Aujourd'hui, nous attirons votre attention sur la traduction d'un article d'un polyglotte irlandais, auteur d'une méthode d'étude unique langues étrangères Benny Lewis.

Dans le post, vous trouverez des réponses aux questions suivantes :

• Comment commencer à parler une langue étrangère aujourd'hui ?
• Comment se faire passer pour un locuteur natif ?
• Comment apprendre plusieurs langues étrangères et devenir polyglotte en 2 ans ?

L'article contient une tonne de conseils pour utiliser diverses ressources et applications gratuites qui vous aideront à améliorer votre maîtrise de la langue dès que possible. Si vous recherchez depuis longtemps des méthodes efficaces pour mémoriser du nouveau vocabulaire et améliorer vos compétences en communication dans une langue étrangère, alors cet article est fait pour vous. ;)

La plupart des gens pensent que toute personne qui réussit à apprendre des langues étrangères a une prédisposition génétique à cela. Cependant, l'exemple de Benny Lewis prouve que cette croyance n'est qu'une des centaines d'excuses que nous utilisons pour justifier nos tentatives infructueuses d'être qualifié de polyglotte.

Comme se souvient Benny, il y a quelques années, il était absolument désespéré dans tout ce qui concernait les langues : à l'âge de 20 ans, il ne parlait que l'anglais, c'était le pire de la classe. langue allemande et après 6 mois en Espagne, j'ai eu du mal à trouver le courage de demander en espagnol où se trouve la salle de bain.

C'est au cours de cette période de la vie de Lewis qu'un moment de perspicacité est venu qui a radicalement changé son approche de l'apprentissage des langues : il a non seulement réussi à maîtriser l'espagnol, mais a également reçu un certificat de l'Instituto Cervantes, confirmant le niveau de maîtrise de la langue au C2 niveau - parfaitement ... Depuis lors, Benny a commencé à étudier activement d'autres langues étrangères et, pour le moment, il peut facilement dialoguer pendant plus de 12.

Comme le dit Benny Lewis lui-même : « Depuis que je suis devenu polyglotte - une personne qui parle plusieurs langues - mon monde s'est beaucoup élargi. J'ai rencontré des gens intéressants et visité des endroits auxquels je ne pouvais même pas penser avant. Par exemple, grâce à ma connaissance du mandarin, je me suis fait de nouveaux amis en voyageant dans le train Chengdu-Shanghai, j'ai parlé de politique avec un habitant du désert en arabe égyptien, et ma connaissance de la langue des signes m'a permis de me familiariser avec la culture des sourds.

J'ai dansé avec l'ancienne présidente de l'Irlande, Mary McAleys, puis j'en ai parlé en irlandais en direct à la radio, j'ai interviewé des fabricants de tissus péruviens, en parlant avec eux en quechua des spécificités de leur travail... des années à parcourir le monde."

Dans cet article, vous trouverez de nombreux conseils utiles, dont l'utilisation vous aidera en un temps record à améliorer votre niveau de maîtrise des langues étrangères et, très probablement, à devenir polyglotte.

Au moment de remplir un curriculum vitae ou de s'inscrire sur un site d'étude, beaucoup ont du mal à répondre à la question : « Quel est votre niveau de maîtrise d'une langue étrangère ? Si vous ne vous souvenez de rien de vos cours d'anglais à l'école, alors vous êtes probablement un débutant ? Ou au niveau élémentaire ? Cela vaut la peine de comprendre.

Il existe 2 échelles de maîtrise de l'anglais : européenne et internationale. Ils peuvent être comparés entre eux.

Le degré de maîtrise de la langue peut être appelé les compétences spéciales et la base de connaissances qu'une personne utilise pendant la communication. L'étendue de cette base et le degré d'affinement des compétences peuvent être déterminés à l'aide d'examens de langues internationaux (TOEFL, IELTS, Cambridge ESOL ou TOEIC). Ils donnent le résultat le plus précis.

Débutant (niveau débutant)

Débutant est aussi appelé niveau "zéro". Cela inclut ceux qui ont étudié une autre langue étrangère (par exemple, le français ou l'allemand), mais ils ne connaissent pas du tout l'anglais et ne connaissent que quelques phrases simples comme : Au revoir ! et bonjour !.

Élémentaire (niveau de base)

Les personnes ayant le niveau élémentaire comprennent certaines phrases et certains mots en anglais. Ils ont des compétences de base :

• utilisez des phrases standard dans la pratique, par exemple : je ne parle pas anglais -" je ne parle pas anglais " ;
• comprendre à l'oreille certains mots anglais qui se prononcent lentement;
• lire des textes simples comme des gros titres de journaux.

De plus, au niveau élémentaire, beaucoup ont des difficultés avec la grammaire anglaise.

Pré-intermédiaire (niveau conversationnel)

Les personnes au niveau pré-intermédiaire ont les compétences suivantes :

• peut communiquer librement sur des sujets quotidiens;
• lire des articles de non-fiction, des textes complexes;
• connaître les bases de la grammaire anglaise;
• comprendre la parole à l'oreille, par exemple, lorsqu'ils regardent un film en anglais, ils font la distinction entre des mots familiers, des phrases, certains dialogues.

