Ang larong "Tops and Roots"

Target: pagsamahin ang mga pangkalahatang konsepto sa pagsasalita ng mga bata. Sa ilang mga gulay, kinakain natin kung ano ang nasa ibabaw ng lupa (mga tuktok), habang sa iba, kung ano ang tumutubo sa lupa (mga ugat).

Mga miyembro: mga anak ng senior group.

Mga lugar na pang-edukasyon:

- katalusan

- komunikasyon

Mga Patakaran ng laro. Maaari mong hanapin ang iyong vershok o spine lamang sa isang senyales. Imposibleng makipagpares sa parehong player sa lahat ng oras, kailangan mong maghanap ng isa pang pares.

Mga aksyon sa laro. Maghanap ng mag-asawa; komposisyon ng buong halaman.

Pag-unlad ng laro.

Pagpipilian 1. Pagkatapos mag-ani sa kanyang hardin, isang may sapat na gulang ang nagtitipon ng mga bata, na ipinapakita sa kanila kung alin magandang ani pinalaki nila, pinupuri sila sa kanilang kapaki-pakinabang na gawain. Pagkatapos ay nilinaw niya ang kaalaman ng mga bata na ang ilang mga halaman ay may nakakain na mga ugat - mga ugat, ang iba ay may mga prutas - mga tuktok, at ang ilang mga halaman ay may parehong mga tuktok at mga ugat. Ipinapaliwanag ng isang nasa hustong gulang ang mga patakaran ng laro:

- Ngayon ay maglalaro tayo ng larong tinatawag na "Tops and Roots". Mayroon kaming mga tuktok at ugat ng mga halaman - mga gulay sa mesa. Hahatiin natin ngayon sa dalawang grupo: ang isang grupo ay tatawaging mga tuktok, at ang isa pa - mga ugat. (Ang mga bata ay nahahati sa dalawang grupo.)

Mga larong didactic

sa edukasyong pangkalikasan

para sa mas matatandang preschooler.

Ang mga didactic na laro ng nilalamang ekolohikal ay tumutulong upang makita ang integridad ng isang indibidwal na organismo at ekosistema, upang mapagtanto ang pagiging natatangi ng bawat bagay ng kalikasan, upang maunawaan na ang hindi makatwirang interbensyon ng tao ay maaaring humantong sa hindi maibabalik na mga proseso sa kalikasan. Ang mga laro ay nagdudulot ng maraming kagalakan sa mga bata at nag-aambag sa kanilang buong pag-unlad. Sa proseso ng mga laro, nabuo ang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid, ang mga interes na nagbibigay-malay, pag-ibig sa kalikasan, maingat at mapagmalasakit na saloobin dito, pati na rin ang ekolohikal na kapaki-pakinabang na pag-uugali sa kalikasan ay pinalaki. Pinalalawak nila ang mga abot-tanaw ng mga bata, lumikha kanais-nais na mga kondisyon upang malutas ang mga problema ng pandama na edukasyon. Ang mga laro ay nag-aambag sa pagbuo ng pagmamasid at pag-usisa sa mga bata, pagkamatanong, pukawin ang kanilang interes sa mga bagay ng kalikasan. Ang mga didactic na laro ay bumuo ng mga intelektwal na kasanayan: magplano ng mga aksyon, ipamahagi ang mga ito sa paglipas ng panahon at sa pagitan ng mga kalahok ng laro, at suriin ang mga resulta.

Inirerekomenda ko na ang card index na ito ay isama sa programa sa direksyon ng "Cognitive development" (Introduction to the natural world) para sa 2015-2016 at gamitin ito sa pang-araw-araw na gawain para sa mga nakatatanda at pangkat ng paghahanda nang sa gayon Edukasyong Pangkalikasan mga preschooler.

№1

Tema: "Hulaan at iguhit"

Target: Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at arbitrary na pag-iisip.

Didactic na materyal:Mga stick para sa pagguhit sa niyebe o buhangin (depende sa panahon)

Pamamaraan:Binabasa ng guro ang tekstong patula, iginuhit ng mga bata ang mga sagot gamit ang mga patpat sa niyebe o buhangin. Kung sino man ang magpapalusot ay wala sa laro.

№2

Paksa: "Kaninong mga buto?"

Target: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagkakaiba-iba ng mga gulay, prutas at mga buto nito. Bumuo ng memorya, konsentrasyon, pagmamasid.

Didactic na materyal:mga kard ng gulay, prutas, Puno ng prutas; plato na may iba't ibang buto.

Pamamaraan:Ang mga bata ay kumukuha ng isang set ng mga buto at inilalagay ito sa kard ng kaukulang prutas o gulay.

№3

Paksa: "Mga bata saang branch?"

Target: Pag-iba-iba ang mga natatanging katangian ng mga puno.

Didactic na materyal:mga card na may larawan ng mga dahon ng isang puno ng rowan, birch, aspen, willow, atbp.; mga kard ng puno.

Pamamaraan:Ang mga upuan ay inilalagay sa veranda na medyo malayo sa isa't isa. Sa kanila ay nakalagay ang mga card na may larawan ng isang puno. Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may larawan ng mga dahon. Sa utos na "isa, dalawa, tatlo, patakbuhin ang isang dahon sa isang puno," ang mga bata ay nagkalat sa kanilang mga lugar, pagkatapos ay nagbabago ang mga card.

№4

Paksa: "Anong insekto, pangalanan mo?"

Target: Upang mabuo ang konsepto ng "insekto" sa mga bata. Kilalanin at pangalanan ang mga kinatawan ng mga insekto: fly, butterfly, tutubi, kulisap, bubuyog, surot, tipaklong ...

Didactic na materyal:Gupitin ang mga larawan ng mga insekto.

Pamamaraan:Ang mga bata ay dapat mabilis na mangolekta ng isang larawan, pangalanan ang isang insekto. Kung nahihirapan ang isang tao, maaari kang gumamit ng mga bugtong:

Siya ay mas matamis kaysa sa lahat ng mga bug

Pula ang likod niya.

At mga bilog dito

Mga itim na tuldok.

(Ladybug)

Mayroon siyang 4 na pakpak

Payat ang katawan, parang palaso,

At malaki, malalaking mata

Tinatawag nila siya...

(Dragonfly)

Umiinom ng katas ng mabangong bulaklak.

Nagbibigay sa amin ng wax at pulot.

Siya ay matamis sa lahat ng tao,

At ang pangalan niya ay...

(Buyog)

Hindi ako umimik habang nakaupo

Hindi ako umiimik habang naglalakad.

Kung umiikot ako sa hangin

Magpapakasaya ako dito.

(Bug)

Ikakalat namin ang aming mga pakpak

Magandang pattern sa kanila.

Umiikot kami

Anong espasyo sa paligid!

(Paruparo)

№5

Paksa: "Hanapin ang parehong bulaklak"

Target: Magsanay sa mga bata sa paghahanap ng mga bagay na katulad ng larawan sa larawan. Upang linangin ang pagkaasikaso, konsentrasyon, upang mabuo ang pagsasalita ng mga bata.

Didactic na materyal:tunay na panloob na mga bulaklak, kaukulang mga card sa kanila.

Pamamaraan:Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may larawan ng mga panloob na bulaklak, dapat nilang mahanap ang pareho sa grupo, ipakita at, kung maaari, pangalanan.

№6

Paksa: "Sino ang kumakanta?"

Target: Bumuo ng artikulasyon ng pananalita. Magsanay ng tamang onomatopoeia para sa mga ibon. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian ng mga ibon.

Didactic na materyal:Audio recording ng birdsong. Mga card ng ibon

Pamamaraan:Sound recording ng mga ibon na umaawit. Dapat hulaan ng mga bata at maghanap ng card na may larawan ng isang ibon.

№7

Tema: "Hulaan ang bulaklak ng tagsibol"

Target: Makinig sa mga bugtong hanggang sa wakas, linangin ang pagkaasikaso. Kumilos ayon sa hudyat ng guro. Bumuo ng pagsasalita at lohikal na pag-iisip.

