Pour utiliser l'aperçu des présentations, créez vous-même un compte Google (compte) et connectez-vous : https://accounts.google.com

Légendes des diapositives :

Distribution des fruits et des graines Les organes végétaux sont végétatifs génératifs Et de quels organes se compose la plante ? A quoi servent-ils ?

Quelles sont les parties du fœtus ? graine de péricarpe De quoi est faite la graine ? Pourquoi est-ce? cotylédon embryon Peau de la graine La graine contient l'embryon et les nutriments nécessaires à son développement. Une nouvelle plante en sortira

A quoi sert le péricarpe ? Péricarpe sec et dur en noyer, coriace en chêne. Protège la graine. noix de gland Quel est leur péricarpe ? Pourquoi est-ce?

Quel est le péricarpe dans ces fruits ? Un péricarpe brillant et juteux.. Un tel péricarpe peut-il protéger la graine ? Non. Il attire les animaux par son goût et sa couleur. Comment les plantes en profitent-elles ? Animaux, mangeant des fruits, répandant des graines de plantes

Sinon, comment les graines de plantes peuvent-elles voyager? gland Contient de nombreux nutriments Stocké par les animaux Monter sur des animaux A des crochets Bardane

Sinon, comment les graines de plantes peuvent-elles voyager? En avion A des ailes En avion A un parachute Semis de pissenlit Poisson-lion à l'érable

Sinon, comment les graines de plantes peuvent-elles voyager? Auto-étalant Impatient Bob Volets roulants Crazy concombre Tirer des fruits Auto-étalant

Sinon, comment les graines de plantes peuvent-elles voyager? Péricarpe léger de cocotier à l'eau

Nom de la plante Méthode de propagation des graines de l'adaptation Groseille, groseille, raisin par les animaux Péricarpe juteux Pissenlit par le vent Fruit avec un parachute Érable par le vent Fruit avec des ailes Gland par les animaux Beaucoup de nutriments Bardane par les animaux Crochets sur les fruits Touch- moi-pas d'auto-étalement Fruits se recroquevillant à l'intérieur du fruit Crazy concombre auto-étalant pression léger, ne coule pas

Considérez les dessins. Terminez le laboratoire.

Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

leçon Épandage de fruits et de graines

La leçon est conçue pour une école rurale. Après avoir répété les devoirs, les méthodes d'épandage des fruits et des graines sont décrites. Des problèmes biologiques sont proposés, en tenant compte de la composante régionale ...

Résumé de la leçon "Epandage des fruits et des graines"

Résumé de la leçon en 6e année "Distribution des fruits et des graines" au manuel de V.V. Apiculteur. La leçon contient un jeu biologique, un devoir à remplir au tableau...

Reproduction et fécondation chez les plantes. Formation des fruits et des graines

Reproduction et fécondation chez les plantes. La formation des fruits et des graines. En savoir plus sur la reproduction des organismes; La signification, les caractéristiques de la reproduction asexuée et sexuée; Se familiariser avec le processus de fécondation dans ...

Récupérer du texte partiellement endommagé

• Il suffit que les mots expriment le sens.
• Confucius

• Après la pollinisation et la fécondation de l'ovaire de la fleur… se forme. Les fruits sont… et…. La cerise juteuse à une graine s'appelle…. Le fruit du concombre s'appelle…. La tomate juteuse à plusieurs graines s'appelle…. Le citron a un fruit -…. Le fruit de blé sec à une graine est appelé…. Framboise -…. Fruit de coton polysperme sec -…. Fraises…. Haricot fruit….

• Après la pollinisation et la fécondation, un (fruit) est formé à partir de l'ovaire de la fleur. Les fruits sont (juteux) et (secs). La cerise juteuse à une seule graine est appelée (drupe). Le fruit du concombre s'appelle (citrouille). Le fruit juteux de la tomate à plusieurs graines s'appelle (baie). Le citron a un fruit - (orange). Le fruit de blé sec à une graine est appelé (caryopse). Framboise - (polystyrène). Fruit sec de coton polysperme (capsule). Fraises (noix de noyer). Haricot fruit

Critère d'évaluation:

• 0 erreur - "5"
• 1-2 erreurs - "4"
• 3-4 erreurs - "3"
• 5 erreurs - "2"

Fiche d'auto-évaluation

Nom de famille,

Étapes de la leçon

Examen

L'étude

Application

Note finale

Aujourd'hui, dans la leçon, nous devons apprendre

• Pourquoi les plantes répandent des fruits et des graines
• Comment se propagent les fruits et les graines
• Quelles adaptations les fruits et les graines doivent-ils propager

Nombre annuel de graines dans certaines plantes

Plante

Cocotier

Nombre de graines par an

Pissenlit

Peuplier noir

Pourquoi tant de graines forment-elles des plantes ?

