CONJONCTION, partie du discours, un mot de fonction (voir MOTS DE SERVICE), qui remplit la fonction syntaxique de relier des mots, des phrases ou leurs parties et d'indiquer la nature de la relation entre eux, par exemple. connectif (« et »), adversatif (« mais »),… … Dictionnaire encyclopédique

Ce terme a d'autres significations, voir Partie du discours (significations). Cet article doit être complètement réécrit. Il peut y avoir des explications sur la page de discussion... Wikipédia

partie du discours- ▲ type de mots parties du discours types grammaticaux de mots. mots de substitution pour une partie d’une phrase. parties importantes du discours. noms verbe adverbe. adverbial. adverbialisation. mots de fonction. parties auxiliaires du discours. union. alliance concessionnelle... ... Dictionnaire idéographique de la langue russe

Ce terme a d'autres significations, voir Particule. La particule est une partie de service du discours qui introduit différentes significations, nuance une phrase ou sert à former des formes de mots. Contenu 1 Propriétés générales particules 2 Décharges de particules ... Wikipédia

Un participe est une partie indépendante du discours ou une forme spéciale d'un verbe. Il existe des participes, par exemple, en russe et en hongrois, ainsi que dans de nombreuses langues esquimaudes (Sirenix). Le participe est une partie indépendante du discours, qui présente les deux caractéristiques ... Wikipédia

Un adverbe est une partie indépendante du discours qui n'est ni fléchie ni conjuguée. Indique un signe d'action (conduire vite, tourner lentement), le signe d'un état (très douloureux), le signe d'un autre signe (extrêmement froid), rarement le signe d'un objet (œufs... ... Wikipédia

Union : une union est une association politique, étatique, familiale ou autre (par ex. Union soviétique, Commonwealth d'Australie, union matrimoniale). L'Union est l'une des organisations formes juridiques organisations à but non lucratif(par exemple l'Union russe ... ... Wikipédia

Mari. souz, vieux liens mutuels, connexion, lien, connexion, fermeture, adhésion ; | conjonctions plurielles Les cordonniers ont un patch en cuir autour du devant de la chaussure, si elles sont percées, pour plus de solidité. | Union, c'est-à-dire lien étroit entre les gens, amitié, camaraderie, conditionnel... Dictionnaire Dahl

UNION, partie du discours est un mot de fonction utilisé pour relier des mots, des phrases ou leurs parties et indiquant la nature de la relation entre eux, par exemple connectif (et), adversatif (mais), divisif (ou) conjonction... Encyclopédie moderne

Une partie du discours est un mot fonctionnel qui remplit la fonction syntaxique de relier des mots, des phrases ou leurs parties et d'indiquer la nature de la relation entre eux, par exemple. conjonction conjonctive (et), adversative (mais), divisive (ou) conjonction... Grand dictionnaire encyclopédique

Livres

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Grammaire pratique dans les cours de langue russe : un manuel pédagogique et méthodologique pour travailler avec les élèves de la 4e à la 7e année des établissements d'enseignement spécial (correctionnel). En 4 parties. Partie. 4. Slujeb, A. G. Zikeev. Quatre éditions du manuel comprennent des exercices visant à développer les aspects lexicaux, de formation des mots, morphologiques, syntaxiques, phraséologiques et stylistiques du discours des élèves.… Le syndicat est pièce de rechange discours, qui sert de liaison entre les membres homogènes d'une phrase dans le cadre d'une phrase simple, ainsi que pour des parties phrase complexe , ou pièces détachées

texte.

Par exemple : Il aimait se promener dans la forêt enneigée, dans les champs, dans les prairies. Le soleil brillait encore assez haut au-dessus de l'horizon et l'odeur enivrante de la nuit se faisait déjà entendre dans l'air.

Conjonction dans le cadre du discours

Par exemple : Ekaterina, Elena et Olga faisaient toutes du sport. Nous avons immédiatement compris que le malheureux vieillard était tourmenté par la faim.

La conjonction ne désigne jamais des objets et des phénomènes de la réalité dans une phrase, mais aide seulement à construire une relation entre eux.

Les conjonctions peuvent souvent être confondues avec les pronoms et les adverbes, qui agissent souvent comme des mots alliés.

