Odjeljci stranice
Izbor urednika:
- Kako razviti izdržljivost?
- Program treninga za maksimalno učinkovit rast mišića od znanstvenika
- Program obuke za početnike - korak po korak uvod u igru željeza
- Što je alkoholna bolest jetre?
- Probir funkcije štitnjače tijekom trudnoće
- Pregled preporuka za liječenje bolesnika s nevalvularnom fibrilacijom atrija Lijekovi koji mogu povećati rizik od krvarenja
- Pregled funkcije štitnjače: što je to?
- Ultrazvuk štitnjače tijekom trudnoće
- Proricanje sudbine s igraćim kartama po imenu voljene osobe Proricanje sudbine s kartama po imenu osobe na mreži
- Skok tumačenje knjige snova
Oglašavanje
| Sažetak lekcije "biljka kao živo biće" u višoj skupini. Bilješke za nastavu ekologije Tema: “Sobne biljke Utjecaj pop glazbe na biljke |
|
LA. ANTOINE DE SAINT-EXUPERY "Postoji tako čvrsto pravilo. Ustanite ujutro, umijte lice, dovedite se u red - i odmah dovedite u red svoj planet"
Uvjeti za nastanak doživljaja Sobno bilje je dio žive prirode i trajni objekti kutaka prirode, tj. didaktički materijal na kojem se rješavaju problemi umnog, moralnog, estetskog i radnog odgoja. Korištenje sobnih biljaka za formiranje ekološki koncepti svrsishodno, jer U biljnom svijetu jasno se očituju osnovni obrasci: cjelovitost, promjena, razvoj. U interakciji s biljkama obogaćuju se dječji horizonti i stječu predodžbu o bogatstvu prirodnog svijeta. Učitelj ima priliku djeci jasno predočiti uzorke koji postoje u svijetu biljaka, povezanosti i ovisnosti organizma o okolišu.
F CILJEVI: Dati predodžbu o povezanosti i međuodnosu čovjeka i prirode, o osobitostima komunikacije, brižnom odnosu čovjeka prema svijetu koji ga okružuje. Obogatiti govor djece kroz sustavno i dosljedno upoznavanje s svijet oko njega; Razvijanje spoznajnog interesa za prirodu kroz rad i ovladavanje vještinama njege biljaka
MBDOU br. 44, Ussuriysk 2015. Izvršila učiteljica: Arkhipova Svetlana Yuryevna Vrsta projekta: grupa. Vrsta projekta: informativni i kreativni. Trajanje projekta: kratkoročno (dva tjedna). Sudionici projekta: djeca mlađe skupine, roditelji, učitelj, glazbeni voditelj. Mjesto održavanja: grupna soba, cvjetnjak dječjeg vrtića. Oblik provedbe: igra. Moto: “Briga o cvijeću je zabavan posao, u njega se upuštamo zajedno i hrabro!” Danas su pitanja očuvanja raznolikosti biljnih vrsta aktualna kako za mnoge stanovnike planete Zemlje, tako i za ekološka situacija, koja propada kao rezultat ljudske aktivnosti: krčenje šuma, požari, uporaba kemijskih gnojiva u poljoprivrednoj tehnologiji, iznenadne nesreće i katastrofe u objektima za zračenje, kemijskim postrojenjima, naftovodima i plinovodima, pomorskom i željezničkom prometu. Emisije otrovnih tvari iz motornih vozila. Ti čimbenici štetno djeluju na biljni svijet. Dolazi do onečišćenja atmosfere i tla, a šume se suše. Na našem planetu, 25-30 tisuća biljnih vrsta je pod prijetnjom izumiranja. Problem: Problem je u tome što djeca imaju poteškoća s poznavanjem sobnih biljaka i razvijanjem vještina za njihovu pravilnu njegu. Nedostatak vizualnog materijala. Nedostatak ekološke pismenosti i kulture djece u odnosu na biljni svijet i zavičajnu prirodu. Cilj: formirati dječje razumijevanje sobnih biljaka, biljaka kutka prirode naše grupe. U znanje i interakciju usaditi pravila ekološke kulture Flora. Zadaci: Obrazovni: upoznati djecu sa sobnim biljkama, njihovim izgledom, strukturom, uvjetima rasta, razvoja, razmnožavanja i načinima brige o njima. Razvijati sposobnost uočavanja sličnosti i razlika između prirodnih objekata. Obrazovni: razvijati kod djece aktivni kognitivni interes, koherentan govor, pamćenje, vizualno učinkovito razmišljanje, pažnju, maštu, estetsku percepciju, promatranje. Kreativne vještine (sposobnost prenošenja dojmova komunikacije s biljnim svijetom pomoću inovativnih tehnika) u proizvodnim aktivnostima; komunikacijske vještine, vještine njege sobnih biljaka. Obrazovni: njegovati human, brižan odnos prema biljkama, želju za radom u brizi "zeleni prijatelji" , zaštititi floru u prirodnim uvjetima. Očekivani rezultat: proširiti svoje razumijevanje sobnih biljaka, znanja o tehnikama njege, odnosu biljaka s vanjskim svijetom (značaj sobnih biljaka u ljudskom životu). Razviti kognitivni interes, pozitivne emocije, promatranje u rastu i razvoju sobnih biljaka. Razviti praktične vještine pravilne njege sobnih biljaka. Odgajati želju za njegovanjem i zaštitom biljnog i životinjskog svijeta te ekološku kulturu ponašanja. Obogatite dječji rječnik na ovu temu. Intenzivirati sudjelovanje djece i roditelja u produktivnim aktivnostima u životu mlađe skupine "Djeca su teška" . Faze provedbe projekta 1. Pripremni:
Konzultacije za roditelje.
Konzultacija “Utjecaj glazbenih djela na rast i razvoj biljaka” . U svim vremenima ljudskog postojanja ljudi su voljeli biljke i njima ukrašavali svoje domove, ulice i gradove. Njihova ljekovita svojstva koristila su se za liječenje bolesti. Naučili smo križati biljke i razvijati nove sorte koje su nas zadivile svojom nevjerojatnom ljepotom i jedinstvenim svojstvima. Danas se biljke također vole, njeguju, dive im se iu njima se estetski uživa. Daju brigu i pažnju. O njima pišu divne pjesme i skladaju divne pjesme. Ako se o sobnim biljkama brinete ozbiljno, brinete o njima s ljubavlju, ljubazno razgovarate s njima, pohvalite ih zbog njihove raskoši i snage, tada one osjećaju dobar stav i reagiraju: brzo rastu, razvijaju se i cvjetaju bujno, žarko. “Glazba i biljke... Veza između ovih riječi na prvu se čini nevjerojatnom” . Od davnina su ljudi znali da biljke "slušati muziku" . Uz sviranje harfe otvarale su se ruže pred zadivljenim slušateljima. Poljoprivrednici su znali da umjetnost pjesme i glazbe poboljšava vitalnu aktivnost biljaka, potiče dobro klijanje sjemena i bogatu žetvu. Otkrivač, indijski profesor botanike T. T. Singh, sredinom 20. stoljeća proveo je eksperimente koji su potvrdili utjecaj glazbe na rast biljaka. Singh je skrenuo pozornost na visoku osjetljivost biljaka na zvukove, glazbu i ples. Pod utjecajem glazbe pospješuje se proces fotosinteze i ubrzava metabolizam. Njegovi studenti proveli su pokus na lukovicama luka. Rezultati eksperimenta pokazali su da su se uz glazbu vjetra i šumove vode biljke razvijale i pozitivno rasle, naprotiv, uz teški rock dolazi do potiskivanja biljaka, smanjenja veličine listova i korijena te smanjenja težine. promatranom. Agronom-botaničar George E. Smith koristio je glazbu Georgea Gershwina u svojim eksperimentima na kukuruzu i soji. Klijanci obje kulture pojavili su se ranije od očekivanog, stabljike su im bile deblje, jače i zelenije boje, a težina sjemena bila je veća za 42% kod kukuruza i 24% kod soje. Rezultati pokusa pokazali su da je glazba za biljke snažan poticaj za rast i razvoj. U 70-ima U 20. stoljeću Dan Carlson, farmer koji je uzgajao najveći na svijetu, upisan je u Guinnessovu knjigu rekorda. "Ljubičasta pasiflora" (180 m u usporedbi s normalnih 54 cm). Biljka je uspjela doseći ovu veličinu zahvaljujući svakodnevnom slušanju djela A. Vivaldija, I.S. Bach, glazba slična prirodnom pjevu ptica. U dvadesetom stoljeću, dokazi o utjecaju glazbe na biljke došli su iz eksperimenata koje su proveli neovisni istraživači iz različite zemlje. Godine 1969. američka glazbenica i pjevačica Dorothy Retolek provela je niz ciljanih eksperimenata kako bi proučila učinak glazbe na biljke. Opisala ih je u knjizi "Zvuk glazbe i biljaka" Detaljno i zanimljivo opisan je rad na glazbenom ocjenjivanju biljaka. Njezina prva istraživanja pokazala su veliku biološku učinkovitost glazbe i heterogenost odgovora biljaka na nju. Kao rezultat, uspostavljeni su obrasci vezani uz trajanje utjecaj zvuka na biljkama, kao i sa specifičnim vrstama utjecajne glazbe.
Tri skupine biljaka držane su pod istim uvjetima. Prva grupa nije "glasan" glazba, muzika. Drugi je slušao glazbu svaki dan 3 sata, treći - 8 sati svaki dan. Kao rezultat, biljke iz druge skupine narasle su znatno veće od biljaka iz prve, kontrolne skupine. Biljke koje su bile prisiljene slušati glazbu osam sati dnevno umrle su tri tjedna nakon početka eksperimenta.
Dva tjedna nakon početka eksperimenta, biljke "oni koji su slušali" klasična, postala je iste veličine, bujna, sočna, zelena i aktivno cvjetala. Biljke zahvaćene tvrdim kamenjem postale su vrlo visoke i tanke, nisu cvjetale i ubrzo su umrle. Biljke koje su slušale klasiku na isti su način bile privučene prema izvoru zvuka, prirodno ih privlači sunčeva svjetlost. Slušanje klasične glazbe pomaže biljkama da povećaju produktivnost, dok slušanje hard rock glazbe dovodi do smrti biljaka.
Eksperiment se sastojao od sviranja klasične glazbe koja je po zvuku slična biljkama: za prvu skupinu - orguljska glazba Bacha, za drugu - sjevernoindijska klasična glazba koju je izvodio sitar (žičani instrument) i tabla (šok). U oba slučaja, biljke su nagnule svoje stabljike prema izvoru zvuka, ali bio je jači nagib prema zvučniku iz sjevernoindijske klasične glazbe. Nizozemski znanstvenici svojim su istraživanjem potvrdili zaključke Dorothy Retellek o negativan utjecaj rock glazba o vitalnoj aktivnosti biljnih objekata. Tri susjedna polja bila su zasijana istim sjemenom i bila su praćena klasičnom, folk i rock glazbom. Nakon nekog vremena, biljke trećeg polja su umrle. Trenutno su eksperimenti provedeni u mnogim zemljama širom svijeta koji potvrđuju učinak glazbe na život biljaka. Na klasična djela: Beethovena, Haydna, Schuberta ili Brahmsa, biljke su pružale svoje izdanke prema govorniku. Svidjela im se i indijska klasična glazba. Biljke su se nagnule prema izvoru zvuka gotovo vodoravno, obavijajući ga lišćem. Zvukovi rocka toliko su štetno djelovali na biljke da su neke od njih izgubile na težini, izgubile lišće i osušile se. Zvukovi rocka i korijenja biljaka nisu mogli podnijeti. Počeli su rasti u suprotnom smjeru. Kako su znanstvenici utvrdili, rast biljaka ovisi o zvučnim frekvencijama. Dakle, s valovima frekvencije od 6 kHz, biljke slušaju glazbu, razvijaju se brže, s valovima od 7-9 kHz - sporije, a iznad 10 kHz potpuno umiru. Najkorisnija glazba je harmonijska klasika. Nakon mjesec i pol i dvadeset pet minuta slušanja glazbenika kako svira drevni instrument, biljke balzama narasle su više. Razvile su veći broj listova od biljaka koje nisu bile izložene glazbi. Proučavane su i ukrasne biljke: asteri, petunije, bijeli ljiljani, kozmos. Glazbeni zvuk reproducirali su različiti instrumenti - flauta, violončelo, harmonika. Biljke su pokazale aktivan rast, bujno cvjetanje. Treba napomenuti da tropske biljke može se prepoznati "navijači" moderni rap. Istraživanja su pokazala da klasični zvučni valovi imaju blagotvoran učinak na fiziologiju biljaka: potiču aktivan rast i razvoj, cvjetanje, plodove i produktivnost biljaka. Istodobno je pod utjecajem glazbe otkrivena oštra promjena fizikalno-kemijskih svojstava. Laboratorijski pokusi pokazalo je povećanje pod utjecajem glazbe u vitalnim procesima u biljkama kao što su disanje, transpiracija, apsorpcija ugljičnog dioksida i oslobađanje kisika. Teško kamenje ima najdepresivniji učinak na biljke. Utjecaj klasične glazbe, mirna melodija bardove pjesme na biljke:
Utjecaj pop glazbe na biljke: Javljaju se poremećaji rasta. Korijenski sustav slabi. Glazba visoke frekvencije (rock glazba) otežava rast. Zemlja je jedan organizam. Sav život na Zemlji je međusobno povezan - ljudi, životinje, biljke. Proučavajući učinak glazbe na biljke, uspoređujemo je s istim djelovanjem na životinje i ljude. Glazbu stvara čovjek. Uz pomoć glazbe utječe na biljke. Glazba ima biološki učinak na žive biljke. Ljudi moraju stalno imati na umu da su priroda i sklad jedno. I moramo živjeti bez prekida ove veze. Nije uzalud da biljke vole slušati klasična djela, glazbu bardova i lirske pjesme različitih vremena, jer sadrže glazbu koja potvrđuje život. Ovo je melodija dobrote, ljubavi, nježnosti, iskrenosti, empatije za sve živo. Poziva na težnju ka znanju i savršenstvu, te će stoga biti relevantan u svim razdobljima razvoja ljudskog društva. Natječaj za djecu i roditelje "Cvijeće" 1. Pitanja:
2. Igra "Pronađi svoje mjesto" Sudjeluju dva voditelja. Jedan će brati divlje cvijeće, drugi će brati sobno cvijeće. (vrt). djeca (cvijeće) plesati uz glazbu u dvorani. Voditelji podižu svaki svoj cvijet, a na kraju glazbe djeca formiraju krug svog voditelja. 3. Zaštita odijela Izbor je pjesma, pjesma, ples. Upitnici za roditelje 1. "Ozelenjavanje mlađe grupe" Cilj: poboljšanje ekološke situacije u mlađoj skupini “Djeca su teška” . Poštovani roditelji, pozivamo vas da odgovorite na upitnik kako biste dobili informacije o važnosti nadopunjavanja zelenog kutka sobnim biljkama.
2. "Ekološka kultura u obitelji" Cilj: Stjecanje informacija o ekološkoj kulturi djece predškolske dobi u vrtiću i njeno provođenje u obitelji.
Povijesne činjenice o zaštiti prirode.
Aforizmi:
2. Osnovno. Uvođenje u obrazovni proces učinkovitih metoda i tehnika za proširivanje i obogaćivanje znanja o raznolikosti, strukturnim značajkama, rastu, razvoju i razmnožavanju sobnih biljaka. Sposobnost promatranja, njege i stvaranja potrebnih uvjeta za rast i razvoj sobnih biljaka. Razvoj spoznajni interes, estetska percepcija. Njegovanje dobrog, brižnog odnosa prema živoj prirodi i ekološke kulture ponašanja. Zajedničke aktivnosti učitelja s djecom: Razvoj govora Čitanje fikcije na temu projekta:
Edukativni razgovori:
Umjetnička riječ. Poslovice i izreke.