Didactic na materyal:Mga bugtong tungkol sa mga bulaklak ng tagsibol. Mga larawan ng paksa na may larawan ng mga bulaklak.

Pamamaraan:Binabasa ng guro ang mga bugtong, at ang mga bata, ayon sa mga sagot, ay hanapin ang kaukulang bulaklak at pangalanan ito.

Sa isang maaraw na araw ng tagsibol

Namumulaklak na gintong bulaklak.

Sa isang mataas na manipis na binti

Nakatulog siya sa buong daanan.

(Dandelion)

Ang tagsibol ay dumating na may pagmamahal at kasama ang engkanto,

Iwagayway ang magic wand

At ang unang bulaklak mula sa ilalim ng niyebe ay mamumulaklak

(Snowdrop)

Mayo, mainit at malapit nang tag-init. Lahat at lahat ay nakasuot ng berde. Parang nagniningas na bukal - Nagbubukas...

(Tulip)

Namumulaklak ito noong Mayo,

Makikita mo siya sa lilim ng kagubatan:

Sa isang tangkay, tulad ng mga kuwintas, halos hindi

Ang mga mabangong bulaklak ay nakasabit.

(Lily ng lambak)

№8

Paksa: "Ano ang dadalhin natin sa basket?"

Target: upang pagsamahin sa mga bata ang kaalaman kung anong uri ng pananim ang inaani sa bukid, sa hardin, sa hardin, sa kagubatan. Alamin na makilala ang mga prutas ayon sa kung saan sila lumaki. Upang bumuo ng isang ideya ng papel ng mga tao sa pangangalaga ng kalikasan.

Didactic na materyal: Mga medalyon na naglalarawan ng mga gulay, prutas, cereal, gourds, mushroom, berries, pati na rin ang mga basket.

Pamamaraan:Ang ilang mga bata ay may mga medalyon na naglalarawan ng iba't ibang mga regalo ng kalikasan. Ang iba ay may mga medalyon sa anyo ng mga basket. Mga bata - nagkakalat ang mga prutas sa paligid ng silid sa masayang musika, na may mga paggalaw at ekspresyon ng mukha ay naglalarawan ng isang malamya na pakwan, malambot na mga strawberry, isang kabute na nagtatago sa damo, atbp. Mga bata - dapat kunin ng mga basket ang mga prutas sa magkabilang kamay. Kinakailangang kondisyon: bawat bata ay dapat magdala ng mga prutas na tumutubo sa isang lugar (gulay mula sa hardin, atbp.). Ang makatupad sa kundisyong ito ang siyang mananalo.

№9

Paksa: "Mga tuktok - ugat"

Target: Turuan ang mga bata kung paano gumawa ng kabuuan ng mga bahagi.

Didactic na materyal:dalawang hoop, mga larawan ng mga gulay.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1. Dalawang hoop ang kinuha: pula, asul. Ilagay ang mga ito upang ang mga hoop ay magsalubong. Sa pulang hoop, kailangan mong maglagay ng mga gulay na may mga ugat para sa pagkain, at sa hoop ng kulay asul- ang mga gumagamit ng pang-itaas.

Lumapit ang bata sa mesa, pumili ng gulay, ipinakita ito sa mga bata at inilagay ito nais na bilog, na nagpapaliwanag kung bakit niya inilagay ang gulay dito. (sa lugar kung saan nagsalubong ang mga hoop, dapat mayroong mga gulay na gumagamit ng parehong mga tuktok at ugat: mga sibuyas, perehil, atbp.

Pagpipilian 2. Mga tuktok at ugat ng mga halaman - ang mga gulay ay nasa mesa. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang grupo: tuktok at ugat. Ang mga bata ng unang grupo ay kumukuha ng mga tuktok, ang pangalawa - mga ugat. Sa signal, lahat ay tumatakbo sa lahat ng direksyon. Sa signal na "Isa, dalawa, tatlo - hanapin ang iyong pares!"

№10

Tema: "hangin, lupa, tubig"

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bagay ng kalikasan. Bumuo ng pansin sa pandinig, pag-iisip, katalinuhan.

Didactic na materyal: bola.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1. Inihagis ng guro ang bola sa bata at tinawag ang bagay ng kalikasan, halimbawa, "magpie". Ang bata ay dapat sumagot ng "hangin" at ihagis ang bola pabalik. Sa salitang "dolphin" ang sagot ng bata ay "tubig", sa salitang "lobo" - "lupa", atbp.

Pagpipilian 2. Tinatawag ng guro ang salitang "hangin" na dapat pangalanan ng batang nakahuli ng bola ang ibon. Sa salitang "lupa" - isang hayop na nabubuhay sa lupa; sa salitang "tubig" - isang naninirahan sa mga ilog, dagat, lawa at karagatan.

№11

Paksa: "Hulaan kung ano ang nasa bag?"

Target: Upang turuan ang mga bata na ilarawan ang mga bagay na nakikita sa pamamagitan ng pagpindot at hulaan ang mga ito sa pamamagitan ng kanilang mga katangiang katangian.

Didactic na materyal:Mga gulay at prutas na may katangiang hugis at iba't ibang density: sibuyas, beetroot, kamatis, plum, mansanas, peras, atbp.

Pamamaraan:Kailangan mong maglaro ayon sa uri ng laro na "Wonderful bag". Ang mga bata ay nangangapa para sa isang bagay sa isang bag, bago ito ilabas, kinakailangang pangalanan ang mga katangiang katangian nito.

№12

Paksa: "Kalikasan at Tao"

Target: Upang pagsama-samahin at i-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kung ano ang nilikha ng isang tao at kung ano ang ibinibigay ng kalikasan sa isang tao.

Didactic na materyal: bola.

Pamamaraan:Ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap sa mga bata, kung saan nilinaw niya ang kanilang kaalaman na ang mga bagay sa paligid natin ay ginawa ng mga kamay ng mga tao o umiiral sa kalikasan, at ginagamit ito ng mga tao; halimbawa, ang kahoy, karbon, langis, gas ay umiiral sa kalikasan, at ang tao ay lumilikha ng mga bahay at pabrika.

"Ano ang ginawa ng tao"? tanong ng guro at inihagis ang bola.

"Ano ang nilikha ng kalikasan"? tanong ng guro at inihagis ang bola.

Hinuli ng mga bata ang bola at sinasagot ang tanong. Ang mga hindi makaalala ay nakakaligtaan ang kanilang pagkakataon.

№13

Paksa: "Piliin kung ano ang gusto mo"

Target: Palakasin ang kaalaman tungkol sa kalikasan. Bumuo ng pag-iisip, aktibidad ng nagbibigay-malay.

Didactic na materyal:mga larawan ng paksa.

Pamamaraan:Ang mga larawan ay nakakalat sa mesa. Ang guro ay nagpangalan ng ilang ari-arian o tampok, at ang mga bata ay dapat pumili ng pinakamaraming bagay hangga't maaari na may ganitong katangian.

Halimbawa: "berde" - ito ay maaaring mga larawan ng isang dahon, pipino, repolyo ng tipaklong. O: "basa" - tubig, hamog, ulap, fog, hoarfrost, atbp.

№14

Paksa: "Nasaan ang mga snowflake?"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa iba't ibang estado ng tubig. Bumuo ng memorya, aktibidad ng nagbibigay-malay.

Didactic na materyal:card na naglalarawan ng iba't ibang estado ng tubig: talon, ilog, puddle, yelo, ulan ng niyebe, ulap, ulan, singaw, snowflake, atbp.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1. Ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog na sayaw sa paligid ng mga card na inilatag sa isang bilog. Ang mga card ay naglalarawan ng iba't ibang mga estado ng tubig: talon, ilog, puddle, yelo, ulan ng niyebe, ulap, ulan, singaw, snowflake, atbp.

Habang gumagalaw sa isang bilog, ang mga salita ay binibigkas:

Narito ang tag-araw.

Mas sumikat ang araw.

Naging mas mainit itong i-bake

Saan tayo makakahanap ng snowflake?

