Դոնեցկ հանրակրթականօհ դպրոց I-III աստիճանների թիվ 83 Գ.Ի. Բալանովա

Սեռական վերարտադրություն թեմայով դասի մշակում. Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը: Լաբորատոր աշխատանքԹիվ 9 «Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը», 7-րդ դասարան.

Մշակված է կենսաբանության ուսուցչի կողմից

Շտեց Տատյանա Սերգեևնա

Դաս թիվ 20

Թեմա: Սեռական վերարտադրություն. Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը: Լաբորատոր աշխատանք թիվ 9 «Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը».

Թիրախ: Աշակերտներին ծանոթացնել բույսերի գեներատիվ օրգանների կառուցվածքին: Ծաղիկների և բույսերի բազմազանությունը և դասակարգումը կախված ծաղկի կառուցվածքից. ծաղիկների համաչափություն.Զարգացնել ուշադրությունը, ընդհանրացնելու և վերլուծելու, հիմնականը ընդգծելու և համեմատելու ունակությունը: Բնության նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում; ստեղծագործության գործնական մասը կատարելիս մշակույթ գրանցելը.

Հիմնական հասկացություններ և տերմիններ.գեներացնող օրգաններ, ծաղիկ, անոթ, պեդունկուլ, պերիանթոս, ծաղկակ, պսակ, ցողուն, մածուկ:

Հայեցակարգ: սահմանել ծաղիկ. Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ծաղիկը գործնականում փոփոխված կադր է: Դիտարկենք ծաղկի կառուցվածքը և առանձին տարրերի գործառույթները: Հայեցակարգ կազմել երկսեռ և երկտուն ծաղիկների, ինչպես նաև միատուն և երկտուն բույսերի մասին։ Հաշվի առեք տարբեր ձևերծաղիկները և ուշադրություն դարձրեք դրանց համաչափության տեսակին:

Դասի տեսակը՝ ինտերակտիվ:

Դասի կառուցվածքը.

I. Կազմակերպչական պահ.

II. Հիմնական գիտելիքների թարմացում:

Նախքան նոր թեմայի անցնելը, ուսանողներին առաջարկվում է վերհիշել նախկինում սովորած կենսաբանական հասկացությունները:

Զրույց:

• Ի՞նչ է վերարտադրումը: Նշե՛ք վերարտադրության հիմնական տեսակները:
• Անվանեք «սեռական վերարտադրության» սահմանման բոլոր հայտնի հոմանիշները:
• Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ է սեռական վերարտադրությունը կոչվում գեներատիվ:
• Արդյո՞ք բոլոր բույսերը ծաղիկ ունեն: Անվանեք այն բույսերը, որոնք ծաղիկներ չունեն:
• Ինչից է զարգանում ծաղիկը:

III. կրթական գործունեության մոտիվացիան.

• Առաջին սլայդը հայտնվում է մեդիա տախտակի վրաԹեմա՝ Սեռական վերարտադրություն. Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը: Լաբորատոր աշխատանք թիվ 9 «Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը».
• Ուսանողներին տեղեկացնել, որ դասի ընթացքում նրանք ծանոթ կլինեն նյութին հետևյալ պլանի համաձայն (գրված է գրատախտակին).

ԾԱՂԻԿ

4 համաչափություն

1 փոփոխված

ծիլ 2 ծաղկի կառուցվածք 3 ծաղիկների (բույսերի) դասակարգում

• Գրատախտակին թեմայի բացատրություններին զուգահեռ ուսուցիչը բառարանի նման գրում է նոր տերմիններ և հասկացություններ։

IV. Նոր նյութ սովորելը.

Պատմություն զրույցի տարրերով և խնդրահարույց իրավիճակների կիրառմամբ:

Ծաղկման շրջանում բույսերը պատկերող լուսանկարների սլայդ շոու: Դասական երաժշտություն է հնչում։ Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.

