Kad je dijete pripremljeno za učenje, ono samo preuzima inicijativu u učenju i izvannastavnim aktivnostima, neće imati nikakvih poteškoća u procesu učenja i komunikaciji s kolegama iz razreda. Ovaj članak će vam pomoći pripremiti dijete za školu kod kuće, odrediti razinu njegovog znanja i motivacijske spremnosti.

Roditelji budućih prvašića zabrinuti su je li njihovo dijete spremno za školu? Uostalom, vrlo je važno ne samo poslati bebu u prvi razred, već to učiniti na vrijeme - kad je dijete spremno za moralno i dovoljno razvijeno pohađanje obrazovne ustanove.

Pogreška u određivanju djetetove spremnosti može skupo koštati: nespremnost da pohađa obrazovnu ustanovu, odbijanje učenja lekcija, depresija, nekontrolirano ponašanje - sve će to pokazati učenik prvog razreda koji je u školi "u krivo vrijeme". Kako bi izbjegli nevolje i spriječili psihološke traume kod djeteta, roditelji bi trebali biti vrlo pažljivi prema pitanju usklađenosti razine njegova znanja i vještina sa suvremenim zahtjevima.

Uvjeti za pripremu djeteta za školu: popis

Do sada je već formiran čitav popis onoga što bi budući učenik prvog razreda trebao znati i moći učiniti:

• Pouzdano navedite svoje prezime, ime i patronim
• Tvoj datum rođenja
• Kućna adresa
• Ime mame i tate (bake, djedovi i druga rodbina - izborno)
• Mjesto rada roditelja
• Poznati pjesnici i književnici u zemlji
• Praznici
• Razlikovati pojmove: "naprijed - natrag", "desno - lijevo"
• Dani u tjednu
• Boje i nijanse
• Godišnja doba (s mjesecima)
• Prometna pravila na cestama
• Razlikujte domaće i divlje životinje, nazovite ih bebama
• Imenujte vrt, šumu, poljsko cvijeće
• Imenujte ptice selice i zimnice
• Razlikovati voće od povrća
• Poznavati profesiju
• Navedite vrste prijevoza i način njegova kretanja
• Prepričaj ono što si čuo
• Odgovorite na pitanja
• Sastavi priču sa slike
• Smišljajući bajke
• Recite poeziju napamet
• Opiši po sjećanju
• Kopirajte tekst i sliku
• Završite rečenice
• Pronađite dodatni objekt, sliku, riječ, slovo
• Riješite zagonetke
• Broji od 0 do 10 i natrag
• Znati sastav brojeva
• Razlikovati pojmove "više", "manje"
• Upoznajte oblike
• Upišite u ćelije
• Znati slova, razlikovati ih od glasova
• Odredite prvo i posljednje slovo (zvuk) u riječi
• Uskladite riječi za predloženo slovo
• Čitati jednostavne riječi i slogova
• Znati kad rečenica završi
• Nacrtajte konturu
• Držite olovku

Unatoč činjenici da se mnoge od navedenih vještina moraju naučiti u osnovnoj školi, testiranje prije polaska u prvi razred provodi se upravo na tim točkama.

Kognitivni interes, brza reakcija, izvan okvira i logičko razmišljanjeće se formirati u predškolskom djetetu ako s njim redovito vodite sate matematike na zaigran način.

Da bi ove lekcije bile korisne i ugodne za njihovo dijete, roditelji bi trebali uzeti u obzir:

• dob djeteta
• stupanj pripremljenosti
• sposobnost koncentracije
• interes za nastavu

Lekcije iz matematike- ovo nisu monotoni primjeri i problemi. Kako bi zainteresirali dijete i raznovrsili sate matematike, u radu s predškolcima trebale bi se koristiti sljedeće vrste zadataka:

• problemi s geometrijskim oblicima
• matematičke zagonetke
• zadaci su šale
• puzzle

VAŽNO: Svaki zadatak treba odabrati pojedinačno, uzimajući u obzir stupanj složenosti i stupanj razvoja djeteta.

Matematičke igre

"Kuće"... Nacrtajte 3 trokatnice, svaku na zasebnom listu. Nacrtajte 3 prozora na svakom katu. Na nekim prozorima nasumično navucite zavjese. Recite svom djetetu da ljudi već žive u stanovima sa zavjesama. Zamolite ga da naseli ljude na drugim katovima tako da na svakom katu bude jednak broj stanovnika. Neka sam dovrši slikanje raznobojne zavjese u prozorima onih stanova u koje je stavljao ljude. Zatim zatražite da prebrojite koja kuća ima više stanara.

"Crteži iz geometrijski oblici» ... Nacrtajte bilo koji geometrijski oblik na listu. Zamolite dijete da smisli crtež pomoću predloženog oblika. Ako klinac ne razumije zadatak, pokažite, na primjer, koliko se lako krug može pretvoriti u sunce, snjegovića ili kotač automobila.

"Spoji brojeve". Zamolite dijete da poveže brojeve linijama. Objasnite da će, ako to učini ispravno, vidjeti crtež. Za mlađu djecu koristite slike s brojevima do 10, za stariju djecu koristite složenije slike s brojevima do 30 ili 50.

VAŽNO: Grupne aktivnosti povećavaju interes djeteta za ono što se događa. Osjećaj natjecanja, snažno razvijen u pre školsko doba kod većine djece neće dopustiti djetetu da mu odvrati pozornost.

Zabavna matematička pitanja i zagonetke:

• Koliko nogu imaju tri mačke, a koliko dvije ptice?
• Koliko ušiju ima dva miša?
• Natašina majka ima kćer Mašu, mačku Fluff i psa Druzhoka. Koliko kćeri ima mama?
• Što je teže: 1 kg kamenja ili 1 kg pahuljica?

Zec ima pet zečeva

Sjede na travi s mojom majkom.

Još jedan zec ima tri

Svi su bijeli, pogledajte!

Koliko je tri i pet?

Kruške su pale s grana na tlo

Kruške su plakale, suze su padale

Katya ih je skupila u košaru

Sve sam dala svojim prijateljima u vrtiću:

Dvije Pavlushke, tri Seryozha,

Marinke i Arinke,

Maša, Nadja i Oksana

I jedna stvar, naravno, za mamu.

Brzo izbroji

Koliko je Katjinih prijatelja?

Nebo je letjelo pet gusaka

Njih dvoje su odlučili večerati,

A jedan je da napravite pauzu.

Koliko ih je krenulo putem?

Majka je donijela majku kokoš

Sedam pilića za šetnju vrtom.

Sve kokoši su poput cvijeća.

Pet sinova, a koliko kćeri?

Četiri plave šljive

Viseli su na drvetu.

Djeca su jela dvije šljive

A koliko njih nije imalo vremena?

VAŽNO: Potaknite djetetov interes za takve zadatke, pohvalite ga ako pokuša sam doći do sličnih zadataka.

Priprema za školu: obrazovni zadaci čitanja za djecu

Čitanje Jedna je od najvažnijih disciplina. Što bolje dijete nauči čitati, lakše će mu biti učiti u školi. Svrha obuke- objasniti djetetu načela i pravila čitanja, natjerati predškolca da samouvjereno čita slova, slogove i kratke riječi.

VAŽNO: Zbog činjenice da mala djeca nešto drugačije percipiraju informacije od odraslih, potrebno je čitati samo na šaljiv način.

Plan učenja za čitanje djeteta dovoljno jednostavno:

• Zapamtite slova s ​​djetetom ovim redoslijedom: svi samoglasnici, suglasnici tvrdog glasa, bezvučni i siktavi suglasnici.
• Postignite brze definicije slova bez grešaka.
• Naučite dijete čitati zvukove, odnosno izgovarati slova koja su mu već poznata kao jedno. Počnite s lako čitljivim i izgovorljivim slogovima (na, ma, la, da) i postupno prijeđite na složenije (zhu, ku, gu, fo).
• Prijeđite na čitanje kratkih riječi koje se sastoje od nekoliko jednostavnih slogova (ma-ma, ba-ba, o-la, mačka, kućica).
• Svaki dan malo otežajte zadatak, unesite nekoliko teških riječi.
• Kad vaše dijete nauči čitati riječi, prijeđite na čitanje kratkih rečenica.
• Nakon što dijete nauči čitati rečenice, u nastavi možete koristiti različite razvojne zadatke.

VAŽNO: Tijekom nastave pratite čistoću izgovora zvukova, objasnite gdje u rečenici trebate zastati između riječi.

Pronađi igru ​​riječi... Pozovite svoje dijete da potraži određenu riječ u malom, nepoznatom tekstu. Štoviše, to se mora učiniti u određenom vremenu (na primjer, u jednoj minuti).

"Glasno, tiho, za sebe"... Zamolite dijete da čita tiše, ponekad glasnije, ponekad samo za sebe. Prema vašim uputama, trebao bi preći s jedne vrste čitanja na drugu što je brže moguće. Pazite da se tempo čitanja ne promijeni.

"Slogovi na kartama"... Napišite slogove na kartice tako da od njih možete oblikovati riječi. Zamolite svoje dijete da pomogne izgubljenim slogovima da nađu svoje prijatelje i skupe ih u riječi. Igrajte igru ​​svakodnevno, postupno dodajući nove slogove.

"Samoglasnički suglasnici"... Neka dijete imenuje ili napiše što više suglasnika, a zatim samoglasnike u 30 sekundi.

"Odgovori na pitanja". Pripremite nekoliko jednostavnih tekstualnih pitanja. Pozovite svoje dijete da potraži odgovore na ova pitanja dok čita tekst.

Čitanje s smetnjama. Naučite dijete čitati bez obzira na okruženje. Dok čitate, kratko pustite glazbu ili TV. Pobrinite se da dijete nastavi čitati, bez obzira na promjenu zvučne pozadine.

"Veličina slova".Čitanje tekstova s ​​različitim fontovima djetetu ne bi trebalo predstavljati problem. Da biste to učinili, svakodnevno mu nudite da sam ispisuje i čita slova različitih veličina.

"Riječi mijenjaju oblik"... Pokažite djetetu riječi koje mijenjaju značenje dok ih čitate obrnuto: "mačka - tok", "poziv" itd. Objasnite da uvijek morate čitati slijeva nadesno.

"Čitanje kroz zube"... Komplicirajte uobičajeno svakodnevno čitanje neobičnim zabavnim zadatkom: dijete bi trebalo čitati bez otvaranja zubi. Nakon čitanja teksta morate ga prepričati.

"Promašili smo pismo"... Napišite 5 - 10 njemu poznatih riječi, u svakoj preskočite jedno slovo. Zamolite budućeg učenika prvog razreda da u riječi ubaci slova koja nedostaju.

"Slične riječi." Napišite nekoliko parova riječi sličnih po pravopisu, ali različitih značenja: "mačka - kit", "ruka - rijeka", "kuća - dim". Zamolite dijete da pročita parove i objasni značenje svake riječi.

Pročitajte za minutu... Potaknite svoje dijete da svaki dan „na brzinu“ čita isti tekst. Primijetite da svaki dan čita sve jasnije i jasnije te se pomiče dalje u dodijeljenoj minuti. Radi jasnoće, bolje je koristiti pješčani sat.

Ponekad djeca imaju poteškoća u izvršavanju razvojnih zadaća čitanja. To se događa iz sljedećih razloga:

• Nesigurnost. Da bi se osiguralo da je slog ili riječ ispravno pročitano, dijete ih ponovno čita nekoliko puta zaredom.
• Raštrkana pozornost. Predškolci brzo gube interes za, po njihovom mišljenju, dosadne aktivnosti.
• Nedovoljna koncentracija pažnje. Dijete ne može percipirati cijelu riječ, već se koncentrira samo na prvih nekoliko slova ili slogova.
• Mali rječnik. Dijete tijekom čitanja nesigurno izgovara nepoznate riječi.
• Loše pamćenje. Dijete se ne sjeća slova, zvukova, zaboravlja princip formiranja slogova i riječi.
• Kršenja govorni aparat, kronične bolesti ORL organa (otitis media, povećani krajnici).

Video: Kako naučiti dijete čitati?

Priprema za školu, razvijanje pismenih zadataka za djecu

Najveće poteškoće za sve prvašiće, bez iznimke, javljaju se pri izvođenju grafički zadaci... To se događa iz tri razloga:

• nedostatak interesa za dijete
• nezrelost muskulature ruku
• neiskustvo

Kako bi olakšali proces savladavanja pisanja u školi, roditelji bi trebali početi raditi sa svojim djetetom od najranije dobi. Razvojni zadaci igara pomoći će zainteresirati predškolca.

"Labirint"... Pozovite svoje dijete da pronađe izlaz iz labirinta za miša koji bježi od mačke ili zečića koji zaostaje za majkom. Olovkom ili olovkom morate pokazati životinji pravi put.

"Nacrtaj crtež." Nacrtajte buket cvijeća i pozovite klinca da dovrši oslikavanje vaze za buket, neka stavi ribu u prazan akvarij, nacrta vrata u kući. Što više takvih zadataka dijete završi, to će samouvjerenije držati olovku u rukama.

"Crtanje po točkama"... Zamolite svoje dijete da spoji točkice na takav način da dobijete crtež. Ako vaše dijete ima poteškoća u izvršavanju ovog zadatka, dajte mu savjet.

"Šrafiranje"... Zamolite dijete da radi bilo kakve vježbe koje zahtijevaju sjenčanje. Ovi su zadaci potrebni za uvježbavanje grafičkih pokreta. Tijekom izvođenja pazite da linije idu odozgo prema dolje, slijeva nadesno.

VAŽNO: Razvoj fine motorike kod djece olakšava se modeliranjem, igrom s mozaikom, dizajnerom, perlicama, gimnastikom za prste.

Kad dijete nauči pouzdano držati olovku u rukama, pozovite ga da kruži duž isprekidane linije. Odmah možete zaokružiti smiješne dječje slike, zatim - slova ili njihove elemente.

Priprema za školu: razvijanje zadataka za razvoj govora djece

Dječji govor možete lako i prirodno razviti uz zabavne zadatke i uzbudljive igre.

"Improvizirano"... Pripremite 5 do 7 kartica s prikazom situacija ili radnji koje su poznate vašem djetetu. Položite karte licem prema dolje ispred djeteta. Pozovite ga da odabere bilo koju kartu i zamolite ga da smisli priču temeljenu na njoj. Kako biste djetetu učinili zanimljivim, u zadatak možete uključiti i druge članove obitelji i dogovoriti natječaj za najbolju priču.

"Udruženja"... Pokažite djetetu sliku koja prikazuje neku poznatu radnju (ptice lete na jug, žena kupuje kruh, djeca idu u vrtić itd.). Zamolite dijete da imenuje riječi koje povezuje sa slikom na slici.

Igra s pridjevima. Zamolite svoje dijete da od ponuđenih riječi formira pridjeve, odgovarajući na pitanja: "koji", "koji", "koji"?

• Svjetlo (svjetlo, svjetlo, svjetlo)
• Dom (dom, dom, dom)
• Drvo (drvo, drvo, drvo)
• Željezo (željezo, željezo, željezo)
• Snijeg (snijeg, snijeg, snijeg)
• Pijesak (pješčani, pješčani, pješčani)

Sinonimi i antonimi... Zamolite dijete da odabere riječi koje su slične i suprotne po značenju proizvoljnim pridjevima.

Redovite logopedske vježbe pomoći će postići čistoću izgovora zvukova:

"Ljuta mačka"... Djetetova usta su otvorena, jezik počiva na donjim zubima, dok je zakrivljen na isti način na koji mačka izvija leđa kada je ljuta.

"Olovka"... Olovku stavite ispred djeteta, u razini njegovih usana, na bilo koju čvrstu podlogu ravna površina... Zamolite dijete da stavi rub jezika na donju usnu i u tom položaju snažno puše olovku. Vježba je dovršena ako se olovka kotrlja.

"Orah"... Dijete nasloni jezik na desni obraz, a zatim na lijevi. U tom slučaju usta su zatvorena, mišići obraza i jezika napeti.

"Zmija"... Usta su otvorena. Dijete ispruži i sakrije jezik tako da ne dodiruje ni usne ni zube.

"Gledati"... Djetetove usne su razmaknute, nasmijane. Vrh jezika dodiruje desni i lijevi kut usana.

"Četkica za zube"... Vrhom jezika simulirajte djelovanje četkice za zube. Dakle, potrebno je "očistiti" donje i gornje zube, iznutra i izvana. Važno je da donja čeljust ostane nepomična.

"Ograda"... Dijete 10 - 15 sekundi pokazuje "ogradu" zuba, smiješeći se što je moguće šire zbog toga.

VAŽNO: Ako ne možete sami ispraviti izgovor nekih zvukova, roditelji bi se trebali obratiti logopedu.

Priprema djece za školu kod kuće: obrazovne igre

Priprema kuće za školu podrazumijeva sustavno roditeljstvo s djetetom. Važno je predškolcu dati barem nekoliko sati dnevno, pretvarajući svakodnevne poslove i obične zajedničke šetnje uzbudljive igre... Roditelji trebaju pokazati maštu, pronaći individualni pristup svom djetetu, ponašati se u skladu s njegovim interesima.

Evo samo nekoliko mogućnosti za zajedničke obrazovne igre s predškolcem:

"Imenuj broj." Tijekom šetnje zamolite dijete da navede brojeve kuća i vozila u prolazu koja su navedena na tablicama.

"Koliko drveća?" Zajedno prebrojite sva stabla koja vam se nađu tijekom hodanja. Možete i brojati vozila u prolazu, sva ili određene boje(veličina, marka).

"Tko je promijenio mjesto?" Stavite 8 - 10 mekih igračaka ispred svog djeteta, zamolite ga da ih pažljivo pogleda, a zatim se okrenite. U ovom trenutku zamijenite neke igračke. Kad se dijete okrene, neka pokuša pogoditi tko je promijenio mjesto.

"Omiljeni crtani film". Gledajte njegov omiljeni crtani film sa svojim djetetom. Postavljajte pitanja o njegovom sadržaju, tražite od djeteta da kaže o čemu se radi.

