Ang mga pangunahing problema ng komunikasyon ng mga bata ay nauugnay sa kakulangan ng interes sa isang bata sa mga karanasan ng ibang tao, isang hindi pagkakaunawaan ng mga damdamin ng mga taong nakikipag-usap, kawalan ng kakayahan upang ipahayag ang kanyang damdamin. Sa kasamaang palad, ang mga matatanda, maliit na interesado sa mga kaisipan at damdamin ng mga bata, na nagpapataw ng mga banner para sa mga karanasan ng bata, ay nagpapalubha sa mga problemang ito.

Sa tulong ng mga didaktiko laro ng mga pagsasanay, maaari mong turuan ang isang bata na may wika ng damdamin, ang kakayahang maunawaan ang kalagayan, mga kulay ng damdamin, ang mga karanasan ay hindi lamang sa aming sarili, kundi pati na rin sa ibang mga tao. Ang mga laro na ito ay itinuturo hindi lamang upang maunawaan, kundi pati na rin upang ipahayag ang emosyonal na estado sa pamamagitan ng salita, facial expression, pantomime.

Nag-ambag sila sa pagsasama ng isang bata sa lipunan, sa sistema ng relasyon sa mga kapantay at matatanda. Sa proseso ng laro, ang mga bata ay master-play ng papel na ginagampanan, matutong mag-install ng mga contact na may pandiwang at non-verbal funds. Komunikasyon, malutas ang mga pagtatalo at mga kontrahan, ipahayag ang lokasyon, pakikiramay, tapat na kalooban, gumawa ng mga papuri, upang magkaroon ng kagandahang-loob, maghanap ng isang paraan sa mga kritikal na sitwasyon.

Ang mga didactic playing training ay dinisenyo para sa mga bata 5-6 taon. Maaari mong i-play sa kanila sa lahat ng dako at may iba't ibang dami mga kalahok. Ang tagal ng laro ay nakasalalay sa interes ng mga bata sa kanya. Ang pangunahing bagay ay upang lumikha ng isang kapaligiran ng kalayaan, kagalakan, paglikha at komunidad, makipag-usap sa bata sa mga prinsipyo ng malalim na espirituwalidad at humanismo.

"Filmprobes".

LAYUNIN: Paunlarin ang kakayahang pamahalaan ang kanilang mga emosyon, ipahayag ang kalagayan nito sa pamamagitan ng pandiwang at di-pandiwang paraan ng komunikasyon.

Kagamitan: "Cynokamera" para sa "operator".

Pagpapatakbo ng Trading Game

Ang bata - ang "direktor" ng pelikula - ay nag-aanyaya ng "aktor" na halili sa pagproseso ng pelikula, na nag-aalok sa kanila upang ilarawan ang iba't ibang emosyonal na mga sitwasyon (halimbawa: Cinderella, masaya, masayang, magandang sayawan sa bola o cinderella ay bumalik mula sa bola Malungkot, hindi na niya makikita ang prinsipe, oo sa karagdagan, nawala pa rin niya ang kanyang mga sapatos ... Karabas Barabas ay napakasaya: Ngayon ay mahuhuli niya ang Pinocchio o Karabas Barabas sa kanyang mga binti, waving kanyang fists, siya ay napaka-galit: lahat Ang mga manika ay tumakas mula sa kanya. Ang operator ay "nag-aalis" ng mga episode. Pagkatapos ay nagpasiya sila kasama ang "direktor" na ipinahayag na mga emosyon at maglalaro ng isang pangunahing papel.

Para sa "script" ng pelikula maaari mong gamitin ang iyong mga paboritong engkanto tales at sikat na mga cartoons.

Kapag tinatalakay ang laro mahalaga na iguhit ang pansin ng mga bata sa kung ano ito ay nalulugod at napinsala positibo at negatibong mga bayani.

"Gusto".

Kagamitan: Mga palatandaan ng dibdib, mga sumbrero, tape recorder.

Stroke Game.

Matapos basahin ang gawain ng K.I. Chukovsky "Dr Aibolit" Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na maglaro. Ang isang bata ay aibolit, ang iba pang mga bata ay may sakit na mga hayop. Sila, na naglalarawan ng iba't ibang mga hayop, sigaw, panatilihin ang isang tao sa likod ng tiyan, na nasa likod ng pisngi, na nasa likod ng ulo, atbp., Nagreklamo: "Oh, oh, masakit!" Binibigyan sila ni Dr. Aibolit ng mga gamot, sinusubukang i-console ang mga ito (stroke ang ulo, pisngi, balikat, atbp.). Ang mga maliliit na hayop ay tumuwid at sumayaw kay Dr. Aibolit.

Didaktiko laro

sa edukasyon sa kapaligiran

para sa mga senior preschooler.

Ang mga didaktiko na laro ng nilalaman sa kapaligiran ay tumutulong upang makita ang integridad ng isang hiwalay na organismo at ecosystem, upang mapagtanto ang pagiging natatangi ng bawat bagay ng kalikasan, upang maunawaan na ang hindi makatwiran na interbensyon ng tao ay maaaring hindi maibabalik na mga proseso sa kalikasan. Ang mga laro ay naghahatid ng maraming kagalakan para sa mga bata, at nagtataguyod ng kanilang komprehensibong pag-unlad. Sa proseso ng mga laro, ang kaalaman sa mundo sa buong mundo ay nabuo, pang-edukasyon na interes, pag-ibig para sa kalikasan, maingat at mapagmalasakit na saloobin patungo dito, pati na rin ang ecological - kapaki-pakinabang na pag-uugali sa likas na katangian. Pinalawak nila ang mga horizons ng mga bata, lumikha kanais-nais na mga kondisyon Upang malutas ang mga gawain ng pandama na edukasyon. Ang mga laro ay nakakatulong sa pagpapaunlad ng pagmamasid at pagkamausisa sa mga bata, na sinisira ang kanilang interes sa mga bagay sa kalikasan. Ang mga intelektwal ay bumubuo sa mga laro ng didaktiko: mga pagkilos ng plano, ipamahagi ang mga ito sa oras at sa pagitan ng mga kalahok ng laro, suriin ang mga resulta.

Inirerekomenda ko ang file na ito ng card sa programa sa direksyon ng "cognitive development" (familiarization sa mundo ng kalikasan) para sa 2015-2016 at gamitin ito sa araw para sa mas matanda at mga Group ng Paghahanda nang sa gayon edukasyong Pangkalikasan mga preschooler.

№1

Paksa: "Hulaan at gumuhit"

LAYUNIN: Bumuo ng isang maliit na motorsiklo at arbitrary na pag-iisip.

Didaktiko materyal: Pagguhit ng sticks sa snow o buhangin (depende sa panahon)

Pamamaraan: Binabasa ng tagapagturo ang mala-tula na teksto, ang mga bata ay gumuhit ng mga sagot sa mga chopstick sa snow o buhangin. Sino ang nagsalita, siya ay bumaba sa laro.

№2

Paksa: "Kaninong binhi?"

LAYUNIN: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagkita ng mga gulay, prutas at kanilang mga buto. Paunlarin ang memorya, konsentrasyon, pagmamasid.

Didaktiko materyal: Mga card ng gulay, prutas, puno ng prutas; Plato na may iba't ibang mga buto.

Pamamaraan: Ang mga bata ay kumuha ng isang hanay ng mga buto at ilagay ang mga ito sa card ng naaangkop na prutas o gulay.

№3

Paksa: "Sanggol mula sa sangay?"

LAYUNIN: Iba-iba ang mga natatanging palatandaan ng mga puno.

Didaktiko materyal: card na naglalarawan sa mga dahon ng isang puno ng rowan, birch, aspen, willow, atbp. Mga puno ng kard.

Pamamaraan: Sa beranda, ang mga upuan ay ipinakita sa ilang distansya mula sa bawat isa. Ilagay nila ang mga card na may larawan ng isang puno. Ang mga bata ay ibinahagi card na may imahe ng mga dahon. Ayon sa koponan "isang beses, dalawa, tatlo, dahon sa puno ng pagtakbo", ang mga bata ay tumatakbo sa kanilang mga lugar, pagkatapos ay ang mga card ay nagbabago.

№4

Paksa: "Anong insekto, pangalan?"

LAYUNIN: Upang bumuo sa mga bata ang konsepto ng "insekto". Makilala at tawagan ang mga kinatawan ng insekto: lumipad, butterfly, dragonfly, ladybug, Bee, Bug, Grasshopper ...

Didaktiko materyal: Gupitin ang mga larawan ng mga insekto.

Pamamaraan:Dapat mangolekta ng mga bata ang larawan, tawagan ang insekto. Kung ang isang tao ay ginagawang mahirap, maaari mong gamitin ang mga riddles:

Lahat ng mga bug siya milya.

Ang likod ay pula.

At sa kanyang tabo

Itim na tuldok.

(Ladybug)

Mayroon siyang 4 na pakpak,

Ang katawan ay manipis, tulad ng isang arrow,

At malaki, malaking mata,

Tawagin siya ...

(Dragonfly)

Ang juice ng mga kulay ng mabangong inumin.

Nagbibigay sa amin at waks at honey.

Ang mga tao na may lahat siya ay Mila,

At ang kanyang pangalan ay ...

(Bee)

Hindi isang buzz kapag umupo ako,

Huwag buzz kapag pumunta ako.

Kung sa hangin ay ligid,

Narito ako ay makakakuha ng widged.

(Bug)

Kami ay mga planer

May isang pattern sa kanila.

Kami ay napilipit ni Parham

Anong bilog ng espasyo!

(Butterfly)

№5

Paksa: "Hanapin ang parehong bulaklak"

LAYUNIN: Mag-ehersisyo ang mga bata sa paghahanap ng mga bagay na katulad ng larawan sa larawan. Pag-aaral ng pagkaasikaso, konsentrasyon, anyo ng pagsasalita ng mga bata.

Didaktiko materyal: Real bedroom flowers, naaangkop na card.

Pamamaraan: Ang mga bata ay ibinahagi card na may imahe ng mga kulay ng kuwarto, dapat nilang mahanap ang parehong sa grupo, ipakita at, kung maaari, ay tinatawag na.

№6

Paksa: "Sino ang umaawit?"

LAYUNIN: Upang bumuo ng pagsasalita ng pagsasalita. Gamutin ang tamang mga ibon na pinapatakbo ng tunog. I-fasten ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng mga ibon.

Didaktiko materyal: Audio recording bird singing. Mga manok

Pamamaraan:Tunog audio recording ng ibon pagkanta. Ang mga bata ay dapat hulaan at makahanap ng isang card na may isang larawan ng isang ibon.

№7

Paksa: "Hulaan ang Spring Flower"

LAYUNIN: Makinig sa mga riddles hanggang sa dulo, magdala ng pagkaasikaso. Kumilos sa kabuuan ng pag-sign. Bumuo ng pagsasalita at lohikal na pag-iisip.

Didaktiko materyal: Poems riddles tungkol sa mga kulay ng tagsibol. Mga larawan ng paksa na may larawan ng mga bulaklak.

Pamamaraan:Binabasa ng guro ang mga riddles, at ang mga bata mula sa mga sagot ay natagpuan ang kaukulang bulaklak at tawagin ito.

Sa araw ng Spring Sun.

Golden flower bloomed.

Sa isang mataas na manipis na binti

Nagdamdam siya mula sa track.

(Dandelion)

Ang tagsibol ay may haplos at may sarili nitong engkanto kuwento,

Magic wand wave.

At ang una sa bulaklak ng niyebe ay namumulaklak

(Snowdrop)

Mayo, init at sa lalong madaling panahon tag-init. Lahat ay nakadamit sa mga gulay. Tulad ng isang nagniningas na fountain - ay nagpapakita ...

(Tulip)

Maaaring mamumulaklak ito kung minsan,

Makikita mo ito sa lilim ng kagubatan:

Sa tangkay tulad ng kuwintas, bahagya

Ang mga mabangong bulaklak ay nakabitin.

(Lily ng lambak)

№8

Paksa: "Ano ang gagawin natin sa basket?"

LAYUNIN: secure sa mga bata kaalaman tungkol sa kung saan ang ani ay nakolekta sa patlang, sa hardin, sa hardin, sa kagubatan. Upang malaman upang makilala ang mga bunga sa lugar ng kanilang paglilinang. Upang bumuo ng isang ideya ng papel ng mga tao konserbasyon ng mga tao.

Didaktiko materyal.: Medallions na may imahe ng mga gulay, prutas, cereal, mensahero, mushroom, berries, pati na rin basket.

Pamamaraan:Ang ilang mga bata ay may mga medal na naglalarawan ng iba't ibang mga regalo ng kalikasan. Ang iba ay may mga medalya sa anyo ng isang basket. Mga bata - prutas para sa mercury musika diverges sa paligid ng kuwarto, paggalaw at facial expression ay naglalarawan ng isang masamang pakwan, isang magiliw presto, pagtatago kabute sa damo, atbp. Ang mga bata - ang mga basket ay dapat sa parehong mga kamay upang puntos prutas. Paulit-ulit: Ang bawat bata ay dapat magdala ng mga bunga na lumalaki sa isang lugar (gulay mula sa hardin, atbp.). Nanalo ang isa na natupad ang kundisyong ito.

№9

Paksa: "Cups - Roots"

LAYUNIN: Turuan ang mga bata na gumawa ng isang buong bahagi.

Didaktiko materyal:dalawang hoops, mga larawan ng mga gulay.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1. Dalawang hoops ang kinuha: pula, asul. Ilagay ang mga ito upang ang mga hoop ay bumalandra. Sa red red ito ay kinakailangan upang ilagay ang mga gulay, na sa pagkain ay mga ugat, at sa singsing ng asul na kulay - Ang mga gumagamit ng tops.

Ang bata ay dumating sa mesa, pinipili ang isang gulay, nagpapakita ng kanyang mga anak at inilalagay ito ang nais na bilog, na nagpapaliwanag kung bakit inilagay niya ang gulay dito. (Sa lugar ng pagtawid sa singsing, dapat gamitin ang mga gulay, at ginagamit ang mga top at roots: mga sibuyas, perehil, atbp.

