6 клас Урок No8.

Тема: Производство на цилиндрични и конусни детайли

ръчен инструмент.

цел:да запознае учениците с технологията за производство на цилиндрични и конусни части с помощта на ръчни инструменти, да ги научи как правилно да правят цилиндрични части, да култивира конструктивността и вариативността на мисленето.

Оборудване и инструменти: дърводелски инструмент, дърводелска работна маса,

Ренде, дървени заготовки.

Прогрес на урока.

Организационен момент.

Проверка на готовността за урока. Запознаване на учениците с работилницата.

Повторение на преминат материал.

• Как трябва да бъдат позиционирани отворите за дюбелите?

  Какво е дюбел?

  Какви видове лепила познавате?

  Какви методи за свързване на части знаете?

  Какво влияе върху качеството на залепените части?

Презентация програмен материал.

Подробности цилиндрична, които в напречно сечение имат формата на кръг с постоянен диаметър, могат да бъдат направени от пръти квадратно сечение. Решетките обикновено се изрязват от дъски (фиг. 1а). Дебелината и ширината на пръта трябва да бъдат с 1...2 mm по-големи от диаметъра на бъдещия продукт, като се вземе предвид надбавката (маржа) за обработка.

Преди да направите кръгла част от бар, тя се маркира. За да направите това, намерете центъра в краищата на детайла чрез пресичане на диагоналите и използвайте компас, за да начертаете кръг около него с радиус, равен на 0,5 от диаметъра на детайла (фиг. 1b). Допирателна към кръга от всеки край, използвайте линийка, за да начертаете страните на октаедъра и използвайте удебелител, за да начертаете линии 1 на съединителните повърхности с ширина B по протежение на страните на детайла.

Заготовката се фиксира върху капака на работната маса между клинове или се монтира в специално устройство (призма) (фиг. 1д).

ориз. 1.Последователността на производство на цилиндрична част с помощта на ръчни инструменти: а - изрязване на квадратен блок от дъска; b - маркиране на краищата и лицата на детайла; c - осмоъгълна форма на детайла; g - шестнадесетстранна форма на детайла; d - обработка на кръгла форма с файл; д - почистване с шкурка

Ръбовете на октаедъра се изрязват с шерхебел или ренде до маркировъчните линии на кръга (фиг. 1 в).

Отново се начертават допирателни към окръжността, начертават се линии 2 по линийката и се отрязват краищата на шестоъгълника (фиг. 1d).

По-нататъшната обработка се извършва напречно на влакната, като формата се закръгля първо с рашпил, а след това с пили с по-фини нарези (фиг. 1д).

Цилиндричната повърхност накрая се обработва с шкурка. В този случай единият край на детайла се фиксира в скобата на работната маса, а другият се покрива с шкурка и се завърта. Понякога детайлът се увива в шкурка, захваща се с лявата ръка и се завърта с дясната ръка и се движи по оста на въртене (фиг. 1 д). Заготовката се полира по същия начин от другия край.

Диаметърът на детайла се измерва с дебеломер първо на детайла (фиг. 2 а), а след това се проверява с линийка (фиг. 2 b).

ориз. 2. Контрол на диаметъра на кръгла част: а - измерване на размера с дебеломер; b - измерване на размера с линийка

Последователността на всички изброени операции при получаване на цилиндричен детайл от квадратна лента може да бъде написана в маршруткарта. Тази карта записва последователността (маршрут, път) на обработка на една част.

Карта на маршрута.

Изработка на дръжка за лопата.

Практическа част.

Разработете чертеж и направете маршрут
карта за изработване на цилиндричен или конски продукт
химическа форма.

Маркирайте и направете дръжка за лопата
според чертежа) и карта на маршрута.

Актуален брифинг.

Мерки за безопасност при работа с режещи инструменти.

Правилно закрепване на детайлите.

Корекция типични грешкипо време на работа.

Укрепване на покрития материал.

Каква е последователността на производството на цилиндрична и конична част?

Как да измерим диаметъра на част с дебеломер?

Какво пише в диаграмата на маршрута?

Финалната част.

Класиране. Отражение.

Почистване на работни места и цехове.

>>Технология: Изработване на цилиндрични и конусни детайли с ръчни инструменти

Цилиндрични части, които са напречно сечениеимат формата на кръг с постоянен диаметър, могат да бъдат направени от квадратни пръти. Пръчките обикновено се изрязват от дъски (фиг. 22, а). Дебелината и ширината на пръта трябва да бъдат с 1...2 mm по-големи от диаметъра на бъдещия продукт, като се вземе предвид надбавката (маржа) за обработка.
Преди да направите кръгла част от бар, тя се маркира. За да направите това, в краищата на детайла, пресичайки диагоналите, намерете центъра и използвайте компас, за да начертаете кръг около него с радиус, равен на 0,5 от диаметъра на детайла (фиг. 22, b). Допирателна към кръга от всеки край, използвайте линийка, за да начертаете страните на октаедъра и използвайте удебелител, за да начертаете линии 1 на съседните ръбове, ширина B, по протежение на страните на детайла.
Заготовката се фиксира върху капака на работната маса между клинове или се монтира вътре специално устройство(призма) (фиг. 22, г).