Pjesme o sobnim biljkama E. Blaginina "Ogonjok" Krckanje izvan prozora Mrazan dan. Stojeći na prozoru Vatreni cvijet. Boja maline Latice cvjetaju Kao za stvarno Svjetla su se upalila. ja ga zalijevam Ja se brinem za njega, Pokloni to Ne mogu to učiniti nikome! Vrlo je bistar Jako je dobro Vrlo sličan majčinom Izgleda kao bajka! N. Nishcheva Đurđica je rođena jednog svibanjskog dana, A šuma ga štiti. Mislim, njegova stražnjica - Tiho će zvoniti. I livada će čuti ovu zvonjavu, i cvijeće... Poslušajmo Da čujemo - ja i ti? "GERANIJ" Elena Blaginina Geranium na prozorskoj dasci Otvorio latice I krunu od zelenih igala za pletenje Objesio sam svjetla. Kad se osjećam tužno Proljetna večer Zatim cvijet geranija Neka svijetli kao svjetionik. Lila buket iznenađenih ljubičica Izgleda kao ljubičasti zalazak sunca Kao zalazak sunca umorno sja A miris je nježan. Chlorophytum Pod zemljom je korijenje snažno Iznad zemlje su stabljike – sablje Rođen u zelenoj košulji Malo je porastao i odvojio se od majke. Chlorophytum raste i jača Doći će vrijeme, niknut će. Izgovarajući - aloe, aloe Pitam se što je to? Koja je to vrsta aloe? Aloe plava? Dobro ili zlo? Mali ili veliki? Dobro ili loše? A onda sam ugledao aloju Na komodi tete Zoe. Na komodi tete Zoe Aloe raste u loncu Zelena, mala, Bodljikavo i krivo. Ali tako je sladak! U našoj grupi na prozoru, U zelenoj zemlji, U oslikanim posudama Cvijeće je naraslo. Ovdje je ruža, geranium, crassula, Obitelj bodljikavih kaktusa. Rano ćemo ih zaliti. Ja i svi moji prijatelji. N. Nishcheva Katya je uzela kantu za zalijevanje, Zalila sam sve cvijeće. Neka popiju malo vode Mali cvjetovi. Ostavlja se mekom krpom Naša kći obrisana Prašina otežava disanje Zatvara pore. Olabavio sam ga oštrim štapom Zemlja je sva u posudama. Katya je vrlo pametna, Mala kćer. "Kamilica" M. Poznanskaja. Na livadi kraj te staze, Što ulazi ravno u našu kuću, Cvijet je rastao na dugoj stabljici - Bijela sa žutim okom. Htio sam ubrati cvijet Podigla je ruku na njega, I pčela je odletjela s cvijeta, I zuji, zuji: – Ne diraj me! I. Surikov Kroz livadu teče staza, Roni lijevo, desno. Gdje god pogledaš, okolo cvijeća, Da, trava do koljena. Zelena livada je kao divan vrt, Mirisno i svježe u zoru. Prekrasne, duginih boja Po njima je rasut buket. "Karanfil" E. Serova Pogledaj Pogledaj, Kakvo je ovo crveno svjetlo? Ovo je divlji karanfil Vrući dan se slavi. A kad dođe veče, Cvijet će sklopiti svoje latice, „Do jutra! Vidimo se!" I svjetlo će se ugasiti. "Cvijet" Yunna Moritz ja imam cvijet. Mogao bi popiti more. Dat ću mu vode - On proguta I malo procvjeta. E. Blaginina Na mom prozoru je pravi vrt! Vise velike naušnice boje fuksije. Uska datulja raste - listovi su svježi. A ruska palma ima lišće kao noževe. Skromni plamen buknuo je poput žeravice. Sve ispod dlake kaktusa je panj. Ispod prozora mi skaču sise. Ptice su sretne - njima je lijepo Pogledajte ovaj slatki prozor Gdje zimi - leti, Gdje ima puno cvijeća. "šumska ljubičica" V. Pasnaleeva Zimski mrazevi Sunce je otjeralo. krhka ljubičica Ustao sam na čistini. Plavi vjenčić prema suncu Tvrdoglavo se proteže Prva ljubičica Odabrat ću to za mamu. "Zvono" E. Serova plavo zvono Poklonio se tebi i meni. Zvona - cvijeće Vrlo pristojno... "Mak" Čim sunce izađe - U vrtu će procvjetati mak. Kupus leptir Past će na cvijet. Pogledaj - i cvijet Još dvije latice. (Eugene Feyerabend) "Maslačak" E. Serova Nosi haljinu od maslačka žute boje. Kad poraste, obući će se u malu bijelu haljinu, Lagan, prozračan, poslušan povjetarcu. Izrada zagonetki Pročistite zrak Stvorite udobnost Prozori su zeleni, Cvjetaju cijele godine. (Sobne biljke) Na prozoru zimi i ljeti Zauvijek zelena i lijepa. Jarko crvena boja Nježno gori... (Balsam) Na prozoru, na polici Igle su narasle Da, cvijeće je satensko Grimizno i crveno. (Kaktus) Nije jastuk za igle I ne jež, a ne božićno drvce, Ali neće se dati uvrijediti, Jer je sav prekriven iglama. (Kaktus) U tegli je trava Jedna desna: Zeleni se u sjeni, Na suncu blijedi. (Aspidistra) List raste koso Neoprano rosom; Na leđima Bijele mrlje, I cvijeće - šake, Crvene rese. (Begonija) Ravna, duga, a ne drvo, prugasto, ne lubenica. (Sansevieria) Sa svojim uskim listovima Ozelenit ću ti kuću, I sve u zasebnim grmovima Kasnije ću te nagraditi. Jako volim svoju djecu - Zadržat ću ih kod sebe. (Chlorophytum). Čistim zrak u sobi, Izolacija eteričnih ulja. Moje sjeme izgleda kao kljun ždrala Pogodi tko sam? (Geranij) Grm je rastao u kadi - I široki i debeli: List kao koža Čvrsto presavijeni Starije deblo, Kao guma. (Fikus) Iz posude za cvijeće Objesila sam pletenice. Još ne cvjetam Vani je ledeno. Ali samo će se snijeg otopiti - Odmah procvjetam. (Tradescantia). Uz strmi zid, Na lijevanom betonu Stonoga puzi Sa sobom nosi lišće. (Bršljan) U "zeleni kutak" , na prostranom prozoru Prekrasan šešir tijekom cijele godine cvjeta Svi znaju - ovo je ždralov nos za nas Donijela nam je ljekoviti miris. (Geranij) Sobna biljka, u narodu zvan "kopriva". (Coleus) List s grbom, utorom, Ima trnje, ali ne zna raniti, Ali liječi nas u bilo kojem trenutku. (Aloja) Procvjetao tako rano Na mom prozoru su pelargonije... (Geranij) Iako smo niskog rasta, Dečki nas jako vole. Cvjetali smo cijelu godinu I ukrašavamo kuću. Oči su nam svih nijansi, Za njih ne štedimo boju. (Ljubičice) Moj cvijet može biti drugačiji: Bijela, roza i crvena Kapice velikih cvatova Vole ga odrasli i djeca. I svi me još uvijek imaju ovdje Ime je Crane Nose. (Geranij) Došla nam je iz Kine Navikao sam se, ne znajući koliko sam umoran, Cvjeta cijelu godinu na veselje, od srca! A cvijeće je šareno i jako lijepo! (kineska hibiskus ruža) Vrtlar je prva moda Haljina je izblijedjela, Ili se boja promijenila: Sve je bilo ljubičasto Postala je različak plava. (Hortenzija) Prozorski i balkonski grm List je pahuljast i mirisan Ah, cvijeće na prozoru Kao kapa u plamenu. (Geranij) Pregled: reprodukcije slika velikih umjetnika: Claudea Moneta "Krizanteme" , Vladimir Bogačev "Krizanteme" , John Sargent "Mrtva priroda s narcisima" , Jan Brueghel stariji "Buket" , Eugene Delacroix "Vaza s cvijećem" , Felix Vallotton "Mrtva priroda s gladiolama" , Aleksandar Morozov "Kurenčići" , Ivan Khrutski "Cvijeće i voće" , Eugene Delacroix "Vaza s cvijećem" . Pregled:
Cilj: prikazati raznolikost i nevjerojatnu ljepotu biljaka u djelima umjetnika. Razviti koherentan govor, logično razmišljanje, figurativno pamćenje, percepciju. Odgajati estetske osjećaje, ljubav i poštovanje prema živoj prirodi. Slušanje i učenje
Cilj: upoznati sobno bilje, njegovati osjećaj ljubavi prema živoj prirodi. Gledanje crtića:
Cilj: razviti kognitivni interes za biljke. Gajite ljubav i human odnos prema njima. Glazbene aktivnosti: Slušanje glazbe: P. I. Čajkovski "Valcer cvijeća" , glazbeni ulomak iz "Romeo i Julija" S.S. Prokofjev, F. Chopin "Poloneza" , L. Beethovin "Mjesečeva sonata" . Cilj: upoznati s glazbenim djelima, razvijati sluh za glazbu i spoznajni interes za biljke. Ples "Procvjetao cvijet" Cilj: razvijati fleksibilnost, spretnost, ljepotu pokreta; sposobnost preobrazbe. Njegujte ljubav i poštovanje prema biljkama. Sudionici sjede na podu i spoje se za ruke. Potrebno je glatko ustati, u isto vrijeme, bez spuštanja ruku. Zatim "cvijet" počinje cvjetati (naslanjaju se, držeći se čvrsto za ruke) i njišu se na vjetru. Aktivnost igranja Igre s igranjem uloga:
Cilj: razvijati znanja o sobnim biljkama, o radu prodavača cvijeća, cvjećar, razviti kod djece sposobnost samostalnog razvijanja parcele igre. Doprinesite provedbi plana igre. Ojačati sposobnost samostalnog odabira i pravilne uporabe atributi igre (sjeme cvijeća, posude za cvijeće, kante za zalijevanje, grablje, kamenje, umjetno cvijeće). Gajite dobru volju i spremnost na pomoć. Gajiti interes i poštovanje za rad prodavača cvijeća, cvjećara. Didaktičke igre Cilj: učvrstiti naziv biljaka, razviti kognitivni interes, obogaćivanje informacijama: o poznavanju sobnih biljaka, raznolikosti, izgledu (oblik, veličina, boja listova cvijeta), struktura, uvjeti rasta i održavanja.
Cilj: fiksiranje imena biljke, broja cvjetova (za biljku s jednim cvijetom odaberite biljku koja ima više cvjetova).
Cilj: dodjeljivanje imena biljke, veličine lišća - biljci sa veliki listovi pokupiti s malim listovima.
Društvene edukativne igre:
Cilj: razviti kognitivni interes, fine motoričke sposobnosti, logično razmišljanje, maštu. Gajite ljubav prema sobnim biljkama i flori. Igre s riječima:
Cilj: Predstavite sobne biljke, ističući znakove i pronađite identične biljke. Razvijati logičko razmišljanje (sposobnost analize i usporedbe), koherentan govor (koristi imenice u množini), figurativno pamćenje, percepcija boja. Gajite ljubav i poštovanje prema sobnim biljkama. "Reci lijepe riječi o cvijetu" Cilj: obogatiti vokabular: lijepa, nježna, privržena, svijetla, slatka, voljena, krhka, vesela, ljubazna, poželjna. Igre na otvorenom:
Cilj; razviti sposobnost djelovanja na signal, uskladiti svoje pokrete s pokretima druge djece; razvijati maštu, znanje o boji, aktivni kognitivni interes. Poticati ljubav prema biljnom svijetu. "Pronađi svoj cvijet" . Djeca dobivaju različite cvjetove od 3-4 boje: neka su plava zvona, druga su crveni makovi, treća su žuti tulipani, treća su ružičaste ruže i grupirani su po 4-6 ljudi u različitim kutovima sobe. U svaki kut učiteljica postavlja cvijet na stalak . Na učiteljev znak: "Ići u šetnju" "Pronađi svoj cvijet" "šetnje" "Dom" Igra kružnog plesa "Išli smo na livadu" . Cilj. Razvijati kognitivni interes, sluh za glazbu, osjećaj za ritam, sposobnost kombiniranja pokreta s riječima, izražajnost i pjevačke vještine. Njegujte ljubav prema živoj prirodi. Igra na otvorenom "Na cvjetnoj livadi" Cilj: Razvijati sposobnost trčanja u svim smjerovima bez sudaranja, snalaženje u prostoru, koordinaciju pokreta, brzinu reakcije; percepcija boja, pažnja, pamćenje, koherentan govor. Izvođenje igre. Cvijeće je postavljeno u različitim kutovima dvorane (žuta, crvena, roza, plava) na "čišćenje" . Svako dijete dobiva laticu i zauzima mjesto oko cvijeta odgovarajuće boje, čučeći. riječi: „U polju je raslo cvijeće, (Djeca polako ustaju), Latice su procvale. (Podižu svoje latice prema gore), Odjednom je zapuhao vjetrić, , Latica se počela okretati. (Okrenuo se na mjestu), Vjetar će ih otkinuti. (Raspršeni u svim smjerovima) I on će vas opet vratiti na zemlju. (Natrag na tvoj cvijet). Komplikacija. Igra na otvorenom "Cvjetnjak" . Cilj: razvijati sposobnost trčanja u svim smjerovima bez sudaranja, snalaženja u prostoru i koordinacije pokreta; percepcija boja, pažnja, pamćenje. Njegujte ljubav prema biljkama i prijateljske odnose u igri. Pravila igre. "cvjetne gredice" . Svaki "cvjetnjak" dijete sjedne - "cvijet" "cvjetnjak" . Mini zabava. "Cvijeće" Učvrstiti znanje o izgledu sobnog i vrtnog cvijeća. Razvijati brzinu, spretnost, ljepotu pokreta, estetske osjećaje, cjelovitu percepciju, sposobnost sastavljanja buketa od više umjetnih cvjetova. Podrška momcima radosno raspoloženje u procesu zajedničkih aktivnosti. Njegujte ljubav prema živoj prirodi.
Minute tjelesnog odgoja Cilj: "Cvijeće" Cvijet kaže cvijetu: "Uzmi svoj komad papira, Kreni na stazu Da, tapkaj nogom Mućni glavom - Pozdravite sunce ujutro Lagano nagnite stabljiku Evo punjača za cvijet Sad umij lice vodom, Otresite se i smirite se. Napokon su svi spremni Proslavite dan u punom sjaju. "Na prozoru u loncima" Cilj: razviti koordinaciju pokreta, sposobnost usklađivanja svojih pokreta s govorom; fine motoričke sposobnosti prstiju, osjećaj za ritam. Cvijeće ruža. Posegnuo za suncem Smiješili su se suncu. Lišće suncu, Lišće se okreće, Pupoljci su se razvili, Utopit će se u suncu. Naše nježno cvijeće Cilj: razvijati koordinaciju pokreta, sposobnost usklađivanja svojih pokreta s govorom. Naši nježni cvjetovi otvaraju svoje latice (Stajanje na nožnim prstima, ruke gore, spojene sa nadlanicama; 1 ruke u stranu, 2 u početni položaj). Vjetar lagano diše, latice se njišu (U stojećem položaju s nogama u širini ramena, rukama gore, 1-4 ljuljajući se s jedne na drugu stranu). Tiho zaspu, stabljika je nagnuta (Noge u širini stopala, ruke gore, 1 - sagnite se naprijed, rukama dodirnite noge, 2 - u početni položaj). Igre prstiju Cilj: razvijati finu motoriku prstiju i osjećaj za ritam. "Naše grimizno cvijeće" Dlanovi su spojeni u obliku tulipana. Naši grimizni cvjetovi otvaraju svoje latice (Prsti se polako ispruže iz šaka. Šake se lagano njišu). Povjetarac lagano diše, Latice se njišu. (Zamahivanje rukama lijevo-desno). Naši grimizni cvjetovi pokrivaju svoje latice. Odmahuju glavama i tiho zaspu. (Polako stisnite prste u šake, vraćajući oblik pupoljka i protresite glavicu cvijeta). "Sobne biljke" Bacite brzi pogled na prozor: (Pokaži oba dlana.) Kod nas rastu pelargonije. (Savijte prste u šaku, počevši od malog prsta.) A ovdje je prekrasan balzam, Amarilis pored njega. Fuksija, begonija – Pamtimo sva imena! (Otvoreni dlan.) Cvijeće ćemo rahliti, zalijevati, (Oba dlana su spojena "pupoljak" "cvijet" .) Etida "Cvijet" Cilj: Razvijati plastične pokrete, koordinaciju i motoriku prstiju. Spoznajni interes, mašta, sposobnost izražavanja osjećaja radosti. Obogatite aktivni rječnik nazivima boja. Transformacija sjemena u klicu. Zrela biljka sa zatvorenim pupoljkom. Otvaranje cvijeta. Psiho-gimnastika "Ja sam biljka" Izvodi se uz sporu prekrasnu glazbu. Zatvori oči i sjedni. Zamislite da ste mala biljka koja je posađena u toplu zemlju. Još uvijek je vrlo slab, krhak, bespomoćan. Ali evo ljubaznih ruku koje zalijevaju biljku i brišu prašinu s nje. Biljka počinje rasti (djeca polako ustaju) (ruke podignute) (spuštene ruke) Kognitivni razvoj Eksperimentalne i praktične aktivnosti Zapažanja Cilj: Upoznati sobne biljke, proširiti znanje o njihovim biološkim karakteristikama (izgled, građa, razmnožavanje), razvijati aktivni kognitivni interes, percepciju, figurativno pamćenje, logično razmišljanje, koherentan govor. Razviti vještine brige o biljkama. Razviti želju za uzgojem biljaka vlastitim rukama, vidjeti ljepotu žive prirode.
Promatranje "Cvjetnice kutka prirode" Cilj: uvesti cvjetnice sobnih biljaka u Kutak prirode. Zadaci: Obrazovni: uvesti nazive sobnih biljaka: geranij (mirisni pelargonij, zonalni), begonija (vječno cvjeta, šareno), balzam (sultanski), fuksija (hibrid). Proširiti znanja o izgledu i građi biljaka. Formulirati koncept sobnih biljaka - to su biljke koje rastu u zemlji, u posudama na prozoru. Pročišćavaju zrak i stvaraju ugodu. Učvrstiti tehnike njege biljaka. Obrazovni: Razviti aktivni kognitivni interes, mišljenje, percepciju, estetske osjećaje, govor, pamćenje. Obrazovni: njegovati naporan rad i želju za pažljivom brigom o sobnim biljkama. Postupajte s biljkama s ljubavlju i nježnošću. Aktivacija vokabulara: sobna biljka, njega, kanta za zalijevanje, topla voda, voda. Bogaćenje rječnika: cvjetnice, geranij, aspidistra, fuksija, pupoljak. Pripremni radovi: promatranje, briga o sobnim biljkama u kutku prirode, čitanje pjesama, gledanje ilustracija; provođenje didaktičkih igara i igara na otvorenom. Osiguravanje resursa: sobne biljke, kante za zalijevanje, pregače. GCD potez: Vrijeme organiziranja: Učitelj, nastavnik, profesor: poziva djecu da obrate pozornost na kutak prirode, vodi djecu do njega, gdje sobne biljke rastu u posudama. Pitanja za djecu:
Gledajući biljke. Učitelj skreće pozornost djece na cvjetnice - geranije, balzam, fuksiju. Djeca pronalaze listove, stabljike, cvjetove i neotvorene cvjetove – pupoljke. Odredite boju, veličinu, oblik. Dečki im se dive, mirišu ih, dodiruju, maze i dive im se. Minute tjelesnog odgoja "Cvijeće" Zajedničke praktične aktivnosti učitelja i djece. O biljkama se treba brinuti: zalijevati, prskati, olabaviti tlo u loncu, hraniti gnojivima, presađivati. Biljke trebaju puno sunčeve svjetlosti i topline. Tada će dobro rasti, razvijati se, pročišćavati zrak i veseliti nas.
Poziva djecu da zalijevaju biljke. Podsjeća me na pravila zalijevanja. Poanta (Odraz) Učitelj, nastavnik, profesor: Koje smo sobne biljke upoznali? Gdje rastu naše biljke? Kako biste se trebali brinuti za njih? Koja vam se biljka najviše svidjela? Promatranje "Sobna biljka Begonia everblooming" . Svrha: predstaviti cvjetnu sobnu biljku begoniju. Zadaci: Obrazovni: predstaviti naziv sobne biljke (begonija - stalno cvjeta). Proširite svoje razumijevanje izgleda, strukture (stabljike - viseće, tanke; listovi su zeleni, glatki na dodir; obrisi listova zaobljena. Ružičasti cvjetovi, sakupljeni u cvat), karakteristične osobine (Cvjeta cijele godine). Razviti vještine brige o sobnim biljkama. Obrazovni: razvijati kod djece promatranje, aktivni kognitivni interes, govor, pamćenje, osjetilnu percepciju, estetske osjećaje. Obrazovni: njegovati ljubav prema biljkama, želju da se primijeti njihova ljepota, nazvati ih nježnim riječima; brinuti se za njih. Učiteljica predlaže da se pogleda kakvi su lijepi cvjetovi begonije, koje su boje, broji koliko ih ima, mirišu li cvjetovi, kakvo je lišće (Veliki mali). Promatranje "Upoznavanje sobnih biljaka" (koleus, balzam, geranium)» . Formirajte koncept "kućne biljke" . Proširite znanje: kuće rastu u posudama, za njih su stvoreni vitalni uvjeti (svjetlo, toplina, vodni režim, ishrana tla). Sobne biljke pročišćavaju zrak, stvaraju udobnost, ukrašavaju sobu, oduševljavaju i oduševljavaju. Ove biljke ne mogu živjeti vani - umrijet će. Navedite imena: koleus, balsam, geranium. Predstaviti narodna imena – "kopriva" (koleus je sličan zeljastoj biljci kopriva); "svjetlo" (crveni cvijet sliči svjetlu) ili "Vanka - mokra" (voli obilno zalijevanje), "Opipljiv" (zrele sjemenke pucaju i raspadaju se na dodir); "Nos ždrala" (sjeme izgleda kao kljun ždrala). Promatranje “Kako zalijevati biljke?” Svrha: uvesti zalijevanje - način njege sobnih biljaka. Zadaci: Obrazovni: Formirati ideju o načinu njege sobnih biljaka - zalijevanju, njegovoj važnosti u poboljšanju rasta. Stvorite uvjete za upoznavanje s pravilnim zalijevanjem biljaka. Predstavite tehnike: pravilno držite kantu za zalijevanje, ne podižite grlić kante visoko, pažljivo ulijte vodu, ispod biljke, sva zemlja u loncu treba biti mokra. Ocijedite višak vode iz posude. Kada završite, kantu za zalijevanje vratite na mjesto. Obrazovni: Obrazovni: njegujte želju da se pažljivo brinete za sobne biljke, postupate s njima s ljubavlju i nazivate ih nježnim riječima. Promatranje "Kada trebam zalijevati kućnu biljku?" Cilj: upoznati metode određivanja suhoće zemlje u posudi sobne biljke dodirom i bojom. Zadaci: Obrazovni: formirati predodžbu o značaju vlage kao jednog od uvjeta za rast biljaka. Uvesti selektivan pristup zalijevanju biljaka tehnikom dodira (mokro tlo - ljepljivo, tamne boje; suho tlo - suho, svijetle boje). Obrazovni: razvijati aktivni kognitivni interes, logično razmišljanje, pamćenje, osjetilno iskustvo, govor. Obrazovni: njegovati želju da se pažljivo brinete za sobne biljke, postupajte s njima s ljubavlju i ljubaznošću. Promatranje. Prskanje sobnih biljaka (fikusi, begonije, fuksije). Cilj: Upoznati tehnike njege sobnih biljaka. Zadaci: Obrazovni: proširiti ideje o životu biljnih objekata, potrebi da ih održavaju čistim i održavaju vodni režim. Razviti sposobnost uklanjanja prašine s biljaka i njihovog vlaženja prskanjem iz raspršivača. Obrazovni: razvijati dječju sposobnost zapažanja, aktivnog spoznajnog interesa, govora i pamćenja. Obrazovni: Aktivacija vokabulara: sobna biljka, fikus, begonija, fuksija, njega, sušenje. Obogatiti rječnik: sprej, prskati. Promatranje. "Rahljenje tla" Svrha: uvesti novu metodu njege - rahljenje tla - "suho zalijevanje" . Zadaci: Obrazovni: formirati ideje o potrebi biljke da prorahli tlo. Kada se tlo olabavi, ono postaje mekano, a kisik slobodno teče do korijena biljke. Tlo morate popustiti plitko, u blizini zidova posude, kako ne biste oštetili korijenje biljke. Biljka je zasićena kisikom i dobro raste, razvija se, bujno cvjeta i poprima lijep izgled. Predstavite alat za rahljenje - riper. Obrazovni: razvijati u djeci promatranje, aktivni kognitivni interes, razmišljanje, govor, pamćenje. Obrazovni: Potaknite naporan rad, želju da se pažljivo brinete za sobne biljke i postupajte s njima s ljubavlju. Promatranje “Biljka ima lišće, stabljiku, cvijet, korijen.” Svrha: upoznati strukturu sobne biljke. Zadaci: Obrazovni: formirati ideje o biljci - živom organizmu, njegovoj strukturi, izgledu. Ima: listove, stabljike, cvjetove, korijenje. Stabljike mogu biti debele ili tanke; ravno, viseće, puzeće. Uz pomoć lišća diše i pije vodu kada se biljka prska. Korijenje je u zemlji, kroz koje biljka upija vlagu i hranjive tvari. Obrazovni: razvijati dječju sposobnost zapažanja, kognitivni interes, govor i pamćenje. Obrazovni: njegovati želju da se pažljivo brinete za sobne biljke i postupate s njima s ljubavlju. Promatranje. “Ispitivanje biljaka jaglaca i fikusa” Cilj: upoznati djecu sa sobnim biljkama jaglacem i fikusom. Zadaci: Obrazovni: proširite svoje razumijevanje karakterističnih obilježja izgleda. Da učvrstimo koncept - živa biljka: raste i razvija se, postaje velika i lijepa. Potrebni su joj potrebni uvjeti - voda, tlo, toplina, puno svjetla. Razviti vještine brige za sobne biljke: jaglac i fikus. Obrazovni: razvijati aktivni kognitivni interes, promatranje, razmišljanje, govor, pamćenje. Obrazovni: njegovati ljubav, pažljiv i brižan odnos prema sobnim biljkama, naporan rad. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Aktivacija vokabulara: sobna biljka, njega, voda. Obogaćivanje rječnika: fikus, jaglac, gusta, kožasta, dlakava. Pripremni radovi: Osiguranje resursa: sobne biljke, krpe, kanta za zalijevanje, pregače. GCD potez: Vrijeme organiziranja: Učitelj, nastavnik, profesor: Skreće pozornost djece na nove sobne biljke koje se nalaze na stolu - jaglac i fikus. Poziva vas da ih pogledate i dodirnete. Djeca opisuju karakteristične značajke izgleda svake biljke. jaglac. Pitanja za djecu:
Gledajući biljku. Djeca dodiruju listove i nježno ih maze.
