը միջատների մեջ...

Անվանեք մարմնի մասերը:

Անվանեք թևերի քանակը:

Միջատների աչքեր... (բարդ)

Նյարդային համակարգը բաղկացած է...

Արյան շրջանառության համակարգը բաղկացած է...

Շնչառական համակարգը ներկայացված է...

Արտազատման համակարգը ներկայացված է...

Բեղմնավորում միջատների մեջ...

Թրթուրի և հասուն մարդու միջև...

Լավ արեց տղաներ!

Բայց հիմա դա «Երրորդ անիվն է»

Սիրտ, արյունատար անոթներ, Մալպիգյան անոթներ։

Շնչափող, մաղձ, կանաչ գեղձեր:

Ցիկլոպ, դաֆնիա, խեցգետին:

Սարդ, կարիճ, մրջյուն:

Ճանճ, երկպոչ, լամինարիա:

Լավ արեցիք տղերք, դուք կատարեցիք առաջադրանքները:

Հանգստի պահ.

Հիմա հանգիստ նստիր, փակիր աչքերդ, մտածիր գեղեցիկի, լավի մասին։

Կանաչ քառակուսիներ տվեք:

Եվ այսպես, բացեք ձեր աչքերը, թե ինչ է ձեզ հիշեցնում կանաչ?

(Ամառ, միջատները շատ են, նրանք ինչ-որ բանով են զբաղված, բոլորը տարբեր են):

IV. Նոր թեմա.

Այսպիսով, տղաներ, եկեք սկսենք ծանոթանալ միջատների խմբերի հետ: Տեքստի հետ աշխատել, գծապատկեր կազմել։

Նրանք բոլորը բաժանվում են երկու խմբի՝ հիմնականում անթև և թեւավոր։

1. Առաջնային անթև միջատների թվում են պարզապես կազմակերպված միջատները, օրինակ՝ արծաթաձուկը, զսպանակավորը (դասագիրք էջ 164), երկպոչ միջատները՝ բոլորը տեսել են դրանք։ Դանիլ Կիրեևն այժմ մեզ կպատմի, թե ինչ գիտի երկպոչ ձկան մասին։

2. Թևավոր միջատները ավելի բարձր կազմակերպված կենդանիներ են։ Նրանք բաժանվել են երկու խմբի՝ լրիվ փոխակերպված միջատներ և թերի փոխակերպումներ ունեցող միջատներ։

Թրթուրներ

Անավարտ փոխակերպմամբ Ամբողջական փոխակերպմամբ

Պատվիրեք Orthoptera Պատվիրեք կադիսֆլիներ

Տերմիտների կարգ Թիթեռների կարգ

Ուտիճների ջոկատ Բզեզների ջոկատ

Ճպուռի ջոկատ Flea squad

Պատվիրեք Homoptera Պատվիրեք Hymenoptera

Պատվիրեք Mayfly Order Diptera

Մահճակալների ջոկատ

Lice ջոկատ

Այն բնութագրերը, որոնց հիման վրա կատարվում է պատվերների բաժանումը, բերանի մասերի կառուցվածքն է։

Խմբի կատարումը.

Լավ տղաներ, մենք իմացանք:

Դուք իրավացի եք։ Մեկ օդային ուրվագիծով

Ես այնքան քաղցր եմ:

Ամբողջ թավիշը քոնն է իր կենդանի թարթումով,

Միայն չորս թեւ:

Մի՛ հարցրու՝ որտեղի՞ց է դա եկել։

Ո՞ւր եմ շտապում։

Եվ ահա ես շնչում եմ։

Որքա՞ն ժամանակ առանց նպատակի, առանց ջանքերի,

Ուզու՞մ եմ շնչել։

Հենց հիմա, շողշողացող, ես կբացեմ իմ թեւերը,

Եվ ես կթռչեմ հեռու:

Ա. Ֆետ.

