Bagaimana untuk mengelakkan konflik dengan guru? Kami akan cuba mencari jawapan kepada semua soalan ini.

Guru adalah orang yang mengajar, dan bukan sahaja subjeknya. Selalunya guru memberitahu anda cara berfikir, apa yang betul dan apa yang salah. Tetapi anda mempunyai pendapat anda sendiri, kerana anda belum berumur lima tahun! Dan bagaimana jika ia berbeza dari sudut pandangan guru? Anda sendiri tahu segala-galanya dengan baik!

Anda tahu, anda tahu siapa yang akan membantah. Tetapi jangan fikir bahawa guru mendoakan anda sakit. Walaupun kadang-kadang anda menganggap kenyataan guru itu bodoh dan mereka hanya melakukan apa yang mereka cari, apa yang perlu dicari salah, ingatlah: guru tidak ada gunanya untuk merosakkan hidup anda. Jika dia mengatakan sesuatu yang menyinggung perasaan anda, dia melakukannya dalam kebanyakan kes untuk menyelamatkan anda daripada kesilapan, yang kemudiannya anda akan menyalahkan diri sendiri. Adakah anda fikir ini adalah perkataan kosong? Nah, terdapat pengecualian.

Berkemungkinan besar anda telah pun mengalami rasa tidak suka guru terhadap pelajar tertentu. Mungkin anda juga terpaksa menanggung celaan dan teguran yang tidak adil. Tetapi guru bukanlah raksasa, dan walaupun mereka meninggikan suara mereka kepada anda, ini tidak bermakna mereka mahu memalukan atau menghina anda. Fikirkan, selepas semua, anda juga mempunyai mood yang tidak baik, dan guru adalah orang yang sama seperti anda.

Dia juga mempunyai masalah, tetapi, tidak seperti anda, dia mesti menyelesaikannya sendiri, tanpa menunjukkan perasaannya kepada orang lain. Bayangkan betapa sukarnya apabila, di atas itu, terdapat masalah di tempat kerja berupa pelajar yang tidak mahu ambil tahu apa-apa. Sesiapa sahaja akan hilang sabar!

Guru sejati sentiasa mendoakan yang baik untuk anak muridnya. Baginya, setiap pelajar adalah terutamanya seorang. Dan menjadi kewajipan setiap guru untuk mengajar bukan sahaja mata pelajaran mereka, tetapi juga untuk menyemai kebebasan, rasional dan keupayaan untuk bertanggungjawab terhadap tindakan mereka. Walaupun anda berjaya memahami komputer dan tahu cara menyelesaikan permainan ini atau itu, anda mesti bersetuju: orang dewasa mempunyai lebih banyak pengalaman dalam beberapa bidang daripada anda. Jadi mengapa tidak mendengar apa yang guru katakan? Mungkin ia akan berguna untuk anda, dan anda akan lebih daripada sekali mengingati ahli kimia yang bijak atau wanita sastera yang pada satu masa mencadangkan kepada anda bagaimana untuk menyelesaikan masalah hidup yang sukar. Walaupun nampaknya anda lebih tahu cara berkelakuan, kadang-kadang orang dewasa memberikan nasihat yang baik.

Tetapi bagaimana jika guru secara terbuka menzalimi anda? Malangnya, tidak semua orang dewasa bersedia untuk menerima pendapat seseorang yang berumur lebih muda. Sememangnya, anda tidak suka apabila orang memaksa pendapat mereka. Tetapi anda juga tidak boleh meyakinkan guru seperti itu. Tidak kira betapa anda mempertahankan pandangan anda, guru itu tidak mendengar anda. Guru sedemikian bertindak mengikut prinsip "sama ada pada pendapat saya, atau tidak sama sekali."

Apa yang perlu dilakukan dalam kes ini? Berjuang dengan falsafah seperti itu tidak berguna - anda akan kehilangan masa dan tenaga. Terdapat jalan keluar: tunjukkan bahawa anda mendengar guru, memahaminya dan bersetuju dengannya. Percayalah, walaupun guru itu salah, anda akan muncul sebagai pemenang dengan pendekatan ini, mengekalkan minda yang waras dan ingatan yang waras. Dan untuk melawan dan berbuih mulut untuk membuktikan kebenaran mereka sendiri dalam kes ini pekerjaan yang tidak berguna, Ya, dan menyusahkan. Dengan semua keinginan anda, anda tidak akan mengubah seseorang yang, lebih-lebih lagi, lebih tua daripada anda.

Tidak selalu mudah untuk memahami watak guru. Perkara utama yang perlu diingat di sini ialah sekolah bukanlah tempat latihan untuk operasi ketenteraan dengan guru, tetapi tempat anda datang untuk belajar. Tugas anda, pertama sekali, untuk mendapatkan pengetahuan yang perlu dan berharga untuk anda. Guru membantu anda dengan ini. Oleh itu, ambil kekurangannya dengan tenang, walaupun nampaknya ini mustahil. Adakah dia memilih anda atau dia bertindak tidak adil? Cuba untuk tidak terlibat dalam konflik. Ketap gigi dan jangan provokasi guru ke dalam skandal. Seperti yang mereka katakan, dia akan merungut dan tenang, dan anda akan dapat mengelakkan konflik dengan semua akibat yang berlaku.

Apa yang perlu dilakukan jika anda mendapat markah yang tidak adil

Sudah tentu sudah berlaku bahawa untuk jawapan dalam pelajaran anda diberi markah yang dipandang rendah. Anda pasti bahawa jawapan anda layak mendapat lima, dan majalah itu meletakkan empat atau tiga. Malu nak menangis. Anda duduk dan berfikir: mengapa belajar sama sekali, jika anda masih dihakimi secara tidak adil? Anda tahu subjek itu, tetapi atas sebab tertentu guru tidak fikir begitu.

Apa yang perlu dilakukan dalam keadaan sedemikian?