Par exemple : j'ai dit à ma sœur que (syndicat) j'irais à l'opéra aujourd'hui. J'ai dit à ma mère ce que (mot syndical) nous avions fait à l'institut aujourd'hui.

Classification des syndicats

Selon la structure, il existe deux types de conjonctions : simples (comme si, comme) et composées (afin de, puisque). Par origine, on distingue les conjonctions non dérivées (a, cent, mais, ou, et) et les conjonctions dérivées (mais, pour que, parce que, aussi).

Selon la structure d'utilisation, les conjonctions sont divisées en trois types principaux : répétitives, uniques et non répétitives.

Selon la nature des relations syntaxiques, les conjonctions sont divisées en coordination et subordination. Les conjonctions de coordination sont les conjonctions qui relient les composants égaux d’une phrase.

Les conjonctions de subordination combinent des parties inégales d'une phrase et indiquent également leur dépendance. De plus, les conjonctions de subordination relient les éléments homogènes et non homogènes membres homogènes propositions. Par exemple : En été, les jours sont beaucoup plus longs que les nuits.

Exemple d'analyse morphologique des conjonctions dans une phrase

Nous avons tous sauté hors de la maison, mais encore une fois il y a eu une surprise : le bruit de nombreuses voix s'est fait entendre, ce qui signifiait que le président n'était pas revenu seul, c'était très mystérieux, puisqu'il ne nous avait pas prévenu des visiteurs.

Analyser cette proposition, on voit que la première conjonction « mais » appartient à la catégorie des conjonctions simples et de coordination, qui relient les parties d'une phrase complexe.

La conjonction « depuis » est subordonnée, simple et relie les parties d'une phrase complexe. La conjonction « quoi » est une partie subordonnée, simple et reliante d’une phrase complexe.

Le sujet « Parties du discours » est abordé en détail dans les classes élémentaires lycée. Après tout, sans savoir quels groupes de mots existent dans la langue russe, il est assez difficile d'étudier un sujet portant un nom similaire. À cet égard, nous avons décidé de consacrer cet article spécifiquement à ce sujet, ou plus précisément aux parties auxiliaires du discours.

informations générales

Les parties du discours sont des groupes de mots combinés en fonction de caractéristiques communes. Il convient également de noter que tous les mots de la langue russe sont divisés en mots et interjections non interjectifs. Ces derniers sont compris comme des expressions immuables qui dénotent des émotions (oh, hélas), l'expression de la volonté (c'est tout, arrêtez) ou sont des formules de simples communication verbale(salut, merci).

Quant aux mots non interjectifs, ils sont divisés en auxiliaires et indépendants. Dans cet article, nous parlerons en détail des premières parties du discours. Après tout, c'est grâce à eux que nous pouvons magnifiquement construire des phrases écrites et, de plus, sans eux, la langue russe ne serait pas si riche et si belle.

Parties fonctionnelles du discours

Les parties fonctionnelles du discours sont les parties du discours sans lesquelles les personnes indépendantes ne seraient jamais capables de formuler des phrases et de servir à relier des unités individuelles, ainsi qu'à exprimer des nuances de sens.

• prétexte;
• particule;
• union.

Partie du discours - préposition

Les prépositions expriment la dépendance du chiffre, du pronom et du nom par rapport aux autres mots contenus dans la phrase ou l'expression. Il convient de noter qu’il ne peut en aucun cas être modifié. De plus, les prépositions ne font jamais partie d’une phrase. Cependant, ils peuvent être non dérivés (au contraire, grâce à, en conséquence) et dérivés (à, de, avec, à, de, de, à, dans, etc.).

Particule

Chacun de nous a sûrement confondu au moins une fois dans sa vie une préposition, une particule et une conjonction. La partie particulaire du discours diffère du reste en ce qu'elle introduit différentes nuances dans les phrases et sert également à la formation des mots (allez, laissez tomber, allez). Il faut également dire que cette partie du discours ne change jamais et n'agit pas non plus comme un membre de la phrase.

Union

Comment une conjonction peut-elle relier ceux qui font partie d’une phrase simple ou des parties d’une phrase complexe ? Comme une préposition avec une particule, la partie du discours présentée ne change pas.