Pagpipilian 2. Sa talahanayan kasinungalingan tops at Roots ng mga halaman - gulay. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang grupo: tops at roots. Ang mga bata ng unang grupo ay tumatagal ng tuktok, ang pangalawang - Roots. Sa signal, ang lahat ay nagpapatakbo ng swarming. Sa signal "isang beses, dalawa, tatlo - hanapin ang iyong pares!"

№10

Paksa: "Air, Earth, Water"

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bagay sa kalikasan. Paunlarin ang pandinig, pag-iisip, katalinuhan.

Didaktiko materyal: Bola.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1. Ang conipient throws ang bola sa bata at tawag ang bagay ng kalikasan, halimbawa, "apatnapu't". Ang bata ay dapat sagutin ang "hangin" at itapon ang bola pabalik. Para sa salitang "dolphin", tumugon ang bata ng "tubig", sa salitang "lobo" - "lupa", atbp.

Pagpipilian 2. Tinatawag ng tagapagturo ang salitang "hangin" na nahuli ng bata na ang bola ay dapat tumawag sa ibon. Sa salitang "lupa" - hayop na naninirahan sa lupa; Sa salitang "tubig" - ang naninirahan sa mga ilog, dagat, lawa at karagatan.

№11

Paksa: "Hulaan kung ano sa bag?"

LAYUNIN: Ituro ang mga bata na ilarawan ang mga bagay na nakikita sa pagpindot at hulaan ang mga ito ayon sa mga katangian ng katangian.

Didaktiko materyal: Mga gulay at prutas ng katangian na hugis at iba't ibang densidad: Bow, beets, tomato, plum, apple, peras at d.r.

Pamamaraan:Kailangan mong maglaro sa uri ng laro na "Kahanga-hangang Pouch". Pakiramdam ng mga bata ang paksa sa bag bago alisin ito, kinakailangan na tawagan ang kanyang mga palatandaan.

№12

Paksa: "Kalikasan at tao"

LAYUNIN: Secure at systematize ang kaalaman ng mga bata na nilikha ng isang tao at kung ano ang ibinigay ng kalikasan.

Didaktiko materyal: Bola.

Pamamaraan:Ang tagapagturo ay gumugol ng pakikipag-usap sa mga bata, sa kurso na nagpapaliwanag ng kanilang kaalaman na ang mga bagay sa paligid natin o ay ginawa ng mga kamay ng mga tao o umiiral sa kalikasan, at ginagamit ng tao ang mga ito; Halimbawa, ang kagubatan, karbon, langis, gas ay umiiral sa kalikasan, at sa bahay, ang mga halaman ay lumikha ng isang tao.

"Ano ang ginagawa ng tao"? Humingi ng tutor at ibinabagsak ang bola.

"Ano ang nilikha ng kalikasan"? Humingi ng tutor at ibinabagsak ang bola.

Ang mga bata ay nakuha ang bola at sagutin ang tanong. Sino ang hindi matandaan, nakaligtaan ang kanyang paglipat.

№13

Paksa: "Piliin ang ninanais"

LAYUNIN: Ikabit ang kaalaman tungkol sa kalikasan. Bumuo ng pag-iisip, nagbibigay-malay na aktibidad.

Didaktiko materyal: Mga larawan ng paksa.

Pamamaraan:Mga larawan ng paksa na nakakalat sa mesa. Tinatawag ng tagapagturo ang anumang ari-arian o isang tanda, at ang mga bata ay dapat pumili ng maraming mga item hangga't maaari, na may ari-arian na ito.

Halimbawa: "green" - maaari itong maging mga larawan ng isang dahon, pipino, tipaklong repolyo. O: "basa" - tubig, ross, ulap, fog, hamog na nagyelo, atbp.

№14

Paksa: "Nasaan ang mga snowflake?"

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman tungkol sa iba't ibang mga estado ng tubig. Bumuo ng memorya, nagbibigay-malay na aktibidad.

Didaktiko materyal: Mga card na naglalarawan ng iba't ibang mga kondisyon ng tubig: talon, ilog, lusak, yelo, ulan ng niyebe, ulap, ulan, mag-asawa, snowflake, atbp.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1. Ang mga bata ay naglalakad ng bilog na mga card ng bilog. Ang mga kard ay itinatanghal ng iba't ibang mga estado ng tubig: talon, ilog, lusak, yelo, ulan ng niyebe, ulap, ulan, mag-asawa, snowflake, atbp.

Sa panahon ng paggalaw sa isang bilog, ang mga salita ay binibigkas:

Ang tag-araw ay dumating.

Ang araw ay lightly lit up.

Mas mainit ito upang maniktik,

Saan maghanap ng snowflake?

Sa huling salita, huminto ang lahat. Ang mga nangangailangan ng nais na mga larawan ay dapat na itaas ang mga ito at ipaliwanag ang kanilang pinili. Ang kilusan ay nagpapatuloy sa mga salitang:

Sa wakas, ang taglamig ay dumating:

Footage, Blizzard, Cold.

Lumabas upang maglakad.

Saan maghanap ng snowflake?

Muling piliin ang nais na mga larawan at ipinaliwanag ang pagpipilian, atbp.

Pagpipilian 2. Nakahiga 4 wrap sa imahe ng apat na panahon. Ang mga bata ay dapat magpalaganap ng kanilang mga hoops card, na nagpapaliwanag ng kanilang pinili. Ang ilang mga card ay maaaring tumutugma sa maraming beses ng taon.

Ang konklusyon ay ginawa mula sa mga sagot sa mga tanong:

Anong oras ng taon, ang tubig sa likas na katangian ay maaaring nasa isang matatag na estado?

(Taglamig, maagang Spring, late fall).

№15

Paksa: "Lumipad ang mga ibon"

LAYUNIN: Linawin ang ideya ng mga ibon.

Didaktiko materyal:Poem tungkol sa mga ibon.

Pamamaraan: Tinatawag lamang ng guro ang mga ibon, ngunit kung bigla siyang nagkakamali, ang mga bata ay dapat tumalikod o pumalakpak.

Halimbawa. Ang mga ibon ay lumipad: mga pigeon, tits, lilipad at haircuts.

Ang mga bata ay umaasa -

Ano ang mali? (lilipad)

At sino ang sino? (mga insekto)

Ang mga ibon ay lumipad: pigeons, tits, storks, crows, daws, pasta.

Ang mga bata ay toggle.

Ang mga ibon ay lumipad: pigeons, cunits ...

Ang mga bata ay toggle. Patuloy ang laro.

Lumipad ang mga ibon:

Pigeon Tyitsa,

Makipag-usap at haircuts,

Chibiss, strims,

Storks, Cuckoo,

Kahit owls - silexes,

Swans, skvorts.

Lahat kayo ay tapos na.

Kinalabasan: Ang tagapagturo, kasama ang mga bata, ay nagpapaliwanag sa mga ibon sa paglilipat at taglamig.

№16

Paksa: "Kailan ito nangyari?"

LAYUNIN: Turuan ang mga bata na makilala ang mga palatandaan ng panahon. Sa tulong ng isang mala-tula na salita upang ipakita ang kagandahan ng iba't ibang oras ng taon, iba't ibang mga pana-panahong phenomena at mga klase ng tao.

Didaktiko materyal:Para sa bawat bata, mga larawan na may tanawin ng tagsibol, tag-init, taglagas at taglamig, tula ng taon.

Pamamaraan:Binabasa ng tagapagturo ang isang tula, at nagpapakita ang mga bata ng larawan na may larawan ng panahon, na nakasaad sa tula.

Spring.

Sa paglilinis, ang mga landas ay ginawa ng talim.

Sa isang tubercle, ang stream ay tumatakbo, at sa ilalim ng puno ang snow ay namamalagi.

Tag-init.

At liwanag at lapad

Ang aming tahimik na ilog.

Nagpapatakbo kami ng lumangoy, splashing sa isda ...

Mahulog.

Slugging at yellowing, damo sa meadows,

Lamang berdeng frills sa mga patlang.

Ang ulap ng kalangitan ay sumasakop, ang araw ay hindi kumislap,

Ang hangin sa larangan ay kung paano

Ulan drizzles.

Taglamig.

Sa ilalim ng asul na kalangitan

Napakarilag carpets.

Makintab sa araw, ang snow ay namamalagi;

Transparent forest one black.

At mag-ayos sa pamamagitan ng frost green,

At ang ilog sa ilalim ng yelo ay kumikinang.

№17

Paksa: "Beasts, Birds, Fish"

LAYUNIN: I-fasten ang kakayahan, uriin ang mga hayop, ibon, isda.

Didaktiko materyal:Bola.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1: Ang mga bata ay naging isang bilog. Ang isa sa mga manlalaro ay tumatagal ng ilang paksa at nagbibigay ng karapatan sa kanyang kapwa, na nagsasabi: "Narito ang isang ibon. Anong ibon? "

Ang kapitbahay ay tumatagal ng paksa at mabilis na tumugon (ang pangalan ng anumang ibon).

Pagkatapos ay ipinapadala niya ang bagay sa ibang bata, na may parehong tanong. Ang paksa ay ipinapadala sa isang bilog hanggang sa ang stock ng kaalaman ng mga kalahok ng laro ay maubos.

Maglaro din, tumatawag sa isda, hayop. (Tumawag sa isa at ang parehong ibon, isda, hayop na ito ay imposible).

Pagpipilian 2: Ang tutor ay naghagis ng bola ng bata at nagsasabi ng salitang "ibon". Ang bata na nakuha ang bola ay dapat pumili ng isang konsepto ng species, tulad ng "Sparrow", at itapon ang bola pabalik. Ang susunod na bata ay dapat tumawag sa ibon, ngunit hindi ulitin. Katulad nito, mayroong isang laro na may mga salitang "mga hayop" at "isda".

№18

Paksa: "Hulaan kung ano ang lumalaki"

LAYUNIN: Linawin ang kaalaman tungkol sa mga bata tungkol sa mga pangalan at halaman ng paglago ng halaman; Paunlarin ang pansin, katalinuhan, memorya.

Didaktiko materyal.: Bola.

Pamamaraan.: Ang mga bata ay umupo sa mga upuan o tumayo sa isang bilog. Isang tagapagturo o bata na naghagis ng isang tao mula sa bola ng mga bata, na tumatawag sa lugar kung saan ito lumalaki planta na ito: Hardin, Hardin, Meadow, Field, Forest.

№19

Paksa: "Magsalita ng Hayop"

LAYUNIN: Secure ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga alagang hayop. Alamin ang paglalarawan sa mga karaniwang tipikal na tampok.

Didaktiko materyal: Mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga hayop (bawat isa sa dalawang kopya).

Pamamaraan: Ang isang kopya ng mga larawan ay isang buo, at ang pangalawang hiwa sa apat na bahagi. Tiningnan ng mga bata ang buong mga larawan, dapat silang bumuo ng isang imahe ng hayop mula sa mga bahagi ng hiwa, ngunit walang sample.

№20

Paksa: "Ano ang ginawa ng ano?"

LAYUNIN: Turuan ang mga bata upang matukoy ang materyal mula sa kung saan ang paksa ay ginawa.

Didaktiko materyal: Wooden Cube, Aluminum Bowl, Glass Jar, Metal Bell., Key, atbp.

Pamamaraan.: Ang mga bata ay may iba't ibang mga item mula sa bag at tinawag, na itinuturo kung ano ang ginagawa ng bawat item.

№21

Paksa: "Hulaan - Ka"

LAYUNIN: Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na hulaan ang mga riddles, iugnay ang isang verbal image image sa larawan; linawin ang kaalaman tungkol sa mga bata tungkol sa mga berry.

Didaktiko materyal.: Mga larawan para sa bawat bata na may isang imahe ng berries. Aklat ng mga riddles.

Pamamaraan:Sa mesa bago ang bawat bata ay may mga larawan ng mga basahan. Ang guro ay gumagawa ng bugtong, natutuklasan ng mga bata at itaas ang larawan-sa-hulaan.

№22

Paksa: "Nakakain - hindi nakakain"

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman tungkol sa nakakain at hindi nakakain na mushroom.

Didaktiko materyal:Basket, mga larawan sa gilid na may isang imahe ng nakakain at hindi nakakain na mushroom.

Pamamaraan: Sa mesa bago ang bawat bata ay may mga larawan ng mga basahan. Ang tagapagturo ay gumagawa ng isang bugtong ng mushroom, alam ng mga bata at naglagay ng isang larawan - isang hula ng nakakain na kabute sa isang basket

№23

Paksa: "Hanapin ang iyong mga pebbles"

LAYUNIN: Paunlarin ang pandamdamang pandamdam, pansin, memorya.

Didaktiko materyal:Koleksyon ng mga bato.

Pamamaraan.: Pinipili ng bawat bata ang pinakagustong bato mula sa koleksyon (kung ang larong ito ay pinagsama sa kalye, nahahanap ito), maingat na isinasaalang-alang, naaalala ang kulay, hinahawakan ang ibabaw. Pagkatapos ay ang lahat ng mga bato ay nakatiklop sa isang handheld at halo. Gawain - hanapin ang iyong bato.

№24

Paksa: "Flower Store"

LAYUNIN: Ikabit ang kakayahang makilala ang mga kulay, tapusin ang mga ito nang mabilis, hanapin ninanais na bulaklak Kabilang sa iba. Turuan ang mga bata sa grupo ng mga halaman sa kulay, gumawa ng magagandang bouquets.

Didaktiko materyal.: Petals, mga larawan ng kulay.

Pamamaraan.:

Pagpipilian 1. Sa tray ng talahanayan na may maraming kulay na petals ng iba't ibang mga hugis. Pinipili ng mga bata ang mga lobe na nagustuhan, tawagan ang kanilang kulay at makahanap ng bulaklak na naaayon sa mga napiling petals at kulay at sa hugis.

Pagpipilian 2. Ang mga bata ay nahahati sa mga nagbebenta at mamimili. Ang mamimili ay dapat na naglalarawan ng bulaklak na pinili sa kanila upang ang nagbebenta ay agad na nahulaan tungkol sa kung ano ang bulaklak ay pagsasalita.

Pagpipilian 3. Mga Bulaklak Ang mga bata ay nakapag-iisa na gumawa ng tatlong bouquets: tagsibol, tag-init, taglagas. Maaari mong gamitin ang mga tula tungkol sa mga kulay.

№25

Paksa: "Ikaapat na Extra"

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga insekto.

Didaktiko materyal:Hindi.