Краищата на октаедъра се изрязват с шерхебел или равнина до маркиращите линии на кръга (фиг. 22, в). Отново се начертават допирателни към кръга, линии 2 се изчертават по линийката и ръбовете на шестоъгълника се отрязват (фиг. 22, d).
По-нататъшната обработка се извършва напречно на влакната, като формата се закръгля първо с рашпил, а след това с файлове с по-фини нарези (фиг. 22, д).
Финална обработка цилиндрична повърхностшкурка. В този случай единият край на детайла се фиксира в скобата на работната маса, а другият се покрива с шкурка и се завърта. Понякога детайлът се увива в шкурка, захваща се с лявата ръка и се завърта с дясната ръка и се движи по оста на въртене (фиг. 22, д). Заготовката се полира по същия начин от другия край.
Диаметърът на детайла се измерва с дебеломер първо на детайла (фиг. 23, а) и след това се проверява с линийка (фиг. 23, б).

Последователността на всички изброени операции при получаване на цилиндричен детайл от квадратна лента може да бъде записана в карта на маршрута. Тази карта записва последователността (маршрут, път) на обработка на една част. Таблица 2 показва карта на маршрута за изработка на дръжка за лопата.
На фиг. Фигура 24 показва чертеж на дръжка на лопата.

Практическа работа
Производство на цилиндричен продукт
1. Разработете чертеж и направете маршрутна карта за производството на цилиндричен или коничен продукт, например, показан на фиг. 11.
2. Маркирайте и направете дръжка на лопата съгласно (Фиг. 24) и картата на маршрута (Таблица 2).

♦ Калипърс, маршрутна карта.

1. Каква е последователността на производството на цилиндрична и конична част?

2. Как да измерим диаметъра на детайл с дебеломер?

3. Какво пише в схемата на маршрута?

Симоненко В.Д., Самородски П.С., Тищенко А.Т., Технология 6 клас
Изпратено от читатели от сайта

• " onclick="window.open(this.href," win2 return false >Печат
• Имейл

Струговане на цилиндрични детайли

включено стругпродукти за смилане, чийто контур може да се състои от няколко обемни геометрични формикоито се наричат тела на въртене . Това са цифрите - топка, конус, цилиндър и тор(вижте снимката вляво).

Частите се обръщат на машина с помощта на специални резци - стругови длета . За разлика от обикновените дърводелски секачи, те имат по-дълги дръжки, които ви позволяват да държите инструмента сигурно и улесняват управлението му.
Според качеството на обработка те се различават грубИ довършителни работизавъртане, изборът на инструмент зависи от това.

За груб се използват лечения полукръгло длето(вижте фиг. А), За довършителни работи обръщане, подрязване на краищата и отрязване на части - наклонено длето(вижте фиг. 6 ).

При грубо стругованедетайли (вижте фиг. А) полукръглото длето се движи по протежение на опората на инструмента. При първото преминаване стружките с дебелина 1...2 mm се отстраняват с помощта на средата на острието на длетото (виж фиг. 6 , вляво). По-нататъшното завъртане се извършва с помощта на страничните части на острието, докато се движи ножът както наляво, така и надясно (вижте фиг. 6 , вдясно). В резултат на работа с различни части на острието на длетото повърхността на детайла е по-малко вълнообразна. След 2...3 минути работа проверете надеждността на закрепване на детайла - натиснете го с центъра на опашката. За довършителни работи трябва да се остави надбавка от 3...4 mm (в диаметър).

При довършително шлайфане(виж фигурата) косо длето се поставя на ръба с тъп ъгъл надолу. Стружките се отрязват със средната и долната част на острието.
Струговото длето се държи с две ръце при въртене: едната за дръжката, другата за пръта. Длетото се хваща за дръжката отгоре или отдолу. За грубо струговане най-често се използва първият метод, тъй като е най-надежден. Натискът върху длетото трябва да е равномерен и плавен.

За завъртане на вътрешни вдлъбнатини на продукти патронили лицеви плочи(различни контейнери, кутии, солници и др.) - първо използвайте бормашина, за да пробиете дупка в центъра на детайла. След това излишната дървесина се отстранява с помощта на кръгло длето. Накрая, за да изравните стените, използвайте длето с извит край (вижте фигурата вляво).

За струговане на продукти с използване лицеви плочиПърво направете заготовка под формата на квадрат. На тази заготовка се изчертават диагонали и се изчертава кръг, малко по-голям от диаметъра на планирания продукт. Излишните ъгли се изрязват с трион до получаване на осмоъгълник, който се завинтва към лицевата плоча с винтове. Предната плоча се завинтва върху шпиндела и се проверява дали детайлът е прилепнал към опората на инструмента. След това машината се включва и октаедърът се шлайфа до желания диаметър. След това опората на инструмента се монтира успоредно на равнината на детайла и вътрешната му част се завърта. Премествайки опората на инструмента, смилайте външната страна на продукта.

