Travail de cours : La métaphore comme moyen d'optimiser la compréhension d'un texte littéraire. styles de discours. Les caractéristiques linguistiques du style artistique du discours sont Le style artistique est un style de discours particulier qui s'est répandu à la fois dans le monde fiction en général, et en rédaction en particulier. Il se caractérise par une forte émotivité, un discours direct, une richesse de couleurs, d’épithètes et de métaphores, et est également conçu pour influencer l’imagination du lecteur et servir de déclencheur à son fantasme. Donc, aujourd'hui, nous allons détailler et visuellement exemples nous envisageons

style artistique des textes

et son application dans la rédaction.

Dans le contexte du copywriting, le style artistique a trouvé une nouvelle incarnation dans les textes hypnotiques, auxquels une rubrique entière « » est consacrée sur ce blog. Ce sont les éléments du style artistique qui permettent aux textes d’influencer le système limbique du cerveau du lecteur et de déclencher les mécanismes nécessaires à l’auteur, grâce auxquels on obtient parfois un effet très intéressant. Par exemple, le lecteur ne peut pas s'arracher au roman ou il éprouve une attirance sexuelle, ainsi que d'autres réactions, dont nous parlerons dans les articles suivants.

Éléments de style artistique

Tout texte littéraire contient des éléments caractéristiques de son style de présentation. Le style artistique le plus caractéristique est :

• Détails
• Transmettre les sentiments et les émotions de l'auteur
• Épithètes
• Métaphores
• Comparaisons
• Allégorie
• Utiliser des éléments d'autres styles
• Inversion

Regardons tous ces éléments plus en détail et avec des exemples.

1. Détail dans le texte littéraire

La première chose qui peut être soulignée dans tous les textes littéraires est la présence de détails, et pour presque tout.

Exemple de style artistique n° 1

Le lieutenant marchait sur du jaune sable de construction, chauffé par le soleil brûlant de la journée. Il était mouillé du bout des doigts jusqu'au bout de ses cheveux, tout son corps était couvert d'égratignures causées par des barbelés pointus et souffrait d'une douleur atroce, mais il était vivant et se dirigeait vers le quartier général de commandement, visible sur le l'horizon à environ cinq cents mètres.

2. Transmettre les sentiments et les émotions de l’auteur

Exemple de style artistique n°2

Varenka, une fille si douce, bon enfant et sympathique, dont les yeux brillaient toujours de gentillesse et de chaleur, avec le regard calme d'un vrai démon, se dirigea vers le bar Ugly Harry avec une mitrailleuse Thompson prête, prête à rouler dans l'asphalte, ces types vils, sales, malodorants et glissants qui osaient regarder ses charmes et baver de convoitise.

3. Épithètes

Les épithètes sont les plus typiques des textes littéraires, car elles sont responsables de la richesse du vocabulaire. Les épithètes peuvent être exprimées par un nom, un adjectif, un adverbe ou un verbe et sont le plus souvent représentées par des groupes de mots dont l'un ou plusieurs complètent l'autre.

Exemples d'épithètes

Exemple de style artistique n°3 (avec épithètes)

Yasha n'était qu'un petit sale filou, qui avait néanmoins un très grand potentiel. Même dans son enfance rose, il a magistralement volé des pommes à tante Nyura, et pas même vingt ans ne s'étaient écoulés auparavant, avec le même fusible fringant, il s'est tourné vers les banques de vingt-trois pays du monde et a réussi à les éplucher si habilement que ni la police ni Interpol ne pouvaient l'attraper en flagrant délit.

4. Métaphores

Les métaphores sont des mots ou des expressions ayant un sens figuré. Trouvé très répandu parmi les classiques de la fiction russe.

Exemple de style artistique n°4 (métaphores)

5. Comparaisons

Un style artistique ne serait pas lui-même s’il ne contenait pas de comparaisons. C’est l’un de ces éléments qui ajoutent une saveur particulière aux textes et forment des liens associatifs dans l’imagination du lecteur.

Exemples de comparaisons

6. Allégorie

L'allégorie est la représentation de quelque chose d'abstrait à l'aide d'une image concrète. Il est utilisé dans de nombreux styles, mais il est particulièrement typique des styles artistiques.

7. Utiliser des éléments d'autres styles

Le plus souvent, cet aspect se manifeste dans le discours direct, lorsque l'auteur transmet les paroles d'un personnage particulier. Dans de tels cas, selon le type, le personnage peut utiliser n'importe quel style de discours, mais le plus populaire dans ce cas est le conversationnel.

Exemple de style artistique n°5

Le moine attrapa son bâton et se plaça sur le chemin de l'intrus :

– Pourquoi es-tu venu dans notre monastère ? – il a demandé.
- Qu'importe, écartez-vous ! – a crié l'inconnu.
"Uuuu…" dit le moine d'une voix traînante et significative. - On dirait qu'on ne t'a pas appris les bonnes manières. D'accord, je suis juste d'humeur aujourd'hui, donnons quelques leçons.
- Tu m'as eu, moine, hangard ! – siffla l'invité non invité.
– Mon sang commence à jouer ! – l’ecclésiastique gémit de joie : « S’il vous plaît, essayez de ne pas me décevoir. »

Avec ces mots, tous deux sautèrent de leur siège et se livrèrent un combat sans merci.

8. Inversions

L'inversion est l'utilisation ordre inverse des mots pour renforcer certains fragments et donner aux mots une coloration stylistique particulière.

Exemples d'inversion

Conclusions

Le style artistique des textes peut contenir tous les éléments répertoriés, ou seulement certains d'entre eux. Chacun remplit une fonction spécifique, mais ils servent tous le même objectif : saturer le texte et le remplir de couleurs afin d'impliquer au maximum le lecteur dans l'atmosphère véhiculée.

Les maîtres du genre artistique, dont les chefs-d'œuvre lisent sans s'arrêter, utilisent un certain nombre de techniques hypnotiques, qui seront discutées plus en détail dans les articles suivants. ou sur bulletin d'information par courrier électronique ci-dessous, suivez le blog sur Twitter et vous ne les manquerez jamais.

Discours. Analyse des moyens d'expression.

Il est nécessaire de distinguer les tropes (moyens visuels et expressifs de la littérature) basés sur le sens figuré des mots et les figures de style basées sur la structure syntaxique de la phrase.

Moyens lexicaux.

Généralement, lors d'une révision du devoir B8, un exemple de dispositif lexical est donné entre parenthèses, soit sous la forme d'un seul mot, soit sous la forme d'une phrase dans laquelle l'un des mots est en italique.

Chemins.

Dans la revue, des exemples de tropes sont indiqués entre parenthèses, comme une phrase.

Les types de tropes et leurs exemples sont dans le tableau :

Figures de style, structure de phrase.

Dans la tâche B8, la figure de style est indiquée par le numéro de la phrase donné entre parenthèses.

Souviens-toi!

Lorsque vous effectuez la tâche B8, n'oubliez pas que vous comblez les lacunes de la révision, c'est-à-dire vous restaurez le texte, et avec lui les connexions sémantiques et grammaticales. Ainsi, l’analyse de la critique elle-même peut souvent servir d’indice supplémentaire : adjectifs divers d’une sorte ou d’une autre, prédicats cohérents avec les omissions, etc.

Cela facilitera l'accomplissement de la tâche et divisera la liste de termes en deux groupes : le premier comprend des termes basés sur des changements dans le sens du mot, le second - la structure de la phrase.

Analyse de la tâche.

(1) La Terre est un corps cosmique et nous sommes des astronautes effectuant un très long vol autour du Soleil, avec celui-ci, à travers l’Univers infini. (2) Le système de survie de notre beau navire est si ingénieusement conçu qu'il s'auto-renouvelle constamment et permet ainsi à des milliards de passagers de voyager pendant des millions d'années.

(3) Il est difficile d'imaginer des astronautes voler à bord d'un navire à travers l'espace, détruisant délibérément des bon système système de survie conçu pour un long vol. (4) Mais progressivement, systématiquement, avec une irresponsabilité étonnante, nous mettons hors service ce système de survie, empoisonnant les rivières, détruisant les forêts et gâchant l’océan mondial. (5) Si, sur un petit vaisseau spatial, les astronautes commencent à couper des fils, à dévisser des vis et à percer des trous dans le boîtier, cela devra alors être qualifié de suicide. (6) Mais il n’y a pas de différence fondamentale entre un petit navire et un grand. (7) La seule question est celle de la taille et du temps.

(8) L'humanité, à mon avis, est une sorte de maladie de la planète. (9) Ils ont commencé, se multiplient et fourmillent de créatures microscopiques à l’échelle planétaire, et plus encore à l’échelle universelle. (10) Ils s'accumulent en un seul endroit, et immédiatement des ulcères profonds et diverses excroissances apparaissent sur le corps de la terre. (11) Il suffit d'introduire une goutte d'une culture nuisible (du point de vue de la terre et de la nature) dans le manteau vert de la Forêt (une équipe de bûcherons, une caserne, deux tracteurs) - et maintenant une caractéristique , une tache douloureuse symptomatique se propage à partir de cet endroit. (12) Ils courent, se multiplient, font leur travail, rongent le sous-sol, épuisant la fertilité du sol, empoisonnant les rivières et les océans, l'atmosphère même de la Terre avec leurs déchets toxiques.

(13) Malheureusement, des concepts tels que le silence, la possibilité de solitude et la communication intime entre l'homme et la nature, avec la beauté de notre terre, sont tout aussi vulnérables que la biosphère, tout aussi sans défense face à la pression du soi-disant progrès technologique. (14) D'une part, une personne, retardée par le rythme inhumain de la vie moderne, la surpopulation, un énorme flux d'informations artificielles, est sevrée de la communication spirituelle avec le monde extérieur, d'autre part, ce monde extérieur lui-même a été amené dans un tel état que parfois il n'invite plus une personne à une communication spirituelle avec elle.

(15) On ne sait pas comment cette maladie originelle appelée humanité prendra fin pour la planète. (16) La Terre aura-t-elle le temps de développer une sorte d'antidote ?

(D'après V. Soloukhin)

« Les deux premières phrases utilisent le trope de ________. Cette image du « corps cosmique » et des « astronautes » est essentielle pour comprendre la position de l’auteur. En raisonnant sur la façon dont l'humanité se comporte par rapport à son foyer, V. Soloukhin arrive à la conclusion que « l'humanité est une maladie de la planète ». ______ (« se précipitent, se multiplient, font leur travail, rongent le sous-sol, appauvrissent la fertilité du sol, empoisonnent les rivières et les océans, l'atmosphère même de la Terre avec leurs déchets toxiques ») traduisent les actions négatives de l'homme. L'utilisation de _________ dans le texte (phrases 8, 13, 14) souligne que tout ce qui est dit à l'auteur est loin d'être indifférent. Utilisé dans la 15e phrase, ________ « original » donne à l’argument une triste fin qui se termine par une question.

Liste des termes :

1. épithète
2. litote
3. mots d'introduction et structures de plug-ins
4. ironie
5. métaphore étendue
6. morcellement
7. forme de présentation sous forme de questions et réponses
8. dialectisme
9. membres homogènes offres

Nous divisons la liste des termes en deux groupes : le premier – épithète, litotes, ironie, métaphore étendue, dialectisme ; la seconde – mots d'introduction et constructions insérées, morcellement, forme de présentation question-réponse, membres homogènes de la phrase.

Il est préférable de commencer à accomplir la tâche avec des lacunes qui ne posent pas de difficultés. Par exemple, omission n°2. Puisqu'une phrase entière est présentée à titre d'exemple, une sorte de dispositif syntaxique est très probablement implicite. Dans une phrase « ils se précipitent, se multiplient, font leur travail, rongent le sous-sol, appauvrissent la fertilité des sols, empoisonnent les rivières et les océans, l’atmosphère même de la Terre avec leurs déchets empoisonnés » des séries de membres de phrases homogènes sont utilisées : verbes courir, se multiplier, faire des affaires, participes rongeant, épuisant, empoisonnant et les noms rivières, océans, atmosphère. Dans le même temps, le verbe « transfert » dans la revue indique qu'un mot au pluriel devrait remplacer l'omission. Dans la liste au pluriel, il y a des mots d'introduction et des constructions insérées et des propositions homogènes. Une lecture attentive de la phrase montre que les mots d'introduction, c'est-à-dire les constructions qui ne sont pas thématiquement liées au texte et peuvent être supprimées du texte sans perte de sens sont absentes. Ainsi, à la place de la lacune n°2, il faut insérer l'option 9) membres homogènes de la phrase.