Minute tjelesnog odgoja "Naše grimizno cvijeće" Pitanja za djecu:
Djeca prilaze, pažljivo dodiruju deblo, miluju lišće.
Učitelj, nastavnik, profesor: Biljke koje rastu u loncima u sobi nazivaju se sobne biljke. Pitanja za djecu:
Učitelj, nastavnik, profesor: Da bi naše sobne biljke bile u dobrom stanju, da bi rasle, razvijale se i cvjetale, potrebni su im uvjeti - voda, zemlja, toplina i puno svjetla. Poziva djecu da zalijevaju sobne biljke. Podsjeća me na pravila zalijevanja Zajednička aktivnost učitelja i djece. Poanta (Odraz) Učitelj, nastavnik, profesor: Koje smo sobne biljke upoznali? Kako biste se trebali brinuti za njih? Koje su vam se sobne biljke svidjele? Zajedničke praktične aktivnosti "Pranje sobnih biljaka" Cilj: proširiti znanje o sobnim biljkama. Zadaci: Edukativni: predstaviti sobnu biljku aspidistru (prijateljska obitelj), izgled (zeleni, veliki, široki, gusti, kožasti listovi na dugim peteljkama, ima ih mnogo. Listovi rastu zajedno iz posude). Obrazovni: razvijati dječju sposobnost zapažanja, spoznajnog interesa i govora. Razvijati sposobnost brisanja biljaka vlažnom krpom i zalijevanja kanticom za zalijevanje. Obrazovni: njegovati brižan stav i želju za brigom o biljkama. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Aktivacija vokabulara: aspidistra, listovi su široki, gusti, kožasti, briga, voda, brisanje. Obogaćivanje rječnika: prijateljska obitelj, peteljke. Pripremni radovi: Promatranje, briga o sobnim biljkama u kutku prirode, čitanje pjesama, gledanje ilustracija. Resursi: krpe, lavori s vodom, biljke, uljane krpe, kante za zalijevanje s vodom, pregače. GCD potez: Vrijeme organiziranja: Učitelj, nastavnik, profesor: Nudi da pažljivo ispita kućnu biljku, traži od djece da je imenuju (aspidistra). Pitanja za djecu:
Učitelj, nastavnik, profesor: Ova biljka ima lišće na dugim peteljkama, ima ih mnogo i svi rastu iz zemlje vrlo prijateljski, zbog čega se zove prijateljska obitelj. Gledajući biljku. Učiteljica traži od djece da dodirnu i pomiluju lišće. Odgovori na pitanje:
Minute tjelesnog odgoja "Na prozoru u loncima" Učitelj, nastavnik, profesor: Pogledajte, ljudi, kako je aspidistra tužna. Na listovima mu se nakupila prašina. Pitanje za djecu.
Danas ćemo listove obrisati vlažnom krpom. Uostalom, prašina se skuplja na svakom listu i njegovoj peteljci i zbog toga biljka teško diše. Obrišimo lišće da bude čisto. Uzmite krpu, namočite je u zdjelu tople vode i ocijedite. Zatim, poravnajte vlažnu krpu, uzmite je u desnu ruku. Dlan lijeve ruke stavimo ispod lista biljke i pažljivo obrišemo list odozgo, ne oštećujući ga, u jednom smjeru od peteljke do kraja na vrhu. Zatim okrenite list i pažljivo ga obrišite odozdo. Djeca pod vodstvom učitelja brišu lišće vlažnom krpom. Biljku zalijevajte vodom iz kante za zalijevanje. Učitelj podsjeća na pravila zalijevanja.
Poanta (Odraz) Učitelj, nastavnik, profesor: Kako se zove naša sobna biljka? Ovako smo postali čisti i dotjerani! Sada je prijateljska obitelj vrlo lijepa i vesela. Eksperimentalne aktivnosti
Promatranje - Iskustvo "Biljka treba vodu" Cilj: formirati razumijevanje potrebe za vodom u životu sobne biljke (u rastu, razvoju). Biljka vodu pije kroz korijen i lišće. Zadaci: Obrazovni: Konsolidirati ideju stvaranja potrebnih uvjeta za održavanje vodnog režima biljke - redovito zalijevanje i prskanje toplom vodom. Što se sve može dogoditi biljci zbog nedostatka vode - grane venu, lišće žuti, otpada, cvjetovi se suše, a na kraju i biljka ugine. Obrazovni: razvijati kod djece promatranje, razmišljanje, aktivni kognitivni interes, govor, pamćenje. Obrazovni: njegovati pažljiv i brižan stav prema sobnim biljkama, naporan rad (Ulijte vodu u kante za zalijevanje, vratite opremu na mjesto). Aktivacija vokabulara: balzam, fuksija, koleus, voda, sprej, pije vodu. Bogaćenje rječnika: bočica s raspršivačem, tacna. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Pripremni radovi: promatranje, briga o sobnim biljkama u kutku prirode, čitanje pjesama, gledanje ilustracija; postavljanje zagonetki, izvođenje didaktičkih igara. Opskrba resursima: sobne biljke u posudama s pladnjevima, krpe, posude za zalijevanje s vodom sobne temperature, boca s raspršivačem, pregače. Vrijeme organiziranja: Učitelj, nastavnik, profesor: Skreće pozornost na biljke kutka prirode. Pogledajte kakve smo divne sobne biljke uzgojili: čiste, lijepe, sočne. Kakva ugodna aroma dolazi od njih! To je zato što se dobro brinemo o njima. Traži od djece da imenuju biljke. Djeca se dive biljkama i nazivaju ih nježnim riječima: „Vanyochek - malo lagan, mokar; fuksija - balerina; coleus – lijepa kopriva itd.” . Pitanja za djecu:
Biljke obolijevaju – venu i suše se ako se ne zalijevaju na vrijeme. To se događa i ljeti, kada sunce jako prži i vrijeme je vruće. Ili unutra sezona grijanja, kada su baterije jako vruće i temperatura u prostoriji raste, zrak postaje suh. Minute tjelesnog odgoja "Cvijeće" Zajedničke praktične aktivnosti učitelja i djece. Učitelj, nastavnik, profesor: Predlaže zalijevanje biljaka, prskanje, ulijevanje vode u posudu. Podsjeća me na pravila njege. Zajednička aktivnost djece i učitelja. Poanta (Odraz) Učitelj, nastavnik, profesor: Koje su biljke u našem kutku prirode. Što se događa s biljkama kada se ne zalijevaju? Kako se treba brinuti za sobne biljke? Promatranje "Sadimo kućnu biljku" . Cilj: upoznati s načinom razmnožavanja biljaka - dijeljenjem grma (Jedna biljka rađa dvije). Zadaci: Obrazovni: Proširiti shvaćanje biljke kao živog prirodnog objekta. Raste, postaje veliko, a tijesno mu je u loncu. Jednu biljku potrebno je podijeliti na dva dijela i presaditi. Pojasniti znanje o dijelovima: stabljika, listovi, korijen (podzemni dio biljke). Obrazovni: razvijati kod djece promatranje, maštu, aktivni kognitivni interes, razmišljanje, govor, pamćenje. Obrazovni: njegovati pažljiv i brižan stav prema sobnim biljkama, naporan rad. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Aktivacija vokabulara: geranij, veliki, mirisan, lijepo miriše, mala posuda. Bogaćenje rječnika: usko, dijeljenje grma, presađivanje, škare za rezidbu. Pripremni radovi: promatranje, njegovanje sobnih biljaka u kutku prirode, čitanje pjesama, gledanje ilustracija, postavljanje zagonetki. Podrška resursa: sobna biljka geranija u loncu, loncu, kanti sa zemljom, lopaticama, škarama za rezidbu, kantama za zalijevanje vodom, pregačama. GCD potez: Vrijeme organiziranja: Učitelj, nastavnik, profesor: Pokazuje sobnu biljku geranij. Gledajući geranije. Pitanja za djecu:
Zajedničke praktične aktivnosti učitelja i djece. Učitelj, nastavnik, profesor: Predlaže ponovnu sadnju geranija. Kako se naša biljka geranija ne bi razboljela, već dobro rasla i razvijala, posadimo je ponovo. Uključuje djecu u zajedničke aktivnosti. Redoslijed rada:
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada naš geranij ima mjesta u posudi, u dobrom je stanju i lijepo će rasti. Poanta (Odraz) Učitelj, nastavnik, profesor: Što smo radili danas? Zašto smo ponovno posadili biljku? Kako su geraniji živjeli u loncu? Eksperimentalne istraživačke aktivnosti Iskustvo br. 1. "Gdje je bolje uzgajati kućnu biljku u zemlji ili pijesku?" Cilj: formirati razumijevanje o potrebi sobne biljke za tlom bogatim hranjivim tvarima za normalno funkcioniranje. Napredak eksperimenta. Za pokus koristimo crnicu s humusom, bogatu hranjivim tvarima. U prvi lonac s oplođenom zemljom sadimo sobnu biljku balzam. U drugu posudu napunjenu pijeskom posadit ćemo još jednu sobnu biljku matičnjaka. Pratimo njihov rast i razvoj. U prvom loncu biljka aktivno raste i razvija se (izdanci, lišće raste, pupoljci cvjetaju), u drugoj posudi biljka je usporila rast i razvoj. Zaključak: Za život biljke potrebno je dobro, hranjivim tvarima bogato tlo. Pijesak ne sadrži hranjive tvari koje biljka treba; bez njih biljka će uginuti. Iskustvo br. 2 “Kako sobna biljka raste na svjetlu iu mraku” Cilj: formirati razumijevanje potrebe sobne biljke za sunčevom svjetlošću. Napredak eksperimenta. Da bismo proveli eksperiment, stavili smo jednu sobnu biljku geranija na prozor gdje ima puno sunčeve svjetlosti. Još jedna biljka geranija stavljena je u tamni ormar. Pratimo njihov rast i razvoj. Na svijetlom prozoru biljka geranija veličanstveno je procvjetala i počela mirisati. U sjeni je biljka geranija usporila rast. Lišće je počelo žutjeti. Zaključak: Sobna biljka treba svjetlost za aktivan rast i razvoj. Bez svjetla, biljka će umrijeti. Iskustvo br. 3. "Kojom vrstom vode možete zalijevati sobnu biljku?" Cilj: Učvrstiti znanje o pravilima zalijevanja sobnih biljaka. Napredak eksperimenta. Za provođenje eksperimenta skupili smo vodu iz slavine. Ljudi, opipajte vodu - hladna je. Učitelj, nastavnik, profesor: Mogu li dobiti jednu ovakvu? hladna voda zalijevati našu biljku? djeca: Ne! Razboljet će se. Učitelj, nastavnik, profesor: Voda se pročišćava od štetne tvari Kada se koristi klor, biljke se ne mogu zalijevati takvom vodom. Voda se čuva u otvorenoj posudi. Zaključak: Biljke se moraju zalijevati vodom sobne temperature. Iz hladna voda Korijenje biljke trune i može uginuti. Voda mora biti taložena, bez nečistoća klora. U suprotnom, biljke slabo rastu i razvijaju se. Iskustvo br. 4 "Trebaju li sobne biljke zraka?" Cilj: formirati predodžbu da je biljka živi organizam i udiše zrak pomoću lišća. Napredak eksperimenta. Za izvođenje pokusa biljku ćemo pokriti prozirnom plastičnom vrećicom. Promatramo biljku. S unutarnje strane vrećice stvorile su se kapljice vode. Zaključak: Biljka udiše kisik iz zraka kroz lišće. Kada dišete, zrak postaje vlažan. Iskustvo br. 2. "Zašto sobnoj biljci treba korijen?" Cilj: Upoznati građu biljke, njezine dijelove: listove, stabljike, cvjetove, korijenje. Važnost korijena u životu biljke. Napredak eksperimenta. Promatranje sobne biljke begonije koja stalno cvjeta. Definirano od kojih dijelova se sastoji sobna biljka? (listovi, stabljike, cvjetovi, korijen). Biljka je stavljena u teglu s crveno obojenom vodom. Promatramo biljku. Stabljike, listovi i cvjetovi pocrvenjeli su. Zaključak: voda teče kroz korijenje do svih dijelova biljke (stabljike, listovi, cvjetovi, pupoljci). Korijenje biljke apsorbira vodu i hranjive tvari. Umjetnički i estetski razvoj Umjetničko stvaralaštvo
Inovativno i umjetnički (metoda bockanja) "Geranij u loncu" .
"Slikanje prstima" s elementom aplikacije. "Cvjetanje begonije"
Tradicionalna tehnika apliciranja
Primjena: 2. Osnovno. Integrirano izravno obrazovne aktivnosti. "Ljekovite sobne biljke" Obrazovno područje: "Kognitivni razvoj" . Integracija po obrazovnim područjima:
fine motoričke sposobnosti ruku, motorička aktivnost. Dob: 3-4 godine. Mjesto radnje: grupa br.2 "Jaka djeca" Cilj: formirati ekološko razumijevanje ljekovitog sobnog bilja i njegove dobrobiti za ljudsko zdravlje. Zadaci: Obrazovni: upoznati nazive ljekovitih sobnih biljaka. Proširiti znanja o izgledu, građi, razmnožavanju. Formirati ekološko razumijevanje značaja biljaka za ljudsko zdravlje. Obrazovni: razviti kod djece aktivni kognitivni interes, koherentan govor, figurativno pamćenje, logično razmišljanje, pažnju; kreativnost, estetska percepcija okolnog svijeta, koordinacija pokreta, fleksibilnost, fina motorika. obrazovni: njegovati ljubav i pažljiv, brižan odnos prema sobnim biljkama, naporan rad. Oblik provedbe: igranje Rad na rječniku Aktiviranje rječnika: aktivirati generalizirajuće riječi u govoru "kućne biljke" , njihova imena (geranium, aloe, kalanchoe). Obogaćivanje rječnika: sastavljen i obrubljen, "agava" , biljka - "liječnik" . Dekor: kutak prirode s dobro rastućim sobnim biljkama u njemu. Podrška resursa: cvjetnice sobnih biljaka u kutku prirode (geranium, fuksija, begonija, balzam ( "svjetlo" ) , aspidistra, coleus). Ljekovite biljke: aloe, kalanchoe, zajednički geranium, ploča, uzorak. Pripremni radovi: Svakodnevna njega biljaka u kutku prirode. Pogledajte prezentaciju "Preporučene biljke za kutak prirode" . Čitanje pjesama na temu "Bilje" (I. Voronko "Nemoj me sprječavati da radim" , E. Blaginina, E. Serova). Učenje minuta tjelesnog odgoja, gimnastika za prste. Postavljanje zagonetki, slušanje pjesama o biljkama. Razgovori ("Koje dobrobiti donose sobne biljke?" , “Što je biljkama potrebno za rast i razvoj” , "Kako se brinuti za sobne biljke" ) . Ispitivanje vizualnog i didaktičkog materijala: razglednice, foto album na temu "Nevjerojatne sobne biljke" . Zapažanja o sobnim biljkama. : Trenutak iznenađenja Svira se ulomak iz Mozartova glazbenog djela. "Glazba anđela" . Djeci je u posjet došao junak iz programa « Laku noć djeca" Stepashka. Stepashka: Dečki, kako divna glazba zvuči! Tako je ugodno, svijetlo i lako se diše u vašoj grupi! I kakve divne, lijepe sobne biljke! Sve su vesele, veličanstveno cvjetaju i ugodno mirišu. Učitelj, nastavnik, profesor: To je zato što djeca vole sobne biljke u našem kutku prirode, obraćaju pažnju na njih i pažljivo i pažljivo brinu o njima. Biljke osjećaju brižan stav djece. I dobro rastu jer slušaju divnu glazbu. Ljudi, recite Stepashki kako se brinete za svoje biljke? djeca:
Učitelj, nastavnik, profesor: Stepashka, zašto si postao tako tužan? Stepashka: Prase je bolesno: kiše i kašlje. I stvarno je želio sa mnom do momaka. Učitelj, nastavnik, profesor: Danas ćemo se dečki i ja upoznati s ljekovitim sobnim biljkama koje liječe ljude od mnogih bolesti, čak i od prehlade. Stepashka: Ljudi, mogu li ostati s vama, tako je zanimljivo! djeca: Učitelj, nastavnik, profesor: Od davnina su ljudi primijetili da postoje biljke koje mogu liječiti razne bolesti. Zavoljeli su ove biljke i posadili ih u posude, postavili na prozore, okružili brigom i pažnjom. Biljke su nas oduševile nevjerojatnom ljepotom i pružile estetski užitak. Pročišćavali su zrak i ispunjavali ga ugodnim mirisom; liječio osobu. Minute tjelesnog odgoja "Cvijeće" . Pokreti se izvode u skladu s tekstom. Cvijet kaže cvijetu: "Uzmi svoj komad papira, Kreni na stazu Da, tapkaj nogom Mućni glavom - Pozdravite sunce ujutro Lagano nagnite stabljiku Evo punjača za cvijet Sad umij lice vodom, Otresite se i smirite se. Napokon su svi spremni Proslavite dan u punom sjaju.” Ovo je tako lijepo cvijeće. Učitelj uklanja zaslon i pokazuje ljekovite biljke: geranium, aloe, Kalanchoe. Pravi zagonetke o svakoj sobnoj biljci. Djeca pogađaju biljku, a učitelj stavlja sobnu biljku na stol za ispitivanje. Grm - prozor i balkon, List je pahuljast i mirisan, Nabranog je i rubova, A cvijeće na prozoru je kao šešir u plamenu. (Geranij) 1. Obični geranij (geranijum). Pitanja za djecu:
Učiteljica poziva djecu da priđu bliže i pomirišu kako ugodno miriše geranija. Učitelj, nastavnik, profesor: Geranium ima ugodan miris, može mirisati na limun ili mentu. Njegovo lišće sadrži eterična ulja koja ispunjavaju prostoriju te uništavaju razne mikrobe i tjeraju insekte. U kući u kojoj raste geranijum nema muha. Miris geranija ublažava glavobolju, umiruje, poboljšava san, rad srca, ublažava zubobolju. I ja odrastam u sobi, Pa čak i ako sam bez cvijeća - izliječit ću tvoje rane Bez ikakvih doktora. (Aloja) 2. Aloja ("Agava" , "Liječnik" ) Pitanje za djecu:
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi zovu aloju "stogodišnjak" , jer biljka cvjeta vrlo rijetko. Ima ime "liječnik" jer ima čudesna ljekovita svojstva. Pitanja za djecu:
Učitelj, nastavnik, profesor: Listovi aloe su mesnati, sadrže gorak, ljekovit sok, bogat vitaminima. Biljka pročišćava zrak upijajući štetne plinove. Aloju je najbolje držati u kuhinji. Ova biljka može izliječiti mnoge bolesti. Vrlo dobar za liječenje prehlade (curenje nosa, kašalj), ubrzava zacjeljivanje rana i opeklina. Minute tjelesnog odgoja "Na prozoru u loncima" Na prozoru u loncima Cvijeće ruža. Posegnuo za suncem Nasmiješio se suncu Lišće na sunce Cvjetovi su okrenuti, Pupoljci su razvijeni. Utopit će se u suncu. Organizacija Dečki čučnu okrenuti u krug. Polako ustaju. Protežu se na prstima, podižući ruke prema gore. Okrenite se lijevo i desno, ruke na pojasu. Postavite dlanove zajedno iznad glave. Otvori dlanove – pupoljke. Kako ljudi zovu "živorodac" , "svjetsko čudo" , "Mast" , "sobni ginseng" , "Liječnik" , "pjesnikov cvijet" ? Koji je prilično mekan, Ali malo kiselog okusa? Ublažava bolesti Što "krokodil grm" ? Što je pored aloe? Raste li brzo? "Kalanchoe" 3. Kalanchoe Pitanja za djecu:
Učitelj, nastavnik, profesor: Listovi Kalanchoe su mesnati, sočni s malim zubima. Bebe rastu uz rubove plahte. Oni se uklanjaju i iz njih rastu nove biljke. Ljudi ga zovu "Kućni doktor" , "Biljka života" . Kalanchoe sok se koristi za liječenje prehlade, upale grla, bolesti uha i opeklina.