Диаметърът на продукта се проверява шублери или шублер . Измерванията трябва да се правят на няколко места по дължината на детайла. Изправеността може да се провери с линийка или квадрат срещу светлината.

Веднага след завъртането повърхността на детайла се почиства с прикрепена шкурка дървен блок(виж снимката). За да подчертаете по-ясно текстурата на дървото, повърхността на продукта може да бъде полирана с блок от по-твърда дървесина. Тази операция се извършва при въртене на детайла, точно като смилане.

При рязане на краищата на част на ръба се поставя наклонено длето остър ъгълнадолу и направете плитък разрез (вижте снимката вляво).

След това, като се отдръпнете малко надясно или наляво (в зависимост от това кой край се реже), наклонете длетото и изрежете част от детайла на конус (вижте фигурата вдясно). Тази операция се повтаря няколко пъти, докато остане шийка с диаметър 8...10 mm. След това детайлът се отстранява от машината, краищата му се отрязват с ножовка. Краищата се почистват.

За производство на големи количества еднакви детайлиизползвани на струг проводници(ограничители) за длета или машини с копиращо устройство . Приспособленията са лесни за изработване сами и лесни за инсталиране както на стругово длето, така и на опора за инструменти (вижте фигурата вляво).

Цифрите показват:
1. - ударение;
2. – ограничител на надлъжно движение;
3. - ограничител на страничното движение;
4. - въртящо се длето.

За да се получат желаните контури на произведените части, понякога се използват специални длета (вижте фигурата вдясно).

Понякога се правят специално за определен продукт или желан контур.
По-долу е даден пример за продукта и длетата, използвани за направата му.

Например, за направата на дървена топка се използват длета, които се правят с определен диаметър (виж фигурата вляво).

Без специални длета същата топка може да се обърне с обикновени длета, но за прецизно производствонеобходимо е да направите стенсил (шаблон), с който да измервате правилността на сферичната повърхност.

Стъпките за изработка на шаблон и завъртане са показани на фигурата вдясно.

Дървесината за струговане се приготвя не само чрез изрязване на пръти или парчета дъски, но и чрез използване на изсушени клони на дървета, както и чрез залепване на парчета от пръти или дъски (т.е. от сегменти) (вижте фигурата по-долу често за струговане). blocks” ” продукти използват дървесина от различни видове.
Благодарение на това те постигат продукти, които са много необичайни като цвят и текстура.

Когато работите, спазвайте следните правила:

Спуснете защитния щит (поставете очила);
Проверете работата на машината на празен ход;
Когато обработвате детайла, движете плавно фрезата;
Уверете се, че разстоянието между детайла и опората на инструмента не надвишава 5 mm;
Когато извършвате аксиално пробиване, внимателно закрепете опашката;
По време на скучно вътрешен отвордръжте здраво резачката хоризонтална равнина;
Контролирайте размерите и качеството на обработка при пълно спиране на детайла;
При крайна обработкачасти с помощта на шкурка и я закрепете към специален държач.
Незабавно докладвайте за неизправности на учителя, след като изключите машината!

При завършване на работата:
Извадете готовата част от машината;
Поставете инструменти и оборудване на специално определени места;
Почистете работното място;
Докладвайте на дежурния, когато работата приключи.

По време на работа екранът за проверка на машината трябва да бъде спуснат.
Ако машината няма такъв екран, трябва да носите предпазни очила.
Режещият инструмент се довежда до детайла само след достигане на шпиндела пълен номероб/мин
Когато машината е включена, е забранено регулирането на детайла, измерването на неговите размери или преместването на компоненти на машината.
След като изключите машината, не спирайте детайла, патронника или лицевата плоча с ръце.
Машината не трябва да се оставя да работи без надзор.
В края на работата трябва да поставите инструментите на определените им места и да почистите стружките с четка.

Забранено:

Включете машината без разрешението на учителя;
Работете при липса на предпазител за ремъчно задвижване;
Използвайте неподготвен детайл;
Използвайте детайли, които са олющени, напукани, влажни или изгнили;
Разчитайте на части от струга;
Поставете инструменти и други предмети върху машината;
Спрете детайла с ръка;
Отдалечете се от машината, без да я изключвате.

Артикул: технология.

Тема на урока: „Ръчно изработване на цилиндрични детайли“

клас: 6

UMK: учебник от V.D. Симоненко "Технология 6 клас."

Цел:

Гарантиране, че студентите овладяват техники за ръчно изработване на цилиндрични части

Задачи:

Да се ​​формулират знанията на учениците за графичното представяне на части;

Учете правилно производствоцилиндрични части;

Насърчаване на конструктивността и вариативността на мисленето.

Тип урок: комбиниран

Методи на обучение:словесна, нагледна, практическа, делова игра.

Нагледни помощни средства:образци на цилиндрични части, изработени с помощта на ръчни дърводелски инструменти (ръкохватки за чукове, брадви, чук).

Инструменти и оборудване:дърводелска маса, линийка, молив, удебелител, драскалка, ножовка, шкурка, технологична карта за изработка на дръжка за лопата, компютър.

Дизайн на таблото:тема на урока, нови думи (октаедър, смилане, шублер), домашна работа.

