حمایت مالی از فعالیت های کارآفرینانه به عنوان مجموعه ای از اشکال و روش ها ، اصول و شرایط برای تأمین مالی شرکت ها درک می شود. حمایت مالی کارآفرینی عبارت است از مدیریت سرمایه ، فعالیتهایی برای جذب ، تخصیص و استفاده از آن. بنابراین ، مدیریت مالی در ارتباط نزدیک با بازار سرمایه عمل می کند.

بازار سرمایه مکانیزمی برای مدیریت جریان منابع نقدی است ، ابزارهای پرداخت که درآمد ایجاد می کند ، که بستگی به عرضه و تقاضای سرمایه ، پرداخت بدهی فروشندگان و خریداران دارد.

بازار سرمایه از چندین قسمت تشکیل شده است - بازارهای نسبتاً مستقل برای پرداخت. شاید مهمترین آنها بازار سرمایه دولتی و بازار سرمایه وام باشد.

بازار اوراق بهادار سازمانهای تجاری و سرمایه گذاران نهادی و همچنین بازار سرمایه خصوصی در حال فعال شدن است. بازار سرمایه ناشران و سرمایه گذاران را گرد هم می آورد تا در جهت منافع خود عمل کنند. در عین حال ، جنبه های حمایت مالی فعلی از فعالیت کارآفرینانه و بلند مدت برای مدیر مالی مهم است.

روابط مالی سازمانهای تجاری بر اساس اصول خاصی در ارتباط با مبانی فعالیت اقتصادی است. این اصول در حال توسعه و بهبود مداوم است.

در ادبیات آموزشی مدرن ، هنوز درک روشنی از اصول مدرن سازماندهی امور مالی شرکت ها شکل نگرفته است. بنابراین ، L.N. Pavlova به اصول مدرنمنابع مالی شرکت شامل: برنامه ریزی و ثبات ، هدف گذاری ، تنوع ، تمرکز استراتژیک است. اما این اصول به طور کلی در مورد تجارت صدق می کند ، طبیعتاً در جنبه خاصی ، هنگام تدوین سیاست مالی باید مورد توجه قرار گیرد. با این وجود ، آنها به سختی می توانند به عنوان پایه ای برای توسعه و اجرای عملی سیاست مالی شرکت عمل کنند.

اصل استقلال اقتصادی بدون استقلال در حوزه مالی محقق نمی شود. اجرای آن با این واقعیت تضمین می شود که واحدهای تجاری ، صرف نظر از شکل مالکیت ، به طور مستقل حوزه را تعیین می کنند فعالیت اقتصادی، منابع تأمین مالی ، جهت سرمایه گذاری به منظور ایجاد سود و سود سرمایه ، بهبود رفاه صاحبان شرکت.

این بازار سازمان های تجاری را تشویق می کند تا بیشتر و بیشتر در زمینه های جدید سرمایه گذاری جستجو کنند تا صنایع انعطاف پذیر را برآورده کنند که تقاضای مصرف کننده را برآورده می کند. سازمانهای تجاری می توانند سرمایه گذاریهای کوتاه مدت و بلندمدت مالی را در قالب خرید اوراق بهادار سایر شرکتها ، دولت ، مشارکت در فعالیتهای سایر واحدهای اقتصادی به منظور دستیابی به سود اضافی ، افزایش سرمایه و بهبود رفاه صاحبان خود انجام دهند. به

با این حال ، نمی توان از استقلال کامل اقتصادی صحبت کرد ، زیرا دولت جنبه های خاصی از فعالیت های آنها را تنظیم می کند. بنابراین ، قانون روابط متقابل سازمان های تجاری را با بودجه های سطوح مختلف برقرار می کند. سازمانهای تجاری با هر شکل مالکیت در نظم قانون مالیاتهای لازم را مطابق با نرخهای تعیین شده پرداخت می کنند ، در تشکیل وجوه خارج از بودجه شرکت می کنند. دولت همچنین سیاست استهلاک را تعیین می کند. استهلاک دارایی های ثابت قبل از سال 1998 مطابق با هنجارهای تعیین شده توسط قانون محاسبه می شود. نیاز به تشکیل و اندازه ذخیره مالی شرکت های سهامی توسط قانون تعیین می شود.

اصل خود تأمین مالی

اجرای این اصل یکی از شرایط اصلی فعالیت کارآفرینانه است که رقابت یک نهاد اقتصادی را تضمین می کند. خود تأمین مالی به معنای خودکفایی کامل هزینه های تولید و فروش محصولات ، انجام کار و ارائه خدمات ، سرمایه گذاری در توسعه تولید با هزینه وجوه خود و در صورت لزوم وام های بانکی و تجاری است.

در کشورهای بازار توسعه یافته ، شرکت هایی با سطح بالاخود تأمین مالی ، نسبت وجوه شخصی به 70 or یا بیشتر می رسد. منابع اصلی تأمین مالی خود برای سازمانهای تجاری عبارتند از: کسر استهلاک ، سود ، کسور به صندوق تعمیر. سهم منابع خود در کل سرمایه گذاری شرکتهای روسی مطابق با سطح بازارهای توسعه یافته است. با این حال ، میزان کل بودجه بسیار کم است و اجازه برنامه های جدی سرمایه گذاری را نمی دهد. در حال حاضر ، همه سازمانهای تجاری قادر به اجرای این اصل نیستند. سازمانهای موجود در تعدادی از صنایع ، تولیدکننده محصولات و ارائه خدمات مورد نیاز مصرف کننده ، به دلایل عینی نمی توانند سودآوری آنها را تضمین کنند. اینها شامل شرکتهای فردی حمل و نقل مسافر شهری ، خدمات مسکن و خدمات عمومی ، کشاورزی ، صنایع دفاعی و صنایع استخراج می شود. تا آنجا که ممکن است ، چنین شرکت هایی از دولت به صورت تأمین مالی اضافی از بودجه به صورت قابل بازپرداخت و غیر قابل بازپرداخت دریافت می کنند.

