Мишена:консолидиране на знанията на децата за здравето и факторите, влияещи върху човешкото здраве.
Жури:медицинска сестра, методист, старши учител (при желание съставът на журито може да бъде разширен).

Напредък:

Децата се разделят на два отбора, избират лидер на отбора и измислят име. За да се покаже „отборен дух“, емблемите са залепени върху тениската на всеки член на отбора.
Водещ:

Вие сте приятели с червеното слънце,
Радвам се да видя хладната вълна,
Не те е страх от дъжда
Снеговалежът не е страшен.
Не те е страх от вятъра,
Вие не се уморявате в играта,
И си лягаш рано,
И ти изгряваш със слънцето.
През зимата ходиш на ски,
Лудувате на пързалката.
И през лятото, загорял
Плуване в реката.
Обичате ли да скачате, да бягате,
Играйте със стегната топка.
Ще растеш здрав!
Ще бъдеш силен мъж!
(С. Островски)

Водещ:Момчета, можем ли да кажем, че това стихотворение е за вас? (ДА)
Водещ:Защо мислиш така? (Спазваме дневен режим, през зимата обичаме да караме ски, кънки, шейни, а през лятото се печем на слънце и плуваме в реката; обичаме да играем игри на открито, да се разхождаме, да спортуваме и т.н.)
Водещ:Момчета, ако следвате всички тези правила, тогава можем да кажем, че водите какъв живот? (Здравословен начин на живот)
Водещ:вярно Защо смятате, че е толкова важно да водите здрав образживот? (Да съм здрав)
Водещ:Точно така, момчета, за да сте здрави, трябва да водите здравословен начин на живот. И днес ще играем и ще си припомним какви правила трябва да се спазват, за да водим здравословен начин на живот, както и какво влияе на нашето здраве. Готов? (ДА!)

Задача 1 „Буквите са объркани“

На интерактивна дъскапоказва се таблица. На всеки отбор се предоставя ватман, на който е нарисувана същата таблица, но празна: Водещ:Отборите трябва да намерят своето място за всяка буква. Ако задачата е изпълнена правилно, тогава ще можете да прочетете поговорката.

Журито оценява работата на отбора по два критерия: бързина и коректност (по-бързо и правилно отговорилият отбор получава 1 точка).
Отборът може също така да спечели допълнителна точка, ако може да обясни значението на тази поговорка.

Задача 2 „Кажи дума“

Водещ:
1 Дъвчете стоманени тръби
Ако почиствате често...
2 Взимам дъмбели смело -
Тренирам мускулите...
3 Искате ли да станете по-силен?
Вдигнете всичко...
4 Оставете температурата да спадне
Ето една течност...
5 Светка днес няма късмет -
Лекарят даде горчив...
6 Юлия имаше късмет днес -
Докторът даде сладки...
7 таблетки сок са най-полезните от всички,
Той ще спаси всички...
8 От детството хората са казвали на всички,
Какво е пушенето...
9 Въпреки че ужилва раната,
Червенокосата лекува добре...
10 За драскотините на Аленка
Бутилката е пълна...
11 Те обявиха битка срещу бацилите,
Измийте ръцете си с...
12 Тя ми го даде вчера
Две инжекции...

Отборът, който първи отговори правилно, печели по 1 точка за всеки отговор.

Задача 3 „Подредете картинките в правилна последователност»

Водещ:Задачата на отбора е да подреди картинките в правилната последователност и да състави разказ по тях.
Родителите помагат на децата да запишат историята на лист хартия.
Журито оценява всеки разказ по петобална скала (достоверност на информацията, пълнота и коректност на конструкцията на изречението)
Отборът получава допълнителна точка за правилното разположение на картинките.

Задача 4 „Какво е полезно и какво не“

На интерактивната дъска се появяват снимки




Водещ:Всеки отбор има еднакви снимки. Разделете тези картинки на две групи: 1 – какво е полезно за здравето; 2 – нещо, което е вредно за здравето.
Отборите обсъждат 3 минути и водачът на отбора обявява отговора.
Журито оценява задачата по следния начин: за всеки верен отговор на отбора се присъжда по 1 точка.
Докато журито обсъжда, всички участници изпълняват „Забавни упражнения“ (линк към видео http://www.youtube.com/watch?v=0JPZycUg14U)

На интерактивната дъска се появява картина Думата се дава на журито. Награждаване на отборите с грамоти и облекла.

Водещ:
ЗНамерете това, възрастни и, разбира се, деца:
дЗа да живеят всички на този свят дълго,
ОТНОСНООткажете се напълно от лошите навици.
РСъбудете се рано, сприятелявайте се със спорта
ОТНОСНОСъщо така е много важно да се храните правилно -
INвитамини и зеленчуци ще бъдат много полезни за всички.

Задача 3
C, B, D, E, A, D

Задача 4

Брейн-ринг за ученици от 4 клас „Знай! Ако не знаете, разберете!“

цели: разширяване на кръгозора на децата, консолидиране на знанията, придобити в уроците; развийте способността за работа в екип, чувствайте се отговорни за своя клас.

Материали: табло с цифри от 0 до 6, червени картони; 4 карти с числата 1, 2, 3, 4; запис на мелодии; 4 свирки; 3 броя таблици с римски цифри; изображение натюрморт; 4 хартиени сови.

Напредък на играта

Звуци на фанфари.

Водещ. Момчета, днес ще имаме интересна игра. Шест от най-ерудираните и подготвени момчета ще се борят за титлата победител. А сега, момчета, представям ви участниците в играта.

Представяне на участниците поименно.