Sa huling salita, huminto ang lahat. Ang mga nasa harap kung saan matatagpuan ang mga kinakailangang larawan ay dapat itaas ang mga ito at ipaliwanag ang kanilang pinili. Ang kilusan ay nagpapatuloy sa mga salitang:

Sa wakas, dumating na ang taglamig:

Malamig, blizzard, malamig.

Lumabas para mamasyal.

Saan tayo makakahanap ng snowflake?

Ang mga ninanais na mga larawan ay pinili muli at ang pagpipilian ay ipinaliwanag, atbp.

Opsyon 2. Mayroong 4 na hoops na naglalarawan sa apat na panahon. Dapat ilagay ng mga bata ang kanilang mga card sa mga hoop, na nagpapaliwanag ng kanilang pinili. Ang ilang mga card ay maaaring tumutugma sa ilang mga season.

Ang konklusyon ay nakuha mula sa mga sagot sa mga tanong:

Sa anong oras ng taon maaaring maging solid ang tubig sa kalikasan?

(taglamig, maagang tagsibol, huli na taglagas).

№15

Tema: "Dumating na ang mga ibon"

Target: Pinuhin ang iyong pang-unawa sa mga ibon.

Didactic na materyal:Isang tula tungkol sa mga ibon.

Pamamaraan:Tinatawag lamang ng guro ang mga ibon, ngunit kung bigla siyang magkamali, kung gayon ang mga bata ay dapat na stomp o pumalakpak.

Halimbawa. Dumating ang mga ibon: mga kalapati, tits, langaw at swift.

Tinatapakan ng mga bata -

Ano ang mali? (lumipad)

At sino ang mga langaw? (mga insekto)

Dumating ang mga ibon: mga kalapati, tits, storks, uwak, jackdaws, pasta.

Nagtatadyakan ang mga bata.

Lumipad ang mga ibon: mga kalapati, martens ...

Nagtatadyakan ang mga bata. Patuloy ang laro.

Dumating na ang mga ibon:

tits ng kalapati,

Mga jackdaw at swift,

Lapwings, swifts,

tagak, kuku,

Kahit na ang mga kuwago ay splyushki,

Swans, starlings.

Magagaling kayong lahat.

Bottom line: tinutukoy ng guro, kasama ang mga bata, ang mga migratory at wintering na ibon.

№16

Paksa: Kailan ito mangyayari?

Target: Turuan ang mga bata na kilalanin ang mga palatandaan ng mga panahon. Sa tulong ng isang patula na salita, ipakita ang kagandahan ng iba't ibang panahon, iba't ibang seasonal phenomena at mga gawain ng mga tao.

Didactic na materyal:Para sa bawat bata, mga larawan na may mga tanawin ng tagsibol, tag-araw, taglagas at taglamig, mga tula tungkol sa mga panahon.

Pamamaraan:Nagbabasa ng tula ang guro, at nagpapakita ang mga bata ng larawan ng panahon na tinutukoy ng tula.

tagsibol.

Sa clearing, sa tabi ng landas, ang mga talim ng damo ay dumaraan.

Ang isang batis ay umaagos mula sa burol, at ang niyebe ay nasa ilalim ng puno.

Tag-init.

At magaan at malawak

Ang aming tahimik na ilog.

Magswimming tayo, magsaboy ng isda...

taglagas.

Nalalanta at nagiging dilaw, damo sa parang,

Tanging ang taglamig lamang ang nagiging berde sa mga bukid.

Tinatakpan ng ulap ang langit, hindi sumisikat ang araw,

Ang hangin ay umuungol sa parang

Malakas ang ulan.

Taglamig.

Sa ilalim ng asul na kalangitan

magagandang karpet,

Nagniningning sa araw, ang niyebe ay namamalagi;

Ang malinaw na kagubatan lamang ay nagiging itim,

At ang spruce ay nagiging berde sa pamamagitan ng hamog na nagyelo,

At ang ilog sa ilalim ng yelo ay kumikinang.

№17

Paksa: "Mga hayop, ibon, isda"

Target: Upang pagsamahin ang kakayahang pag-uri-uriin ang mga hayop, ibon, isda.

Didactic na materyal: bola.

Pamamaraan:

Opsyon 1: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang isa sa mga manlalaro ay kumuha ng isang bagay at ipinasa ito sa kapitbahay sa kanan, na nagsasabi: "Narito ang isang ibon. Anong uri ng ibon?

Tinanggap ng kapitbahay ang item at mabilis na sumagot (ang pangalan ng anumang ibon).

Pagkatapos ay ipinapasa niya ang bagay sa isa pang bata, na may parehong tanong. Ang bagay ay ipinapasa sa isang bilog hanggang sa maubos ang stock ng kaalaman ng mga kalahok sa laro.

Naglalaro din sila, nagpapangalan ng isda, hayop. (imposibleng pangalanan ang parehong ibon, isda, hayop).

Opsyon 2: Inihagis ng guro ang bola sa bata at sinabi ang salitang "ibon". Ang bata na sumalo ng bola ay dapat pumili ng isang tiyak na konsepto, halimbawa, "maya", at itapon ang bola pabalik. Dapat pangalanan ng susunod na bata ang ibon, ngunit huwag ulitin. Katulad nito, ang isang laro ay nilalaro gamit ang mga salitang "hayop" at "isda".

№18

Paksa: "Hulaan kung saan tumutubo"

Target: Linawin ang kaalaman ng mga bata sa mga pangalan at lugar kung saan tumutubo ang mga halaman; bumuo ng atensyon, katalinuhan, memorya.

Didactic na materyal: Bola.

Pamamaraan: Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan o nakatayo sa isang bilog. Ang guro o ang bata ay naghahagis ng bola sa isa sa mga bata, habang pinangalanan ang lugar kung saan binigay na halaman: hardin, hardin, parang, bukid, kagubatan.

№19

Tema: "Itiklop ang hayop"

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga alagang hayop. Matutong maglarawan ayon sa mga pinakakaraniwang tampok.

Didactic na materyal:mga larawang naglalarawan ng iba't ibang hayop (bawat isa ay duplicate).

Pamamaraan:isang kopya ng mga larawan ay buo, at ang pangalawa ay pinutol sa apat na bahagi. Tinitingnan ng mga bata ang buong mga larawan, pagkatapos ay dapat nilang pagsamahin ang isang imahe ng isang hayop mula sa mga hiwa na bahagi, ngunit walang sample.

№20

Paksa: Ano ang gawa sa ano?

Target: Turuan ang mga bata na tukuyin ang materyal kung saan ginawa ang bagay.

Didactic na materyal:wooden cube, aluminum bowl, glass jar, metal bell, susi, atbp.

Pamamaraan: Ang mga bata ay naglalabas ng iba't ibang bagay mula sa bag at pangalan, na nagpapahiwatig kung saan ginawa ang bawat bagay.

№21

Paksa: "Hulaan - ka"

Target: Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na hulaan ang mga bugtong, upang maiugnay ang pandiwang imahe sa imahe sa larawan; linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga berry.

Didactic na materyal: mga larawan para sa bawat bata na may larawan ng mga berry. Aklat ng mga bugtong.

Pamamaraan:Sa mesa sa harap ng bawat bata ay mga larawan ng sagot. Ang guro ay gumagawa ng isang bugtong, ang mga bata ay naghahanap at nagtaas ng isang hula na larawan.

№22

Paksa: "Nakakain - hindi nakakain"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa nakakain at hindi nakakain na mga kabute.

Didactic na materyal:Basket, mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga nakakain at hindi nakakain na kabute.

Pamamaraan:Sa mesa sa harap ng bawat bata ay mga larawan ng sagot. Nahulaan ng guro ang isang bugtong tungkol sa mga kabute, ang mga bata ay naghahanap at naglalagay ng isang larawan-gabay ng isang nakakain na kabute sa isang basket.

№23

Tema: "Hanapin ang iyong bato"

Target: Bumuo ng mga pandamdam na sensasyon, atensyon, memorya.

Didactic na materyal:Koleksyon ng mga bato.