Stepashka: Hvala vam ljudi, danas sam se upoznao sa sobnim biljkama - "liječnici" , otkrili koje bolesti liječe. A Piggy ima biljku aloe koja raste na prozoru. Prase nakapa sok aloe u nos i ozdravi. Doviđenja! Stepashka se oprašta i odlazi. Održava se sat tjelesnog odgoja. Minute tjelesnog odgoja "Bilje" Postoje kuće (stati na prste, ispružiti ruke prema gore) I tu su mostovi (nagnuti se naprijed, ruke dolje, koljena ravna) Ima drveća (ispravi se, sklopi ruke iznad glave) (sjesti, ruke ispružene naprijed) I na iznenađenje svih - (ustati, ruke u stranu, okret trupa) U sobi su biljke. (podignuta ramena) Bez njih ne možemo živjeti, (ruke na pojasu, glava se okreće desno i lijevo) Jer mi smo prijatelji! (široko raširite ruke u stranu, uhvatite torzo rukama.) Ponoviti 2-3 puta. Umjetnička kreativnost Inovativno i umjetnički tehnika crtanja - vatom (metoda bockanja) s elementom aplikacije "Geranij u loncu" Obrazovno područje: “Umjetnički i estetski razvoj”
Cilj: razviti sposobnost prenošenja slike geranija - kućne biljke u loncu. Zadaci: Obrazovni: , te ga dopuniti crtežom. Upoznajte djecu s inovativnom tehnikom umjetničkog crtanja - štapićima s vatom. Zaključajte metodu crtanja "bocnuti" , tehnika crtanja na temelju siluete. Razviti sposobnost prenošenja crtežom značajki izgleda i strukture biljke geranija (okrugli listovi geranija i cvjetni cvat). Razviti percepciju boja. Obrazovni: Obrazovni: njegovati ljubav i poštovanje prema sobnim biljkama; točnost pri radu s vizualnim materijalima. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Rad na rječniku. Aktivacija vokabulara: sobna biljka, uspravno, pahuljasto, cvat. Bogaćenje rječnika: geranij. Pripremni radovi: dnevna njega biljaka u kutku prirode, promatranje geranija. Razvojno okruženje: gvaš (zeleno, crveno), listovi albuma od bijelog papira sa šablonom slike sobne biljke geranija, silueta posude (žuta, narančasta, plava), štapići za vatu, ljepilo, kistovi sa širokim vlaknima, šalice s vodom, salvete. Podrška resursa: sobna biljka geranija u loncu, štalaj, uzorak. Organiziranje vremena Učitelj, nastavnik, profesor: Čita pjesmu. "GERANIJ" Elena Blaginina Geranium na prozorskoj dasci Otvorio latice I krunu od zelenih igala za pletenje Objesio sam svjetla. Kad se osjećam tužno Proljetna večer Zatim cvijet geranija Neka svijetli kao svjetionik. Učitelj, nastavnik, profesor: Poziva djecu da crtaju geranije. Ispitivanje uzorka. Učitelj skreće pozornost djece na strukturne značajke biljke: stabljike su uspravne, na njima raste lišće. Oblik lista je okrugao. Cvat je crvena, velika, okruglog oblika, sastoji se od malih cvjetova.
Igra prstiju "Sobne biljke" Bacite brzi pogled na prozor: (pokazuju se oba dlana) Kod nas rastu pelargonije. (savijte prste u šaku, počevši od malog prsta) A ovdje je prekrasan balzam, Amarilis pored njega. Fuksija, begonija – Pamtimo sva imena! (otvoren dlan) Cvijeće ćemo rahliti, zalijevati, (migolje prstima prema dolje) Neka rastu iz dana u dan! (oba dlana su spojena "pupoljak" , podignut iznad glave i otvoren "cvijet" ) Ispitivanje dječjih radova. Izložba radova. Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, kakav lijep geranium imamo! Ima tako sočno lišće i svijetle cvjetove. “Tko će brže brati cvijeće?” . U grupnoj sobi cvijeće je položeno na pod: tratinčice, makovi, različki - ovo je čistina s cvijećem. Djeca su podijeljena u tri ekipe: "Kamilica" , "Različak" , "Mak" . Na znak, svako dijete trči redom i skuplja određeni cvijet u košaru svog tima. (kamilica ili mak, ili različak). Tim koji ga najbrže sakupi pobjeđuje. Igra se igra uz bilo koju veselu glazbu. Rezultat integrirane lekcije (Odraz). Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, tko nam je došao? Koje smo biljke gledali? Koje biljke mogu liječiti? Koju smo sobnu biljku nacrtali? Sto volis? Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti u mlađoj skupini Umjetničko stvaralaštvo. Modeliranje. Tehnika "Manekenstvo" (Od plastelina, prirodnog materijala (sjemenke graha), glitter, karton, na bazi plastelina. "Lijepa sobna biljka" Obrazovno područje: “Umjetnički i estetski razvoj”
"Kognitivni razvoj" , "Razvoj govora" , “Umjetnički i estetski razvoj” , "Fizički razvoj" . Cilj: formirati ideju o kućnoj biljci. Obrazovni: Proširite znanje - ono je živo, raste, razvija se, cvjeta. Raduje nas svojom ljepotom, stvara ugodu, pročišćava i vlaži zrak. Volimo ga i brinemo se o njemu. Osigurajte dijelove biljke (stabljika, listovi, cvijet). Poboljšajte sposobnost stvaranja slike cvjetne sobne biljke u loncu pomoću inovativna tehnologija izvođenje rada – nanošenje i razmazivanje komadića plastelina. Dovršite sliku sjemenkama graha i svjetlucavima. Obrazovni: razvijati zapažanje, logično mišljenje, finu motoriku, kreativne ideje, kognitivni interes, estetske osjećaje. Obrazovni: njegovati brižan odnos s poštovanjem prema sobnim biljkama; točnost u radu. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Rad na rječniku Aktiviranje rječnika: sobna biljka, stabljika, lišće, cvijet, lonac. Obogaćivanje rječnika: sjemenke graha, iskrice. Pripremni radovi: Promatranje i njegovanje biljaka u kutku prirode. Gledanje slika, knjiga; čitanje pjesama, priča; postavljanje zagonetki; društvene - edukativne igre (Izrežite slike, slagalice) na temu: "Sobne biljke" . Razvojno okruženje: Veliki ovali izrezani iz kartona žute, narančaste, ružičaste; crveni lonac izrezan iz kartona, plastelin različitih boja, ploča - podstava, hrpe, jednostavna olovka, salvete. Podrška resursa: multimedijski projektor, slajdovi sa slikama sobnih biljaka, uzorak (slika sobne biljke). Napredak izravnih obrazovnih aktivnosti Trenutak iznenađenja. Baka dolazi djeci - Riddle.
Djeca rješavaju zagonetke. Točan odgovor prati slajd sa slikom sobne biljke. Pročistite zrak Stvorite udobnost Prozori su zeleni, Cvjetaju cijele godine. (Sobne biljke) Na prozoru zimi i ljeti Zauvijek zelena i lijepa. Jarko crvena boja Nježno gori... (Balsam) Na prozoru, na polici Igle su narasle Da, cvijeće je satensko Grimizno i crveno. (Kaktus) List raste koso Neoprano rosom; Na leđima Bijele mrlje, I cvijeće - šake, Crvene rese. (Begonija) Sa svojim uskim listovima Ozelenit ću ti kuću, I sve u zasebnim grmovima Kasnije ću te nagraditi. Jako volim svoju djecu - Zadržat ću ih kod sebe. (Chlorophytum). Grm je rastao u kadi - I široki i debeli: List kao koža Čvrsto presavijeni Starije deblo, Kao guma. (Fikus) Baka - Zagonetka. Bravo momci, znate sobne biljke. Kako se brinete za njih? Odgovori djece:
Baka - Riddle hvali dečke. Pozdravlja se i odlazi. Učitelj, nastavnik, profesor: Nudi izradu sobne biljke. Ispitivanje uzorka. Obrazloženje. Nastavnik pokazuje redoslijed i tehnike izvođenja.
Materijali za modeliranje po izboru djece: kartonska podloga, plastelin, sjemenke graha, šljokice. Prije početka rada učiteljica poziva djecu da vježbaju prste. Igra prstiju "Cvijet" Zatvoreno je rano ujutro (Ruke su u početnom položaju). Ali sve je bliže podne Otvara latice (Dlanovi se odmiču jedan od drugog, jastučići palčeva su pritisnuti na krajeve kažiprsta, ruke nalikuju poluotvorenom pupoljku). Vidim njihovu ljepotu. (Ruke su spojene na zglobu, prsti se glatko pomiču u različitim smjerovima, nalik otvorenom cvijetu). Navečer opet cvijet Zatvara pjenjaču. (Zatvoreni prsti - neotvoreni cvijet). A sad će spavati Do jutra, kao ptičica. (Ruke se stavljaju ispod obraza - imitacija sna). Produktivne aktivnosti djece. Djeca rade samostalno. Nastavnik dirigira individualni rad s onom djecom koja ne uspiju. Ispitivanje dječjih radova. Izložba radova. Dečki, kakve divne sobne biljke imamo! Djeca se dive njihovim radovima. Igrajmo se igra na otvorenom "Pronađi svoj cvijet" . Djeca su podijeljena u četiri skupine: zvona, makovi, tulipani, ruže. I grupiraju 4-6 ljudi u različitim kutovima sobe. U svaki kut učiteljica postavlja cvijet na stalak (plavo zvono, žuti tulipan, crveni mak, roza ruža). Na učiteljev znak: "Ići u šetnju" - djeca se razbježe po sobi. Na signalu: "Pronađi svoj cvijet" - djeca trče do cvijeta odgovarajuće boje. Komplikacija: učitelj nudi djeci tijekom "šetnje" stanite i zatvorite oči. U to vrijeme učiteljica preuređuje cvijeće. Riječju "Dom" djeca otvore oči, nađu cvijeće i potrče k njemu. Učitelj bilježi koja će se grupa djece brže od ostalih okupiti. Poanta (Odraz) Što smo danas klesali? Koje ste igre igrali? Koja vam se biljka najviše svidjela? Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti u mlađoj skupini Umjetničko stvaralaštvo. Modeliranje. Plastelinografija. Modeliranje od plastelina, prirodnog materijala (sjemenke bundeve), kućni materijal . "Cvijet u saksiji" Obrazovno područje: “Umjetnički i estetski razvoj” Integracija obrazovnih područja:
"Kognitivni razvoj" , "Razvoj govora" , “Umjetnički i estetski razvoj” , "Fizički razvoj" . Cilj: stvoriti ideju o cvjetnoj sobnoj biljci. Obrazovni: učvrstiti sposobnost prenošenja slike sobne biljke, strukture (stabljika, lišće, cvijet korištenjem prirodnih i otpadni materijali) . Učvrstiti tehnike motanja lopte ili kobasice od plastelina. Obrazovni: razvijati pažnju, logično razmišljanje, finu motoriku, kreativnost, kognitivni interes, estetsku percepciju. Obrazovni: njegovati ljubav, brižan odnos prema sobnim biljkama, točnost u radu. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Rad na rječniku Aktiviranje rječnika: sobna biljka, njezini dijelovi (stabljika, listovi, cvijet, jezgra). Bogaćenje rječnika: amarilis, klivija, amazonski ljiljan, kineska ruža, fuksija, sjemenke, bundeva. Pripremni radovi: Svakodnevna njega biljaka u kutku prirode. Ispitivanje ilustracija, slika, knjiga, razglednica o cvjetnim sobnim biljkama. Čitanje pjesama, priča; pričanje zagonetki. Gledanje crtića "Kako biljke rastu" Slušanje glazbenog djela P. I. Čajkovskog "Valcer cvijeća" . Razvojno okruženje: Plastelin, omot od plastična boca, tanka grančica, sjemenke bundeve. Materijal za demonstraciju: uzorak (cvijet u saksiji), slike s cvjetnim sobnim biljkama. Napredak izravnih obrazovnih aktivnosti Organiziranje vremena Učiteljica postavlja zagonetku. Žive pored nas u loncima s pladnjem, Vole zemlju i vodu, zrak i sunce. (Sobne biljke) Vodi didaktičku igru “Imenuj kućnu biljku” . Koristi slike cvjetnih sobnih biljaka: amarilis, klivija, amazonski ljiljan, kineska ruža, fuksija. Učitelj, nastavnik, profesor:
Učiteljica poziva djecu da naprave sobnu biljku. Obrazloženje. Ispitivanje uzorka.
Minute tjelesnog odgoja "Cvijeće" Cvijeće ruža. (Djeca polako ustaju) Posegnuo za suncem (stati na prste, ispružiti ruke iznad sebe). Smiješili su se suncu. (nasmijao se). Lišće suncu, (pomicanje prstiju). Lišće se okreće, (dlanovi okrenuti prema gore). Pupoljci su se razvili, (sklopljeni dlanovi, spojeni prsti unutra "pupoljak" , razdvojio prste - cvijet se otvorio). Utopit će se u suncu. (uzdrmano "cvijet" odozgo - dolje ispred sebe). Produktivne aktivnosti djece. Djeca rade samostalno. Učitelj vodi individualni rad s onom djecom koja ne idu dobro. Prikaz radova. Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, dali ste sve od sebe. Imate tako lijepo cvijeće u loncima! Koji ti se cvijet najviše svidio? Igrajmo aktivnu igru "Cvijeće" . Pravila igre: Djeca se formiraju u dvije ekipe (u svakom timu jedan za drugim). U holu na podu papirnato cvijeće: maslačak, jaglac, tratinčice, đurđice. Na učiteljev znak, igrači trče jedan po jedan, skupljajući jednog cvijet od papira dok ne ostane ni jedan cvijet. Tim s najviše sakupljenog cvijeća pobjeđuje. Poanta (Odraz) Što smo danas klesali? Koje ste igre igrali? Čega se sjećate i volite? Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti u mlađoj skupini Umjetničko stvaralaštvo. Primjena Tradicionalna tehnika. "Plamen cvjeta" Timski rad Obrazovno područje: “Umjetnički i estetski razvoj” Integracija obrazovnih područja:
Cilj: Formirati ideju o balzamu za sobnu biljku. Obrazovni: učvrstiti sposobnost kolektivnog sastavljanja balzama za sobnu biljku iz gotovih oblika, prenoseći njegov izgled i strukturu (raspored listova, cvjetova na stapkama). Usredotočite se na komad papira. Napravite cvijet od pripremljenih dijelova: cvijeta i jezgre. Uspostavite pravila za brigu o biljkama. Obrazovni: razvijati figurativno pamćenje, promatranje, logično razmišljanje, govor, fine motoričke sposobnosti prstiju, aktivni kognitivni interes, estetsku percepciju, kreativne sposobnosti. Obrazovni: Gajite ljubav, brigu, ljubaznost prema sobnim biljkama; marljivost, točnost u radu; želja za sudjelovanjem u zajedničkim kolektivnim aktivnostima, komunikacijske vještine. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Rad na rječniku: Aktiviranje rječnika: Obogaćivanje rječnika: Balsam, cvijet - svjetlo, mokro - Vanyok. Pripremni radovi: Svakodnevna njega i promatranje sobnih biljaka. Gledanje slika, knjiga, razglednica; čitanje pjesama, priča, postavljanje zagonetki o sobnim biljkama, balzamu. Razvojno okruženje: Osnova je veliki list whatman papira s aplikacijom lončanice i oslikanih stabljika matičnjaka. Praznine od papira u boji (zeleni veliki i mali listovi, ružičasto cvijeće). Ljepilo, kist, pladanj, daska - podstava, salveta. Podrška resursa: Balzam za kućnu biljku, ekran, stol, kanta za zalijevanje vodom sobne temperature. Trenutak iznenađenja Karkuša iz dječje TV emisije došla je u posjet djeci "GOOG noćna djeca" . Učiteljica čita pjesmu o sobnoj biljci melem. Vanyok stoji mokar, I u kovrčama je svjetlo. Na prozoru je puno cvijeća, Samo je on mokar - Mokri Vanka se zove Dobro poznati balzam. Učitelj uklanja paravan. Na stolu "svjetlo" Karkuša se obraća djeci.
Učiteljice, dečki, zalijmo sada naše "mokri Vanjok" , vjerojatno je žedan. Prisjetimo se pravila zalijevanja (kantu za zalijevanje pravilno držati, mlaz vode usmjeriti, vodu sipati u malom mlazu, voda treba biti topla). Zajednička aktivnost djece i učitelja. Karkuša: Kako si ti dobar momak! Kakav je balzam postao veseo, a cvijeće - svjetla - žarko gori. Mokrom - Vanechka živi dobro s tobom. Učitelj poziva djecu da naprave zajedničku primjenu balzama za sobnu biljku za Karkuša. Obrazloženje. Gledajući biljku balzama. Pitanja za djecu:
Pokazivanje učitelju redoslijeda i tehnika izvođenja.