1. Yakin dengan pengetahuan anda! Jika anda berazam secara dalaman, maka guru akan faham bahawa anda tahu subjek tersebut. Tetapi pelajar yang malu dan tidak yakin adalah lebih sukar. Setuju: jawapan yang paling tepat dan betul kedengaran sekurang-kurangnya tidak meyakinkan jika ia disebut dengan suara yang menggeletar dan tenang.

2. Mungkin jawapan anda nampaknya tidak lengkap kepada guru. Minta dia bertanya soalan tambahan kepada anda.

3. Tanya guru apa sebenarnya yang dia tidak suka tentang jawapan anda. Jangan takut, ini akan menunjukkan bahawa anda mengambil berat tentang subjeknya. Mungkin bersama-sama anda boleh membuat kesimpulan yang sama tentang jumlah jawapan anda.

4. Jika guru tidak mahu mendengar anda dan masih memberikan gred yang anda tidak layak, jangan segan-segan untuk menuntut anda ditemu duga oleh suruhanjaya beberapa orang guru. Sekurang-kurangnya tiga guru mata pelajaran hadir dalam tinjauan tersebut. Jika anda tahu topik itu dan anda tidak perlu takut, yakin dengan kebolehan anda!

5. Sentiasa bercakap dengan ibu bapa anda tentang masalah anda dengan guru anda. Orang dewasa lebih memahami antara satu sama lain. Selalunya ibu bapa yang memberi nasihat yang betul bagaimana untuk menyelesaikan masalah ini atau itu. Di samping itu, orang dewasa lebih mudah untuk mencari penyelesaian yang sesuai dengan kedua-dua pihak.

6. Jika guru masih memberi anda markah yang dipandang remeh, jangan sekali-kali bersikap kasar atau kurang ajar kepadanya! Adakah anda tahu pepatah "Saya jahat, dan saya mempunyai ingatan yang baik"? Di kalangan guru ada orang yang mempunyai daya ingatan yang sangat baik! Jadi mengapa anda memerlukan masalah tambahan? Dan guru pendendam boleh mengingatkan anda tentang segala-galanya pada masa yang paling tidak sesuai. Sebagai contoh, ia akan merosakkan gred selama satu perempat atau, lebih teruk lagi, meletakkan gred yang tidak memuaskan dalam sijil.

Jika guru mencari kesalahan dengan perkara remeh

Konflik berterusan, omelan, dan juga serangan menyinggung perasaan terhadap anda - ini akan menimbulkan kemarahan sesiapa sahaja. Bagaimana jika guru menunjukkan sikap tidak suka secara terbuka?

Pertama, jangan ambil hati semua. Konflik sering timbul bukan kerana guru orang jahat, tetapi hanya kerana perbezaan perangai. Sebagai contoh, seorang guru adalah seorang yang impulsif, impulsif, tetapi anda, sebaliknya, tenang dan tidak tergesa-gesa. Konflik akan timbul atas sebab guru menilai pengetahuan melalui manifestasi luaran. Dan jika anda tidak dapat segera memberikan jawapan kepada soalan dan berfikir untuk masa yang lama, guru mungkin memutuskan bahawa anda tidak tahu subjek itu. Disebabkan oleh keanehan perangainya, guru seperti itu tidak menyedari kedalaman pemikiran anda atau pendekatan yang luar biasa terhadap soalan itu.

Selalunya, guru mencari kesalahan pelajar yang menyelesaikan masalah dengan cara mereka sendiri. Malangnya, tidak semua guru memahami bahawa anda mempunyai pandangan anda sendiri, berbeza daripada pandangan mereka sendiri. Anda boleh mencari cara baharu untuk menyelesaikan masalah tersebut, tetapi disebabkan fakta bahawa ia berbeza daripada yang dicadangkan oleh guru, dia menganggap jawapan anda tidak betul terlebih dahulu. Dan "ketidakpatuhan" anda dianggap sebagai rusuhan dan menghalau guru itu daripada dirinya. Jika, di samping itu, guru terlalu emosi, dia mungkin menjerit secara terbuka kepada pelajar itu atau menghinanya di hadapan rakan sekelasnya. Selepas penghinaan awam sedemikian, saya mahu jatuh ke bumi ...

Jika anda diherdik di hadapan seluruh kelas, jangan patah semangat dan jangan tunjukkan yang anda tersinggung! Anda mungkin pernah mendengar bahawa terdapat apa yang dipanggil vampire tenaga. Mereka ini menikmati konflik dengan orang di sekeliling mereka. Adalah penting bagi mereka untuk menimbulkan tindak balas kepada tangisan - air mata, histeria ... Dan guru vampire mendapat kelebihan tambahan, kerana dia mengganggu pelajar yang berada dalam kedudukan yang bergantung, oleh itu mereka tidak dapat memberikan penolakan yang layak.

Adakah anda tahu bagaimana untuk mengalahkan vampire tenaga dan tidak membiarkan dia memakan tenaga anda? Pertama sekali, jangan bertindak balas dengan apa cara sekalipun terhadap telatah si penyeksa! Mengasingkan diri secara mental daripada apa yang berlaku. Fikirkan sesuatu sendiri - seperti bagaimana anda akan menghabiskan hujung minggu anda atau di mana anda akan berjalan-jalan selepas sekolah. Jika anda telah membaca buku Harry Potter, anda mungkin masih ingat Dementor - makhluk yang mengisi jiwa dengan keputusasaan dan menghilangkan kegembiraan. Satu-satunya cara untuk menangani mereka adalah dengan mengingati beberapa jenis saat yang menggembirakan dan gembira. Adakah ini tidak terdengar seperti guru pontianak mengambil tenaga? Gunakan "sihir": fikiran yang menyenangkan menakutkan vampire tenaga seperti yang sebenar - bawang putih!

Tekanan: bagaimana untuk menanganinya?

Ketawa adalah penghilang tekanan yang terbaik. Orang ramai telah menubuhkan ini lama dahulu, dan, seperti yang ditunjukkan oleh amalan, kaedah ini ternyata sangat berkesan.

