تجزیه و تحلیل عملکرد نظامی سیستم حمایت اخلاقی و روانی، کار با پرسنل در آموزش و پرورش، آموزش نیروها و نیروها برای انجام مأموریت های روزمره و رزمی، وظیفه رزمی نشان داد که یکی از مهمترین زمینه ها در سیستم فعالیت مسئولین ارگان های فرماندهی و کنترل نظامی یک شغل نظامی-تاریخی است.

در جریان مطالعه ای که به منظور شناسایی راه های اصلی القای استقامت و شجاعت در پرسنل نظامی نیروهای مسلح RF انجام شد، مشخص شد که تشدید این کار در یگان ها و زیر واحدها است که می تواند روشی موثر برای اجرای وظایف این فرآیند در عمل روزمره. کار تاریخی نظامی مطابق با دستور وزیر دفاع فدراسیون روسیه شماره 265 مورخ 10 ژوئن 2001 "در مورد کارهای تاریخی نظامی در نیروهای مسلح" سازماندهی شده است. فدراسیون روسیه"، همچنین توسط اسنادی مانند قانون فدرالمورخ 13 مارس 1995 شماره 32-FZ (در تاریخ 1 دسامبر 2014 اصلاح شده) "درباره روزها شکوه نظامیو تاریخ های به یاد ماندنی روسیه"، دستور وزارت دفاع فدراسیون روسیه مورخ 11 سپتامبر 1997 شماره 343 (در تاریخ 1 سپتامبر 2008 اصلاح شده)" در مورد تصویب آیین نامه موزه ها، دستور وزیر دفاع فدراسیون روسیه مورخ 31 اوت 2005 شماره 365 "در مورد اقدامات برای بهبود تعامل نیروهای مسلح با انجمن های جانبازان عمومی" و دیگران.

کار تاریخی نظامی، فعالیت خلاقانه و سازمانی هدفمند فرماندهان، ستادها، ساختارهای تحقیقاتی، سازمان ها است. کار آموزشیجانبازان و سایر سازمان های عمومی برای جمع آوری، مطالعه، تعمیم، انباشت و انتشار دانش تاریخ داخلی و خارجی تجارب دفاعی دولتی، به نفع بهبود ساخت و آموزش نیروهای مسلح RF، و همچنین آموزش و آموزش پرسنل آن

اجزای اثر تاریخی نظامی عبارتند از:

1) کار تحقیقی در مورد مطالعه تاریخ

2) آموزش تاریخ نظامی

3) آموزش نظامی – میهنی

4) امور موزه و آرشیو

5) یادبود جنگ و کار آیینی نظامی

اجزای ذکر شده در بالا ویژگی ها و ویژگی های خاص خود را دارند. بنابراین،

آموزش نظامی-تاریخی و آموزش نظامی-میهنی به عنوان مؤلفه های کار نظامی-تاریخی پیوند ناگسستنی دارند. بدون ترویج گذشته تاریخی، میراث قهرمانانه و سنت های نظامی نیروهای مسلح، کارها و کارهای نظامی مردم برای تقویت توان دفاعی دولت و حفاظت از آن، پرورش میهن پرستی غیرممکن است. تاریخ نظامی روسیه هزاران نمونه از رفتار قهرمانانه و شجاعانه کارکنان و مردم ارتش را دارد.

در آوریل 2010، شعبه منطقه ای استاوروپل جامعه جامعه شناسان روسیه (ROS) به همراه مرکز تحقیقات جامعه شناسی SSU، نظرسنجی را از جوانان دانشجوی منطقه استاوروپل "پیروزی بزرگ از نگاه جوانان دانشجو" انجام دادند. 828 دانشجوی 1-5 ساله از 8 دانشگاه منطقه مورد بررسی قرار گرفتند: موسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه دولتی استاوروپل"، موسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه فنی دولتی قفقاز شمالی"، موسسه آموزشی دولتی حرفه ای عالی. آموزش آکادمی پزشکی دولتی استاوروپل، مؤسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای مؤسسه دولتی بشردوستانه-فنی Nevinnomyssk، شعبه مؤسسه آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "آکادمی خدمات عمومی قفقاز شمالی" در استاوروپل، موسسه خدمات Kavmivodsky (Pyatigorsk)، قفقاز شمالی موسسه اجتماعی، موسسه اقتصاد و مدیریت استاوروپل به نام O.V. کازناچیف (شعبه موسسه آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه فنی دولتی پیاتیگورسک"). از دانش آموزان این سوال پرسیده شد: "کدام قهرمانان جنگ بزرگ میهنی را می شناسید؟" پاسخ به این سوال نشان می دهد که جوانان امروز عملاً چنین قهرمانانی را نمی شناسند. Z. Kosmodemyanskaya، A. Meresyev، A. Matrosov، I. Kozhedub، A. Pokryshkin، N. Gastello به تنهایی نامگذاری شدند. این مطالعه به وضوح به ما نشان می‌دهد که دانش جوانان در مورد قهرمانان و بهره‌برداری‌های آنها در سطح بسیار پایینی است. پرسنل نظامی بدون شناخت قهرمانان و استثمارهای آنها، به سادگی آن مدل رفتار قهرمانانه پرسنل نظامی را نخواهند داشت. به همین دلیل است که هنگام تماشای فیلم های تاریخی و مستند، هنگام برگزاری شب های افتخار و تزئین اتاق های افتخار نظامی، بسیار مهم است که به پرسنل نظامی در مورد تاریخ نظامی و همچنین قهرمانان و بهره برداری های آنها در سیستم آموزش عمومی و دولتی گفته شود. پوستر و روزنامه دیواری همه اینها نه تنها به پرسنل نظامی دانش در مورد تاریخ نظامی روسیه می دهد، بلکه الگوی رفتار مداوم و شجاعانه ای را نیز ارائه می دهد که در ذاتی همه قهرمانان است.

هدف آموزش نظامی - میهنی، توسعه شهروندی و میهن پرستی در بین کارکنان نظامی به عنوان مهمترین ارزش های معنوی، اخلاقی و اجتماعی، شکل گیری ویژگی های حرفه ای مهم، مهارت ها و آمادگی برای تجلی فعال آنها در عرصه های مختلف جامعه است. به ویژه در فرآیند سربازی و سایر موارد مرتبط با آن، انواع خدمات عمومی، وفاداری به وظایف قانونی و نظامی در زمان صلح و جنگ، مسئولیت پذیری و انضباط بالا. در فدراسیون روسیه "برنامه ایالتی برای آموزش میهنی جوانان برای 2015-2015" وجود دارد. که جهت ها و وظایف اصلی فعالیت های ارگان های دولتی ، خودگردانی محلی و ارگان های فرماندهی و کنترل نظامی را برای آموزش میهن پرستانه شهروندان فدراسیون روسیه تعیین می کند. موضوعات فرآیند آموزشی نظامی نیز باید بر وظایف اصلی تکیه کنند برنامه دولتیآموزش میهن پرستانه جوانان برای 2015-2015 و مهمترین آنها عبارتند از:

1) شکل گیری نگرش مثبت جامعه نسبت به خدمت سربازی و انگیزه مثبت در جوانان نسبت به خدمت سربازی خدمت سربازیبا قرارداد و خدمت اجباری؛

2) معرفی اشکال، روش ها و ابزارهای مدرن کار آموزشی در فعالیت های سازمان دهندگان و متخصصان آموزش میهن پرستانه.

3) افزایش حرفه ای بودن سازمان دهندگان آموزش میهن پرستانه؛

4) توسعه پایه مادی و فنی آموزش میهن پرستانه در گروه های نظامی و انجمن های عمومی.

در سیستم کار نظامی-تاریخی، من می خواستم چندین شکل را با جزئیات بیشتر در نظر بگیرم، یعنی:

1) حفظ سوابق تاریخی یگان نظامی

2) ایجاد اتاق های شکوه نبرد

3) سازماندهی کار تشکل های پیشکسوت

سابقه نظامی-تاریخی یک یگان نظامی سندی است که توسعه سازمانی و فعالیت های رزمی یک واحد نظامی، تشکیلات و مؤسسه آموزشی نظامی، مهمترین رویدادهای رخ داده در زندگی یگان نظامی و آموزش رزمی آن را نشان می دهد.

سابقه تاریخی در زمان صلح حفظ می شود. در زمان جنگ، زمانی که یک یگان نظامی عازم جبهه می شود، پرونده تاریخی برای نگهداری موقت به ستاد منطقه نظامی، ارتش جداگانه در محل استقرار تحویل داده می شود و به جای پرونده تاریخی، یگان نظامی یک پرونده را نگه می دارد. گزارش عملیات رزمی، عصاره هایی که از آن، زمانی که واحد به زمان صلح منتقل می شود، در فرم تاریخی ثبت می شود. واحدهای نظامی که بخشی از ارتش فعال نیستند همچنان به حفظ سوابق تاریخی در زمان جنگ ادامه می دهند.

سابقه تاریخی حفظ می شود:

هر واحد نظامی جداگانه (از یک گردان جداگانه و بالاتر) که قرار است یک بنر واحد داشته باشد.

هر مؤسسه آموزشی نظامی؛

هر واحد نظامی؛

ژنرال ها و افسران با مطالعه شخصی شکل تاریخی یگان با تاریخچه یگان (تشکیل) آشنا می شوند و بقیه پرسنل توسط فرمانده یگان و یگان با مهمترین وقایع تاریخ یگان آشنا می شوند. فرماندهان در جلسات ویژه و وظیفه ما به عنوان معاونان کار با پرسنل، تشکیل این جلسات است.

سابقه تاریخی بسیار است یک ابزار قدرتمندآموزش پرسنل، از آنجایی که هر واحد تاریخ منحصر به فرد خود، مسیر نظامی خود، قهرمانان خاص خود را دارد و با شناخت این موضوع، سرباز احساس غرور در واحد نظامی خود (سازمان) ایجاد می کند. در چنین جلسات و رویدادهایی، توصیه می شود از همه ابزارهای تجسم استفاده شود، از نمایش خود فرم گرفته تا فیلم ها (که در موضوع یک زمان خاص هستند)، دعوت از کهنه سربازان آن زمان و قهرمانان.

ایجاد موزه ها و اتاق های شکوه نظامی به طور جداگانه توسط دستور وزارت دفاع فدراسیون روسیه مورخ 11 سپتامبر 1997 شماره 343 (در تاریخ 1 سپتامبر 2008 اصلاح شده) "در مورد تصویب مقررات موزه ها" تنظیم می شود.

اتاق شکوه نظامی (نظامی و کارگری؛ نظامی و ورزشی)، اتاق (کابین) جلال نیروی دریایی (دریایی و کارگری؛ نیروی دریایی و ورزشی) - اتاقی در یک واحد نظامی (در یک کشتی) که مخصوصاً به منظور محبوبیت مجهز شده است. تاریخ ارتش و نیروی دریایی روسیه، مسیر رزمی طی شده توسط واحد نظامی (کشتی)، و قهرمانی های زندگی مسالمت آمیز روزمره سربازان و پرسنل غیرنظامی نیروهای مسلح.

ویژگی این فرم این است که هنگام سازماندهی اتاق شکوه نظامی، باید بر روی وسایل شخصی و دید قهرمان تأکید شود. به عنوان مثال، یک لباس نظامی، جوایز نظامی، هر گونه گواهینامه از مدرسه، نظرات معلمان، درخواست از مادر یا دوستان، عکس های شخصی از زندگی غیرنظامی - همه اینها قهرمان را تا حد امکان واقعی و نزدیک به ارتش می کند. در نتیجه همان مولفه مالکیتی بوجود می آید (که در بالا در مورد آن صحبت کردیم) که به سرباز امکان می دهد فکر کند که همان مرد "ساده" یک عمل قهرمانانه انجام داده است ، استقامت و شجاعت نشان داده است و سرباز قطعاً از خود می پرسد سوال "چرا من بدتر هستم؟ نمیتونم همین کارو بکنم؟" و رسیدن به این مهم برای ما بسیار مهم است.

سومین شکل کار تاریخ نظامی، کار با سازمان های جانبازان است. این توسط دستور وزیر دفاع فدراسیون روسیه مورخ 31 اوت 2005 شماره 365 "در مورد اقدامات برای بهبود تعامل نیروهای مسلح با انجمن های عمومی جانبازان" تنظیم شده است.

کار با سازمان های جانبازان ابزار بسیار قدرتمندی در فرآیند آموزشی نظامی است. با سازماندهی کار با جانبازان و ملاقات با آنها، به تداوم نسل ها، سنت ها و تجربه ها دست پیدا می کنیم که برای پرسنل نظامی بسیار مهم است. کهنه سربازان نه تنها می توانند در مورد تجربه رزمی که داشتند، بلکه در مورد احساس وظیفه ای که در برابر میهن انجام دادند نیز صحبت کنند. کار با سازمان‌های کهنه‌کار همچنین ممکن است شامل مواردی مانند بازدید از موزه سازمان، سفر به مکان‌های رزمی، سازمان‌دهی جلسات عصرانه به افتخار تاریخ‌های به یاد ماندنی باشد. باز هم، انجام این کار در ارتباط با سایر اشکال و روش های کار تاریخی نظامی بسیار مهم است.

بنابراین، کار تاریخ نظامی ابزار قدرتمندی برای آموزش پرسنل نظامی است. فعال سازی و اجرای شایسته اشکال اصلی کار تاریخ نظامی به طور قابل توجهی کیفیت آموزش و آموزش پرسنل را بهبود می بخشد. شرایط اصلی برای اجرای این مسیر عبارتند از:

1) ایجاد یک مؤلفه مالکیتی هنگام ترویج رفتار قهرمانانه همکاران.

2) استفاده گسترده از تبلیغات بصری، ایجاد روزنامه های دیواری و غرفه با قهرمانان.

3) شرکت بستگان قهرمان در شب بزرگداشت این سرباز.