"Bajka za baku"... Pročitajte djetetu priču. Zamolite da svojoj baki (tati, tetki, sestri) ispričate o čemu se radi u ovoj bajci, opišite likove, njihov izgled i karakter.

Redovito modeliranje, crtanje, zagonetke i mozaici očarat će dijete i, istovremeno, pridonijeti razvoju fine motorike prstiju.

VAŽNO: Nemojte žuriti dijete, nemojte se ljutiti ako odmah u nečemu ne uspije. Poučne igre ne bi trebale samo obrazovati dijete, već bi mu trebale postati i zabava.

Priprema djece za školu kod kuće: razvojne vježbe

Razvojne vježbe s predškolcima mogu se izvoditi ne samo u bilježnici, sjedeći za stolom, već i na ulici. Nastava na svježi zrak svidjet će se svakom djetetu i dugo će se pamtiti.

"Godišnja doba".

• Prošećite s djetetom jesenska uličica... Pokažite budućem školarcu šareno lišće različita stabla... Recite nam o godišnjim dobima i promjenama u prirodi koje se dešavaju s početkom jeseni, zime, proljeća i ljeta. Neka dijete odabere neko lijepo lišće i zadrži ga kod kuće, između stranica debele knjige. Kad se lišće osuši, neka dijete ocrta obris na komadu papira i boji.
• V. snježni zimski dani izađite zajedno nahraniti vrapce i sjenice. Ispričajte svom djetetu o pticama zimnicama i selicama. Kod kuće zamolite da nacrtate one ptice koje vam se najviše sviđaju.
• U proljeće pokažite svom djetetu prvo cvijeće u punom cvatu. Recite nam da cvijeća ima na polju, u šumi, u vrtu. Zatražite zvučnu analizu riječi: "ruža", "snowdrop", "buttercup", "zaboravi me".
• Tijekom ljetne šetnje Obratite pozornost djeteta na porast temperature vani. Objasnite da postoje ljetna i zimska odjeća. Neka vaše dijete imenuje odjeću koju će nositi ljeti, jesen, zimi i proljeće. Kod kuće zamolite dijete da crta ljeto.

"Aplikacija od žitarica i tjestenine"... Pozovite svoje dijete da napravi aplikaciju od riže, heljde, tjestenine, griza, graška i drugih žitarica. Takve vježbe dobro razvijaju finu motoriku. U svom radu koristite PVA ljepilo.

"Pahulje"... Naučite dijete rezati pahulje. Na listu papira presavijenom 4 i 8 puta zamolite ga da izreže različite geometrijske oblike. Proširite pahulje i pogledajte rezultat.

"Voće i povrće od plastelina". Pokažite svom djetetu kako se voće i povrće može lako oblikovati od raznobojnog plastelina. Dijete mora loptu odmah razvaljati, a već pretvoriti u željeno voće ili povrće. Najlakši način za napraviti grozd, repu ili mrkvu je malo teži.

Psihološka i emocionalna priprema djece za školu: zadaci, igre, vježbe

Početak školskog života podrazumijeva da je predškolsko razdoblje završeno. Djeca se moraju brzo prilagoditi novim uvjetima, naviknuti na opterećenje, upoznati učitelje i kolege iz razreda.

Kako bi razdoblje prilagodbe bilo što lakše, roditelji i učitelji pokušavaju pripremiti dijete za nadolazeće životne promjene. Grupne igre i vježbe najuspješnije su.

"Jedna boja"... Dvije skupine djece trebaju pronaći najveći broj objekata iste boje u 10 sekundi. Skupina koja pronađe više predmeta pobjeđuje.

"Čarobni krug"... Djeci se nudi da zaokruže krug u uzorku i dovrše crtež bilo kojeg geometrijskog oblika na takav način da se dobije crtež. Kad se svi nose sa zadatkom, učitelj organizira natjecanje u crtanju.

"Ponavljanja". U skupini djece od 5 - 7 osoba bira se vođa. Voditelj izlazi naprijed i pokazuje djeci bilo koji položaj. Djeca pokušavaju kopirati ovu pozu. Novi vođa postaje onaj koji se uspio nositi sa zadatkom bolje od ostalih.

"Pa ne". Umjesto odgovora "da" ili "ne" na pitanja koja je predložio učitelj, grupa djece plješće ili gazi. Potrebno je unaprijed dogovoriti dečke da "da" znači pljesak, a "ne" - lupanje nogama. Pitanja se mogu birati proizvoljno, na primjer:

• "Raste li cvijeće na polju?" i "Leti li cvijeće na nebu?"
• "Nosi li jež jabuku?" i "Podiže li se jež na drveće?"

"Mjau, vau." Djeca sjede na visokim stolicama. Voditelj šeta pored djece zatvorenih očiju, zatim sjeda u naručje jedne od sjedeće djece i pokušava pogoditi o kome je riječ. Ako je voditelj točno pogodio, dijete kaže "mijaukanje", ako je pogriješilo - "vau".

VAŽNO: Takve aktivnosti i igre pomažu u formiranju komunikacijskih vještina kod predškolaca, razvijaju povjerenje u vlastite snage i sposobnosti, odgovarajuće samopoštovanje i neovisnost.

Moguće je neovisno utvrditi je li dijete spremno za polazak u školu uz pomoć nekoliko jednostavnih testova, čijim se rezultatima može potpuno vjerovati.

Napravi školski test

Dajte svom djetetu knjigu sa skicama i olovke u boji. Zamolite budućeg učenika prvog razreda da vam nacrta školu. Ne potičite dijete, nemojte mu pomagati, ne postavljajte sugestivna pitanja, nemojte žuriti. Neka samostalno prikaže na papiru školu koja mu se ukazuje.

• zemljište
• crtanje linija
• spektar boja

Zemljište:

2 boda- škola se nalazi u sredini lista, crtež također sadrži ukrase i dekor, drveće, grmlje, cvijeće oko škole, učenike i (ili) učitelje koji idu u školu. U ovom slučaju važno je da slika prikazuje toplo vrijeme godine i dnevnih sati.

0 bodova- crtež je asimetričan (školska zgrada nalazi se blizu jednog od rubova lista), ljudi su odsutni na crtežu ili su tužna djeca prikazana kako napuštaju školu; na otvorenom u jesen ili zimu, noću ili navečer.

1 bod

Crtanje linija:

2 boda- linije predmeta bez prekida, pažljivo nacrtane, ujednačene i sigurne, različite su debljine.

0 bodova- linije su nejasne, slabe ili nemarne, crtež je nejasan; koriste se dvostruke ili isprekidane linije.

1 bod- slika sadrži elemente obje karakteristike.

Spektar boja:

2 boda- prevladavanje svijetlih i svijetlih boja.

0 bodova- crtanje tamnim bojama.

1 bod- na crtežu postoje i tamne i svijetle boje.

Broj bodova ukazuje na spremnost djeteta za školu:

5 do 6- dijete je spremno za školu, ima povoljan stav prema procesu učenja, komunicirat će s učiteljima i razrednicima.

0 do 1- dijete nije spremno za školu, snažan strah spriječit će ga u normalnom učenju, komunikaciji s razrednicima i učiteljem.

Pomoći će u utvrđivanju je li dijete usredotočeno na pohađanje škole, obrazovni proces, vidi li se u bliskoj budućnosti kao školarac. test Nezhenove.

VAŽNO: Ovaj test treba provesti samo s djecom koja već pohađaju pripremne tečajeve u školi ili su dobro upoznata s procesom učenja.

Za svako od predstavljenih pitanja ponuđene su tri mogućnosti odgovora: A, B, C.

A- orijentacija na studij, procijenjena na 2 boda

B- orijentacija prema učenju je površna, nije u potpunosti formirana, privučena svijetlim vanjskim atributima školskog života - 1 bod

V.- izostaje školska orijentacija i učenje, dijete preferira izvannastavne aktivnosti - 0 bodova

Pitajte svoje dijete sljedeća pitanja, nudeći odabir odgovora između tri mogućnosti:

Želiš li ići u školu?

O - da, vrlo

B - Nisam siguran, ne znam, sumnjam

B - ne, ne želim

Zašto želite ići u školu, što vas tamo zanima?

B - Želim da kupe lijep portfelj, bilježnice i uniformu, želim nove udžbenike

B - zabavno je u školi, ima promjena, imat ću nove prijatelje, umoran sam od vrtića

Kako se pripremate za školu?

O - Učim slova, čitam, pišem recepte, rješavam primjere i probleme

B - roditelji su kupili uniformu, aktovku ili drugi školski pribor

B - Crtam, igram se, kipam od plastelina

Što voliš u školi?

A - satovi, razredne aktivnosti

B - promjene, učitelj, novi stolovi, vrsta škole i druge stvari koje nisu izravno povezane s procesom učenja i stjecanja znanja

B - sat tjelesnog odgoja i (ili) crtanja

Da ne idete u školu ili vrtić, što biste radili kod kuće?

A - čitati, pisati slova i brojeve, rješavati probleme

B - igrao konstruktora i remizirao

B - čuvao mačku (ili drugog ljubimca), šetao, pomagao mami

0 – 4 - dijete ne shvaća da će ići u školu, ne pokazuje interes za nadolazeće obrazovanje

5 – 8 - postoji površni interes za proces učenja, početna je faza u formiranju studentske pozicije

9 – 10 - odnos prema školi je pozitivan, dijete se osjeća kao školarac.

Dijagnostika opće pripreme djece za školu: testovi

Dijagnostiku opće pripreme djece za školu provodi psiholog pomoću posebnih testova. Evo nekih od njih:

Test "Da - Ne"... Psiholog traži od djeteta da na bilo koji način odgovori na pitanja, glavna stvar je da ne koristi riječi "da" i "ne". Dijete pokušava pronaći prave riječi, usredotočuje se na to da ne krši pravila, pa će njegovi odgovori biti što istinitiji.

1. Želiš li ići u školu?
2. Volite li bajke?
3. Volite li crtiće?
4. Želite li ostati u vrtiću?
5. Volite li se igrati?
6. Želite studirati?
7. Volite li biti bolesni?
8. Imas prijatelje?
9. Znate li koje je doba godine?

Prilikom ocjenjivanja rezultata učitelj utvrđuje zadovoljava li odgovor pravila zadatka. Odgovori: "aha" ili "ne" nisu greška. Jedna pogreška = 1 b. Svi su odgovori točni - 0 str.

0 – 2 - pozornost je dobro razvijena

3 -5 - razvijeni umjereno ili slabo

5 – 10 - loša, nezadovoljavajuća pozornost

Određivanje motivacijske spremnosti... Psiholog postavlja niz pitanja, daje djetetu vremena za razmišljanje i rasuđivanje, pomaže, u slučaju poteškoća:

1. Navedite svoje ime i godine
2. Ime, patronim i prezime mame i tate
3. Gdje živiš?
4. Imenujte članove svoje obitelji
5. Što vas zanima u vašem gradu?
6. Što ako vidite osobu koja je pala?
7. Kada se na drveću pojavljuju pupoljci i lišće?
8. Zašto vam treba vojska?
9. Kako i gdje prelazite cestu? To je točno?
10. Kako ćete znati je li nedavno padala kiša?
11. Zašto su vam potrebne uši i nos?
12. Želiš li ići u školu? Što ćeš tamo raditi?
13. Koliko dana ima tjedan dana?
14. Koliko godišnjih doba? Mjeseci? Imenujte ih
15. Vaša omiljena i najmanje omiljena zanimanja
16. Što volite gledati na TV -u?
17. U kojoj državi živiš? Koje još zemlje poznajete?
18. Što biste trebali učiniti ako ste slomili koljeno i krvarili?
19. Kakvo posuđe imate u kuhinji?
20. Koje proizvode poznajete?
21. Koje su životinje domaće, a koje divlje? Koja je razlika?
22. Što je dan? Noć?
23. Ako ste od prijatelja uzeli igračku i izgubili je, što ćete učiniti?
24. Izbrojite od 1 do 10 i natrag, koji je broj prije 5 i iza 8
25. Što je veće od 2 ili 3?
26. Što je zanimljivo u školi?
27. Kako se ponašate na zabavi?
28. Zašto se djeca ne smiju igrati šibicama i vatrom?
29. Što znači: "Voliš li jahati, voljeti i nositi saonice"?
30. Po čemu se ljudi razlikuju od životinja?
31. Za što plaćaju novac u trgovini, autobusu, kinu?
32. Tko je Gagarin?
33. Što ćete učiniti ako vidite da kuća gori?

Prilikom ocjenjivanja rezultata procjenjuje se djetetova sposobnost zaključivanja i vođenja razgovora.

"Zmija". Test za utvrđivanje stupnja razvoja fine motorike. Za 30 sekundi dijete bi trebalo nacrtati točkice u krugovima. Što više ima vremena ostaviti bodove, to bolje. Jedan bod = 1 bod. Prilikom izračunavanja bodova uzimaju se u obzir samo one točke koje spadaju u krug. Bodovi na granici se ne broje.

34 i više- izvrstan razvoj

18 – 33 - iznad prosjeka

12 – 17 - u razvoju

11 i manje- niska razina, nezadovoljavajući rezultat.

Ako psiholog nakon provedenih testova dođe do zaključka da dijete treba ostati u vrtu još godinu dana, roditelji bi trebali poslušati mišljenje stručnjaka. Možda će se ova godina puno promijeniti u djetetovom životu, za to vrijeme će shvatiti svoju ulogu u školi, pokazat će interes za stjecanjem znanja.

Video: Priprema za školu, priprema djece za školu, priprema djeteta za školu

Republika Krim

Okrug Simferopol

MBOU "NOVOANDREEVSKAYA ŠKOLA"

RAZVOJ

TEČAJI TEČAJA

"RAZVOJNE ŠKOLE"

PRIPREMA DJECE

6 GODINA STARA

ZA ŠKOLU

PRIPREMLJENO: NASTAVNIK OSNOVNOG RAZREDA

E. I. PIDRONOVA

RAZVOJ TEČAJA "RAZVOJNA ŠKOLA" ZA PRIPREMU DJECE

6 GODINA ŠKOLE

Dijete koje je iskusilo radost stvaralaštva

čak i u najmanjoj mjeri,

postaje drukčiji od djeteta,

oponašajući tuđa djela.

B. Asafjev

Objašnjenje

Predloženi kolegij osnovne matematike, razvoj govora i pismenost omogućuje intenzivno razvijanje dječjih kognitivnih sposobnosti, inteligencije, kreativnosti; razvijati sve vrste govorne aktivnosti (sposobnost slušanja i govora, čitanja i pisanja); usaditi vještine kulture verbalne komunikacije; razviti interes za jezik, govor i književnost; poboljšati estetski i moralni odnos prema okolišu.

Pripremni tečaj za školu uvodi se u vezi s potrebama društva kako bi, kad god je to moguće, svako dijete trebalo dobro učiti, ne umoriti se, ne razboljeti se, biti veselo i veselo. To je moguće ako djetetu pomognete, pripremite ga za školu.

Ciljevi predmeta:

Omogućite djeci znanje, vještine i vještine potrebne za neovisna odluka nova pitanja, novi obrazovni i praktični zadaci; odgajati kod djece samostalnost, inicijativu, osjećaj odgovornosti i ustrajnost u prevladavanju poteškoća;

Osigurati predškolcima elementarnu numeričku pismenost, početne geometrijske prikaze;

Namjerno razvijati kognitivne procese, uključujući sposobnost promatranja i usporedbe, uočiti zajedničko u različitom, razlikovati glavno od sporednog, pronaći obrasce i koristiti ih za izvršavanje zadataka. Izgradite najjednostavnije hipoteze, provjerite ih, ilustrirajte primjerima, razvrstite objekte(grupe objekata), pojmovi prema zadanom principu;

Naučiti otkrivati ​​uzročne veze između fenomena okolne stvarnosti;

Razvijati govor: sposobnost opisivanja svojstava predmeta, objašnjavanja sličnosti i razlika među predmetima, potkrijepiti svoj odgovor, jasno izražavanje misli;

Razvijati kreativnost: sposobnost samostalnog osmišljavanja slijeda koji sadrži određenu pravilnost; skupina likova sa zajedničkim obilježjem;

Razvijati pažnju, promatranje, logičko mišljenje;

Razvijati sposobnost generalizacije i apstrakcije: razvijati prostorne ideje (o obliku, veličini, međusobnom rasporedu objekata);

Naučiti navigaciju u bilježnici;

Naučite vas slušati i sami raditi posao;

Uzajamno je povezano proučavanje maternjeg jezika s razvojem komunikativno-govornih i kreativnih sposobnosti učenika, s formiranjem njihovih duhovnih i moralnih vrijednosti;

Intenzivno razvijati vrste govorne aktivnosti: sposobnost slušanja, govora, slobodne uporabe jezika u različitim komunikacijskim situacijama;

Raditi na razvoju govora učenika, oblikovati u djece svjestan, u najboljoj dobi, mogući odnos prema jezičnim činjenicama, povećati njihovu aktivnost i neovisnost, pridonoseći mentalnom i govornom razvoju;

Razvijati interes za aktivnosti učenja;

Razviti fonemski sluh;

Obogatiti rječnik učenika, razviti njihov govor.

Što znamo o sposobnostima naših budućih učenika koji dolaze na pripremne tečajeve za školu?

Kako i čemu ih trebamo naučiti, znajući o nadolazećim poteškoćama u školi?

Koji će od predmeta biti najteži? Kako sada možete pomoći u prevladavanju poteškoća?

Mi, učitelji, postavljamo si ova pitanja razmišljajući o svojim budućim učenicima. Morat će proći težak put znanja, gdje ćemo morati postati ne samo učitelji, već i pomoćnici, prijatelji, kojima se možete obratiti za pomoć.

Na temelju pedagoškog iskustva mnogih učitelja dolazimo do zaključka da je jedan od najtežih predmeta koji izaziva najveće poteškoće ruski jezik, a u prvoj godini škole postoji i čitanje.

Ovaj će program pomoći učitelju da pripremi predškolce za proučavanje navedenih predmeta te će ublažiti buduće poteškoće i probleme.