Une personne avec un niveau pré-intermédiaire est capable d'effectuer de la correspondance, à la fois personnelle et commerciale simple.

Intermédiaire (niveau intermédiaire)

Les titulaires du niveau Intermédiaire parlent couramment une langue étrangère, savent l'appliquer dans diverses situations. Ils peuvent également :

• participer aux négociations;
• lire et comprendre la littérature adaptée;
• décrire de longues histoires;
• regarder la télévision et des films étrangers sans sous-titres, écouter la radio en anglais et en même temps tout comprendre.

Souvent, le niveau Intermédiaire est suffisant pour obtenir un emploi dans une entreprise étrangère.

Intermédiaire supérieur (au-dessus de la moyenne)

Les personnes ayant un diplôme intermédiaire supérieur utilisent une variété de vocabulaire dans la conversation. Ils ont également les compétences suivantes :

• comprendre les discours difficiles dans les conversations sur n'importe quel sujet ;
• lire des textes inadaptés en anglais ;
• lors de la rédaction de texte, ils peuvent appliquer différents styles.

Les titulaires d'un diplôme de niveau intermédiaire supérieur communiquent couramment avec des locuteurs natifs.

Avancé (niveau avancé)

Les personnes qui sont au niveau Avancé se sentent en confiance avec un interlocuteur anglophone. Ils savent aussi comment :

• raconter l'événement de plusieurs manières, en utilisant différentes expressions;
• utiliser le sarcasme au bon moment ;
• comprendre le discours parlé rapidement;
• lire des textes sur des sujets étroitement ciblés, par exemple juridiques ;
• écrire des lettres (à la fois formelles et informelles), travail scientifique, essais, articles divers.

Les anglophones avancés peuvent facilement parler et penser en anglais.

Compétence (maîtrise)

Il s'agit du plus haut niveau de compétence linguistique. Ce niveau est celui d'un locuteur natif instruit et cultivé. La seule chose qu'une personne qui a grandi dans un environnement non anglophone peut ne pas comprendre, ce sont certains des dictons ou des citations avec lesquels tous les résidents d'Angleterre et des États-Unis sont familiers.

Les personnes ayant un niveau de compétence maîtrisent une langue étrangère. Il arrive souvent qu'ils parlent anglais encore mieux que certains locuteurs natifs.

Reprendre la maîtrise de la langue

Pour beaucoup, cela cause des difficultés. Souvent, lors de la recherche d'un emploi, vous devez indiquer le degré de maîtrise d'une langue étrangère pour un CV.

Pour commencer, notez quel type de langue supplémentaire vous possédez, puis quel niveau :

• avec un dictionnaire, vous pouvez traduire et lire ;
• comprendre les sujets ménagers ;
• parler couramment la langue.

Une autre division des niveaux de compétence linguistique est appliquée :

• base;
• familier;
• bon;
• libre;
• en excellence.

Mais dans la plupart des entreprises, l'échelle européenne de compétences linguistiques est considérée comme standard.

La connaissance d'une langue étrangère est très appréciée dans les organisations internationales, et généralement le candidat doit avoir au moins un niveau « intermédiaire supérieur » (Intermédiaire supérieur - B2).

Il ne sera pas superflu de mentionner vos compétences supplémentaires dans votre CV :

• la capacité de négocier dans une langue étrangère ;
• expérience de la correspondance commerciale.

Pour confirmer le degré de maîtrise d'une langue étrangère, des informations sur les documents délivrés sur la base des résultats des examens ou des tests réussis sont indiquées. Un gros plus sera la disponibilité d'un certificat de réussite aux examens internationaux.

La connaissance d'une langue étrangère et son degré de maîtrise peuvent être améliorés à l'aide de cours ou d'écoles de langues, de tuteurs ou de cours sur Skype, de divers guides d'auto-apprentissage. Le choix est énorme - décidez vous-même. L'essentiel est d'avoir une forte motivation et de pratiquer régulièrement. Alors vous êtes assuré de réussir !

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Le niveau de langue étrangère doit être renseigné dans un formulaire accessible, tant pour l'employeur que pour le manager qui sélectionnera votre CV pour l'entretien.

Prends en soin! Un exemple d'écriture :

Avancée(Plus haut degré de compétence)

Intermédiaire supérieur(Aisance)

Intermédiaire(Connaissance moyenne)

Pré-intermédiaire(Un niveau de base de)

Début(Premier niveau)

Il ne suffit pas d'avoir une bonne éducation supérieure. Il est difficile de réussir et d'obtenir un poste vacant tant attendu dans une institution décente sans la maîtrise d'une langue étrangère.

Prestigieux lieu de travail est plus susceptible d'obtenir un candidat connaissant l'anglais qu'un candidat ayant indiqué dans la colonne « niveau de compétence » - avec un dictionnaire. Une telle réponse finira par convaincre l'employeur qu'il est un amateur et poussera le CV du candidat au bas de l'échelle de carrière.