بنابراین ، خود تأمین مالی به روشهای اقتصاد بازار اشاره دارد ، در صورتی که منابع مالی خود برای تأمین مالی کافی باشد فعالیت اقتصادی... خود تأمین مالی فرض می کند که سود توزیع شده شرکت پس از پرداخت به بودجه و بودجه خارج از بودجه از مقررات دولتی معاف است. سود یک سازمان تجاری ، استهلاک و سایر منابع نقدی ، منابع اصلی تامین مالی برای توسعه اقتصادی و اجتماعی آن است. وام های بانک ها و سایر موسسات اعتباری توسط خود شرکت از منابع خود بازپرداخت می شود. در اقتصاد بازار ، اصل تامین مالی خود با استفاده از سرمایه سهم ، سود سهام و سود حاصل از معاملات مالی محقق می شود.

خود تأمین مالی چندین مزیت دارد:

شامل هزینه های استقراض (پرداخت سود و بازپرداخت وام) نمی شود.

وابستگی شرکت به سرمایه خارجی کمتر می شود.

سرمایه خالص اضافی قابلیت اطمینان و قابلیت پرداخت شرکت را افزایش می دهد.

فرایند تصمیم گیری در مورد توسعه بیشتر به دلیل سرمایه گذاری های بیشتر تسهیل می شود.

1 از 55

ارائه در مورد موضوع:اقتصاد یک موسسه آموزشی

اسلاید شماره 1

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 2

اسلاید شماره 3

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 4

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 5

توضیحات اسلاید:

مفهوم استقلال اقتصادی منظور از این عبارت چیست؟ آزادی فعالیت (خودگردانی) یا اعمال حقوق قانونی (خودمختاری ، صلاحیت ها). در قلب مکانیسم جدید اقتصادی در آموزش و پرورش ، تصویب شده توسط فرمان آموزش و پرورش مورخ 1989/09/02 ، منبع اصلی اصلاحات آموزشی است

اسلاید شماره 6

توضیحات اسلاید:

مفهوم استقلال اقتصادی این منبع به طور کامل در قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش" که در سال 1992 اصلاح شده است منعکس شده است: مدیریت مستقل کلیه بودجه و بودجه غیر بودجه ای. حقوق استفاده از املاک ؛ معافیت های مالیاتی قابل توجه.

اسلاید شماره 7

توضیحات اسلاید:

اصول اساسی استقلال اقتصادی ، خودمختاری یک سازمان آموزشی برای سازمانهای آموزشیاصل خودمختاری این است که یک موسسه آموزشی یک شخص حقوقی است و به طور مستقل در چارچوب منشور و توافق با بنیانگذار مورد تأیید است: ساختار مدیریت داخلی را تشکیل می دهد. به طور مستقل انواع مختلف فعالیتهای قانونی ، از جمله کارآفرینی را انجام می دهد. درآمد دریافتی از انجام فعالیتهای مستقل را از بین می برد. اجاره می دهد و اجاره می دهد ، از جمله مواردی که توسط بنیانگذار به او منتقل شده است. منابع مختلف مالی را برای اطمینان از فعالیت های خود جذب می کند. ارائه خدمات ، فروش محصولات تولید شده ، نتایج کار ؛ به طور مستقل جهت استفاده از تمام بودجه و بودجه خارج از بودجه خود را تعیین می کند. به طور مستقل سیستم کاربردی پاداش و مشوق های مادی برای کارکنان را تعیین می کند. به طور مستقل جدول کارکنان را تشکیل می دهد.

اسلاید شماره 8

توضیحات اسلاید:

اصول اساسی استقلال اقتصادی ، خودمختاری یک سازمان آموزشی مدرسه به طور مستقل تعیین می کند: نسبت بخشهای اساسی و انگیزشی صندوق دستمزد. نسبت صندوق دستمزد پرسنل آموزشی ، اداری و مدیریتی و آموزشی ؛ در قسمت پایه صندوق دستمزد ، نسبت قسمت های عمومی و ویژه ؛ روش توزیع بخش تشویقی صندوق دستمزد مطابق مقررات منطقه ای و شهرداری. این به مدرسه اجازه می دهد تا مناطق بیکار م employmentثر را کاهش داده و با هزینه ذخایر داخلی ، دستمزد بهترین معلمان را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. با این حال ، برای حل این مشکلات ، رهبری مدرسه مجبور است تعداد پرسنل را بهینه کند.

اسلاید شماره 9

توضیحات اسلاید:

مفهوم استقلال اقتصادی تحقق وضعیت حقوقی یک موسسه آموزشی - رفع تناقضات بین استقلال بودجه ای و اقتصادی: روابط قراردادی با دولت و دریافت کنندگان خدمات آموزشی. سیستم دولتی-عمومی کنترل کیفیت (نتیجه) آموزش ؛ تأمین مالی بودجه با یک شاخص (NPF) ؛ استقلال در تصویب ، اجرا و تعدیل برآورد ؛ شفافیت و دسترسی به گزارش فعالیتها ؛ روشهای روشن برای هزینه کردن وجه (انتخاب رقابتی) ؛ استفاده م ofثر از اموال منتقل شده توسط موسس ؛ مدیریت (پرسنل مدیریتی) مثر است.