Pamamaraan: Pinipili ng bawat bata ang bato na pinakagusto niya mula sa koleksyon (kung ang larong ito ay nilalaro sa kalye, pagkatapos ay hahanapin ito), maingat na sinusuri, naaalala ang kulay, hinawakan ang ibabaw. Pagkatapos ang lahat ng mga bato ay nakasalansan sa isang tumpok at pinaghalo. Ang gawain ay upang mahanap ang iyong bato.

№24

Tema: "Tindahan ng bulaklak"

Target: Palakasin ang kakayahang makilala ang mga kulay, pangalanan ang mga ito nang mabilis, hanapin gustong bulaklak bukod sa iba pa. Turuan ang mga bata na pangkatin ang mga halaman ayon sa kulay, gumawa ng magagandang bouquets.

Didactic na materyal: petals, mga larawang may kulay.

Pamamaraan:

Pagpipilian 1. Sa mesa ay isang tray na may maraming kulay na mga petals iba't ibang hugis. Pinipili ng mga bata ang mga petals na gusto nila, pangalanan ang kanilang kulay at maghanap ng bulaklak na tumutugma sa mga napiling petals sa kulay at hugis.

Pagpipilian 2. Ang mga bata ay nahahati sa mga nagbebenta at mamimili. Dapat ilarawan ng mamimili ang bulaklak na napili niya sa paraang agad na mahulaan ng nagbebenta kung aling bulaklak ang kanyang pinag-uusapan.

Pagpipilian 3. Mula sa mga bulaklak, ang mga bata ay nakapag-iisa na gumawa ng tatlong bouquets: tagsibol, tag-araw, taglagas. Maaari kang gumamit ng mga tula tungkol sa mga bulaklak.

№25

Tema: "Ang Ikaapat na Dagdag"

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga insekto.

Didactic na materyal: Hindi.

Pamamaraan: Ang guro ay tumawag ng apat na salita, dapat pangalanan ng mga bata ang karagdagang salita:

Opsyon 1:

1) liyebre, parkupino, fox, bumblebee;

2) wagtail, gagamba, starling, magpie;

3) butterfly, tutubi, raccoon, pukyutan;

4) tipaklong, kulisap, maya, cockchafer;

5) bubuyog, tutubi, raccoon, bubuyog;

6) tipaklong, kulisap, maya, lamok;

7) ipis, langaw, bubuyog, Maybug;

8) tutubi, tipaklong, bubuyog, kulisap;

9) palaka, lamok, salagubang, butterfly; 10) tutubi, gamu-gamo, bumblebee, maya.

Opsyon 2: Binabasa ng guro ang mga salita, at dapat isipin ng mga bata kung alin ang angkop para sa langgam (bumblebee ... bee ... cockroach).

Diksyunaryo: anthill, berde, fluttering, pulot, umiiwas, masipag, pulang likod, sinturon, nakakainis, bahay-pukyutan, mabalahibo, tugtog, ilog, huni, sapot, apartment, aphids, peste, “lumilipad na bulaklak”, pulot-pukyutan, hugong, karayom, “kampeon tumatalon", may motley-winged, malalaking mata, red-whiskered, striped, swarm, nectar, pollen, caterpillar, protective color, nakakatakot na kulay.

№26

Paksa: "Ilagay nang tama ang mga planeta"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga pangunahing planeta.

Didactic na materyal: Belt na may sewn-on rays - mga ribbon na may iba't ibang haba (9 piraso). Mga sumbrero ng planeta.

Napakainit dito sa planeta

Delikado ang naroon, mga kaibigan.

Ano ang ating pinakamainit na planeta, saan ito matatagpuan? (Mercury, dahil ito ang pinakamalapit sa araw).

At ang planetang ito ay ginapos ng isang kakila-kilabot na lamig,

Hindi siya inabot ng init ng araw.

Ano ang planetang ito? (Pluto, dahil ito ang pinakamalayo sa araw at pinakamaliit sa lahat ng planeta).

Ang bata sa Pluto na sumbrero ay kumukuha ng pinakamahabang ribbon number 9.

At ang planetang ito ay mahal sa ating lahat.

Ang planeta ay nagbigay sa atin ng buhay ... (lahat: Earth)

Sa anong orbit umiikot ang planetang Earth? Nasaan ang ating planeta mula sa araw? (Sa ika-3).

Ang isang bata na naka-cap "Earth" ay kumukuha ng ribbon No. 3.

Dalawang planeta ang malapit sa planetang Earth.

Kaibigan ko, pangalanan mo sila sa lalong madaling panahon. (Venus at Mars).

Ang mga bata sa Venus at Mars na mga sumbrero ay sumasakop sa ika-2 at ika-4 na orbit, ayon sa pagkakabanggit.

At ipinagmamalaki ng planetang ito ang kanyang sarili Dahil ito ay itinuturing na pinakamalaki.

Ano ang planetang ito? Saang orbit ito? (Jupiter, orbit #5).

Ang bata sa sumbrero ng Jupiter ay tumatagal ng numero 5.

Ang planeta ay napapalibutan ng mga singsing

At iyon ang nagpaiba sa kanya sa iba. (Saturn)

Bata - "Saturn" ay sumasakop sa orbit number 6.

Ano ang mga berdeng planeta? (Uranus)

Isang bata na nakasuot ng katugmang Neptune na sumbrero ang sumasakop sa orbit #8.

Ang lahat ng mga bata ay pumwesto at nagsimulang umikot sa paligid ng "Araw".

Umiikot ang bilog na sayaw ng mga planeta.

Ang bawat isa ay may sariling sukat at kulay.

Para sa bawat landas ay tinukoy,

Ngunit sa Earth lamang ang mundo ay pinaninirahan ng buhay.

№27

Paksa: Sino ang kumakain ng ano?

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa kung ano ang kinakain ng mga hayop. Bumuo ng kuryusidad.

Didactic na materyal: Supot.

Pamamaraan:Ang bag ay naglalaman ng: pulot, mani, keso, dawa, mansanas, karot, atbp.

Ang mga bata ay kumukuha ng pagkain para sa mga hayop, hulaan kung para kanino ito, kung sino ang kumakain ng ano.

№28

Paksa: "Kapaki-pakinabang - hindi kapaki-pakinabang"

Target: Palakasin ang mga konsepto ng kapaki-pakinabang at nakakapinsalang mga produkto.

Didactic na materyal: Mga card ng produkto.

Pamamaraan: Ilagay kung ano ang kapaki-pakinabang sa isang mesa, kung ano ang hindi kapaki-pakinabang sa isa pa.

Kapaki-pakinabang: hercules, kefir, sibuyas, karot, mansanas, repolyo, langis ng mirasol, peras, atbp.

Hindi malusog: chips, matatabang karne, tsokolate, cake, fanta, atbp.

№29

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga halamang gamot.

Didactic na materyal: Mga card na may mga halaman.

Pamamaraan:Kinukuha ng guro ang mga halaman mula sa basket at ipinakita ito sa mga bata, nilinaw ang mga patakaran ng laro: narito halamang gamot. Magpapakita ako sa iyo ng ilang halaman, at kailangan mong sabihin ang lahat ng nalalaman mo tungkol dito. Pangalanan ang lugar kung saan ito tumutubo (latian, parang, bangin).

Halimbawa, ang chamomile (bulaklak) ay inaani sa tag-araw, plantain (mga dahon lamang na walang mga paa ang inaani) sa tagsibol at unang bahagi ng tag-araw, nettle - sa tagsibol, kapag ito ay lumalaki lamang (2-3 kuwento ng mga bata).

№30

Paksa: "Anong klaseng hayop ako?"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga hayop ng Africa. Bumuo ng pantasya.

Didactic na materyal: Hindi.

Pamamaraan:

Opsyon 1: Ang laro ay nagsasangkot ng isang pangkat ng mga lalaki, ang bilang ng mga manlalaro ay hindi limitado. May pinuno ang grupo. Ang isa sa mga manlalaro ay nagretiro sa isang maikling distansya, tumalikod at naghihintay hanggang sa siya ay maimbitahan. Isang grupo ng mga lalaki ang nag-uusap tungkol sa halimaw, i.e. anong klaseng hayop sila.

