Обобщение на урок по руски език в 8 клас на тема „Запетая между прости изречения в съчинителен сложно изречение»

Цели: 1) покажете условията за поставяне на запетая между прости изречения в съединително сложно изречение; развиват правописни и пунктуационни умения; 2) развитие на устната и писане; разширяване на речника; коригиране на паметта и логическото мислене на учениците въз основа на упражнения за групиране на езиков материал; 3) насърчаване на интерес и положително отношение към предмета.

Планирани резултати: способността да се прави разлика между прости и сложни изречения, да се прилага правилото за поставяне на запетая между прости изречения в съединително сложно изречение, да се обясняват езикови явления и процеси.

Тип урок: обяснение на нов материал

Оборудване: компютър, карти, учебник

По време на часовете:

аз . Организиране на времето

1. Положителна нагласа

- Хванете се за ръце, усмихнете се един на друг и си пожелайте успешна работана урока.

2. Развитие на слуховото възприятие (зад екрана)

- Коя е датата днес?

- Кой е дежурен днес?

- Какъв урок е сега?

- Сега ще проверим домашното ви. Отворете тетрадките си.

II . Проверка на домашните

- Какви трудности имахте при писането на домашните?

III . Правописна загрявка

1. Лексикова работа

- Вижте думите и ги напишете в точната последователност:

Гимнастика

поза

снаряд

шампион

треньор

влак

- Коя дума липсва? (трябва да премахнете картата с думатавлак )

- На кои две групи могат да се разделят думите? (първата група - думи, свързани с 1-во склонение, втората - думи от 2-ро склонение)

2. Работа с карти (картите съдържат думи и фрази, в които преди това са направени грешки)

- Отворете тетрадките си и изпълнете задачата от картата

Поставете липсващите букви, отворете скобите:

(Не)ремонтиран(нн,н), (не)възмутен поглед, (не)вид(нн,н)та кр..с..та, кисело зеле(нн,н)и зеле, (далеч)източен, ( не )може, някой, (земеделски), отглед..стомана, пет(ll, l)йонен, (не) напомня на син.. шал.., в тъмно.. езерце

Партньорска проверка

- Размяна на тетрадки и проверка на работата по образец

IV . Повторение на разгледаното

- Завършете фразите:

Частите на речта на руски език се делят на независими и...

Функционалните части на речта включват...

Сервизна частречта, която служи за свързване на еднородни членове в изречение, както и прости изречения като част от сложно, е ...

Синдикатите стават...

Отговори: (функционални) (предлози, съюзи, частици) (съюз) (прости и съставни; съгласувателни и подчинителни)

V . Подготовка за изучаване на нова тема

1. Езикова загрявка

- Размишлявайте върху мистерията на древна легенда

- Това е ролята, която може да играе една толкова мъничка запетая!

Заключение: Препинателните знаци изпълняват най-важната функция в текста. Те помагат за по-пълно и точно изразяване на смисъла на писмената реч.

2. Въведение в темата на урока

- Можете лесно да разпознаете темата на урока, ако помните добре азбуката.

Отзад

ОТНОСНО

преди

д

топене

U

ями

Y

ду

з

съюз

SCH

наз

д

преди

х

V

Y

комплекс

Ю

легло

b

наз

М

мили

IN

пет

СЪС

легло

И

между

Л

просто

аз

изследователски институт

(Запетая между прости изречения в съчинително сложно изречение)

(Запишете темата в тетрадка)

3. Поставяне на цели

- Тъй като самата формулировка на темата съдържа правило, ще ви бъде лесно да определите целите на днешния урок.

(Определяне на целите: научете условията за поставяне на запетая между прости изречения в съединително сложно изречение; развийте правописни и пунктуационни умения)

VI . Работа по темата на урока

1. Анализ на предложенията (изреченията са написани на дъската)

- Обяснете поставянето на препинателните знаци. Подчертайте граматически основи и изградете диаграми на изречения. Упражнявайте се в правописа на думи с пропуснати букви и скоби.

1. Месецът още не беше изгрял и само две звезди блестяха на (тъмно)синия свод.

2. Когато мъглата се разсейваше от пориви на вятъра, на изток беше възможно да се различи леко избледнял плосък бряг.

3. Времето беше тихо и езерцето сякаш заспа.

4. Мястото на пустия насип се затопли през мъглата и всичко блестеше пред очите ми.

5. Ако дядо напусне дома, баба ще организира най-интересните срещи в кухнята.