Водещ.Моля, чуйте правилата на играта. Те са следните: докато въпросът не бъде напълно зададен, участникът няма право на отговор. След задаване на въпроса, участникът, който има готов отговор, свири със свирка и получава право да отговори. Ако отговорът е верен, се отбелязва точка. Ако не, правото на отговор преминава към следващия играч, който трябва да даде отговор в рамките на една минута. Ако отговорът е верен, той получава точка, ако е неточен или участникът няма време да отговори след минута, тогава никой не получава точка. Резултатът достига до 6 точки.

Имаме експерти в играта. Това са нашите уважавани учители. Те водят резултат от играта и го показват на таблото. L също е позволено спорни ситуации, ако възникнат такива. Нека ви запозная и с наблюдателите. Това са нашите родители.

Те имат червени картони в ръцете си. Ако чуят подканата на публиката, те ни сигнализират с тези карти. Така че да започваме!

Първата игра.

Първи въпрос:

Довършете поговорката: „Очи - ..., ръце - ...“. („Никога не знаеш какво можеш да направиш, докато не опиташ.“)

Въпрос втори(литературен):

Подредете литературните герои според времето, в което са живели, като започнете от най-ранните: Чапаев, Иля Муромец, Хари Потър. (Иля Муромец, Чапаев, Хари Потър.) Тимур с неговия екип, Електроник, Робинзон Крузо. (Робинзон Крузо, Тимур с неговия екип, Elektronik.)

Въпрос три:

Четвърти въпрос(математически):

На ръцете има 10 пръста. Колко пръста има на 10 ръце? (50 пръста.)

Въпрос пети:

Кое число е написано с римски цифри: XXXIV (покажете ги)? (34.)

Въпрос шест(от областта на естествената история):

По кое време на деня човек е по-висок и защо? (Сутрин. Тъй като междупрешленните пространства се разтягат, когато човек спи.)

Въпрос седми(мюзикъл):

Моля, чуйте мелодията. Как се казва тази мелодия, кой е нейният автор и защо се казва така?

Възпроизвежда се фонограмата на произведението на С. Рахманинов „Вокализ“. (Произведението на Сергей Рахманинов „Вокализ“. Мелодията е подобна на руските плачевни песни, тъй като композиторът емигрира в Швейцария в началото на 20 век, след това в Америка, където от носталгия написва тази красива творба и засади руснаци в имението си брези.)

Осми въпрос(литературен):

Годините ми остаряват

Ще стана на седемнайсет

Къде да работя тогава?

Какво да правя?

(В. Маяковски „Кой да бъда?“).

Въпрос девети(исторически):

Какви са имената на историческите записи, водени от монаха?

В тясна манастирска килия,

В четири празни стени

За земята за древната руска

Историята е записана от монах.

Той пише през зимата и лятото,

Осветени от приглушена светлина.

Пишеше година след година

За нашите велики хора.

(Хроника.)

Десети въпрос(литературен):

Как се казваха тримата мускетари? (Атос, Портос, Арамис.)

Въпрос единадесет:

Момчета, харесвате ли кучета? И вероятно сте чели много книги за тях. Разберете от описанието и назовете името на кучето, както и работата, в която живее: „Черна козина, заострени уши и малки смешни лъскави очи. Никога не скучаеше: скачаше с лаене през степта, гонеше гарвани и беше безкрайно доволен от себе си.” (Тотошка, А. Волков, „Магьосникът от Изумрудения град.“)

Допълнителни въпроси (попитан дали победителят все още не е определен):

Първи въпрос:

Зимна бърлога на мечка? (Ден.)

Въпрос втори:

Котка с кичури уши? (Рис.)

Въпрос три:

Петима души се опитаха да го изядат, но шестият успя? Кой е това? (Колобок.)

Втора игра.

Водещ.И така, в първата игра победителят беше определен. Да го аплодираме. И каня следващите двама участници. Представяне на членовете на екипа.

Производителност.

Водещ. Да започнем втората игра!

Първи въпрос:

Довършете поговорката: „... - светлина, ... - тъмнина.“ („Ученето е светлина, невежеството е тъмнина.“)

Въпрос втори(литературен):

Подредете литературните герои според времето, в което са живели, като започнете от най-ранните: чичо Стьопа е полицай, котката Матроскин, „палец-палец“. („Палечко“, чичо Стьопа - полицай, котка Матроскин.)

Въпрос три:

От коя приказка са думите и кой е?

Четвърти въпрос(математически):

Колко минути има един ден? (1440.)

Въпрос пети:

Кое число е написано с римски цифри: XXIX? (29.)

Въпрос шест(от областта на естествената история):

Гирлянди от малки бели камбанки висят между големи остри листа през пролетта. А през лятото на мястото на цветята има червено зрънце. Но не го слагайте в устата си - отровно е. Какво е това? (Момина сълза.)

Въпрос седми(мюзикъл):

Играе се фрагмент от операта „Садко” на П. А. Римски-Корсаков. (Н. А. Римски-Корсаков, „Приспивна песен на Волхов“ от епичната опера „Садко“. Самият композитор идва от „Корсаков“ - морски офицери, завършили Кадетския военноморски корпус, пътували по моретата и океаните като инженер на морски пътища. Завършил от консерваторията в Санкт Петербург, беше неин директор. В музиката на „Садко” авторът изобразява „морски пехотинци” - морски пейзажи.)

Осми въпрос(литературен):

Имало едно време в студената зима

Излязох от гората, беше ужасен студ...

(Н. Н. Некрасов „Човек с невен.“)

Въпрос девети(исторически):

- „...Княз Юрий, като се изкачи на планината и погледна от нея с очите си напред-назад от двете страни на хълмовете Боровицки и река Неглинная, се влюби в тези села и скоро заповяда да построи град, наречен Мал, Дервянс и името му...” - за кое събитие ние говорим за? (Основаването на Москва.)