Opsyon 2: Kailangan mong sagutin ang mga tanong mula sa pinuno. Kaya, ang hayop ay nahulaan, ang kalahok ay iniimbitahan, ang laro ay nagsisimula.

Ang kalahok ay nagtatanong sa isang grupo ng mga manlalaro, halimbawa: maliit ba ang halimaw? marunong gumapang? tumalon? may fluffy fur ba siya? atbp.

Ang mga lalaki, sa turn, ay sumagot sa pinuno ng "oo" o "hindi." Nagpapatuloy ito hanggang sa mahulaan ng manlalaro ang halimaw.

№31

Paksa: "Pangalanan ang halaman"

Target: Linawin ang kaalaman tungkol sa panloob na mga halaman.

Didactic na materyal:Mga halamang bahay.

Pamamaraan:Nag-aalok ang guro na pangalanan ang mga halaman (ikatlo mula sa kanan o ikaapat mula sa kaliwa, atbp.). Pagkatapos ay nagbabago ang kundisyon ng laro (“Nasaan ang balsamo?” atbp.)

Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang mga halaman ay may iba't ibang mga tangkay.

Pangalanan ang mga halaman na may tuwid na tangkay, may kulot na tangkay, walang tangkay. Paano mo sila dapat pangalagaan? Paano pa naiiba ang mga halaman sa bawat isa?

Ano ang hitsura ng mga dahon ng violet? Ano ang hitsura ng mga dahon ng balsam, ficus, atbp.?

№32

Paksa: "Sino ang nakatira kung saan"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga hayop at kanilang mga tirahan.

Didactic na materyal:Mga kard na "Mga Hayop", "Mga Tirahan".

Pamamaraan:Ang tagapagturo ay may mga larawan na naglalarawan ng mga hayop, at ang mga bata ay may mga larawan ng mga tirahan ng iba't ibang mga hayop (burrow, pugad, ilog, guwang, pugad, atbp.). Ang guro ay nagpapakita ng larawan ng isang hayop. Dapat matukoy ng bata kung saan ito nakatira, at kung tumugma ito sa kanyang larawan, "tumira" sa bahay sa pamamagitan ng pagpapakita ng card sa guro.

№33

Tema: "Lilipad, lumangoy, tumakbo, tumalon"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga bagay ng wildlife.

Didactic na materyal:Mga larawang naglalarawan ng iba't ibang hayop.

Pamamaraan:

Opsyon 1: Ang guro ay nagpapakita o nagpangalan ng isang bagay ng wildlife sa mga bata. Dapat ilarawan ng mga bata ang paraan ng paggalaw ng bagay na ito. Halimbawa: sa salitang "kuneho", ang mga bata ay nagsimulang tumakbo (o tumalon) sa lugar; sa salitang "crucian" - ginagaya nila ang isang isda na lumalangoy; sa salitang "sparrow" - ilarawan ang paglipad ng isang ibon.

Opsyon 2: Ang mga bata ay nag-uuri ng mga larawan - lumilipad, tumatakbo, tumatalon, lumalangoy.

№34

Tema: "Alagaan ang kalikasan"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa proteksyon ng mga likas na bagay.

Didactic na materyal:Ang mga card na may mga bagay ay live at walang buhay na kalikasan.

Pamamaraan:Sa isang table o typesetting canvas, mga larawang naglalarawan ng mga halaman, ibon, hayop, tao, araw, tubig, atbp. Inalis ng guro ang isa sa mga larawan, at dapat sabihin ng mga bata kung ano ang mangyayari sa natitirang mga buhay na bagay kung walang nakatagong bagay sa Earth. Halimbawa: inaalis niya ang isang ibon - kung ano ang mangyayari sa iba pang mga hayop, sa isang tao, sa mga halaman, atbp.

№35

Paksa: "Ano ang mangyayari kung mawala sila sa kagubatan ..."

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa relasyon sa kalikasan.

Didactic na materyal:Mga card na may mga bagay na wildlife.

Pamamaraan:Iminumungkahi ng guro na alisin ang mga insekto sa kagubatan:

Ano ang mangyayari sa natitirang mga residente? Paano kung nawala ang mga ibon? Paano kung nawala ang mga berry? Paano kung walang mushroom? Paano kung umalis ang mga liyebre sa kagubatan?

Lumalabas na hindi nagkataon na natipon ng kagubatan ang mga naninirahan dito. Ang lahat ng mga halaman at hayop sa kagubatan ay konektado sa isa't isa. Hindi nila magagawa kung wala ang isa't isa.

№36

Paksa: "Ang mga patak ay naglalakad sa isang bilog"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa siklo ng tubig sa kalikasan.

Didactic na materyal:Kasamang teksto para sa laro.

Pamamaraan:Upang gawin ito, kailangan mong maging maliliit na patak ng ulan. (Music resembling rain sounds) sabi ng guro mahiwagang salita at nagsimula na ang laro.

Sinabi ng guro na siya ang ina ni Cloud, at ang mga lalaki ay ang kanyang maliliit na anak, oras na para sa kanila na tumama sa kalsada. (Musika.) Ang mga patak ay tumalon, nagkalat, sumasayaw. Ipinakita sa kanila ni Mama Cloud ang gagawin.

Ang mga patak ay lumipad sa lupa ... Tayo'y tumalon, maglaro. Nainip silang tumalon mag-isa. Nagtipon sila at dumaloy sa maliliit na masayang batis. (The droplets will make a stream, holding hands.) Nagtagpo ang mga batis at naging malaking ilog. (Ang mga stream ay konektado sa isang kadena.) Ang mga patak ay lumulutang sa isang malaking ilog, naglalakbay. Ang ilog ay dumaloy at dumaloy at nahulog sa karagatan (ang mga bata ay muling nag-organisa sa isang bilog na sayaw at gumagalaw sa isang bilog). Ang mga patak ay lumangoy at lumangoy sa karagatan, at pagkatapos ay naalala nila na ang kanilang ina na ulap ay nag-utos sa kanila na umuwi. At sakto namang sumikat ang araw. Ang mga patak ay naging magaan, nakaunat (ang mga nakayukong patak ay tumaas at iunat ang kanilang mga braso pataas). Sila ay sumingaw sa ilalim ng sinag ng araw, bumalik sa kanilang ina na si Cloud. Magaling, mga patak, kumilos sila nang maayos, hindi sila umakyat sa mga kwelyo ng mga dumadaan, hindi sila nag-splash. Manatili ka ngayon sa iyong ina, nami-miss ka niya.

№37

Paksa: "Alam ko"

Target: Palakasin ang kaalaman tungkol sa kalikasan. Bumuo ng kuryusidad.

Didactic na materyal: Hindi.

Pamamaraan:Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, sa gitna ay isang guro na may bola. Ang guro ay naghagis ng bola sa bata at pinangalanan ang isang klase ng mga likas na bagay (mga hayop, ibon, isda, halaman, puno, bulaklak). Ang bata na nakahuli ng bola ay nagsabi: "Alam ko ang limang pangalan ng mga hayop" at naglista (halimbawa, elk, fox, lobo, liyebre, usa) at ibinalik ang bola sa guro.

Katulad nito, ang iba pang mga klase ng mga bagay ng kalikasan ay tinatawag.

№38

Paksa: "Kilalanin ang ibon sa pamamagitan ng silhouette nito"

Target: Upang pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa taglamig at migratory na mga ibon, upang mag-ehersisyo sa kakayahang makilala ang mga ibon sa pamamagitan ng silweta.

Didactic na materyal:Mga larawang may silhouette ng mga ibon.

Pamamaraan:Ang mga bata ay inaalok ng mga silhouette ng mga ibon. Hulaan ng mga bata ang mga ibon at pinangalanan ang migratory o wintering bird.

№39

Paksa: "Buhay - walang buhay"

Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa may buhay at walang buhay na kalikasan.

Didactic na materyal:Maaari kang gumamit ng mga larawang "Living and inanimate nature."

Pamamaraan:Pinangalanan ng guro ang mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan. Kung ito ay isang bagay ng wildlife, ang mga bata ay iwinagayway ang kanilang mga kamay, kung ito ay isang bagay ng walang buhay na kalikasan, sila ay maglupasay.