Types de syndicats par éducation

Selon leur origine, les syndicats sont des types suivants :

• Non-dérivés. De quel genre de syndicat s'agit-il ? La partie du discours qui relève de ce type n'a, de par son origine, aucun lien avec d'autres parties du discours. De telles conjonctions incluent les suivantes : mais, oui et, a, ou, etc.
• Dérivés. De telles conjonctions sont formées à partir d'autres parties du discours (bien que, pour l'instant, donc).

Types de syndicats par structure

La conjonction en tant que partie fonctionnelle du discours peut être divisée en les types suivants :

Types d'unions composées

Les unions composées peuvent être les suivantes :

• Double ou bi-composant. De telles conjonctions se situent à une certaine distance de leur deuxième partie (par exemple, quand... alors, pas tant... que, si... alors, non seulement... mais aussi, à peine... comment).
• Répétitif. De telles conjonctions sont constituées de parties identiques (par exemple, ou...ou, alors...ça, ni...ni).

Principaux types de syndicats

En quels autres types d’unions sont divisés ? La partie du discours dont nous parlons dans cette section de l'article, selon la nature de ses relations syntaxiques, est divisée en subordination et coordination. Examinons-les plus en détail.

Conjonctions de coordination

De telles conjonctions relient des mots de même sens, c'est-à-dire qu'elles agissent comme un lien entre les membres homogènes d'une phrase. Il est à noter que selon leur signification, ils sont répartis dans les catégories suivantes :

Conjonctions de subordination

De telles conjonctions combinent des mots de sens inégal et indiquent également la dépendance de l'un par rapport à l'autre. En règle générale, ces parties du discours relient des phrases complexes. Bien qu'ils puissent également être utilisés de manière simple (pour connecter des membres hétérogènes et homogènes).

Comme les compositions, ils sont également divisés en plusieurs catégories (selon leur signification) :

• temporaire (à peine, quand, seulement, pour l'instant) ;
• causal (parce que, depuis, pour) ;
• conditionnel (si, si, si);
• ciblé (afin de, afin de) ;
• concessionnel (malgré le fait que, cependant);
• comparatif (comme si, comme, exactement, comme si, que) ;
• conséquences (donc, donc);
• explicatif (pour que, comment, quoi).

Sujet de la leçon : L'Union dans le cadre du discours.

Type de cours : leçon d'introduction

Objectif didactique : créer les conditions de la prise de conscience et de la compréhension

matériel pédagogique, en l'appliquant d'une manière familière et

nouvelle situation d'apprentissage, vérification du niveau de maîtrise

systèmes de connaissances et de compétences utilisant la technologie

formation de développement.

Technologies éducatives : développement axé sur la personnalité

éducation.

Méthodes pédagogiques : reproductif, partiellement recherché.

Formes d'organisation d'activités pédagogiques : frontal, groupe,

individuel, collectif.

Techniques de contrôle : oral, écrit.

Formulaire de contrôle des connaissances : individuel, actuel.

Matériel et logiciels : manuel, multimédia

ordinateur, tableau blanc interactif, écran.

Objectifs du contenu de la leçon :

Pédagogique: répéter et résumer les informations théoriques sur la conjonction en tant que partie auxiliaire du discours, ses caractéristiques morphologiques et son rôle dans une phrase ; sur les mots alliés, leur rôle dans une phrase et leur différence avec les conjonctions de subordination ; n enseigner détecter les conjonctions, les distinguer des adverbes et des pronoms avec des particules ; écrire correctement ; déterminer le type de phrase complexe, distinguer une phrase complexe d'une phrase avec des membres homogènes, y placer correctement des signes de ponctuation ; utiliser correctement et de manière appropriée les constructions de conjonctions dans la pratique de la parole, déterminer le rôle de la conjonction dans la construction du texte.

Pédagogique: développer la compétence d'un discours cohérent oral et écrit compétent, d'une pensée analytique et logique, la capacité de systématiser et de généraliser les connaissances acquises en utilisant moyens linguistiques; développer culture générale, les horizons des étudiants.

Pédagogique: cultiver chez les enfants un intérêt pour ce sujet, l'histoire de la langue russe, la convivialité, l'écoute des gens, la tolérance.

DÉROULEMENT DE LA LEÇON

1. Moment organisationnel.

Professeur:

La cloche a sonné, attention, c'est bien que tout soit à l'heure.