Десети въпрос(фея):

Как се казваха трите мечки? (Михаил Потапич, Настася Петровна, Мишутка.)

Въпрос единадесет:

Как се казваше това куче? От кое произведение е и кой е авторът? „Млад червено куче- кръстоска между дакел и мелез, много подобен на лицето на лисица. (А. П. Чехов, „Кащанка“).

Допълнителни въпроси.

Първи въпрос:

Какво остава след изгаряне на дърва? (Въглища.)

Въпрос втори:

Птица, която не се страхува от слана? (Пингвин.)

Въпрос трети(фея):

Как се казваше сестрата на Иванушка? (Альонушка.)

Водещ.А сега кратка почивка - музикална пауза.

Изпълнява се музикален номер.

Водещ.И накрая, финалът. Честито на финалистите.

Подробно представяне на участниците: на колко години са, от какво се интересуват, специални постижения.

Последни въпроси

Първи въпрос:

Довършете поговорката: "... ще хванеш врабче." („Думата не е врабче - ще излети и няма да я хванеш.“)

Въпрос втори(литературен):

Подредете литературните герои според времето, в което са живели, като започнете от най-ранните: пощальон Печкин, Гъливер, Альоша Попович. (Альоша Попович, Гъливер, пощальон Печкин.)

Въпрос три:

От коя приказка са думите и кой е?

Четвърти въпрос(математически):

Трима играеха дама. Изиграха се три игри. Колко игри е изиграл всеки човек? (По две игри всяка.)

Въпрос пети:

Кое число е написано с римски цифри: XXVII? (27.)

Въпрос шест(от областта на естествената история):

За кои животни може да се каже, че дават всичко от себе си? (За змиите.)

Въпрос седми(мюзикъл):

Откъде идва заглавието на това произведение и кой е неговият автор?

Играе се произведението на А. Бородин „Квартет”. (А. Бородин, „Квартет“ (от гръцката дума „кварт“, т.е. 4 инструмента в квартет).)

Осми въпрос: Какъв жанр е това и как се превежда тази дума?

Показване на картина, изобразяваща натюрморт. (Натюрморт - „нежива природа.“)

Въпрос девети(исторически):

- “...Ето си отивам от този свят, синове. Имайте любов помежду си, защото всички сте братя... Ако живеете в омраза, в раздори и кавги, вие сами ще загинете и ще погубите земята на вашите бащи и деди, които я придобиха с големия си труд...” Който каза тези думи? (Ярослав Мъдри.)

Десети въпрос(фея):

Как се казваха тримата руски герои? (Иля Муромец, Добриня Никитич, Альоша Попович.)

Въпрос единадесет:

Как се казва това куче? От кое произведение и кой е авторът? „Току-що беше отрязал задната половина на торса си, което правеше всеки ден. Къдравата козина на предната половина на тялото беше сресана, а пискюлът в края на опашката беше завързан с черна панделка. Не сребърен часовник за предната лапа. (Артемон. А. Толстой, „Златният ключ.“)

Допълнителни въпроси.

Първи въпрос:

Конструкция за пресичане на река? (Мост.)

Въпрос втори:

Най-голямото животно? (Синият кит.)

Въпрос три:

Псевдоним на приказен кон? (Сивка-бурка.)

Водещ. И така, честито на победителя! Благодаря на всички момчета, които показаха своята ерудиция и знания!

Победителят получава голяма сова, останалите участници получават малки сови.

Брейн-ринг

Мишена:изясняват и систематизират знанията на учителите по въпроса за взаимодействието с родителите.

Задачи:

*развиват умение за диференциран подход при организиране на работата с родителите;

*намират оптимални начини за разрешаване на конфликти, нови начини на поведение в контактите с родителите;

*развиват желание за работа в екип.

Изтегли:

Преглед:

Среща на RMO

по тази тема

„Създаване на единно образователно пространство

„Детската градина е семейство” чрез формиране на активна позиция на родителите при отглеждането на деца”

Организатор и ръководител

старши учител

МДОУ "Детска градина "Звънче"

И.В. Ануфриева

Мишена: повишаване на професионалната компетентност на учителите в областта на организирането на взаимодействие с родителите на учениците.

Задачи:

*изясняват и систематизират знанията на учителите по въпроса за взаимодействието с родителите;

* да се активизира педагогическото мислене на възпитателите, като основа за използването на нетрадиционни форми на работа с родителите в предучилищните образователни институции, да се стимулира развитието на тяхното творчество и професионална дейност;

*активизира дейността на учителите по обобщаване, разпространение и прилагане практическа работаопит на колеги от други предучилищни образователни институции;

*подкрепете интереса на учителите към по-нататъшно изучаване на тази тема.

Въведение.

„Предучилищното детство“ е уникален период в живота на човек, когато се формира здравето и се развива личността. В същото време това е период, през който детето е напълно зависимо от възрастните около него – родители, учители. Следователно неадекватните грижи, социалните и емоционалните проблеми, които възникват на тази възраст, водят до сериозни последствия в бъдеще.

Сред основните задачи пред детската градина е „взаимодействие със семейството за осигуряване на пълноценно развитие на детето“. Да предоставя изгодни условияживот и възпитание на дете е необходимо формирането на основите на пълноценна, хармонична личностукрепване и развитие на тясна комуникация и взаимодействие детска градинаи семейства.Ето защо е необходим активен курс за създаване на единно пространство за развитие на детето, както в предучилищните образователни институции, така и в семейството. В закона Руска федерация„За образованието” в чл. № 18 „Предучилищно възпитание” казва следното:„Родителите са първите учители. Те са длъжни да положат основите на физическото, нравственото и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна възраст. детство. За отглеждане на деца предучилищна възраст, защита и укрепване на тяхното физическо и психическо здраве, развитие на индивидуалните способности и необходимата корекция на нарушенията в развитието на тези деца - мрежа от предучилищни образователни институции работи в помощ на семейството.

