این فعالیت مخصوص کودکان است گروه مقدماتی... هدف از این درس تشکیل صحیح تلفظ صدا است [تو]بهبود تجزیه و تحلیل صوتی کلمات کلیدی ؛ شکل گیری دسته های واژگانی و دستوری و توسعه گفتار و حافظه شنیداری.

دانلود:

پیش نمایش:

موضوع: صدا sh.

هدف: برای روشن کردن تلفظ صدا[تو] تجزیه و تحلیل صحیحی کلمات کلمات را بهبود ببخشید. در شکل گیری اسامی با استفاده از پسوندها تمرین کنید-shchik- ، -isch- ؛ گفتار و حافظه شنوایی را توسعه دهید

تجهیزات: آینه ها ، چراغ های سیگنال ، طرح های جداگانه ، تصاویر ، مدل ها.

دوره درس

1. سازماندهی زمان.

بازی "سوم اضافی".
- صدای اضافی را نام ببرید:

A، m، oh؛ k ، t ، b ؛ هفتم ، ساعت ، ساعت c ، d ، y ؛ l ، ny ، p ؛ w ، f ، h ؛ c ، n ، h ؛ ph ، s ، k ؛ b ، d ، nb

2. آشنایی با صدای تو.
- معما را حدس بزنید. اولین صدا در کلمه پاسخ چیست؟

به نظر می رسد جوجه تیغی است ، اما غذا نمی خواهد.
از بین لباس ها عبور خواهد کرد و لباس ها تمیزتر هستند.(برس. در کلمه برس ، اولین صدا تو است.)

برس برای چیست؟(برای تمیز کردن چیزی.)

- برای تمیز کردن شیشه های ماشین از چه برس هایی استفاده می شود؟(با برس های ماشین.)از چه نوع برس هایی استفاده می کنید؟(مسواک ، برس لباس)

3. تجزیه و تحلیل بیان صدا [u].

- امروز ما صدا را خواهیم شناخت n صدا بسازتو ، تماشای بیان در آینه.

(لبها گرد شده و به جلو کشیده می شوند. فاصله کمی بین دندانها وجود دارد. نوک پهن زبان در پشت دندانهای فوقانی بلند شده و شکاف ایجاد می کند. جت هوا آزادانه خارج نمی شود. صدا کار نمی کند. )

- صدا را مشخص کنیدn (موافق ، نرم ، ناشنوا)

4. تمرین در تلفظ صدا [u].

الف) تلفظ صدای جدا شده[تو]

کودکان از حرکات قلم مو تقلید می کنند و صدایی ایجاد می کنند[تو]

- قلم مو مانند ضرب و شتم می شکند:دانش آموز

ب) خودکار تلفظ صحیح صدا[تو] در کلمات ، بازی "یک کلمه به من بگویید".

یک کلمه اضافه کنید تا صدا در آن بشنوید[تو]

این یک گربه نیست ، بلکه یک گربه بزرگ است ... (گربه) ،

او سبیل ندارد ، اما ... (سبیل).

او پنجه ندارد ، اما ...(پنجه ها) ،

او چشم ندارد ، اما ...(چشم ها)

او دم ندارد ، اما... (دم)،

او دندان ندارد ، اما ... (دندان) ،

ج) بازی "تکرار - اشتباه نکنید"

تلفظ یک سری از کلمات با صداn

چه کلماتی اضافه کردید؟ همانطور که می گویم آنها را تکرار کنید:

سبیل چنگال چشم ؛ دم

چنگال چشم سبیل دم؛

دم سبیل چنگال چشم.

5. جداسازی صدا [u] از ترکیب کلمه.

الف) بازی "Signalers".

اگر [u] در یک کلمه شنیده شود کودکان با چراغ قوه سبز "سیگنال" می کنند.

بانوی نظافت ، نجار ، مربی ،

معدنچی ، باربر ، قفل ساز ،

جوشکار ، سبزیجات ، کنترل کننده ترافیک ،

چرخ ، فضانورد ، راننده ،

تمیز کننده ، گچ بری ، لعاب ،

رقاص ، مخترع.

چه کلماتی را به خاطر می آورید؟ کدام کلمه زائد است؟ چرا؟(کلمه "مخترع" به معنی نام حرفه نیست.)

ب) بازی "صدا از کجا شنیده می شود؟"

تصاویر را در نظر بگیرید. کلمات را با صدا نامگذاری کنیدتو و جای صدا را در کلمه تعیین کنید.

(توله سگ ، برس ، سبزیجات ، شنل ، پیچک ، غار)

6 .. دقیقه جسمی.

- بازی "آنچه را که به تو می گویم انجام ده ، نه آنچه را که به تو نشان می دهم"

گفتاردرمانگر عملی را كه بچه ها باید انجام دهند نام می برد ، در حالی كه خودش عمل دیگری را نشان می دهد: «اسكوات! راه رفتن! بلند کردن دست راست! کف زدن! "

7. تحلیل صحیحی هجایی کلمات.

بازی "رمزگذاری کلمات"

ترسیم طرح صوتی کلمه "sawer".

- چند کلمه در یک کلمه وجود دارداره بری؟ (دو هجا)

- چرا؟ (زیرا کلمه sawer دارای دو صدای مصوت است:و و)

- چند صدا در یک کلمهاره بری؟ (شش صدا)

- از هر صدا برای ما بگویید. (صداسرخ - صامت ، بی صدا ، نرم و غیره)

- چند صدا در هجای اول (در هجای دوم) وجود دارد؟

8. تلفظ عبارات ناب بر اساس مدل.

واضح صحبت کنید بازی.

دو توله سگ ، گونه به گونه

قلم مو را در گوشه خرج کنید.

آنها در نخلستان به دنبال پیکه و ماهی نیستند. (معنی این جمله را توضیح دهید)

9 .. نتیجه فعالیت.

– ما امروز چه صدایی را مطالعه کردیم؟ درمورد آن به ما بگو. این صدا اغلب در نام حرفه ها یافت می شود. این حرفه ها را نام ببرید.

موضوع: نامه Щ ، Щ.

هدف: کودکان را با تعیین گرافیک صدا[تو] ؛ تمرین در تجزیه و تحلیل صوتی کلمات مهارتهای خواندن را بهبود ببخشید معرفی املادانشجو ، دانش آموز

تجهیزات: میزهای نقدی نامه ها ، تصویری از هشت پا ، کارتهایی با وظایف.

دوره درس

1. لحظه سازمانی.

بازی صدا را جایگزین کنید

– صدای اول را در یک کلمه با یک صدا جایگزین کنید[تو]
کلاه -..... ، حس -......

آرد -...... ، رودخانه -......

نهنگ - …… ، تاج گل -......

رشته -...... ، همکار -......

ابر -...... ، قفسه -

خاله - ... .. ، برگرد - ......

2. تکرار خصوصیات صدا [u].

- از صدا برایمان بگویید[تو] به عباراتی با صدا فکر کنید[تو]

توله سگ را با برس مسواک می زنم ، کناره های او را قلقلک می دهم و ...

3. آشنایی با حرف Shch.

گفتاردرمانگر تصویری از یک هشت پا را نشان می دهد.

– کیه؟ اختاپوس ها در کجا زندگی می کنند؟(در بستر دریا) یک بدن هشت پا ، مانند ...کیسه ... چشم ها بزرگ هستند ، مانند ...جغدها ، هشت ... شاخک ... اختاپوس را می توان رام کرد. اگر شخصی به او غذا دهد ، هشت پا اهلی می شود. اختاپوس ما دانشمند است. ماموریت های روی شاخک های هشت پا.بیایید اولین کار را انجام دهیم.