Pamamaraan.: Tinatawag ng tagapagturo ang apat na salita, ang mga bata ay dapat tumawag ng labis na salita:

Pagpipilian 1:

1) Hare, Hedgehog, Fox, Bumblebee;

2) wagtail, spider, starfish, apatnapu't;

3) Butterfly, Dragonfly, Raccoon, Bee;

4) Grasshopper, ladybug, maya, maaaring salaginto;

5) Bee, Dragonfly, Raccoon, Bee;

6) Grasshopper, Ladybug, Sparrow, lamok;

7) Cockroach, lilipad, pukyutan, maaaring salaginto;

8) Dragonfly, Grasshopper, Bee, Ladybug;

9) Frog, lamok, beetle, butterfly; 10) Dragonfly, Moth, Bumblebee, Sparrow.

Pagpipilian 2: Ang tagapagturo ay nagbabasa ng mga salita, at dapat isipin ng mga bata kung alin sa mga ito ang angkop para sa isang ant (poste ... Bee ... Tarakan).

Bokabularyo: anthill, berde, lilipad, honey, unwriting, masipag, pula likod, simbuyo ng damdamin, nakakainis, pugad, balbon, singsing, ilog, kagulat-gulat, web, apartment, gyging, peste, "lumilipad bulaklak", honeycomb, paghiging, nginunguyang, "kampeon Sa pamamagitan ng paglukso, "buwitre, malalaking mata, pula, guhit, magkulumpon, nektar, pollen, uod, proteksiyon na kulay, kulay ng screking.

№26

Paksa: "Tama ang mga planeta"

LAYUNIN: Secure na kaalaman sa mga pangunahing planeta.

Didaktiko materyal.: Sinturon na may sewed rays - ribbons ng iba't ibang haba (9 piraso). Caps na may larawan ng mga planeta.

Sa mundong ito tulad ng init

Ano ang mapanganib, mga kaibigan.

Ano ang aming pinakamainit na planeta, saan ito matatagpuan? (Mercury, dahil ito ay mas malapit sa araw).

At ang planeta na ito ay isang kahila-hilakbot na pinalamanan,

Ang kanyang mainit na ray ay hindi kinuha ito.

Ano ang planeta na ito? (Pluto, dahil ito ay sa lahat ng mga planeta mula sa araw at ang mas kaunting mga planeta sa laki).

Ang isang bata sa sumbrero "pluton" ay tumatagal para sa pinakamahabang ribbon number 9.

At ito ang planeta sa amin sa lahat ng kalsada.

Ang aming buhay ay nagbigay sa amin ng isang planeta ... (lahat: lupa)

Ano ang orbita ay ang planeta lupa rotates? Nasaan ang ating planeta mula sa araw? (Sa ika-3).

Ang isang bata sa sumbrero "lupa" ay kinuha sa likod ng ribbon number 3.

Para sa planeta lupa, dalawang planeta ay malapit.

Kaibigan, ang mga pangalan ng mga ito ay malapit nang tawagin. (Venus at Mars).

Ang mga bata sa caps "Venus" at "Mars" ay sumasakop sa 2nd orbits, ayon sa pagkakabanggit, at ang 4th Orbits.

At ang mundong ito ay ipinagmamalaki ng kanyang sarili dahil ito ay itinuturing na pinakamalaking.

Ano ang planeta na ito? Ano ang orbit nito? (Jupiter, Orbit №5).

Ang isang bata sa sumbrero na "Jupiter" ay tumatagal ng numero 5.

Ang mga singsing ng planeta ay napapalibutan,

At ito ay naiiba mula sa lahat. (Saturn)

Ang bata ay "Saturn" ay sumasakop sa Orbit Number 6.

At anong uri ng berdeng planeta? (Uranus)

Ang bata sa naaangkop na sumbrero "Neptune" ay sumasakop sa Orbit Number 8.

Ang lahat ng mga bata ay sinakop ang kanilang mga lugar at nagsimulang paikutin sa paligid ng "araw".

May mga planeta ng bilog na sayaw.

Ang bawat isa ay may sariling laki at kulay.

Para sa bawat landas ay tinukoy,

Ngunit sa lupa lamang ang kapayapaan ay nasa buhay sa buhay.

№27

Paksa: "Sino ang pinapatakbo ng?"

LAYUNIN: Ligtas na kaalaman sa mga bata kaysa sa mga hayop na kumain. Bumuo ng cognitive interest.

Didaktiko materyal.: Pouch.

Pamamaraan: Sa bag ay: honey, nuts, cheese, millet, mansanas, karot, atbp.

Ang mga bata ay nakakakuha ng pagkain para sa mga hayop, hulaan kung kanino ito ay, na kumakain.

№28

Paksa: "Kapaki-pakinabang- Non-Optical"

LAYUNIN: I-fasten ang mga konsepto ng kapaki-pakinabang at mapanganib na mga produkto.

Didaktiko materyal.: Mga card na may larawan ng mga produkto.

Pamamaraan.: Sa talahanayan upang mabulok kung ano ang kapaki-pakinabang, sa iba pang - na hindi naiiba.

Kapaki-pakinabang: Hercules, Kefir, Mga sibuyas, karot, mansanas, repolyo, sunflower Oil., peras, atbp.

Hindi nai-publish: chips, mataba karne, chocolate candies, cake, "bakuran", atbp.

№29

LAYUNIN: Secure na nakapagpapagaling na halaman.

Didaktiko materyal.: Mga card na may mga halaman.

Pamamaraan: Ang tutor ay tumatagal mula sa basket ng halaman at nagpapakita sa kanila sa mga bata, nililinaw ang mga panuntunan ng laro: Narito ang namamalagi nakapagpapagaling na mga halaman. Ipapakita ko sa iyo ang ilang halaman, at dapat mong sabihin sa iyo ang tungkol dito lahat ng alam mo. Pangalanan ang lugar kung saan ito lumalaki (Swamp, Meadow, Ravine).

Halimbawa, ang chamomile pharmacy (bulaklak) ay nakolekta sa tag-init, ang plantain (mga dahon lamang ay ani) sa tagsibol at sa simula ng tag-init, nettle - sa tagsibol, kapag ito ay lamang - lamang lumalaki (2-3 kuwento ng mga bata).

№30

Paksa: "Ano ako para sa hayop?"

LAYUNIN: Pagsamahin ang kaalaman tungkol sa Animal Africa. Bumuo ng pantasiya.

Didaktiko materyal.: Hindi.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1: Ang isang pangkat ng mga guys ay lumahok sa laro, ang bilang ng mga manlalaro ay hindi limitado. Sa grupo ay may isang nangungunang. Ang isa sa mga manlalaro ay aalisin para sa isang maikling distansya, lumiliko ang layo at naghihintay hanggang siya ay inanyayahan. Isang pangkat ng mga guys na naaayon sa bawat isa tungkol sa mga hayop, i.e. Kung ano ang isang hayop sila.

Pagpipilian 2: Kailangan mong sagutin ang mga tanong ng lead. Kaya, ang hayop ay Zagadan, inanyayahan ang kalahok, nagsisimula ang laro.

Ang miyembro ay nagtatanong ng mga tanong sa isang pangkat ng mga manlalaro, halimbawa: isang maliit na hayop? maaaring mag-crawl? Tumalon? Mayroon ba siyang mahimulmol na balahibo? atbp.

Tumugon ang mga guys sa nangungunang "oo" o "hindi". Kaya patuloy ito hanggang sa ibinigay ng manlalaro ang hayop.

№31

Paksa: "Pangalanan ang halaman"

LAYUNIN: Linawin ang kaalaman tungkol sa mga houseplant.

Didaktiko materyal:Houseplants.

Pamamaraan: Ang tagapagturo ay nagmumungkahi na tumawag sa mga halaman (ikatlong karapatan o ikaapat sa kaliwa, atbp.). Pagkatapos ay ang kondisyon ng laro ay nagbabago ("Sa anong lugar ay Balzamin?", Atbp.)

Ang tagapagturo ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa katotohanan na ang mga halaman ay iba't ibang mga stems.

Pangalan ng mga halaman na may tuwid na stems, na may kulot, walang stem. Paano mag-aalaga sa kanila? Ano pa ang naiiba sa mga halaman mula sa bawat isa?

Ano ang dahon ng violet? Ano ang mga dahon ng balsamina, ficus, atbp.

№32

Paksa: "Sino ang nakatira"

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman tungkol sa mga hayop at kanilang mga tirahan.

Didaktiko materyal:Card "live", "habitats".

Pamamaraan:Sa mga larawan ng tagapagturo na may larawan ng mga hayop, at sa mga bata - na may mga larawan ng mga tirahan ng iba't ibang mga hayop (Nora, Berloga, ilog, guwang, pugad, atbp.). Ang tutor ay nagpapakita ng isang larawan na may isang imahe ng isang hayop. Dapat malaman ng bata kung saan nabubuhay ito, at kung ang parehong kasabay sa kanyang larawan, upang "tumira" sa kanyang sarili, na nagpapakita ng card sa tagapagturo.

№33

Paksa: "Lumipad, lumulutang, tumatakbo, jumps"

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman tungkol sa mga bagay na wildlife.

Didaktiko materyal:Mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga hayop.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1: Ipinapakita ng tutor o tinawag ang bagay ng mga hayop. Dapat ilarawan ng mga bata ang isang paraan upang ilipat ang bagay na ito. Halimbawa: Gamit ang salitang "kuneho", ang mga bata ay nagsisimulang tumakbo (o tumalon) sa lugar; Gamit ang salitang "Crucian" - tularan ang lumulutang na isda; Gamit ang salitang "Sparrow" - ilarawan ang paglipad ng mga ibon.

Pagpipilian 2: Classify ng mga bata - Lumilipad, tumatakbo, tumatalon, lumulutang.

№34

Paksa: "Alagaan ang kalikasan"

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman tungkol sa proteksyon ng mga bagay sa kalikasan.

Didaktiko materyal:Card na may mga live na bagay at walang buhay na kalikasan.

Pamamaraan:Sa talahanayan o itakda ang mga larawan ng canvas na naglalarawan ng mga halaman, mga ibon, hayop, tao, araw, tubig, atbp. Ang tutor ay linisin ang isa sa mga larawan, at dapat sabihin ng mga bata kung ano ang mangyayari sa mga natitirang bagay na nabubuhay, kung walang nakatagong bagay sa lupa. Halimbawa: Tinatanggal ang ibon - ano ang mangyayari sa ibang mga hayop, kasama ang isang tao, na may mga halaman, atbp.

№35

Paksa: "Ano ang mangyayari kung nawala ito mula sa kagubatan ..."

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman tungkol sa relasyon sa kalikasan.

Didaktiko materyal:Card na may mga bagay na wildlife.

Pamamaraan: Ang tagapagturo ay nagmumungkahi na alisin ang mga insekto mula sa kagubatan:

Ano ang mangyayari sa iba pang mga residente? At kung nawala ang mga ibon? At kung may mga berry? At kung walang fungi? At kung may liyebre mula sa kagubatan?

Ito ay lumiliko, hindi pagkakataon na ang kagubatan ay nagtipon ng kanyang mga naninirahan. Ang lahat ng mga halaman at hayop sa kagubatan ay konektado sa bawat isa. Hindi nila magagawang gawin nang wala ang isa't isa.

№36

Paksa: "May mga droplet sa isang bilog"

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman tungkol sa cycle ng tubig sa kalikasan.

Didaktiko materyal:Kasama ang teksto para sa laro.

Pamamaraan:Upang gawin ito, maging maliliit na droplet ng ulan. (Musika, nakapagpapaalaala sa ulan) Tutor sabi magic Words. At nagsisimula ang laro.

Sinasabi ng guro na siya ay ina tuchka, at ang mga guys ay ang kanyang mga droplet ng bata, oras na upang pumunta sa kalsada. (Musika.) Droplets Tumalon, Scatter, Sayaw. Ipinapakita ng ina tuchka kung ano ang gagawin.

Lumipad droplets sa lupa ... Tumalon kami, maglaro. Ito ay mayamot upang tumalon nag-iisa. Nagtipon sila at dumadaloy sa maliliit na masasayang daluyan. (Ang mga droplet ay gagawa ng isang stream, may hawak na mga kamay.) Matugunan ang mga stream at naging isang malaking ilog. (Ang mga daloy ay konektado sa isang kadena.) Cock ang droplets sa isang malaking ilog, naglalakbay. Tecla-dumaloy ang ilog at nakuha sa karagatan (ang mga bata ay itinayong muli sa sayaw at lumipat sa isang bilog). Float-floated droplets sa karagatan, at pagkatapos ay naalala na ina tuchka pinarusahan sila sa bahay upang bumalik. At narito ang isang araw lamang. Ang mga droplet ng bakal ay lightly, stretched up (crop droplets umakyat at mag-abot kamay up). Sila ay umuuga sa ilalim ng mga sinag ng araw, bumalik sa ina tuchka. Magaling, droplets, behaved well, passersby para sa collars ay hindi umakyat, hindi splash. Ngayon kasama ang aking ina, mayroon ka, napalampas ka niya nang wala ka.

№37

Paksa: "Alam ko"

LAYUNIN: Ikabit ang kaalaman tungkol sa kalikasan. Bumuo ng cognitive interest.

Didaktiko materyal:Hindi.

Pamamaraan:Ang mga bata ay naging isang bilog, sa gitna - isang tagapagturo na may bola. Itinapon ng tagapagturo ang bata ang bola at tinawag ang klase ng mga bagay ng kalikasan (mga hayop, ibon, isda, halaman, puno, bulaklak). Ang isang bata na nakuha ang bola ay nagsabi: "Alam ko ang limang pangalan ng mga hayop" at naglilista (halimbawa, elk, fox, lobo, liyebre, usa) at ibabalik ang bola sa tagapagturo.

Katulad nito, ang iba pang mga klase ng mga bagay sa kalikasan ay tinatawag.

№38

Paksa: "Alamin ang ibon sa silweta"

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman tungkol sa taglamig at mga ibon sa paglilipat, mag-ehersisyo sa kakayahang makilala ang mga ibon sa silweta.

Didaktiko materyal:Mga larawan na may silhouettes ng mga ibon.

Pamamaraan:Ang mga bata ay inaalok silhouettes ng mga ibon. Ang mga bata ay hulaan ang mga ibon at tumawag sa isang migratory o taglamig na ibon.