Bayangkan guru menjerit kepada anda. Sekarang bayangkan bahawa dia telah membesar telinga arnab, dia kelihatan seperti tupai bergigi pedang, atau duduk di atas basikal roda tiga.

kelakar? Jadi, tidak semestinya semua yang anda sampaikan benar-benar berlaku. Perkara utama ialah membayangkan situasi yang tidak masuk akal yang berlaku kepada guru "berniat jahat" itu dengan munasabah yang mungkin. Anda tidak takut dengan apa yang lucu, bukan? Jadi jangan takut dengan cikgu.

Jadi lebih mudah tentang nitpicking: bayangkan bahawa ini adalah permainan di mana anda memilih peranan anda sendiri. Kadang-kadang berguna untuk memerhatikan apa yang berlaku dari sisi, seolah-olah anda bukan peserta dalam aksi itu, tetapi hanya penonton.

Selain itu, omelan guru sama sekali bukanlah perkara yang paling buruk yang boleh berlaku dalam kehidupan. Tanya ibu atau ayah - pasti mereka menghadapi masa sukar di sekolah. Ada kemungkinan ibu bapa anda akan memberitahu anda bagaimana pengajar pendidikan jasmani yang "jahat" mengganggu mereka, memaksa mereka berlari sejauh lima kilometer, atau ahli geografi yang tahu segala-galanya menegur seluruh kelas kerana tidak mengetahui perbezaan antara meridian dan selari. Kini ibu bapa mengingati masa persekolahan mereka dengan senyuman, tetapi bayangkan bagaimana keadaan mereka pada usia anda!

Ini adalah perkataan yang menakutkan "peperiksaan"

Jika anda entah bagaimana boleh melawan pengambilan nit setiap hari, maka apa yang perlu dilakukan apabila ujian itu lebih serius?

Peperiksaan bukan gurauan. Hasilnya kadangkala boleh mengubah seluruh hidup anda! Lebih-lebih lagi, peperiksaan itu sedikit sebanyak loteri. Jika anda mengeluarkan tiket bertuah - nasib ada dalam poket anda, tetapi tidak bertuah, jadi walaupun anda tahu semua jawapan, mereka masih akan banjir. Lagipun, markah pada peperiksaan bergantung bukan sahaja pada cara anda bersedia, tetapi juga pada guru yang akan anda ambil.

Bagaimana untuk mencari bahasa bersama dengan guru pemeriksa anda? Pertama, tentukan pemeriksa yang anda akan ambil peperiksaan.

Jadi anda mendapat...

Guru pedant

Guru sebegini suka apabila pelajar "mengunyah" setiap kenyataan, memetik kata demi kata dan sentiasa merujuk kepada sumber. Guru sedemikian memerlukan pengambilan nota yang teliti, di mana segala-galanya ditulis dengan kemas satu demi satu. Oleh itu, tunjukkan diri anda sebagai seorang pelajar yang rajin dan tekun. Pada kertas peperiksaan tulis pelan langkah demi langkah jawapan kepada soalan - jangan teragak-agak, sikap serius terhadap subjek akan menjadikan anda lebih tinggi di mata pemeriksa. Jangan teragak-agak untuk menunjukkan perhatian kepada subjek guru - berikan penjelasan yang tepat yang dia berikan dalam pelajaran.

Tetapi apa yang anda tidak perlu lakukan ialah menegaskan dengan keyakinan diri bahawa anda tahu segala-galanya mengenai isu ini atau bahawa anda tahu soalan itu dengan baik. Setuju, kenyataan sedemikian menyebabkan keinginan untuk "mengisi" pelajar yang sombong! Oleh itu, jawab tanpa keyakinan diri yang tidak wajar, to the point.

Satu lagi helah kecil. Dalam setiap soalan, anda boleh menemui beberapa arah yang anda tahu dan menyelidikinya sejauh yang dibenarkan oleh pengetahuan anda. Hanya ingat: jika anda masih tidak begitu mahir dalam topik itu, jangan pergi ke dalam hutan! Jika tidak, terdapat risiko besar untuk menjadi keliru dan membuat kesilapan.

cikgu emosi

Lawan daripada guru pedantik ialah guru emosi.

Pemeriksa seperti itu mengharapkan daripada anda bukan sahaja pengetahuan mendalam, tetapi juga semangat untuk subjeknya. Jadi bersedia untuk mengingati fakta menarik tentang soalan peperiksaan, contoh daripada anda nyawa sendiri dan juga anekdot tentang orang yang terlibat dalam sains ini. Beritahu dengan penuh semangat, jangan kedekut emosi. Anda akan lihat, pemeriksa akan mendengar anda dengan keseronokan yang tidak terselindung!

cepat cikgu

Terdapat pemeriksa yang mementingkan kelajuan tindak balas di atas segalanya. Jika anda terjumpa seorang guru yang berfikiran pantas, bersiap sedia untuk menjawab soalan dengan segera, mengelakkan jeda dan teragak-agak. Pemeriksa akan menganggap mereka sebagai kejahilan.

Pada masa yang sama, anda boleh membuat beberapa kesilapan atau kesilapan. Sekiranya ia tidak terlalu penting, guru tidak akan mementingkan mereka. Perkara utama ialah jawapan anda ringkas dan komprehensif. "Air mencurah" apabila berkomunikasi dengan guru sedemikian tidak akan berfungsi.

Guru seni

Pemeriksa sebegini tidak memerlukan anda mempunyai pengetahuan mendalam tentang subjek tersebut. Tetapi dia akan sangat menghargai jawapan anda sekiranya anda dengan pantas mencurahkan istilah istimewa, kata-kata rumit, formulasi yang canggih. Ia akan menjadi aerobatik jika anda memetik tepat semua definisi yang anda berikan dalam pelajaran. Oleh itu, untuk berjaga-jaga, tuliskan mutiaranya untuk guru seperti itu - siapa tahu, anda lihat, ia akan berguna untuk anda pada peperiksaan.

Cikgu yang degil

Bagi guru yang degil, hanya ada dua pandangan: dia dan salah. Tugas anda ialah meneka yang betul dan kemudian menjawab mengikut rancangan.