Pourquoi est-il nécessaire d'éloigner le plus possible la plupart des graines de la plante mère ?

• Les plantes explorent de nouveaux territoires
• Facilite la pollinisation croisée
• Il n'y a pas de compétition intraspécifique
• La diversité spécifique des communautés végétales - les phytocénoses s'enrichissent

Un vieux proverbe dit qu'une pomme tombe non loin d'un pommier. En effet, les fruits et les graines sont souvent éloignés de la plante mère en raison de diverses adaptations. Qui les aide ?

l'eau

vent

animaux

tout seul

Humain

Nom de la plante

Semer des graines avec le vent

• Avoir des accessoires :

Poils duveteux

Parachutisme

Excroissances ptérygoïdes

• Peuplier
• Tremble
• Pissenlit
• Érable
• Bouleau
• Cendre

Épandage de graines avec de l'eau

• Lotus
• Nénuphar
• Cocotier
• Carex
• Chastukha
• Pointe de flèche

Avoir des accessoires :

Chambres à air (flottabilité)

Croûte dense (protection contre l'humidité)

Semer des graines et des fruits avec l'aide des animaux

Sur les couvertures extérieures

Succession

Dans le système digestif

Approvisionnement des stocks

bardane

Tamia

Écureuil

Diffusion (auto-propagation)

Avoir des accessoires :

• en raison des forces de tension internes,

pression dans les cellules vivantes ou mortes.

• les graines s'envolent lorsqu'elles sont enroulées avec force

les volets de la capsule mûre.

Suceptible

Concombre éjacule

Pois

Propagation assistée par l'homme des graines et des fruits

• Pièces jointes :

• Crochets
• Denticules
• Velcro

• Bardane
• Succession
• Banane plantain

• Ambroisie

Distribution de fruits et graines

Méthode de propagation des fruits et des graines

Nom de la plante

Adaptation de la distribution

Pissenlit

Aulne, cocotier

Auto-propagation

"Parachute"

Bouleau, frêne, érable

Les animaux et l'homme

Saule, peuplier, tremble

Les fruits sont légers, ne coulent pas dans l'eau

Impatiens, pois, haricots, acacia

Excroissances ptérygoïdes

Bardane, ficelle

Les feuilles sèchent, se déchirent, s'enroulent et les graines sont dispersées

Change couvert de poils blancs duveteux

Rowan, baie de sureau, airelle rouge, myrtille, cerise des oiseaux

Dents et crochets pointus

Les graines ont une coquille dure donc elles ne sont pas digérées

Pourquoi les plantes à graines

dominer la terre ?

• Les plantes à graines dominent parce qu'elles ont une variété de façons de répandre les graines et les fruits : par le vent, l'eau, l'auto-propagation, les animaux et les humains.

La valeur des fruits dans la vie végétale

Le fruit protège les graines des conditions environnementales défavorables et favorise la propagation des graines.

Nom de la plante

Méthode d'épandage des semences

agencements

Pissenlit

Fruit avec un parachute

Fruit avec des ailes

animaux

Bardane

Suceptible

Beaucoup de nutriments

animaux

Crochets à fruits

auto-propagation

Concombre éjacule

Les plis du fœtus sont tordus

auto-propagation

Noix de coco

Haute pression à l'intérieur du fœtus

Le fruit est léger, ne coule pas

L'automne est une période formidable. La nature est éblouissante de couleurs différentes. Les arbres, les buissons et les herbes sont pressés d'organiser leur progéniture. Nous devons penser à la réinstallation. L'automne est une période formidable. La nature est éblouissante de couleurs différentes. Les arbres, les buissons et les herbes sont pressés d'organiser leur progéniture. Nous devons penser à la réinstallation.

Juste un pissenlit à poser : le vent ramassera les fruits - les parachutes et les transférera sur des terres inhabitées. Juste un pissenlit à poser : le vent ramassera les fruits - les parachutes et les transférera sur des terres inhabitées. Des couples de poissons-lions pendent aux branches d'érable, ils se sont déjà séparés et attendent que le vent les ramasse et les ramasse. De nombreuses herbes attendent les vents. Leurs graines sont pourvues de crêtes et de poils duveteux. Des couples de poissons-lions pendent aux branches d'érable, ils se sont déjà séparés et attendent que le vent les ramasse et les ramasse. De nombreuses herbes attendent les vents. Leurs graines sont pourvues de crêtes et de poils duveteux.