Professeur: Bonjour les gars ! Avant de commencer le cours, je vous demanderai de regarder les invités et de leur donner le sourire. Souriez-vous, donnez-moi aussi vos sourires ! Merci! Un sourire encourage toujours la communication. Chaque leçon est une leçon pour acquérir les connaissances nécessaires dans la vie. Aujourd’hui, tu dois le prouver à toi-même et à moi.

2. Annoncer le sujet de la leçon, fixer un objectif.

Professeur: Les gars, s'il vous plaît, regardez le tableau. Je vous propose une tâche logique. Vous voyez 4 images unies par un seul mot. Avez-vous déjà deviné quel est ce mot ? (Union) Droite. Quel autre sens le mot union a-t-il ? (Cela fait partie du discours) Tout à fait vrai ! Ouvrons nos cahiers d'exercices et notons le sujet de la leçon.

Commençons maintenant à fixer des objectifs de cours. S'il vous plaît, dites-moi, savez-vous déjà quelque chose sur le syndicat ? Ensuite, la première chose à faire est de répéter. Mais vous savez aussi que chaque année, nous apprenons de plus en plus de choses nouvelles et intéressantes, nous avons donc besoin d'apprendre, de consolider. puis vérifiez.

3. Enquête frontale.

Professeur: Commençons par la répétition. Quelle partie du discours appelle-t-on une conjonction ? (Une conjonction est une partie auxiliaire du discours qui sert à relier des membres homogènes ou des parties d'une phrase complexe)

Professeur: En quoi les parties auxiliaires du discours diffèrent-elles des parties indépendantes et significatives ? (Contrairement aux parties indépendantes du discours, les parties auxiliaires ne changent pas et ne font pas partie de la phrase)

4. Regarder une vidéo. Conversation.

Professeur: Regardons la vidéo et notons le schéma qu'elle contient dans notre cahier de règles. Questions. Quelles sont les structures des syndicats ? Et l'utilisation ? Qu’avez-vous appris sur les conjonctions de coordination ? Que pouvez-vous nous dire conjonctions de subordination?

5. Le mot du professeur.

Professeur: Tout le monde ne sait pas que la conjonction est un nom ancien pour une partie du discours et qu'elle est d'origine grecque. Malgré le fait qu'il s'agisse d'un groupe quantitativement restreint de mots fonctionnels, il se classe au septième rang en termes de fréquence d'utilisation. Et le syndicat y prévaut ET . À propos, A.S. Pouchkine aimait beaucoup cette union. La preuve en est les lignes de ses œuvres. Remarquez comment A.S. utilise intentionnellement Union Pouchkine ET . Un moyen stylistique de représentation artistique, appelé polyunion, est basé sur l'utilisation de conjonctions, qui ralentissent la phrase, lui donnent de la douceur et améliorent l'expressivité du discours.

Professeur: Maintenant, les gars, faites attention ! Voici des extraits des travaux d'A.S. Pouchkine.

L'élève lit.

Pierre fait la fête. À la fois fier et clair. Et son regard est plein de gloire. Et sa fête royale est merveilleuse.

(Poème de A.S. Pouchkine « Poltava »)

Professeur: Ce court passage peut-il être qualifié de texte ? (Oui, parce que les phrases sont liées dans leur sens et grammaticalement)

Professeur: Et à l'aide de quelle partie du discours la connexion grammaticale des phrases dans le texte est-elle établie ? (En utilisant la conjonction et)

Professeur: Alors, que conclure du rôle de la conjonction dans le texte ?

Les étudiants arrivent indépendamment à la conclusion que la conjonction est un moyen de représentation artistique, ainsi qu'un moyen de relier des phrases individuelles dans le texte.

6. Exercices de renforcement.

Professeur: Droite. Et les conjonctions de coordination relient les membres homogènes d'une phrase et de parties phrase complexe, et les subordonnés font partie d'un complexe complexe. En faisant ce travail, les conjonctions contribuent également à la création du texte.

Professeur: Attention au tableau. (lu par l'étudiant)

Il était une fois une fille nommée Amour. Elle s'ennuyait de vivre sur terre sans petite amie. Elle décida de se tourner vers le vieux sorcier aux cheveux gris :

Aide-moi, grand-père, choisis une petite amie, à J'aurais pu être ami avec elle toute ma vie.