Quelles professions exigent la connaissance de l'anglais

Aujourd'hui, tout le monde a besoin de personnes connaissant des langues étrangères. Ils les attendent et veulent les voir parmi leurs employés. Presque toutes les professions prestigieuses exigent la maîtrise de la langue.

• La première position est la position d'un traducteur. Cette profession requiert une maîtrise de l'anglais étranger au plus haut niveau.
• La deuxième place revient au diplomate. Sa spécialité présuppose non seulement la connaissance de l'anglais, mais aussi d'autres langues de niveau international.
• La connaissance de la langue est requise et à partir de. Il n'y a rien à quoi se mêler dans la sphère informatique sans ces compétences.Dans le monde informatique, tout est construit dans le langage de l'Occident.
• Pour la même raison, un gestionnaire SMM et un spécialiste du marketing Internet ne peuvent pas s'en passer.
• , manager, scientifique, pilote, hôtesse de l'air, homme d'affaires, et même tout simplement doit parler des langues étrangères.
• Les professions artistiques telles que les musiciens, les artistes, les maquilleurs, les stylistes, les costumiers et les peintres doivent être capables de communiquer couramment en anglais.

Opinion d'expert

Nathalie Molchanova

Responsable des ressources humaines

Le marché du travail est sursaturé de spécialistes chaque année. Les anciens élèves d'aujourd'hui sont à la recherche de leur place dans la vie. Il est possible de contourner de nombreux autres ingénieurs, comptables ou même pigistes nouvellement créés s'il existe un avantage significatif en stock - le niveau approprié de maîtrise de l'anglais.

Comment indiquer correctement le niveau de maîtrise des langues étrangères dans le CV

De nombreux candidats sont confrontés au même problème : comment indiquer correctement le niveau de connaissance de langue anglaise pour un résumé. L'absence d'un système unifié généralement accepté, ainsi que la différence entre les formulations russes et internationales, entraînent certaines difficultés lors de la candidature à un emploi.

En Russie, en Ukraine et dans d'autres pays de la CEI, les niveaux de compétence linguistique sont décrits comme suit :

• Les candidats dans le CV peuvent indiquer leurs compétences spécifiques : « Je lis et traduis avec un dictionnaire », « possession au niveau du ménage », « maîtrise ».
• Vous pouvez appliquer une autre classification d'évaluation : "connaissances de base", "conversation", "bonne", "courant", "parfait".

Lors de la rédaction d'un curriculum vitae, un bloc entier est alloué pour indiquer des informations sur le niveau de leur connaissance des langues étrangères. Si, en plus de l'anglais, vous avez une autre langue dans votre arsenal, vous devez également l'indiquer. Examinez de plus près vos compétences en compréhension de l'anglais. Pour les employeurs de grands russes, et entreprises internationales cet aspect est particulièrement important.

Cependant, le plus cité était la gradation internationale du niveau de maîtrise de l'anglais. Les diplômes suivants peuvent être notés ici:

• Le niveau le plus élevé est C2.
• Le niveau avancé est considéré comme C 1. (Avancé / Niveau de compétence).
• Intermédiaire avancé - niveau B 2. Intermédiaire (Niveau intermédiaire supérieur).
• Niveau moyen de compréhension au niveau B 1. Seuil (Niveau intermédiaire).
• Les connaissances sont inférieures à la moyenne. - niveau A 2. Basique (Niveau de base/pré-intermédiaire).
• Niveau débutant A 1. Élémentaire (Niveau Élémentaire / Débutant).

Comment déterminer votre niveau de compétence en anglais

Opinion d'expert

Nathalie Molchanova

Responsable des ressources humaines

En l'absence de temps pour passer des tests, nous vous proposons de déterminer oralement les compétences dans la connaissance des dialectes étrangers. C'est en fait très simple ! Assez - répondez positivement aux points concernant le niveau, pouvez-vous ?

En dessous de la moyenne (pré-intermédiaire). Un candidat correspondant au niveau doit

• Être capable de construire des phrases complexes.
• Développer le langage parlé.
• Naviguer sur quoi Dans la question avec une simple conversation.
• Essayez de parler aux étrangers sans faire de gestes.
• Construisez correctement des phrases interrogatives, négatives et déclaratives.

Le niveau intermédiaire suppose

• Anglais parlé assez couramment.
• Le vocabulaire doit être suffisant pour communiquer.
• Ecriture compétente et lecture correcte.
• Excellente compréhension de ce que l'interlocuteur a dit.
• Perception de livres et de films dans une langue étrangère maternelle.

Un niveau intermédiaire élevé de connaissances (Intermédiaire supérieur) permet

• Menez librement une conversation sur divers sujets avec des clients, des employés, des partenaires étrangers, des amis et simplement des étrangers.
• Posséder un haut niveau d'écriture
• Construisez des constructions conversationnelles avec des ajouts.

Avancée. C'est typique pour lui

• Capacité à maîtriser la parole en utilisant des phrases complexes et des expressions idiomatiques originales.
• Rédiger des lettres avec compétence, mener une correspondance commerciale, mener des négociations, comprendre parfaitement les programmes de télévision, les films, le contenu des journaux.
• Perception et présentation au niveau du porteur.