- با نامه مورد علاقه من که مخفف صدا است آشنا شوید[تو] ... حروف را در نظر بگیرید. آیا این حروف شبیه به هم هستند؟ حرف U چند عنصر دارد? این عناصر چیست؟

1. خواندن هجا و کلمات.

گفتاردرمانگر کارت را از شاخک دوم می گیرد.

1) - حرف u را با مصوت ها دوست کنید.

هجایی هجی شده با یک نامهو هجایی هجی شده با یک نامهدر

2) از شاخک سوم هشت پا تلاش کنید.

–کلمات را بخوانید.

3) از شاخک چهارم هشت پا تلاش کنید.

-معنی این لغات جیست؟ (اشیا، ، نشانه های اشیا ، اقدامات.)

5. دقایق جسمی.

گفتاردرمانگر کارت را از شاخک پنجم می گیرد.

یک بازی در فضای باز "دریا نگران است".

کودکان در یک دایره می ایستند. آنها کلمات را با صدای بلند می گویند و دستان خود را به عقب و جلو می چرخانند. "دریا نگران است ، یک بار! دریا نگران است ، دو! دریا نگران است ، سه! شکل دریا ، درجا یخ بزن! " کودکان در موقعیت های مختلف یخ می زنند. گفتاردرمانگر ارقام را بررسی می کند ، جالب ترین آنها را یادداشت می کند.

6. تحلیل صدا و الفبای کلمات.

1) گفتاردرمانگر کارت را از شاخک ششم می گیرد.

• حرف های هشت پا را در مورد خودش بشنوید. من در کف دریا ، در میان سنگها زندگی می کنم. خانه محبوب من - غار (تجزیه و تحلیل صدا-هجایی کلمه ای بدون تکیه بر نمودار.) در هنگام پرداخت کلمه بسازید"غار".

با شاخک نه تنها از خودم دفاع می کنم ، بلکه همچنینبه دنبال غذا هنگام کاوش در بستر دریا. هجای دوم کلمه چیست؟"به دنبال". چه مصوتي را بايد در هجا گذاشت"شو"؟ چرا؟ (در هجا "schu" واکه "y" همیشه نوشته می شود.) در صندوق واژه بسازید"به دنبال". خرچنگ ، \u200b\u200bمیگو ، ماهی کوچک مال من است غذا. تقسیم کلمه "غذا" به هجا تبدیل کنید و هجای دوم را نام ببرید. چه مصوتي را بايد در هجا گذاشت"SchA"؟ چرا؟ در هنگام پرداخت کلمه ای بسازید. به کلمات دیگر با هجا فکر کنید"Schu" ("schu").

2) بازی "Typesetters".

تلاش از شاخکهای هشت پا.

– اختاپوس از شما می خواهد کلمات را از حروف یک کلمه بسازیدغلغلک دادن (گونه ، گربه ، جریان.)

3) بازی "نامه از دست رفته است"

تلاش از شاخک هشتم هشت پا.

... کلاه لبه دار

pla ...

چسب ... و

چا ...

… هابیل

کودکان معنی کلمات را توضیح می دهند.

8 . نتیجه فعالیت.

- با چه نامه ای روبرو شدید؟ چه صدایی یعنی؟ چه قانونی را به یاد دارید؟

- چه کسانی را در کلاس ملاقات کردید؟ چه چیزهای جالبی در مورد او یاد گرفتید؟ هشت پا به عنوان سوغات به شما یک پرتره (رنگ آمیزی) می دهد.

قلقلک دادن

... کلاه لبه دار

pla ...

چسب ... و

چا ...

… هابیل

plu ...

موضوع: اصوات [u] - [h] ؛ حروف Ш-Ч.

هدف: یادگیری افتراق صدا[تو] - [ساعت] در هجا ، کلمات و جملات. یادگیری افتراق نامه هاЩ ، Ч هنگام خواندن و نوشتن تمرین diction؛ توسعه حافظه

تجهیزات: کارت برای دقیقه فیزیکی ، ضبط صدا از یک قطعه موسیقی P.I. فندق شکن چایکوفسکی.

دوره درس

1. لحظه سازمانی. "یک کلمه با هجای معین ارائه دهید."

گفتاردرمانگر هجاها را نام می برد و بچه ها با هجای داده شده در ابتدای کلمه سلسله ای از کلمات را پیدا می کنند.

سوپ کلم

چا چی چه

شو شچه

چو چه

2. مقایسه اصوات [u] - [h].

• امروز دوباره خود را در یک افسانه می بینیم. این داستان The Nutcracker and the Mouse King نام دارد. توسط نویسنده آلمانی ای هافمن نوشته شده است. نگاه کنید ، در گوشه سمت چپ و بالای صفحه فندق شکن قرار دارد. این یک مرد اسباب بازی است که دندان هایش را خرد می کند و آجیل را به طور مرتب می جوید. در یک کلمه"مهره شکن" چه حروف بی صدا همیشه نرم هستند.
• از صدا برایمان بگویید[تو] از صدا برایمان بگویید[ساعت] صداها [u] و [h] را با هم مقایسه کنید. چگونه شبیه هستند؟ تفاوت در چیست؟ امروز ما می توانیم صداها را تشخیص دهیم[u] و [h]

3. جداسازی اصوات [u] و [h] از ترکیب کلمه.

– دختر ماشا در سال نو به فندق شکن داد. چشمان خود را ببندید ، سر خود را در دستان خود قرار دهید. شب فرا رسیده است در این زمان فندق شکن زنده شد. حالا من در این باره به شما می گویم. اگر صدایی را در کلمات می شنوید[تو] - بچه های ردیف 1 "بیدار" می شوند. اگر صدایی را در کلمات می شنوید[h] - بچه های ردیف 2 "بیدار" می شوند.

"این فوق العاده بودمرد کوچک ، با اندامی متراکم ، براق لباس فرم. روی سرش بودکلاه ، و در پشت باریک استخرقه ... صورتش بوددهان بزرگ با قلاده تراش خورده دندانهای تیز بودمرد بسیار خوبی با خنده مهربان چشم ها. ماشا بلافاصله عاشق شدفندق شکن ».

• شاهزاده خوش تیپ توسط موسیلدا شیطان ، مادر پادشاه موش ، به فندق شکن تبدیل شد. به Mouse King در گوشه سمت راست و بالای صفحه نگاه کنید. اگر فندق شکن موش موش را شکست دهد ، او دوباره به یک شاهزاده خوش تیپ تبدیل خواهد شد.
• نقاشی "اتاق ماشا" را در نظر بگیرید. کلمات را با صدا نامگذاری کنید[u] ([h]).

4. تمایز اصوات [u] و [h]در هجا

– موش ها خش خش کردند و نجوا کردند. همانطور که زمزمه می کنند این کار را تکرار کنید.

شچا - شچا - چا - چا

چی - سوپ کلم - سوپ کلم - چی.

بیشتر - ech - بیشتر - ech.

5. تمایز اصوات [u] و [h] در کلمات.

– قبل از نبرد ، فندق شکن اخطار را هدایت می کردکه در ارتش شما فندق شکن کلمات را با صدا صدا می کرد[h] ، و سربازان وفادار او به وضوح جای صدا را گرفتند[h] صدا [u].

موی چتری –... گریه –...

می تواند - ... علامت گذاری کند -

چاپ -

6. تمایز اصوات [u] و [h] در یک جمله.

- فندق شکن یک حمله کلی را اعلام کرد:

پرواز می کنم ، می پرم ، جستجو می کنم ، می چرخم.

کلیک کنید ، کلیک کنید - من هنگ موشک را خرد می کنم!

کودکان بیان این عبارت را تمرین می کنند

7. Fizmynutka.

ژست را با موسیقی (برای تنبور) تکرار کنید. عکس روی کارتها(10x12 سانتی متر)

8. تمایز حروف ш - ч هنگام خواندن و نوشتن.