Предмет на труда:дръжка за детска лопатка.

Изтегляне:

Преглед:

Предмет: технология.

Тема на урока : „Ръчно изработване на цилиндрични детайли“

Клас: 6

UMK: учебник от V.D. Симоненко "Технология 6 клас."

Цел:

Гарантиране, че студентите овладяват техники за ръчно изработване на цилиндрични части

Задачи:

Да се ​​формулират знанията на учениците за графичното представяне на части;

Научете правилното производство на цилиндрични части;

Насърчаване на конструктивността и вариативността на мисленето.

Тип урок : комбиниран

Методи на обучение:словесна, нагледна, практическа, делова игра.

Нагледни помощни средства:образци на цилиндрични части, изработени с помощта на ръчни дърводелски инструменти (ръкохватки за чукове, брадви, чук).

Инструменти и оборудване:дърводелска маса, линийка, молив, удебелител, драскалка, ножовка, шкурка, технологична карта за изработка на дръжка за лопата, компютър.

Дизайн на таблото:тема на урока, нови думи (октаедър, смилане, шублер), домашна работа.

Предмет на труда: дръжка за детска лопатка.

TCO: мултимедия

Прогрес на урока.

I. Организационен момент.

Поздравяване на учителя, проверка на присъствието.

Проверка на готовността на учениците за урока

II. Актуализиране на знанията.

Повторение на преминат материал.

Учител . Какво представлява ставата на пръста?

Какви видове стъпаловидно свързване има?

Студент . Много дървени части са направени с помощта на пръти, които са свързани помежду си. Най-простият е връзка с половин щанга (половин дърво), стъпаловидна. Пръчките са свързани чрез секции, нарязани наполовина. Връзката може да бъде по дължина, под прав ъгъл или под друг ъгъл.

Учител . Как правилно да маркирате и да направите връзка?

ученик: Първият етап е маркиране; първо маркирайте основната линия на дължината на детайла. След това маркирайте дебелината на изрязаните секции с помощта на удебелител. След това маркирайте дължината на изрязаните части. След маркирането започнете да режете. Първо се прави разрез по протежение на зърното, а след това се прави разрез напречно на зърното, за да се отстрани част от детайла. Когато правите връзка, трябва да се уверите, че частите прилягат плътно една към друга направо от триона, без допълнителна настройка. Но понякога все още трябва да коригирате грешки в работата с помощта на длето и файл.

Учител . Какво се използва за сглобяване на връзката?

Студент. За да фиксирате връзката, се използва лепило, можете да използвате пирони и винтове. Връзката на дюбела се оказва по-надеждна. Дюбелът е дървена цилиндрична пръчка с диаметър 6-10 mm. Дюбелът се монтира с лепило в отвор, пробит през връзката. Стърчащите краища на дюбела се отрязват и заглаждат с шкурка. Връзката ще бъде укрепена с помощта на два дюбела.

Учител. Къде се използва стъпаловидно свързване?

Студент . Стъпаловидната връзка е намерила много широко приложениепоради лекотата на свързване. С помощта на тази връзка можете да сглобите рамки, стойки: за цветя, стойки, плакати, коледни елхи.

III. Етап на търсене и проучване.

3. Съобщаване на целта и темата на урока.

Учител. Какво време на годината наближаваме?

Студент: Зима.

Учител . Какви асоциации имате с думата „зима“?

Студент . Нова година, слана, виелица, пързалка, сняг.

Учител. Какви асоциации предизвиква думата „сняг“?

Студент. снежни топки, снежни фигури, снегопочистване.

Учител . За отстраняване на сняг се използва лопата. Коя част от лопатата има кръгла форма?

студент . Дръжка за лопата.

Учител . Каква според вас е темата на нашия урок?

Студент. Производство на цилиндрични детайли.

Учител. Абсолютно прав. Темата на нашия урок е „Изработване на цилиндрични части на ръка“.

Ще направим част, наречена „дръжка на детска лопата“, нарича се дръжка.

От какви дървесни видове са направени изрезките и защо?

Студент. Изработен от твърда дървесина, тъй като продуктът ще бъде издръжлив.

Учител . Нека отворим нашите учебници на страница 32 и да прочетем параграфа.

(Един чете на глас, останалите следват).

Учител. Каква е последователността на производството на дървен продукт? И ние сами ще съставим карта на маршрута, разглеждайки Фигура 21 на страница 32, и ще напишем тази карта в тетрадка.

Да отворим тетрадките и да запишем датата и темата на урока.

Учител . Откъде да започнем да правим заоблена част?

Студент. Взима се заготовка с квадратно сечение. Като правило, решетките странаквадрат трябва да бъде приблизително 1-2мм по-голям от диаметъра на произвежданата част, а дължината на пръта е 20мм по-голяма от дължината на необходимата част.

Учител . Да, това ще бъде първият етап. Нека го запишем.

1. Изберете квадратен блок.

Учител. Какво ще правим на втория етап?