Ծաղիկներ, ծաղիկներ… Քանի՞սն են։

Եվ վարդագույն և կապույտ

Ինչպես ցեցը բարակ ցողունների վրա:

Ծաղիկներ, ծաղիկներ… Ամենուր, ամենուր

Նրանք ինձ ժպտում են ամբողջ օրը

կենդանի ծիածանտատանվելով...

Ծաղիկներ, ծաղիկներ… Ե՛վ այստեղ, և՛ այստեղ

Նրանք ծիծաղում են և ծաղկում:

Տեսած նյութի քննարկում. Ծաղիկների գեղագիտական ​​նշանակությունը.

Բալի ծաղկման ուսումնասիրություն. Սլայդ «Բալի ծաղկած ճյուղ», «Բալի ծաղկի երկայնական հատված»:

Ուսանողները հրավիրվում են մեկնաբանելու այս գծապատկերը (խնդրահարույց իրավիճակ): Սլայդ հավելված թիվ 1.

Ուսուցիչը լրացնում է բառարանը` ցողուն, բշտիկ, ծաղկաթերթ, ծաղկակ, անոթ, պեդունկուլ:

Օգտագործելով թիվ 2 հավելվածի սլայդը»: Մորֆոլոգիական կառուցվածքըծաղիկ».

Ուսուցիչը խոսում է այնպիսի կրթության մասին, ինչպիսին է.

• Պսակ (հոդված, ազատ թերթիկներով):
• Բաժակ (հոդ, ազատատերեւ):
• Պերիանթ՝ կրկնակի, պարզ (պսակ, ծաղկակ):

Սլայդ ցուցադրական հավելված թիվ 3 «Կակաչների ծաղիկ».

Ուսուցիչը լրացնում է բառապաշարը՝ պսակ, ծաղկակ, պերիանտ Ուսուցիչը առաջարկում է վերադառնալ ծաղկի հիմնական մասերի ուսումնասիրությանը:

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.

Ծաղիկը ամբողջ գիշեր մեղր պատրաստեց,

Քաղցրատամով մեղուն սպասում է այցելության։

Վերցրու, ասում են, բայց որպես ընկեր,

Ինձ լավություն արա

Այս ալյուրի փոշին տարեք ձեր հարևանի մոտ...

Մեղուն տանում է նրան, իսկ հետո

Ծաղիկը չորացել է, պտուղը հասունանում է։

Խնդրահարույց իրավիճակ. Ուսանողները հրավիրվում են քննարկելու ծաղկի մեջ տեղի ունեցող գործընթացը: Եվ պատասխանեք այն հարցին, թե ինչու են խոզուկն ու ցողունը ծաղկի հիմնական մասերը:

Սլայդերի ցուցադրում Հավելված No 4 «Ստամի և մածուկի մանրադիտակային կառուցվածքը»:

Ուսուցիչը լրացնում է բառարանը՝ արական և էգ գամետներ:

Խնդրահարույց իրավիճակ. Ուսանողներին առաջարկվում է ամփոփել դասի պլանի 2-րդ կետերը:

Ծաղիկների դասակարգում.

• Բիսեքսուալ.
• Միասեռական.

Միասեռ ծաղիկներով բույսերը բաժանվում են.

• Միապաղաղ.
• Դիոտան.

Ուսուցիչը լրացնում է բառարանը՝ երկսեռ, միասեռ, միատուն, երկտուն։

Սլայդերի ցուցադրություն Հավելված թիվ 5 «Եգիպտացորենը ծաղկման ժամանակ»

Խնդրահարույց իրավիճակ. Ուսանողներին առաջարկվում է ամփոփել դասի պլանի 3 կետ:

Ծաղիկների համաչափություն.

• Ակտինոմորֆ (բալ, խնձոր...):
• Զիգոմորֆ (ոլոռ, լոբի...):
• Ասիմետրիկ (շագանակ, գլադիոլուս):

Ուսուցիչը լրացնում է բառապաշարը՝ ակտինոմորֆ, զիգոմորֆ, ասիմետրիկ:

Դասի պլանի 4 կետերի ամփոփում.

