Разбираемостта и яснотата на речта зависи от развитието на мускулите на езика, челюстта, състоянието на зъбите и назофаринкса. Ето защо, ако искате детето ви да говори красиво и правилно, наблюдавайте здравето на зъбите, състоянието на захапката и лекувайте болестите докрай.

Езикът участва най-активно в словообразуването. Правилното произношение на повечето звуци на руския език зависи от неговото положение, от формата, която приема (разперено и образува жлеб, върхът на езика е стеснен и докосва горните резци и др.).

Правилното говорно дишане гарантира най-доброто звучене на гласа. Един вид вдишване и последващо плавно издишване създават условия за непрекъснат и гладък звук на речта, за свободно движение на гласа по височина, за преход от тиха реч към силна и обратно.

Следваща важен моментв развитието на речта се развива фонематичен слух, т.е. способността да се разграничават звуците на речта (фонемите) от другите. Това дава възможност да се разграничат думите, които звучат подобно: малък - смачкан, рак - лак.

За да развиете добра дикция на вашето дете и да осигурите ясно и хармонично произношение, предлагаме да обърнете внимание на игри за развитие на речевото дишане и фонематичния слух. Когато играете с детето си, трябва правилно да произнасяте звуците в думата, като насочвате вниманието на бебето към правилното произношение.

безплатни образователни игри и упражнения за деца. Тук ще намерите игри за развитие на мисленето, вниманието, паметта при деца в предучилищна възраст, упражнения за учене да смятат и четат, занаяти, уроци по рисуване и много други. Всички задачи са разработени с участието на опитни детски психолози и предучилищни учители.

Ако се интересувате от темата за развитието на речта при децата, не забравяйте да разгледате специалния раздел на сайта „Исторични снимки за развитие на речта“. Тук можете да изтеглите готови комплекти сюжетни картинки за писане на истории. Всеки комплект включва две или три картини, свързани с общ сюжет или причинно-следствени връзки.

Ето примери за някои задачи за ваша справка:

1. "Лица".

Детето извършва различни движения на лицето: надува бузите си, показва езика си, изпъва устните си като тръба, отваря широко устата си и т.н.

2. Щракване с език с широко отворена уста.

Цъкане с език, устни, разтегнати в широка усмивка. Подсвиркване, с изтеглени в тръба устни. След като упражни тези елементи, детето е помолено да щракне два пъти, щракне два пъти и да подсвирне два пъти няколко пъти подред.

3. Облизване на устни, зъби, чинии или близалки.

Плюене на зърнени храни. Търкаляне на ядки в устата.

4. Гимнастика за езика:

движения в различни посоки, извиване на езика, свиване и отпускане на езика, навиване на тръбичка, дразнене и др.

5. Повторете.

Повтарянето на усукване на езика подобрява подвижността на артикулационните органи, развива слуховото внимание и насърчава правилното произношение на звуците.

Упражнението включва стихотворения и усуквания с трудни за произнасяне комбинации от звуци. Тези задачи се изпълняват само от онези деца, които произнасят всички звуци правилно. Запомнянето на усуквания на езици е доста трудно, но не е необходимо. По-важно е всички звуци да се произнасят правилно.
Първо, детето силно и бавно повтаря стихотворение или усукване на езика. Ако той успее без грешки, можете да опитате да изрецитирате същия текст, като постепенно ускорявате темпото.
Усукания на езици за класове:
На сутринта, седнал на хълм,

Свраките учат усуквания на езици.
Карррр! Картофи, картон, карета, капачка.

Карррр! Корниз, карамел, прохождащо.
Саня взе шейната със себе си нагоре по хълма.

Саня караше надолу по хълма, а Саня се возеше на шейна.
Да смешно:
Двама стоят на пейката,
Двама искат да учат
Два степана в заквасена сметана
Преяждане
Две Даши на каша
Хранят се
Две улки в люлка,
Само Маша не е наша,
Да, този също е добър.

Братята засяха жито
Да, закараха ни в столицата:
Знаеш ли, това беше столицата
Недалеч от селото.

Ето телеграма от хипопотам.

Заради гората, заради планината
Идва дядо Егор.
Аз самият на кон
Съпруга на крава
Деца на прасци
Внуци на козлета.

Саша вървеше по магистралата и смучеше сушилня.

Тридесет и три коли подред тракат и тракат.

Тридесет и три кораба въртяха, въртяха, но не въртяха.

Във вторник над тротоара
Полетя балонпразен.

Хъркащият има имение у дома.
Хъркащият хърка в имението си.

Един диван се носеше в океана.
И Иван лежеше върху него.
Толкова е хубаво в океана
плуване,
Легнала на дивана.

Вероника, Вероника,
Направете няколко кнедли.
Варя и Валерик - по чифт кнедли.
И Толе и Бор
И още повече!

Багелът на Алик е скъп,
Алик даде на Алла багел,
Галя Алика се скара -
И Алла изяде франзелата.

Дадоха на Маша суроватка от киселото мляко.

Шапка е ушита, капачка е плетена,
Да, не в колпаковски стил.

6. Жираф и мишка.

Цел: формиране на речево дишане и правилно звуково произношение.

Напредък на играта:

Детето стои изправено, след това коленичи, вдига ръце нагоре, протяга се и гледа ръцете си - вдишайте („Жирафът е висок ...“). Кляка, хващайки коленете си с ръце и спускайки главата си - издишайте, с произношение звук ш-ш-ш("...Мишката е малка").