Pensa le sorcier Et dit:

Viens me voir demain matin Quand les premiers oiseaux chanteront, Et la rosée n'est pas encore sèche...

Le matin, Quand le soleil écarlate a illuminé la terre, l'amour est venu au lieu désigné... Il est venu Et voit : cinq belles filles sont debout, l'une plus belle que l'autre.

Ici, choisissez, dit le sorcier, l'une s'appelle la Joie, l'autre la Chance, la troisième la Beauté, la quatrième la Tristesse, la cinquième la Bonté.

"Ils sont tous beaux", a déclaré Lyubov. - je ne sais pas qui Et choisir…

"Votre vérité," répondit le sorcier, "ils sont tous bons, Et Toi tu les reverras dans la vie, UN, Peut être, Et vous serez amis Mais choisissez-en un. Elle Et sera ton ami pour la vie.

L'amour s'est rapproché des filles Et regardé dans les yeux de chacun. Pensa l’amour.

Qui choisiriez-vous ? Pourquoi? (Réponses)

Love s'est approché d'une fille nommée Kindness et lui a tendu la main.

Pourquoi l'Amour a-t-il choisi la Bienveillance ? (Réponses)

Professeur: Prouvez qu’il s’agit d’un texte. (Parce que les phrases sont liées dans leur sens et grammaticalement)

Professeur: Par quels moyens les connexions sémantiques et grammaticales sont-elles observées dans le texte ? ( Avec l'aide des syndicats)

Professeur: Droite. Nommez les syndicats et leurs caractéristiques morphologiques. (Nommez-le, écrivez-le)

Professeur: Comment titreriez-vous ce texte ? ( Réponses possibles : « Petite amie ».)

Professeur: Quel problème est soulevé dans le texte ? Justifiez votre réponse. ( Le problème du choix des amis, camarades, connaissances)

Professeur:homme gentil, les gars, vous apporteront de la joie, vous porteront chance, vous rempliront de beauté. Une personne gentille fera preuve de tolérance envers les autres, sympathisera et aidera. C'est une personne qui a le respect d'elle-même et qui est respectée par les autres. Comment décrire toutes ces qualités en un seul mot ? (Tolérance)

Professeur: Droite. Bien joué. Un peu d'histoire... aux XVIIIe-XIXe siècles, un certain Toleyrand Périgord, prince de Bénévent, vivait en France. Il se distinguait par le fait que sous différents gouvernements, il restait invariablement ministre des Affaires étrangères. C'était une personne talentueuse dans de nombreux domaines, mais surtout dans sa capacité à prendre en compte l'humeur des autres, à les traiter avec respect et à rechercher des solutions aux problèmes de la manière qui porte le moins atteinte aux intérêts des autres. Et en même temps, maintenez vos propres principes, efforcez-vous de gérer la situation et n'obéissez pas aveuglément aux circonstances. Le nom de cette personne est associé au concept « tolérance”.

Professeur: La tolérance est un terme sociologique qui désigne la tolérance envers une vision du monde, un mode de vie, un comportement et des coutumes différents. La tolérance est nécessaire par rapport aux caractéristiques des différents peuples, nations et religions. La tolérance signifie le respect, l'acceptation et la bonne compréhension des autres cultures, des moyens d'expression de soi et de manifestation de l'individualité humaine.

7. Exercice physique.

Professeur:

Je vois que tu es fatigué, j'appellerai Veselchak. Il passera une minute physique, tout le monde appréciera.

Exercice physique. (Mouvements de danse)

Professeur: Et maintenant, je vous suggère d'effectuer la tâche suivante. Examinez les diagrammes, faites des phrases basées sur eux et expliquez quelle conjonction est utilisée dans chacune des phrases et, surtout, ce qu'elle relie.

2. , (parce que)

La tâche est complétée dans des classeurs. Les enfants lisent leurs phrases et expliquent quelle conjonction est utilisée et ce qu'elle relie.

Professeur: Ainsi, nous nous sommes rappelés quelle partie du discours est appelée conjonction et avons établi son rôle dans la phrase et le texte. Ils se sont souvenus et ont nommé les caractéristiques morphologiques de l'union.