Distribution par les animaux Fruits lourds - les noix et les glands, tombant des arbres et des buissons, peuvent entraîner différents animaux qui s'en nourrissent vers d'autres endroits (écureuils, souris, tamias). Les fruits lourds - les noix et les glands, tombant des arbres et des buissons, peuvent entraîner différents animaux qui s'en nourrissent vers d'autres endroits (écureuils, souris, tamias). Les fruits secs avec divers crochets (séquence), les épines, les crochets sont transférés à contrecœur par les animaux - les fruits s'accrochent à la fourrure de l'animal. Souvent, une personne devient un tel porteur involontaire.Les fruits secs avec divers crochets (une série), des épines, des crochets sont transférés à contrecœur par les animaux - les fruits s'accrochent à la fourrure de l'animal. Souvent, une personne devient un tel porteur involontaire.

Il n'est pas difficile de s'installer et ceux qui ont grandi près d'une rivière rapide - l'eau emportera les graines. Mais qu'en est-il de ceux qui grandissent dans les eaux stagnantes ? Il n'est pas difficile de s'installer et ceux qui ont grandi près d'une rivière rapide - l'eau emportera les graines. Mais qu'en est-il de ceux qui grandissent dans les eaux stagnantes ? Les plantes aquatiques se sont adaptées : les graines de nénuphars et d'aquarelles adhèrent aux pattes et aux plumes des canards, des échassiers et des mouettes, et avec elles volent de lac en lac.

Les porteurs actifs de graines, en particulier les graminées forestières, sont les fourmis. Elles transportent les graines de nombreuses plantes jusqu'à leurs nids.Les fourmis sont des porteuses actives de graines, en particulier les graminées forestières. Ils transportent les graines de nombreuses plantes jusqu'à leurs nids, en particulier ceux qui sont riches en huiles (violettes, aigre, pulmonaire). Ils perdent une partie des graines en chemin et ils germent. surtout celles qui sont riches en huiles (violettes, oxalis, pulmonaire). Ils perdent une partie des graines en chemin et ils germent.

Les fruits et graines, désagréables pour l'homme ou même vénéneux, sont très attractifs pour les oiseaux. Mais les graines à coque dure dans leur estomac ne sont pas digérées. Avec les fientes de volaille, ces graines se retrouvent à une distance éloignée du lieu de leur maturation. Faisant des provisions, les oiseaux traînent des fruits et des graines jusqu'à leurs nids. Certains d'entre eux se perdent en chemin. Le geai adore stocker des glands et certaines de ses réserves vont germer. Les fruits et graines, désagréables pour l'homme ou même vénéneux, sont très attractifs pour les oiseaux. Mais les graines à coque dure dans leur estomac ne sont pas digérées. Avec les fientes de volaille, ces graines se retrouvent à une distance éloignée du lieu de leur maturation. Faisant des provisions, les oiseaux traînent des fruits et des graines jusqu'à leurs nids. Certains d'entre eux se perdent en chemin. Le geai adore stocker des glands et certaines de ses réserves vont germer.

Auto-dispersion des graines Certaines plantes dispersent leurs propres graines. Il suffit de toucher les fruits qui ne me touchent pas, car leurs valves éclatent instantanément, s'enroulent en spirale et les graines se dispersent dans toutes les directions. Les têtes de pavot, lorsqu'elles sont mûres, forment des trous à travers lesquels les graines sont déversées. Certaines plantes elles-mêmes dispersent leurs graines. Il suffit de toucher les fruits qui ne me touchent pas, car leurs valves éclatent instantanément, s'enroulent en spirale et les graines se dispersent dans toutes les directions. Les têtes de pavot, lorsqu'elles sont mûres, forment des trous à travers lesquels les graines se déversent

Cette présentation est utilisée pour expliquer le nouveau matériel de la leçon sur la diffusion des fruits et des graines de plantes indigènes.

Description de la leçon.

Sujet de la leçon : Modes de distribution des fruits et des graines d'espèces végétales indigènes.

Objectif du cours : familiariser les élèves avec les particularités de la distribution des fruits et des graines à l'aide de l'exemple de plantes d'espèces locales, avec diverses adaptations pour la distribution.
Matériel : présentation, polycopiés.

Pendant les cours :
I. Org. moment.
II. Tester les connaissances des élèves.
A) Enquête individuelle :
- par cartes (3 élèves) ;
- au tableau :
Étudiant 1 : Élaborer un schéma de classification des fruits. Quel genre
sont les signes qui sous-tendent cette classification ?
(sec, juteux, monograine, multi-graines).
après la fin du premier élève, plus
quatre élèves :
2ème élève : écris tous les secs que tu connais
3ème élève : écris tout le juteux que tu connais
fruit. Quelles plantes ont de tels fruits ?

