Les tropes les plus courants et les plus utilisés dans le discours conversationnel sont les comparaisons et les métaphores. Considérons les TYPES de MÉTAPHORES traditionnellement identifiés en relation avec l'environnement conversationnel de leur existence.

La classification des métaphores s'effectue principalement selon le principe catégorique-sémantique, global pour toute langue. Le discours conversationnel contient à la fois des métaphores nominales et verbales.

Métaphore nominale : [Homme âgé au marché :] Persil, céleri, basilic, assortis. Persil, céleri... [Adversaire officiel, professeur :] La suggestion est interdite dans le dialogue judiciaire allemand ! Yashchenko a écrit à ce sujet en 1966, Liliya Andreevna, à Riesel. Et nous avons réalisé que nous étions face à un sol vierge. Et j'appellerais Sergueï Valentinovitch un ouvrier des terres vierges ! Il est très difficile de travailler quand il n’y a pas de prédécesseurs, dans le noir le plus complet ! (22 novembre 2005). [À propos de la télé :] C'est vrai, ça se voit avec la neige ! Des ondulations, et à travers les ondulations je regarde l'image (1er février 2006).

Métaphores verbales : [Au bureau du recteur après l'inspection du KRU :] L'essentiel est que nous n'ayons commis aucune infraction (5 janvier 1998). [Professeur de langue :] Des chats grimpent sur le sapin de Noël. Une telle odeur s'en dégage... (31 décembre 2003). [Un ami a demandé affectueusement quelque chose à un ami dans la rue. En réponse :] Pourquoi cries-tu ? (1er mars 2005). [Femme dans un minibus à propos d'une grosse facture :] Je pensais le changer chez un grossiste, mais il est en réparation ! Me voilà ! Laissés et abandonnés - personne ne change ! (18 mai 2005). [Conducteur en attente du contrôle douanier :] Ton grand-père n'est pas sorti ? Je pensais que le grand-père avait fuité pour son petit-fils... (4 juillet 2005). [Une amie a utilisé son pied pour ramasser un sac sur l'asphalte :] Pourquoi tu fous les poubelles ? (9 octobre 2005). [Au téléphone :] Et puis P sort en rampant. Et je suis déjà en train de mettre du café sur la table. Et pendant qu'elle rampait dehors... (novembre 2005). [Pendant l'examen :] C'est seulement alors que l'adolescent se libère. On pourrait dire qu'il s'ouvre et commence à aller vers les autres (14 mai 2008).

Avec une collecte continue (non sélective) de matériaux issus du discours conversationnel, dans la dichotomie métaphores nominales-verbales, les métaphores verbales prennent clairement le dessus, ce qui peut s'expliquer par l'importance du centre dynamique de l'énoncé et la plus grande plasticité de l'image verbale, son inclusion dans le contexte et la situation.

[Professeur adjoint :] J'étais pressé, j'étais nerveux - et l'ordinateur s'est figé. Quand je suis dans cet état, j'éteins l'ordinateur ! (1er mai 2005). [Grand-mère, Orel, à propos de son petit-fils et de sa petite-fille, à 8 ans d'intervalle :] Après tout, si je m'éloigne d'Aliocha par un grand écart d'âge, alors Liduska vient à la rescousse : maintenant ! (13 octobre 2005). [Au marché, femmes d'âge moyen :] Où aller ? Vous ne voyez pas la pluie tomber ? (1er décembre 2005). [Jeune homme au téléphone portable dans la rue :] Moi aussi je vais boiter dans cette direction, dois-je y aller ? (3 mars 2006). [Un jeune homme à une fille qui marche avec lui :] Pourquoi tu gèles, quoi ? (5 mars 2006). [Nouveau vestiaire :] J'y suis allé, et le voici à côté ! Tant d'argent a été dépensé sur la route ! (15 mars 2006).

La métaphore familière russe travaille souvent à abaisser l'image, elle est descendante (hurlant, boitant, abandonné), un abaissement si figuratif lorsque l'action est exécutée par le locuteur lui-même, une sorte de protection contre une attention accrue et étroite qu'une action idéalement exécutée peut cause.

Comme dans un texte littéraire, dans le discours familier, les métaphores nominales et verbales commencent parfois à fonctionner de manière figurative unique, renforçant ainsi l'impact du discours de l'orateur sur l'auditoire dans son ensemble ou sur l'interlocuteur immédiat. [RAGS, Moscou, chef de département par téléphone :] Aujourd'hui, nous remettons les diplômes ! Nous envoyons de nouveaux pigeons pour leur vol d'adieu (29 octobre 2004). [Lors de la réunion :] Nous n’avons qu’un seul foin et nous ne le battons pas bien ! Un choc ! Il s'agit d'un espace de recherche universitaire (30 mars 2005). [Jeune homme à un vieux compagnon de voyage :] Le train va bien ?! J'y suis allé - parfois c'est tellement orageux ! Un tel bavard. - Attendez, ce sera pire en Ukraine. - Et ici, on n'entend pas du tout les joints... (15 décembre 2005). [Au téléphone :] Mais ces gens battent et battent avec leurs sabots : jusqu'à leurs études supérieures ! Je dis, je ne vous attache pas avec des ficelles (22 mars 2006).

La classification des métaphores conversationnelles selon le principe thématique est plus intéressante, mais ici il est plus conseillé de COMBINER LES MÉTAPHORES ET LES COMPARAISONS. Il serait artificiel de proposer deux listes, d'autant plus que les préférences thématiques induisent mutuellement l'attrait de comparaisons correspondantes, mais aussi de métaphores, non seulement de métaphores, mais aussi de comparaisons.

Métaphores militaires :

[Fils de la mère :] Si vous vous disputez avec quelqu'un comme ça, vous le regretterez plus tard. Tu l'es aussi. Eh bien, ne discutons pas. Ne discutez pas avec les puissances nucléaires ! (1998). [Professeur adjoint de philologie :] D'abord mes toilettes tombent en panne - sans déclarer la guerre... (2003). [Au marché :] Pourquoi cries-tu comme un blessé ? (2003). [Coiffeur:] Tout ce qui est sec coûte comme de la poudre à canon ! J'ai arrosé les tomates... (17 juin 2004). [La femme du curé met les invités dans la voiture :] Le premier s'en va, le deuxième s'en va ! [Professeur :] Mère, avez-vous servi dans la force de débarquement ? (juillet 2004). [Enseignants dans la rue :] Bonjour ! - Oh, et je marche, le soleil frappe mes yeux, l'embrasure est si étroite, étroite ! Je ne t'ai même pas vu ! (septembre 2004). [Professeur adjoint de philologie :] J'ai mis du poivron rouge. C'est arrivé là-bas ! Dynamiter! (18 septembre 2004). [Le directeur de la maison de retraite, Stary Oskol, parle des gens difficiles :] Et juste à côté de vos yeux, ils vous regardent comme deux mitrailleuses ! Est-ce que je t'ai frappé ? (décembre 2004). [Au téléphone :] Grand-mère a toujours aussi peur des orages ! Pour elle, c'est comme explosion nucléaire! (2004). [Professeur au téléphone :] Reposez-vous après le combat - il devrait y en avoir ! Vous le méritez. Où sont envoyés les détachements ? À l'arrière! En route vers la réforme ! (11 février 2006). [Méthodologue à propos de son fils étudiant diplômé :] Je lui ai parlé [de l'essai] - et aussitôt la course aux armements a commencé : ne me conseillez pas, je pars dans un mois ! (13 février 2006). [À propos d'une poire déterrée :] La poire a une racine pivotante et est la même qu'elle-même. Il creusait et creusait déjà ! Je suis arrivé - et il y avait un trou, comme si une bombe de cinq tonnes avait explosé ! (30 mars 2006). [À propos de la discussion du rapport :] Et il l'a attaquée ! Ce n’est pas vrai et ce n’est pas le cas. Et cette position est fausse ! Bon, en général, exécution sur place ! Je dis : Olya, riposte ! (21 avril 2006). [Femme au téléphone, 81 ans, à propos des pétards] Ils ont ouvert cet abattoir juste avant quatre heures. La guerre pure et simple. Passion du Seigneur ! Les enfants des gens pourraient avoir peur (2 janvier 2009). [Dans l'ascenseur d'une étudiante :] Elle mène une sorte d'action militaire avec les étudiants... (2 décembre 2009).

Un discours totalement éloigné des projections militaires peut parfois virer vers une symbolique militaire, de manière inattendue pour le locuteur lui-même. [Prêtre à la conférence de reportage et d'élection de la société "Connaissance":] Je considère notre présence ici comme un bon daigne accepter nos cadeaux bienveillants dans votre arsenal ! (31 mars 2006).

Le bloc de métaphores militaires comprend également des unités phraséologiques correspondant au thème de la guerre. [Lors d'une réunion sur le problème de l'expulsion des étudiants imprudents :] Combattez jusqu'à la dernière balle pour chaque étudiant ! (avril 2004). [Professeur agrégé, Koursk, à propos de son mari, dont elle est divorcée :] Le soir du Nouvel An, j'ai décidé d'enterrer la hache de guerre et je l'ai appelé sur mon téléphone portable. Il répondit, comme toujours : « Smolny écoute ! (20 février 2006).

La guerre a laissé ses traces dans le discours conversationnel, même si la plupart des locuteurs n'ont pas vu la guerre de leurs propres yeux, mais le souvenir de la guerre est déclenché, le reflet de la guerre dans la littérature et l'art, les guerres qui couvent et flambent à proximité. C’est généralement ainsi qu’est interprétée la prédominance du thème militaire dans les métaphores et les comparaisons. Cependant, nous convenons que les guerres dans l'histoire de toute nation ont été la règle plutôt que l'exception ; les périodes de paix ont duré des années, tandis que la guerre, les préparatifs de guerre, la menace de guerre, les guerres locales ont duré des décennies. Les métaphores et comparaisons militaires reflètent le sort national de tout groupe ethnique et permettent de tirer une conclusion sur la tendance à thème militaire, la belligérance russe est pour le moins incorrecte. La « guerre » diffuse et permanente du langage au niveau des métaphores est un indicateur important que nous n'oublions pas, n'oublierons pas et ne devrions pas oublier. À propos, la propriété suggestive (heuristique) de la métaphore dans le langage courant est précisément dirigée contre les « actions militaires ». [Confession d'une ancienne enseignante, Moscou, sur les relations avec ses petits-enfants :] Si seulement j'avais essayé de les convaincre ! Et je vais bien. Sasha est passionnée d'informatique - je ne pose pas de questions. Il s'en ira et dira quelque chose. Je ne le conquiers pas du tout... (Air. 2004). (Cf. l'instruction du professeur exceptionnel de notre temps S. L. Soloveichik : Ne vous battez pas avec les enfants ! Quoi que vous vouliez, ne vous battez pas !).

Les métaphores militaires se rapprochent des métaphores militaires, par exemple avec un jeu de mots sur le mot « bizutage ». [Médecin travaillant dans une école maternelle :] Oh, quand on ne connaît pas toute cette cuisine ! Et quand tu sais ! Il y a tellement de bizutage là-bas ! (23 avril 2006).

Métaphore zoom : [Dialogue familial :] Donnez-moi le stylo, il est dans mon sac. - Tu es comme une taupe ici ! (automne 1995). [Lors d'une réunion du conseil de thèse, le professeur au secrétaire scientifique :] Eh bien, nous avons fait des bêtises.

Tels des chats espiègles, ils sont venus s'asseoir ! (octobre 1998). [Conversation avec un gynécologue :] Oui, j'ai peur d'aller chez toi : tu vas trouver autre chose ! - Nous avons tous un lapin assis ici ! [montre la poitrine] (décembre 2003). [La psychologue de 75 ans, Yelets, a décidé de montrer aux invités le travail de son mari sculpteur :] Je vais l'escalader moi-même ! Non non! Je suis une telle chèvre de montagne ! Je suis blanchisseuse, agronome. C'est vrai, j'ai abandonné la muse... (octobre 2004). [Professeur agrégé :] Lors de la conférence, je vois que tout le monde échange des cartes de visite, mais moi, comme une souris dans un trou, je ne me soucie de personne ! (23 octobre 2005). [Au téléphone :] C'est moi qui suis assis sur le kukan comme un poisson ! Les dettes doivent être remboursées... (octobre 2005). [Superviseur des étudiants diplômés qui viennent de signaler :] Ces deux aigles travaillent ! (17 mars 2006). [Étudiant OZO, Grayvoron :] J'ai été mis en cinquième année. Ils sont assis comme des moineaux, clignant des yeux ! (20 mars 2006). [Au téléphone à propos du pot et du chaton :] Et maintenant, il est debout sur la fenêtre. Attaché comme un chien ! Sinon, ce petit bonhomme va le jeter ! (26 mars 2006). [Au marché, l'hôtesse du vendeur :] Ici, il faut être gai comme une gazelle, mais on est à peine une âme dans son corps (4 juin 2006). [Le commandant du bâtiment éducatif pendant les vacances, dans une pension :] Ils nous contrôlent si strictement ! À Dieu ne plaise, il y a une tache ou une odeur provenant des toilettes ! Alors Filatov marche blanc comme un papillon de nuit ! Le cas est indicatif. Toutes les excursions viennent à nous ! 31 nettoyeurs, 72 toilettes, dont 10 de service (13 septembre 2006). [Lors de la réunion :] Député. doyens de travail éducatif- J'ai travaillé comme technologue - ce sont les principaux dragons de la faculté. Je devrai personnellement faire face aux erreurs qui ont été commises au travail depuis le 1er septembre (31 octobre 2006). [Manager, félicitant :] En général, c'est une abeille travailleuse qui effectue un travail de personnel complexe et délicat (5 mars 2010). [Dans la famille :] Le voilà, comme toi, comme une pie, collectionnant toutes les choses à la mode... La synergie est tellement galvaudée maintenant. La thèse de chaque candidat contient cela et ce n'est pas le cas (13 mars 2010).

Les images animales nourrissent les métaphores dans toutes les langues, à toutes les étapes de l’existence des langues. De plus, certaines métaphores de la langue russe (faucon, chien) sont vieilles de plusieurs siècles et sont utilisées depuis le XIVe siècle, voire avant. Le théâtre animalier est une sorte de miroir dans lequel la société se regarde, craignant les analogies qui portent atteinte à la dignité humaine. Ce n’est pas un hasard si, dans le discours familier, la grande majorité des exemples ont une connotation négative et péjorative.

La zoométaphorique comprend les noms des parties du corps des animaux, les noms des aliments, les habitats des animaux et les noms des actions effectuées par les animaux. [Mère s'étouffe sous ses joues. Fils, 16 ans :] Est-ce que tu mouilles tes branchies avec du parfum ? (14 avril 1996). [L'homme s'apprête à essayer la veste :] Y a-t-il de la peau là-bas ? (4 février 2006). [Au téléphone :] Galya n'est pas une mauvaise personne, juste une dure. C'est sa coquille pour protéger sa vulnérabilité ! (6 avril 2006). [Maman de son premier-né de trois ans :] Si vous battez des cils comme des ailes, pas une seule fille ne pourra résister ! (3 mai 2006). [Le professeur voit une photo du premier mari de son amant :] Je ne veux pas entrer dans une pièce marquée par un autre homme ! (février 2009).