Тогава детето отива и едновременно казва:

Нашият жираф се прибра заедно със сива мишка. Жирафът е висок, мишката е малка.

(Повторете 6-8 пъти.)

7. Игра "Fox-Patrikeevna".

Цел: формиране на правилна артикулация на челюстите и периоралните мускули в покой.

Материал: дъска ("мост") или широка лента, малки сушилни или бисквитки.

Напредък на играта:

„Мост“ - дъската лежи на пода, отваря устата си, изплезва език, на върха на който лидерът поставя крекер. След като премине моста, детето изяжда бисквитката.

8. Игра "Щастлив папагал".

Цел: развитие на звуково-фонематичен анализ, формиране на чувство за ритъм, развитие на способността за ономатопея.

Напредък на играта:

Водещият произнася редове от срички, като потупва или пляска всяка сричка. На детето се казва: „Ти си весел папагал, а папагалите повтарят ли всяка дума след мен и внимават ли“.

Детето и водещият седят един срещу друг на масата. По команда детето започва да почуква и повтаря сричките:

а) еднакви - ра-ра-ра;

б) със смяна на темпото (бавно - бързо) - ра-ра-ра-ра - ра-ра-ра-ра - ра-ра-ра - ра-ра-ра; ра-ра-ра-ра;

в) с нарастващи редове - па - па-па - па-па-па - па-па-па-па - па-па-па-па-па. Необходимо е да се следи постигането на координация на гласа и движенията.

9. Игра "Вода".

Цел: развитие на речевото дишане (произнасяне на звук на едно издишване, изтеглено), формиране на правилното произношение на звука C.

Материал: кран за вода, снимка на деца, които се мият.

Напредък на играта:

Възрастен отваря крана за вода и привлича вниманието на детето как водата, която тече от крана, „пее“ (сссс). След това показва снимка на деца, които се мият, и чете стихче за деца:

Вода, вода, Умий ми лицето, Да ми блестят очите, Да ми руменят бузите, Да ми се смее устата, Да ми хапят зъбите!

Възрастният, заедно с детето, повтаря 3-4 пъти стихчето и в края на играта го кани да „изпее“ песента на водата. Детето пее „дълга песен”, т.е. произнася звука С провлачено.

10. Игра "Капитани".

Цел: развиване на способността за комбиниране на произношението на звук с началото на издишване, редуване на дълго, гладко и силно издишване; развитие на способността за продължително произнасяне на звука F на едно издишване и многократно произнасяне на звука P (p-p-p) на едно издишване; активиране на мускулите на устните.

Материал: леген с вода и хартиени лодки.

Напредък на играта:

включено малка масаима басейн с вода, където плава хартиена лодка. Детето сяда на стол и духа на лодката, произнасяйки звука F или P.

Възрастен кани детето да се повози с лодка от един град в друг, като маркира градовете с икони по краищата на таза.

Възрастният обяснява на детето, че за да се движи лодката, трябва да духате върху нея бавно, със стиснати устни, сякаш за да произнесете звука F. Можете просто да духате - изпъвайки устните си с тръба, но без да надуваш бузите си. Когато вятърът е равен, корабът се движи плавно и уверено плава към целта.

„Но тогава идва поривист вятър“, казва възрастният, „духа неравномерно: п-п-п“ Детето повтаря и се опитва да закара лодката до определено място.

Възрастният следи при произнасяне на звука Ф детето да не надува бузите си; Произнасях звука Р 2-3 пъти на едно издишване и също не надувах бузите си. Завършвайки играта, детето и възрастният пеят заедно:

Вятър, бриз, дръпни платното! Карайте кораба до река Волга!

11. Игра "Джак чук".

Напредък на играта:

Водещият казва: „Вероятно сте виждали отбойни чукове: миньорите ги използват, а пътните работници разбиват асфалта.

След това децата се опитват да направят това упражнение в продължение на 3-4 минути.

12. Игра "Часовник".

Цел: развиване на умението за правилна артикулация на езика, зъбите, мускулите на лицево-челюстната област на етапа на началния импулс при преглъщане.

Напредък на играта:

Водещият казва: „Часовникът има стрелки, които се въртят в кръг през цялото време. часовата стрелкасе движи много бавно, едната се движи по-бързо, а втората бяга много бързо.

Така че нашият език трябва да се научи да се движи в кръг, като стрелките на часовник. За да направите това, трябва да отворите устата си и да правите кръгови движения с езика по вътрешните стени на горната и долната устна отляво надясно и обратно."

Децата изпълняват упражнения по команда: „Като часовата стрелка, по-бавно, като секундната стрелка, още по-бързо“.

Водещият трябва да гарантира, че устата е постоянно отворена и долната челюст остава неподвижна.

Други публикации по темата на тази статия:

С развитието на двигателните умения на артикулационния апарат е необходимо да се работи върху развитието на устните и езика.

Упражнение за устни.Издърпване на устните напред с тръба. Силно стискане на устните. Разтегнете устните си в усмивка. Разтягане на устните с тръба и издухване върху лист хартия. Образуване на затваряне и експлозия.

Отваряне и затваряне на устните. Устните се изтеглят напред и се правят сукателни движения.

Смучене на горната устна под долната устна, пляскане с изпънати устни.

Вибрация на устните (имитация на конско пръхтене).

Упражнения за езика.Движение на езика напред и назад с умерено отворена уста (като котка плиска мляко).

