Postoji mnogo jezika na svijetu, ali znakovni jezik među njima zauzima posebno mjesto. Za komunikaciju s gluhonijemim osobama u 18. stoljeću razvijen je prvi znakovni jezik, nazvan Amslen. Kasnije, bliže 20. stoljeću, imao je mnogo ogranaka i tumačenja. Sredinom 20. stoljeća, za standardizaciju jezika gluhonijemih, razvijen je međunarodni znakovni jezik - žestuno, koji je još uvijek relevantan. Uglavnom se temelji na gestama koje govornik pokazuje rukama, uz pomoć mimike i raznim okretima tijela.

U našoj zemlji, Zhestuno nije popularan. Ako u europskim zemljama na stotinu gluhonijemih osoba dolazi 300 prevoditelja znakovnog jezika, onda ih imamo samo 3. U 2012. godini uneseni su amandmani na prijedlog zakona „O društvenoj zaštiti osoba s invaliditetom“ koji se odnosi na znakovni jezik. Jezik je dobio službeni status, poseban obrazovne ustanove za obuku i prekvalifikaciju zainteresirani ljudi, učitelji, osobe s invaliditetom. To je imalo pozitivan učinak na postotak ljudi voljnih naučiti Gestuno.

• Lokalne zajednice gluhih pružaju posebne besplatne tečajeve na koje se svatko može prijaviti. U nekoliko mjeseci naučit ćete osnovne aspekte Gestuna i, naravno, stečeno znanje isprobati u praksi.
• Obrazovne stranice - instituti i fakulteti - često uključuju predmet "znakovni jezik" u svoje programe. To se u većoj mjeri odnosi na društvene i jezične specijalnosti. Dakle, ako ste još uvijek student ili to planirate postati, onda imate priliku besplatno se upoznati s ovom temom.
• U slučaju da ne možete pronaći besplatne tečajeve, postoje specijalizirani plaćeni tečajevi u istraživačkim institutima, metodološkim centrima i specijaliziranim školama za gluhonijeme.

Struktura nastave jezika gluhonijemih

Pogledajmo pobliže što su ti posebni tečajevi i što ćete dobiti po završetku obuke.

Imajte na umu da postoje 3 razine Gestuno majstorstva, koje uključuju sljedeće vještine:

• Razina 1 - osnovni tečaj za početnike, gdje se ispituju osnovne leksičke norme i vježba živa komunikacija.
• Razina 2 je tečaj za one koji su već upoznati s osnovama. Osmišljen je za početno upoznavanje s prevoditeljskim vještinama iz Gestuna.
• Razina 3 – uključuje usavršavanje jezičnih vještina i dubinsku obuku simultanog i konsekutivnog prevođenja.

Obuka na razinama traje 3 mjeseca i sastoji se od 44–50 akademskih sati. Na kraju tečaja dobit ćete poseban certifikat koji pokazuje vašu razinu. Ali nemojte poistovjećivati ​​ovaj komad papira s certifikatom tumača znakovnog jezika. Da biste dobili takvu koru, morat ćete proći posebnu komisiju. Možete se okušati u tome nakon razine 2.

Kako sami naučiti jezik gluhonijemih

Uz gore navedene metode, možete sami naučiti pokrete gluhonijemih osoba pomoću sljedećih izvora:

• Na internetu ćete pronaći web stranice koje će vam pomoći u učenju jezika gluhih. Najpopularniji od njih je "Grad gesta". Također puno korisna informacija naći ćete u u društvenim mrežama, u specijaliziranim grupama na Zhestuno. U njima ćete s istomišljenicima razraditi i teoretski dio i praktičnu komponentu.
• Budući da napredak ne stoji mirno, za Mobilni uredaji izrađene su posebne aplikacije, a to su abecede i udžbenici znakovnog jezika. Preuzmite program na svoj telefon i slobodno vrijeme Naučite ili ponovite informacije koje su vam potrebne.
• knjige – univerzalna opcija za sticanje znanja iz ove oblasti. Međutim, ova je metoda prikladna samo za one koji su strpljivi i spremni uložiti dodatni napor u učenje. To je zbog činjenice da u blizini neće biti učitelja koji vam može sve jasno objasniti, pa će vam trebati više vremena za razumijevanje gradiva.
• Video lekcije su način učenja znakovnog jezika, blizak posebnim tečajevima, ali s upozorenjem da vas nitko neće ispraviti ako pogriješite. Glavna prednost videa je njihova raznolikost i jasno, vizualno objašnjenje materijala.

Gdje početi samostalno učiti znakovni jezik

Prije nego što shvatimo odakle početi, spomenimo ovu značajku:

Gesta se brka s prstima slova, to jest crtanjem pojedinačnih slova rukama. Daktilologija se razlikuje od geste gluhonijemih po tome što se njome izgovaraju vlastita imena: gradova, imena ljudi, zemljopisna imena i sl. ili se izgovara riječ za koju još nije izmišljena posebna gesta. Imajte to na umu kada počnete učiti.

Dakle, odabirom jedne od opcija za samostalno učenje, pronađite izvore informacija i odaberite one koji će vam biti razumljivi i zanimljivi.

• Da biste tečno govorili znakovni jezik, prvo morate naučiti abecedu. Nakon što postanete sigurni u svoje vještine otiska prsta, prijeđite na učenje neverbalnog znakovnog jezika. Izradite svoj plan lekcije na temelju gore opisanih razina težine. Dakle, postupno ćete moći savršeno naučiti jezik.