№39

Paksa: "Living - Non-living"

LAYUNIN: I-fasten ang kaalaman tungkol sa pamumuhay at walang buhay na likas na katangian.

Didaktiko materyal:Maaari mong gamitin ang mga larawan na "Live at Non-Fat Nature".

Pamamaraan:Tinatawag ng tagapagturo ang mga bagay ng pamumuhay at walang buhay na kalikasan. Kung ito ang paksa ng mga hayop, ang mga bata ay masa sa kanilang mga kamay, kung ang paksa ng walang buhay na kalikasan ay squatted.

№40

Paksa: "Anong halaman ang hindi?"

LAYUNIN: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pamagat ng mga panloob na halaman.

Didaktiko materyal:Houseplants.

Pamamaraan:Apat o limang halaman ang ipinakita sa talahanayan. Naaalala sila ng mga bata. Ang tagapagturo ay nag-aalok ng mga bata upang isara ang kanilang mga mata at inaalis ang isa sa mga halaman. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata at tandaan kung aling halaman ang tumigil. Ang laro ay isinasagawa 4-5 beses. Maaari mong dagdagan ang bilang ng mga halaman sa talahanayan sa bawat oras.

№41

Paksa: "Saan lumalaki ito?"

LAYUNIN: Pag-aaral na gamitin ang kaalaman ng mga halaman, ihambing ang mga bunga ng puno na may mga dahon nito.

Didaktiko materyal:Flangegraph, mga sanga, prutas, mga dahon ng halaman.

Pamamaraan:Ang dalawang sangay ay inilatag sa Flannelhembh: sa isang prutas at dahon ng isang halaman (puno ng mansanas), sa kabilang bunga at dahon iba't ibang mga halaman. (Halimbawa, ang mga dahon ng gooseberry, at ang mga bunga ng peras) Ang tagapagturo ay nagtatanong: "Anong mga prutas ang mature, at hindi?" Itinatama ng mga bata ang mga pagkakamali na ginawa sa pagguhit ng pagguhit.

№42

Paksa: "Hulaan kung ano ang nasa kamay?"

LAYUNIN: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pangalan ng prutas.

Didaktiko materyal:M. prutas.

Pamamaraan:Tumayo ang mga bata, na naka-linya sa isang bilog, ang mga kamay ay humawak sa likod niya. Ang tutor ay nakalagay sa mga kamay ng mga bata ng prutas. Pagkatapos ay nagpapakita ng isa sa mga prutas. Ang mga bata na nakilala ang parehong prutas sa signal ay tumakbo hanggang sa tagapagturo. Tingnan kung ano ang nasa kamay, imposible, kailangang makilala ang item sa pagpindot.

№43

Paksa: "Ang Game-Fairy Tale" Fruits and Vegetables "

LAYUNIN: Palalimin ang kaalaman tungkol sa mga gulay.

Didaktiko materyal: Mga larawan na naglalarawan ng mga gulay.

Pamamaraan:Sinasabi ng tutor: - Nagpasiya akong mangolekta ng TV mula sa mga gulay minsan isang kamatis. Dumating ito sa mga gisantes, repolyo, pipino, karot, beet, bombilya, patatas, repa. (Ang guro ay nagbigay ng mga larawan sa mga larawan ng stand na may larawan ng mga gulay na ito) at sinabi sa kanila ni Tomato: "Maraming tao ang nagnanais, kaya inilagay ko ang ganoong kalagayan: una sa lahat, ang aking hukbo ay pupunta lamang sa mga gulay, sa Ang pangalan ng kung saan ang parehong tunog tulad ng sa aking pangalan somamidorrr. - Ano sa palagay mo, mga bata, anong mga gulay ang tumugon sa kanyang tawag? Tumawag ang mga bata, na nagpapakita ng mga tamang tunog: Gorrookh, Morro, carritofel, lubid, pipino, at ipaliwanag na sa mga salitang ito ay may mga tunog P, P, tulad ng salitang kamatis. Mga larawan na naglalarawan na tinatawag na mga gulay Ang tutor ay gumagalaw sa stand na mas malapit sa bukas. Nagsasagawa ng kamatis iba't ibang ehersisyo na may mga gisantes, karot, patatas, repkah. Mabuti sa kanila! At ang natitirang mga gulay ay nalulungkot: ang mga tunog kung saan ang kanilang mga pangalan ay binubuo, ay hindi angkop para sa mga tunog ng kamatis, at nagpasya silang humingi ng isang kamatis na baguhin ang kalagayan. Sumang-ayon ang Tomato: "Maging ang iyong paraan! Halika ngayon, sa pangalan ng kung saan maraming mga bahagi tulad ng sa aking ". - Ano sa palagay mo, ang mga bata na tumugon ngayon? Ang mga materyales ay lumalabas kung gaano karaming mga bahagi sa salitang kamatis at sa pangalan ng natitirang mga gulay. Ang bawat pagtugon ay nagpapaliwanag nang detalyado na sa mga salita ng kamatis at, halimbawa, ang kaparehong bilang ng mga syllable ng repolyo. Ang mga larawan na naglalarawan ng mga halaman ay lumilipat din patungo sa kamatis. - Ngunit ang mga sibuyas at beets ay lumaki pa. Ano sa palagay mo ang mga bata, bakit? Ipinaliwanag ng mga bata na ang bilang ng mga bahagi sa pamagat ay hindi tulad ng isang kamatis, at ang mga tunog ay hindi nag-tutugma. - Paano upang matulungan ang mga ito. Guys? Anong bagong kondisyon ang maaaring magkaroon ng isang kamatis upang mag-alok sa kanila upang ang mga gulay na ito ay dumating sa kanyang hukbo? Ang tagapagturo ay dapat magdala ng mga bata sa kanilang sarili upang bumalangkas tulad ng mga kondisyon: "Hayaan ang mga gulay na dumating, sa pamagat na kung saan diin sa unang bahagi" o "tinatanggap namin ang mga nasa pangalan ng kung saan ang parehong tunog (sibuyas, beet) ay maaaring marinig . Upang gawin ito, maaari siyang mag-alok ng mga bata upang makinig at ihambing kung saan ang diin sa natitirang mga salita - ang mga pangalan ng mga gulay, ihambing ang kanilang mahusay na komposisyon. - Ang lahat ng mga gulay ay naging mga mandirigma, at wala nang kalungkutan! - Nakalakip na tagapag-alaga

№44

Paksa: "Mga prutas sa kulay"

LAYUNIN: Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mga gulay at prutas. Turuan ang mga bata na uriin ang mga bagay.

Didaktiko materyal:Game Character Winni-puwe, moir ng gulay at prutas.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1. "Mga prutas sa kulay".Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na ipamahagi ang mga prutas sa kulay: ilagay ang mga prutas na may pulang tint sa isang ulam na may dilaw, at ang ikatlong isa - na may berde. Ang karakter ng laro (halimbawa, Vini-Pooh) ay nakikilahok din sa ito at gumagawa ng mga pagkakamali: halimbawa, ang isang dilaw na peras ay naglalagay sa berdeng prutas. Ang tagapagturo at mga bata ay mabait at delicately nagpapahiwatig ng isang bearish error, na tinatawag na shades ng kulay: light green (repolyo), maliwanag na pula (kamatis), atbp.

Pagpipilian 2 "nakatiklop na prutas sa hugis at panlasa"Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na mabulok ang mga bunga kung hindi, sa hugis: ikot - isang ulam, pahaba - sa isa pa. Pagkatapos ng paglilinaw, ay nagbibigay sa mga bata ng isang ikatlong gawain: ipamahagi ang mga prutas sa panlasa - ilagay ang mga bunga ng matamis, sa isa pa - unsweetened. Si Vini-pooh ay nagagalak - mahal niya ang lahat ng matamis. Nang magwakas ang pamamahagi, inilalagay nito ang ulam na may matamis na prutas sa kanyang sarili: "Gustung-gusto ko ang honey at lahat ng bagay ay matamis!" "Vini-pooh, mabuti ba ang lahat ng pinaka-masarap na gawin ang iyong sarili? - sabi ng guro. - Gustung-gusto din ng mga bata ang mga matamis na prutas at gulay. Pumunta upang hugasan ang iyong mga kamay, at i-cut ako prutas at gulay at ang libingan lahat "

№45

Paksa: "Mga Medicinal Plants"

LAYUNIN: Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa nakapagpapagaling na mga halaman.

Didaktiko materyal:Card "Plant Habitat (Meadow, Field, Garden, Swamp, Ravine)", "nakapagpapagaling na mga halaman", basket.

Pamamaraan:Ang guro ay tumatagal mula sa basket ng halaman at nagpapakita sa kanila sa mga bata. Tinutukoy ang mga patakaran ng laro: Narito ang mga nakapagpapagaling na halaman. Ipapakita ko sa iyo ang ilang halaman, at kailangan mong sabihin tungkol sa lahat ng alam mo. Pangalanan ang lugar kung saan ito lumalaki. At ang aming bisita.

I-download ang:

Preview:

Didaktiko laro para sa mga preschooler

Didaktiko laro para sa mga preschooler - Ito ay mahalagang pang-edukasyon na mga laro. Ito ay tulad ng isang aktibidad ng mga bata kung saan ang bata ay tumatanggap o nagpapakilala sa impormasyong nakuha mula sa araw-araw na buhay O sa mga espesyal na trabaho, pagsasagawa ng mga pagkilos ng laro. Ang mga didaktikong laro ay dinisenyo para sa mga preschooler at mas bata na mga mag-aaral na partikular na upang turuan at matuto.

pangunahing tampok ng mga laro ng didaktiko Ang katotohanan ay sa larong ito mayroong dalawang gawain. Ang isang gawain ay isang pagsasanay na nakatago mula sa bata at ang bata ay hindi pinaghihinalaan ng pagkakaroon nito (halimbawa, upang bumuo ng isang memorya mula sa bata, o pansin, o pag-iisip, atbp.). Ang ikalawang gawain ng laro ng didaktiko ay ang laro mismo, na itinakda ng bata ng nagkasala, i.e. Ang isang may sapat na gulang na nag-aalok ng isang laro ng bata ay nagsasabi kung ano ang eksaktong kailangang gawin.

Ang kasaysayan ng mga laro ng didaktiko ay nagsimula ng maraming siglo na ang nakalilipas. Sila ay orihinal na nilikha ng mga tao. Napansin ng mga tao na mas mahusay ang pag-aaral ng bata kapag nagpe-play siya ng iba't ibang bagay. Samakatuwid, ang karamihan sa mga laro ng didaktiko hanggang sa araw na ito ay nagpapakita ng mga katangian ng pambansang kalikasan: buhay, kalikasan, mga tampok sa trabaho, atbp. Didaktiko laro Dapat maging dynamic. Para sa mga laro ng didaktiko upang dalhin ang pang-edukasyon at pag-aaral ng halaga, ang laro ay nagpayaman sa panlipunang karanasan ng bata, ang laro ay dapat magpakita ng anumang kaso mula sa buhay, ang insidente, na kung saan, nagiging sanhi ng maliwanag na emosyonal na tugon mula sa isang bata . Ang pinaka-karaniwang katutubong didaktiko laro na naabot ang aming oras at nalalapat mula sa mga unang araw ng buhay - "Ladushka", "Apatnapu't apatnapu", "Guli - Guli", "jumpers", atbp. Sa paglipas ng panahon folk Games. Napailalim sa mga pagbabago na ang mga bata ay nag-aambag. Ang mga modernong tagagawa ng laruan ay bumubuo ng napaka-kawili-wili at makulay na materyal para sa mga laro ng didaktiko. Noong 1763, ang isang kawili-wiling didaktiko laro ay binuo sa England, na interesado sa parehong mga bata at matatanda - "puzzle" (mula sa Ingles. Ang palaisipan ay isang laro sa pagkakalantad). Ang unang mga puzzle ay ginawa ng mahogany at kinakatawan heograpikal na mapagupitin ang mga hangganan ng mga bansa. Sa ikalawang kalahati ng XIX. Lumitaw ang mga puzzle sa Europa at Amerika. Nagsimula silang gumawa mula sa karton at ang paksa ng mga puzzle na pinalawak. Ang mga laro ng didaktiko, pati na rin ang mga laruan ay sumasalamin sa mga pagbabago sa lipunan. Halimbawa, ang unang materyal para sa mga laro ng didaktiko ay ginawa mula sa abot-kayang materyal, ang mga pinakabagong laro ay mas karaniwan sa. sa elektronikong format, sa anyo ng mga laro sa computer.

Napakahalaga na ang mga didaktikong laro para sa mga preschooler ay naglalaman ng mga hanay ng mga laruan, mga larawan, mga item, o isang hanay lamang ng mga salita na nagbibigay-daan sa bata na kumilos. Ito ay depende sa ito na inilalaanmga uri ng mga laro ng didaktiko.

Ang unang uri ng mga laro ng didaktiko -mga laro na may mga bagay. Ang mga laro ay kinakailangang naglalaman ng didaktiko materyal.: mga laruan, likas na bagay (mocks ng mga gulay, prutas o tunay na dilaw, bumps, buto, dahon, atbp.); Mga tunay na bagay (mga item sa bahay, mga tool, mga gawa ng pandekorasyon at inilapat na sining, atbp.). Ang paglalapat ng parehong mga item para sa iba't ibang edad, maaari mong malutas ang iba't ibang mga gawain sa pag-aaral. Halimbawa, ang laro na "Kahanga-hangang Pouch" - mga bata ng mas bata preschool age. Nag-aaral kami ng mga salita lamang, pagpapalawak ng iyong bokabularyo, at mas lumang mga bata sa preschool natututo upang gumuhit ng konektadong kuwento tungkol sa mga paksa, pagbuo ng kanilang magkakaugnay na pananalita.

Ang mga didaktikong laro na may mga bagay ay maaaring nahahati sa ilansubstitutions:

Eksena-doedactic na mga laro kung saan ang mga bata ay gumagawa ng ilang mga tungkulin. Halimbawa, ang papel ng nagbebenta at ang bumibili sa laro "tindahan ng laruan".