№40

Paksa: "Aling halaman ang nawala?"

Target: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pangalan ng mga panloob na halaman.

Didactic na materyal:Mga halamang bahay.

Pamamaraan:Apat o limang halaman ang nakalagay sa mesa. Naaalala sila ng mga bata. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata at tanggalin ang isa sa mga halaman. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata at naaalala kung aling halaman ang nakatayo pa rin. Ang laro ay nilalaro ng 4-5 beses. Maaari mong dagdagan ang bilang ng mga halaman sa mesa sa bawat oras.

№41

Paksa: "Saan ito hinog?"

Target: Matutong gumamit ng kaalaman tungkol sa mga halaman, ihambing ang mga bunga ng puno sa mga dahon nito.

Didactic na materyal:Flannelgraph, mga sanga, prutas, dahon ng mga halaman.

Pamamaraan:Dalawang sanga ang inilatag sa flannelograph: sa isa - ang mga prutas at dahon ng isang halaman (puno ng mansanas), sa kabilang banda - ang mga prutas at dahon iba't ibang halaman. (halimbawa, mga dahon ng gooseberry, at mga prutas ng peras) Itatanong ng guro ang tanong: "Aling mga prutas ang mahihinog at alin ang hindi?" iwasto ng mga bata ang mga pagkakamaling nagawa sa pagguhit ng guhit.

№42

Paksa: "Hulaan mo kung ano ang nasa kamay mo?"

Target: Mag-ehersisyo ang mga bata sa ngalan ng mga prutas.

Didactic na materyal: Mga modelo ng prutas.

Pamamaraan:Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog na ang kanilang mga kamay sa likod ng kanilang mga likod. Ang guro ay naglalatag ng mga modelo ng prutas sa mga kamay ng mga bata. Pagkatapos ay ipinakita niya ang isa sa mga prutas. Ang mga bata na nakilala ang parehong prutas sa kanilang sarili, sa isang senyas, ay tumakbo sa guro. Imposibleng tingnan kung ano ang nasa kamay, ang bagay ay dapat makilala sa pamamagitan ng pagpindot.

№43

Paksa: "Fairy tale game" Mga prutas at gulay "

Target: Palalimin ang kaalaman tungkol sa mga gulay.

Didactic na materyal:Mga larawang naglalarawan ng mga gulay.

Pamamaraan:Sinabi ng guro: - Minsan ang isang kamatis ay nagpasya na magtipon ng isang hukbo ng mga gulay. Dumating sa kanya ang mga gisantes, repolyo, pipino, karot, beets, sibuyas, patatas, singkamas. (Salit-salit na inilalagay ng guro ang mga larawan ng mga gulay na ito sa stand) At sinabi ng kamatis sa kanila: “Maraming tao ang nagnanais nito, kaya inilagay ko ang kondisyong ito: una sa lahat, ang mga gulay na iyon lamang ang mapupunta sa aking hukbo, sa ang pangalan kung saan ang parehong mga tunog ay naririnig tulad ng sa aking poommiidoorr." - Ano sa palagay ninyo, mga anak, anong mga gulay ang tumugon sa kanyang panawagan? Pangalan ng mga bata, i-highlight ang mga kinakailangang tunog sa kanilang mga boses: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, singkamas, pipino, at ipaliwanag na ang mga salitang ito ay may mga tunog na p, p, tulad ng sa salitang kamatis. Inilipat ng guro ang mga larawan ng mga pinangalanang gulay sa stand palapit sa kamatis. Nagsasagawa ng mga kamatis ng iba't ibang mga ehersisyo na may mga gisantes, karot, patatas, singkamas. Mabuti para sa kanila! At ang natitirang mga gulay ay malungkot: ang mga tunog na bumubuo sa kanilang mga pangalan ay hindi akma sa mga tunog ng kamatis, at nagpasya silang hilingin sa kamatis na baguhin ang kondisyon. Sumang-ayon si Tomato: “Maging daan ka! Halika ngayon, ang mga may pangalan na kasing dami ng bahagi ko. - Ano sa palagay ninyo, mga anak, na tumugon na ngayon? Sama-sama lumalabas kung gaano karaming bahagi ang nasa salitang kamatis at sa pangalan ng mga natitirang gulay. Ang bawat respondent ay nagpapaliwanag nang detalyado na ang mga salitang kamatis at, halimbawa, repolyo ay may parehong bilang ng mga pantig. Ang mga larawang naglalarawan sa mga halamang ito ay lumilipat din patungo sa kamatis. - Ngunit mas nalulungkot ang mga sibuyas at beets. Bakit sa tingin mo mga bata? Ipinaliwanag ng mga bata na ang bilang ng mga bahagi sa pangalan ay hindi katulad ng sa isang kamatis, at ang mga tunog ay hindi magkatugma. - Paano sila matutulungan. Guys? Anong bagong kondisyon ang maiaalok ng kamatis sa kanila upang ang mga gulay na ito ay makapasok din sa kanyang hukbo? Dapat pangunahan ng guro ang mga bata na bumalangkas ng mga ganitong kondisyon sa kanilang sarili: "Hayaan ang mga gulay na iyon na ang pangalan ay ang stress ay nasa unang bahagi" o "Tinatanggap namin sa hukbo ang mga pangalan na naglalaman ng parehong mga tunog (mga sibuyas, beets)". Upang gawin ito, maaari niyang anyayahan ang mga bata na makinig at ihambing kung saan ang stress ay nasa natitirang mga salita - ang mga pangalan ng mga gulay, ihambing ang kanilang tunog na komposisyon. - Ang lahat ng mga gulay ay naging mandirigma, at wala nang mga kalungkutan! - pagtatapos ng tagapagturo

№44

Paksa: "Ipamahagi ang mga prutas ayon sa kulay"

Target: Bumuo ng kaalaman tungkol sa mga prutas at gulay. Turuan ang mga bata na uriin ang mga bagay.

Didactic na materyal:Game character na Winnie the Pooh, mga modelo ng mga gulay at prutas.

Pamamaraan:

Opsyon 1 Pagbukud-bukurin ang mga prutas ayon sa kulay.Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipamahagi ang mga prutas ayon sa kulay: maglagay ng mga prutas na may pulang kulay sa isang pinggan, dilaw sa isa, at berde sa pangatlo. Ang karakter ng laro (halimbawa, Winnie the Pooh) ay nakikilahok din dito at nagkakamali: halimbawa, naglalagay siya ng dilaw na peras na may mga berdeng prutas. Ang guro at ang mga bata ay mabait at maingat na itinuro ang pagkakamali ng bear cub, pangalanan ang mga kulay ng kulay: mapusyaw na berde (repolyo), maliwanag na pula (kamatis), atbp.

Opsyon 2 "Ipamahagi ang mga prutas ayon sa hugis at lasa"Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ilatag ang mga prutas nang iba, sa hugis: bilog - sa isang ulam, pahaba - sa isa pa. Pagkatapos ng paglilinaw, binibigyan niya ang mga bata ng pangatlong gawain: ipamahagi ang mga prutas ayon sa panlasa - ilagay ang mga matamis na prutas sa isang ulam, mga prutas na hindi matamis sa isa pa. Nagagalak si Winnie the Pooh - mahal niya ang lahat ng matamis. Nang matapos ang pamamahagi, naglalagay siya ng isang ulam na may matamis na prutas sa kanyang sarili: "Mahal na mahal ko ang pulot at lahat ng matamis!" "Winnie the Pooh, mabuti bang kunin ang lahat ng pinakamasarap para sa iyong sarili? - sabi ng guro. Mahilig din ang mga bata sa matatamis na prutas at gulay. Maghugas ka na ng kamay, at magpuputol ako ng prutas at gulay at gagamutin ang lahat."

№45

Paksa: "Mga halamang gamot"

Target: Bumuo ng kaalaman tungkol sa mga halamang gamot.

Didactic na materyal:Mga kard na "Tirahan ng mga halaman (paraan, bukid, hardin, latian, bangin)", "Mga halamang gamot", basket.