И всеки от нас трябва да помни, че предучилищното дете не е щафета, която семейството предава в ръцете на предучилищните учители. Тук важен е не принципът на паралелизма, а принципът на взаимното проникване на две социални институции.

Важно условиевзаимодействието с родителите е установяване на доверителен бизнес контакт, сътрудничество между семейството и детската градина, по време на което се коригира образователната позиция на родителите и учителя, което е особено необходимо при подготовката на децата за училище. И именно това изправя учителския колектив пред необходимостта да търси съюзник, съмишленик в отглеждането на детето в семейството.

Предучилищните учители трябва да бъдат инициатори за установяване на това сътрудничество, тъй като те са професионално подготвени за това възпитателна работа, и следователно те разбират, че неговият успех зависи от последователността в отглеждането на децата.

И в заключение бих искал да кажа следното. Използваме комбинацията ежедневно"работа с родители", с които по принцип сме свикнали. Преди 20-15 години в това нямаше нищо лошо. Съвременният млад родител е много по-различен от родителите от 80-те и 90-те... Сега възрастовата граница на родителите е изместена към ранна възраст. Нашите млади майки са млади, демократични, капризни, с високо самочувствие. И учителите трябва да подходят към това мъдро и чувствително. Следователно комбинацията „работа с родители” е неправилна, тъй като твърде силно отразява нашия професионален снобизъм и отношение към родителите като обект на влияние. Не всеки родител ще приеме такова отношение към себе си и ще му позволи да „работи“ с него. Следователно думата „взаимодействие“ е по-точна. И ви съветвам да обърнете внимание на това.

……………………………………………………………………

…………………………………..

Днес, скъпи колеги, ви каня да играете с мен на една бизнес игра, която носи специфичното име мозъчен пръстен.

Брейн-ринг

„Родители и възпитатели са двата бряга на една река“

Мишена: изясняват и систематизират знанията на учителите по въпроса за взаимодействието с родителите.

Задачи:

*развиват умение за диференциран подход при организиране на работата с родителите;

*намират оптимални начини за разрешаване на конфликти, нови начини на поведение в контактите с родителите;

*В развиват желание за работа в екип.

форма:два екипа (работещи творчески групи - по институции)

Брейн ринг ( Английски мозък - мозък) - телевизионна версия на играта, измислена от клуба в Одеса мисловни игри"Ерудит". Аналог на известната ни игра "Какво, къде, кога?" Тоест, мозъчният пръстен е „мозъчна атака“, битка, битка, състезание, игра. И целта му е да дефинира и идентифицира знанията на група хора по определена тема.

Затова искам да разкрия знанията ви по темата

"Взаимодействие между семейството и предучилищната образователна институция."

Тъй като ние с вас от много години се занимаваме с проблема за сътрудничеството с родителите, всички можем да се наречем ерудити в тази област. И играта ще ни помогне да запомним и изясним съществуващите знания, да поставим акценти и да идентифицираме въпроси, които изискват допълнително проучване.

Трябва да се разделим на 2 отбора.

Брейн рингът се състои от 7 кръга.

В края на брейн ринга резултатите се обобщават и се обявяват победителите.

А сега ще ви запозная с правилата на нашияБрейн ринг.

Рундовете обикновено започват с въпрос и за двата отбора; отборът, който удари звънеца най-бързо, има право да отговори пръв. Ако даден отбор отговори преди да звънне на звънеца или отговори неправилно, другият отбор може да отговори и да получи точка за правилния отговор. Отборът с най-много точки печели.

Оценява Компетентен за брейн рингжури: …………

И така, нека започнем нашия Брейн Ринг.

Първо, трябва да измислите име за вашите команди (отделя се 1 минута за изпълнение).

КРЪГ 1. (Звуци Гонг) "Педагогически речник"

Изберете определение за това понятие:

(не забравяйте за звънец и право на първи отговор)

Слайдове.

Въпросник - технически средстваспецифични социални изследвания, съставяне, разпространение, проучване на въпросници.

Взаимодействие - взаимопроникване, общуване, обмен на мисли, чувства, идеи.

Родителство - международен термин, което се разбира като подпомагане на родителите при изпълнение на функциите на възпитатели на собствените им деца и родителските функции; необходимо за оптимизиране на процеса на отглеждане на дете, за здравето на самото общество.

Комуникация - предметно-специфичен метод взаимни отношения, начинът на човек да бъде във взаимоотношения с други хора.

Педагогическа рефлексия- способността да анализирате собствените си образователни дейности, да ги оценявате критично, да намирате причините за своите педагогически грешки, неефективността на използваните методи; да изберете методи за въздействие върху детето, които са адекватни на неговите характеристики в конкретна ситуация.

семейство - исторически специфична система на взаимоотношения между съпрузи, родители и деца. Членовете на семейството са свързани чрез брак или родствени отношения, общ живот и взаимна морална отговорност.

Метод - начин за постигане на цел, определена наредена дейност.

форма - външен израз на каквото и да е съдържание.

КРЪГ 2. (Звуци Гонг) "Кръстословица на учителя"

(време за изпълнение 5 минути)

1. Една от техниките за активиране на родителите (Игра)
2. Най-интересната форма на комуникация с родителите (конкурс)
3. УЧИТЕЛИ
4. Какво символизира “РЕКАТА” между два бряга (Деца)

5) Въпросник за получаване на всякаква информация (Въпросник)

6) Традиционна форма на провеждане на родителска среща. (лекция)

7) Основният метод за изучаване на семействата на учениците. (наблюдение)

8) Нетрадиционна форма на провеждане на родителска среща (Търг)

КРЪГ 3. „Прасе в джоба“

„Изваждам“ карта с въпрос от чантата и я прочитам. Ако екипът е готов да отговори, той бие звънеца. Журито оценява верността на отговора.