Տղերք, ո՞ւմ մասին են այս հրաշալի տողերը։ Ճիշտ է, թիթեռի մասին:

Ի՞նչ դեր են խաղում թիթեռները բնության մեջ: Նրանք փոշոտողներ են։ Ինչու՞ է պետք բույսերը փոշոտել:

Ի՞նչ է այս ձայնը: (ներառյալ իշամեղու թռիչքը)

Ի՞նչ է անում իշամեղուն բնության մեջ: Ո՞րն է նրա դերը։

Այն ոչ միայն փոշոտում է բույսերը, այլեւ ցավոտ կծում, կամ, ճիշտ ասած, խայթում։ Ի՞նչ այլ խայթող միջատներ գիտեք:

Մտածեք, թե ինչ անել, եթե ձեզ խայթել է մեղուն կամ կրետը:

Հիշեք այս կանոնները.

Հեռացրեք խայթոցը:

Կծում տեղը ալկոհոլով յուղեք:

Նախազգուշական միջոցներ։

Բայց չնայած մեղուների բացասական դերին, նրանք նաև լավ գործ են անում, ինչը շատ օգտակար է.

Միջատները, հատկապես մրջյուններն ու տերմիտները, մեծ դեր են խաղում հողաստեղծ գործընթացներում։ Այս միջատները թուլացնում են հողը, օդափոխում, խոնավեցնում, հումուսով հարստացնում, ոչնչացնում են բույսերի ու կենդանիների մնացորդները։

Թրթուրները բնության մեջ նյութերի ցիկլի ամենակարևոր օղակներից են և ներառված են սննդային շղթաներում։

Բույսեր – աֆիդներ – մրջյուններ – ծիտ – գիշատիչ թռչուններ:

Ստեղծեք ձեր սեփական սննդի շղթան:

Միջատները անասունների վնասատուներ են։

Ձիու ճանճերը արյուն ծծող դիպտերաններ են։

Գադճանները ձվեր են դնում մարմնի վրա՝ դրանով իսկ առաջացնելով հյուծվածություն, կաթնատվության նվազում և մաշկի արժեքի նվազում։

Թրթուրները բույսերի վնասատուներ են: Երկրի լու, պարտեզի սպիտակ, կաղամբ, aphids.

Այսպիսով, տղերք, այսօր մենք շատ բան սովորե՞լ ենք միջատների մասին:

Հիմա հասկացանք, թե ինչու են այդպես ասում միջատների մասին։ «1 միլիոն տարբեր տեսակներ – 1 միլիոն տարբեր կյանքեր»:

Այսօր դասարանում մենք դա ապացուցեցինք։

V. Ամրացում.

Պատասխանենք հարցերին.

Ի՞նչ հետեւանքներ կարող է ունենալ միջատների իսպառ անհետացումը:

Ի՞նչ դրական դեր են խաղում միջատները բնության մեջ, արդյո՞ք նրանց պետք է պաշտպանել:

Միջատների բացասական դերը մարդու կյանքում.

Դուք այսօր շատ եք աշխատել: Եկեք գնահատականներ տանք.

VI.Տնային աշխատանք.

Դասագիրք էջեր 164 – 167. Կազմե՛ք հոսանքի շղթա:

Դասը ավարտվեց։ Շնորհակալություն բոլորին:

Դիմում

Հիշեք այս կանոնները.

Հեռացրեք խայթոցը:

Կծում տեղը ալկոհոլով յուղեք:

Եթե ​​ջերմաստիճանը բարձրանում է կամ այտուց է հայտնվում, պետք է դիմել բժշկի։

Նախազգուշական միջոցներ։

Մի քայլեք ոտաբոբիկ այնտեղ, որտեղ մոտակայքում կան ծաղկող բույսեր:

Քիշերը և մեղուները չեն սիրում կարմիր և կապույտ գույները, նրանք վախենում են, երբ թափահարում են իրենց ձեռքերը:

Քայլարշավի ժամանակ պետք է շատ զգույշ մուրաբա ուտել, որպեսզի կրետը կամ մեղուն չխայթեն բերանի լորձաթաղանթը։

Կան մարդիկ, ովքեր անհրաժեշտ բժշկական օգնություն չստանալու դեպքում կարող են մեկ կծումից ալերգիկ շոկ ապրել, իսկ հետո՝ մահ։

Դասի պլան

1. Կազմակերպչական պահ
2. Գիտելիքների թեստ
3. Նոր նյութ սովորելը
4. Համախմբում
5. Տնային աշխատանք

Դասի ամփոփում

Նպատակը. Ուսումնասիրել միջատների բազմազանությունը և նրանց դերը բնության մեջ:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական

Զարգացնող

Ուսումնական

1. հարգանք բնության նկատմամբ;

Մեթոդներ:

1. Բանավոր - տեսողական
2. Տեսողական - ցուցադրություն

Սարքավորումներ:

• տարբեր կարգի միջատներ պատկերող աղյուսակներ,
• մուլտիմեդիա.