اسلاید شماره 10

توضیحات اسلاید:

مشکلات محدودیت منابع ؛ سیستم آموزشی موجود تا 25 درصد از بودجه و تا 49 درصد از بودجه خانواده را به طور مثر استفاده می کند ، یعنی هیچ انگیزه ای برای استفاده م ofثر از بودجه وجود ندارد. رقابت با سایر صنایع اقتصاد ملیو سیستم های آموزشی سایر کشورها ؛ این سیستم صرفاً به دلیل بازتولید رسمی خود ، خارج از کانون منافع ملی تطبیق داده شده است. م institutionsسسات بودجه ای بر استفاده از بودجه تمرکز کرده اند و نه دستیابی به نتایج نهایی.

اسلاید شماره 11

توضیحات اسلاید:

مشکلات مدرسه مهارتهای اجتماعی و ارتباطی لازم را ارائه نمی دهد. تقاضای روزافزون برای آموزش با منابع تأمین نمی شود ، اما با این وجود توسط سیستم آموزشی "ارضا" می شود. تأمین مالی ویژه برنامه های آموزشی حتی تولید مثل را تضمین نمی کند ، چه برسد به توسعه ؛ هیچ انگیزه ای برای یک محیط رقابتی و جستجوی طاقچه سازمانی برای یک سازمان آموزشی وجود ندارد.

اسلاید شماره 12

توضیحات اسلاید:

مشخصه مدل قدیمیآموزش و پرورش فرد باید با بازار کار مطابقت داشته باشد "بازخورد" فقط برای کمک و کنترل سیستم آموزشی مورد نیاز است سطوح ابتدایی تحصیلات باید فقط بر دانش بنیادی متمرکز شود آموزش اضافی یا به عنوان یک سیستم تفریحی یا به عنوان یک وظیفه صنعتی

اسلاید شماره 13

توضیحات اسلاید:

ویژگی های مدل جدید یک فرد مسیر آموزشی و حرفه ای خود را انتخاب می کند و لازم است اطمینان حاصل شود که این انتخاب همیشه امکان پذیر است (دسترسی) "سیستم بازخورد" (کیفیت) ضروری است. سطوح اساسی آموزش باید به سمت گرایش های ایجاد یک اقتصاد نوآورانه (نظم اجتماعی) آموزش مداوم در همه جا وجود خواهد داشت (نظم اجتماعی)

اسلاید شماره 14

توضیحات اسلاید:

اصول مدل مدرنآموزش اصول فعالیت پروژه باید مبنای زیر باشد: باز بودن آموزش به خواسته های خارجی. استفاده از روش های طراحی ؛ منطق "پول در مقابل تعهدات" ؛ شناسایی رقابتی و پشتیبانی رهبرانی که با موفقیت روشهای جدید را در عمل پیاده می کنند. هدف قرار دادن ابزارهای پشتیبانی منابع و ماهیت پیچیده تصمیمات اتخاذ شده.

اسلاید شماره 15

توضیحات اسلاید:

مکانیسم جدید سازمانی و مالی تسلط بر شایستگی های فعالیتهای مالی و اقتصادی یک موسسه بودجه ای. تأمین مالی سرانه عادی وظایف سازمانهای آموزشی ؛ بهینه سازی شبکه سازمان های آموزشی ؛ سیستم جدید دستمزد ؛ یک مکانیسم موثر برای ایجاد درآمد ؛ شکل سازمانی و قانونی جدید - یک موسسه آموزشی مستقل ؛ مدیریت م (ثر (توسعه حرفه ای روسای موسسات آموزشی) ؛

اسلاید شماره 16

توضیحات اسلاید:

نتیجه گیری موقت دو نتیجه اصلی از نتایج PNPRO به شرح زیر است. اول ، پشتیبانی گسترده ترین راهبردهای اصلاح آموزش - به عنوان مثال ، اعطای استقلال بیشتر به مدارس یا کاهش تعداد دانش آموزان در هر کلاس - نتایج مورد انتظار را به همراه نداشت. و دوم ، "کیفیت سیستم آموزشی نمی تواند بالاتر از کیفیت معلمان شاغل در آن باشد" (این امر به ویژه در مورد دبستان) نتیجه دوم به سه نتیجه می رسد توصیه های کلیدی: 1) لازم است افراد مناسب معلم شوند. 2) باید به آنها آموزش هایی داده شود که تأثیر آموزش را بهبود بخشد. 3) لازم است از شرایطی که تحت هر یک از دانش آموزان ، بدون استثنا ، از آموزش با کیفیت برخوردار می شوند ، اطمینان حاصل شود. "

اسلاید شماره 17

توضیحات اسلاید:

چرا یک موسسه آموزشی به استقلال اقتصادی نیاز دارد؟ تعیین تولید کننده خاص یک محصول آموزشی (منابع ، فناوری ، نتیجه) ؛ تعیین حجم پشتیبانی منابع برای تولید محصول آموزشی در یک مدرسه خاص ؛ تعیین نسبت هزینه ها و مزایا ؛ تعیین فرصت ها و محدودیت ها برای یک شکل سازمانی خاص از تولید کننده یک محصول آموزشی ؛ مسئولیت مدرسه برای نتیجه نهایی ؛ جستجوی طاقچه سازمانی