Métaphores du quotidien : [Étudiant à temps partiel :] À Kaliningrad, une si petite clairière de plage est appelée une « poêle à frire » (2003). [Professeur, Lipetsk :] Ensuite, elle m'a apporté des livres par charrettes. Je le lui ai donné pour se préparer [à l'examen minimum de candidature] (21 octobre 2005). [Professeur Tula, à propos de sa tête. chaire :] En plus, il avait trois enfants et il avait un hachoir à viande constant ! Après tout, Henrietta ne travaillait nulle part. Et pourtant, il l'a fait ! Et il est sur trois emplois et a retiré trois enfants et a écrit son doctorat en secret, loin de tout le monde. Comme il était intelligent avec lui ! (26 octobre 2005). [Un jeune homme et deux filles dans la rue :] Je n'ai rien à me mettre ! - C'est comme si tu venais pour une pension alimentaire : je n'ai rien à me mettre (rire, 22 septembre 2007). La vie quotidienne est un concept immense et volumineux qui inclut tous les liens, tous les détails de la vie quotidienne, et donc il ne peut y avoir assez de comparaisons et de métaphores avec les réalités de la vie quotidienne.

Métaphores scientifiques : [Mère et fils, 18 ans :] Ai-je pris du poids, ou quoi ? - Mais je ne sais pas, car j'ai une vision continue, le relativisme (14 février 1998). [Mère à fils :] Donnez-moi une lingette ! - Et bien tu as raison, je ne sais pas ! Une sorte de jargon de Cholokhov ! (14 février 1998). [Mère et fils :] Je cuisinerai du bortsch plus tard, mais maintenant tu peux le manger comme ça. - Nourriture propédeutique... (14 janvier 2000). [Le professeur de linguiste raconte comment son neveu Volodia, âgé d'un an et demi, lorsqu'il vient lui rendre visite, communique avec un gros vieux chat :] Volka arrive - et Murchik lui explique longuement quelque chose. Communication interspécifique ! (2004). [Professeur adjoint de philologie :] Nous sommes allés voir ma grand-mère, qui m'a chassé de « l'essence habitée ». Je l'avais dans le talon... (2004). [Lors de la réunion :] Asseyez-vous dans le hall comme nous en avons convenu ! Selon notre algorithme organisationnel. Les doyens du bord pour que les étudiants n'y vont pas (2005). [À propos d'un chien Lévrier italien :] Deux fractures, inflammation des testicules : ce n'est pas la vie, mais un traitement permanent ! Nous l'avons trompé : nous l'avons emmené directement du monument à Grechikhin, comme à la datcha. Il s'est immédiatement réveillé ! Et tout à coup - à l'hôpital vétérinaire. Donc il ne nous a pas parlé de toute la journée. Refusé ! (12 janvier 2006). [En cuisine, la vendeuse à la vieille :] Saumon rose ! 65 roubles par kilogramme. Petite chose - 47. En général, chacun est individuel ! Devons-nous le prendre ? (18 février 2006). [Dans le train, un jeune homme qui a servi en Tchétchénie :] Toute la structure de notre âme est russe ! (21 février

2006). [Dans une pension, une enseignante surveille des chatons sur un arbre :] Que veulent dire les enfants ! Et ce n'est pas nécessaire - mais ils grimpent ! Regardez comme ils ont grimpé symétriquement ! (14 septembre 2006).

Métaphores criminelles : [Les invités ont appelé pour dire qu'ils étaient déjà chez eux. L'hôtesse, de plus de 80 l., regrette en réponse que les invités soient partis rapidement :] Pourquoi êtes-vous resté si peu ! C'est comme si quelque chose avait été volé ! (1986). [Conversation avec le responsable de l'imprimerie :] Allez-vous le faire rapidement ? - Comme avec un pistolet ! (décembre 1999). [ Femme âgée aux manifestants :] Chantez des chansons ! Eh bien, vous marchez comme si on vous avait volé... (1er mai 2002). [Doyenne, femme, 65 ans :] Mais ils contrôlent, vous savez, comme une fouille dans un camp : ils contrôlent trois fois par jour ! (22 mai 2005). [À propos d’une visite aux voisins qui inondent l’appartement :] S’il est sobre, il marmonnera quelque chose. Si vous êtes ivre : "Oooh !" Le procureur est arrivé ! Soit il m'appellera belle-mère, soit procureur (26 mars 2006). [Lors de la réunion :] Il n'y a pas d'argent dans le trésor ! Maintenant, le problème de savoir qui violer à nouveau est en train d'être résolu... (octobre 1999). [Au rectorat :] Pensez-vous que nous ne sommes pas violées ? Ils se penchent et disent : Eh bien, tu comprends ? (30 août

2001). [A la gare de Koursk :] J'ai 45 ans d'expérience. J'ai travaillé dans un hôpital psychiatrique pendant 30 ans. Avec des schizophrènes. Très difficile. Je ne savais pas si je rentrerais vivant ou non. Je suis allé travailler comme si j'allais me faire tirer dessus ! (21 février 2006). [Un ami du même âge en vacances :] Ils vont me tuer chez moi ! Si je ne m'assois pas à table... (8 mars 2006). [Homme :] Je vais y aller nourriture pour bébés Je vais l'acheter. Sinon j'oublierai et ils me pendront ! (18 août 2006) ; [Il y a plusieurs gardes au poste de contrôle aux heures de pointe. Étudiant :] Oh, quelle tenue ! (16 mars 2006). [À la commission sur une chaise autoportante pour ceux qui rapportent :] La chaise ressemble à une chaise électrique ! - Uniquement sans fils... (17 mars 2006). [A la fac de droit, le professeur de prise de parole en public n'est pas satisfait du groupe :] C'est comme être dans une zone ! Admission spéciale au test ! Accès privilégié à la conférence ! Ils sont obligés de me montrer tous les cours... (7 avril 2006). [Professeur agrégé :] Ils juraient comme trois cents tonnes de TNT (janvier 2008). [ : Femme de 60 ans. à la gare :] Vitka est un gars bien. Il va couper la tête de sa mère ! J’ai dit à un SDF : si tu touches ta mère, je te coincerai avec une béquille ! Il m'a apporté de la vodka... (6 mars 2010). La « présomption de crime » est en partie la réalité d’aujourd’hui, en partie une stratégie universelle et intemporelle de prise en compte du danger.

Métaphores historiques : [Mère feuillette les notes sur le bureau de son fils :] Les filles écrivent tout et se trompent dans leurs mots ! - Tu as une telle attitude envers les filles en général. Tu penses que je vais partir - qui va s'asseoir près du lit et te calmer ? N'ayez pas peur : je viendrai à la corvée deux fois par semaine (5 janvier 2000). [Conversation entre connaissances :] Nous avons besoin de vous en tant que fournisseur de la cour impériale ! (2005). [L'opérateur d'appel est ennuyé par le siège haut :] De quel genre de chaise s'agit-il ? Je suis assis sur des enjeux ! (18 mai 2005). [Au Conseil universitaire :] L’ordre n° 323 devrait être connu sous le nom d’ordre n° 242 de Staline « Pas un pas en arrière ! » (30 septembre 2009). [Le responsable du programme du concert au chauffeur :] Les gens se mettent d'accord, ils organisent une révolution. Soit orange, soit autre chose. Et vous dites : nous ne serons pas d’accord (19 février 2010). Les métaphores historiques, plus que d'autres types, se croisent avec des citations (« Ayez pitié de vos concitoyens ») et des noms propres (Susanine, Pierre le Grand, Staline).

Métaphores techniques : [Le secrétaire du doyen du département d'histoire à un étudiant :] Andrey, assieds-toi et ne bouge pas de cette chaise ! - Où puis-je m'éloigner du sous-marin ? - Asseyez-vous et tout, comme collé avec du scotch ! (2001). [Tête. département, Saint-Pétersbourg :] Et comme mon département est petit, nous sommes des opérateurs multi-machines et gérons tout ! (2002). [Lors de l'achat d'une pompe à oxygène pour un aquarium :] Est-ce bruyant ? - Celui-ci va bien. Sinon je l'avais comme un tracteur ! (14 janvier 2006). [Dans la charcuterie, les filles ont acheté des bougies pour le gâteau et les regardent. Un homme de 45-50 ans au vendeur :] Il faut aussi qu'ils vendent le compresseur : soufflez les bougies ! (9 février 2006). [Enseignants à la pension :] Il y a une mécanique tellement subtile ici - les faire pousser... Attention et paix - c'est ce dont les violettes ont besoin. Si les scandales commencent dans une famille, ils cessent de s'étendre (12 septembre 2006). [Professeur agrégé à propos de la bibliothèque :] Non, ils n'ont pas travaillé les 3 et 4 janvier ! Je frappais comme un pendule ! (10 janvier 2008).

Métaphores végétales : [À propos d'un professeur :] Lui et ses étudiants diplômés étaient assis. Et il est partout dans ce jardin fleuri ! (11 décembre 2004). [Au lendemain du principal ingénieur, un ancien camarade de classe se souvient :] Tout le monde dans le groupe aimait Volodia. Il n’y avait aucun garçon. Il y avait une roseraie autour de lui, et il était tout... meilleur ami! Nous avons partagé des secrets avec lui (13 août 2005). [Professeur à la cafétéria pendant les vacances d'été :] Quand nous nous sommes mariés, j'avais 50 kg, mon mari - 55. Un ami a regardé la photo et a dit : Deux tiges ! Et puis les tiges se sont transformées en troncs (11 septembre 2005).

Métaphores médicales : [Mère va à l'administration :] N'aie pas peur ! Ne soupirez pas : vous n'allez pas chez le dentiste ! (17 janvier 2000). [Professeur, Tula, à propos de son fils :] Et Yegor raye tout à la manière des cicatrices. Une fine ligne est barrée de trois – et ce sur toute la page (11 décembre 2004). [Le professeur, tout en buvant du thé, a divisé la mandarine en tranches et décide quoi faire de la grosse banane :] Eh bien, cela nécessite une intervention chirurgicale ! (12 février 2006). Dans le langage moderne, dans sa structure polydiscursive, depuis l'époque de la glasnost et le début de la perestroïka, la métaphore médicale caractérise avant tout

discours politique.

Métaphores des transports : [La femme psychologue montre un vélo aux invités :] Et voici sa Mercedes ! (19 septembre 2004). [Professeur originaire du Congo Brazzaville, résidant en Russie, lors d'une conférence scientifique, Stary Oskol :] KamAZ est meilleur que les camions français. Quand un Africain dit qu'il a une KamAZ, cela veut dire que sa voiture peut rouler sur n'importe quelle route ! (7 octobre 2004). [Lors de la réunion :] Ce planning a été établi à bord de l'avion de ligne ! Il n’y a que des fenêtres, que de la confusion ! (31 octobre 2005).

Métaphores de l'histoire de l'art : [Lors d'une réunion avec des professeurs :] Jusqu'au 1er novembre, nous pouvons postuler à un concours sur des programmes à forte intensité scientifique. Le plus important est le résultat, qui est lié au financement. Toute fiction est finie ! (9 octobre 1997). [Un homme croisant des femmes plus âgées dans une pension :] Comme mes grands-mères me faisaient rire ! Ils nous appelaient des « antiquités » ! En fait, j'ai ri ! (6 septembre 2005). [Avant de voter la défense, président du conseil de Koursk :] Je demande aux membres présents du conseil de tenir un stylo dans leurs mains et de faire un frottis ! Ne laissez pas votre bulletin de vote blanc (21 février 2006).

Métaphores sportives : [Salle à manger dans une pension. Une femme de moins de 50 ans ne peut pas ramasser des coquillages avec une fourchette :] Je mange comme si je jouais au volley ! (6 septembre 2005). [Lors d’une réunion sur la clémence pour le manque de publications étrangères du professeur :] Un homme en âge de prendre sa retraite. Il a déjà joué sa moitié (25 janvier 2010).

La classification présentée reflète les directions du transfert métaphorique, mais est de nature généralisée, alors que dans le discours familier, il existe de nombreuses métaphores qui nécessitent une classification plus détaillée. Cependant, une fragmentation excessive et une division des classes ne contribuent pas toujours à une compréhension plus précise des préférences de parole, d'autant plus qu'il peut être difficile de trouver une solution de classification équitable pour un fait métaphorique. [Professeur en vacances :] Nous avons une urgence à la maison lorsque la violette meurt (12 septembre 2006). [Sur le comité du concours :] A sauvé l'ensemble du corps professoral. Ils nous ont confié la nôtre, ils ont tout raté et elle l’a fait. Fille intelligente! - Ministère des Situations d'Urgence, en général ! - Oui. - Couci-couça, sauveur... (16 décembre 2005). [Grand-mère à propos de son petit-fils de 3 ans :] Et il a peur des bottes en feutre. Effrayé. Regardez quel aristocrate ! (17 mars 2006).

Selon le principe de concordance, une analyse en éventail de toute métaphore est possible, dans le langage courant elle acquiert une symbolique originale et très diversifiée : folklorisme « champ clair » (1), nom discipline académique« méthodologie » (2).

(1) [Femme doyenne, philologue à propos du manque de connaissances au Ministère lorsqu'il faut promouvoir un master :] J'ai appelé à l'improviste ! (2004). [Un travailleur culturel, Moscou, répondant aux questions après une conférence publique :] Le « Tableau des grades » a été très intelligemment compilé : il n'y avait aucune notion de militaire sans abri. Gorbatchev a conduit notre peuple hors d'Allemagne vers un champ ouvert ! Les Allemands étaient stupéfaits. Les Américains continuent de sortir les leurs (3 février 2006). (2) [À la maison après avoir réussi l'examen sur la méthode :] Champs de concentré de tomate ! - Oublions la technique ! (1999). [Étudiant en colère :] Je lui ai dit : ne frappe pas avec ton poing ! Et lui : c'est ma méthode de communication ! (17 février 2006).

L'analyse des éventails est également possible dans le sens inverse : combien et quelles métaphores sont utilisées pour décrire le même objet, par exemple une variété de tomate à base dure. [Dans la salle à manger, en vacances, le commandant :] Oh ! Et au milieu il y a un os ! (septembre 2005). [Au téléphone :] Bon, la chair est moelleuse et sucrée, mais là, tu la coupes comme du bois ! (26 mars 2006). La métaphore dans le discours conversationnel, comme dans le discours littéraire, rayonne sur l'ensemble du contexte, révèle les traits de la présence à la fois du figuratif, attendu pour une métaphore, et du sens direct, et s'efforce parfois de se développer et de se justifier.

Les noms propres comme métaphores

Les noms propres méritent une discussion à part, utilisés dans leur réfraction figurative spectaculaire non seulement dans les discours journalistiques, politiques et artistiques, mais aussi dans le discours familier. On sait que dans dernières décennies des générations de jeunes ont connu des changements dans leur personnalité : les images d'Evgeny Onegin et Tatyana Larina ont été remplacées par les images de Philip Kirkorov et Alla Pugacheva. En même temps, la RUSSIE N’A PAS RENONCIÉ À LA LECTURE ni renoncé aux livres. De nombreuses conversations et échanges d’opinions soutiennent le niveau non seulement de la sphère conceptuelle, mais aussi de la sphère personnelle dans l’esprit du locuteur natif « ordinaire ».