Učiteljica skreće pozornost djece da osiguraju da djeca pravilno postave listove (naizmjenično) i cvijeće (na različitim mjestima) na stabljikama biljke. Psiho-gimnastika “Ja sam biljka balzama” Izvodi se uz klasično glazbeno djelo "Mjesečeva sonata" Ludwig van Beethovin. Zatvori oči i sjedni. Zamislite da ste mala biljka koja je posađena u toplu zemlju. Još uvijek je vrlo slab, krhak, bespomoćan. Ali ljubazne ruke zalijevaju biljku i prskaju je. Biljka počinje rasti (djeca polako ustaju), lišće se diže prema svjetlu (ruke podignute), biljka se osjeća dobro (spuštene ruke). Otvori oči. Jeste li uživali biti cvijeće? djeca: Produktivne aktivnosti djece. Djeca rade samostalno. Učitelj vodi individualni rad s onom djecom koja ne idu dobro. Prikaz radova. Karkuša: Bravo dečki, dali ste sve od sebe i dobili smo prekrasnu sobnu biljku. Baš je kao prava - živa, sa sočnim stabljikama, zelenim lišćem, jarkim cvjetovima - svjetlima. Hvala vam. Djeca i Karkuša dive se balzamu. Karkusha se pozdravi s momcima i odleti. Igrajmo aktivnu igru "Na cvjetnoj livadi" Izvođenje igre. U različitim kutovima dvorane na čistini je postavljeno različito cvijeće. Svako dijete dobiva laticu i zauzima mjesto oko cvijeta odgovarajuće boje, čučeći. riječi: „U polju je raslo cvijeće, (djeca polako ustaju), Latice su procvale. (podižu svoje latice), Odjednom je zapuhao vjetrić, (Zamah rukama lijevo-desno), Latica se počela okretati. (Okrenuo se na mjestu), Vjetar će ih otkinuti. (Raspršeni u svim smjerovima) I on će vas opet vratiti na zemlju. (Natrag na tvoj cvijet). Komplikacija. Premjestite cvijeće na različita mjesta dok djeca trče po dvorani. Zamijenite latice za djecu i nastavite igru. Poanta (Odraz) Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti u junior Umjetničko stvaralaštvo Inovativna tehnika slikanja (dlan i prsti) – "Slikanje prstima" s elementom aplikacije. "Cvjetanje begonije" Obrazovno područje: “Umjetnički i estetski razvoj” Integracija obrazovnih područja:
Cilj: razviti sposobnost prenošenja slike begonije - kućne biljke u loncu. Zadaci: Obrazovni: Razvijati vještine aplikiranja (zalijepiti na gotov pravokutni oblik - lonac), te ga dopuniti crtežom. Upoznati djecu s inovativnim likovnim tehnikama crtanja – crtanje dlanom i prstima." Proširite dječje znanje o sobnim biljkama. Razviti sposobnost prenošenja crtežom izgleda stalno cvjetajuće begonije i njezine strukture (stabljike, listovi, cvjetovi). Postignite veću izražajnost slike pomoću Shema boja. Učvrstiti znanje o bojama (zelena, crvena, žuta). Razviti praktične vještine u brizi za sobno bilje. Obrazovni: razvijati prostornu orijentaciju na listu papira, fine motoričke sposobnosti prstiju, figurativno pamćenje, logično razmišljanje, govor, estetsku percepciju, kognitivni interes, kreativne sposobnosti. Obrazovni: Njegujte ljubav i poštovanje prema sobnim biljkama; marljivost, točnost pri radu s vizualnim materijalima. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Rad na rječniku. Aktivacija rječnika: sobna biljka, dlan, prst. Bogaćenje rječnika: stalno cvjetajuća begonija (trajno cvjeta), cvat. Pripremni radovi: dnevna njega biljaka u kutku prirode, promatranje begonija. Gledanje ilustracija, slika, čitanje pjesama, postavljanje zagonetki o biljci begoniji, provođenje didaktičkih igara na temu: "Sobne biljke" . Razvojno okruženje: gvaš (crvena, žuta), šalice sa zelenim gvašom (razrijeđeno s vodom), pejzažni listovi papira, gotovi oblik - lonac, ljepilo, vlažne maramice. Podrška resursa: sobna biljka vječno cvjetajuća begonija u loncu, daska, uzorak. Organiziranje vremena Učiteljica čita pjesmu. "Begonija" Inguza Sergejeva. Pupoljci su se otvorili kao Crvene ruže. Crvena, žuta. Kao mimoze. Grane cvjetaju. Aroma Tamjan. Cvijet daje sreću Za mene - begonija. Gledajući sobnu biljku begoniju. Učitelj, nastavnik, profesor: pokazuje begoniju i djeca imenuju sobnu biljku. Učitelj, nastavnik, profesor: Begonija se naziva stalno cvjetajuća ili stalno cvjetajuća jer cvijeće cvjeta i cvjeta na njoj tijekom cijele godine. Učiteljica poziva djecu da priđu bliže i pogledaju begoniju. Djeca pronalaze stabljike, listove, cvjetove. Oni se dive i mirišu ugodnom mirisu begonije. Pitanja za djecu:
Učitelj, nastavnik, profesor: Poziva djecu da nacrtaju begoniju. Obrazloženje. Nastavnik pokazuje redoslijed i tehnike izvođenja.
Minute tjelesnog odgoja "Ujutro na travnjaku" Ujutro smo na travnjaku započeli igru. Ti si tratinčica, ja sam papak. Stani u naš vijenac. (Uhvatite se za ruke i napravite krug.) (Hoda u krug.) A sada smo potoci, Trčimo u trku. (Trči u krug.) Požurimo k jezeru ravno, Postanimo veliko jezero. (Hoda u krug.) Jedan, dva, tri, četiri, pomakni krug šire! Mi smo veseli zraci. Mi smo živahni i vrući. (Skakućući u mjestu.) Jedan, dva, tri, četiri, širimo krug! Jedan, dva - sagnite se naprijed! (Saginje se naprijed.) Tri, četiri – malo brže! Ustani, podigni se. (Sagni se, ruke gore.) Zatim duboko udahnite. Jedan, dva - savijte se unazad, nikako nemojte savijati koljena. Ispravite se, podignite se, ponovno duboko udahnite. Jedan, dva, tri, četiri, zamahni rukama, raširi noge! (maše rukama). Jedan dva tri četiri pet! (Skakućući u mjestu.) Počeli su trčati i skakati! Produktivne aktivnosti djece. Djeca rade samostalno. Učitelj vodi individualni rad s onom djecom koja ne idu dobro. Ispitivanje dječjih radova. Izložba radova. Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, kakva ste prekrasna begonija ispali. Baš kao prava stvar! Ima tako divno cvijeće. Igrajmo se igra na otvorenom "Cvjetnjak" . Pravila igre. Obruči su položeni na podu s jedne strane dvorane različite boje- Ovo "cvjetne gredice" . Svaki "cvjetnjak" dijete sjedne - "cvijet" . Uz pratnju prekrasnog klasičnog glazbenog djela, oponašaju rast cvijeća, izlaze iz obruča i plešu uz glazbu s druge strane dvorane. Nakon što glazba završi, vraća se svojima "cvjetnjak" . Poanta (Odraz) Što smo radili danas? Kakvu smo biljku dobili? Koje ste igre igrali? Sto volis? Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti u mlađoj skupini Umjetničko stvaralaštvo. Tradicionalna tehnika apliciranja "Lijepa sobna biljka" Obrazovno područje: “Umjetnički i estetski razvoj” Integracija obrazovnih područja:
Cilj: Formirajte ideju sobne biljke. Obrazovni: učvrstiti sposobnost sastavljanja prekrasne sobne biljke iz dijelova. Prenošenje njegovog izgleda, strukture (lišće, stabljike, cvijeće). Proširite znanje o biljci - raste kod kuće, u loncu. Razviti praktične vještine u brizi o biljkama. Obrazovni: razvijati estetsku percepciju, pamćenje, promatranje, logično razmišljanje, govor, fine motoričke sposobnosti prstiju, aktivni kognitivni interes, kreativne sposobnosti. Obrazovni: Gajite ljubav, brigu, nježnost prema sobnim biljkama; marljivost, točnost u radu. Metode: vizualne, verbalne, praktične. Rad na rječniku: Aktiviranje rječnika: sobna biljka, stabljike, lišće, cvijeće, voda, sprej. Obogaćivanje rječnika: Balsam, Pripremni radovi: Svakodnevna njega i promatranje sobnih biljaka. Gledanje slika, knjiga, razglednica; čitanje pjesama, priča, postavljanje zagonetki, didaktičke, verbalne i didaktičke igre o sobnim biljkama. Razvojno okruženje: plavi list, papirnate uloge u boji - smeđi lonac, pravokutnog oblika. Biljni pripravci - tri stabljike, listovi, tri cvijeta (crveni vjenčić i okrugla, žuta jezgra). Ljepilo, kist, pladanj, daska - podstava, salveta. Prije početka rada s papirom i ljepilom, učitelj poziva djecu na tjelesni odgoj. Podrška resursa: slike o sobnim biljkama, uzorak, ploča. Napredak izravnih obrazovnih aktivnosti Organiziranje vremena Učitelj, nastavnik, profesor: Raste na prozoru - Oni donose radost ljudima. (Sobne biljke). Dečki, igrajmo igru "Pogodi sobne biljke" . Prikazuje slike sobnih biljaka: balsam, geranium, ficus, jaglac, fuksija, begonija. Pitanja za djecu:
Tako je, ako dobro brinete o svojim sobnim biljkama, one će uvijek imati lijep, čist i cvjetajući izgled. Verbalno – didaktička igra “Recite dobre riječi sobnim biljkama” . Recimo dobre riječi o sobnim biljkama. Kakvi su: lijepi, nježni, nježni, slatki, voljeni, veseli, divni, ljubazni, potrebni. Bravo momci! Učitelj predlaže izradu aplikacije lijepe sobne biljke. Obrazloženje. Ispitivanje uzorka. Pitanja za djecu:
Pokazivanje učitelju redoslijeda i tehnika izvođenja.
Prije početka rada s papirom i ljepilom učiteljica poziva djecu da se igraju prstima. "Cvijet" Na proplanku rastao prekrasan cvijet, (Pritisnite ruke, pokazujući cvijet). Vjetar njiše svoje latice. (Razdvojite prste). Svim laticama ljepota i dah (Pritisnite dlanove nadlanicom) Zajedno puštaju korijenje pod zemljom. (Raširite prste u stranu i protresite). Produktivne aktivnosti djece. Djeca rade samostalno. Učitelj vodi individualni rad s onom djecom koja ne idu dobro. Prikaz radova. Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo dečki, dali ste sve od sebe i dobili smo prekrasnu sobnu biljku. Igrajmo aktivnu igru "Tko će brže skupiti cvijeće za gredicu?" Pravila igre. S jedne strane dvorane na podu su tri obruča. Svaki s jednim cvijetom (crvena, plava, žuta)- Ovo "cvjetnjak" . Na "čišćenje" (na suprotnoj strani hodnika) "rasti" cvijeće različitih boja. Djeca, na učiteljev znak, skupljaju cvijeće sa "čišćenje" te ih prenijeti u gredicu. Pobjednici su oni dečki koji sami brže sakupe cvijeće. "cvjetnjak" . Poanta (Odraz) Što smo radili danas? Kakvu smo biljku dobili? Koje ste igre igrali? Sto volis? Upitnik za roditelje
3. Završna faza Proizvodi projekta:
Rezultati projekta: Prošireno je znanje i ideje predškolaca o sobnim biljkama. Pokazujući kognitivni interes, naučili smo razlikovati sobne biljke i imenovati ih. Pronađite njihove listove, stabljike, cvjetove, korijenje. Obratite pažnju na nevjerojatnu ljepotu boje i oblika lišća, cvijeća, pupoljaka. Formirani su pojmovi: biljke su žive, trebaju im dobri uvjeti – tlo, hranjiva, voda, toplina, sunčeva svjetlost. Ovladao sposobnošću skrbi "Zeleni prijatelji" - zalijevajte, prskajte, rahlite tlo, obrišite lišće, uklonite suho lišće koje uvenu. Dobili smo informaciju da su sobne biljke korisne: pročišćavaju zrak, oslobađaju kisik, liječe bolesti, raznolike su i jedinstvene. Ekološko okruženje mlađe skupine se poboljšalo. Stvoreni su uvjeti za upoznavanje djece s prirodom: kutak prirode proširen je novim vrstama sobnih biljaka. Za svakog od njih pripremljena je putovnica. Nadopunjena je oprema za njegu sobnih biljaka. Predškolci nastoje poštivati ekološka pravila ponašanja u prirodnom okruženju iu svakodnevnom životu. Uspostavljen je pozitivan odnos između djece, roditelja i učitelja tijekom zajedničkog kreativnog rada, usavršavanja i uređenja skupine. Rad na projektu pridonio je formiranju ispravnog ekološkog svjetonazora kod djece “Biljke su naši prijatelji. Ljudi, budite milostivi prema prirodi, čuvajte svaki list, svaku travku, svaki cvijet, svaki grm, svako drvo, jer oni su dio budućnosti našeg planeta!“ Proizvodi projektnih aktivnosti.
Analiza rezultata projektnih aktivnosti Kriteriji za ocjenu rezultata projektnih aktivnosti: Visoka razina
Prosječna razina
Niska razina
Usporedni dijagram rezultata projektnih aktivnosti u pripremnoj i završnoj fazi Izračun rezultata: U pripremnoj fazi:
U završnoj fazi:
Književnost:
Primjena: Kognitivni razvoj Promatranje sobne biljke - Geranium. Ponovno sađenje biljke. GCD. Promatranje cvjetnica u cvjetnjaku dječjeg vrtića. Aktivnost igranja Didaktička igra "Pogodi koji je ovo cvijet" Obzir "Putovnice za sobne biljke" Igra na otvorenom "Tko brže ubere cvijet" Kazališna aktivnost bajka "Cvjetik - Semisvetik" Umjetničko stvaralaštvo Crtanje "Geranij u loncu" . Inovativna tehnika crtanja - dlan i prst "Cvijet - svjetlo" (Balsam). GCD Likovno stvaralaštvo Crtanje “U cvjetnoj gredici raslo je prekrasno cvijeće” . GCD Likovno stvaralaštvo Modeliranje od plastelina, kapsule kinder iznenađenja "Cvijet u saksiji" Modeliranje od plastelina, prirodnog materijala (sjemenke bundeve), kućni materijal (plastični čepovi, štapići). "Cvijet u saksiji" Plastelinografija "Moj omiljeni cvijet" Modeliranje od sjemenki graha, šljokica, kartona, na bazi plastelina. "Lijepa sobna biljka" Umjetničko stvaralaštvo. Zajednička kreativnost majke i kćeri. Zanat "Divan cvijet u saksiji" . "Cvijeće u saksiji" GCD. Umjetničko stvaralaštvo. Primjena. Timski rad "Sobna biljka "Ogonyok" (Balsam) "Kutak prirode" naša grupa “Djeca su teška” „Kutak prirode u ekološkom odgoju djece predškolske dobi" Aktualnost problema koji postavljamo leži u činjenici da je ekološko obrazovanje i odgoj djece iznimno gorući problem današnjice. Problemi u suvremenom svijetu ekološki okoliš(problemi okoliša) postali su od najveće važnosti. Stoga se posebno aktualizirala zadaća šireg ekološkog obrazovanja i obrazovanja cjelokupnog stanovništva. U ovom slučaju primarnu važnost treba dati ekološkom odgoju i obrazovanju djece predškolske dobi. Upoznavanje djece predškolske dobi s prirodom je način razvijanja realnih spoznaja o prirodi (živoj i neživoj) koja ih okružuje, na temelju osjetilnog iskustva i obrazovanja. ispravan stav Njoj. Predškolska dob važna je faza u razvoju čovjekove ekološke kulture. U ovom razdoblju postavljaju se temelji osobnosti, uključujući pozitivan stav prema prirodi i okolnom svijetu. U ovoj dobi dijete se počinje izdvajati iz okoline, razvija se emocionalni i vrijednosni odnos prema okolini te se formiraju temelji moralnih i ekoloških pozicija pojedinca koji se očituju u interakcijama djeteta s prirodom. , u svijesti o neodvojivosti s njim. Zahvaljujući tome, kod djece je moguće razviti znanja o okolišu, normama i pravilima za interakciju s prirodom, razviti empatiju prema njoj te biti aktivan u rješavanju nekih ekoloških problema. Pritom, akumulacija znanja kod djece predškolske dobi nije sama sebi svrha. Oni su nužan uvjet za razvoj emocionalnog, moralnog i djelotvornog odnosa prema svijetu. Predškolska ustanova prva je karika u sustavu kontinuiranog odgoja i obrazovanja za okoliš, stoga nije slučajno da se pred odgajateljima postavlja zadatak formiranja temelja kulture racionalnog upravljanja okolišem kod predškolaca. U predškolskoj ustanovi djeca se upoznaju s prirodom i promjenama koje se u njoj događaju u različito doba godine. Na temelju stečenog znanja formiraju se osobine kao što su radoznalost, sposobnost zapažanja, logičnog razmišljanja, estetski odnos prema svemu živom, ljubav prema prirodi, te vještine brige za nju i sve živo. Svako upoznavanje s prirodom pouka je u razvoju djetetova uma, kreativnosti i osjećaja. Cilj ekološkog odgoja djece predškolske dobi je razvijanje temelja ekološke kulture pojedinca, oblikovanje praktičnog i duhovnog iskustva interakcije čovjeka i prirode. Komunikacija djeteta predškolske dobi sa živom prirodom temelji se na odnosu starijih i mlađih (ispoljava se djetetova potreba za maženjem i brigom o biljkama i životinjama). Odgoj i obrazovanje za okoliš provodi se u predškolskoj ustanovi kroz cjelokupni pedagoški proces - u svakodnevnom životu iu nastavi. U ostvarivanju zadaća odgoja i obrazovanja za okoliš prirodni okoliš u dječjem vrtiću ima veliku važnost. To su kutci prirode u svim skupinama, pravilno uređen i kultiviran prostor, koji pruža mogućnost stalne neposredne komunikacije s prirodom; organiziranje sustavnog promatranja prirodnih pojava i objekata, uvođenje djece u redoviti rad. Važnost kutka divljih životinja u predškolskoj ustanovi jedan je od nužnih uvjeta za vizualno i učinkovito upoznavanje djece predškolske dobi s prirodom. Dječja zapažanja na izletima ili aktivnostima u sobi su kratkotrajna. U kutku divljine djeca predškolske dobi mogu tijekom dana prilaziti biljkama, ispitivati ih i dugotrajno promatrati. Proširuje se specifično znanje djece o prirodi. Upoznavajući žive objekte, predškolska djeca razvijaju vještine promatranja i zanimanje za prirodu. Brinući se za stanovnike kutka prirode, djeca razvijaju radne vještine i tako vrijedne kvalitete kao što su marljivost, briga za živa bića i odgovornost za dodijeljeni posao. Kutak prirode pruža priliku da se dječja pozornost usmjeri na mali broj stanovnika, na njihove najtipičnije osobine, te na taj način pruži dublje i trajnije znanje. Važna je i prostorna blizina stanovnika kutka prirode. Djeca imaju priliku dobro pogledati i dugo promatrati biljke i životinje. Prilikom odabira biljaka i životinja za kutak prirode potrebno je uzeti u obzir sljedeće zahtjeve: 1. Biljka ili životinja mora biti tipična za jedan ili drugi sustavni ili skupina za zaštitu okoliša. Istodobno, postaje moguće upoznati djecu s osnovnim, tipičnim značajkama, uvjetima ili načinom života karakterističnim za veliku skupinu biljaka i životinja. 2. Briga za stanovnike kutka u smislu kvalitete, prirode rada, truda i utrošenog vremena treba biti dostupna djeci predškolske dobi (uz sudjelovanje i vodstvo odgajatelja). Stoga su odabrane biljke i životinje koje su nepretenciozne prema hrani i njezi. 3. Biljke i životinje u kutku prirode trebaju biti vizualno privlačne, sposobne pobuditi i zadržati još ne baš stabilnu pozornost djeteta predškolske dobi. 4. Potrebno je imati više primjeraka jedne vrste biljaka i životinja; djeca će u objektima promatranja vidjeti ne samo opće, već i pojedinačne karakteristike, to će ih dovesti do razumijevanja raznolikosti i jedinstvenosti živih organizama. 5. Biljke i životinje moraju biti apsolutno sigurne i ne smiju uzrokovati ni najmanju štetu zdravlju djece. 