اسلاید شماره 18

توضیحات اسلاید:

روابط اقتصادی در زمینه آموزش و پرورش روابط اقتصادی در زمینه آموزش و پرورش فعالیتهای افراد در ارائه خدمات آموزشی در زمینه استفاده از منابع محدود مالی ، مادی ، کار و سایر منابع و کاهش هزینه های ناشی از آن است. نتیجه به دست آمده بر اساس این مفاد ، منطق شکل گیری مکانیسم اقتصادی یک موسسه آموزشی - مانند شرایط محدود بودجه بودجه ، برای ایجاد فرصت هایی برای عملکرد م builtثر ساخته شده است. فعالیت آموزشی (رابطه) - فناوری پیاده سازی فرایند آموزشی

اسلاید شماره 19

توضیحات اسلاید:

اموال منتقل شده به مدیریت عملیاتی م institutionسسه آموزشی دولتی یا شهری باید توسط مالکی که آن را برای دارا بودن ملزومات لازم برای اجرای فعالیتهای قانونی تأسیس کرده است ، اعطا شود. مالک حقوق مالکیت را به موسسه منتقل می کند که شامل حق مالکیت اموال مالک و حق استفاده از این اموال است. کلیه دارایی های موسسه متعلق به موسس است که در ترازنامه مستقل منعکس شده و بر اساس مدیریت عملیاتی و موافقت موسس بر اساس گواهی پذیرش ، به موسسه واگذار می شود. اختیارات مالک ملک مطابق با قوانین و مقررات توسط دستگاه مدیریت اموال دولتی (شهرداری) اعمال می شود. این موسسه حق مالکیت و استفاده از املاک واگذار شده بر اساس حق مدیریت عملیاتی را دارد.

اسلاید شماره 20

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 21

توضیحات اسلاید:

نگرش مدیر نسبت به سه مشکل اساسی اقتصاد چه چیزی تولید شود؟ - محدودیت شدیدتر منابع برای یک موسسه آموزشی ؛ - انتخاب سیاست آموزشی (آموزشی) از اولویت های اصلی مدیریت مدرسه است. - انتخاب محصولات خاص (خدمات ، کالاها) استراتژی کلی برای توسعه مدرسه را تعیین می کند.

اسلاید شماره 22

توضیحات اسلاید:

نگرش مدیر نسبت به سه مشکل اساسی اقتصاد چگونه تولید کنیم؟ - انتخاب بهینهمنابع و فناوری ها بسته به در دسترس بودن ، کیفیت و قیمت آنها ؛ - یکبار انتخاب فناوری از بسیاری جهات ، انتخاب منابع را از پیش تعیین می کند. - رویکرد فرآیند (سیستم مدیریت پرسنل ، کنترل کیفیت ، فناوری فروش ، اصول برنامه ریزی)

اسلاید شماره 23

توضیحات اسلاید:

نگرش مدیر به سه مشکل اساسی اقتصاد برای چه کسانی تولید شود؟ - این یک مشکل سطح خرد و کلان است ؛ - رابطه بین مصرف کنندگان (موسس ، والدین ، ​​سازمانها) و مدیریت موسسه آموزشی ؛ - پویایی درآمد مصرف کنندگان روسیتقاضا برای محصولات آموزشی را تعیین می کند.

اسلاید شماره 24

توضیحات اسلاید:

وظیفه: منطقی را بنویسید که چگونه خدمات آموزشی ایجاد شده در موسسه آموزشی شما برای مصرف کنندگان مفید است؟ برای یافتن پاسخ این س ،ال ، سعی کنید به طور مستقل ماهیت خدمات آموزشی را به عنوان یک کالا بررسی کنید.

اسلاید شماره 25

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 26

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 27

توضیحات اسلاید:

اساس استقلال توافق بین موسسه آموزشی و موسس ، از جمله نظم و وظیفه دولتی (شهرداری) استقلال یک موسسه آموزشی با این واقعیت تقویت می شود که قانون بنیانگذار را ملزم می کند که روابط خود را با موسسه آموزشی به صورت قراردادی ایجاد کند ، به عنوان مثال. برابر ، اساس در واقع ، این ماده برابری یک موسسه آموزشی و بنیانگذار آن را در ایجاد روابط پس از ایجاد (ایجاد) موسسه ، به رسمیت می شناسد.

اسلاید شماره 28

توضیحات اسلاید:

شرایط لازمبرای اطمینان از استقلال در فعالیتهای مالی و اقتصادی چارچوب قانونی (نظم و تعیین تکلیف شهرداری) ؛ پرسنل مدیریت; فناوری اطلاعات: در مدیریت و حسابداری ؛ ایجاد شرایط در سطح محلی (متخصصان مدیریت ، بانک مرکزی) ؛ شرایط رقابتی برای تأمین منابع ؛ استراتژی توسعه سازمان آموزشی ؛ هیئت مدیره.