Comment indiquer le niveau de maîtrise de la langue dans le curriculum vitae

Opinion d'expert

Nathalie Molchanova

Responsable des ressources humaines

Si votre connaissance de la langue laisse beaucoup à désirer, alors dans le CV, cet élément doit être complètement ignoré.

Bien sûr, il est difficile d'évaluer objectivement votre niveau de connaissances par vous-même. Passer des tests en ligne gratuits aidera à faire la lumière sur cette question. Ils sont publiés sur les sites Internet des écoles de langues. Il est préférable de passer plusieurs tests car les résultats peuvent varier légèrement. Une évaluation plus précise des compétences linguistiques dans le CV peut être affichée en définissant le score moyen.

Niveaux de langue allemande

Pour décrire d'autres langues internationales (allemand, français, espagnol), les mêmes critères d'évaluation du niveau de maîtrise sont les mêmes qu'en anglais.

Indépendamment de la connaissance des langues étrangères ou du manque de connaissances, dans le curriculum vitae, en règle générale, cette information est indiquée. Comment écrire la maîtrise de la langue dans un CV ? Vous pouvez utiliser la gradation suivante que tout le monde comprend :

• Basique / Débutant
• Lire avec un dictionnaire / Lire de la littérature professionnelle
• Intermédiaire / Parlé / Interviewable
• Gratuit / Parfait
• Originaire de

Certaines personnes utilisent les termes « de base » et « conversation » de manière interchangeable. À notre avis, ce n'est pas tout à fait légitime. Conversation - cela signifie que vous pouvez expliquer des sujets de tous les jours. Basic est la connaissance des bases, les constructions les plus simples, un vocabulaire limité.

Niveaux de compétence en anglais

Pour indiquer le niveau de maîtrise de l'anglais, la gradation suivante est le plus souvent utilisée :

Élémentaire / Basique / Débutant- basique, avec un dictionnaire, les bases de la langue. En pratique, le plus souvent, cela signifie qu'à l'école, vous avez déjà étudié l'anglais, vous vous souvenez de certaines phrases courantes, mais dans la vie, vous n'avez pratiquement pas utilisé l'anglais.

Pré-intermédiaire- légèrement au-dessus de la ligne de base. Vous pouvez vous exprimer avec des phrases simples, en utilisant des expressions faciales et des gestes. Vous comprendrez ce qui est écrit dans une lettre en anglais, mais vous serez très probablement capable de rédiger votre lettre à l'aide d'un dictionnaire.

Intermédiaire- niveau moyen de maîtrise de l'anglais. N'ayez pas peur de parler anglais, construisez des constructions linguistiques simples. Le vocabulaire est petit, mais suffisant pour expliquer de manière simple. Dans le domaine professionnel, Intermédiaire signifie que vous pouvez rédiger une lettre en anglais, n'hésitez pas à parler anglais, vous pouvez décider tâches typiques utiliser l'anglais sans entrer dans les détails.

Intermédiaire supérieur- niveau de maîtrise de l'anglais assuré. Il s'agit généralement du niveau réel du diplômé de la Faculté des langues étrangères (bien que la plupart des diplômés écrivent qu'ils ont avancé ou courant). Ce niveau implique que vous soyez à l'aise et que vous ayez un vocabulaire assez riche. Mais en même temps, vous ne connaissez peut-être pas la terminologie professionnelle, vous faites des erreurs mineures dans le discours. Pour la plupart des emplois liés à l'utilisation de l'anglais, le niveau intermédiaire supérieur sera suffisant.

Avancé / Courant- anglais courant. Vous pouvez facilement utiliser l'anglais parlé et écrit, vous pouvez simultanément traduire de/vers l'anglais. C'est le niveau requis pour le poste de traducteur.

Autre classification possible que vous pouvez rencontrer (d'ailleurs, elle peut être utilisée pour n'importe quelle langue, pas forcément l'anglais) :

• A1- Débutant / Élémentaire
• A2- Élémentaire
• EN 1- Pré-intermédiaire
• EN 2- Intermédiaire supérieur
• C1- Avancé 1
• C2- Avancé 2 (Proficiensu)

Il s'agit d'un système européen unifié, peu connu en Russie, mais néanmoins largement utilisé dans le monde.

Niveaux de langue allemande

Pour la langue allemande, la division acceptée suivante peut être utilisée :

• Grundstufe (Anfänger) - Débutant (A)
• Mittelstufe - Intermédiaire (B)
• Oberstufe (Fortgeschritten) - gratuit, à proximité du transporteur (C)

Vous pouvez également utiliser la classification européenne ci-dessus (A1, A2, B1, etc.)

Niveaux de compétence en français

Pour français vous pouvez également utiliser la classification européenne, ou utiliser la gradation ci-dessous (la correspondance de chaque niveau avec la classification européenne est indiquée.