Движете изпъкналия език наляво и надясно (като махало на часовник), надолу и нагоре.

С изплезен език хванете последователно горната устна, а след това долната.

Езикът лежи плосък и е в спокойно състояние, устата се отваря и затваря по това време.

Език с лопата, игла, чаша.

Присмукване на езика към небцето (имитиране на тропот на конски копита).

Всмукване на езика към небцето и след това издухване на върха на езика, издаване на шепнещ звук trr.

Игрови техники за издаване на звуци Звуци s-z-ts

1. Свистене в балон - sss...

2.Надуване на въздух с помпа-ссс...

3. Полетът на оса - ззз...

4. Примами пилетата с ръка - чик-чик-чик.

Звучи шшшшшшш

1. Звукът от спукване на балон - шшшт...

2. Мама спи - Шшшт...

3. Куклата спи - шшшт...

4. Гъската съска - шшшт...

5. Бръмбарът бръмчи - бръмчи...

6. Локомотивът пуфти - ччч... (чу-чу-чу).

Звучи р-л

1. Бъбривец - бла бла бла...

2. Спрете коня - tpr (език между устните - езикът вибрира).

3. Щракване с върха на езика върху горните алвеоли.

4. Имитирайте свирене на балалайка, върха на езика при алвеолите, произнесете пъпеш... пъпеш... пъпеш... и в същото време вибрирайте езика с пръст.

5. Дълга хартиена лента се поставя върху езика, пъхнат между устните. Вибриращият език кара лентата да вибрира. Можете също така да поставите фино нарязани ленти хартия на върха на езика си и вибриращият език ще ги издуха.

Звуци на k-g-h

1. Кашляне за получаване на звука k.

2. Имитиране на вик на кукувица за получаване на звук к.

3. Имитиране на зов на гъска за издаване на звук g: ха-ха-ха.

4. Подухайте студените ръце, за да издадете звук X.

5. Имитация на цепене на дърва с произнасяне на междуметие ъъъ 6.Изобразяване на зъбобол с произнасяне на междуметие о

7. Имитиране на смях ха ха ха

Звучи v-f-b-d

1. Имитиране на воя на вятъра - уау...

2. Загасете свещта, духнете наранената част на ръката, духнете горещия чай - ефф...

3. Вибриране на устните с пръст, докато бузите са издути, за да се получи звук b.

4. Игра на spillikins: при произнасяне: shuka уау...вибрирайте устни с пръст, за да произведете звук b.

Възпитание на слухово внимание и фонематичен слух възпитание на слухово внимание

Образованието на слуховото внимание може да се извърши с помощта на звука на музикални инструменти, играчки или различни предмети. Първо, детето трябва да определи кой инструмент е прозвучал; след това посочете посоката на звука на звучащия инструмент или играчка; възпроизвеждат ритъма на звука.

Възпитанието на слухово внимание към музикални инструменти се извършва по следния начин: логопедът първо запознава детето със звука на, например, акордеон, балалайка. Детето е със завързани очи или е помолено да се обърне, след което логопедът свири на един от тези инструменти и след това моли детето да намери инструмента, на който е свирил.

Култивирането на слуховото внимание върху звучащи играчки (барабани, тръби, стебла и др.) И върху звуци, издавани от различни предмети (свирки в бутилка, в ключ, удряне на дърво, стъкло и др. с чук) се извършва в същото начин като и на музикални инструменти.

Определянето на посоката на звука на инструмент или играчка се извършва по следния начин: в офиса, в допълнение към детето, може да има още няколко деца, които седят на различни места в офиса. Логопедът избира шофьора и завързва очите на останалите. Шофьорът свири на някакъв инструмент, след което логопедът сваля превръзката от децата и ги моли да посочат откъде е чут звукът.

Възпроизвеждането на ритъма (пляскане с ръце, почукване по масата с молив и др.) се извършва по следния начин: логопедът пляска с ръце два пъти и моли детето да направи същия брой пляскания; почуква веднъж по масата, прави пауза и почуква още веднъж и моли детето да повтори.

Култивирането на слухово внимание към речта се извършва по следния начин: логопедът покрива устата му с лист хартия и моли детето да му даде котка ( мяу), куче (хм-съмили уф-уф).

Правилното изпълнение на заданието на логопеда от дете ще покаже, че то се е научило да слуша внимателно речта на някой друг.

Игри за развитие на артикулационния апарат при деца от начална предучилищна възраст

Играта "Снежинка в дланта".

Цел: развиват артикулационния апарат, въображението.

Описание: Поставете парче памук върху дланта на детето. Поканете го да си представи, че това е снежинка и го помолете да я издуха. За да усложните задачата, добавете няколко парчета памучна вата, парчета хартия, малък бутон и др.

Игра "Водни мехурчета".

Цели:развиват артикулационния апарат; въведе свойствата на материята.

Игрови материали и нагледни средства: коктейлна сламка, съд с вода.

Описание:научете дете да духа в сламка, чийто един край е поставен във вода. Получените мехурчета могат да се хващат с ръка или с цедка. Предложете промяна на интензивността на духане: духайте силно, слабо, много слабо. Насочете вниманието на детето към това какви мехурчета се получават.

Игра "Гол!"

Цел

Описание:направете арка (порта) от кубчета на масата или строителен материал(конструктор). Поставете памучна топка или перо пред детето и му предложете да го „духате“ в портата.