7. Travaux de test indépendants.

Maintenant tu as un peu travail indépendant. Ouvrons nos manuels à la page 183 et faisons les exercices. 1 var - ex. 425, 2 var - ex. 427.

8. Jeu "Confusion"

Les gars, jouons au jeu "Confusion". Vous voyez des proverbes à l'écran, mais le début et la fin sont mélangés, vous devez collecter les proverbes. Je te donnerai des morceaux de papier sur lesquels tu pourras écrire proverbes corrects, indiquant les conjonctions en eux. Comment identifier les conjonctions dans une phrase ?

9. Résumé de la leçon.

Professeur: Quel était le sujet de la leçon ? Quels objectifs avons-nous poursuivis tout au long de la leçon ? Quels types de travaux avons-nous effectués ? Pensez-vous que nous avons atteint l'objectif de la leçon ? Comment évaluez-vous votre travail en classe ?

10. Réflexion

Professeur:

Et maintenant, je vais vous demander de vous évaluer ainsi que votre travail en classe. Pour ce faire, nous devons nous souvenir des unités phraséologiques. Par exemple, insouciant, infatigable, comme un écureuil dans une roue, retroussant ses manches, à la sueur de son front, ne donnant pas de coups de pied dans la dent, passant devant ses oreilles comme le revers de sa main, etc. Écrivez vos réponses sur des morceaux de papier et remettez-les.

Notes pour le travail en classe.

11. Devoirs.

Exercice 1 var - 430, 2 var - 431, par 52, p.

Professeur: Asseyez-vous confortablement, fermez les yeux et couvrez-les avec vos paumes.

Reposons-nous une minute, redonnons la vigilance de nos yeux, et sentons de tout notre corps combien la chaleur nous a réchauffés. Comme c'est confortable dans notre classe, Il n'y a pas de tristesse, pas de soucis. Les enfants ont travaillé dur, la leçon se termine.

1.La conjonction est une partie auxiliaire du discours qui relie les deux membres de la phrase et phrases simples dans le cadre d'un complexe

2. Les syndicats, comme les autres parties fonctionnelles du discours, ne changent pas.

3. Les conjonctions ne sont pas des membres d'une phrase, mais relient des membres d'une phrase et/ou des parties d'une phrase complexe.

4. Selon leur structure, les syndicats sont divisés en catégories :

Simple (composé d'un mot) - et, a, mais, oui, si, quoi, quand, etc. :

Composés (constitués de plusieurs mots) - parce que, puisque, comme si, en raison du fait que, depuis, pendant que, pour, etc. :

Répéter (constitué de deux ou plusieurs conjonctions identiques) - ni - ni, alors - ça, pas ça - pas ça :

Double (nécessairement composé de deux parties) - les deux - et ; non seulement – ​​mais aussi ; pas autant - que ; il était une fois; si - alors ; à peine - comment ; que - que :

Selon leur signification, les conjonctions sont divisées en catégories :

a) composer– relier des membres homogènes et des phrases simples dans le cadre d’une phrase complexe :

Connectif (c'est-à-dire connexions) : et, oui (au sens de et), ni – ni, et – et, pas seulement – ​​mais aussi, comme – ainsi et, aussi, aussi :

Adversaires (ont le sens d'opposition) - a, mais, mais, oui (au sens de mais), cependant (au sens de mais), etc. :

Diviser (c'est-à-dire séparation) - ou, ou, alors - ça, pas ça - pas ça, ou - ou, etc. :

b) subordonnés– relier des phrases simples dans le cadre d’une phrase complexe :

Causal (indiquer la raison) - parce que, parce que, depuis, pour, etc. :

Temporaire (indiquer l’heure) – quand, pendant, à peine, seulement, juste, dès, etc. :

Cible (indiquer l'objectif) - afin (de), afin de, afin de, etc. :

Conditionnel (indiquer une condition) – si, une fois, etc. :

Concessif (indiquer la contradiction d'un événement à un autre) - bien que ; bien que; laissez etc.:

Comparatifs (indiquer une comparaison) - comme si, comme si, exactement, comme si, comme si, cela (c'est-à-dire comme si), etc. :

Enquête (indiquer une enquête) – donc :

Explicatif (indiquez de quoi ils parlent) - quoi, comme si, pour que, etc. :

1. Les conjonctions peuvent être écrites ensemble(en un mot) et séparément(en quelques mots).

Les conjonctions s'écrivent ensemble, formées de combinaisons de prépositions avec des pronoms et des adverbes : aussi, aussi, mais, pourquoi, donc, parce que, d'ailleurs, et, pour que (pour que).