Le numéro 3 vierge montre les numéros de phrases, ce qui signifie que le terme fait à nouveau référence à la structure des phrases. La morcellement peut être immédiatement « écartée », puisque les auteurs doivent indiquer deux ou trois phrases consécutives. Le formulaire question-réponse est également une option incorrecte, puisque les phrases 8, 13, 14 ne contiennent pas de question. Il ne reste que des mots d'introduction et des constructions de plug-ins. On les retrouve dans les phrases : À mon avis, malheureusement, d’une part, d’autre part.

A la place du dernier vide, il faut substituer un terme masculin, puisque l'adjectif « utilisé » doit être cohérent avec celui-ci dans la revue, et il doit être du premier groupe, puisqu'un seul mot est donné à titre d'exemple » original". Termes masculins – épithète et dialectisme. Ce dernier ne convient clairement pas, puisque ce mot est tout à fait compréhensible. En ce qui concerne le texte, nous trouvons avec quoi le mot est combiné : "maladie originelle". Ici, l'adjectif est clairement utilisé dans un sens figuré, nous avons donc une épithète.

Il ne reste plus qu’à combler la première lacune, qui est la plus difficile. La revue dit qu'il s'agit d'un trope, et il est utilisé dans deux phrases où l'image de la terre et de nous, les gens, est réinterprétée comme l'image d'un corps cosmique et d'astronautes. Ce n'est clairement pas de l'ironie, puisqu'il n'y a pas une goutte de moquerie dans le texte, ni des litotes, mais au contraire, l'auteur exagère délibérément l'ampleur du désastre. Il ne reste donc plus que option possible– la métaphore, le transfert de propriétés d'un objet ou d'un phénomène à un autre en fonction de nos associations. Développé - car il est impossible d'isoler une phrase distincte du texte.

Réponse : 5, 9, 3, 1.

Pratique.

(1) Enfant, je détestais les matinées parce que mon père venait à notre jardin d'enfants. (2) Il s'est assis sur une chaise près du sapin de Noël, a longtemps joué de son accordéon à boutons, essayant de trouver la bonne mélodie, et notre professeur lui a dit sévèrement : « Valery Petrovich, monte ! (3) Tous les gars regardaient mon père et s'étouffaient de rire. (4) Il était petit, dodu, commençait à devenir chauve très tôt et, même s'il n'avait jamais bu, pour une raison quelconque, son nez était toujours rouge betterave, comme celui d'un clown. (5) Les enfants, lorsqu'ils voulaient dire de quelqu'un qu'il était drôle et laid, disaient ceci : « Il ressemble au père de Ksyushka !

(6) Et moi, d’abord à la maternelle puis à l’école, j’ai porté la lourde croix de l’absurdité de mon père. (7) Tout irait bien (on ne sait jamais quel genre de père on a !), mais je n'ai pas compris pourquoi lui, un mécanicien ordinaire, venait à nos matinées avec son stupide accordéon. (8) Je jouerais à la maison et je ne ferais honte ni à moi-même ni à ma fille ! (9) Souvent confus, il gémissait légèrement, comme une femme, et un sourire coupable apparut sur son visage rond. (10) J'étais prêt à tomber par terre de honte et je me suis comporté avec insistance et froideur, montrant par mon apparence que cet homme ridicule au nez rouge n'avait rien à voir avec moi.

(11) J'étais en troisième année lorsque j'ai attrapé un gros rhume. (12) J'ai commencé à avoir une otite moyenne. (13) J'ai crié de douleur et je me suis cogné la tête avec mes paumes. (14) Maman a appelé ambulance, et la nuit nous sommes allés à l'hôpital du district. (15) Sur le chemin, nous avons eu une terrible tempête de neige, la voiture est restée coincée et le conducteur, strident, comme une femme, a commencé à crier que maintenant nous allions tous geler. (16) Il a crié de manière stridente, a presque pleuré, et j'ai pensé que ses oreilles lui faisaient aussi mal. (17) Le père a demandé combien de temps il restait au centre régional. (18) Mais le conducteur, se couvrant le visage avec ses mains, répétait : « Quel imbécile je suis ! (19) Le père réfléchit et dit doucement à la mère : « Nous aurons besoin de tout le courage ! (20) Je me suis souvenu de ces mots pour le reste de ma vie, même si une douleur sauvage tourbillonnait autour de moi comme un flocon de neige dans une tempête de neige. (21) Il a ouvert la portière de la voiture et est sorti dans la nuit rugissante. (22) La porte a claqué derrière lui, et il m'a semblé qu'un énorme monstre, faisant claquer ses mâchoires, avalait mon père. (23) La voiture a été secouée par des rafales de vent, la neige est tombée avec un bruissement sur les vitres couvertes de givre. (24) J'ai pleuré, ma mère m'a embrassé avec des lèvres froides, la jeune infirmière a regardé d'un air condamné l'obscurité impénétrable et le chauffeur a secoué la tête avec épuisement.

(25) Je ne sais pas combien de temps s'est écoulé, mais tout à coup la nuit a été éclairée par des phares brillants et la longue ombre d'un géant est tombée sur mon visage. (26) J'ai fermé les yeux et j'ai vu mon père à travers mes cils. (27) Il m'a pris dans ses bras et m'a serré contre lui. (28) Dans un murmure, il a dit à sa mère qu'il était arrivé au centre régional, a mis tout le monde debout et est revenu avec un véhicule tout-terrain.

(29) Je me suis assoupi dans ses bras et pendant mon sommeil je l'ai entendu tousser. (30) Alors personne n'y attachait d'importance. (31) Et pendant longtemps après, il souffrit d'une double pneumonie.

(32)…Mes enfants se demandent pourquoi, en décorant le sapin de Noël, je pleure toujours. (33) Des ténèbres du passé, mon père vient à moi, il s'assoit sous l'arbre et met sa tête sur l'accordéon à boutons, comme s'il voulait secrètement voir sa fille parmi la foule d'enfants déguisés et sourire joyeusement chez elle. (34) Je regarde son visage brillant de bonheur et j'ai aussi envie de lui sourire, mais à la place je me mets à pleurer.

(D'après N. Aksenova)

Lisez un fragment d'une revue rédigée à partir du texte que vous avez analysé en accomplissant les tâches A29 - A31, B1 - B7.

Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste. Si vous ne savez pas quel numéro de la liste doit apparaître dans l'espace vide, écrivez le chiffre 0.

Notez la séquence de chiffres dans l'ordre dans lequel vous les avez notés dans le texte de la révision là où il y a des lacunes dans le formulaire de réponse n°1 à droite de la tâche numéro B8, en commençant par la première cellule.

« L'utilisation par le narrateur d'un moyen d'expression lexical tel que _____ pour décrire un blizzard ("terrible blizzard", "impénétrable l'obscurité »), donne à l'image représentée un pouvoir expressif, et des tropes tels que _____ (« la douleur m'a encerclé » dans la phrase 20) et _____ (« le conducteur s'est mis à crier de manière stridente, comme une femme » dans la phrase 15), véhiculent le drame de la situation décrite dans le texte. Un dispositif tel que _____ (dans la phrase 34) renforce l'impact émotionnel sur le lecteur.

Les tropes les plus courants et les plus utilisés dans le discours conversationnel sont les comparaisons et les métaphores. Considérons les TYPES de MÉTAPHORES traditionnellement identifiés en relation avec l'environnement conversationnel de leur existence.

La classification des métaphores s'effectue principalement selon le principe catégorique-sémantique, global pour toute langue. Le discours conversationnel contient à la fois des métaphores nominales et verbales.

Métaphore nominale : [Homme âgé au marché :] Persil, céleri, basilic, assortis. Persil, céleri... [Adversaire officiel, professeur :] La suggestion est interdite dans le dialogue judiciaire allemand ! Yashchenko a écrit à ce sujet en 1966, Liliya Andreevna, à Riesel. Et nous avons réalisé que nous étions face à un sol vierge. Et j'appellerais Sergueï Valentinovitch un ouvrier des terres vierges ! Il est très difficile de travailler quand il n’y a pas de prédécesseurs, dans le noir le plus complet ! (22 novembre 2005). [À propos de la télé :] C'est vrai, ça se voit avec la neige ! Des ondulations, et à travers les ondulations je regarde l'image (1er février 2006).

Métaphores verbales : [Au bureau du recteur après l'inspection du KRU :] L'essentiel est que nous n'ayons commis aucune infraction (5 janvier 1998). [Professeur de langue :] Des chats grimpent sur le sapin de Noël. Une telle odeur s'en dégage... (31 décembre 2003). [Un ami a demandé affectueusement quelque chose à un ami dans la rue. En réponse :] Pourquoi cries-tu ? (1er mars 2005). [Femme dans un minibus à propos d'une grosse facture :] Je pensais le changer chez un grossiste, mais il est en réparation ! Me voilà ! Laissés et abandonnés - personne ne change ! (18 mai 2005). [Conducteur en attente du contrôle douanier :] Ton grand-père n'est pas sorti ? Je pensais que le grand-père avait fuité pour son petit-fils... (4 juillet 2005). [Une amie a utilisé son pied pour ramasser un sac sur l'asphalte :] Pourquoi tu fous les poubelles ? (9 octobre 2005). [Au téléphone :] Et puis P sort en rampant et je mets déjà du café sur la table. Et pendant qu'elle rampait dehors... (novembre 2005). [Pendant l'examen :] C'est seulement alors que l'adolescent se libère. On pourrait dire qu'il s'ouvre et commence à aller vers les autres (14 mai 2008).

Avec une collecte continue (non sélective) de matériaux issus du discours conversationnel, dans la dichotomie métaphores nominales-verbales, les métaphores verbales sont clairement en tête, ce qui peut s'expliquer par l'importance du centre dynamique de l'énoncé, et par le plus grand plasticité de l'image verbale, son inclusion dans le contexte et la situation.

[Professeur adjoint :] J'étais pressé, j'étais nerveux - et l'ordinateur s'est figé. Quand je suis dans cet état, je mets l'ordinateur hors service ! (1er mai 2005). [Grand-mère, Orel, à propos de son petit-fils et de sa petite-fille, à 8 ans d'intervalle :] Après tout, si je m'éloigne d'Aliocha par un grand écart d'âge, alors Liduska vient à la rescousse : maintenant ! (13 octobre 2005). [Au marché, femmes d'âge moyen :] Où aller ? Vous ne voyez pas la pluie tomber ? (1er décembre 2005). [Jeune homme au téléphone portable dans la rue :] Moi aussi je vais boiter dans cette direction, dois-je y aller ? (3 mars 2006). [Un jeune homme à une fille qui marche avec lui :] Pourquoi tu gèles, quoi ? (5 mars 2006). [Nouveau vestiaire :] J'y suis allé, et le voici à côté ! Tant d'argent a été dépensé sur la route ! (15 mars 2006).

La métaphore familière russe travaille souvent à abaisser l'image, elle est descendante (regardant, boitant, abandonnée), un tel abaissement figuratif lorsque l'action est exécutée par le locuteur lui-même, une sorte de protection contre une attention accrue et étroite qu'une action idéalement exécutée peut cause.

Comme dans un texte littéraire, dans le discours familier, les métaphores nominales et verbales commencent parfois à fonctionner de manière figurative unique, renforçant ainsi l'impact du discours de l'orateur sur l'auditoire dans son ensemble ou sur l'interlocuteur immédiat. [RAGS, Moscou, chef de département par téléphone :] Aujourd'hui, nous remettons les diplômes ! Nous envoyons de nouveaux pigeons pour leur vol d'adieu (29 octobre 2004). [Lors de la réunion :] Nous n’avons qu’un seul foin et nous ne le battons pas bien ! Un choc ! Il s'agit d'un espace de recherche universitaire (30 mars 2005). [Jeune homme à un vieux compagnon de voyage :] Le train va bien ?! J'y suis allé - parfois c'est tellement orageux ! Un tel bavard. - Attendez, ce sera pire en Ukraine. - Et ici, on n'entend pas du tout les joints... (15 décembre 2005). [Au téléphone :] Mais ces gens battent et battent avec leurs sabots : jusqu'à leurs études supérieures ! Je dis, je ne vous attache pas avec des ficelles (22 mars 2006).