Игра "Шепотът на вятъра".

Цел: развиват артикулационния апарат.

Описание: V вътрешен отворзакачете хартиени ленти. Поканете детето да бъде вятърът и духайте върху него: „ Силен вятър! Вятърът утихна. Лек ветрец. А сега има ураган!“

Учителят казва една проста поговорка: „Трясъкът на копита кара прахта да лети по полето...“ Научете детето да цъка с език, имитирайки тропот на копита. Предложете да покажете как малко жребче галопира (трака бързо и слабо), кон (ясно и бавно).

Игра "Мотоциклет или КамАЗ".

цел:развиват артикулационния апарат.

Описание:след това поканете детето да изобрази как работи двигател на мотоциклет лек автомобил, камион. Обърнете внимание на промяната на силата на звука, тембъра и интонацията на гласа.

Игра „Упражнения за език“.

Цел: развиват артикулационния апарат.

Описание: разкажете на детето приказка, повтаряйки с него всички описани действия: „Имало едно време малко езиче (изплезете езика). Как се казваше къщата му? Точно така, уста. (Усмивка.) Както във всяка къща, имаше таван, под и стени. Проверете с език дали всичко е на мястото си в устата ви (докоснете с език горното небце, бузите). И вратите в къщата му бяха много здрави. Познайте какви са тези врати? Разбира се, зъби. Покажи ми вратите на къщата си. (Показва зъби.) Когато езикът искаше да излезе, отваряше вратичките си, изпъчи се малко, после пак се скри - и така няколко пъти. (С леко отворена уста, изплезете върха на езика си 2-3 пъти.) Окуражен, езикът излезе, погледна надясно, наляво, нагоре, надолу, след което го направи по-бързо, дори по-бързо. (Завъртете върха на езика надясно, наляво, нагоре, надолу, ускорявайки темпото.) Един ден езикът видял чинийка с мляко и той наистина обичал мляко, облизал устните си и решил да го изпие. (Прокарайте върха на езика си по ръба на устните.) Отначало той пиеше от чинийката като от чаша (направете устните си на тръба, вдишвайте въздух), но беше неудобно. След това започна да пие, както го правят котките (стърчи, изплези език). След като изпи цялото мляко, той отново облиза устните си и се прибра, но преди това си изми вратите (прокарайте езика си по външната и вътрешната страна на зъбите).“

Общинско управление предучилищна учебно заведение детска градинаобщоразвиващ тип №1

„Подготовка и развитие

артикулационен апарат при деца

младши предучилищна възраст V

у дома"

Изготвил: Старши учителЧерних Т.А.

Навременното овладяване на правилна, ясна реч е от голямо значение

значение за формирането на пълноценна личност. Човек с добро

С развита реч той лесно влиза в комуникация, може ясно да изрази своето

мисли и желания, задавайте въпроси, преговаряйте с партньори за

съвместни дейности, ръководене на екип. Обратно, неясна реч

Прави отношенията с другите много трудни и често натрапчиви

тежък отпечатък върху характера на човека. Правилна, добре развита реч

е един от показателите за готовността на детето за успешно обучение V

училище. Речевите недостатъци могат да доведат до академичен провал и да доведат до

липсата на увереност на детето в неговите способности. Затова научете да се грижите

правилната реч е необходима възможно най-рано. За съжаление броят на децата с

говорни дефекти, включително проблеми с звуковото произношение, една година от

година не намалява, а расте.

Речта не е вродена способност, тя се формира постепенно и

неговото развитие зависи от много причини. Едно от условията за нормално

развиването на звуково произношение е работа на пълен работен ден

артикулационен апарат. Има мнение, че самото дете произволно

без помощта на възрастни, овладява правилното произношение. голямо е

грешка, която е причината, поради която развитието на звуковата страна

речта възниква спонтанно, без подходящо внимание от възрастни -

родители и възпитатели, а следователно и значителен брой деца в предучилищна възраст

възраст има недостатъци в произношението.

Ако възрастните не се намесват в процеса на формиране на речта на децата, тогава

Детето почти винаги има изоставане в развитието. Дефекти

преодоляват се звуковите произношения, възникнали и утвърдили се в детството

с голяма трудност и може да продължи цял живот. Компенсирайте

дефект може да бъде осигурен само от квалифицирана помощ.

Възпитаването на ясна реч при децата е сериозна задача не само за логопед,

но и за родители и възпитатели. И те трябва да знаят специалното

логопедична (артикулационна) гимнастика, запознайте се с методиката

извършването му, правене на упражнения за укрепване на мускулите, развиване

пълни движения, за определени позиции на артикулацията

апарат, насочен към развиване на правилно звуково произношение.

Ролята на гимнастиката в развитието на правилното звуково произношение.

Речевите звуци се образуват в резултат на сложни движения на артикулацията

органи - да го хвърлим. Ако няма кинема, тогава нейното формиране трябва да бъде

произвеждат.

Още от ранна детска възраст детето прави много различни неща.

артикулационно-мимически движения на езика, устните, челюстта. Тези

движенията са първият етап в развитието на речта на детето; те играят

ролята на гимнастиката на речевия орган в естествените условия на живот. точност,

у детето се развива силата и диференциацията на тези движения

постепенно. За ясна артикулация са ви необходими здрави, еластични и гъвкави

говорни органи - език, устни, меко небце. Артикулацията е свързана с представянето

множество мускули, включително дъвчене, преглъщане,

дишане (трахея, ларинкс, бронхи, бели дробове, диафрагма, междуребрени мускули).