4) استفاده از وسایل شخصی قهرمان هنگام تبلیغات؛

نتیجه گیری فصل

به طور خلاصه، می خواهم بگویم که القای استقامت و شجاعت در بین پرسنل نظامی نیروهای مسلح RF وظیفه اصلی دستیار فرمانده برای کار با پرسنل است. اشکال اصلی اجرای این فرآیند عبارتند از:

1) تبلیغ در بین پرسنل نظامی نمونه هایی از رفتار قهرمانانه همکاران در انجام مأموریت های رسمی و رزمی و ویژگی اصلی این شکل ایجاد مولفه تملک برای همراهی یک سرباز با یک قهرمان است.

2) تشکیل آمادگی پرسنل نظامی برای غلبه شجاعانه بر مشکلات خدمت سربازی در حین آموزش رزمی واحدها و زیر واحدهای نیروهای مسلح RF. ویژگی اصلی ایجاد محیطی تا حد امکان نزدیک به عملیات رزمی واقعی با ایجاد مشکلات روانی و فیزیکی دشوار و دشوار است.

3) فعال سازی کارهای نظامی-تاریخی در یگان ها و بخش های نیروهای مسلح RF. ویژگی اصلی این فرم تداوم سنت ها و تجربه رزمی در بین نسل قدیم است.

بنابراین اجرای شایسته این فرم ها، سازماندهی خوب و آمادگی همه جانبه باعث می شود که این رویدادها در سطح بسیار بالایی انجام شود. استفاده از وسایل کمک بصری و خلاقیتاین رویدادها به یک رویداد واقعاً جالب و مورد انتظار برای پرسنل نظامی تبدیل خواهد شد که شکل گیری ویژگی های مهمی مانند "استقامت" و "شجاعت" را به سطح کاملاً جدیدی می رساند.

معرفی

بر اساس مأموریت رزمی یگان، با در نظر گرفتن ویژگی های ساختار سازمانی و ستادی، استقرار و وظایفی که در فعالیت های روزمره خود حل می کند، مدیریت سازمانی شکل می گیرد. آنها باید در طول زمان بهبود یابند.

اهداف و مقاصد فعالیت های روزانه به دلیل تغییر مداوم وضعیت نظامی-سیاسی باید دائماً تنظیم شود. وضعیت در ساختار سازمانی نیروها و سیستم های تسلیحاتی نیز به طور مداوم در حال تغییر است.

ستاد کل نیروهای مسلح باید به صورت دوره ای تغییراتی را که در نیروها رخ می دهد، رصد و تجزیه و تحلیل کند، سطح به دست آمده آموزش نیروها و انطباق با الزامات روز و وضعیت موجود باید مشخص شود.

یک دشمن بالقوه نباید بدون مراقبت رها شود. او باید مدام تحت نظر باشد. باید چشم انداز توسعه نیروهای مسلح آن را در نظر گرفت. پس از تجزیه و تحلیل داده های دریافتی، فرماندهان در دستورات و دستورالعمل های سازمانی و روش شناختی، وظایف سربازان را برای سال تعیین و تعیین می کنند، آنها را برای دوره آموزش و در سطح لشکر-هنگ - برای هر ماه مشخص می کنند.

فرمانده، ستاد و سایر نهادهای کنترلی باید دائماً وظایف را درک کرده و وضعیت را ارزیابی کنند. این برای تغییر وظایف فعالیت های روزانه برای هر دوره از یک زمان کاملاً مشخص ضروری است.

مرسوم است که نیروها زمان خاصی را برای تکمیل برنامه درسی اختصاص می دهند. آخرین ماه قبل از شروع سال تحصیلی جدید و نیم سال آینده، هفته گذشتههر ماه به جمع بندی نتایج، تکمیل وظایف، برنامه ریزی آموزش رزمی و سایر انواع فعالیت های روزانه اختصاص دارد. همچنین آماده سازی فرماندهان و امکانات آموزشی برای سال جدید آموزش رزمی ضروری است.

برنامه ریزی صحیح و در نتیجه با کیفیت بالا شرط اصلی کار منظم و ریتمیک تیم یک واحد نظامی است.

لازم است نه تنها به طور رسمی برنامه ها در کار رعایت شود، بلکه لازم است به یکپارچگی و پیوستگی خاص همه برنامه هایی که بر اساس آن واحد نظامی و تمام آن عناصر ساختاری- فرماندهان و ارگان های کنترل، همه واحدها، مجریان فردی.

نظارت بر تحویل به موقع این طرح ها به مجریان و آماده سازی دقیق کلیه فعالیت ها ضروری است.

برنامه ریزی به عنوان یک عملکرد مدیریتی

برنامه ریزی فعالیت های روزانه یک واحد نظامی- این یک عملکرد مدیریتی است که شامل شناسایی و رتبه بندی به ترتیب اهمیت برای حفظ آمادگی رزمی اهداف و مقاصد فعالیت ها برای یک دوره زمانی معین، تدوین برنامه های عملیاتی متعادل از نظر هزینه های لازم و منابع موجود برای دستیابی به آنها می باشد. تقسیم مسئولیت برای اجرای آنها.

اجرای باکیفیت آن شرط لازم برای کار هدفمند و موزون تیم یگان نظامی است. نتایج برنامه ریزی در اسناد برنامه ریزی منعکس می شود.

طرح- این سندی است که به شکل مقرر تهیه شده است که وظایف اصلی و فعالیت ها (اقدامات) اصلی را برای اجرای آنها ، ترتیب و زمان آماده سازی و اجرای آنها توسط مجریان خاص ، هزینه های لازم زمان و منابع مادی را تعریف می کند. این طرح بازتابی از تصمیم فرمانده است.

برنامه ریزی فعالیت های روزانه یک فرآیند خلاقانه است. این فرمالیسم را تحمل نمی کند و برای از بین بردن آن تنها یک راه وجود دارد - مشارکت شخصی فرمانده و رئیس ستاد، رهبری این روند.

یک رویکرد خلاقانه برای برنامه ریزی است :

• تجزیه و تحلیل عمیق و با در نظر گرفتن وضعیت واقعی آمادگی رزمی واحد نظامی، پیشرفت وظایف اصلی و اقدامات آماده سازی آن در زمان فعلی.
• با دانش و درک کامل از سیستم کلی حفظ آمادگی رزمی، جایگاه و اهمیت هر رویداد در این سامانه و بر این اساس، انتخاب گزینه‌های مؤثر و قابل اجرا برای اقدام؛
• در نظر گرفتن دائمی چشم انداز برنامه ریزی شده (یک تا دو ماه قبل با برنامه ریزی ماهانه و برای یک سال با برنامه ریزی سالانه) و پیش بینی تغییرات احتمالی در وضعیت.
• از نظر اهداف، مقاصد، مکان و زمان، سطوح مدیریتی محتوا و شاخص‌های کلیه اسناد برنامه‌ریزی همخوانی واضح دارد.

اصول اولیه برنامه ریزی

در صورتی می توان از برنامه ریزی با کیفیت بالا اطمینان حاصل کرد که اصول کلی برنامه ریزی در حین اجرای آن رعایت شود.

اولین. تمرکز، یعنی اجرای برنامه ریزی از بالا به پایین در سطوح کنترلی به صورت متوالی یا موازی. این بدان معناست که سطوح پایین مدیریت، هنگام برنامه ریزی، وظایف تعیین شده توسط سطوح بالاتر را دریافت و برای اجرا می پذیرند. برنامه های آنها در نظر گرفته شده و هدایت می شود و تکمیل برنامه ریزی و تصویب اسناد اصلی برنامه ریزی بر اساس چارچوب زمانی به صورت پلکانی در می آید: ابتدا در قالب نیروها، سپس در یک انجمن، تشکیل، واحد نظامی و بخش فرعی، که سازگاری را تضمین می کند. برنامه ریزی در سطوح مدیریتی

دومین. جهت گیری تمام فعالیت ها، فعالیت های اصلی آن و کار در جهت نتیجه نهایی. برای انجام این کار، برای هر دوره از فعالیت روزانه، اهداف و مقاصد اصلی تعیین و به وضوح تدوین می شود که دستیابی به آنها کمک زیادی به حفظ آمادگی رزمی تعیین شده دارد. آنها در برنامه های مربوطه منعکس می شوند.

سوم. انطباق روش های انتخابی و ترتیب دستیابی به اهداف و انجام وظایف با نیروها، وسایل و منابع موجود از جمله منابع زمانی. پس از شناسایی وظایف اصلی، لازم است فهرست فعالیت ها و کارهایی که اجرای آنها را تضمین می کند، تعیین و میزان تلاش، وسایل و منابع لازم برای اجرای آنها را محاسبه کرد.

چهارم. تمرکز نیروها، وسایل و منابع، تلاش دستگاه های مدیریتی بر فعالیت ها و کارهایی است که بدون اجرای موفقیت آمیز آنها نمی توان به نتایج مطلوب در انجام وظایف دست یافت. بنابراین از کل لیست فعالیت های برنامه ریزی شده، اصلی ترین آنها شناسایی می شوند که در هنگام تخصیص نیروها، وسایل و منابع اولویت دارند.

پنجم. سازگاری متقابل کلیه اسناد برنامه ریزی در یک سطح، فعالیت های سطوح مختلف مدیریت از نظر اهداف و مقاصد، محتوا، مکان و زمان، توالی اجرا. برای اجرای این اصل، آنها قبل از تصویب با هم تطبیق داده می شوند.

ششم. توزیع روشن مسئولیت برای تهیه و اجرای رویدادها، کلاس ها و کارها، ابلاغ به موقع وظایف، فعالیت های اصلی و ترتیب اجرای آنها به مدیران فوری (سازمان دهندگان) و مجریان.

روش های برنامه ریزی

برای برنامه ریزی فعالیت های روزانه در ارتش از روش های مختلفی استفاده می شود. به طور کلی، یک روش یک روش خاص است

• فعالیت منظم،
• مجموعه ای از اصول
• قوانین
• تکنیک،
• راه های رسیدن به اهداف

شناخته شده روش های برنامه ریزی متوالی و متوالی-موازی، شبکه، نرم افزاری هدفمند. متداول ترین روش، که به یک درجه و یا درجه ای دیگر مبنای نظری برای دیگران است، روش برنامه ریزی برنامه-هدف است، یا همانطور که به آن نیز گفته می شود - برنامه ریزی بر اساس اهداف و اهدافماهیت روش در نام آن نهفته است: برای هر هدف یا وظیفه برنامه عمل خود را دارد.

برنامه ریزی هدف یک روش برنامه ریزی مبتنی بر تعیین مجموعه ای از فعالیت های مورد توافق است که برای دستیابی به اهداف و اهداف دقیقاً تعریف شده لازم و کافی است. فرآیند برنامه ریزی دارای ساختاری است که در نمودار شماره 2 نشان داده شده است.

در مرحله اول – تهیه برنامه:

• اهداف و اهداف اصلی فعالیت برای دوره برنامه ریزی شده تعیین و به طور دقیق تدوین می شود. در صورتی که بخش‌های فرعی (بخش‌ها) یا مقامات در دستیابی به یک هدف مشترک (انجام وظیفه اصلی) مشارکت داشته باشند، وظایف (اهداف فرعی) ناشی از هدف کلی برای آنها شکل می‌گیرد. درختی از اهداف ("درخت کار") شکل می گیرد.
• مجموعه فعالیت ها (عملیات، کار، اقدامات) لازم برای تکمیل هر کار (دستیابی به هر هدف) و روابط آنها و مجریان مسئول هر فعالیت مشخص می شود. یک ارزیابی اولیه از منابع و زمان مورد نیاز برای هر رویداد انجام می‌شود و برنامه کلی به هم متصل می‌شود.

در مرحله دوم – تشکیل یک برنامه بهینه :

• کل مجموعه اقدامات مطابق با نمودار "درخت هدف" "دوخته شده است".
• توالی فعالیت ها و کارها تعیین می شود و زمان اجرای آنها بر اساس روابط شناسایی شده تعیین می شود. مقدار کل مورد نیاز هر نوع منبع محاسبه می شود، نتایج با منابع موجود یا تخصیص یافته مقایسه می شود و فهرستی از محدودیت ها تهیه می شود.
• بهینه سازی چند معیاره (از نظر زمان، انواع منابع، سهم هر فعالیت در دستیابی به اهداف و سایر معیارها) و انتخاب گزینه طرح بهینه انجام می شود.
• با شناسایی منابع کمیاب (زمان، امور مالی، مواد) و شناسایی فعالیت‌ها یا عملیاتی که حذف آنها از برنامه به شما امکان می‌دهد تا کسری‌ها و محدودیت‌ها را بدون کاهش توانایی انجام وظایف حذف کنید.

تدابیری برای خنثی کردن پیامدهای منفی احتمالی کاهش در نظر گرفته شده است. در صورت لزوم، تمام شاخص های طرح با همه مجریان توافق می شود. در مورد انتخاب نهایی گزینه طرح و تصویب آن تصمیم گیری می شود.

نیروهای موشکی راهبردی نیز از روش برنامه ریزی شبکه ای به ویژه در عملیات تسلیحات و تجهیزات نظامی و ساخت و ساز سرمایه. ماهیت روش برنامه ریزی شبکه این است که برنامه های کار و فعالیت هایی با هدف دستیابی به اهداف مشخص فرموله شده در قالب مدل های شبکه ای از کار و رویداد نمایش داده می شود. در عین حال، کار عنصر اصلی مدل شبکه است، یعنی فرآیند کار (اقدامات) با صرف زمان و منابع، انتظار صرف وقت بدون هزینه کار، فقط وابستگی است. کار به صورت یک نمودار جهت دار (فلش) به تصویر کشیده شده است.

یک رویداد نیز عنصر اصلی یک مدل شبکه است، به معنای واقعیت به دست آوردن نتیجه کار یا مجموعه ای از کارها. در یک مدل شبکه، همیشه یک یا چند رویداد اولیه و یک رویداد خاتمه وجود دارد. رویداد مبدایعنی شرایطی برای آمادگی برای شروع کار و فعالیت وجود دارد. نهایی- حقیقت دستیابی به هدف

رویدادها به صورت دایره‌هایی نمایش داده می‌شوند که در داخل آنها شماره سریال در مقیاس مدل قرار می‌گیرد و می‌توان نام آنها را بالای آنها نوشت.