Студент. За да се направи цилиндрична заготовка от квадратно напречно сечение, е необходимо да се намери центърът в краищата на заготовката, като се пресекат диагоналите и с пергел се впише окръжност с радиус 0,5 диаметъра. (фиг. 4).

(Слайд)

Учител. Страхотно! Записваме:

2. Маркирайте диагоналите в краищата и нарисувайте кръг.

Учител. Нашата трета стъпка ще бъде?

Студент. Допирателна към кръга от всеки край, използвайте линийки, за да начертаете страните на октаедъра и очертайте линиите с удебелителизрязани ръбовеотстрани на детайла.

Учител. Технологичната операция за маркиране на страничните ръбове се извършва с удебелител;

Страхотно, нека го запишем!

3. Маркирайте краищата с удебелител.

Учител. Какви дърводелски инструменти могат да се използват за маркиране на страничните ръбове, ако няма ренде?

Студент . С линийка. Но ще отнеме много време.

Учител. Нашето четвърто действие?

Студент. Детайлът се закрепва върху капака на работната маса между клиновете и се рендосва към маркиращата линия с равнина, придавайки на детайла осмоъгълна форма, която не излиза извън маркировките, направени в краищата на детайла.

Учител. По-лесно е да кажем, че получаваме октаедър.

В нашата работилница би било по-добре да закрепите детайла в скоба за работна маса.

4. Рендосайте ръбовете, докато получите осмоъгълник.

Учител . Какъв е петият етап, който ще направим?

Студент. 5 - удължаваме ребрата, докато получим 16 точки.

учител . И ние ще го запишем!

Каква ще бъде шестата стъпка?

Студент . Стъпка 6 - обработка до кръгла форма с пила.

учител . Да записваме!

Ще бъде ли седми етап?

Студент. Цилиндричната повърхност накрая се обработва с шкурка. В този случай единият край на детайла е надеждно фиксиран в скобата на работната маса, а другият е шлифован по допирателна окръжност напречно и напречно.

Учител . Понякога детайлът се увива с шкурка, захваща се с лявата ръка и се завърта с дясната ръка и се движи по оста на въртене. Заготовката се полира по същия начин от другия край.

7. Почистете продукта с шкурка. Направете подходящ запис в бележника си.

Учител. Какъв инструмент можете да използвате, за да измерите диаметъра на цилиндрична част?

студент . Челюсти.

Състои се от два извити крака, закрепени в средата с фиксиращ винт, подобно на обикновен компас.

Учител. Какъв инструмент, различен от дебеломер, може да измери диаметъра на цилиндрична част?

Студент. С шублер.

Учител . За да направите цилиндрична част от квадратен блок, като използвате ръчни инструменти, съставихме карта на маршрута. Тази карта показва последователността на всички технологични операции, започвайкиот избора на детайла до крайния продукт.(Приложение 1).

С какъв инструмент ще работим?

Студент. Ренде, ренде, пергел, шкурка, шублер и пила.

Учител . Нека си припомним правилата за безопасност.

Правила за безопасност.

1. Когато рендосвате, закрепете добре детайла в клиновете на работната маса или в скобата.
2. Не поставяйте близо пръстите на ръката, която хваща блока на самолетадо подметката на самолета.
3. Поставете самолета в тавата с върха от вас.
4. Когато шлифовате част, дръжте здраво шкурка или блок.
5. Не дръжте шублери или шублери в джобовете на палтото си, когато работите.
6. Поставете компаса върху работната маса с върха, обърнат от вас.
7. Не хващайте върха на пилата с пръсти.
8. Не издухвайте стърготините, а ги изметете с четка.

IV. Практически етап.

Практическа работа „Дръжка за детска лопата.“

1. Въвеждащ брифинг

Учениците изпълняват задачата всеки на своето работно място. За да завършите работата, ще ви трябва: дърводелска работна маса;

инструменти - сгъстител, молив, линийка, стъргалка, дебеломер, трион, ренде, шкурка, шлифовъчен блок;

материали - заготовка от твърда дървесина с квадратно сечение (бук, дъб, ясен, клен, бреза).

Запознаването с продукта се извършва по време на разговор:

За какво е предназначен този продукт?

Какъв вид дърво е подходящо да се използва за този продукт?

Какво определя формата и дължината на продукта?

Учителят установява дали има ученици, които искат да предложат формата и размера на изделието. Всички предложения са взети под внимание. Избира се най-добрата идея.

Учител. Разгледайте внимателно картата на маршрута(Приложение 1) и чертеж на изделието “Диза за шпатула”.

Учениците получават заготовки, инструменти и започват да изработват продукта.

(Учителят контролира, индивидуална работа.

V. Рефлексивно-оценъчен етап.

Учител . Нека помислим възможни грешкии техните причини.

Възможни грешки и причините за тях:

1. При обработката се получава детайл с променлив диаметър по цялата му дължина. (При обработката на детайла с режещ инструмент беше позволено да излезе извън границите на маркировката).

• Контрол на изпълнението на работата с помощта на шерхебел, равнина и пиле.

При рендосване в равнината на обработка се получават стружки от дървения материал. (Рендосване срещу зърното на дървото или в костта на възлите).