Les conjonctions composées sont écrites séparément car, puisque, afin de, alors que, c'est-à-dire, etc.

2. La conjonction ainsi doit être distinguée de la combinaison qui le ferait (pronom et particule) ; en combinaison, la particule pourrait être omise ou réorganisée à un autre endroit de la phrase. Mer : Nous sommes venus à l'école pour étudier. - Que dois-je lire d'autre ?

Note. La combinaison est certainement écrite en six mots.

3. Les conjonctions doivent également être distinguées des combinaisons identiques (pronom et particule) et identiques (adverbe et particule) ; dans la plupart des cas, la particule dans les combinaisons peut être omise ou réorganisée à un autre endroit de la phrase. De plus, les conjonctions et les combinaisons ont une signification différente. Mer : Aimez-vous (aussi) le sport ? (Et tu aimes le sport ?) - Au café j'ai commandé la même chose qu'hier. J'ai travaillé de la même manière que d'habitude.

4. Les conjonctions de plus et de plus doivent être distinguées des combinaisons de préposition avec le pronom à quoi et en plus ; les conjonctions ont un sens de connexion (« en plus de cela »), les combinaisons n'ont pas ce sens. Mer : Il lisait fort, et (de plus) avec expression. - Qu'est-ce que j'ai à voir avec ça ? Il y avait un club pour enfants dans cette usine.

26.Parties de service du discours : particules, décharges. Particules d'orthographe ( sauf pas et ni l'un ni l'autre).

Particule - il s'agit d'une partie de service du discours, qui sert à exprimer les nuances de sens des mots, des phrases, des phrases et à former des formes de mots.

Conformément à cela, les particules sont généralement divisées en deux catégories - modales (sémantiques) et formatives.

Les particules ne changent pas et ne font pas partie de la phrase.

Au formateur les particules incluent les particules qui servent à former des formes de conditionnel et humeur impérative verbe. Ceux-ci incluent les éléments suivants : serait (indicateur du mode conditionnel), laisser, laisser, oui, laisser (ceux) (indicateurs du mode impératif). Contrairement aux particules sémantiques, les particules formatrices sont des composants forme verbale et font partie de la même partie de la phrase que le verbe, soulignés avec lui même dans un arrangement sans contact, par exemple : je ne serais pas en retard s'il n'avait pas plu.

Particules modales (sémantiques) exprimer les nuances sémantiques, les sentiments et les attitudes de l'orateur. Selon la signification spécifique qu'ils expriment, ils sont répartis dans les groupes suivants :

1) négatif : non, ni, pas du tout, loin de, pas du tout ;

2) interrogatif : vraiment, vraiment, si (l) ;

3) démonstratif : ici, là, ceci ;

4) clarifier : exactement, juste, directement, précisément, exactement ;

5) restrictif-excréteur : seulement, seulement, exclusivement, presque, uniquement, donc ;

6) points d'exclamation : pourquoi, eh bien et comment ;

7) intensifiant : même, pareil, ni, après tout, vraiment, après tout, bien ;

8) avec le sens de doute : à peine ; peu probable.

Orthographe des particules :

Orthographe séparée et avec trait d'union des particules

1. Les particules seraient (b), li (l) et (g) sont écrites séparément, sauf dans les cas où elles font partie de mots entiers (de sorte que, vraiment, même, etc.).

2. Les particules -to, -or, -quelque chose, quelque chose- (coy-), -taki, -ka, -de, -tka sont écrites avec un trait d'union.

La particule koe- (koi-), séparée du pronom par une préposition, s'écrit séparément (avec quelqu'un).

La particule est écrite avec un trait d'union uniquement après les adverbes (encore une fois) et les verbes (pris après tout), dans d'autres cas - séparément (il n'est pas venu ; il s'est construit une datcha). La combinaison s'écrit toujours en trois mots.

Les particules comme si, après tout, disent-ils, et d'autres, ainsi que des combinaisons de presque ça, juste ça, etc. sont écrites séparément.