رویدادها توسط نمودارهای کاری (موازی یا متوالی) که نتیجه آنها هستند به هم مرتبط می شوند. رویداد اولیه قبل از آن نیست و رویداد نهایی با هیچ اثری همراه نیست.

راه‌های متمرکز (از بالا به پایین) و غیرمتمرکز (از پایین به بالا) برای توسعه طرح‌های شبکه (مدل‌ها) یا ترکیبی از هر دو وجود دارد. در نیروهای موشکی استراتژیک، روش اول بیشتر مورد استفاده قرار می گیرد، که در توسعه مدل های شبکه در مقیاس کوچک استفاده می شود و شامل ابتدا ساخت یک مدل بزرگ شده بدون جزئیات کار هر یک از مجریان است. هنگامی که سطح طرح شبکه (سطح کنترل) کاهش می یابد، جزئیات در صورت لزوم انجام می شود. هنگام توسعه مدل های شبکه خصوصی

طرح شبکه - نمودارها هنگام مدیریت فرآیندهای تکنولوژیکی بصری و آسان هستند، آنها به شما امکان می دهند مسیر بحرانی زمانی فرآیند را برجسته کنید و به سرعت و منطقی از ذخایر زمانی استفاده کنید.

روش های متوالی و سری موازی بر اساس اصل تمرکز در برنامه ریزی "از بالا به پایین" در سطوح مدیریتی: ابتدا برنامه ریزی در سازمان های نظامی درجه بالاتر انجام می شود، سپس در سطوح پایین تر به ترتیب:

در عمل، نیروها از یک روش ترکیبی متوالی-موازی استفاده می کنند که جهت گیری اولیه نیروهای تابعه را بر روی وظایف و فعالیت های اصلی و شروع همزمان کار در چندین یا همه سطوح فراهم می کند. مرحله نهایی برنامه ریزی است هماهنگی و تصویب طرح ها، به صورت متوالی انجام می شود.

بر اساس دوره زمانی تحت پوشش، برنامه ریزی به بلندمدت و جاری یا کوتاه مدت تقسیم می شود. در رابطه با فعالیت های روزمره یک یگان و تشکیلات نظامی باید امیدوار کننده تلقی شود سالانهبرنامه ریزی و جاری - ماهانه و هفتگی .

2. اسناد برنامه ریزی اساسی

برنامه ریزی سالانه در واحدهای نظامی در نهایت شامل توسعه موارد زیر است:

• طرح آموزشی واحد نظامی؛
• برنامه آموزشی برای افسران و افسران حکم؛
• طرح آموزشی واحد؛
• برنامه کاری خدمات، بخش، بخش؛
• طرح بهبود UMB؛
• برنامه کاری شورای روش.

برنامه ریزی ماهانه شامل توسعه موارد زیر است:

• برنامه تقویم رویدادهای اصلی؛
• برنامه کاری خدمات، بخش، بخش برای ماه؛
• برنامه کاری شخصی فرمانده برای ماه؛
• برنامه کلاس ها برای افسران و افسران حکم.

(دفتر مرکزی، خدمات) هنگام برنامه ریزی

4.1 برنامه ریزی سالانه

برنامه ریزی سالانه فعالیت های روزانه در یک تشکیلات و یگان بر اساس ترکیبی از روش های کار متوالی و موازی فرماندهان و ستادها در سطوح مختلف انجام می شود که شامل این واقعیت است که برنامه کلی فرمانده یک یگان نظامی (تشکیل) ) به طور همزمان برای کلیه سطوح مدیریتی صادر می شود که شروع و انجام کار موازی را ممکن می کند. با این حال، اجرا و تایید نهایی اسناد برنامه ریزی به ترتیب از بالا به پایین انجام می شود.

سند برنامه ریزی اساسی سالانه است برنامه آموزشی واحد نظامی در سال. در ساختار، شامل بخش هایی از جمله:

• کلاس ها و فعالیت های آمادگی رزمی؛
• آمادگی بسیج؛
• وظیفه رزمی؛
• بهره برداری از سلاح ها و تجهیزات؛
• آموزش افسران، کارکنان و واحدها؛
• کار آموزشی و فرهنگی – اوقات فراغت؛
• سازماندهی خدمات داخلی و حفظ انضباط نظامی قوی در کار با پرسنل.

هنگام برنامه ریزی، فرمانده توجه و تلاش اصلی خود را بر تدوین سند اصلی برنامه ریزی - برنامه آموزشی برای واحد نظامی برای سال متمرکز می کند.

نقش اصلی فرمانده یک واحد نظامی در تدوین برنامه سالانه سازماندهی آماده سازی اطلاعات برای برنامه ریزی است، یعنی:

1. شفاف سازی وظایف،
2. ارزیابی وضعیت و نتایج تجزیه و تحلیل وضعیت واحد نظامی،
3. توسعه یک برنامه برای راه حل برنامه ریزی،
4. تعیین وظایف برای ستاد و گروه برنامه ریزی.

داده های اولیه برای توسعه یک طرح هستند :

• نتایج یک تجزیه و تحلیل کامل و عمیق از وضعیت آمادگی رزمی واحد نظامی و واحدهای آن؛
• الزامات دستورات و دستورالعمل های سازمانی فرماندهان ارشد، فرماندهی اصلی شاخه نظامی، وزیر دفاع؛
• برنامه های آموزشی رزمی، مقررات، دستورالعمل ها، دوره ها، برنامه های فرماندهان ارشد.

مستندات اصلی برای درک برنامه ها و الزامات فرماندهان ارشد، دستور وزیر دفاع در خصوص وظایف سال آینده و دستورالعمل های سازمانی فرماندهی کل قوا است.

نتایج تجزیه و تحلیل وضعیت آمادگی رزمی یگان و پیشنهادات آنها به فرمانده توسط ستاد و خدمات از قبل برای آماده سازی برای جمع بندی نتایج آماده می شود. امسال. فرمانده باید بر اساس مطالعه عمیق این اسناد و مواد، پیشنهادات ستادی، خدماتی و معاونین خود، با شناخت الزامات فرماندهان ارشد و کاستی های اصلی در آمادگی رزمی واحد خود، وظایف اصلی و تعیین تکلیف را مشخص کند. راههای اصلی (وسایل، اقدامات) دستیابی به آنها برای حفظ و افزایش آمادگی رزمی.

فرمانده یک واحد نظامی برنامه خود و همچنین دستورالعمل‌های مربوط به روند و زمان‌بندی برنامه‌ریزی را به گروه یا گروه‌های برنامه‌ریزی ایجاد شده در مدیریت واحد و فرماندهان زیرمجموعه ابلاغ می‌کند.

با در نظر گرفتن دستورات فرمانده، گروه برنامه ریزی که بر اساس افسر ستاد به ریاست رئیس وی و روسای خدمات تشکیل شده است، شروع به تهیه گزینه هایی برای برنامه سالانه می کند. برای تهیه یک برنامه سالانه، روش برنامه ریزی برنامه-هدف به طور گسترده در نیروها مورد استفاده قرار گرفته است که ماهیت آن در خود نام موجود است (برای هر هدف، وظیفه برنامه دستاورد خاص خود را دارد).

فرض کنیم که فرمانده در تصمیم خود تعیین کرد که یکی از وظایف اصلی سال افزایش آموزش میدانی و راهپیمایی یگان ها به پارامترهایی است که اجرای طرح استقرار به موقعیت را با کاهش زمان استاندارد تضمین می کند. . ماه آگوست به عنوان نقطه عطف برای انجام وظیفه، آزمایش و بهبود راهپیمایی و آموزش میدانی تعیین شد. فعالیت های اصلی برای انجام وظیفه به شرح زیر بود: کار میدانی، آموزش تاکتیکی و تمرین با یگان های اصلی، آموزش کنترل در راهپیمایی و هنگام جنگ ضد خرابکاری، راهپیمایی طولانی در حین آموزش تکمیلی رانندگان و آموزش کارکنان.

بر اساس این تصمیم، گروه برنامه ریزی برای هر وظیفه (هدف)، یک درخت به اصطلاح برنامه-هدف را با هدف یا وظیفه در بالای «درخت»، همانطور که در نمودار شماره 3 نشان داده شده است، تدوین می کند. گروه برنامه ریزی از ملاحظات زیر استفاده می کند (من این را با استفاده از یک نمونه آموزش راهپیمایی در نظر خواهم گرفت).

آموزش راهپیمایی واحدها و زیرواحدها شامل موارد زیر است:

• از توانایی فرماندهان در سازماندهی راهپیمایی و کنترل راهپیمایی؛
• توانایی رانندگان در رانندگی اتومبیل در هر شرایط و رفع سریع نقص فنی.
• دانش رانندگان از دستورات و سیگنال های کنترل و توانایی اجرای سریع آنها.
• توانایی فرماندهان و واحدها برای سازماندهی حمایت همه جانبه از راهپیمایی.

برای یک راهپیمایی آموزنده و موثر، لازم است که تجهیزات، مسیرها و واحدها (تشکیلات) پشتیبان راهپیمایی آماده سازی مناسبی انجام شود.

فرمانده با انتخاب زمینه های اصلی آموزش برای فرماندهان، رانندگان، یگان ها، تجهیزات، مسیرها و موقعیت ها و اشکال آموزش (کلاس ها و رویدادها)، مراحل و موضوعات هر درس را تعیین می کند. اساساً این یکی از زمینه های هماهنگی رزمی است، بنابراین معمولاً مراحل زیر تجویز می شود:

• آموزش فردی و هماهنگی واحدهای کوچک (تشکیل)؛
• هماهنگی ادارات اصلی و نهادهای مدیریتی؛
• آمادگی فوری برای خروج میدانی؛

این گونه «درخت های برنامه-هدف» برای هر وظیفه اصلی سال گردآوری می شود و سپس مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد و بر این اساس موضوعات و مسائل آموزشی انواع کلاس های اصلی (تمرین های تاکتیکی ویژه، تاکتیکی، تمرینات تاکتیکی و تاکتیکی ویژه، آموزش کارکنان) مشخص شده است، تمام آموزش فرمانده). تمام فعالیت ها به گروه هایی تقسیم می شوند تا مستقیماً در برنامه آموزشی یک یگان نظامی، در برنامه های آموزشی فرمانده، در برنامه آموزشی یگان و در برنامه های کاری خدمت گنجانده شوند.

ستاد و روسای خدمات با تشکیل فهرست لازم از فعالیت ها و فعالیت ها باید محاسبات مواد مورد نیاز را انجام دهند. هزینه های مالی; آنها را با منابع موجود یا استاندارد مقایسه کنید. فقط پس از این گزینه هایی برای طرح آماده سازی واحد نظامی تهیه می شود که به فرمانده گزارش می شود.

فرمانده نسخه بهینه برنامه آموزشی سال را انتخاب و تصویب می کند. بر اساس برنامه مصوب، ستاد آموزش با روسای خدمات، فرماندهان زیرمجموعه سازماندهی و تدوین سایر اسناد برنامه ریزی را تکمیل می کند. قبل از ارائه آنها به فرمانده برای تأیید، رئیس ستاد به همراه روسای خدمات، کلیه اسناد، مطابقت آنها را از نظر هدف، موضوع و زمان بررسی می کند.

برنامه ریزی ماهانه

سازماندهی و ریتم فعالیت های روزانه در درجه اول با کیفیت برنامه ریزی ماهانه تضمین می شود.

سند اصلی برنامه ریزی ماهانه فعالیت های روزانه یک یگان نظامی می باشد برنامه تقویم رویدادهای اصلی

برنامه ریزی، آماده سازی برای جمع بندی نتایج و تعیین وظایف به طور معمول در ده روز آخر ماه در یک واحد نظامی انجام می شود. فرمانده این کار را سه تا پنج روز زودتر شروع می کند. محتوا و ترتیب کار فرمانده، معاونان و روسای خدمات و کارکنان در طول برنامه ریزی ماهانه، توالی و تعامل بین آنها در نمودار شماره 4 نشان داده شده است.

در برنامه کاری شخصی فرمانده برای هر ماه، قاعدتاً در روزهای پایانی دهه دوم، زمانی را برای تهیه دستورالعمل به ستاد برای برنامه ریزی فعالیت های روزانه یگان برای ماه آینده در نظر می گیرد.

برای تهیه دستورالعمل، فرمانده از داده های اولیه زیر استفاده می کند:

• از برنامه آموزشی واحد نظامی برای سال - رویدادها و کلاس های ماه آینده، در نظر می گیرد که کدام رویدادهای یک یا دو ماه آینده ممکن است نیاز به شروع آماده سازی اولیه آنها داشته باشد.
• اجرای واقعی برنامه ها برای ماه های جاری و قبل، پیش بینی اجرای فعالیت های باقیمانده ماه جاری؛
• الزامات دستورات، بخشنامه‌ها و دستورالعمل‌های مافوق ارشد برای اجرا در ماه آینده، وظایفی که به طور ناگهانی ایجاد می‌شوند.
• وضعیت داخلی (واحد نظامی) و خارجی ( محیط خارجی) عوامل محیطی موثر بر عملکرد کار.

با تجزیه و تحلیل و جمع بندی این اطلاعات اولیه، فرمانده وظایف اصلی ماه را مشخص می کند. باید تعداد کمی از آنها وجود داشته باشد: سه یا چهار برای یک قسمت و چهار یا پنج برای اتصال. آنها باید مشخص باشند و نشان دهند که چه کاری باید انجام شود، آماده و ارائه شود. اغلب، وظایف ماه تهیه و اجرای رویدادهای اصلی برنامه سالانه است، به عنوان مثال، آماده سازی و اجرای کیفی مرحله بعدی هماهنگی رزمی، آماده سازی و انجام تمرینات تاکتیکی (مقررات) و غیره.