B) Travail avec la classe (enquête frontale) :
- De quoi se développe le fœtus ?
- Quelle structure a le fruit ?
- Quelles sont les caractéristiques d'un fruit à distinguer des autres organes végétaux ?
- Quel est le rôle des fruits dans la vie végétale ?

(vérification des réponses au tableau)

III. Préparation à l'assimilation de nouvelles connaissances (conversation).

Qu'est-ce qu'une graine ?
- Quel est le rôle des graines dans la vie végétale ?
- Une plante produit-elle plusieurs graines ?

Enseignant: le radis des champs donne généralement environ 160 graines, le pissenlit - 5000,
pavot samoseyka - 20 000, quinoa - environ 100 000 graines, peuplier -
environ 27 millions

Quelle est l'importance de la formation d'un grand nombre de graines pour la vie des plantes ?
- Que se passe-t-il si toutes les graines tombent près de la plante mère et germent ?
- Comment la nature résout-elle ce problème ?

Soleil. Noël
Pissenlit.
Quand tu marches sur le chemin
Où que vous regardiez, dans les champs
Les boules miracles deviennent blanches
Sur des tiges fines.

À travers, argenté,
Ils sont, comme duvet, légers
Tenez-vous debout et ne vous balancez pas
De la brise de la rivière.

Mais seulement à l'automne
Vague d'autres vents, -
Casser, monter en flèche
En l'air les graines.

Des peluches propres volent
Pour la prairie, pour le jardin, pour la forêt...
Et à nous par les parachutistes
Descendez du ciel.

Enseignant : Le but de notre leçon est de découvrir de quelles manières se diffusent
les fruits et graines de plantes de notre région, quelles adaptations à répandre sont-ils
ont.

IV. Apprendre du nouveau matériel

1. Modes de propagation des fruits et des graines.

Question : quels modes de distribution sont mentionnés dans ce qui suit
énigmes ?

Les lignes défilent -
Les nouveaux colons sont des oiseaux ;
Volera à la maison
Et les ailes ont disparu.

La boite est scellée
Et il y a un bouleau caché dedans -
Avec des branches, avec des boucles d'oreilles,
Avec des vêtements blancs.
Le vent porte la boîte -
Qu'il le laisse tomber quelque part.

(La première méthode de distribution est écrite au tableau)

2. Sur une chienne - un lasso
Tient une valise.
Le couvercle s'est ouvert -
Tout s'est déroulé.

Sous les buissons, près de la clôture en torchis,
Le bavardage ne s'arrête pas ;
Balle - à gauche, balle - à droite ...
Qui est perquisitionné ?

Il y a des mères aux manières merveilleuses :
Les enfants sont jetés à l'envers.

Quel miracle : le fruit crache -
Tout dans les mains n'est pas donné.

(la deuxième façon est enregistrée)

3. Je m'épanouis partout avec audace
Et parfois ça arrive.
Que je m'accroche au brutal
Même les chiens les plus vicieux.

(le troisième mode de distribution est enregistré).

4. Question : Quelle autre méthode de distribution est discutée dans
Le poème d'A. Rybochkin « Gland » ?

Ruisseau forestier mélodieux et cloche
Nous conduisons le radeau jusqu'à la grande rivière.
Voici un gland - un petit tonneau
Être tombé, éclaboussé dans un tourbillon.
Selon toutes les lois, il était supposé
Il irait au fond ici
Oui, j'ai sauvé une feuille par accident - une voile
Il a porté le gland à la vague.
Vague, comme une étincelle, romps
Et porte son cadeau sur le rivage
Il serait fortifié sur la terre,
Et là, il ne sera pas perdu.
L'océan montera en vert
Où l'étendue de la forêt est sans frontières.
Comme dans le conte du tsar Saltan
Le héros flotte dans un tonneau.

(la quatrième méthode de distribution est enregistrée)

Conclusion : les fruits et les graines des plantes sont distribués dans la nature par différents
méthodes : vent, eau, auto-propagation, animaux et
Humain.

Enseignant : cela vaut la peine de parler plus en détail du rôle d'une personne, car personne impliquée
dans la distribution non seulement passivement, mais aussi activement, à savoir, quoi -
L'homme jouait un rôle important dans la dispersion des plantes. Tant
les graines de plantes cultivées étaient transportées d'un pays à l'autre.
Ainsi, le tournesol et les tomates ont été apportés du Pérou, le maïs - de
Mexique.

Question : Quelles adaptations les plantes ont-elles pour leurs graines et leurs fruits
portés par le vent, les animaux et l'homme, de sorte que les graines elles-mêmes s'envolent
fruit?

