„Свързани думи“

„Семейните“ отношения Ездачите са изключително разнообразна групанасекоми и може би най-слабо проучените. Голямото семейство афелиниди (800 вида) е известно, тъй като тези паразити се развиват върху листни въшки, люспести насекоми и други вредители по растенията. Като всички ядящи яйца,

Думи? Афродизиаци са всякакви фрази, всякакви думи, които предизвикват сексуална възбуда у мъжете. Но, освен това, това може да стане и чрез думи

7.23. Сродни души В Америка са много предпазливи към пациент, ако той честно каже на лекаря, че пие алкохол. Например, редовната консумация на 6 бутилки бира от 330 ml на ден без промяна се счита за алкохолизъм. Норми за потребление

Творчески и изследователски

проект

"Думи-роднини"

Учител логопед:

Петрова Н.А.

Педагози:

Белкова Е.П.

Голованова Т.В.

Каменск-Уралски

Проект "Добри думи" - проект, насочен към развиване на умения за словообразуване при деца в предучилищна възраст.

Тип проект:

1. Информационно ориентиран

2. Дете-родител

3. Кратко

Участници в проекта:

по-големи деца,

учител логопед

групови учители

родители на ученици

Място: МБДОУ „Детска градина №2 комбиниран тип»

Тип проект: група, семейство.

Период на изпълнение: краткосрочен ( III- IVседмици на ноември).

Принципите, залегнали в проекта:

Принцип забавно и игри необходими за включване на децата в целенасочена речева дейност и поддържане на интерес към родния им език.

Принцип новост ви позволява да разчитате на неволно внимание, предизвиквайки интерес към речевата дейност, максимизирайки речевата дейност

Принцип интегриран подход ви позволява да влияете на детето по различни начини, насърчава формирането на умения за словообразуване и участието му в вербалната комуникация.

Принцип интеграция знания в една област на дейност и по-нататъшно образование в училище.

Принцип сътрудничество ви позволява да създадете атмосфера на приятелска, речева среда както в детската градина, така и у дома, с родителите.

Уместност на проекта:

Забелязах, че по-големите деца имат недостатъчен речников запас. При преглед се оказва, че те не разбират, не знаят значението на много думи и често не знаят как да използват правилно думите, т.е. техният речник се различава количествено и качествено от нормата на речево развитие.

Формирането на речника на детето е тясно свързано с процесите на словообразуване, тъй като с развитието на словообразуването речникът на детето бързо се обогатява с производни думи.

В развитието на логическото мислене и паметта на детето, в разбирането на семантичните връзки между думите, в обогатяването на речника, активно използван от детето, в подготовката за усещане и след това осъзнаването на състава на думата, образуването на свързани думи играе роля огромна роля.

Този проект е насочен към подобряване устна речбъдещи ученици; помага за подобряване на речевата грамотност на децата в предучилищна възраст.
Работата по формирането на умения за словообразуване допринася за: първоначалното запознаване на детето с морфологичния състав на думата, учи на по-точно и дълбоко разбиране на семантичното значение на думите. Децата в предучилищна възраст овладяват умението да избират родствени думи с един и същи корен и техният речник активно се обогатява. Големият речник и правилното разбиране на семантичното значение на думите помага на детето в предучилищна възраст бързо и точно да избере тестови думи от същия корен и да се научи да прилага граматическите правила на практика.

Цел на проекта:

Формирайте предпоставките за успешно обучениев училище за по-големи предучилищни деца; повишаване на педагогическия потенциал на родителите.

Задачи:

1. Запознайте децата с понятието „сродни думи“; систематизира речника в групи от сродни думи.

2. Продължете да разширявате речника на децата; укрепват уменията за словообразуване.

3. Развийте паметта, мисленето, вниманието, креативността, съгласуваната реч в процеса на съставяне на изречения и текстове със свързани думи.

4. Включете родителите в съвместни дейности с техните деца; докаже им необходимостта децата да придобият знания и умения по тази тема.

5. Възпитавайте инициативност и интерес към родния език.

Очаквани резултати от проекта : развиване на интереса на децата към родния им език, обогатяване на речника на децата, включване на родителите в проектни дейности на децата, създаване, съвместно с деца и родители, на „бебешка книжка със сродни думи“.

Етапи на работа по проекта.

Етап 1. Организационни

Изследване на нивото на речеви познания по словообразуване.