پس از تعیین وظایف اصلی ، فرمانده با دقت فکر می کند و فعالیت های اصلی را انتخاب می کند که اجرای آنها به او امکان می دهد وظایف اصلی را انجام دهد. به عنوان مثال، برای آماده سازی مرحله بعدی هماهنگی رزمی که محتوای اصلی آن تمرینات تاکتیکی و تمرینات گروهی خواهد بود، باید اطمینان حاصل شود که رهبران آموزشی و پایگاه مواد و فنی آموزشی به خوبی آموزش دیده اند. برای این، ظاهراً توصیه می شود که یک یا چند کلاس نمایشی و روش شناختی مربی برگزار کنید، برنامه ریزی با کیفیت بالا و آماده سازی کلاس ها توسط رهبران آنها انجام دهید، آماده سازی هدفمند مواد آموزشی را سازماندهی کنید -

پایه فنی در مورد یک تمرین تاکتیکی، سازماندهی آماده سازی دستگاه های واسطه، مسیرها و موقعیت های میدانی، تجهیزات و غیره ضروری خواهد بود. بنابراین، او فهرستی از فعالیت های اصلی را تهیه می کند. تجربه نشان می دهد که برای اکثر وظایف اصلی، دو یا سه فعالیت مقدماتی برای یک ماه کافی است، گاهی اوقات کمتر.

سپس فرمانده بر اساس سازمانی که در یگان اتخاذ شده است، با در نظر گرفتن ماه معمولی، سایر اطلاعاتی که در اختیار دارد، به طور تقریبی فعالیت های اصلی را به تفکیک هفته توزیع می کند، رهبران را مسئول آماده سازی و اجرای آنها منصوب می کند و به شکلی مناسب او دستوراتی را برای برنامه ریزی به رئیس ستاد می دهد.

تا این زمان ستاد به همراه روسای خدمات در حال آماده سازی داده های اولیه برای برنامه ریزی برای یک ماه آینده است که بر اساس تحلیل برنامه های سالانه آموزش و کار خدمات و وضعیت موجود تهیه می کند. با دریافت دستورالعمل از فرمانده، ستاد مطابق فرم تعیین شده، پیش نویس برنامه تقویم رویدادهای اصلی را تهیه می کند که وظایف اصلی را منعکس می کند، رویدادهای اصلی به تقویم و بخش های فرم مرتبط می شوند - آمادگی رزمی و بسیج، رزمی وظیفه، آموزش فرماندهی، آموزش کارکنان، آموزش یگان، کارهای آموزشی و فرهنگی و اوقات فراغت، خدمات داخلی و حفظ انضباط نظامی. پیشنهادهایی برای انتصاب رهبران برای تهیه و اجرای رویدادها در حال توسعه است. رئیس ستاد پس از تهیه پیش نویس طرح، آن را به فرمانده ارائه می کند، در صورت لزوم طبق دستور وی تغییراتی ایجاد می کند و برای موازی کاری در مورد تنظیم برنامه و برنامه کار خدماتی ماه به روسای خدمات و فرماندهان یگان می رساند. .

فرمانده موظف است برنامه کاری شخصی خود را برای ماه بر اساس برنامه تقویم مصوب رویدادهای اصلی ماه تنظیم کند.

این ستاد به همراه معاونان فرماندهان و روسای خدمات وظیفه تعیین تکلیف ماه آینده و اجرای نتایج ماه جاری را بر عهده دارد.

فرمانده در روزی که در برنامه تقویم ماه جاری مشخص شده است، معاونان و روسای خدمات، فرماندهان یگان‌های تابعه (واحدهای فرعی) و سایر افراد (در صورت لزوم) را جمع‌آوری می‌کند. این امر برای جمع بندی اجرای طرح در ماه جاری و ابلاغ وظایف اصلی، فعالیت های اصلی و ترتیب اجرای آنها ضروری است. برنامه کاری شخصی شما نیز ارزیابی می شود.

فقط پس از این ، همه مقامات اصلی هنگ برنامه های کاری خدمات ، برنامه های آموزشی (برنامه های تقویم برای رویدادهای اصلی) را برای تأیید به فرمانده ارائه می دهند و برنامه های کاری شخصی خود را تهیه می کنند.

برای اینکه یک واحد نظامی بتواند مشکلات را با موفقیت حل کند، برنامه ریزی روشن برای فعالیت های روزانه مورد نیاز است.

سازماندهی، ریتم و کارایی فعالیت های روزانه با برنامه ریزی با کیفیت بالا تضمین می شود.

برنامه ریزی ماهانه نقش زیادی در تضمین سازماندهی و ریتم کار دارد.

با رعایت اصول زیر، برنامه ریزی با کیفیت بالا تضمین می شود:

• اولویت بندی وظایف اصلی و فعالیت های اصلی؛
• تعادل برنامه ها و سازگاری متقابل آنها از نظر وظایف، مکان، زمان، سطح مدیریت.
• تمرکز بر نتیجه نهایی؛
• شفافیت و عدم ابهام در توزیع مسئولیت ها؛
• تمرکز و اجرای منسجم از بالا به پایین؛
• مطابقت روش ها، نیروها و ابزارها با ماهیت و دامنه وظایف.

رهبری شخصی و مشارکت فرمانده در فرآیند برنامه ریزی شرط کیفیت بالای برنامه ریزی است.

فرمانده باید مستقیماً در توسعه طرح مشارکت داشته باشد. او باید وظایف اصلی و فعالیت های اصلی را شناسایی کند و اجرای آنها را سازماندهی کند

این کیفیت کار شخصی فرمانده در طول هر ماه است که در سازماندهی اجرای طرح فعالیت های روزانه یگان نظامی اساسی است.

مهمترین و مهمترین شرط کار کارآمدفرمانده - این برنامه ریزی کار او است.

برنامه کاری ماهانه شخصی که توسط فرمانده تهیه شده است وسیله ای برای اطمینان از برنامه ریزی کاری است.

بیش از یک فرمانده بدون کار برنامه ریزی شده به موفقیت دست نیافته اند.

ادبیات

1. R.V. مارکیتان "مبانی مدیریت فعالیت های روزانه نیروها" آموزش VAD 1997
2. کامپیوتر آلتوخوف "مبانی نظریه فرماندهی و کنترل"
3. R.V. Markitan "مبانی مدیریت فعالیت های روزانه سربازان" راهنمای آموزشی VAD 1991.

جزء کار علمیانجام شده در نیروهای موشکی استراتژیک؛ نشان دهنده فعالیت فرماندهان و کارکنان در تمام سطوح با هدف مطالعه تجربه جنگ ها، ایجاد نیروهای موشکی استراتژیک، آموزش رزمی و وظیفه رزمی، استفاده از آن در تمرین مدرن ساخت و آموزش نیروهای موشکی استراتژیک و آموزش پرسنل

V.-i.r. دو عملکرد را اجرا می کند: شناختی (با هدف کسب دانش حرفه ای توسط پرسنل نظامی، توسعه افق ها و تفکر خلاق) و آموزشی (تشکیل دیدگاه های عینی در مورد رویدادهای مدرن و چشم انداز توسعه امور نظامی را ترویج می کند).

وظایف اصلی V.-i.r. مطالعه تاریخ جنگ ها، تجربه رزمی نیروهای مسلح و نیروهای موشکی استراتژیک، تاریخچه نیروهای موشکی استراتژیک، انجمن ها، تشکیلات، واحدهای نظامی، موسسات آموزشی نظامی و سایر موسسات هستند. تاریخچه هنر نظامی نیروهای موشکی استراتژیک، توسعه تاریخچه ایجاد و توسعه تسلیحات و تجهیزات نظامی نیروهای موشکی استراتژیک؛ حفظ سوابق تاریخی؛ ایجاد و سازماندهی عملکرد موزه های نظامی؛ تداوم خاطره سربازان کشته شده؛ آموزش پرسنل با روحیه میهن پرستی و دیگران. وظایف V.-i.r. در نیروهای موشکی استراتژیک با دستورات و دستورات وزیر دفاع فدراسیون روسیه، ستاد کل نیروهای مسلح فدراسیون روسیه، فرمانده و ستاد نیروهای موشکی استراتژیک تعیین می شود. مدیریت کارهای نظامی-تاریخی به طور مستقیم بر عهده فرماندهان و روسای تمام سطوح است و توسط آنها از طریق ستاد فرماندهی آنها انجام می شود. سازمان دهنده V.-i.r. در نیروهای موشکی استراتژیک، مقر نیروهای موشکی استراتژیک است. برنامه ریزی و اجرای مستقیم فعالیت ها برای V.-I.R. انجام شده توسط: ستاد نیروهای موشکی استراتژیک، کمیته علمی نظامی نیروهای موشکی استراتژیک، ریاست آموزش رزمی نیروهای موشکی استراتژیک، ریاست پرسنل و آموزش نظامی نیروهای موشکی استراتژیک، ریاست کار آموزشی نیروهای موشکی استراتژیک ، سرویس اطلاع رسانی و روابط عمومی نیروهای موشکی راهبردی. سازماندهی کارهای تاریخی نظامی در بخش ها، جهت ها و خدمات نیروهای موشکی استراتژیک، انجمن ها، تشکیلات، واحدها، مؤسسات و دانشگاه ها توسط مورخان نظامی غیر کارکنان منصوب از بین افسران یا غیرنظامیان انجام می شود.

فرم های V.-i.r. عبارتند از: جلسات آموزشی، سخنرانی ها، گزارش ها، گزارش های علمی. توسعه آثار تاریخی نظامی، مقالات تاریخی، کتاب های درسی، پایان نامه ها، نگهداری سوابق تاریخی؛ برگزاری کنفرانس ها، سمینارها، گردهمایی ها، میزهای گرد؛ کار در آرشیو برای مطالعه اسناد نظامی و دیگر؛ بازدید از موزه ها، یادبودها، سفرهای نظامی-تاریخی میدانی؛ مشارکت در کار سازمان های کهنه کار و جوامع تاریخی؛ انتشار مقاله، مقاله، ساخت فیلم و ویدئو، برنامه های تلویزیونی و رادیویی در موضوعات نظامی-تاریخی و غیره.

معرفی

بخش 1. تاریخ نگاری و منابع مسئله 23

بخش 2. مبانی نظری، روش شناختی و سازمانی کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح 82

بخش 3. سازماندهی کارهای نظامی-تاریخی در ارتش و نیروی دریایی دولت شوروی 141

بخش 4. فعالیت های نظامی-تاریخی در زمینه علوم نظامی 200

بخش 5. کار نظامی-تاریخی در روند آموزش پرسنل نیروهای مسلح 259

بخش 6. فعالیت های نظامی-تاریخی در آموزش پرسنل نظامی 318

نتیجه 377

فهرست منابع و مآخذ 412

برنامه های کاربردی 446

معرفی کار

روند توسعه دولت روسیه و سازمان نظامی آن بدون اشاره به تاریخ غیرممکن است. درک علمی گذشته، پوشش واقعی آن به ما امکان درک و استفاده از آن را می دهد مرحله مدرنبهترین کار این است که از اشتباهات بیشتر آگاه شوید و در آینده از آنها اجتناب کنید. سخنان مورخ روسی N. Karamzin مبنی بر اینکه تاریخ گواهی نیاکان برای آیندگان، افزوده، توضیح حال و نمونه ای از آینده است دارای اهمیت پایدار و معنای عمیق است.

تحت شرایط فعلی ساخت و ساز موفقنیروهای مسلح روسیه تا حدی بدون توسعه کار نظامی-تاریخی در حوزه نظامی دولت، بهبود مستمر محتوا و سازماندهی این فعالیت غیرممکن است.

به گفته نویسنده، کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح یک فعالیت خلاقانه و سازمانی همه کاره برای مطالعه عمیق تاریخ نظامی و انتشار دانش نظامی-تاریخی به منظور انجام مؤثرتر وظایف است.

ر.ک: کرمزین ن.م. تاریخ دولت روسیه: در 12 جلد - M.: Nauka، 1989. -T. 1. -S. 13.

نویسنده پایان نامه بر اساس تعاریف موجود، مفاهیم «کار» و «فعالیت» را مترادف می داند: کار- 1) کار کردن، کاری کردن، کار کردن. 2) نوع خاصی از فعالیت، کار، طیف وسیعی از فعالیت ها، مسئولیت ها (علمی، آموزشی و سایر کارها در تخصص)، (نگاه کنید به: فرهنگ توضیحی بزرگ. - سن پترزبورگ: Norint، 2000. - P. 1054). 1) در عمل بودن، فعالیت، 2) فرآیند تبدیل یک نوع انرژی به نوع دیگر، 3) شغل، کار، 4) فعالیت هدفمند، 5) محصول کار، محصول نهایی. (نگاه کنید به: فرهنگ لغت جامعه‌شناسی دایره‌المعارفی / مؤسسه تحقیقات اجتماعی - سیاسی آکادمی علوم روسیه. ویرایشگر عمومی G.V. Osipov. -M, 1995. -P. 620); فعالیت- کار، شغل کسی در هر زمینه ای (فعالیت های آموزشی، علمی، اجتماعی) (نگاه کنید به: فرهنگ توضیحی بزرگ. - سن پترزبورگ: نورینت، 2000. - ص 256). تغییر و دگرگونی مصلحتی محیط، فرآیندی شامل هدف، وسیله و نتیجه. اشکال فعالیت: علمی، آموزشی، آموزشی و غیره (ر.ک: فرهنگ لغت جامعه شناسی دایره المعارف. -ص 172).

مسئولیت های سازمان نظامی، به نفع ساخت نیروهای مسلح، آموزش و آموزش پرسنل نظامی، دستیابی به آمادگی آنها و همه شهروندان روسیه برای دفاع از میهن 2.

ویژگی کار نظامی-تاریخی در این واقعیت نهفته است که ترکیبی از زمینه های فعالیت نظامی-اجتماعی مرتبط با تاریخ نظامی، فعالیت های علمی نظامی-تاریخی و استفاده از دانش نظامی-تاریخی در آموزش پرسنل نظامی و آموزش پرسنل است.

به نظر متقاضی، روی آوردن به کارهای نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح دولت شوروی به دلایلی مرتبط است. مهمترین آنها شامل موارد زیر است:

لزوم ایجاد تداوم در انجام کارهای نظامی-تاریخی به منظور حفظ میراث نظامی-تاریخی ارتش و نیروی دریایی کشورمان (تجربه در ساخت و سازهای نظامی و دریایی، انجام لشکرکشی ها و عملیات های نظامی، تربیت سربازان میهن دوست و...) به نفع توسعه حوزه نظامی دولت های مدرن.