Ang mga laro ng pagtatanghal na tumutulong sa mga bata na linawin ang mga presentasyon ng mga bata tungkol sa iba't ibang sambahayan mga sitwasyon sa buhay, tungkol literary Works., sa mga pamantayan ng pag-uugali. Halimbawa, ang "Doll Dints", "Paglalakbay sa Bansa ng Fairy Tales", "Bear - Nevezh".

Talagang mga laro na may didaktiko laruan.

Ang ikalawang uri ng mga laro ng didaktiko -mga larawan. Ang mga tema, nilalaman, disenyo ng mga laro ng pader na naka-print ay napakahusay na kung minsan ay hindi mo alam sa tindahan, na mas kagustuhan. Ang mga laro ng wall-printed doedactic ay perpekto para sa edukasyon sa isip ng mga bata, pinalawak nila at binubuo ang mga presentasyon ng mga preschooler tungkol sa kapaligiran, na nag-aambag sa pag-unlad ng memorya, pansin, imahinasyon, iniisip ang isang bata. Kabilang sa mga wall-print na dodaktic na laro ang: lotto, domino, liners, puzzle, labyrinths, split pictures, folding cubes.

At ang ikatlong uri ng mga laro ng didaktiko -verbal Games. . Nag-iiba sila mula sa lahat ng iba pang mga laro na wala silang suporta para sa kaliwanagan, lahat ng mga gawain sa paglalaro at pagsasanay ay isinasagawa sa pane ng pag-iisip. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga laro na ito ay mas angkop para sa mga bata, simula sa 4 na taon. Kabilang sa mga pandiwang laro ay maraming katutubong, kung saan ginagamit ang mga sweatshop, booms, riddles, atbp. folk creativity. Ngunit marami ang nagkakamali, sa pag-aakala na ang mga pandiwang laro ay inilalapat lamang sa pagpapaunlad ng pagsasalita. Hindi ito ganoon. Verbal Games. Ang mga gawain ay nalutas: ang pagbuo ng pansin ng pandinig at pag-unlad ng pondong pandinig, isang aktibidadbokabularyo Pag-unlad at pagpapabuti ng mga operasyon ng kaisipan ng bata, ang pag-unlad ng bilis ng reaksyon, ang edukasyon ng pagkamapagpatawa.

Upang humantong sa didaktiko laro ng mga bata, tama ipakilala ang isang bata na may larong ito at upang mag-navigate sa mga laro sa pag-aaral, ito ay kinakailangan upang malaman ang istraktura ng didaktiko laro.

Ano ang mga laro ng didaktiko para sa mga preschooler?(Didaktiko laro istraktura).

1. Pagsasanay ng gawain (didaktiko gawain) - Ito ang pangunahing bahagi ng didaktiko laro at ito ay ang lahat ng iba pang mga bahagi na ang lahat ng iba pang mga bahagi ay subordinate sa ito. Ang gawain sa pag-aaral para sa mga bata ay binibigkas bilang isang laro. Halimbawa, sa laro na "Anim na larawan", ang gawain sa pag-aaral ay upang bumuo ng pag-iisip, pansin, pagiging perpekto, at gawain ng laro (para sa isang bata) - upang ikonekta ang mga bahagi ng larawan upang lumiliko ito ng isang buo upang maging maganda o, kahit na mas mahusay - upang mangolekta ng manika banig at iba pa

2. Mga pagkilos sa paglalaro - Mga paraan ng pagpapakita ng aktibidad ng bata. Sa ibang salita, ito ang kailangang gawin upang makamit ang isang resulta upang maisagawa ang isang gawain ng laro. May mga pagkakaiba sa edad sa mga pagkilos ng paglalaro ng mga bata. Para sa mga bata ng mas batang edad preschool, ang resulta ay hindi mahalaga, sila ay nabighani sa proseso ng laro mismo. Samakatuwid, ang mga pagkilos ng laro ay medyo simple at ang parehong uri, halimbawa, mangolekta at i-disassemble ang pyramid, ilipat ang mga larawan, makilala at tumawag sa mga item, tularan ang mga tunog ng mga hayop, atbp. Ngunit para sa mga bata ng Middle at Senior Preschool Age (mga apat na taong gulang) ang resulta ng laro ay napakahalaga at gusto nila ang laro complex, na binubuo ng ilang pagkilos ng laro. Halimbawa, sa lotto games, ang mga bata ay hindi lamang naglilista ng mga item sa mga card o sa mga chips, kinikilala nila ang mga bagay, nauugnay ang mga ito sa mga item sa card at subukan upang manalo, pagsasara ng patlang ng paglalaro. Pagkatapos ng apat na taon, gustung-gusto din ng mga bata ang mga laro sa pagganap at plotactic na mga laro kung saan kailangan mong magsagawa ng mga tungkulin at naaayon upang isagawa ang isang kadena ng mga pagkilos kasunod ng papel na ginagampanan.

3. Mga panuntunan ng laro. Tinitiyak nila ang pagpapatupad ng nilalaman ng laro. Dapat tuparin ng mga panuntunan ang lahat ng kalahok sa laro. Sa parehong laro ay maaaring maging iba't ibang mga panuntunan. Kung ang mga patakaran ay hindi, kung gayon ang mga laro ay hindi gagana. Mga panuntunan sa paglalaro Itinuturo nila ang didaktikong laro sa tamang channel, itinakda at kontrolin ang mga relasyon sa pagitan ng pag-play, limitahan ang aktibidad ng motor ng mga bata. Salamat sa mga patakaran sa laro, ang didaktikong gawain ay nalutas, na nangangahulugan na ang bata ay umabot sa nais na layunin na itinakda sa laro.

Ang lahat ng mga bahagi ng didaktikong laro ay magkakaugnay. Tinutukoy ng didaktikong gawain ang mga pagkilos ng laro, at ang mga patakaran ay tumutulong sa pagsasagawa ng mga pagkilos ng pag-play at malutas ang gawain.

Ang pinakamahalagang bagay ay kung bakit dapat kang magsikap para sa, nag-aalok ng isang bata didaktiko laro upang siya ay maglaro sa kanyang sariling malaya at malaya ayusin ang laro sa kanyang mga kaibigan.

Svetlana parhomenko.
Didaktiko laro para sa senior preschoolers.

Didaktiko laro para sa senior preschoolers.

Didaktiko laro"Ako ay isang tanong, ikaw - ang sagot"

Layunin. Ang pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, ang pagbuo ng isang ekolohikal na kultura ay nagsimula, pagpapalawak ng mga horizons ng mga bata senior preschool age., Pag-aalaga ng kanilang kahandaan upang lumikha, protektahan ang lahat ng pamumuhay.

Ang kurso ng laro.

1. Ano ang pagkakaiba ng palaka mula sa palaka? (Frog - araw na hayop, at palaka - gabi)

2. Anong ibon ang tumatahol? (Lalaki na partridge)

3. Gumagana ba ang mga ngipin ni Komara? (22 piraso)

4. Sino ang may mga tainga sa mga binti? (Sa tipaklong)

5. Sino ang umiinom ng paa? (Palaka)

6. Bakit maaaring mabuhay ang puting bear sa kagubatan? (Kumakain sila sa isda)

7. Ano ang kanyang hedgehog tulad ng isang oso? (natutulog sa taglamig)

8. Gaano karaming mga pakpak ang may salaginto? (Dalawang pares)

9. Sino ang may mas mahabang wikang Torso? (Hamelion)

10. Bakit ang pag-ubo ng isda? (Linisin ang mga hasang mula sa putik)

Didaktiko laro"Riddles - Foundations"

Layunin. Pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes malikhaing pag-iisip, Pag-aalaga ng makataong saloobin sa nakapalibot na kalikasan senior Preschool Children..

Ang kurso ng laro.

1. Hands up ang polka dot trail,

Budburan sa mga buns,

Ang trail ay agad na naging firebox,

At ang rustling ay sakop.

(Ulan)

2. Sa kagubatan - nagpapatakbo,

Mula sa bundok - nagmamadali,

Sa makapal na damo - hurries clarice,

At lahat, hanggang sa ibaba,

Pamumulaklak mula sa araw,

(Creek)

3. nakatayo sa araw.

Sa mga ulap itago

At ulan - hamog na nagyelo,

Kung paano hurry ito ay ipinahayag lahat

At isinasara ko kami!

(Payong)

4. Sa ilalim ng pine,

Maganda sa hitsura

Sa pulang sumbrero fashionable.

Mahusay na mahusay na tapos na -

Walang bagay na hindi angkop.

Dahil ang kanyang mga tao

Sa bahay sa aking sarili at hindi tumatagal.

(Amanita)

5. Pinalawak ang sinturon,

Sa pamamagitan ng field at pangingisda isda

Oo hindi upang dalhin ito sa iyong mga kamay

Huwag i-wind ito sa tangol.

(Landas)

Mga Publikasyon sa paksa:

Didaktiko laro para sa pag-unlad ng lohikal na pag-iisip mula sa senior preschoolers 5-7 taong gulang na may mga pathologies sa pagsasalita Pagtatanghal slide 1 paksa: didaktiko laro para sa pag-unlad ng lohikal na pag-iisip mula sa senior preschoolers 5-7 taong gulang na may mga pathologies ng pagsasalita. Slide.

Didaktiko laro para sa pagpapaunlad ng emosyonal na mga bata sa preschool Ang pag-unlad ng pagsasalita ng bata ay direktang nauugnay sa pagpapaunlad ng mga emosyon at damdamin nito. Sa kasalukuyan, ang pag-aalaga ng pisikal at nagbibigay-kaalaman.

Didaktiko laro para sa mga preschooler para sa pagsasanay para sa bumasa't sumulat Ang mga didaktikong laro para sa mga preschooler para sa paghahanda para sa pagtatapos sa bilang ng mga kinakailangan, na mahalaga upang makabisado ang karunungang bumasa't sumulat sa kamalayan.

Mahal na mga kasamahan! Gusto kong bigyan ka ng mga laro ng didedactic para sa pagpapaunlad ng maliliit na kamay ng mga preschooler. "Merry Clips" layunin: itaguyod.

Didaktiko laro bilang isang paraan ng pagbuo ng mga kakayahan sa musika ng mga preschooler Isang abstract classes motivational at tinatayang yugto guys, ngayon kami ay pumunta sa engkanto kuwento. Gamit ang bayani ng ito engkanto kuwento ikaw ay palaging pamilyar.

Didaktiko laro bilang isang paraan ng edukasyon sa ethnocultural ng mga preschooler Ang kultura ng Russia ay imposible na isipin nang walang katutubong sining, na nagpapakita ng mga pinagmulan ng espirituwal na buhay ng mga taong Ruso, malinaw.

Didaktiko laro upang turuan ang tunog kultura ng mga preschoolers "Mga garapon ng ingay" 3-4 taon na layunin: Mag-ehersisyo sa kahulugan para sa mga bagay na bulung-bulungan (uri ng cereal) kagamitan: metal garapon na may mga croups: Rice,.

Aking paksa para sa pag-aaral sa sarili "Ang papel na ginagampanan ng mga laro ng didaktiko sa madaling makaramdam na pag-unlad ng mga bata sa preschool" Gusto kong mag-alok sa iyo ng maraming didaktiko.

Didaktiko laro epektibong tool Sa pagsasanay at pag-aalaga ng mga bata sa preschool.

Ang pangunahing tampok ng mga laro ng didaktiko ay tinutukoy ng kanilang pangalan: Ang mga ito ay mga pang-edukasyon na laro.

Ang mga laro na ito ay nakakatulong sa pag-unlad ng mga aktibidad sa pag-iisip, mga operasyong intelektwal, na batay sa batayan ng pagsasanay. Para sa mga laro ng didaktiko, ang gawain ng isang pang-edukasyon na character ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang gawain sa pagsasanay.

Ang bata ay umaakit sa laro ay hindi isang gawain sa pagsasanay na inilalagay dito, at ang kakayahang ipahayag ang aktibo, magsagawa ng mga pagkilos sa pag-play, makamit ang resulta, manalo. Gayunpaman, kung ang kalahok ng laro ay hindi makabisado ng kaalaman, mga operasyon ng kaisipan na tinukoy ng gawain sa pag-aaral, hindi ito magagawang matagumpay na magsagawa ng mga pagkilos sa paglalaro, makamit ang mga resulta.

Kaya, ang isang aktibong bahagi sa higit sa mga panalo sa didaktiko laro ay depende sa kung magkano ang bata ay pinagkadalubhasaan ang kaalaman at kasanayan na idinidikta ng gawain sa pag-aaral. Hinihikayat nito ang bata na maging matulungin, memorizing, ihambing, pag-uuri, pagpapaliwanag ng kanilang kaalaman. Kaya, ang laro ng didaktiko ay tutulong sa kanya na matuto upang matuto sa isang liwanag at nakakarelaks na form.

Ang mga laro ng didaktiko, mga pagsasanay para sa pagbuo ng wastong pagsasalita ng gramatika ng mga bata na binuo ko para sa mga bata ng senior at preparatory age na pinagsama sa tatlong grupo:

• upang mapagbuti ang sistema ng gramatika;
• upang gumana sa panukala;
• para sa pagbuo ng salita

Didaktic exercises at mga laro sa senior group.

Pagsasanay ni. grammatical build. pagsasalita na sinamahan ng retelling.

« Brave Yozh. »

LAYUNIN:upang ayusin sa mga bata ang kakayahang i-retell ang teksto sa kanilang sariling mga salita, coordinate nouns sa adjectives.

Visual na materyal:mga numero ng magnetic teatro, mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga naninirahan sa kagubatan.

Teksto:

Wind fir trees ingay.

Hedgehog Ang aming bahay sa isang Nagmamadali,

At upang matugunan siya ng lobo,

Sa Hedgehog ngipin - sapatos!

Nagpakita si Yozh Igelki

Ang lobo ay tumakas nang may takot.

Mga tanong sa teksto:

• Saan nagmadali ang hedgehog?
• Sino ang nakilala niya sa kagubatan?
• Bakit ang lobo ay tumakas mula sa hedgehog?

Hinihiling ng tagapagturo ang mga lalaki na muling isulat ang nilalaman ng teksto sa kanilang sariling mga salita, mula sa mga larawan ng paksa upang piliin ang mga nasa itinatanghal mga character., at sagutin nang tama:

Sa kagubatan ay nabubuhay ang kasamaan (sino?) Wolf.

Sa kagubatan ay buhay ng maraming kasamaan (kanino?) Wolves.