По този начин специалната логопедична гимнастика включва

контрол на множество органи и мускули на лицето, устата, шията,

раменния пояс и гърдите.

Артикулационната гимнастика е набор от специални

упражнения, насочени към укрепване на артикулационните мускули

Да изберете правилните упражнения за артикулация

гимнастика, трябва да знаете какви движения са характерни за различните органи

артикулационен апарат. Най-подвижният орган е езикът.

Състои се от корена на езика, който е прикрепен към хиоидната кост и

гръб, който разграничава задната, средната и предната част,

завършващ с върха на езика, както и страничните ръбове на предната и средната част

части. Предната част на езика и неговият връх са най-подвижни. върха на езика

може да се повдигне от горните зъби (t, d, n), да се спусне от долните зъби (s, z, c),

натиснете върху алвеолите (h), треперете под натиска на издишания въздух (p).

Предната част, без участието на върха на езика, може да се издигне до алвеолите и

образуват празнина с тях (s, z, c), повдигат се и образуват празнина с

алвеоли (w, g, w).

Средната част на езика е най-малко подвижна и без напредване на предната или

задната част на езика може да се издигне само до твърдото небце (th,

меки съгласни).

Задната част на езика може да се повдигне и затвори с небцето (k, d) или

образуват празнина (x) с него.

Страничните ръбове на езика могат да бъдат притиснати към вътрешната страна на кътниците

зъби и не пропускайте въздушна струя настрани (s, z, c, sch, w, g, r) или преминавайте (l).

Подвижността на устните също играе роля при образуването на звуци. Те могат

разтегнете в тръба (y), закръглете (o), изложете зъби (s, h, i), леко

движение напред (w, w, h). Най-подвижна е долната устна: може

затворете с горния (p, b, m), образувайте празнина с него (c, f).

Долната челюст може да се движи надолу и нагоре, променяйки отварянето на устата, което

особено важно за произнасянето на гласни звукове.

Мекото небце също може да се повдига и пада. Когато е надолу

поток от издишан въздух отива в носа (назални звуци m, n). При повдигане -

образуват се устни звуци (всички с изключение на споменатите по-горе). Цел

артикулационна гимнастика - развитие на пълноценни движения и

определени позиции на органите на артикулационния апарат, способността

обединяват се прости движенияв сложни. Тя е основа за

образуване на звуци и коригиране на нарушения на звуковото произношение на всякакви

етиология и патогенеза.

Насоки за провеждане на хипертония.

Схема на упражненията: първо се извършват груби движения на упражняваните

органи, след това - преминаването към по-диференцирани движения в същ

области. Инхибирането на неправилните движения се постига чрез използване

визуален контрол (огледало!).

Трябва да практикувате само движения, които се нуждаят от корекция. За всички

дете, набор от упражнения се съставя индивидуално, като се вземе предвид

специфично звуково нарушение.

При извършване на коригираща работа е необходимо да се развие точност,

чистота, плавност, сила, темп, стабилност на прехода от едно движение към

на друг. Точността на движението на речевия орган се определя от специфичен

резултат. Гладкостта и лекотата на движение включва движения без

треперене, потрепване, треперене на органа, причинено от прекомерно

мускулно напрежение. Освен това не трябва да има придружаващи или

спомагателни движения в други органи.

Темпото е скоростта на движение. Първо се задава от логопед или

от учителя чрез почукване или броене с постепенно ускоряване.

След тренировка темпото трябва да стане произволно.

Преходът (превключването) към друго движение или позиция трябва

се извършва гладко и достатъчно бързо.

След като детето се научи да изпълнява движенията, огледалото се отстранява;

контролът преминава към вашите собствени кинестетични усещания. СЪС

С помощта на въпросите на възрастен детето разказва какво прави

артикулационни органи при произнасяне на звука, който се упражнява.

На всяко упражнение е дадено име според това, което прави.

действие („Swing“) и изберете картина, която служи като модел за

имитация на обект или неговото движение.

Упражнението трябва да се изпълнява заедно с детето, което изисква

способността на възрастните да усещат добре своите артикулационни органи и

правете правилните движения с тях без визуален контрол.

Ако детето не може да извърши никакви движения, трябва да използвате

механична помощ (сонди, шоу.) Консолидиране на всяко умение

изисква систематично повторение, поради което е необходимо да се извърши АГ

Всеки ден по 2-3 пъти на ден. Упражнението не трябва да довежда органа до

преумора, чийто първи признак е намаляване на качеството

движения. Следователно това упражнение трябва временно да бъде спряно.

Дозировката на броя повторения на едно и също упражнение трябва

да бъде строго индивидуално както за всяко дете, така и за даденост

период на работа с него. В първите уроци трябва да се ограничите

понякога само изпълнение на упражнението два пъти поради повишена

изтощение на тренирания мускул. В бъдеще можете да донесете

броят на повторенията е до 15-20 и при кратка почивка - и

повече.

От трите изпълнени упражнения само едно трябва да е ново и две

други се повтарят и засилват. Ако има упражнения

не се изпълняват достатъчно добре, изобщо не се въвежда ново упражнение,

но се изработва стар материализползване на нови игри

техники.

Артикулационната гимнастика обикновено се извършва в седнало положение: изправен гръб, тяло

не са напрегнати, ръцете и краката са в спокойно състояние. Децата трябва винаги

вижте лицето и устните на възрастен.