6. Potrebno je voditi računa o mogućnosti normalnog života, rasta i razvoja životinja i biljaka u prostorijama predškolske ustanove. Dakle, ispuniti svoju ulogu kutak za divlje životinje u vrtiću moraju dopisivati sljedeće zahtjeve: * "manje je bolje", tj. koristiti mali broj predmeta, ali zdravih, njegovanih i lijepo uklopljenih u interijer prostorije, * kada organizirate kutak prirode, svakako saznajte jesu li djeca alergična na pojedine biljke i životinje. Ako postoji takav problem, trebali biste se ograničiti na zajednički kutak prirode ili držati životinje u zasebnoj prostoriji ili isključiti alergene predmete iz grupnog kutka, * odabrani objekti moraju biti lijepi, tipični, izraženih karakteristika, * biljke i životinje moraju biti sigurne za djecu, tj. nije otrovan, bez bodlji, nije agresivan itd. Stanovnici kuta trebaju biti nepretenciozni i laki za njegu, Odabir biljaka i životinja provodi se uzimajući u obzir dobne karakteristike djece. Kutak prirode kao sredstvo obrazovanje za okoliš u različitim dobnim skupinama U mlađe grupe Prilikom odabira stanovnika kutka prirode, prije svega, uzimaju se u obzir osobitosti dječje percepcije objekata (djeca ističu svijetle znakove i svojstva), kao i obrazovne zadatke. Djeca bi trebala naučiti prepoznati i imenovati 2-3 biljke i njihove glavne dijelove (list, stabljika, cvijet). djeca druga juniorska grupa uključeni su u njegu biljaka: zalijevaju ih vodom koju pripremi odrasla osoba (on također određuje dozu), a velike kožaste listove biljaka brišu vlažnom krpom. Promatrajući životinje, djeca ih uče prepoznavati po vidljivim vanjskim znakovima: dijelovima tijela, prirodi kretanja, zvukovima koje ispuštaju itd. Učitelj uči djecu promatrati: prihvatiti pitanje-zadatak, usredotočiti se na promatrani predmet, koristiti jednostavne ispitne radnje i odgovarati na pitanja postavljena tijekom promatranja. U kutak prirode mlađih skupina postavljaju se biljke koje imaju jasno izražene glavne dijelove (stabljika, listovi) i cvjetaju jako, obilno i dugo, kao što su: Obični (ili zonalni) geranij, Fuksija, Vječno cvjetajuća begonija, Balzam ("svjetlo"), kineska ruža itd. Biljke s raznobojnim lišćem također privlače pažnju djece. Aucuba ("zlatno" ili "kobasično" drvo), Coleus. Aucuba i kineska ruža(male veličine), osim toga, imaju prilično velike i jake listove, na kojima se djeca druge najmlađe skupine mogu podučavati prvim jednostavnim tehnikama održavanja biljaka čistima. Ove iste tehnike mogu se podučavati djeci u procesu brige o fikusima. Od ovih vrsta, tijekom cijele godine donose se 3-4 biljke na promatranje. Neke od njih trebaju biti u duplikatu, kako bi djeca naučila pronaći identične biljke. U drugoj skupini mlađa dob smještena u kutak prirode akvarij s ribama. Za djecu, na temelju karakteristika njihove percepcije, trebate odabrati ribu jarkih boja koja većinu godine vodi aktivan način života i rado jede hranu. Ovo je običan zlatna ribica, zlatni i srebrni karas. Tipičnog su oblika slatkovodnih riba, atraktivne su boje i dosta pokretljivi. U mlađim skupinama vrtića možete držati ptice. Poželjno je da ptica ima svijetlo perje, veselu narav, nepretenciozna prema hrani i pjeva u zatočeništvu. Za to je najprikladniji kanarinac. Teško je preporučljivo stalno držati sisavce u kutovima prirode mlađih skupina. Sisavci, čak i mali, zahtijevaju mnogo više pažnje od ostalih životinja (obilno i često hranjenje, svakodnevno čišćenje kaveza i sl.). Na mjestu možete držati zeca. U skupinu djece povremeno se unese kavez sa zecom, vjevericom ili zamorcem, odnosno hrčkom na povremeno, kratkotrajno promatranje. Kutak prirode u srednjoj grupi U srednja skupina Djeca razvijaju sposobnost uočavanja raznolikosti svojstava i kvaliteta predmeta i njihovih dijelova (raznolikost oblika, boja, veličina, karakteristika površine i sl.). Djeca ovladavaju složenijim tehnikama uspoređivanja, uče utvrđivati razlike i sličnosti među predmetima te generalizirati predmete prema određenim karakteristikama. Spoznaje o biljkama i životinjama postaju složenije. Djeca jasnije razlikuju svojstva biljaka i upoznaju uvjete potrebne za njihov život. Sve je veći broj biljaka koje djeca prepoznaju i imenuju. Dijete pete godine života, upoznajući se sa životinjama, primjećuje jedinstvenost njihovog izgleda, strukture, kretanja i načina hranjenja; uspostavlja prve veze - ovisnost prirode kretanja o strukturnim značajkama udova. U proces njege (zajedno s učiteljem) Promatrajući stanovnike kutka, djeca svladavaju jednostavne vještine: održavati biljku čistom, pravilno je zalijevati, prati pojilice i hranilice za životinje te davati hranu. Promatrajući biljke i životinje, zapažaju se upečatljive manifestacije u rastu i razvoju biljaka i životinja. Uče odražavati svoja zapažanja u koherentnom, preciznom govoru. Proširenje i kompliciranje programskih zadataka u srednjoj skupini zahtijeva nadopunjavanje kutka prirode novim stanovnicima. Sobne biljke moraju imati različite oblike i veličina listova, dok djeca svladavaju nove tehnike za održavanje čistoće biljaka: polijevanje kantom za zalijevanje s finom mrežicom ili prskanje biljaka s malim lišćem iz boca s raspršivačem, brisanje nazubljenog lišća vlažnom četkom ili četkom, a dlakavog lišća suhom četkom. Istodobno, djeca uče uspostaviti način njege ovisno o prirodi lišća: veličini, količini, prirodi površine, njihovoj krhkosti. Uz biljke nazvane po kutku prirode mlađih skupina, u sredini se nalaze aloja ili agava (sa sočnim listovima nazubljenih rubova), rex begonija, šparoge, mirisni geranij (s šarastim, dlakavim listovima) itd. skupina.U kutku prirode može biti do 6-8 biljnih vrsta. U akvariju se nalaze dvije vrste riba koje se razlikuju po izgledu i navikama: spori ribnjački karas i okretne, pokretne peraje; sorte zlatnih ribica - veotail, teleskop i istodobno (u drugom akvariju) ribe iz lokalnih rezervoara. Razlike u izgledu i navikama navedenih riba prilično su uočljive i djeca ih mogu otkriti tijekom promatranja. U kutu prirode srednje skupine možete držati iste kanarince. Sisavci se također mogu držati kao stalni stanovnici u kutku prirode u srednjoj skupini. Djeca ove dobi prilično su sposobna svladati jednostavne vještine brige. Stoga je preporučljivo u kut smjestiti zamorca i hrčka koji su zanimljivi po svojim navikama. Briga za njih je jednostavna, prijateljski su raspoloženi, lako razvijaju reflekse na različite signale - vrijeme, okolina. Kutak prirode u starijoj skupini U starija grupa Nastavlja se formiranje vještina promatranja, uspoređivanja predmeta, generaliziranja i klasificiranja prema različitim kriterijima. Glavni sadržaj promatranja je rast i razvoj biljaka i životinja, njihove promjene tijekom godišnjih doba. Djeca bi trebala znati da je biljkama za rast potrebna svjetlost, vlaga, toplina i hranjiva tlo; Različite biljke trebaju različite količine svjetla i vlage. Djeca nastavljaju upoznavati biljke i značajke njihove vanjske strukture: ne samo raznolikost lišća, već i stabljike i cvijeće. Učvršćuje se sposobnost određivanja načina njege biljaka ovisno o prirodi lišća i stabljike (način održavanja biljke čistoćom). Sadržaj kognitivnih zadataka o biljkama uključuje znanje o nekim načinima njihova vegetativnog razmnožavanja, posebice reznicama stabljike. Sve to zahtijeva nadopunjavanje kutka prirode novim biljkama: s različitim stabljikama (penjačice, puzavice ili modifikacije uspravnih stabljika), s lukovicama, grmovima itd. To mogu biti 2-3 vrste tradescantia, sobno grožđe, penjački bršljan , fikus, aloja, zigokaktus, epifilum, ciklama, jaglac, amarilis, klivija itd. Imaju listove, stabljike, cvjetove koji su različitog oblika i karaktera, a imaju različite potrebe za svjetlom i vlagom. Prilikom odabira životinja za kutak prirode starije djece potrebno je uzeti u obzir glavni programski zadatak - osigurati formiranje početnog znanja o osobitostima prilagodbe životinja uvjetima okoline. U akvarijima je dobro držati živorodne ribe koje vole toplinu i ribe koje polažu jaja - guppies, sabljarke, ribice anđele, itd. Promatranje loacha također će biti od manjeg interesa za djecu. Ova mala riba lokalnih akumulacija svojevrsni je barometar: prije početka lošeg vremena povećava se njezina motorička aktivnost. Od ptica, prednost treba dati onima koje uzgajaju potomstvo u zatočeništvu - kanarincima, valovitim papagajima. Rast i razvoj pilića, briga odraslih ptica za svoje potomstvo najvrjedniji je materijal za promatranje. Pritom ne treba zaboraviti da je djeci svojstven osjećaj posebno pažljivog i zaštitničkog odnosa prema svojim mladuncima, a briga o bespomoćnim, rastućim pilićima izvor je dobrih i humanih osjećaja, pažljivog i brižnog odnosa prema svim živim bićima. . Dobro je postaviti kornjaču (bilo koju vrstu) u kutak prirode za stariju skupinu. Obično ova životinja zimi ide u kratki zimski san. Ako kornjača živi u kutu nekoliko godina, tada možda neće biti hibernacije, tada tijekom tog razdoblja kornjača postaje letargična i nevoljko uzima hranu. (Samo starija predškolska djeca mogu razumjeti razlog za ovo stanje i stvoriti odgovarajuće uvjete za život životinje.) Izbor sisavaca također je raznolikiji. Osim zamorca i hrčka, može biti i vjeverica. Vjeverica, u većoj mjeri od ostalih sisavaca u prirodi, mijenja svoj način života prema godišnjim dobima. U jesen vjeverica često skriva ostatke hrane u svojoj smočnici, zimi je manje aktivna, osim toga linja dva puta godišnje. Te su promjene povezane s uvjetima života životinja u prirodi, o čemu bi trebali znati stariji predškolci. Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavkuStudenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni. Objavljeno na http://www.allbest.ru/ Moskovski odjel za obrazovanjeVisoka pedagoška škola br.4 Test u disciplini: "Metodika odgoja i obrazovanja za okoliš" Izvršio: student 4. godine, 56 grupa Dopisni odjel Lobačeva Julija Vladimirovna Učitelj, nastavnik, profesor: Titarova Ljudmila Aleksejevna Moskva, 2012 1. Obilježja ekološko-razvojnog okoliša u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi (elementi okoliša: kutak prirode i prostor dječjeg vrtića i njihova funkcionalna uloga) 2. Ekološki pristup odabiru i smještaju stanovnika životnog prostora. Jedinstvenost njegove organizacije u svakoj dobnoj skupini. Odaberite životinje (sisavce, ptice, ribe, kornjače) za prirodna područja različitih dobnih skupina, opravdavajući svoj izbor 3. Stvaranje optimalnih uvjeta za rast i razvoj sobnih biljaka (svakodnevna i periodična njega, različiti načini vegetativnog razmnožavanja, količina svjetlosti, topline, vlage, hranjiva u tlu) 4. Napravite tablicu "Ekološki i pedagoški sadržaj rada sa sobnim biljkama s djecom različitih dobnih skupina." Pratiti kompliciranje, proširenje i produbljivanje znanja stečenog od strane djece, poboljšanje vještina i sposobnosti u procesu upoznavanja i brige o sobnim biljkama 5. Izradite sažetak organizacije promatranja i rada na brizi za stanovnike kutka prirode (ptica, riba u akvariju, mali sisavci, kornjača - po izboru) za jednu od dobnih skupina 6. Zahtjevi za organizaciju i uređenje prostora predškolske odgojne ustanove; njegov raspored. Opišite značajke postavljanja drveća, grmlja, cvijeća i povrtnjaka na mjestu 7. Ekološka staza; njegovu primjenu u ekološkom i pedagoškom radu s djecom predškolske dobi. Nacrtajte kartu ekološke staze, označite objekte za promatranje i aktivnosti s djecom. Objekti ekološke staze mogu biti: različite vrste drveća, vrt, šumski kutak, grmlje, cvijeće, kamenjar, ljekovito bilje, mravinjak, životinjske jazbine, ptičja gnijezda, povrtnjak i sl. Kada izrada karte staze, korištenja biljaka i životinja na području vašeg vrtića. Nacrtajte šareni dijagram, označite sve točke eko staze. Dešifrirati pismeno sve objekte ekološke staze 8. Bilježite zapažanja, rad i igru s djecom u cvjetnjaku, povrtnjaku ili ekološkoj stazi u različitim godišnjim dobima. 9. Analizirajte ekološko-razvojno okruženje u vašoj predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. (Navesti sve elemente okoliša u prostoriji i na gradilištu. Ispitati kutak prirode u skupini, proučiti organizaciju: položaj dnevnog kutka u skupini, navesti izbor i smještaj stanovnika u skladu s zahtjevi programa, biološke karakteristike predmeta, estetska svojstva predmeta, organizacija različitih aktivnosti djece, karakteristike opreme) Bibliografija 1. Obilježja ekološko-razvojnog okoliša u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi (elementi okoliša: kutak prirode i prostor dječjeg vrtića i njihova funkcionalna uloga) Ekološki i razvojni okoliš važan je uvjet za ekološki odgoj djece predškolske dobi. Organizirano u skladu s pedagoškim i sanitarno-higijenskim zahtjevima, takvo okruženje obavlja mnoge funkcije (razvojne, adaptivne, zdravstvene, korektivne, odgojne, kognitivne, praktične, itd.), osigurava stalnu komunikaciju s prirodom, promiče odgoj i obrazovanje. temelja ekološke kulture, formiranje ekološki primjerenog ponašanja, ozelenjavanje različitih vrsta djelatnosti. Glavnim elementima ekološkog i razvojnog okruženja u predškolskim ustanovama smatraju se kutak prirode i zelene površine na mjestu. Ekološka sredina u dječjem vrtiću- to su prije svega specifične, pojedinačne životinje i biljke koje stalno borave u ustanovi i o kojima skrbe odrasli i djeca; Pritom je vrlo važno da odgajatelji i ostali zaposlenici vrtića poznaju ekološke karakteristike svakog prirodnog objekta - njegove potrebe za određenim čimbenicima okoliša, uvjete u kojima se dobro osjeća i razvija. Predškolska ustanova može imati sve životinje i biljke koje ispunjavaju sljedeće uvjete: Sigurno za život i zdravlje djece i odraslih (otrovne i trnovite biljke, agresivne i nepredvidive životinje nisu dopuštene); Nepretenciozan u pogledu održavanja i njege (u vrtiću se glavna pažnja posvećuje djetetu, biljke i životinje su "objektivno" okruženje njihovog života, što pomaže u obrazovanju; dobro održavanje biljaka i životinja ne bi trebalo oduzimati puno vremena , trud i pažnja učitelja). Strogo pridržavanje ekološkog pristupa uređenju zona prirode u dječjim vrtićima omogućit će djeci uvid u: 1) neraskidivu i najopćenitiju povezanost živog organizma s vanjskim okolišem; 2) morfofunkcionalna prilagodljivost pojedinim elementima okoline; 3) nastanak novog organizma, njegov rast, razvoj i uvjete koji osiguravaju te procese; 4) specifičnosti živog organizma (biljke, životinje), njegova razlika od predmeta; 5) raznolikost živih organizama i različiti načini interakcije s okolišem. Kutak prirode- ovo je mjesto stalne komunikacije između djeteta i mikrokozmosa žive prirode, koju predstavljaju biljke i životinje, edukativna ekološka pomagala. To unosi raznolikost u djetetov život, obogaćuje njihovo znanje i pomaže u izgradnji njegove emocionalne i duhovne snage. U kutku prirode djeca imaju priliku ne samo zanimljivo promatrati prirodne objekte, već i brinuti se o njima. Djeca razvijaju ispravne predodžbe o prirodnom svijetu, razvijaju interes za prirodu, promatranje, pažljiv i brižan odnos prema biljkama i životinjama, osjećaj odgovornosti za njih, vrijednosni odnos prema svakoj manifestaciji života. Pri organiziranju rada u kutku prirode treba voditi računa o važnosti i značaju integriranog korištenja različitih metoda i oblika rada s djecom, kao što su: sustavno promatranje, uredno bilježenje opaženog, organiziranje elementarnih pokusa, modeliranje. situacije, briga za predmete. Kutak prirode možete urediti tako da u njega postavite: sobno bilje, ukrasne životinje, kalendar prirode i vremena, albume, herbarije s prirodoslovnim materijalom, fikcija o prirodi, didaktičke igre prirodoslovnog sadržaja, razni prirodni materijali, pribor za organiziranje rada u prirodi, za organiziranje pokusnih aktivnosti, makete s prikazom predmeta i prirodnih pojava. U vrtiću odgojiteljica organizira svakodnevno promatranje prirode, tijekom kojeg djeca uče mnogo o životu biljaka i životinja te se dive ljepoti prirode u svim godišnjim dobima. Živopisni dojmovi koje djeca dobivaju iz komunikacije s prirodom dugo ostaju u njihovom sjećanju i doprinose stvaranju ljubavi prema prirodi i (prirodnog) interesa za svijet oko njih. Djeca svih dobnih skupina imaju priliku raditi u cvjetnjaku, povrtnjaku i vrtu. Ujedno uče koje uvjete treba stvoriti za normalan život životinja i biljaka, stječu potrebne vještine i sposobnosti te uče brižno i brižno postupati s prirodom. Mjesto je ujedno i mjesto za dječje igre s pijeskom, vodom, glinom i sl., što je potrebno predvidjeti prilikom organizacije. U procesu svakodnevnog promatranja u kutku prirode, na mjestu, djeca razvijaju specifična znanja o morfologiji, potrebama biljaka i životinja, jedinstvenosti njihove prilagodbe okolišu i staništu, godišnjim promjenama u prirodi, slijedu faza rasta i razvoja. Organiziranje jednostavnih poslova za brigu o živim bićima omogućuje vam upoznavanje s navikama životinja itd. 2. Ekološki pristup odabiru i smještaju stanovnika životnog prostora. Jedinstvenost njegove organizacije u svakoj dobnoj skupini . Implementiratiodabir životinja (sisavaca, ptica, riba, kornjača) u kutcima prirode različite dobiskupine, obrazlažući svoj izbor Dnevni kutak je prostorija u kojoj se mogu koncentrirati razne ukrasne životinje (akvarijske ribice, zamorci, hrčci, papagaji, kanarinci, kornjače itd.) Prilikom odabira životinja potrebno je voditi se sljedećim načelima: sanitarnim i higijenskim (životinje ne smiju uzrokovati štetu ili naštetiti zdravlju djece); geografski (mogu biti predstavljene životinje iz različitih zemalja i kontinenata); ekološki i geografski (podrazumijeva osiguranje optimalnih uvjeta za svaki životni objekt). Odabir predmeta također se provodi uzimajući u obzir dobne karakteristike djece (jedinstvenost percepcije objekata i prirodnih pojava, stupanj razvoja kognitivne aktivnosti, dostupnost skrbi), mogućnost stvaranja uvjeta za držanje organizama, i njihovu sigurnost za druge. Tijekom sezone donose se samonikle zeljaste biljke, grane drveća, grmlja i sitne životinje - tipični predstavnici lokalne flore i faune. Predškolci imaju priliku dugo promatrati stanovnike i stjecati znanja o životinjama (izgled, navike, životni uvjeti i sl.), a razvija se i njihova moć zapažanja. Na temelju znanja i vještina koje djeca stječu, razvija se interes za prirodu, brižan odnos prema svim živim bićima i osjećaj odgovornosti. Ekološki ispravno održavanje stanovnika životnog prostora podrazumijeva stvaranje individualnih uvjeta za njih koji su što bliži njihovom prirodnom staništu. Za stvaranje dnevnog kutka najbolje je odabrati svijetao, prostran, topla soba s prozorima okrenutim prema jugu ili jugoistoku. U ovoj sobi ne samo da možete smjestiti stanovnike dnevnog kuta, već i voditi nastavu s djecom. U zoološkom kutku mora postojati određeni broj predmeta. To će omogućiti dublju spoznaju bez ometanja. Prilikom stvaranja zoološkog kutka vrlo je važno pravilno odabrati njegove buduće stanovnike. Svi stanovnici kutka prirode podijeljeni su na stalne i privremene. Stalni žive u kutu tijekom cijele godine (kućne biljke, ribe, ptice itd.), Privremeni - samo određeno vrijeme (biljke i životinje lokalnog područja, čija je životna aktivnost posebno zanimljiva i jasno se očituje sama u određenim godišnjim dobima: svijetle ukrasne biljke