4. Adaptations pour la propagation des fruits et des graines.

Afficher la présentation

Enseignant : le processus de propagation des fruits et des graines n'est pas accidentel, multidimensionnel -
différentes adaptations dans les fruits et les graines se sont développées en conséquence
développement à long terme du monde végétal sur Terre. Mode de diffusion -
voyage dépend des conditions environnementales spécifiques.

V. Consolidation des connaissances des étudiants

1) Devinez les mots croisés
2) écrire un conte de fées "Le voyage de la graine".

Vi. Résumé de la leçon.

Loger. affectation : paragraphe 31 à raconter, écrivez le conte "Le voyage de la graine".

Conversation sur les questions :

Comment les fruits et les graines sont-ils distribués dans la nature ?
- Chez l'acacia jaune, les valves des fèves mûres s'ouvrent avec de telles
Par la force que les graines volent dans des directions différentes. Expliquer
Qu'est-ce que cela a pour les plantes ?
- Un des employés de la station radio sur la côte de la Glace du Nord -
de cet océan a découvert la graine d'une plante tropicale. La graine était
la taille d'une soucoupe, avec des couvertures épaisses et avait une bonne flottabilité. Comment il pourrait passer des pays tropicaux au rivage
océan froid ?
- Plante typique européenne plantain vulgaris vstre -
commun en Amérique. Comment a-t-il pu s'installer en Amérique et sur d'autres continents ?
- Jusqu'à 35 000 graines sont formées sur une seule plante de truie. Qu'est-ce que c'est
est-ce important pour la plante?

Mots croisés "Distribution des fruits et des graines"

Des questions:
1) Qui distribue le sorbier, le cerisier des oiseaux, le bleuet ?
2) Qui a aidé à déplacer le plantain d'Eurasie vers d'autres continents ?
3) Les graines de cette plante se propagent d'elles-mêmes.
4) Les fruits de cette plante ont des crochets, à l'aide desquels ils s'attachent aux poils d'animaux, aux vêtements humains.
5) De cette façon, les graines de pissenlit, de bouleau, de pin sont répandues.
6) Elle porte des graines d'aulne, des chansonnettes + ?
7) Les graines de cette plante sont propagées par le vent.

Carte 1

1) les graines sont formées à partir d'ovules (oui) ;
2) baie - fruit juteux avec pulpe et peau fine (oui);
3) la citrouille est un fruit sec à plusieurs graines, que l'on trouve dans le concombre, la pastèque (non);
4) citron, orange ont un fruit ressemblant à une baie appelé hesperidium ou orange (oui);
5) la capsule se développe dans le chou, le navet (non).

Carte 2

Êtes-vous d'accord avec les affirmations suivantes :
1) le péricarpe est la paroi envahie et modifiée de l'ovaire (oui);
2) caryopse - fruit sec, trouvé dans le tournesol (aucun);
3) la noix a un péricarpe dur et ligneux (oui);
4) drupe, pomme, noix sont appelées drupe (non);
5) les fruits mûrs juteux ont une pulpe juteuse (oui).

Carte 3

1) Divisez les fruits en monograines et multi-graines : prune, framboise, pomme, gland, pavot, concombre, noisette (monograine : prune, gland, noisette et polysperme - le reste).
2) Trouvez l'excédent :
A - akène, caryopse, drupe, gland;
B - pomme, baie, noix, citrouille;
B - citrouille, pastèque, concombre, akène.