اسلاید شماره 29

توضیحات اسلاید:

مبنای حقوقی برای اطمینان از استقلال در فعالیتهای مالی و اقتصادی موافقت نامه روابط با موسس ؛ اساسنامه یک موسسه آموزشی ؛ موافقت نامه مدیریت عملیاتی و ثبت حقوق مالکیت ؛ ثبت حقوق زمین ؛ حساب شخصی و حق امضای مالی ؛ قرارداد کار سر با موسس ؛ قرارداد کار با کارکنان یک موسسه آموزشی ؛ قراردادهای تأمین منابع و ارائه خدمات به یک موسسه آموزشی بر اساس قراردادهای حقوق مدنی ، به ویژه: قرارداد ، انجام خدمات پرداخت شده ، خرید و فروش ، اجاره ؛ دستور و تکلیف دولتی (شهرداری) ؛ مجوز فعالیتهای درآمدزا ؛ اقدامات محلی

اسلاید شماره 30

توضیحات اسلاید:

نظم شهرداری تخصیص بودجه بودجه ای به ارائه دهنده خدمات آموزشی برای ارائه نوعی خاصو محدوده این خدمات تفاوت اساسی بین سفارش شهرداری ، تعیین تکلیف برای ارائه خدمات اجتماعی نه به صورت اجباری ، بلکه به صورت قراردادی است. در این مورد ، قرارداد باید بر اساس نتایج مسابقه منعقد شود ، یعنی در زمینه رقابت برای دسترسی به منابع بودجه. قرار دادن بودجه بودجه به صورت رقابتی باعث افزایش کیفیت خدمات ارائه شده می شود.

اسلاید شماره 31

توضیحات اسلاید:

وظیفه شهرداری این یک برنامه جامع است که تعریف می کند: تعهدات شهرداری برای ارائه خدمات آموزشی به مردم با هزینه بودجه. میزان منابع مالی اختصاص یافته برای اجرای ضمانت ها ؛ شرایط و روش ارائه خدمات آموزشی و همچنین الزامات برای عملکرد موثر یک موسسه آموزشی. معرفی فناوری برای تعیین تکلیف شهرداری نهادها را بر توسعه بودجه متمرکز نمی کند ، بلکه بر نتیجه نهایی - ارائه خدمات با کیفیت تمرکز می کند.

اسلاید شماره 32

توضیحات اسلاید:

اهداف چارچوب اجرای صلاحیت های یک نهاد بودجه برای مدیریت فعالیت های مالی و اقتصادی. مشارکت عمومی در مدیریت موسسه آموزشی. با در نظر گرفتن مواد خودارزیابی موسسه آموزشی و همچنین در نظر گرفتن نظرات مصرف کنندگان خدمات هنگام ارزیابی کار موسسه. گزارش عمومی گذار به ارزیابی موسسات آموزشی و دانش آموزان با توجه به اصل یک مرحله توسعه ("اضافه شده است هزینه آموزشی») ، تغییر مرکز ثقل در ارزیابی - از کنترل به توسعه.

اسلاید شماره 33

توضیحات اسلاید:

خطرات و پیامدهای توسعه استقلال مالی و اقتصادی فقدان شاخص های اثربخشی هزینه های بودجه بودجه ؛ سطح کافی از صلاحیت مدیران در مسائل مالی و اقتصادی ، به ویژه تجربه در برنامه ریزی بودجه ؛ ناکافی بودن فناوری های NPF ؛ موضع متناقض مدیران مقامات آموزشی ؛ سلب بخشی از اختیارات مدیران آموزش و پرورش در سطوح مختلف، و در نتیجه ، اهرم ؛ از دست دادن انحصار در حل مسائل آموزشی ؛ اختیار رقابت خاص

اسلاید شماره 34

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 35

توضیحات اسلاید:

AU- در مقایسه با BU BU (نسخه جدید) AOU حق تصرف در اموال واگذار شده حق تصرف ندارد (بند 1 ماده 298 قانون مدنی فدراسیون روسیه) حق تصرف دارد ، مگر اموال منقول غیر منقول و به ویژه با ارزش ، که AOU می تواند تنها با رضایت مالک از آن استفاده کند (ص. 2 ماده 3 قانون) حقوق مربوط به درآمد دریافتی این درآمد هنگام تنظیم ، در ترکیب درآمدهای بودجه گنجانده می شود ، تصویب و اجرای بودجه (پاراگراف 5 ماده 41 از RF BC ، از تاریخ لازم الاجرا شدن قانون فدرال در مورد ویژگیهای استفاده از BU ...). به طور مستقل دستور می دهد (بند 2 ماده 3 قانون) ، از جمله. وجوه دریافتی از سرمایه موقوفه حقوق برای جذب وام های قرض گرفته شده حق دریافت وام (بند 4 ماده 161 قانون پیش از میلاد قبل از میلاد) واجد شرایط دریافت وام: AOU مشمول محدودیت های BC RF برای حقوق BU برای افتتاح حساب های بانکی BU نمی باشد عملیات را با بودجه از طریق حساب های شخصی انجام می دهد (بند 1 ماده 161 RF BC) حق افتتاح حساب با موسسات اعتباری (بند 3 ماده 2 قانون)

اسلاید شماره 36

توضیحات اسلاید:

در چه شرایطی ایجاد AOU موجه است؟ AOU رقابت بین ارائه دهندگان خدمات آموزشی (بیشتر دانشگاه ها ، کالج ها ، مدارس حرفه ای ، مدارس فردی) وجود دارد یا وجود دارد ، تأثیر مصرف کنندگان بر ارائه دهندگان خدمات در حال افزایش است. این موسسه در بازار خدمات آموزشی (بسیاری از م institutionsسسات روستایی) موقعیت انحصاری را در اختیار دارد. نقش کلیدی روشهای اداری موسسات آموزشی

توضیحات اسلاید:

مشتری فدرال قانون فدرال 21 جولای 2005 N 94-FZ "در مورد سفارش دادن برای عرضه کالا ، انجام کار ، ارائه خدمات برای نیازهای ایالتی و شهری" ماده 4 مشتریان ایالتی مشتریان دولتی ... ممکن است نهادهای دولتی باشند. .. ، و همچنین توسط مقامات ذکر شده مجاز است ... مقامات ... برای ثبت سفارش توسط گیرندگان وجوه بودجه هنگام سفارش برای عرضه کالا ، انجام کار ، ارائه خدمات با هزینه بودجه.