Osim toga, pomoću ovog programa učitelj će moći aktivirati misaonu aktivnost budućih učenika, obogatiti njihov rječnik, upoznati ih sa elementima školskog života i pomoći roditeljima u odgoju punopravne osobnosti.

Trajanje nastave sa šestogodišnjim djetetom ne smije prelaziti 25 minuta, pa će se nastava održavati jednom tjedno po 25 minuta za svaki od 2 bloka s pauzom od 10 minuta.

Bilješka

Matematika

Rezultat je od 1-10. Red brojeva

Obuka za opismenjavanje

Zvukovi i slova. Samoglasnici (bez upotrebe terminologije)

Matematika

Niz brojeva. Brojevi susjeda

Obuka za opismenjavanje

Zvukovi i slova. Suglasnici (ne koristi se terminologija)

Matematika

Susjedi brojeva. Sastav broja 2

Obuka za opismenjavanje

Tvrdi i meki zvukovi

Matematika

Susjedi brojeva. Sastav broja 3

Obuka za opismenjavanje

Slog. Podjela riječi na slogove

Matematika

Sastav broja 3. Usporedba brojeva radi jasnoće

Obuka za opismenjavanje

Stres

Matematika

Usporedba broja radi jasnoće. Sastav broja 4

Obuka za opismenjavanje

Ponuda. Članovi prijedloga. Shema ponude

Matematika

Sastav broja 4.

Upoznavanje sa znakom "-"

Obuka za opismenjavanje

Riječi - nazivi objekata

Matematika

Sastav broja 5.

Upoznavanje sa znakom "+"

Obuka za opismenjavanje

Riječi koje označavaju djelovanje predmeta

Matematika

Sastav broja 5. Znakovi "+" i "-"

Obuka za opismenjavanje

Riječi koje označavaju znak predmeta

Matematika

Ponavljanje sastava proučavanih brojeva

Obuka za opismenjavanje

Ponavljanje i učvršćivanje proučenog gradiva

Osnovni tečaj matematike i logike

Temelj ovog predmeta je formiranje i razvoj metoda mentalne aktivnosti u predškolske dobi: analiza i sinteza, usporedba, klasifikacija, apstrakcija, analogija, generalizacija u procesu usvajanja matematičkih sadržaja. Ove se tehnike mogu zamisliti kao:

Načini organiziranja aktivnosti predškolaca;

Metode spoznaje koje postaju vlasništvo djeteta karakteriziraju njegov intelektualni potencijal i spoznajne sposobnosti;

Načini uključivanja u proces spoznaje različitih mentalnih funkcija: emocija, volje, pažnje; Kao rezultat toga, intelektualna aktivnost djeteta ulazi u različite korelacije s drugim aspektima njegove osobnosti, prvenstveno svojim fokusom, motivacijom, interesima, razinom težnji, odnosno karakterizira ga sve veća aktivnost osobnosti u različitim sferama njegove aktivnosti. To osigurava:

1. Logika konstruiranja sadržaja kolegija elementarne matematike, koja s jedne strane uzima u obzir djetetovo iskustvo i njegov mentalni razvoj. S druge strane, djetetu omogućuje najviše uspoređivanje i korelaciju proučavanih pojmova različite odnose i aspekte, generalizirati ih i razlikovati, uključiti u različite lance uzročno-posljedičnih veza. Uspostavite što više veza između novih i naučenih koncepata.

2. Zanimljive metode proučavanja matematičkih pojmova, svojstava i metoda djelovanja, koje se temelje na idejama mijenjanja objektivnih, figurativnih, grafičkih i matematičkih svojstava modela; uspostavljanje korespondencije među njima; identificiranje obrazaca i različitih ovisnosti, kao i svojstava koja doprinose formiranju takvih kvaliteta mišljenja kao što su neovisnost, dubina, kritičnost, fleksibilnost.

Početni tečaj matematike i logike sastoji se od nekoliko odjeljaka: aritmetičkog, geometrijskog, kao i dijela smislenih i logičkih problema i zadataka.

Prva dva odjeljka - aritmetički i geometrijski - glavni su nositelji matematičkog sadržaja predmeta budući da oni određuju nomenklaturu i obujam proučavanih pitanja i tema.

Treći odjeljak u sadržajnom smislu izgrađen je na temelju prva dva odjeljka i sustav je sadržajno-logičkih zadataka i zadataka usmjerenih na razvoj kognitivnih procesa, među kojima su najvažniji u predškolskoj dobi i osnovnoškolskoj dobi: pozornost , percepcija, mašta, pamćenje i razmišljanje.

Vodeću ulogu imalogičke metode razmišljanja: usporedba, analiza, sinteza, klasifikacija, generalizacija, apstrakcija.

U vezi s hitnošću problema razvoja prostornog mišljenja u predškolske dobi, postalo je potrebno razviti sustav geometrijskih vježbi čija bi provedba pridonijela primjerenoj percepciji prostora, formiranju prostornih predstava i razvoju mašte.

Percepcija prostora provodi se kao rezultat djetetovog subjektivnog iskustva na empirijskoj osnovi. Međutim, za predškolca je percepcija prostora komplicirana činjenicom da su prostorne značajke spojene s opaženim sadržajem, ne razlikuju se kao zasebni objekti spoznaje.

Riječ kao referentna točka omogućuje nam da izdvojimo jedan objekt iz ukupnosti značajki: oblika ili veličine. Međutim, djetetu je teško okarakterizirati ovaj ili onaj znak. Stoga je preporučljivo uključiti vježbe ne za karakteriziranje prostornih značajki objekta, već za izdvajanje jedne značajke iz skupa uobičajenih na temelju identificiranja obrazaca obilježja pomoću mentalnih radnji: usporedba, klasifikacija, analogija, analiza, sinteza, generalizacija ... To su zadaci s formulacijama: "Riješite pravilo prema kojemu se figure nalaze u svakom redu", "Pronađite dodatnu figuru", "Što se promijenilo? Što se nije promijenilo? "," Koje su sličnosti? Razlika? ”,“ Što je isto? Što nije isto? ”,“ Imenujte znakove po kojima se mijenjaju brojke u svakom retku ”,“ Odaberite brojku koju je potrebno dovršiti ”,“ Koja je osnova za razbijanje figura u grupe? ”,“ Riješite uzorak i nacrtati sljedeću figuru "itd. Dakle u zadatku" Što se promijenilo? Što se nije promijenilo? " pravokutnici različitih boja poredani su u niz, koji mijenjaju svoj položaj u prostoru u okomitom smjeru, što je opisano odnosima "gore - ispod", "između".

Tečaj osnovnog opismenjavanja

Svako dijete ima sposobnosti i talente. Djeca su prirodno znatiželjna i željna učenja. Sve što je potrebno da im se omogući da iskoriste svoje darove je pametno vodstvo. Raznolikost

igre vam neće pomoći samo u stjecanju osnovnih vještina pisanja i računanja, već i pridonijeti razvoju početka kritičkog i kreativnog mišljenja, logičkog zaključivanja, naučiti donositi logičke zaključke. Uče vas razmišljanju.

Promjena vrsta aktivnosti djece unutar svake lekcije omogućuje vam da malo produžite trajanje uobičajenog sata.

Poznato je koliko je program složen i opsežan. osnovne razrede i koliko je ponekad teško djetetu koje ne zna čitati svladati tečaj. Djeca koja već znaju čitati lakše se uklapaju u proces učenja, ugodnije im je u prvoj fazi obrazovanja.

Ovaj se program temelji na principu razvojnog obrazovanja. Vrlo je važno svaku lekciju shvatiti ozbiljno i kreativno, unaprijed odabirom vizualnog, didaktičkog i drugog potreban materijal, bez kojih je nemoguće aktivirati razmišljanje djece i zadržati njihov interes i pažnju tijekom cijele lekcije.

Program omogućuje korištenje pitanja za pretraživanje, različite načine rada s jasnoćom.

Igrački oblik rada učinkovit je, budući da se u igri razvijaju kreativne sposobnosti pojedinca. Svi razredi uključuju igre za razvoj govora, zabavne vježbe, fonetske, leksičke, gramatičke, grafičke pa čak i igre na otvorenom. Uvode se situacije u igri, likovi iz bajke, trenuci iznenađenja.

Glavno mjesto u treningu daje radu sa zvukom, slovom, riječju, rečenicom. Potrebno je posvetiti dovoljno vremena zvučnoj percepciji riječi, formirajući djetetov fonetski govorni sluh. Kako bi se poboljšao govorni aparat, preporučljivo je uključiti vježbe artikulacije, izgovaranje uvijanja jezika, katrene, rimovane linije itd.

Djeca jako vole zagonetke pa je potrebno u program uključiti puno zagonetki popraćenih ilustrativnim ili igračkim materijalom.

Uvijek biste trebali nastojati nadopuniti vokabular djece sinonimima, antonimima itd.

Ozbiljni problemi nastaju u školama zbog nedovoljne pismenosti učenika. Da bi se spriječio nastanak takvih problema ili da bi se djeci pomoglo u prevladavanju takvih poteškoća, potrebno je što prije početi s radom na razvijanju njihove pravopisne budnosti. Ciljano učenje otkrivanja pravopisa započinje uglavnom u procesu glasovne analize riječi.

TRENING KNJIŽEVNOSTI

Lekcija broj 1

Tema. Zvukovi i slova. Samoglasnici

Cilj: dati pojam zvukova i slova kao građevnog materijala riječi; naučiti čuti zvučnu riječ; uspostaviti slijed glasova u riječi; promicati razvoj fonemskog sluha; naučiti pisati elemente slova; razviti fonemski sluh, govor, pažnju; odgajati radoznalost, naporan rad.

Oprema: predmetne slike, karte-sheme, čipovi, ilustracije.

TIJEKOM NASTAVE

Ja ... Organizacija djece

II. Glavni dio

1. Motivacija za učenje učenika.

Razgovor.

Fluff i Chicha suočeni su s problemom. Vjeruju da je sve napravljeno od nečega: knjiga je od papira; kuća je od opeke; Povrtna salata. I od čega se sastoji naš govor?

Danas ćemo u lekciji upoznati ono što je građevinski materijal za riječi.

3. Primarna percepcija i svijest o novom materijalu.

Razgovor.

Što mislite, od čega se sastoje riječi? Sastoje se od slova koja vidimo u knjigama, novinama.

A od kojih su riječi "napravljene" koje izgovaramo i čujemo? To ćemo sada saznati igrajući igru ​​"Tišina".

4. Igra "Tiho".

(U tišini učitelj neprimjetno škripi stolicu, pozvoni, lupi nogom itd.)

Što ste čuli?

Kakve zvukove možete čuti vani?

5 ... Poruka učitelja s elementima razgovora.

Okruženi smo mnogim zvukovima: šuštanje lišća, škripa vrata, otkucaji sata, zvonjenje telefona, šuštanje guma na asfaltu. To su zvukovi bez govora. Nemoguće je izgraditi riječ uz njihovu pomoć. Samo zvukovi ljudskog govora imaju čarobnu moć: ako postanu određenim redoslijedom, dobijete riječ.

Što izgovaram: [s], [m], [o]?(Zvuči)

- A sada ću izgraditi ove zvukove određenim redoslijedom: [s] [o] [m].

Što se dogodilo? Što ova riječ znači?

Zvukove ćemo konvencionalno označavati shemama.

Suglasnici: -, =

Samoglasnici: ○.

Tjelesna i zdravstvena kultura.

Šutiramo top-top,

Plješćemo-pljesnemo rukama!

Na trenutak smo oči,

Mi smo ramena čik-čik!

Jedan - ovdje, dva - tamo,

Okreni se oko sebe.

Jedan - sjeo, dva - ustao,

Svi su podigli ruke.

Sjeli su - ustali, sjeli - ustali,

Činilo se da je Vanka-vstanka čelična.

III. Generalizacija i sistematizacija znanja.

1. - Zvukovi govora su različiti. Neki slobodno i lako izbiju, ne nailazeći na prepreke na svom putu. Ti se zvukovi nazivaju samoglasnici. Prilikom izgovaranja drugih

Zvukovi zraka moraju probiti prepreke koje mu stavljaju usne, nepce, zube, jezik.

Ispada da je zvuk samoglasnik.

2. Slovni elementi slova.

3. Igra "Nemojte pogriješiti".

Ja zovem zvuk, a vi - riječi koje počinju s njim: [l], [b], [a].

Ja n Ja nazivam riječi, a vi morate pljeskom uloviti posljednji zvuk. Ali pljeskat ćete samo kad je zadnji zvuk [k]. Što treba učiniti da ne pogriješite?(Reci riječ)

Čekić, kuća, igračka, istok, kupus, peni, cvijet, mjesec.

III ... Sažetak lekcije

Što ste upoznali na lekciji?

Što ste naučili?

Lekcija broj 2

Tema. Zvukovi i slova.

Suglasnički glasovi

(bez korištenja terminologije)

Cilj: dati ideju o suglasnim zvukovima; naučiti razlikovati samoglasnike i suglasnike; nastaviti upoznavati simbole samoglasnika i suglasnika; razviti fonemski sluh; rad na artikulaciji zvukova; usaditi ljubav prema učenju.

Oprema: ilustracije, slike radnji.

TIJEKOM NASTAVE

Ja ... Organizacija djece

II ... Glavni dio

1. Ažuriranje osnovnih znanja.

Razgovor.

Od čega se sastoji naš govor? Prijedlozi?

Koga vidite na slici?(Riba)

Sastavi rečenicu s ovom riječju.

O kome ste dali svoj prijedlog?

Što ova riječ znači?

Od čega se sastoji riječ?

Okrenite se jedno prema drugom i redom izgovarajte ovu riječ, promatrajući kako je izgovarate. Podijelite svoja zapažanja.

Sve riječi izgovaramo uz pomoć organa govora: usne, jezik, zubi, nepce.

2. Komunikacija teme i ciljeva lekcije.

Naučit ćemo da su zvukovi govora različiti, podijelit ćemo ih u skupine, dati imena i naučiti ih razlikovati. Nastavimo raditi sa zvučnim modelima.

3. Percepcija i svijest o novom materijalu.

1) Praktičan rad.

O kome smo dali prijedlog? A sada predlažem da sastavim zvučnu shemu ove riječi. Što je potrebno za to?

Kako ste to izgovorili? Što ste primijetili?(Vrh jezika drhti.)

Nastavljamo izgovarati riječ. Što ste primijetili? Što je bila prepreka prolazu zraka?

Nastavljamo izgovarati riječu ribu. Koji je sljedeći zvuk? Što kažete na njega? Koliko ima zvukovariječ riba? Kad izgovara koji zvuk, zrak slobodno prolazi kroz usta? ([a], [s])

I na koje je prepreke naišao zvuk 1 ki? ([p] i [b])

2) Priča učitelja.

Zvukovi govora su različiti. Neki slobodno i lako izbijaju bez nailaska na prepreke na svom putu. Ti se zvukovi nazivaju GLASOVI. Prilikom izgovaranja drugih zvukova zrak mora probiti prepreke koje stavljaju usne, nepce, zube, jezik. Ali ti zvukovi nisu "uzrujani", oni pristaju svladati prepreke, pa se zovu DOGOVORENI.

4. Pamćenje pjesme.

Zrak slobodno struji kroz usta

Ispada da je zvuk samoglasnik.

I suglasnici ... slažu se

Šapat, šapat, škripa,

Čak i hrkanje i šištanje,

Ali ne želim im pjevati.

5. Tjelesni odgoj.

Riba se zabavlja

U bistroj toploj vodi

Oni će se smanjiti, odvojiti,

Zakopat će se u pijesak.

6. Ponavljanje prethodno proučenog materijala.

Sjetimo se kako označavamo samoglasnike i suglasnike.

Igra "Učitelj"

Svatko od vas djelovat će kao učitelj. Dobit ćete karticu na kojoj su prikazani predmeti, a prvi zvuk označen je uobičajenom ikonom. Vaš je zadatak provjeriti ispravnost ovog zadatka. Kako ćete to učiniti?

(Dovršetak posla.)

8. Slovni elementi slova.

/ / /

/ / /

9. Generalizacija i sistematizacija znanja.

Igra "Ribar"

Ja sam ribar, a vi ste brza riba. Pitanje će biti štap za pecanje. Ako ispravno pokažete zvučnu shemu prvog zvuka riječi, to znači da sam ostao bez ribe, a ako se varate, na udici ste.

Riječi: mačka, šuma, slon, miš, lisica, škola.

III ... Totalna lekcija

Što ima novo u zvukovima?

Zašto se samoglasnici i suglasnici tako zovu?

Što ste naučili na lekciji?

Lekcija broj 3

Tema. Tvrdi i meki suglasnici

Cilj: dati pojam mekih i tvrdih suglasnika; naučiti ih razlikovati po uhu i artikulaciji; upoznati konvencije mekih i tvrdih suglasnika; razviti fonemski sluh; poboljšati artikulacijski aparat; proširiti dječje znanje o značenju riječi; usaditi ljubav prema školi, učenju.

Oprema: predmetne slike, sheme karata, kartice za individualni rad, lopta.

PROCES SATA

Ja. Organizacija djecom

NS. Glavni dio

1. Razgovor.

Na koje se skupine dijele zvukovi?

Koje zvukove nazivamo samoglasnicima?

Po čemu se suglasnici razlikuju od samoglasnika?

Koji su to zvukovi: [s], [p], [v], [d]? Dokažite da su suglasnici.

2. Rad s jasnoćom.

Razmotrite crteže. Spojite slike u čijem su nazivu prvi zvukovi.

3. Provjera izvršenja zadatka.

Chicha i Fluff također su izvršili ovaj zadatak. Povezali su seSunce i avion. Slažeš li se? Zašto?

Zatim su se povezalizec i zvijezda, duga i raketa, miš i snositi. Slažete li se da riječimiš i snositi početi s istim zvukom?

Izgovorite prvi zvuk u riječi miš ([m]). Pazi na usne.

Sada izgovorite prvi zvuk u riječi medvjed ([m "]) Što ste primijetili?

4. Komunikacija teme i ciljeva lekcije.

U lekciji ćemo naučiti određivati ​​tvrdoću i mekoću suglasnika, naučit ćemo ih razlikovati. Upoznajmo se s novim oznakama zvukova.