Guru kreatif

Anda mungkin pernah mendengar tentang guru seperti itu. Lebih kerap mereka mengajar di universiti, tetapi walaupun di sekolah anda boleh mencari seorang guru yang tidak hanya menyatakan peruntukan utama topik semasa pelajaran, tetapi cuba mencari jawapan kepada tugas yang ada atau memilih penjelasan terbaik tentang topik itu. betul-betul di dalam kelas. Guru ini mudah tersesat dalam pemikiran, mula berfikir dengan kuat dan benar-benar lupa tentang bilik darjah yang bising. Jika anda bertemu dengan pemeriksa seperti itu, bergembiralah: ia adalah keseronokan untuk menjawabnya! Tenggelamkan diri anda dalam pemikiran yang mendalam, mula berfikir dengan kuat, nyatakan pendapat anda tentang perkara ini - guru akan menerima semuanya dengan hebat. Dan jika anda mengheretnya ke dalam perbincangan, terdapat kemungkinan besar dia akan menjawab soalannya sendiri!

Bagaimana untuk membentuk disiplin dalam bilik darjah dan ditetapkan dengan betul

hubungan dengan pelajar?

Disiplin dalam bilik darjah kadangkala menjadi matlamat yang sukar difahami. Amat sukar untuk mewujudkannya apabila guru itu adalah "pakar muda", dan dia mengajar di peringkat sekolah menengah. Murid, berada dalam zaman peralihan, sukar untuk menyerah kepada kaedah umum pendidikan:

Mereka berusaha untuk ekspresi diri;

Mereka cepat hilang minat dalam kelas;

Mereka cenderung untuk menyatakan pendapat mereka;

Tunjukkan kedudukan peribadi anda dan "kedewasaan" anda.

Pada masa yang sama, pasang perhubungan yang betul dengan pelajar adalah sangat penting, kerana ini adalah satu-satunya cara untuk menjalankan latihan dengan cukup berkesan.

Cikgu kena tahu cara yang berbeza mewujudkan hubungan dengan pelajar, pertama sekali - dapat mengekalkan persekitaran yang sihat di dalam bilik darjah.

Seorang guru mesti menjadi pihak berkuasa untuk pelajarnya, menikmati penghormatan dan kepercayaan mereka. Untuk melakukan ini, elakkan gaya pengajaran autoritarian, yang wujud dalam - penindasan, penilaian personaliti,nada meremehkan, komen negatif yang ditujukan kepada pelajar, dsb.

Guru harus memastikan kanak-kanak berada pada jarak yang diperlukan dan mewujudkan hierarki perhubungan yang betul. Ia bernilai menganggap nada mesra dan ketepatan, tetapi pada masa yang sama ketegasan.

Juga, harus diingat bahawa dalam berkomunikasi dengan pelajar, berhubung dengan tingkah laku mereka, perlu menggunakan teknik "Saya adalah kenyataan. Ini membolehkan anda meluahkan emosi dan perasaan pada masa ini, untuk menerangkan peristiwa secara objektif. Anda harus menerangkan reaksi emosi anda menggunakan ungkapan seperti: "Saya kecewa, saya tidak tahu bagaimana untuk bertindak balas, saya jengkel, saya takut ... dll."

Sebagai contoh: "Lena, apabila anda berbisik dengan jiran di atas meja anda semasa tinjauan, saya berasa sangat jengkel, jadi saya kehilangan fikiran saya, saya meminta anda untuk" berbisik "selepas pelajaran." Oleh itu, hasil pilihan acara disampaikan - "Saya rasa, saya ingin", tanpa menjejaskan keperibadian pelajar ...

Terdapat banyak cara untuk mengambil pengajaran daripada rutin biasa.

“Jangkau” semua pelajar dalam pelajaran.

guna pelbagai cara dan kaedah pengajaran di dalam bilik darjah

Cuba jadikan pelajaran menyeronokkan, menarik. (Jika pelajaran benar-benar menarik minat pelajar, lebih mudah untuk membentuk disiplin.)

anda boleh menggunakan ilustrasi, serpihan muzik;

membuat pembentangan;

membawa pelajar ke lawatan yang berkaitan dengan topik pelajaran;

menjalankan pelajaran dalam format bukan standard: pertikaian pelajaran,

lesson-seminar, lesson-conference, lesson-journey;

mengadakan pertandingan mini antara pelajar dsb.

4. Adalah sangat penting untuk memantau keadaan psikologi anda, mengawalnya dengan berhati-hati, jangan biarkan emosi anda mengambil alih.

5. Anda perlu bersikap positif tentang pengajaran pelajaran. Sangat penting untuk benar-benar menyayangi pekerjaan anda dan anak-anak anda.

Ramai orang mengalami kesukaran sementara, tetapi yang betul akan membantu mengatasinya dengan cepat dan berkesan.semangat dalaman (anda tidak sepatutnya jengkel, kecewa, panik, anda perlu mengekalkan ketenangan anda).
6 ... Hormati keperibadian pelajar anda. Anda tidak sepatutnya meninggikan suara anda kepada kanak-kanak - ini menunjukkan kelemahan.

Merasakan mesej negatif, pelajar akan bertindak balas serta-merta dalam bentuk yang sama.

(Adalah perlu untuk menunjukkan kekangan, kelembutan, ketepatan, ketabahan, ketenangan). Oleh kerana pencerobohan menyebabkan pencerobohan!

Kaedah pengaruh pedagogi sekiranya berlaku pelanggaran disiplin:

Jika pelajar melanggar disiplin, jangan hilang kawalan diri. Ia adalah perlu untuk berkelakuan tenang, tidak gugup. Dengan bunyi yang berterusan,lebih baik berhenti, berhenti sejenak, bertenang, dan kemudian (jika pelajar tidak perasan kesunyian anda), dapatkan perhatian mereka - buat kejutan, sebagai contoh:

Hidupkan atau matikan lampu

Tukar kadar pertuturan;

Ketukan ringan di atas meja dengan pen, penunjuk, dll.

(dengan semua ini, adalah penting untuk menunjukkan keyakinan dan ketabahan).