(№ 1 [– = ] и [– =] месецът изгря и две звезди блестяха

№ 2 (Когато – =), [ = ] когато мъглата се разсея, беше възможно да се различи

№ 3 [– = ] и [– =] времето беше тихо и езерцето заспа

№ 4 [– = ], и [– =] слънцето нагря и всичко засия

№ 5 (ако – =), [– = ] ако дядо си отиде, баба го уреди)

Общо заключение:

- Как се разбира дали едно изречение е просто или сложно? (Откройте основните неща)

- Какво наблюдаваме във всички тези сложни изречения откъм пунктуация?

Физминутка

Набор от упражнения на V.F. Bazarny (седнал или изправен)

VII . Затвърждаване на научения материал

Работа по учебника

1. Четене на правилото

- За да проверим правилността на направения извод, нека се обърнем към учебника на страница 151. Какво правило ни предлагат авторите на учебника? (Четене на теоретична информация)

2. Пр. 364 (1, 2, 5) – коментирано писмо, съставяне на схеми на дъската.

(№ 1 [= –] и [= И – ] снегът грейна и пътеките почерняха

- Какъв съюз свързва изреченията?

- Какво свързва съюза И ?

№ 2 [– = ] и [= –] луната грееше и се виждаше стръкче трева

№ 5 [– = и =] вратата се затръшна и се отвори [= –] и [= –] хора влязоха и нахлу пара)

Заключение: Съгласуващ съюз И свързва еднородни членове и прости изречения с равно значение в сложно изречение.

3. Пр. 365 (1-3) – самостоятелно изпълнение, последвано от самопроверка по образец

- Какви съюзи свързват изреченията?

- Какво обвързват съюзите?

Извод: Подчинителните съюзи свързват простите изречения в сложно изречение, което се нарича сложно изречение.

VIII . Обобщаване на урока

- Какво научихме по време на урока?

(- виж структурата на сложните изречения;

Определяне на границите на простите изречения в рамките на сложните;

Използвайте правилно препинателните знаци;

Вижте модели на правопис в думи.)

- Как се добавят простите изречения в SSP и NGN? (С помощта на есета и подчинителни съюзи)

- Как се разделят простите изречения, включени в сложното изречение? (Разделени със запетая)

- Формулирайте правилото за поставяне на запетая в сложно съединително изречение.

(Между простите изречения, които са част от сложното изречение се поставя запетая)

Отражение

Оценяване

- Каква оценка бихте си дали?

- Как се оценява човек...

Домашна работа

§ 61

Пр. 366 или 367 (по избор)

Технологична карта на урока по руски език

Тема на урока: "Запетая в сложно изречение"

Тип урок : Урок – затвърдяване

Целта на урока: Затвърдяване на знанията за отличителни чертипросто изречение с еднородни членовеот сложни с еднакви съюзи, за правилната пунктуация на прости изречения с еднородни членове и свързани със съюзи и, но (да), а.

ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ УРОКА:

Метапредмет (развиващ):

• Комуникативен:умение да слушаш и разбираш другите; конструиране на речево изказване в съответствие с поставените задачи; изразявайте мислите си устно и писмено.
• Регулаторни: способността да изразява своите предположения въз основа на работа с материала на учебника; оценяват учебните дейности в съответствие със задачата; прогнозирайте предстояща работа (направете план); осъществяват когнитивна и лична рефлексия.
• Когнитивни: способност за извличане на информация от илюстрации и текстове; идентифицират същността и характеристиките на обектите въз основа на анализа на обектите и правят изводи; намерете отговори на въпроси в илюстрацията.

Предмет (образователен):способността да се разграничава просто изречение с хомогенни членове от сложно, ако те съдържат същите връзки, правилно да ги формулират с пунктуация, да намират и коригират грешки в писмената реч; осъзнаване на словесни и невербални средствакомуникацията като манталитет, „духът” на един народ, проявление на неговата култура.

Лична (образователен):способността да се оценяват действията в съответствие с конкретна ситуация; Формираме мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност.

Форми на организация на познавателната дейност на учениците:челен, индивидуален.
Оборудване: мултимедиен проектор, учебник, работна тетрадка.
Дизайн на таблото:

План на урока:

Гората още не се е разлистила, дърветата тъкмо се събуждат, защото слънцето пригрява.

Звънецът звънна от класа. Момчетата избягаха за почивка. Започна забавна игра. Звънецът удари от класа и децата изтичаха за междучасие. Звънецът удари от класа, децата изтичаха за междучасие и започна забавна игра.