Sa gabi sa kagubatan, ang kasamaan (sino?) Wolves.

Sinabi ni Lola sa isang engkanto kuwento tungkol sa kasamaan (tungkol sa com?) Wolf.

« Bunny and Rain. »

LAYUNIN:secure ang kakayahan upang i-retell ang teksto sa iyong sariling mga salita; Maayos na gamitin ang mga nouns multiple at solong numero sa articulated case.

Visual na materyal:desktop o magnetic theater.

Teksto:

Sits Bunny sa clearing,

Heats sa araw (Forest, Glada, Bunny, Sun).

Ngunit dito ay umakyat,

Sarado ang ulap at isinara ang araw sa pamamagitan ng ulap). Bunny hid sa bushes. Sa ilalim ng bush tuyo, ang fur coat ay hindi basa sa liyebre.

Mga Tanong Para sa mga Bata:

• Saan ang kuneho?
• Bakit nagtago ang kuneho sa ilalim ng bush?

Hinihiling ng tagapagturo ang mga lalaki na muling isulat ang teksto sa kanilang sariling mga salita.

« Tag-init »

LAYUNIN:secure ang kakayahang i-retell ang teksto; gamitin sa mga pandiwa sa pagsasalita na nagpapahiwatig ng mga kabaligtaran na pagkilos; matutunan upang bumuo ng mga pandiwa ng unang tao mula sa mga pandiwa ng isang third party (sa pamamagitan ng pagkakatulad); Secure nang tama gamit ang mga nouns sa hindi direktang mga kaso na may isang dahilan.

Teksto:

Si Tanya at si Olya ay lumakad sa palibot ng halaman. Nakolekta nila ang mga bulaklak, ang mga wreath ng spill. At malapit sa ilog ay dumaloy. Tanya ran at olya sa ilog. Ang tubig dito ay malinis, mainit-init. Well, paano ka hindi lumangoy! Ngayon sila ay maghubad at lumangoy.

Mga Tanong Para sa mga Bata:

• Ano ang ginawa ng mga batang babae sa halaman?
• Saan tumayo si Tanya at Olya?

Ang tagapagturo ay nagtatanong sa mga guys na gumawa ng retelling malapit sa teksto; Itugma ang mga kabaligtaran na pagkilos (ayon sa mga ipinakita na pagkilos):

Tanya dresses. - olya undresses.

Si Tanya ay pinapatay. - Si Olya ay sumali.

Tanya tinali. - Olya Unleashes.

Pagkatapos ay tawagan ng mga bata ang mga pagkilos sa pamamagitan ng pagkakatulad:

Olya bathes, at maligo ako.

Olya dresses, at ako damit.

Olya hugasan, at hugasan ko.

Hinihiling ng guro na sabihin nila ang tama:

Ang mga bata ay lumalangoy (saan?) Sa ilog.

Ang mga bata ay maligo (saan?) Sa ilog.

Ang mga bata ay kumanta (ano?) Ilog.

Ang mga bangka ay lumutang (saan?) Sa ilog.

Gumana sa isang panukala

Didaktiko laro "hindi sinasadya"

LAYUNIN:turuan ang mga bata na gumuhit ng mga kumplikadong alok, gamitin ang unyon dahil.

Stroke Game.

Ang teksto ng engkanto kuwento A.Rebakova "tungkol sa dahil at bakit":

Maaaring dahil at bakit? Nakikita nila sila - ang log.

Bakit lumiligid ito? - nagtanong kung bakit.

Ito ay gumulong dahil ito ay bilog, - sumagot dahil.

Bakit hindi namin ginagawa ang isang bagay? - nagtanong kung bakit.

Ay naging kung bakit at samakatuwid ay mahigpit, paglalagari, at ito ay naging may isang bilog na gulong. Umupo sila at pinagsama ang lupa. Sila roll at makita: isang ibon lilipad.

Bakit siya lumilipad? - nagtanong kung bakit.

Ang ibon ay lilipad dahil mayroon siyang pakpak, "sagot dahil.

Ginawa pagkatapos dahil kung bakit ang mga pakpak, at naka-out na magkaroon ng isang eroplano. At lumipad sila nang higit pa.

Dito, guys, dahil ang lahat ay ginagawa sa mundo, na may dahilan.

Mga Tanong Para sa mga Bata:

• Anong mga tanong ang tinanong kung bakit?
• Paano ka sumagot dahil?

Ang mga bata ay gumagawa ng mga panukala sa mga isyu:

• Bakit dumating ang doktor?
• Bakit ang mga tao ay kumukuha ng mga payong?
• Bakit lumipad ang mga ibon?
• Bakit sa taglamig imposibleng lumangoy?
• bakit hindi magsuot ng fur coat sa tag-init?
• Bakit nagsuot ka ng mga guwantes?

Didaktiko ehersisyo "tungkol sa mishutku"

LAYUNIN: Gamitin sa mga pandiwa sa pagsasalita na may mga console sa mga ipinakita na pagkilos.

Visual na materyal: Desktop Theatre - House, Forest, Mishutka.

Teksto:

Ngayon kami ay magkaroon ng isang engkanto kuwento tungkol sa Mishutka. Magsisimula ako sa engkanto kuwento na ito, at makakatulong ka. "Siya ay nanirahan ay si Mishutka sa kagubatan. Sa sandaling lumakad siya sa kagubatan at nakita ang isang bahay sa paglilinis. Mishutka sa bahay (kung ano ang nakuha mo?) Ito ay dumating up .. Mishautka sa paligid ng bahay (kung ano ang ginawa mo?) Nagpunta ako sa paligid. At pagkatapos ay sa bahay (kung ano ang ginawa mo?) Nagpunta ako. Natagpuan niya ang honey doon. At pagkatapos ay mula sa bahay (ano ang ginawa nito?) Lumabas. Mula sa balkonahe (ano ang ginawa mo?) Nagpunta ako. Sa pamamagitan ng paglilinis (ano ang ginawa mo?) Nagpunta ako sa paligid at umuwi. At ngayon kami mismo ay makakakuha ng isang engkanto kuwento tungkol sa Mishutka. Kuwento na nagsasabi ng pagpapahayag.

Didaktiko ehersisyo "Ano ang ginagawa ng mga bata?"

LAYUNIN:ipasok ang mga pandiwa na may mga console sa pagsasalita.

Visual na materyal: Ipinares na mga larawan ng plot.

Mga Tanong Para sa mga Bata:

• Ano ang ginagawa ng bata? (Kumukuha.)
• Ano ang ginawa ng bata? (Iginuhit.)

Vouches of Verbs: Lepit - Blinded, Washes - Washed, Sang - I Sang, Playing - Pinatugtog, walked - walked.

Word Formation.

Didaktiko ehersisyo "mga atleta"

LAYUNIN:turuan ang mga bata na bumuo ng mga pangngalan na may mga suffix.

Visual na materyal:mga larawan na naglalarawan ng mga atleta.

Ang tagapagturo ay nagsimulang mag-alok, at natapos ang mga bata.

Atleta na pumupunta sa skis - ... (skier).

Isang atleta na pumupunta sa skis - ... (skier).

Tumalon sa tubig ... (jumper, jumping).

Bokabularyo:runner - Runcher, Gymnast - Gymnast, Swimmer - Plovcih.

Didaktiko ehersisyo "na naglilingkod sa aming hukbo"

LAYUNIN: Turuan ang mga bata na pagbuo ng salita sa mga suffix.

Visual na materyal: Mga larawan na may larawan ng mga mandirigma iba't ibang uri mga tropa.

Bokabularyo:

Chick - ist.

rocket tanker.

mortar Communication.

pilot Artillerist.

antiaircrafter.

Didaktiko ehersisyo "kumplikadong mga salita"

LAYUNIN:turuan ang mga bata na bumuo ng mga kumplikadong salita na may pagsasanib ng dalawang base.

Visual na materyal:mga larawan.

Bokabularyo:

isda catches ... (mangingisda),

ang Bees breed ... (beekeeper),

lumilipad ang sarili ... (eroplano),

forest rubs ... (lumberjack).

Word Formation.

Didaktiko laro "Sino ang may ina"

LAYUNIN:Turuan ang mga bata na bumuo ng mga nouns sa tulong ng suffix (- IC, - ang mga ito, - OK).

Visual na materyal:mga larawan na naglalarawan ng mga hayop.

Bokabularyo:

lioness bone calf (baka)

tigress of Deer Lamb (tupa)

lisa hedgehog foal (horse)

piggy Wolf (baboy)

bear Chicken (Chicken)

kamelyo

Didactic Game "Propesyonal ng Pangalan"

LAYUNIN:turuan ang mga bata upang bumuo ng mga pangngalan sa tulong ng mga suffix - Poker, - Tel, - Silangan.

watchmaker Builder Pianist.

craneman guro buldoser.

mason tractor driver.

glazier.

Didaktiko ehersisyo "tumawag sa kotse na may isang pangalan"

LAYUNIN:Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagbuo ng mga kumplikadong salita.

Game Trapiko:

Ang tagapagturo ay nagsasabi sa mga bata: "Isang kotse na naglilinis ng patatas, - patatas".

Bokabularyo:kape tagagawa, gilingan ng kape, pamutol ng gulay, dyuiser, vacuum cleaner, field, slope.

Didaktic exercises "sabihin sa isang salita"

Bokabularyo:ang isang mahabang tainga - isang pang-ipinanganak, maikling buntot - maikling panahon, mahabang sungay - isang long-legged, red-haired buntot - taong mapula ang buhok, nagmamahal sa trabaho - masipag, naglalakad nang mabilis - mabilis. Atbp.

Didaktiko ehersisyo "sabihin sa akin kung ano ang ginagawa nila"

LAYUNIN:Turuan ang mga bata na bumuo ng mga salita sa paliwanag.

Game Trapiko:

Ang tagapagturo ay nagtatanong sa mga bata:

• Sino ang lumalaki ng tinapay? (Magkimkim.)
• Sino ang lumalaki ng mga ubas? (Grapeter.)
• Sino ang lumalaki ng tsaa? (Tsaa.)
• Sino ang lumalaki ng beets? (Becklovodes.)
• Sino ang lumalaki sa koton? (Clamping.)

Magsanay sa pag-retelling ng teksto

Didaktiko ehersisyo "taglamig"

LAYUNIN:Turuan ang mga bata retell text, pagkalat ng bawat simpleng panukala na pamilyar na mga salita - adjectives. Matuto nang pumili ng mga adjectives sa mga salita snow, beasts, puno, taglamig, skate. Patuloy na turuan ang mga bata na bumuo ng mga bata sa pag-aaral upang bumuo ng mga single-handed na salita ( bear, Lisa, ardilya, Hare.). Pumili ng mga epithets sa mga salita:

Anong uri ng niyebe? - White, malambot, malambot, magaan ...

Anong mga isketing? - Iron, Sharp, Shiny, Children's ...

Teksto:

Dumating ang taglamig. Ang bilog ay niyebe. Ang mga puno ay hubad. Ang mga hayop ay nasa mga butas. Ang mga bata ay masaya sa taglamig. Ski nila at skate.

Mga tanong sa teksto:

• Anong oras ng taon?
• Ano ang namamalagi sa lupa?
• Saan nagtatago ang mga hayop?

Didaktiko ehersisyo "buncher"

LAYUNIN:Turuan ang mga bata na muling isulat ang unang teksto ng tao.

Teksto:

Nagpasya si Sasha na gumawa ng birdhouse. Kumuha siya ng medyas, nakita, wrought apartments. Sa kanila, ang birdhouse ay busty. Ang dowel ay nakabitin sa isang puno. Hayaan ang mga skvorts magkaroon ng isang magandang bahay.

Ang gawain:retell ang unang teksto ng tao; Tandaan kung sino, kung saan siya nabubuhay (isang bantog sa isang birdhouse, soro sa nore, bear sa Berorga, atbp.).

Kuwento K. Ushinsky "apat na mga hangarin"

LAYUNIN:panatilihin ang pag-aaral ng mga bata upang bumuo ng pang-uri comparative degree.

Game Trapiko:

Ang tagapagturo ay nagsasabi sa mga bata:

Sa bawat oras ng taon, ang batang lalaki ay tila mas mahusay kaysa sa nakaraang isa. Ang tag-init ay mabuti, at ang taglagas ay mas mahusay. Ngayon ay ihahambing namin. Ang tagsibol ay mainit, at ang tag-init ay mas mainit o mainit-init. Ang damo ay berde. Late Autumn Sun. malamig, at sa taglamig malamig O. mas malamig.

Masayang - mas masaya - mas masaya.

Mataas - sa itaas - napakataas.

Slender - slimmer - mas slender.

Madali - mas madali - napaka liwanag.

Komunyon sa pagsasalita

Didaktiko ehersisyo "makabuo ng panukala"

Game Trapiko:

Ipinapakita ng tagapagturo ang mga bata ng isang larawan kung saan ang berdeng pine ay itinatanghal, at nagpapahiwatig ng mga panukala sa mga sumusunod na parirala:

ang batang pine (sa gilid ng kagubatan ay lumago ang isang batang pino); Mataas na batang pine (magkaroon ng isang mataas na batang pine magandang mahabang karayom); Sa berdeng pine (ang mga guys ay dumating sa berdeng pine); berde pine (hinahangaan nila ang berdeng pine); Tungkol sa Greening Pine (binabasa ng guro ang tula tungkol sa berdeng pine).

Ang laro ay isinasagawa lamang pagkatapos na maunawaan ng lahat ng mga bata ang kahulugan ng mga grammatical form na bumubuo ng sakramento.

Didaktiko ehersisyo "japling hares"

Game Trapiko:

Sinasabi ng tagapagturo sa mga bata na ang Nina ay may isang napaka-kagiliw-giliw na laruan - jumping hares, at nag-aalok batay sa mga pariralang ito upang gumawa ng mga panukala para sa laruang ito.

Jumping Hares (Nina ay may bounce hares).

Sa Jumping Zaitsev (ang bounce zaitsev ay may malambot na lana).

Nagba-bounce Hares (Nagdadala si Nina ng mga karot upang tumalon sa hares).

Sa Jumping Hares (madalas na gumaganap si Nina sa kanyang mga bounce hares).

Tungkol sa Jumping Hares (palaging nagmamalasakit siya tungkol sa Jumping Hares).