Pamamaraan:Ang guro ay kumukuha ng mga halaman sa basket at ipinakita ito sa mga bata. Nililinaw ang mga tuntunin ng laro: narito ang mga halamang gamot. Magpapakita ako sa iyo ng ilang halaman, at kailangan mong sabihin ang lahat ng nalalaman mo tungkol dito. Pangalanan ang lugar kung saan ito tumutubo. At ang aming bisita.

Ang mga pangunahing problema ng komunikasyon ng mga bata ay nauugnay sa kawalan ng interes ng bata sa mga karanasan ng ibang tao, ang kawalan ng pag-unawa sa mga damdamin ng mga taong kinakausap niya, ang kawalan ng kakayahang ipahayag ang kanyang damdamin. Sa kasamaang palad, ang mga matatanda, na hindi gaanong interesado sa mga kaisipan at damdamin ng mga bata, na nagpapataw ng mga pagbabawal sa mga karanasan ng bata, ay nagpapalala sa mga problemang ito.

Sa tulong ng mga laro sa pagsasanay sa didactic, maaari mong turuan ang isang bata ng wika ng mga damdamin, ang kakayahang maunawaan ang estado, mga kakulay ng mga mood, mga karanasan - hindi lamang sa kanilang sarili, kundi pati na rin ng ibang mga tao. Ang mga larong ito ay nagtuturo hindi lamang upang maunawaan, ngunit din upang ipahayag ang emosyonal na estado sa pamamagitan ng salita, ekspresyon ng mukha, pantomime.

Nag-aambag sila sa pagsasama ng bata sa buhay ng lipunan, sa sistema ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda. Sa panahon ng laro, ang mga bata ay nakakabisado ng pag-uugali sa paglalaro, natutong magtatag ng mga contact gamit ang pandiwang at di-berbal na paraan komunikasyon, lutasin ang mga hindi pagkakaunawaan at mga salungatan, ipahayag ang disposisyon, pakikiramay, mabuting kalooban, gumawa ng mga papuri, magpakita ng kagandahang-loob, humanap ng paraan sa mga kritikal na sitwasyon.

Ang mga didactic na larong pagsasanay na ito ay idinisenyo para sa mga batang 5-6 taong gulang. Maaari mong laruin ang mga ito kahit saan at kasama magkaibang halaga mga kalahok. Ang tagal ng laro ay nakasalalay sa interes ng mga bata dito. Ang pangunahing bagay ay upang lumikha ng isang kapaligiran ng kalayaan, kagalakan, co-paglikha at komunidad, upang makipag-usap sa bata sa mga prinsipyo ng malalim na espirituwalidad at humanismo.

"Kinoproby".

Target: bumuo ng kakayahang pamahalaan ang kanilang mga damdamin, ipahayag ang kanilang estado sa tulong ng pandiwang at di-berbal na paraan ng komunikasyon.

Kagamitan:"kamera ng pelikula" para sa "cameraman".

Pagsasanay sa pag-unlad ng laro

Ang bata - ang "direktor" ng pelikula - ay nag-aanyaya sa "mga aktor" na isa-isang mag-screen ng mga pagsusulit, na nag-aanyaya sa kanila na ilarawan ang iba't ibang emosyonal na mayaman na sitwasyon (halimbawa: Si Cinderella, masaya, masayahin, magandang sumasayaw sa bola o bumalik si Cinderella mula sa ang bola ay napakalungkot, hindi na niya makikita ang prinsipe, oo bukod pa, nawala ang kanyang sapatos... Si Karabas Barabas ay napakasaya: ngayon ay sasaluhin niya si Pinocchio o si Karabas Barabas ay itatatak ang kanyang mga paa, iindayog ang kanyang mga kamao, siya ay galit na galit: lahat ng mga manika ay tumakas mula sa kanya. Ang cameraman ay "nag-shoot" ng mga episode. Pagkatapos sila, kasama ang "direktor", ay nagpasya kung sino ang nagpapahayag ng mga emosyon nang mas malinaw at gaganap sa pangunahing papel.

Para sa "script" ng pelikula, maaari mong gamitin ang iyong mga paboritong fairy tale at sikat na cartoons.

Kapag tinatalakay ang laro, mahalagang iguhit ang atensyon ng mga bata sa kung ano ang eksaktong nakalulugod at nakakainis sa positibo at negatibong mga karakter.

"Gusto".

Kagamitan: mga badge, takip, tape recorder.

Pag-unlad ng laro

Matapos basahin ang akda ni K.I. Chukovsky "Doctor Aibolit", inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro. Ang isang bata ay si Aibolit, ang iba pang mga bata ay mga may sakit na hayop. Sila, na naglalarawan ng iba't ibang mga hayop, umiiyak, nakahawak sa kanilang mga tiyan, ang ilan sa kanilang mga pisngi, ang ilan sa kanilang mga ulo, atbp., ay nagreklamo: "Ay, oh, masakit!" Pinainom sila ni Dr. Aibolit ng gamot, sinisikap na aliwin sila (hinaplos ang kanilang ulo, pisngi, balikat, atbp.). Ang mga hayop ay nagpapagaling at sumasayaw kasama si Dr. Aibolit.

I-download:

Preview:

Mga larong didactic para sa mga preschooler

Mga larong didactic para sa mga preschoolerAng mga ito ay mahalagang pang-edukasyon na mga laro. Ito ay isang aktibidad ng mga bata kung saan ang bata ay tumatanggap o nagpapatibay ng impormasyong natanggap mula sa Araw-araw na buhay o sa mga espesyal na klase, nagsasagawa ng mga aksyon sa laro. Ang mga larong didactic ay nilikha para sa mga preschooler at mas batang mga mag-aaral na partikular para sa layunin ng kanilang pagpapalaki at edukasyon.

bahay tampok ng didactic gamesna mayroong dalawang gawain sa larong ito. Ang isang gawain ay pang-edukasyon, na nakatago mula sa bata at hindi alam ng bata ang pagkakaroon nito (halimbawa, upang bumuo ng memorya, o atensyon, o pag-iisip ng bata, atbp.). Ang pangalawang gawain ng didactic na laro ay ang laro mismo, na ipinakita sa bata sa mga patakaran, i.e. ang isang may sapat na gulang na nag-aalok sa bata ng isang laro ay nagsasabi kung ano ang eksaktong kailangang gawin.

Ang kasaysayan ng mga larong didactic ay nagsimula maraming siglo na ang nakalilipas. Sila ay orihinal na nilikha ng mga tao. Napansin ng mga tao na mas natututunan ng isang bata ang lahat kapag naglalaro siya ng iba't ibang bagay. Samakatuwid, ang karamihan sa mga didactic na laro hanggang ngayon ay sumasalamin sa mga tampok ng pambansang karakter: buhay, kalikasan, mga tampok ng trabaho, atbp. Ang didactic na laro ay dapat na dynamic. Upang ang mga didactic na laro ay magdala ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na halaga, upang mapagbuti ang panlipunang karanasan ng bata, ang laro ay dapat na sumasalamin sa anumang kaso mula sa buhay, isang insidente na, sa turn, ay nagbubunga ng isang matingkad na emosyonal na tugon sa bata. Ang pinakakaraniwang mga katutubong didactic na laro na dumating sa ating panahon at ginamit mula pa noong mga unang araw ng buhay ay ang "Ladushki", "Magpie - Magpie", "Ghouls - Ghouls", "Jumpers", atbp. Sa paglipas ng panahon katutubong laro napapailalim sa pagbabago ng mga bata mismo. Ang mga modernong tagagawa ng laruan ay bumubuo ng napaka-kawili-wili at makulay na materyal para sa mga didactic na laro. Noong 1763, isang napaka-kagiliw-giliw na didactic na laro ang binuo sa England, na interesado sa parehong mga bata at matatanda - "Mga Palaisipan" (mula sa English puzzle - isang laro ng pagtitiis). Ang mga unang palaisipan ay gawa sa mahogany at binubuo ng heograpikal na mapa, gupitin sa mga hangganan ng mga bansa. Sa ikalawang kalahati ng siglo XIX. lumitaw ang mga palaisipan sa Europa at Amerika. Nagsimula silang gawing karton at lumawak ang tema ng mga palaisipan. Ang mga didactic na laro, pati na rin ang mga laruan, ay nagpapakita ng mga pagbabago sa lipunan. Halimbawa, sa una ang materyal para sa mga larong didactic ay ginawa mula sa magagamit na materyal, mas karaniwan ang mga modernong laro sa sa elektronikong format, sa anyo ng mga laro sa kompyuter.