За да различите простото изречение от сложното, трябва: 1. Подчертайте граматичната основа 2. Определете просто или сложно изречение 3. Определете съюзите 4. Използвайте запетая 5. Тествайте се

1. Хартията е напълно мокра и тенекиен войникЩеше да потъне на дъното, но точно в този момент риба го погълна. 2. През лятото горещ вятър ще духа от юг, ще изсуши степта и растенията ще умрат от суша.

Писмо по памет. Сънливите брези се усмихнаха, копринените им плитки бяха разрошени, зелените обеци шумоляха и сребърните роси горяха ... (С. Есенин)

Преглед:

Предмет : Запетая в сложно изречение.

Планирани резултати по темата:

Използвайте запетаи в сложни изречения със съюзи; различава прости изречения от сложни; съставят схеми на прости и сложни изречения; разпознават еднородни членове на изречението; изпълнявам разборпредложения от изследваните видове.

Универсални учебни дейности:

Формулирайте самостоятелно темата и целите на урока. Съставете план за решаване на учебен проблем заедно с учителя. Работете по план, сверявайки действията си с целта, коригирайки дейностите си.

Лични резултати:

Независимо определяне и изразяване на най-простите правила за поведение в сътрудничество, които са общи за всички хора (етични стандарти на комуникация и сътрудничество).

По време на часовете:

1. Организационен момент.(слайд 1)

Звънецът удари и часът започна.

Как бихте искали да изглежда нашият урок?(слайд 2)

За да направите такъв урок, действията на един учител не са достатъчни; необходима е и вашата помощ.

Какви трябва да бъдат учениците в клас?(слайд 2)

Можеш ли да станеш такъв?

2. Работа с речник(слайд 3)

Попълнете кръстословицата с думи от речника.

Запишете ги, разделени със запетаи, и подчертайте неизпитаната буква от неударената гласна в основата на думата. (коляно, крава, мъчение, огън, гора)

Разменете тетрадки със съсед, проверете правописа на думите.

Запишете 3 думи с един и същ корен:

1 вариант – с корен – колена – (коляно, наколенник, поколение)

Вариант 2 – с корен – от колела – (колело, триколка, колело)

Маркирайте корена в думите. Да проверим.

Нека съставим просто изречение с думата колело.(Колата е със спукана гума.)Да го напишеш.

Разберете изречението.(Разказ, неразказ, прост, разпределителен)

Намерете граматическата основа на изречението. Изберете го. С какви части на речта се изразяват?(съществително, глагол) Очертайте предложението си(д)

А сега ви предлагам да съставите сложно изречение със същата дума.(Имахме спукана гума, но все пак стигнахме до дачата)

Разбор(разказ, неразказ, сложен, разпределителен)Граматическа основа. Схема.(д)

Как да различим простото изречение от сложното? (в простата има 1 граматична основа, а в сложната има 2 или повече(слайд 5)

3. Формулиране на темата и целта на урока.

Ключови думи: трудно изречение; съюзи и, и, но; запетая (слайд 6)

Спомнете си какви проблеми решихме в предишните уроци по темата „Сложно изречение“(препинателни знаци в сложно изречение, за разлика от просто, пред единичен съюзИ поставя се запетая)

Попълнете тази поредица от ключови думи(просто изречение, еднородни членове, незаето)

Днес в урока ще повторим и обобщим всичко, което научихме за простите и сложните изречения.(слайд 7)

4. Обобщаване и систематизиране на умения и способности.

Съставете изречения.

Какви предложения получихте? Напиши ги. Създайте контури на предложение. Какви са тези предложения? (прости и сложни)(слайд 8,9)

И в двете изречения има съюз и. Каква е ролята на съюзите в изречението?(свържете части от изречение или еднородни членове)

Какви други съюзи познавате?(и, а, но)

Да свържем вида на изречението с необходимите съюзи.(слайд 10)

Опитайте се да създадете за себе си подсказка кои съюзи са и кои не са предшествани от запетая в просто изречение с еднородни членове и в сложно.(2 урока – д) Да проверим.

Защо обозначихме сложно изречение по този начин?(състои се от части)- Какво се случва с частите в сложното изречение?(те се свързват и разделят)

Допълнете тези думи с необходимата информация, за да създадете диаграма на просто и сложно изречение.(слайд 11)

Физминутка (слайд 12)

Пр. 79 (анализ, самостоятелна работа)

Обърнете се към Работни тетрадки на страница 18. Намерете дейност 6.