امکان گسترش حوزه پژوهشی از طریق معرفی منابع آرشیوی و اسنادی جدید که قبلاً برای عموم جامعه علمی ناشناخته بوده و برای متخصصان در زمینه سازماندهی و انجام کارهای تاریخی نظامی از نظر نظری و روش شناختی مورد توجه است، در گردش علمی. علاقه فزاینده به تجربه تعیین اهداف و حل وظایف اولویت دار در زمینه تاریخ نظامی در دوره شوروی، در تجزیه و تحلیل ایده ها و رویکردهای مورخان نظامی به محتوای این اثر، و روش هایی که آنها برای دانش علمی توسعه دادند. پدیده ها و فرآیندهای تاریخی نظامی

ببینید: Krivenko A.M. سازمان نظامی دولت: تحلیل اجتماعی و فلسفی. -M.:VU، 2001.

2 به واژه نامه (پیوست 11) مراجعه کنید.

اهمیت تسلط در مرحله فعلی توسعه حوزه نظامی دولت روسیه از تجربیات گذشته مثبت و منفی، برای تعیین راه های بهبود کار نظامی-تاریخی با در نظر گرفتن الزامات مدرن برای ساخت نیروهای مسلح، برای شناسایی الگوهای عینی. و روندهای این فرآیند، تحلیل مشکلات مدرن موثر بر امور نظامی، پیش بینی، با استفاده از روش های علمی، روند کار در زمینه تاریخ نظامی.

لزوم استفاده از تجربه کار تاریخی- نظامی دوره مورد بررسی به منظور بهبود آموزش حرفه ای و پیشرفت عمومی پرسنل نظامی. در شرایط مدرن، این تجربه نشان دهنده ارزشمندترین مواد برای بهبود سیستم انتشار دانش نظامی-تاریخی در بین افسران، توسعه فرم ها و روش های توسعه ویژگی های ویژه متخصصان نظامی، مانند توانایی رزمی و آمادگی رزمی پرسنل نظامی حرفه ای برای حل است. ماموریت های جنگی مطالعه روند کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح دولت شوروی از علاقه علمی غیرقابل انکار است، به ما امکان می دهد درس های تاریخی را استخراج کنیم و نتایج علمی و عملی در مورد ساخت و ساز بیشتر سازمان نظامی دولت روسیه بگیریم.

احیای عظمت روسیه سابق، که منشأ آن در گذشته قهرمانانه دولت نهفته است، ضروری است. یک راه حل سازنده برای این مشکل مستلزم تجزیه و تحلیل عینی از مهم ترین جهت ها، اشکال و روش های انجام کار نظامی-تاریخی در ارتش و نیروی دریایی دولت شوروی است که می تواند سهم ملموسی در روند شکل گیری آگاهی تاریخی داشته باشد. روس ها، تقویت آموزش میهن پرستانه پرسنل نیروهای مسلح مدرن روسیه. این مشکل این روزها به ویژه در دوره ایجاد ایده های دولتی در میان اقشار مختلف جمعیت روسیه مطرح شده است.

این یک کار نظامی-تاریخی است که می تواند به طور قابل توجهی به بهبود سیستم آموزش میهن پرستانه پرسنل نظامی کمک کند.

چارچوب زمانیکار علمی (1918 - 1991) بر اساس دوره وجود نیروهای مسلح شوروی 1، امکان تعمیم و تجزیه و تحلیل جامع کار تاریخی نظامی در چارچوب یک مرحله واحد از توسعه تاریخی تعیین شد.

دوره وجود دولت شوروی با دستاوردهای خاصی در زمینه کار نظامی-تاریخی مشخص شد. مطالعه جامع تجربیات انباشته شده از این کار در طول سالهای قدرت شوروی، برای علم تاریخی، برای تمرین توسعه نظامی نیروهای مسلح فدراسیون روسیه در مرحله کنونی، بسیار مورد توجه است.

درجه توسعه علمی مسئله. تجزیه و تحلیل انجام شده توسط دانشجوی پایان نامه نشان داد که روی مسئله انتخاب شده مقدار کمی وجود دارد تحقیق علمیارائه ایده های پراکنده در مورد آثار نظامی-تاریخی 2.

نیروهای مسلح شوروی از 15 (28) ژانویه 1918 تا زمان تبدیل شدن آنها به نیروهای مسلح کشورهای مشترک المنافع (8 دسامبر 1991) وجود داشتند.

2 نگاه کنید به: Zolotarev V.A., Tyushkevich S.A. تجربه و درس تاریخ نظامی ملی. -M.: ARBIZO، 1995; لیتوینوف A.V. کار تاریخی نظامی کار همه است // کهنه سرباز مرزی. -1997. -شماره 1. -S. 43-48; تجربه کار نظامی-تاریخی در واحدها و تشکیلات: (مطالب کلی در تعدادی از مناطق نظامی) // تاریخ نظامی. مجله -1976. -شماره 9; 1979. -شماره 2; 1980. - شماره 12; 1986. -شماره 2، 11; 1987. -شماره 1، 11; 1988. -شماره 2-5; 1989. -شماره 3، 7; مقالاتی در مورد تاریخ نگاری نظامی شوروی / A.I. ببین، وی. بیسترو، پی.آ. Zhilin و همکاران - M., 1974; Panov B.V.، پرتغالی P.M.، Sudenok I.Ya. روش شناسی سازماندهی و انجام یک سفر میدانی نظامی-تاریخی برای مطالعه تجربه جنگ بزرگ میهنی. -M.: VAF، 1979; پرتغالی P.M. مبانی روش شناختی پژوهش تاریخی نظامی: روش آموزشی. کمک هزینه -M.: VAF، 1992; مال خودش. روش سازماندهی و انجام کارهای نظامی-تاریخی در نیروها و مؤسسات آموزشی نظامی. -M.: VAF، 1990; پرتغالی R.M.، Khorkov A.G. کار تاریخی نظامی. -M.: Voenizdat, 1990; Serebryannikov V.V.، Karnoukhov V.A. آموزش با تاریخ // تاریخ نظامی. مجله -1989. -شماره 7 Utkin B. تجربه استفاده از تاریخ نظامی در آموزش رزمندگان // تاریخ نظامی. مجله - 1981. - شماره 5.

به طور کلی، این آثار علمی تنها در برخی از زمینه‌های سازماندهی و اجرای کارهای نظامی-تاریخی به عنوان بخشی از علوم نظامی، تجربیات کاربردی را آشکار می‌کنند. تصویر کاملی از فعالیت‌های ارگان‌های تاریخی نظامی در طول دوره تاریخ ملی شوروی در زمینه علوم نظامی، نشریات ارتش و نیروی دریایی وجود ندارد. نقش تاریخ نظامی در آموزش پرسنل نظامی نیروهای مسلح شوروی نشان داده نشده است، محل فعالیت نظامی-تاریخی در آموزش پرسنل نظامی مشخص نشده است. بنابراین برای پوشش کاملتر مشکلات فوق، مطالعه عمیقتر و جامع تری لازم بود.

ارتباط موضوع، سطح ناکافی توسعه آن در علم مدرنانگیزه ای برای نویسنده برای تحقیقات علمی او شد.

هدف - شیتحقیق یک کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح دولت شوروی است.

موضوعتحقیقات عبارتند از جهت ها، روش ها، اشکال و ابزارهای اصلی انجام کارهای نظامی-تاریخی توسط ارگان ها و ساختارهای فرماندهی و کنترل نظامی که برای مطالعه تاریخ نظامی، استفاده از آن در ساخت نیروهای مسلح دولت شوروی، افزایش آمادگی رزمی آنها ایجاد شده است. و توان رزمی، آموزش و آموزش پرسنل نظامی.

هدفپایان نامه بر اساس سطح دانش به دست آمده از مسئله، انجام یک مطالعه جامع از آن، ارائه یک ارزیابی عینی از کار نظامی-تاریخی در طول دوره مورد مطالعه، توسعه توصیه های عملی برای استفاده خلاقانه از تجربه نظامی است. - ارگان های تاریخی، متخصصان و مسئولان در ارتقای ابعاد سازمانی، محتوایی و شناختی کار در زمینه تاریخ نظامی.

میزان پیشرفت مسئله را در تاریخ نگاری ارزیابی کنید.

تجزیه و تحلیل مبانی نظری، روش شناختی و سازمانی کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح دولت شوروی.

کاوش در ساختار سازماندهی فعالیت های نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح شوروی.

4. فعالیت های نظامی-تاریخی در زمینه نظامی را در نظر بگیرید
علم و بازتاب آن در حوزه نظامی دولت

تعیین میزان تأثیر کار تاریخی نظامی بر سیستم های آموزشی و آموزشی پرسنل نظامی ارتش و نیروی دریایی شوروی.

خلاصه کردن تجربیات، نتیجه گیری و ایجاد توصیه هایی برای افزایش اثربخشی کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح فدراسیون روسیه.

مبانی نظری و روش شناختی تحقیق. نویسنده هنگام نوشتن پایان نامه خود با اصول علمی و روش های دانش تاریخی و در درجه اول با روش شناسی دیالکتیکی توسعه یافته در آثار نمایندگان تفکر علمی هدایت می شد.

مشکل با استفاده از آن بررسی شد اصول کلی علمیاصل استفاده اول شخصیت علمی 1 به عنوان اصل اصلی تحلیل علمی عمومی و تحقیقات تاریخی و نظری. اصل علم در در این موردبه گفته نگارنده، توصیف، تبیین و پیش‌بینی وقایع تاریخی بر اساس قوانین علمی شناسایی شده است. معیارهای اعمال این

اصل علمی توصیف، تبیین و پیش‌بینی فرآیندها و پدیده‌های واقعیت (رویدادهای تاریخی) بر اساس قوانین علمی کشف‌شده است. (نگاه کنید به: دیکشنری دایره المعارف روسی: در 2 کتاب. -M.: Great Russian Encyclopedia. -M., 2001. -P. 1027; Sovyet Encyclopedic Dictionary. -3rd ed. -M.: Soviet Encyclopedia, 1984. -P. 863).

این اصل به مؤلفه هایی چون عینیت، جامعیت، استقلال در ارزیابی و نقد و استفاده از منابع مدرن داخلی و خارجی تبدیل شد.

فعالیت در زمینه تاریخ نظامی در دوره شوروی توسعه دولتی به طور یکپارچه با تسلط ایدئولوژی کمونیستی و معرفی آن به آگاهی پرسنل نظامی مرتبط بود. این استفاده از اصل را در تجزیه و تحلیل مسئله از پیش تعیین کرد تاریخ گرایی 1 .

اجرای اصل تاریخ گرایی از اهمیت جهانی برخوردار است. این اصل تا حدی یا از سوی دیگر، هم توسط نمایندگان جنبش‌های دموکراتیک عمومی در روسیه و هم توسط ایدئولوگ‌های مارکسیسم-لنینیسم 2 اعمال می‌شد.

نویسنده پایان نامه با هدایت اصل تاریخ گرایی، جهت گیری به سمت مطالعه را با آن درک می کند قوانین داخلیمسئله نظامی- تاریخی، شناسایی ویژگی های اصلی آن در مراحل مختلفتوسعه، در نظر گرفتن یک رویداد تاریخی در وحدت مداوم با رویدادهای دیگر، که هر یک از آنها را می توان نه تنها در رابطه با گذشته، بلکه با آینده نیز با در نظر گرفتن روند تغییر آنها درک کرد.

اصل تاریخ گرایی ضامن عینیت علمی 3 تحقیق است. در تاریخ نگاری، هنگام تحلیل مفاهیم، ​​رویکردی دیالکتیکی را در پیش می گیرد

اصل تاریخ گرایی رویکردی است به واقعیت (طبیعت، جامعه، فرهنگ، تاریخ) به عنوان تبدیل شدن (تغییر) و توسعه در طول زمان. (نگاه کنید به: فرهنگ دایره المعارف روسی: در 2 کتاب. -M.: دایره المعارف بزرگ روسی. -ص 599؛ فرهنگ لغت دایره المعارف شوروی. - ویرایش سوم. - M.: دایره المعارف شوروی، 1984. - ص 510).

2 بنابراین در نامه ای به I. Armand V.I. لنین تعریف مختصری از اصل ارائه کرد
تاریخ گرایی: «کل روح مارکسیسم، کل نظام آن هر موقعیتی از نژادها را می طلبد
فقط از نظر تاریخی نگاه کنید. فقط در ارتباط با دیگران؛ فقط در ارتباط با تجربه خاص
داستان ها". (نگاه کنید به: لنین V.I. Pol. مجموعه آثار. -T. 49. -P. 329).

3 هدف - آنچه متعلق به خود شیء است، عینی، مستقل از فرع
عقیده و علایق فعال (از موضوع، خارج و مستقل از آگاهی فرد وجود دارد
قرن). (نگاه کنید به: فرهنگ لغت دایره المعارف روسی: در 2 کتاب - M.: Bolshaya Rossiyskaya En
دایره المعارف. -با. 1098; فرهنگ لغت دایره المعارف شوروی. -با. 911).

مورخان، هر دو جنبه مثبت و منفی ساختارهای نظری خود را شناسایی می کنند.

نویسنده با انجام یک تحلیل تاریخی، از این واقعیت نتیجه گرفت که مشکل کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح شوروی توسط محققان در هر مرحله از توسعه علم تاریخی به روش های مختلف، بسته به موقعیت تاریخی خاص، سطح، آشکار شد. آموزش حرفه ای پژوهشگران، مبنا، و فضای سیاسی کشور و سایر عوامل عینی و ذهنی مؤثر بر رویه پژوهشی.

استفاده از اصول کلی علمی در این مطالعهبه این معنی که نویسنده در طول کار به دنبال در نظر گرفتن تمام جوانب مشکل بوده است.