■ - prema zvuk, mekan

□ - prema zvuk, čvrst

○ - glas, zvuk

5. Poruka učitelja.

U našem govoru suglasnici imaju parove tvrdoće-mekoće. To nam pomaže razlikovati riječi. Zamislite, da zvuk [m "] ne postoji, kako bi riječ zvučalasnositi? A kako bi riječ zvučalalopta? Mach? Uopće nije ruska riječ.

Igra "Zločesta"

Da biste čuli kako se značenje riječi mijenja, ako pomiješate meke i tvrde suglasnike, igrat ćemo igru ​​s vama. Ja ću izreći rečenicu, a vi ćete pronaći zvuk - "nestašan".

Brod je sletio na kredu.

U kojoj se riječi krije nestašan zvuk? Ispravi pogrešku. Štonasukan?

(Plićak je plitko mjesto u rijeci, jezeru, moru.)

Djevojka je metlu stavila u ugljen.

Ispravi pogrešku. Zbor je pjevao veselo i glasno.

Tko to feret?

(Refren - tvor, grabežljiva životinja s vrijednim krznom.)

6. Tjelesni odgoj "Vanka-Vstanka".

7. Rad u bilježnicama.

8. Igra "Popravak riječi".

Vrlo štetan virus ušao je u naše riječi i sve zbunio i uništio. Pokušajte "popraviti" riječi:rap, tearelka, svet, lampochka, buk-var, utug, nogomet.

III . Ishod klase

Što je novo u lekciji?

Što ste naučili?

Lekcija broj 4

Tema. Slog. Podjela riječi na slogove

Cilj: dati ideju o slogu; naučiti dijeliti riječi na slogove; razlikovati jedno-, dvo-

i trosložne riječi; poboljšati artikulacijski aparat učenika; razviti mišljenje, govor; usaditi ljubav prema učenju.

Oprema: predmetne slike, kartice, ilustracije.

PROCES SATA

Ja ... Organizacija djece

II ... Glavni dio 1.

Razgovor.

Chicha i Fluff odlučili su održati natjecanje u trčanju. Pozivaju vas da im "navijate". Što znači "korijeniti" za sportaše?

Koliko vas je bilo na natjecanju?

Gdje su otišli?

Kako se zovu oni koji "navijaju" za sportaše? Što oni rade?

Vi ćete biti navijačice. Djevojke će navijati za Chichu, a dječaci za Cannon. Upamtite da fanovi glasno skandiraju ime trkača.

Dakle, Chicha je došao na početak.(Či-ča! Či-ča!)

Fluff, počnimo! Pažnja! Ožujak!(Pu-šok! Pu-šok!)

Kad ste izvikivali imena sportaša, kako je riječ zvučala?(Komad po komad)

Čestitamo Chichu i Cannonu. Oni imaju isti rezultat. Nagrađujemo ih medaljama.

2. Praktičan rad.

Sada zamislite da "navijate" za prijatelja. Šaptom pokušajte skandirati njegovo ime. A sada, izmjenjujte se naglas. Što ste primijetili?

3. Komunikacija teme i ciljeva lekcije.

U lekciji ćemo naučiti kako se ti dijelovi riječi zovu i zašto morate znati podijeliti riječi na dijelove.

4. Primarna percepcija i svijest o novom materijalu. Praktični rad.

Polako izgovorite riječriba. Kucnite ga olovkom po stolu. Ošamarite tu riječ. Prebrojite pljeskanje. Koliko je ispalo?

5. Poruka učitelja s elementima razgovora.

Dakle, u riba riba dva dijela. Što je prvi dio? Imenujte drugu.

Ti se dijelovi nazivaju slogovima. Koliko je slogova u jednoj riječiriba?

I koliko slogova ima u riječimaChicha, Fluff? I u vaša imena:Anya, Natasha, Alina, Kolya, Yaroslav, Vitya?

Tjelesna i zdravstvena kultura.

Svaki dan ujutro

Radite vježbe.

Sve nam se jako sviđa

Učiniti redom:

Zabavno je hodati

Podignite ruke

Podignite ruke

Čučnite i ustanite

Skoči i skoči.

7. Igra "Pomoć".

Slogovi jecaju ne radi zabave:

"Iz naših riječi -

samo mrvice.

Ali ako želite,

Onda nam pomozi. "

Imenujem prvi slog. Vaš je zadatak dopuniti ga slogom ili slogovima koji nedostaju.

Na primjer: pila; klavir; pion.

Slogovi: ba-, ri-, co-.

8. Igra "Skakanje slogova".

Imenujem riječi i morate skočiti onoliko puta koliko riječi izgovarate slogovima.

Riječi: rovan, stol, balkon, maline, zemlja, bubanj, palačinke, studenti, avion.

9. Rad u bilježnicama.

Igra "Posij putnike"

(Na ploči je parna lokomotiva s prikolicama i slikama životinja.)

Životinje se žure da se raziđu prema svojim bajkama. No, strogi kontrolor naredio im je da sjednu u vagone prema broju slogova u imenu životinje. Životinjama je to teško učiniti. Pomozi im.

III ... Sažetak lekcije

Što ste novoga naučili na lekciji?

Kako smo podijelili riječi na slogove?

Koliko slogova može biti u jednoj riječi?

Mogu li u slogu biti dva samoglasnika?

Lekcija broj 5

Tema. Stres

Cilj: dati pojam stresa; razviti sposobnost isticanja naglaska riječima; pokazati primjerima

uloga stresa; upoznati sa simbolima; usaditi ljubav prema školi, učenju.

Oprema: predmetne slike, igračke, ilustracije.

PROCES SATA

Ja ... Organizacija djece

II : Glavni dio

1. Razgovor.

Što smo sreli na zadnjoj lekciji?

Recite Chicheu i Cannonu kako dijelite riječi na slogove.

Što nam možete reći o samoglasnicima u slogu?

2. Igra "Trgovina".

Na stolu su igračke. Nakon što ste točno izvršili zadatak, moći ćete „kupiti“ igračku od Cannona - on je prodavač.

Paperje. Prodajem igračke čija se imena sastoje od jednog sloga.(Lopta, slon, vuk, tigar)

Paperje. Nazivi ovih igračaka sastoje se od dva sloga.(Lutka, zeko, lisica, jež, magarac)

Paperje. Igračke s tri sloga u nazivu su u prodaji.(Pas, auto, autobus, avion)

Paperje. Trgovina je zatvorena. Zašto niste kupili kornjaču?

3. Tjelesni odgoj.

Ruke podignute i tresle se -

To su drveća u šumi.

Ruke savijene, četke tresle -

Vjetar ruši rosu.

Sa strane šake, nježno mahnite -

To su ptice koje lete do nas.

Pokazat ćemo i kako sjedaju -

Krila sklopljena unatrag.

4. Komunikacija teme i ciljeva lekcije.

Danas ćemo u lekciji naučiti što je stres i kako odrediti naglašeni slog. Da bismo to učinili, otići ćemo u šumu i promatrati život nekih životinja.

5. Primarna percepcija i svijest o novom materijalu.

Rad na zagonetki.

Leti cijelu noć

Dobija miševe,

I postat će svjetlo

San leti u šupljinu.(Sova)

- Zašto ste odlučili da je to sova?

Dobrodušan, poslovni,

Cijela je prekrivena iglicama.

Čujete li udaranje okretnih nogu?

Ovo je naš prijatelj ...(Jež).

- Kako ste pogodili da se radi o ježu?

6. Praktičan rad.

Sova i jež životinje su šume. Oboje love miševe i noćni su. A popodne spavaju. Stoga ih sada ne vidimo. Nazovimo ih. Prvo sova. Koliko slogova ima u ovoj riječi? Nazvat ćemo i sovu, a vi ćete obratiti pozornost na koji slog glasnije izgovaramo, kao da glasnije udaramo.

Iznad, kosa crta označava slog koji se izgovara s većim

Da bi se jež pojavio, morate ga nazvati. Podijelite riječ na slogove. Zovemo ježa. Koji se slog izgovara jače?

- Jež i sova pomogli su nam da upoznamo stres. Stres je naglasak sloga s snagom glasa. Kosa crtica iznad je ikona naglaska. A slog na koji naglasak pada naziva se naglašenim.

7. Pamćenje pjesme.

Naglašeni slog, naglašeni slog,

Tako je nazvan s razlogom.

Hej nevidljivi čekić

Označite to udarcem!

I čekić kuca, kuca

I moj govor zvuči jasno.

8. Tjelesni odgoj.

9. Rad u bilježnicama.

10. Generalizacija i sistematizacija znanja.

Igra "Smješteni u kući"

Na stolovima imate kartice sa slogovnim shemama. Ovo su kuće za riječi - imena životinja.

(Djeci se daju crteži silueta životinja.)

Smjestite ove životinje u kuće prema shemama.

(Rad se obavlja kolektivno.)

Slike: zec, paun, krava, miš, jelen, pas.

III ... Sažetak lekcije

Što ste novo naučili na lekciji?

Kako pronaći naglašeni slog u riječi?

Zašto morate znati riječima izraziti naglasak?

Lekcija broj 6

Tema. Ponuda. Članovi prijedloga. Shema ponude

Cilj: dati praktičnu ideju o prijedlogu kao načinu izražavanja misli; naučiti istaknuti rečenicu iz teksta i riječ iz rečenice; upoznati s razdjelnom oznakom - točkom na kraju rečenice i simbolima riječi u rečenici; naučiti

pisati elemente slova; razviti fonemski sluh, govornu pozornost; odgajati znatiželju, rad, marljivost.

Oprema: ilustracije radnji, slike predmeta.

TIJEKOM NASTAVE

Ja ... Organizacija djecom

II ... Glavni dio

1. Ažuriranje osnovnih znanja.Razgovor.

Chicha i Fluffy pripremili su vam iznenađenje. Slušati:kuća, nebo, stoji, na, u, okruglo, svijetlo, travnjak, jezero, sja, plivati, knjiga.

Razumijete li što su Chicha i Fluffy htjeli reći? Zašto? Sada - iznenađenje!

Na otvorenom polju - teremok,

Nije nizak, ni visok.

Bila je žaba iz močvare,

On vidi: vrata su zaključana.

Hej zaključaj, ostavi, ostavi!

Teremoček, otvori, otvori!

O čemu sam vam govorio?

Zašto me razumiješ? Pravo. Svi znamo govoriti ruski, govorimo ruski, znamo slušati i razumjeti svoj govor.

I od čega se sastoji naš govor?

Misli to bez riječi. Ali Chicha i Fluff govorili su riječi, a vi ih niste razumjeli. Zašto?

2. Komunikacija teme i ciljeva lekcije.

U lekciji ćemo naučiti kako je strukturiran naš govor. Upoznajmo se s novim konvencijama.

3. Primarna percepcija i svijest o novom materijalu.

Dobili smo dva pisma od Svrake i djetlića. Poslušajte prvu: „Zdravo draga! djeco! šaljemo vam pozdrav, živi smo! dobro suši gljive! vjeverica jede med! medvjed leti noću! sova zbogom. "

Čudno pismo. Razumijete li o čemu se radi?

Pročitat ću djetlićevo pismo:

„Zdravo draga djeco. Šaljemo vam naš pozdrav.

Živimo dobro. Vjeverica suši gljive.

Medvjed jede med.

Noću leti sova. Doviđenja".

Shvaćate li sada o čemu se radi u pismu? Zašto je Sorokino pismo bilo tako zbunjujuće? Što je bilo djetlićevo pismo? Zašto ste shvatili njegovo značenje?

Koju ćemo misao nazvati prijedlogom?

Ilustracija zeca visi na tabli.

Što zec radi?(Zec skoči.) Razumijete li ovu ideju? Izradili smo prijedlog za zeca.

Što mislite da se sastoji od prijedloga?

Koliko riječi ima u ovoj rečenici?

(Djeca broje broj riječi u rečenici pomoću klapova.)

Shematski ćemo prijedlog označiti na sljedeći način:׀ _________ _________.

Prva riječ u rečenici bit će napisana velikim slovom. Shematski ćemo prvu riječ prikazati s dodatnom okomitom trakom.

4. Tjelesni odgoj.

Jedan dva tri četiri pet,-

Zainka je počela jahati.

Skakanje zainke je puno,

Skočio je deset puta.

5. Učvršćivanje i razumijevanje znanja kod učenika.

Igra "Nemojte pogriješiti"

Ispričat ću vam priču, a vi podijelite moj govor na rečenice. Pljeskajte nakon svake rečenice.

(Učitelj čita po prvi put - djeca slušaju, drugi put - podijelite tekst na rečenice.)

Svraka i djetlić žive u šumi.

Četrdeset cvrkuta cijeli dan.

Ona je prva koja saznaje šumske vijesti.

Djetlić se zove šumski redar.

6. Slovni elementi slova.

7. Generalizacija i sistematizacija znanja.

Igra "Još jedna riječ"

Chicha vam nudi igru. On poziva ponudu. Vaš zadatak je dodati jednu riječ.

Ira čita ...

Vjeverica grize ...

Maša hoda ...

III . Sažetak lekcije

Što ste novo naučili na lekciji?

Što ste naučili?

Lekcija broj 7

Tema. Riječi - nazivi objekata

Cilj: učvrstiti znanje o proučenim temama kroz vježbe osposobljavanja; razvijati govor učenika; njegovati neovisnost; usaditi ljubav prema rodnom kraju, obrazovanju, školi.

Oprema: ilustracije s prikazima zavičaja, slike predmeta, sheme karata.

PROCES SATA

Ja. Organizacija djecom

II ... Glavni dio

1. Komunikacija teme i ciljeva lekcije.

- Gdje mislite najbolje mjesto na tlu?

Danas ćemo u lekciji moći odgovoriti na ovo pitanje. Sastavit ćemo rečenice, podijeliti riječi na slogove i staviti naglasak.

2. Percepcija i svijest o novom materijalu.

Razmotrimo ilustracije našeg grada. Što vam je drago domovina?

Naša sela i gradovi lijepi su u svako doba godine. Ali naše šume, polja, vrtovi bogati su i čarobni. Pozivam vas da krenete na put i vidite čime nas je naša Domovina obdarila.

(Djeca gledaju ilustracije i imenuju predmete, naglašavajući riječi riječima, zajedno sastavljaju rečenice.)

Rad sa zagonetkama

Crveni nos urastao je u zemlju,

A zeleni rep je vani.

Ne treba nam zeleni rep

Sve što trebate je crveni nos.(Mrkva),

Ljeto u vrtu - svježe, zeleno,

A zimi u bačvi - Žuto, slano.(Krastavci)

Velika je poput nogometne lopte.

Ako je zrelo, svi su sretni.

Tako je dobrog okusa!

Kakva je ovo lopta? (Lubenica).

Djed sjedi, odjeven u stotinu bundi,

Tko ga svlači

Pušta suze.(Luk)

Tijesna kuća podijeljena na dvije polovine,

I pelet vam je pao na dlan.(Grašak)

Sto odjeće

I sve - bez pričvršćivača.(Kupus)

(Slike-odgovori prikazani su na ploči. Djeca dijele riječi na slogove, glasom ističu naglašeni slog).

Mogu li se objekti nazvati jednom riječju? Koja je stavka suvišna?

Lubenica je najveća bobica.

Reci mi, mogu li se svi ti predmeti pomicati, disati, stvarati zvukove?(Ne)

Svi su ti predmeti neživi i odgovaraju na pitanješto? A postoje objekti koji se kreću, dišu, govore. Na primjer, osoba, pas, vjeverica itd. I odgovoriti na pitanje tko?

4. Igra "Jestivo - nejestivo".

Na dijete se baca lopta i postavlja se pitanjetko"? ili što? I učenik smisli riječ za ovo pitanje.

5. Tjelesni odgoj.

Zamislimo da sada nismo dječaci i djevojčice, već veličanstveno cvijeće.

Naše nježno cvijeće

Otopite latice.

Povjetarac malo diše

Latice se njišu. Naše ljupko cvijeće

Zatvorite latice.

Tiho zaspu

Glava se trese.

6. Rad u bilježnicama.

7. Učvršćivanje i razumijevanje znanja kod učenika.

Što ste novo naučili o riječima?

Na koja pitanja odgovaraju riječi naziva objekata?

Igra "Događa se - "e događa se"

- Ja ću govoriti, a vi pažljivo slušajte. Ako se to dogodi, klimnite glavom. Ako se to ne dogodi, čučnete.

Majka pere suđe.

Zec jede travu.

Piletina ima pet nogu.

Slon je vrlo mali.

Pas žvače kost.

Krave lete nebom.

Kotleti se prže u tavi.

Škola je na oblaku.

Učiteljica je starija od prvašića.

Baka je mlađa od unuka.

III ... Sažetak lekcije

Koje igre možete igrati sa svojom obitelji?

Lekcija broj 8

Tema. Riječi, označavajući radnju predmet

Cilj: dati ideju o riječima-nazivima radnji; razviti sposobnost postavljanja pitanja njima; razvijati govor učenika; Proširite znanje o riječima; njegovati ljubav prema učenju.

Oprema: ilustracije, slike predmeta, karte-sheme.

PROCES SATA

Ja. Organizacija djecom

II. Glavni dio

1. Razgovor.

Pogledajte sliku. Koje su riječi za objekte? Odgovor:tko?- djevojka; što?- boje.

2. Ažuriranje osnovnih znanja.

Rad na zagonetkama

Konjski rep s uzorcima

Čizme s ostrugama.

Pjeva pjesme

Vrijeme se broji. (Pijetao)

Pahuljast rep

Krzno je zlatno

Živi u šumi

Krade kokoši u selu.(Lisica)

Čupavi, brkovi,

Šape su mekane, a kandže

oštar. (Mačka)

Koje su vam riječi pomogle da pogodite zagonetke?

Na koja pitanja odgovaraju odgovorne riječi?

Što znače?(Imena životinja)

3. Komunikacija teme i ciljeva lekcije.

Da bismo ispričali bajku, riječi-nazivi predmeta nisu nam bili dovoljni. Potrebne su druge riječi:odlazi, oprašta se, nosi, pomaže. Danas ćemo u lekciji naučiti što ove riječi znače, na koja pitanja je odgovoreno. Upoznajmo se s bajkom "Šiljak".