Прочетете задачата на себе си. Какво трябва да се направи?

Какво предложение е показано тук?(комплекс, състоящ се от 3 части)

Как са свързани частите на това изречение?

Изберете кое изречение отговаря на тази схема. Работете по двойки. Запомнете правилата.(слайд 13)

И така, коя оферта е правилната? (3) Докажете, че това конкретно предложение е подходящо.

Писмо (слайд 14)

Обяснете препинателните знаци. Начертайте контур на предложението. ([= - ,=],[= -] и [= -].)(д)

Подреди прилагателните по състав.

5. Обобщение на урока.

Намерете грешки в диаграмата. Обяснете ги.(слайд 15)

И така, урокът приключи, той отиде, вероятно за бъдеща употреба!(слайд 16)

6. Домашна работа.

P.79-80 ex. 4, R.t.t.3 ч.10

Преглед:

Ключови думи: сложно изречение; съюзи и, и, но; запетая

Запетая в сложно изречение.

близо и моето училище е с плувен басейн Къщата на сестра ми е там и плувният басейн е с ние често ходим до нашата къща

Къщата ми се намира до басейн и училище. Къщата ми е до басейн и със сестра ми ходим често там.

Просто изречение с еднородни членове, и, но, и и Сложно изречение

части са разделени и свързани чрез връзки с интонация,

Правила за работа по двойки Говорете тихо Изслушайте мнението на приятеля си до края Не се прекъсвайте един друг Бъдете учтиви и сдържани

Сънливите брези се усмихнаха, копринените плитки бяха разрошени, зелените обеци зашумяха и сребърните роси изгоряха ... (С. Есенин)

[ - =] и [ - =]. [ - = и = ].

Обобщение на урока Какво повторихме? Какво ти хареса? Искам да знам повече Добре, но мога да се справя по-добре Все още имам затруднения Оценете работата си

Вид на урока: ОК (откриване на нови знания) в рамките на системен дейностен подход.

Форма на работа: постоянни групи.

Групите са формирани, като се вземат предвид психофизиологичните, възрастови характеристикистуденти; ниво на владеене на руски език.

Задачите бяха диференцирани и разпределени според реални силиученици (по-трудна задача е сами да създадете алгоритъм).

Методи, използвани в урока: емоционално стимулиране (на етапа на мотивация), словесни методи, визуални методи, проблемно-диалогични, частично търсещи, практически.

Етапите на урока са свързани помежду си и се редуват различни видоведейности. Умствените действия бяха основани и подкрепени от практически такива. В урока е използвана мултимедийна презентация.

Илина Татяна Петровна, 15.02.2018

321 2

Развойно съдържание

Тема: „Запетая в сложно съединително изречение и, и, но

и в просто изречение с еднородни членове и съюзи и, и, но"

Мишена:създават условия за развиване на умението за правилно поставяне на препинателни знаци в сложни изречения със съюзи и, и, но и в прости изреченияс хомогенни членове и съюзи и, а, но

Задачи:

наблюдават и правят изводи за ролята на съюзите и, а, но в сложно изречение;

развиват умение за разграничаване на прости изречения с еднородни членове от сложни изречения;

конструират изречения, обозначават със схеми;

възпитават интерес и любов към родния език;

Когнитивни компетенции: научават се да използват знаково-символни схеми; осъзнаваманализ и синтез; Инсталирайпричинно-следствени връзки; изгражданеобосновавам се; обобщавам.

Регулаторни компетенции:сам по себе си формулирамтема и цели на урока; съставете план за дейността (алгоритъм) за решаване на учебна задача; коригирайтевашите дейности.

Комуникационни компетенции:експресенИ оправдавамвашата гледна точка; слушамИ чувамдруги, опитайте се да приемете различна гледна точка, бъдете готови да коригирате гледната си точка; Съгласени дойде на себе си общо решение V съвместни дейности; да задава въпроси .

лични:дайте възможност на децата да оценят своите постижения и да изпитат радостта от успеха при демонстриране на знанията си; стремете се да подобрите собствената си реч;

Максимова Татяна Ивановна, начален учител
Чувашка република, област Урмара

Цели на урока: Да се ​​развие умение за разпознаване на прости изречения с еднородни членове и сложни изречения; Прецизно форматирайте изречения от тези типове. Развивайте речта, паметта, вниманието и мисленето на учениците. Насърчавайте независимостта и внушавайте интерес към предмета.

Урок по руски език, 4 клас, програма „Училище на Русия“.