Ne zaboravite da učinkovito i brz način učiti jezik znači komunicirati na njemu. Dakle, čak i ako učite sami, ipak trebate pronaći nekoga s kim ćete razgovarati. Na taj način možete naučiti ispravno izražavati misli i razumjeti o čemu razmišlja osoba istomišljenika.

Teško je samostalno naučiti Gestuno, ali nakon nekog vremena postići ćete vidljive rezultate. Glavna stvar je ne napustiti učenje i ojačati teoretsko znanje praksom. Znakovni jezik nije ništa teži od stranog jezika, stoga skupite snagu i strpljenje i uskoro ćete postići željeni rezultat.

Neophodan uvjet uspješan razvoj Svako dijete je sustavno i značajno povećanje broja, raznolikosti i složenosti vanjskih utjecaja, koji se provode, posebice, kroz verbalni govor. Opseg vanjskih utjecaja na njega izrazito je sužen, interakcija s okolinom osiromašena, komunikacija s ljudima oko njega spljoštena. Kao rezultat toga, mentalne životne aktivnosti postaju manje raznolike i manje složene [Viitar E.A., 1981; Pietrzak V., 1981].

Budući da gluhi i nagluhi dobivaju nemjerljivo više informacija vidom nego sluhom. Stoga se u kognitivnoj aktivnosti povećava uloga vizualno-figurativnog mišljenja u usporedbi s verbalno-logičkim mišljenjem. U verbalno-govornom sustavu pisani govor, kako impresivan (čitanje), tako i izražajan (pisanje), stječe isključivo velika težina u usporedbi s usmenim govorom u oba njegova oblika. U usmeni govor odnos između oba oblika potpuno je drugačiji nego kod ljudi koji čuju. Ekspresivni govor gluhih i nagluhih (za razliku od ljudi koji čuju) prevladava nad impresivnim govorom [Solovieva I.M., 1971].

Općenito, put psihičkog razvoja gluhog i nagluhog djeteta može se prikazati na sljedeći način. Ukoliko se djetetu ne pruži pravovremena surdopedagoška pomoć, razlika u mentalnoj aktivnosti između gluhe i čujuće osobe, u početku neznatna, s vremenom postaje sve veća. Kako povoljniji uvjeti, što prije dolazi do skretanja prema putu čujuće osobe, te se razvoj gluhe osobe brže i značajnije približava razvoju čujuće osobe.

„Bilo koja tjelesna mana - bilo sljepoća, gluhoća ili urođena demencija - ne samo da mijenja čovjekov stav prema svijetu, već prije svega utječe na odnose s ljudima. Organski nedostatak ili porok se ostvaruje kao društvena abnormalnost ponašanja” [Vygotsky L.S., 1982, vol. 6, str. 62].

I u obitelji se takvo dijete doživljava kao posebno dijete. Odnos prema njemu je drugačiji nego prema drugoj djeci. Njegovi problemi mijenjaju njegov društveni položaj u obitelji. Štoviše, takav se stav razvija ne samo u onim psihički disfunkcionalnim obiteljima u kojima se dijete doživljava kao teret i kazna, već iu onima u kojima je okruženo pažnjom i brigom. Povećane doze pažnje i sažaljenja, pretjerana briga o njemu, to je i svojevrsno psihičko opterećenje za dijete i faktor koji ga otuđuje od vršnjaka.

U budućnosti, tjelesni ili osjetilni nedostatak uzrokuje potpuno poseban društveni stav kako u samoj osobi, tako i u stavu okoline. Defekt dovodi do pomaka svih sustava ponašanja [Vygotsky L. S., 1982, vol. 6].

U ranijoj literaturi tjelesni invaliditet razmatran je samo s medicinskog stajališta. Tjelesni hendikep je proučavan i kao takav nadoknađen. I u vezi s tim gubila se iz vida činjenica da organska mana u čovjeku nikada ne može izravno utjecati na pojedinca. “Oko i uho čovjeka nisu samo njegovi fizički organi, nego i društveni organi, jer između svijeta i čovjeka postoji i društvena sredina, koja prelama i usmjerava sve što dolazi od čovjeka u svijet i iz svijeta u čovjek” [Vygotsky L. S. ., 1982, vol. 6, str. 78]. Iz ovoga možemo zaključiti da svaki tjelesni nedostatak znači gubitak ozbiljnih društvenih funkcija, promjenu društvenih veza i promjenu svih sustava ponašanja.

Osobe s teškim oštećenjima sluha svijet djeluje neprijateljski. Osobnost gluhog djeteta formira se na jedinstven način, prvenstveno zbog poteškoća koje doživljava u komunikaciji sa čujućim osobama u svojoj okolini. “Ove poteškoće najviše se ogledaju u karakteru gluhih [Solovjeva I.M.; 1971; Khvattsev M.E., Shabalin S.N., 1961].

Karakteristike karaktera, interesa i sklonosti gluhih osoba u usporedbi s osobama koje čuju posljedica su odgođenog ovladavanja verbalnim govorom, što zauzvrat utječe na razvoj mišljenja, formiranje kognitivnih interesa, svjetonazora i razumijevanja ljudskih odnosa [Matveev V.F. , 1987]. Oštećenje sluha koči razvoj sposobnosti gluhih samo u smislu da ne mogu imati „specifične“ sposobnosti koje se grade na temelju visoke razvijenosti sluha i govora (glazbene sposobnosti, govorništvo i dr.). Probleme formiranja verbalnog govora kod gluhe i nagluhe djece proučavali su poznati domaći znanstvenici - F.F. Rau, S.A. Zykov, R.M. Boškis, I.N. Solovjev i drugi.