Teknik seterusnya yang mungkin:

Pergi ke papan atau ke pintu (tindakan ini pasti akan menimbulkan minat dan mengalih perhatian kanak-kanak);

Pilihan lain adalah untuk menentukan denganpelajar yang paling bersemangat, yang dipanggil "pemimpin" dan mendekati mereka. Pastinya pelajar lain akan mula bertenang, mengikuti perkembangan peristiwa dan menunggu tindakan kami selanjutnya. Selepas itu, cukuplah dengan tegas mengingatkan pelajar bahawa pelajaran sedang dijalankan dan masih ada kerja yang belum selesai untuk dilakukan dengan mereka.

Perlu dipertimbangkan bahawa anda tidak perlu berpisah dengan anak-anak, tetapi untuk menyatukan diri anda dengan mereka -kami bekerjasama dalam pelajaran.

Tetapi kadang-kadang terdapat keadaan yang sangat serius, di mana hanya langkah kecemasan yang diperlukan dan tanpa campur tangan pentadbiran sekolah, ibu bapa, adalah mustahil untuk dilakukan. Perlu diingat bahawa bersama-sama - lebih mudah untuk menghadapi sebarang keadaan.

Pendidik-ahli psikologi RSPT, Mendaeva Dania Dzhavitovna

Kanak-kanak boleh menjadi kritikan yang agak keras. Pada pandangan mereka, guru sama ada terlalu rumit, atau terlalu mudah, terlalu jahat atau terlalu baik, terlalu akomodatif atau terlalu tidak berkompromi. Jika anak anda atas sebab tertentu tidak bergaul dengan gurunya, pendekatan anda boleh memainkan peranan yang besar dalam menyelesaikan isu tersebut. Berikut adalah langkah khusus untuk membantu anda tahun akademik lebih tahan untuk anda dan anak anda.

Melibatkan diri. Menjadi sukarelawan di dalam bilik darjah anak anda atau menemani kanak-kanak dalam lawatan lapangan akan memastikan anda mendapat tempat duduk barisan hadapan." auditorium", Di mana anda boleh melihat secara peribadi apa yang sebenarnya berlaku. Hadiri persidangan ibu bapa-guru, gunakan setiap peluang untuk membina hubungan baik dengan guru sebelum anda perlu menangani aduan.

Jadilah teladan. Tidak kira betapa kecewa dan tertekan yang anda rasakan apabila berhadapan dengan guru yang sukar, tetap tenang dan matang. Perkembangan kanak-kanak adalah masa apabila, dalam interaksi dengan orang lain, kanak-kanak belajar untuk menghadapi orang yang sukar, belajar bercakap dengan berkesan tentang perasaan mereka. Semuanya bermula dengan mencontohi tingkah laku tertentu oleh ibu bapa. Cara untuk menyelesaikan konflik yang timbul akan menunjukkan kepada kanak-kanak pendekatan yang betul untuk konflik dengan pihak berkuasa.

Jangan main penyelamat. Ia menggoda untuk menyelamatkan hari itu, yang bermaksud ia sepanjang hari, tetapi jika anda seorang wira-wira sepanjang masa, ia tidak akan mencerminkan perkembangan anak anda dengan baik. Cuba berundur selangkah, berundur sedikit, beri dia sedikit ruang supaya dia boleh menangani situasi itu sendiri. Jika dia tidak dapat memperbaiki hubungannya dengan guru sendiri, maka anda akan tahu dengan pasti bahawa dia benar-benar memerlukan bantuan anda.

Sebelah anak...dahulu. Kali pertama anak anda datang kepada anda dengan masalah, dengar dan tunjukkan empati. Biar dia cerita versi dia. ia Cara yang paling baik dapatkan maklumat sebanyak mungkin daripada anak anda. Kemudian anda boleh bertanya soalan yang anda minati untuk memahami situasi dengan lebih terperinci.

Tentukan masalah. Jika anak anda mengadu tentang guru, ia akan mengambil masa untuk mengetahui dengan tepat apa yang dia maksudkan dan apa yang sebenarnya di sebalik kata-katanya. Sebagai contoh, jika anak anda berkata "dia tidak mencintai saya", ia mungkin bermakna sesuatu yang lebih spesifik, seperti "dia marah apabila saya lambat." Masalahnya mungkin sesuatu yang anda tidak boleh bayangkan. Mungkin anak anda berpendapat bahawa dia lebih bijak daripada gurunya dan mencabarnya dengan aduannya, atau mungkin dia menghadapi kesukaran mempelajari topik dan, sambil menyalahkan guru, hanya mengambil jalan yang lebih mudah.

Dengar cakap cikgu. Menghubungi guru buat kali pertama boleh menjadi janggal dan tidak selesa. Tetapi anda mendekati perbualan dari kedudukan bahawa anda hanya cuba memahami situasi dan ingin menyelesaikannya memihak kepada guru dan memihak kepada anak anda. Hormati pandangan mereka, dengar dengan teliti, dan kemudian bersama-sama fokus pada bercakap tentang bagaimana anak anda masih perlu dilatih. Dengan berbuat demikian, elakkan kritikan peribadi pada semua kos.

Pastikan minda kanak-kanak dalam perspektif. Mungkin anak anda berasa seperti guru itu merosakkan hidupnya. Tugas anda sebagai ibu bapa adalah membantu dia kembali kepada realiti. Ingatkan anak anda bahawa mereka mempunyai masa yang terhad dalam kelas guru yang sukar ini. Sebaik sahaja tahun persekolahan tamat, kemungkinan besar anak anda tidak perlu berjumpa guru lagi. Kesudahan sudah di depan mata!

Tumpukannya pada pembelajaran. Anak anda mungkin tidak pernah menyukai guru ini, tetapi perkara utama ialah anda memastikan bahawa dia memahami bahawa dia masih bertanggungjawab atas tindakannya sendiri. Tekankan kepentingan menyambut dan menunjukkan prestasi yang baik di dalam kelas. kerja rumah... Guru mungkin tidak disayangi, tetapi usaha yang konsisten untuk menjadi pelajar yang baik, menghormati dan bertindak terhadap guru dan rakan sebaya adalah amat penting.