[Professeur adjoint de philologie :] D'abord, mes toilettes tombent en panne - sans déclarer la guerre. Puis le tuyau se brise et je couvre le flot d'eau chaude avec ma poitrine, comme Samson. Et toute cette extravagance se termine par le fait que les fenêtres en plastique fuient, qu'il y a un champignon noir à cause de l'humidité et que tout est pourri (2003). [Dans le trolleybus :] J'ai 75 ans le 6 mars. J'étais à Cuba. J'ai vu Fidel Castro. En personne! Pierre Ier ! J'ai donné à tant de gens ! (25 avril 2005). [Professeur, Yelets :] Ils reçoivent des œuvres d'art et les analysent de manière très sociologique. Nous préparons le petit Soljenitsyne. Et nous extrayons des significations pédagogiques des œuvres d’art. Les étudiants lisent beaucoup... (29 juin 2005). [À propos de la belle-mère :] Depuis trois mois, elle ne nous laisse pas dormir. Elle est comme un orgue ! « Galia ! Donne-moi à boire ! Et cinq minutes plus tard encore : « Galya ! Quatre-vingt-treize ans - et elle n'est restée inconsciente qu'un jour (7 février 2006). [Tête. département sur le professeur agrégé avant la conférence de demain sur les études littéraires régionales :] Maintenant Zh., comme Susanin, est allé préparer le public et a disparu ! (21 mars 2006). [À propos d'un chaton adulte :] Il est tellement amoureux ! Anthrope amoureux ! (26 mars 2006). [A propos de la publication du manuel :] J'avais envie, comme les Marins de l'embrasure, d'aller directement à la comptabilité et de payer ! (22 mars 2006).

Avec les noms propres dans leur réfraction figurée, tout n’est pas simple. Le 20 février 2006, la défense du CD a eu lieu à Koursk

O. S. Zubkova sur le thème de la métaphore médicale, et il s'est avéré que les DOMAINES LES PLUS FINS de l'intervention médicale : la psychologie clinique et la psychiatrie - sont servis par des métaphores construites sur des noms propres : syndrome de Diogène, syndrome de Plyushkin, syndrome du Petit Chaperon Rouge, syndrome de Chevalier et plein d'autres. etc. Un nom propre donne une image très claire et reconnaissable, ce qui facilite l’identification de l’état du patient. Il semble que nous sous-estimons les capacités figuratives des noms propres, alors que le discours familier nous rappelle à plusieurs reprises de telles possibilités.

Non seulement les noms de personnes, mais aussi les noms géographiques dans le langage familier sont largement utilisés comme moyens de figuration. [Lors d'une réunion avec des professeurs :] Nous sommes assis comme sur la lune, les jambes pendantes. Personne ne nous connaît ! (9 octobre 1997). [Doctorante :] Pilytsikova est championne du monde de cyclisme, nous avons une piste en ville. Les athlètes vieillissants sont des personnes très spéciales. Elle a soutenu son doctorat à l'âge de 47 ans. Il en a fait un doyen. Elle a tellement reconstruit le département des sports - tout le monde a commencé à travailler joyeusement, et avant ça il y avait Golgotha ​​! (11 décembre 2004). [Le téléphone sonne souvent, même si c'est samedi. Invité :] Votre logement est comme Smolny ! A chacun ses questions ! (décembre 2004).

De même que le discours artistique « compose » les noms propres, de même, dans le discours familier, il existe des désignations symboliques, des « hyperboles parlantes », par exemple parmi les pseudotoponymes. [Lors d'une réunion :] Il a réussi à se disputer avec moi ! Je suis venu dans la ville pour la première fois depuis mon royaume de Nekhoteevka - et vous me commandez ! (2004). [À propos d'un appel à la Commission supérieure d'attestation :] Et 3. dit : Même s'il a été publié dans le village de Gadyukino, pourvu qu'il passe l'examen scientifique ! (24 janvier 2006). Comme presque toutes les hyperboles de l’élément familier, le nom propre inventé vise à rendre la demande transparente, mais au prix d’abaisser la « maxime de politesse ».

Des comparaisons créatives se trouvent dans le discours familier, mais cette ancienne forme figurative-descriptive est si flexible qu'elle n'attirera pas toujours l'attention d'un collectionneur et d'un chercheur sur les caractéristiques du discours familier. [Depuis la fenêtre d'un bus interurbain :] L'avoine est comme des cloches, il n'y a pas d'oreille prononcée (5 juin 2004). [A propos du patron :] Celui-ci se promène ! (11 mai 2006). [Dans le trolleybus ils expliquent le chemin :] L'escalier descend comme un ruban... (14 mai 2005)]. [Lors d'une réunion sur l'attitude envers l'essence du problème :] Et vous continuez à aller dans les jardins ! (20 mars 2006).

La périphrase se trouve rarement dans l'élément familier (bien sûr, si vous n'enregistrez pas de périphrases banales), mais le discours familier peut de manière inattendue vous doter d'une expression périphrastique très sophistiquée. [À l'extérieur :] Donc tu n'as pas découvert qui t'a battu ? - Nous ne regardions même pas. Plus précieux pour vous-même. Il avait donc des bleus autour des yeux. Et voilà, c’est guéri ! (octobre 2003). [Au téléphone :] Par conséquent, le chien de garde est la douleur - elle est dans le cerveau !.. - Écoutez, quelle paraphrase ! - C'est ce qu'on disait dans la Grèce antique ! (2 avril 2006). [Philologue :] L'essentiel pour moi, c'est d'apporter des livres [de l'imprimerie] ! Pour que mes enfants de papier soient à la maison ! (janvier 2006). [Invité à l'accueil à la porte, Tver :] Entrez, vous êtes le propriétaire ! - "Maître de la taïga" ! (21 décembre 2009).

Discours. Analyse des moyens d'expression.

Il est nécessaire de distinguer les tropes (moyens visuels et expressifs de la littérature) basés sur le sens figuré des mots et les figures de style basées sur la structure syntaxique de la phrase.

Moyens lexicaux.

Généralement, lors d'une révision du devoir B8, un exemple de dispositif lexical est donné entre parenthèses, soit sous la forme d'un mot, soit sous la forme d'une phrase dans laquelle l'un des mots est en italique.

Chemins.

Dans la revue, des exemples de tropes sont indiqués entre parenthèses, comme une phrase.

Les types de tropes et leurs exemples sont dans le tableau :

Figures de style, structure de phrase.

Dans la tâche B8, la figure de style est indiquée par le numéro de la phrase donné entre parenthèses.

Souviens-toi!

Lorsque vous effectuez la tâche B8, n'oubliez pas que vous comblez les lacunes de la révision, c'est-à-dire vous restaurez le texte, et avec lui les connexions sémantiques et grammaticales. Ainsi, l’analyse de la critique elle-même peut souvent servir d’indice supplémentaire : adjectifs divers d’une sorte ou d’une autre, prédicats cohérents avec les omissions, etc.

Cela facilitera l'accomplissement de la tâche et divisera la liste de termes en deux groupes : le premier comprend des termes basés sur des changements dans le sens du mot, le second - la structure de la phrase.

Analyse de la tâche.

(1) La Terre est un corps cosmique et nous sommes des astronautes effectuant un très long vol autour du Soleil, avec celui-ci, à travers l’Univers infini. (2) Le système de survie de notre beau navire est si ingénieusement conçu qu'il s'auto-renouvelle constamment et permet ainsi à des milliards de passagers de voyager pendant des millions d'années.

(3) Il est difficile d’imaginer des astronautes voler à bord d’un navire à travers l’espace, détruisant délibérément un système de survie complexe et délicat conçu pour un long vol. (4) Mais progressivement, systématiquement, avec une irresponsabilité étonnante, nous mettons hors service ce système de survie, empoisonnant les rivières, détruisant les forêts et gâchant l’océan mondial. (5) Si, sur un petit vaisseau spatial, les astronautes commencent à couper des fils, à dévisser des vis et à percer des trous dans le boîtier, cela devra alors être qualifié de suicide. (6) Mais il n’y a pas de différence fondamentale entre un petit navire et un grand. (7) La seule question est celle de la taille et du temps.

(8) L'humanité, à mon avis, est une sorte de maladie de la planète. (9) Ils ont commencé, se sont multipliés et ont envahi des créatures microscopiques à l’échelle planétaire, et plus encore à l’échelle universelle. (10) Ils s'accumulent en un seul endroit, et immédiatement des ulcères profonds et diverses excroissances apparaissent sur le corps de la terre. (11) Il suffit d'introduire une goutte d'une culture nuisible (du point de vue de la terre et de la nature) dans le manteau vert de la Forêt (une équipe de bûcherons, une caserne, deux tracteurs) - et maintenant une caractéristique , une tache douloureuse symptomatique se propage à partir de cet endroit. (12) Ils courent, se multiplient, font leur travail, rongent le sous-sol, épuisant la fertilité du sol, empoisonnant les rivières et les océans, l'atmosphère même de la Terre avec leurs déchets toxiques.

(13) Malheureusement, des concepts tels que le silence, la possibilité de solitude et la communication intime entre l'homme et la nature, avec la beauté de notre terre, sont tout aussi vulnérables que la biosphère, tout aussi sans défense face à la pression du soi-disant progrès technologique. (14) D'une part, une personne, retardée par le rythme inhumain de la vie moderne, la surpopulation, un énorme flux d'informations artificielles, est sevrée de la communication spirituelle avec le monde extérieur, d'autre part, ce monde extérieur lui-même a été amené dans un tel état que parfois il n'invite plus une personne à une communication spirituelle avec elle.

(15) On ne sait pas comment cette maladie originelle appelée humanité prendra fin pour la planète. (16) La Terre aura-t-elle le temps de développer une sorte d'antidote ?

(D'après V. Soloukhin)

« Les deux premières phrases utilisent le trope de ________. Cette image du « corps cosmique » et des « astronautes » est essentielle pour comprendre la position de l’auteur. En raisonnant sur la façon dont l'humanité se comporte par rapport à son foyer, V. Soloukhin arrive à la conclusion que « l'humanité est une maladie de la planète ». ______ (« se précipitent, se multiplient, font leur travail, rongent le sous-sol, appauvrissent la fertilité du sol, empoisonnent les rivières et les océans, l'atmosphère même de la Terre avec leurs déchets toxiques ») traduisent les actions négatives de l'homme. L'utilisation de _________ dans le texte (phrases 8, 13, 14) souligne que tout ce qui est dit à l'auteur est loin d'être indifférent. Utilisé dans la 15e phrase, ________ « original » donne à l’argument une triste fin qui se termine par une question.

Liste des termes :

1. épithète
2. litote
3. mots d'introduction et structures de plug-ins
4. ironie
5. métaphore étendue
6. morcellement
7. forme de présentation sous forme de questions et réponses
8. dialectisme
9. membres homogènes de la phrase

Nous divisons la liste des termes en deux groupes : le premier – épithète, litotes, ironie, métaphore étendue, dialectisme ; la seconde – mots d'introduction et constructions insérées, morcellement, forme de présentation question-réponse, membres homogènes de la phrase.

Il est préférable de commencer à accomplir la tâche avec des lacunes qui ne posent pas de difficultés. Par exemple, omission n°2. Puisqu'une phrase entière est présentée à titre d'exemple, une sorte de dispositif syntaxique est très probablement implicite. Dans une phrase « ils se précipitent, se multiplient, font leur travail, rongent le sous-sol, appauvrissent la fertilité des sols, empoisonnent les rivières et les océans, l’atmosphère même de la Terre avec leurs déchets empoisonnés » des séries de membres de phrases homogènes sont utilisées : Verbes courir, se multiplier, faire des affaires, participes rongeant, épuisant, empoisonnant et les noms rivières, océans, atmosphère. Dans le même temps, le verbe « transfert » dans la revue indique qu'un mot au pluriel devrait remplacer l'omission. Dans la liste au pluriel, il y a des mots d'introduction et des constructions insérées et des propositions homogènes. Une lecture attentive de la phrase montre que les mots d'introduction, c'est-à-dire Les constructions qui ne sont pas thématiquement liées au texte et peuvent être supprimées du texte sans perte de sens sont absentes. Ainsi, à la place de la lacune n°2, il faut insérer l'option 9) membres homogènes de la phrase.

Le numéro 3 vierge montre les numéros de phrases, ce qui signifie que le terme fait à nouveau référence à la structure des phrases. La morcellement peut être immédiatement « écartée », puisque les auteurs doivent indiquer deux ou trois phrases consécutives. Le formulaire question-réponse est également une option incorrecte, puisque les phrases 8, 13, 14 ne contiennent pas de question. Ce qui reste, ce sont des mots d'introduction et des constructions de plug-ins. On les retrouve dans les phrases : À mon avis, malheureusement, d’une part, d’autre part.

A la place du dernier vide, il faut substituer un terme masculin, puisque l'adjectif « utilisé » doit être cohérent avec celui-ci dans la revue, et il doit être du premier groupe, puisqu'un seul mot est donné à titre d'exemple » original". Termes masculins – épithète et dialectisme. Ce dernier ne convient clairement pas, puisque ce mot est tout à fait compréhensible. En ce qui concerne le texte, nous trouvons avec quoi le mot est combiné : "maladie originelle". Ici, l'adjectif est clairement utilisé dans un sens figuré, nous avons donc une épithète.

Il ne reste plus qu’à combler la première lacune, qui est la plus difficile. La revue dit qu'il s'agit d'un trope, et il est utilisé dans deux phrases où l'image de la terre et de nous, les gens, est réinterprétée comme l'image d'un corps cosmique et d'astronautes. Ce n'est clairement pas de l'ironie, puisqu'il n'y a pas une goutte de moquerie dans le texte, ni des litotes, mais au contraire, l'auteur exagère délibérément l'ampleur du désastre. Il ne reste donc plus que variante possible– la métaphore, le transfert de propriétés d'un objet ou d'un phénomène à un autre en fonction de nos associations. Développé - car il est impossible d'isoler une phrase distincte du texte.

Réponse : 5, 9, 3, 1.

Pratique.

(1) Enfant, je détestais les matinées parce que mon père venait à notre jardin d'enfants. (2) Il s'est assis sur une chaise près du sapin de Noël, a longtemps joué de son accordéon à boutons, essayant de trouver la bonne mélodie, et notre professeur lui a dit sévèrement : « Valery Petrovich, monte ! (3) Tous les gars regardaient mon père et s'étouffaient de rire. (4) Il était petit, dodu, commençait à devenir chauve très tôt et, même s'il n'avait jamais bu, pour une raison quelconque, son nez était toujours rouge betterave, comme celui d'un clown. (5) Les enfants, lorsqu'ils voulaient dire de quelqu'un qu'il était drôle et laid, disaient ceci : « Il ressemble au père de Ksyushka !

(6) Et moi, d’abord à la maternelle puis à l’école, j’ai porté la lourde croix de l’absurdité de mon père. (7) Tout irait bien (on ne sait jamais quel genre de père on a !), mais je n'ai pas compris pourquoi lui, un mécanicien ordinaire, venait à nos matinées avec son stupide accordéon. (8) Je jouerais à la maison et je ne ferais honte ni à moi-même ni à ma fille ! (9) Souvent confus, il gémissait légèrement, comme une femme, et un sourire coupable apparut sur son visage rond. (10) J'étais prêt à tomber par terre de honte et je me suis comporté avec insistance et froideur, montrant par mon apparence que cet homme ridicule au nez rouge n'avait rien à voir avec moi.