U ontogenezi komunikacije dolazi do progresivnog razvoja sredstava komunikacije. Prvo, dijete koristi izražajna sredstva lica, tj. izražajne pokrete, mimiku, vokalizaciju. Zatim - objektivno učinkovitim sredstvima komunikacije, tj. pokretima povezanim s objektima. I konačno, u određenoj fazi razvoja - govorna sredstva. Prema L.S. Vygotsky, “... komunikacija, neposredovana govorom ili bilo kojim drugim sustavom znakova ili komunikacijskim sredstvima, moguća je samo najprimitivnijeg tipa i u najograničenijoj mjeri” [Vygotsky L.S., 1982., vol. 6, str. 18).

Dakle, govor je proces korištenja jezika za komunikaciju, pravi proces operiranja jezikom. U psihologiji postoje dvije glavne funkcije govora koje su međusobno povezane. Prvi je komunikacijski, zahvaljujući čijoj se provedbi odvija proces komunikacije među ljudima. Drugi je intelektualni, zbog čega govor djeluje kao sredstvo izražavanja misli, njihovog formiranja i razvoja, zahvaljujući čemu osoba postaje sposobna planirati i predviđati vlastito ponašanje. Ovladavajući jezikom kao društveno danim znakovnim sustavom, čovjek ovladava odgovarajućim oblicima i operacijama mišljenja. Govor postaje sredstvo analize i sinteze, usporedbe i generalizacije predmeta i pojava stvarnosti.

Ako postoje bilo kakva odstupanja u mentalnom razvoju djeteta, poremećen je sklad u formiranju osnovnih funkcija govora. Sličan nesklad opaža se iu mentalnom razvoju djece s oštećenjem sluha. Važna značajka mentalni razvoj takve djece gotovo je istodobno svladavanje nekoliko različite vrste govor - verbalni (usmeni i pismeni), daktil i gesta, tj. svojevrsna poliglosija, kako ju je nazvao L. S. Vigotski.

Faktilni govor je komunikacija pomoću ručne abecede. U moderni sustav U nastavi i odgoju djece s oštećenjem sluha, daktilički govor se koristi, počevši od predškolske dobi, kao pomoć. Uz oralni i u pisanom obliku jedno je od glavnih sredstava pedagoškog procesa znakovnog jezika. Ljudi koji čuju također često koriste daktilički govor u komunikaciji s gluhima [Zaitseva G.L., 1991].

Verbalni govor, koji se formira u uvjetima organiziranog pedagoškog procesa i usavršava u komunikaciji u razredu, postaje glavno sredstvo komunikacije sa čujućim osobama. Razvoj govornog znakovnog jezika u neposrednoj, opuštenoj međusobnoj komunikaciji gluhih osoba odvija se vrlo intenzivno. Konverzacijski znakovni jezik glavno je sredstvo komunikacije u neformalnom okruženju. U uvjetima službene komunikacije postoji potreba za praćenjem gestovnog govora koji prati usmeni govor govornika.

Istodobno, znakovni jezik u komunikaciji koriste samo one gluhe osobe koje imaju dovoljno razvijen verbalni govor. Signalni govor je komunikacijski sustav u kojem geste prate govorni jezik govornika. U ovom slučaju geste djeluju kao ekvivalenti riječi, a njihov redoslijed je isti kao raspored riječi u običnoj rečenici.

Kao što je poznato, verbalni govor jedan je od odlučujućih čimbenika koji olakšavaju kontakt između gluhih i čujućih. Stoga u procesu ovladavanja riječi učenika značajnu ulogu ima tumač znakovnog jezika koji provodi figurativni znakovni prijevod. Znakovni govor nije samo sredstvo komunikacije, već pridonosi i daljnjem razvoju verbalnog i logičkog mišljenja te intelektualnom bogaćenju [Gozova A.P., 1971; Bogdanova T.G., 2002].

Gluhi student treba tumača znakovnog jezika tijekom predavanja kako bi se povećala informativnost poruka i poboljšao verbalni govor gluhih studenata. Tumač znakovnog jezika nije mehanički spojna karika između čujućih i nečujućih sudionika obrazovni proces. Najvažnija zadaća prevoditelja je suptilno osjetiti i shvatiti stupanj psihološkog kontakta, međusobnog razumijevanja između učenika i nastavnika, pomoći potonjem da odredi koliko je pristupačan materijal prezentiran, kako ga razumiju i asimiliraju gluhe osobe. [Ignatenko A.A., 1979].

Još jedna značajka komunikacije između osoba s oštećenjem sluha je da se gluhe osobe u percipiranju govora oslanjaju na vizualni analizator koji im omogućuje da slušaju samo jednog sugovornika. Posljedično, simultano “hvatanje” komunikacijske situacije je slabo razvijeno. U našem Svakidašnjica U svakodnevnom životu najčešći način komuniciranja pomoću jezika je usmeni govor. To je dvosmjerni proces u kojem jedna osoba govori, prenoseći ovu ili onu informaciju. A drugi sluša, prihvaća to. Za gluhe se usmeni govor percipira putem vida.

Percepcija govora nije jednostavno pasivno registriranje i naknadno sažimanje onoga što se čuje, već aktivno djelovanje, bitna komponentašto je anticipacija, predviđanje onoga što bi govornik mogao reći. Naime, ono što se čuje uspoređuje se s prethodno izgrađenim modelom očekivane poruke, a rezultati te usporedbe se obrađuju, što u konačnici dovodi do pokrivanja onoga što je sadržano u poruci.