4. Tjelesni odgoj.

Hajdemo skočiti s tobom

Skočimo, skočimo

I podići nam noge

Šutnemo, podignemo.

Pljeskat ćemo rukama

Pljesak, pljesak

I potopit ćemo noge

Utopiti se, utopiti

5. Razgovor.

Što smo s vama učinili?(Skakao, skakao, pljeskao, gazio)

Na koje pitanje odgovaraju ove riječi?

Što znače, kako se zovu?

- Što uraditi? Što ja to radim? Što su radili? druga pitanja su nazivi radnji. Riječi radnje govore vam što ta stavka radi.

6. Rad u paru.

Radit ćete u paru. Jedan učenik imenuje predmet, a drugi bira riječ za naziv radnje. A onda obrnuto. Pogledajte kako će to učiniti Chicha i Fluff.

H i h a. Cvijet - što?

Paperje. Što on radi?- Raste.

Paperje. Tko?- Mama.

Chicha. Što on radi?-Čisti.

7. Rad u bilježnicama.

8. Konsolidacija i sistematizacija znanja.

Igra "Još jedna riječ"

Ja ću baciti loptu na vas i izgovoriti riječ, a vi ćete dodati riječ koja označava radnju.

Ira ... (čita). Vjeverica... (grize). Maša ... (ide) itd.

9. Razgovor o sadržaju pripovijetke "Šiljak".

Tko su junaci priče?

Što su učinili Cool i Vert?

Što je Cockerel radio?

Zašto Cockerel nije zadržao miševe za stolom?

III ... Sažetak lekcije

Što ste novo naučili na satu?

Sto volis?

Prezentacija se može ispisati ili prikazati na ekranu. Prema metodi N. Zaitseva, šok skladišta označena su crnom bojom. chasyi.ppt

16. lipnja Priprema za školu (vježbe, testovi) Ostavite komentar

Odabir škole vrlo je odgovoran događaj. Škola je prva društvena ustanova obrazovanja u djetetovom životu, koja će pružiti vrlo snažan utjecaj na formiranje njegove osobnosti. Ne samo tempo i kvaliteta djetetovog mentalnog razvoja, ne samo dobrobit njegovog profesionalnog napredovanja u budućnosti, već i njegovo psihičko i fizičko zdravlje ovise o tome je li izbor pravilan.

Materijal web stranice http://1sentyabrya.ru

Pripreme za školu. Lekcija 1

Slavni liječnik poziva vas sve u borbu ... (Aibolit)

2) Aibolit nam je danas došao u posjet. Tko je on? (Dječje mogućnosti. Po želji možete pročitati mali ulomak iz bajke Čukovskog "Aibolit".) Aibolit traži da mu pomogne: da sasluša i imenuje one životinje čija imena sadrže zvuk. Vuk, zečić, medvjed, piletina, jež, rakun, krtica, leptir, mačka. A koja je od navedenih životinja došla na liječenje u Aibolit?

3) Sjenčana slova.

Pišite tiskana slova. (Pomozite djetetu - napišite prva slova zajedno, držeći njegovu ruku u svojoj.)

4) Koji zvuk označava slovo A? Koji drugi samoglasnici postoje? Kako se izgovaraju samoglasnici? Zapjevajmo pjesmu samoglasnika (Svi se samoglasnici pjevaju u jednom dahu) A O U Y I E(jotirani samoglasnici još ne koriste i e e y).

5) Precrtajte nepotrebno: Ah ah i ah.

6) Aibolit je u bajci doletio u Afriku takvim avionom. Od kojih se brojki sastoji avion čuda? Izbroji koliko trokuta, krugova, pravokutnika ima u ravnini. (Možete pozvati dijete da iz crteža nacrta vlastiti avion. Prilikom korištenja ovog zadatka možete dodati zagonetke o geometrijskim oblicima).

7) Koliko je krugova bilo u avionu? Svaki treći krug gusjenice obojite svojom omiljenom bojom. 8) Svaku skupinu povežite sa željenim brojem.

9) Imenujte svaku stavku. U koju grupu možete sakupiti ove predmete? Koja će stavka biti suvišna? Zašto?

Dr. Aibolit savjetuje svima da jedu puno voća i povrća. Tada ćete biti zdravi i jaki. Za očuvanje zdravlja

Materijal www.Mammy-Pappy.ru

Matična škola. Priprema vašeg djeteta za školu. Lekcija broj 1.

Autor: Antonina Alekseevna

Pozdrav drage kolege i brižni roditelji! U ovom odjeljku objavit ću svoje lekcije s djecom za pripremu za školu.

Danas, 1. lipnja, otvorena je moja Matična škola! Zašto domaće? Predajem kod kuće.

imam privatna kuća, u kojoj se najveća i najprostranija soba na dan nastave pretvara u radnu sobu.

Također imam dovoljno veliko dvorište za dječje igre i vrtnu parcelu, koja će također igrati ulogu u obrazovanju i razvoju mojih malih učenika. I što je najvažnije, postoji veliko iskustvo u pedagoškom radu sa studentima. osnovna škola i iskustvo samo majke troje djece.

Jeste li iznenađeni što je moja škola otvorena 1. lipnja, prvog dana ljetnih praznika? Za to postoji objašnjenje. Prvo, ljetni praznici su odmor za učenike, a moji mali učenici još su predškolci. Drugo, ljeto je vrijeme učiteljskih praznika.

Naime, u ovom trenutku brižni roditelji obraćaju se za pomoć učiteljima osnovnih škola. A njihov zahtjev za pomoć je jednostavan: "Molimo vas da svoje dijete pripremite za školu."

Moji mali učenici ove godine još ne idu u školu. Stoga namjeravam s njima raditi do 31. svibnja 2015., odnosno točno godinu dana. U mojoj maloj grupi do sada ima 4 djece.

To su moja dva sina: šestogodišnji Pavlusha i četverogodišnja Andryusha te kćeri mojih bliskih prijatelja, dvije petogodišnje djevojčice Ladushka i Sasha. Tim je mali, ali ujedinjen jednim duhom i zajedničkim ciljem.

Što je najvažnije, imam asistente, dvije divne majke studentica. Jedna majka je umjetnica, a druga je učiteljica glazbene škole.

Nemam svoju osobnu metodologiju pripreme djece za školu. No, postoji 17 godina iskustva u školi kao učiteljice u osnovnoj školi i iskustvo majke s mnogo djece. S našom najstarijom kćeri, koja ima 24 godine, prošli smo pripreme za školu, osnovnu nastavu i USE u 11. razredu i 5 godina fakulteta.

Temelj za pripremu nastave za školu temelji se na 5 glavnih ciljeva koje ćemo svi zajedno pokušati postići.

1. Razvoj pamćenja i pažnje.

2. Dopuna rječnika, razvoj govora i općeg pogleda.

3. Razvoj fine motorike prstiju.

4. Naučiti brojati unutar prvih deset i abecede.

5. Estetski razvoj (glazba, slikarstvo).

A sada ću detaljno opisati tijek 1 lekcije.

Lekcija broj 1

Na dan lekcije moja će predškolska djeca biti sa mnom 2 sata. Svaka je lekcija složena i nemoguće je predati tako veliku količinu informacija predškolcima u jednom zamahu. Svaka faza lekcije ne bi trebala trajati duže od 15-20 minuta.

Između svake etape bit će igre na otvorenom, igre u prostoriji na tepihu, glazbene stanke i, naravno, rad na dvorištu. Za svako dijete odredio sam vrtnu gredicu - mali povrtnjak na koji će djeca posaditi različite biljke.

Tijekom ljeta ćemo se brinuti o sadnicama, promatrati njihov rast i razvoj. Pa, na kraju, nadam se da ćemo ubrati žetvu.

A sada idemo točku po točku:

1. Razvoj pamćenja i pažnje.

Slike za "fotografiranje" možete odabrati sami, ali ako želite, podijelit ću s vama svoju prezentaciju s odabirom slika.

preuzimanje datoteka prezentacija se može naći na web stranici: Fotografiranje, slike.

2. Dopuna rječnika, razvoj govora i općeg pogleda.

U prvoj lekciji ograničio sam se na karte prema metodi Glena Domana (domaće i divlje životinje).

3. Razvoj fine motorike prstiju.

Ovdje koristim recept Olesye Zhukove. Evo stranica s receptima koje sam odabrao za prvu lekciju. Mogu se preuzeti sa stranice web stranice (kliknite na sliku i ona će se povećati, zatim desnom tipkom miša kliknite i odaberite "Spremi sliku kao ...")

4. Naučiti brojati unutar prvih deset i ABC -a.

Trening brojanja:

Prvo s čime sam započeo bilo je glasovno izlaganje po metodi Glena Domana "Matematika iz kolijevke". Uopće me ne zbunjuje riječ "iz kolijevke". Sviđa mi se ova tehnika i nije mi važno što su moji mali učenici odavno ispuzali iz ove vrlo povojne odjeće.

Upisao sam brojeve Microsoftov program Riječ u formatu A4, ispisana i izrezana.

Za ovu fazu lekcije imam na zalihi još jednu prezentaciju “Učenje brojanja od 1 do 5. Zbirka za djecu”. Ovdje prvo jasno uvodim pojam "broja", pa tek onda "znamenke". Sve slike na slajdovima pojavljuju se klikom.

Prijelaz na sljedeći slajd također je na klik. Kvaliteta prezentacije je izvrsna. Ovu prezentaciju možete preuzeti izravno s web stranice.

Na prvoj lekciji dao sam blok „Broji od 1 do 5?“ Jer su moji učenici već upoznati s brojevima. Ovdje, na web stranici Nachalochka, možete vidjeti dodatne materijale o ovoj temi u odjeljku Matematika.

ABC. Zvuk i slova Aa.

Za rad s abecedom koristim zadatke iz sljedećih izvora:

Radna bilježnica "Učenje čitanja i pisanja djece"

Bukvar N. S. Zhukova

Stranica iz recepta Olesye Zhukove sa slovom A (vidi gore na ovoj stranici).

Svoj sat ne zakazujem baš detaljno, jer je ovaj članak prvenstveno namijenjen mojim kolegama - učiteljima razredne nastave. I znaju što i gdje reći, koja pitanja postaviti itd.

U prvoj lekciji koristio sam svoje omiljeno "slikanje prstima". Više o ovoj vrsti crteža možete pročitati na istoj web stranici Taratorki. U bočnom izborniku odaberite naslov "Crtanje", a zatim "crtanje prstima".

Na stranici web stranice možete preuzeti slike za bojanje. Na ovoj stranici imam i dječje slike za bojanje koje su pogodne za crtanje prstima. Pogledajte ovdje: http: //nachalo4ka.ru/uznay-po-konturu/#more-254 (veza za preuzimanje ispod flash videa).

Sve faze lekcije bile su uspješne. Štoviše, dečki se nisu mogli rastati. Kad su im majke došle po djecu, morale su provesti još par sati sa mnom.

Sljedeći sat zakazao sam za srijedu, 4. lipnja. Tijek lekcije broj 2 i svi sljedeći bit će objavljeni na web mjestu. Ako vas zanima tema "Priprema djeteta za školu" - pričekajte moj novi članak. Pretplatite se na bilten i budite u tijeku s najnovijim vijestima na mojoj web stranici.

Izvor nachalo4ka.ru

predškolski odgoj

"Na putu do prvog razreda"

Radni kurikulum za pripremu predškolaca "Na putu do 1. razreda" temelji se na autorskom programu N. A. Zavyalove "Integrirani tečaj osposobljavanja za predškolce" (Volgograd: Učitelj, 2009.) u skladu sa zahtjevima Federalne komponente državni standard osnovno obrazovanje (Moskva. 2004).

Temeljne ideje:

• Stvaranje uvjeta za povoljnu prilagodbu školskom obrazovanju;
• Stvaranje sustava cjeloživotnog učenja za predškolce, koji se temelji na ideji integracije (integracija se shvaća kao proces tijekom kojeg se odvojeni elementi pomoću sinteze spajaju u integralni sustav);
• Formiranje psihološke spremnosti za školu.

Organizacija sustava rada

za pripremu djece za školu

I faza (rujan - svibanj)

Pripremna faza uključuje:

• Organizacijska pitanja vezana za informiranje stanovništva o vremenu pripreme djece za školu;
• Provođenje ekskurzija pripremne grupe vrtića u školu;
• Pohađanje nastave u predškolskoj ustanovi od strane psihologa i učitelja;
• Organizacija i održavanje prvog roditeljskog sastanka za roditelje predškolaca;
• Razvoj koncepta temeljenog na načelima razvojnog obrazovanja;
• Izrada jedinstvenog programa osposobljavanja koji predviđa korelaciju jednog akademskog predmeta s drugim, fazama rada;
• Savjetovanje roditelja u cilju stvaranja pozitivne motivacije za učenje kod djece;
• Dijagnostika djece od strane vrtićkog psihologa, školskog psihologa, logopeda, učitelja.

Druga faza (veljača - travanj)

Glavna faza su stvarne pripremne nastave:

• Nastava s psihologom - edukativne igre;
• Nastava s logopedom - čitanje i razvoj govora;
• Lekcije s učiteljem - pisanje i razvoj fine motorike šake;
• Lekcije s učiteljem - matematika s elementima logike.

PSIHOLOGIJA

Program je predviđen za 6 lekcija. Trajanje sata je 20-25 minuta (usred sata - tjelesni odgoj).

Nastava s psihologom ima za cilj pomoći djetetu koje više nije predškolac, ali još nije ni školarc, da izgradi smislenu sliku o "pravom školarcu". Prema obliku, prema načinu komunikacije nastava se gradi kao poučavanje vještinama obrazovne suradnje.

No, materijal s kojim djeca rade isključivo je predškolski: didaktičke igre za izgradnju, klasifikaciju, zaključivanje, pamćenje, pažnju, odnosno usmjerene na razvoj kognitivnih sposobnosti. Napori djece usmjereni su na ovladavanje odnosima: na razvoj sposobnosti pregovaranja, razmjene mišljenja, razumijevanja i vrednovanja jedni drugih i sebe „kao što to čine pravi školarci“.

Važan uvjet za razvoj kognitivne aktivnosti djeteta, neovisnost njegovog mišljenja je sposobnost da brani svoje mišljenje u sporovima s drugom djecom. Ti sporovi trebaju biti konstruktivni i ne ograničavaju se samo na razjašnjavanje međuljudskih odnosa. Glavna stvar u njima je rasprava o mogućim rješenjima zajedničkog problema.

Djecu je potrebno posebno pripremiti za takvu interakciju, poučavati ih postavljajući im civilizirane modele rasprave već u predškolskoj dobi.

Znatiželja, aktivnost, neovisnost - to su kvalitete, potrebno za dijete za obrazovne aktivnosti. Oni su ključ kognitivne aktivnosti, interesa za učenje i sposobnosti samostalnog pretraživanja. Danas je to svima jasno.

Međutim, daleko je od toga kako ne ugasiti, već oblikovati te kvalitete. Kako bi se riješili ovi problemi, nude se smiješni šaljivi zadaci, kao i zadaci koji zahtijevaju da djeca mogu pitati.

Da biste pomogli djetetu da ne prilagodi svoju osobnost školskoj normi, već naprotiv, potreban vam je ljubitelj prihvatljivih uzoraka unutar ove norme. Pod ovim uvjetom dijete stječe osjećaj dostojanstvo, samopouzdanje, rješava se nepotrebne tjeskobe.

Istodobno, red u razredu u pravilu ne trpi, budući da ga djeca u budućnosti dobrovoljno uče promatrati. Razvijajući djetetove komunikacijske i suradničke vještine, psiholog rješava probleme emocionalnih tegoba kod djece u fazi daljnje prilagodbe učenika prvog razreda školi.

Bez učenja djece komunikaciji i suradnji, ne možete ih naučiti učiti. Jer prva faza ove vještine pretpostavlja sposobnost kompenziranja vlastite nesposobnosti, nesposobnosti, uopće ne uz pomoć knjiga, već uz pomoć drugih ljudi: učitelja, roditelja, kolega iz razreda. Takav spoj poznatog predškolskog i školskog okruženja olakšava i osigurava djetetov prijelaz iz predškolskog u školski život.

1. Poznanik. Uvođenje znakova "Pravila ponašanja na satu".
2. Uvođenje vremenske sheme.
3. Kako se prepirati, a kako ne svađati (mini-trening).
4. Pravila školskog života.
5. Zašto ići u školu?

Na kraju lekcije provodi se dijagnostika pomoću "Metoda proučavanja posebnosti razvoja kognitivne sfere" M. Ya. Semago, MM Semago.

ČITANJE I RAZVOJ GOVORA

PISMO I RAZVOJ MOTORA FINE RUKE

Program je predviđen za 7 lekcija. Trajanje sata je 20-25 minuta (usred sata - tjelesni odgoj).

Lako je razumjeti da mnogo ovisi o tome početno stanje učenje pisanja. Ako su neki elementi vještine nepravilno formirani, tada će sposobnost pisanja u cjelini biti netočna. A navike i vještine u ranoj dobi učvršćuju se vrlo brzo, a istodobno i vrlo čvrsto.

Već u prvim fazama učenja pisanja djeca pokazuju nezadovoljstvo, a roditelji se uzrujavaju. I dolazi trenutak kada nesklonost prema ovom zanimanju brzo raste. Gotovo sva djeca ne vole pisati, nemaju potrebe za tim.

U učenju se stvara ogromna barijera: prvo - "ne želim", drugo - "ne mogu".

Stoga je zadatak razumjeti poteškoće s kojima se djeca susreću, razloge njihovog pojavljivanja; pokušati im olakšati prve korake u školskom životu; pomoći za uspjeh.