الف) "کلمات و تصاویر را مطابقت دهید."

- به تصاویر نگاه کنیدکه در وسط صفحه آنها را نام ببر. آنها به مهره شکن کمک خواهند کرد تا دشمن را شکست دهد. چه کسی به فندق شکن کمک خواهد کرد؟ چه چیزی به فندق شکن کمک می کند؟ کلمات اطراف تصاویر را بخوانید. و اگر اشیا را برای این کلمات انتخاب کنید به Nutcracker کمک خواهید کرد.

ب) "هجاها از بین می روند."

- هر ارتش بنر مخصوص به خود را داشت. توپ های گلوله ای ، بنرها را سوراخ می کردند. هجا از کلمات خارج شد. کلمات را دوباره بسازید.

ج) خواندن کلمات.

- برای شکست دادن موش موش ، فندق شکن به شمشیر نیاز دارد. کلمات نوشته شده را بخوانیدروی شمشیر

– شمشیر اکنون قدرت معجزه آسایی دارد. صدای شیپورها به صدا درآمد ، درامرها شروع به نواختن کردند. فندق شکن سپر و شمشیر گرفت و به جلو به سوی دشمن شتافت. ارتش موش را شکست داد ، پادشاه موش را شکست داد. و تبدیل به یک شاهزاده خوش تیپ شد.

9. خلاصه درس.

- کلمات را با صدا به خاطر بسپارید[u] ([h]) از افسانه "فندق شکن و شاه موش". با توجه به این داستان ، آهنگساز بزرگ روسی P.I. چایکوفسکی برای باله فندق شکن موسیقی نوشت. به گزیده ای از این باله گوش دهید.

وظیفه 5125

موضوع: - اصوات [u] - [sm]؛ حروف - С.

هدف: یادگیری افتراق صدا[u] و [sm] در هجا ، کلمات و جملات و حروفتو و C هنگام خواندن و نوشتن تمرین در تغییر فعل زمان حال توسط اشخاص و اعداد. تمرین diction؛ توسعه تفکر

تجهیزات: چراغ های سیگنال ، آلبوم 3.

دوره درس

1. لحظه سازمانی.

- کلمات را براساس الگو تغییر دهید:شفا می دهد - شفا دهنده
زمزمه - ... می زند - ... می خواند - ...
جیغ می کشد - ... از دست می رود - ... برای تلفن های موبایل - ...
غر می زند –... زمزمه می کند –... می لرزد –...
سکوت - ... خواب دیدن - ... آغاز - ...

2. مقایسه اصوات [ny] - [s] (ص 25).

تیکی-تیکی-تیکی-پس!

بیایید این کار را اینگونه انجام دهیم.

ما کلمه را با صدای بلند صدا می کنیم

ما آخرین صدا را انتخاب می کنیم.

کودکان تصاویر را در قاب سبز گوشه سمت چپ بالای صفحه نامگذاری می کنند و آخرین صدا را در کلمات برجسته می کنند[تو]

– از صدا برایمان بگویید[تو]

سپس آنها تصاویر موجود در قاب سبز را در سمت راست صدا می کنند و آخرین صدا را در کلمات برجسته می کنند[sm]

- از صدا برایمان بگویید[sm] به صداها نگاه کنید[u] و [sm] با تراشه های همان رنگ مشخص شده است. اما یوپیک پیشنهاد می کند تفاوت در این اصوات را نامگذاری کند.

- تلفظ صحیح اصوات را تمرین کنید[u] و [sm] با توجه به طرح ها:

- امروز ما می توانیم صداها را تشخیص دهیم[u] و [sm]

3. جداسازی اصوات از ترکیب کلمه.

– یک حرفی بزن:

خاموش می شود ، سپس روشن می شود

شب ها چراغی در نخلستان است.

حدس بزنید اسمش چیه؟

طلایی ... (کرم شب تاب)

کودکان به تصویر مربوطه در صفحه آلبوم نگاه می کنند.

- در میان چمنهای ضخیم یک کرم شب تاب در بیشه وجود داشت. کجا زندگی می کرد؟(در نخلستان.) براق بود و در تاریکی می درخشید. او چگونه بود؟(براق ، درخشان.)او با نور مرموز خود ، نخلستان را روشن کرد. او چه می کرد؟(روشن شده است.) همه ساکنان نخلستان کرم شب تاب را تحسین می کردند. ساکنان نخلستان چگونه با او رفتار کردند؟(آنها تحسین کردند.) تماس میگیرم
کلماتی که آنها تحسین خود را ابراز کردند ، و شما فانوس ها را "روشن" می کنید.

بچه های ردیف اول اگر صدایی را در کلمه بشنوند چراغ قوه را روشن می کنند[تو] ، بچه های ردیف دوم - اگر صدایی می شنوند[sm]

دوست واقعی خنده دار

پررنگ پرواز کردن

همکار مدافع

زیبا برازنده

نقره ای روشن

- از این سخنان مهربان او بیش از پیش درخشید. زندگی کرم شب تاب خسته کننده شد. وی با ساکنان نخلستان خداحافظی کرد و به مسافرت رفت.

در نخلستان خسته شدم. من به رودخانه پرواز خواهم کرد.

- تصویر "کنار رودخانه" را در نظر بگیرید. کنار رودخانه چه دید؟ کلمات را با صدا نامگذاری کنید[u] ([sm]).

5. تمایز اصوات [ny] و [s] در تلفظ.

– کرم شب تاب براق به طرف سنگ پرواز کرد. و این کیست که روی سنگی خوابیده ، چشمان بسته و زیر آفتاب غرق شده است؟ می پرسد: "تو کیستی؟"

من مارم مارمولک هستم

در چمن ها سوسو می زنم

دمم را تکان می دهم.

من دم را قطع خواهم کرد -

سود دیگر.

- چرا چشمانت را بستی؟ کرم شب تاب می پرسد. مارمولک پاسخ می دهد: "من به نور شدید تو چشم می دوزم." کلمات مارمولک را تغییر دهید:

زیر نور شدید چشمی می کشم. ما ...

شما شما ...

او ... آنها ...

6. دقایق جسمی. یک بازی در فضای باز "مارمولک".

کودکان در هر ردیف یکی پس از دیگری صف می شوند و کمربند فرد مقابل را با دست می گیرند. هر دو ستون 6 نفره - "مارمولک". فرزند اول "سر" و آخرین "دم" است. با سیگنال ، "سر" باید "دم" را که فرار می کند ، بگیرد. "دم" گرفتار "خاموش می شود" و کودکان بازنده بازی را ترک می کنند. بازی یک بار دیگر تکرار می شود.

7. تمایز حروف ш - с هنگام خواندن و نوشتن.
الف) خواندن هجاها.

- چه زیبا بود کنار رودخانه ، خورشید می درخشید. ناگهان نسیمی سبک وزید و کرم شب تاب درخشان به داخل مزرعه پرواز کرد. سوسک نشسته را می بیند - سیاه ، با بال های قهوه ای و لکه های نارنجی روی آنها. او در ورودی خانه نشسته و ویولن می نوازد. کریکت را در صفحه کتاب پیدا کنید.

- شما کی هستید؟ - کرم شب تاب از سوسک پرسید. سوسک به او جواب داد:

"من یک اشکال کوچک هستم ،

کریکت صحرایی.

من یک استعداد محلی هستم

نوازنده ویولن نوازنده است. -

به آهنگهای من گوش کن

- آهنگ های کریکت را بخوانید.

کودکان هجا را می خوانند ، سپس آن را از حافظه تولید می کنند.

ب) "سواد ریاضی".