Anggap ini sebagai pengajaran hidup. Interaksi anak anda dengan guru yang tidak menyeronokkan adalah satu peluang pembelajaran. Anda mesti menunjukkan kepada anak anda bahawa akan ada orang lain dalam hidup dengan ciri peribadi yang berbeza, watak, perangai dan gaya komunikasi yang berbeza, dan dia perlu belajar komunikasi hormat-menghormati dengan mereka. Kemudian masuk jangka panjang anak anda akan dapat mengurus emosi mereka dengan lebih baik dan menangani perhubungan interpersonal.

Naik ke atas hierarki. Jika masalah ini telah menjadi sebab anak anda takut ke sekolah atau benci mengajar, anda mungkin perlu pergi lebih jauh daripada hanya berjumpa dengan guru. Ketahui dasar sekolah mengenai perselisihan faham ibu bapa dan guru, seperti sama ada anda perlu memfailkan aduan rasmi. Kemungkinan besar, anda perlu bercakap dengan guru besar atau lebih tinggi lagi.

Terima kasih cikgu. Jika anda melihat bahawa guru sedang berusaha sedaya upaya untuk menyelesaikan konflik, walaupun masalah itu tidak selesai, pastikan anda mengucapkan terima kasih kepadanya. Terima kasih kepadanya sekali-sekala kerana meluangkan masa untuk bekerja dengan anda dan anak anda.

Tiada siapa yang menjanjikan bahawa sekolah akan melayan kanak-kanak dengan mudah dan ringkas, proses pembelajaran adalah lebih sukar, dan secara umum, membesarkan anak-anak adalah tugas yang susah- tetapi dengan menggunakan empati, pemahaman dan kerjasama, anda boleh menjadikan hidup lebih mudah untuk semua orang di sekeliling anda.

Terdapat banyak nuansa dan perangkap dalam melatih remaja.

Dengan orang dewasa, laluan anak panah bimbingan "Mencipta Pengalaman" adalah mudah dan lancar, kerana mereka mempunyai pengalaman hidup, pengetahuan dan sudut pandangan yang sudah terbentuk pada banyak situasi.

Lebih sukar bagi remaja kerana mereka tidak dilatih untuk berfikir sendiri. Dalam kerangka sistem sekolah dan hubungan antara keluarga, ibu bapa atau guru memutuskan segala-galanya untuk mereka: bagaimana untuk berfikir, apa yang perlu dibaca, bagaimana untuk berkelakuan, dsb.

Oleh itu, sukar bagi seorang remaja untuk menyatakan pendapatnya sendiri dalam dialog dengan jurulatih.

Adalah penting bagi kanak-kanak bahawa orang yang duduk bertentangan dengan ikhlas percaya bahawa semuanya OK dengan kanak-kanak itu, dan dia mempunyai semua sumber untuk mencapai matlamat yang dihargai.

Dan dengan persetujuan pelanggan saya, saya ingin memberitahu anda tentang satu kontrak yang jelas menunjukkan kemungkinan bimbingan dengan pelanggan usia sekolah.

Sesi pertama dengan Sergei (nama telah ditukar) adalah pengenalan, dan di atasnya kami bercakap mengenai pelbagai topik: apa yang menarik minatnya dan sama ada dia berpuas hati dengan apa yang berlaku dalam hidupnya.

Humor banyak membantu dalam mewujudkan hubungan. Selepas pertemuan ini, Sergei berkata: "Anda membuat saya berfikir. Dan ia menyeronokkan."

Pada sesi kedua Sergei menimbulkan persoalan "Hubungan dengan seorang guru." Pada mulanya, permintaan itu kedengaran negatif: "Mengapa dia marah saya secara gila?"

Kebanyakan sesi bimbingan ditumpukan untuk merumuskan semula permintaan negatif menjadi positif.

Ini penting, kerana kata-kata permintaan yang tepat membantu memindahkan tugas ke kawasan kawalannya.

Kami dengan lancar beralih daripada pilihan "Supaya dia marahkan saya sekurang-kurangnya sedikit" kepada perkataan baharu "Supaya dia sesuai dengan saya sebagai seorang guru."

Akhirnya, mereka datang dengan permintaan "Saya mahu saya mempunyai sikap yang sama dengan ahli geografi."

Apakah yang membuatkan permintaan pelajar berbeza?

Frasa dalam kebanyakan kes dirumuskan dalam penafian "Apa yang SAYA TIDAK mahu";

Tumpuan kawalan sentiasa beralih kepada orang lain;

Tidak selalu ada pemahaman tentang bidang tanggungjawab peribadi.

Pemikiran kanak-kanak agak kiasan, kerana mereka suka dan tahu bagaimana untuk bermimpi. Dan kepada soalan: "Apa yang anda mahu sebaliknya?", Gambar yang hebat muncul dengan menggunakan pelbagai objek ajaib.

Adalah penting bagi jurulatih untuk mencapai keseimbangan: tanpa membunuh pemimpi dalam kanak-kanak, beri peluang untuk menjadi seorang realis. Soalan berikut boleh membantunya dalam hal ini:

Apa yang boleh anda lakukan dalam situasi ini?

Apa lagi yang boleh anda lakukan untuk merealisasikan impian anda?

Dan sedikit demi sedikit, kanak-kanak itu mula berfikir, jawapan yang malu-malu dilahirkan dalam keheningan jeda transformasi.

Dan kini mata remaja itu membara. Lagipun, dia datang dengan sesuatu yang baru, dan sesuatu yang dia dapat sedar sendiri.

Dia tiba-tiba menyedari bahawa hanya beberapa langkah mudah yang perlu diambil untuk mendapatkan hasil yang diinginkan.

Pada sesi ketiga Saya mencadangkan agar Sergei melakukan teknik Philip Guzenyuk "Guru kami".

Ia berkesan dalam situasi di mana terdapat orang yang mengganggu kita atas sebab yang tidak diketahui.