یک مورخ مدرن در کار خود بعید است که بتواند بدون اصول نظری که در راستای روش شناسی ارائه شده توسعه دقیقی یافته است، انجام دهد. از جمله: دکترین روند تاریخی، ماهیت پیچیده و متناقض آن، وابستگی عملکرد ارتش به وضعیت و سطح توسعه زندگی مادی و معنوی جامعه، نوع و ساختار روابط سیاسی و اجتماعی غالب. در آن، در مورد نقش تعیین کننده توده ها در دفاع از میهن و غیره.

محقق نمی تواند سهم شخصیت های سیاسی، مورخان علمی با گرایش مارکسیستی را در توسعه برخی از مسائل مهم روش شناختی مربوط به تاریخ نگاری، منابع و موضوع تحقیق تاریخی، معنای یک واقعیت در کار تاریخ نگاری، معیارها در نظر نگیرد. برای ماهیت علمی تحلیل تاریخ نگاری و دیگران. قبل از مورخان مدرن

1 نگاه کنید به: پلخانوف G.V. برگزیده آثار فلسفی. -M., 1956. -T. 2. -S. 332; لنین V.I. چند. مجموعه Op. -تی. 2. -S. 4, 178; T. 30. -S. 351; پوکروفسکی M.N. علم تاریخی و مبارزه طبقاتی. -م.، 1933. - شماره. 2. ص 98; Nechkina M.V. تاریخ تاریخ // تاریخ نگاری اتحاد جماهیر شوروی. -م.، 1965. -ص 123-147; توپولسکی E. روش شناسی تاریخ و ماتریالیسم تاریخی // پرسش های تاریخ. -1990. -شماره 5. -S. 3-14 و غیره

وظیفه درک انتقادی اما عینی مارکسیسم و ​​استفاده از تکنیک های روش شناختی مثبت آن است.

نویسنده، به عنوان میهن پرست سرزمین پدری خود، در بررسی یک مشکل فوری، وظیفه خود می داند که تجربه اصلی روش شناختی گذشته شوروی را در ایجاد «دولت» در کشور از طریق کار نظامی-تاریخی، به طور انتقادی بررسی کند. اهمیت تقویت قدرت دولتی در روسیه با در نظر گرفتن کاستی های موجود. مورخان مدرن نباید از میراث تاریخی پیشینیان خود غافل شوند، از جمله نمایندگان مکتب نظامی، که بدون توجه به وابستگی حزبی به نظام سیاسی، از طریق منشور دیکتاتوری یک دولت "حاکمیت قانون" به مطالعه توسعه کشوری پرداختند. 1 .

نگارنده با توجه به روش شناسی نه تنها به عنوان مجموعه ای از اصول معین، بلکه به عنوان سیستمی از روش ها و رویکردهای مناسب در بررسی یک مسئله علمی معین، از آنها در تحقیق خود استفاده کرده است.

در میان روش های علمی عمومی، اولویت به طبقه بندی منطقی، مشکل دار از روش های تاریخی خاص داده شده است، نویسنده در درجه اول همزمان و دیاکرونیک، فعلیت یابی و برون یابی، و همچنین یک رویکرد مشکل-زمان شناختی و برخی دیگر را که در آثار دانشمندان داخلی بیان شده و اثبات شده است، مشخص می کند. نظریه و روش شناسی علم تاریخی 2.

1 از مفاهیم تاریخی که علم تاریخی قرن 19 به خصوص به ارث برده است
دولت نقش مهمی در کار مورخان روسی و شوروی داشت
نظریه (مدرسه) که مورخان شوروی مانند M.M. متکلم
اسکای، اس.ف. پلاتونوف، M.A. دیاکونوف، یو.و. گوتیه، S.W. باخروشین، ب.د. گرکوف و دیگران (نگاه کنید به:
Shapiro A.L. تاریخ نگاری از دوران باستان تا 1917: کتاب درسی. کمک هزینه -SPb.:
فرهنگ، 1993).

2 رجوع کنید به: Zhukov E.M. مقالاتی در مورد روش شناسی تاریخ. - ویرایش دوم، برگردان / هرزه. ویرایش
Yu.V. بروملی. -M.: Nauka، 1987; ایوانف V.V. مبانی روش شناختی تاریخی
دانش skogo -کازان، 1991; Kovalchenko I.D. روش شناسی تحقیق تاریخی
دوانیا -م.، 2004; سانتسوویچ A.V. روش شناسی تحقیق تاریخی. -چاپ دوم،
دوباره کار کرد و اضافی/Ans. ویرایش F.P. شوچنکو -کیف: ناوکوا دومکا، 1990 و غیره.

یکی از روش های مهمتجزیه و تحلیل منابع تاریخی در مورد مسئله به روش طبقه بندی (سیستم سازی) 1 است. طبقه بندی به عنوان وسیله ای برای ایجاد ارتباط (سیستم ها) بین مفاهیم فرعی در حوزه مورد مطالعه و همچنین جهت گیری دقیق در انواع مفاهیم یا حقایق مرتبط استفاده می شود.

روش طبقه بندی اتصالات منظم بین رویدادهای یکسان را به منظور تعیین مکان یک رویداد خاص در سیستم ثبت می کند که ویژگی های آن را نشان می دهد. به گفته نویسنده، طبقه بندی (سیستم سازی) سیستمی از قوانین ذاتی در رویداد تاریخی به تصویر کشیده شده در آن و تعیین ویژگی ها و روابط اشیاء ثبت شده در روش را بیان می کند. در عین حال، هنگام استفاده از سیستم سازی، باید در نظر گرفت که در زندگی هیچ تمایز دقیقی وجود ندارد و انتقال از یک طبقه به طبقه دیگر ویژگی جدایی ناپذیر واقعیت است. این در تکنیک های خاص منعکس می شود: استفاده، برای مثال، در اکثر طبقه بندی منابع ("نگاه کنید"، "همچنین ببینید") و قرار دادن یک مفهوم در مکان های مختلف طبقه بندی.

در طول پژوهش تاریخی، رویکرد مسئله-زمان‌شناسی به طور پیوسته اعمال می‌شود. ماهیت مسئله دار تحقیق با توجه به

طبقه بندی (از لاتین classis - رتبه، گروه و چهره - برای انجام) به عنوان سیستم سازی -1) سیستممفاهیم فرعی (طبقات اشیاء) هر زمینه دانش یا فعالیت انسانی که به عنوان وسیله ای برای ایجاد ارتباط بین این مفاهیم یا طبقات اشیاء استفاده می شود. 2) یک مفهوم کلی علمی و کلی روش شناختی به معنای چنین شکلی سیستم سازیدانش، زمانی که کل منطقه اشیاء مورد مطالعه در قالب سیستمی از کلاس ها یا گروه ها ارائه می شود که این مناطق بر اساس شباهت آنها در ویژگی های خاص در آنها توزیع می شوند. (نگاه کنید به: دیکشنری دایره المعارف روسی. 2001. -ص. 688؛ جدید دایره المعارف فلسفی. -M.: Mysl، 2001. -T. 2. -S. 255).

2 مشکل (از یونانی problema - وظیفه) - هر چیزی که نیاز به مطالعه و راه حل دارد. مشکل دار - شامل یک مشکل، اختصاص داده شده به مطالعه، حل یک مشکل، 2) مجموعه ای از مسائل که به طور عینی به وجود می آیند، که راه حل آن از نظر عملی یا نظری قابل توجه است. رویکرد مسئله - در دانش علمی، روش‌های حل مسائلی که همزمان با آن هستند روش های عمومیو تکنیک های تحقیق (ر.ک: دایره المعارف فلسفی جدید. -جلد 3. -ص. 356); کرونولوژی (از "chrono" و "logy") - 1) توالی وقایع تاریخی در زمان ، 2) یک رشته تاریخی کمکی با هدف مطالعه سیستم های گاهشماری مختلف به منظور تعیین دقیق تر تاریخ وقایع و زمان قدیمی. (ر.ک: جدیدترین فرهنگ لغت دانشنامه. -م.: ACT، 2004. -ص 1339).

پایان نامه این است که وقایع تاریخی از طریق تضاد دانش موجود در مورد توسعه آنها و نتایج احتمالی اجرای آنها مورد توجه قرار می گیرد.

نویسنده برای نمایش رویدادهای تاریخی در توسعه، از گاهشماری استفاده کرده است که به نظر او رویه ای برای در نظر گرفتن وقایع تاریخی در توالی زمانی، در حرکت و تغییر است. نیاز به تمرکز در تحقیق پایان نامه بر ویژگی های خاصی از توسعه تاریخی فعالیت تحلیل شده، مستلزم تعریف چارچوب تاریخی آن است.

استفاده از روش مسئله-زمان‌شناسی در جریان تحقیق این امکان را فراهم می‌آورد که هم عام و هم متمایز و خاص در رویدادهای تاریخی که به طور همزمان رخ می‌دهند برجسته شود. این روش در هنگام گردآوری وقایع رخدادهایی که معمولاً از نظر موضوعی و ژنتیکی به هم مرتبط هستند، به وضوح خود را نشان می دهد.

این پایان نامه عمدتاً با استفاده از روش مسئله-زمان شناسی ارائه مطالب ساخته شده است که امکان ردیابی منشأ، شکل گیری و توسعه آثار تاریخی نظامی در دوره 1918 تا 1991 را برای تجزیه و تحلیل آن در تمام مراحل توسعه امکان پذیر می کند. نیروهای مسلح دولت شوروی.

مولف پایان نامه به طور کلی مولفه های تشکیل دهنده مسئله را شناسایی کرده و با در نظر گرفتن حقایق تاریخی مربوط به آن، هر جزء را به ترتیب زمانی بررسی کرده است.

در پژوهش ارائه شده از روش های میان رشته ای از جمله تحلیل محتوا، ساختاری- سیستمی و آماری نیز استفاده شده است.

تجزیه و تحلیل محتوا به طور فعال در مطالعه مورد استفاده قرار می گیرد، زیرا به فرد اجازه می دهد تا محتوای منابع مورد مطالعه را از طریق شاخص های کمی تفسیر کند. در درک نویسنده، تحلیل محتوا، تحلیل کمی و کیفی محتوای مجموعه متنی تاریخ نگاری و منابع برای اهداف پژوهشی است. این امکان را فراهم می کند تا عناصر پنهان محتوای متن را که ممکن است هنگام استفاده از روش های سنتی تحلیل منطقی-تحلیلی فرار کنند، شناسایی کنید. به کمک تحلیل محتوا می توان انگیزه های پنهان شخصیت ها و نویسندگان تاریخی و حتی دلایل تاریخی وقوع برخی حوادث تاریخی را مشخص کرد.

اصول، روش ها و رویکردهای ذکر شده، البته، کل روش شناسی را در بر نمی گیرد، بلکه اساساً تنها راهبرد تحقیقی را بیان می کند که نویسنده را راهنمایی کرده است.

بر اساس مطالب فوق نویسنده پژوهش علمی ارائه شده را مطرح می کند مفهوم مسئله پایان نامه، که توسط شرایط مدرن برای توسعه سازمان نظامی دولت دیکته شده است. نگارنده بر این باور است که بر اساس اصل سازندگی 3، کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح یک کار جامع است.

تحلیل محتوا (از محتوای انگلیسی - محتوا) یک تکنیک تحقیقی برای به دست آوردن نتیجه گیری از طریق تجزیه و تحلیل محتوای متن در مورد حالات و ویژگی های واقعیت اجتماعی (به ویژه منبع متن پیام) است. (ر.ک: فرهنگ لغت جامعه شناسی دایره المعارف. -ص 299-301).

مفهوم (از لاتین conceptio - درک، سیستم) - روش خاصی برای درک، تفسیر یک پدیده، دیدگاه اصلی، ایده راهنمای برای روشن کردن آنها. ایده پیشرو اصل سازندهانواع مختلف فعالیت ها (رجوع کنید به فرهنگ دائرة المعارف شوروی. -ص 624).

سازنده - چیزی که می تواند به عنوان پایه ای برای چیزی استفاده شود، مثمر ثمر (فرهنگ لغت مدرن کلمات خارجی. - ویرایش دوم. کلیشه. -M.: انتشارات "زبان روسی"، 1999. -P. 303); ایجاد زمینه برای کار بیشتر؛ مثمر ثمر، مؤثر (فرهنگ توضیحی بزرگ. - سن پترزبورگ: نورینت، 2000. - ص 450).

1 فعالیت را به عنوان نظری (تحقیق) سنتز کرد،
و ماهیت کاربردی (عملی). او متفاوت وارد می شود
در حوزه حیات شاخه ها و شاخه های نیروهای مسلح،
ساختارهای دولتی و جامعه و در عین حال شامل
خود به درجات مختلف علمی و نظری (نظری
روش شناختی و تحقیقات علمی (شناختی)
روش شناختی) کار در زمینه تاریخ نظامی (از جمله
کار علمی نظامی به عنوان بخشی فرآیند آموزشیهر دو
آموزش پرسنل نظامی در موسسات آموزشی نظامی)، مربی
کار با پرسنل نظامی از طریق میهن پرستی (نظامی)
تأثیر میهنی)، ایدئولوژیک و سیاسی (ایدئولوژیک) 2،
از طریق فرهنگی و آموزشی، تبلیغاتی و تبلیغاتی
کار، فعالیت رسانه های نظامی 3.

منبع منبع پایان نامهاسناد و مطالبی را از تعدادی از آرشیوهای روسیه، آثار جمعی بنیادی مورخان شوروی و روسی، انتشارات مرجع و آماری، و ادبیات تاریخی داخلی در مورد مشکل مورد مطالعه گردآوری کرد.

کار تحلیلی در مورد این موضوع بر اساس مطالعه مطالب مرتبط از تعدادی از آرشیوها انجام شد: آرشیو نظامی دولتی روسیه (RGVA)، آرشیو مرکزی وزارت دفاع فدراسیون روسیه،

1 مجتمع (از لاتین Complexus - اتصال، ترکیب) - مجموعه، ترکیبی از اشیاء، پدیده ها، اعمال یا ویژگی هایی که یک کل را تشکیل می دهند. (رجوع کنید به فرهنگ لغت المعارف شوروی. -ص 613). سنتز (از سنتز یونانی - اتصال، ترکیب، ترکیب) ترکیبی (ذهنی یا واقعی) از عناصر مختلف، جنبه های یک شی در یک کل واحد (سیستم) است که هم در فعالیت عملی و هم در فرآیند انجام می شود. شناخت (رجوع کنید به فرهنگ دایره المعارف شوروی. -ص 1206).