Pagguhit ng mga panukala

Didaktiko ehersisyo "sabihin sa akin naiiba"

LAYUNIN:mag-ehersisyo ang mga bata sa pagpapahayag ng parehong mga saloobin na may iba't ibang mga istruktura ng syntactic.

Game Trapiko:

Tinatawag ng tagapagturo ang mga bata ng isang panukala, halimbawa: "Sa kagubatan nakita natin ang namumulaklak na seresa," at nagpapahiwatig na magkakaiba. Mga posibleng sagot ng mga bata:

Sa kagubatan nakita namin ang sanggol na namumulaklak.

Sa kagubatan nakita namin ang namumulaklak seresa.

Upang maging sanhi ng interes sa mga bata, ang mga pangungusap ay maaaring gamitin sa mga pangungusap na nagpapahiwatig ng pangalan ng mga hayop na nakikita ng mga bata sa kagubatan o zoo.

Sa kagubatan, nakita namin ang isang ardilya na tumatalon mula sa mga sangay sa isang sangay.

Sa kagubatan, nakita namin ang ardilya, tumalon siya mula sa sangay patungo sa sangay.

Sa kagubatan, nakita namin ang isang ardilya na tumalon mula sa sangay hanggang sa sangay.

Didaktic game "traffic light"

LAYUNIN:Sa isang abot-kayang anyo, ilagay ang gawain para sa disenyo ng mga kumplikadong mga panukala bago ang mga bata, tulungan silang maugnay ang mga salita sa isang pangungusap na may mga ipinakita na mga laruan at pagkilos, hinihikayat ang mga guys sa independiyenteng paglilipat ng tungkulin sa pagpili ng pandiwang materyal upang isama ito sa alok.

Visual na materyal: Transport - mga laruan, liwanag ng desktop.

Game Trapiko:

Lumilikha ang guro ng isang paglalaro sa talahanayan: trapiko sa kahabaan ng kalye at itigil ito sa mga sangang daan sa liwanag ng trapiko. Kapag ang pulang ilaw sa liwanag ng trapiko ay "nag-iilaw", ang guro ay nagsabi: "Isang pulang ilaw ang nahuli sa liwanag ng trapiko, at tumigil ang mga kotse." "Kapag ang isang pulang ilaw ay nahuli sa liwanag ng trapiko, tumigil ang transportasyon." "Tumigil ang mga bus at trolley bus, dahil ang isang pulang ilaw ay lumitaw sa liwanag ng trapiko." Binibigkas ng mga bata ang mga nag-aalok, halos mastering ang mga disenyo.

Ang tagapagturo ay nagpapakita ng isang bagong episode: sa ilaw berdeng ilaw ng trapiko. Tinutukoy ang bata ng bata: "Ano at paano mo sinasabi?" Nagsasalita ang mga bata, nagtatayo ng mga panukala para sa mga assimilated na modelo.

Didaktiko laro "telepono"

LAYUNIN:Pagbutihin ang kakayahan ng mga bata na gumuhit ng kumplikadong mga panukala.

Game Trapiko:

Ang mga bata ay nagsasalita sa isa't isa ng isang bagay, magtanong tungkol sa isang bagay, at pagkatapos ay sinabi nila ang tungkol sa mga panukala:

Sinabi ni Petya na ngayon ay masamang panahon.

Itinanong ako ni Irina na bigyan siya ng mga pintura.

Tumugon si Tolya na wala siyang libro.

Didactic control "sabihin sa akin tama"

LAYUNIN:alamin ang mga bata para sa pagdinig upang matukoy ang mga iminungkahing panukala.

Game Trapiko:

Ang tagapagturo ay nagbabasa ng ilang mga panukala at iniimbitahan ang mga bata na pumili ng tamang parirala sa kahulugan:

Nagbigay si Kate ng isang libro, dahil mayroon siyang kaarawan, dahil mayroon siyang kaarawan.

Si Kati ay may kaarawan, dahil siya ay iniharap sa isang libro.

Itinanong ni Sun dahil naging mainit ito.

Ito ay naging mainit dahil ang araw ay tumaas.

Ang mga ruchies ay nagsakay, dahil dumating ang tagsibol.

Dumating ang tagsibol, dahil lumipad si Ridges.

Ang mga guys nagpunta swimming, dahil ang araw ay mainit.

Ang araw ay mainit, dahil ang mga guys nagpunta sa lumangoy.

Didaktiko laro "sa kabilang banda"

LAYUNIN:Turuan ang mga bata na bumuo ng mga pahayag gamit ang iminungkahing kuwento.

Visual na materyal: Mga laruan.

Game Trapiko:

Lumilikha ang tagapagturo ng sitwasyon ng laro, naglalarawan ng balangkas sa tape recorder. (Protina ay masuwerteng sa sleds ng mga manika. Si Matryoshki ay nagdadala ng protina.) At nagbibigay ng sample ng sinasabi:

Sa una, ang ardilya ay masuwerteng sa sleds ng mga manika, at pagkatapos ay ang mga neckens pinagsama sa sleds ardilya.

Matapos ang protina rode ang Matryoshki sa sleds, ang Matryoshshka ay nagsimulang roll ito.

Nang ipahayag ng ardilya ang mga manika sa mga sled, sinimulan siya ng Nepheys.

Pagkatapos ay inaalok sa mga bata ng isang bagong balangkas (ang oso ay masuwerteng sa sleds ng pusa sa bota, liyebre, chanterelle at ardilya. Cat sa bota, liyebre, chanterelle at ardilya sumakay ng isang oso.).

Ang mga bata ay gumawa ng mga komplikadong mungkahi gamit ang isang pattern ng pagsasalita ng tagapagturo.

Didaktic exercises "sa bus stop"

LAYUNIN:mag-ehersisyo ang mga bata sa paghahanda ng mga kumplikadong panukala na may mga sanhi ng pagpindot.

Visual na materyal:sa talahanayan ng guro ay may transportasyon (trolleybus, bus, tram); hihinto (trolleybus, bus, tram); Maramihang mga manika.

Game Trapiko:

Ipinaliliwanag ng tagapagturo ang halimbawa ng mga bata, kung saan at kung paano sasabihin: "Sa tram, maaaring maabot ng mga pasahero ang rink, sa pamamagitan ng bus hanggang sa papet na teatro. Gusto ni Snow Maiden na pumunta sa rink, at pinocchio - in puppet show.. Bakit ang dalaga ng niyebe ay dumalo sa tram stop, at pinocchio - para sa bus? " (Ang mga manika ay naglalagay sa mga hinto.)

Sample Answer:"Ang dalaga ng Snow ay dumating sa tram stop, dahil kailangan niyang maabot ang rink, at ang Pinocchio ay dumating sa hintuan ng bus, habang dadalhin ito ng bus sa papet na teatro."

Mga tanong sa mga bata:

Bakit dumating ang dalaga ng Snow sa tram stop, at Pinocchio - para sa bus?

Binibigkas ng mga bata ang isang panukala para sa isang sample teacher.

Didaktiko laro "supposition"

LAYUNIN:Mag-ehersisyo ang mga bata sa paghahanda ng mga kumplikadong panukala sa mga maliwanag na dahilan, mga layunin.

Game Trapiko:

Sinasabi ng guro ang simula ng pangungusap, at ang mga bata ay umakma sa maliwanag, bumubuo mahirap na pangungusap. Grammar Designs Uri nang maaga:

Tubig namin ang mga bulaklak sa mga bulaklak, dahil ... (Para sa kanilang paglago, kailangan ang kahalumigmigan).

Ang mga bata ay tumakbo papunta sa patyo sa mainit na damit, dahil ... (sa Winter Street).

Ang mga puno at mga palumpong ay tinakpan sa akin, dahil ... (naging malamig).

Walang mga dahon na natitira sa mga puno, dahil ... (dumating ang huli na taglagas).

Dumating kami sa isang balangkas na may mga pala upang ....

Kinuha ni Kolya ang laruan upang .... Atbp.

Didaktiko laro na may matematikal na nilalaman

Senior preschool age.

Kapag nagtuturo sa simula ng matematika, ang mga laro ay malawakang ginagamit. Sa kanilang tulong ay nabuo, pinipigilan at pinagsama ang pagsusumite ng mga bata tungkol sa mga numero, tungkol sa mga relasyon sa pagitan nila, tungkol sa komposisyon ng bawat isa sa mga numero, geometric figure.ah, pansamantalang at pansamantalang representasyon. Ang mga laro ay nakakatulong sa pagpapaunlad ng pagmamasid, pansin, memorya, pag-iisip, pagsasalita. Maaari silang baguhin bilang mga nilalaman ng software ay kumplikado, at ang paggamit ng iba't ibang mga visual na materyal ay nagbibigay-daan hindi lamang upang pag-iba-ibahin ang laro, ngunit din gawin itong kaakit-akit para sa mga bata.

Ang didaktikong laro ay dapat mapanatili ang kanilang mga katangian na nakakaaliw at emosyonal na mga laro, salamat sa pagtaas ng pagganap ng mga bata.

Ang tagumpay ng paglagom at pagpapatatag ng mga ideya sa matematika sa panahon ng laro ay nakasalalay sa tamang manwal Tutor. TEMP, tagal ng laro, pagsusuri ng mga sagot ng mga bata, kalmado, negosyo, magiliw, mapagkaibigan na reaksyon sa mga pagkakamali ng mga bata, wastong paggamit Ang mga tuntunin sa matematika ay kinokontrol at ipinadala sa guro.

Ang artikulo ay nag-aalok ng mga laro na maaaring magamit sa parehong klase at sa pang-araw-araw na buhay.

Senior preschool age.

"Ayusin ang isang bug"

Ang laro ay nag-aambag sa ehersisyo sa account, ang pagsasama ng kasanayang tumutukoy sa iba't ibang bilang ng mga bagay ng kaukulang digit. Ang laro ay maaaring gumamit ng isang countable hagdan o flannelugaph na may isang hanay ng volumetric o plane counting na materyal, geometric na hugis ibang kulay, Countable card, card na may larawan ng iba't ibang bilang ng mga bagay, numero.

Simula sa laro, ang tagapagturo ay naglalagay ng maraming grupo ng mga bagay sa Flannelugph. Halimbawa, 4 pyramids, 2 Christmas tree. Tinutulungan ng mga bata na ilagay ang kaukulang digit sa tabi ng bawat pangkat ng mga bagay. Pagkatapos, isinara nila ang kanilang mga mata. Binabago ng tagapagturo ang mga numero sa mga lugar. Halimbawa, pinalitan nito ang isang grupo ng tatlong bagay sa isang numero 4, at sa isang pangkat ng apat na item. Figure 2. Pagbubukas ng mga mata, dapat makita ng mga bata ang mga error. Ang isang tao sa board ay nagtutuwid ng mga pagkakamali at nagpapaliwanag ng mga pagkilos nito.

Sa simula ng taon, itinuturing ng mga bata ang mga bagay at itinalaga ang kanilang mga numero sa loob ng 5, at pagkatapos ay sa loob ng 10. Ang bilang at pagiging kumplikado ng mga gawain sa stepwise increase. Kaya, una, ang guro ay nagpapahintulot sa 1-2 "mga pagkakamali" sa pamamagitan ng pagbabago ng mga numero lamang ang mga numero, kasama ang pagtaas ng mga grupo ng mga bagay (hanggang 7-8) ang bilang ng "mga pagkakamali" ay maaari ding tumaas. Mayroon ding mga grupo ng mga bagay, habang ang mga numero ay nananatili sa mga nakaraang lugar. Ang lokasyon ng mga bagay at numero ng bagay ay maaaring mabago, idinagdag o alisin ang 1-2 na mga paksa. Kaya, ang figure na nakatayo sa tabi ng grupong ito ng mga bagay. Ang tagapagturo ay maaaring umalis sa pagbilang ng materyal at ang mga numero nang hindi nakakagambala sa pagkakasunud-sunod sa pagitan nila, ngunit sa habang hinihiling na makahanap ng isang pagkakamali. Dapat malaman ng mga bata na walang mga pagkakamali, ang lahat ay nananatiling hindi nagbabago.

Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses. Tulad ng kaalaman ng kaalaman ay na-asimped ng mga bata, ang tempo ng pagtaas ng laro.

"Pangalanan ang mga kapitbahay"

Ang laro ay naglalayong pag-secure ng mga ideya tungkol sa dami ng relasyon sa pagitan ng sunud-sunod na mga numero, ang pamamaraan para sa pagsunod sa natural na hanay ng mga numero. Ang laro ay maaaring gumamit ng mga numero, card, kubo na may mga numero na inilapat dito.

Mga Patakaran ng laro. Ang tagapagturo ay nagtatakda ng mga bata ng isang numero. Dapat mahanap ng mga bata ang "mga kapitbahay" (nakaraan at kasunod) ng numerong ito at ipaliwanag kung bakit ang mga numerong ito ay ang "mga kapitbahay" ng pinangalanang numero, isa - ang nakaraang isa, ang pangalawang isa. Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses. Maaari itong magkaroon ng maraming mga pagpipilian. Kaya, halimbawa, ang tagapagturo ay nagtatapon ng isang kubo, sa mga gilid na kung saan ang mga numero ay inilalapat. Ang mga bata ay tumingin sa kung anong pigura ang magbabalik sa kanila, at tawagan ang "mga kapitbahay" ng bilang na ipinahiwatig ng numerong ito. Maaari kang magtakda ng isang numero na nag-hang ng iba't ibang mga numeric card sa board o retrospect sa isang tiyak na bilang ng mga shot sa martilyo.

Maaari kang mag-alok ng mga card na may iba't ibang bilang ng mga drawn item o numeric card, pati na rin ang mga espesyal na card na may walang laman na bintana bago at pagkatapos ng isang ibinigay na numero (ang numero ay maaaring minarkahan ng mga lupon o digit). Sa iba't ibang paraan dapat ayusin ang mga sagot ng mga bata. Maaari silang tumawag sa "mga kapitbahay" ng numero, maaaring ipakita sa kanila ang mga numero o numeric card.

Kapag ang mga preschooler ay nagsisimula pa lamang sumipsip ng dami ng relasyon sa pagitan ng mga numero, kilalanin ang mga salitang "kasunod" at "Nakaraang", maipapayo na mag-ipon ng isang numerical row sa board, na magpapahintulot sa mga bata na mabilis na mag-navigate sa mga numero. Pagkatapos ay unti-unti ang "tip" ay nalinis.