Leçon sur le thème « Fruits et graines. Distribution de fruits et graines "
Buts:
- Se faire une idée de la variété des fruits et de leur répartition ;
- Pour former un intérêt constant pour le sujet;
- Développer l'activité cognitive des élèves ;
Matériel : projecteur multimédia, polycopiés (fiches avec énigmes, illustrations de fruits, récoltes de graines.
Plan de cours:
1. Répétition (en utilisant des images de plantes)
- En quels groupes taxonomiques tous les angiospermes peuvent-ils être divisés ? (Classe Dicotylédones et Classe Monocotylédones)
- Organes de plantes à fleurs. (Racine, tige, feuille, fleur, fruit)
Signes de plantes dicotylédones et monocotylédones
- Caractéristiques de la structure des graines de plantes dicotylédones. (écorce de graine, embryon - 2 cotylédons, racine, tige de bourgeon avec feuilles)
- Caractéristiques de la structure des graines de plantes monocotylédones. (Péricarpe fusionné avec le tégument, endosperme, embryon - 1 cotylédon, racine, tige, bourgeon avec feuilles)
Nouveau matériel.
1. La variété des fruits.
Le fruit est un organe générateur caractéristique des angiospermes. Il sert à former, protéger et répandre les graines. Les fruits sont juteux et secs, monograines et multi-graines.
(voir le tableau en annexe)
2) Donnez des exemples de ces types de fruits.
- Drupe (fruit juteux à une seule graine) - prune, cerise, pêche, abricot, cerisier des oiseaux.
- Baie (fruit juteux à plusieurs graines) - myrtille, airelle rouge, canneberge, groseille, groseille, pomme de terre, tomate, aubergine, poivre.
- Pomme (polysperme juteuse) - pomme, poire, coing, sorbier, aubépine.
- Orange (polysperme juteux) - agrumes (citron, orange, mandarine, citron vert).
- Potiron (polyspermous juteux) - potiron, melon, pastèque, courgette, courge.
- Akène (fruit sec monograine) - tournesol, pissenlit, bardane (bardane), ficelle, laiteron.
- Caryopse (sec monograine) - céréales (seigle, blé, orge, avoine, riz).
- Noyer (sec monograine) - noix de coco, noisette, noisettes.
- Poisson-papillon (sec monograine) - érable, tilleul, frêne, orme.
- Haricot (fruit sec à plusieurs graines) - légumineuses (pois, haricots, haricots, soja, acacia, trèfle, rang)
- Pod (polysperme sec) - crucifère (chou, radis, navet, rutabaga, bourse à berger).
- Boite (polysperme sec) - jusquiame, dope, tabac, coton, sarrasin, violette.
3) Diffusion de fruits et graines (démonstration à l'aide d'un projecteur multimédia)
Les principaux modes de distribution des graines : eau, vent, insectes, oiseaux, animaux, auto-propagation.
Les fruits et les graines ont des adaptations qui aident à se propager d'une manière ou d'une autre (par exemple, le parachute d'un pissenlit aide à se propager par le vent).
Tester les connaissances acquises sous la forme d'un test.
Définir la correspondance :
Signes de fruits et de graines Mode de distribution
1. Les fruits ont une pulpe juteuse
2. Les fruits ont des poils plumeux 2. eau
3. Les fruits et les graines sont petits, légers 3. animaux
4. Les fruits ont des crochets
5. Les fruits ont des sacs nageurs (aériens)
(Réponse : 1 - 3; 2 - 1; 3 - 1; 4 - 3; 5 - 2)
4) Sécurisation du matériel (Énigmes)
- Dans une boule d'or
Un chêne s'est caché.
(Le gland est une noix)
- En fenaison - amer,
Et dans le froid - doux.
Quelle sorte de baie ?
(Rowan - pomme)
- Tient une fille dans sa main
Nuage sur la tige.
Cela vaut la peine de souffler sur lui
Et il n'y aura rien.
(Pissenlit - akène)
- Il délivre des feuilles
Grande latitude.
Tenez-vous sur des tiges solides
Cent fruits rugueux et tenaces.
Si vous ne pouvez pas les contourner,
Vous les trouverez tous sur vous-même.
(Bardane, bardane - akène)
- J'irai dans un pays chaud,
Je monterai au soleil avec une oreille,
Alors il y a des gens comme moi
Il y aura toute une famille.
(Le grain est un caryopse)
- Séché au soleil brûlant
Et ça sort des cosses...
(Pois - haricot)
- Dans le jardin par le chemin
Il y a un soleil sur une jambe
Seuls les rayons chauds
Il n'est pas chaud.
(Tournesol - akène)
- Le caftan sur moi est vert,
Et le cœur est comme le kumach.
Ça a le goût du sucre, sucré
Et lui-même ressemble à une balle.
(Melon d'eau - citrouille, baies)
- Les boules s'accrochent aux nœuds -
Noirci par la chaleur.
(Prune - drupe)
- Rond, vermeil, je pousse sur une branche :
Les adultes m'aiment
Et les petits enfants.
(Pomme - pomme)
- Tête - sur une jambe,
Il y a des pois dans ma tête.
(Coquelicot est une boîte
- C'était vert, petit,
Puis je suis devenu écarlate
je me suis assombri au soleil
Et maintenant je suis mûr.
(Cerise - drupe)
- Comme une boule à neige est blanche,
Au printemps, elle a fleuri
Un parfum délicat s'en dégageait.
Et quand le moment est venu
A la fois elle est devenue
Tout noir de la baie.
(Cerise des oiseaux - drupe)
- Ce qu'ils ont creusé du sol,
Frit, bouilli ?
Ce que nous avons cuit dans les cendres
Avez-vous été félicité ?
(Pomme de terre - baies)
- j'étais moche,
La tête est blanche, frisée.
Qui aime la soupe aux choux -
Me chercher.
(Chou - cosse)
- je suis rouge, je suis aigre,
J'ai grandi dans un marais
Mûri sous la neige
Eh bien, qui me connaît?
(La canneberge est une baie)
- Des perles rouges sont suspendues,
Les gens nous regardent depuis les buissons.
Ces perles sont très friandes de
Enfants, oiseaux et ours.
(La framboise est un fruit complexe (fruit composé). Le type de fruit est une drupe.)
5) D/s : paragraphe 30, 31. Devinettes, proverbes, dictons sur les fruits. Trouvez des exemples de plantes qui ont les types de fruits énumérés.