اسلاید شماره 39

توضیحات اسلاید:

اساسنامه یک موسسه آموزشی بودجه این موسسه یک شخص حقوقی است ، دارای اموال جداگانه ، ترازنامه مستقل ، حسابهای شخصی با مقامات مالی و همچنین سایر حسابها به روش تجویز شده توسط موسس ، مهر با نام آن ، فرمها ، مهرها به موسسه فعالیتهای خود را مطابق قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی انجام می دهد فدراسیون روسیهو موضوع فدراسیون و همچنین این منشور. حمایت مالی از فعالیتهای موسسه با هزینه بودجه موسس و وجوه دریافتی از کارآفرینی و سایر فعالیتهای درآمدزا انجام می شود ، در صورتی که چنین فعالیتهایی توسط قوانین فدراسیون روسیه و موسس به تأسیس اجازه داده شود. به این موسسه ، از طرف خود ، حقوق مالکیت و غیر مالکیت را به دست می آورد و تعهداتی را بر عهده دارد ، مطابق قوانین فدراسیون روسیه به عنوان شاکی و متهم در دادگاه عمل می کند. این م theسسه از انجام تعهدات پولی خود در محدوده تعهدات بودجه ای که به موجب قوانین مربوط به طبقه بندی مخارج بودجه برای آن تأیید شده است ، اطمینان حاصل می کند. اگر محدودیت تعهدات بودجه کافی نباشد ، مسئولیت فرعی تعهدات موسسه بر عهده مدیر اصلی وجوه بودجه است - موسس ، که مسئول موسسه است.

اسلاید شماره 40

توضیحات اسلاید:

اساسنامه یک موسسه آموزشی بودجه این موسسه روابط خود را با ارگانهای دولتی ، سایر شرکتها ، موسسات ، سازمانها و شهروندان در همه زمینه ها بر اساس قراردادها ، موافقت نامه ها ، قراردادها ایجاد می کند. این موسسه در انتخاب اشکال و موضوع قراردادها و تعهدات ، سایر شرایط روابط با شرکت ها ، موسسات ، سازمان هایی که با قوانین فدراسیون روسیه و منشور مغایرت ندارند آزاد است. این موسسه مسئول استفاده از بودجه بودجه برای مقاصد مورد نظر خود است و اقداماتی را برای بازپرداخت یا بازگرداندن وجوه استفاده نامناسب به بودجه موسس به طور کامل ، از جمله از منابع خارج از بودجه ، انجام می دهد.

اسلاید شماره 41

توضیحات اسلاید:

صلاحیت مدیر یک موسسه آموزشی تنها دستگاه اجرایی مitutionسسه مدیر آن است ، مگر اینکه قانون فدراسیون روسیه به نحو دیگری مقرر کرده باشد. مدیر موسسه با دستور رئیس موسس منصوب و برکنار می شود. بنیانگذار قرارداد کار را با مدیر منعقد می کند (فسخ می کند). مدیر بر اساس قوانین و سایر مقررات فدراسیون روسیه و شهر مسکو ، منشور عمل می کند ، قرارداد کار... او در فعالیتهای خود به موسس ، که با او قرارداد کار منعقد کرده است ، و به اداره املاک شهر (ناحیه) در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود پاسخگو است. مدیر بدون وکالت از طرف موسسه عمل می کند ، منافع خود را در دستگاههای دولتی (شهرداری) ، شرکتها ، سازمانها ، موسسات نشان می دهد ، از اموال موسسه در محدوده صلاحیت خود که توسط قرارداد کار تعیین شده است استفاده می کند ، معاملات انجام می دهد. به روش تعیین شده از طرف موسسه ، قرارداد منعقد می کند ، وکالتنامه صادر می کند (از جمله حق تعویض) ، حساب شخصی باز می کند. مدیر ، در حدود هنجارهای برآورد درآمد و هزینه ، به طور مستقل ساختار موسسه ، کارکنان و صلاحیت های آن را تعیین و تصویب می کند ، کارکنان موسسه را مطابق قانون استخدام و اخراج می کند. مدیر ، در حدود صلاحیت خود ، دستوراتی صادر می کند و دستوراتی را می دهد که برای همه کارکنان موسسه لازم الاجرا است. روابط بین کارکنان و مدیر که بر اساس قرارداد کار بوجود می آید توسط قوانین کار تنظیم می شود. مدیر حق دارد در مواردی و به روشی که قانون تعیین کرده است ، موقعیت های دیگر را اشغال کرده و به فعالیتهای دیگر پرداخته بپردازد.