Работата е организирана по следния начин:

1. Възрастен говори за предстоящото упражнение с помощта на игра

техники.

2. Възрастен демонстрира упражнението.

3. Всяко дете изпълнява упражнението на свой ред, възрастен гледа

правилно изпълнение.

4. Всички деца изпълняват упражнението едновременно.

Не всички деца овладяват двигателните умения едновременно, така че

изисква се индивидуален подход - такива деца са

допълнителни часове.

Изпълнението на упражненията за АХ изисква много енергия от детето.

разходи и търпение. Консолидирането на всяко умение изисква систематичност

повторения. Следователно АГ не трябва да се провежда скучно или по шаблон.

Трябва да включите детето си в активен процес, създавайки съответния

емоционално настроение, събуждане на жив интерес, позитивно отношение

да се упражняват, желанието да се изпълняват упражненията правилно. За цветни

Дизайнът на занимателната игра използва картинки, играчки и приказки.

герои, поетични текстове. Освен това трябва да има елемент

състезания, трябва да има награди за успешно изпълнение на упражнението

(АГ комплекс).

Тази статия обсъжда значението на артикулационната гимнастика. Дават се ясни препоръки и организационни въпросиза провеждане на упражнения. Преди да се запознаете с артикулационната гимнастика, се препоръчва да използвате играта „Показател на приказките“, за да изясните имената на частите на лицето и органите на артикулацията. Представени са и основните набори от артикулационни упражнения, необходими за издаване на всеки конкретен звук (за свистене, съскащи звуци, R и L звуци). В допълнение към артикулационните упражнения за развитието на органите на артикулационния апарат, в логопедичната практика е препоръчително да се използват дихателни упражнения, което ви позволява да развиете целенасочен въздушен поток. Всички упражнения се предлагат на децата в игрива форма: „Приказката за веселото езиче“, която има много опции, или интерактивната приказка „На гости при баба и дядо“.

Изтегляне:

Преглед:

Игри и игрови упражнения

За развитието на артикулационния апарат

Речевите звуци се образуват в резултат на сложен набор от движения на артикулационните органи - кинема. Развитието на една или друга кинема отваря възможност за овладяване на тези звуци на речта, които не могат да бъдат произнесени поради липсата му. Правилно произнасяме различни звуци, както изолирано, така и в речевия поток, благодарение на силата, добрата подвижност и диференцираната работа на органите на артикулационния апарат. По този начин възпроизвеждането на речеви звуци е сложно двигателно умение.

Още от ранна детска възраст детето прави много разнообразни артикулационни и лицеви движения с езика, устните, челюстта, придружавайки тези движения с дифузни звуци (мърморене, бърборене). Такива движения са първият етап от развитието на речта на детето; играят ролята на гимнастика на говорните органи в естествените условия на живот. Точността, силата и диференциацията на тези движения се развиват у детето постепенно.

За ясна артикулация са необходими здрави, еластични и подвижни говорни органи - език, устни, небце.

Артикулационната гимнастика е в основата на формирането на звуци на речта - фонеми - и коригиране на нарушения на звуковото произношение от всякаква етиология и патогенеза; включва упражнения:

За да тренирате подвижността на органите на артикулационния апарат,

Упражняване на определени позиции на устните, езика и мекото небце, необходими за правилното произношение както на всички звуци, така и на всеки звук от определена група.

Целта на артикулационната гимнастика е да развие пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, необходими за правилното произношение на звуците.

1. Артикулационната гимнастика трябва да се извършва ежедневно, за да се консолидират уменията, развити при децата. По-добре е да правите упражненията за 3-5 минути.

2. Всяко упражнение се изпълнява 5-7 пъти.

3. Статичните упражнения се изпълняват за 10-15 секунди (задържане на артикулационната поза в едно положение).

4. Когато работите с деца на 3-4 години, трябва да сте сигурни, че те запомнят основните движения.

За деца на възраст 4-5 години изискванията са по-високи: движенията трябва да са по-ясни и плавни, без потрепвания.

На 6-7 години децата трябва да изпълняват упражнения с бързи темпове и да могат да задържат позицията на езика известно време без промени.

5. Когато избирате упражнения за артикулационна гимнастика, трябва да следвате определена последователност, преминавайки от прости упражнения към по-сложни. По-добре е да ги прекарате емоционално, в закачлива форма. Можете да използвате карти със символи, изобразяващи упражнения за артикулация, театрални елементи (с кукли) и „Приказката за веселия език“.

6. Артикулационната гимнастика се изпълнява в седнало положение, тъй като в това положение детето има изправен гръб, тялото не е напрегнато, а ръцете и краката са в спокойно положение.

7. Детето трябва ясно да вижда лицето на възрастния, както и собственото си лице, за да контролира самостоятелно правилността на упражненията. Ето защо по време на артикулационната гимнастика дете и възрастен трябва да са пред огледалото на стената. Детето може да използва и малко ръчно огледало (приблизително 9х12 см), но тогава възрастният трябва да е срещу детето, с лице към него.

8. По-добре е да започнете гимнастиката с упражнения за устни.

Организация на артикулационната гимнастика

1. Възрастен говори за предстоящото упражнение, използвайки игрови техники.

2. Възрастен демонстрира упражнението.

3. Детето прави упражнението, а възрастният контролира изпълнението.