Napakahalaga na ang mga didactic na laro para sa mga preschooler ay naglalaman ng mga hanay ng mga laruan, larawan, bagay o isang hanay lamang ng mga salita na nagpapahintulot sa bata na kumilos. Ito ay sa batayan na angmga uri ng didaktikong laro.

Ang unang uri ng didactic na laro -laro na may mga bagay. Ang mga larong ito ay dapat maglaman materyal na didactic: mga laruan, natural na bagay (mga modelo ng mga gulay, prutas o tunay na acorn, cones, buto, dahon, atbp.); tunay na bagay (mga gamit sa bahay, kasangkapan, gawa ng sining at sining, atbp.). Gamit ang parehong mga paksa para sa iba't ibang edad, maaari mong lutasin ang iba't ibang mga gawain sa pag-aaral. Halimbawa, ang larong "Wonderful bag" - ang mga anak ng mas bata edad preschool natututo silang magpangalan ng mga salita, pagpapalawak ng kanilang bokabularyo, at ang mga matatandang batang preschool ay natutong bumuo ng magkakaugnay na kuwento sa mga paksa, na nagpapaunlad ng kanilang magkakaugnay na pananalita.

Ang mga larong didactic na may mga bagay ay maaaring hatiin sa ilan mga subspecies:

Plot-didactic na laro kung saan gumaganap ang mga bata ng ilang mga tungkulin. Halimbawa, ang mga tungkulin ng nagbebenta at bumibili sa larong "Toy Store".

Mga larong pagsasadula na tumutulong sa mga bata na linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa iba't ibang sambahayan mga sitwasyon sa buhay, tungkol sa mga akdang pampanitikan tungkol sa mga pamantayan ng pag-uugali. Halimbawa, "Ang manika ay nanananghalian", "Paglalakbay sa lupain ng mga engkanto", "Ang batang oso ay ignorante".

Talagang mga laro na may didactic na mga laruan.

Ang pangalawang uri ng didactic na laro -mga board game. Napakaganda ng tema, nilalaman, disenyo ng mga board game na minsan sa isang tindahan ay hindi mo alam kung ano ang pipiliin. Ang mga larong didactic na naka-print sa board ay mainam para sa edukasyon ng kaisipan ng mga bata, pinapalawak at isinasaayos nila ang mga ideya ng mga preschooler tungkol sa kapaligiran, nag-aambag sa pagbuo ng memorya, atensyon, imahinasyon, at pag-iisip ng bata. Kasama sa mga larong didactic na naka-print sa desktop ang: lotto, domino, insert, puzzle, labyrinth, split pictures, folding cube.

At ang pangatlong uri ng didactic na laro - laro ng salita . Naiiba sila sa lahat ng iba pang laro dahil hindi sila umaasa sa visualization, lahat ng mga gawain sa paglalaro at pag-aaral ay isinasagawa sa mental pane. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga larong ito ay mas angkop para sa mga bata mula sa 4 na taong gulang. Kabilang sa mga larong salita ay maraming katutubong laro na gumagamit ng nursery rhymes, biro, bugtong, at iba pang gawa ng oral. katutubong sining. Ngunit marami ang nagkakamali sa pag-aakala na ang mga laro ng salita ay ginagamit lamang para sa layunin ng pagbuo ng pagsasalita. Ito ay malayo sa totoo. laro ng salita malutas ang mga naturang problema: ang pagbuo ng pansin sa pandinig at ang pagbuo ng phonemic na pandinig, ang pag-activatebokabularyo ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga operasyon ng kaisipan ng bata, ang pag-unlad ng bilis ng reaksyon, ang pagpapalaki ng pagkamapagpatawa.

Upang mamuno sa isang didactic na laro ng mga bata, upang maayos na makilala ang bata sa larong ito at upang mag-navigate sa pag-aaral ng mga laro sa iyong sarili, ito ay kinakailangan upang malaman ang istraktura ng didactic laro.

Ano ang binubuo ng mga didactic na laro para sa mga preschooler?(ang istraktura ng didactic game).

1. Gawain sa pagtuturo (didactic task)- ito ang pangunahing bahagi ng larong didactic at lahat ng iba pang bahagi ay nasa ilalim nito. Ang gawain sa pag-aaral para sa mga bata ay sinasalita bilang isang laro. Halimbawa, sa larong "Itiklop ang larawan", ang gawain sa pag-aaral ay paunlarin ang pag-iisip, atensyon, tiyaga, at ang gawain sa laro (para sa bata) ay ikonekta ang mga bahagi ng larawan upang maging buo ito, upang mapaganda ito. o, kahit na mas mahusay, upang mag-assemble ng isang alpombra para sa isang manika sa mga bahagi at atbp.

2. Mga aksyon sa laro- Mga paraan ng pagpapakita ng aktibidad ng bata. Sa madaling salita, ito ang kailangang gawin upang makamit ang isang resulta upang makumpleto ang gawain sa laro. May mga pagkakaiba sa edad sa paglalaro ng mga bata. Para sa mga bata na mas bata sa edad ng preschool, ang resulta ay hindi mahalaga, sila ay nabighani sa proseso ng laro mismo. Samakatuwid, ang mga aksyon ng laro ay medyo simple at may parehong uri, halimbawa, sila ay nag-iipon at nag-disassemble ng isang pyramid, nagbabago ng mga larawan, nakikilala at pinangalanan ang mga bagay, ginagaya ang mga tunog ng hayop, atbp. Ngunit para sa mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool (mula sa mga apat na taong gulang), ang resulta ng laro ay napakahalaga at gusto nila ang mga kumplikadong laro na binubuo ng ilang mga aksyon sa laro. Halimbawa, sa mga laro ng bingo, ang mga bata ay hindi lamang naglilista ng mga item sa mga card o chips, kinikilala nila ang mga item, itinutugma ang mga ito sa mga item sa card, at sinusubukang manalo sa pamamagitan ng pagsakop sa larangan ng paglalaro. Pagkalipas ng apat na taon, mahilig din ang mga bata sa mga larong pagsasadula at mga larong didaktiko sa kuwento kung saan kailangan mong gampanan ang mga tungkulin at, nang naaayon, magsagawa ng isang hanay ng mga aksyon kasunod ng papel na ginagampanan.

3. Mga tuntunin ng laro. Nagbibigay sila ng pagpapatupad ng nilalaman ng laro. Ang mga patakaran ay dapat sundin ng lahat ng kalahok sa laro. Sa parehong laro, maaaring mayroon iba't ibang mga patakaran. Kung walang mga panuntunan, hindi gagana ang laro. Ang mga panuntunan sa laro ay gumagabay sa didactic na laro sa tamang direksyon, itatag at ayusin ang relasyon sa pagitan ng mga manlalaro, limitahan ang pisikal na aktibidad ng mga bata. Salamat sa mga patakaran sa laro, ang isang didactic na gawain ay nalutas, na nangangahulugan na ang bata ay nakakamit ang nais na layunin na itinakda sa laro.

Ang lahat ng mga bahagi ng didactic na laro ay magkakaugnay. Tinutukoy ng didactic na gawain ang mga aksyon sa laro, at nakakatulong ang mga panuntunan upang maisagawa ang mga aksyon sa laro at malutas ang gawain.

Ang pinakamahalagang bagay ay kung ano ang dapat mong pagsikapan kapag nag-aalok ng isang didactic na laro sa iyong anak, upang sa hinaharap ay maglaro siya nang nakapag-iisa at nakapag-iisa na ayusin ang isang laro kasama ang kanyang mga kaibigan.

Mga larong didactic para sa mga preschooler sa paksa: "Transport"