Gluha osoba u svom arsenalu ima alat koji u velikoj mjeri može nadoknaditi gubitak slušne percepcije govora. Ovaj lijek je čitanje s usana. Čitanje s usana je vizualna percepcija usmenog govora vidljivim pokretima govornih organa govornika. Najbolje se vide pokreti usana, otuda i naziv. ovu metodu percepcija govora [Rau F.F., 1981]. Među gluhima možete sresti prave virtuoze čitanja s usana. Slobodno razumiju tečan govor svojih bližnjih i poznanika, au razgovoru sa strancima samo ih povremeno traže natrag.

Sposobnost gluhe osobe da tečno čita govor s usana pretpostavlja stjecanje vještina brze i točne vizualne percepcije govornih pokreta, njihovog reflektiranog ponavljanja i pogađanja na temelju semantičkog i gramatičkog konteksta. Neki sve to postižu kao rezultat aktivne komunikacije s drugima, ali za većinu je potrebna dugotrajna sustavna obuka pod vodstvom kvalificiranog stručnjaka [Rau F.F., 1981.].

Osobitost komunikacije povezane s čitanjem s usana među učenicima s oštećenjem sluha je da čak i ako mogu razumjeti usne druge osobe, boje se komunicirati s osobom s normalnim sluhom. Ovaj strah nastaje na temelju straha od nerazumijevanja (nečitanja s usana) onoga koji sluša. Budući da nemaju svi jasnu artikulaciju, jasan izgovor, a postoje i slični artikulomi (upareni suglasnici) koji otežavaju čitanje s usana. Gluhim osobama je jako neugodno kada moraju više puta ponoviti ono što je čujuća osoba rekla dok ne shvate što žele reći.

U posljednje desetljeće XX. stoljeća Velika pozornost posvećena je razvoju rezidualnog sluha u gluhe djece. Prema istaknutim učiteljima gluhih, F.F. Rau i E.P. Kuzmičeva, specijalista za formiranje usmenog govora i razvoj slušne percepcije u gluhih, glavna zadaća rada na poboljšanju govornog sluha je razvoj rezidualnog sluha u gluhih osoba, na temelju čega se stvara slušno-vizualna osnova za stvara se percepcija usmenog govora.

Za uspješno stvaranje slušno-vizualne osnove za percepciju govora, sljedeće točke igraju važnu ulogu. Prvo, mnoge gluhe osobe imaju slušnu rezervu, odnosno potencijalnu sposobnost percipiranja određenih elemenata koji čine fonetsku strukturu govora. To im omogućuje prepoznavanje dobro poznatih riječi, pa čak i izraza uz potrebno pojačanje zvuka; Ritmička kontura riječi i neke komponente intonacije mogu postati dostupne percepciji.

Drugo, potrebno je uzeti u obzir redundanciju akustične strukture govora. Prema F.F. Rau, upravo ta značajka određuje mogućnost slušne percepcije govornih elemenata na temelju njihovih rezervnih karakteristika uz oštro ograničenje senzorne baze stvorene oštećenjem sluha.

Treće, percepcija govora u teškim uvjetima (slušanje, čitanje s usana) uzrokuje aktivaciju motoričkog dijela govornog sustava. Tijekom vježbi, inferiornost akustičnih slika potiče kompenzacijski izgovor riječi. To dovodi do jačanja auditivno-kinestetičkih veza, zbog čega je čak i fragmentarna percepcija glasovne strukture riječi u nekim slučajevima dovoljno indicirana da aktualizira kinestetičku sliku u prilog auditivnoj.

četvrto, važan uvjet razvoj govornog sluha je stvaranje slušno-govornog okruženja, koje omogućuje stalnu percepciju govora drugih od strane gluhog djeteta uz pomoć opreme za pojačavanje zvuka (pojedinačna slušna pomagala i stacionarni uređaji). Istodobno se stvaraju i unapređuju funkcionalne veze između auditivnih, vizualnih i kinestetičkih podražaja koji nastaju tijekom percepcije i reprodukcije riječi gluhe djece. Time se stvara polisenzorna osnova za formiranje usmenog govora gluhe djece.

Znanstvenici koji proučavaju psihologiju gluhe i nagluhe djece primjećuju: "gluho dijete ima poteškoća u komunikaciji s ljudima koji čuju oko sebe, što usporava proces asimilacije informacija." Oštećenje slušnog analizatora osiromašuje tjelesno i socijalno iskustvo gluhe djece, uskraćujući im priliku da iskuse akustičnu stranu stvarnosti, koja je važno u emocionalnom intelektualnom razvoju. Poteškoće u komunikaciji i jedinstvena priroda odnosa s osobama koje čuju ostavljaju jedinstven trag na karakterološke osobine gluhog djeteta [Bogdanova T. G., 2002].

Većina nas je savladala jezik na sluh i svoje misli prenosi govorom. Riječi i fraze reproduciramo u mislima i izgovaramo ih, izražavajući tako ono što želimo reći. Ali kako gluhonijeme osobe komuniciraju?

Oči umjesto ušiju

Ljudska želja za komunikacijom vrlo je jaka i može prevladati svaku prepreku. Kod gluhih osoba funkciju učenja jezika obično preuzima vid. Život je takve ljude spojio, a oni su sami razvili poseban način komunikacije, poznat kao znakovni (kinetički) jezik. S vremenom je dobio novi vokabular i postao cijelim jezičnim sustavom. Naravno, mnogi od nas su barem jednom vidjeli kako gluhonijemi ljudi komuniciraju.