Pripremne aktivnosti nemaju za cilj naučiti vaše dijete pisanju. Ovaj proces je dug i težak. U učionici postoji prilika da se polako, duboko pronikne u psihologiju procesa učenja, provede faza pripreme djece za pisanje. To je kako slijedi:

• jačanje ruke, poboljšanje koordinacije pokreta;
• svladavanje pravila pisanja higijene, očuvanja ispravan položaj glave, tijela, ruke, bilježnice, olovke u ruci;
• poboljšanje sposobnosti vizualizacije oblika;
• sposobnost navigacije u prostoru lista, crte, u elementima slova;
• podizanje vizualnog, figurativnog i apstraktnog mišljenja djece na novu razinu;
• smanjenje psihološkog stresa djeteta;
• ispisivanje elemenata slova i u nepotpunom volumenu samih slova.

Nastava se održava u skupinama, koje se ne razlikuju po složenosti zadataka. Nastava se može uvjetno podijeliti u dvije faze: rad na neobloženom listu papira (crtanje potezom), rad u bilježnicama (crteži po uzorcima, ispisivanje slova). Mnogo se pažnje posvećuje zaigranim i zabavnim trenucima kako bi se održao interes djece za posao.

Teme lekcije:

1. Pisanje kratkog i dugog kosog štapa.
2. Pisanje kratkog štapića sa zaobljenim dnom i vrhom.
3. Pisanje dugog štapa sa zaobljenim dnom.
4. Pisanje kratkog i dugog štapa sa zaobljenim vrhom i dnom.
5. Pisanje dugačkog štapa zaobljenog pri dnu lijevo.
6. Pisanje dugog štapa s petljom pri dnu i vrhu.

MATEMATIKA S LOGIČKIM ELEMENTIMA

Program je osmišljen za 10 sati. Trajanje nastave je 20-25 minuta (usred sata - tjelesni odgoj). Oblik izvođenja nastave je fleksibilan i mijenja se ovisno o postavljenim zadacima.

Kognitivni materijal u programu dat je u određenom sustavu koji uzima u obzir dobne značajke djece i didaktička načela izgradnje razvojnog odgoja. Središnje mjesto daje se obogaćivanju osjetilnog iskustva djece kroz upoznavanje s veličinom, oblikom, prostorom, a učenje se temelji na načelu postupnog kretanja od konkretnog do apstraktnog, od osjetilnog znanja do logičkog, od empirijskog do znanstvenog.

U procesu rješavanja problemske situacije, odrasla osoba podučava dijete, pomaže mu u korištenju poznate metode radnje, prenoseći ih u nepoznate uvjete. Često je za dobivanje odgovora potrebno otkriti novu metodu, u kojem slučaju dijete može proći kroz kušnje. Istodobno, djeca koriste dvije vrste testova pretraživanja: praktične (radnje u prebacivanju, odabiru) i mentalne (razmišljanje o potezu, predviđanje rezultata, pogađanje rješenja).

Posebnu ulogu u poučavanju djece osnovama matematičkog znanja imaju zaplet-didaktičke igre, matematičke zabave (zagonetke, zagonetke-šale, križaljke), matematičke igre u kojima se modeliraju matematičke konstrukcije, odnosi, obrasci, didaktičke igre i vježbe, glavni čija je svrha pružiti djeci vježbu u sposobnosti razlikovanja, isticanja, imenovanja različitih predmeta, brojeva, geometrijskih oblika itd., kao i sposobnost oblikovanja novih znanja, upoznati djecu s načinima djelovanja.

Sustav lekcija izgrađen je u blokovima.

Prvi blok je "Vrijednost".

U ovom bloku lekcija središnje mjesto ima obogaćivanje osjetilnog iskustva djece, a nastava se gradi na principu postupnog kretanja od konkretnog do apstraktnog, od osjetilnog do logičkog.

Djeca uče određivati ​​i uspoređivati ​​veličinu predmeta, razumjeti parametre duljine predmeta. Iz praktične usporedbe veličine, dijete će ići dalje do spoznaje o količinskim odnosima "manje-manje", "jednakost-nejednakost".

Formiranje ideja o veličini objekata i razumijevanje odnosa "dulje-kraće", "više-niže", "šire-uže", "više-manje" omogućuje vam da pokažete skrivene matematičke ovisnosti, produbite pojam broja, predstavljajući ga u novoj funkciji odnosa za dijete ...

Drugi blok "Redno i kvantitativno brojanje, izvođenje aritmetičkih operacija" uvodi matematičke odnose i mjerenje veličina. Zadaci se ne daju u gotovom obliku, već se shvaćaju neovisnom analizom, uspoređujući bitne značajke objekata, uspostavljajući obrasce i međuovisnost.

Treći blok "Priprema i rješavanje aritmetičkih problema" ima za cilj poučiti analizi problema i njihovom rješavanju.

Teme lekcije:

1. Uvodna lekcija. Pojmovi "isto", "drugačije", "više", "manje", "isto".
2. Koncept uvjetne mjere. Mjerenje duljina. Usporedba svezaka.
3. Brojanje objekata prema naprijed i nazad. Pravila računa.
4. Orijentacija u prostoru: "desno", "lijevo", "gore", "dolje", "između", "iza", "prije".
5. Orijentacija u staničnom polju lista. Orijentacija na vrijeme.
6. Upoznavanje s brojevima 1, 2, 3, 4, 5. Brojanje i brojanje jedan po jedan.
7. Upoznavanje s brojevima 6, 7, 8, 9, 10. Brojanje i brojanje jedan po jedan.
8. Ravni i volumetrijski geometrijski oblici. Upoznavanje sa zadatkom.
9. Geometrijski likovi. Točka. Ravno. Zraka. Odjeljak.
10. Povijest brojeva. Broj 0.

Nakon nastave provodi se pedagoška dijagnostika koja uključuje dvije međusobno povezane faze. Prva faza je grupni pregled, tijekom kojeg djeca rade na dijagnostičkim oblicima koji su im ponuđeni.

Druga faza je individualni ispit, kada učitelj izravno promatra aktivnosti jednog djeteta i sam zapisuje njegove usmene odgovore. (vidi str. 45 - 58 "Razgovori s učiteljem. Metoda poučavanja: prvi razred četverogodišnje osnovne škole" / Pod uredništvom L. Ye. Zhurove. - 2. izd., revidirano i dodano. - M: Venta -Graff, 2002..-384 stranice).

Književnost

1. Integrirani tečaj za pripremu predškolaca za školu / autor-komp. N.A. Zavyalova i sur. - 2. izd. - Volgograd: Učitelj, 2009..- 190 str.
2. Razgovori s učiteljem. Metodika nastave: Prvi razred četverogodišnje osnovne škole / Ur. L. E. Zhurova. - 2. izd., Rev. i dodati. - M: Venta-Graff, 2002.- 384 str.

1. Postupak prijema djece u Državni odbor za pedagoška pitanja

1.1. Djeca koja nemaju medicinske kontraindikacije i koja žive na području ...

1.2. Za upis u GKPD potrebni su sljedeći dokumenti:

Zahtjev roditelja (zakonskih zastupnika) s predočenjem osobnog dokumenta;

Uvjerenje iz mjesta prebivališta o registraciji u….

1.3. Prijem djece u GKPD provodi se na temelju prijave roditelja (zakonskih zastupnika) i formalizira se naredbom za školu „O pripremi budućih prvašića“.

1. Sustav rada za pripremu djece za školu

2.1. Pripremna faza (rujan - svibanj) uključuje:

Organizacijska pitanja vezana za informiranje stanovništva o vremenu pripreme djece za školu;

Provođenje ekskurzija pripremne grupe vrtića u školu;

Pohađanje nastave u predškolskoj ustanovi od strane psihologa i učitelja;

Organizacija i održavanje prvog roditeljskog sastanka za roditelje predškolaca;

Razvoj koncepta temeljenog na načelima razvojnog obrazovanja;

Izrada jedinstvenog programa osposobljavanja koji predviđa korelaciju jednog akademskog predmeta s drugim, fazama rada;

Savjetovanje roditelja u cilju stvaranja pozitivne motivacije za učenje kod djece;

Dijagnostika djece od strane vrtićkog psihologa, školskog psihologa, logopeda, učitelja.

2.2. Glavna pozornica (veljača - svibanj) - stvarne pripremne nastave:

Nastava s psihologom - edukativne igre;

Nastava s logopedom - čitanje i razvoj govora;

Lekcije s učiteljem - pisanje i razvoj fine motorike šake;

Lekcije s učiteljem - matematika s elementima logike.

2.3. Trajanje sata je 20-25 minuta (usred sata - tjelesni odgoj). Oblik izvođenja nastave je fleksibilan i mijenja se ovisno o postavljenim zadacima.

2.4. Radi utvrđivanja spremnosti starije predškolske djece za učenje, određivanja vrste općeobrazovnog programa u općeobrazovnoj ustanovi, psihološka i pedagoška dijagnostika djece može se provoditi u prisutnosti njihovih roditelja (zakonskih zastupnika); roditelji (izborno) mogu dobiti psihološke i pedagoške savjete.

Dijagnostički rezultati budućih prvašića

Istraživanje je provedeno pojedinačno u nazočnosti roditelja

i školska uprava

Datum polaganja ispita od 10.04. - 17.04. 201 ... godine

Ime, prezime djeteta

Izvor nsportal.ru

Pripreme za školu. 1. dio. U pravilu, učitelji i roditelji vjeruju da je za pripremu predškolca za školu i razvoj školskih vještina potrebno i dovoljno naučiti ga čitati slogove, brojati, a također i razviti finu motoriku ...

Pripreme za školu. 2. dio Drugi dio našeg mrežni programi lekcije za pripremu za školu proširuju i nadopunjuju teme iz prvog dijela. Zadaci u ovom odjeljku imaju za cilj razvijanje vještina i sposobnosti rješavanja složenih problema analize, sinteze i ... Idite na lekcije iz drugog dijela

Pripreme za školu. Zabavne lekcije na računalu

Poglavlje sadrži 75 zabavnih računalnih zadataka podijeljenih u 25 lekcija, svi su zadaci namijenjeni starijoj djeci predškolske dobi. Prilikom razvoja zadataka ovog odjeljka, metodološke preporuke Državnog znanstvenog i metodološkog ...

Primer- prva knjiga koja je započela poučavanje pismenosti. Nudimo vam najbolju verziju mrežnog Bukvara u Runetu. Tijekom razvoja Bukvara korišteni su vremenski provjereni razvoj psihološkog centra Adaline. Primer sadrži multimedijski interaktivni ... idite na Primer

Pisma. Vježbe i igre. Vježbe i obrazovne igre iz ovog odjeljka pomoći će vam da ponovite i učvrstite gradivo obrađeno u Bukvaru. Naše obrazovne igre omogućit će predškolcu da zapamti sliku (pravopis) tiskanih slova ruske abecede, nauči ih prepoznavati zvukove po uhu i ... ići na igre sa slovima

Slogovi. Lekcije čitanja po slogovima Naše lekcije čitanja slogova imaju nekoliko vrsta zadataka i vježbi. U zadacima i vježbama za sate koriste se dobro poznate riječi djeteta koje se sastoje od 2-3 sloga.

Slovi se sastoje od dva slova, samoglasnika i suglasnika. U pravilu, dijete ne ... ide na sate čitanja slogova

Svrha: Formirati stabilan položaj učenika kod djece.

1. Formirati pozitivan stav prema školovanju; društvenu, osobnu i voljnu spremnost za školu.

2. Razvijati logičko razmišljanje, vještine analize i sinteze, percepciju prostora.

3. Njegujte prijateljski odnos prema vršnjacima.

Oprema: štafelaj, obruč, češeri, stolice, stolovi, igračka jež, košara, kartice s brojevima i zadacima, labirint, pokazivač, lopta, dječje radne bilježnice, olovke.

Tijek sata: Djeca u grupi na sagu, igra "Ukusni slatkiši"

Djevojka drži zamišljenu vrećicu (kutiju) sa slatkišima. Ona to redom pruža djeci. Uzimaju jedan po jedan slatkiš i zahvaljuju djevojci, a zatim razlažu papiriće i stavljaju slatkiš u usta. Po djetinjastim licima možete vidjeti da je poslastica ukusna. Zatim se djeca pozivaju na odlazak na sat u šumsku školu. Djeca ulaze u dvoranu, gdje su postavljeni češeri, obruč, stolice, djeca hodaju stazom i sjedaju za stolove.

“Pa, dečki. Tako smo se našli u šumskoj školi. A u školi nas već čeka mudri jež. Pripremio nam je nekoliko zadataka. Pa, što možemo učiniti? Spreman? Sjednite uspravno s rukama na stolu. " A koliko nas je danas? Prebrojimo (lanac broji). Nastya izađi. Košarica sadrži tablete sa zadacima, koje morate prvo izvući (s brojem 1). Što je ovdje nacrtano? Lopta. Pa ćemo se igrati s loptom. Kartica je pričvršćena na ploču.

Djeca stoje u krugu. Dečki, imam loptu u rukama, ali što je lopta? Igračka, a koje igračke još poznajete? Bravo, igrajmo sad obrnuto. Ja imenujem subjekt, a vi kažete kojoj skupini pripada. Igra "Što je topola, filcane čizme, usisavač, traktor, gladiola, lonac, rukavice, prodavač, Panama, lubenica."

Pa, dobro, svi dobri momci. Kirill, koju kartu sljedeće uzeti? Ovo je karta s brojem (2, (labirint) ovdje izvučen. Jež nam je smislio nove putove.

Da bismo ispravno hodali stazom, moramo se sjetiti gdje je desna strana, a gdje lijeva. Igra "Ruka - uho". (zatvorite desno oko lijevom rukom, desna ruka uzmi lijevo uho itd.) Izađi Ksyusha, imaš pokazivač, veliki labirint, a dečki moraju slijediti dijagram. Dečki vam naizmjence govore u kojem smjeru da idete. Pažljivo ih slušajte. I svi drugi dečki ispravno imenuju stranu za okretanje. Bravo, i završili su ovaj zadatak.

Sljedeća znamenka (3). Zarez znači promjenu. Igramo igru ​​"Ako pljesnem, stani." Sad sjedni. Sljedeća kartica s brojem 4. Kartica sa slovom "Š". A koji zvuk predstavlja slovo "W"? Dakle, jež traži od nas da imenujemo sve riječi sa zvukom "Š", ali mi imenujemo samo one riječi koje se nalaze u hodniku, pažljivo pogledaju oko sebe, svi su pronašli sliku s predmetom u čijem se imenu nalazi zvuk "Š". Onaj tko imenuje riječ mora redom imenovati sve glasove u ovoj riječi. Radimo u lancu. Dobro napravljeno. Koje smo riječi upravo nazvali?

Sljedeća figura? (5) kartica je izvučena kemijska olovka, što znači da ćemo raditi u bilježnicama. Uzmimo olovku (gimnastika s olovkom). Sada otvorite svoje bilježnice. Izvršavamo zadatke, gdje postoji uskličnik.

A ježu u košari nije preostao niti jedan zadatak, mi smo to učinili. Pa, vrijeme je da se vratimo u grupu. Ustanite, obucite ruksake, kape i pođite s vama stazom.

www.maam.ru

Sažetak lekcije o pripremi djece za školu koristeći stilistiku društvenih igara.

Sesija 6

Poboljšati kvalitetu obrazovanja djece koja koriste tehnologije igara na sreću;

Učiniti obrazovni proces zabavnijim za djecu;

Konsolidirati znanje o vrstama prijevoza;

Njegujte dobru volju jedni prema drugima.

Motivacija igre.

Igra "Ime i kretanje"

Igra omogućuje djeci da se predstave skupini na najneobičniji i fantastičniji način. Kako se igra razvija, želja za stajanjem u središte kruga i "hvatanjem" vašeg kretanja u skupini postaje sve snažnija. U isto vrijeme, djeca ne samo da pamte imena jedni drugih, već dobivaju i izvrsnu priliku za smijeh, što doprinosi međusobnom prihvaćanju djece, koheziji grupe i poboljšanju statusa djeteta u skupina.

Stanite u jedan veliki zajednički krug. Sada će svatko od vas izgovoriti svoje ime i u isto vrijeme napraviti neki pokret rukama, nogama, cijelim tijelom. Cijela grupa zborom izgovara ime djeteta i ponavlja pokrete koje je ono napravilo. Ja ću početi prvi.

Djeca to rade sve dok svako dijete ne izgovori svoje ime i ne pokrene pokret.

(K. Fopel. "Kako naučiti djecu suradnji." M. "Postanak", 2003.)

Vježba 1.

Koje vrste kopnenog prijevoza poznajete? (odgovori djece)

Platite AUTOBUS, AUTOMOBIL, TRAKTOR.

Djeca se pridružuju timovima.

Kapetan ekipe bit će dječak u hlačama.

Kapetani dobivaju zadatak: Položiti slova s ​​brojila.

Kapetan se vraća u tim i objašnjava misiju. Timovi izvršavaju.

(Zadatak se daje na temelju 1 djeteta-1 slova).

Nakon završetka svako dijete prikazuje sliku slova na komadu papira i položeno slovo s štapića (samokontrola).

Zadatak 2.

Koji vodeni prijevoz poznajete? (odgovori djece).

Računajte na: BROD, BARŽ, BROD.

Djeca su proračunata i tvore timove.

Odaberite kapetana koji je plovio na motornom brodu (jahti, brodu).

Kapetani imaju zadatak pronaći dodatni predmet na slici i objasniti izbor.

Timovi dovršavaju zadatak.

Odgovor ekipe daju djevojka s kosom i dječak u košulji.

Djeca odgovaraju. Ako je potrebno, psiholog postavlja sugestivna pitanja.

"Gimnastika za prste"

Za djevojčice, za dječake

Na ruci je pet prstiju.

Veliki prst je čovjek s dušom,

Kažiprst je moćan gospodin,

Srednji prst također nije posljednji,

Prstenjak s prstenom hoda, arogantan,

Peti - mali prst, donio vam je poklon.

Zadatak 3.

Imenujte zračni prijevoz (odgovori djece).

Računajte na avion, helikopter, raketu i dijelite u timove.

Nakon formiranja timova, psiholog poziva djecu da sami izaberu kapetana.

Kapetani dobivaju zadatak za svako dijete - u prazan kvadrat nacrtati liniju i nacrtati lik s kojega je linija počela.

