Կենսաբանության տետր- Սա վանդակավոր տետր է, առնվազն 48 թերթ հաստությամբ լուսանցքներով: Կենսաբանության աշխատանքային գրքույկները պարունակում են դասում նախատեսված բոլոր գրավոր աշխատանքները, ինչպես նաև լաբորատոր աշխատանքների ավարտի վերաբերյալ հաշվետվություններ (փորձեր): Դասի նշումները ներառում են նոր հասկացությունների բոլոր սահմանումները, դասում ուսումնասիրված տերմինները, գծապատկերները, գծագրերը, աղյուսակները, որոնք ուսուցիչը առաջարկում է կամ խնդրում է գրել:

Սովորական տետրերի հետ մեկտեղ կարող են օգտագործվել նաև հատուկ տպագիր աշխատանքային գրքույկներ, որոնք հրատարակվում են որպես դասագրքերի համապատասխան տողերի ուղեկցում։

Նոթատետրերում բոլոր գրառումները պետք է լինեն կոկիկ և կատարվեն կապույտ թանաքով գրիչով:

Սխեմաներ, գծագրեր, աղյուսակներ կազմվում են մատիտով:

Տետրերի որակը ստուգվում է ուսուցչի ցանկությամբ։

Նոթատետրերի ստուգումն իրականացվում է ըստ անհրաժեշտության և Ստուգման պահանջներին համապատասխան գրավոր գործերկենսաբանության մեջ։

• Կատարողական հաշվետվությունների պատրաստում լաբորատոր աշխատանքներ են իրականացվում աշխատանքային գրքույկկենսաբանության մեջ.
• 3-4 բջիջ հեռացվում է նախորդ աշխատանքից և գրանցվում է ավարտի ամսաթիվը: Հաջորդ տողի մեջտեղում գրեք լաբորատոր աշխատանքի համարը։ Հաջորդը, ամեն անգամ, նոր տողում գրեք աշխատանքի թեման և նպատակը և նշեք օգտագործված սարքավորումները: «Աշխատանքի առաջընթաց» տողից հետո աշխատանքը համառոտ նկարագրվում է քայլ առ քայլ:
• Եթե ​​աշխատանքի ընթացքում հարց է տրվում, պատասխանը գրվում է, եթե անհրաժեշտ է գծագրել կամ լրացնել աղյուսակը, ապա նկարը գծվում է կամ համապատասխանաբար լրացվում է աղյուսակը.
• Գծանկարներպետք է ունենա չափ ոչ պակաս, քան 6x6 սմ:Պարտադիր չէ նկարել այն ամենը, ինչ տեսանելի է մանրադիտակով, բավական է ուրվագծել մի փոքրիկ հատված. Բոլոր նկարները պետք է պիտակավորված լինեն բաղադրիչները. Հակառակ դեպքում միավորը նվազում է:
• Նկարները պետք է տեղակայվեն նոթատետրի թերթիկի ձախ կողմում, գծագրերի վերնագրերը՝ ներքևում:
• Աղյուսակները լրացվում են հստակ և ճշգրիտ: Աղյուսակը պետք է զբաղեցնի նոթատետրի էջի ողջ լայնությունը։
• Սխեմաները պետք է լինեն մեծ և պարզ, գծված մատիտով (գունավոր մատիտները թույլատրվում են), պարունակեն միայն հիմնական, ամենակարևորը. բնորոշ հատկանիշներ, մանրամասներ.
• Հարցերի պատասխանները պետք է հիմնավորված լինեն և նշվեն ձեր իսկ խոսքերով. «այո» կամ «ոչ» պատասխանները չեն ընդունվի:

Յուրաքանչյուր լաբորատոր աշխատանքի ավարտինպետք է արձանագրվի եզրակացությունկատարված աշխատանքի արդյունքների հիման վրա ( եզրակացությունը ձևակերպվում է՝ ելնելով աշխատանքի նպատակից).

Առանց եզրակացության լաբորատոր աշխատանքը չի կարող գնահատվել։

Կենսաբանությունից գործնական և լաբորատոր աշխատանքներ են իրականացվում օրացույցային և թեմատիկ պլանավորման համաձայն՝ կենսաբանության ուսումնական պլանի պահանջներին համապատասխան։

Ուսուցիչը նախապես տեղեկացնում է ուսանողներին այդ աշխատանքների կատարման ժամանակացույցի մասին:

Լաբորատոր աշխատանքի համար գնահատական ​​է տրվում յուրաքանչյուր աշակերտի, ով ներկա է եղել դասին այս աշխատանքի կատարման ժամանակ:

Գործնական և լաբորատոր աշխատանքները կարող են իրականացվել անհատապես կամ ուսանողների զույգով կամ խմբի համար:

Գործնական և լաբորատոր աշխատանքի արդյունավետությունը գնահատելիս ուսուցիչը օգտագործում է հետևյալ չափանիշները.