اسلاید شماره 42

توضیحات اسلاید:

مدیریت استراتژیک اقتصاد آن اداره کارکنان محتوا تنظیم مقررات فعالیتها و فرآیندهای محلی نظارت برنامه ریزی تجزیه و تحلیل کنترل جستجو برای یک طاقچه سازمانی منشور بازاریابی و روابط عمومی توافقنامه مشارکت دانش آموزان با بنیاد اعتباربخشی سیستم مدیریت بودجه فرآیندها با مدیریت کیفیت عمومی حسابداری حسابداری و مدیریت مالیات -تولید فعالیتها مدیریت منابع تجزیه و تحلیل اقتصادی فعالیتهای تدارکات سطوح آموزشی / برنامهها فعالیتهای متدولوژیکی و تحقیق و توسعه مورد نیاز فارغ التحصیلان مالکیت فکری روشهای آموزش / فناوریها و ابزارهای مدیریت دانش و آموزش دانش فن آوریهای اطلاعات سیستم پشتیبانی از فرایندهای آموزشی و فعالیتهای متدولوژیکی فرایندهای سیستم مدیریت کمکی زیرساختها مدیریت امنیت اطلاعات بهره برداری و بهره برداری مشارکت در توسعه انگیزه کارکنان آموزشی مدل صدور گواهینامه شایستگی کارکنان آموزشی

اسلاید شماره 43

توضیحات اسلاید:

مدیریت استراتژیک آن اقتصاد اقتصاد محتوای کارکنان حالت عادی موقعیت اقدامات محلی اقدامات نظارت نظارت برنامه ریزی کنترل کنترل جستجو برای یک طاقچه سازمانی منشور بازاریابی و روابط عمومی توافقنامه مشارکت دانش آموزان با بنیانگذار اعتبار پروژه مدیریت بودجه و مدیریت کیفیت عمومی ساختار سازمانی و حسابداری مالیات حسابداری مدیریت حسابداری فعالیتهای تجاری منابع تجزیه و تحلیل اقتصادی فعالیتهای تدارکات تخصصها / برنامه های مطالعاتی تحقیق علمیالزامات متخصصان مالکیت فکری روشها / فنون تدریس و ابزارهای مدیریت دانش ابزارهای اطلاعاتی فعالیتهای علمیسیستم پشتیبانی از فرایند آموزشی و فعالیت علمی سیستم مدیریت فرایندهای کمکی زیرساخت امنیت اطلاعات مدیریت و عملیات جذب و حفظ توسعه انگیزه کارکنان آموزشی مدل ارزیابی شایستگی کارکنان آموزشی V / F / KV / F بهینه سازی ساختار سازمانی و جهت فعالیتها مقررات سازمانی فرآیندهای جدید سیستم کیفیت مفهوم مدیریت پروژه و برنامه ریزی منابع روشهای حسابداری (کنترل ، حسابداری ، مالیات) روش بودجه بندی مدل کسب و کار مدیریت هزینه مدیریت سیستم مدیریت فناوری اطلاعات چشم انداز فناوری اطلاعات سیستم مدیریت عملیات مقررات امنیت اطلاعات مدل تشویقی انگیزه سیستم شایستگی و مسئولیت فناوری برای ایجاد و تطبیق مداوم شایستگی های کارآموزان توسعه برنامه های آموزشی تخصصی مفهوم یادگیری مادام العمر نمونه کارها از دانش آموزان مدل سیستم حاکمیت شرکتی شاخص های کلیدیفعالیت / نتیجه

اسلاید شماره 44

توضیحات اسلاید:

مدیریت مالی مدیریت مالی منابع موجود را تجزیه و تحلیل می کند و استراتژی و تاکتیک هایی را برای استفاده از آنها ، برای جذب منابع اضافی برای اطمینان از زمینه های انتخابی فعالیت تعیین می کند. مدیریت مالی شامل - برنامه ریزی مالی ، با عناصری مانند بودجه بندی و برنامه ریزی تجاری ، توسعه برنامه سرمایه گذاری (در یک موسسه آموزشی مانند جزءبرنامه های توسعه) ، سازمان حسابداری و کنترل مدیریت. مدیریت مالی مجموعه ای از قوانین و روش ها برای تصمیم گیری های مالی و سرمایه گذاری است. تصمیمات مالی زمانی به وجود می آیند که شما نیاز به یافتن منابع مالی دارید ، به عنوان مثال برای پاسخ به این س ،ال که پول را از کجا تهیه کنیم؟ V این موردما در مورد دارایی های مالی یک موسسه آموزشی صحبت می کنیم - مجموع تعهدات آن (برای دستمزد ، قراردادهای دریافت خدمات شهری و غیره) تصمیمات سرمایه گذاری به این س answerال پاسخ می دهد که کجا و چقدر پول باید سرمایه گذاری شود. هنگام اتخاذ تصمیمات سرمایه گذاری ، مدرسه با دارایی های واقعی - هر چیزی که متعلق به یک سازمان معین است و پیش نیاز فعالیتهای آن است (پول نقد ، دارایی های ثابت ، اموال و غیره) سر و کار دارد.

توضیحات اسلاید:

در مورد مشکل بهینه سازی ساختار تأمین بودجه هنجاری (چرا برای محاسبه NFZ به روشی نیاز داریم) معرفی مفهوم یک موسسه آموزشی کوچک ؛ ضرایب افزایش قیمت خدمات آموزشی "استاندارد" نسبت حقوق و دستمزد هزینه های آموزش

اسلاید شماره 49

توضیحات اسلاید:

اهداف تأمین مالی گذرنامه های منظم "پول به دنبال دانش آموزان است" ، میزان بودجه در درجه اول به تعداد دانش آموزان بستگی دارد. عملکرد یک موسسه آموزشی تأمین مالی نمی شود ، بلکه خدمات آموزشی ارائه شده به آن (انجام وظایف یک سازمان بودجه ای) است. تفکیک عملکردهای تأمین مالی از عملکرد مدیریت عملیاتی فعالیتهای اقتصادی به بازتولید روابط رقابتی بین موسسات آموزشی به منظور جذب و حفظ تعداد دانش آموزان کمک می کند.