• Débutant (F1) - A1
• Pré-Intermédiaire (F2) - A2
• Intermédiaire (F3) - B1
• Intermédiaire-Supérieur (F4) - B2
• Pré-Avancé (F5) - C1
• Avancé (F6) - C1
• Supérieur (F7) - C2
• Supérieur (F8) - C2

Niveaux de langue espagnole

Pour l'espagnol, la classification suivante est utilisée (la correspondance du niveau de niveau A, B, C est indiquée):

• Nivel Inicial (Espa 1) - A1
• Élémentaire de Nivel (Espa 2) - A2
• Nivel Pré-Intermédio (Espa 3) - B1
• Nivel Intermedio (Espa 4) - B2
• Nivel Avanzado (Espa 5) - C1
• Nivel Supérieur (Espa 6) - C2

Alternativement, une seule classification européenne peut être utilisée.

Si vous avez réussi le test standardisé de connaissance d'une langue étrangère, assurez-vous d'indiquer les points obtenus dessus. Pour l'anglais c'est TOEFL(ETATS-UNIS), IELTS(Royaume-Uni). Pour l'allemand - DSH... Pour le français - DELF, DALF... Pour l'espagnol - DELE.

Comment rédiger un CV : en détail point par point

Un point important lors de la recherche d'un emploi est un curriculum vitae ou un CV (curriculum vitae) - forme courte déclarations des principales données personnelles et professionnelles du demandeur. Ce type de présentation de soi est déjà fermement ancré sur le marché du travail russe, mais, malheureusement, un curriculum vitae bien rédigé reste une rareté.

Lors de la rédaction d'un curriculum vitae, il est nécessaire de se rappeler que votre succès à trouver un emploi dépend en grande partie de la façon dont vous présentez votre expérience professionnelle dans celui-ci. Un curriculum vitae est le document à partir duquel l'employeur reçoit les premières informations sur un candidat à un poste vacant et se forge son opinion à son sujet. La connaissance d'un CV prend en moyenne 2 à 3 minutes, les informations qu'il contient doivent donc être présentées de manière à attirer immédiatement l'attention. Le CV doit être tapé sur la 1ère page, dans une police claire et lisible, de préférence sur ordinateur, mais en aucun cas manuscrite. Il est important de prendre en compte le fait que l'employeur recevra votre CV par fax et que les télécopieurs dégradent considérablement la qualité d'impression, la police doit donc être d'au moins 11.

Un curriculum vitae en anglais (ou dans toute autre) langue n'est rédigé que si vous postulez à un poste vacant en entreprise étrangère... Une entreprise ou une agence de recrutement russe devrait envoyer un curriculum vitae en russe, car il peut arriver à une personne qui ne parle pas une langue étrangère, et au mieux il sera mis de côté, et au pire il volera directement dans la poubelle.

Une exception peut être le CV de spécialistes maîtrisant une langue étrangère, ou pour qui la connaissance de la langue est l'un des critères de sélection (croyez-moi, un CV de chauffeur en anglais a l'air pour le moins drôle). Mais dans ce cas, il vaut mieux dupliquer le CV : un en russe, un en anglais. Ainsi, vous pourrez démontrer à la fois une connaissance de la langue et du respect pour la personne à qui ira votre CV.

Attardons-nous maintenant plus en détail sur les points qui devraient être contenus dans le curriculum vitae.

Données personnelles... Nom complet, âge (la date de naissance est préférable), état civil, adresse et numéro de téléphone.

Cible... Ce paragraphe formule généralement la vacance pour laquelle le candidat postule.

Éducation- se compose de deux volets : fondamental (secondaire, secondaire spécialisé, supérieur, 2e supérieur) et complémentaire (stages, formations, séminaires, etc.). Dans les deux cas, vous devez spécifier le nom établissement d'enseignement, faculté, spécialité selon le diplôme (si on parle de cours, alors la spécialisation ou le nom du cours est indiqué).

l'expérience professionnelle... Il contient des informations sur les emplois précédents. Pour un employeur ou un employé agence de recrutement il est plus pratique de les ranger par ordre décroissant, c'est-à-dire en commençant par le dernier. Vous indiquez le mois et l'année d'adhésion et le mois et l'année de licenciement, le nom de l'entreprise, le domaine d'activité de l'organisation et votre fonction. Attention particulière faites attention à l'indication du domaine d'activité de l'entreprise dans laquelle vous avez travaillé. Il ne suffit pas d'écrire « production » ou « commerce ». Assurez-vous de divulguer exactement ce que l'entreprise a négocié et ce qu'elle a produit exactement. N'utilisez pas de tels concepts généraux, comme « aliments » ou « biens de consommation », essayez de préciser le plus précisément possible le groupe de biens ou de services avec lequel vous avez travaillé, car très souvent, une spécificité aussi étroite est d'une importance fondamentale pour l'employeur.

Compétences professionnelles inclure une liste de ces connaissances et compétences que vous avez acquises au cours de votre activité professionnelle... Ce point est essentiel pour les spécialistes qui ont construit leur carrière dans une direction et se sont spécialisés dans un domaine. Si votre expérience de travail dans différentes organisations diffère considérablement les unes des autres, il est plus judicieux de ne pas la séparer en une section indépendante, mais de donner une courte liste des fonctions principales pour chaque lieu de travail.