Jika kita tidak menyukai orang-orang ini, bermakna pada masa ini mereka mengajar kita sesuatu.

Saya bertanya kepada Sergei: "Kualiti apakah yang membantu guru ini berkelakuan seperti ini?" Dia menjawab: “Tenang! Ia sangat mengganggu saya!"

Soalan seterusnya: "Apa pendapat anda, dalam situasi apakah keupayaan untuk bertenang boleh berguna kepada anda?" membuatkan dia berfikir.

Akibatnya, remaja itu membuat kesimpulan bahawa ketenangan berguna dalam sebarang komunikasi: dengan rakan sebaya, keluarga, guru.

"Jika saya bercakap dengan lebih tenang dalam beberapa situasi, ia pasti akan membantu saya," jawab Sergei.

Pada sesi jurulatih yang lepas Saya mencadangkan bermain Permainan Dalaman Timothy Golvey supaya remaja itu memahami bagaimana dia boleh menumpukan perhatiannya dalam situasi kritikal.

Dengan bantuan "Menu Cina" kami menyiasat varian yang berbeza tindak balas tingkah laku. Dan kemudian kreativiti sebenar bermula.

Sergei menguji teknik itu dalam amalan, yang dia memberikan nama kod "Meningkatkan kepada boa constrictor." Akibatnya, skala dalaman ketenangan muncul dalam senjata teknik remaja, di mana 10 mata bermaksud "Tenang seperti boa constrictor."

Sergei memahami bagaimana, dengan tindak balas badannya, dia akan dapat menjejaki tahap ketenangan semasa berkomunikasi dengan guru geografi dan meningkatkannya secara mental.

Semuanya bermula dengan kita

Apabila kita berubah, persekitaran kita juga berubah. Jadi, berikut ialah tiga langkah untuk membina hubungan yang tenang dengan guru anda.

Langkah satu. Alihkan tumpuan perhatian daripada guru kepada diri sendiri. Contohnya, daripada "biarkan dia ketinggalan di belakang saya" kepada "bagaimana untuk bertindak balas dengan tenang kepadanya". Formulasi ini membantu remaja mencari penyelesaian yang tidak dijangka.

Langkah kedua. Gunakan teknik "Guru Kami" dan temukan aplikasi yang sesuai dengan kualiti yang ditunjukkan oleh guru dengan jelas dalam komunikasi dengan pelajar.

Langkah ketiga. Tawarkan kanak-kanak itu bermain "Permainan Dalaman", yang mana dia perlu mencari pembolehubah penting yang boleh dia perhatikan semasa berkomunikasi dengan guru.

Contohnya, tahap minat terhadap topik pelajaran atau bilangan fakta menarik, bilangan tangan yang diangkat oleh rakan sekelas. Atau anda boleh bermain sebagai pelajar yang berjaya yang mengambil topik baharu dengan mudah.

Menurut Philip Guzenyuk, adalah penting di sini "untuk mencari pembolehubah yang akan mengurangkan tekanan dalaman, dan tidak meningkatkannya."

Seperti yang ditulis oleh pembangun permainan terkenal Jane McGonigal: "Saya tahu dua perkara yang pasti: kita boleh mencipta masa depan yang kita inginkan, dan kita boleh bermain apa-apa permainan yang kita mahu."

Persekolahan adalah tempoh baru murid membesar. Pada usia 6-7 tahun, pelajar muda mengubah aktiviti utama mereka, mereka secara beransur-ansur mula menyelidiki peraturan dunia dewasa, apabila anda tidak perlu melakukan apa yang anda mahu, tetapi apa yang anda perlukan. Memimpin secara beransur-ansur aktiviti bermain digantikan dengan latihan. Tetapi tidak semua proses ini berjalan lancar. Apakah yang perlu dilakukan oleh ibu bapa sekiranya menyedari sikap buruk guru terhadap anak?

Bukan mudah untuk pelajar darjah satu yang datang ke sekolah. Mereka perlu menyusun semula ke dalam proses pendidikan secepat mungkin, yang bermaksud bahawa mereka perlu meninggalkan mainan mereka, duduk diam selama lebih daripada 30 minit dan cuba memahami apa yang ingin disampaikan oleh guru. Di sini satu lagi kesukaran timbul - persepsi guru terhadap pelajar sekolah dan sebaliknya.

Pelajar yang lebih muda perlu membiasakan diri dengan fakta bahawa beberapa ibu saudara orang yang tidak dikenali (bukan lagi ibu atau bapa) menetapkan peraturan tingkah laku yang sama sekali berbeza. Adalah baik jika ibu saudara ini segera melihat semua kanak-kanak dengan cara yang sama, tetapi apa yang perlu dilakukan jika tanpa sebab sikap prejudis guru terhadap kanak-kanak itu timbul? Mari kita pertimbangkan di bawah sebab-sebab persepsi pelajar ini dan cara untuk menyelesaikan konflik yang semakin meningkat.

Kemungkinan sebab konflik dengan guru

Hubungan interpersonal kanak-kanak dengan guru adalah penting sepanjang proses pendidikan. Lebih-lebih lagi, prestasi kanak-kanak ini atau itu sebahagian besarnya bergantung kepada mereka. Apakah punca sikap buruk guru terhadap murid?

• Ketidakselarasan tingkah laku pelajar dengan kehendak guru

Tidak setiap kanak-kanak prasekolah segera datang ke sekolah untuk menimba ilmu. "Enjin Kecil" dalam sekolah rendah tidak sedar mengapa mereka perlu mengingati dan mempelajari segala-galanya. Ini ok kerana perhatian sukarela dan ingatan (apabila seseorang secara sedar berusaha untuk mengingat) pada usia 6-7 tahun belum terbentuk sepenuhnya.

Guru, secepat mungkin, berusaha untuk mengubah kanak-kanak prasekolah yang telah menjadi pelajar yang boleh dicontohi. Jika kanak-kanak tidak menyerah kepada "latihan", guru mengalami rasa tidak puas hati dan kadang-kadang tidak berdaya. Untuk menyekat perasaan ini dalam dirinya, dia menunjukkan dengan sikap prejudisnya bahawa keadaan berada di bawah kawalannya. Selalunya, pelajar sekolah sedemikian akhirnya menjadi "orang buangan" guru.