La classification des métaphores conversationnelles selon le principe thématique est plus intéressante, mais ici il est plus conseillé de COMBINER LES MÉTAPHORES ET LES COMPARAISONS. Il serait artificiel de proposer deux listes, d'autant plus que les préférences thématiques induisent mutuellement l'attrait de comparaisons correspondantes, mais aussi de métaphores, non seulement de métaphores, mais aussi de comparaisons.

Métaphores militaires :

[Fils de la mère :] Si vous vous disputez avec quelqu'un comme ça, vous le regretterez plus tard. Vous aussi. Eh bien, ne discutons pas. Ne discutez pas avec les puissances nucléaires ! (1998). [Professeur adjoint de philologie :] D'abord mes toilettes tombent en panne - sans déclarer la guerre... (2003). [Au marché :] Pourquoi cries-tu comme un blessé ? (2003). [Coiffeur:] Tout ce qui est sec coûte comme de la poudre à canon ! J'ai arrosé les tomates... (17 juin 2004). [La femme du curé met les invités dans la voiture :] Le premier s'en va, le deuxième s'en va ! [Professeur :] Mère, avez-vous servi dans la force de débarquement ? (juillet 2004). [Enseignants dans la rue :] Bonjour ! - Oh, et je marche, le soleil frappe mes yeux, l'embrasure est si étroite, étroite ! Je ne t'ai même pas vu ! (septembre 2004). [Professeur adjoint de philologie :] J'ai mis du poivron rouge. C'est arrivé là-bas ! Dynamiter! (18 septembre 2004). [Le directeur de la maison de retraite, Stary Oskol, parle des gens difficiles :] Et juste à côté de vos yeux, ils vous regardent comme deux mitrailleuses ! Est-ce que je t'ai frappé ? (décembre 2004). [Au téléphone :] Grand-mère a toujours aussi peur des orages ! Pour elle, c'est comme une explosion atomique ! (2004). [Professeur au téléphone :] Reposez-vous après le combat - il devrait y en avoir ! Vous le méritez. Où sont envoyés les détachements ? A l'arrière ! En route vers la réforme ! (11 février 2006). [Méthodologue à propos de son fils étudiant diplômé :] Je lui ai parlé [de l'essai] - et aussitôt la course aux armements a commencé : ne me conseillez pas, je pars dans un mois ! (13 février 2006). [À propos d'une poire déterrée :] La poire a une racine pivotante et est la même qu'elle-même. Il creusait et creusait déjà ! Je suis arrivé - et il y avait un trou, comme si une bombe de cinq tonnes avait explosé ! (30 mars 2006). [À propos de la discussion du rapport :] Et il l'a attaquée ! Ce n’est pas vrai et ce n’est pas le cas. Et cette position est fausse ! Bon, en général, exécution sur place ! Je dis : Olya, riposte ! (21 avril 2006). [Femme au téléphone, 81 ans, à propos des pétards] Ils ont ouvert cet abattoir juste avant quatre heures. La guerre pure et simple. Passion du Seigneur ! Les enfants des gens pourraient avoir peur (2 janvier 2009). [Dans l'ascenseur d'une étudiante :] Elle mène une sorte d'action militaire avec les étudiants... (2 décembre 2009).

Un discours totalement éloigné des projections militaires peut parfois virer vers une symbolique militaire, de manière inattendue pour le locuteur lui-même. [Prêtre à la conférence de reportage et d'élection de la société "Connaissance":] Je considère notre présence ici comme un bon daigne accepter nos cadeaux bienveillants dans votre arsenal ! (31 mars 2006).

Le bloc de métaphores militaires comprend également des unités phraséologiques correspondant au thème de la guerre. [Lors d'une réunion sur le problème de l'expulsion des étudiants imprudents :] Combattez jusqu'à la dernière balle pour chaque étudiant ! (avril 2004). [Professeur agrégé, Koursk, à propos de son mari, dont elle est divorcée :] Le soir du Nouvel An, j'ai décidé d'enterrer la hache de guerre et je l'ai appelé sur mon téléphone portable. Il répondit, comme toujours : « Smolny écoute ! (20 février 2006).

La guerre a laissé ses traces dans le discours conversationnel, même si la plupart des locuteurs n'ont pas vu la guerre de leurs propres yeux, mais le souvenir de la guerre est déclenché, le reflet de la guerre dans la littérature et l'art, les guerres qui couvent et flambent à proximité. C’est généralement ainsi qu’est interprétée la prédominance du thème militaire dans les métaphores et les comparaisons. Cependant, nous sommes d’accord sur le fait que les guerres dans l’histoire de toute nation ont été la règle plutôt que l’exception ; les périodes de paix ont duré des années, tandis que la guerre, la préparation à la guerre, la menace de guerre, les guerres locales ont duré des décennies. Les métaphores et comparaisons militaires reflètent le sort national de tout groupe ethnique et permettent de tirer des conclusions sur la tendance à thème militaire, la belligérance russe est pour le moins incorrecte. « Guerre » diffuse et permanente du langage au niveau des métaphores - indicateur important ce que nous n’oublions pas, n’oublierons pas et ne devrions pas oublier. À propos, la propriété suggestive (heuristique) de la métaphore dans le langage courant est précisément dirigée contre les « actions militaires ». [Confession d'une ancienne enseignante, Moscou, sur les relations avec ses petits-enfants :] Si seulement j'avais essayé de les convaincre ! Et je vais bien. Sasha est passionnée d'informatique - je ne pose pas de questions. Il s'en ira et dira quelque chose. Je ne le conquiers pas du tout... (Air. 2004). (Cf. l'instruction du professeur exceptionnel de notre temps S. L. Soloveichik : Ne vous battez pas avec les enfants ! Quoi que vous vouliez, ne vous battez pas !).

Les métaphores militaires se rapprochent des métaphores militaires, par exemple avec un jeu de mots sur le mot « bizutage ». [Médecin travaillant dans une école maternelle :] Oh, quand on ne connaît pas toute cette cuisine ! Et quand tu sais ! Il y a tellement de bizutage là-bas ! (23 avril 2006).

Métaphore zoom : [Dialogue familial :] Donnez-moi le stylo, il est dans mon sac. - Tu es comme une taupe ici ! (automne 1995). [Lors d'une réunion du conseil de thèse, le professeur au secrétaire scientifique :] Eh bien, nous avons fait des bêtises.

Tels des chats espiègles, ils sont venus s'asseoir ! (octobre 1998). [Conversation avec un gynécologue :] Oui, j'ai peur d'aller chez toi : tu vas trouver autre chose ! - Nous avons tous un lapin assis ici ! [montre la poitrine] (décembre 2003). [La psychologue de 75 ans, Yelets, a décidé de montrer aux invités le travail de son mari sculpteur :] Je vais l'escalader moi-même ! Non, non ! Je suis une telle chèvre de montagne ! Je suis blanchisseuse, agronome. C'est vrai, j'ai abandonné la muse... (octobre 2004). [Professeur agrégé :] Lors de la conférence, je vois que tout le monde échange des cartes de visite, mais moi, comme une souris dans un trou, je ne me soucie de personne ! (23 octobre 2005). [Au téléphone :] C'est moi qui suis assis sur le kukan comme un poisson ! Les dettes doivent être remboursées... (octobre 2005). [Superviseur des étudiants diplômés qui viennent de signaler :] Ces deux aigles travaillent ! (17 mars 2006). [Étudiant OZO, Grayvoron :] J'ai été mis en cinquième année. Ils sont assis comme des moineaux, clignant des yeux ! (20 mars 2006). [Au téléphone à propos du pot et du chaton :] Et maintenant, il est debout sur la fenêtre. Attaché comme un chien ! Sinon, ce petit bonhomme va le jeter ! (26 mars 2006). [Au marché, l'hôtesse du vendeur :] Ici, il faut être gai comme une gazelle, mais on est à peine une âme dans son corps (4 juin 2006). [Le commandant du bâtiment éducatif pendant les vacances, dans une pension :] Ils nous contrôlent si strictement ! À Dieu ne plaise, il y a une tache ou une odeur provenant des toilettes ! Alors Filatov marche blanc comme un papillon de nuit ! Le cas est indicatif. Toutes les excursions viennent à nous ! 31 nettoyeurs, 72 toilettes, dont 10 de service (13 septembre 2006). [Lors de la réunion :] Député. Les doyens des affaires académiques - j'ai travaillé comme technologue - sont les principaux dragons de la faculté. Je devrai personnellement faire face aux erreurs qui ont été commises au travail depuis le 1er septembre (31 octobre 2006). [Manager, félicitant :] En général, c'est une abeille travailleuse qui effectue un travail de personnel complexe et délicat (5 mars 2010). [Dans la famille :] Le voilà, comme toi, comme une pie, collectionnant tout ce qui est à la mode... La synergie est tellement galvaudée maintenant. La thèse de chaque candidat contient cela et ce n'est pas le cas (13 mars 2010).

Les images animales nourrissent les métaphores dans toutes les langues, à toutes les étapes de l’existence des langues. De plus, certaines métaphores de la langue russe (faucon, chien) sont vieilles de plusieurs siècles et sont utilisées depuis le 14e siècle, voire avant. Le théâtre animalier est une sorte de miroir dans lequel se regarde la société, craignant les analogies qui portent atteinte à la dignité humaine. Ce n’est pas un hasard si, dans le discours familier, la grande majorité des exemples ont une connotation négative et péjorative.

La zoométaphorique comprend les noms des parties du corps des animaux, les noms des aliments, les habitats des animaux et les noms des actions effectuées par les animaux. [Mère s'étouffe sous ses joues. Fils, 16 ans :] Est-ce que tu mouilles tes branchies avec du parfum ? (14 avril 1996). [L'homme s'apprête à essayer la veste :] Y a-t-il de la peau là-bas ? (4 février 2006). [Au téléphone :] Galya n'est pas une mauvaise personne, juste une dure. C'est sa coquille pour protéger sa vulnérabilité ! (6 avril 2006). [Maman de son premier-né de trois ans :] Si vous battez des cils comme des ailes, pas une seule fille ne pourra résister ! (3 mai 2006). [Le professeur voit une photo du premier mari de son amant :] Je ne veux pas entrer dans une pièce marquée par un autre homme ! (février 2009).

Métaphores du quotidien : [Étudiant à temps partiel :] À Kaliningrad, une si petite clairière de plage est appelée une « poêle à frire » (2003). [Professeur, Lipetsk :] Ensuite, elle m'a apporté des livres par charrettes. Je le lui ai donné pour se préparer [à l'examen minimum de candidature] (21 octobre 2005). [Professeur Tula, à propos de sa tête. département :] En plus, il avait trois enfants et il avait un hachoir à viande constant ! Après tout, Henrietta ne travaillait nulle part. Et pourtant, il l'a fait ! Et il est sur trois emplois et a retiré trois enfants et a écrit son doctorat en secret, loin de tout le monde. Comme il était intelligent avec lui ! (26 octobre 2005). [Un jeune homme et deux filles dans la rue :] Je n'ai rien à me mettre ! - C'est comme si tu venais pour une pension alimentaire : je n'ai rien à me mettre (rire, 22 septembre 2007). La vie quotidienne est un concept immense et volumineux qui inclut tous les liens, tous les détails de la vie quotidienne, et donc il ne peut y avoir assez de comparaisons et de métaphores avec les réalités de la vie quotidienne.