Connaissance des langues étrangères... Vous indiquez toutes les langues étrangères et le degré dans lequel vous les parlez. Adhérer aux formulations suivantes : « parfaitement » - connaissance de la langue au niveau du locuteur natif, maîtrise de la traduction simultanée « couramment » - maîtrise de la traduction consécutive, aptitude à communiquer couramment dans une langue étrangère dans le cadre de n'importe quel sujet. "bien" - la capacité d'exprimer correctement vos pensées dans une langue étrangère, ainsi que de comprendre l'interlocuteur. "parlé" - communication au niveau de tous les jours, capacité de comprendre un discours simple, de transmettre des informations connues à l'interlocuteur. « de base » - connaissance des bases élémentaires de la langue, communication au niveau de « Comment allez-vous ? », « Aujourd'hui, il fait beau », capacité à comprendre un texte simple.

Compétences informatiques contient des informations sur vos compétences PC (utilisateur, utilisateur privilégié, opérateur, programmeur), ainsi que les programmes, environnements, langages, bases de données avec lesquels vous avez travaillé.

Information additionnelle... Vous fournissez ici les informations que vous jugez nécessaires à transmettre à l'employeur : la présence d'un permis de conduire, une voiture personnelle, un passeport, la possibilité de déplacements professionnels. Ici, vous pouvez également inclure les intérêts et les passe-temps et les qualités personnelles, il est également permis de les distinguer comme un élément distinct.

Un CV bien rédigé devrait ressembler à ceci :

GORINA SVETLANA IGOREVNA

Renseignements personnels : Date de naissance : 28 avril 1970 État civil : marié, fils né en 1994 Adresse et numéro de téléphone : Moscou, st. Pechatnaya, 35 ans, appartement 98, tél. 765-09-78

Objet : Candidature au poste de secrétaire adjointe

Éducation de base : 1988-1993 Moskovski Université d'État, Faculté de Philologie. Spécialité : philologue, professeur de russe et d'anglais.

Formation complémentaire 1995 (40 heures) Cours d'informatique 1993 (2 mois) Centre de formation municipal Spécialité : secrétaire-dactylographe

02.1997 - présent CB Alliance (banque) Secrétaire-Assistante du Président du Directoire 1995 - 1997 OJSC "Turtrans" (agence de voyages) Secrétaire-adjoint adjoint. Directeur général

1994 -1995 Lavalier SENCRL (commerce mobilier exclusif) Secrétaire-assistante

1993 - 1994 LLP "Bateks" (commerce et entretien des services matériel de réfrigération) Secrétaire

Compétences professionnelles : Gestion professionnelle de documents. Planification de la journée du leader. Organisation de réunions et négociations. Interprétation et traduction. Gestion des RH. Tapuscrit - 250 battements / min. Mini central téléphonique automatique, matériel de bureau.

Un ordinateur: Utilisateur Windows"95, Excel, Word, PowerPoint, Corel Draw, QuarkXpress.

Langues étrangères : anglais - courant. La langue allemande est parlée.

Informations complémentaires : La présence d'un permis de conduire de catégorie B. La présence d'un passeport.

Niveaux de connaissance des langues pour un CV

Il existe de nombreux postes vacants et postes pour lesquels une langue étrangère est nécessaire et requise. L'anglais est demandé plus souvent que d'habitude, les autres langues moins souvent.

Pour que le CV ait l'air professionnel, vous devez indiquer correctement et correctement la connaissance des langues étrangères dans le CV. Pour cela, je recommande d'utiliser les normes internationales généralement acceptées.

Il y a quelques exceptions à cela :

• Si vous ne connaissez pas du tout une langue, ne l'écrivez pas sur votre CV.
• Si vous connaissez la langue à un niveau élémentaire, vous pouvez écrire "connaissances de base".
• Si vous parlez couramment la langue, vous pouvez l'écrire comme ceci : "fluent". De plus, vous pouvez indiquer le niveau de connaissance dans la classification internationale.

Les sites d'emploi sont trompeurs

Dans le processus de rédaction d'un curriculum vitae, je dois souvent parcourir le curriculum vitae pour différents postes. Je vois souvent des descriptions étranges de la connaissance des langues étrangères.

Ici, je vais donner plusieurs options controversées sur la façon dont vous pouvez décrire le degré de maîtrise d'une langue étrangère dans un CV.

Par exemple, voici ce que le site hh.ru propose de sélectionner dans la colonne de la langue anglaise :

• Je ne sais pas.
• Notions de base.
• Je lis de la littérature professionnelle.
• Je peux faire des entretiens.
• Parler couramment.

Rabota.ru propose de choisir le niveau de maîtrise de l'anglais parmi les options suivantes :

En général, chaque site introduit sa propre échelle, au lieu d'utiliser normes internationales... Et les gens eux-mêmes décrivent parfois leurs compétences d'une manière fleurie. Cela perturbe à la fois les demandeurs d'emploi et les employeurs. Simplement seulement pour ceux qui ne connaissent pas du tout la langue ou qui la parlent couramment.