- او آهنگ درخشان کرم شب تاب را گوش داد و بیشتر به چمنزارها پرواز کرد. او گریه یک نفر را می شنود. گل میناکاری گریه می کرد ، برگهایش با اشتیاق توسط کرم های خزدار سبز بلعیده شده بودند. کرم شب تاب درخشان تعجب کرد: "چگونه می توانیم به گل میناکاری کمک کنیم؟" مرواریدها را در پایین صفحه پیدا کنید. کاترپیلارها هجای اول را در این مثال خوردند ، شما باید این هجا را پیدا کنید ، و کبوتر از برگ ناپدید می شود. نگاهی به تصویر موجود در مثال بیندازید. نام آن چه کلمه ای است را نام ببرید. هجا دوم را در مثال بخوانید.

- به کدام هجا باید یک هجا اضافه شودکا ، ساختن یک کلمهپیک

بقیه نمونه ها نیز به همین ترتیب حل شده اند.

– Aspen از کرم شب تاب درخشان تشکر کرد ، و او پرواز کرد. کرم شب تاب براق از کنار داچای پرواز می کند. آنچه را که در آنجا دیده است ، با خواندن جملات متوجه خواهید شد.

8. خلاصه درس.

حتی اگر من همه جا بوده ام -

در چمنزار و رودخانه.

نه ، من فکر نمی کنم هیچ چیز

بهتر از خانه من

- کرم شب تاب درخشان به نخلستان خود بازگشت. کرم شب تاب درخشان چه صداهایی را یاد گرفت که امروز آنها را تشخیص دهیم.

صحنه:اتوماسیون صدای Ш در یک هجا ، کلمه ، عبارت ساده.

هدف آموزشی: برای تحکیم توانایی تلفظ صحیح صدای Ш در یک هجا ، کلمه ، عبارت ساده ؛ توانایی تعیین موقعیت صدای Ш در یک کلمه ؛ برای فعال کردن فرهنگ لغت در مورد "کفش" ؛ مهارت های تلفیق صدا از یک هجا ساده را توسعه دهید. به یادگیری نحوه ساخت جمله با کلمه مشخص شده ادامه دهید ، تجزیه و تحلیل کنید جمله ساده بدون حرف اضافه ، یک طرح جمله تهیه کنید ، کلمات را با صدای Ш در یک جمله برجسته کنید.

هدف اصلاحی و تکاملی: ایجاد حافظه شنوایی ، درک واج ، هماهنگی چشم ، مهارت های حرکتی خوب.

وظایف آموزشی: برای ایجاد مهارت های کنترل خود و کنترل متقابل ، شکل گیری یک نگرش خیرخواهانه نسبت به یکدیگر ، توانایی تعامل در یک تیم.

مواد: تصاویر شی برای صدای U ، تصاویر شی با تصویر کفش ، طرح کلمه و تراشه های سبز (به تعداد کودکان) ، صفحه نمایش ، پروژکتور ، دیسک با تربیت بدنی الکترونیکی "رقص" و یک چشم پزشک L.G. Masco ، لباس صدای Sh ، طرح جمله (با توجه به تعداد کودکان) ، موسیقی متن موسیقی دستگاهی

دوره درس:

1. لحظه سازمانی. هر کودک روی میز یک عکس اشیا p دارد (پایک ، سپر ، قلم مو ، سماق). کودکان با تصاویر تماس می گیرند.

چه صدایی در تمام این کلمات وجود دارد؟ (صدا U)

درست است ، امروز صدای Ш به دیدار ما آمده است. (صدای Ш وارد می شود).

2. تلفظ جداگانه صدای Shch. تصحیح بیان صدا Sh. ویژگی صدای Shch. DU. "ما کفش ها را تمیز می کنیم."

صدای شیلد در تمیز کردن کفش کمک می خواهد.

هر کودک یک عکس سوژه با تصویر کفش انتخاب می کند ، یک مورد کفش را نام می برد. تقلید از حرکات برس ، کفش های انتخاب شده را "پاک" می کند.

شرح بیان صدای U: نوک زبان را به جلوی کام (به آلوئول ها) بالا بیاورید. در لحظه بازدم ، زبان پهن شده را با کل جرم و نوک ما بر روی کام فشار می دهیم. ما عضلات زبان را سفت می کنیم.
لب ها را کمی به جلو و گرد حرکت دهید.
هوای بازدم از وسط زبان وارد شکاف باریک می شود. یک جریان گرم و طولانی از هوا در کف دست که به دهان بلند شده احساس می شود.

ویژگی های صدا: صامت ، نرم ، بی صدا.

3. سنتز صدا. توپ بازی.

صدای Ш نشان دهنده توپ بازی است.

گفتاردرمانگر توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و 2 صدا را نام می برد که باید از آنها هجا جمع کنید:

Y ، SH - YSH ؛ У، Щ - УЩ ؛ И، Щ - ISH ؛ SH ، A - SHA ؛ Ш، О - ШО.

4. اتوماسیون صدای Ш در کلمات. رشد توجه و حافظه شنیداری.

تولید مثل یک سری 4-3 کلمه ای با صدای Sh.

• خاکشیر ، گونه ، شکاف
• قلاب ، توله سگ ، سپر ،
• خرج کردن ، فلپ ، پایک ، گروپ زدن
• غذا ، مربی ، بارانی ، سبزیجات.

5. تعیین موقعیت صدای U در کلمه. کار با طرحواره کلمه.

DI "قارچ ها را در یک سبد جمع کنید."

گفتاردرمانگر کودکان را به جمع آوری قارچ در یک سبد دعوت می کند ، با طرف عقب هر قارچ یک وظیفه پنهان دارد - یک تصویر موضوع ، که در نام آن یک صدای Ш وجود دارد. لازم است که در آن صدای Ш در کلمه پیشنهادی تجزیه و تحلیل شود و موقعیت صدای Ш را بر روی نمودار با یک علامت گذاری کنید تراشه سبز

6. ژیمناستیک چشم. چشم پزشک الکترونیکی L.G. ماسکو

صدای Ш ژیمناستیک چشم را به ما نشان می دهد.

7. اتوماسیون صدای Ш در جملات. تحلیل پیشنهاد. طرح یک طرح کلی.

پیشنهادات:

• سنجاق طلا با صدای بلند آواز خواند.
• کاتیا سبزیجات را دوست دارد.
• اردک ها روی سبزها را نیش می زنند.
• پایک درنده
• توله ی کوچک.

8. آموزش بدنی الکترونیکی "رقص".

9. توسعه مهارتهای حرکتی ظریف.

گذاشتن حرف U از غلات (ارزن ، گندم سیاه ، بلغور) به انتخاب کودک برای موسیقی.

10. جمع بندی. بازتاب

کلاسهای توسعه گفتار در گروه مقدماتی

"آشنایی با صدا ، حرف U"

گفتاردرمانی معلم

GBDOU مهد کودک № 94

نوع جبران کننده

منطقه نوسکی سن پترزبورگ

آموزش عمومی

1. تثبیت مهارت های تبعیض و تلفظ صدا [Щ] در هجا ، کلمات ، عبارات. صدا را مشخص کنید ، مشخص کنید.

2. تمرین در توانایی برجسته کردن صدا [Щ] در پس زمینه کلمه و از روی کلمه ، انتخاب تصاویر ، ایجاد کلمات با صدای مشخص.

3. برای تحکیم توانایی تعیین مکان صدا در یک کلمه.

4- برای ادامه تحلیل هجایی صوتی و ترکیب کلمات.

5. تمرین در ساخت جملات برای کلمات کلیدی.

6. برای آشنایی با تصویر گرافیکی حرف U. به آموزش تبدیل کلمات ، خواندن کلمات و جملات ادامه دهید.