1. От кое нормативен документТази фраза е взета:

„Родителите са първите учители на детето. Те са длъжни да положат основите на физическото, нравственото и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна детска възраст.”(Закон за образованието на РФ)

1. Изберете най-пълния отговор:Семейното образование е...

– повече или по-малко съзнателни усилия за отглеждане на дете;

– контролирана система от взаимоотношения и взаимодействия между родители и деца, насочена към постигане на желаните резултати;

– отглеждане на деца в семейна среда;

– средство за семейно възпитание;

– форма на общообразователна подготовка на родителите.

1. Назовете метод, който не е свързан с методите за изучаване на семейства на ученици:

– наблюдение;

– разговор;

- изследване;

– интервюта с родители;

- лабораторен опит.

1. Методите за активиране на родителите включват:

– доклад на учителя;

– въпроси и примери;

– игнориране на детето;

- диагностика;

- контрол;

- игра.

1. Какво се отнася за нетрадиционни формикомуникация между учител и родител?

– срещи;

– конференции;

– състезания;

– информационни щандове;

– разговори.

1. Какво се отнася за традиционните форми на комуникация между учители и родители?

- линия за помощ;

- радио-телевизионно интервю;

– състезания;

– викторини;

– консултации.

1. Традиционни форми на работа (премахнете ненужното)

- индивидуален;

– подгрупа;

– колективен;

– визуално-информационен.

1. Не се отнася за когнитивните форми на комуникация...

– педагогически инструктажи;

– срещи;

– консултации;

– устни дневници;

– фолклорни празници;

– мозъчни пръстени

КРЪГ 4. „Ти за мен, аз за теб“

Екипите си задават проблемни педагогически ситуации „родител - учител“ (подготвени предварително, лежащи на масата им).

Оценява се пълнотата и верността на отговорите. Ако екипът, задаващ въпроса, завърши отговорите си, той получава допълнителни точки.

Ситуация 1.

Майката на петгодишния Коля дойде в детската градина с оплакване срещу учителката. Тя вярва, че учителят не трябва да принуждава детето да чисти играчките си, за това има бавачка. Детето трябва да се развива, а не да чисти.

Ситуация 2.

вечер. Родителите дойдоха за Влад и Настя. Децата започнаха да почистват играчките си. Майката на Влад стои, гледа и се радва, а майката на Настя вика: „Обличай се бързо, нямам време!“ „Мамо, но трябва да почистиш след себе си“, казва Настя. „Ще почистиш къщата, но сега бързам.“Предложете отговор на тази ситуация, който е най-правилен от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

(Тук изискванията на учителя се отменят от самата майка, така че работата трябва да се извършва не с детето, а с родителите му. Тогава ефектът от това възпитателно влияниеще бъде забележимо).

Ситуация 3.

Учителят се обръща към майката на Дима с разказ за това какво ново са научили децата в клас и предлага да консолидират научения материал у дома. В отговор майката рязко отговаря, че няма време да учи с детето у дома, че това е отговорност на учителя - той „получава пари за това“.Предложете отговор на тази ситуация, който е най-правилен от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

Ситуация 4.

Вечер при вземане на дете от детска градина родители се възмущават, че дрехите му са много мръсни и обвиняват учителката, че не гледа добре децата.Предложете отговор на тази ситуация, който е най-правилен от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

Ситуация 5.

Зулфия е активно, жизнено момиче, което трудно се адаптира към групата. Учителят съветва майката да потърси помощ от детски невролог. Майката на момичето прие съвета с враждебност и обвини учителката, че не харесва дъщеря си, защото е от неруско семейство, като каза, че ще отиде да се оплаче на главата.
В следващите дни Зулфия не е водена на детска градина. По-късно се оказа, че момичето най-после е заведено на лекар, който й предписва лечение. Месец по-късно момичето отново започна да посещава групата, но отношенията между учителката и майка й така и не се подобриха.Какво не беше наред с действията на учителя?

Сценарий на събитието (мозъчен пръстен) за по-големи деца в предучилищна възраст

Това събитие е насочено към консолидиране на знанията на децата за правилата за движение по пътищата Може да се използва от учители в предучилищна възраст за деца от по-висока предучилищна възраст

Програмно съдържание:

1. Развийте необходимостта от спазване на правилата за движение;

2. Развиват вниманието, изобретателността, находчивостта, интелигентността;

3. Допринасят за създаването на положителна емоционална атмосфера на общуване между деца и учители.

4. Възпитавайте у децата култура на поведение в градския транспорт.

Материал и оборудване:маса с въртяща се стрелка, 2 камбанки, черна кутия, пликове с въпроси, троен ключ (за музикална пауза), пътни знаци, жетони.

Прогрес на събитието:

Водещ: Днес в нашата зала има игра на интелектуалци „Брейн ринг“. Отбор „Знание” се среща (ръкопляскания). Екип „Защо“ (аплодисменти). Капитани, моля, представете вашите отбори. (Капитаните представят публиката на членовете на своите отбори.) Нека се запознаем с членовете на журито. (Представя членовете на журито)

Сега да започнем играта. Ще завъртя горната част и ще я използвам, за да избера въпроси, които са на масата. Задавам въпрос и давам една минута за обсъждане. Който има готов отговор, ще удари звънеца. Ако отборът отговори правилно, той получава жетон. Отборът, който събере най-много жетони по време на играта, печели.