• Намаляване на изхода режещ ръбшерхебел или ренде; Завъртете детайла на 180°.

1. Изкривяване на края на детайла при рязане с ножовка. (Лошо закрепване на частта; не използвайте скосена кутия, когато режете).

Маркирайте по цялата обиколка на детайла. Контролирайте процеса на рязане.

Затвърдяване на научения материал

Учител . Ще те помоля да направиш теста.

Тест. "Производство на цилиндрични детайли)

1. Какъв инструмент е необходим за маркиране на цилиндрична част?

а) квадрат, дебелина, линийка;

б) владетел, квадрат;

в) линийка, квадрат, дебелина, молив;

г) молив, линийка.

1. Колко ширината на лентата трябва да бъде по-голяма от диаметъра на продукта?

а) с 5-7 mm; в) с 1-2 mm.

б) с 10 mm;

1. Какъв инструмент се използва за измерване на диаметър?

а) владетел; в) повърхностно ренде;

б) шублери; г) квадрат.

1. С какъв инструмент можете да направите осмоъгълник от квадрат?

а) използване на файл;

б) с помощта на шкурка;

в) с помощта на длето;

г) с помощта на самолет.

1. Каква е разликата между компас за маркиране и шублер?

а) дължината на краката (те са по-дълги в шублери);

Учител . Разменихме листа. Извършваме взаимна проверка.

(Учителят назовава верните отговори, учениците проверяват)

Отговорилите правилно на всички въпроси – отбелязват с „5”;

Който е отговорил на четири въпроса – оценка „4”;

Който е отговорил на три въпроса – отбелязва се с „3“.

Учител. Домашна работа: подгответе съобщение по темата: „Машини за струговане на дърво“

Референции

1. технология : Учебник за 6. клас образователни институции: вариант за момчета./ Ред. В. Д. Симоненко. 4-то издание, преработено Просвещение, 2008 г.
2. технология : Технически труд. 6 клас: Учебник за общообразователни институции / Изд. В. М. Казакевич, Г. А. Молева. М.: Дропла, 2004.

Маркирайте краищата с удебелител.

Общинска образователна автономна институция

„Средно средно училище№ 56 на името на Хан В.Д. със задълбочено изучаване на руски език, социални науки и право"

Разработено от: учител по технологии Павел Александрович Шестопалов.

Резюме към работата: План – конспект на урока по технологии в 6. клас

цел:изучават със студентите елементите и последователността на проектиране и моделиране на продукти.

Цели на урока:

План – конспект на урока по технологии в 6. клас

Тема: МЕТОДИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛНОСТ ЗА ПРОИЗВОДСТВО НА ЦИЛИНДРИЧНИ И КОНИЧНИ ДЕТАЛИ.

цел:изучават със студентите методите и последователността на производство на цилиндрични и конусни части.

Цели на урока:усвояване на нови знания и развитие на когнитивните способности, овладяване на съответните умения и способности, развитие творческо мислене.

Оборудване в класната стая:мостри на изделия от дърво, таблици с графични изображения на продукти, комплекти за проектиране и моделиране, компютър, проектор, екран.

Оборудване в учебната работилница:стругове за дървообработка ТД - 120, мерителни линийки, коси, шублери, длета за струговане, заготовки, бормашина.

Време за изпълнение: 2 урока по 45 минути.

Стъпки на урока:

Поздравяване на учителя, проверка на присъствието в час (1 минута).

Уводна част. Повторение на преминат материал (5-7 минути)

Разговор по въпроси:

„Какво трябва да знаете за една част, за да я направите? Какви видове графични изображения познавате? Което графично изображениенаречен технически чертеж? рисунка? Скица? По какво се различават един от друг? След като изслуша отговорите на учениците, учителят ги допълва и оценява.”

Дидактическо упражнение„Ние обсъждаме мъдри мисли.“

Описание. Твърдения за работата на изключителни личности са написани на дъската.

Учителят ги чете, след което кани учениците да изразят мнението си.

На дъската:

Който работи с любов, внася поезия във всяко произведение.

Н.Г. Чернишевски

Истинското съкровище за хората е способността за работа.

Само работата дава право да се радваш на живота.

N.A. Добролюбов

3. Изложение на темата и целта на урока.

I I. Представяне на програмен материал (8-10 мин.)

Илюстративен разказ.

Учител.В технологиите е много важно, ако не и основното, да се разработи перфектен технически дизайн. Конструктивното решение на нещо се осъществява чрез инженерен дизайн.

Строителство –Това е разработването на продуктов дизайн. Проектиран

Преработката е сложен и многооперационен технологичен процес, който включва:

визуално представяне на продукта;

съставяне на скици, технически чертежи, чертежи;

избор на необходимия материал;

изработка на прототип;

изпитване на якост и ефективност;

премахване на недостатъци.

За да получите красив продукт, в същото време лесен и безопасен за използване, както и модерен, дизайнерът трябва да обмисли много опции за продукти, да вземе предвид набор от функционални условия и изисквания (лекота на използване, максимално съответствие с условията на работа, създаване на хармонична цялост форма, високи естетически качества). Мултивариантността в дизайна се нарича променливост.Вариацията е присъща дизайнпродукт – неговия дизайн и външен вид(“дизайн” в превод от английски означава “план, проект, чертеж”).