V. Լաբորատոր աշխատանքների կատարում.

Լաբորատոր աշխատանք կատարելու «Հանձնարարական քարտ» հավելված թիվ 6.

VI. Սովորողների գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների ընդհանրացում, համակարգում, վերահսկում։

Խաղ «Երիցուկ» (փորձեք ինքներդ):

ՀԵՏ հակառակ կողմըԾաղկաթերթերը պարունակում են դասի ընթացքում սովորած տերմիններ և հասկացություններ: Ուսանողներին առաջարկվում է հերթով պոկել ծաղկաթերթը և բացահայտել դասարանում սովորած տերմինը կամ հասկացությունը (դասարանում լրացված բառարանից):

VII. Տնային աշխատանք.

Ուսումնասիրեք 27-րդ պարբերությունը, 115-ից 1-7 հարցերին պատասխանեք բանավոր: Պատրաստել հետաքրքիր փաստերծաղիկների մասին.

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 9

ԹԵՄԱ: Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը:

ՆՊԱՏԱԿԸ. Ուսումնասիրելով ձեզ առաջարկված բույսի ծաղկի կառուցվածքը՝ ապացուցեք, որ այն վերարտադրողական օրգան է։

ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ ԵՎ ՆՅՈՒԹԵՐ.ծաղկի սլայդ պատկեր մուլտիմեդիա տախտակի վրա, ծաղկող բույսերի հերբարիումային հավաքածուներ, ներսի և դրսի ծաղիկների դեկորատիվ բույսեր, դասագիրք.

ԱՌԱՋԸՆԹԱՑ.

1. Քննեք ծաղիկը: Գտեք ծաղկի ոտնաթաթը, անոթը, պերիանտը և հիմնական մասերը:
2. Հաշվե՛ք սեպալների, ծաղկաթերթիկների, ստոմաների և խոզուկների քանակը:
3. Որոշեք պերիանթոսի, ծաղկի, պսակի տեսակը:
4. Օգտագործելով դասագրքի 97 և 98 պատկերները՝ ուսումնասիրեք ստամորի և մզիկի մանրադիտակային կառուցվածքը:
5. Նկարագրեք ձեր ուսումնասիրած ծաղիկը ստորև ներկայացված պլանի համաձայն: Դա անելու համար բավական է ընդգծել ձեր ծաղկի բնորոշ հատկանիշը։

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Լաբորատոր աշխատանք

Թեմա.Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը:

Թիրախ:սովորել ծաղիկների կառուցվածքը, սովորել բացահայտել ծաղկի մասերը;

ծանոթանալ ծաղիկների բազմազանությանը.

Սարքավորումներ:ծաղիկներ փակ բույսեր,

Ճեպազրույցանվտանգության նախազգուշական միջոցների և օգտագործման կանոնների մասին

լաբորատոր սարքավորումներ և ձեռնարկներ.

Աշխատանքի առաջընթաց.

Նայեք առաջարկվող ծաղիկին, բացահայտեք դրա մասերը և նշեք դրանք ձեր նոթատետրում:

Նկար 1.

Դիտարկենք նկ. 2-ում ներկայացված ծաղիկների մոդելները: Բացահայտեք և գրեք թվերը (համարակալումը կարող է կրկնվել).ա) դրանցից որն է կրկնակի perianth ; բ) որոնք - պարզ ; գ) ինչ ծաղիկներ հարել բլթակավոր ; դ) որոնք - միջպետական.

Նկար 2.

Գծապատկեր 3-ի առաջարկվող ծաղիկներից որոշեք, թե որն է

ծաղիկներ միասեռական , և որոնք երկսեռ

Նկար 3.

Եզրակացություն. Լրացրե՛ք բաց թողնված բառերը

1. Ծաղիկ – ……………անգիոսպերմերի օրգան: Այն սովորաբար գտնվում է …………, որն ավարտվում է ………………. Բաժակին կցված են………….., ……………. Եվ …………….

2. Sepals ձեւավորվում են………………. , իսկ թերթիկները ……………………

Եթե ​​ծաղիկն ունի ծաղկակ և պսակ, ապա պերիանտը կոչվում է ……….

Եթե ​​ծաղիկն ունի կոճղեր և խոզուկներ, այն կոչվում է …………….

Եթե ​​կա միայն …………… կամ միայն …………….. – միասեռական:

Գլուխ 2. Բուսական աշխարհի բազմազանությունը

Ծաղիկ- փոփոխված կրճատված կրակոց, որը ծառայում է սերմերի բազմացում. Ծաղիկները զարգանում են ինչպես ցողունի վերևում, այնպես էլ տերևների առանցքներում։ Ինչպես ցանկացած բողբոջ, ծաղիկն էլ զարգանում է բողբոջից: Ծաղկի ցողունային մասը ներկայացված է կոճղուկով և անոթով, իսկ ծաղկաբույլը, պսակը, բշտիկները և խոզուկները ձևավորվում են ձևափոխված տերևներով:

Ծաղկի կառուցվածքը

Անկախ նրանից, թե որքան մեծ է շրջակա խոտածածկ տեսակների ծաղիկների բազմազանությունը, նմանություններ կարելի է գտնել դրանց կառուցվածքում (նկ. 57): Պիստիլ և ստամոններ- ծաղկի հիմնական մասերը. Յուրաքանչյուր բշտիկ ունի փոշիկ, որի ներսում ծաղկափոշին հասունանում է: Փոշիկը գտնվում է թելքի վրա։ Պիստիլն ունի խարան, ոճեր և ձվաբջիջ: Խոզուկը ձևավորվում է մեկ կամ մի քանի փոփոխված տերևներով. կարպելներ. Ձվարանների ներքին պատերին կան մեկ կամ մի քանի ձվաբջիջներ, որոնցից սերմեր են առաջանում։ The perianth գտնվում է շուրջ stamens եւ pitil. Բույսերի մեծ մասում պերիանտը բաղկացած է երկու տեսակի թռուցիկներից. Ներքին թերթիկները կազմում են թերթիկները հարել. Արտաքին տերեւները - sepals - ձեւավորվում են բաժակ.

Որոշ բույսերում (խնձորի ծառ, կաղամբ) ծաղկի պսակը բաղկացած է չմիաձուլված թերթիկներից։ Մյուսներում (բյուրեղյա, գարնանածաղիկ) ծաղկաթերթիկները միասին աճում են ստորին մասում՝ խողովակի մեջ։ Հետևաբար, տարբերակում են ազատ թերթիկներով և միաձուլված թերթիկներով պսակներով: Որոշ բույսերում (մեխակ) սեպալների ստորին մասերը միասին աճում են խողովակի մեջ։ Մյուսներում (խորդենիներում) սեպալները միասին չեն աճում։

Այն բարակ ցողունը, որի վրա ծաղիկը նստում է բույսերի մեծ մասում, կոչվում է պեդունկուլև դրա վերին, ընդարձակված մասը, որը կարող է տարբեր ձևեր ունենալ, - անոթ.

Բաժակից և պսակից կազմված պերիանտը կոչվում է կրկնակի. Խնձորի ծառերը, վարդերը և շատ այլ բույսեր ունեն այդպիսի պերիանտ։ Որոշ բույսերում, հիմնականում միասոտին (շուշան, կակաչ), բոլոր թեփալները քիչ թե շատ նույնն են։ Այս պերիանտը կոչվում է պարզ. Որոշ բույսերի մեջ պարզ պերիանտի թեփալները մեծ են և վառ, օրինակ՝ կակաչը, իսկ մյուսներում, օրինակ՝ սրընթաց բույսը, աննկատ են։ Ուռենու և մոխրի ծաղիկները պերիանտ չունեն։ Նրանք կոչվում են մերկ:

Լաբորատոր աշխատանք կենսաբանության 7 դասարանի թիվ 6 - Ծաղկի կառուցվածքը

Հաշվի առեք ձեզ առաջարկվող ծաղիկները: Գտեք ծաղկի բոլոր հիմնական տարրերը` ոտնաթաթը, անոթը, պերիանթոսը, բշտիկները և պիստիլները:

Լրացրե՛ք աղյուսակը։

Ծաղկի ուրվագիծը և պիտակավորումը նրա հիմնական մասերը:

Ձվաբջիջը կտրեք խաչաձև և ներքևի մասով զննեք: (Դուք կարող եք օգտագործել նկար կամ աղյուսակ:) Գտեք ձվաբջիջները: Ի՞նչ է գոյանում ձվաբջջի ձվաբջջից և ձվարանից:

Ձվաբջջ՝ սերմեր

Մորթի ձվաբջիջը` մրգեր

Եզրակացություն արեք.

Որո՞նք են ծաղկի կառուցվածքային առանձնահատկությունները:

Ծաղկի կառուցվածքը կապված է նրա կատարած գործառույթների հետ՝ կան սեռական բջիջների ձևավորման, փոշոտողներին ներգրավելու և պաշտպանելու օրգաններ։

Որո՞նք են ծաղիկների տեսակները: Ինչո՞ւ են այդպես կոչվում:

Նրանք երկսեռ են, քանի որ նրանք ունեն մի ծաղիկ և ցողուններ. երկտուն - քանի որ տարբեր ծաղիկների վրա ձևավորվում են խոզուկներ և կեռիկներ:

Ի՞նչ դեր են խաղում ծաղիկները բույսի կյանքում:

Ծաղիկները ծաղկող բույսերի վերարտադրողական օրգաններն են։

Ինչպե՞ս է երկտուն բույսը տարբերվում միատունից:

Երկտուն բույսերում տարբեր բույսերի վրա զարգանում են ցայտաղբյուր և բշտիկավոր ծաղիկներ։

Ծաղիկների գույնը հողում և ջրային բույսերշատ բազմազան. Բնագետները վաղուց նկատել են, որ այն բույսերը, որոնք ծաղկում են երեկոյան կամ գիշերը, ամենից հաճախ ունենում են ծաղկեպսակ։ սպիտակ. Ինչպե՞ս կարող եք բացատրել այս երեւույթը:
Սպիտակ պսակը ավելի լավ է տեսանելի մթության մեջ փոշոտող միջատների համար:

Նպատակը. ուսանողներին ծանոթացնել բույսերի գեներացնող օրգանների կառուցվածքին: Ծաղիկների և բույսերի բազմազանությունը և դասակարգումը կախված ծաղկի կառուցվածքից. ծաղիկների համաչափություն. Զարգացնել ուշադրությունը, ընդհանրացնելու և վերլուծելու, հիմնականը ընդգծելու և համեմատելու ունակությունը: Բնության նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում; ստեղծագործության գործնական մասը կատարելիս մշակույթ գրանցելը.

Հիմնական հասկացություններ և տերմիններ՝ գեներատիվ օրգաններ, ծաղիկ, անոթ, պեդունկուլ, պերիանթ, ծաղկակ, պսակ, ստամին, մածուկ:

Հայեցակարգ. Սահմանել ծաղիկը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ծաղիկը գործնականում փոփոխված կադր է: Դիտարկենք ծաղկի կառուցվածքը և առանձին տարրերի գործառույթները: Հայեցակարգ կազմել երկսեռ և երկտուն ծաղիկների, ինչպես նաև միատուն և երկտուն բույսերի մասին։ Հաշվի առեք ծաղիկների տարբեր ձևերը և ուշադրություն դարձրեք դրանց համաչափության տեսակին:

Դասի տեսակը՝ ինտերակտիվ:

Դասի կառուցվածքը.

I. Կազմակերպչական պահ.

II. Հիմնական գիտելիքների թարմացում:

Նախքան նոր թեմայի անցնելը, ուսանողներին առաջարկվում է վերհիշել նախկինում սովորած կենսաբանական հասկացությունները:

Ի՞նչ է վերարտադրումը: Նշե՛ք վերարտադրության հիմնական տեսակները:
Անվանեք «սեռական վերարտադրության» սահմանման բոլոր հայտնի հոմանիշները:
Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ է սեռական վերարտադրությունը կոչվում գեներատիվ:
Արդյո՞ք բոլոր բույսերը ծաղիկ ունեն: Անվանեք այն բույսերը, որոնք ծաղիկներ չունեն:
Ինչից է զարգանում ծաղիկը:

III. կրթական գործունեության մոտիվացիան.

Առաջին սլայդը հայտնվում է մուլտիմեդիա գրատախտակին Թեմա՝ Սեռական վերարտադրություն: Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը: Լաբորատոր աշխատանք թիվ 9 «Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը».
Ուսանողներին տեղեկացնել, որ դասի ընթացքում նրանք ծանոթ կլինեն նյութին հետևյալ պլանի համաձայն (գրված է գրատախտակին).

4 համաչափություն

1 փոփոխված

ծիլ 2 ծաղկի կառուցվածք 3 ծաղիկների (բույսերի) դասակարգում

Գրատախտակին թեմայի բացատրություններին զուգահեռ ուսուցիչը բառարանի նման գրում է նոր տերմիններ և հասկացություններ։

IV. Նոր նյութ սովորելը.

Պատմություն զրույցի տարրերով և խնդրահարույց իրավիճակների կիրառմամբ:

Սլայդների ցուցադրություն - լուսանկարներ, որոնք պատկերում են բույսերը ծաղկման շրջանում: Դասական երաժշտություն է հնչում։ Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.

Ծաղիկներ, ծաղիկներ… Քանի՞սն են։

Եվ վարդագույն և կապույտ

Ինչպես ցեցը բարակ ցողունների վրա:

Ծաղիկներ, ծաղիկներ… Ամենուր, ամենուր

Նրանք ինձ ժպտում են ամբողջ օրը

Թափահարելով կենդանի ծիածանը...

Ծաղիկներ, ծաղիկներ… Ե՛վ այստեղ, և՛ այստեղ

Նրանք ծիծաղում են և ծաղկում:

Տեսած նյութի քննարկում. Ծաղիկների գեղագիտական ​​նշանակությունը.

Բալի ծաղկման ուսումնասիրություն. Սլայդ «Բալի ծաղկած ճյուղ», «Բալի ծաղկի երկայնական հատված»:

Ուսանողները հրավիրվում են մեկնաբանելու այս գծապատկերը (խնդրահարույց իրավիճակ): Սլայդ՝ թիվ 1 հավելված։

Ուսուցիչը լրացնում է բառարանը` ցողուն, բշտիկ, ծաղկաթերթ, ծաղկակ, անոթ, պեդունկուլ:

Օգտագործելով սլայդ - Հավելված թիվ 2. «Ծաղկի մորֆոլոգիական կառուցվածքը»:

Ուսուցիչը խոսում է այնպիսի կրթության մասին, ինչպիսին է.

Պսակ (հոդված, ազատ թերթիկներով):
Բաժակ (հոդ, ազատատերեւ):
Պերիանթ՝ կրկնակի, պարզ (պսակ, ծաղկակ):

Սլայդերի ցուցադրություն - թիվ 3 հավելված «Կակաչների ծաղիկ»:

Ուսուցիչը լրացնում է բառապաշարը՝ պսակ, ծաղկակ, պերիանտ Ուսուցիչը առաջարկում է վերադառնալ ծաղկի հիմնական մասերի ուսումնասիրությանը:

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում.

Ծաղիկը ամբողջ գիշեր մեղր պատրաստեց,

Քաղցրատամով մեղուն սպասում է այցելության։

Վերցրու, ասում են, բայց որպես ընկեր,

Ինձ լավություն արա

Այս ալյուրի փոշին տարեք ձեր հարևանի մոտ...

Մեղուն կրում է այն, և այսպես.

Ծաղիկը չորացել է, պտուղը հասունանում է։

Խնդրահարույց իրավիճակ. Ուսանողները հրավիրվում են քննարկելու ծաղկի մեջ տեղի ունեցող գործընթացը: Եվ պատասխանեք այն հարցին, թե ինչու են խոզուկն ու ցողունը ծաղկի հիմնական մասերը:

Սլայդերի ցուցադրում - Հավելված թիվ 4 «Ստամի և մածուկի մանրադիտակային կառուցվածքը»:

Ուսուցիչը լրացնում է բառարանը՝ արական և էգ գամետներ:

Խնդրահարույց իրավիճակ. Ուսանողներին առաջարկվում է ամփոփել դասի պլանի 2-րդ կետերը:

Ծաղիկների դասակարգում.

Բիսեքսուալ.
Միասեռական.

Միասեռ ծաղիկներով բույսերը բաժանվում են.

· Միատուն.

· Դիոտան.

Ուսուցիչը լրացնում է բառարանը՝ երկսեռ, միասեռ, միատուն, երկտուն։

Սլայդերի ցուցադրություն - հավելված թիվ 5 «Եգիպտացորեն ծաղկման ժամանակ»

Խնդրահարույց իրավիճակ. Ուսանողներին առաջարկվում է ամփոփել դասի պլանի 3 կետ:

Ծաղիկների համաչափություն.

Ակտինոմորֆ (բալ, խնձոր...):
Զիգոմորֆ (ոլոռ, լոբի...):
Ասիմետրիկ (շագանակ, գլադիոլուս):

Ուսուցիչը լրացնում է բառապաշարը՝ ակտինոմորֆ, զիգոմորֆ, ասիմետրիկ:

Դասի պլանի 4 կետերի ամփոփում.

V. Լաբորատոր աշխատանքների կատարում.

Լաբորատոր աշխատանք կատարելու «Հանձնարարական քարտ» հավելված թիվ 6.

VI. Սովորողների գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների ընդհանրացում, համակարգում, վերահսկում։

Խաղ «Երիցուկ» (փորձեք ինքներդ):

Ծաղկաթերթիկների հետևի մասում գրված են դասարանում սովորած տերմիններ և հասկացություններ: Ուսանողներին առաջարկվում է հերթով պոկել ծաղկաթերթը և բացահայտել դասարանում սովորած տերմինը կամ հասկացությունը (դասարանում լրացված բառարանից):

VII. Տնային աշխատանք.

Ուսումնասիրեք 27-րդ պարբերությունը, 115-ից 1-7 հարցերին պատասխանեք բանավոր: Պատրաստեք հետաքրքիր փաստեր ծաղիկների մասին:

ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ թիվ 9

ԹԵՄԱ՝ Ծաղիկների կառուցվածքը և բազմազանությունը:

ՆՊԱՏԱԿ. Ուսումնասիրելով ձեզ առաջարկված բույսի ծաղկի կառուցվածքը՝ ապացուցեք, որ այն վերարտադրողական օրգան է։

ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄ ԵՎ ՆՅՈՒԹԵՐ. մուլտիմեդիա տախտակի վրա ծաղկի սլայդ պատկեր, ծաղկող բույսերի հերբարիումային հավաքածուներ, փակ և դեկորատիվ բույսերի ծաղիկներ, դասագիրք:

ԱՌԱՋԸՆԹԱՑ.

Քննեք ծաղիկը: Գտեք ծաղկի ոտնաթաթը, անոթը, պերիանտը և հիմնական մասերը:
Հաշվե՛ք սեպալների, ծաղկաթերթիկների, ստոմաների և խոզուկների քանակը:
Որոշեք պերիանթոսի, ծաղկի, պսակի տեսակը:
Օգտագործելով դասագրքի 97 և 98 պատկերները՝ ուսումնասիրեք ստամորի և մզիկի մանրադիտակային կառուցվածքը:
Նկարագրեք ձեր ուսումնասիրած ծաղիկը ստորև ներկայացված պլանի համաձայն: Դա անելու համար բավական է ընդգծել ձեր ծաղկի բնորոշ հատկանիշը։

Եզրակացություն՝ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________