Nakon završetka, djeca međusobno provjeravaju ispravnost.

Zadatak 4.

Što je željeznički prijevoz (odgovori djece).

Platite PUTNIKA, TERET.

Djeca tvore timove.

Kapetani dobivaju zadatak:

Prva naredba:

Nacrtajte dvije kuće - žutu i crvenu, žutu iznad crvene.

Nacrtajte zelenu vrpcu kraću od plave.

Druga naredba:

Nacrtajte dva kruga - plava je manje od crvene.

Nacrtajte dvije vrpce - žute šire od zelene.

Sumirati.

www.maam.ru

Sinopsis lekcije o psihološkoj pripremi djece za školu "Uskoro u školu!"

1. Psihološka priprema djecu u školu.

2. Razvoj emocionalne i osobne sfere psihe djece.

3. Razvoj kognitivnih sposobnosti.

4. Podučavanje tehnika opuštanja.

Tijek lekcije:

Lekcija se održava u uredu psihologa s podgrupom djece (5-6 osoba).

Psiholog: Bok dečki! Drago mi je što vas vidim! Rukujmo se i recimo „Zdravo! ".

Djeca pozdravljaju.

Psiholog: Molim vas poslušajte što vam želim reći:

Zeleni krokodil

Zelena mama je učila:

- Možete li biti znanstvenik,

Konstruktor ili pjesnik

Glavna stvar je biti zelen!

Molimo zapamtite ovo!

Potkoliki nilski konj

Mama trbuščića poučila je:

- Možete li postati akrobat,

Konstruktor ili pjesnik

Glavna stvar je biti trbušnjak.

Sreća, sine, je u ovome!

I sivi mama miš

Mali miš je tiho učio:

- Možete biti inženjer,

Znanstvenik ili pjesnik

Glavna stvar je biti siv

Mali i neupadljiv!

RAZGOVOR S DJECOM

Psiholog: Mislite li da naši heroji poučavaju svoju djecu na pravi način?

A gdje sva djeca stječu znanje, uče?

Tako je, razgovarajmo o školi!

Za vas sam pripremio zagonetke:

Odlučio sam nacrtati kuću, otvaram svoj (album)

Može nacrtati našu, drvenu (olovkom)

Odjednom zmija postaje ravna i zove se (vladar)

Crtat ću u albumu, ali za pisanje mi treba (bilježnica)

Ja sam nacrtao, a ovdje će Marinka izbrisati nepotreban potez (elastična traka)

Dečki su iskreni, nisam navikao oslanjati se na sebe,

Da bih zapamtio zadatak, zapisujem ga u (dnevnik)

Ovo su svi naši Školski pribor... Sada vas pozivam za stol!

IGRA "KAMERA"

Svi predmeti položeni su na stol, u našem slučaju školski pribor. Djeci se daje 30 sekundi da se sjete što i gdje leži. Zatim se okreću. Odrasla osoba preuređuje predmete, ili potpuno uklanja nešto ili zamjenjuje drugim objektom. Djeca moraju prepoznati što se promijenilo.

IGRA "POVENI ZNAKOVE"

Da biste dovršili zadatak, trebat će vam "karta" za svako dijete - kvadratni list papira podijeljen u 16 ćelija, u ćelijama gornjeg reda ispisani su matematički znakovi (+, -, =,

Psiholog: Momci, vaš je zadatak raspasti se velika karta male kartice sa znakovima u ćelijama tako da u redovima i stupcima nema dva identična znaka.

Djeca obavljaju zadatak. Ako je potrebno, psiholog pomaže djeci u postavljanju sugestivnih pitanja.

Psiholog: Dečki, završili smo teške zadatke. Sada je vrijeme da se malo pomaknete!

Sigurno ste svi igrali igru: More je zabrinuto ... Predlažem da ne mijenjate mnogo uvjete ... Krećete se po uredu uz glazbu, čim čujete moju naredbu morat ćete prikazati nešto povezano u školu (Na primjer, učenik čitanja, učitelj, a mi ćemo pokušati pogoditi što je to ... pokušajmo!

VJEŽBA "LENTYAI"

Danas su mi djeca puno radila, igrala se i vjerojatno su bila umorna. Predlažem da budete malo lijeni. Zamislite da ste lijeni i da se grijete na mekanom, mekom tepihu. U blizini je tiho i mirno, dišete lako i slobodno. Osjećaj ugodnog mira i opuštenosti obuhvaća cijelo tijelo. Mirno se odmarate, lijeni ste. Ruke miruju, noge se odmaraju (stanka - milovanje djece). Ruke se odmaraju, noge se odmaraju ... Ugodna toplina prekriva cijelo tijelo, lijeni ste za kretanje, zadovoljni ste. Vaše disanje je potpuno mirno. Ruke, noge, cijelo tijelo su vam opuštene. Osjećaj ugodnog mira ispunjava vas iznutra. Odmarate se, lijeni ste. Ugodna lijenost širi se cijelim tijelom. Uživate u potpunom miru i opuštenosti, što vam daje snagu i dobro raspoloženje... Protegnite se, otresite lijenost i na broj tri otvorite oči. Osjećate se dobro odmorno i veselo.

Psiholog: Dečki, je li vam se svidjela naša lekcija, čega se sjećate?

Odgovori djece.

Hvala na lekciji, siguran sam da ćete biti najuzorniji učenici u školi!

www.maam.ru

3. Izravno i obrnuto brojanje unutar 10, sastav brojeva

4. Motivacija djeteta za aktivnosti učenja

5. Sposobnost suradnje s odraslima i s vršnjacima

6. Zvučna analiza riječi

2 pitanje. GEF za roditelje

Dragi roditelji!

1. siječnja 2014. stupio je na snagu Federalni državni obrazovni standard za predškolski odgoj (FSES DO).

Što je Savezni državni obrazovni standard?

Za roditelje o Federalnom državnom obrazovnom standardu

Standard je društveni ugovor koji uzima u obzir društvene potrebe obitelji, društva i države.

Obitelj (osobni uspjeh, društveni uspjeh, profesionalni uspjeh)

Društvo (sloboda i odgovornost, sigurnost i zdravlje, socijalna pravda, dobrobit)

Država (nacionalno jedinstvo, sigurnost, ljudski razvoj, konkurentnost)

Koji je razlog uvođenja FGOS DO -a?

Uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda posljedica je činjenice da je bilo potrebno standardizirati sadržaj predškolskog odgoja kako bi se svakom djetetu pružile jednake početne mogućnosti za uspješno učenje u školi.

Međutim, standardizacija predškolskog odgoja ne predviđa nametanje strogih zahtjeva za djecu predškolske dobi, ne razmatra ih u krutom "standardnom" okviru.

Koje uvjete treba stvoriti u predškolskoj odgojnoj ustanovi za provedbu Programa?

Za provedbu glavnog općeg obrazovnog programa potrebno je stvoriti uvjete: kadrovske, financijske, materijalno-tehničke, psihološko-pedagoške, kao i stvaranje razvojnog predmetno-prostornog okruženja.

Rezultat provedbe ovih uvjeta bit će stvaranje ugodnog obrazovnog okruženja u razvoju koje će osigurati dostupnost visokokvalitetnog predškolskog odgoja, duhovnog i moralnog razvoja i odgoja učenika, zaštitu i jačanje njihovog zdravlja.

Kako će se promijeniti vaš odnos s roditeljima?

Dokument se fokusira na interakciju s roditeljima: roditelji bi trebali sudjelovati u provedbi programa, u stvaranju uvjeta za potpuni i pravovremeni razvoj djeteta u predškolskoj dobi, kako ne bi propustili najvažnije razdoblje u razvoju njegove osobnosti. Roditelji trebaju biti aktivni sudionici obrazovnog procesa, sudionici svih projekata, bez obzira na to koja aktivnost u njima dominira, a ne samo vanjski promatrači.

Danas, predstavljajući FSES DO, želimo vam skrenuti pozornost na ciljne smjernice navedene u ovom dokumentu. Što su mete? To su zahtjevi Standarda za rezultate svladavanja Programa, društvena i normativna dobna obilježja mogućih postignuća djeteta u fazi završavanja razine predškolskog odgoja. Odnosno, dijete ne mora znati nešto određeno, već mora zadovoljiti sve te kriterije. (podijelite svima ciljne ispise).

Inicijativa, znatiželja i neovisnost u različiti tipovi aktivnosti;

Sposobnost odabira vlastitog zanimanja;

Oslanjanje na sebe, otvoreno prema vanjskom svijetu, pozitivno prema sebi i drugima;

Posjedovanje samopoštovanja;

Interakcija s vršnjacima i odraslima;

Manifestacija u različiti tipovi aktivnosti mašte, mašte, kreativnosti;

Podvrgavanje različitim pravilima i društvenim normama;

Sposobnost kontrole njihovih pokreta (stupanj razvoja grube i fine motorike);

Sposobnost voljnih napora;

Dijete dobro vlada usmenim govorom, može izraziti svoje misli i želje, izgraditi svoj govorni govor u komunikacijskoj situaciji, može istaknuti zvukove riječima, dijete razvija preduvjete za pismenost.

Sposobnost donošenja vlastitih odluka.

Dakle, ciljevi ne predstavljaju ocjenu djetetovih postignuća u krutom okviru: znanje, vještine i sposobnosti, već predstavljaju društvene i psihološke karakteristike moguća postignuća djeteta. Važno je da dijete do kraja pripremne grupe u vrtiću ima snažnu volju i motivaciju za školu.

Analizirajući sva ta mjerila, kriterije, što mislite da je za vas i vaše dijete najproblematičnije? (zapisujemo ga na štafelaju, a zatim odabiremo najproblematičnije).

Da, djetetova spremnost ili nespremnost za početak školsko obrazovanje određena je razinom njegova govornog razvoja. To je zbog činjenice da uz pomoć govora, usmenog i pisanog, mora usvojiti cijeli sustav znanja.

Ako je prije škole već savladao usmeni govor, onda tek mora savladati pisanje. I što će djetetov usmeni govor biti bolje razvijen do polaska u školu, lakše će savladati čitanje i pisanje, a usvojeni pisani jezik bit će potpuniji.

U djece često nema izraženog zaostajanja razvoj govora... Stoga je vrlo važno identificirati i najmanja odstupanja u govornom razvoju predškolca i imati ih vremena prevladati prije nego ga počnemo učiti čitati i pisati.

Koherentan govor obično se shvaća kao takav prošireni (to jest, sastoji se od nekoliko ili više rečenica) izjava koje djetetu omogućuju da jasno i dosljedno izrazi svoje misli. Bez tečnog koherentnog govora, proces školovanja, čak i u smislu uobičajenih odgovora na satu, jednostavno je nezamisliv, stoga je potrebno brinuti o njegovu razvoju kod djeteta već u predškolskoj dobi.

Stoga ćemo danas govoriti o tome kakav bi trebao biti govor budućeg prvašića? Logoped Oksana Pavlovna Bukina upoznat će vas s ovim pitanjem.

Svi ste dobili zadatak kod kuće snimiti fotografiju djetetove priče na temu “Moja omiljena igračka”. Izbrojite koliko je imenica, koliko pridjeva, koliko participa vaše dijete upotrijebilo u svojoj priči?

P: Priča u ovoj dobi treba biti detaljna, bogata, sa složene rečenice... Važno je ne naučiti dijete čitati, već raditi na razvoju svog govora.

Tko vodi djecu u nedjeljnu školu? Tko je prisustvovao nastavi? Koliko se vremena troši na razvoj dječjeg govora? (Djeca se ne uče usmenom govoru u nedjeljnoj školi).

3. pitanje (bilješka roditelja za književnost)

Dakle, kako razviti koherentan govor kod djece i nadopuniti dječji rječnik?

Riječ dajemo roditeljima koji su napisali bilješku o literaturi. Recite nam o čemu je knjiga, o čemu Zanimljive igre Ili se u njemu mogu pronaći zadaci, jeste li igrali neki od njih kod kuće sa svojim djetetom?

Igrajmo zajedno nekoliko jednostavnih igara.

Igra „Što je za što? "

Svrha ove igre je oblikovanje naziva predmeta posuđa.

Molim vas, recite mi gdje se ti predmeti skladište (kruh - u košari za kruh, šećer - u posudi za šećer, slatkiši - u zdjeli sa slatkišima).

Kako se zovu jela u koja se stavlja salata? (Zdjela za salatu)

Kako se zovu jela u koja se ulije umak? (Zdjelica za umak)

Igra „Imenuj profesiju! "

Formiranju naziva specijaliteta pridonosi i tvorba riječi.

Tko stavlja čaše? - Staklar.

Tko radi na bageru? - bager itd.

Učenje tvorbe riječi uz pomoć povezivanja samoglasnika pomoći će nam

Sažetak treninga s roditeljima

"Psihološka priprema djeteta za školu"

Pripremili:

Gorškova Anna Aleksandrovna - učiteljica -psihologinja MBOU DOD TsRTDi Yu

Svrha: optimizacija odnosa roditelj-dijete.

Upoznati djecu od šest godina sa osobitostima psihološke spremnosti za školu;

Naučite produktivne načine interakcije sa svojim djetetom;

Razviti partnerstvo i partnerstvo roditelj-dijete.

Potreban materijal: 3 lista A4 formata sa slikom nasmijanih, tužnih i uplakanih emotikona.

Očekivani rezultati: razvoj pozitivne interakcije između roditelja i djece, uspostava partnerskih odnosa u obitelji svakog djeteta.

Tijek lekcije

Vježba "Kad biste mogli usporediti ..."

Sjedeći u krugu i dodajući igračku, roditelji se izmjenjuju govoreći: "Moje se dijete zove ... Da se može usporediti sa školskim predmetom, bilo bi ... Jer ..."

Mini predavanje "Što je psihološka spremnost za školu"

Psihološka spremnost za školu na neki je način složen pokazatelj koji omogućuje predviđanje uspjeha ili neuspjeha školovanja prvašića.

Pa koji su sastojci u kompletu za školsku spremnost?

To je, prije svega, motivacijska spremnost, t.j. želja za učenjem. Većina roditelja će gotovo odmah odgovoriti da njihova djeca žele ići u školu i stoga imaju motivacijsku spremnost. Međutim, to nije sasvim točno.

Želja za školovanjem i želja za učenjem međusobno se značajno razlikuju.

Škola bi trebala uključiti dijete u njegovu glavnu aktivnost - učenje. Ako je pitanje: "Zašto želiš ići u školu?" odgovoreno vam je: "Zato što imam lijep naprtnjaču" ili "Moji prijatelji su tu, mi ćemo se zabaviti" ili nešto slično - privlači ga vanjski pribor, a ne sama obrazovna aktivnost.

Slijedi intelektualna spremnost.Mnogi roditelji vjeruju da je to glavna komponenta psihološke spremnosti za školu, a njezina osnova je učenje djece vještinama pisanja, čitanja i brojanja. Ovo uvjerenje razlog je grešaka koje roditelji čine prilikom pripreme djece za školu, kao i razlog za njihova naknadna razočaranja.

Zapravo, intelektualna spremnost ne znači da dijete ima bilo kakva specifična formirana znanja i vještine (na primjer, čitanje), iako, naravno, dijete mora imati određene vještine. Dapače, to podrazumijeva razvoj njegovih mentalnih funkcija (percepcije, mišljenja, pamćenja, govora, mašte), štoviše, tijekom cijelog predškolskog djetinjstva.

A onda će u školi učitelj, oslanjajući se na postojeće vještine, djetetu dati novi obrazovni materijal.

Društvena spremnost sastoji se u tome da dijete poznaje pravila ponašanja u školi, kako je potrebno komunicirati s vršnjacima ... hoće li se moći bezbolno pridružiti novom timu.

Ako je dijete razvilo društvenu spremnost, na pitanje: "Zašto želite ići u školu?" trebao bi odgovoriti otprilike ovako: "Želim ići u školu, jer sva djeca moraju učiti, to je potrebno i važno."

A sada vas pozivam da se prisjetite svog djetinjstva, bolje rečeno, školskog vremena.

Igra "Odaberite smajlića"

Na zid su na određenoj udaljenosti pričvršćena 3 emotikona (prvi - nasmijan, 2. - tužan, 3. - uplakan).

Roditeljima se čitaju pitanja o njihovom školovanju. Umjesto odgovora, trebali bi odabrati odgovarajući emotikon i stati ispod njega.

1. Sjećate se, s kakvim ste raspoloženjem krenuli u prvi razred?

2. A s kakvim su vas raspoloženjem roditelji ispratili u prvi razred?

3. Sjetite se osjećaja i izraza lica s kojima ste, u većini slučajeva, sjeli za lekcije.

4. Kako ste se osjećali kad ste završili školu?

Mini predavanje "Stav roditelja = stav djeteta"

Mislim da nikome neće biti tajna da psihološka spremnost za školu uvelike ovisi o roditeljima i njihovom raspoloženju. Vrlo je važno djetetu dati pozitivan stav prema učenju u prvom razredu.

No, odakle će to doći od onih roditelja koji su se i sami teško prilagodili školi, a time i sve ostale školske godine. Odrasli, naravno, mogu osjetiti tjeskobu prije tako važnih promjena u životu, ali ni u kojem slučaju to se ne smije prenijeti na bebu. Ne raspravljajte o problemima školskog obrazovanja u njegovoj prisutnosti, nemojte pokazivati ​​svoje strahove.

No postoji i loša strana: pretjerano optimističan stav roditelja rađa svijetlu ideju o školi u djeteta. Zbog toga ne očekuje nikakve probleme od nove pojave u svom životu.

A kad se suoči s prvim poteškoćama, postaje razočaran u školu kao takvu. I, začudo, u sebi. Uostalom, siguran je da se svi lako nose s postavljenim zadacima, a samo on ne uspijeva: dobro, kako ne možete kriviti sebe za ono što se događa.

Bilo bi puno ispravnije djetetu objasniti prednosti i dobrobiti škole i obrazovanja, znanja i vještina koje tamo stječe, ali ne zaboravite spomenuti da je to često težak zadatak. Da se još morate naviknuti na školu, da se svi suočavaju s poteškoćama, a važno ih je zajedno prevladati. Kao rezultat toga, dijete će razviti pozitivan stav prema školi i razumijevanje nadolazećih poteškoća.