Вариативността на възможните конструктивни решения и художественото оформление е представена на фигура 12, стр. 22 от учебника.

Всяко нещо, от обикновен работен инструмент до най-сложното оборудване, от детска играчка до космически кораб, действа като елемент сложна система, в центъра на който е човек. Дизайнът може да започне с модернизирането на старо нещо или създаването на ново нещо, но работата му завършва с естетическата организация на цялата предметна среда и координирането на „втората природа“ - създаването на технология с естествената природа в едно хармонично цяло.

Опитайте се да отговорите на въпроса: каква е разликата между дизайн и инженерен дизайн? ( Ученически отговори).

Сега нека се опитаме да го разберем заедно. Дизайнерът търси хармония на функция и форма в съответствие с характеристиките човешкото възприятие. Неговият подход към нещата е много по-широк от този на дизайнера. Той взема предвид различните функции на предмета:

цел - способността да се задоволи конкретна човешка потребност; например лъжица е устройство за хранене, магнетофон е устройство за възпроизвеждане на звукозаписи;

комуникативната функция на нещо е, така да се каже, колективно послание от производителя към бъдещите потребители; Потомците ще съдят за нивото на развитие на нашето производство по продуктите;

моделиращата функция на нещо организира потребителското поведение; Така конвейерът задава един режим на работа, отделната машина - друг; едни и същи ястия на празничната и ежедневната трапеза предизвикват различно отношение към тях;

типологичната функция на нещо е пример за серия, представлява цял клас неща;

представителната функция на нещо е представянето на човек във външния свят;

декоративна функция (като части от обективната среда) нещата представляват украсата, на фона на която протичат нашите дейности.

И ако инженерният дизайн дава конструктивно решениенеща, тогава художественият дизайн организира формите на обект въз основа на всички негови връзки и функции. Формата на продукта има известна независимост; тя е предназначена не само да показва функция, но и да произвежда естетически ефект.

При проектирането на продукт е необходимо той да бъде:

1) технологично напреднал,тоест произведени с най-малко време, труд, пари и материали;

2) издръжлив,т.е. издържат на дадено натоварване без разрушаване;

3) надежден,тоест да работи безупречно дълго време;

4) икономичен,това означава, че не изисква допълнителни разходи по време на производствения процес.

При изработването на няколко детайла от един детайл е важно да се получат възможно най-много от тях, като за това е необходимо да се вземе предвид тяхното правилно (икономично) поставяне и маркиране.

Нека да разгледаме примери за маркировки и опции за дизайн на продукта. Фигура 13, стр. 23 от учебника.

Според вас кой е оптимален и защо? ( Ученически отговори.)

Ако продуктът е изработен от дърво, тогава той е:

а) неикономичен;

б) крехък;

в) горната е дефектна.

Заключение: опция за производство от многослоен шперплат - най-добър вариант.

Една от дизайнерските техники е моделиране.

модел –умалено или увеличено копие на продукт, предназначено да покаже неговата структура и принцип на действие. Създава се модел, също като истински продукт, по скици, технически чертежи и чертежи. Фигура 14, стр. 24 от учебника.

Учителят демонстрира различни модели(от наличните в сервиза).

I I I. Практическа работа (50 – 60 мин.)

Изпълнение на задачи:

1) От предложените от учителя строителни комплекти учениците трябва да конструират модел (изборът на модели е произволен), ( 5 мин.)

2) От представените примери учителят избира най-добрата според вас опция за дръжка за дърводелство и металообработващи инструментии го направи на струг за дърво, ( 40 мин.)

3) Предложете други опции за продукти.

Преди да започне практическа задача, учителят напомня за правилата за безопасност при работа с режещи и пробивни инструменти и за правилата за безопасност при работа на струг.

1. Боравете с ножовете внимателно, сякаш имат остро острие.

2. Преди да включите машината, уверете се, че тя е фиксирана и има защитен кожух, както и че инструментът е правилно заточен и има здраво поставена дръжка.

3. Заготовката трябва да бъде избрана без пукнатини и възли и здраво закрепена към машината.

4. Трябва да работите с предпазни очила, работно облекло, закопчани ръкави и шапка.

5. Докато машината работи, е забранено измерването на детайла, преместването на опората за инструмента или почистването на машината.

6. Когато въртите, трябва да държите фрезата само с две ръце.

Учителят информира за съдържанието на този урок: учениците трябва да се запознаят с основните инструменти, използвани в процеса на производство на продукта, да овладеят техниките за работа с тях, както и да консолидират уменията и способностите за изпълнение практическа работа.