Възрастен, който провежда артикулационна гимнастика, трябва да следи качеството на движенията, извършвани от детето: точност на движение, гладкост, темп на изпълнение, стабилност, преход от едно движение към друго. Също така е важно да се гарантира, че движенията на всеки артикулационен орган се извършват симетрично по отношение на дясната и лявата страна на лицето. В противен случай артикулационната гимнастика не постига целта си.

4. Ако детето не може да направи някое движение, помогнете му (с шпатула, дръжка на чаена лъжичка или просто чист пръст).

5. Подходете творчески към упражненията.

Първоначално, когато децата изпълняват упражнения, се наблюдава напрежение в движенията на органите на артикулационния апарат. Постепенно напрежението изчезва, движенията стават спокойни и в същото време координирани.

Преди да се запознаете с артикулационната гимнастика, препоръчвам да използвате играта „Показател на приказките“, за да изясните имената на частите на лицето и органите на артикулацията. Първо се чете стихотворение и заедно с детето се показват части от лицето и артикулационните органи.

Още не си уморен, дръпни брадичката си надолу,

Покажи ми, ръката ми: За да ти падне челюстта.

Това е дясната буза, там - не съм свикнал да ходя -

Това е лявата буза. Езикът плахо се скрива.

Ти си силен, не слаб, И има цял ред наоколо -

Здравей, горна устна, долни зъби:

Здравей, долна устна, странично - ляво, дясно,

Обичам те не по-малко! Отпред има рамка от зъби.

Устните имат една особеност - небцето вместо тавана

Усмивката е заключена в тях: Има език в устата.

Вдясно - десния ъгъл на устата, И когато устата се отвори,

Отляво е левият ъгъл на устата. Езикът тръгна напред.

Интересна снимка:

Има връх, има гръб,

Има странични ръбове -

Знам всичко за устата!

След като детето научи имената на частите на лицето и артикулационните органи, можете да започнете да изпълнявате артикулационни упражнения.

Всяко упражнение има свое име. Тези имена са условни, но е много важно децата да ги запомнят. Първо, името предизвиква интереса на детето към упражнението и второ, спестява време, т.к Не е необходимо логопедът да обяснява всеки път методите на изпълнение, а е достатъчно просто да каже името на упражнението.

Като правило е необходимо да се упражнява детето само в онези движения, които са нарушени, както и в тези, които са необходими за издаване на всеки конкретен звук.

Необходими са следните упражнения за издаване на свистящи звуци::

Език на долната устна.

„Горка (Пуси е ядосана)“ - отвори си устата. Поставете върха на езика върху долната част

Зъби и повдигнете езика нагоре.

„Намотка“ - опрете върха на езика върху долните предни зъби.

Натиснете страничните ръбове на езика към горните молари

Зъби. Широкият език се извива напред и

Поставете го в задната част на устата си.

„Почистване на долните зъби“ - отворете леко устата си в усмивка, „почистете“ с върха

Език долни зъби отвътре, което прави

Движение от страна на страна. Долна челюст

И устните са неподвижни. Преместване от страна на страна

страна, върхът на езика трябва да е на

Дъвка

„Дудочка“ - отворете устата си и изплезете малко широкия си език.

Страничните ръбове на езика са извити нагоре. Вдухайте

Получената "тръба".

За да произведете съскащи звуци, са необходими следните упражнения:

„Шпатула (палачинка)“ - отворете устата си и я поставете широко, отпусната

Език на долната устна.

език.

Хълмчета (алвеоли).

„Кон“ - отворете устата си и щракнете с език. Щракнете бавно и

Издърпайте здраво хиоидния лигамент. По-ниска

Челюстта и устните не се движат.

затвори.

За да произведете звук L, са необходими следните упражнения:

„Шпатула (палачинка)“ - отворете устата си и я поставете широко, отпусната

Език на долната устна.

„Игла“ - отворете устата си. Плъзнете езика си далеч напред, напрегнат

Направете го тесен.

„Чаша“ - отворете широко устата си и поставете широко

Отпуснат език на долната устна. Повишете

Краищата на езика, без да докосват горните зъби.

„Гъба“ - отворете устата си. Смучете езика си до небцето. Без да го откъсвам

От небето дръпнете силно долната челюст надолу.

Езикът не трябва да излиза от небцето.

„Люлка“ - изплезете тесния си език. Протягайте езика си последователно

Първо към носа, после към брадичката. Устата не е

затвори.

„Вкусно сладко“ - отворете леко устата си, оближете я с широкия си език

Jam" от горната устна отгоре надолу и се скрийте

език.

„Платно“ - отворете устата си. Повдигнете езика си нагоре и докоснете

Хълмчета (алвеоли).

„Художник“ - отвори си устата. С широкия връх на езика, като

С помощта на четка го движете напред и назад по небцето, а не

Откъсване. Долната челюст не се движи.

„Гледайте“ - отворете леко устата си. Изплезете тесния си език. разтягам се

Език последователно към дясното ухо, после към лявото.

За да произведете звука P, са необходими следните упражнения:

„Шпатула (палачинка)“ - отворете устата си и я поставете широко, отпусната

Език на долната устна.

„Гъба“ - отворете устата си. Смучете езика си до небцето. Без да го откъсвам

От небето дръпнете силно долната челюст надолу.

Езикът не трябва да излиза от небцето.

„Люлка“ - изплезете тесния си език. Протягайте езика си последователно

Първо към носа, после към брадичката. Устата не е

затвори.