Métaphores scientifiques : [Mère et fils, 18 ans :] Ai-je pris du poids, ou quoi ? - Mais je ne sais pas, car j'ai une vision continue, le relativisme (14 février 1998). [Mère à fils :] Donnez-moi une lingette ! - Et bien tu as raison, je ne sais pas ! Une sorte de jargon de Cholokhov ! (14 février 1998). [Mère et fils :] Je cuisinerai du bortsch plus tard, mais maintenant tu peux le manger comme ça. - Nourriture propédeutique... (14 janvier 2000). [Le professeur de linguiste raconte comment son neveu Volodia, âgé d'un an et demi, lorsqu'il vient lui rendre visite, communique avec un gros vieux chat :] Volka arrive - et Murchik lui explique longuement quelque chose. Communication interspécifique ! (2004). [Professeur adjoint de philologie :] Nous sommes allés voir ma grand-mère, qui m'a chassé de « l'essence habitée ». Je l'avais dans le talon... (2004). [Lors de la réunion :] Asseyez-vous dans le hall comme nous en avons convenu ! Selon notre algorithme organisationnel. Les doyens du bord pour que les étudiants n'y vont pas (2005). [À propos d'un chien Lévrier italien :] Deux fractures, inflammation des testicules : ce n'est pas la vie, mais un traitement permanent ! Nous l'avons trompé : nous l'avons emmené directement du monument à Grechikhin, comme à la datcha. Il s'est immédiatement réveillé ! Et tout à coup - à l'hôpital vétérinaire. Donc il ne nous a pas parlé de toute la journée. Refusé ! (12 janvier 2006). [En cuisine, la vendeuse à la vieille :] Saumon rose ! 65 roubles par kilogramme. Petite chose - 47. En général, chacun est individuel ! Devons-nous le prendre ? (18 février 2006). [Dans le train, un jeune homme qui a servi en Tchétchénie :] Toute la structure de notre âme est russe ! (21 février

2006). [Dans une pension, une enseignante surveille des chatons sur un arbre :] Que veulent dire les enfants ! Et ce n'est pas nécessaire - mais ils grimpent ! Regardez comme ils ont grimpé symétriquement ! (14 septembre 2006).

Métaphores criminelles : [Les invités ont appelé pour dire qu'ils étaient déjà chez eux. L'hôtesse, de plus de 80 l., regrette en réponse que les invités soient partis rapidement :] Pourquoi êtes-vous resté si peu ! C'est comme si quelque chose avait été volé ! (1986). [Conversation avec le responsable de l'imprimerie :] Allez-vous le faire rapidement ? - Comme avec un pistolet ! (décembre 1999). [ Femme âgée aux manifestants :] Chantez des chansons ! Eh bien, vous marchez comme si on vous avait volé... (1er mai 2002). [Doyenne, femme, 65 ans :] Mais ils contrôlent, vous savez, comme une fouille dans un camp : ils contrôlent trois fois par jour ! (22 mai 2005). [À propos d’une visite aux voisins qui inondent l’appartement :] S’il est sobre, il marmonnera quelque chose. Si vous êtes ivre : "Oooh !" Le procureur est arrivé ! Soit il m'appellera belle-mère, soit procureur (26 mars 2006). [Lors de la réunion :] Il n'y a pas d'argent dans le trésor ! Maintenant, le problème de savoir qui violer à nouveau est en train d'être résolu... (octobre 1999). [Au recteur :] Pensez-vous que nous ne sommes pas violées ? Ils se penchent et disent : Eh bien, tu comprends ? (30 août

2001). [A la gare de Koursk :] J'ai 45 ans d'expérience. J'ai travaillé dans un hôpital psychiatrique pendant 30 ans. Avec des schizophrènes. Tellement dur. Je ne savais pas si je rentrerais vivant ou non. Je suis allé travailler comme si j'allais me faire tirer dessus ! (21 février 2006). [Un ami du même âge en vacances :] Ils vont me tuer chez moi ! Si je ne m'assois pas à table... (8 mars 2006). [Homme :] Je vais acheter de la nourriture pour bébé. Sinon j'oublierai et ils me pendront ! (18 août 2006) ; [Il y a plusieurs gardes au poste de contrôle aux heures de pointe. Étudiant :] Oh, quelle tenue ! (16 mars 2006). [À la commission sur une chaise autoportante pour ceux qui rapportent :] La chaise ressemble à une chaise électrique ! - Uniquement sans fils... (17 mars 2006). [A la fac de droit, le professeur de prise de parole en public n'est pas satisfait du groupe :] C'est comme être dans une zone ! Admission spéciale au test ! Accès privilégié à la conférence ! Ils sont obligés de me montrer tous les cours... (7 avril 2006). [Professeur agrégé :] Ils juraient comme trois cents tonnes de TNT (janvier 2008). [ : Femme de 60 ans. à la gare :] Vitka est un gars bien. Il va couper la tête de sa mère ! J’ai dit à un SDF : si tu touches ta mère, je te coince avec une béquille ! Il m'a apporté de la vodka... (6 mars 2010). La « présomption de crime » est en partie la réalité d’aujourd’hui, en partie une stratégie universelle et intemporelle de prise en compte du danger.

Métaphores historiques : [Mère feuillette des notes sur le bureau de son fils :] Les filles écrivent tout et se trompent dans leurs mots ! - Tu as une telle attitude envers les filles en général. Tu penses que je vais partir - qui va s'asseoir près du lit et te calmer ? N'ayez pas peur : je viendrai à la corvée deux fois par semaine (5 janvier 2000). [Conversation entre connaissances :] Nous avons besoin de vous en tant que fournisseur de la cour impériale ! (2005). [L'opérateur d'appel est ennuyé par le siège haut :] De quel genre de chaise s'agit-il ? Je suis assis sur des enjeux ! (18 mai 2005). [Au Conseil universitaire :] L’ordre n° 323 devrait être connu sous le nom d’ordre n° 242 de Staline « Pas un pas en arrière ! » (30 septembre 2009). [Le responsable du programme du concert au chauffeur :] Les gens se mettent d'accord, ils organisent une révolution. Soit orange, soit autre chose. Et vous dites : nous ne serons pas d’accord (19 février 2010). Les métaphores historiques, plus que d'autres types, se croisent avec des citations (« Ayez pitié de vos concitoyens ») et des noms propres (Susanine, Pierre le Grand, Staline).

Métaphores techniques : [Le secrétaire du doyen du département d'histoire à un étudiant :] Andrey, assieds-toi et ne bouge pas de cette chaise ! - Où puis-je m'éloigner du sous-marin ? - Asseyez-vous et tout, comme collé avec du scotch ! (2001). [Tête. département, Saint-Pétersbourg :] Et comme mon département est petit, nous sommes des opérateurs multi-machines et gérons tout ! (2002). [Lors de l'achat d'une pompe à oxygène pour un aquarium :] Est-ce bruyant ? - Celui-ci va bien. Sinon je l'avais comme un tracteur ! (14 janvier 2006). [Dans la charcuterie, les filles ont acheté des bougies pour le gâteau et les regardent. Un homme de 45-50 ans au vendeur :] Il faut aussi qu'ils vendent le compresseur : soufflez les bougies ! (9 février 2006). [Enseignants à la pension :] Il y a une mécanique tellement subtile ici - les faire pousser... Attention et paix - c'est ce dont les violettes ont besoin. Si les scandales commencent dans une famille, ils cessent de s'étendre (12 septembre 2006). [Professeur agrégé à propos de la bibliothèque :] Non, ils n'ont pas travaillé les 3 et 4 janvier ! Je frappais comme un pendule ! (10 janvier 2008).

Métaphores végétales : [À propos d'un professeur :] Lui et ses étudiants diplômés étaient assis. Et il est partout dans ce jardin fleuri ! (11 décembre 2004). [Au lendemain du principal ingénieur, un ancien camarade de classe se souvient :] Tout le monde dans le groupe aimait Volodia. Il n’y avait aucun garçon. Il y avait une roseraie autour de lui, et il était tout... meilleur ami! Nous avons partagé des secrets avec lui (13 août 2005). [Professeur à la cafétéria pendant les vacances d'été :] Quand nous nous sommes mariés, j'avais 50 kg, mon mari - 55. Un ami a regardé la photo et a dit : Deux tiges ! Et puis les tiges se sont transformées en troncs (11 septembre 2005).

Métaphores médicales : [Mère va à l'administration :] N'aie pas peur ! Ne soupirez pas : vous n'allez pas chez le dentiste ! (17 janvier 2000). [Professeur, Tula, à propos de son fils :] Et Yegor raye tout à la manière des cicatrices. Une fine ligne est barrée de trois – et ce sur toute la page (11 décembre 2004). [Le professeur, en buvant du thé, a divisé une mandarine en tranches et se demande quoi faire avec une grosse banane :] Bon, ça demande intervention chirurgicale! (12 février 2006). DANS langue moderne dans sa structure polydiscursive depuis l'époque de la glasnost et le début de la perestroïka, la métaphore médicale caractérise avant tout

discours politique.

Métaphores des transports : [La femme psychologue montre un vélo aux invités :] Et voici sa Mercedes ! (19 septembre 2004). [Professeur originaire du Congo Brazzaville, résidant en Russie, lors d'une conférence scientifique, Stary Oskol :] KamAZ est meilleur que les camions français. Quand un Africain dit qu'il a une KamAZ, cela veut dire que sa voiture peut rouler sur n'importe quelle route ! (7 octobre 2004). [Lors de la réunion :] Ce planning a été établi à bord de l'avion de ligne ! Il n’y a que des fenêtres, que de la confusion ! (31 octobre 2005).

Métaphores de l'histoire de l'art : [Lors d'une réunion avec des professeurs :] Jusqu'au 1er novembre, nous pouvons postuler à un concours sur des programmes à forte intensité scientifique. Le plus important est le résultat, qui est lié au financement. Toute fiction est finie ! (9 octobre 1997). [Un homme croisant des femmes plus âgées dans une pension :] Comme mes grands-mères me faisaient rire ! Ils nous appelaient des « antiquités » ! En fait, j'ai ri ! (6 septembre 2005). [Avant de voter la défense, président du conseil de Koursk :] Je demande aux membres présents du conseil de tenir un stylo dans leurs mains et de faire un frottis ! Ne laissez pas votre bulletin de vote blanc (21 février 2006).

Métaphores sportives : [Salle à manger dans une pension. Une femme de moins de 50 ans ne peut pas ramasser des coquillages avec une fourchette :] Je mange comme si je jouais au volley ! (6 septembre 2005). [Lors d’une réunion sur la clémence pour le manque de publications étrangères du professeur :] Un homme en âge de prendre sa retraite. Il a déjà joué sa moitié (25 janvier 2010).

La classification présentée reflète les directions du transfert métaphorique, mais est de nature généralisée, alors que dans le discours familier, il existe de nombreuses métaphores qui nécessitent une classification plus détaillée. Cependant, une fragmentation excessive et une division des classes ne contribuent pas toujours à une compréhension plus précise des préférences de parole, d'autant plus qu'il peut être difficile de trouver une solution de classification équitable pour un fait métaphorique. [Professeur en vacances :] Nous avons une urgence à la maison lorsque la violette meurt (12 septembre 2006). [Sur le comité du concours :] A sauvé l'ensemble du corps professoral. Ils nous ont confié la nôtre, ils ont tout raté et elle l’a fait. Fille intelligente ! - Ministère des Situations d'Urgence, en général ! - Oui. - Alors, sauveur... (16 décembre 2005). [Grand-mère à propos de son petit-fils de 3 ans :] Et il a peur des bottes en feutre. Effrayé. Regardez quel aristocrate ! (17 mars 2006).

Selon le principe de concordance, une analyse en éventail de toute métaphore est possible, dans le langage courant elle acquiert une symbolique originale et très diversifiée : folklorisme « champ clair » (1), nom discipline académique« méthodologie » (2).

(1) [Femme doyenne, philologue à propos du manque de connaissances au Ministère lorsqu'il faut promouvoir un master :] J'ai appelé à l'improviste ! (2004). [Un travailleur culturel, Moscou, répondant aux questions après une conférence publique :] Le « Tableau des grades » a été très intelligemment compilé : il n'y avait aucune notion de militaire sans abri. Gorbatchev a conduit notre peuple hors d'Allemagne vers un champ ouvert ! Les Allemands étaient stupéfaits. Les Américains continuent de sortir les leurs (3 février 2006). (2) [À la maison après avoir réussi l'examen sur la méthode :] Champs de concentré de tomate ! - Oublions la technique ! (1999). [Étudiant en colère :] Je lui ai dit : ne frappe pas avec ton poing ! Et lui : c'est ma méthode de communication ! (17 février 2006).