Идентифициране на проблема.

Формулиране на целите на проекта.

Изготвяне на план за съвместни събития.

Подбор и проучване на методическа и художествена литература.

Производство учебни помагала, разработване на дидактически игри и речеви упражнения, бележки.

Етап 2. Практичен

Организация съвместни дейностилогопед, деца, възпитатели, родители.

Организация на развиваща, когнитивна, предметна среда.

Етап 3. Окончателно

Провеждане на презентация на бебешки книжки; напомняния за родителите.

Представяне на продукта от дейността по проекта

Упражнения и игри

Игра с топка „Назовете сродна дума“

Възрастният казва думата и хвърля топката на детето. Детето трябва да избере сродна дума за дадена дума и да върне топката. Играта активира мисловните способности на децата, учи ги да използват натрупания материал по дадена тема, като самостоятелно установяват семантични връзки между думите.

„Разберете дума по нейното описание“

Учителят предлага на детето снимки с изображения, например градина, разсад, градинар, градински инструменти и др. Задача: разберете думата по нейното описание:

Парцел, засаден с дървета, храсти и цветя. (градина)

Човек, който се грижи за градина. (градинар)

Млади растения, подготвени за засаждане в земята. (Разсад)

Инструменти, използвани за работа в градината. (Градинарство)…и т.н.

Играта ви позволява да разширите активния си речник с нови думи.

3. Децата са помолени да завършат обяснението на думата:

Строител е човек, който...

Рибарят е човек, който...

Учителят е човек, който...

Зеленчукопроизводител е човек, който...

Градинарят е човек, който...

4. Назовете сродна дума според това обяснение.

Необходимите прибори за херинга са ... (поставка за херинга)

Съдове, където се съхранява хляб - ... (кутия за хляб)

Съдът, в който се съхранява пиперът е ... (пиперник)

Някой, който е много добър, е ... (добро сърце)

Този, който е много силен - ... (силен човек)

Този, който е много смел - ... (смел)

Този, който е много мъдър - ... (мъдрец)

Този, който готви - ... (готвач)

Този, който помага – ... (помощник)

Този, който пасе е ... (овчар)

5. Измислете думи за действие, свързани с думата „лети“ (ходил, карал и т.н.)

Пристигна, отлетя, облетя, долетя, долетя, отлетя, долетя, отлетя, долетя, прелетя.

Тези упражнения развиват мисленето на децата, тъй като помагат за решаването на проблемна задача: обяснете значението на дума, което ви позволява да изберете сродна. По този начин се обръща внимание на осъзнаването на децата за възможни свързани връзки между думите.

6. Упражнение „Роднини“ Научете се да образувате сродни думи, като използвате референтни модели.

Основна дума (градина )

дума за действие (растение, растение )

Думата е предмет, но не и основното (разсад, разсад, засаждане )

Знакова дума (градина )

Дума, която се казва, когато има много предмети (градини )

Думата за "голям"градина )

Дума, означаваща намален обект (градина, градина )

Думи, образувани от човешкото взаимодействие с основната дума (градинар, градинар )

Сложна дума (градинарство, градинар ).

7. "Четвъртото колело" Формиране на способността да се сравняват думи по смисъл и звук, да се класифицират и да се намери „допълнителното“ във верига от свързани думи.

Градина, градинар, салата, градина.

Гъбарник, мазе, гъбарник, гъбарник.

8. „Завършете изречението.“ Научете се да избирате свързани думи в съответствие със значението на изречението. Развийте вниманието и въображението.

Някак рано изведнъж започна да вали ... (гъба).

И точно в този момент той излезе от къщата към гората... (берач на гъби).

За да донеса улова, взех кошница за... (гъби).

Дълго ходеше в пустинята на гората - търсеше там поляна ... (гъба).

Изведнъж, под коледната елха на хълм, той вижда малка... (гъба)

И нашият късметлия моментално се зарадва... (берач на гъби).

Как да не се забавлява, ако тук, в земята... (мицел).

Започнах да гледам под елхите, под брезите и дъбовете,

Съберете всички ядливи...(гъби) в кошницата си.

И когато ги събра много, той се прибра вкъщи,

И през целия път мечтаеше как ще сготви супа... (гъбена).

Той събра много гъби, и гъби, и гъби,

И който търси дълго, ще попадне на... (гъба).

9. Избор на сродни думи към дадена основна дума:

Петел - петел, петел, петел, петел, отпуснат.

Риба - риба, риба, риба, риба, риба (глава), риба, рибар, риболов, риболов (мрежа).

Мишка - мишка, мишка, мишка (дупка), капан за мишки, мишка (лисица лови мишки).

Замръзване – замразяване, фризер, фризер (камера), замразяване, скреж (лека слана), сладолед, замръзване, измръзване (увреждане на тялото от силен студ).

Кон - кънки, кон, конюшня, кон (рало), кон (цвилене), кавалерия, конезавод, конско месо, крадец на коне, коняр.

10. Избор на основната дума в предложения списък от сродни думи (на ухо):

птица, птица, птица , птицеферма, птицеуловител, птицеферма, птицеферма.

Опашка, опашка, опашка, опашка,опашка , опашати, безопашати, дългоопашати, късоопашати.

Зайче, зайче, зайче, зайче,заек, заек.

11. Избор на основната дума за посочените сродни думи (можете да използвате топка):

Малко вълче, малко вълче, малко вълче, малко вълче -вълк.

Скачай, скачай, скачай, прескочи, скочи- скок.

Зъб, зъб, зъб, клечка за зъби –зъби.

Мил, добродушен, добродушен, по-добър, добродушен -добре.

Спорт, спортист, фитнес зала, спортистка, спортни стоки –спорт.

Чук, чук, чук, чук, чук -почукайте

12. Избор на дума, която не е свързана с дадените родствени думи:

Врана, гарван, врана, врана,крада,врана.

Карго, камион, товарач,млечни гъби,товари.

Карта, карта, яке , картички, картина.

Ледоразбивач, лед, ледоразбивач,длан , леден, леден.

13. Разделяне на две смесени групи от свързани думи към предложените две основни думи (на всяко дете се предлага една дума):

"Кръг" и "дантела": кръг, кръг, дантела, предене, кръг, наоколо, дантела, около света (пътуване), цикъл (на вода), дантела, околности.

"Крак" и "нож": крак, малко ножче, ножница, нож (рана), нож, нож, сандали, малко ножче, ножица, крак (пишеща машина)

14. Подбор на сродни думи към името на избраната предметна картинка.

15. Избор от поетичен пасаж на думи, свързани с дадена дума:

Той просто жив ли е? петел,

Нашият златен гребен?

Виждам било самонадеян

На хълм, под трепетлика.

Какво ти Петя, няма ли да ставаш

Защо не пееш песни?

Петушатина- добра храна.

Къде е портата? Изпратете ги тук.

Нашите петел,

Пухчета от пухкав сатен.

Междувременно той стана самонадеян

От храстите изпълзява лисица. (С. Маршак)

16. Назоваване на сродни думи в поетичен пасаж:

U щукавезни и щукаперки.

Плаващ берачка, като мен, по брега на реката.

на ден ветровито, винаги се случва вятър.

ВетровкаЗабелязах го преди много време.

Кога духа леко?бриз, Това

Можете да отидете на пързалката.

Всички риби и рибаживеят само във вода

И плуват свободно навсякъде.

Отидете на риболовидват понякога рибари,

Така че рибаяж рибена чорба!

17. Съставете изречение с една от сродните думи.

18. Измисляне на история с предложени относителни думи:

За насочващи въпроси;

На собствения си.

1. Учителят запознава децата с малка книжка, направена със сродни думи към думата „смърч“ и ги кани да съставят история с думи от тази книга въз основа на водещи въпроси.

Къде расте смърчът? (в гората)

Защо беше отсечено? (скоро Нова година)

Къде донесе коледната елха? (на детска градина)

Как украсихте елхата? (Коледна украса)

Какво правиха децата около елхата на празника? (пяха, танцуваха, танцуваха в кръг)

Примерна история:

В гората имаше смърч. Те го отрязаха преди Нова година, отърсиха снега от смърчовите лапи и го донесоха в детската градина. Те поставиха коледна елха в залата и я украсиха с елхови украшения и гирлянди. На празника децата се забавляваха на коледната елха с Дядо Фрост и Снежанка.

2. Запознаване на децата с бебешката книжка и сродните думи към думата: петел.

С помощта на въпросите на учителя децата съставят разказ, използвайки дадени сродни думи. Няколко деца повтарят получената история.