cvjetnog vrta, koje obilno cvjetaju u jesen, proljetni jaglaci, insekti). Popis privremenih stanovnika kutka prirode dan je u temama koje otkrivaju sadržaj djela po godišnjim dobima. B dobro organizirani sustav U akvarijima možete uzgajati cijeli niz ukrasnih ribica iz svijeta (tipične zlatne ribice, veotail, teleskop). Gledati ih je zanimljivo, a posao njege djeci je lak i pristupačan (podrazumijeva hranjenje i čišćenje akvarija). Također je preporučljivo držati ribe koje žive u različitim slojevima vode i imaju specifičnosti prilagodbe okolišu (somovi, neonci, sabljarke). Da biste se upoznali sa živorodnim ribama (guppies, sawordtails, platypecilia, labeo, som, zebrafish, barbus, zlatna ribica), preporučljivo je opremiti stalak od dva akvarija (za odrasle ribe i mladice). Budući da akvarij nije samo spremnik za držanje ukrasnih ribica, već i mali ekosustav u kojem njegovi stanovnici (ribe, puževi, biljke) žive zajedno, prisutnost raznih mekušaca u dekorativnim akvarijima je neophodna kako bi se osiguralo kruženje metaboličkih procesa u akvariju. akvarij. Tu spadaju obični rožnati svitak, mjehurasta fiša i pješčana melanija. Akvarij bi trebao biti umjereno zasađen biljkama koje su potrebne za održavanje pravilne izmjene plinova: mladice se skrivaju iza biljaka, neke se ribe hrane biljkama. Ptice su od velikog interesa. U stambenom prostoru potrebno je držati samo ukrasne ptice koje ne zahtijevaju složenu njegu. Za organizaciju rada s djecom najzanimljiviji su kanarinac i pupavac. Ove se ptice razmnožavaju u zatočeništvu, a razvoj pilića i briga ptica za svoje potomstvo vrijedan je materijal za promatranje djece. Prilikom držanja ptica potrebno je odabrati prave kaveze. Moraju zadovoljiti sve morfološke karakteristike i potrebe ove vrste ptica. Kavez bi trebao biti prostran, a ako se ptice drže u jatu, tada će biti opremljena volijera. Kavez ili ograđeni prostor mora biti sa dvostruko dno, opremljen hranilicom, pojilicom i posudom za kupanje. Osim toga, u krletku se stavljaju sjedalice i štapići. Prilikom postavljanja kaveza imajte na umu da ptice ne podnose propuh. Važni uvjeti za držanje ptica su pravilna organizacija njihovog hranjenja i čistoća kaveza ili volijere. U stambenom prostoru možete držati vodozemce i gmazove. Osim stalnih stanovnika zoološkog kutka (žabe s kandžama, aksolotli), možete donijeti i lokalne vrste životinja (zelene i sive žabe, žabe, guštere) za demonstraciju djeci. Jedan od najzanimljivijih objekata za promatranje djece su kornjače (kopnene i močvarne). Treba imati na umu da terarij s kornjačom treba postaviti na sunčano mjesto, a akvarij s vodozemcima treba staviti na hladno i zasjenjeno mjesto, uzimajući u obzir njihove biološke karakteristike. Ako se osiguraju potrebni uvjeti, sisavci se mogu držati i u predškolskim ustanovama. Sisavci su vrijedni subjekti divljih životinja zbog svog složenog ponašanja. Promatrajući ih, djeca ih uče prepoznavati i razlikovati po vanjskim znakovima. U zoo kutku možete smjestiti zečeve, hrčke, zamorce i štakore. okolinski razvojni predškolski pedagoški Prilikom odabira stanovnika za životni kutak treba imati na umu da životinje u zoološkom kutku ne bi trebale zahtijevati složenu opremu za njihovo održavanje; briga o njima trebala bi biti relativno jednostavna, u skladu sa snagom djece i dostupnošću slobodnog vremena; biljke i životinje moraju biti tipični za određenu sustavnu ili ekološku skupinu. Time je moguće upoznati djecu s osnovnim, tipičnim značajkama, uvjetima ili načinom života karakterističnim za veliku skupinu biljaka i životinja. Prilikom postavljanja biljaka i životinja potrebno je voditi računa o estetskoj strani: kutak prirode trebao bi goditi oku, ukrašavati interijer, a predmete treba postaviti tako da djeca mogu slobodno pristupiti, promatrati i raditi u njima. kutak prirode. Strogo pridržavanje ekološkog pristupa uređenju prirodnih područja u dječjim vrtićima omogućit će djeci da vide: Neraskidiva zajednička veza živog organizma s vanjskim okolišem; Morfofunkcionalna prilagodba određenim elementima okoline; Pojava novog organizma, njegov rast, razvoj i uvjeti koji osiguravaju te procese; Specifičnosti živog organizma (biljke, životinje), njegova razlika od predmeta; Raznolikost živih organizama i različiti načini interakcije s okolišem. Kutak prirode u mlađim skupinama. U drugoj skupini mlađe djece akvarij s ribicama postavlja se u kutak prirode. Za djecu, na temelju karakteristika njihove percepcije, trebate odabrati ribu jarkih boja koja većinu godine vodi aktivan način života i rado jede hranu. Ovo je obična zlatna ribica, zlatni i srebrni karas. Tipičnog su oblika slatkovodnih riba, atraktivne su boje i dosta pokretljivi. U mlađim skupinama vrtića možete držati ptice. Poželjno je da ptica ima svijetlo perje, veselu narav, nepretenciozna prema hrani i pjeva u zatočeništvu. Za to je najprikladniji kanarinac. U kutu su kao privremeni stanovnici smješteni siskin i snekir. Kunići se dovode na promatranje. Kutak prirode u srednjoj skupini. U akvariju se nalaze dvije vrste riba koje se razlikuju po izgledu i navikama: spori ribnjački karas i okretne, pokretne peraje; sorte zlatnih ribica - veotail, teleskop i istodobno (u drugom akvariju) ribe iz lokalnih rezervoara. Razlike u izgledu i navikama navedenih riba prilično su uočljive i djeca ih mogu otkriti tijekom promatranja. U kutu prirode srednje skupine možete držati iste kanarince. Privremeni češljugari, češljugari. Sisavci se također mogu držati kao stalni stanovnici u kutku prirode u srednjoj skupini. Djeca ove dobi prilično su sposobna svladati jednostavne vještine brige. Stoga je preporučljivo smjestiti zamorca i hrčka ili zeca u kut sa zanimljivim navikama. Briga za njih je jednostavna, prijateljski su raspoloženi, lako razvijaju reflekse na različite signale - vrijeme, okolina. Prirodni kutak za starije skupine. Prilikom odabira životinja za kutak prirode starije djece potrebno je uzeti u obzir glavni programski zadatak - osigurati formiranje početnog znanja o osobitostima prilagodbe životinja uvjetima okoline. U akvarijima je dobro držati živorodne ribe koje vole toplinu i ribe koje polažu jaja - guppies, sabljarke, anđele, bodlje, neone, somove. Djecu će jednako zanimati promatranje vijuna. Ova mala riba lokalnih akumulacija svojevrsni je barometar: prije početka lošeg vremena povećava se njezina motorička aktivnost. Od ptica, prednost treba dati onima koje uzgajaju potomstvo u zatočeništvu - kanarincima, valovitim papagajima. Rast i razvoj pilića, briga odraslih ptica za svoje potomstvo najvrjedniji je materijal za promatranje. Krvokljuna i crvenokljuna možete postaviti kao privremene stanovnike stambenog prostora. Pritom ne treba zaboraviti da djeca imaju osjećaj posebno pažljivog i zaštitničkog odnosa prema svojim mladuncima, a briga o bespomoćnim, rastućim pilićima izvor je dobrih i humanih osjećaja, pažljivog i brižnog odnosa prema svim živim bićima. Dobro je postaviti kornjaču (bilo koju vrstu) u kutak prirode za stariju skupinu. Obično ova životinja zimi ide u kratki zimski san. Izbor sisavaca također je raznolikiji. Osim zamorca i hrčka, potrebni su vam jež i vjeverica. Vjeverica, u većoj mjeri od ostalih sisavaca u prirodi, mijenja svoj način života prema godišnjim dobima. U jesen vjeverica često skriva ostatke hrane u svojoj smočnici, zimi je manje aktivna, osim toga linja dva puta godišnje. Te su promjene povezane s uvjetima života životinja u prirodi, o čemu bi trebali znati stariji predškolci. 3. Stvaranje optimalnih uvjeta za rast i razvoj sobnih biljaka (svakodnevna i periodična njega, različiti načini vegetativnog razmnožavanja, količina svjetlosti, topline, vlage, hranjiva u tlu) Glavni čimbenici o kojima ovisi rast i razvoj biljaka su toplina, voda, svjetlost, zrak i hranjiva. Prilikom uzgoja biljaka potrebno je stvoriti uvjete koji su najpovoljniji za njihov razvoj. Međutim, treba imati na umu da iste biljke u različitim razdobljima rasta i razvoja imaju različite stavove prema uvjetima postojanja i omjeru gore navedenih čimbenika okoliša. Toplinski način rada. Temperatura zraka i tla jedan je od glavnih čimbenika koji određuju život biljaka. O tome ovisi tijek takvih fizioloških procesa kao što su fotosinteza, disanje itd. Rast mnogih biljaka ubrzava se kad temperatura poraste od 15 do 35°, a usporava kad se temperatura spusti od 15 do 0°. Na temperaturama višim od 35-38 °, stopa rasta brzo se smanjuje. Dugotrajni višak ili nedostatak topline može dovesti do smrti biljke. Stoga je važno zapamtiti da je na početku vegetacije potrebna niža temperatura nego u sljedećim razdobljima. Danju je potrebno više topline nego noću. Različite ukrasne biljke različito se odnose na toplinu, što uvelike ovisi o uvjetima klimatskih zona u kojima je biljka rasla. Način vode. Potreba biljaka za vlagom u tlu i zraku je velika. Voda je glavna komponenta žive stanice. Njegova količina doseže od 50 do 80% sadržaja biljne tvari. Vodu biljke troše u velikim količinama tijekom procesa isparavanja i pritom u njih ulaze iz tla. Uz ugljični dioksid i mineralne spojeve, voda je neophodna za sintezu organskih tvari. Svi glavni biokemijski procesi u biljci odvijaju se uz njegovo sudjelovanje. Normalan rast i životna aktivnost biljaka ovisi o vlažnosti tla i zraka, što se može dogoditi samo ako su stanice dovoljno zasićene vodom. Vodni režim čine tri procesa: ulazak vode u biljku kroz korijenski sustav i lišće; kretanje vode kroz biljku od korijena do lišća i obrnuto; isparavanje vode iz lišća u atmosferu - transpiracija, koja osigurava kontinuirani protok vode s hranjivim tvarima iz tla, od korijena do lišća. Isparavanje vode od strane biljaka štiti ih od pregrijavanja. Biljka može primati vodu ne samo kroz korijenski sustav, već i kroz lišće. Zbog toga prskanje (u ranim jutarnjim i večernjim satima) daje pozitivne rezultate. Kada biljka koristi više vode nego što prima, njezine stanice dehidriraju, uzrokujući da mladice i lišće opadaju i venu. Dehidracija dovodi do poremećaja fiziološkog života biljke: prestaje rast, formiranje cvjetnih organa, sazrijevanje plodova itd. Cijelo to vrijeme lišće i izdanci mogu umrijeti, a ponekad i cijela biljka. Potreba biljaka za vodom određena je njihovim stanjem i vanjski uvjeti(temperatura i vlažnost tla i zraka, intenzitet osvjetljenja i sl.), razdoblje razvoja, snaga korijenskog sustava. U različitim stadijima razvoja potrebe biljaka za vodom nisu iste. Biljke s kratkom vegetacijskom sezonom zahtijevaju više vode. Većina cvjetnica najbolje raste kada je sadržaj vlage u tlu između 60 i 80%. Kako se površina za hranjenje smanjuje, njihova potreba za vodom raste. Višak vlage u tlu jednako je štetan za biljke kao i premalo. Uz vrlo jaku vlagu, korijenski sustav slabi zbog nedostatka kisika, obolijeva i biljka umire. Biljke se prema potrebama za vodom dijele u nekoliko skupina. Hidrofiti - biljke ove skupine zahtijevaju velike količine vode. To su biljke koje vole vodu (na primjer, cyperus). Mezofiti su biljke s prosječnim zahtjevima za vlagom. Ovo je najveća skupina kojoj pripada većina kultiviranih biljaka. Kserofiti su biljke koje troše vrlo malu količinu vode (zastupljene znatno manjim brojem biljnih vrsta). To su stanovnici pustinja, polu-pustinja i stepa, rastu na suhom tlu. Među njima je posebno mnogo sukulenata – biljaka koje vodu skladište u lišću i stabljici. Svjetlosni način rada. Biljke mogu normalno rasti i razvijati se samo uz dovoljan intenzitet svjetla, određenog spektralnog sastava i trajanja. Na svjetlu se odvija najvažniji fiziološki proces u biljci - fotosinteza, čiji intenzitet ovisi o intenzitetu svjetla. Svjetlost je vidljivo područje sunčevog zračenja koje u svom sastavu ima područja različitih boja i različitih valnih duljina. Fotosinteza se najintenzivnije odvija pod crveno-narančastim zrakama, slabije pod plavo-ljubičastim zrakama, a gotovo da se i ne događa kad su biljke osvijetljene zelenim zrakama. Za normalan razvoj biljaka neophodan je puni spektar, inače se narušava sklad njihova rasta. S obzirom na intenzitet svjetlosti, ukrasne biljke se dijele na svjetloljubive i otporne na sjenu. Biljke koje vole svjetlost rastu i razvijaju se pri visokom intenzitetu svjetlosti. Biljke sa svijetlozelenim i prošaranim lišćem su svjetloljubive, tj. bolje rastu na jakom svjetlu. Ako su drugi čimbenici u optimumu, biljke se razvijaju uz nedostatak svjetla, ali se izdužuju, povećavaju se duljine internodija, lisnih peteljki i lisnih plojki, listovi posvjetljuju, a u nedostatku svjetla ostaju bjelkasti i žućkasti. Ponekad blijedo žuta boja lišća biljke ne ukazuje na nedostatak svjetla, već na karakteristike sorte, nedostatak mikroelemenata u tlu (kloroza), zarazne bolesti (mozaička bolest) i albinizam koji se opaža u šarolikim ukrasnim biljkama. Ukrasne biljke imaju različite stavove prema trajanju osvjetljenja. Biljke otporne na sjenu mogu dobro rasti i razvijati se u punoj svjetlosti iu djelomičnoj sjeni. Na osvijetljenim mjestima brže postižu dekorativnost, au zasjenjenim dulje cvjetaju i zadržavaju svoje dekorativne kvalitete. Biljke koje vole sjenu dobro rastu na djelomičnom svjetlu. Većina ovih biljaka je potisnuta na jakom svjetlu i dobro raste u sjeni. Ishrana bilja. U biljkama se odvijaju složeni biokemijski i fiziološki procesi. Biljke sve hranjive tvari dobivaju iz tla i zraka. Glavni su dušik, fosfor, kalij, kalcij - iako se nalaze u tlu u velikim količinama, često su u obliku nedostupnom biljkama. Stoga je potrebno stvoriti uvjete koji olakšavaju transformaciju potencijalne plodnosti u efektivnu plodnost. Ali moramo koristiti i brzodjelujuće faktore - gnojiva (organska i mineralna). Ovo je jedan od najvažnijih agrotehničke tehnike uzgoj biljaka. Mineralna gnojiva.Amonijev nitrat se dobro apsorbira Xia biljaka i utječe na rast i razvoj usjeva na različitim tlima. Urea je najkoncentriranije kruto dušično gnojivo. Kada se unese u tlo, u kratkom vremenu kao rezultat bakterijske aktivnosti transformira se u amonijev karbonat, koji brzo prelazi u oksidirani oblik (nitrat) i biljke ga lako apsorbiraju. Urea je dobro gnojivo za sve usjeve. Amonijev sulfat. U tlu je amonijak ovog gnojiva vezan u sjedilačko stanje, ali dostupan biljkama i ne ispire se vodom. Jednostavni superfosfat lako se otapa u vodi i biljke ga dobro apsorbiraju. U tlu se brzo pretvara u oblik nedostupan biljkama, posebno superfosfat u prahu. Najučinkovitije djelovanje granuliranog superfosfata. Mikrognojiva. Uz osnovna hranjiva, za rast i razvoj biljke potrebni su u malim količinama i elementi u tragovima. Nedostatak magnezija uzrokuje klorozu lišća (smanjuje se proizvodnja klorofila), jako zahvaćeno lišće uvene i otpada. Uz jak nedostatak magnezija, kloroza može zahvatiti sve listove biljke, s izuzetkom najmlađih. S nedostatkom natrija lišće postaje tamnozeleno i bez sjaja, čak i s malim nedostatkom vode uvene, a na rubovima lišća mogu se pojaviti smeđe mrlje poput opeklina. Nedostatak sumpora dovodi do prerane lignifikacije izdanaka, koji ostaju tanki s žućkastom nijansom. Lišće ima iste simptome kao i kod nedostatka dušika. Kada biljci nedostaje željeza, dolazi do kloroze lišća, posebno mladog. U rijetkim slučajevima potpuno izgube zelenu boju, a češće imaju klorotične pjege. Kloroza lišća također je uzrokovana nedostatkom mangana. S jakim gladovanjem lišće potpuno gubi boju, samo vene ostaju zelene. Klorotična područja postaju mutna, smeđe-siva, a lišće odumire. Ako biljci nedostaje bora, njezine točke rasta umiru. Na lišću se često pojavljuju opekline, mrlje i pigmentacija. Sklupčaju se. Organska gnojiva - To su materijali biljnog i životinjskog podrijetla. Njihovo djelovanje je multilateralno. Nakon njihove primjene poboljšavaju se vodna, zračna i toplinska svojstva tla te njegova struktura. Prilikom raspadanja organskih gnojiva oslobađa se ugljični dioksid koji je neophodan biljkama. Oni su izvor ne samo ishrane biljaka, već i bioloških aktivatora procesa u tlu. Organska gnojiva potiču razvoj i djelovanje mikroorganizama u tlu. Mikroorganizmi imaju veliku ulogu u ishrani biljaka u tlu. Oni razgrađuju proizvode raspadanja mrtvih biljaka; bjelančevina i drugi složeni proteini ponovno se pretvaraju u oblik pristupačan biljkama organski spojevi koji sadrže dušik, fosfor, sumpor i druge elemente; zaštititi hranjive tvari otopljene u tlu od ispiranja, kemijske apsorpcije i drugih gubitaka i mineralna gnojiva; svojim kiselim izlučevinama otapaju biljkama teško dostupne mineralne spojeve tla; pojačati vitalnu aktivnost korijena biljaka; proizvode stimulanse rasta, vitamine i antibiotike koji ubijaju mikroorganizme koji uzrokuju bolesti biljaka. Njega biljaka. Zalijevanje biljaka je jedna od najtežih tehnika njege biljaka za djecu. Njegova je jednostavnost očita: ako se sve biljke jednako zalijevaju, neke od njih obolijevaju od viška vlage, druge od nedostatka. Ne mogu se sve biljke jednako zalijevati: neke od njih dolaze iz močvarnih mjesta (ciperus, paprat, tradescantia), potrebno ih je češće zalijevati; drugi su iz suhih suptropa i pustinja (aloe, agave), rjeđe se zalijevaju. Pri određivanju količine zalijevanja potrebno je voditi računa o godišnjem dobu, točnije o razdoblju života biljke: u razdoblju intenzivnog rasta i razvoja biljke zalijeva se obilno, a tijekom mirovanja, zalijevanje je značajno smanjeno. Potreba za zalijevanjem se određuje na dodir ili prema boji zemlje: ako je zemlja u posudi tamna i vlažna na dodir, biljku ne treba zalijevati. Za navodnjavanje koristite vodu sobne temperature, ostavite da odstoji 24 sata. Za to vrijeme voda se zagrije i iz nje izlazi klor. U jesen i zimi biljke se zalijevaju ujutro, au proljeće i ljeto - navečer ili dva puta dnevno. Morate zalijevati dok se voda ne pojavi na ladici. Rahljenje tla. Tlo u loncu treba biti labavo, jer vlaga i zrak dobro prolaze kroz labavo tlo, a korijenje se u njemu slobodno razvija. Za labavljenje koristite drvene štapiće s tupim krajevima (kako ne biste oštetili korijenje). Bliže korijenskom vratu, otpuštanje treba provesti vrlo pažljivo, plitko, inače možete pogoditi korijenje; Dalje od vrata korijena, tlo se može popustiti malo dublje. Učestalost labavljenja ovisi o kvaliteti tla: ako je tlo glinasto, obrađuje se češće od pjeskovitog tla. Otpuštanje tla provodi se u mokrom stanju; kada se otpušta suho tlo, korijenje se može potrgati; Teško je popustiti odmah nakon zalijevanja, jer se mokra zemlja lijepi za štap. Posebno pažljivo otpustite tlo biljaka sa slabim, površnim korijenskim sustavom (begonije, uzambarska ljubičica). Održavanje biljaka čistima. Poznato je da biljke dio hranjivih tvari dobivaju iz zraka. Prašina na lišću začepljuje najmanje otvore, stomake, zrak koji je biljkama potreban za ishranu i disanje ne prolazi u pulpu lista i biljke gladuju. Stoga se veliki, gusti, kožasti listovi čiste od prašine vlažnom krpom, biljke s malim, nježnim listovima operu toplom vodom. Sve biljke potrebno je “okupati” jednom tjedno: zemlju u loncu prekrijte krpom ili krpom da je mlazevi vode ne isperu i stavite biljku pod tuš ili pod tekuću kantu za zalijevanje. Teže je očistiti prašinu s biljaka čije je lišće prekriveno resicama: resice zadržavaju kapljice vode, a ako na njih padnu zrake sunca, svaka kap vode, poput povećala, uzrokuje opekline na listu - smeđe mrlje. Stoga prašinu s takvih listova treba čistiti mekom četkom ili opranu biljku držati podalje od sunca dok se ne osuši. Cvjetne posude treba oprati jednom tjedno vrućom vodom, a prije sadnje - vrućom vodom i sodom. Ne biste trebali bojati posude bojom - ona zatvara pore glinene posude i ne propušta zrak do korijena. 4. Napravite tablicu "Ekološki i pedagoški sadržaj rada sa sobnim biljkama s djecom različitih dobnih skupina." Pratiti kompliciranje, proširenje i produbljivanje znanja stečenog od strane djece, poboljšanje vještina i sposobnosti u procesu upoznavanja i brige o sobnim biljkama