(11) J'étais en troisième année lorsque j'ai attrapé un gros rhume. (12) J'ai commencé à avoir une otite moyenne. (13) J'ai crié de douleur et je me suis cogné la tête avec mes paumes. (14) Maman a appelé ambulance, et la nuit nous sommes allés à l'hôpital du district. (15) Sur le chemin, nous avons eu une terrible tempête de neige, la voiture est restée coincée et le conducteur, strident, comme une femme, a commencé à crier que maintenant nous allions tous geler. (16) Il a crié perçant, a presque pleuré, et j'ai pensé que ses oreilles lui faisaient aussi mal. (17) Le père a demandé combien de temps il restait au centre régional. (18) Mais le conducteur, se couvrant le visage avec ses mains, répétait : « Quel imbécile je suis ! (19) Le père réfléchit et dit doucement à la mère : « Nous aurons besoin de tout le courage ! (20) Je me suis souvenu de ces mots pour le reste de ma vie, même si une douleur sauvage tourbillonnait autour de moi comme un flocon de neige dans une tempête de neige. (21) Il a ouvert la portière de la voiture et est sorti dans la nuit rugissante. (22) La porte a claqué derrière lui, et il m'a semblé qu'un énorme monstre, faisant claquer ses mâchoires, avalait mon père. (23) La voiture a été secouée par des rafales de vent et de la neige est tombée sur les vitres couvertes de givre. (24) J'ai pleuré, ma mère m'a embrassé avec des lèvres froides, la jeune infirmière a regardé d'un air condamné l'obscurité impénétrable et le chauffeur a secoué la tête avec épuisement.

(25) Je ne sais pas combien de temps s'est écoulé, mais tout à coup, la nuit a été éclairée par des phares brillants et la longue ombre d'un géant est tombée sur mon visage. (26) J'ai fermé les yeux et j'ai vu mon père à travers mes cils. (27) Il m'a pris dans ses bras et m'a serré contre lui. (28) Dans un murmure, il a dit à sa mère qu'il était arrivé au centre régional, a mis tout le monde debout et est revenu avec un véhicule tout-terrain.

(29) Je me suis assoupi dans ses bras et pendant mon sommeil je l'ai entendu tousser. (30) Alors personne n'y attachait d'importance. (31) Et pendant longtemps après, il souffrit d'une double pneumonie.

(32)…Mes enfants se demandent pourquoi, en décorant le sapin de Noël, je pleure toujours. (33) Des ténèbres du passé, mon père vient à moi, il s'assoit sous l'arbre et pose sa tête sur l'accordéon à boutons, comme s'il voulait secrètement voir sa fille parmi la foule d'enfants déguisés et sourire joyeusement chez elle. (34) Je regarde son visage brillant de bonheur et j'ai aussi envie de lui sourire, mais à la place je me mets à pleurer.

(D'après N. Aksenova)

Lisez un fragment d'une revue rédigée à partir du texte que vous avez analysé en accomplissant les tâches A29 - A31, B1 - B7.

Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste. Si vous ne savez pas quel numéro de la liste doit apparaître dans l'espace vide, écrivez le chiffre 0.

Notez la séquence de chiffres dans l'ordre dans lequel vous les avez notés dans le texte de la révision là où il y a des lacunes dans le formulaire de réponse n°1 à droite de la tâche numéro B8, en commençant par la première cellule.

"L'utilisation par le narrateur d'un moyen d'expression lexical tel que _____ pour décrire le blizzard ("terrible Tempête De Neige", "impénétrable l'obscurité »), donne à l'image représentée un pouvoir expressif, et des tropes tels que _____ (« la douleur m'a encerclé » dans la phrase 20) et _____ (« le conducteur s'est mis à crier de manière stridente, comme une femme » dans la phrase 15), véhiculent le drame de la situation décrite dans le texte. Un dispositif tel que ____ (dans la phrase 34) renforce l'impact émotionnel sur le lecteur.

Ce qu’il faut savoir sur le thème « Discours »

Discours:

monologue et dialogique

Oral et écrit

Modes:

Question : quel sujet ?

description d'un lieu - caractérisation d'un lieu en indiquant ce que

Objets et comment ils se trouvent dessus.

Question : où est quoi ?

État environnement- état de la nature.

Question : comment est-ce ici ?

condition humaine - physique ou état d'esprit personne.

Question : qu'est-ce que ça ressent pour lui ?

La question principale est : laquelle ?

Raisonnement

raisonnement - preuve - justification de la vérité de quelque chose

Jugements (thèse).

Question : pourquoi est-ce et pas autrement ? qu'est-ce qui en découle ?

raisonnement - explication - interprétation d'un concept, explication de l'essence de certains

Ou des phénomènes.

Question : qu'est-ce que c'est ?

raisonnement - réflexion : penser à diverses vies

Situations. question : que faire ? ce qu'il faut faire?

la question principale est : pourquoi ?

technique de photographie

Vous pouvez distinguer les types de discours les uns des autres en utilisant la photographie. Le raisonnement correspond à nos pensées sur le monde qui nous entoure, et non sur le monde lui-même. Vous ne pouvez photographier que ce qui est mentionné dans la description et la narration. Les pensées, c'est-à-dire raisonnement, tu ne peux pas prendre de photo

Le texte et sa structure

^ Un texte est une combinaison de phrases dont le sens et la grammaire sont liées.

1. le texte se compose de plusieurs phrases - c'est un signe du texte

C'est ce qu'on appelle la segmentation (le texte est divisé en phrases)

1. 
   les phrases du texte ont un sens lié les unes aux autres, c'est-à-dire unis par un thème commun et une idée principale

3 phrases dans le texte sont disposées dans un certain ordre

4 le texte a un début et une fin.

sujet: quoi (qui) est dit dans le texte. Souvent, le sujet du texte est reflété dans le titre

idée principale (idée)- pourquoi le texte a été écrit, ce que l'auteur a voulu nous transmettre. C’est ce que réclame et enseigne l’auteur.

moyens lexicaux de relier des phrases dans le texte

Les principaux moyens de connexion grammaticale des phrases dans un texte sont l'ordre des phrases, l'ordre des mots dans une phrase et l'intonation.

1) Les phrases du texte peuvent être liées à l'aide de mots répétés ou apparentés (avec travail - sans travail, un livre - elle, une personne - il) et d'autres moyens linguistiques. De tels moyens de communication sont appelés dans le texte

répétition lexicale.

a) les phrases peuvent être liées en utilisant synonyme c (élan - élan, falaise - raide). les synonymes aident à éviter les répétitions inappropriées de mots

b) les phrases du texte peuvent être liées en utilisant antonymes:

Par exemple : « La nature a de nombreux amis. Elle a beaucoup moins d'ennemis. »

Voici les mots de liaison : amis - ennemis

c) les phrases du texte peuvent être liées en utilisant phrases descriptives(par exemple : « Ils ont construit une autoroute. Un fleuve de vie bruyant et rapide reliait la région à la capitale »

2) Les phrases du texte peuvent être liées sans relier les mots. De plus, toutes les phrases, à partir de la seconde, sont liées à la fois sémantiquement et grammaticalement à la première. Ils semblent élargir et concrétiser son sens. l'ordre des membres principaux est généralement le même que dans la première phrase. Cette connexion de phrases dans le texte est appelée Parallèle.

exemple de communication parallèle :

« Dans une ville vivaient des gens de petite taille. On les appelait shorties parce qu'ils étaient très petits. Chaque petit avait la taille d'un petit concombre. »

3) moyens morphologiques de relier les phrases dans le texte. Pronoms

A) Les pronoms à la 3ème personne du singulier. et beaucoup plus les nombres agissent souvent comme des mots de liaison

(par exemple : « L’appel à la protection des forêts doit s’adresser en priorité aux jeunes. Ils doivent vivre et gérer cette terre, et la décorer. »

b) les pronoms démonstratifs, agissant comme des définitions pour relier les mots, renforcent la connexion des phrases dans le texte.

(par exemple : « J'ai vu un arc-en-ciel après la pluie. C'était magnifique »)

V) ^ Moyens morphologiques de relier des parties et des phrases dans le texte. Syndicat.

Les conjonctions peuvent relier des phrases dans le texte, ainsi que des parties sémantiques du texte (par exemple : « Début février, le printemps a fait son premier raid. La pluie a emporté la neige des épicéas et des pins, et ils sont redevenus verts. (…) Et l’odeur joyeuse et excitante du cèdre décongelé.”)

d) joint de composition- Il s'agit de la répétition au début d'une nouvelle phrase de mots de la phrase précédente, la terminant généralement.

Soyez bénie, mère,

Appel au printemps.

Tôt, tôt

Appel au printemps.

Appel au printemps

Dites adieu à l'hiver.

Tôt, tôt

Dites adieu à l'hiver.

^DP

4) Communication série (daisy chain)- il s'agit d'une connexion dans laquelle les phrases sont reliées les unes aux autres de manière séquentielle, le long d'une chaîne (deuxième avec premier, troisième avec deuxième, quatrième avec troisième)

Exemple de communication série :

«L'objectif chéri auquel Nikolka a pensé pendant tous ces trois jours, lorsque les événements sont tombés dans la famille comme des pierres, un objectif associé aux derniers mots mystérieux d'un homme étendu dans la neige, Nikolka n'a pas atteint cet objectif. Mais pour ce faire, il a dû parcourir la ville toute la journée précédant le défilé et visiter au moins neuf adresses.»

^ Styles de discours

Style de discours conversationnel

1. 
   généralement utilisé dans des conversations informelles avec des personnes familières ( non officiel) environnement, ainsi que dans des lettres amicales, des messages
2. 
   le but du discours est d'échanger des impressions
3. 
   la déclaration ressemble généralement à ceci :

Libre dans le choix des mots et expressions

4 Moyens linguistiques caractéristiques du style :

Mots et expressions familiers

(y compris avec les suffixes – ochk, - enk, - ik, -k, - ovat)

Verbes avec préfixes -za, -po avec le sens du début d'une action

Phrases impulsives, interrogatives, exclamatives

Appels

cadre officiel: au travail, à l'école en classe, en excursion dans un musée, lors d'une réunion.

cadre informel: à la maison, à l'école pendant la récréation, en promenade en forêt, chez des amis

^ Vocabulaire conversationnel

Ce sont des mots qui sont utilisés dans le langage courant de tous les jours, par exemple : soda (eau gazeuse), fourchette (une tête de chou), blond (cheveux très blonds)

^ Mots familiers - caractérisé par la simplicité et la rugosité.

par exemple : bashka (tête), morne (désagréable).

styles de discours

style de discours artistique

1utilisé dans les œuvres d'art

2. la tâche de la parole : transmettre au lecteur les sentiments que l'auteur éprouve

3. La déclaration se produit généralement :

Spécifique (c'est ce bouleau qui est décrit, et non le bouleau en général)

Imaginatif, vivant, expressif

Émotionnel

4 caractéristique le langage signifie:

Mots spécifiques

Mots au sens figuré

Mots émotionnellement évaluatifs

Verbes avec préfixes – pour, - pour avec le sens du début d'une action

Verbes au présent au lieu du passé

Les phrases sont incitatives, interrogatives, exclamatives.

Phrases avec des membres de phrase homogènes

Collocations

5. caractérisé par des comparaisons, des métaphores, des épithètes et d'autres moyens de langage

le discours familier est largement représenté dans le style artistique, car Les œuvres utilisent le dialogue.

^ STYLES DE PAROLE

STYLE D'AFFAIRES OFFICIEL

Divers documents (certificats, reçus, décrets, arrêtés) utilisent le style commercial officiel

objectif principal : transmission précise des informations commerciales

Ce style se caractérise par les noms complets des États, des organismes gouvernementaux, des institutions, des entreprises, la désignation exacte des dates, des quantités, des quantités, des tailles, l'utilisation de mots uniquement dans leur sens littéral.

vocabulaire du style commercial officiel

des mots et expressions spéciaux sont utilisés : décret, résolution, duplicata,

demandeur, défendeur, représentant, résolution, traduire en justice

^ STYLES DE PAROLE

STYLE JOURNALISTIQUE

le style journalistique (en traduction - le public est constitué de personnes, de personnes) est utilisé à la radio, à la télévision, dans des articles de journaux et de magazines, dans des discours oraux lors de rassemblements et de réunions

objectif principal : influencer le lecteur et l'auditeur, c'est-à-dire les convaincre de quelque chose, les appeler à quelque chose.

Les journaux et magazines discutent des questions d'actualité problèmes sociaux, tant de mots sont utilisés ici sociopolitique vocabulaire, par exemple : état, pouvoir, code, masses, lutte, actif.

Le discours journalistique se caractérise par de tels moyens de langage qui permettent de renforcer son impact sur les lecteurs et les auditeurs : appels, phrases incitatives et exclamatives, vocabulaire solennel (sacré, vaillance), antonymes (bienveillance, méchanceté), mots à sens figuré ( ardent années - années de guerre années)

dans le style journalistique, les mots, unités phraséologiques et expressions descriptives sont largement utilisés pour désigner des phénomènes de la vie publique (forum, festival, rassemblement, personnes de bonne volonté, Jeux Olympiques, victoire)

^ Interview – un genre de journalisme , une conversation entre un journaliste et une ou plusieurs personnes sur des sujets d'actualité

en Interview – 3 parties :

1. introduction - le journaliste présente son interlocuteur aux auditeurs ou l'interlocuteur, à la demande du journaliste, se présente aux auditeurs.

2. la partie principale est la conversation entre le journaliste et la personne interviewée.

3. Dernière partie - le journaliste demande à l'interlocuteur de parler de projets d'avenir, exprime meilleurs voeux, merci pour la conversation.

^ STYLES DE PAROLE

STYLE SCIENTIFIQUE

Le style scientifique est utilisé dans les manuels, les encyclopédies, les articles scientifiques et les livres. Objectif principal : transmission précise des connaissances scientifiques (informations scientifiques).

^ Vocabulaire scientifique . significatif, qui sont utilisés dans diverses branches de la science, par exemple : LIGNE, HYPOTÉNUSE, SINE, COSINE (TERMES MATHÉMATIQUES)

Sans connaître les termes d'un vocabulaire particulier, il est difficile de comprendre de nombreux articles scientifiques

Les mots sont utilisés uniquement dans leur sens littéral.

^ Schéma d'analyse d'un poème lyrique

Qu'indiquent la date et le nom ? (le cas échéant)

Quel problème est soulevé (le cas échéant)

2. Sujet : de quoi s'agit-il ?

Questions-conseils :

a) de quels sentiments le poème est-il rempli ?

b) qu'est-ce qui a causé ces sentiments ?

3 À quelles paroles fait-il référence :

A) philosophique

B) l'amour

B) civil (patriotique)

D) paysage

^ 4 développement de l'intrigue et conflit (le cas échéant)

5 moyens artistiques et expressifs principaux :

Épithètes, comparaisons, hyperbole, antithèse, refrain, personnification, métaphore, allégorie, etc.

phonétique poétique: assonance, allitération, écriture sonore (le cas échéant)

vocabulaire poétique: synonymes, antonymes, archaïsmes, néologismes, dialectes. (le cas échéant), explication des mots peu clairs.

caractéristiques de syntaxe et de construction: dialogue, monologue, discours, intonation, inversion, rangées de membres homogènes

6Rythme. Taille poétique

(iamb, trochée, dactyle, anapest, amphibrachium)

^ RIME(MÂLE, FEMME, DACTYLIQUE)

(paire, croix, bague

7Genre originalité du poème(ode, hymne, romance, élégie, message)

8 traits d'un héros lyrique(s'il y a)

^ 9 Ma perception personnelle du poème

Exemples de textes avec raisonnement.

Le raisonnement est structuré selon le schéma suivant :

2 arguments

3 exemples

« J’adore lire parce que la littérature vous offre une expérience large et profonde de la vie. Cela rend une personne intelligente, développe en elle non seulement le sens de la beauté, mais aussi la compréhension - une compréhension de la vie, toutes ses complexités, sert de guide vers d'autres époques et d'autres peuples, vous ouvre les cœurs les gens - en un mot, te rend sage"

(D.S. Likhachev)

^ La thèse principale du texte - lisez, car la littérature vous fait vivre l'expérience de la vie.