VII. Résumé de la leçon "Epandage des fruits et des graines"
Auteur : Lukash Inna Valentinovna, Taille : 23,23 KB
Ajouté : 03/12/2013.
Cible:
Éducatif. Élargir les connaissances des élèves sur la fertilisation, la formation des fruits et des graines ; se familiariser avec la variété des fruits dans la nature, donner le concept de fruits "secs" et "juteux"; pour révéler le processus de propagation des fruits et des graines dans la nature et la signification des fruits dans la vie humaine.
Développement. Développer la capacité de comparer les processus biologiques dans la nature, la capacité d'observer et de tirer des conclusions et des généralisations appropriées.
Éducatif. Favoriser le respect de l'environnement, de la nature de la terre natale; éduquer la vision du monde scientifique que la graine est la future plante.
Type de cours. Assimilation de nouvelles connaissances.
Formulaire de cours. Combiné.
Pendant les cours
I. Moment d'organisation : ordre dans la classe, préparation à la leçon, attitude émotionnelle.
- Bonne journée! Je suis content de te voir en classe aujourd'hui. J'espère que notre travail commun sera utile et intéressant.
II. Actualiser les connaissances de base des étudiants.
a) - Au début de la leçon, nous effectuerons un petit travail d'essai : restaurer le texte, en partie endommagé par le Centipede. Et laissez les paroles de Confucius « Il suffit que les mots expriment le sens » stimulent le travail de votre pensée.
Après pollinisation et fécondation, à partir de l'ovaire d'une fleur, .... Les fruits sont ... et .... Un fruit juteux à une seule graine s'appelle ..., on le trouve dans .... Juicy multi-graines les fruits s'appellent ..., ils se forment dans .. Les fruits secs monograines s'appellent ..., ils se trouvent dans .... Les fruits secs polyspermous sont appelés ..., ils se forment en .... Les fruits sont un appareil pour ...
b) Maîtrise de soi
Mini-quiz biologique
1. Quelles adaptations ont permis aux angiospermes de devenir le groupe dominant du règne végétal ?
2. Quelle est la signification biologique de la double fécondation ?
3. Quelle est l'origine du fruit et de la graine ?
4. Quelles conditions sont nécessaires à la formation de fruits et de graines chez les plantes ?
. Motivation des activités éducatives et cognitives des élèves.
Il commence par une démonstration de fruits, parmi lesquels on trouve des oignons, des betteraves, des carottes, des radis et des tubercules de pomme de terre.
Pour éviter l'identification des fruits avec d'autres organes de plantes utilisées pour l'alimentation, les élèves sont invités à répondre à une question aussi problématique : un bulbe, des racines et des tubercules peuvent-ils être attribués à des fruits ? Justifiez la réponse.
La comparaison aide les élèves à conclure que seuls les fruits ont des graines, ce n'est pas le cas dans d'autres organes (racines, tubercules, bulbes).
La prochaine question problématique qui se pose aux étudiants :
- Prouver que le fœtus est l'organe qui donne naissance aux générations futures ?
IV. Perception et assimilation de nouveau matériel par les étudiants.
Les fruits sont l'étape finale du développement d'une fleur en tant qu'organe générateur. Selon les déclarations du botaniste américain A. IMSA, le fruit est une « fleur mûre ». Il existe une grande variété de fruits sur notre planète et ils sont le résultat de l'évolution. Le sujet de notre leçon est « Les fruits. Distribution de fruits et de graines ». Veuillez noter le sujet dans votre cahier.
Une compilation informative de faits intéressants sur les plantes dans lesquelles mûrissent des fruits étonnants.
- Prof:
Il est connu que
le radis des champs forme chaque année 160 graines,
violet tricolore - 2500 graines,
pissenlit médicinal - 5000 graines,
pavot auto-ensemencé - 20 000 graines,
peuplier noir - 28 000 000 graines.
- Si toutes les graines en cours de maturation tombaient directement sous la plante mère, alors leur germination et leur développement seraient entravés par une concurrence intense. Comment l'une des plantes les plus célèbres résout ce problème, Vsevolod Rozhdestvensky a décrit dans son poème "Dandelion". Écoutez attentivement le poème et essayez de formuler le but de notre leçon, dont nous parlerons aujourd'hui.
Quand tu marches sur le chemin
Où que vous regardiez, dans les champs