آموزش نظامی (آموزش نظامی) شامل آموزش های اجتماعی، بشردوستانه، میهنی، حقوقی، اخلاقی، بدنی و غیره است. (ر.ک: دایره المعارف نظامی: در 8 جلد - م.: وونیزدات، 1994. - ت. 2. - ص 281-282).

3 رجوع کنید به: واژه نامه (پیوست 11).

فدراسیون روسیه (CAMO)، موسسه تاریخ نظامی وزارت دفاع فدراسیون روسیه (IVI MO RF)، مرکز یادبود نظامی (تاریخی نظامی) نیروهای مسلح فدراسیون روسیه (VMC RF Armed Forces)، آکادمی اسلحه ترکیبینیروهای مسلح فدراسیون روسیه (OVA AF RF) و دانشگاه نظامی وزارت دفاع فدراسیون روسیه (VU MO RF).

نویسنده در حین کار بر روی پایان نامه، توجه ویژه ای به تجزیه و تحلیل نشریات تحلیلی توسط مورخان روسی داشت که به یک درجه یا دیگری موضوع مورد مطالعه را منعکس می کرد. شامل پایان نامه های دکتری و داوطلبی، چکیده ها و آثار و مقالات علمی (علمی- نظری) می باشد. برای بررسی مسئله از مطالب نشریات شوروی، حزبی و نظامی آن زمان، خاطرات، خاطرات و خاطرات رهبران نظامی و فرماندهان دوره مورد مطالعه نیز استفاده شد.

نویسنده پایان نامه هنگام تجزیه و تحلیل پایگاه منبع برای تحقیقات در زمینه تاریخ نظامی، بر روش شناسی مطالعه منابع تاریخی مدرن توسعه یافته توسط مورخان داخلی 1 تکیه کرد. بر این اساس، اثر، طبق روش شناسی مدرن، ارائه دقیق حقایق و رویدادها را ارائه می دهد.

نگاه کنید به: Gareev M. حقایق و تصورات غلط علم تاریخی // اندیشه آزاد. -1992. -شماره 6; گورویچ آ.یا. درباره بحران علم تاریخی مدرن // پرسش های تاریخ. -1991. -شماره 2; Zhilin P.A. روش شناسی مارکسیستی-لنینیستی تاریخ نظامی. -M.: Nauka، 1976; Eliseev N.V. مسائل نظری تحقیق تاریخی. -م.، 1377; علم تاریخ: مسائل روش شناسی. -م.، 1986; ایوانف V.V. مبانی روش شناختی دانش تاریخی. -کازان، 1991; Kelle V.Zh.، Koval-zon M.N. تئوری و تاریخ. مسائل نظریه فرآیند تاریخی. -م.، 1987; کلیاگین اس وی. تصویری جدید از علم در تحقیقات ویژه نظامی -م.، 1376; Kovalchenko I.D. مسائل نظری و روش شناختی تحقیق تاریخی: یادداشت ها و تأملاتی در مورد رویکردهای جدید // تاریخ جدید و اخیر. -1995. -شماره 1 Kudryavtsev V.N. درباره ویژگی های روش شناسی علوم اجتماعی و انسانی // تاریخ جدید و اخیر. -1993. -شماره 3؛ پرونشتین A.P., Danilevsky I.N. سوالات نظریه و روش شناسی تحقیق تاریخی. -M.، 1987، و غیره.

روابط مطابق با واقعیت تاریخی، تعیین ارزش عینی آنها، ایجاد ارتباط بین آنها و تشکیل مجموعه منابع لازم برای به دست آوردن مجموعه ای از اطلاعات علمی.

به گفته نویسنده، فناوری 1 این مطالعه است
استفاده پیچیده، جامع از منابع، تاریخی و
تحلیل نظری موضوعات مورد مطالعه در آثار علمی. که در
بر این اساس، انجام آن مشروع به نظر می رسد
تحلیل تاریخ نگاری و منبع در وحدت عینی و
ذهنی، ممکن و بالفعل، طبیعی و
تصادفی، جمعی و فردی، اجتماعی و فردی،
با استفاده از روش های علمی عمومی (تاریخی و منطقی)،
علوم خاص تاریخی (مسئله ای، زمانی،

گذشته نگر)، علوم مرتبط (آمار، جامعه شناسی) و غیره. تازگی علمیتحقیق هم از فرمول بندی خود مسئله و هم از محتوای آن نتیجه می گیرد. با عدم توسعه موضوع، نتایج تجزیه و تحلیل مشخص می شود و شامل موارد زیر است.

اولا، در علم تاریخی روسیه، برای اولین بار، یک تحلیل علمی جامع انجام می شود، که فرصتی برای مشاهده کلی کار نظامی-تاریخی در دوره شوروی تاریخ میهن فراهم می کند.

این به فناوری اجتماعی اشاره دارد که راهی برای سازماندهی و ساده‌سازی فعالیت‌های عملی مصلحت‌آمیز است، مجموعه‌ای از تکنیک‌ها با هدف تعریف یا تبدیل یک شی و دستیابی به یک نتیجه معین. (رجوع کنید به: فرهنگ لغت جامعه شناسی دایره المعارف. -ص 823).

دوماتعداد قابل توجهی از منابع و ادبیات موجود در این زمینه که توسط نویسنده معرفی شده است، در بررسی جدید در گردش علمی قرار دارند.

سوم، جهت گیری ها، اشکال و روش های اصلی کار نظامی-تاریخی در ارتش و نیروی دریایی شوروی، موفقیت ها و شکست های آن در طول ساخت سازمان نظامی کشور شوروی مورد تجزیه و تحلیل عمیق قرار می گیرد.

چهارم، تازگی علمی پایان نامه ارائه شده در این است که برای اولین بار به تجزیه و تحلیل مفاد نظری و روش شناختی بنیادی در زمینه کار نظامی-تاریخی در حوزه نظامی جامعه پرداخته است.

پنجمین، در نتیجه مطالعه، توصیه های عملی ارائه شده است که به ما امکان می دهد با در نظر گرفتن اولویت های مدرن ساخت سازمان نظامی دولت روسیه، نگاهی تازه به چشم انداز توسعه کار نظامی-تاریخی بیندازیم.

بنابراین، بر اساس موارد فوق، بوجود می آید مشکل علمیکه مطالعه ای تاریخی در زمینه کارهای نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح شوروی است و بر اساس نتایج تحلیل علمی، پاسخ به مجموعه ای از سؤالات نظری و یافتن راه حل هایی برای مسائل عملی که امروزه از اهمیت ویژه ای برخوردار است، تدوین می کند.

برخلاف آثار منتشر شده قبلی، که تاریخ نگاری تنها مراحل منفرد دوره مورد مطالعه یا بخشی از مسائل مورد بررسی را آشکار می کرد، این مطالعه تصویر کاملی از کار تاریخی نظامی در چارچوب زمانی مشخص ارائه می دهد.

موارد زیر برای دفاع ارائه می شود:

نتایج تحلیل جامع کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح شوروی در سالهای 1918-1991 و تأثیر آن بر افزایش آمادگی رزمی کارکنان ارتش و نیروی دریایی.

نتیجه گیری روش شناختی کلی در مورد اهداف، محتوا، ویژگی ها و اصول فعالیت های نظامی-تاریخی در چارچوب نیروهای مسلح اتحاد جماهیر شوروی.

ارزیابی علمی نتایج کار نظامی-تاریخی در زمینه سازماندهی (مدیریت)، پیدایش (توسعه)، علم (تئوری)، مطبوعات (روزنامه نگاری)، آموزش (آموزش) و پرورش (آموزش و پرورش) حوزه نظامی کشور و همچنین درس های تاریخی برخاسته از آنها .

تعمیم قضاوت 1 در مورد نقش تاریخ نظامی و استفاده از آن در توسعه (اصلاح و ساخت) نیروهای مسلح در دوره شوروی.

تدوین درس های تاریخی، توصیه های عملی که درک مصلحت و عقلانیت اقدامات رهبری نیروهای مسلح را در رابطه با بدنه های کارهای نظامی-تاریخی و فعالیت های آنها تعیین می کند.

6. تعمیم نتیجه گیری و پیشنهادات، که به نظر نویسنده،
می تواند به احیاء و توسعه بهترین سنت های نظامی کمک کند
کار تاریخی در شرایط جدید تاریخی و تقویت بر این
اساس وضعیت اخلاقی و روانی پرسنل روسیه
نیروهای مسلح.

حکم، 1) عین بیان; 2) یک عمل ذهنی که نگرش گوینده را نسبت به محتوای اندیشه بیان شده تنظیم می کند و با اعتقاد یا تردید در صدق یا نادرستی آن همراه است. (ر.ک: فرهنگ دایره المعارف شوروی. -ص 1281).

اهمیت علمی پایان نامهاست:

در توسعه یکی از مشکلات مهم تاریخ روسیه در چارچوب زمانی گسترده؛

در نظر گرفتن مبانی نظری و روش شناختی کار تاریخی نظامی، در درجه اول عملکرد روش شناختی، و همچنین اهداف و اهداف فعالیت ها در زمینه تاریخ نظامی.

تحقیق در جهت‌ها و مؤلفه‌های اصلی کار نظامی-تاریخی مانند فعالیت‌های پژوهشی، علمی-آموزشی و نظامی-تاریخ‌نگاری، جمع‌آوری، ترکیب و انتشار اطلاعات نظامی-تاریخی در آموزش پرسنل نظامی و آموزش پرسنل نظامی.

ایجاد یک مبنای تاریخی، نظری و واقعی برای مفهوم علمی کار نظامی-تاریخی در سازمان نظامی دولت.

اهمیت عملی مطالعهشامل:

در ارائه جدید حجم زیادی از مواد آرشیوی و ادبیات تاریخی، شرح کلی منابع توسط گروه های اصلی، نشان دادن نقاط قوت و ضعف آنها در پوشش آثار نظامی-تاریخی دوره شوروی تاریخ میهن.

درک مدرن از کار عملی ارگان های تاریخی نظامی، متخصصان در زمینه تاریخ نظامی و مقامات در استفاده از دانش و تجربه خود در آماده سازی پرسنل نظامی برای دفاع از میهن؛

امکان بالقوه استفاده از کلیات، نتیجه گیری و پیشنهادات ارائه شده در آن برای توسعه کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح روسیه، آموزش مورخان نظامی، در فعالیت های آموزشی، عملی و علمی.

ایجاد مبنایی نظری برای تحقیقات بیشتر در زمینه کارهای تاریخی نظامی در سالهای گذشته تاریخی نزدیک و

با کمک آنها، اثربخشی این فعالیت در نیروهای مسلح مدرن افزایش می یابد.

در نظر گرفتن دوره مورد مطالعه در توالی تاریخی این امکان را فراهم می کند تا در مورد اجرای فعالیت های نظامی-تاریخی نتیجه گیری های علمی مستدل تری صورت گیرد و بر اساس «این»، تعدیل آن به منظور دستیابی به نتیجه برسد. عملکرد بالاو کارایی؛ نشان می دهد که این اثر جوهری پیچیده دارد، یعنی. جهت علوم نظامی، بخشی از تاریخ نظامی (نظامی-سیاسی و نظامی-اجتماعی) میهن است که در مطبوعات ارتش و نیروی دریایی، فرآیندهای آموزش پرسنل و کار آموزشی با پرسنل نیروهای مسلح روسیه منعکس شده است. .

ساختار کاربا توجه به هدف و اهداف اصلی مطالعه. موضوعات در نظر گرفته شده در یک مقدمه، 6 بخش و یک نتیجه ترکیب شده است. پایان نامه دارای فهرست منابع و ادبیات و یازده پیوست و فهرست اختصارات است.

تایید مطالعهبا در نظر گرفتن مفاد نظری و روش‌شناختی، نتیجه‌گیری، کلیات و توصیه‌های عملی موجود برای کارهای تاریخی نظامی انجام شد و از جامعه علمی و متخصصان شاغل در زمینه تاریخ نظامی و این اثر ارزیابی مثبت دریافت کرد.

پایان نامه در گروه های تاریخ و تاریخ جنگ ها و هنر نظامی مورد بحث قرار گرفت، در بخش تحقیقات، مفاد آن بارها در گزارش های علمی و ارتباطات در کنفرانس ها و سمینارهای نظری، در سخنرانی های آموزشی و عمومی پوشش داده شد.

مفاد تحقیق پایان نامه در فعالیت های آموزشی و روش شناختی و کار عملی توسط نویسنده و سایر اساتید دانشگاه نظامی مورد استفاده قرار گرفت.

مفاد اصلی پایان نامه در انتشارات زیر ارائه شده است:

انجمن تاریخی نظامی روسیه، نقش آن در توسعه علم تاریخی: کتاب درسی. راهنما - M.: GAVS، 1993. در نویسندگان مشترک. با A.V. وینوکوروف -4.0 p.l.

انجمن تاریخی نظامی امپراتوری روسیه: مقاله علمی // بررسی مستقل نظامی. - 1997. -شماره 39 (66). -0.3 p.l.

کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح فدراسیون روسیه: جنبه های نظری و روش شناختی، وضعیت فعلی، چشم انداز // مجموعه آثار علمی. -شماره 3. -M.: VU, 1999. -1.0 pp.

بازگشت به ریشه ها: ارتش روسیه به خدمات تاریخی نظامی نیاز دارد. بررسی نظامی مستقل -1999. -شماره 3 (126). در نویسنده مشترک. با A.V. کیریلین. -0.5 p.l.

کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح دولت شوروی (1918 - 1991): مونوگراف. -M.: VU، 2003. -9.7 p.l.

سازمان و وضعیت تحقیقات تاریخی نظامی در اتحاد جماهیر شوروی // سوالات تاریخ. -2005. -شماره 4. -1.0 p.l.