5. Izradite sažetak organizacije promatranja i rada na brizi za stanovnike kutka prirode (ptica, riba u akvariju, mali sisavci, kornjača - po izboru) za jednu od dobnih skupina Sažetak organizacije promatranja i rada na brizi o hrčku za djecu srednje skupine.Sadržaj programa: 1. Nastavite širiti i razjašnjavati dječje ideje o svijetu oko njih, o stanovnicima životnog kuta grupe, kao prirodnim objektima; 2. Upoznajte djecu s novom vrstom životinja: - Hrčkom. 3. Probuditi kod djece emotivan odnos prema životinji i želju da je promatraju. 4. Poticati djecu da razvijaju želju za brigom o hrčku; 5. Razumijevanje djece o tome kako se brinuti za hrčka: koliko hrane dati hrčku, je li potrebno ukloniti ostatke hrane iz "ostave", kako oprati hranilicu, pojilicu, kako promijeniti posteljinu bez straha hrčak ga pažljivo podiže i pravi "čamac"; 6. Proširite svoje razumijevanje o navikama hrčka (skriva se iza obraza, pravi zalihe, spava više danju nego noću, zakopan u posteljinu, o njegovim potrebama (da se hrčak ne razboli, osjeća se dobro, treba topao dom, hrana, čistoća i ljubazan odnos ljudi); 7. Djeca uspostavljaju veze između vanjska struktura i karakteristike ponašanja hrčka, između navika i načina brige o njemu. 8. Njegujte brižan odnos prema okolišu. Pripremni radovi. Promatranje hrčka u ekološka soba ili u grupi. Čitanje beletristike i popularne literature o hrčcima. Gledanje slika i fotografija hrčka. Napredak lekcije. Trenutak iznenađenja igre. Promatranje: 1 "Upoznajte me, djeco, ja sam hrčak." Cilj: pobuditi kod djece emocionalni odnos prema životinji, želju da je gledaju. Učiteljica donosi kavez sa životinjom i javlja da je to hrčak. Pita izgleda li hrčak kao miš. Predlaže mu dati ime Khomka. Kaže da je hrčak neobična životinja te se nudi da ga promatra i sazna što mu je potrebno da bi se osjećao dobro. Poziva djecu da stanu blizu kaveza i vide što će životinja učiniti. Djeca promatraju hrčka i razgovaraju o tome kako se ponaša i što radi. Pitanja za djecu: - Što mislite, što mu je potrebno da bi se osjećao dobro? - Zašto se trebate brinuti za hrčka? Promatranje: 2 "Kuća hrčka". Cilj: utvrditi da su dobri uvjeti za hrčka, u kojima će se osjećati normalno i neće se razboljeti, prostrani kavez (može ga zamijeniti akvarij, posteljica od pijeska ili piljevine, kućica ili rupa u kojoj će izgraditi gnijezdo, kotač za trčanje, ljestve, štapove, uzvišenja, WC kutiju; Promatranje: 3 “Što i kako hrčak jede?” Cilj: upoznati djecu sa setom hrane za Khomku, saznati kako jede, koju hranu preferira. Pokažite djeci da hrčak ima jagodične vrećice u kojima može nositi hranu u gnijezdo – spremiti je. Učiteljica poziva djecu da razmotre različitu hranu. U procesu razgovora i promatranja hrčka saznaju što hrčak voli jesti, koliko mu hrane treba, koliko ga često treba hraniti. Učiteljica skreće pozornost djeci na 1. kako životinja šapama uzima hranu, 2. kako zubima grize povrće, 3. koji položaj zauzima, 4. kako uzima hranu iz hranilice, 5. gdje se sakrila. nešto od hrane, 6. hrčak je štedljiva životinja, skriva hranu u svoje obrazne vrećice i onda je odnosi u „ostavu“. Nema potrebe da uništavate zalihe svog hrčka. Pitanja za djecu: - Što mislite zašto hrčak pravi zalihe? Opažanje: 4 “Hrčak je čista životinja.” Cilj: naučiti djecu da primjećuju kako se Khomka brine o sebi, pere se, četka svoje krzno i koje radnje izvodi. /Promatranje se organizira nakon što se hrčak najede. / Promatranje: 5 “Kako se hrčak odmara?” (Samostalno promatranje.) Cilj: saznati kako se životinja odmara i budi tijekom dana, promatrati u kojem položaju spava, na kojem mjestu. Učitelj, dajući djeci zadatak promatranja, predlaže približavanje kavezu u različito vrijeme - prije i poslije doručka, nakon šetnje, navečer. Razgovarajući o rezultatima promatranja, djeca se navode na ideju da se hrčci danju više odmaraju, navečer postaju aktivniji, a noću budni. Hrčak je noćna životinja pa je noću budniji. Promatranje:6 “Što je hrčak i po čemu se razlikuje od miša?” Cilj: razjasniti s djecom vanjske značajke životinje. Učiteljica skreće pažnju djeci da je tijelo hrčka debeljuškasto, da mu je glava velika, a vrata gotovo da i nema. Na glavi su male uši, oči perle, pomični nos, oko kojeg su gusti brkovi. Šape su kratke i imaju male prste s oštrim pandžama. Tijelo hrčka prekriveno je mekim pahuljastim krznom crne, sive i bijele boje. Hrčak se od miša (i od ostalih životinja) razlikuje po tome što nema rep. (Ili je jako mali) Promatranje: 7 "Kako se hrčak kreće?" Cilj: razjasniti načine kretanja životinje u prostoru. Moramo reći i pokazati djeci kako hrčak hoda, trči, penje se, skače i spretno trči u kotaču. Hrčak se može penjati jer ima zakrivljene kandže. Ne trči jako brzo jer ima kratke noge. Mladi hrčak se puno kreće, odrasla osoba više spava (osobito danju). Završni dio. Zaključak. Ovim završavamo naše upoznavanje s hrčkom, a mi ćemo se prisjetiti svega o čemu smo danas naučili. Pitanja za djecu: - Koga smo danas sreli? Gdje živi hrčak? Što on ima u kavezu? Zašto mu ovo treba? Zašto trebate čistiti kavez? Što hrčak jede? Zašto se nakuplja? Gdje se hrčak voli opustiti? Zašto danju spava više nego noću? Kako izgleda hrčak? To on ima? Kako se hrčak razlikuje od miša? Jeste li uživali u susretu sa svojim hrčkom? Što vam se najviše svidjelo? Učiteljica se okreće djeci: "Dečki, hrčak će danas ostati s nama, a vi ga možete ponovno sami gledati." 6. Zahtjevi za organizaciju i uređenje prostora predškolske odgojne ustanove; njegov raspored. Opišite značajke postavljanja drveća, grmlja, cvijeća i povrtnjaka na mjestu Ekološki prostor na području predškolske obrazovne ustanove trebao bi biti predstavljen zelenim površinama tipičnim za regiju, uključujući drveće i grmlje, cvjetnjak, povrtnjak i voćnjak. Pravilno planirano i uređeno područje jedno je od najvažnije uvjete organiziranje rada s djecom na njihovom ekološkom odgoju. Dobra parcela u gradskom vrtiću od posebne je važnosti, jer je to često jedino mjesto za dugotrajnu komunikaciju djece s prirodom. U vrtiću odgojiteljica organizira svakodnevno promatranje prirode, tijekom kojeg djeca uče mnogo o životu biljaka i životinja te se dive ljepoti prirode u svim godišnjim dobima. Živopisni dojmovi koje djeca dobivaju iz komunikacije s prirodom dugo ostaju u njihovom sjećanju i doprinose stvaranju ljubavi prema prirodi i (prirodnog) interesa za svijet oko njih. Djeca svih dobnih skupina imaju priliku raditi na parceli, u cvjetnjaku, u povrtnjaku, u vrtu. U procesu rada djeca razvijaju određene radne vještine i sposobnosti. Ujedno uče koje uvjete treba stvoriti za normalan život životinja i biljaka, stječu potrebne vještine i sposobnosti te uče brižno i brižno postupati s prirodom. Mjesto je ujedno i mjesto za dječje igre s pijeskom, vodom, glinom i sl., što je potrebno predvidjeti prilikom organizacije. Mjesto vrtića mora ispunjavati određene sanitarno-higijenski standardima i pedagoškim zahtjevima. Njegova veličina ovisi o broju djece koja pohađaju vrtić. Standardna površina po djetetu je 29-40 m2. Brojna istraživanja omogućila su utvrđivanje sljedećeg okvirnog popisa mjesta i objekata koji bi se trebali nalaziti na području dječjih ustanova: igrališta za pojedine dječje skupine, prostor za opću tjelesnu kulturu, sjenica, nadstrešnica za spavanje i igru u hladovina, kutak za životinje i ptice, povrtnjak, cvjetnjak, voćnjak i bobičasto voće, bazen, pomoćno dvorište. Namjena zelenih površina na ovom području određena je funkcijama mjesta i objekata koji se nalaze na njemu, kao i prirodom korištenja mjesta u pedagoške svrhe. Uz pomoć zasada na prostoru dječjeg vrtića - jaslica stvaraju se najpovoljniji mikroklimatski i sanitarni uvjeti: smanjuje se prašina, zagađenje plinovima, smanjuje se razina buke. Zelena površina stvara povoljnu temperaturu zraka, vlažnost i sunčevo zračenje. Mjesto je ograđeno ogradom (ne višom od 1,6 m) ili je stvorena živica od visokih stabala i grmlja posađenih u 1-3 reda. Živica treba biti gusta i neprohodna. Širina trake ograde treba biti 0,75-1,0 m. Da biste to učinili, grmlje se sadi u dva reda. U tu svrhu koriste se sljedeće vrste drveća i grmlja: bukva, smreka, topola, tuja, divlja jabuka, bagrem (žuti, bijeli), srebrnasti ligustrum, ligustrum, srednja spirea, kleka (crvena, obična), glog, čičak . Ograde od pune opeke ili armiranog betona nisu dopuštene. Kada planirate mjesto, trebali biste voditi računa o postojećem zelene površine, spasite ih, kombinirajući ih s novim zasadima. Drveće se ne smije sjeći ili čupati iz korijena. Ako stabla zasjenjuju zgradu, bolje ih je presaditi na drugo mjesto. Ovisno o teritorijalnom položaju zgrade predškolske ustanove, drveće i grmlje mogu se nalaziti duž oboda cijelog područja mjesta, u alejama ili u skupinama. Ovdje se također sade određene vrste drveća i grmlja. U područjima različitih dobnih skupina, ove se sadnje koriste za prirodno zasjenjenje. Površina za sadnju mora biti najmanje 50% površine mjesta. Uređenje zemljišta projektirano je uzimajući u obzir sljedeće zahtjeve: Biljke ne bi trebale ometati pristup sunčeve svjetlosti zgradama i trebale bi štititi zgrade i grupne prostore od pregrijavanja; Grmlje se ne smije nalaziti bliže od 5 m, a drveće ne bliže od 15 m od zidova zgrade koji imaju prozore smještene na sunčanoj strani horizonta; Odabir vrste sadnje treba osigurati prisutnost zelenila tijekom cijele godine; potrebno je osigurati opskrbu vodom za zalijevanje biljaka u vrućoj sezoni; Za uređenje prostora nije dopušteno koristiti drveće i grmlje s otrovnim plodovima ili trnjem, na primjer, šipak, morski trn, euonymus. Za sadnju je potrebno odabrati najtipičnije biljke u zadanim geografskim uvjetima; treba ih razlikovati po visini, boji lišća, vremenu cvatnje, sazrijevanju plodova i sjemena. Ovim odabirom djeca razvijaju ideje o raznolikosti biljaka i razvijaju estetsku percepciju. Za uređenje mjesta preporučuju se sljedeće vrste drveća: javor (uski lišće, jasen, riječni, tatarski), lipa s malim lišćem, breza (puhasta i bradavičasta), mirisna topola, europski ariš, dahurski ariš, smreka, oskoruša, hrast, jasen, grab, dud, divlji kesten, platana, bagrem, crveni busen, brijest, kleka. Osim drveća koriste se sljedeće vrste grmlja: obični i mađarski jorgovan, vrtni jasmin ili lažna naranča, različite vrste spireje (viburnum lisna, vrba lisna i rowan lisna), srebrnak, žuti bagrem, obični viburnum, orlovi nokti, forzicija. Stabla se postavljaju u skupinama ili drvoredima ili u pojedinačnim nasadima. Bolje je postaviti skupine drveća ili grmlja na otvoreni travnjak na raskrižju staza, u blizini bazena za prskanje. Drveće koje posadi grupa pruža hladovinu tijekom cijelog dana i štiti djecu od sunca. Pojedinačna stabla se sade tako da stvaraju hlad na stazama i u blizini tendi. Prilikom sadnje vodite računa o orijentaciji prozora grupnih soba i verandi. Grupirani grmovi također su međusobno odvojeni grmovima. Vertikalno vrtlarstvo od velike je važnosti u dizajnu mjesta. U tu svrhu koriste se biljke penjačice u blizini zgrada i ograda; stvoriti posebne rešetke, galerije, lukove (pergole) za osiguranje ovih biljaka. Vertikalno vrtlarstvo je dekorativno, a istovremeno pomaže zasjeniti područja za dječje igre i aktivnosti te ih zaštititi od vjetra. Za to koriste: grožđe (divlje, amur), orlovi nokti, klematis, zeljaste biljke ( slatki grašak, jutarnja slava, vrtni grah, nasturtium. U arhitektonsko-planskoj organizaciji mjesta, za svaku skupinu djece predviđeno je zasebno igralište veličine 130 m2, izolirano od ostatka teritorija drvećem i grmljem i smješteno u blizini ulaza u prostorije ove skupine, a na svako igralište, zasjenjeni prostor (veličina 30 m2, ako je igralište namijenjeno za malu djecu, i 50 m2 - za predškolsku djecu). Na području dječjeg vrtića (jaslica) preporuča se postaviti kružnu ili polukružnu stazu za vožnju bicikla na način da ne prelazi površine namijenjene za boravak djece u šetnji. Uz vanjske granice mjesta stvaraju se zaštitni pojasevi od dva reda drveća i dva reda grmlja. 7. Ekološka staza; njegovu primjenu u ekološkom i pedagoškom radu s djecom predškolske dobi. Nacrtajte kartu ekološke staze, označite objekte za promatranje i aktivnosti s djecom. Objekti ekološke staze mogu biti: različite vrste drveća, vrt, šumski kutak, grmlje, cvijeće, kamenjar, ljekovito bilje, mravinjak, životinjske jazbine, ptičja gnijezda, povrtnjak i sl. Kada izrada karte staze, korištenja biljaka i životinja na području vašeg vrtića. Nacrtajte šareni dijagram, označite sve točke eko staze. Dešifrirajte sve objekte u pisanom obliku.ekološka staza Ekološka staza je pokazna, posebno opremljena ruta u prirodu koja prolazi kroz razne prirodne objekte i koristi se u svrhu ekološkog odgoja djece. Dječji vrtić prva je karika u sustavu kontinuiranog odgoja i obrazovanja za okoliš, stoga nije slučajno da se pred odgajateljima postavlja zadatak formiranja temelja kulture racionalnog upravljanja okolišem kod djece predškolske dobi. U posljednjih godina mnoge predškolske ustanove stvaraju ekološke staze (prave ekološke staze, koje se koriste za podučavanje odraslih i školaraca, obično se polažu u prirodni krajolici, odlikuju se značajnim trajanjem i nose veliko sadržajno opterećenje). ...Slični dokumentiBit ekološkog odgoja djece predškolske dobi. Organizacija i oblikovanje ekološkog i razvojnog okoliša na suvremenoj razini. Značajke ekološkog i razvojnog okruženja Dječje predškolske obrazovne ustanove "Pochemuchka": uređenje grupnih kutaka prirode, vizualna pomagala, igre. diplomski rad, dodan 29.01.2012 Značaj i značajke organizacije prirodnih područja u prostorijama predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. Zahtjevi za izbor i smještaj stanovnika stambenog prostora. Bilješke o lekciji o upoznavanju stanovnika kutka prirode. Primjeri živih kutaka u predškolskim obrazovnim ustanovama. test, dodan 25.03.2013 Važnost kutka prirode u odgoju djece, zahtjevi za njim u dječjem vrtiću u različitim dobnim skupinama. Programski sadržaj djela. Aktivnosti učitelja i djece na brizi za stanovnike boravišta. Organizacija promatranja u kutku prirode. kolegij, dodan 17.03.2016 Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja za organiziranje rada na razvoju konstruktivnih aktivnosti u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Metodičke preporuke i upute za provođenje konstruktivnih aktivnosti u predškolskoj dobi. kolegij, dodan 24.01.2013 Proučavanje problema organiziranja razvoja prirodno okruženje djeca starije predškolske dobi. Uloga okoline u razvoju djece predškolske dobi. Utvrđivanje pedagoških uvjeta za organiziranje ekološkog okoliša u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. kolegij, dodan 28.03.2017 Bit, glavni ciljevi i zadaci razvoja ekološke kulture djeteta. Oblici i metode upoznavanja djece s prirodom. Pristup usmjeren na osobnost u ekološkom odgoju djece predškolske dobi. Stvaranje kutka i prirode u predškolskoj ustanovi. kolegij, dodan 05.05.2011 Ekološki odgoj djece predškolske dobi. Sustav kontinuiranog ekološkog obrazovanja ruskog stanovništva. Uređenje dječje ekološke staze. Formiranje ekološke kulture, skupa ekološke svijesti, osjećaja i aktivnosti. sažetak, dodan 31.05.2012 Komparativna analiza obrazovanja i pedagoške podrške. Adaptacija djeteta u predškolskoj odgojnoj ustanovi kao psihološko-pedagoški problem. Planiranje samostalnih aktivnosti u grupama. Rezultati ankete roditelja. diplomski rad, dodan 13.09.2013 Bit predmetno-razvojnog okruženja u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi i temeljna načela njezine organizacije. Pravci i stupnjevi razvoja preporuka usmjerenih na izgradnju predmetno-razvojnog okruženja temeljenog na igri za skupine ranog razvoja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. kolegij, dodan 06/10/2011 Savezni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje. Uloga okoline u razvoju djece. Zahtjevi za razvijanje predmetno-prostornog okruženja. Uvjeti koji osiguravaju potpuno formiranje djetetove osobnosti. Kompozicija okoline predmetne igre. Biljka poput Živo biće. Bilješke o lekciji za stariju grupu. |
Planirani rezultat Razvijanje percepcije sobnih biljaka kao živih bića; Sposobnost određivanja potrebe biljke za njegom 
| Čitati: |
|---|
Novi
- Program treninga za maksimalno učinkovit rast mišića od znanstvenika
- Program obuke za početnike - korak po korak uvod u igru željeza
- Što je alkoholna bolest jetre?
- Probir funkcije štitnjače tijekom trudnoće
- Pregled preporuka za liječenje bolesnika s nevalvularnom fibrilacijom atrija Lijekovi koji mogu povećati rizik od krvarenja
- Pregled funkcije štitnjače: što je to?
- Ultrazvuk štitnjače tijekom trudnoće
- Proricanje sudbine s igraćim kartama po imenu voljene osobe Proricanje sudbine s kartama po imenu osobe na mreži
- Skok tumačenje knjige snova
- Zašto skočiti visoko u snu?