L'article a été préparé sur la base de la monographie "Common European Competencies of Foreign Language Proficiency: Study, Teaching, Assessment", dont une traduction russe a été publiée par l'Université linguistique d'État de Moscou (http://www.linguanet.ru/ ) en 2003.

Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer

Le document du Conseil de l'Europe intitulé « Cadre européen commun de référence : apprendre, enseigner, évaluer » reflète le résultat des travaux d'experts des pays du Conseil de l'Europe, dont des représentants de la Russie, sur la systématisation des approches de l'enseignement d'une langue étrangère langue et standardisation des évaluations des niveaux de compétence linguistique. Les « compétences » sous une forme compréhensible définissent ce qu'un apprenant doit maîtriser pour l'utiliser à des fins de communication, ainsi que les connaissances et les compétences qu'il doit maîtriser pour que la communication soit réussie.

Quel est le contenu principal de ce projet mené dans le cadre du Conseil de l'Europe ? Les participants à ce projet ont essayé de créer une terminologie standard, un système d'unités ou un langage commun pour décrire ce qui constitue le sujet d'étude, ainsi que pour décrire les niveaux de compétence linguistique, quelle que soit la langue étudiée, dans quel contexte éducatif - quel pays, institution, école, en cours, ou en privé, et quelles techniques sont utilisées dans ce cas. En conséquence, il a été développé un système de niveaux de compétence linguistique et un système de description de ces niveaux en utilisant des catégories standard. Ces deux complexes créent un réseau unique de concepts permettant de décrire dans un langage standard tout système de certification et, par conséquent, tout programme de formation, en commençant par la définition des tâches - objectifs d'apprentissage et en terminant par les compétences acquises grâce à entraînement.

Système de maîtrise de la langue

Au cours du développement du système de niveau européen, des recherches approfondies ont été menées dans différents pays, les méthodes d'évaluation ont été testées en pratique. En conséquence, nous nous sommes mis d'accord sur le nombre de niveaux alloués pour organiser le processus d'apprentissage d'une langue et évaluer le degré de maîtrise de celle-ci. Il y a 6 niveaux principaux, qui représentent les sous-niveaux inférieurs et supérieurs dans le système classique à trois niveaux de niveaux de base, intermédiaire et avancé. Le diagramme de niveau est basé sur le principe de branchement séquentiel. Il commence par diviser le système de niveaux en trois niveaux principaux - A, B et C :

L'introduction d'un système européen commun de niveaux de compétences linguistiques ne limite pas les possibilités des différentes équipes pédagogiques de développer et de décrire leur système de niveaux et de modules de formation. Cependant, l'utilisation de catégories standard lors de la description de leurs propres programmes contribue à assurer la transparence des cours, et le développement de critères objectifs pour évaluer le niveau de compétence linguistique assurera la reconnaissance des qualifications obtenues par les étudiants aux examens. On peut également s'attendre à ce que le système de niveaux et la formulation des descripteurs changent au fil du temps à mesure que l'expérience est acquise dans les pays participants.

Sous une forme généralisée, les niveaux de maîtrise de la langue sont présentés dans le tableau suivant :

Tableau 1

Lors de l'interprétation de l'échelle des niveaux, il convient de garder à l'esprit que les divisions sur une telle échelle ne sont pas les mêmes. Même si les niveaux semblent équidistants sur l'échelle, les atteindre nécessite temps différent... Ainsi, même si le Waystage est à mi-chemin du niveau de seuil et que le seuil est à mi-chemin du niveau d'avantage, l'expérience avec cette échelle montre qu'il faut deux fois plus de temps pour passer du niveau « Seuil » au niveau « Seuil avancé » que il faut pour atteindre le niveau « Seuil ». Cela est dû au fait qu'aux niveaux supérieurs, la gamme d'activités s'élargit et qu'une quantité croissante de connaissances, de compétences et d'aptitudes est requise.

Une description plus détaillée peut être nécessaire pour sélectionner des objectifs d'apprentissage spécifiques. Il peut être présenté sous forme de tableau séparé montrant les principaux aspects de la maîtrise de la langue à six niveaux. Par exemple, le tableau 2 est compilé comme un outil d'auto-évaluation pour identifier vos connaissances et compétences en termes de :

Tableau 2

A1 (niveau de survie) :

A2 (Pré-seuil) :

B1 (niveau seuil) :

B2 (seuil avancé) :

C2 (Niveau de compétence en perfection):

En pratique, vous pouvez vous concentrer sur un certain ensemble de niveaux et un certain ensemble de catégories en fonction d'objectifs spécifiques. Une telle précision permet de comparer les modules de formation entre eux et avec le système de compétences européennes communes.