کار نظامی-تاریخی در روند آموزش میهن پرستانه پرسنل نظامی نیروهای مسلح شوروی // مجله نظامی-تاریخی. -2005. -شماره 4.-1.0 p.l.

حجم کل مقالات در مورد موضوع تحقیق حدود 20 صفحه است.

تاریخ نگاری و منابع مسئله

مطالعه آثار تاریخی نظامی مستلزم تحلیل تاریخ نگاری در این فرآیند است. با توجه به اینکه مسئله پایان نامه خود بخشی از تاریخ نظامی است، نویسنده تحلیل خود را از طریق شاخه خاص آن - تاریخ نگاری نظامی1 انجام می دهد.

نویسنده در تحلیل تاریخ‌نگاری مسئله، اهداف زیر را دنبال می‌کند: توصیف فرآیند انباشت دانش درباره آثار تاریخی نظامی. ایجاد طیف وسیعی از مسائل مربوط به مسئله پایان نامه که در ادبیات منعکس شده است. ردیابی سطح توسعه مشکل نام برده در ادبیات تاریخی؛ مسیرهای اصلی تحقیق در این موضوع را تعیین کنید.

به طور کلی، تجزیه و تحلیل روند شکل گیری و توسعه تاریخ نگاری کار نظامی-تاریخی در دوره شوروی، تعمیق و گسترش دامنه تحقیقات علمی، ضمن تعیین اینکه کدام موضوعات به طور کامل مورد مطالعه قرار گرفته اند، که به طور ناقص حل شده اند، تفسیر می شوند. به طور مبهم، متناقض و اشتباه، کدام جنبه از مسئله کم است یا اصلا مطالعه نشده است.

دریابید که ادبیات موجود تا چه اندازه نقش نهادهای دولتی، سازمان‌های سیاسی-اجتماعی، و در درجه اول حزب کمونیست، شخصیت‌های مهم تاریخی در شکل‌گیری و توسعه آثار تاریخی نظامی در دوره تاریخ ملی شوروی را پوشش می‌دهد.

ارزیابی و تحلیل عینی سطح ایدئولوژیک، نظری، علمی و واقعی تحقیقات اختصاص داده شده به تجزیه و تحلیل تاریخی فعالیت های ارگان های دولتی و نظامی برای اطمینان از اثربخشی کار تاریخی نظامی؛ وسعت و تنوع پایه منبع آنها.

نویسنده با انجام یک تحلیل تاریخ نگارانه از مسئله انتخاب شده در چارچوب زمانی گسترده (از آغاز کار نظامی-تاریخی در کشور شوروی تا به امروز)، از واقعیت های وضعیت اقتصادی، اجتماعی-سیاسی و معنوی اقتباس می کند. جامعه و توسعه سازمان نظامی خود دولت در این سالها. اولاً، این دهه ها ایجاد یک جامعه اساساً جدید بود، صرف نظر از اینکه چگونه با آن برخورد می شد و هر طور که ارزیابی می شد، با جنبه های مثبت و منفی آن. ثانیاً نیروی پیشرو جامعه و سازمان نظامی آن در این سالها حزب کمونیست بود. سیاست های آن تعیین کننده ظاهر اقتصادی، اجتماعی-سیاسی و فرهنگی جامعه شوروی در تمام مراحل توسعه آن و ظاهر نیروهای مسلح بود. او تمام فعالیت های کشور را در جهت تقویت موقعیت خود در ارتش و مردم، از جمله از طریق آموزش میهن پرستانه بر اساس تاریخ، هدایت کرد.

مبانی نظری، روش شناختی و سازمانی کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح

یکی از مولفه های اصلی تربیت و آموزش سربازان است مهمترین عاملتقویت توان رزمی نیروهای مسلح، بخشی از فعالیت فرماندهان، نهادهای آموزشی و همه افسران در هر سطحی، کار نظامی-تاریخی است. اثربخشی این کار به طور مستقیم به ارتباط محتوای آن، درک اهمیت آن، انطباق فرم ها و روش ها با نیازهای پرسنل، سطح تحصیلات آنها، ویژگی های حرفه ای، ملی، روانی، توانایی سازمان دهندگان کار آموزشی بستگی دارد. اتکا به دستاوردهای علمی، بهترین شیوه ها، و در نظر گرفتن روندهای جدید در توسعه امور نظامی، وظایف خاصواحدها و کشتی ها

مبانی نظری کار نظامی-تاریخی حل موفقیت آمیز مشکلات توسعه نظامی، اثربخشی فعالیت های فرماندهی و ستاد، ساختارهای مربوط به کار آموزشی، انجام وظایف رسمی مستقیم توسط فرماندهان و مافوق همه سطوح به یک بزرگ بستگی دارد. نه تنها در انجام کار نظامی-تاریخی، بلکه در درک ماهیت آن.

کدام تجربه تاریخی از کارهای نظامی-تاریخی دوره شوروی برای سازماندهی و اجرای آن در شرایط مدرن، توسعه الزامات، اشکال، روش های انجام آن و اجرای وظایف خود در این زمینه توسط مقامات مربوطه مناسب است؟ نویسنده برای پاسخ به این سوال، جوهر درک علمی و نظری اثر تاریخی نظامی، جهت‌گیری‌های اصلی آن، الگوهای شناسایی و پیوندهای معنادار بین اثر و واقعیت را در چارچوب زمانی مشخص شده، و راه‌های اصلی افزایش آن را شناسایی کرده است. اثربخشی با در نظر گرفتن حل مشکلات آموزشی و آموزش پرسنل، ساخت و ساز نیروهای مسلح.

تجزیه و تحلیل منابع مختلف نشان داد که پیدایش اصطلاح "کار تاریخی نظامی" و تعریف آن را می توان به نیمه دوم دهه 20 نسبت داد. اولین توجیه نظری برای "کار تاریخی نظامی به عنوان یک فعالیت تحقیقاتی خلاق متخصصان" توسط A.A. Svechin1. در آن سالها، آثار تاریخی نظامی مورد توجه علمی و روش شناختی بیشتری قرار نگرفت.»

در اواخر دهه 50 - اوایل دهه 60. اصطلاح "کار تاریخی نظامی" به عنوان یک مفهوم کلی برای هر فعالیت مرتبط با تاریخ نظامی شروع به استفاده کرد.

توسعه درک کار نظامی-تاریخی به عنوان یک فرآیند اجتماعی با انقلاب علمی و فناوری انگیزه ایجاد کرد که تحت تأثیر آن انواع فعالیت های مشابه در محتوا، از جمله در حوزه نظامی، در یک کل واحد ترکیب شدند.

سازماندهی کارهای نظامی-تاریخی در ارتش و نیروی دریایی دولت شوروی

سطح و دستاوردهای کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح روسیه در تمام مراحل توسعه آن توسط عوامل بسیاری تعیین شد، در درجه اول وجود یک سازمان 1 کار نظامی-تاریخی به عنوان هدف اجرای آن. موضوع کار تاریخی نظامی اولاً شامل سیستمی از ارگان ها برای مدیریت آن و ثانیاً مجموعه ای از مؤسسات، مؤسسات، بخش ها، متخصصان و انجمن های عمومی است که این کار را انجام می دهند. همین وابستگی بود که نقش مهم فعالیت تاریخی- نظامی در ارتش و نیروی دریایی و توجه زیادی را که به آن معطوف شد، از پیش تعیین کرد.

امروزه تاریخچه سازماندهی و اجرای کارهای تاریخی نظامی در سالهای گذشته مورد توجه عملی زیادی قرار گرفته است. در عین حال، برای درک اهمیت آن داشتن یک مرور تاریخی از کل سیستم سازمان کار در گذشته و حال مهم است.

حتی در بدو تولد دولت روسیه، بسیاری از وقایع نگاران، که می خواستند اعمال اصلی اجداد خود را در حافظه مردم حفظ کنند، وقایع اصلی نظامی را که سربازان روسی در آن شرکت داشتند، توصیف کردند. و در اینجا اهمیت فرمان پیتر اول در مورد حفظ تاریخ هنگ بسیار زیاد است. پیتر اساس کار تاریخی نظامی را گذاشت. قصد ماندگاری هویت هر هنگ در داستان های به اصطلاح هنگ بیان می شد. در آنها، درجات مختلفی از خاطره ("گفته") قسمت هایی از تاریخ هنگ و خدمت آنها را بازگو می کردند و بدین ترتیب مطالب تاریخی گرانبهایی را برای فرزندان باقی می گذاشتند. این مطالب مبنایی برای تجزیه و تحلیل نظامی-تاریخی شد، امکان تعیین اصول هنر نظامی را فراهم کرد و مبنایی برای تئوری و عمل آماده سازی و اجرای عملیات رزمی ایجاد کرد. A. Suvorov گفت: "بدون چراغ تاریخ، تاکتیک ها تاریکی است."

با توسعه امور نظامی، نیاز به سازماندهی هدفمند کارهای نظامی-تاریخی آشکار شد. اولین ارگان هایی که با آن سروکار داشتند در سال 1802 با تشکیل وزارت جنگ ظاهر شدند، که در کارکنان آن آرشیو در صدارتخانه ایجاد شد. در سال 1812، آرشیو اداره بازرسی ستاد کل تشکیل شد. آرشیوها نه تنها به مراکز نگهداری اسناد با ارزش تاریخی، بلکه پیشینیان نهادهای کار تاریخی نظامی تبدیل شدند.

بعداً، از سال 1832، بخش ششم انبار توپوگرافی نظامی ستاد کل و اداره اول ستاد فرماندهی ستاد کل ستاد کل اعلیحضرت شاهنشاهی شروع به رسیدگی به کارهای بایگانی کردند و اداره سوم. مقر صدراعظم (بخش آمار نظامی، توپوگرافی و تاریخی).

تا اواسط قرن 19. یک سیستم نسبتاً هماهنگ از بدنهای درگیر در فعالیتهای نظامی-تاریخی ایجاد شد. این شامل اداره علمی نظامی، اداره اسکان و جابجایی نیروها، بخش صدارت و اداره بازرسی ستاد کل بود که مسئولیت های آن شامل بهبود آموزش تاریخی پرسنل فرماندهی ارتش بود.

بخش 1. تاریخ نگاری و منابع مسئله.

بخش 2. مبانی نظری، روش شناختی و سازمانی کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح.

بخش 3. سازماندهی کارهای نظامی-تاریخی در ارتش و نیروی دریایی دولت شوروی.

بخش 4. فعالیت های نظامی-تاریخی در زمینه علوم نظامی.

بخش 5. کار نظامی-تاریخی در روند آموزش پرسنل

نیروهای مسلح.

بخش 6. فعالیت های نظامی-تاریخی در آموزش پرسنل نظامی.

لیست پیشنهادی پایان نامه ها

• فعالیت های نشریات نظامی شوروی در مورد آموزش میهن پرستانه پرسنل نظامی در 1967-1991: تحقیقات تاریخی 2012، کاندیدای علوم تاریخی مالتسف، روسلان ویکتورویچ

• کار نظامی-تاریخی در نیروهای مرزی کشور شوروی: 1917-1991. 2006، کاندیدای علوم تاریخی وسترن، ولادیسلاو الکساندرویچ

• حمایت اخلاقی و روانی از فعالیت های ارتش روسیه در نیمه دوم قرن نوزدهم - اوایل قرن بیستم: Ist. تجربه، درس 1997، نامزد علوم تاریخی اسمیرنوف، الکساندر آفاناسیویچ

• آموزش میهنی پرسنل نظامی شوروی در 1918 - 1991: یک مطالعه تاریخ نگاری 2011، دکترای علوم تاریخی آزارووا، آناستازیا ویتالیونا

• انضباط نظامی در تشکیلات مسلح دولت شوروی و جنبش سفید در جنوب روسیه: نوامبر 1917-1920. 2008، کاندیدای علوم تاریخی نیکیتین، الکساندر آناتولیویچ

معرفی پایان نامه (بخشی از چکیده) با موضوع "کار نظامی-تاریخی در نیروهای مسلح دولت شوروی: 1918-1991". تحقیق تاریخی"

پایان نامه های مشابه در تخصص "تاریخ داخلی"، 07.00.02 کد VAK

• فعالیت های مقامات دولتی و مدیریت نظامی در آموزش سیاسی پرسنل نظامی ارتش سرخ: 1918-1924. 2010، کاندیدای علوم تاریخی Posvyatenko، Oksana Nikolaevna

• فعالیت های سازمان های دولتی و نظامی شوروی برای ایجاد و بهبود لباس های ارتش در سال های 1918 - 1991. 2003، کاندیدای علوم تاریخی بردیگو، نیکولای سیدورویچ

• حمایت اخلاقی و روانی از عملیات رزمی نیروهای شوروی در خاک افغانستان: تحلیل تاریخی 2004، کاندیدای علوم تاریخی دوبووی، آندری آندریویچ

• فعالیت های فرماندهی برای آموزش قانونی سربازان ارتش سرخ در جنگ داخلی در جنوب روسیه: نوامبر 1917 - نوامبر 1920. 2005، کاندیدای علوم تاریخی لئونوف، الکسی ایوانوویچ

• ارتش روسیه و کلیسا (هجدهم - اوایل قرن بیستم): یک مطالعه تاریخ نگاری 2007، دکترای علوم تاریخی ایواشک، میخائیل ایوانوویچ

نتیجه گیری پایان نامه با موضوع "تاریخ ملی"، بوریسنیف، سرگئی ویکتورویچ

فهرست منابع تحقیق پایان نامه دکترای علوم تاریخی بوریسنیف، سرگئی ویکتورویچ، 2005

لطفاً توجه داشته باشید که متون علمی ارائه شده در بالا فقط برای مقاصد اطلاعاتی ارسال شده اند و از طریق تشخیص متن پایان نامه اصلی (OCR) به دست آمده اند. بنابراین، ممکن است حاوی خطاهای مرتبط با الگوریتم‌های تشخیص ناقص باشند. در فایل های پی دی اف پایان نامه ها و چکیده هایی که تحویل می دهیم چنین خطایی وجود ندارد.