L'analyse des éventails est également possible dans le sens inverse : combien et quelles métaphores sont utilisées pour décrire le même objet, par exemple une variété de tomate à base dure. [Dans la salle à manger, en vacances, le commandant :] Oh ! Et au milieu il y a un os ! (septembre 2005). [Au téléphone :] Bon, la chair est moelleuse et sucrée, mais là, tu la coupes comme du bois ! (26 mars 2006). La métaphore dans le discours conversationnel, comme dans le discours littéraire, rayonne sur l'ensemble du contexte, révèle les traits de la présence à la fois du figuratif, attendu pour une métaphore, et du sens direct, et s'efforce parfois de se développer et de se justifier.

Les noms propres comme métaphores

Les noms propres méritent une discussion à part, utilisés dans leur réfraction figurative spectaculaire non seulement dans les discours journalistiques, politiques et artistiques, mais aussi dans le discours familier. On sait que dans dernières décennies des générations de jeunes ont connu des changements dans leur personnalité : les images d'Evgeny Onegin et Tatyana Larina ont été remplacées par les images de Philip Kirkorov et Alla Pugacheva. En même temps, la RUSSIE N’A PAS RENONCIÉ À LA LECTURE ni renoncé aux livres. De nombreuses conversations et échanges d’opinions soutiennent le niveau non seulement de la sphère conceptuelle, mais aussi de la sphère personnelle dans l’esprit du locuteur natif « ordinaire ».

[Professeur adjoint de philologie :] Premièrement, mes toilettes tombent en panne - sans déclarer la guerre. Puis le tuyau se brise et il y a une inondation eau chaude Je me couvre de ma poitrine, comme Samson. Et toute cette extravagance se termine par le fait que les fenêtres en plastique fuient, qu'il y a un champignon noir à cause de l'humidité et que tout est pourri (2003). [Dans le trolleybus :] J'ai 75 ans le 6 mars. J'étais à Cuba. J'ai vu Fidel Castro. En personne! Pierre Ier ! J'ai donné à tant de gens ! (25 avril 2005). [Professeur, Yelets :] Ils reçoivent des œuvres d'art et les analysent de manière très sociologique. Nous préparons le petit Soljenitsyne. Et nous extrayons des significations pédagogiques des œuvres d’art. Les étudiants lisent beaucoup... (29 juin 2005). [À propos de la belle-mère :] Depuis trois mois, elle ne nous laisse pas dormir. Elle est comme un orgue ! « Galia ! Donne-moi à boire ! Et cinq minutes plus tard encore : « Galya ! Quatre-vingt-treize ans - et elle n'est restée inconsciente qu'un jour (7 février 2006). [Tête. département à propos du professeur agrégé avant la conférence de demain sur les études littéraires régionales :] Maintenant Zh., comme Susanin, est allé préparer le public et a disparu ! (21 mars 2006). [À propos d'un chaton adulte :] Il est tellement amoureux ! Anthrope amoureux ! (26 mars 2006). [À propos de la publication aide pédagogique:] J'avais envie, comme les Marins de l'embrasure, d'aller directement à la comptabilité et de payer ! (22 mars 2006).

Avec les noms propres dans leur réfraction figurée, tout n’est pas simple. Le 20 février 2006, la défense du CD a eu lieu à Koursk

O. S. Zubkova sur le thème de la métaphore médicale, et il s'est avéré que les PLUS BEAUX DOMAINES d'intervention médicale : la psychologie clinique et la psychiatrie - sont servis par des métaphores construites sur des noms propres : syndrome de Diogène, syndrome de Plyushkin, syndrome du Petit Chaperon Rouge, syndrome de Chevalier et bien d'autres. etc. Un nom propre donne une image très claire et reconnaissable, ce qui facilite l’identification de l’état du patient. Il semble que nous sous-estimons les capacités figuratives des noms propres, alors que le discours familier nous rappelle à plusieurs reprises de telles possibilités.

Non seulement les noms de personnes, mais aussi les noms géographiques dans le langage courant sont largement utilisés comme moyens de figuration. [Lors d'une réunion avec des professeurs :] Nous sommes assis comme sur la lune, les jambes pendantes. Personne ne nous connaît ! (9 octobre 1997). [Doctorante :] Pilytsikova est championne du monde de cyclisme, nous avons une piste en ville. Les athlètes vieillissants sont des personnes très spéciales. Elle a soutenu son doctorat à l'âge de 47 ans. Il en a fait un doyen. Elle a tellement reconstruit le département des sports - tout le monde a commencé à travailler joyeusement, et avant ça il y avait le Golgotha ​​! (11 décembre 2004). [Le téléphone sonne souvent, même si c'est samedi. Invité :] Votre logement est comme Smolny ! A chacun ses questions ! (décembre 2004).

De même que le discours artistique « compose » les noms propres, de même, dans le discours familier, il existe des désignations symboliques, des « hyperboles parlantes », par exemple parmi les pseudotoponymes. [Lors d'une réunion :] Il a réussi à se disputer avec moi ! Je suis venu dans la ville pour la première fois depuis mon royaume de Nekhoteevka - et vous me commandez ! (2004). [À propos d'un appel à la Commission supérieure d'attestation :] Et 3. dit : Même s'il a été publié dans le village de Gadyukino, à condition qu'il soit soumis à un examen scientifique par les pairs ! (24 janvier 2006). Comme presque toutes les hyperboles de l’élément familier, le nom propre inventé vise à rendre la demande transparente, mais au prix d’abaisser la « maxime de politesse ».

Des comparaisons créatives se trouvent dans le discours familier, mais cette ancienne forme figurative-descriptive est si flexible qu'elle n'attirera pas toujours l'attention d'un collectionneur et d'un chercheur sur les caractéristiques du discours familier. [Depuis la fenêtre d'un bus interurbain :] L'avoine est comme des cloches, il n'y a pas d'oreille prononcée (5 juin 2004). [A propos du patron :] Celui-ci se promène ! (11 mai 2006). [Dans le trolleybus ils expliquent le chemin :] L'escalier descend comme un ruban... (14 mai 2005)]. [Lors d'une réunion sur l'attitude envers l'essence du problème :] Et vous continuez à aller dans les jardins ! (20 mars 2006).

Les périphrases se retrouvent rarement dans l'élément parlé (bien sûr, si vous n'enregistrez pas de périphrases banales), cependant discours familier de manière inattendue peut conférer une expression périphrastique très raffinée. [À l'extérieur :] Donc tu n'as pas découvert qui t'a battu ? - Nous ne regardions même pas. Plus précieux pour vous-même. Il avait donc des bleus autour des yeux. Et voilà, c’est guéri ! (octobre 2003). [Au téléphone :] Par conséquent, le chien de garde est la douleur - elle est dans le cerveau !.. - Écoutez, quelle paraphrase ! - Donc c'est toujours là Grèce antique C'est ce qu'ils ont dit ! (2 avril 2006). [Philologue :] L'essentiel pour moi, c'est d'apporter des livres [de l'imprimerie] ! Pour que mes enfants de papier soient à la maison ! (janvier 2006). [Invité à l'accueil à la porte, Tver :] Entrez, vous êtes le propriétaire ! - "Maître de la taïga" ! (21 décembre 2009).

Dans le vocabulaire, les principaux moyens d'expression sont sentiers(traduit du grec - tourner, tourner, image) - des moyens de langage figuratifs et expressifs spéciaux, basés sur l'utilisation de mots au sens figuré.

Les principaux types de tropes comprennent : l'épithète, la comparaison, la métaphore, la personnification, la métonymie, la synecdoque, la périphrase (périphrase), l'hyperbole, les litotes, l'ironie.

Moyens lexicaux spéciaux figuratifs et expressifs du langage (tropes)

Épithète(traduit du grec - demande, ajout) est une définition figurative qui marque une caractéristique essentielle pour un contexte donné dans le phénomène représenté.

L'épithète diffère d'une simple définition par son expressivité artistique et son imagerie. L'épithète est basée sur une comparaison cachée.

Les épithètes incluent toutes les définitions « colorées », qui sont le plus souvent exprimées par des adjectifs.

Par exemple: triste et orphelin Terre(F.I. Tioutchev), brouillard gris, lumière citronnée, paix silencieuse(I.A. Bounine).

Les épithètes peuvent également être exprimées :

- noms , agissant comme des applications ou des prédicats, donnant une description figurative du sujet.

Par exemple: sorcière - hiver; la mère est la terre humide ; Le poète est une lyre, et pas seulement la nounou de son âme(M. Gorki) ;

- les adverbes , agissant comme des circonstances.

Par exemple: Dans le nord sauvage, il est seul....(M. Yu. Lermontov) ; Les feuilles étaient tendues par le vent(K.G. Paustovsky) ;

- participes .

Par exemple: les vagues se précipitent, tonitruantes et étincelantes ;

- pronoms , exprimant diplôme superlatif l'un ou l'autre état de l'âme humaine.

Par exemple: Après tout, il y a eu des combats, oui, disent-ils, encore !(M. Yu. Lermontov) ;

- participes Et phrases participatives .

Par exemple: Les rossignols annoncent les limites de la forêt avec leurs paroles tonitruantes(B.L. Pasternak) ; J'admets aussi l'apparition de... écrivains lévriers qui ne peuvent prouver où ils ont passé la nuit d'hier, et qui n'ont pas d'autres mots dans leur langue que les mots je ne me souviens pas de la parenté (M. E. Saltykov-Shchedrin).

La création d'épithètes figuratives est généralement associée à l'utilisation de mots au sens figuré.

Du point de vue du type de sens figuré d'un mot faisant office d'épithète, toutes les épithètes sont divisées en :

métaphorique (ils reposent sur un sens figuratif métaphorique.

Par exemple: un nuage doré, un ciel sans fond, un brouillard lilas, un nuage ambulant et un arbre debout.

Épithètes métaphoriques– un signe frappant du style de l’auteur :

Tu es mon mot bleu bleuet,
Je t'aime pour toujours.
Comment vit notre vache maintenant ?
Tirez-vous sur la paille de la tristesse ?
(S.A. Yesenin. « Je n'en ai pas vu d'aussi belles ? ») ;

Comme le monde de l'âme est avide la nuit
Entend l'histoire de sa bien-aimée !
(Tioutchev. « Pourquoi hurles-tu, vent de la nuit ? »).

métonymique (ils sont basés sur un sens figuré métonymique.

Par exemple: démarche en daim(V.V. Nabokov) ; aspect rêche(M. Gorki) ; bouleau joyeux langue(S. A. Yesenin).

D'un point de vue génétique les épithètes sont divisées en :

- langage général (silence de mort, vagues de plomb),

- folk-poétique (permanent) ( soleil rouge, vent sauvage, bon gars).

Dans le folklore poétique, une épithète qui, avec le mot qu'elle définit, constitue une phrase stable, servait, en plus de son contenu, à fonction mnémonique (gr. mnémo nicon- l'art de la mémorisation).

Des épithètes constantes ont permis au chanteur et au narrateur d'interpréter plus facilement l'œuvre. Tout texte folklorique regorge de telles épithètes, pour la plupart « décoratives ».

« Dans le folklore, écrit le critique littéraire V.P. Anikin, la fille est toujours belle, le garçon est gentil, le père est cher, les enfants sont petits, le garçon est audacieux, le corps est blanc, les mains sont blanches, les larmes sont inflammables, la voix est forte, l'arc est bas, la table est le chêne, le vin est vert, la vodka est douce, l'aigle est gris, la fleur est écarlate, la pierre est inflammable, le sable est meuble, la nuit est sombre, la forêt est stagnante, les montagnes sont escarpées, les forêts - dense, nuage - menaçant , les vents sont violents, le champ est propre, le soleil est rouge, l'arc est serré, la taverne est Tsarev, le sabre est tranchant, le loup est gris, etc.»

Selon le genre, le choix des épithètes variait quelque peu. La recréation du style, ou la stylisation des genres folkloriques, implique l'utilisation généralisée d'épithètes constantes. Alors, ils abondent" Une chanson sur le tsar Ivan Vasilyevich, un jeune oprichnik et l'audacieux marchand Kalachnikov» Lermontov : soleil rouge, nuages ​​bleus, couronne d'or, roi redoutable, combattant audacieux, pensée forte, pensée noire, coeur chaud, épaules héroïques, sabre tranchant etc.