Au lieu de mettre en évidence les catégories sous-jacentes à l'activité de la parole, il peut être nécessaire d'évaluer le comportement langagier en fonction des aspects individuels de la compétence communicative. Par exemple, le tableau 3 est développé évaluer la parole, par conséquent, il vise des aspects qualitativement différents de l'utilisation de la langue :

Tableau 3

A1 (niveau de survie) :

A2 (Pré-seuil) :

B1 (niveau seuil) :

B2 (Seuil niveau avancé) :

C1 (Niveau professionnel) :

C2 (Niveau de compétence en perfection):

Les tableaux ci-dessus pour l'évaluation des niveaux sont établis sur la base de la banque "Descripteurs illustratifs", développé et testé dans la pratique, puis gradué par niveaux au cours d'un projet de recherche. Les échelles de description sont basées sur des système de catégories pour décrire ce que signifie maîtrise/utilisation de la langue et qui peut être appelé maîtrise/utilisateur de la langue.

La description est basée sur approche de l'activité... Il établit la relation entre l'utilisation et l'apprentissage d'une langue. Les utilisateurs et les apprenants en langues sont traités comme sujets social Activités , c'est-à-dire des membres de la société qui sont décisifs Tâches, (pas nécessairement lié à la langue) dans certains conditions , dans un certain situations , dans un certain champs d'activité ... L'activité de parole est réalisée dans un contexte social plus large, qui détermine le vrai sens de l'énoncé. L'approche par l'activité permet de prendre en compte l'ensemble des caractéristiques personnelles d'une personne en tant que sujet d'activité sociale, principalement les ressources cognitives, émotionnelles et volitionnelles. Ainsi, toute forme d'utilisation de la langue et ses études peuvent être décrites dans ce qui suit termes:

• Compétences représentent la somme des connaissances, des compétences et des Traits de personnalité qui permettent à une personne d'effectuer diverses actions.
• Compétences générales ne sont pas linguistiques, ils fournissent toute activité, y compris la communication.
• Compétence linguistique communicative vous permettre de réaliser des activités à l'aide de moyens linguistiques.
• Le contexte- il s'agit d'un éventail d'événements et de facteurs situationnels contre lesquels des actions de communication sont menées.
• Activité de parole- c'est utilisation pratique compétence communicative dans un certain domaine de la communication dans le processus de perception et / ou de génération de textes oraux et écrits, visant à effectuer une tâche de communication spécifique.
• Types d'activités de communication impliquent la mise en œuvre de la compétence communicative dans le processus de traitement/création sémantique (perception ou génération) d'un ou plusieurs textes afin de résoudre la tâche communicative de communication dans un certain domaine d'activité.
• Texte - il s'agit d'une séquence cohérente d'énoncés oraux et / ou écrits (discours), dont la génération et la compréhension se produisent dans un domaine de communication spécifique et visent à résoudre un problème spécifique.
• Sous domaine de la communication désigne un large éventail de la vie sociale dans laquelle l'interaction sociale a lieu. En matière d'apprentissage des langues, on distingue ici les sphères éducative, professionnelle, publique et personnelle.
• Stratégie Est un plan d'action choisi par une personne pour résoudre un problème.
• Tâche- Il s'agit d'une action intentionnelle requise pour obtenir un résultat spécifique (résolution d'un problème, accomplissement d'obligations ou réalisation d'un objectif).

Notion de multilinguisme

Le concept de multilinguisme est au cœur de l'approche du Conseil de l'Europe en matière d'apprentissage des langues. Le multilinguisme naît alors que l'aspect culturel de l'expérience linguistique d'une personne s'étend de la langue utilisée dans la famille à la maîtrise des langues d'autres peuples (appris à l'école, au collège ou directement dans l'environnement linguistique). Une personne « ne garde pas » ces langues séparées les unes des autres, mais forme une compétence communicative basée sur toutes les connaissances et toutes les expériences linguistiques, où les langues sont interconnectées et interagissent. Selon la situation, l'individu exerce librement toute partie de cette compétence pour assurer communication réussie avec un interlocuteur spécifique. Par exemple, les partenaires peuvent passer librement d'une langue ou d'un dialecte à un autre, démontrant la capacité de chacun à exprimer une idée dans une langue et à comprendre dans une autre. Une personne peut utiliser la connaissance de plusieurs langues pour comprendre un texte, écrit ou parlé, dans une langue qu'elle ne connaissait pas auparavant, en reconnaissant des mots qui ont un son et une orthographe similaires dans plusieurs langues, sous une "nouvelle forme".

De ce point de vue, la finalité de l'enseignement des langues est en train de changer. Or la maîtrise parfaite (au niveau d'un locuteur natif) d'une ou deux, voire trois langues, prises séparément les unes des autres, n'est pas le but. L'objectif est de développer un répertoire linguistique où il y a place pour toutes les compétences linguistiques. Les récents changements dans le programme de langues du Conseil de l'Europe visent à développer un outil avec lequel les enseignants de langues contribueront au développement d'une personnalité multilingue. En particulier, le Portfolio européen des langues est un document dans lequel les expériences les plus diverses d'apprentissage des langues et de communication interculturelle peuvent être enregistrées et officiellement reconnues.

LIENS

Texte intégral de la monographie en anglais sur le site du Conseil de l'Europe

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Texte allemand de la monographie sur le site allemand centre culturel nommé pour Goethe