• ուսանողի` աշխատանք կատարելիս տեսական գիտելիքները կիրառելու կարողություն.
• սարքավորումներ, գործիքներ օգտագործելու ունակություն, անկախություն առաջադրանքների կատարման մեջ.
• աշխատանքի տեմպ և ռիթմ, հստակություն և հետևողականություն առաջադրանքների կատարման մեջ.
• անհրաժեշտ արդյունքների հասնելը;
• ուսումնասիրության արդյունքների վերաբերյալ եզրակացության ձևակերպում և աշխատանքի արդյունքների գրանցում.

Որպես կանոն, գործնական և լաբորատոր աշխատանք կատարելիս առաջադրանքները չեն տարբերվում ըստ մակարդակների, ուստի կատարված առաջադրանքի արդյունքները գնահատվում են ուսուցչի կողմից՝ ելնելով առաջարկվող չափանիշներից:

Կազմող՝ Միլովզորովա Ա.Մ., Կուլյագինա Գ.Պ. - GMC DOGM-ի մեթոդիստներ:

Աշխատանքից հետո

· Սարքերի բռնակները դրեք իրենց սկզբնական դիրքին, անջատեք ագրեգատը, հանեք սարքերի խցանները վարդակից:

· Ստացված պաշարները հանձնել լաբորանտին.

Դասարանում սովորողների գործողությունները բաղկացած են. հաջորդ քայլերը:

1) դասերի ընդունելություն.

2) աշխատանք կատարելը.

3) հաշվարկների կատարումը և արդյունքների ստացումը.

4) գրավոր հետհաշվարկի պատրաստում.

Աշխատանքի ընդունվելը նշանակում է ուսանողների գիտելիքները տեսական նյութի, աշխատանքի նպատակի ըմբռնումը, գիտելիքները որոշելը. փորձարարական կարգավորում. Ուսանողի պատրաստությունը դասին այն է, որ նա ուշադիր կարդում է այն ամենը, ինչ գրված է այս աշխատանքի վերաբերյալ այս ձեռնարկում: Սրանից հետո անհրաժեշտ է դիմել առաջարկություններում նշված գրականությանը, որպեսզի ավելի լավ ծանոթանա ուսումնասիրվող երևույթի տեսությանը և պատասխանի աշխատանքի համար նախատեսված թեստային հարցերին: Ուսուցիչը գրառում է կատարում իր օրագրում աշակերտի փորձարարական աշխատանքի ընդունվելու մասին: Ընդունվելուց հետո ուսանողը ուսուցչից ստանում է նախնական տվյալներ և սկսում է ավարտին հասցնել աշխատանքը։ Նախևառաջ պետք է համոզվեք, որ ունեք այն լրացնելու համար անհրաժեշտ բոլոր պարագաները։

Մինչ ուսանողը կատարում է աշխատանքը, ուսուցիչը վերահսկում է աշակերտի փորձարարական աշխատանքը, կատարում է չափումներ, գրանցում դրանց արդյունքները և հաստատում է ստացված արդյունքները ուսանողի լաբորատոր տետրում: Այնուհետև ստացված չափումների արդյունքները մշակվում են մաթեմատիկորեն. միջին արժեքները հայտնաբերվում են, ցանկալի արժեքը հաշվարկվում է ֆիզիկական քանակություն, հաշվարկվում են սխալները, արձանագրվում վերջնական արդյունքը, որը ցուցադրվում է ուսուցչին և գնահատվում նրա կողմից։

Կրեդիտ ստանալու համար ուսանողը պետք է ունենա աշխատանքի մասին գրավոր հաշվետվություն, որը փաստագրված է լաբորատոր տետրում: Գրավոր հաշվետվությունը պետք է պարունակի բոլոր կետերը, որոնք նշված են միասնական լաբորատոր նկարագրության մեջ (տես ստորև):

1. Առաջին էջըստ մոդելի.

2. Լաբորատոր աշխատանքի նպատակը.

3. Գործիքներ և պարագաներ:

4. Տեղադրման դիագրամ կամ գծագիր (գրությամբ և գծապատկերում ներառված բոլոր տարրերի բացատրությամբ), ինչպես նաև աշխատանքային բանաձևերի ածանցումը բացատրող գծագրեր։

5. Հիմնական հաշվարկման բանաձևեր, բանաձևում ներառված քանակների պարտադիր բացատրությամբ։

6. Սեղաններ.