Arguments (preuves)) et des exemples– la littérature rend une personne intelligente, développe le sens de la beauté, donne une compréhension de la vie, sert de guide vers d'autres époques, ouvre le cœur des gens.

Conclusion: la littérature rend une personne sage.

S'il y a des orages dans le ciel,

Si l'herbe a fleuri,

Si tôt le matin il grandissait

Pliez les brins d'herbe jusqu'au sol

Si dans les bosquets au dessus de la viorne

Jusqu'à la nuit le bourdonnement des abeilles,

Si réchauffé par le soleil

Toute l'eau de la rivière jusqu'au fond, -

C'est donc déjà l'été !

Le printemps est donc terminé !

^ La thèse à prouver - l'été est arrivé

Preuve: il y a des orages dans le ciel, l'herbe a fleuri, il y a une rosée abondante, le bourdonnement des abeilles, eau chaude dans une rivière

Conclusion: Cela signifie que le printemps est terminé !

Exemple de textes avec des types de discours combinés

№1

« Toute la nuit, les marais ont respiré l'odeur de la mousse mouillée, de l'écorce et des chicots noirs.

Au matin, la pluie était passée. Le ciel gris était bas au-dessus de nous. Parce que les nuages ​​touchaient presque la cime des bouleaux, le sol était calme et chaud. La couche de nuages ​​était très fine et le soleil la traversait.

Nous avons enroulé la tente, mis nos sacs à dos sur nos épaules et sommes partis. Nous marchions le long des buttes, et entre les buttes, où l'eau rouge était aigre, sortaient des racines de bouleau, acérées comme des pieux. (K. Paustovski)

^ Dans ce texte, le premier paragraphe est une description et le deuxième paragraphe est un récit.

№2

« La nuit est venue ; le mois se lève ;

Ivan fait le tour du terrain,

regardant autour

et s'assied sous un buisson ;

compte les étoiles dans le ciel

Oui, il mange le bord.

Soudain, vers minuit, le cheval hennissait...

Notre garde s'est levé,

J'ai regardé sous la moufle

Et j'ai vu une jument.

Cette jument était

Tout blanc, comme la neige de l'hiver,

Crinière dorée dans le sol,

Enroulé dans des anneaux de craie.

^ Dans ce texte, il y a d’abord une narration, et à la fin une description de la jument.

Textes d'analyse du style de discours à l'aide d'un schéma de raisonnement complet : thèse, arguments, exemples, conclusion.

1. 
   L'hiver touche à sa fin. Le soleil fronce les sourcils d'un air endormi dans la forêt, la forêt plisse les yeux d'un air endormi avec des cils en aiguilles. La neige sur les routes devient noire et, à midi, des flaques d'eau luisent d'huile. Ça sent la neige et les bourgeons de bouleau. (B. Pasternak)

arguments

exemples

2– Comment est l’Italie ?

- Italie? L'Italie, mon fils, c'est bien. Il fait chaud là-bas, il y a beaucoup de soleil, toutes sortes de fruits poussent sucrés et savoureux. Là-bas, tout le monde se promène noir à cause du soleil, déshabillé, et il n'y a pas d'hiver du tout. (Y. Kazakov)

Arguments

exemples

3 L'Italie est un pays du sud de l'Europe, au bord de la mer Méditerranée.

Le climat est méditerranéen : étés chauds et secs et hivers pluvieux. Végétation méridionale : EN MONTAGNE - FORÊTS, EN PLAINE - CHAMPS, JARDINS, VIGNES.

(RÉFÉRENCE DU DICTIONNAIRE)

ARGUMENTS

exemples

^ Thème et microthème.

Automne, automne profond ! Les jardins, les bosquets et les forêts deviennent nus et transparents. Tout est visible à travers les fourrés les plus profonds du village, là où l'œil humain ne peut pas pénétrer en été.

Les vieux arbres se sont envolés depuis longtemps, et seuls les jeunes conservent leurs feuilles jaunâtres et fanées, qui brillent d'or lorsqu'elles sont touchées par les rayons obliques du soleil d'automne. Les conifères se détachent vivement à travers le réseau rougeâtre des branches de bouleau, comme des épicéas et des pins rajeunis, rafraîchis par l'air froid.

Le sol est recouvert de feuilles sèches de diverses espèces : douces et dodues par temps humide, pour que le bruissement des pieds du chasseur ne se fasse pas entendre, et dures, fragiles par temps froid, pour que les animaux et les oiseaux sautent loin du bruissement des feuilles. pas humains. (T.A. Aksakov)

^ Sujet Ce texte est un automne profond.

Pensée principale- montrer les changements de nature à cette période de l'année.

Le texte comporte 3 paragraphes, ce qui signifie trois microthèmes :

1. 
   Les jardins, bosquets et forêts sont nus et transparents.
2. 
   arbres à feuilles persistantes
3. 
   Le sol est couvert de feuilles sèches de diverses espèces.

Thème micro- Cela fait partie du thème général du texte.

Paragraphe- partie du texte reliée par un micro-thème. Chaque paragraphe commence par une ligne rouge.

^ Tâche de développement de la parole

À côté de l'éclair se trouve dans la même rangée poétique le mot « aube » - l'un des plus beaux mots de la langue russe. Ce mot n'est jamais prononcé à haute voix. Il est impossible d’imaginer que cela puisse être crié. Parce qu'il s'apparente à ce silence établi de la nuit, lorsqu'un bleu clair et pâle brille sur les bosquets d'un jardin de village ; « invisible », comme on dit à propos de cette heure de la journée.

K. Paustovski.

1) Trouver des mots-clés dans le texte, déterminer son idée principale

2) rédiger 3 courts essais de genres différents en utilisant des mots-clés

3) Genres : essai-raisonnement

Essai-récit

Description de l'essai

Le rôle des métaphores dans le texte

La métaphore est l’un des moyens les plus frappants et les plus puissants pour créer de l’expressivité et des images dans un texte.

À travers le sens métaphorique des mots et des phrases, l'auteur du texte améliore non seulement la visibilité et la clarté de ce qui est représenté, mais transmet également le caractère unique et individuel des objets ou des phénomènes, tout en démontrant la profondeur et le caractère de son propre figuratif associatif. pensée, vision du monde, mesure du talent (« Le plus important est d'être habile en métaphores. Seulement cela ne s'apprend pas d'un autre - c'est un signe de talent » (Aristote).

Les métaphores constituent un moyen important d'exprimer les évaluations et les émotions de l'auteur, les caractéristiques de l'auteur concernant les objets et les phénomènes.

Par exemple: Je me sens étouffé dans cette ambiance ! Des cerfs-volants ! Nid de chouette ! Crocodiles !(A.P. Tchekhov)

Outre les styles artistiques et journalistiques, les métaphores sont caractéristiques des styles familiers et même scientifiques (« le trou dans la couche d'ozone», « Nuage d'électrons" et etc.).

Personnification- il s'agit d'un type de métaphore basée sur le transfert de signes d'un être vivant vers des phénomènes naturels, des objets et des concepts.

Le plus souvent, des personnifications sont utilisées pour décrire la nature.

Par exemple:
Roulant à travers des vallées endormies,
Les brumes endormies se sont calmées,
Et seulement le bruit des chevaux,
Sonnant, il se perd au loin.
Le jour d'automne s'est éteint, pâlissant,
Enroulant les feuilles parfumées,
Goûtez au sommeil sans rêves
Fleurs à moitié fanées.
(M. Yu. Lermontov)

Moins souvent, les personnifications sont associées au monde objectif.

Par exemple:
N'est-ce pas vrai, plus jamais
Ne nous séparerons-nous pas ? Assez?..
Et le violon répondit oui,
Mais le cœur du violon lui faisait mal.
L'arc a tout compris, il s'est tu,
Et dans le violon l'écho était toujours là...
Et c'était un tourment pour eux,
Ce que les gens pensaient, c'était de la musique.
(IF Annensky) ;

Il y avait quelque chose de bon enfant et en même temps de douillet dans la physionomie de cette maison.(D. N. Mamin-Sibiryak)

Personnifications- les chemins sont très anciens, leurs racines remontent à l'antiquité païenne et occupent donc une place si importante dans la mythologie et le folklore. Le renard et le loup, le lièvre et l'ours, l'épopée Serpent Gorynych et la Foul Idol - tous ces personnages fantastiques et zoologiques des contes de fées et des épopées nous sont familiers depuis la petite enfance.

L’un des genres littéraires les plus proches du folklore, la fable, repose sur la personnification.

Aujourd’hui encore, il est impensable d’imaginer des œuvres d’art sans personnification ; notre discours quotidien est impensable sans elles.

Le discours figuré ne représente pas seulement visuellement une idée. Son avantage est qu'il est plus court. Au lieu de décrire un objet en détail, on peut le comparer avec un objet déjà connu.

Il est impossible d'imaginer un discours poétique sans utiliser cette technique :
"La tempête couvre le ciel d'obscurité
Tourbillons de neige tourbillonnants
Alors, comme une bête, elle hurlera,
Elle pleurera comme une enfant. »(A.S. Pouchkine)

Le rôle des personnifications dans le texte

Les personnifications servent à créer des images lumineuses, expressives et imaginatives de quelque chose, améliorant ainsi les pensées et les sentiments véhiculés.

La personnification en tant que moyen d'expression est utilisée non seulement dans le style artistique, mais aussi dans le style journalistique et scientifique.

Par exemple: Les rayons X montrent, dit l'appareil, que l'air guérit, que quelque chose bouge dans l'économie.

Les métaphores les plus courantes sont formées selon le principe de personnification, lorsqu'un objet inanimé reçoit les propriétés d'un objet animé, comme s'il acquérait un visage.

1. Typiquement, les deux composantes d'une métaphore de personnification sont un sujet et un prédicat : " le blizzard était en colère», « le nuage doré a passé la nuit», « les vagues jouent».

« Se mettre en colère", c'est-à-dire que seule une personne peut ressentir une irritation, mais " tempête de neige", un blizzard, plongeant le monde dans le froid et l'obscurité, apporte aussi " mal". « Passer la nuit"Seuls les êtres vivants sont capables de dormir paisiblement la nuit", nuage" représente une jeune femme qui a trouvé un refuge inattendu. Marin " vagues"dans l'imagination du poète" jouer", comme des enfants.

On trouve souvent des exemples de métaphores de ce type dans la poésie de A.S. Pouchkine :
Les délices ne nous abandonneront pas soudainement...
Un rêve mortel le survole...
Mes journées ont passé à toute vitesse...
L'esprit de vie s'est réveillé en lui...
La Patrie t'a caressé...
La poésie s'éveille en moi...

2. De nombreuses métaphores de personnification sont construites selon la méthode de contrôle : « chant de lyre», « le discours des vagues», « mode chérie», « bonheur chérie" et etc.

Instrument de musique est comme une voix humaine, et lui aussi" chante", et le clapotis des vagues ressemble à une conversation tranquille. " Préféré», « chéri"cela n'arrive pas seulement aux gens, mais aussi aux rebelles" mode"ou celui qui est inconstant" bonheur».

Par exemple: « menace hivernale », « la voix de l'abîme », « la joie de la tristesse », « le jour du découragement », « le fils de la paresse », « les fils... de plaisir », « frère par muse, par destin », « victime de calomnie », « visages de cire des cathédrales », « langage de la joie », « fardeau du chagrin », « espoir des jeunes jours », « pages de méchanceté et de vice », « voix sacrée », « par la volonté des passions ».

Mais il existe des métaphores formées différemment. Le critère de différence ici est le principe d’animation et d’inanimité. Un objet inanimé ne reçoit PAS les propriétés d'un objet animé.

1). Sujet et prédicat : « le désir bouillonne », « les yeux brûlent », « le cœur est vide ».

Le désir chez une personne peut se manifester à un degré élevé, bouillonner et « bouillir" Les yeux, montrant l’excitation, brillent et « brûlent" Un cœur et une âme qui ne sont pas réchauffés par les sentiments peuvent devenir « vide».

Par exemple: « J'ai appris très tôt le chagrin, j'ai été vaincu par la persécution », « notre jeunesse ne s'effacera pas d'un coup », « midi... brûlait », « la lune flotte », « les conversations coulent », « les histoires se répandent », « l'amour... s'est fané », « J'appelle l'ombre », « la vie est tombée ».

2). Les phrases construites selon la méthode de contrôle peuvent aussi, étant des métaphores, NE PAS être une personnification : « poignard de trahison», « tombeau de gloire», « chaîne de nuages" et etc.

Bras en acier - " dague" - tue une personne, mais " trahison« est comme un poignard et peut aussi détruire et briser la vie. " Tombeau«C'est une crypte, une tombe, mais non seulement les gens peuvent être enterrés, mais aussi la gloire, l'amour du monde. " Chaîne"constitué de maillons métalliques, mais" des nuages", finement entrelacés, formant une sorte de chaîne dans le ciel.

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Introduction

1. La métaphore comme moyen de discours expressif fiction

1.1 Style de discours artistique

Conclusions sur le chapitre 1

Chapitre 2. Étude pratique de la métaphore à l’aide de l’exemple des « Grandes Espérances » de Charles Dickens

Conclusions sur le chapitre 2

Conclusion

Bibliographie

DANS conduite

La métaphore est un phénomène universel dans le langage. Son universalité se manifeste dans l'espace et le temps, dans la structure du langage et dans son fonctionnement. Elle est inhérente à toutes les langues et à toutes les époques ; il couvre différents aspects du langage. En science linguistique, le problème de la métaphore - à la fois en tant que processus qui crée de nouveaux sens d'expressions linguistiques au cours de leur repensation, et en tant que sens métaphorique prêt à l'emploi - est considéré depuis longtemps. Il existe une abondante littérature sur ce sujet. Les travaux sur l'étude de la métaphore sont toujours en cours. En linguistique, divers domaines d'étude de la métaphore sont considérés.

Les recherches scientifiques de Galperin I.R. sont consacrées à l'étude de la métaphore dans le discours artistique. « Stylistique anglaise : manuel (en anglais) », Arnold I.V. "Coiffant. Anglais moderne", Gurevich V.V. « Stylistique anglaise (stylistique de la langue anglaise) », Koksharova N. F. « Stylistique : manuel. manuel pour les universités (en anglais) », ainsi que Igoshina T. S. « La métaphore comme moyen d'expression artistique de l'art de l'affiche » (2009), Kurash S. B. (Mozyr) « La métaphore comme dialogue : au problème de l'intertexte », etc. .

La pertinence de ce sujet de recherche est dictée par l'intérêt accru des linguistes nationaux et étrangers pour le problème de la métaphore.

La base théorique de cette étude était le travail de scientifiques tels que Vinokurova T.Yu. (2009), Galperin I.R. (2014), Chakhovski V.I. (2008), IB Golub (2010). Articles scientifiques, manuels et aides à l'enseignement sur la stylistique des langues russe et anglaise.

L'objet de l'étude est l'étendue des moyens d'expression expressive dans le discours artistique.

Le sujet est métaphore comme moyen figuratif et expressif du langage de la fiction, de ses types et de ses fonctions.

L'objectif est d'explorer les caractéristiques des métaphores en tant que moyens figuratifs et expressifs du langage du style fiction.

Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes ont été définies :

1) considérer la métaphore comme un moyen de discours expressif dans la fiction ;

2) caractériser le style artistique du discours ;

3) analyser les types de métaphores ;

4) décrire le fonctionnement des métaphores en russe et en anglais modernes. travail de style artistique métaphore

L'ouvrage se compose d'une introduction, de deux chapitres principaux et d'une conclusion. Le premier chapitre, « La métaphore comme moyen d'expression du discours dans la fiction », est consacré à la prise en compte des concepts style artistique la parole, la métaphore, son essence et ses fonctions, la seconde, « Une étude pratique de la métaphore à l’aide de l’exemple des grandes attentes de Charles Dickens », mène une étude du fonctionnement des métaphores dans l’œuvre.