И така, стрелката се завърта и се появява въпрос №...

Водещ: Внимание, въпроси:

1. Как се нарича частта от улицата, по която се движат пешеходците?

Паваж

Тротоар

2. По каква част от улицата се движи движението?

Пътно платно

На тротоара

3. Какво е светофар?

Пътен знак, забраняващ движението.

Устройство за регулиране на движението на автомобили и пешеходци.

4. Каква е целта на червения светофар?

Той позволява движение

Забранява движението

5. На какъв светофар можете да пресечете улицата?

На червено

На зелено

6. В кой момент можете да пресечете пътното платно?

Навсякъде

Където няма транспорт

Покрай пешеходната пътека

7. Как трябва да се придвижвате в автобуса?

Отпред

8. Възможно ли е да се наведете през прозореца на кола, автобус или тролейбус?

Музикална пауза „Песен на пътните знаци“ на музика. Ю. Чичкова.

(изпълнява се от деца)

Водещ:Следващата задача е играта „Намерете знака“.

Два отбора стоят в редица един срещу друг, всеки участник държи пътен знак, с изключение на двама представители от всеки отбор. Водещият чете стихотворение за пътен знак. След като изслушат стихотворението, представителите трябва да намерят правилният знак. Този, който бързо и правилно намери знака, получава жетон. Отборът, който отбележи, ще спечели голямо количествоточки.

Внимание, първо стихотворение:

Води надолу от тротоара

Под пътя има дълъг вход.

Няма врата, няма порта -

Това означава преход.

(знак за подземен проход)

Какви са тези стълби на върха?

Все едно вървиш по мост.

Ще ви спаси от коли

Нашият надлез.

(знак надлез)

Този знак е за пешеходци

Той е на пресечната точка.

раиран кон,

Името й е зебра.

Но не този в зоопарка,

Хората продължават да вървят по него.

Този вид знак:

Той пази пешеходеца.

Хайде заедно с куклата

Отиваме на това място.

(знак "Пешеходна пътека")

В кръглата зала "човек"

Зачеркнато в червено -

Това означава да бягате направо

Тук е много опасно.

(знак „Движението на пешеходци забранено“)

Ученичка и ученик се натъкнаха на триъгълник.

Всички шофьори на света

Те разбират – това са деца.

(Деца подписват)

Прибирахме се от училище,

Виждаме знак над главите си:

Син кръг, велосипед,

Няма нищо друго...

(знак "Велоалея")

Кръгъл знак с прозорец в него.

Не бързайте тук прибързано,

Но помислете малко.

Какво е сметище за тухли тук?

(знак забранен за влизане)

Аз съм експерт по правилата на пътя

Паркирах колата си тук

На паркинга близо до оградата -

Тя също има нужда от почивка.

(знак "Паркинг")

Това е знак!

Не мога да повярвам на очите си:

За какво е батерията?

Помага ли движението?

Парно отопление?

През зимата може да е виелица

Трябва ли шофьорите да загряват тук?

(знак " Железопътен прелезс бариера")

Нарисуван човек

Човек копае земята.

Може би тук търсят съкровище?

Вероятно са били донесени тук в древни времена,

Един много алчен крал го скрил.

(знак за пътни работи)

внимание! Черна кутия! (изваждат черната кутия)

Нека чуем въпроса:

Има три очи

По три от всяка страна

И макар че никога досега

Той не погледна всички наведнъж

Той се нуждае от всички очи

Отдавна виси тук

И се взира във всички.

След една минута трябва да назовете какво има в тази черна кутия.

Водещ: Горната част се върти и показва No.... Състезание „Сглобяване на режещи машини.“ Отборите получават задача. Печели отборът, който завърши най-бързо мозайката.

Водещ:А сега играта за внимание „Светофар“. Викам „Червена светлина“ - всички мълчат, „Зелена светлина“ - тропат с крака, „Жълта светлина“ - пляскат с ръце. Този, който сгреши, излиза от играта. Отборът с най-много останали играчи печели.

Водещ: завърта горната част и прочита задачата: „На път за детската градина“.
На отборите се дава схема за рисуване: „Пътеката до детската градина“; те трябва да покажат правилния маршрут върху нея. Отборът, който изпълни задачата по-бързо, печели.

Водещ: Докато журито обобщава резултатите, ние ще играем с феновете. Играта с пантомима се нарича: „Идентифицирайте нарушителя“.

Задача 1. Сцена от пантомима: момче с топка изтича на пътя и се блъска от кола.

Задача 2. Сцена от пантомима: седи момче, до него стои стара жена.

Задача 3. Пантомимен скеч: изучава пътните знаци.

Водещ: Много добре! И сега журито дава думата за обобщаване на резултатите от играта.

Брейн-ринг за учители в предучилищни образователни институции „Родители и възпитатели - два бряга на една река“

Мишена:повишаване на професионалната компетентност на учителите в областта на организирането на взаимодействие с родителите на учениците.
Задачи:
*изясняват и систематизират знанията на учителите по въпроса за взаимодействието с родителите;
* да се активизира педагогическото мислене на възпитателите, като основа за използването на нетрадиционни форми на работа с родителите в предучилищните образователни институции, да се стимулира развитието на тяхното творчество и професионална дейност;
* активизиране на дейността на учителите за обобщаване, разпространение и внедряване в практическата работа на опита на колеги от други предучилищни образователни институции;
*подкрепете интереса на учителите към по-нататъшно изучаване на тази тема.