Une épithète peut incorporer les propriétés de plusieurs tropes . Basé sur métaphore ou sur métonymie , il peut aussi être combiné avec la personnification... un azur brumeux et calme au-dessus triste et orphelin Terre(F.I. Tioutchev), hyperbole (L'automne sait déjà qu'une paix aussi profonde et silencieuse est annonciatrice de longues intempéries(I.A. Bunin) et d'autres chemins et figures.

Le rôle des épithètes dans le texte

Toutes les épithètes en tant que définitions lumineuses et « éclairantes » visent à renforcer l'expressivité des images d'objets ou de phénomènes représentés, à mettre en évidence leurs caractéristiques les plus significatives.

De plus, les épithètes peuvent :

Renforcez, soulignez toutes les caractéristiques des objets.

Par exemple: Errant entre les rochers, un rayon jaune s'est glissé dans la grotte sauvage et a éclairé le crâne lisse...(M. Yu. Lermontov) ;

Clarifier les caractéristiques distinctives d'un objet (forme, couleur, taille, qualité) :.

Par exemple: La forêt, comme une tour peinte, Lilas, doré, cramoisi, Un mur gai et bigarré Se dresse au dessus d'une clairière lumineuse(I.A. Bounine) ;

Créez des combinaisons de mots dont le sens est contrasté et servent de base à la création d'un oxymore : luxe misérable(L.N. Tolstoï), ombre brillante(E.A. Baratynsky) ;

Transmettre l’attitude de l’auteur envers le représenté, exprimer l’appréciation et la perception de l’auteur du phénomène : ... Les mots morts sentent mauvais(N.S. Goumilyov) ; Et nous valorisons la parole prophétique, et nous honorons la parole russe, et nous ne changerons pas le pouvoir de la parole(S. N. Sergueïev-Tsensky) ; Que signifie ce sourire ? bénédiction le paradis, cette terre heureuse et reposante ?(I. S. Tourgueniev)

Épithètes figuratives mettre en évidence les aspects essentiels de ce qui est représenté sans introduire une appréciation directe (« dans le brouillard bleu de la mer», « dans le ciel mort", etc.).

En expressif (lyrique) épithètes , au contraire, l'attitude envers le phénomène représenté est clairement exprimée (« des images de fous clignotent», « une histoire de nuit langoureuse»).

Il convient de garder à l'esprit que cette division est plutôt arbitraire, puisque les épithètes figuratives ont également une signification émotionnelle et évaluative.

Les épithètes sont largement utilisées dans les styles de discours artistiques et journalistiques, ainsi que dans les styles de discours scientifiques familiers et populaires.

Comparaison est une technique visuelle basée sur la comparaison d'un phénomène ou d'un concept avec un autre.

Contrairement à la métaphore la comparaison est toujours binomiale : il nomme les deux objets comparés (phénomènes, signes, actions).

Par exemple: Les villages brûlent, ils n'ont aucune protection. Les fils de la patrie sont vaincus par l'ennemi, Et la lueur, comme un météore éternel, Jouant dans les nuages, effraie l'œil.(M. Yu. Lermontov)

Les comparaisons s'expriment de différentes manières :

Forme du cas instrumental des noms.

Par exemple: La jeunesse passait comme un rossignol volant, la joie s'éteignait comme une vague par mauvais temps.(A.V. Koltsov) La lune glisse comme une crêpe à la crème sure.(B. Pasternak) Les feuilles volaient comme des étoiles.(D. Samoilov) La pluie volante scintille d'or au soleil.(V. Nabokov) Les glaçons pendent comme des franges de verre.(I. Shmelev) Un arc-en-ciel est suspendu à un bouleau avec une serviette propre à motifs.(N. Rubtsov)

Forme comparative d'un adjectif ou d'un adverbe.

Par exemple: Ces yeux sont plus verts que la mer et nos cyprès sont plus foncés.(A. Akhmatova) Les yeux d'une fille sont plus brillants que les roses.(A.S. Pouchkine) Mais les yeux sont plus bleus que le jour.(S. Yesenin) Les buissons de Rowan sont plus brumeux que les profondeurs.(S. Yesenin) La jeunesse est plus libre.(A.S. Pouchkine) La vérité a plus de valeur que l'or.(Proverbe) La salle du trône est plus lumineuse que le soleil. M. Tsvétaeva)

Turnover comparé avec les syndicats comme si, comme si, comme si etc.

Par exemple: Comme une bête prédatrice, le vainqueur fait irruption dans l'humble monastère à coups de baïonnette...(M. Yu. Lermontov) April regarde le vol des oiseaux avec des yeux bleus comme la glace.(D. Samoilov) Chaque village ici est si aimant, Comme s'il contenait la beauté de l'univers entier. (A. Yashin) Et ils se tiennent derrière des filets de chêne Comme les mauvais esprits de la forêt, chanvre.(S. Yesenin) Comme un oiseau en cage, Mon cœur fait un bond.(M. Yu. Lermontov) À mes poèmes comme des vins précieux, Votre tour viendra.(M. I. Tsvetaeva) Il est presque midi. La chaleur est torride. Comme un laboureur, la bataille repose. (A.S. Pouchkine) Le passé, comme le fond de la mer, s’étend comme un motif au loin.(V. Brioussov)

Au-delà de la rivière en paix
Le cerisier a fleuri
Comme la neige sur la rivière
Le point était inondé.
Comme de légères tempêtes de neige
Ils se précipitèrent à toute vitesse,
C'était comme si des cygnes volaient,
Ils ont laissé tomber les peluches.(A. Prokofiev)

Avec des mots semblable, semblable, ceci.

Par exemple: Tes yeux sont comme les yeux d'un chat prudent(A. Akhmatova) ;

Utiliser des clauses comparatives.

Par exemple: Des feuilles dorées tourbillonnaient dans l'eau rosée de l'étang, Comme une légère volée de papillons, il vole à bout de souffle vers une étoile. (S.A. Yesenin) La pluie sème, sème, sème, Il pleut depuis minuit, Suspendu comme un rideau de mousseline devant les fenêtres. (V. Touchnova) De fortes chutes de neige, tournoyantes, couvraient les hauteurs sans soleil, C'était comme si des centaines d'ailes blanches volaient silencieusement. (V. Touchnova) Comme un arbre qui perd silencieusement ses feuilles, Alors je laisse tomber les mots tristes.(S. Yesenin) Comment le roi aimait les riches palais, Alors je suis tombé amoureux des routes anciennes Et des yeux bleus de l'éternité !(N. Rubtsov)

Les comparaisons peuvent être directes Etnégatif

Les comparaisons négatives sont particulièrement caractéristiques de la poésie populaire orale et peuvent servir à styliser le texte.

Par exemple: Ce n'est pas une toupie de cheval, ni une rumeur humaine... (A.S. Pouchkine)

Un type particulier de comparaison est constitué par les comparaisons détaillées, à l'aide desquelles des textes entiers peuvent être construits.

Par exemple, le poème de F. I. Tyutchev « Comme sur des cendres chaudes...»:
Comme sur des cendres brûlantes
Le parchemin fume et brûle
Et le feu est caché et terne
Dévore les mots et les lignes -

Ma vie se meurt si tristement
Et chaque jour ça part en fumée,
Alors je m'efface progressivement
Dans une monotonie insupportable !..

Oh mon Dieu, ne serait-ce qu'une fois
Cette flamme s'est développée à volonté -
Et, sans languir, sans plus souffrir,
Je brillerais - et je sortirais !

Le rôle des comparaisons dans le texte

Les comparaisons, comme les épithètes, sont utilisées dans le texte dans le but d'améliorer son caractère figuratif et son imagerie, de créer des images plus vives et plus expressives et de mettre en valeur, en soulignant toutes les caractéristiques significatives des objets ou phénomènes représentés, ainsi que dans le but d'exprimer le point de vue de l'auteur. évaluations et émotions.

Par exemple:
J'aime ça, mon ami,
Quand le mot fond
Et quand ça chante
La ligne est couverte de chaleur,
Pour que les mots brillent des mots,
Pour que lorsqu'ils prennent leur envol,
Ils se sont tordus et se sont battus pour chanter,
A manger comme du miel.
(A.A. Prokofiev) ;

Dans chaque âme, il semble vivre, brûler, briller, comme une étoile dans le ciel, et, comme une étoile, elle s'éteint quand, après avoir terminé son voyage dans la vie, s'envole de nos lèvres... Il arrive qu'une étoile éteinte pour nous, les gens sur terre, brûle encore mille ans. (M.M. Prishvine)

Les comparaisons comme moyen d'expression linguistique peuvent être utilisées non seulement dans les textes littéraires, mais aussi dans les textes journalistiques, familiers et scientifiques.

Métaphore(traduit du grec - transfert) est un mot ou une expression utilisé dans un sens figuré basé sur la similitude de deux objets ou phénomènes sur une certaine base. On dit parfois qu'une métaphore est une comparaison cachée.

Par exemple, la métaphore Un feu de sorbier rouge brûle dans le jardin (S. Yesenin) contient une comparaison des brosses de sorbier avec la flamme d'un feu.

De nombreuses métaphores sont devenues monnaie courante dans l’usage quotidien et n’attirent donc pas l’attention et ont perdu leur imagerie dans notre perception.

Par exemple: la banque a éclaté, le dollar marche, j'ai la tête qui tourne etc.

Contrairement à une comparaison, qui contient à la fois ce qui est comparé et ce avec quoi on compare, une métaphore ne contient que le second, ce qui crée de la compacité et du figuratif dans l'utilisation du mot.

Une métaphore peut être basée sur la similitude d'objets en forme, couleur, volume, fonction, sensations, etc.

Par exemple: une cascade d'étoiles, une avalanche de lettres, un mur de feu, un abîme de chagrin, une perle de poésie, une étincelle d'amour etc.

Toutes les métaphores sont divisées en deux groupes :

1) langage général ("effacé")

Par exemple: mains d'or, tempête dans une tasse de thé, montagnes en mouvement, cordes sensibles, amour fané ;

2) artistique (auteur individuel, poétique)

Par exemple: Et les étoiles disparaissent frisson de diamant dans le froid indolore de l'aube (M. Volochine) ; Verre transparent ciel vide(A. Akhmatova) ; ET les yeux bleus et sans fond fleurissent sur la rive opposée. (A.A. Blok)

Métaphores de Sergueï Yesenin : feu du sorbier des oiseleurs, langue de bouleau joyeuse du bosquet, chintz du ciel; ou larmes sanglantes de septembre, gouttes de pluie envahies par la végétation, petits pains lanternes et beignets de toit chez Boris Pasternak
La métaphore est paraphrasée en comparaison à l'aide de mots auxiliaires comme si, comme, comme si etc.

Il existe plusieurs types de métaphores : effacé, agrandi, réalisé.

Effacé - une métaphore généralement acceptée dont le sens figuré ne se fait plus sentir.

Par exemple: pied de chaise, tête de lit, feuille de papier, aiguille d'horloge etc.

Une œuvre entière ou un large extrait peut être construite sur une métaphore. Une telle métaphore est appelée « élargie », dans laquelle l'image est « développée », c'est-à-dire révélée en détail.

Ainsi, le poème d'A.S. Pouchkine « Prophète" est un exemple de métaphore étendue. Transformation du héros lyrique en héraut de la volonté du Seigneur - un poète-prophète, le satisfaisant" soif spirituelle», c’est-à-dire le désir de connaître le sens de l’existence et de trouver sa vocation, est dépeint progressivement par le poète : « séraphin à six ailes", le messager de Dieu, a transformé le héros avec son " main droite» - main droite, qui était une allégorie de la force et du pouvoir. Par la puissance de Dieu, le héros lyrique a reçu une vision différente, une audition différente, des capacités mentales et spirituelles différentes. Il a pu " attention», c'est-à-dire comprendre les valeurs sublimes, célestes et l'existence terrestre et matérielle, ressentir la beauté du monde et ses souffrances. Pouchkine dépeint ce processus beau et douloureux : « cordage"d'une métaphore à l'autre : les yeux du héros acquièrent une vigilance d'aigle, ses oreilles se remplissent de" bruit et sonnerie« de la vie, la langue cesse d'être « oisive et rusée », véhiculant la sagesse reçue en don, « coeur tremblant" se transforme en " charbon brûlant avec le feu" La chaîne de métaphores est maintenue par l'idée générale de l'œuvre : le poète, tel que Pouchkine le voulait, doit être un précurseur de l'avenir et un révélateur des vices humains, inspirant les gens avec ses paroles, les encourageant à la bonté et la vérité.