اصلاحی:

1. برای ایجاد شنوایی تیک.

2. برای توسعه توجه ، حافظه ، مهارت های حرکتی خوب ، مهارت های گرافیکی.

آموزشی:

1. پرورش توانایی گوش دادن به گفتار بزرگسالان و یکدیگر.

2. توانایی کار در کل درس را پرورش دهید.

دوره درس

1. از کودکان دعوت کنید تا شعر "توله سگ" از A. Barto را گوش دهند و مشخص کنند که کدام صدا در آن بیشتر شنیده می شود.

توله سگ خیلی ضعیف بود!

من تمام سوپ کلم را به او دادم.

محافظت شده در برابر دانش آموخته ها ،

توله سگ از شادی جیر جیر کرد

هنوز هم! او خوشحال بزرگ شد.

حالا توله سگ من توله سگ نیست ، بلکه یک سگ است.

حاضر.

2. تمرین "صدا [Щ]".

جلوی آینه صدا ایجاد کنید ، بیان آن را روشن کنید. توصیف صدا را بدهید.

3. ورزش "صدا کجاست؟"

(کودکان دارای تصاویر: خاکشیر ، مربع ، پایک ، گونه ، سپر ، شنل ، سبزیجات و غیره هستند)

پیشنهاد دهید آنچه را که روی آنها نشان داده شده است نام ببرید و موقعیت صدای "Щ" را تعیین کنید.

4- به پیچ و تاب زبان گوش دهید و بگویید چند بار صدای "U" در آن تکرار می شود؟

دو توله سگ گونه خود را نیش می زنند تا برس را در گوشه ای گونه بگذارند. (پنج)

چه کسی قلم مو را فشار می دهد؟ (توله سگها)

چند نفر هستند؟ (2)

چگونه برس را خرج می کنند؟ (گونه به گونه).

کجا او را خرج می کنند؟ (در گوشه).

پیچاندن کامل زبان را تکرار کنید.

5. فیجت

ما خسته کار کردیم

حالا بچه ها بلند شده اند.

دستها به سرعت بالا می روند

به طرفین ،

عقب و جلو

به چپ ، راست چرخید

شانه ها را به هم بلند کنید

برای سهولت کار

حالا به جلو خم شوید

و انگشت شست را با دست لمس کنید.

با جسارت پشت میز نشستیم ،

ما باید به کار خود ادامه دهیم.

6. من می توانم صدای باد را بشنوم. یک کلمه از آنها جمع کنید. مراقب باش ، یک صدا برایت باد نمی آورد ، کدام یک؟

(О، В، Щ، И) - ... سبزیجات

(Х ، И ، Щ ، И ، К0 ... -درنده

(Щ ، И ، Ц ، Ы) ... پنس

7. "حرف جدید" را تمرین کنید.

پیشنهاد دهید نامه را در نظر بگیرید.

این نامه چه شکلی است؟

و حرف U به چه دو حرفی شبیه است؟ (دستشویی)

8-چه کلماتی را می توان از حروف زیر تشکیل داد؟

a، u، o، p - نخلستان

a ، n ، n ، a-food

تو ، a ، g ، تو ضخامت داری

توجه داشته باشید که بعد از نوشتن Ш ، A. نتیجه گیری: حرف A. در هجای ША نوشته شده است.

a ، y ، k ، u-pike

تو ، تو ، تی ، یک کشیدن

توجه داشته باشید که U بعد از is نوشته شده است. نتیجه گیری: در هجا ЩУ حرف У نوشته شده است.

9. ورزش: تصاویر را نام ببرید. (پایک ، مربع ، شاخک ، ترشک ، بیشه)

نام تصاویر را به ترتیب مشخص شده در نمودارها بنویسید.

10. ورزش: "با یک جمله بیایید"

از کودکان بخواهید با هر یک از این کلمات جملاتی بیان کنند.

11. نتیجه درس.

اظهارات من را ادامه دهید:

امروز ما صدا را مطالعه کردیم

این صدا

من می توانم کلمات حاوی این صدا را نام ببرم ...

صدای Ш در نامه با حرف نشان داده می شود ...

ما هجای ША را با مصوت می نویسیم ...

ما هجای ШУ را با مصوت می نویسیم.

امروز خوب کار کردم.

صدا [تو] و حرف U ، u

اهداف درس:
1. برای آشنایی کودکان با حرف جدید ،.
2. صدایی را که حرف U نشان می دهد آشکار کنید.
3. جای حرف Щ را در ردیف حروف بی صدا تعیین کنید.
4- علاقه شناختی ایجاد کنید.
5. شکل گیری علاقه به زبان مادری به عنوان مهمترین وسیله ارتباط کلامی.

دوره درس

I. لحظه سازمانی:

به همدیگر رو کنید ، لبخندهای خود را ارائه دهید.

متشکرم لبخندهای شما برای برقراری ارتباط دلپذیر مناسب است.

بسیاری از چیزهای جدید و جالب در انتظار شما هستند. مراقب ، فعال ، دقیق باشید.

بچه ها ، امروز ما قطار را به یک سفر طولانی می بریم. چشمانت را ببند و برو (اسلاید 2)

قطار رسیده است ، چشمان خود را باز کنید. برای سوار شدن به کالسکه خود ، باید دانش خود را نشان دهید! آماده!

بیایید همه چیزهایی را که یاد گرفته ایم به یاد بیاوریم.

چه صداهایی وجود دارد؟ (اصوات مصوت و صامت هستند)

چه تفاوتی با هم دارند؟ (مصوت ها را می توان آواز خواند ، اما صامت را نمی توان. وقتی واکه ها را تلفظ می کنیم ، هوای بازدم هیچ مانعی در دهان ندارد)

چه مصوتهایی نشان دهنده نرمی حروف بی صدا است؟ (نرم بودن صدای همخوان حرف را نشان دهید: i، e، e، i، u، u)

چه مصوت هایی نشان دهنده سختی صامت ها هستند؟ (نشانگر سختی صداهای همخوان حرف: a، o، y، s، e)

از حروف i، e، e، yu چه می دانید؟ (این حروف دارای دو صدا هستند و یک صدا نیز وجود دارد)

حروف I ، e ، e ، u چه موقع دو صدا دارند و چه؟ (حرف i [y / a] ، e [y / e] ، yo [y / o] ، y [y / y] حروف i ، e ، e ، yu وقتی در ابتدای هستند دو صدا دارند یک کلمه ، پس از مصوت ها ، پس از جدا شدن جامد و علامت نرم)

حروف I ، e ، e ، u چه زمانی یک صدا دارند و چیست؟ (حرف I [a] ، e [e] ، yo [o] ، yu [y] ، وقتی که آنها بعد از حروف بی صدا می آیند)

آفرین پسران! حالا ما می توانیم به سفر افسانه ای!

III پیام موضوع درس.

بچه ها امروز سفری به پادشاهی صدا و حرف داریم ... (اسلاید 3)

اما با کدام نامه آشنا خواهیم شد ، با حدس زدن معما متوجه خواهید شد:

او بازی می کند ، با صدای بلند پارس می کند ،

اصلا کسالت بلد نیست.

در راه ناک

زیرک ، کوچک ... (توله سگ)

چهارم... تعیین هدف درس:

در پادشاهی زندگی می کرد توله ی کوچک... او تمام وقت غمگین بود ، زیرا نام او توسط ملکه صداها جادو می شد. هر چقدر هم که توله سگ تلاش کرد این رمز و راز را کشف کند و حل کند ، هیچ چیزی از آن بیرون نیامد. به هر حال ، او هنوز کاملاً کوچک بود و وظایف ملکه فراتر از او بود. اینجا او مقابل ماست.