„Вкусно сладко“ - отворете леко устата си, оближете я с широкия си език

Jam" от горната устна отгоре надолу и се скрийте

език.

„Платно“ - отворете устата си. Повдигнете езика си нагоре и докоснете

Хълмчета (алвеоли).

„Художник“ - отвори си устата. С широкия връх на езика, като

С помощта на четка го движете напред и назад по небцето, а не

Откъсване. Долната челюст не се движи.

„Барабанист“ - отворете устата си. Повдигнете езика си нагоре. Върхът на езика с

„Ударете“ със сила ръбчетата зад горните зъби и

Произнесете звуците: „d – d – d …“

Системата от упражнения за развитие на артикулационни двигателни умения трябва да включва както статични упражнения, така и упражнения, насочени към развиване на динамична координация на движенията на речта:

Статични: „Палачинки (шпатула)“, „Чаша“, „Игла“, „Путка е ядосана“, „Тръба“.

Динамични: „Часовник“, „Кон“, „Гъба“, „Люлка“, „Вкусно сладко“, „Художник“, „Макара“.

В допълнение към артикулационните упражнения за развитието на органите на артикулационния апарат, логопедичната практика използва дихателни упражнения, което ви позволява да произвеждате целенасочен въздушен поток.

„Избутайте топката във вратата“ - вариант 1: изпънете устните си напред като тръба и

Издухайте плавно върху памучна топка, поставена на масата

Пред детето, карайки го между две кубчета

(това е „футболна врата“);

Вариант 2: усмихнете се широко

Преден ръб на езика на долната устна

(„Шпатула“) и плавно, със звука F, издухайте памучната вата.

„Фокус“ ​​- усмихнете се, отворете леко устата си, разширете

Предният ръб на езика на горната устна, така че

Страничните му ръбове бяха притиснати към горната устна и по протежение на

Имаше жлеб в средата на езика и издухайте памучната вата,

Поставя се на върха на носа. Въздухът

Трябва да отиде в средата на езика, тогава памучната вата ще лети

нагоре.

„Вятърът духа от хълма“ - усмихнете се, отворете устата си. Задайте език

„пързалка“, след което спокойно и плавно духайте

Средата на езика. Въздухът трябва да е студен.

Първо, всички упражнения за артикулационна гимнастика се изпълняват както трябва пред огледало. Когато етапът на „огледалото“ е преминал и задържането на статични пози все още е необходимо, ситуацията на играта ви позволява да направите това ненатрапчиво. Редуването на статични и динамични пози се случва съвсем естествено по време на развитието на сюжета.

„Приказката за веселия език“, която има много варианти, стана широко разпространена в логопедичната практика. В работата си използвам и друга интерактивна приказка „На гости при баба и дядо“

Интерактивна приказка „На гости при баба и дядо“

Дебели внуци дойдоха на гости („Дебели“)

При тях те са слаби, само кожа и кости, („Skinny“)

Дойдоха и дебели внучки („Дебели“)

Те са тънки - само кости и кожа. ("Кльощав")

Баба и дядо се усмихнаха на всички,

На сутринта се събудихме с усмивка на устните, - („Усмивка“)

Измихме си горните зъби. („Миене на зъбите“)

Отляво и отдясно, отвътре и отвън, -

Приятели сме и с долните зъби.

Ще стиснем устните си и ще изплакнем устата си,

И пъхтим самовара колкото можем. ("Топки")

Ще сложим чинийки, а те ще ни сложат палачинки. ("Шпатула")

Духаме върху палачинката - не по бузите, не покрай нея. („Издухване на шпатулата“)

Дъвчем палачинка. Нека го увием и го захапем („Прехапете езика“)

Ще ядем следващата палачинка със сладко. („Вкусно сладко“)

Ще оставим чашите, за да могат да си налеят чай („Чаша“)

Издухахме носа си - охладихме чая. ("Фокус")

Пихме чай - никой не се обиди. ("Чаша")

Закуската беше вкусна - облизахме се. („Вкусно сладко“)

Ние винаги помагаме на нашата баба -

Бързо завиваме иглата. ("Игла")

Баба шиеше шевове на пишеща машина

И тя го превключи на „зигзаг“. („Часовник“, „Змия“)

Тя помете бримките с игла,

Заших кръгли копчета.

Дядо направи люлка за внуците си -

Всички успяхме да се залюлеем на тях. ("Люлка")

След замаха играхме на криеница:

Криеха се на тавана и мазето. ("Люлка")

Дядо язди коня си сръчно,

Гласови подкови се забиват на глина. ("Кон")

Тук конят забавя малки стъпки („Кон“)

Тук в края на гората виждаме гъби. ("гъбички")

Бързо ги събрахме в кошници,

Коне "уау!" казахме у дома. ("Кочияш")

Тук пуйката дойде от обора,

Тя каза важно: “Бл – бл – бл – бла”! ("Турция")

Редовно извършване на артикулационни упражнения и дихателни упражненияпомага:

• Подобряване на кръвоснабдяването на артикулационните органи и тяхната инервация (нервна проводимост),
• Подобряване на подвижността на артикулационните органи,
• Укрепване на мускулната система на езика, устните, бузите,
• Научете детето да поддържа определена артикулационна позиция,
• Увеличете обхвата на движение,
• Намаляване на спастичността (напрежението) на артикулационните органи,
• Подгответе детето си за правилното произношение на звуците.