Dans les cours de physique à l'école, les professeurs disent toujours que les phénomènes physiques sont partout dans nos vies. Seulement, nous l'oublions souvent. Pendant ce temps, des choses étonnantes sont à proximité ! Ne pensez pas que vous avez besoin de quelque chose d'extravagant pour organiser des expériences physiques à la maison. Et voici une preuve pour vous ;)

Crayon magnétique

Que faut-il préparer ?

• Batterie.
• Crayon épais.
• Fil de cuivre isolé d'un diamètre de 0,2 à 0,3 mm et d'une longueur de plusieurs mètres (le plus long sera le mieux).
• Scotch.

Mener l'expérience

Enroulez fermement le fil, tournez pour tourner, sur le crayon, sans atteindre ses bords de 1 cm. Si une rangée se termine, enroulez une autre par-dessus. revers. Et ainsi de suite jusqu'à ce que tout le fil soit épuisé. N'oubliez pas de laisser libres les deux extrémités du fil de 8 à 10 cm chacune. Pour éviter que les spires ne se déroulent après l'enroulement, fixez-les avec du ruban adhésif. Dénudez les extrémités libres du fil et connectez-les aux contacts de la batterie.

Ce qui s'est passé?

Il s'est avéré que c'était un aimant ! Essayez d'y apporter de petits objets en fer - un trombone, une épingle à cheveux. Ils sont attirés !

Seigneur de l'Eau

Que faut-il préparer ?

• Un bâton en plexiglas (par exemple, une règle d'élève ou un peigne en plastique ordinaire).
• Un chiffon sec en soie ou en laine (par exemple, un pull en laine).

Mener l'expérience

Ouvrez le robinet pour qu'un mince filet d'eau s'écoule. Frottez vigoureusement le bâton ou le peigne sur le chiffon préparé. Rapprochez rapidement le bâton du jet d’eau sans le toucher.

Que va-t-il se passer ?

Le jet d’eau se courbera en arc de cercle, étant attiré par le bâton. Essayez la même chose avec deux bâtons et voyez ce qui se passe.

Haut

Que faut-il préparer ?

• Papier, aiguille et gomme.
• Un bâton et un chiffon en laine sec provenant d'une expérience antérieure.

Mener l'expérience

Vous pouvez contrôler bien plus que de l’eau ! Découpez une bande de papier de 1 à 2 cm de large et 10 à 15 cm de long, pliez-la le long des bords et au milieu, comme indiqué sur l'image. Insérez l'extrémité pointue de l'aiguille dans la gomme. Équilibrez la pièce supérieure sur l'aiguille. Préparez une « baguette magique », frottez-la sur un chiffon sec et amenez-la à l'une des extrémités de la bande de papier par le côté ou par le haut sans la toucher.

Que va-t-il se passer ?

La bande se balancera de haut en bas comme une balançoire ou tournera comme un carrousel. Et si vous parvenez à découper un papillon dans du papier fin, l'expérience sera encore plus intéressante.

Glace et feu

(l'expérience est réalisée par une journée ensoleillée)

Que faut-il préparer ?

• Une petite tasse à fond rond.
• Un morceau de papier sec.

Mener l'expérience

Versez de l'eau dans une tasse et placez-la au congélateur. Lorsque l'eau se transforme en glace, retirez la tasse et placez-la dans un récipient rempli d'eau chaude. Après un certain temps, la glace se séparera de la tasse. Sortez maintenant sur le balcon, placez un morceau de papier sur le sol en pierre du balcon. Utilisez un morceau de glace pour concentrer le soleil sur un morceau de papier.

Que va-t-il se passer ?

Le papier doit être carbonisé, car il n'y a plus que de la glace dans vos mains... Avez-vous deviné que vous aviez fabriqué une loupe ?

Mauvais miroir

Que faut-il préparer ?

• Un pot transparent avec un couvercle hermétique.
• Miroir.

Mener l'expérience

Remplissez le pot avec l'excès d'eau et fermez le couvercle pour empêcher les bulles d'air de pénétrer à l'intérieur. Placez le pot avec le couvercle face au miroir. Vous pouvez maintenant regarder dans le « miroir ».

Rapprochez votre visage et regardez à l’intérieur. Il y aura une image miniature. Commencez maintenant à incliner le pot sur le côté sans le soulever du miroir.

Que va-t-il se passer ?

Le reflet de votre tête dans le pot, bien sûr, s'inclinera également jusqu'à ce qu'il se retourne, et vos jambes ne seront toujours pas visibles. Soulevez la canette et le reflet se retournera à nouveau.

Cocktail avec des bulles

Que faut-il préparer ?

• Verre avec solution solide sel de table.
• Une batterie d'une lampe de poche.
• Deux morceaux de fil de cuivre d'environ 10 cm de long.
• Papier de verre fin.

Mener l'expérience

Nettoyez les extrémités du fil avec du papier de verre fin. Connectez une extrémité du fil à chaque pôle de la batterie. Trempez les extrémités libres des fils dans un verre avec la solution.

Ce qui s'est passé?

Des bulles monteront près des extrémités inférieures du fil.

Batterie citron

Que faut-il préparer ?

• Citron, soigneusement lavé et essuyé.
• Deux morceaux de fil de cuivre isolé d'environ 0,2 à 0,5 mm d'épaisseur et 10 cm de long.
• Trombone en acier.
• Une ampoule de lampe de poche.

Mener l'expérience

Dénudez les extrémités opposées des deux fils à une distance de 2 à 3 cm. Insérez un trombone dans le citron et vissez-y l'extrémité de l'un des fils. Insérez l'extrémité du deuxième fil dans le citron, à 1-1,5 cm du trombone. Pour ce faire, percez d'abord le citron à cet endroit avec une aiguille. Prenez les deux extrémités libres des fils et appliquez-les sur les contacts de l'ampoule.

Que va-t-il se passer ?

La lumière s'allumera !

Diapositive 1

Sujet : Appareils physiques à faire soi-même et expériences simples avec eux.

Travail réalisé par : élève de 9e année - Roma Davydov Superviseur : professeur de physique - Khovrich Lyubov Vladimirovna

Novouspenka – 2008

Diapositive 2

Fabriquez un appareil, une installation physique pour démontrer des phénomènes physiques de vos propres mains. Expliquer le principe de fonctionnement de cet appareil. Démontrer le fonctionnement de cet appareil.

Diapositive 3

HYPOTHÈSE:

Utilisez l'appareil fabriqué, une installation physique pour démontrer des phénomènes physiques de vos propres mains pendant la leçon. Si cet appareil n'est pas disponible dans le laboratoire physique, cet appareil sera en mesure de remplacer l'installation manquante lors de la démonstration et de l'explication du sujet.

Diapositive 4

Fabriquer des appareils qui suscitent un grand intérêt chez les étudiants. Fabriquer des appareils qui ne sont pas disponibles en laboratoire. fabriquer des dispositifs qui rendent difficile la compréhension du matériel théorique en physique.

Diapositive 5

Avec une rotation uniforme de la poignée, nous voyons que l'action d'une force périodiquement modifiée sera transmise à la charge par l'intermédiaire du ressort. Changeant avec une fréquence égale à la fréquence de rotation de la poignée, cette force va forcer la charge à effectuer des vibrations forcées. La résonance est le phénomène d'une forte augmentation de l'amplitude des vibrations forcées.

Diapositive 6

Diapositive 7

EXPÉRIENCE 2 : Propulsion à réaction

Nous installerons un entonnoir dans un anneau sur un trépied et y fixerons un tube avec un embout. Nous versons de l'eau dans l'entonnoir et lorsque l'eau commence à s'écouler par l'extrémité, le tube se pliera dans la direction opposée. C'est un mouvement réactif. Le mouvement réactif est le mouvement d’un corps qui se produit lorsqu’une partie de celui-ci en est séparée à n’importe quelle vitesse.

Diapositive 8

Diapositive 9

EXPÉRIENCE 3 : Ondes sonores.

Serrons une règle métallique dans un étau. Mais il convient de noter que si la majeure partie de la règle agit comme un vice, alors, après l'avoir fait osciller, nous n'entendrons pas les ondes générées par elle. Mais si nous raccourcissons la partie saillante de la règle et augmentons ainsi la fréquence de ses oscillations, nous entendrons alors les ondes élastiques générées, se propageant dans l'air, ainsi qu'à l'intérieur des corps liquides et solides, mais ne sont pas visibles. Toutefois, sous certaines conditions, ils peuvent être entendus.

Diapositive 10

Diapositive 11

Expérience 4 : Pièce de monnaie dans une bouteille

Pièce de monnaie dans une bouteille. Voulez-vous voir la loi de l’inertie en action ? Préparez une bouteille de lait d'un demi-litre, un anneau en carton de 25 mm de large et 0,100 mm de large et une pièce de deux kopecks. Placez l'anneau sur le goulot de la bouteille et placez une pièce de monnaie dessus exactement à l'opposé du trou du goulot de la bouteille (Fig. 8). Après avoir inséré une règle dans l'anneau, frappez l'anneau avec. Si vous faites cela brusquement, l'anneau s'envolera et la pièce va tomber dans une bouteille. L'anneau bougeait si vite que son mouvement n'avait pas le temps de se transférer sur la pièce, et selon la loi de l'inertie, il restait en place. Et ayant perdu son support, la pièce est tombée. Si l’anneau est déplacé plus lentement sur le côté, la pièce « ressentira » ce mouvement. La trajectoire de sa chute changera, et il ne tombera pas dans le goulot de la bouteille.

Diapositive 12

Diapositive 13

Expérience 5 : Balle flottante

Lorsque vous soufflez, un courant d'air soulève le ballon au-dessus du tube. Mais la pression de l’air à l’intérieur du jet est inférieure à la pression de l’air « calme » entourant le jet. Par conséquent, la balle est située dans une sorte d'entonnoir à air dont les parois sont formées par l'air ambiant. En réduisant progressivement la vitesse du jet depuis le trou supérieur, il n'est pas difficile de « planter » la balle à sa place d'origine. Pour cette expérience, vous aurez besoin d'un tube en forme de L, par exemple en verre, et d'une balle en mousse légère. Fermez le trou supérieur du tube avec une bille (Fig. 9) et soufflez dans le trou latéral. Contrairement aux attentes, la balle ne s'éloignera pas du tube, mais commencera à planer au-dessus de celui-ci. Pourquoi cela se produit-il ?

Diapositive 14

Diapositive 15

Expérience 6 : Mouvement du corps dans une « boucle morte »

« Grâce au dispositif « boucle morte », vous pouvez démontrer un certain nombre d'expériences sur la dynamique d'un point matériel le long d'un cercle. La démonstration s'effectue dans l'ordre suivant : 1. Une balle roule le long de rails avec point culminant rails inclinés, où il est maintenu par un électro-aimant alimenté en 24V. La balle décrit régulièrement une boucle et s'envole à une certaine vitesse depuis l'autre extrémité de l'appareil2. La balle est lancée depuis hauteur la plus basse, lorsque la balle ne fait que décrire la boucle sans se détacher de son point haut3. D'une hauteur encore plus basse, lorsque la balle, n'atteignant pas le haut de la boucle, s'en détache et tombe, décrivant une parabole dans l'air à l'intérieur de la boucle.

Diapositive 16

Mouvement du corps dans une « boucle morte »

Diapositive 17

Expérience 7 : Air chaud et air froid

Tirez-le sur le goulot d'une bouteille ordinaire d'un demi-litre ballon IR (Fig. 10). Placez la bouteille dans une casserole avec eau chaude. L'air à l'intérieur de la bouteille commencera à se réchauffer. Les molécules des gaz qui le composent se déplaceront de plus en plus vite à mesure que la température augmente. Ils bombarderont plus fortement les parois de la bouteille et de la balle. La pression de l’air à l’intérieur de la bouteille commencera à augmenter et le ballon commencera à gonfler. Après un certain temps, transférez la bouteille dans une casserole avec eau froide. L'air dans la bouteille commencera à se refroidir, le mouvement des molécules ralentira et la pression chutera. La balle se froissera comme si l'air en avait été pompé. C'est ainsi que vous pouvez vérifier la dépendance de la pression atmosphérique sur la température ambiante

Diapositive 18

Diapositive 19

Expérience 8 : Étirements solide

En prenant le bloc de mousse par les extrémités, étirez-le. L'augmentation des distances entre les molécules est clairement visible. Il est également possible de simuler l’apparition de forces d’attraction intermoléculaires dans ce cas.

Établissement d'enseignement municipal

Lycée Riazanovskaya

TRAVAIL DE PROJET

FABRICATION D'ÉQUIPEMENT PHYSIQUE AVEC VOS PROPRES MAINS

Complété

élèves de 8ème année

Ivan Gusyatnikov,

Kanachuk Stanislav,

professeur de physique

Samoroukova I.G.

RP Riazanovsky, 2019

Introduction.

Partie principale.

1. Objectif de l'appareil ;

   outils et matériaux;

   Fabrication de l'appareil ;

   Vue générale de l'appareil ;

   Caractéristiques de la démonstration de l'appareil.

Conclusion.

Liste de la littérature utilisée.

INTRODUCTION

Afin de mettre expérience requise, il faut des instruments. Mais s'ils ne se trouvent pas dans le laboratoire du bureau, certains équipements destinés à l'expérience de démonstration peuvent être fabriqués de vos propres mains. Nous avons décidé de donner une seconde vie à certaines choses. L'ouvrage présente des installations destinées aux cours de physique en 8e année sur le thème « Pression des liquides »

CIBLE:

fabriquer des instruments, des installations physiques pour démontrer de vos propres mains des phénomènes physiques, expliquer le principe de fonctionnement de chaque appareil et démontrer leur fonctionnement.

HYPOTHÈSE:

Utilisez l'appareil fabriqué, l'installation en physique pour démontrer des phénomènes physiques de vos propres mains dans les leçons lors de la démonstration et de l'explication du sujet.

TÂCHES :

Fabriquer des appareils qui suscitent un grand intérêt chez les étudiants.

Fabriquer des instruments qui ne sont pas disponibles en laboratoire.

Fabriquer des appareils qui rendent difficile la compréhension du matériel théorique en physique.

IMPORTANCE PRATIQUE DU PROJET

L'intérêt de ce travail réside dans le fait que dernièrement, lorsque la base matérielle et technique dans les écoles s'est considérablement affaiblie, les expérimentations utilisant ces installations contribuent à forger certaines notions dans l'étude de la physique ; les appareils sont fabriqués à partir de déchets.

PARTIE PRINCIPALE.

1. APPAREIL Pour démonstration de la loi de Pascal.

1.1. OUTILS ET MATÉRIAUX . Bouteille en plastique, poinçon, eau.

1.2. FABRICATION DE L'APPAREIL . Faites des trous avec un poinçon à partir du fond du récipient à une distance de 10 à 15 cm à différents endroits.

1.3. PROGRÈS DE L'EXPÉRIENCE. Remplissez partiellement la bouteille d'eau. Appuyez avec vos mains partie supérieure bouteilles. Observez le phénomène.

1.4. RÉSULTAT . Observez l'eau s'écouler des trous sous la forme de ruisseaux identiques.

1.5. CONCLUSION. La pression exercée sur le fluide est transmise sans modification en chaque point du fluide.

2. APPAREIL pour démonstrationdépendance de la pression du liquide sur la hauteur de la colonne de liquide.

2.1. OUTILS ET MATÉRIAUX. Bouteille en plastique, perceuse, eau, tubes de feutres, pâte à modeler.

2.2. FABRICATION DE L'APPAREIL . Prendre bouteille en plastique capacité 1,5-2 litres.On fait plusieurs trous dans une bouteille en plastique à différentes hauteurs (d≈ 5 mm). Placez les tubes du stylo à hélium dans les trous.

2.3. PROGRÈS DE L'EXPÉRIENCE. Remplissez la bouteille d'eau (pré-fermez les trous avec du ruban adhésif). Ouvrez les trous. Observez le phénomène.

2.4. RÉSULTAT . L'eau s'écoule plus loin du trou situé en dessous.

2.5. CONCLUSION. La pression du liquide au fond et sur les parois du récipient dépend de la hauteur de la colonne de liquide (plus la hauteur est élevée, plus la pression du liquide est élevée).p= gh).

3. APPAREIL - les vases communicants.

3.1. OUTILS ET MATÉRIAUX.Fonds de deux bouteilles en plastique différentes rubriques, tubes de feutres, perceuse, eau.

3.2. FABRICATION DE L'APPAREIL . Coupez les parties inférieures des bouteilles en plastique de 15 à 20 cm de hauteur. Reliez les pièces entre elles avec des tubes en caoutchouc.

3.3. PROGRÈS DE L'EXPÉRIENCE. Versez de l'eau dans l'un des récipients obtenus. Observez le comportement de la surface de l'eau dans les récipients.

3.4. RÉSULTAT . Les niveaux d'eau dans les navires seront au même niveau.

3.5. CONCLUSION. Dans les vases communicants de toute forme, les surfaces d'un liquide homogène sont installées au même niveau.

4. APPAREIL pour démontrer la pression dans un liquide ou un gaz.

4.1. OUTILS ET MATÉRIAUX.Bouteille en plastique, ballon, couteau, eau.

4.2. FABRICATION DE L'APPAREIL . Prenez une bouteille en plastique, coupez le bas et le haut. Vous obtiendrez un cylindre. Attachez un ballon au fond.

4.3. PROGRÈS DE L'EXPÉRIENCE. Versez de l'eau dans l'appareil que vous avez fabriqué. Placez l'appareil terminé dans un récipient rempli d'eau. Observer un phénomène physique

4.4. RÉSULTAT . Il y a une pression à l’intérieur du liquide.

4.5. CONCLUSION. Au même niveau, c’est pareil dans toutes les directions. Avec la profondeur, la pression augmente.

CONCLUSION

Grâce à notre travail, nous :

mené des expériences prouvant l'existence de la pression atmosphérique;

créé des appareils faits maison démontrant la dépendance de la pression du liquide sur la hauteur de la colonne de liquide, la loi de Pascal.

Nous aimions étudier la pression, fabriquer des appareils faits maison et mener des expériences. Mais il y a beaucoup de choses intéressantes dans le monde que vous pouvez encore apprendre, donc à l'avenir :

Nous continuerons à étudier cette science intéressante,

Nous produirons de nouveaux appareils pour démontrer des phénomènes physiques.

RÉFÉRENCES UTILISÉES

1. Matériel pédagogique pour la physique en lycée. Edité par A.A. Pokrovsky-M. : Éducation, 1973.

2. Physique. 8e année : manuel / N.S. Purysheva, N.E. Vajeevskaya. –M. : Outarde, 2015.

budget municipal établissement d'enseignement"École secondaire Mulma du district municipal de Vysokogorsk de la République du Tatarstan"

« Instruments physiques à faire soi-même pour les cours de physique »

(Plan de projet)

professeur de physique et d'informatique

2017

Sujet individuel pour l'auto-éducation

Introduction

Partie principale

Résultats attendus et conclusions

Conclusion.

Sujet individuel d'auto-éducation : « Développement des capacités intellectuelles des étudiants lors de la formation des compétences de recherche et de conception en classe et pendant activités parascolaires »

Introduction

Afin de réaliser l'expérience nécessaire, vous devez disposer d'instruments et instruments de mesure. Et ne pensez pas que tous les appareils sont fabriqués en usine. Dans de nombreux cas, les installations de recherche sont construites par les chercheurs eux-mêmes. Dans le même temps, on pense que le chercheur le plus talentueux est celui qui peut mener des expériences et obtenir de bons résultats non seulement sur des instruments complexes, mais également sur des instruments plus simples. Il est raisonnable d'utiliser des équipements complexes uniquement dans les cas où il est impossible de s'en passer. Ne négligez donc pas les appareils faits maison : il est bien plus utile de les fabriquer soi-même que d'utiliser ceux du commerce.

L’invention d’appareils artisanaux apporte des avantages pratiques directs, augmentant l’efficacité de la production sociale. Le travail des étudiants dans le domaine de la technologie les aide à développer pensée créative. Une connaissance approfondie du monde environnant est obtenue grâce à des observations et des expériences. Par conséquent, les étudiants développent une idée claire et distincte des choses et des phénomènes uniquement par contact direct avec eux, par l'observation directe des phénomènes et par leur reproduction indépendante par l'expérience.

Nous considérons également la production d'instruments faits maison comme l'une des tâches principales de l'amélioration de l'équipement pédagogique de la classe de physique.

Un problème surgit : Les objets de travail devraient avant tout être les appareils dont les classes de physique ont besoin. Personne ne devrait faire appareils nécessaires, alors pas utilisé nulle part.
Vous ne devriez pas entreprendre un travail même si vous n'êtes pas suffisamment sûr de sa réussite. Cela se produit lorsqu'il est difficile, voire impossible, d'obtenir des matériaux ou des pièces pour fabriquer l'appareil, ou lorsque les processus impliqués dans la fabrication de l'appareil et le traitement des pièces dépassent les capacités des étudiants.

Lors de la préparation du plan de projet, j'ai émis une hypothèse :

Si les compétences physiques et techniques sont développées dans le cadre d'activités extrascolaires, alors : le niveau de développement des compétences physiques et techniques augmentera ; la préparation à des activités physiques et techniques indépendantes augmentera;

D'autre part, la présence d'instruments faits maison dans une classe de physique scolaire élargit les possibilités d'amélioration des expériences pédagogiques et améliore l'organisation de la recherche scientifique et du travail de conception.

Pertinence

La fabrication d'instruments conduit non seulement à une augmentation du niveau de connaissances, elle révèle l'orientation principale des activités des étudiants et constitue l'un des moyens d'améliorer les activités cognitives et de projet des étudiants lorsqu'ils étudient la physique de la 7e à la 11e année. Lorsqu'on travaille sur l'appareil, on s'éloigne de la physique de la « craie ». Une formule sèche prend vie, une idée se matérialise et une compréhension complète et claire surgit. D’un autre côté, un tel travail est bon exemple travail socialement utile : des appareils faits maison avec succès peuvent compléter considérablement l'équipement d'un bureau scolaire. Il est possible et nécessaire de fabriquer soi-même les appareils sur place. Les appareils faits maison ont également une autre valeur permanente : leur production, d'une part, se développe chez l'enseignant et les élèves. compétences pratiques et des compétences, et d'autre part, cela indique travail créatif, sur la croissance méthodologique de l'enseignant, sur l'utilisation du projet et travaux de recherche. Certains appareils artisanaux peuvent s'avérer plus efficaces que les appareils industriels en termes méthodologiques, plus visuels, plus faciles à utiliser et plus compréhensibles pour les étudiants. D'autres permettent de réaliser des expériences de manière plus complète et cohérente en utilisant les instruments industriels existants et d'élargir les possibilités de leur utilisation, ce qui revêt une importance méthodologique très importante.

L'importance des activités du projet dans les conditions modernes, dans le contexte de la mise en œuvre des normes éducatives de l'État fédéral LLC.

Usage diverses formes formation - travail de groupe, discussion, présentation projets communs avec l'utilisation des technologies modernes, le besoin d'être sociable, joignable dans divers groupes sociaux, capacité à travailler ensemble dans différents domaines, évitant ainsi situations de conflit ou en sortir avec dignité – contribuent au développement de la compétence communicative. La compétence organisationnelle comprend la planification, la conduite de recherches et l'organisation d'activités de recherche. Dans le processus de recherche, les écoliers développent des compétences informationnelles (recherche, analyse, généralisation, évaluation de l'information). Ils maîtrisent les compétences travail compétent avec diverses sources d'information : livres, manuels scolaires, ouvrages de référence, encyclopédies, catalogues, dictionnaires, sites Internet. Ces compétences fournissent un mécanisme d'autodétermination des étudiants dans des situations d'activités éducatives et autres. Le parcours scolaire individuel de l'étudiant et le programme de sa vie dans son ensemble en dépendent.

je mets ce qui suit cible:

identifier les enfants surdoués et soutenir l'intérêt pour l'étude approfondie de matières spécialisées ; développement créatif personnalités; développer l'intérêt pour les métiers de l'ingénierie et de la recherche ; inculquer les éléments d'une culture de recherche, qui se réalise à travers l'organisation d'activités de recherche des écoliers ; socialisation de la personnalité comme chemin de connaissance : de la formation de compétences clés aux compétences personnelles.Réaliser des appareils et des installations physiques pour démontrer des phénomènes physiques, expliquer le principe de fonctionnement de chaque appareil et démontrer leur fonctionnement

Pour atteindre cet objectif, je propose les tâches suivantes :

étudier la littérature scientifique et populaire sur la création d'appareils faits maison ;

fabriquer des instruments sur des sujets spécifiques qui rendent difficile la compréhension du matériel théorique en physique ;

fabriquer des instruments qui ne sont pas disponibles en laboratoire ;

développer un intérêt pour l'étude de l'astronomie et de la physique ;

cultiver la persévérance dans la réalisation de l'objectif fixé, la persévérance.

Les étapes de travail et les délais de mise en œuvre suivants ont été déterminés :

Février 2017.

Accumulation de connaissances et de compétences théoriques et pratiques ;

Mars – avril 2017

Rédaction de croquis, dessins, schémas de projet ;

Choix du plus bonne option projet et brève description le principe de son fonctionnement ;

Calcul préliminaire et détermination approximative des paramètres des éléments qui composent l'option de projet sélectionnée ;

Solution théorique fondamentale et développement du projet lui-même ;

Sélection de pièces, tapis

Anticipation mentale des matériaux, outils et instruments de mesure pour matérialiser le projet ; toutes les principales étapes de l'activité d'assemblage du modèle matériel du projet ;

Contrôle systématique ses activités de fabrication de l'appareil (installation) ;

Prendre les caractéristiques d'un appareil fabriqué (installation) et les comparer avec celles attendues (analyse du projet) ;

Traduction de l'aménagement en conception complète de l'appareil (installation) (mise en œuvre pratique du projet) ;

décembre 2017

Soutenance du projet lors d'une conférence spéciale et démonstration de dispositifs (installations) (présentation publique).

Les éléments suivants seront utilisés pendant le travail sur le projet : méthodes de recherche :

Analyse théorique littérature scientifique;

Conception de matériel pédagogique.

Type de projet : créatif.

Importance pratique travaux:

Les résultats des travaux peuvent être utilisés par les professeurs de physique des écoles de notre région.

Résultats attendus :

Si les objectifs du projet sont atteints, les résultats suivants peuvent être attendus

L’obtention d’un résultat qualitativement nouveau, exprimé dans le développement des capacités cognitives de l’élève et son autonomie dans les activités éducatives et cognitives.

Explorer et tester des modèles, clarifier et développer des concepts fondamentaux, révéler des méthodes de recherche et développer des compétences en mesure grandeurs physiques,

Montrer la capacité de contrôle processus physiques et phénomènes

Sélectionner des appareils, instruments, équipements adaptés au phénomène ou processus réel étudié,

Comprendre le rôle de l'expérience dans la connaissance des phénomènes naturels,

Créer une harmonie entre les significations théoriques et empiriques.

Conclusion

1. Les installations physiques faites maison ont un plus grand impact didactique.

2. Installations faites maison sont créés pour des conditions spécifiques.

3. Les installations faites maison sont a priori plus fiables.

4. Les unités fabriquées maison sont beaucoup moins chères que les unités émises par le gouvernement.

5. Les installations réalisées par soi-même déterminent souvent le sort d'un étudiant.

La fabrication d'instruments, dans le cadre des activités du projet, est utilisée par un professeur de physique dans le cadre de la mise en œuvre des Federal State Educational Standards LLC. De nombreux étudiants sont tellement captivés par le travail de facture instrumentale qu’ils y consacrent tout leur temps. temps libre. Ces étudiants sont des aides irremplaçablesà l'enseignant lors de la préparation des démonstrations en classe, travail de laboratoire, ateliers. À propos de ces étudiants passionnés de physique, nous pouvons tout d'abord dire à l'avance qu'à l'avenir, ils deviendront d'excellents ouvriers de production - il leur est plus facile de maîtriser une machine, une machine-outil ou une technologie. En cours de route, la capacité de faire les choses de ses propres mains s'acquiert ; L'honnêteté et la responsabilité du travail que vous effectuez sont encouragées. C'est une question d'honneur de fabriquer l'appareil de manière à ce que tout le monde comprenne, que tout le monde monte la marche que vous avez déjà gravie.

Mais dans dans ce cas l'essentiel est différent : étant emportés par les instruments et les expériences, démontrant souvent leur fonctionnement, parlant de la structure et du principe de fonctionnement à leurs camarades, les gars subissent une sorte de test d'aptitude au métier d'enseignant pour lequel ils sont des candidats potentiels ; enseignement établissements d'enseignement. La démonstration de l'appareil fini par l'auteur devant ses amis lors d'un cours de physique est la meilleure évaluation de son travail et l'occasion de noter ses services rendus à la classe. Si cela n'est pas possible, nous ferons une démonstration publique et une présentation des appareils fabriqués au cours de certaines séances. activités parascolaires. Il s'agit d'une publicité tacite pour l'activité de fabrication d'appareils faits maison, qui contribue à la large implication d'autres étudiants dans ce travail. Nous ne devons pas perdre de vue le fait important que ce travail profitera non seulement aux étudiants, mais aussi à l'école : de cette manière, un lien spécifique entre l'apprentissage et le travail socialement utile, avec les activités du projet, sera réalisé.

Conclusion.

Maintenant, c’est comme si tout ce qui était important avait été dit. C'est formidable si mon projet « charge » d'optimisme créatif et fait croire à quelqu'un en lui-même. Après tout, c'est son objectif principal : présenter le complexe comme accessible, valant tous les efforts et capable de donner à une personne la joie incomparable de la compréhension et de la découverte. Peut-être que notre projet encouragera quelqu'un à être créatif. Après tout, la vigueur créatrice est comme un puissant ressort élastique qui abrite la charge d’un coup puissant. Pas étonnant que le sage aphorisme dise :« Seul un créateur débutant est tout-puissant ! »

Aimez-vous la physique? tu aimes expérience? Le monde de la physique vous attend !
Quoi de plus intéressant que des expériences de physique ? Et bien sûr, plus c’est simple, mieux c’est !
Ces expériences passionnantes vous aideront à voir phénomènes extraordinaires lumière et son, électricité et magnétisme Tout le nécessaire pour les expériences est facile à trouver à la maison, ainsi que les expériences elles-mêmes simple et sûr.
Vos yeux vous brûlent, vos mains vous démangent !
Allez-y, explorateurs !

Robert Wood - un génie de l'expérimentation.........
- En haut ou en bas ? Chaîne rotative. Doigts de sel......... - La Lune et la diffraction. De quelle couleur est le brouillard ? Les anneaux de Newton......... - Un top devant la télé. Hélice magique. Ping-pong dans le bain......... - Aquarium sphérique - lentille. Mirage artificiel. Verres à savon......... - Fontaine à sel éternelle. Fontaine dans un tube à essai. Spirale rotative......... - Condensation dans un bocal. Où est la vapeur d'eau ? Moteur à eau....... - Oeuf qui éclate. Un verre renversé. Remuer dans une tasse. Journal épais.........
- Jouet IO-IO. Pendule à sel. Danseurs de papier. Danse électrique.........
- Le mystère de la glace. Quelle eau gèlera plus vite ? Il fait glacial, mais la glace fond ! .......... - Faisons un arc-en-ciel. Un miroir qui ne déroute pas. Microscope fabriqué à partir d'une goutte d'eau..........
- La neige grince. Qu'arrivera-t-il aux glaçons ? Fleurs de neige......... - Interaction d'objets qui coulent. La balle est touchable.........
- Qui est le plus rapide ? Ballon à réaction. Carrousel à air......... - Bulles provenant d'un entonnoir. Hérisson vert. Sans ouvrir les bouteilles......... - Moteur à bougie. Bosse ou trou ? Une fusée en mouvement. Anneaux divergents.........
- Boules multicolores. Résident de la mer. Oeuf d'équilibrage.........
- Moteur électrique en 10 secondes. Gramophone..........
- Faire bouillir, refroidir......... - Valser les poupées. Flamme sur papier. La plume de Robinson.........
- Expérience Faraday. Roue Segner. Casse-Noisette......... - Danseuse dans le miroir. Oeuf plaqué argent. Astuce avec des allumettes......... - L'expérience d'Oersted. Montagnes russes. Ne le laissez pas tomber ! ..........

Poids corporel. Apesanteur.
Expériences d'apesanteur. De l'eau en apesanteur. Comment perdre du poids.........

Force élastique
- Sauterelle sauteuse. Anneau de saut. Pièces élastiques..........
Friction
- Bobine-crawler..........
- Dé à coudre noyé. Balle obéissante. Nous mesurons le frottement. Singe drôle. Anneaux de vortex.........
- Rouler et glisser. Reste les frictions. L'acrobate fait la roue. Frein dans l’œuf.........
Inertie et inertie
- Sortez la pièce. Expériences avec des briques. Expérience de garde-robe. Expérience avec les matchs. Inertie de la pièce. Expérience de marteau. Expérience de cirque avec un pot. Expérimentez avec un ballon.........
- Expériences avec des dames. Expérience Domino. Expérimentez avec un œuf. Boule dans un verre. Patinoire mystérieuse.........
- Expériences avec des pièces de monnaie. Coup de bélier. Déjouer l'inertie.........
- Expérience avec les boîtes. Expérience avec les dames. Expérience de pièces de monnaie. Catapulte. Inertie d'une pomme.........
- Expériences d'inertie rotationnelle. Expérimentez avec un ballon.........

Mécanique. Lois de la mécanique
- Première loi de Newton. Troisième loi de Newton. Action et réaction. Loi de conservation de la quantité de mouvement. Quantité de mouvement.........

Propulsion à réaction
- Douche à jets. Expériences avec des fileuses à jet : fileuse à air, ballon à réaction, fileuse à éther, roue Segner.........
- Fusée ballon. Fusée à plusieurs étages. Navire à impulsions. Bateau à réaction.........

Chute libre
-Qu'est-ce qui est le plus rapide.........

Mouvement circulaire
- Force centrifuge. Plus facile dans les virages. Expérience avec la bague.........

Rotation
- Jouets gyroscopiques. Le haut de Clark. Le haut de Greig. La toupie volante de Lopatin. Machine gyroscopique.........
- Gyroscopes et toupies. Expériences avec un gyroscope. Expérience avec un sommet. Expérience de roue. Expérience de pièces de monnaie. Faire du vélo sans les mains. Expérience Boomerang.........
- Expériences avec des axes invisibles. Expérience avec les trombones. Faire pivoter une boîte d'allumettes. Slalom sur papier.........
- La rotation change de forme. Frais ou humide. Oeuf dansant. Comment mettre une correspondance.........
- Quand l'eau ne s'écoule pas. Un peu de cirque. Expérimentez avec une pièce de monnaie et une balle. Quand l'eau s'écoule. Parapluie et séparateur..........

Statique. Équilibre. Centre de gravité
- Vanka-lève-toi. Mystérieuse poupée gigogne.........
- Centre de gravité. Équilibre. Hauteur du centre de gravité et stabilité mécanique. Surface de base et équilibre. Oeuf obéissant et coquin..........
- Centre de gravité d'une personne. Equilibre des fourchettes. Balançoire amusante. Un scieur assidu. Moineau sur une branche.........
- Centre de gravité. Concours de crayons. Expérience avec un équilibre instable. L'équilibre humain. Crayon stable. Couteau en haut. Expérience avec une louche. Expérience avec un couvercle de casserole.........

Structure de la matière
- Modèle fluide. De quels gaz est constitué l’air ? Densité d'eau la plus élevée. Tour de densité. Quatre étages.........
- Plasticité de la glace. Une noix qui est sortie. Propriétés du fluide non newtonien. Cristaux en croissance. Propriétés de l'eau et coquille d'oeuf..........

Dilatation thermique
- Expansion d'un solide. Bouchons rodés. Rallonge d'aiguille. Échelles thermiques. Séparer les verres. Vis rouillée. Le plateau est en morceaux. Expansion de la balle. Extension de pièces.........
- Expansion du gaz et du liquide. Chauffer l’air. Pièce qui sonne. Conduite d'eau et des champignons. Eau de chauffage. Réchauffer la neige. Sécher de l'eau. Le verre rampe.........

Tension superficielle d'un liquide. Mouillage
- Expérience des plateaux. L'expérience de chéri. Mouillant et non mouillant. Rasoir flottant.........
- Attraction des embouteillages. Coller à l'eau. Une expérience miniature du Plateau. Bulles de savon.........
- Poissons vivants. Expérience trombone. Expériences avec détergents. Flux colorés. Spirale rotative.........

Phénomènes capillaires
- Expérience avec un buvard. Expérimentez avec des pipettes. Expérience avec les matchs. Pompe capillaire.........

Bulles de savon
- Bulles de savon à l'hydrogène. Préparation scientifique. Bulle dans un pot. Anneaux colorés. Deux en un.........

Énergie
- Transformation de l'énergie. Bande et boule pliées. Pinces et sucre. Posemètre photo et effet photo.........
- Conversion de l'énergie mécanique en énergie thermique. Expérience d'hélice. Bogatyr dans un dé à coudre..........

Conductivité thermique
- Expérimentez avec un clou en fer. Expérience avec le bois. Expérience avec le verre. Expérimentez avec des cuillères. Expérience de pièces de monnaie. Conductivité thermique des corps poreux. Conductivité thermique du gaz.........

Chaleur
-Lequel est le plus froid. Chauffage sans feu. Absorption de la chaleur. Rayonnement de chaleur. Refroidissement par évaporation. Expérimentez avec une bougie éteinte. Expériences avec la partie extérieure de la flamme..........

Radiation. Transfert d'énergie
- Transfert d'énergie par rayonnement. Expériences avec énergie solaire..........

Convection
- Le poids est un régulateur de chaleur. Expérience avec la stéarine. Créer de la traction. Expérience avec les balances. Expérience avec une platine vinyle. Moulinet sur une épingle..........

États agrégés.
- Expériences avec des bulles de savon à froid. Cristallisation
- Du givre sur le thermomètre. Évaporation du fer. Nous régulons le processus d'ébullition. Cristallisation instantanée. cristaux en croissance. Faire de la glace. Couper la glace. Pluie dans la cuisine.........
- L'eau gèle l'eau. Moulages de glace. Nous créons un nuage. Faisons un nuage. Nous faisons bouillir la neige. Appât de glace. Comment obtenir de la glace chaude.........
- Cristaux en croissance. Cristaux de sel. Cristaux dorés. Grand et petit. L'expérience de Peligo. Focus sur l'expérience. Cristaux métalliques.........
- Cristaux en croissance. Cristaux de cuivre. Perles de conte de fées. Modèles halite. Gelée maison.........
- Casserole en papier. Expérience sur glace carbonique. Expérience avec les chaussettes.........

Lois sur le gaz
- Expérience sur la loi Boyle-Mariotte. Expérience sur la loi de Charles. Vérifions l'équation de Clayperon. Vérifions la loi de Gay-Lusac. Tour de balle. Encore une fois sur la loi Boyle-Mariotte..........

Moteurs
- Locomotive à vapeur. L'expérience de Claude et Bouchereau.........
- Turbine à eau. Turbine à vapeur. Moteur éolien. Roue à eau. Hydroturbine. Jouets de moulin à vent.........

Pression
- Pression d'un corps solide. Frapper une pièce de monnaie avec une aiguille. Couper la glace.........
- Siphon - Vase Tantale..........
- Fontaines. La fontaine la plus simple. Trois fontaines. Fontaine en bouteille. Fontaine sur la table.........
- Pression atmosphérique. Expérience en bouteille. Oeuf dans une carafe. Peut coller. Expérience avec des lunettes. Expérience avec une canette. Expériences avec un piston. Aplatir la canette. Expérimentez avec des tubes à essai.........
- Pompe à vide en papier buvard. Pression atmosphérique. Au lieu des hémisphères de Magdebourg. Un verre cloche de plongée. Plongeur chartreux. Curiosité punie.........
- Expériences avec des pièces de monnaie. Expérimentez avec un œuf. Expérience avec un journal. Ventouse de gomme scolaire. Comment vider un verre.........
- Des pompes. Pulvérisation..........
- Expériences avec des lunettes. La propriété mystérieuse des radis. Expérience avec une bouteille.........
- Prise coquine. Qu'est-ce que la pneumatique ? Expérimentez avec un verre chauffé. Comment soulever un verre avec la paume.........
- De l'eau bouillante froide. Combien pèse l’eau dans un verre ? Déterminez le volume pulmonaire. Entonnoir résistant. Comment percer un ballon sans qu'il n'éclate..........
- Hygromètre. Hygroscope. Baromètre à cône......... - Baromètre. Baromètre anéroïde - faites-le vous-même. Baromètre à ballon. Le baromètre le plus simple......... - Baromètre à partir d'une ampoule.......... - Baromètre de l'air. Baromètre à eau. Hygromètre..........

Vases communicants
- Expérience avec la peinture.........

Loi d'Archimède. Force de flottabilité. Corps flottants
- Trois balles. Le sous-marin le plus simple. Expérience de raisin. Le fer flotte-t-il.........
- Tirant d'eau du navire. L'œuf flotte-t-il ? Liège dans une bouteille. Chandelier à eau. Coule ou flotte. Surtout pour les noyés. Expérience avec les matchs. Oeuf incroyable. La plaque coule-t-elle ? Le mystère de la balance.........
- Flottez dans une bouteille. Poisson obéissant. Pipette en bouteille - Plongeur cartésien..........
- Niveau de l'océan. Bateau au sol. Le poisson va-t-il se noyer ? Balance en bâton.........
- Loi d'Archimède. Poisson jouet vivant. Niveau de la bouteille.........

La loi de Bernoulli
- Expérience avec un entonnoir. Expérimentez avec le jet d’eau. Expérience de balle. Expérience avec les balances. Cylindres roulants. feuilles tenaces.........
- Feuille pliable. Pourquoi ne tombe-t-il pas ? Pourquoi la bougie s'éteint-elle ? Pourquoi la bougie ne s'éteint-elle pas ? Le débit d'air est en cause.........

Mécanismes simples
- Bloc. Palan à poulie.........
- Levier du deuxième type. Palan à poulie.........
- Levier. Grille. Balances à levier.........

Oscillations
- Pendule et vélo. Pendule et globe. Un duel amusant. Pendule insolite..........
- Pendule de torsion. Expériences avec un toit pivotant. Pendule rotatif.........
- Expérimentez avec le pendule de Foucault. Ajout de vibrations. Expérimentez avec les figures de Lissajous. Résonance des pendules. Hippopotame et oiseau.........
- Balançoire amusante. Oscillations et résonance.........
- Fluctuations. Vibrations forcées. Résonance. Saisissez l'instant.........

Son
- Gramophone - faites-le vous-même..........
- Physique instruments de musique. Chaîne. Arc magique. Rochet. Lunettes chantantes. Téléphone-bouteille. De la bouteille à l'orgue.........
- Effet Doppler. Lentille sonore. Les expériences de Chladni.........
- Des ondes sonores. Propagation du son.........
- Verre sonore. Flûte en paille. Le son d'une corde. Réflexion du son.........
- Téléphone fabriqué à partir d'une boîte d'allumettes. Central téléphonique.........
- Peignes chantants. Sonnerie de cuillère. Verre chantant.........
- Eau chantante. Fil timide.........
- Oscilloscope sonore..........
- Enregistrement sonore ancien. Voix cosmiques.........
- Écoutez le battement de coeur. Lunettes pour les oreilles. Onde de choc ou pétard..........
- Chante avec moi. Résonance. Le son à travers les os.........
- Diapason. Une tempête dans une tasse de thé. Son plus fort.........
- Mes cordes. Changer la hauteur du son. Ting-ding. Limpide.........
- On fait grincer la balle. Kazoo. Bouteilles chantantes. Chant choral.........
- Interphone. Gong. Verre à chantage.........
- Faisons taire le son. Instrument à cordes. Petit trou. Blues à la cornemuse..........
- Les sons de la nature. Paille chantante. Maestro, marche.........
- Un grain de son. Qu'y a-t-il dans le sac ? Le son en surface. Jour de désobéissance.........
- Des ondes sonores. Son visuel. Le son vous aide à voir.........

Électrostatique
- Électrification. Culotte électrique. L'électricité est répulsive. Danse des bulles de savon. Électricité sur peignes. L'aiguille est un paratonnerre. Electrification du fil.........
- Balles rebondissantes. Interaction des charges. Boule collante.........
- Expérience avec une ampoule néon. Oiseau volant. Papillon volant. Un monde animé.........
- Cuillère électrique. Le feu de Saint-Elme. Électrification de l'eau. Du coton volant. Électrification d'une bulle de savon. Poêle à frire chargée.........
- Électrification de la fleur. Expériences sur l'électrification humaine. Des éclairs sur la table.........
- Électroscope. Théâtre électrique. Chat électrique. L’électricité attire.........
- Électroscope. Bulles de savon. Batterie de fruits. Combattre la gravité. Batterie de cellules galvaniques. Connectez les bobines.........
- Tournez la flèche. En équilibre sur le bord. Repousser les noix. Allumer la lumière.........
- Des cassettes étonnantes. Signal radio. Séparateur statique. Sauter des grains. Pluie statique.........
- Film d'emballage. Figurines magiques. Influence de l'humidité de l'air. Ressuscité poignée de porte. Des vêtements scintillants.........
- Chargement à distance. Anneau roulant. Des crépitements et des clics. Baguette magique..........
- Tout peut être facturé. Charge positive. Attraction des corps. Colle statique. Plastique chargé. Jambe fantôme.........