بچه ها توله سگ از ما کمک می خواهد. قبول داری؟

3. بیان و خصوصیات صوتی صدا Shch.

اولین ماموریت ملکه.

قبل از اینکه شما تصاویر. لازم است مشخص شود که کدام صدای اول رایج است. (صدا [U].)

صدا [...] صوتی ، ناشنوا ، همیشه نرم است.

این صدا اولین بار به نام توله سگ است.

توله سگ می خواهد حرف مربوط به این صدا را به ما معرفی کند.

به نظر می رسد شانه است.
در کل سه شاخه؟ خوب ، پس چه؟
ای. تارلاپان

بیایید یک قلم برداریم و حرف U را در یک دفترچه بنویسیم.

4. توسعه فرآیندهای واج. بازی "چه کسی توجه دارد."

من کلمات را تلفظ می کنم ، اگر صدا [u '] را می شنوید ، دستان خود را بزنید.

زمزمه قلقلک قلقلک

صادقانه زمستان شکلات حواصیل

خربزه جعبه قلاب خرد شده

5. خواندن هجا - ادغام.

سوپ کلم سوپ کلم

6. توسعه واژه سازی.

تکلیف بعدی ملکه: عبارت سازی را تکرار کنید.

Shcha-shcha-shcha - ما در حال حمل ممنوع ..
Schu-schu-schu - من به دنبال قارچ هستم.
هنوز بیشتر-بیشتر - چیزها را جمع می کنم.
Asch-asch-asch - خرقه جدیدی خریداری کرد.
Orsh-orsh-orsh - مادر آشپزی می کند.
سوپ کلم Shchi-shchi - سبزیجات جمع شده.

بچه ها ، شما این کار را کردید و توله سگ صدای زیر را به ما می گوید: این صدا [E] است.

7. دقایق جسمی.

احتمالاً خسته شده اید ، بگذارید استراحت کنیم.

چشمان خود را ببندید ، تصور کنید که بیرون هستید و خورشید را در آسمان بالا می بینید. دستان خود را بلند کنید ، از نظر ذهنی به خورشید سلام کنید. گرمای اشعه آن را احساس می کنید ، به کل بدن شما نفوذ می کند. خیلی احساس خوبی داری! به گرمی! خوشحال! شما پر از قدرت دانش ، نور خورشید هستید! با خورشید تبادل انرژی کنید ... دراز کنید ... لبخند بزنید ... چشمان خود را باز کنید. ما توی اتاق هستیم اما گرمای خورشید ، نور و دانش برای هر یک از شما باقی ماند. لبخند!

8. قرائت معنایی

– آه ، نگاه کن اینجا چه چیزی است (با گروه کر تماس بگیرید: قلم مو ، جعبه ، انبر ، توله سگ)

چشمانت را ببند! (توله سگ را بردار)

چه کسی ناپدید شد؟ (توله سگ)

حالا ما قصد داریم داستان "توله سگ کاتیا" را بخوانیم

به کاتیا یک توله سگ هدیه داده شد. او آن را به خانه آورد و در جعبه ای گذاشت. توله سگ توپی حلقه شد و خوابید. وقتی توله سگ از خواب بیدار شد ، از جعبه بالا آمد و یک قلم مو را از زیر میز بیرون آورد و شروع به بازی با آن کرد.

اکنون به س questionsالات پاسخ دهید:

چه کسی را به کاتیا دادید؟

کاتیا توله سگ را کجا گذاشت؟

توله سگ از کجا خوابید؟

توله سگ هنگام بیدار شدن چه کاری انجام داد؟

چه کلمات دیگری در "شما" را می توانید نام ببرید؟

1. کار جفتی: بازی "Typesetter" - از حروف کلمه "COMRANDS" کلمات بیاورید (در پیش نویس ها ، بزرگتر را چاپ کنید)

   کار گروهی: بازی "کلمه را جمع آوری کنید".

نامه ها روی ورق های روی توپ ها نوشته شده است.

حروف را جمع کنید تا یک کلمه بسازید. یک طرح صوتی درست کنید.

Ukshcha، yaiksch، apchl (پایک ، جعبه ، بارانی)

علاوه بر این: توسعه گفتار منسجم.

و در اینجا تکلیف جدید ملکه است: "یک کلمه به من بگویید." ملکه خیلی دوست دارد هوای صاف، خورشیدهای ما امروز باید بدرخشند. در اینجا دایره های زرد و گیره های لباس وجود دارد. با نامگذاری کلمه صحیح ، گیره را روی دایره قلاب می کنید.

نامه به نامه پستی ریخته می شود ... (جعبه).

آبدار ... (سبزیجات) در باغ رشد کرده است.

سگ یک پسر دارد - ... (توله سگ).

آرزوهای املیا برآورده شد ... (پیک).

دندان های خود را با مسواک مسواک بزنید ... (با برس).

در دوران باستان ، مردم در ... (غار) زندگی می کردند.

کلمه درست - تصویر بر روی صفحه نمایش ظاهر می شود

خلاصه درس

ما برگشتیم. چه صدا و حرفی به اسم توله سگ بود. (صدا و حرف Щ). از سفر ما لذت بردید؟ چرا؟ (پاسخ بچه ها).

روی میز کارت هایی دارید که تصویری از یک لبخند خنده دار و غمگین دارد. چه کسی به درس علاقه داشت ، اگر نامه و صدا را حفظ کردید ، چه کسی در این درس را دوست داشت ، چه مشکلی را تجربه نکرد ، با یک لبخند خنده دار کارت را بردارید. و کسانی که مشکل داشتند ، احساس ناامنی می کردند ، لبخند غم انگیزی را به وجود می آوردند

……... کودکان کار خود را ارزیابی می کنند.

النا میاسنیکووا
خلاصه کلاسهای گفتاردرمانی در مورد آمادگی برای آموزش سواد آموزی "سفر به کشور Abvgdeik. صدا [تو] ، حرف U ”

چکیده درس گفتار درمانی زیر گروهبرگزار شده در مقدماتی به گروه مدرسه برای کودکان با معلم OHP- گفتاردرمانگر Myasnikova E... ن

موضوع درس ها: سفر به کشور ABVGdeika. صدا [تو], نامه.

یک نوع درس ها: در تسلط بر دانش جدید

هدف: برای تشکیل دانش در مورد صدا [تو], حرف U.

وظایف:

اصلاحی آموزشی:

برای آشنایی با ویژگی بیان صوتی صدا [تو] بر اساس انواع مختلف کنترل؛

توانایی برجسته سازی را تقویت کنید صدا [u] در هجا، کلمات

معرفی گرافیک را معرفی کنید صدا [تو];

تلفیق مفاهیم: «صامت صدا"، "هجا" ، "کلمه" ؛

اصلاحی و تکاملی:

تلفظ خودکار صدا [تو] منزوی است، در هجا ، کلمات و جملات.

رشد شنوایی و درک واج

پیشگیری از دیس گرافی و نارساخوانی ؛

بهبود مهارت ها تحلیل نامه صوتی;

بهبود مهارت های حرکتی خوب و عمومی و هماهنگی حرکات ؛

توسعه ذهنی اساسی فرایندها: توجه ، حافظه ، تفکر.

اصلاحی آموزشی:

پرورش علاقه به مشاغل، کنجکاوی

همچنان به شکل گیری صفات شخصیتی با اراده قوی بپردازید (پشتکار و نظم);

تحریک فعالیت گفتاری ، غنی سازی حوزه عاطفی ، ایجاد ویژگی های ارتباطی ؛

مهارت های همکاری ، درک متقابل ، حسن نیت ، استقلال را توسعه دهید.

تجهیزات:

Flannelegraph ، نوارهای کاغذ مخملی (کامپ نامه) ؛ توپ شمارش چوب برای تخمگذار نامه ها(4 عدد ، دانه های خرمالو.