Bilang mga bata assimirate software. Ang bilis ng pagtaas ng laro.

Ang laro ay naglalayong pag-asimilasyon ng bilang ng mga numero ng isang natural na hilera, isang ehersisyo sa direktang at countdown, ang pag-unlad ng pansin, memorya.

"Kahanga-hangang bag"

Ang laro ay naglalayong gamitin ang mga bata sa account sa tulong ng iba't ibang analyzers, pagpapatatag ng mga ideya tungkol sa dami ng relasyon sa pagitan ng mga numero.

Sa "kahanga-hangang bag" mayroong isang mabilang na materyal: maliit na laruan, natural na materyal 2-3 uri ng mga item o mga laruan. Pinipili ng lead ang isang tao mula sa mga bata at humiling na mabilang ang maraming mga bagay bilang isang bata ay maririnig ang mga shocks ng martilyo, isang tamburin, o maraming mga bagay, kung gaano karaming mga lupon sa isang numeric card na nai-post sa board. Ang lead ay hindi maaaring tawagin kung aling mga bagay ang dapat bilangin ang bata, at upang maging bugtong ng bugtong na ito. Halimbawa, "sino sa isang sangay ng bump gnawed at threw nuts down?" Ang bata ay nagbigay ng mga paraan at binibilang ang pangalan ng tinapay. Pagkatapos ay nag-aalok ang nagtatanghal ng mga bata upang magkaroon ng isang gawain para sa isang bata na nakatayo sa board. Ang mga gawain ay dapat na magkakaibang: tumalon nang maraming beses dahil nakuha nito ang mga item, o umupo nang hindi bababa sa mas mababa (higit pa), kumatok sa tamburin, mag-crawl sa singsing, pumalakpak ang iyong mga kamay ng maraming beses (mas, mas mababa), gaano karami nakuha mula sa bag, o makahanap ng numerong card na naaayon sa bilang ng mga nabibilang na item, o isang digit, basahin mula sa tinukoy na numero sa direktang o reverse order., Pangalanan ang "mga kapitbahay" ng numerong ito. Ang bata na nakumpleto ang gawain ay naging lead. Tinatawag niya ang isang tao mula sa mga bata at humiling na mabilang ang isang tiyak na bilang ng mga item. Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses.

"Hindi nagkakamali"

Ang laro ay naglalayong pagsasama sa mga bata ng mga ideya tungkol sa dami ng relasyon sa pagitan ng mga numero, magsanay sa paghahanap ng kasunod at naunang numero, sa ehersisyo sa account sa tulong ng pagdinig at visual analyzers, ang pag-unlad ng kakayahan upang italaga ang iba't ibang mga dami ng ang kaukulang numero. Ang laro ay gumagamit ng mga sound item, nabibilang na materyal, numero, numeric card. Bago simulan ang laro, ang nagtatanghal ay nagbibigay sa mga bata ng isang gawain: "Isara ang iyong mga mata, ako ay hit sa isang martilyo. Pakinggan nang mabuti, at pagkatapos ay ipakita ang bilang na tumutukoy sa bilang ng mga shocks. " Sa pamamagitan ng pagbilang ng mga suntok, ipinapakita ng mga bata ang digit at ipaliwanag kung bakit ipinakita nila ito. Halimbawa: "Nagpakita ako ng isang numero 4, habang narinig ko ang 4 na stroke." Depende sa mga gawain at kakayahan ng mga bata, maaaring gamitin ng tagapagturo iba't ibang mga pagpipilian Mga Laro: Basahin ang mga pag-shot na may bukas na mga mata o sarado, ipakita ang mga numerong card o numero na nagpapahiwatig ng bilang ng mga shocks, bilang ng maraming mga bagay o isa pa (mas mababa) ng tinukoy na numero. Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses.

"Anong kamay kung magkano?"

Ang laro ay nag-aambag sa pagpapatatag ng kaalaman ng bilang ng dalawang mas maliit na mga numero, ang pagbuo ng pansin, memorya. Ang mga materyales para sa laro ay maaaring maghatid ng mga maliliit na bagay: kuwintas, mani, pebbles, atbp. (I.e., ang lahat ng mabuti ay maaaring maitago sa kamay ng mga bata). Ipinapakita ng tagapagturo ang mga bata na niluto para sa laro, muling pagkalkula sa kanila. Pagkatapos ay hindi makita ng mga bata, ilatag ang mga bagay na ito sa parehong mga kamay. Upang hindi mapabagal ang bilis ng laro, ang guro ay negotiates sa mga bata upang tumawag muna kung gaano karaming mga item sa kaliwang kamay, at pagkatapos - kung magkano sa kanan, pagkatapos ay makipag-usap kung magkano ito lumiliko magkasama. Halimbawa, "tatlo at apat, at sama-sama", "isa at lima, at magkasama anim", atbp. Sa mga kamay ng guro, ang mga bato ay decomposed upang ito ay lumabas ang isa sa mga posibleng embodiments ng bilang. Mga bata, na naghahanap upang hulaan nang eksakto ang pagpipiliang ito, ilista ang lahat mga posibleng pagpipilianSa ngayon, sa wakas, ay hindi tatawaging dinisenyo bilang isang tagapagturo. Ang mga bata na tama ay tinatawag na isa sa mga embodiments ng bilang, ngunit hindi ang isa na naglihi, ang guro ay sumagot: "Tatlo at tatlo, magkasama anim. Kaya siguro, ngunit naiiba ako. " Ang bata na tunay na tumatawag, kung saan ang kamay kung gaano karaming mga nakatagong mga item ang nakatago, nagiging lead. Ngayon ay inilatag niya ang mga item sa dalawang kamay at nagiging sanhi ng mga bata hanggang sa isang tawag ang sagisag ng bilang ng mga numero. Kaya ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses.

Kapag nakilala ng mga bata ang komposisyon ng isang tiyak na bilang ng dalawang mas maliit na mga numero, ipinapayong ilagay ang lahat ng posibleng mga pagpipilian para sa numerong ito bilang isang pahiwatig sa board o Flannelhembh. Tulad ng komposisyon ay nasisipsip ng bilang ng mga pagbabago sa visual na materyal.

Didaktiko laro at pagsasanay sa pangkat ng paghahanda ng paaralan.

"Ano ang nagbago?"

Ang laro ay nag-aambag sa pagsasama ng pagtatanghal ng ideya ng pagkakasunud-sunod, ang pag-unlad ng spatial orientations, pati na rin ang pag-unlad ng pagmamasid, memorya. Ang materyal para sa laro ay maaaring maging mga larawan ng paksa, nabibilang na materyal, mga laruan. Bago ang mga bata sa mesa o sa isang pisara ng isang bilang ng mga laruan o mga item. Ang tagapagturo ay nagmumungkahi na muling kalkulahin ang mga ito sa pagkakasunud-sunod (una, pangalawa, ikatlo, ikaapat, atbp.). Pagkatapos ay isinara ang mga mata, at binago ng lead ang order ng 1-2 na bagay. Pagbubukas ng mga mata, dapat sabihin ng mga bata kung saan ang laruan o larawan ay nasa isang hilera bago at kung saan siya ngayon.

Ang lead ay maaaring idirekta ang pansin ng mga bata upang matukoy ang lokasyon ng isang paksa na may kaugnayan sa iba. Pagbubukas ng mga mata, dapat sabihin ng mga lalaki kung ano ang nagbago. Ano ang mga item na naiwan at kanan mula sa isang inverted item, kung aling mga item ay nasa kaliwa at ngayon, pati na rin sa pagitan ng mga paksa ay ang paksa na inalis at naka-over.

Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses. Ang bilang ng mga permutasyon at ang bilis ng laro ay tinutukoy ng kaalaman, pagmamasid at kakayahan ng paglalaro ng paglipat mula sa isang gawain patungo sa isa pa.

"Pagkalito"

Ang laro ay nag-aambag sa pagpapatatag ng kaalaman ng mga numero, pag-unlad ng pagmamasid, memorya. Ang laro ay gumagamit ng mga numero na nakalagay sa board sa pagkakasunud-sunod. Ang laro ay ang mga bata na malapit sa kanilang mga mata, at sa oras na ito ang tutor ay linisin ang isa sa mga numero. Pagbubukas ng mga mata, dapat makita ng mga lalaki, "Ano ang isinama", at maglagay ng digit sa lugar. Ang isa sa mga bata ay naging lead. Kapag ang mga manlalaro ay digest ang mga panuntunan ng laro, pag-alis ng figure, ang tagapagturo ay maaaring ilipat ang natitirang mga numero upang walang puwang sa pagitan ng mga ito, upang baguhin ang mga numero sa ilang mga lugar, paglabag sa pagkakasunud-sunod ng numerical serye, magdagdag ng isang digit na ay hindi sa simula ng laro. Maaari ka ring mag-iwan ng numerical series na hindi nabago, ngunit sa parehong oras kumunsulta sa mga bata na may tanong na "Ano ang inilaan?" Dapat sagutin ng mga bata na oras na ito ang lahat ng mga numero ay nakatayo sa pagkakasunud-sunod.

Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses, ang bilis ng laro ay pinabilis. Sa simula ng taon, ang laro ay isinasagawa sa mga numero sa loob ng 5, pagkatapos ay may mga numero mula 0 hanggang 10.

"Pangalan sa lalong madaling panahon"

ang laro ay nag-aambag sa pagsasaulo ng pagkakasunud-sunod ng mga araw ng linggo, ang pag-unlad ng pansin, katalinuhan. Ang laro ay gaganapin sa bola. Ang mga bata ay naging isang bilog. Ang nagtatanghal ay nagtatapon ng bola at nagtatanong: "Anong araw ng linggo ang nakatayo sa Linggo; Na sa harap ng kapaligiran, anong araw ng linggo ay nakatayo pagkatapos ng Martes, pagkatapos ng Biyernes, sa pagitan ng Martes at Huwebes, sa pagitan ng Sabado at Lunes. Anong araw ng linggo ang magiging bawat araw pagkatapos ng Lunes, isang araw pagkatapos ng Huwebes? " At iba pa. Ang bilis ng laro ay nakasalalay sa kaalaman ng mga bata at ang bilis ng tugon. Dapat magsikap ang tutor upang madagdagan ang bilis ng laro. Ito ay kanais-nais na ang pinakamalaking bilang ng mga bata ay makilahok sa laro.

"Maghanap ng isang laruan"

Ang laro ay naglalayong pagbuo ng kakayahang baguhin ang direksyon sa panahon ng kilusan, orientate sa espasyo. Ang laro ay gumagamit ng mga laruan na nakatago sa. ibat ibang lugar Mga kuwarto, naghanda ng "sulat".

Ang tagapagturo ay nagsabi: "Sa gabi, kapag ang mga bata ay wala sa grupo. Si Carlson ay nagsakay sa amin at nagdala ng mga laruan bilang regalo. Gustung-gusto ni Carlson ang lahat ng uri ng jokes, kaya itinago niya ang mga laruan sa sulat na isinulat kung paano hanapin ang mga ito. "

Pinoprotektahan niya ang sobre at nagbabasa: "Kailangan mong tumayo sa mesa, tuwid." Ang ilan sa mga bata ay gumaganap ng gawain, napupunta at dumarating sa closet, kung saan ang kotse ay nasa kahon. Ang isa pang bata ay gumaganap ng sumusunod na gawain: angkop para sa window, lumiliko sa kaliwa, squats, napupunta sa likod ng kurtina. Ang "mga titik" mula kay Carlson ay maaaring 3-4.

"Halika sa checkbox"

Ang laro ay naglalayong pagbuo ng memorya, pansin. Bago magsimula ang mga klase, inilalagay ng guro ang iba't ibang lugar ng mga checkbox. Ang Pinocchio o isa pang kamangha-manghang karakter sa tulong ng isang tagapagturo ay nagbibigay sa mga bata ng isang gawain: "Pumunta sa bintana, tumagal ng tatlong hakbang sa kanan." Ang bata ay gumaganap ng gawain at hinahanap ang kahon. Kapag ang mga bata ay hindi maaaring tiwala na may tiwala na baguhin ang direksyon ng paggalaw, ang bilang ng mga gawain ay nagdaragdag. Halimbawa: "Halika ang limang hakbang, lumiko pakaliwa, kumuha ng isa pang dalawang hakbang, lumiko pakanan. Doon ay makikita mo ang checkbox. "

Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses.

"Hulaan kung saan ano?"

Ang laro ay naglalayong pagbuo ng kakayahan ng mga bata na mag-navigate sa espasyo. Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga preschooler upang makita kung anong mga bagay o alin sa mga bata ang nasa kaliwa, kanan, sa harap nila.

Halimbawa, ang tagapagturo ay umaasa sa iba't ibang mga bata na may tanong: "Ano ang nasa harap mo?"

Ang isang bata ay may pananagutan na mayroong isang pisara sa harap niya, ang upuan ay nasa unahan niya, ang ikatlo ay isang wardrobe. Matapos pakinggan ang mga sagot ng 3-4 na bata, tinatanong ng tagapagturo: "Ano ang iyong kaliwa sa iyo?" Ang mga guys na nagtatanong ng tagapagturo, tumawag sa iba't ibang mga item na natitira sa kanila nang hindi paulit-ulit ang bawat isa.

Para sa bawat tamang sagot, ang bata ay makakakuha ng isang maliit na tilad. Sa dulo ng laro, ang bilang ng mga puntos na natanggap - ang mga chips ay kinakalkula.

Listahan ng mga materyales na ginamit:

1. Bondarenko A. K. "Didactic Games In. bata hardin." M., 1990.

2. Vasilyeva M. A. "Ang pamumuno ng mga bata sa mga institusyong preschool." M., 1986.

3. Herbova V. V. "Pagpapalaki ng mga Anak." M., 1981.

4. Sorokina A. I. "didaktiko laro sa kindergarten." M., 1982.

5. UMOVA A. T. "Ang papel ng laro sa pagpapalaki ng mga bata." M., 1976.

6. "didaktiko laro para sa pagpapaunlad ng pagsasalita" - "pre-school education" 1988. №4.

7. "didaktiko laro na may matematika" - "pre-school education" 1986. №6.