Ideja

Roditelji su podijeljeni u 2 grupe. Prvi dolazi s izrazima koji doprinose smanjenju samopoštovanja, kao i motivaciji za učenje i postignuća.

Druga skupina dolazi s izrazima koji mogu povećati motivaciju za učenje i samopoštovanje.

Zatim se iz grupe bira jedna osoba koja čita rezultirajuće izraze.

Rasprava.

Mini predavanje "O prednostima sviranja za predškolce"

Još jedna vrlo važna psihološka značajka predškolske djece: njihova glavna aktivnost je igra kroz koju razvijaju i stječu nova znanja. Odnosno, sve zadatke djetetu treba predstaviti na zaigran način, a domaće se zadaće ne smiju pretvoriti u obrazovni proces. No, dok s djetetom radite kod kuće, za to čak nije potrebno odvajati niti jedno posebno vrijeme, možete stalno razvijati svoju bebu.

Igrajte se kao što je to vodeća aktivnost predškolskog djeteta veliku važnost za tjelesni, mentalni, moralni i estetski odgoj djece. Prije svega, u njoj se provodi kognitivni razvoj, budući da igračka aktivnost pridonosi širenju i produbljivanju ideja o okolnoj stvarnosti, razvoju pažnje, pamćenja, promatranja, mišljenja i govora.

A sada vam predlažem da se podijelite u parove i dovršite sljedeći zadatak.

Vježba "Razvijaj se - igrajući se"

Roditelji su podijeljeni u parove. Daju im se bilješke o dodjeli zadataka. Prvi se pojavljuje i pokazuje kako djetetu možete ponuditi zadatak na razigran način.

Drugo je dijete koje izvršava zadatak. Kad svi završe, započnite raspravu:

Razumljivo - neshvatljivo, zanimljivo - "dijete" nije zanimalo.

Odrasloj osobi je bilo teško ili lako „pobijediti“ zadatak.

Odraz lekcije

Roditelji iznose svoje dojmove, psiholog se zahvaljuje svima na trudu.

Na ovu temu:

Materijal nsportal.ru

Sažeci satova za pripremu za školu, stari 5-6 godina? Zarina Ivanter

(ČITANJE, LITERATURA, MATEMATIKA, PISANJE)

Sedam razloga zašto bi se vaš dječji klub trebao snažno pripremiti za školsko usmjerenje

Razlog # 1. Priprema djeteta i roditelja za školu nije zabavna, već nužna."Škola" za djecu od 1-3 godine pa čak i nastava za djecu od 3-5 godina "maženje" je, prema mnogim roditeljima i bakama i djedovima.

No nitko ne razmišlja tako o pripremama za školu.

Da, u školama postoje tečajevi za pripremu škole. No ne uspijevaju svi tamo doći, a ti su tečajevi često vrlo slabi.

Razlog # 2. Snažna roditeljska motivacija. Nažalost, mnogi roditelji (takvih roditelja zaista ima puno), nažalost, nisu angažirani u razvoju svoje djece sve do trenutka kada se nameće pitanje škole.

Ispostavilo se da je dijete prilično "zanemareno". Tada roditelji u panici počinju tražiti izlaz iz situacije i dolaze k vama.

Drugi roditelji nisu zadovoljni načinom na koji se njihovo dijete priprema za školu u vrtiću. Misle (i sasvim s pravom) da ono što vrtić daje nije dovoljno. "Moje dijete zaslužuje najbolje", kažu.

Oboje su vrlo motivirani za pohađanje nastave. Djecu spremno vode u razrede u kojima je malo djece u skupinama, koriste inovativne metode poučavanja. Neki od njih su spremni pohađati i individualne sate osim grupnih.

Razlog broj 3. Disciplina posjeta. Djeca od 5-7 godina rjeđe obolijevaju i rjeđe izostaju s nastave.

Njihov se način spavanja ne mijenja, kao u djece od jedne i pol godine. Baka ih neće ostaviti kod kuće, jer je vani previše vjetrovito ili je šteta probuditi dijete nakon drijemanja.

Razlog # 4.Izražen učinak vježbi. Djeca ove dobi doista su vrlo prijemčiva za učenje, a učinak pohađanja nastave apsolutno je očit svima puno brže od mlađe djece.

Razlog broj 5. Učinkovitost poslovanja. Ovo je konačno pitanje učinkovita organizacija poslovanje. Potrošite novac na oglašavanje kako biste doveli djecu u svoj klub.

Radite na izgradnji velike reputacije za svoj dječji klub.

Dolaze vam bebe koje imaju stariju braću i sestre. Djeca predškolske dobi dolaze u studio za crtanje.

Bilo bi krajnje iracionalno ne ponuditi im tako zahtjevnu stvar kao što je priprema za školu. Uostalom, otići će je potražiti na drugo mjesto.

Rijetko se može naći trgovina koja prodaje kruh, ali ne prodaje mlijeko. Jer tamo znaju: kupac će otići u drugu trgovinu po mlijeko i tamo kupiti kruh.

Razlog broj 6. Ujednačeno opterećenje prostorije. Tečajevi za stariju predškolsku djecu omogućuju vam ravnomjerno opterećenje sobe tijekom dana.

U prvoj polovici dana djeca su zaručena, u drugoj - djeca koja dolaze u klub nakon vrtića.

Razlog broj 7. Poslovna sigurnost i otpornost. Koji je najgori broj u poslu?

Ovo je broj 1. Ako imate jednog učitelja, on može otići u drugi klub i povesti klijente sa sobom. Ako samo jedan administrator posjeduje sve podatke o korisniku, i on može otići ostavljajući vas bespomoćnima. Ako samo imate Engleski, online tečajevi mogu se otvoriti u blizini, a vaše će poslovanje ponovno biti u opasnosti.

Međutim, kada imate mnogo izvora prihoda, vezanih za različite učitelje, različite dobi, različite smjerove, vaše poslovanje postaje održivo. Ako imate privremenih zastoja u jednom smjeru, to se možda neće niti primijetiti za klub u cjelini. Ostala jaka područja to će nadoknaditi i osigurati sredstva za brzi oporavak.

Što roditelji uopće žele kad dovedu dijete na pripreme za školu?

U našem klubu uvijek pitamo roditelje za mišljenje o kvaliteti nastave. Kad je riječ o pripremama za školu koju vodi Yulia Salomatova, prvo što čujemo je „Sviđa nam se post proizlaziti».

To je važno. Za majke beba, na primjer, to je vrlo važno postupak: pogledajte ljude, pokažite se, dovedite dijete prekrasna haljina, fotografirati ga premazanog bojom ili kako stoji za stolom Zaitseva s pokazivačem u rukama.

Djeca od 3-5 godina dovode se radi komunikacije, zadovoljstva i rezultata.

Ali dolaze posebno radi pripreme za školu. za rezultat.

Budući da se rezultati brzo vide u našoj pripravi za školu, časovi su jako traženi. Sve grupe, predvođene Julijom, ispunjene su do posljednjeg mjesta.

Jedan od razloga zašto su naše lekcije tako učinkovite je njihov fokus. Nastava se održava dva puta tjedno. Jedan od njih posvećen je učenje čitanja+ razvoj govora, pismenosti, pisanja.

Drugo - matematički.

U učionici Julia nema kreativnosti, ritmičkih blokova, glazbenih stanki. Sve su to apsolutno divne stvari, a oni roditelji koji ih smatraju važnima dovode nam djecu odvojeno na glazbu, ples, slikanje, dječju jogu. A drugi roditelji, kojima (kako misle) nije potrebna ova "voda" ili se ne uklapaju u proračun, dovode svoju djecu samo u "Pripreme za školu".

Usput, nedostatak "zabave" ne znači da su satovi dosadni - u videu ćete vidjeti da se djeca u razredu puno smiju, ljube i grle Juliju i malo "bijesne".

Naravno, osim usredotočenosti, sadržaj nastave ima veliku važnost - njihova struktura, izbor nastavnih sredstava, redoslijed i usklađenost predmeta. Sve to zajedno daje izvrstan rezultat u vidu dobro pripremljene djece, sretnih roditelja i zadovoljnog voditelja kluba :).

Takve aktivnosti možete organizirati i u svom dječjem centru pomoću bilješki koje je napisala Yulia Petrovna Salomatova.

Učestalost nastave

Nastava se održava 2 sata tjedno. Jedan sat je posvećen poučavanju čitanju i opismenjavanju. Drugi je matematika.

Obje lekcije uvježbavaju vještinu pisanja.

Nastava se može izvoditi na sljedeći način: dva puta tjedno po jedan sat ili jednom tjedno po dva sata. Na primjer, u našim "Klasicima" dvosatni subotnji programi vrlo su popularni. Djeca čitaju, zatim imaju desetominutni odmor, nakon čega slijedi sat matematike.

U jednom mjesecu ima 8 lekcija: 4 iz čitanja i opismenjavanja i 4 iz matematike.

Primjeri sažetaka

Primjer sinopsisa za uzrast od 5-6 godina možete pogledati ovdje>

Primjer sinopsisa u dobi od 6-7 godina možete pogledati ovdje>

Značajka predmeta "Priprema za školu"

Dječjim klubovima se bavim od 2008. Julia puno duže radi u predškolskoj ustanovi. Za to vrijeme došli smo do nedvosmislenog zaključka.

Glavni cilj s kojim roditelji dolaze na tečaj "Priprema za školu" zvuči ovako: "UČITI DIJETE ČITATI". Glavni fokus nastave je na čitanju.

Tko je autor sažetaka?

Autorica sažetaka je Yulia Petrovna Salomatova. Julia ima dva visoka obrazovanja, učiteljica je u osnovnoj školi i logoped. Dvanaest godina pripremao je djecu za školu, od toga petero - u našem dječjem klubu "Classics" i dvoje - u dječjem klubu "Las Mamas". Julia je također istraživačica na Institutu za obitelj i obrazovanje Ruske akademije obrazovanja ( Ruska akademija Obrazovanje).

Igre, glazbeni ritam blokovi, kreativnost

U pripremnoj nastavi za školu praktički nema glazbe i kreativnosti. Činjenica je da roditeljima koji dovode dijete radi pripreme za školu potrebno je jedno - vidjeti rezultat što je prije moguće u obliku djeteta koje čita, broji i piše. Budući da se rezultati brzo postižu na našim satovima, naš je tečaj vrlo tražen.

Jedan od razloga zašto su naše lekcije tako učinkovite je njihov fokus. U učionici Julia nema kreativnosti, ritmičkih blokova, glazbenih stanki. Oni roditelji koji ih smatraju važnima dovode nam djecu posebno radi glazbe, plesa, slikanja, dječje joge. (Na primjer, mnoga djeca, nakon dva sata subotne pripreme za školu, također ostaju crtati.) A drugi roditelji, kojima (kako misle) nije potrebna ova "voda" ili se ne uklapaju u proračun, dovode svoju djecu samo u "Pripreme za školu".

Odnosno, provodimo više vremena izravno pripremajući se za školu. Svaka minuta sata posvećena je tome.

Naravno, osim usredotočenosti, sadržaj nastave ima veliku važnost - njihova struktura, izbor nastavnih sredstava, redoslijed i usklađenost predmeta.

Pozdrav drage kolege i brižni roditelji! U ovom odjeljku objavit ću svoje lekcije s djecom za pripremu za školu.

Danas, 1. lipnja, otvorena je moja Matična škola! Zašto domaće? Predajem kod kuće. Imam privatnu kuću u kojoj se najveća i najprostranija soba pretvara u radnu sobu na dan nastave.

Također imam dovoljno veliko dvorište za dječje igre i vrtnu parcelu, koja će također igrati ulogu u obrazovanju i razvoju mojih malih učenika. Pa, i što je najvažnije, postoji veliko iskustvo pedagoškog rada s učenicima osnovnih škola i iskustvo samo majke troje djece.

Jeste li iznenađeni što je moja škola otvorena 1. lipnja, prvog dana ljetnih praznika? Za to postoji objašnjenje. Prvo, ljetni praznici su odmor za učenike, a moji mali učenici još su predškolci. Drugo, ljeto je vrijeme učiteljskih praznika. Naime, u ovom trenutku brižni roditelji obraćaju se za pomoć učiteljima osnovnih škola. A njihov zahtjev za pomoć je jednostavan: "Molimo vas da svoje dijete pripremite za školu."

Moji mali učenici ove godine još ne idu u školu. Stoga namjeravam s njima raditi do 31. svibnja 2015., odnosno točno godinu dana. U mojoj maloj grupi do sada ima 4 djece. To su moja dva sina: šestogodišnji Pavlusha i četverogodišnja Andryusha te kćeri mojih bliskih prijatelja, dvije petogodišnje djevojčice Ladushka i Sasha. Tim je mali, ali ujedinjen jednim duhom i zajedničkim ciljem. Što je najvažnije, imam asistente, dvije divne majke studentica. Jedna majka je umjetnica, a druga je učiteljica glazbene škole.

Nemam svoju osobnu metodologiju pripreme djece za školu. No, postoji 17 godina iskustva u školi kao učiteljice u osnovnoj školi i iskustvo majke s mnogo djece. S našom najstarijom kćeri, koja ima 24 godine, prošli smo pripreme za školu, osnovnu nastavu i USE u 11. razredu i 5 godina fakulteta.

Temelj za pripremu nastave za školu temelji se na 5 glavnih ciljeva koje ćemo svi zajedno pokušati postići.

1. Razvoj pamćenja i pažnje.

2. Dopuna rječnika, razvoj govora i općeg pogleda.

3. Razvoj fine motorike prstiju.

4. Naučiti brojati unutar prvih deset i abecede.

5. Estetski razvoj (glazba, slikarstvo).

A sada ću detaljno opisati tijek 1 lekcije.

Lekcija broj 1

Na dan lekcije moja će predškolska djeca biti sa mnom 2 sata. Svaka je lekcija složena i nemoguće je predati tako veliku količinu informacija predškolcima u jednom zamahu. Svaka faza lekcije ne bi trebala trajati duže od 15-20 minuta. Između svake etape bit će igre na otvorenom, igre u prostoriji na tepihu, glazbene stanke i, naravno, rad na dvorištu. Za svako dijete odredio sam vrtnu gredicu - mali povrtnjak na koji će djeca posaditi različite biljke. Tijekom ljeta ćemo se brinuti o sadnicama, promatrati njihov rast i razvoj. Pa, na kraju, nadam se da ćemo ubrati žetvu.

A sada idemo točku po točku:

1. Razvoj pamćenja i pažnje.

Slike za "fotografiranje" možete odabrati sami, ali ako želite, podijelit ću s vama svoju prezentaciju s odabirom slika.

preuzimanje datoteka prezentaciju možete pronaći na web stranici:

2. Dopuna rječnika, razvoj govora i općeg pogleda.

U prvoj lekciji ograničio sam se na karte prema metodi Glena Domana (domaće i divlje životinje).

3. Razvoj fine motorike prstiju.

Ovdje koristim recept Olesye Zhukove. Evo stranica s receptima koje sam odabrao za prvu lekciju. Mogu se preuzeti sa stranice web stranice (kliknite na sliku i ona će se povećati, zatim desnom tipkom miša kliknite i odaberite "Spremi sliku kao ...")

4. Naučiti brojati unutar prvih deset i ABC -a.

Trening brojanja:

Prvo s čime sam započeo bilo je glasovno izlaganje po metodi Glena Domana "Matematika iz kolijevke". Uopće me ne zbunjuje riječ "iz kolijevke". Sviđa mi se ova tehnika i nije mi važno što su moji mali učenici odavno ispuzali iz ove vrlo povojne odjeće.

Napravio sam brojeve u programu Microsoft Word u formatu A4, ispisano na pisaču i izrezano.

Za ovu fazu lekcije imam na zalihi još jednu prezentaciju “Učenje brojanja od 1 do 5. Zbirka za djecu”. Ovdje prvo jasno uvodim pojam "broja", pa tek onda "znamenke". Sve slike na slajdovima pojavljuju se klikom. Prijelaz na sljedeći slajd također je na klik. Kvaliteta prezentacije je izvrsna. Ovu prezentaciju možete preuzeti izravno s web stranice.

preuzimanje datoteka prezentacija:

Na prvoj lekciji dao sam blok "Broji od 1 do 5", jer su moji učenici već upoznati s brojevima. Ovdje, na web stranici Nachalochka, možete vidjeti dodatne materijale o ovoj temi u odjeljku Matematika.

ABC. Zvuk [a] i slova Aa.

Za rad s abecedom koristim zadatke iz sljedećih izvora:

Radna bilježnica "Učenje čitanja i pisanja djece"

Bukvar N. S. Zhukova

Stranica iz recepta Olesye Zhukove sa slovom A (vidi gore na ovoj stranici).

Svoju lekciju ne opisujem detaljno, jer je ovaj članak namijenjen prvenstveno mojim kolegama - učiteljima razredne nastave. I znaju što i gdje reći, koja pitanja postaviti itd.

5. Estetsko obrazovanje.

U prvoj lekciji koristio sam svoje omiljeno "slikanje prstima". Više o ovoj vrsti crteža možete pročitati na istoj web stranici Taratorki. U bočnom izborniku odaberite naslov "Crtanje", a zatim "crtanje prstima". Na stranici web stranice možete preuzeti slike za bojanje. Na ovoj stranici imam i dječje slike za bojanje koje su pogodne za crtanje prstima. Pogledajte ovdje: (veza za preuzimanje ispod flash videa).

Sve faze lekcije bile su uspješne. Štoviše, dečki se nisu mogli rastati. Kad su im majke došle po djecu, morale su provesti još par sati sa mnom.

Sljedeći sat zakazao sam za srijedu, 4. lipnja. Tijek lekcije broj 2 i svi sljedeći bit će objavljeni na web mjestu. Ako vas zanima tema "Priprema djeteta za školu" - pričekajte moj novi članak. Pretplatite se na bilten i budite u tijeku s najnovijim vijestima na mojoj web stranici.