Учител MBOU "Chelksinskaya средно училище" квартал УрмараЧувашка република

Максимова Татяна Ивановна

Учебник от V.I.Bychkov, Z.M.Belyaeva, A.V.Rybakova

руски език

Тема: Запетая в сложно изречение със съюзи и, и, но.

Цели на урока: Да се ​​развие умение за разпознаване на прости изречения с еднородни членове и сложни изречения; Прецизно форматирайте изречения от тези типове.

Развивайте речта, паметта, вниманието и мисленето на учениците.

Насърчавайте независимостта и внушавайте интерес към предмета.

Организиране на времето.

Правописна минутка.

Епиграф: Всички момчета знаят руски

В нашата слънчева страна.

Колко красиво и страхотно

Руският ни е близък език!

Назовавайте думи с непроверим правопис. (Руският, момчета, е прекрасен, страхотен език)

Защо трябва да помните правописа на тези думи? (Правописът на тези думи не може да бъде проверен)

Назовавайте думи с възможност за проверка. (Държава, близо)

Намерете дума с префикс. (Красив)

3. Езикова загрявка.

а) Истината в огън не гори, нито във вода потъва.

Какво записахте? (поговорка)

Как го разбирате? (Не можеш да лъжеш, истината винаги ще излезе наяве)

Намерете граматическата основа.

б) Търпението и работата ще смелят всичко.

Обяснете значението на поговорката. (С търпение и упорит труд можете да преодолеете всички трудности)

Намерете граматическата основа. (Самочувствие)

Какво можете да кажете за това предложение?

Извод: И двете изречения са прости с еднородни членове. В първото изречение има запетая, защото няма съюз и. Във второто изречение еднородните субекти се свързват със съюза и, защото няма запетая.

4. Игра „Намерете чифт“

1). Дадени са прости изречения. Необходимо е да се намери граматическата основа на всяко изречение.

2), Опитайте се да намерите двойки изречения.

(1 колона) Черен облак покри небето

Трудът на човека храни

В класа настъпи тишина

(2-ра колона) Мързелът разваля човека

Тежък дъжд

Почука на прозореца

Направете схема на тези изречения.

Какви предложения получихте? (сложно)

Защо? (Две граматични основи)

Как се свързват частите на сложното изречение? (Използвайки интонация)

Какво трябва да знаем, за да напишем правилно съчинително сложно изречение?

Проблем: Винаги ли е необходима запетая в сложно изречение със съюз?

В този урок трябва да разберем дали винаги се използва запетая в сложни изречения със съюзи и, и, но?

5. Физкултурна минутка. (Гимнастика за пръсти)

6. Намиране на решение.

Упражнение 1, стр.229. Нека да видим как се използват запетаи в сложни изречения.

(Учениците четат две изречения: едното от лявата колона, другото от дясната колона, сравняват)

(И двете изречения са сложни, състоят се от две части, в лявата колона частите са свързани със съюзите а, но, и, в дясната колона с помощта на интонация, т.е. несъюзна връзка)

Какво можем да заключим? (Във всеки случай се използва запетая)

Зависи ли поставянето на запетаята от това какъв съюз свързва частите на сложното изречение?

7. Самостоятелна работа по варианти. Упражнение 4, страница 232.

1- сложни изречения.

2- прости изречения с еднородни членове.

8. Работа върху правилото.

Колко части има в правилото? (две)

Четене на части.

Работа с речник

диамант

Какво е диамант? (Много твърд скъпоценен камък)

Защо трябва да запомните тези думи? (Не можете да намерите тестова дума)

9. Независима компилация на инструкции (алгоритъм)

Как трябва да продължите, за да поставите правилно запетаите в сложно изречение?

1. Открийте и подчертайте главните части на изречението.

3.Ако има две или повече основи, изречението е сложно.

Намерете границите на частите на сложно изречение и номерирайте частите.

Маркирайте съюзите, ако има такива.

6. Поставете запетая между частите на сложното изречение пред съюза.

Обобщение на урока. Тест.

Сложните изречения са тези, в които:

а) една граматична основа;

б) две граматични основи;

в) две или повече граматични основи.

Маркирайте схемата на сложно изречение.

3. Изберете схема за това предложение:

Гората хвърля пурпурната си дреха, скрежът посребрява изсъхналото поле.

4. Пред съюза се поставя запетая:

а) в изречения с еднородни членове;

б) в сложни изречения в) никога

5. Пред съюзите а, но се поставя запетая:

а) никога

б) в прости изречения с еднородни членове