La base méthodologique, conformément au but et aux objectifs déclarés du travail, est une méthode d'échantillonnage continu basée sur l'identification de métaphores dans une œuvre, une méthode d'observation, ainsi qu'une méthode d'analyse descriptive.

1. La métaphore comme moyen d'expression dans la fiction

1.1 Style de discours artistique

La stylistique du discours artistique constitue une section particulière de la stylistique. La stylistique du discours artistique clarifie les modes d'utilisation artistique du langage, en y combinant des fonctions esthétiques et communicatives. Les caractéristiques d'un texte littéraire, les modalités de construction sont révélées. différents types le récit de l'auteur et les méthodes pour y refléter les éléments du discours de l'environnement décrit, les méthodes de construction du dialogue, les fonctions des différentes couches stylistiques du langage dans le discours artistique, les principes de sélection des moyens linguistiques, leur transformation en fiction, etc. [Kazakova , Malerwein, Raiskaya, Frick, 2009 :7]

En règle générale, les caractéristiques du style artistique comprennent l'imagerie, l'émotivité de la présentation ; utilisation généralisée du vocabulaire et de la phraséologie d'autres styles ; utilisation de moyens visuels et expressifs. La principale caractéristique du discours artistique est l'utilisation esthétiquement justifiée de l'ensemble des moyens linguistiques afin d'exprimer le monde artistique de l'écrivain, procurant un plaisir esthétique au lecteur [Kazakova, Malerwein, Raiskaya, Frick, 2009 : 17].

Selon L.M. Raiskaya, les écrivains, lorsqu'ils travaillent sur leurs œuvres d'art, utilisent toutes les ressources, toute la richesse de la langue nationale russe pour créer des images artistiques impressionnantes. Il ne s'agit pas seulement de moyens linguistiques littéraires, mais aussi de dialectes populaires, de langues vernaculaires urbaines, de jargons et même d'argot. Par conséquent, selon l'auteur, la plupart des chercheurs estiment qu'il est impossible de parler de l'existence d'un style particulier de fiction : la fiction est « omnivore » et prend de la langue commune russe tout ce que l'auteur juge nécessaire [Raiskaya, 2009 : 15 ].

Le style artistique est le style des œuvres de fiction.

Les caractéristiques du style artistique peuvent également être appelées l'utilisation de toute la variété des moyens linguistiques pour créer l'imagerie et l'expressivité de l'œuvre. La fonction du style artistique est la fonction esthétique [Vinokurova, 2009 : 57].

Le style artistique en tant que style fonctionnel est utilisé dans la fiction, qui remplit des fonctions figuratives-cognitives et idéologiques-esthétiques. Pour comprendre les caractéristiques de la manière artistique de comprendre la réalité, la pensée, qui détermine les spécificités du discours artistique, il est nécessaire de la comparer avec scientifiquement cognition qui détermine les traits caractéristiques discours scientifique[Vinokurova, 2009 : 57].

La fiction, comme d'autres types d'art, se caractérise par une représentation figurative concrète de la vie, contrairement au reflet abstrait, logico-conceptuel et objectif de la réalité dans le discours scientifique. Une œuvre d'art se caractérise par la perception à travers les sens et la recréation de la réalité ; l'auteur s'efforce avant tout de transmettre son expérience personnelle, sa compréhension et sa compréhension d'un phénomène particulier [Vinokurova, 2009 : 57].

Le style artistique du discours se caractérise par une attention portée au particulier et au hasard, suivie du typique et du général. Par exemple, dans « Dead Souls » de N.V. Gogol, chacun des propriétaires terriens représentés personnifiait certaines qualités humaines spécifiques, exprimait un certain type, et ensemble, ils constituaient le « visage » de la Russie contemporaine de l'auteur [Vinokurova, 2009 : 57].

Le monde de la fiction est un monde « recréé » ; la réalité représentée est, dans une certaine mesure, la fiction de l'auteur, donc dans le style de discours artistique le rôle le plus important joue un moment subjectif. Toute la réalité environnante est présentée à travers la vision de l'auteur. Mais dans un texte artistique, nous voyons non seulement le monde de l'écrivain, mais aussi l'écrivain dans le monde artistique : ses préférences, ses condamnations, son admiration, son rejet, etc. À cela sont associées l'émotivité et l'expressivité, la métaphore et la diversité significative du style de discours artistique [Galperin, 2014 : 250].

La composition lexicale et le fonctionnement des mots dans le style artistique du discours ont leurs propres caractéristiques. Le nombre de mots qui constituent la base et créent l'imagerie de ce style comprennent, tout d'abord, les moyens figuratifs de la langue littéraire russe, ainsi que les mots d'un large domaine d'utilisation qui réalisent leur signification dans le contexte. Des mots hautement spécialisés sont utilisés dans une faible mesure, uniquement pour créer une authenticité artistique lorsqu'ils décrivent certains aspects de la vie [Galperin, 2014 : 250].

Le style artistique du discours se caractérise par l'utilisation de l'ambiguïté verbale d'un mot, qui ouvre des sens et des nuances de sens supplémentaires, ainsi que par une synonymie à tous les niveaux linguistiques, ce qui permet de souligner les nuances de sens les plus subtiles. Cela s'explique par le fait que l'auteur s'efforce d'utiliser toutes les richesses de la langue, de créer son propre langage et son propre style, de créer un texte lumineux, expressif et figuratif. L’auteur utilise non seulement le vocabulaire de la langue littéraire codifiée, mais aussi une variété de moyens figuratifs issus du langage familier et vernaculaire [Galperin, 2014 : 250].

L'émotivité et l'expressivité de l'image dans un texte littéraire passent avant tout. De nombreux mots qui, dans le discours scientifique, apparaissent comme des concepts abstraits clairement définis, dans le discours journalistique et journalistique - comme des concepts socialement généralisés, dans le discours artistique - comme des représentations sensorielles concrètes. Ainsi, les styles se complètent fonctionnellement. Le discours artistique, en particulier le discours poétique, se caractérise par une inversion, c'est-à-dire un changement dans l'ordre habituel des mots dans une phrase afin de renforcer la signification sémantique d'un mot ou de donner à l'ensemble de la phrase une coloration stylistique particulière. Les options d'ordre des mots de l'auteur sont variées et subordonnées au concept général. Par exemple: " Je vois toujours Pavlovsk comme vallonné..." (Akhmatova) [Galperin, 2014 : 250].

Dans le discours artistique, des écarts par rapport aux normes structurelles sont également possibles, en raison de l'actualisation artistique, c'est-à-dire que l'auteur met en évidence une pensée, une idée, une caractéristique importante pour le sens de l'œuvre. Ils peuvent être exprimés en violation des normes phonétiques, lexicales, morphologiques et autres [Galperin, 2014 : 250].

En tant que moyen de communication, le discours artistique possède son propre langage - un système de formes figuratives exprimées par des moyens linguistiques et extralinguistiques. Le discours artistique, ainsi que le discours non artistique, remplissent une fonction nominative-figurative.

LinguistesmifonctionnalitéYamistyle de discours artistiquesont:

1. Hétérogénéité de la composition lexicale : une combinaison du vocabulaire du livre avec le familier, le familier, le dialecte, etc.

L'herbe à plumes a mûri. La steppe, sur de nombreux kilomètres, était habillée d'argent ondulante. Le vent l'a emporté avec élasticité, s'est répandu, s'est rugueux, s'est heurté et a poussé des vagues d'opale bleuâtre vers le sud, puis vers l'ouest. Là où coulait le courant d'air, l'herbe à plumes s'inclinait en prière et un chemin noirci restait longtemps sur sa crête grise.

2. Utilisation de toutes les couches du vocabulaire russe afin de réaliser la fonction esthétique.

Daria à nousElle hésita une minute et refusa :

-Nnon, non, je suis seul. Je suis là seul.

Elle ne savait même pas où était « là » et, sortant du portail, se dirigea vers l’Angara. (V. Raspoutine)

3. Activité des mots polysémantiques de toutes les variétés stylistiques du discours.

Bouillonnantla rivière est recouverte d'une dentelle d'écume blanche.

Les coquelicots fleurissent en rouge sur les prairies de velours.

A l'aube, le gel est né. (M. Prishvine).

4. Augmentations combinatoires de sens.

Les mots dans un contexte artistique reçoivent un nouveau contenu sémantique et émotionnel, qui incarne la pensée figurative de l’auteur.

Je rêvais d'attraper les ombres qui passent,

Les ombres qui s'effacent du jour qui s'efface.

J'ai grimpé dans la tour. Et les marches tremblaient.

Et les marches tremblaient sous mes pieds (K. Balmont)

5. Utiliser un vocabulaire plus concret qu'abstrait.

Sergei poussa la lourde porte. La marche du porche gémissait à peine audible sous son pied. Encore deux pas - et il est déjà dans le jardin.

L'air frais du soir était empli de l'arôme enivrant de l'acacia en fleurs. Quelque part dans les branches, un rossignol chantait de manière irisée et subtile.

6. Large utilisation de mots poétiques populaires, de vocabulaire émotionnel et expressif, de synonymes, d'antonymes.

L'églantier a probablement encore parcouru le tronc jusqu'au jeune tremble depuis le printemps, et maintenant, quand Le moment est venu pour le tremble de célébrer sa fête : il s'enflamme de roses sauvages rouges et parfumées. (M. Prishvine).

« New Time » était situé dans Ertelev Lane. J'ai dit "en forme". Ce n'est pas le bon mot. Régné, dominé. (G.Ivanov)

7. Science de la parole verbale

L'écrivain nomme chaque mouvement (physique et/ou mental) et changement d'état par étapes. Gonfler les verbes active la tension de lecture.

Grégory est descendu à Don, avec précaution escaladé à travers la clôture de la base d'Astakhovski, est venu à la fenêtre aux volets fermés. Il Je n'ai entendu que des battements de coeur fréquents... Calme frappé dans la reliure du cadre... Aksinya en silence est venu à la fenêtre, regardé attentivement. Il a vu comment elle appuyait mains sur la poitrine et entendu un gémissement inarticulé s'échappa de ses lèvres. Grigori est familier lui a montré ouvert fenêtre, dépouillé fusil. Aksinya L'a ouvert des portes Il devenu sur les décombres, les mains nues d'Aksinya ont saisi son cou. Ils sont comme ça tremblé Et combattu sur ses épaules, ces chères mains qui les font trembler transmis et Grégory. (M.A. Cholokhov « Don tranquille »)

L'imagerie et la signification esthétique de chaque élément du style artistique (jusqu'aux sons) sont dominantes. D'où le désir de fraîcheur de l'image, d'expressions épurées, un grand nombre de tropes, une précision artistique particulière (correspondant à la réalité), l'utilisation de moyens de parole expressifs particuliers caractéristiques uniquement de ce style - rythme, rime même en prose [Koksharova, 2009 : 85].

Dans le style de discours artistique, en plus des moyens linguistiques typiques, les moyens de tous les autres styles sont utilisés, notamment familiers. Dans le langage de la littérature artistique, des expressions familières et des dialectismes peuvent être utilisés: des mots d'un style poétique élevé, de l'argot, des mots grossiers, des figures de style commerciales professionnelles et du journalisme. Cependant, tous ces moyens dans le style artistique du discours sont subordonnés à sa fonction principale - l'esthétique [Koksharova, 2009 : 85].

Si le style de discours familier remplit principalement la fonction de communication (communicative), scientifique et officielle - la fonction de message (informatif), alors le style de discours artistique est destiné à créer des images artistiques, poétiques, un impact émotionnel et esthétique. Tous les moyens linguistiques inclus dans une œuvre d'art changent de fonction première et sont subordonnés aux tâches d'un style artistique donné [Koksharova, 2009 : 85].

En littérature, un artiste des mots - un poète, un écrivain - trouve le seul placement nécessaire des mots justes afin d'exprimer correctement, précisément et figurativement ses pensées, de transmettre l'intrigue, le personnage, de faire sympathiser le lecteur avec les héros de l'œuvre. , entrez dans le monde créé par l'auteur [Koksharova, 2009 : 85] .

Tout cela n’est accessible qu’au langage de la fiction, c’est pourquoi il a toujours été considéré comme le summum du langage littéraire. Le meilleur du langage, ses capacités les plus fortes et sa rare beauté se trouvent dans les œuvres de fiction, et tout cela est réalisé grâce aux moyens artistiques du langage [Koksharova, 2009 : 85].

Les moyens d'expression artistique sont variés et nombreux. Ce sont des tropes tels que des épithètes, des comparaisons, des métaphores, des hyperboles, etc. [Chakhovsky, 2008 : 63]

Les tropes sont une figure de style dans laquelle un mot ou une expression est utilisé de manière figurative afin d'obtenir une plus grande expressivité artistique. Le trope repose sur une comparaison de deux concepts qui semblent proches de notre conscience à certains égards. Les types de tropes les plus courants sont l'allégorie, l'hyperbole, l'ironie, les litotes, la métaphore, la métonymie, la personnification, la périphrase, la synecdoque, la comparaison, l'épithète [Shakhovsky, 2008 : 63].

Par exemple: De quoi hurlez-vous, vétérinaire ?eCe soir, de quoi te plains-tu follement ?- personnification. Tous les drapeaux nous rendront visite- synecdoque. Un homme de la taille d'un ongle, un garçon de la taille d'un doigt- des litotes. Eh bien, mange une assiette, ma chère- métonymie, etc.

Les moyens expressifs du langage comprennent également les figures de style ou simplement les figures de style : anaphore, antithèse, non-union, gradation, inversion, polyunion, parallélisme, question rhétorique, appel rhétorique, silence, points de suspension, épiphore. Les moyens d'expression artistique comprennent également le rythme (poésie et prose), la rime, l'intonation [Shakhovsky, 2008 : 63].

Ainsi, le style de fiction, en tant que section particulière de la stylistique, se caractérise par l'imagerie et la présentation émotionnelle ; large utilisation du vocabulaire et de la phraséologie d'autres styles ; en utilisant des moyens visuels et expressifs.

1.2 L'essence de la métaphore et ses fonctions

La classification des tropes, adoptée par la stylistique lexicale, remonte à la rhétorique antique, tout comme la terminologie correspondante [Golub, 2010 : 32].

La définition traditionnelle de la métaphore est associée à l'explication étymologique du terme lui-même : la métaphore (gr. métaphore - transfert) est le transfert d'un nom d'un objet à un autre en fonction de leur similitude. Cependant, les linguistes définissent la métaphore comme un phénomène sémantique ; causée par l'imposition d'un sens supplémentaire au sens direct d'un mot, qui pour ce mot devient le principal dans le contexte d'une œuvre d'art. En même temps, le sens direct du mot ne sert que de base aux associations de l’auteur [Golub, 2010 : 32].

La métaphorisation peut être basée sur la similitude de diverses caractéristiques des objets : couleur, forme, volume, fonction, position dans l'espace et dans le temps, etc. Aristote a également noté que composer de bonnes métaphores signifie remarquer des similitudes. L’œil observateur de l’artiste trouve des traits communs à presque tout. Le caractère inattendu de telles comparaisons donne à la métaphore une expressivité particulière : Le soleil abaisse ses rayons dans un fil à plomb(Fet); Et l'automne doré... les feuilles pleurent sur le sable(Yesénine) ; La nuit se précipitait devant les fenêtres, tantôt s'ouvrant avec un feu blanc rapide, tantôt se rétrécissant dans une obscurité impénétrable.(Paustovsky).