Le miracle devient blanc - boules
Sur des tiges élancées.
À travers, argenté,
Ils sont, comme duvet, légers
Tenez-vous debout et ne vous balancez pas
De la brise de la rivière
Mais seulement à l'automne
Vague d'autres vents, -
Casser, monter en flèche
En l'air les graines.
Des peluches propres volent
Pour la prairie, pour le jardin, pour la forêt...
Et à nous par les parachutistes
Descendez du ciel.
Formulation pour les élèves du but du cours : étudier les adaptations des plantes à la répartition des fruits et des graines dans la nature. Une telle variété dans la structure externe des fruits est associée à la formation en cours d'évolution de diverses adaptations à la propagation des graines.
Il est très rare que les graines germent sur la plante mère (plants de manguier). La plupart des graines s'étendent sur des distances considérables. Selon vous, quelle est la signification biologique de cela? Cela permet aux plantes de se propager sur de longues distances et de coloniser de nouveaux territoires.
Il existe plusieurs façons connues de semer les graines :
Explication avec présentation de la présentation "Fruits et Graines Épandage" (diaporama)
1. Autochorie. Cette méthode est typique pour des plantes telles que: concombre fou, acacia, pois, haricots.
2. Anémochorie. Les graines pour cette méthode doivent être légères et avoir des dispositifs spéciaux. Les graines telles que l'orchidée et les gaulthéries sont légères. Le pissenlit, le saule, le peuplier, l'épilobe présentent des excroissances diverses sous forme de crêtes ou de poils. Et par quels moyens l'érable, le frêne, le bouleau? Des excroissances en forme d'aile.
3. Hydrochorie. Pour quelles plantes pensez-vous que ce type de distribution est typique ? Pour plantes aquatiques ou semi-aquatiques. Carex, aulne, noix de coco.
4. Zoochorie, anthropochorie. Au cours de l'évolution, de nombreuses plantes ont développé des adaptations particulières pour ce type de distribution. Quelles adaptations trouve-t-on chez les plantes pour la propagation à l'aide d'animaux ? Bardane. Il a des excroissances spéciales sous la forme de crochets, d'épines, de velcro, qui sont attachés aux poils d'animaux, aux vêtements humains et sont transportés sur de longues distances.
5. Ornitochorie. Les fruits juteux sont de couleurs vives et attirent ainsi l'attention des oiseaux. Ils les mangent et les éloignent de la plante mère.
6. Myrmécochorie. Propagation par les fourmis.
7. "Les nouveaux arrivants verts" Des plantes importées dans notre pays d'autres pays, mais au fil des ans, elles sont devenues locales.
V. Consolidation du matériel étudié. Compréhension des connexions objectives.
A ce stade de la leçon, l'enseignant pose aux élèves la question : quelle est la signification des fruits et des graines dans la nature et la vie humaine ?
Les élèves en tirent des conclusions : les graines et les fruits assurent non seulement la reproduction et la propagation des plantes sur de longues distances, mais nombre d'entre eux servent de nourriture aux animaux et aux humains.
VІ. Devoirs.
Préparer des rapports sur l'utilisation humaine des fruits et des graines.

jeter leurs graines un peu différemment. Lorsque le vent souffle, les tiges de pavot se plient puis se redressent avec force. A ce moment, les graines s'envolent des petits trous de la capsule et sont dispersées sur des distances assez longues. Au début de l'été, les rues, les cours, les boulevards, les avenues et les places se couvrent, comme la neige, du duvet blanc des peupliers. Fournies avec des touffes de poils, les graines de peuplier sont dispersées à l'aide du vent sur de grandes surfaces et, une fois au bon endroit, germent. Et tous les fruits de pissenlit bien connus, à partir du printemps, tout au long de l'été et de l'automne, volent en masse sur leurs "parachutes" dans différentes directions. Les fruits et les graines de nombreuses autres plantes à fleurs sont propagés par le vent. Par exemple, un petit bouleau a une bordure filmée sur le côté qui ressemble à de petites ailes, tandis que l'érable a de gros appendices ptérygoïdes. Les fruits du bouleau et de l'érable pendent bien sur les branches des arbres jusqu'à la fin de l'automne, et parfois même avant l'hiver. Pendant ce temps, les feuilles tombent, le vent disperse librement et librement les graines de ces arbres sur de longues distances.