کارتهای A5 با حروف، Sh ، Ts

مربع سبز (بدون زنگ).

آینه های فردی با توجه به تعداد فرزندان.

کارت A4 با یک تصویر رنگی از Gnome Knowing (به پیوست 1 مراجعه کنید).

تصویر موضوع با فرمت A4 تصویر قاعده در مورد اصوات و حروف(به پیوست 2 مراجعه کنید).

موضوع تصاویر رنگی قالب A5 را با تصویر اشیایی که شبیه به هم هستند ، قرار دهید نامه: برس سبک ، توله سگ ، خاکشیر (به پیوست 3 مراجعه کنید).

کارت A4 که ترتیب نوشتن را نشان می دهد حروف(به پیوست 4 مراجعه کنید).

"کارت" قالب A3 با تصاویر اشیایی که به نام آنها وجود دارد صدا [تو]، و سایر موارد (به پیوست 5 مراجعه کنید).

کارت A4 با گزینه های مختلف نوشتن حروف(درست ، هجی معکوس) و شبیه به او نامه ها(به پیوست 6 مراجعه کنید).

موضوع رنگی قالب A4 با تصویر اشیا various مختلف ، که به نام آنها وجود دارد صدا [تو](به پیوست 7 مراجعه کنید).

مطالب زبانی:

هجا ها: بیشتر ، shch ، shchi ، ashch ، shchi.

کلمات: پیکه ، توله سگ ، سوپ کلم ، قلم مو ، سپر ، قلمه ، شاخک ، سنجاق طلا ، کنه ، مارمولک ، جعبه ، سبزیجات ، شنل ، تیره ، نخلستان ، ترشک ، میله ، قلمه ، شکاف ، گونه ، ترک.

محل: مطب گفتاردرمانی.

فرم سازمانی نگه داشتن: سنتی.

منطق فعالیتهای آموزشی.

1. سلام و درود (آموزش ارتباطی).

سلام بچه ها! خوشحالم که امروز شما را می بینم مشاغل.

بیاد بیاوریم کلمات زیبا سلام و احوالپرسی.

"سلام" - شما به شخص می گویید.

"سلام!" - او لبخند خواهد زد.

و احتمالاً به داروخانه نخواهم رفت ،

و سالها سالم خواهد بود.

- امروز ماجراهای جالب بسیاری خواهیم داشت. ما چیزهای جدیدی یاد خواهیم گرفت ، از موفقیت خوشحال خواهیم شد و با هم کنار خواهیم آمد.

حالا به من نگاه کن

2. بازی تعلیمی "دری سبز به جادو کشور» .

گزیده ای از آهنگ های V. Shainsky و E. Uspensky برای تلفن های موبایل « ABVGDake»

امروز Znayka Gnome دوباره به دیدار ما آمد ، و ما می دانیم که gnome تنها به ما نمی آید ، بلکه با دوستانش می آید - اصوات و حروف.

(نقاشی با تصویر دانش گنوم به نمایش گذاشته شده است - به پیوست 1 مراجعه کنید).

نه بلند ، نه کم ، نه دور ، نه نزدیک ، اما درست در مقابل شما یک در سبز جادویی قرار دارد کشور ABVGDeyku... امروز Znayka دوباره ما را به دیدن این شگفت انگیز دعوت می کند کشور، در آنجا با یک جدید روبرو خواهیم شد حرف، او را بهتر بشناسید ، شعرهای خنده دار بخوانید ، به س questionsالات دشوار پاسخ دهید ، بازی های سرگرم کننده انجام دهید. اما برای ورود به این موضوع کشور من باید به درستی به س correctlyال خود پاسخ دهم و از این خط سبز عبور کنم

این غمگین کیست؟ چه کسی آنجا ترش به نظر می رسد؟

سلام بچه ها ، به سوال من خمیازه نکشید پاسخ:

چی ماهی درنده در رودخانه پیدا شد؟ (پایک)

اسم یک سگ بچه چیست؟ (توله سگ)

نام سوپ کلم چیست؟ (سوپ کلم)

لباس و کفش چگونه تمیز می شود؟ (مسواک زده)

چگونه رزمندگان در دوران قدیم از خود دفاع می کردند؟ (سپر)

وقتی چوب خرد می کنند چه چیزی پرواز می کند؟ (چیپس)

هشت پا چگونه طعمه را می گیرد؟ (شاخک ها)

پرنده آواز با پرهای متنوع چه نام دارد؟ (سهره طلایی)

3. بازی تعلیمی "سلام، صدا!» .

- آفرین. چه کسی خواهد گفت که اولین است صدا در تمام کلماتی که نام بردید؟

- به درستی. امروز من و شما یکی جدید یاد خواهیم گرفت صدا [تو]... همه رو به من نگاه کن آینه ها را بگیرید ، تلفظ کنید صدا [تو]. (کودکان آینه های شخصی می گیرند).

موقعیت لب ها هنگام تلفظ چگونه است صدا [تو]?

- لب ها "پنجره".

- زبان چه شکلی دارد؟

- زبان به صورت فنجان.

- و هنگام تلفظ چه چیز دیگری صدا زبان شکل یک فنجان را می گیرد؟

- همه این برای تلفن های موبایل - هیس کردن, صدا [تو] نیز هوس می کند.

4. بازی تعلیمی "چه صدا؟ به من بگو ".

– صدا [u] صامت یا مصوت؟

- موافقم.

- چگونه می توان تعیین کرد؟

- هوا با مانعی روبرو می شود. نمی توان آن را خواند.

– صدا [اوه] ابراز ناشنوا شدی؟

- کر.

- چگونه بررسی کنیم؟

– صدا [u] سخت یا نرم؟

- نرم

- بچه ها ، آن را به یاد داشته باشید صدا [u] همیشه نرم است، او هیچ برادر محکمی ندارد. چگونه نشان خواهیم داد صدا [تو]?

- یک میدان سبز و بدون زنگ.

- چه کسی شخصیت پردازی خواهد کرد صدا [تو]?

– صدا [شما] بی صدا است، کر ، نرم

5. بازی تعلیمی "برس شاد".

- و حالا من یک دوبیتی را تلفظ می کنم ، و شما آخرین هجا را بعد از من تکرار می کنید.

U - ما زباله ها را با برس جارو می کنیم ،

تلفظ می کنیم واضح به نظر می رسد:

ما هر چیزی را تمیز می کنیم

برس ها برای ما آواز می خوانند - بیشتر.

بیشتر-بیشتر-بیشتر-بیشتر

چه چیز دیگری باید تمیز کنید؟

آنها از قلم موها برای مادر می پرسند - او.

چه- چه- چه- چه.

برای تمیز کردن به دنبال چیزی باشید.

برس های دیگر را تکرار کنید - SHIELD.

شچی-شچی-شچی.

خرقه مامان تمیز می شود.

برس ها با صدای بلند تمیز می شوند - ASH.

Asch-asch-asch-asch.

لکه ای روی خرقه من نیست.

برس ها خیلی خوشحال هستند - او.

شچه-شچه-شچه.

6. بازی تعلیمی "بیایید آشنا شویم".

– صدا ما می شنویم و تلفظ می کنیم ، و به همین ترتیب "دیدن" صدا، آنچه باید انجام شود؟

- آن را بنویسید ، بنویسید حرف.

- به درستی. بیایید نحوه ارتباط آنها را تکرار کنیم اصوات و حروف. (یک تصویر طرح به نمایش گذاشته شده است - به پیوست 2 مراجعه کنید). صدا می شنویم و صحبت می کنیم ما نامه می بینیم، بخوانید و بنویسید ، و همچنین می توانید آنها را ترسیم کنید.