Des exemples de métaphore élargie se trouvent souvent dans la poésie et la prose (l'essentiel de la métaphore est indiqué en italique, son « développement » est souligné) :
... disons au revoir ensemble,
Ô ma jeunesse facile !
Merci pour les plaisirs
Pour la tristesse, pour le doux tourment,
Pour le bruit, pour les tempêtes, pour les fêtes,
Pour tout, pour tous vos cadeaux...
A.S. Pouchkine " Eugène Onéguine"

Nous buvons à la coupe de l'existence
Les yeux fermés...
Lermontov "La Coupe de la Vie"

... un garçon tombé amoureux
À une fille enveloppée de soie...
N. Goumilev " Aigle de Sinbad"

Le bosquet d'or dissuadé
Langue joyeuse du bouleau.
S. Yesenin " Le bosquet d'or dissuadé…"

Triste, et pleurant et riant,
Les flots de mes poèmes sonnent
A tes pieds
Et chaque verset
Cours, tisse un fil vivant,
Ne pas connaître nos propres rivages.
A. Bloc " Triste, et pleurant, et riant...."

Gardez mon discours pour toujours au goût du malheur et de la fumée...
O. Mandelstam " Sauve mon discours pour toujours…"

... bouillonnait, emportant les rois,
Rue courbe de juillet...
O. Mandelstam " Je prie pour la pitié et la miséricorde..."

Maintenant, le vent embrasse des troupeaux de vagues dans une forte étreinte et les jette avec une colère sauvage sur les falaises, brisant les masses d'émeraude en poussière et en éclaboussures.
M. Gorki " Chanson sur le pétrel"

La mer s'est réveillée. Il jouait avec les petites vagues, les faisait naître, les décorait d'une frange d'écume, les poussait les unes contre les autres et les brisait en fine poussière.
M. Gorki " Chelkash"

Réalisé - métaphore , ce qui prend à nouveau un sens direct. Le résultat de ce processus est niveau du ménage souvent comique :

Par exemple: J'ai perdu mon sang-froid et je suis monté dans le bus

L'examen n'aura pas lieu : tous les billets ont été vendus.

Si tu rentres en toi, ne reviens pas les mains vides etc.

Le farceur-fossoyeur simple d'esprit dans la tragédie de William Shakespeare " Hamlet" à la question du personnage principal sur " sur quelle base« Le jeune prince a perdu la tête, répond : « Dans notre danois" Il comprend le mot " sol"littéralement - couche supérieure terre, territoire, tandis que Hamlet signifie au sens figuré - pour quelle raison, à la suite de quoi.

« Oh, tu es lourd, le chapeau de Monomakh! " - le tsar se plaint de la tragédie d'A.S. Pouchkine " Boris Godounov" Depuis l'époque de Vladimir Monomakh, la couronne des tsars russes a la forme d'un bonnet. Elle a été décorée pierres précieuses, donc c'était "lourd" dans littéralement mots. Au sens figuré - " Le chapeau de Monomakh"personnifié" lourdeur", la responsabilité du pouvoir royal, les graves responsabilités d'un autocrate.

Dans le roman d'A.S. Pouchkine « Eugène Onéguine« L'image de la Muse, qui depuis l'Antiquité personnifie la source d'inspiration poétique, joue un rôle important. L'expression « le poète a reçu la visite d'une muse » a un sens figuré. Mais la Muse - l'amie et l'inspiratrice du poète - apparaît dans le roman sous la forme d'une femme vivante, jeune, belle, joyeuse. DANS " cellule d'étudiant"C'est la Muse" a ouvert une fête des jeunes idées- des farces et des disputes sérieuses sur la vie. C'est elle " chanté"Tout ce que le jeune poète recherchait - les passions et les désirs terrestres : l'amitié, une fête joyeuse, une joie irréfléchie - " le plaisir des enfants" Muse, " comment la bacchante gambadait", et le poète était fier de son " ami frivole».

Durant son exil dans le sud, Muse apparaît comme une héroïne romantique, victime de ses passions destructrices, déterminée, capable de rébellion téméraire. Son image a aidé le poète à créer une atmosphère de mystère et de mystère dans ses poèmes :

À quelle fréquence je demande à Muse
J'ai apprécié le chemin silencieux
La magie d'une histoire secrète!..

Au tournant de la quête créatrice de l’auteur, c’est elle
Elle est apparue comme une jeune femme du quartier,
Avec une triste pensée dans les yeux...

Tout au long de l'œuvre " Muse affectueuse"c'était vrai" petite amie"poète.

La mise en œuvre de la métaphore se retrouve souvent dans la poésie de V. Mayakovsky. Ainsi, dans le poème « Un nuage dans mon pantalon"il met en œuvre l'expression populaire" les nerfs se sont dissipés" ou " je suis sur les nerfs»:
J'entends :
calme,
comme un malade qui sort du lit,
le nerf sursauta.
Ici, -
marché en premier
à peine,
puis il est entré en courant
excité,
clair.
Maintenant, lui et les deux nouveaux
se précipitant avec des claquettes désespérées...
Nerfs –
grand,
petit,
beaucoup, -
sautent follement,
et déjà
Les jambes nerveuses cèdent!

Il ne faut pas oublier que la frontière entre différents types les métaphores sont très conditionnelles, instables et il peut être difficile d'en déterminer avec précision le type.

Le rôle des métaphores dans le texte

La métaphore est l’un des moyens les plus frappants et les plus puissants pour créer de l’expressivité et des images dans un texte.

À travers le sens métaphorique des mots et des phrases, l'auteur du texte améliore non seulement la visibilité et la clarté de ce qui est représenté, mais transmet également le caractère unique, l'individualité des objets ou des phénomènes, tout en démontrant la profondeur et le caractère de son propre figuratif associatif. pensée, vision du monde, mesure du talent (« Le plus important est d'être habile en métaphores. Seulement cela ne s'apprend pas d'un autre - c'est un signe de talent » (Aristote).

Les métaphores constituent un moyen important d'exprimer les évaluations et les émotions de l'auteur, les caractéristiques de l'auteur concernant les objets et les phénomènes.

Par exemple: Je me sens étouffé dans cette ambiance ! Des cerfs-volants ! Le nid de chouette ! Des crocodiles !(A.P. Tchekhov)

Outre les styles artistiques et journalistiques, les métaphores sont caractéristiques des styles conversationnels et même scientifiques (« trou d'ozone », « nuage d'électrons ", etc.).

Personnification- il s'agit d'un type de métaphore basée sur le transfert de signes d'un être vivant vers des phénomènes naturels, des objets et des concepts.

Plus souvent les personnifications sont utilisées pour décrire la nature.

Par exemple:
Roulant à travers des vallées endormies,
Les brumes endormies se sont installées,
Et seulement le bruit des chevaux,
Sonnant, il se perd au loin.
Le jour s'est éteint, pâlissant automne,
Enroulant les feuilles parfumées,
Goûtez au sommeil sans rêves
Fleurs à moitié fanées.
(M. Yu. Lermontov)

Moins souvent, les personnifications sont associées au monde objectif.

Par exemple:
N'est-ce pas vrai, plus jamais
Ne nous séparerons-nous pas ? Assez?..
ET le violon répondit Oui,
Mais le cœur du violon lui faisait mal.
L'arc a tout compris, il s'est tu,
Et dans le violon l'écho était toujours là...
Et c'était un tourment pour eux,
Ce que les gens pensaient, c'était de la musique.
(IF Annensky) ;

Il y avait quelque chose de bon enfant et en même temps de douillet les visages de cette maison. (D.N. Mamin-Sibiryak)

Personnifications- les chemins sont très anciens, leurs racines remontent à l'antiquité païenne et occupent donc une place si importante dans la mythologie et le folklore. Le renard et le loup, le lièvre et l'ours, l'épopée Serpent Gorynych et la Foul Idol - tous ces personnages fantastiques et zoologiques des contes de fées et des épopées nous sont familiers depuis la petite enfance.

L’un des genres littéraires les plus proches du folklore, la fable, repose sur la personnification.

Aujourd’hui encore, il est impensable d’imaginer des œuvres d’art sans personnification ; notre discours quotidien est impensable sans elles.

Le discours figuré ne représente pas seulement visuellement une idée. Son avantage est qu'il est plus court. Au lieu de décrire un objet en détail, on peut le comparer avec un objet déjà connu.

Il est impossible d'imaginer un discours poétique sans utiliser cette technique :
"La tempête couvre le ciel d'obscurité
Tourbillons de neige tourbillonnants
Alors, comme une bête, elle hurlera,
Elle pleurera comme une enfant. »(A.S. Pouchkine)

Le rôle des personnifications dans le texte

Les personnifications servent à créer des images lumineuses, expressives et imaginatives de quelque chose, améliorant ainsi les pensées et les sentiments véhiculés.

La personnification en tant que moyen d'expression est utilisée non seulement dans le style artistique, mais aussi dans le style journalistique et scientifique.

Par exemple: Les rayons X montrent, dit l'appareil, que l'air guérit, que quelque chose bouge dans l'économie.

Les métaphores les plus courantes sont formées sur le principe de la personnification, lorsqu'un objet inanimé reçoit les propriétés d'un objet animé, comme s'il acquérait un visage.

1. Typiquement, les deux composantes d'une métaphore de personnification sont un sujet et un prédicat : " le blizzard était en colère», « le nuage doré a passé la nuit», « les vagues jouent».

« Se mettre en colère", c'est-à-dire que seule une personne peut ressentir une irritation, mais " blizzard", un blizzard, plongeant le monde dans le froid et l'obscurité, apporte aussi " mal". « Passer la nuit"Seuls les êtres vivants sont capables de dormir paisiblement la nuit", nuage" représente une jeune femme qui a trouvé un refuge inattendu. Marin « flots"dans l'imagination du poète" jouer", comme les enfants.

On trouve souvent des exemples de métaphores de ce type dans la poésie d'A.S. Pouchkine :
Les délices ne nous abandonneront pas soudainement...
Un rêve mortel le survole...
Mes journées ont passé à toute vitesse...
L'esprit de vie s'est réveillé en lui...
La Patrie t'a caressé...
La poésie s'éveille en moi...

2. De nombreuses métaphores de personnification sont construites selon la méthode de contrôle : « chant de lyre», « le discours des vagues», « mode chérie», « bonheur chérie"etc.

Un instrument de musique est comme la voix humaine, et lui aussi" chante", et le clapotis des vagues ressemble à une conversation tranquille. " Préféré», « chéri"cela n'arrive pas seulement aux gens, mais aussi aux rebelles" mode"ou celui qui est inconstant" bonheur».

Par exemple: « menace hivernale », « la voix de l'abîme », « la joie de la tristesse », « le jour du découragement », « le fils de la paresse », « les fils... de plaisir », « frère par muse, par destin », « victime de calomnie », « visages de cire des cathédrales », « un langage joyeux », « un fardeau de chagrin », « l'espoir des jeunes jours », « des pages de méchanceté et de vice », « une voix sainte », « par la volonté des passions ».

Mais il existe des métaphores formées différemment. Le critère de différence ici est le principe d’animation et d’inanimité. Un objet inanimé ne reçoit PAS les propriétés d'un objet animé.

1). Sujet et prédicat : « le désir bout », « les yeux brûlent », « le cœur est vide ».

Le désir chez une personne peut se manifester à un degré élevé, bouillonner et « bouillir" Les yeux, montrant l’excitation, brillent et « brûlent" Un cœur et une âme qui ne sont pas réchauffés par les sentiments peuvent devenir « vide».

Par exemple: « J'ai appris très tôt le chagrin, j'ai été vaincu par la persécution », « notre jeunesse ne s'effacera pas d'un coup », « midi... brûlait », « la lune flotte », « les conversations coulent », « les histoires se répandent », « l'amour... s'est évanoui », « J'appelle l'ombre », « la vie est tombée ».