7. Հաշվարկման օրինակներ.

8. Եթե հանձնարարությունը պահանջում է` գրաֆիկներ և գծապատկերներ:

9. Եզրակացություն լաբորատոր աշխատանքպահանջվում է.

Լաբորատոր աշխատանքի վերաբերյալ եզրակացությունները՝ չափումների մշակման արդյունքների համառոտ ձևակերպված արդյունքները, պետք է տրվեն ամփոփագրի «Չափումների մշակման արդյունքներ և եզրակացություններ» բաժնում յուրաքանչյուր լաբորատոր աշխատանքային առաջադրանքի համար: Արդյունքները պետք է ցուցադրեն հետևյալ տեղեկատվությունը.

· ինչ է չափվել և ինչ մեթոդով;

· ինչ գրաֆիկներ են կառուցվել;

· ինչ արդյունքներ են ձեռք բերվել.

Նաև եզրակացությունները պետք է պարունակեն կառուցված գրաֆիկների և ստացված արդյունքների քննարկում. Գրաֆիկների և պատասխանների հիման վրա եզրակացությունների ներկայացման առաջարկվող ձևը տրված է ստորև:

Կենսաբանությունից գործնական և լաբորատոր աշխատանքներ են իրականացվում օրացույցային և թեմատիկ պլանավորման համաձայն՝ կենսաբանության ուսումնական պլանի պահանջներին համապատասխան։

Ուսուցիչը նախապես տեղեկացնում է ուսանողներին այդ աշխատանքների կատարման ժամանակացույցի մասին:

Լաբորատոր աշխատանքի համար գնահատական ​​է տրվում յուրաքանչյուր աշակերտի, ով ներկա է եղել դասին այս աշխատանքի կատարման ժամանակ:

Գործնական և լաբորատոր աշխատանքները կարող են իրականացվել անհատապես կամ ուսանողների զույգով կամ խմբի համար:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

«Տորբեևսկայա միջին միջնակարգ դպրոցթիվ 1"

Կատարումը:

«Կենսաբանության ոլորտում ուսանողների լաբորատոր աշխատանքի գնահատման փորձի փոխանակում».

Պատրաստեց՝ կենսաբանության ուսուցչուհի Միշինա Է.Ա.

RP Torbeevo 2014 թ

Կենսաբանությունից գործնական և լաբորատոր աշխատանքներ են իրականացվում օրացույցային և թեմատիկ պլանավորման համաձայն՝ կենսաբանության ուսումնական պլանի պահանջներին համապատասխան։

Ուսուցիչը նախապես տեղեկացնում է ուսանողներին այդ աշխատանքների կատարման ժամանակացույցի մասին:

Լաբորատոր աշխատանքի համար գնահատական ​​է տրվում յուրաքանչյուր աշակերտի, ով ներկա է եղել դասին այս աշխատանքի կատարման ժամանակ:

Գործնական և լաբորատոր աշխատանքները կարող են իրականացվել ինչպես անհատական, այնպես էլ ուսանողների զույգով կամ խմբի համար:

• Կատարողական հաշվետվությունների պատրաստումԼաբորատոր աշխատանքն իրականացվում է կենսաբանության աշխատանքային գրքույկում:
• 3-4 բջիջ հեռացվում է նախորդ աշխատանքից և գրանցվում է ավարտի ամսաթիվը: Հաջորդ տողի մեջտեղում գրեք լաբորատոր աշխատանքի համարը։Հաջորդը, ամեն անգամ, նոր տողում գրեք աշխատանքի թեման և նպատակը և նշեք օգտագործված սարքավորումները: «Աշխատանքի առաջընթաց» տողից հետո աշխատանքը համառոտ նկարագրվում է քայլ առ քայլ:
• Եթե ​​աշխատանքի ընթացքում հարց է տրվում, պատասխանը գրվում է, եթե անհրաժեշտ է գծագրել կամ լրացնել աղյուսակը, ապա նկարը գծվում է կամ համապատասխանաբար լրացվում է աղյուսակը.
• Գծանկարներ պետք է ունենա չափսոչ պակաս, քան 6x6 սմ:Պարտադիր չէ նկարել այն ամենը, ինչ տեսանելի է մանրադիտակով, բավական է ուրվագծել մի փոքրիկ հատված. Բոլոր գծագրերը պետք է ունենան իրենց բաղադրիչ մասերի նշումները: Հակառակ դեպքում միավորը նվազում է:
• Նկարները պետք է տեղակայվեն նոթատետրի թերթիկի ձախ կողմում, գծագրերի վերնագրերը՝ ներքևում:
• Աղյուսակները լրացվում են հստակ և ճշգրիտ: Աղյուսակը պետք է զբաղեցնի նոթատետրի էջի ողջ լայնությունը։
• Դիագրամները պետք է լինեն մեծ և պարզ, գծված մատիտով (գունավոր մատիտները թույլատրվում են) և պարունակեն միայն հիմնական, ամենաբնորոշ հատկանիշներն ու մանրամասները։
• Հարցերի պատասխանները պետք է հիմնավորված լինեն և ասվեն ձեր իսկ խոսքերով. «այո» կամ «ոչ» պատասխանները չեն ընդունվի:

Յուրաքանչյուր լաբորատոր աշխատանքի ավարտինպետք է արձանագրվիեզրակացություն կատարված աշխատանքի արդյունքների հիման վրա (եզրակացությունը ձևակերպվում է՝ ելնելով աշխատանքի նպատակից).

Առանց եզրակացության լաբորատոր աշխատանքը չի կարող գնահատվել։

Գործնական և լաբորատոր աշխատանքի արդյունավետությունը գնահատելիս ուսուցիչը օգտագործում է հետևյալ չափանիշները.

• ուսանողի` աշխատանք կատարելիս տեսական գիտելիքները կիրառելու կարողություն.
• սարքավորումներ, գործիքներ օգտագործելու ունակություն, անկախություն առաջադրանք կատարելիս.
• աշխատանքի տեմպ և ռիթմ, հստակություն և հետևողականություն առաջադրանքների կատարման մեջ.
• անհրաժեշտ արդյունքների հասնելը;
• ուսումնասիրության արդյունքների վերաբերյալ եզրակացության ձևակերպում և աշխատանքի արդյունքների գրանցում.

1) ճիշտ է որոշել փորձի նպատակը.

2) աշխատանքն ամբողջությամբ կատարել է փորձերի և չափումների պահանջվող հաջորդականությամբ.

3) ինքնուրույն և ռացիոնալ կերպով ընտրվել և պատրաստվել է փորձին անհրաժեշտ սարքավորումներ, բոլոր փորձերն իրականացվել են այնպիսի պայմաններում և եղանակներով, որոնք ապահովում են առավելագույն ճշգրտությամբ արդյունքների և եզրակացությունների ստացումը.

4) գիտականորեն գրագետ, տրամաբանորեն նկարագրված դիտարկումներ և փորձից ձևակերպված եզրակացություններ. Ներկայացված հաշվետվության մեջ ճիշտ և ճշգրիտ լրացրել է բոլոր գրառումները, աղյուսակները, նկարները, գծագրերը, գրաֆիկները, հաշվարկները և կատարել եզրակացություններ.

5) ճիշտ է կատարել սխալների վերլուծությունը (9-11-րդ դասարաններ).

6) ցուցադրում է կազմակերպչական և աշխատանքային հմտություններ (աշխատավայրը մաքուր է պահում, իսկ սեղանը՝ խնամված, խնայողաբար օգտագործում է ծախսվող նյութերը).

7) փորձը կատարվում է ըստ պլանի՝ հաշվի առնելով նյութերի և սարքավորումների հետ աշխատելու անվտանգության նախազգուշական միջոցները և կանոնները.

«4» գնահատականը տրվում է, եթե ուսանողը կատարել է «5» գնահատականի պահանջները, սակայն.

1. փորձն իրականացվել է այնպիսի պայմաններում, որոնք չեն ապահովել չափումների բավարար ճշգրտություն.

2. կամ երկու-երեք թերություն է արվել;

3. կամ ոչ ավելի, քան մեկ աննշան սխալ և մեկ բացթողում,

4. կամ փորձն ամբողջությամբ չի ավարտվել.

5. կամ անճշտություններ է արել փորձից կատարված դիտարկումների նկարագրության մեջ՝ կատարելով թերի եզրակացություններ.

1. ճիշտ է բացահայտել փորձի նպատակը. ճիշտ է կատարում աշխատանքը առնվազն կեսը, բայց ավարտված մասի ծավալն այնպիսին է, որ թույլ է տալիս ստանալ ճիշտ արդյունքներև եզրակացություններ աշխատանքի հիմնական, սկզբունքորեն կարևոր խնդիրների վերաբերյալ.

2. կամ փորձի սկզբում սարքավորումների, առարկաների, նյութերի, ինչպես նաև աշխատանքի ընտրությունը կատարվել է ուսուցչի օգնությամբ. կամ փորձի և չափումների ընթացքում սխալներ են թույլ տրվել դիտարկումների նկարագրության և եզրակացությունների ձևակերպման ժամանակ.