Встъпителна реч на водещия (старши учител):
„Предучилищното детство“ е уникален период в живота на човек, когато се формира здравето и се развива личността. В същото време това е период, през който детето е напълно зависимо от възрастните около него – родители, учители. Следователно неадекватните грижи, социалните и емоционалните проблеми, които възникват на тази възраст, водят до сериозни последствия в бъдеще.
Сред основните задачи пред детската градина е „взаимодействие със семейството за осигуряване на пълноценно развитие на детето“. За да се осигурят благоприятни условия на живот и възпитание на дете, формирането на основите на пълноценна, хармонична личност, е необходимо да се укрепват и развиват тесни връзки и взаимодействие между детската градина и семейството. Ето защо е необходим активен курс за създаване на единно пространство за развитие на детето, както в предучилищните образователни институции, така и в семейството. В Закона на Руската федерация „За образованието“ в чл. В № 18 „Предучилищно възпитание” се казва следното: „Родителите са първите учители. Те са длъжни да положат основите на физическото, моралното и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна детска възраст. За обучение на деца в предучилищна възраст, защита и укрепване на тяхното физическо и психическо здраве, развитие на индивидуалните способности и необходимата корекция на нарушенията в развитието на тези деца работи мрежа от предучилищни образователни институции в помощ на семейството.
И всеки от нас трябва да помни, че предучилищното дете не е щафета, която семейството предава в ръцете на предучилищните учители. Тук важен е не принципът на паралелизма, а принципът на взаимното проникване на две социални институции.
Важно условие за взаимодействие с родителите е установяването на доверителен бизнес контакт, сътрудничество между семейството и детската градина, по време на което се коригира образователната позиция на родителите и учителя, което е особено необходимо при подготовката на децата за училище. И именно това изправя учителския колектив пред необходимостта да търси съюзник, съмишленик в отглеждането на детето в семейството.
Предучилищните учители трябва да бъдат инициаторите за установяване на това сътрудничество, тъй като те са професионално подготвени за възпитателна работа и следователно разбират, че нейният успех зависи от последователността в отглеждането на децата.
И в заключение бих искал да кажа следното. Ежедневно използваме комбинацията „работа с родители“, с която по принцип сме свикнали. Преди 20-15 години в това нямаше нищо лошо. Съвременният млад родител е много по-различен от родителите от 80-те и 90-те... Сега възрастовата граница на родителите е изместена към ранна възраст. Нашите млади майки са млади, демократични, капризни, с високо самочувствие. И учителите трябва да подходят към това мъдро и фино. Следователно комбинацията от „работа с родители“ е неправилна, тъй като тя твърде силно отразява нашия професионален снобизъм и отношение към родителите като обект на влияние. Не всеки родител ще приеме такова отношение към себе си и ще му позволи да „работи“ с него. Следователно думата „взаимодействие“ е по-точна. И ви съветвам да обърнете внимание на това.

Днес, скъпи колеги, ви каня да играете с мен на една бизнес игра, която носи специфичното име мозъчен пръстен.
Форма на изпълнение: два екипа (работещи творчески групи - по институции)
Брейн-ринг(Английски мозък - мозък) - телевизионна версия на играта, изобретена от Одеския клуб за интелектуални игри "Ерудит". Аналог на известната ни игра "Какво, къде, кога?" Тоест, мозъчният пръстен е „мозъчна атака“, битка, битка, състезание, игра. И целта му е да дефинира и идентифицира знанията на група хора по определена тема.
Затова искам да разкрия вашите знания по темата „Взаимодействие между семейството и предучилищната образователна институция“.
Тъй като ние с вас от много години се занимаваме с проблема за сътрудничеството с родителите, всички можем да се наречем ерудити в тази област. И играта ще ни помогне да запомним и изясним съществуващите знания, да поставим акценти и да идентифицираме въпроси, които изискват допълнително проучване.
Трябва да се разделим на 2 отбора.
Брейн ринг се състои от 7 рунда.
В края на брейн ринга резултатите се обобщават и се обявяват победителите.
А сега ще ви запозная с правилата на нашия Брейн Ринг.
Рундовете обикновено започват с въпрос и за двата отбора; отборът, който удари звънеца най-бързо, има право да отговори пръв. Ако даден отбор отговори преди да звънне на звънеца или отговори неправилно, другият отбор може да отговори и да получи точка за правилния отговор. Отборът с най-много точки печели.
Брейн рингът се оценява от компетентно жури: ...
И така, нека започнем нашия Брейн Ринг.
Първо, трябва да измислите име за вашите команди (отделя се 1 минута за изпълнение).

КРЪГ 1(Звуци Гонг) "Педагогически речник"
Изберете определение за това понятие:
(не забравяйте за звънеца и правото на първи отговор)Слайдове.
Въпросник- технически средства за специфични социални изследвания, съставяне, разпространение, проучване на въпросници.
Взаимодействие- взаимопроникване, общуване, обмен на мисли, чувства, идеи.
Родителството е международен термин, който се отнася до подпомагане на родителите при изпълнение на функциите на възпитатели на собствените им деца и родителските функции; необходимо за оптимизиране на процеса на отглеждане на дете, за здравето на самото общество.
комуникация -метод на взаимоотношения, специфичен за субектите, начин на съществуване на човек в отношенията с други хора.
Педагогическа рефлексия- способността да анализирате собствените си образователни дейности, да ги оценявате критично, да намирате причините за своите педагогически грешки, неефективността на използваните методи; да изберете методи за въздействие върху детето, които са адекватни на неговите характеристики в конкретна ситуация.
семейство- исторически специфична система на взаимоотношения между съпрузи, родители и деца. Членовете на семейството са свързани чрез брак или родствени отношения, общ живот и взаимна морална отговорност.
Съдържание- определящият аспект на цялото, съвкупността от части на даден обект.
метод -начин за постигане на цел, определена наредена дейност.
форма- външен израз на каквото и да е съдържание.

КРЪГ 2(Звуци Гонг) "Кръстословица на учителя"(време за изпълнение 5 минути)
1. Една от техниките за активиране на родителите (Игра)
2. Най-интересната форма на комуникация с родителите (конкурс)
3. УЧИТЕЛИ
4. Какво символизира “РЕКАТА” между двата бряга (Деца)
5) Въпросник за получаване на всякаква информация (Въпросник)
6) Традиционна форма на провеждане на родителска среща. (лекция)
7) Основният метод за изучаване на семействата на учениците. (наблюдение)
8) Нетрадиционна форма на провеждане на родителска среща (Търг)

КРЪГ 3 „Прасе в джоба“
„Изваждам“ карта с въпрос от чантата и я прочитам. Ако екипът е готов да отговори, той бие звънеца. Журито оценява верността на отговора.

1. От кой нормативен документ е взета тази фраза:
„Родителите са първите учители на детето. Те са длъжни да положат основите на физическото, моралното и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна детска възраст (Закон за образованието на Руската федерация).

2. Изберете най-пълния отговор: Семейното образование е...
– повече или по-малко съзнателни усилия за отглеждане на дете;
– контролирана система от взаимоотношения и взаимодействия между родители и деца, насочена към постигане на желаните резултати;
– отглеждане на деца в семейна среда;
– средство за семейно възпитание;
– форма на общообразователна подготовка на родителите.

3. Назовете метод, който не е свързан с методите за изучаване на семейства на ученици:
– наблюдение;
– разговор;
- изследване;
– интервюта с родители;
- лабораторен опит.

4. Методите за активиране на родителите включват:
– доклад на учителя;
– въпроси и примери;
– игнориране на детето;
- диагностика;
- контрол;
- игра.

5. Какво се отнася за нетрадиционните форми на общуване между учители и родители?
– срещи;
– конференции;
– състезания;
– информационни щандове;
– разговори.

6. Какво се отнася за традиционните форми на комуникация между учители и родители?

- линия за помощ;
- радио-телевизионно интервю;
– състезания;
– викторини;
– консултации.

7. Традиционни форми на работа (премахнете ненужното)
- индивидуален;
– подгрупа;
– колективен;
– визуално-информационен.

8. Не се отнася за когнитивните форми на комуникация...
– педагогически инструктажи;
– срещи;
– консултации;
– устни дневници;
– фолклорни празници;
– мозъчни пръстени

КРЪГ 4 „Ти за мен, аз за теб“
Екипите си задават проблемни педагогически ситуации „родител - учител“ (подготвени предварително, лежащи на масата им).
Оценява се пълнотата и верността на отговорите. Ако екипът, задаващ въпроса, завърши отговорите си, той получава допълнителни точки.

Ситуация 1.
Майката на петгодишния Коля дойде в детската градина с оплакване срещу учителката. Тя вярва, че учителят не трябва да принуждава детето да чисти играчките си, за това има бавачка. Детето трябва да се развива, а не да чисти.
Предложете отговор на тази ситуация, който е най-правилен от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

Ситуация 2.
вечер. Родителите дойдоха за Влад и Настя. Децата започнаха да почистват играчките си. Майката на Влад стои, гледа и се радва, а майката на Настя вика: „Обличай се бързо, нямам време!“ „Мамо, но трябва да почистиш след себе си“, казва Настя. „Ще почистиш къщата, но сега бързам.“ Предложете отговор на тази ситуация, който е най-правилен от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

(Тук изискванията на учителя се отменят от самата майка, така че работата трябва да се извършва не с детето, а с родителите му. Тогава ефектът от такова образователно влияние ще бъде забележим).

Ситуация 3.
Учителят се обръща към майката на Дима с разказ за това какво ново са научили децата в клас и предлага да консолидират научения материал у дома. В отговор майката рязко отговаря, че няма време да учи с детето у дома, че това е отговорност на учителя - той „получава пари за това“. Предложете отговор на тази ситуация, който е най-правилен от педагогическа гледна точка. Обяснете избора си.

Ситуация 4.
Когато взимат дете от детска градина вечер, родителите се възмущават, че дрехите му са много мръсни и обвиняват учителката, че не гледа добре децата. Предложете най-правилен от педагогическа гледна точка отговор на тази ситуация. Обяснете избора си.

Ситуация 5.
Зулфия е активно, жизнено момиче, което трудно се адаптира към групата. Учителят съветва майката да потърси помощ от детски невролог. Майката на момичето прие съвета с враждебност и обвини учителката, че не харесва дъщеря си, защото е от неруско семейство, като каза, че ще отиде да се оплаче на главата.
В следващите дни Зулфия не е водена на детска градина. По-късно се оказа, че момичето най-после е заведено на лекар, който й предписва лечение. Месец по-късно момичето отново започна да посещава групата, но отношенията между учителката и майка й така и не се подобриха. Какво не беше наред с постъпката на учителката?

Коментар на психолог: Ако родителят получи такава информация от лекар в детска градина или педагог-психолог, реакцията би била различна и нямаше да има конфликт с учителя. Не поемайте „огъня върху себе си“, потърсете помощта на специалисти. Важно е да запомните границите на своята компетентност!

Ситуация 6.
Света често беше доведена в детската градина в 10.30, времето, когато всички класове приключваха и оставаше само разходка и общуване с децата. Често те изобщо не бяха донесени. Подготвителна, логопедична група. Баба й я взе рано след следобедния чай.
Учителят започна да казва, че подобни посещения няма да донесат никаква полза на детето. Мама се оплака на директора, че учителят ги учи. Резултат: момичето е взето от детската градина и е записано в подготвителна група в училище. Какво не беше наред с действията на учителя?