– صدای [u] با حرف oted نشان داده می شود... این حرف فقط یک نرم را نشان می دهد صدا.

- آی تی نامه... چه شکلی است؟

- کودکان گزینه هایی را ارائه می دهند.

– متخصص گفتار درمانی تصاویر را نشان می دهد و متن را می خواند.

به نظر می رسد شانه است.

در کل سه شاخه؟ خوب پس! (E. Tarlapan).

Щ - توله سگ بازی.

با پنجه ها دراز کشید. (G. Vieru).

حرف U به ما کمک خواهد کرد

صبح دندان های خود را مسواک بزنید. (V. Stepanov).

at ، به درخواست سبزیجات ،

اشک ترشک برای سوپ کلم ترش. (N. Tolokonnikov).

(بر اساس تصویر مربوط به پیوست 3 مراجعه کنید).

- چی حروف شبیه حرف U هستند?

(گفتاردرمانگر توضیح می دهد، تفاوت در چیست حرف U از حروف مشخص شده).

- درست. و از چه قسمتهایی تشکیل شده است نامه?

- سه میله عمودی بلند ، یکی افقی بلند ، یکی عمودی کوتاه.

- دستور نوشتن حرف U است: (نسخه ی نمایشی توسط تصویر) . (به پیوست 4 مراجعه کنید).

- اکنون انگشت اشاره ما نوشتیم نامه ای در هوا با هم؛ اکنون خودمان در هوا هستیم. حالا روی میز؛ پشت همسایه.

- حالا بیا بیرون نامه فلانگرافی... چه کسی خواهد رفت تا گسترش یابد حرف؟ و بقیه در حال گسترش هستند حرف روی میزهای من از چوب و استخوان بماند.

بگذارید این را حل و فصل کنیم نامه به خانه نامه های ما.

7. مکث پویا.

- و حالا من پیشنهاد می کنم با توپ بازی کنید. من یک توپ به سمت شما پرتاب می کنم و کلمه را تلفظ می کنم ، و شما جایگزین توپ اول در این کلمه خواهید شد صدا به صدا [u] و کلمه حاصله را بگویید.

کلاه ...

نهنگ ... (سپر ،

رشته ... (شکاف ،

عمه ... (قلم مو ،

رودخانه ... (گونه ،

تاج گل ... (توله سگ ،

تاقچه … (کلیک).

- آفرین. ادامه می دهیم اشتغال.

8. بازی تعلیمی "کجا پنهان شد صدا?» .

- به تخته خوب نگاه کنید (کارت پانچ آویزان است ، به پیوست 5 مراجعه کنید)... چه مواردی نامگذاری شده است صدا [تو]؟ من این موارد را علامت گذاری می کنم. بگو کجاست صدا [شما] در عنوان تصاویر ردیف بالا قرار دارید؟

- در انتهای کلمه.

- کجاست صدا [u] به نام تصاویر ردیف میانی؟

- در وسط کلمه.

- کجاست صدا [u] به نام تصاویر ردیف پایین؟

–در ابتدای کلمه.

- ورق را برگردانید. ما نقاط را به هم متصل می کنیم ، ترتیب نوشتن را تکرار می کنیم حروف... آفرین ، شما همه موارد را از صدا [u] و حرف U معلوم شد.

9. بازی تعلیمی "پیدا کردن نامه» .

- ورق را از روی میز بردارید. تلنگر بزنید وظیفه شما این است که فقط به درستی نوشته شده حلقه بزنید حروف. (دوباره نگاه کنید که چگونه درست نوشته شده است) نامه) . (به پیوست 6 مراجعه کنید).

10. بازی تعلیمی "پیدا کردن و نامگذاری".

- از نزدیک به تصویر نگاه کنید. چه کسی اشیا dep را در این تصویر نشان می دهد ، نام آنها وجود دارد صدا [تو]? (به پیوست 7 مراجعه کنید).

- سبزیجات ، جعبه ، جاروبار ، پایک ، خرقه ، نخلستان ، توله سگ ، ترشک ، مارمولک ، گل سرخ ، توله سگ ، تراشه چوب ، میله.

- حالا با این کلمات جمله ای بیاورید.

– (کودکان با جملاتی روبرو می شوند)... تانیا یک جعبه سبزیجات در دست دارد. و غیره.

11. نتیجه. بازتاب

این مال ماست مسافرت رفتن با Znayka کوتوله به پایان می رسد. جالب و آموزشی بود. خداحافظ، ABVGDake! تا دفعه بعد! اما برای بیرون آمدن درب جادویی هرکدام از شما باید کلمه را به خاطر بسپارید و با آن نامگذاری کنید صدا [تو]در را باز کنید. (کودکان ، در حال نزدیک شدن به در ، کلمه را صدا می کنند و به در جادویی برمی گردند. موسیقی V. Shainsky و E. Uspensky پخش می شود « ABVGDake» )

- بنابراین ما به مهد کودک نان برگشتیم. چی صدا امروز با شما صحبت کردیم؟

- در باره صدا [تو].

- چی با یک نامه مشخص می شود?

– حرف U.

- کدام یک از بازی های Gnome Knowy را بیشتر دوست داشتید؟

– …. (پاسخ بچه ها)

– درس تمام شد.

درون نگری

آوایی درس با عناصر سواد.

هدف با موضوع بیان شده مطابقت دارد. پیش رفتن درس ها مطابق با برنامه ریزی شده است. تمام قطعات ساختاری کلاسها برگزار شد.

اشتغال بر اساس اصل اصلی اصلاح آموزش: از ساده به پیچیده. محتوا درس ها با سطح دانش ، توانایی ها و مهارت ها و همچنین تجربه کودکان در این گروه مطابقت دارد. این ماده با در نظر گرفتن توالی منطقی و پیچیدگی آن انتخاب شده است.

در طول مسیر درس ها تغییر به موقع فعالیت ها انجام شد

تماس با این گروه برقرار شد. سخن، گفتار گفتاردرمانگر در دسترس بود، صریح ، رسا ، اما باید توجه داشت برخی از کندی گفتار ، سرعت تا حدودی دست کم گرفته شده است. گفتار کودکان کنترل داشت ، اما باید به توزیع یکنواخت توجه به همه کودکان گروه توجه شود.

کودکان درگیر این روند بودند ، علاقه مند بودند ، به طور فعال روی آنها کار می کردند مشاغل.

اهداف تعیین شده محقق شد. متخصص گفتار درمانی راضی با اشتغال.

ادبیات:

1. Kulikovskaya T.A. گفتاردرمانی پیچش زبان و قافیه ها. مطالب گفتاری برای اتوماسیون اصوات فرزندان: راهنمایی برای گفتاردرمانی و والدین... - م.: انتشارات "GNOM و D"، 2008 - 128 ص.

2. Svetlova I. E. Domashny متخصص گفتار درمانی{!LANG-38df55ffa76567715b9c9d7bebd164a6!} {!LANG-19319adc001b42ab0fcbed291f72d48d!}{!LANG-1816bb5808f24016a7aaeea22870928b!}

{!LANG-38a809766cc516e60fd51212704f3220!} {!LANG-ec022b2897c644d33a5bb15b3386ed4c!}{!LANG-10a277195e724b7c277277d754e11b15!} {!LANG-48261164d28bd30d3427930514468f5a!}. {!LANG-df9dfc4be84e04eed717f80393f60f83!}. {!LANG-4434c9669b06cb78bace8e1f407634d0!}{!LANG-23c6700dfb7c97bec88a43d21b46ff5f!} {!LANG-d87fffd680908fdc793920f038708bf3!} {!LANG-54866675a16b476282fea0c22780363e!}{!LANG-0540cbac27818013843098d66061cb84!}