Gourevitch V.V. définit également la métaphore comme un transfert de sens basé sur la similitude, autrement dit - une comparaison cachée : Il est pas un homme, il est juste un machine- ce n'est pas un homme, c'est une machine,le enfance de humanité - l'enfance de l'humanité, un film étoile- star de cinéma, etc. [Gurevich V.V., 2008 : 36].

Dans la métaphore, non seulement les objets sont transférés, mais aussi les actions, les phénomènes et les qualités de quelque chose : Quelques livres sont à être goûté, autres avalé, et quelques peu à mâché et digéré (F. Bacon) - Certains livres se dégustent, d'autres sont avalés, et seuls quelques-uns sont mâchés et digérés.; sans pitié froid- un froid impitoyable; cruel chaleur- chaleur impitoyable; vierge sol- terre vierge (sol); un perfide calme- d'un calme perfide [Gurevich V.V., 2008 : 36] .

Selon V.V. Gurevich, les métaphores peuvent être simples, c'est-à-dire exprimé par un mot ou une phrase : Homme ne peut pas en direct par pain seul- L'homme ne vit pas seulement de pain(dans le sens de satisfaire non seulement des besoins physiques, mais aussi spirituels), ainsi que complexe (étendu, permanent), qui nécessite un contexte plus large pour être compris. Par exemple:

Le New-Yorkais moyen est pris dans une machine. Il tournoie, il a le vertige, il est impuissant. S'il résiste, la machine l'écrasera en morceaux.(W. Frank) - Le New-Yorkais moyen est dans une voiture-piège. Il se retourne en elle, ne se sent pas bien, il est impuissant. S’il résiste à ce mécanisme, celui-ci le coupera en morceaux. Dans cet exemple, la métaphoricité se manifeste dans le concept grande ville, en tant que machine puissante et dangereuse [Gurevich V.V., 2008 : 37].

Le transfert métaphorique d'un nom se produit également lorsqu'un mot développe un sens dérivé sur la base du sens nominatif de base ( dossier de chaise, poignée de porte). Cependant, dans ces métaphores dites linguistiques, il n’y a pas d’image, c’est pourquoi elles diffèrent fondamentalement des métaphores poétiques [Golub, 2010 : 32].

En stylistique, il est nécessaire de faire la distinction entre les métaphores d'auteurs individuels, qui sont créées par des artistes de mots pour une situation de discours spécifique ( Je veux écouter un blizzard sensuel sous le regard bleu. - Yesenin), et des métaphores anonymes devenues la propriété de la langue ( une étincelle de sentiment, une tempête de passions et ainsi de suite.). Les métaphores écrites individuellement sont très expressives ; les possibilités de les créer sont inépuisables, tout comme les possibilités d'identifier les similitudes de diverses caractéristiques d'objets, d'actions et d'états comparés sont illimitées. Golub I.B. affirme que même les auteurs anciens reconnaissaient qu '«il n'y a pas de voie plus brillante, communicante par la parole». grande quantité des images vives plutôt que des métaphores » [Golub, 2010 : 32].

Les deux principaux types de mots significatifs - les noms d'objets et les désignations de caractéristiques - sont capables de métaphoriser le sens. Plus le sens d'un mot est descriptif (multifonctionnel) et diffus, plus il reçoit facilement des significations métaphoriques. Parmi les noms, tout d'abord, les noms d'objets et de genres naturels sont métaphorisés, et parmi les mots caractéristiques - des mots exprimant des qualités physiques et des actions mécaniques. La métaphorisation des significations est largement déterminée par l'image du monde des locuteurs natifs, c'est-à-dire le symbolisme populaire et les idées actuelles sur les réalités (sens figuré de mots tels que corbeau, noir, droite, gauche, propre, etc.).

Désignant des propriétés qui ont déjà un nom dans la langue, une métaphore figurative, d'une part, donne à la langue des synonymes et, d'autre part, enrichit les mots de sens figurés.

Il existe un certain nombre de modèles généraux de métaphorisation du sens des mots caractéristiques :

1) le signe physique d'un objet est transféré à une personne et contribue à l'identification et à la désignation des propriétés mentales d'une personne ( terne, pointu, doux, large etc.);

2) un attribut d'un objet se transforme en attribut d'un concept abstrait (jugement superficiel, mots vides, le temps passe vite) ;

3) un signe ou une action d'une personne se rapporte à des objets, des phénomènes naturels, des concepts abstraits (le principe de l'anthropomorphisme : la tempête pleure, la journée est fatiguée, le temps presse et etc.);

4) les signes de la nature et l'accouchement naturel sont transférés à l'homme (cf. : temps venteux et homme venteux, le renard brouille ses traces et l'homme brouille ses traces).

Les processus de métaphorisation se déroulent donc souvent dans des directions opposées : de l’homme à la nature, de la nature à l’homme, de l’inanimé à l’animé et de l’animé à l’inanimé.

La métaphore trouve sa place naturelle dans le discours poétique (au sens large), où elle répond à une visée esthétique. La métaphore est liée au discours poétique par les caractéristiques suivantes : inséparabilité de l'image et du sens, rejet de la taxonomie acceptée des objets, actualisation de connexions lointaines et « aléatoires », diffusion du sens, supposition. différentes interprétations, manque de motivation, faire appel à l'imagination, choisir le chemin le plus court vers l'essence de l'objet.

Métaphore traduite du grec signifie transfert. Cette technique très ancienne était utilisée dans les sortilèges, légendes, proverbes et dictons. Les écrivains et les poètes l'utilisent très souvent dans leur œuvre.

Une métaphore doit être comprise comme l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré. Ainsi, l'auteur donne une coloration individuelle à ses pensées et les exprime de manière plus raffinée. Les métaphores aident les poètes à décrire plus précisément l'actualité, l'image et les pensées du héros.

Existe sous la forme d'une seule métaphore (par exemple, les bruits fondaient, l'herbe et les branches pleuraient), et réparti sur plusieurs lignes ( Dès que le gardien de cour aboie, la chaîne qui sonne fait du bruit(Pouchkine)).

En plus des métaphores ordinaires, il faut dire qu'il en existe aussi des métaphores cachées. Ils sont difficiles à détecter, il faut ressentir ce que l'auteur a voulu dire et comment il l'a fait.

Certaines métaphores sont désormais bien ancrées dans notre vocabulaire ; nous les entendons et les utilisons souvent nous-mêmes. Vie courante: enfants fleurs de vie, journal intime visage d'un étudiant, suspendu à un fil, simple comme cinq cents etc. En utilisant ces expressions, nous donnons un sens vaste et coloré à ce qui a été dit.

La métaphore est une comparaison cachée basée sur la similitude ou le contraste de phénomènes ( Une abeille pour un hommage sur le terrain vole d'une cellule de cire(Pouchkine)).

La métaphore est une figure de style, l'utilisation de mots et d'expressions au sens figuré ( brin d'or, armoire

(à propos d'une personne), une constellation de journalistes, un troupeau de bleuets, etc..) [Kazakova, Malerwein, Raiskaya, Frick, 2009 : 61]

La métaphore augmente la précision du discours poétique et son expressivité émotionnelle.

Il existe les types de métaphores suivants :

1. métaphore lexicale, ou effacée, dans laquelle le sens direct est totalement absent ; il pleut, le temps passe, aiguille de l'horloge, poignée de porte;

2. métaphore simple - construite sur le rapprochement d'objets selon un trait commun : une grêle de balles, le bruit des vagues, l'aube de la vie, un pied de table, l'aube est flamboyante;

3. métaphore réalisée - compréhension littérale du sens des mots qui composent la métaphore, en mettant l'accent sur le sens direct des mots : Mais tu n'as pas de visage, tu ne portes qu'une chemise et un pantalon.(S. Sokolov).

4. métaphore étendue - diffuser une image métaphorique sur plusieurs phrases ou sur l'ensemble de l'œuvre ( Il n'a pas pu dormir pendant longtemps : l'enveloppe de mots restante obstruait et tourmentait son cerveau, lui poignardait les tempes, il n'y avait aucun moyen de s'en débarrasser(V. Nabokov).

Les métaphores effacées, selon Halperin, sont des concepts usés par le temps et bien ancrés dans le langage : une lueur d'espoir, des flots de larmes, une tempête d'indignation, une envolée, une lueur de gaieté est un éclair de joie, une ombre d’un sourire est l’ombre d’un sourire, etc. [Galperin, 2014 : 142].

Gourevitch V.V. définit une métaphore usée comme une métaphore qui a été utilisée trop longtemps dans le discours, perdant ainsi sa fraîcheur d'expression. De telles métaphores deviennent souvent des expressions idiomatiques (phraséologiques), qui sont ensuite enregistrées dans des dictionnaires : graines de mal- graine du mal,un enraciné préjugé- des préjugés enracinésdans le chaleur de argument- dans une vive dispute,à brûler avec désir- brûler de désir,à poisson pour compliments - pêcher les compliments , à piquer un" s oreilles- percer les oreilles [Gurevich V.V., 2008 : 37] .

Arnold I.V. met également en avant une métaphore hyperbolique, c’est-à-dire basée sur l’exagération. Par exemple:

Tous jours sont nuits à voir jusqu'à ce que je te voie,

Et des nuits et des jours lumineux où les rêves te montrent.

Un jour sans toi me semblait être la nuit,

Et j'ai vu le jour la nuit dans un rêve.

Ici, l’exemple signifie des jours comme des nuits sombres, ce qui est une exagération poétique [Arnold, 2010 : 125].

En anglais également, il existe des métaphores dites traditionnelles, c'est-à-dire généralement accepté dans toute période ou mouvement littéraire, par exemple, pour décrire l'apparence : dents nacrées - sourire nacré, lèvres corail - lèvres corail (lèvres couleur corail), cou ivoire - lisse, comme Ivoire, cou, cheveux en fil d'or - cheveux dorés (couleur or) [Arnold, 2010 : 126].

La métaphore est généralement exprimée par un nom, un verbe, puis par d'autres parties du discours.

Selon Galperin I.R., l'identification (similarité) d'un concept ne doit pas être assimilée à une similitude de sens : Chère Nature est la mère la plus gentille qui soit encore - Nature - gentille mère(Byron). DANS dans ce cas il existe une interaction entre le dictionnaire et la signification logique contextuelle, basée sur la similitude des caractéristiques des deux concepts correspondants. La nature est comparée à une mère pour son attitude envers l'homme. Les soins sont assumés, mais pas directement établis [Galperin, 2014 : 140].

La similitude est plus clairement visible lorsque la métaphore est incarnée dans un mot attributif, par exemple, des sons sourds - des voix silencieuses, ou dans une combinaison prédicative de mots : Mère Nature [Galperin, 2014 : 140].

Mais les similitudes entre différents phénomènes ne seront pas si facilement perçues en raison du manque d’explication. Par exemple : Dans les rayons obliques qui traversaient la porte ouverte, la poussière dansait et était dorée - Les rayons obliques du soleil se déversaient dans la porte ouverte, des grains de poussière dorés dansaient dedans (O. Wilde) [Galperin, 2014 : 140] . Dans ce cas, le mouvement des particules de poussière semble à l’auteur harmonieux, comme des mouvements de danse [Galperin, 2014 : 140].

Parfois, le processus de similarité est très difficile à décoder. Par exemple, si la métaphore est incarnée dans un adverbe : Les feuilles sont tombées tristement - les feuilles sont tristes. Ils sont tombés [Galperin, 2014 : 140].

Avec l'épithète, la synecdoque, la métonymie, la périphrase et d'autres tropes, la métaphore est l'application d'un mot (expression) à un objet (concept) avec lequel le mot (expression) n'a littéralement aucun rapport ; utilisé pour comparer avec un autre mot ou concept. Par exemple: UN puissant Forteresse est notre Dieu- une puissante forteresse est notre Dieu.[Znamenskaya, 2006 : 39].

La nature de la métaphore est contradictoire.

La métaphore, en tant que l'un des tropes les plus significatifs, a de riches manifestations et diverses formes d'incarnation dans de nombreuses sphères sociales, créatives et activité scientifique l'homme moderne. Une étude approfondie et intéressée de la métaphore présente un intérêt à la fois pour les sciences qui étudient le langage, la parole et le langage littéraire, qui considèrent la métaphore comme un dispositif artistique ou un moyen de créer une image expressive, et pour la critique d'art [Igoshina, 2009 : 134]. .

Le mystère de la métaphore, sa cohérence avec la nature expressive-émotionnelle du discours poétique, avec la conscience et la perception d'une personne - tout cela a attiré des penseurs, des spécialistes des sciences humaines, des personnalités culturelles et artistiques - Aristote, J.-J. Rousseau, Hegel, F. Nietzsche et d'autres chercheurs [Igoshina, 2009 : 134].

Les propriétés de la métaphore, telles que la poésie, l'imagerie, la sensualité, qu'elle apporte au discours et à l'œuvre littéraire, comme d'autres tropes, reposent sur la capacité de la conscience humaine à comparer [Igoshina, 2009 : 134].

Kurash S.B. distingue trois types de métaphores selon la manière dont elles mettent en œuvre le « principe de comparaison », selon lequel se construit tout trope comparatif :

1) métaphores-comparaisons, dans lesquelles l'objet décrit est directement comparé à un autre objet ( colonnade du bosquet);

2) métaphores d'énigmes, dans lesquelles l'objet décrit est remplacé par un autre

objet ( les sabots battent sur les touches gelées, où clés gelées =

pavé; tapis d'hiver= neige);

3) des métaphores qui attribuent à l'objet décrit les propriétés d'un autre objet ( regard empoisonné, la vie brûlée) [Kurash, 2001 : 10-11].

Caractérisons plus en détail les modes de fonctionnement évoqués ci-dessus de la métaphore dans un texte poétique.

Premièrement, une métaphore peut former un segment de texte local en termes structurels et périphérique en termes sémantiques. Dans ce cas, en règle générale, le contexte du trope est localisé dans une phrase ou une ou deux phrases et le même nombre de vers poétiques ; dans les textes de volume relativement important, le contexte du trope peut être plus étendu. Une telle métaphore peut être qualifiée de locale. Un exemple serait une phrase métaphorique : L'insomnie est allée chez les autres- infirmière(Akhmatova), Ma voix est faible, mais ma volonté ne faiblit pas... [Kurash, 2001 : 44].

Le noyau structurel et sémantique du texte peut être représenté sous la forme d'une proposition générale, dérivée d'une généralisation des sujets centraux du discours contenus dans le texte et de leurs prédicats. Pour le texte considéré, il peut être représenté comme suit : l'héroïne s'habitue perte d'amour. Par rapport à ce noyau sémantique du texte, le segment

L'insomnie est allée chez les autres- infirmière n'est rien de plus qu'un de ses concrétisants, localisé dans une phrase et ne trouvant pas de développement ultérieur [Kurash, 2001 : 44].

Le cas suivant est celui où une métaphore joue le rôle de l'un des éléments clés structurel-sémantique et idéologique-figuratif du texte.

Une métaphore localisée dans un fragment de texte peut réaliser l'un des micro-thèmes centraux voire centraux du texte, entrant dans les connexions figuratives-thématiques et lexicales-sémantiques les plus étroites avec un segment non métaphorique du texte. Ce mode de fonctionnement de la métaphore est particulièrement caractéristique des grands textes (œuvres en prose, poèmes, etc.), où l'on trouve souvent non pas un, mais plusieurs fragments figuratifs et métaphoriques qui interagissent les uns avec les autres à distance, révélant l'un des micro-thèmes de le texte et incluant, ainsi, parmi les facteurs de formation du texte comme moyen d'assurer l'intégrité et la cohérence du texte [Kurash, 2001 : 44].