3. փորձն իրականացվել է իռացիոնալ պայմաններում, ինչը հանգեցրել է ավելի մեծ սխալով ստացված արդյունքների. կամ հաշվետվության մեջ ընդհանուր առմամբ երկուսից ոչ ավելի սխալ է թույլ տրվել (միավոր գրառումներում, չափումներում, հաշվարկներում, գծապատկերներում, աղյուսակներում, դիագրամներում, սխալների վերլուծությունում և այլն) այս աշխատանքի համար ոչ էական բնույթի, բայց որոնք ազդել են արդյունքի վրա։ կատարման մասին; կա՛մ սխալի վերլուծությունն ընդհանրապես չի կատարվել, կա՛մ սխալ է կատարվել (9-11-րդ դասարաններ);

4. փորձի ժամանակ թույլ է տալիս կոպիտ սխալ (բացատրության մեջ, աշխատանքի նախագծման մեջ, նյութերի և սարքավորումների հետ աշխատելիս անվտանգության կանոնները պահպանելիս), որը ուղղվում է ուսուցչի պահանջով.

1. ինքնուրույն չի որոշել փորձի նպատակը. աշխատանքն ամբողջությամբ չի ավարտել, չի նախապատրաստվել անհրաժեշտ սարքավորումներիսկ կատարված աշխատանքների ծավալը թույլ չի տալիս ճիշտ եզրակացություններ անել;

2. կամ սխալ են կատարվել փորձեր, չափումներ, հաշվարկներ, դիտարկումներ.

3. կամ աշխատանքի ընթացքում և հաշվետվության մեջ ընդհանուր առմամբ հայտնաբերվել են «3» վարկանիշի պահանջներում նշված բոլոր թերությունները.

4. փորձի ընթացքում թույլ է տալիս երկու (կամ ավելի) կոպիտ սխալ, բացատրության մեջ, աշխատանքի նախագծման մեջ՝ պահպանելով նյութերի և սարքավորումների հետ աշխատելիս անվտանգության կանոնները, որոնք չի կարող ուղղել անգամ ուսուցչի խնդրանքով.

1. լիովին չհաջողվեց սկսել և պաշտոնականացնել փորձը. չի անում աշխատանքը; ցույց է տալիս փորձարարական հմտությունների բացակայություն; չի համապատասխանել կամ կոպտորեն խախտել է աշխատանքի անվտանգության պահանջները.

Դիտորդական հմտությունների գնահատում.

«5» գնահատական ​​է տրվում, եթե ուսանողը.

2. բացահայտել է դիտարկվող օբյեկտի (գործընթացի) էական հատկանիշները.

3. տրամաբանորեն և գիտականորեն ճիշտ ձևակերպել դիտարկումների և եզրակացությունների արդյունքները.

«4» գնահատական ​​է տրվում, եթե ուսանողը.

1. ճիշտ է կատարել դիտարկումը՝ ըստ ուսուցչի ցուցումների.

2. դիտարկվող օբյեկտի (գործընթացի) էական հատկանիշները բացահայտելիս անվանել երկրորդականները.

3) անփույթ է եղել դիտարկումներ և եզրակացություններ կազմելիս.

«3» գնահատական ​​է տրվում, եթե ուսանողը.

1. ուսուցչի հանձնարարությամբ դիտարկումներ կատարելիս թույլ է տվել անճշտություններ և 1-2 սխալներ.

2. դիտարկվող օբյեկտի (գործընթացի) էական հատկանիշները բացահայտելիս ես բացահայտեցի ընդամենը մի քանիսը.

3) 1-2 սխալ է թույլ տվել դիտարկումներ և եզրակացություններ կազմելիս.

«2» գնահատական ​​է տրվում, եթե ուսանողը.

1. ուսուցչի հրահանգով դիտարկումներ կատարելիս թույլ է տվել 3-4 սխալ.

2. սխալ է բացահայտել դիտարկվող օբյեկտի (գործընթացի) բնութագրերը.

3. Դիտարկումների և եզրակացությունների նախագծման մեջ բաց է թողնվել 3 - 4 սխալ:

«1» գնահատական ​​է տրվում, եթե ուսանողը.

Դիտարկում իրականացնելու ունակություն չունի.

Որպես կանոն, գործնական և լաբորատոր աշխատանք կատարելիս առաջադրանքները չեն տարբերվում ըստ մակարդակների, ուստի կատարված առաջադրանքի արդյունքները գնահատվում են ուսուցչի կողմից՝ ելնելով առաջարկվող չափանիշներից: