Donetsk enseignement général Oh école I-III niveaux n°83 du nom de G.I. Balanova

Développement d'une leçon sur le thème : Reproduction sexuée. Structure et variété de fleurs. Travaux de laboratoire N°9 « Structure et variété des fleurs », en 7e.

Développé par un professeur de biologie

Shtets Tatiana Sergueïevna

Leçon n°20

Sujet: Reproduction sexuée. Structure et variété de fleurs. Travail de laboratoire n°9 « Structure et diversité des fleurs ».

Cible: Familiariser les étudiants avec la structure des organes générateurs des plantes. La variété et la classification des fleurs et des plantes en fonction de la structure de la fleur ; symétrie des fleurs.Développer l'attention, la capacité de généraliser et d'analyser, de mettre en évidence l'essentiel et de comparer. Favoriser une attitude bienveillante envers la nature ; enregistrer la culture lors de l’exécution de la partie pratique du travail.

Concepts et termes de base :organes génitaux, fleur, réceptacle, pédoncule, périanthe, calice, corolle, étamine, pistil.

Concept: définir une fleur. Veuillez noter que la fleur est pratiquement une pousse modifiée. Considérez la structure d'une fleur et les fonctions des éléments individuels. Se faire une idée des fleurs bisexuées et dioïques, ainsi que des plantes monoïques et dioïques. Considérer diverses formes fleurs et faites attention à leur type de symétrie.

Type de cours : interactif.

Structure de la leçon :

I. Moment organisationnel.

II. Actualisation des connaissances de base.

Avant de passer à un nouveau sujet, les élèves sont invités à rappeler les concepts biologiques précédemment appris.

Conversation:

• Qu'est-ce que la reproduction ? Nommez les principaux types de reproduction.
• Nommez tous les synonymes connus pour la définition de « reproduction sexuée ».
• Pourquoi pensez-vous que la reproduction sexuée est dite générative ?
• Est-ce que toutes les plantes ont une fleur ? Nommez les plantes qui n’ont pas de fleurs.
• De quoi se développe une fleur ?

III. motivation des activités éducatives.

• La première diapositive apparaît sur le tableau multimédiaThème : Reproduction sexuée. Structure et variété de fleurs. Travail de laboratoire n°9 « Structure et diversité des fleurs ».
• Informer les élèves que pendant le cours ils se familiariseront avec la matière selon le plan suivant (il est écrit au tableau) :

FLEUR

4 symétrie

1 modifié

pousse 2 structure de la fleur 3 classification des fleurs (plantes)

• Parallèlement aux explications du sujet au tableau, l'enseignant écrit de nouveaux termes et concepts à la manière d'un dictionnaire.

IV. Apprendre du nouveau matériel.

Une histoire avec des éléments de conversation, utilisant des situations problématiques.

Diaporama de photographies représentant des plantes en période de floraison. De la musique classique joue. Le professeur lit un poème.

Des fleurs, des fleurs…. Combien y en a-t-il ?

Et du rose et du bleu

Comme des papillons sur de fines tiges.

Des fleurs, des fleurs…. Partout, partout

Ils me sourient toute la journée

arc en ciel vivant j'hésite....

Des fleurs, des fleurs…. Ici et ici

Ils rient et s'épanouissent.

Discussion du matériel vu. Signification esthétique des fleurs.

Etude de fleurs de cerisier. Diapositive « Branche de cerisier en fleurs », « Coupe longitudinale d'une fleur de cerisier ».

Les étudiants sont invités à commenter ce schéma (situation problématique). Diapositive d'application n°1.

L'enseignant remplit le dictionnaire : pistil, étamine, pétale, calice, réceptacle, pédoncule.

À l'aide du slide de candidature n°2. » Structure morphologique fleur."

L'enseignant parle d'une telle éducation comme suit :

• Corolle (articulée, à pétales libres).
• Calice (articulé, à feuilles libres).
• Périanthe : double, simple (corolle, calice).

Application de démonstration de diapositives n°3 « Fleur de tulipe ».

L'enseignant complète le vocabulaire : corolle, calice, périanthe. L'enseignant propose de revenir à l'étude des principales parties de la fleur.

Le professeur lit un poème.

La fleur a préparé du miel toute la nuit,

Une abeille gourmande attend une visite.

Prends-le, disent-ils, mais en tant qu'ami,

Fais-moi une faveur

Apportez cette poussière de farine à votre voisin...

L'abeille la porte, et puis

La fleur est fanée et le fruit mûrit.

Situation problématique. Les étudiants sont invités à discuter du processus qui se déroule dans une fleur. Et répondez à la question de savoir pourquoi le pistil et les étamines sont les parties principales d'une fleur.

Démonstration de diapositives Annexe n°4 « Structure microscopique de l'étamine et du pistil ».

L'enseignant remplit le dictionnaire : gamètes mâles et femelles.

Situation problématique. Les étudiants sont invités à résumer les points 2 du plan de cours.

Classement des fleurs :

• Bisexuel.
• Du même sexe.

Les plantes à fleurs unisexuées sont divisées en :

• Monoïque.
• Dioïque.

L'enseignant remplit le dictionnaire : bisexuel, homosexuel, monoïque, dioïque.

Démonstration de diapositives Annexe n°5 « Le maïs pendant la floraison »

Situation problématique. Les étudiants sont invités à résumer 3 points du plan de cours.

Symétrie des fleurs :

• Actinomorphes (cerisier, pommier...).
• Zygomorphes (pois, haricots...).
• Asymétrique (châtaignier, glaïeul).

L'enseignant complète le vocabulaire : actinomorphe, zygomorphe, asymétrique.

Résumer 4 points du plan de cours.

V. Effectuer des travaux de laboratoire.

Annexe n°6 « Fiche d'instructions » pour effectuer les travaux de laboratoire.

VI. Généralisation, systématisation, contrôle des connaissances, capacités, compétences des étudiants.

Jeu "Camomille" (testez-vous).

AVEC revers Les pétales contiennent des termes et des concepts appris dans la leçon. Il est demandé aux élèves d'arracher à tour de rôle un pétale et de révéler le terme ou le concept appris en cours (à partir du dictionnaire complété en classe).

VII. Devoirs.

Étudiez le paragraphe 27, répondez oralement aux questions 1 à 7 de 115. Préparer faits intéressants sur les fleurs.

TRAVAUX DE LABORATOIRE N°9

SUJET: Structure et variété de fleurs.

CIBLE: Après avoir étudié la structure de la fleur de la plante qui vous est proposée, prouvez qu'il s'agit d'un organe reproducteur.

ÉQUIPEMENT ET MATÉRIAUX :image diapositive d'une fleur sur un tableau multimédia, collections d'herbier de plantes à fleurs, fleurs d'intérieur et d'extérieur plantes ornementales, manuel.

PROGRÈS:

1. Examinez la fleur. Trouvez le pédoncule, le réceptacle, le périanthe et les parties principales de la fleur.
2. Comptez le nombre de sépales, de pétales, d'étamines et de pistils.
3. Déterminez le type de périanthe, calice, corolle.
4. À l’aide des figures 97 et 98 du manuel, étudiez la structure microscopique de l’étamine et du pistil.
5. Décrivez la fleur que vous avez étudiée selon le plan ci-dessous. Pour ce faire, il suffit de souligner le caractère caractéristique de votre fleur.

CONCLUSION: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Travaux de laboratoire

Sujet. Structure et variété de fleurs.

Cible: apprendre la structure des fleurs, apprendre à identifier les parties d'une fleur ;

découvrez la variété des fleurs.

Équipement: fleurs plantes d'intérieur,

Briefing sur les précautions de sécurité et les règles d'utilisation

matériel de laboratoire et documents à distribuer.

Avancement des travaux :

Regardez la fleur proposée, identifiez ses parties et étiquetez-les dans votre cahier.

Figure 1.

Considérez les modèles de fleurs proposés sur la figure 2. Identifiez et notez les numéros (la numérotation peut être répétée) : a) lequel d'entre eux double périanthe ; b) lesquels - simple ; c) quelles fleurs fouet lobé ; d) lesquels - interpétale.

Figure 2.

Parmi les fleurs proposées dans la figure 3, déterminez laquelle

fleurs homosexuel , et lesquels bisexuel

Figure 3.

Conclusion : complétez les mots manquants

1. Fleur – ……………organe des angiospermes. Il est généralement situé le …………, qui se termine par ………………. Attachés au réceptacle sont………….., …………. Et ………… .

2. Forme des sépales……………. , et les pétales sont ………………..

Si une fleur a un calice et une corolle, le périanthe s'appelle ……….

Si une fleur a des étamines et des pistils, elle s'appelle …………….

S'il n'y a que …………… ou seulement ………….. – même sexe.

Chapitre 2. Diversité de la flore

Fleur- une pousse raccourcie modifiée qui sert à propagation des graines. Les fleurs se développent à la fois au sommet de la tige et à l'aisselle des feuilles. Comme toute pousse, une fleur se développe à partir d'un bourgeon. La partie tige de la fleur est représentée par le pédoncule et le réceptacle, et le calice, la corolle, les étamines et les pistils sont formés par des feuilles modifiées.

Structure de la fleur

Quelle que soit la diversité des fleurs des espèces des prairies environnantes, des similitudes peuvent être trouvées dans leur structure (Fig. 57). Pistil et étamines- les parties principales d'une fleur. Chaque étamine possède une anthère à l'intérieur de laquelle mûrit le pollen. L'anthère est située sur le filament. Le pistil possède un stigmate, des styles et un ovaire. Le pistil est formé d'une ou plusieurs feuilles modifiées - carpelles. Sur les parois internes de l'ovaire se trouvent un ou plusieurs ovules à partir desquels se développent des graines. Le périanthe est situé autour des étamines et du pistil. Chez la plupart des plantes, le périanthe est constitué de deux types de folioles. Les folioles intérieures sont les pétales qui composent fouet. Les feuilles extérieures - sépales - forment tasse.

Chez certaines plantes (pommier, chou), la corolle de la fleur est constituée de pétales non fusionnés. Dans d'autres (cristal, primevère), les pétales poussent ensemble dans la partie inférieure pour former un tube. Par conséquent, une distinction est faite entre les corolles à pétales libres et à pétales fusionnés. Chez certaines plantes (œillet), les parties inférieures des sépales se rassemblent pour former un tube. Chez d'autres (géraniums), les sépales ne poussent pas ensemble.

La tige fine sur laquelle repose la fleur chez la plupart des plantes est appelée pédoncule, et sa partie supérieure élargie, qui peut prendre différentes formes, - réceptacle.

Le périanthe constitué d'un calice et d'une corolle est appelé double. Les pommiers, les rosiers et bien d'autres plantes possèdent un tel périanthe. Chez certaines plantes, principalement des monocotylédones (lys, tulipe), tous les tépales sont plus ou moins identiques. Ce périanthe est appelé simple. Chez certaines plantes, les tépales d'un périanthe simple sont grands et brillants, par exemple une tulipe, tandis que chez d'autres, par exemple une plante de jonc, ils sont discrets. Les fleurs de saule et de frêne n'ont pas de périanthe. On les appelle nus.

Travaux de laboratoire en biologie 7e année n°6 - La structure d'une fleur

Considérez les fleurs qui vous sont offertes. Retrouvez tous les éléments principaux d'une fleur - pédicelle, réceptacle, périanthe, étamines et pistils.

Remplissez le tableau.

Dessinez la fleur et étiquetez ses parties principales.

Coupez l'ovaire en travers et examinez-le avec la face inférieure. (Vous pouvez utiliser une image ou un tableau.) Trouvez les ovules. Que se forme-t-il à partir de l'ovule et de l'ovaire du pistil ?

Ovule : graines

Ovaire du pistil : fruits

Tirez une conclusion.

Quelles sont les caractéristiques structurelles d’une fleur ?

La structure d'une fleur est associée aux fonctions qu'elle remplit : il existe des organes pour la formation des cellules germinales, l'attraction des pollinisateurs et la protection.

Quels sont les types de fleurs ? Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?

Ils sont bisexuels - parce qu'ils ont un pistil et des étamines sur une fleur ; dioïque - puisque les pistils et les étamines se forment sur des fleurs différentes.

Quel rôle jouent les fleurs dans la vie d’une plante ?

Les fleurs sont les organes reproducteurs des plantes à fleurs.

En quoi une plante dioïque diffère-t-elle d'une plante monoïque ?

Chez les plantes dioïques, les fleurs staminées et pistillées se développent sur différentes plantes.

Couleur des fleurs sur terre et plantes aquatiques très diversifié. Les naturalistes ont remarqué depuis longtemps que les plantes qui fleurissent le soir ou la nuit ont le plus souvent une corolle florale blanc. Comment expliquer ce phénomène ?
La corolle blanche est mieux visible dans l’obscurité pour les insectes pollinisateurs.

Objectif : familiariser les étudiants avec la structure des organes génitaux des plantes. La variété et la classification des fleurs et des plantes en fonction de la structure de la fleur ; symétrie des fleurs. Développer l'attention, la capacité de généraliser et d'analyser, de mettre en évidence l'essentiel et de comparer. Favoriser une attitude bienveillante envers la nature ; enregistrer la culture lors de l’exécution de la partie pratique du travail.

Concepts et termes de base : organes génitaux, fleur, réceptacle, pédoncule, périanthe, calice, corolle, étamine, pistil.

Concept : Définir une fleur. Veuillez noter que la fleur est pratiquement une pousse modifiée. Considérez la structure d'une fleur et les fonctions des éléments individuels. Se faire une idée des fleurs bisexuées et dioïques, ainsi que des plantes monoïques et dioïques. Considérez les différentes formes de fleurs et faites attention au type de leur symétrie.

Type de cours : interactif.

Structure de la leçon :

I. Moment organisationnel.

II. Actualisation des connaissances de base.

Avant de passer à un nouveau sujet, les élèves sont invités à rappeler les concepts biologiques précédemment appris.

Qu'est-ce que la reproduction ? Nommez les principaux types de reproduction.
Nommez tous les synonymes connus pour la définition de « reproduction sexuée ».
Pourquoi pensez-vous que la reproduction sexuée est dite générative ?
Est-ce que toutes les plantes ont une fleur ? Nommez les plantes qui n’ont pas de fleurs.
De quoi se développe une fleur ?

III. motivation des activités éducatives.

La première diapositive apparaît sur le tableau multimédia Sujet : Reproduction sexuée. Structure et variété de fleurs. Travail de laboratoire n°9 « Structure et diversité des fleurs ».
Informer les élèves que pendant le cours ils se familiariseront avec la matière selon le plan suivant (il est écrit au tableau) :

4 symétrie

1 modifié

pousse 2 structure de la fleur 3 classification des fleurs (plantes)

Parallèlement aux explications du sujet au tableau, l'enseignant écrit de nouveaux termes et concepts à la manière d'un dictionnaire.

IV. Apprendre du nouveau matériel.

Une histoire avec des éléments de conversation et l'utilisation de situations problématiques.

Démonstration de diapositives - photographies représentant des plantes pendant la période de floraison. De la musique classique joue. Le professeur lit un poème.

Des fleurs, des fleurs…. Combien y en a-t-il ?

Et du rose et du bleu

Comme des papillons sur de fines tiges.

Des fleurs, des fleurs…. Partout, partout

Ils me sourient toute la journée

Secouant un arc-en-ciel vivant...

Des fleurs, des fleurs…. Ici et ici

Ils rient et s'épanouissent.

Discussion du matériel vu. Signification esthétique des fleurs.

Etude de fleurs de cerisier. Diapositive « Branche de cerisier en fleurs », « Coupe longitudinale d'une fleur de cerisier ».

Les étudiants sont invités à commenter ce schéma (situation problématique). Diapositive - application n°1.

L'enseignant remplit le dictionnaire : pistil, étamine, pétale, calice, réceptacle, pédoncule.

Utilisation de la diapositive - Annexe n°2. « Structure morphologique d'une fleur ».

L'enseignant parle d'une telle éducation comme suit :

Corolle (articulée, à pétales libres).
Calice (articulé, à feuilles libres).
Périanthe : double, simple (corolle, calice).

Démonstration de diapositives - application n°3 « Fleur de tulipe ».

L'enseignant complète le vocabulaire : corolle, calice, périanthe. L'enseignant propose de revenir à l'étude des principales parties de la fleur.

Le professeur lit un poème.

La fleur a préparé du miel toute la nuit,

Une abeille gourmande attend une visite.

Prends-le, disent-ils, mais en tant qu'ami,

Fais-moi une faveur

Apportez cette poussière de farine à votre voisin...

L'abeille le porte, et donc -

La fleur est fanée et le fruit mûrit.

Situation problématique. Les étudiants sont invités à discuter du processus qui se déroule dans une fleur. Et répondez à la question de savoir pourquoi le pistil et les étamines sont les parties principales d'une fleur.

Démonstration de diapositives - Annexe n°4 « Structure microscopique de l'étamine et du pistil ».

L'enseignant remplit le dictionnaire : gamètes mâles et femelles.

Situation problématique. Les étudiants sont invités à résumer les points 2 du plan de cours.

Classement des fleurs :

Bisexuel.
Du même sexe.

Les plantes à fleurs unisexuées sont divisées en :

· Monoïque.

· Dioïque.

L'enseignant remplit le dictionnaire : bisexuel, homosexuel, monoïque, dioïque.

Démonstration de diapositives - application n°5 « Maïs pendant la floraison »

Situation problématique. Les étudiants sont invités à résumer 3 points du plan de cours.

Symétrie des fleurs :

Actinomorphes (cerise, pomme...).
Zygomorphes (pois, haricots...).
Asymétrique (châtaignier, glaïeul).

L'enseignant complète le vocabulaire : actinomorphe, zygomorphe, asymétrique.

Résumer 4 points du plan de cours.

V. Effectuer des travaux de laboratoire.

Annexe n°6 « Fiche d'instructions » pour effectuer les travaux de laboratoire.

VI. Généralisation, systématisation, contrôle des connaissances, capacités, compétences des étudiants.

Jeu "Camomille" (testez-vous).

Au dos des pétales sont écrits les termes et les concepts appris en classe. Il est demandé aux élèves d'arracher à tour de rôle un pétale et de révéler le terme ou le concept appris en cours (à partir du dictionnaire complété en classe).

VII. Devoirs.

Étudiez le paragraphe 27, répondez oralement aux questions 1 à 7 de 115. Préparez des faits intéressants sur les fleurs.

TRAVAUX DE LABORATOIRE N°9

SUJET : Structure et variété des fleurs.

OBJECTIF : Après avoir étudié la structure de la fleur de la plante qui vous est proposée, prouver qu'elle est un organe reproducteur.

ÉQUIPEMENT ET MATÉRIELS : image diapositive d'une fleur sur un tableau multimédia, collections d'herbier de plantes à fleurs, fleurs de plantes d'intérieur et ornementales, manuel.

PROGRÈS:

Examinez la fleur. Trouvez le pédoncule, le réceptacle, le périanthe et les parties principales de la fleur.
Comptez le nombre de sépales, de pétales, d'étamines et de pistils.
Déterminez le type de périanthe, calice, corolle.
À l’aide des figures 97 et 98 du manuel, étudiez la structure microscopique de l’étamine et du pistil.
Décrivez la fleur que vous avez étudiée selon le plan ci-dessous. Pour ce faire, il suffit de souligner le caractère caractéristique de votre fleur.

CONCLUSION: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________