Comme vous pouvez le constater, la principale caractéristique de tels textes par rapport à la métaphore est leur division assez claire en segments non métaphoriques et métaphoriques [Kurash, 2001 : 44].

La métaphoricité peut être considérée comme l’une des manifestations particulières d’une catégorie esthétique aussi universelle des textes poétiques que leur organisation harmonique [Kurash, 2001 : 45].

Enfin, la métaphore est capable de fonctionner comme une base structurelle et sémantique, une manière de construire des textes poétiques entiers. Dans ce cas, on peut parler de la véritable fonction textuelle du trope, conduisant à l'apparition de textes dont les limites coïncident avec les limites du trope. En relation avec de tels textes poétiques, le terme « texte-trope » a été adopté dans la littérature spécialisée, et parmi eux, on distingue également les textes [Kurash, 2001 : 48].

Les métaphores, comme d'autres moyens d'imagerie verbale, ont une activité fonctionnelle inégale dans différentes sphères de communication. Comme vous le savez, le principal domaine d'application des moyens figuratifs est la fiction. Dans la prose littéraire et la poésie, les métaphores servent à créer une image, à améliorer le caractère figuratif et expressif du discours, à transmettre des significations évaluatives et émotionnellement expressives.

La métaphore remplit deux fonctions principales : la fonction caractérisation et fonction nominations individus et classes d’objets. Dans le premier cas, le nom remplace un prédicat taxonomique, dans le second, un sujet ou un autre actant.

Le point de départ de la métaphore est la fonction de caractérisation. Le sens d'une métaphore se limite à indiquer un ou quelques signes.

L’usage de la métaphore en position actante est secondaire. En russe, il est soutenu par un pronom démonstratif : Ce cafard vit sur le domaine de son ex-femme(Tchekhov).

S'étant installée dans la fonction nominative, la métaphore perd son imagerie : « goulot de bouteille », « pensées", "soucis". La nominalisation des phrases métaphoriques, dans lesquelles la métaphore passe à une position nominale, donne naissance à l'un des types de métaphore génitive : « l'envie est un poison » - « le poison de l'envie », ainsi que : vin d'amour, étoiles des yeux, ver du doute etc.

Il est également possible de distinguer les fonctions représentatives, informationnelles, ornementales, prédictives et explicatives, salvatrices (économisant l'effort de parole) et figuratives-visuelles de la métaphore.

L’une des fonctions de la métaphore peut être appelée fonction cognitive. Selon cette fonction, les métaphores sont divisées en secondaires (côté) et basiques (clé). Les premiers déterminent l'idée d'un objet spécifique (l'idée de conscience comme "bête à griffes"), ces derniers déterminent la manière de penser le monde (image du monde) ou ses éléments fondamentaux ( « Le monde entier est un théâtre et nous en sommes les acteurs.»).

Ainsi, une métaphore est le transfert d'un nom d'un objet à un autre en fonction de leur similitude. Il existe des métaphores lexicales, simples, réalisées et développées. La métaphore est divisée en trois types : les métaphores-comparaisons, les métaphores-énigmes, les métaphores qui attribuent les propriétés d'un autre objet à l'objet décrit.

Conclusions sur le chapitre 1

Le style de fiction, en tant que branche particulière de la stylistique, se caractérise par des images, une présentation émotionnelle, ainsi que par une large utilisation du vocabulaire et de la phraséologie d'autres styles ; en utilisant des moyens visuels et expressifs. La fonction principale de ce style de discours est fonction esthétique. Ce style est utilisé dans la fiction, remplissant des fonctions figuratives-cognitives et idéologiques-esthétiques.

Nous avons établi que les moyens d'expression artistique sont des tropes - épithètes, comparaisons, métaphores, hyperboles, etc.

Parmi les caractéristiques linguistiques du style artistique, nous avons souligné l'hétérogénéité de la composition lexicale, l'utilisation de mots polysémantiques de toutes les variétés stylistiques du discours, ainsi que l'utilisation d'un vocabulaire concret au lieu d'abstrait, l'utilisation de mots poétiques populaires, vocabulaire émotionnel et expressif, synonymes, antonymes, etc.

La métaphore, en tant que dispositif stylistique, est le transfert d'un nom d'un objet à un autre en fonction de leur similitude. Divers scientifiques distinguent les métaphores lexicales, simples, réalisées et développées. Dans ce chapitre, la métaphore est divisée en trois types : les métaphores de comparaison, les métaphores d'énigme, les métaphores qui attribuent les propriétés d'un autre objet à l'objet décrit.

Les métaphores servent à créer une image, à améliorer le caractère figuratif et expressif du discours, à transmettre des significations évaluatives et émotionnellement expressives.

Les fonctions de la métaphore sont examinées en détail. Il s'agit notamment de la fonction cognitive, de la fonction de caractérisation et de la fonction de nomination, etc. La fonction de formation de texte est également mise en avant.

Chapitre 2. Une étude pratique de la métaphore à l'aide de l'exemple des Grandes Espérances de Charles Dickens

Pour mener l’étude, nous avons sélectionné et étudié des exemples de métaphores dans l’ouvrage de Charles Dickens « Great Expectations », qui intéressent directement notre étude, exprimant dans leur charge sémantique caractéristiques évaluatives d'objets ou de phénomènes, expression et imagerie de la parole.

Les travaux sur la partie pratique de cette étude ont été menés sur l'ouvrage de Charles Dickens « Great Expectations ».

Des métaphores exprimant les caractéristiques évaluatives d'objets ou de phénomènes, l'expression et l'imagerie de la parole ont été extraites et analysées de l'œuvre.

Le roman Great Expectations de Charles Dickens a été publié pour la première fois en 1860. Dans ce document, le prosateur anglais soulevait et critiquait le problème important pour son époque de la désunion socio-psychologique entre la haute société et les travailleurs ordinaires.

« Grandes Espérances » est aussi un roman d'éducation, puisqu'il raconte plusieurs histoires de formation de jeunes personnalités.

Au centre de l'histoire se trouve Philip Pirrip, ou Pip, un ancien apprenti forgeron recevant une éducation de gentleman. L'amour de sa vie - Estella - la fille d'un meurtrier et d'un condamné évadé, avec trois ansétant élevée par Miss Havisham en tant que dame. Meilleur ami Pipa, Herbert Pocket - vient d'une famille noble qui a décidé de lier sa vie à une simple fille Clara, la fille d'un ivrogne handicapé, et à un travail honnête dans le cadre d'activités commerciales. La fille du village Biddy, qui aspire au savoir depuis son enfance, est une institutrice simple et gentille, une épouse fidèle et une mère aimante.

Le personnage de Pip est montré de manière dynamique dans Great Expectations. Le garçon change constamment sous l'influence facteurs externes, dont le principal est son amour pour Estella. Dans le même temps, le « noyau » principal de la nature de Pip reste inchangé. Le héros essaie de retrouver sa gentillesse naturelle tout au long de sa formation de gentleman.

La composante humoristique du roman s'exprime dans les remarques caustiques et critiques faites par Pip à propos de certains événements, lieux ou personnes. Avec un humour inimitable, Pip décrit aussi la production dégoûtante d'Hamlet, qu'il a regardé un jour à Londres.

Les traits réalistes de « Great Expectations » peuvent être observés à la fois dans le conditionnement social des personnages et dans les descriptions de la petite ville de Pip et de l’immense et sale Londres.

Il convient de noter que dans les romans de Charles Dickens, il existe de nombreuses expressions rhétoriques, telles que la comparaison et la métaphore, qui sont largement utilisées par l'auteur pour détailler les caractéristiques physiques ou les traits de personnalité distinctifs de divers personnages. Dans le roman « Great Expectations », Dickens utilise également la métaphore pour décrire toutes les caractéristiques des personnages ou des objets de manière plus vivante et figurative. La métaphore joue un rôle essentiel non seulement en décrivant des personnages individuels de manière colorée ou comique, mais aussi en soulignant la nature humaine et inhumaine de ces personnages dans la société par rapport à d'autres êtres vivants ou objets fabriqués par l'homme. Dickens tente également de créer des associations entre une personne et un objet dans la pensée du lecteur.

Analysons l'utilisation de la métaphore en utilisant un livre comme exemple.

1. - Un effet de vision fantôme sur le visage de Joe m'informa qu'Herbert était entré dans la pièce. J'ai donc présenté Joe à Herbert, qui lui a tendu la main, mais Joe a reculé et s'est accroché au nid d'oiseau.«Joe avait un regard dans les yeux comme s'il avait vu l'esprit lui-même, et j'ai réalisé qu'Herbert était entré dans la pièce. Je les ai présentés et Herbert a tendu la main à Joe, mais il s'est éloigné, s'accrochant fermement à son nid. » . Joe garde son chapeau comme un nid d'œufs (214). Dans cet exemple, il y a un fragment figuratif et métaphorique. La métaphore est lexicale. La métaphore agit comme une caractérisation.

2. "Caca!" » dit-il en se frottant le visage et en parlant à travers les gouttes d'eau ; "Ce n'est rien, Pip. je comme que Araignée cependant." - « Pfu ! - il expira avec force, prenant de l'eau dans ses paumes et enfouissant son visage dedans. - Ce n'est rien, Pip. UN Araignée J'aime ça" . Dans cet exemple, il y a un fragment figuratif et métaphorique. M. Jaggers traite M. Drummel d'araignée, indiquant son caractère rusé et son caractère vil. Cette métaphore lexicale fait office de nomination.

3. Quand je fus resté éveillé un moment, ces voix extraordinaires dont le silence regorge commencèrent à se faire entendre. Le placard chuchotait, la cheminée soupirait, le petit lavabo faisait tic-tac et une corde de guitare jouait de temps en temps dans la commode.. À peu près au même moment, les yeux fixés sur le mur prirent une nouvelle expression, et dans chacune de ces rondes de regards je vis écrit : NE RENT PAS À LA MAISON.- « Un certain temps a passé, et j'ai commencé à distinguer des voix étranges qui remplissent habituellement le silence de la nuit : le meuble dans le coin murmurait quelque chose, la cheminée soupirait, le petit lavabo sonnait comme une horloge boiteuse, et de temps en temps un solitaire une corde de guitare commença à résonner dans la commode. À peu près au même moment, les yeux sur le mur prirent une nouvelle expression, et dans chacun de ces cercles lumineux apparaissait une inscription : « Ne rentre pas chez toi ». . Description des impressions d'une nuitée à l'Hôtel Hammams. La métaphore est simple et détaillée, répartie sur plusieurs lignes. La métaphore agit comme une caractérisation

4. C'était comme repousser la chaise elle-même dans le passé, lorsque nous commencions le vieux et lent circuit autour des cendres du festin nuptial. Mais, dans la chambre funéraire, avec cette figure de tombe retombé sur la chaise fixant ses yeux sur elle, Estella paraissait plus brillante et plus belle qu'auparavant, et j'étais sous un enchantement plus fort.« Il semblait que la chaise avait roulé dans le passé dès que, comme d'habitude, nous nous sommes lentement mis en route autour des restes du festin de noces. Mais dans cette salle de deuil, sous le regard du défunt vivant assis dans un fauteuil, Estella paraissait encore plus éblouissante et belle, et j'étais encore plus fasciné par elle. Dans cet exemple, l'auteur décrit une vieille histoire grotesque apparence Miss Havisham, affalée sur une chaise dans un décor délavé robe de mariée. Dans ce cas, le contexte est trope salle de deuil localisé dans la phrase. La métaphore est réalisée et agit comme une caractérisation.

5. je pourrait avoir a été un échoué petit taureau dans un Espagnol arène, je a obtenu donc intelligemment touché en haut par ces morale aiguillons- "Et moi, comme un taureau malheureux dans l'arène d'un cirque espagnol, j'ai ressenti douloureusement les piqûres de ces copies verbales." Ici, Pip se compare à un taureau dans un cirque espagnol. Dans cet exemple, il y a un fragment figuratif et métaphorique. Cette métaphore réalisée est une comparaison. La métaphore agit comme une caractérisation.

6. Quand je était d'abord embauché dehors comme berger t" autre côté le monde, il" s mon croyance je devrait Ha" tourné dans un Molloncolly- fou mouton moi-même, si je n'avait pas" t un avait mon fumée. - « Lorsque j'ai été affecté au troupeau de moutons là-bas, au bout du monde, je me serais probablement transformé moi-même en mouton par tristesse, s'il n'y avait pas eu le tabagisme. » . Noyau structurel et sémantique cet exemple le texte est présenté comme

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travail de cours, ajouté le 22/06/2015


La place de l'œuvre de Dickens dans le développement de la littérature. La formation de la méthode réaliste dans les premiers travaux de Dickens (« Les Aventures d'Oliver Twist »). Originalité idéologique et artistique des romans de Dickens de la dernière période de créativité (« Grandes Espérances »).

travail de cours, ajouté le 20/05/2008


La principale caractéristique de la métaphore est sa dualité sémantique. Expansion du domaine dénotatif de la métaphore. L'essence logique de la métaphore. La fonction de caractériser et de nommer des individus. Processus de métaphorisation. Métaphore dans le discours poétique.

résumé, ajouté le 28/01/2007


Métaphores dans le langage de la fiction. L'importance du roman "Quiet Don" de Mikhaïl Sholokhov en tant que source de matériel linguistique pour la littérature russe. Modes d'expression et options d'utilisation de différentes métaphores dans le texte du roman, description de son caractère inhabituel.

travail de cours, ajouté le 15/11/2016


Éléments descriptifs de composition et sémantique des noms comme moyen de révéler le monde intérieur des images dans les romans « Adolescent » et « Grandes Espérances ». Tentations des héros et les surmonter. Doublures et mentors pour les deux auteurs : expérience spirituelle et développement de la personnalité.

thèse, ajoutée le 18/06/2017


Fondements théoriques de l'utilisation de moyens figuratifs spéciaux du langage dans travaux littéraires. Trope comme figure de style. La structure de la métaphore comme moyen figuratif. Analyse du matériel linguistique dans le roman « Nous » d'E. Zamyatin : typologie des métaphores.

travail de cours, ajouté le 11/06/2012


Clarté et clarté des associations ainsi que caractéristique images verbales dans les sonnets de Shakespeare. Fonctions nominatives, informatives, textuelles, émotionnelles-évaluatives, de codage des métaphores. L'utilisation d'images artistiques dans les sonnets.

travail de cours, ajouté le 09/05/2013


La métaphore comme dominante sémantique de la créativité de M.I. Tsvetaeva. Classification sémantique et structurelle des métaphores. Fonctions de la métaphore dans les poèmes de M.I. Tsvetaeva. La relation entre la métaphore et les autres moyens d’expression dans l’œuvre de la poétesse.

thèse, ajoutée le 21/08/2011


Les principales caractéristiques et objectifs du style littéraire et artistique sont l'exploration du monde selon les lois de la beauté, l'impact esthétique sur le lecteur à l'aide d'images artistiques. Le vocabulaire comme base et l'imagerie comme unité de visualisation et d'expressivité.

résumé, ajouté le 22/04/2011


Les œuvres du romancier anglophone Charles Dickens. Le concept d'un roman social. Rêve romantique « sur la sainte vérité ». Le roman "Great Expectations" et sa place dans l'héritage de Dickens. Sentiments socio-économiques et moraux-éthiques de la société anglaise au XIXe siècle.