Кой живееше с петела?; - Как той (тя) се отнасяше с него (лекуваше)?

Какво беше нежното ти име? - С кого може да се бие петелът - бие ли се петелът?

Примерна история:

Маша имаше петел. Тя много го обичала и галено го наричала Петя Петя. Момичето го нахрани със зърнени храни, червеи и трохи от хляб. Когато петелът на съседа влезе в двора, петелът на Машин започна да се бие и да се бие с него. Маша разпръсна петлетата, а след това събра перата на петела, които лежаха на земята.

Резултат: Използването на сродни думи прави речта на детето по-богата и по-изразителна. По този начин се решава корекционната задача: изясняване и разширяване на пасивен и активен речник чрез развитие на практически умения за словообразуване, развиват се мисловните способности на децата, тъй като се развива навикът да мислят за значението на думите.

Бележка за родители: „Една дума, две думи...“

Уважаеми родители!

В подготовка за училищно обучениеДете в предучилищна възраст трябва да овладее уменията за подбор на сродни думи със същия корен. Това умение ще му позволи в бъдеще бързо и правилно да избира тестови думи по време практическо приложениеправописни правила. Работата по словообразуването е важна по отношение на първоначалното запознаване на детето с морфологичния състав, за да овладее анализа на думите по състав и бързо да разбере правилата за писане на определени букви в префикси, суфикси и корени на думи.

Изпълнете задачите в тази бележка.

1. Прочетете целия списък със сродни думи на детето си, помолете го да намери основната дума, от която са образувани останалите.

2. Назовете само основната (маркирана) дума и помолете да измислите сродни думи за нея. В случай на затруднение помогнете с водещи въпроси: рибена глава, кажете по друг начин - коя глава (риба), или рибена чорба - коя? (риба)

Задача № 1. Назовете основната дума или измислете думи, които са роднини на назованата дума.

Гладни, гладни, гладни, гладни, гладни, гладни, гладна стачка.

Топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Дворец, портиер, мелез, двор, двор, дворец, двор.

Доброта, по-мил, мил, добър, добронамерен, добродушен, успокоява.

Звездопад, звезден кораб, звезден, съзвездие, звезда, звездичка.

Лом, къща, брауни, къща, дом, бездомен, къща, икономка, домакиня.

Пържен, огън, пожарникар, пържен, топлина, треска, пържене, пожарна птица, антипиретик.

Животно, звяр, менажерия, зверски, звяр, брутализиране, звяр, малко животно, малко животно, трапер, ферма за кожи.

Силно, звънец, звънец, звънец, звънене, звънене, минаване, звънец.

Ягода, земен, земен, земя, под земята, земя, копач, земетресение, под земята.

Задача № 2. Коя дума не е сродна?

Листопад, листа, широколистни, листа, лисички, зеленина, листа.

Сладолед, замразяване, скреж, мразовит, замръзване, замръзване, мокър.

Играчки, игра, игра, губи, играчка, хайвер, победа.

Гора, горски, горски, малка гора, лъв.

Зеленчуци, есен, зеленчуци, резачка за зеленчуци.

Риба, рибар, риба, малка рибка, рис, риболов, рибар.

Гъба, гъба, грива, гъба, гъбар.

Планина, планински хълм, планина, хълм.

Болка, голяма, болница, болен, болен.

Море, моряк, морски, бръчки, моряк, моряк.

Захар, захарница, захар, бисквити, захар.

Разговор, беседка, разговор, съсед, говорещ, събеседник.

Задача № 3. За коя дума е свързана посочената дума?

Гъска и гусли: гусак, гъска, гъска, гуслар, гъски, гусак, гусак, единична пила.

Баня и купете: къпане, пазаруване, плуване, бански костюм, купуване, закупено, къпещ се.

Рано и рано: ранен, ранен, твърде рано, рана, ранен, рано, рана, рано.

Носене и нос: дълъг нос, носорог, носилка, чорапи, птицечовка, портиер, нос, нос, поднос, донеси, чорапи.

Урок No9.

Предмет. Роднини на думите.

Програмно съдържание:

Въведете понятията „сродни думи“.

Укрепване на способността да чувате срички в дума, разделяйте двусрични и трисрични думи с отворени срички на срички; произнесете всяка част от думата.

Развийте малките мускули на ръцете с помощта на упражнения за пръсти.