2). Les phrases construites selon la méthode de contrôle peuvent aussi, étant des métaphores, NE PAS être une personnification : « poignard de trahison», « tombeau de gloire», « chaîne de nuages"etc.

Acier froid - " poignard" - tue une personne, mais " trahison« est comme un poignard et peut aussi détruire et briser la vie. " Tombeau«C'est une crypte, une tombe, mais non seulement les gens peuvent être enterrés, mais aussi la gloire, l'amour du monde. " Chaîne"constitué de maillons métalliques, mais" nuages", finement entrelacés, formant une sorte de chaîne dans le ciel.

Par exemple: "flatterie d'un collier", "crépuscule de liberté", "forêt... de voix", "nuages ​​de flèches", "bruit de poésie", "cloche de fraternité", "intensité poétique", "feu... des yeux noirs », « le sel des griefs solennels », « la science de la séparation », « la flamme du sang du sud » .

De nombreuses métaphores de ce genre se forment selon le principe de réification, lorsque le mot défini reçoit les propriétés d'une substance ou d'un matériau : « fenêtres de cristal », « cheveux dorés » .

Par une journée ensoleillée, la fenêtre semble scintiller comme " cristal", et les cheveux prennent de la couleur " or" La comparaison cachée inhérente à la métaphore est ici particulièrement perceptible.

Par exemple: "en velours noir nuit soviétique, Dans le velours du vide universel », « poèmes... chair de raisin », « cristal de notes aiguës », « poèmes comme des perles cliquetantes ».

DANS programme scolaire Il y a toujours un thème : « Types de discours : description, narration, raisonnement ». Mais au bout d’un certain temps, les connaissances ont tendance à s’effacer de la mémoire, il serait donc utile de consolider cet enjeu important.

Quels sont les types de discours ? Quelles fonctions remplissent-ils ?

Types de discours : description, narration, raisonnement, c'est ainsi qu'on parle du sujet. Par exemple, imaginons table régulière au bureau ou à la maison dans la cuisine. Si vous devez décrire cet élément, vous devez décrire en détail à quoi il ressemble et ce qu'il contient. Ce texte sera donc de nature descriptive. nous parlons deà propos du descriptif. Si le narrateur commence à raisonner sur l'utilité de ce tableau, s'il est trop ancien, s'il est temps de le remplacer par un nouveau, alors le type de discours choisi sera appelé raisonnement. Un texte peut être appelé une narration si une personne raconte comment cette table a été commandée ou fabriquée, ramenée à la maison et d'autres détails sur l'apparence de la table dans l'appartement.

Maintenant un peu de théorie. Les types de discours sont utilisés par un conteur (auteur, journaliste, enseignant, annonceur) pour transmettre des informations. En fonction de la manière dont elle est présentée, la typologie est déterminée.

La description est un type de discours dont le but est une histoire détaillée sur un objet, une image, un phénomène ou une personne statique.

La narration informe l'action en développement en transmettant certaines informations dans une séquence temporelle.

À l'aide du raisonnement, le flux de pensée concernant le sujet qui l'a provoqué est transmis.

Types de discours fonctionnels et sémantiques : description, narration, raisonnement

Les types de discours sont souvent appelés fonctionnels-sémantiques. Qu'est-ce que ça veut dire? L’une des significations du mot « fonction » (il en existe bien d’autres, notamment des termes mathématiques) est le rôle. Autrement dit, les types de discours jouent un certain rôle.

La fonction de la description en tant que type de discours est de recréer une image verbale, d'aider le lecteur à la voir avec une vision intérieure. Ceci est réalisé grâce à l'utilisation d'adjectifs à divers degrés de comparaison, de phrases participatives et d'autres la parole signifie. Ce type de discours se retrouve le plus souvent dans le style artistique. Une description dans un style scientifique différera considérablement d'une description artistique par le déroulement clair et sans émotion de l'histoire, la présence obligatoire de termes et

Un récit se caractérise par la description d’une action, d’une situation ou d’un incident spécifique. Utilisant des verbes et des phrases courtes et succinctes, ce type de discours est souvent utilisé dans les reportages. Sa fonction est la notification.

Le raisonnement en tant que type de discours se caractérise par une variété de styles : artistique, scientifique, commercial et même familier. Le but poursuivi est de clarifier, de révéler certains traits, de prouver ou de réfuter quelque chose.

Caractéristiques de la structure des types de discours

Chaque type de discours se caractérise par une structure claire. La forme classique suivante est typique du récit :

• chaîne;
• évolutions ;
• climax;
• dénouement.

La description n'a pas de structure claire, mais elle diffère sous des formes telles que :

• une histoire descriptive sur une personne, un animal ou un objet ;
• description détaillée du lieu ;
• description de l'état.

Des exemples similaires se retrouvent souvent dans les textes littéraires.

Le raisonnement est fondamentalement différent des types de discours précédents. Puisque son objectif est de transmettre la séquence du processus de pensée d’une personne, le raisonnement est structuré comme suit :

• thèse (déclaration);
• arguments, accompagnés d'exemples donnés (preuve de cette affirmation) ;
• conclusion finale ou conclusion.

Les types de discours sont souvent confondus avec les styles. C'est une grave erreur. Ci-dessous, nous expliquerons en quoi les styles diffèrent des types.

Types et styles de discours : quelles sont les différences ?

Dans les manuels de langue russe, le concept apparaît : qu'est-ce que c'est et y a-t-il des différences entre les styles et les types ?

Ainsi, le style est un complexe de certains moyens de parole utilisés dans zone spécifique communication. Il existe cinq styles principaux :

1. Familier.
2. Journalistique.
3. Affaires officielles (ou affaires).
4. Scientifique.
5. Art.

Pour voir, vous pouvez prendre n'importe quel texte. Le type de discours qui sera présenté) est présent aussi bien dans les styles scientifiques que journalistiques. nous choisissons la communication quotidienne. Il se caractérise par la présence d'expressions familières, d'abréviations et même de mots d'argot. Cela convient à la maison ou entre amis, mais à l'arrivée dans une institution officielle, par exemple une école, une université ou un ministère, le style de discours devient pragmatique avec des éléments scientifiques.

Les journaux et magazines sont rédigés dans un style journalistique. Les chaînes d'information diffusent en l'utilisant. Le style scientifique peut être trouvé dans littérature pédagogique, il se caractérise par de nombreux termes et concepts.

Enfin, le style artistique. Il a écrit les livres que nous lisons pour propre plaisir. Il se caractérise par des comparaisons (« le matin est beau, comme le sourire d'un être cher »), des métaphores (« le ciel nocturne nous couvre d'or ») et d'autres expressions artistiques. À propos, la description est un type de discours que l'on retrouve assez souvent dans la fiction et, par conséquent, dans le style du même nom.

La différence est la suivante : vous pouvez décrire, réfléchir ou raconter en utilisant différents styles. Par exemple, lorsqu'il parle d'une fleur dans un style artistique, l'auteur utilise de nombreuses épithètes expressives pour transmettre à l'auditeur ou au lecteur la beauté de la plante. Un biologiste décrira la fleur d'un point de vue scientifique, en utilisant une terminologie généralement acceptée. Vous pouvez raisonner et raconter de la même manière. Par exemple, un journaliste écrira un feuilleton sur une fleur cueillie négligemment, en utilisant le raisonnement comme type de discours. Dans le même temps, la jeune fille, utilisant un style conversationnel, racontera à son amie comment un camarade de classe lui a offert un bouquet.

Utiliser des styles

La spécificité des styles de discours rend possible leur juxtaposition réussie. Par exemple, si le type de discours est une description, alors il peut être complété par un raisonnement. La même fleur peut être décrite dans un journal mural d’école, en utilisant à la fois un style scientifique ou journalistique et artistique. Il peut s’agir d’un article sur les propriétés précieuses d’une plante ou d’un poème louant sa beauté. Lors d'un cours de biologie, un enseignant utilisant style scientifique, offrira aux élèves des informations sur la fleur, puis pourra raconter une légende fascinante à son sujet.

Type de description du discours. Exemples dans la littérature

Ce type peut être appelé une image. Autrement dit, lors de la description, l'auteur représente un objet (par exemple, une table), un phénomène naturel (orage, arc-en-ciel), une personne (une fille d'une classe voisine ou un acteur préféré), un animal, etc. infini.

Au sein de la description, on distingue les formes suivantes :

Portrait;

Description de l'état ;

Des exemples de paysages peuvent être trouvés dans les œuvres des classiques. Par exemple, dans l'histoire « Le destin de l'homme », l'auteur donne une brève description du début du printemps d'après-guerre. Les images qu'il a recréées sont si vivantes et crédibles qu'il semble que le lecteur les voit.

Dans l'histoire de Tourgueniev "Bezhin Meadow", les paysages jouent également un rôle important. En utilisant une image verbale du ciel et du coucher du soleil d’été, l’écrivain exprime la puissante beauté et la puissance de la nature.

Pour se rappeler ce qu'est une description en tant que type de discours, il convient de considérer un autre exemple.

« Nous sommes allés pique-niquer en dehors de la ville. Mais aujourd’hui, le ciel était maussade et devenait de plus en plus hostile vers le soir. Au début, les nuages ​​étaient lourds nuance de gris. Le ciel en était couvert, comme une scène de théâtre après une représentation. Bien que le soleil ne se soit pas encore couché, il était déjà invisible. Et puis des éclairs sont apparus entre les rideaux sombres des nuages… »

La description est caractérisée par l'utilisation d'adjectifs. C'est grâce à eux que ce texte donne l'impression d'un tableau, nous transmet les dégradés de couleurs et de temps. Pour une histoire de type descriptif, les questions sont : les questions suivantes: « À quoi ressemble l'objet décrit (personne, lieu) ? Quels signes présente-t-il ?

Narration : exemple

En discutant du type de discours précédent (description), on peut noter qu'il est utilisé par l'auteur pour recréer l'effet visuel. Mais le récit transmet l'intrigue en dynamique. Ce type de discours décrit des événements. L'exemple suivant raconte ce qui est arrivé aux personnages petite histoire plus sur l'orage et le pique-nique.

« … Le premier éclair ne nous a pas fait peur, mais nous savions que ce n'était que le début. Nous avons dû faire nos valises et nous enfuir. Dès que le simple dîner fut rangé dans les sacs à dos, les premières gouttes de pluie tombèrent sur la couverture. Nous nous sommes précipités à l'arrêt de bus. »

Dans le texte, il faut faire attention au nombre de verbes : ils créent l'effet d'action. C'est la représentation de la situation à l'époque qui est le signe du discours de type narratif. De plus, à un texte de ce genre, vous pouvez poser les questions « Qu'est-ce qui est arrivé en premier ? Que s'est-il passé ensuite ?

Raisonnement. Exemple

Qu’est-ce que le raisonnement comme type de discours ? La description et la narration nous sont déjà familières et sont plus faciles à comprendre qu'un raisonnement textuel. Revenons aux amis qui se sont fait prendre sous la pluie. On imagine facilement comment ils racontent leur aventure : « …Oui, nous avons eu de la chance qu'un estivant-automobiliste nous ait remarqué à un arrêt de bus. C'est bien qu'il ne soit pas passé par là. C'est bien de parler d'un orage dans un lit bien chaud. Ce ne serait pas si effrayant si nous étions à nouveau au même arrêt. Un orage est non seulement désagréable, mais aussi dangereux. Vous ne pouvez pas prédire où la foudre va frapper. Non, nous n'irons plus jamais à la campagne sans connaître la météo exacte. Le pique-nique est bon pour journée ensoleillée, et en cas d’orage, il vaut mieux boire du thé à la maison. Le texte contient toutes les parties structurelles du raisonnement en tant que type de discours. De plus, vous pouvez lui poser des questions caractéristiques du raisonnement : « Quelle est la raison ? Qu’est-ce qui en découle ?

En conclusion

Notre article était consacré aux types de discours - description, narration et raisonnement. Le choix d'un type de discours particulier dépend de ce dont nous parlons dans dans ce cas et quel objectif nous poursuivons. Nous avons également mentionné les styles de discours caractéristiques, leurs caractéristiques et leurs relations étroites avec les types de discours.