• Asimilasi bahan yang sukar oleh kanak-kanak

Setiap orang adalah unik, mempunyai kecenderungan, kebolehan dan bakat tersendiri. Sekolah meratakan semua orang sedikit supaya mudah untuk menyampaikan bahan pengajaran. Ia bergantung kepada guru apa yang murid akan ingat selepas menghantar maklumat.

Pelajar berkumpul di dalam kelas dengan pada tahap yang berbeza persediaan dan motivasi untuk belajar, serta ciri-ciri perwatakan. Sudah tentu, mudah untuk seorang guru bekerja di mana kanak-kanak yang berkebolehan duduk, sedia menyerap, seperti span, semua yang dikatakan oleh guru. Tetapi dalam mana-mana kelas terdapat beberapa orang yang sukar untuk memahami subjek yang diajar.

Dalam perjalanan kerja bersama, sikap menilai guru terhadap kanak-kanak timbul. Menilai pengetahuan, guru kadang-kadang mula menilai kanak-kanak, miliknya ciri personaliti... Dan ini sudah menjejaskan harga diri pelajar dan persepsinya terhadap pasukan sekolah di sekelilingnya.

• Kualiti peribadi seorang guru

Di negara kita, guru tidak berpuas hati dengan keadaan kerja dan gaji mereka semakin meningkat. Tetapi ini sama sekali tidak boleh menjejaskan sikap mereka terhadap kanak-kanak. Malangnya, tidak semua guru memahami perkara ini, mereka memecahbelahkan pelajar dan sikap negatif guru terbentuk terhadap anak-anak mereka.

Sukar bagi seorang kanak-kanak untuk memahami apa yang dia bersalah, dan dia terdedah kepada kekecewaan, kekecewaan kerana tingkah laku orang dewasa sedemikian.

Kadang-kadang guru tidak dapat mengabstrak daripada masalah mereka sendiri, atau mereka muncul kualiti peribadi, tidak dibenarkan dalam pelaksanaan proses pendidikan. Lagipun, guru juga manusia, tetapi mereka, seperti orang lain, mesti mengawal kerengsaan, pendendam, kekasaran, berpuas hati dan manifestasi watak mereka yang lain.

Bagaimana untuk membina hubungan dengan guru?

Sekiranya konflik antara guru dan pelajar semakin meningkat, kadangkala ibu bapa perlu segera campur tangan supaya tidak memudaratkan anak mereka. Di sekolah rendah, situasi yang tidak menyenangkan seperti itu praktikalnya tidak berlaku, kerana sikap kanak-kanak kepada guru pertama adalah hormat, dia idealkan orang dewasa.

Sekiranya guru tidak berkompromi dengan dirinya, kanak-kanak akan menghormatinya sepanjang hayatnya. Pada usia yang lebih tua, kanak-kanak sudah boleh menilai tingkah laku dan kecekapan guru. Mereka tahu apa yang guru tidak patut lakukan dengan kanak-kanak. Dan apabila mereka melihat percanggahan antara pengetahuan mereka dan tingkah laku guru, kewibawaannya jatuh secara mendadak. Bagaimana untuk membina hubungan dengan guru anak anda?

1. Perbualan intim. Ibu bapa harus mengambil berat terhadap perubahan tingkah laku pelajar mereka. Jika seorang kanak-kanak menjadi menarik diri, membantah sekolah dan tidak mahu pergi ke sana, apabila menyebut guru dia menjadi senyap atau secara tajam bercakap negatif tentangnya, ini adalah kesempatan untuk bercakap dari hati ke hati. Jangan tanya soalan langsung, pelajar itu mungkin takut dengannya dan lebih rapat lagi. Tanya apa yang baru dia pelajari dalam pelajaran daripada guru tertentu (jika ini sudah sekolah Menengah), apakah jenis persekitaran dalam kelas. Semasa perbualan, perhatikan pernyataan kanak-kanak jenis: "Saya lakukan ..", "Saya fikir ...", "guru memberitahu saya ...", "dia memandang saya ..." dan lain-lain frasa yang berkaitan dengan interaksi guru dan murid.
2. Komunikasi dengan guru. Jika dalam situasi konflik guru menunjukkan sikap yang tidak betul terhadap kanak-kanak itu, terutamanya dalam pandangan penuh rakan sekelasnya, hakikat ini tidak boleh diabaikan. Ibu bapa pasti perlu bercakap dengan guru. Komunikasi ini harus berbentuk kerjasama, tetapi tidak dalam apa-apa cara tuntutan (jika tiada ancaman langsung kepada kesihatan atau kehidupan kanak-kanak itu). Cuba cari dari guru apa yang menyebabkan konflik, sikap negatif. Kenal pasti prinsip keluarga anda dan cuba kaitkan dengan keperluan proses pendidikan.
3. Sekali lagi ceramah dari hati ke hati. Bercakap tentang komunikasi antara ibu bapa dan pelajar, perlu diperhatikan bahawa ia bukan sahaja berlaku apabila masalah sedang melanda. Kanak-kanak mesti mempunyai hubungan yang boleh dipercayai dengan ibu dan ayah - ini adalah syarat utama untuk menyelesaikan situasi konflik di sekolah. Jelaskan kepada anak anda bahawa semua orang cenderung melakukan kesilapan dan guru tidak terkecuali. Cuba untuk tidak bersikap negatif terhadap guru. Selepas menganalisis situasi konflik, ia patut bekerja pada pembentukan motivasi yang betul untuk belajar.

Untuk pembelajaran yang berjaya ibu bapa pelajar mesti sentiasa berkomunikasi dengan guru dan anak. Hanya dalam tiga perhubungan seperti itu mungkin penyelesaian yang membina konflik, mengatasi masalah peribadi dan membina hubungan mesra antara pelajar dan guru.

Lyudmila Redkina, ahli psikologi, khas untuk laman web ini

Video yang berguna