Դասի տեսակը.

• համակցված

Դասի տեսակը.

• ընդհանրացնելով

Դասի առաջընթաց

Ուսումնասիրեք 164 – 165 էջերի տեքստը, պատրաստեք «Մտածեք» բաժնի հարցերի պատասխանները:

Թիրախ:Բանավոր, դասագիրք

Կենսաբանության դասի ինքնավերլուծություն 7-րդ դասարանում :

Ուսումնական

1. Ուսումնասիրել միջատների բազմազանությունը և նրանց դերը բնության մեջ:
2. Առաջադրանքներ
3. Ընդլայնել աշակերտների գիտելիքները միջատների բազմազանության մասին;

Զարգացնող

1. Ծանոթացեք միջատների հիմնական անթև և թեւավոր դասերին.
2. Ցույց տալ դրանց կարևորությունը տարբեր բնական համայնքներում:

Ուսումնական

1. հարգանք բնության նկատմամբ;
2. Բարելավել գծագրերում և աղյուսակներում միջատներին ճանաչելու ունակությունը.

Դասի տեսակը.Բացատրեք կառուցվածքի և կենսագործունեության առանձնահատկությունները

Այս համակցված դասը սերտորեն կապված է նախորդ դասերի հետ և աշխատում է հաջորդների համար, քանի որ դասի ընթացքում նրանք կրկնում էին տաքսոնոմիան, միջատների արտաքին կառուցվածքը, օրգան համակարգերն ու գործառույթները, բնական արժեքները, աշխատեցին դասագրքով, աղյուսակներով, ինչպես նաև ուսումնասիրեցին նոր նյութ:

Բնապահպանական բովանդակություն ամփոփող դաս.

Կրկնություն ուսումնական նյութնախորդ դասն անցկացվել է ճակատային հարցման տեսքով։

Նոր նյութ ուսումնասիրելիս օգտագործվել են մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, աղյուսակներ, պաստառներ, դասագրքի հետ աշխատանք։ Թեմայի ուսումնասիրության նկատմամբ հետաքրքրություն արթնացնելու համար կիրառվել են տարբեր տեխնիկա և մեթոդներ՝ գործնական, բանավոր՝ տեսողական, ցուցադրական։ Առանձնակի դժվարություններ չեն եղել.

Նոր նյութի համախմբումը անկախ աշխատանքի ավարտն էր (գրել օգտակար միջատներ և վնասատուներ բնության և մարդկանց համար):

Ալենա Ռազորենովան (Թեմա՝ Ճանճեր) և Սվետա Կոնովալովան (Թեմա՝ Ուտիճներ) պատրաստեցին հաղորդագրություն։ Դասին սովորողների ուսումնական և ճանաչողական գործունեությունը կազմակերպվել է անհատական ​​աշխատանքի տեսքով։ Բոլոր աշակերտները դասի համար ստացել են դրական գնահատականներ: Դասի նպատակը իրագործվեց.

Իմ ընտրած դասի կառուցվածքը և դրա բովանդակությունը ռացիոնալ են առաջադրանքները լուծելու և նշված թեման ուսումնասիրելու համար, որի ձևակերպումը ստեղծեց ժամանցային իրավիճակ և առաջացրեց ճանաչողական հետաքրքրություն դասի նկատմամբ:

Դասի ընթացքում սովորողների ընկերական մթնոլորտը և բարձր կատարողականությունը պահպանվել է աշակերտամետ մոտեցման շնորհիվ։ Աշակերտները մեծ հետաքրքրություն ցուցաբերեցին դասի նկատմամբ։