В разговор с шестокласници учителят затвърждава у тях представата за деформацията като процес на промяна на формата на тялото под въздействието на приложена сила. Учениците определят силата като физическо количество, която характеризира действието на едно тяло върху друго, разпознават различни видоведеформация по време на струговане: в първия момент възниква КОМПРЕСИРАНЕматериал, тогава SHIFTИ РЯЗАНЕдървесни влакна. В резултат на тези деформации се отстраняват стружки. Учителят обяснява същността на процеса на струговане въз основа на физически понятия: РОТАЦИОННО ДВИЖЕНИЕзаготовки и ДВИЖЕНИЕ НАПРЕДфрезите причиняват деформация на материала на детайла и отстраняване на стружки.

Представяйки техническа информация, учителят отбелязва, че маркирането е отговорна операция; от неговата точност зависи качеството на получения продукт, както и количеството изразходван материал.

След това учениците маркират заготовки за своите части. На този етап от урока учителят трябва да обърне внимание специално вниманиеотносно организацията на работното място, правилното прилагане на техниките на работа и спазването на правилата за безопасност на труда. Ако се открият грешки от същия тип, работата трябва да бъде спряна и да се извърши текущ инструктаж. По време на курса на студентите се обяснява какви видове дефекти могат да възникнат при маркиране на детайл поради неправилно изпълнение на определени техники, обясняват се причините за дефектите и начините за предотвратяването им. Особено трябва да се отбележи, че маркировки с лошо качество могат да направят невъзможно сглобяването на продукта поради несъответствие в размерите на съединяваните части. В крайна сметка това води до големи загуби на материали и работно време и намаляване на производителността на рудата. Така учениците се навеждат на извода, че професията маркер в производството е много важна и отговорна, изисква задълбочени технически познания за работа със сложни инструменти и приспособления, високопроизводителни инструменти.

След като учителят се увери, че учениците са попълнили правилно маркировките, той им дава разрешение да монтират детайлите в струга за първа група и да пробият на бормашинавъв втората група.

След това учениците започват практическа работа. Преди да започне, нейният учител й напомня как правилно да закрепи детайла на струг, показва как да държи ножа и да монтира опората на машинния инструмент. Демонстрира работна поза, обяснява какви трябва да бъдат движенията на фрезата на различните етапи от работа, какви правила за безопасност на труда трябва да се спазват по време на работа.

Отбелязвайки трудностите при извършване на отделни операции, учителят се спира на ролята на устройствата в технологичен процес. Използването им може да увеличи производителността на труда, да подобри качеството на продуктите, да направи работата по-интересна и по-малко уморителна. Можете да назовете някои от устройствата, които учениците ще използват в работата си, да обясните тяхното предназначение и устройство.

След като се увери, че учениците са усвоили правилата за безопасност, учителят им позволява да започнат задачата: използвайки предварително завършените маркировки, завъртете детайлите (пробиване).

По време на работа учителят обикаля работните места, следи за правилното изпълнение на техниките на работа, спазването на правилата за безопасност на труда и др. Ако е необходимо, оказва помощ на отделни ученици. Ако се установят грешки или затруднения, характерни за много деца, той спира работата и провежда текущ инструктаж.

В допълнение към уменията за правилни работни действия, учениците трябва да развият способността да оценяват качеството на отделните операции. Това може да се постигне отчасти чрез специално обучение по време на практическа работа. Един учител обаче не е в състояние да окаже необходимата помощ на всеки ученик за идентифициране и отстраняване на допуснатите грешки. Практиката показва, че един от ефективните методически техники, които допринасят за постигането на разликата, е взаимният контрол на учениците, организиран от учителя. Например, когато правят дръжки за инструмент, учениците могат да използват линийка за измерване и шублер, за да проверят дали размерите на частите, които правят, съответстват на тези, посочени на чертежа.

След като изрязаха детайла по дължина, учениците се съгласяват технологични картиСтруговат се и се маркират по зададен размер. Въпреки това, преди да започнете последна операция, те трябва да проверят дали маркирането е правилно.

По време на практическата работа по струговане на дърво студентите установяват причините за нагряване на фрезата и детайла по време на обработка на дървесина, определят методите за пренос на топлина: нагряване на фрезата и детайла - ТОПЛОПРОВОДНОСТ;охлаждане - им КОНВЕКЦИЯ .

Когато работите с чертежи на части, учителят проверява способността на учениците да четат чертежи и да анализират структурни елементи на продукти. Например шестокласниците трябва да четат чертежи в следната последователност: определяне на надписите на чертежа, общата форма на частите, неговите елементи и размери.

При анализиране структурни елементитийнейджърите идентифицират краища, издатини, шипове, рамена, фаски и други части. Както и геометричните форми на краищата и первазите, раменете, коничните фаски и профилирани повърхности, образувана от комбинацията различни повърхности.

В края на урока учителят, заедно с няколко ученика (те действат като контролери), проверява точността и качеството на повърхностната обработка и обобщава резултатите. Той отбелязва момчетата, които успешно са изпълнили задачата, показва най-успешните продукти, както и продукти с индивидуални недостатъци и обяснява причините за появата им.

Обобщение на урока.

Оценете отговорите и работата на учениците (5 мин.)

Почистете помещенията на работилницата (10 мин.)

домашна работа:изберете материал и го подгответе малки съобщенияпо темата „Полезно е да знаете и да можете да правите“. Разработете скици на вашите продуктови опции.