Prethodno je gluhim osobama u mnogim školama bilo zabranjeno koristiti geste, dok su bili prisiljeni čitati s usana i izražavati svoje misli pisanim putem. Ali oni od njih koji su prvo svladali kinetički govor lakše su se nosili s učenjem i brže su naučili čitati i pisati.

Na kojem jeziku misle gluhonijemi ljudi...

0 0

Život osobe sa slušnim problemima lišen je svih onih blagodati u kojima normalno čujuća osoba može bez problema uživati.

Ako novine i knjige sadrže vrlo složene riječi, a televizijski programi nemaju titlove, onda se za gluhonijemu osobu percepcija takve informacije čini gotovo nemogućom.

Gluhi također imaju brojne probleme u svakodnevnom životu: prilikom posjeta trgovinama, ljekarnama i tijekom putovanja javnim prijevozom. Čak i korištenje običnog telefona uzrokuje ozbiljne poteškoće.

Uobičajeno je da osobe s oštećenjem sluha osjećaju da ih drugi ne razumiju zbog njihove sporosti u obradi dolaznih informacija. Zbog toga su osobe s oštećenjem sluha prilično povučene. A izolacija od društva dovodi do još značajnijih psihičkih problema.

Važnost govora i jezika za gluhonijeme

Osoba s oštećenim sluhom treba od ranog djetinjstva komunicirati s osobama koje normalno čuju. Ako dijete, kada komunicira s...

0 0

1. Ova Pravila uređuju odnos između Argumenty i Fakty CJSC (u daljnjem tekstu Publikacija) i osobe (u daljnjem tekstu Korisnik) koja je publikaciji dostavila fotografije i video materijale (u daljnjem tekstu Materijali). 2. Prijenos materijala u publikaciju i njihovo postavljanje na web mjesto aif.ru (u daljnjem tekstu web mjesto) postaje moguće za korisnika nakon izražavanja suglasnosti s uvjetima ovih Pravila i ispunjavanja stavki u posebnom obrascu. 3. Davanjem kopija Materijala Publikaciji, svaki Korisnik time: 1. jamči da je on autor Materijala i vlasnik isključivog prava na njih, potvrđuje da prava korištenja Materijala, uključujući prava na umnožavanje, distribucija, javno prikazivanje, emitiranje na stranicama Publikacije na društvenim mrežama, poruke emitirane i putem kabela, učinjene dostupnima javnosti, ne prenose se na treće osobe. 2. daje punu i neopozivu suglasnost za objavu Materijala na Stranici; 3. suglasan je da snosi punu odgovornost u odnosu na...

0 0

Početna Povratne informacije

Discipline:

arhitektura (936)
Biologija (6393)
zemljopis (744)
Povijest (25)
Računala (1497)
Kuhanje (2184)
Kultura (3938)
Književnost (5778)
matematika (5918)
medicina (9278)
Mehanika (2776)
Obrazovanje (13883)
Politika (26404)
pravo (321)
psihologija (56518)
Religija (1833.)
Sociologija (23400)
Sport (2350)
Građevinarstvo (17942)
Tehnologija (5741)
prijevoz (14634)
fizika (1043)
filozofija (440)
Financije (17336)
kemija (4931)
Ekologija (6055)
Ekonomski (9200)
elektronika (7621)

Značajke komunikacije s osobama oštećena sluha

Prije nego što razgovarate s nekim tko ima oštećen sluh, dajte znak da ćete mu nešto reći. Trebao bi stajati sučelice njemu. Zahvaljujući tome, on će moći pratiti vašu artikulaciju i uhvatiti sve suglasnike. Ako je moguće, idite do osobe...

0 0

Kod bilo kojeg invaliditeta u igru ​​dolaze kompenzacijski mehanizmi: nedostatak ili slabost jedne funkcije kompenzira se na račun drugih. Osobe s teškim oštećenjima sluha koriste vizualna sredstva komunikacije. U ovom slučaju uključen je "alat" koji je uvijek "s vama" - ruke.

Komunikacija gluhonijemih osoba

Gluhonijeme osobe koriste dvije vrste znakovnog sustava – daktilnu abecedu i znakovni jezik.

Daktilska abeceda je sustav ručnih znakova koji odgovaraju slovima. Ruka stisnuta u šaku označava slovo "a", dlan s ispravljenim stisnutim prstima i palcem odmaknutim u stranu - "b" itd. Takve se abecede razlikuju od jezika do jezika. U nekim zemljama (na primjer, u Velikoj Britaniji) uzimanje otisaka prstiju obavlja se s obje ruke.

Ruska abeceda otiska prsta uključuje uzimanje otiska prsta jednom rukom (češće se koristi desna ruka, ali to nije od temeljne važnosti). Ruka je savijena u laktu, šaka je ispred grudi.

Na znakovnom jeziku, geste ne znače pojedinca...

0 0

Gluhoća (gluhonijemi)

Što je gluhoća (gluhonijemost) -

Gluhonijemost je urođeni ili stečeni nedostatak sluha koji dovodi do nijemosti. Gluhoća je primarni poremećaj čija je posljedica nijemost - sekundarni poremećaj, jer nijemost nije nedostatak govornih organa, već posljedica nedostatka sluha. Tipično, djeca gube sluh prije nego navrše 2-3 godine, što im onemogućuje učenje govora. Da bi dijete razvilo normalan govor, njegov sluh mora biti neoštećen. Prve tri godine života smatraju se odlučujućim u razvoju govora. Gubitak sluha iz bilo kojeg razloga tijekom ovog kritičnog razdoblja razvoja dovodi do govornih mana. Ako je dijete izgubilo sluh u predškolska dob(5-7 godina), tada se stečeni govor ne gubi, budući da su njegove govorne vještine već uspostavljene.

Što izaziva / Uzroci gluhoće (gluhonijemi):

Postoje dvije vrste gluhoće: urođena i stečena. U stečenom obliku, dio govora kod djece...

0 0

1. Društvena znanost uključuje elemente više znanosti. Proučava društvo
geografija
sociologija
biologija
kemija

2. Jesu li sljedeći sudovi o društvu istiniti?
A. Društvo čine ljudi koji žive na području određene zemlje.
B. Društvo se odnosi na cijelo čovječanstvo u cjelini.
samo A je točno
samo B je točno
obje su presude točne
obje su presude pogrešne

3. Učenik šestog razreda Andrej pomogao je starijem čovjeku prijeći ulicu na putu u školu. Kojoj se sferi javnog života može pripisati ovaj Andrejev čin?političkom
ekonomski
društveni
duhovni

4. Gospodarske (ekonomske) djelatnosti ljudi sastoje se od
vjera, znanost, obrazovanje, umjetnost
viša klasa, srednja klasa, niža klasa
zakonodavna vlast, izvršna vlast, sudska vlast
proizvodnja, razmjena, distribucija, potrošnja

5. Odaberite s popisa...

0 0

Prije svega, treba napomenuti da je izraz "gluhonijemi" netočan - gluhe osobe mogu govoriti svojim glasovima, samo više vole koristiti znakovni jezik.

Znakovni jezik je nacionalni - svaka država ima svoj, u Rusiji, na primjer, ruski znakovni jezik, u Americi - američki znakovni jezik, u Velikoj Britaniji - britanski znakovni jezik. Ali postoji međunarodni znakovni jezik ili takozvani “gestuno” (engleski: International Sign Language, gestuno). Teško se može smatrati potpunim jezikom, budući da nema jasnih gramatičkih ili leksičkih pravila. Gluhe osobe komuniciraju međunarodnim znakovnim jezikom iu neformalnom okruženju iu službeni događaji– primjerice, na Olimpijskim igrama gluhih, forumima i festivalima mladih, raznim znanstvenim konferencijama i svjetskim kongresima o problemima gluhih te ljetnim kampovima. Međunarodni znakovni jezik omogućuje gluhim osobama da međusobno komuniciraju različite zemlje i tijekom...

0 0

Kako komunicirati s gluhim osobama

Znakovni jezik, otisak prsta, čitanje s usana i pisanje najjednostavniji su načini prevladavanja smetnji uzrokovanih gluhoćom. Izbor jedne ili druge metode ovisi, u pravilu, o svrsi i uvjetima komunikacije.

To smo primijetili na ulici prilikom susreta s stranci, u trgovini, podzemnoj željeznici ili autobusu, čitanje s usana jedino je sredstvo komunikacije. Ali u slabo osvijetljenoj kazališnoj dvorani ili na sastanku, kada je udaljenost od pozornice do gluhog gledatelja velika, teško je, a ponekad i nemoguće koristiti ovu metodu. U takvim uvjetima prednosti su na strani znakovnog jezika, dopunjenog daktilnim pismom. Ovakav način komunikacije zahtijeva posebne prevoditelje. Ostaje nezamjenjiv i, možda, jedini u podučavanju gluhih osoba u tehničkim školama ili institutima.

Brzina percepcije i prijenosa govora kod osoba s normalnim sluhom je relativno visoka. Radio spikeri čitaju svoje tekstove brzinom od 700-800 slova u minuti. Uz prosječnu dužinu riječi u ruskom jeziku sedam...

0 0

10

Komunikacija je važan proces ljudske interakcije sa okoliš. Budući da gluhonijeme osobe ne mogu komunicirati jezikom na koji smo navikli, koriste se poseban pravni lijek komunikacija.

Što je gluhonijemi jezik?

Jezik gluhih je umjetno stvoren način komunikacije između članova društva koji ne mogu govoriti i govor percipiraju na uho. Ova metoda se temelji na znakovnom jeziku i ima duboke korijene.

Kratak izlet u povijest znakovnog jezika

Danas ostaje neriješeno pitanje što se prvo pojavilo: zvučni govor ili geste. Iako mnoge reference pokazuju da se znakovni jezik koristio prije govornog govora. Dokaz tome su crteži na stijenama i mnoga druga arheološka nalazišta. Gestikulacija se koristila ne samo u prisustvu govornih mana, nego je bila i glavna ritualna komponenta u nekim plemenima. Na primjer, prije nego što je žena koja je izgubila muža morala govoriti...

0 0

11

Sličnosti i razlike između verbalne i neverbalne komunikacije. Definicija pojma gluhonijemost i govor. Uloga sluha u formiranju govora. Znakovni jezik, njegova lingvistika i značajke. Obilježja osnovnih metoda i značaj nastave usmenog govora gluhih.

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSIJE

Savezna državna proračunska obrazovna ustanova

visoko stručno obrazovanje

"Čeljabinsko državno sveučilište"

Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Kemijsko državno sveučilište"

Gluhi jezik

Završeno:

Studenti Elovikova A.

Mulobaeva Ya.

akademska grupa

LMBA-301, tečaj 3

Čeljabinsk 2014

0 0

12

Kao što je poznato, gluhonijeme osobe otvorenih očiju snalaze se u prostoru gotovo kao normalna djeca. Na istraživanje smo uzeli gluhonijemu djecu s nefunkcionalnim labirintima. Odsutnost funkcije labirinta utvrđena je Barany testom. Odabrane su gluhonijeme osobe koje nisu iskusile nistagmus i druge vestibularne reflekse kao rezultat rotacije od 10 i 20 puta u trajanju od 20 sekundi. Za usporedbu smo uzeli i gluhonijeme kod kojih je nistagmus nastao kao posljedica rotacije, što je ukazivalo na očuvanost labirintnih receptora (Beritashvili i Kherkheulidze, 2).

Studije su pokazale da gluhonijeme osobe s povezom preko očiju i nefunkcionalnim labirintima u dobi od 10-12 godina ne mogu jednom ili čak više puta ponoviti put kojim su ih vodili. U isto vrijeme, gluhonijema osoba dobiva mnogo kožnih i proprioceptivnih iritacija od hodajućih udova. Očito, te iritacije kod ljudi ne služe izravnom stvaranju prostornih odnosa, uspostavljanju...

0 0

Privucite pozornost druge osobe prije nego počnete komunicirati ili razgovarati s njom. Instalirati kontakt očima. Ako je potrebno, možete mahnuti ili lagano dodirnuti osobu kako biste privukli njezinu pozornost. Ali pripazite da ne bockate ljude, jer se to među gluhim osobama smatra nepristojnim, pa lagano dotaknite ljude koje ne poznajete. Najbolje je dotaknuti rame laganim pritiskom nekoliko puta.

Ostanite u njihovom vidokrugu. Pokušajte držati oči u istoj razini kao i njihove (sjedite ako osoba sjedi, ustanite ako osoba stoji, nadoknadite veliku razliku u visini), trebali biste biti malo dalje od njih nego inače (3-6 lbs., 1-2 metra). Ovo je neophodno kako bi se vidjele sve geste. Ako ste u zatvorenom prostoru, pobrinite se da ima dovoljno svjetla kako bi vas sugovornik mogao jasno vidjeti. Ako ste vani, stanite okrenuti prema suncu tako da na njega ne pada sjena i da nema blještavila.

Recite zdravo normalnim glasom i tonom.Šaputanje ili vikanje će iskriviti vaše usne, a druga osoba možda neće razumjeti što točno govorite (mnogi ljudi mogu čitati s usana do određene mjere). Isto tako, ako ubrzate pokrete ustima, bit ćete teže razumjeti nego da govorite normalno. Povisivanje tona pomaže samo ako je osoba nagluha, ali ova metoda ima negativnih strana, poput privlačenja vanjske pažnje, a osoba s kojom komunicirate osjećat će se neugodno. Ako vidite da osoba ne može čitati s usana, možete s njom komunicirati pomoću bilježnice i olovke. Napišite pozdrav, svoje ime i uvod.

Razmislite o suštini onoga što ćete reći. Nakon što gluha osoba utvrdi bit razgovora, lakše će vas razumjeti. Nemojte iznenada mijenjati temu razgovora: čak i netko tko savršeno čita s usana razumije samo 35 posto onoga što kažete, ostalo nagađa iz konteksta. Stanite i pitajte razumije li vas. Često zastanite i pitajte prate li vas.

Ostvariti kontakt očima. Vjerojatno ne shvaćate koliko oni komuniciraju vašim očima i izrazima lica. Ako imate naočale, skinite ih. Ako možete koristiti izraze lica kako biste istaknuli nešto (osmijeh, pokreti očiju i obrva), učinite to.

Koristite geste i vizualne znakove. Zaustavite se ili se zadržite na bilo kojoj temi o kojoj razgovarate, pričekajte dok vas osoba ne pogleda, a zatim nastavite razgovor. Također možete koristiti radnje na licu kao što su pijenje alkohola, skakanje ili jedenje da ilustrirate svoje tvrdnje. Podignite prste da pokažete brojeve, škrabajte po zraku da pokažete da pišete slovo itd.

Biti pristojan. Ako ste ometeni stvarima koje gluha osoba možda ne bi primijetila, kao npr telefonski poziv ili kucanje na vratima, objasnite zašto ste bili rastreseni. Nemojte ismijavati njihov sluh (pred njima) ili prekidati komunikaciju nakon što saznate da su gluhi. Nemojte pokazati iritaciju nakon što vas se zamoli da ponovite. Dopustite mu da izrazi svoje neslaganje kao da ne razgovarate s gluhim prijateljem. Među gluhima ima dobrih i loši ljudi, kao i među onima s dobrim sluhom. Ponašajte se s njima pristojno i izgledat ćete pristojno.

Naučite znakovni jezik. Kako biste bolje komunicirali s gluhim osobama koje bolje komuniciraju gestama nego riječima, naučite znakovni jezik. Znakovni jezik je običan jezik sa svojim gramatičkim i sintaktičkim značajkama. Na primjer, američki izraz "I give you" sastoji se od jedne riječi ili znaka američki jezik Znakovi (ALS). Većina zemalja ima svoj znakovni jezik. Ovi se jezici međusobno jako razlikuju, ovisno o geografska lokacija(npr. britanski znakovni jezik se jako razlikuje od ASL-a). Mnogi lokalni fakulteti, sveučilišta ili lokalne organizacije gluhih nude obuku za sve razine vještina.

Većina nas je savladala jezik na sluh i svoje misli prenosi govorom. Riječi i fraze reproduciramo u mislima i izgovaramo ih, izražavajući tako ono što želimo reći. Ali kako gluhonijeme osobe komuniciraju?

Oči umjesto ušiju

Ljudska želja za komunikacijom vrlo je jaka i može prevladati svaku prepreku. Kod gluhih osoba funkciju učenja jezika obično preuzima vid. Život je takve ljude spojio, a oni su sami razvili poseban način komunikacije, poznat kao znakovni (kinetički) jezik. S vremenom je dobio novi vokabular i postao cijelim jezičnim sustavom. Naravno, mnogi od nas su barem jednom vidjeli kako gluhonijemi ljudi komuniciraju.

Prethodno je gluhim osobama u mnogim školama bilo zabranjeno koristiti geste, dok su bili prisiljeni čitati s usana i izražavati svoje misli pisanim putem. Ali oni od njih koji su prvo svladali kinetički govor lakše su se nosili s učenjem i brže su naučili čitati i pisati.

Na kojem jeziku razmišljaju gluhonijeme osobe? Na svom materinjem jeziku – znakovnom jeziku. Ljudi koji čuju formuliraju svoje misli u svojim glavama na istom jeziku na kojem komuniciraju. Isto vrijedi i za gluhe.

Mnogi ljudi pogrešno misle da gluhe osobe ne mogu govoriti. Ali u pravilu njihov zvučni aparat nije oštećen, jednostavno nije razvijen.

Kako se komunicira znakovnim jezikom?

Izvana se čini da se radi o poboljšanoj pantomimi, jer se aktivno koriste i izrazi lica, pokreti tijela i okolni prostor.

Naziva se i slikovnim jezikom jer neke geste podsjećaju izgled objekte koje predstavljaju (na primjer, za prikaz riječi "kuća", dva su dlana spojena u obliku krova). Istina, oba su mišljenja samo djelomično točna. Činjenica je da većina gesta uopće ne nalikuje predmetima o kojima se radi. govorimo o. To posebno vrijedi za apstraktne pojmove. Na primjer, da biste rekli "hvala" na ruskom znakovnom jeziku, prvo morate stisnutom šakom dotaknuti čelo, a zatim bradu.

Razvijena je i posebna daktilska abeceda - sustav ručnih znakova koji odgovaraju slovima. Ako se svaka riječ prenosi uz njegovu pomoć, tada je za izražavanje misli potrebno puno vremena.

Postoje takvi kinetički jezici (kubanski, portugalski, španjolski), gdje se igraju izrazi lica najvažniju ulogu, ona čak može biti previše ekspresivna. To je obično karakteristično za one nacionalnosti koje su i same emotivnije u svom psihotipu. Ali izrazi lica uglavnom imaju i gramatičku funkciju. Uz njegovu pomoć možete razlikovati pitanje od naredbe, od izjave.

Geografski, područja upotrebe znakovnog i govornog jezika ne podudaraju se uvijek. Ruski kinetički govor raširen je u Ukrajini, Bjelorusiji i Izraelu. U Puerto Ricu gluhe osobe komuniciraju američkim znakovima, dok osobe koje čuju koriste španjolski jezik.

Kako gluhonijemi ljudi iz različitih zemalja komuniciraju? Uostalom, za nekoga tko govori britanski znakovni jezik, američki je isto što i strani. Stoga su znanstvenici iz cijelog svijeta razvili univerzalni notni sustav koji uključuje približno 1500 pojmova.

Osim vokabulara, svaki kinetički jezik ima svoju gramatiku. Na primjer, u njegovom Američka verzija, kao i u ruskom, predmet rasprave naznačen je na početku rečenice, a zatim se o njemu nešto kaže. Ako u usmenom govoru definicija obično dolazi ispred subjekta, onda je u znakovnom jeziku suprotno. Glavna značajka mnogih takvih jezika također je konstrukcija događaja isključivo u kronološkom slijedu.

Razumijeju li gluhe osobe pisani tekst?

Čitanje je vrlo blisko povezano sa slušnim pamćenjem. Odnosno, dijete koje čuje zna zvuk fonema "a", a kada mu početnica pokaže kako je to naznačeno u pisanju, prilično mu je lako zapamtiti tu vezu. Gluhim osobama je teško uspoređivati grafičke slike uz zvukove govornog jezika. Poteškoća je i u činjenici da znakovni jezici imaju potpuno drugačiju rečeničnu strukturu, nema padeža ni deklinacija. Ali unatoč takvim poteškoćama, većina gluhih osoba još uvijek vlada i može izraziti svoje misli u pisanom obliku.

Razumijevanje svijeta gluhih

Mnogi ljudi pogrešno vjeruju da su gluhe osobe vrlo ograničene u stjecanju znanja. Ali zapravo oni nisu primitivni, već vrlo bogati. Uz njihovu pomoć možete izraziti misli bilo koje složenosti. Dakle, ljudi koji komuniciraju znakovnim jezikom mogu savladati sve grane znanja i primiti više obrazovanje. Promatrajući kako gluhonijemi komuniciraju, vidimo da ih nedostatak sluha ne sprječava da sklapaju prijateljstva, zasnivaju obitelj, odgajaju djecu, jednom riječju, vode normalan život.

Svojstveno im u istoj mjeri kao i drugim ljudima. Duboko su pogođeni kada se smatraju neispravnim ili onesposobljenima.

Kako komunicirati s gluhonijemim osobama? Za potpunu razmjenu misli, morate naučiti njihov materinji jezik - znak - ili barem daktilsku abecedu. Ne postoji drugi način da razumijemo njihovo razmišljanje.