Оборудване: топка, лист хартия и обикновен молив за всяко дете.

Прогрес на урока.

IN -Момчета, вие имате родители, братя, сестри, баби и дядовци. Това са членовете на вашето семейство. Как можете да наричате членове на едно и също семейство с други думи? (същите хора, роднини).

IN -В семейството роднините са подобни един на друг. Дъщерята прилича на майка си, майката прилича на баба си. Синът и бащата имат еднакви очи, коса и походка. Семействата са големи и малки. Едно семейство се състои от трима души, друго от петима, а има и много големи семейства от десет и повече души. В руския език има думи - роднини. Тези думи са близки по значение и донякъде подобни една на друга.

Нека разгледаме семейство от думи: риба, рибар, риба, риболов, рибна (супа)... (нека го подредим лексикално значениедуми).

Заключение:„Думите са близки по значение“

IN -Как тези думи са подобни една на друга? (Всички думи имат повтаряща се обща част – риба).

IN -Ще наричаме думите роднини в руски родствени думи. Как можете да намерите свързани думи? (Сродните думи са близки по значение. Всички сродни думи имат обща част (една и съща част, звучат подобно)).

Седнете по-удобно, сега ще ви разкажа една приказка за една любопитна елха. Слушайте внимателно и забележете какви сродни думи има в тази приказка?

Приказка за една любопитна коледна елха.

В гъста зелена смърчова гора живееше малко коледно дърво. Като всички малки и тя беше много любопитна и често задаваше въпроси. „Защо – попита Йолка майката на Йолка – на твоите клони растат шишарки, а на моите не?“ - Не се разстройвай - отговори майка ми. – Когато пораснете, на клоните ви ще се появят красиви, твърди шишарки. - Защо - попита Йолочка старата баба Еля - червените катерици често идват да ви посещават, а кълвачите и кръстоклюните долитат? „И птици ще ви дойдат на гости, катерици ще дотичат“, успокои Йолочка бабата. – Смърчовите семена са скрити в шишарките. За катериците, кълвачите и кръстоклюните това е най-вкусната храна.

IN.-Какви свързани думи забелязахте? (Коледно дърво, майка - Смърч, баба - Смърч, смърчова гора, смърчови дървета).

вярно браво! Сега да играем. Застанете в кръг. Игра „Разделете на части“.(Учителят застава пръв в средата на кръга.)

Сега ще карам

ще произнасям

Всяка дума

Трябва да повториш,

След това разделете на части.

Под топката! Да започваме!

(Мама, градини, къща, вода и др. (разделяйки думите на части, детето хвърля топката толкова пъти, колкото срички има в думата)).

IN -Сега ще разделим думите и ще ги напишем с помощта на диаграма. (Шишарка, роза, къща). -Колко части има една дума? къща? (едно) - Думите, състоящи се от една част, се наричат ​​кратки: топка, рак, топка, сирене, лист и др. – Ма –ши –на. - Колко части има тази дума? (три). Думите, състоящи се от три или повече части, се наричат ​​дълги. – Коя е първата част в думата кола? (втори, трети).

IN.-Да играем с пръстите си. дъжд.

Между меки смърчови лапи(Погладете повърхността на масата с върха на пръстите си) Дъжд: капе - капе - капе. (удрям с пръсти по масата) Където клонката отдавна е изсъхнала, Сив мъх, мъх, мъх. (докоснете масата с първия и петия пръст на отворената ръка) Където листът се залепи за листа, Гъба, гъба, гъба е пораснала. (Вдигаме ръцете си над масата, след това събираме пръстите си, след което ги отваряме широко). Кой намери приятелите си?(показател дясна ръкадокоснете всички пръсти на лявата си ръка един по един). - Аз съм, аз, аз!(Стиснете всички пръсти на лявата си ръка в юмрук, с изключение на малкия пръст, посочете го).

Играта "Папагали"

Ние не сме момичета, не сме момчета,

Сега всички сме папагали.

Папагал, не се прозявай,

Повтаряйте заедно в сънищата си:

„Слънцето грее в прозореца на Соня.“

IN -Кажете усукването на езика тихо, силно, силно, след това бавно, бързо. – У дома кажете на вашите майки и татковци, че думите също имат роднини. Думите, които си приличат и имат еднаква част, се наричат ​​роднини.