اسلاید شماره 52

توضیحات اسلاید:

تکلیف: تعداد دانش آموزان یک شهر را فرض کنید مدرسه جامعدر جدید کاهش یافته است سال تحصیلیاز 1000 تا 950 (کاهش 5). اگر تعداد کلاسها و در نتیجه تعداد ساعات تدریس پولی ثابت بماند ، هزینه های مدرسه تغییر نخواهد کرد. محل مورد استفاده مدرسه نیز تغییر نخواهد کرد ، همچنین باید گرم ، روشن ، تمیز و تعمیر شود. نیاز مدرسه به تجهیزات آموزشی و ... نیز تغییر نخواهد کرد. و طبق استانداردهای پیشنهادی ، تخصیص های برنامه ریزی شده برای این مدرسه باید 5 درصد کاهش یابد. گزینه هایی را برای بهینه سازی هزینه های مدرسه در محیط داده شده پیشنهاد دهید.

توضیحات اسلاید:

توسعه بودجه بودجه ؛ تأمین مالی طبق استانداردهای هر دانش آموز (استانداردهای منطقه ای و شهری "سرانه" برای تأمین مالی مدارس) ؛ تأمین مالی مشوق (پروژه ملی و اقدامات مشابه برای سطوح منطقه ای و شهری) ؛ تأمین مالی برنامه توسعه (شامل پایگاه مواد ، اطلاع رسانی ، بازسازی شبکه و غیره).

• آیا استفاده از روشهای اقتصادی در مدیریت یک موسسه آموزشی م effectiveثر است؟

نتیجه یادگیری برنامه ریزی شده

• مدیریت مدارس واجد شرایط قادر به فعالیت در شرایط استقلال اقتصادی ، مسئول نتایج به دست آمده و مدیریت تغییرات.

جهات اصلی توسعه سیستم آموزش عمومی در جهان

• الف) مدلهای جدید تأمین مالی

• م institutionsسسات آموزشی و دستمزد ؛

• ب) محتوای آموزش و کنترل کیفیت آن ؛

• ج) مدیریت یک موسسه آموزشی.

• منظور از این اصطلاح چیست؟

• آزادی فعالیت (خودگردانی) یا اعمال حقوق قانونی (خودمختاری ، صلاحیت ها).

• در قلب مکانیسم جدید اقتصادی در آموزش و پرورش ، تصویب شده توسط فرمان آموزش و پرورش مورخ 1989/09/02 ، منبع اصلی اصلاحات آموزشی است

مفهوم استقلال اقتصادی

• این منبع به طور کامل در قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش" که در 1992 اصلاح شده است منعکس شده است:

• مدیریت مستقل کلیه بودجه و بودجه خارج از بودجه ؛

• حقوق استفاده از املاک ؛

• معافیت های مالیاتی قابل توجه.

• برای سازمانهای آموزشی ، اصل خودمختاری این است که یک موسسه آموزشی یک شخص حقوقی و مستقل در چارچوب منشور و توافق با موسس است:

• ساختار مدیریت داخلی را تشکیل می دهد.

• به طور مستقل انواع مختلف فعالیتهای قانونی ، از جمله کارآفرینی را انجام می دهد.

• درآمد دریافتی از انجام فعالیتهای مستقل را از بین می برد.

• اجاره می دهد و اجاره می دهد ، از جمله مواردی که توسط بنیانگذار به او منتقل شده است.

• منابع مختلف مالی را برای اطمینان از فعالیت های خود جذب می کند.

• ارائه خدمات ، فروش محصولات تولید شده ، نتایج کار ؛

• به طور مستقل جهت استفاده از تمام بودجه و بودجه خارج از بودجه خود را تعیین می کند.

• به طور مستقل سیستم کاربردی پاداش و مشوق های مادی برای کارکنان را تعیین می کند.

• به طور مستقل جدول کارکنان را تشکیل می دهد.

اصول اساسی استقلال اقتصادی ، خودمختاری یک سازمان آموزشی

• مدرسه به طور مستقل تعیین می کند:

• نسبت بخشهای اساسی و محرک صندوق دستمزد ؛

• نسبت صندوق دستمزد پرسنل آموزشی ، اداری و مدیریتی و آموزشی ؛

• در قسمت پایه صندوق دستمزد ، نسبت قسمت های عمومی و ویژه ؛

• روش توزیع بخش تشویقی صندوق دستمزد مطابق مقررات منطقه ای و شهرداری.

• این به مدرسه اجازه می دهد تا مناطق بیکار م employmentثر را کاهش داده و با هزینه ذخایر داخلی ، دستمزد بهترین معلمان را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. با این حال ، برای حل این مشکلات ، رهبری مدرسه مجبور است تعداد پرسنل را بهینه کند.

مفهوم استقلال اقتصادی

• اجرای وضعیت حقوقی یک موسسه آموزشی - از بین بردن تناقضات بین استقلال بودجه ای و اقتصادی:

• روابط قراردادی با دولت و دریافت کنندگان خدمات آموزشی ؛

• سیستم کنترل کیفیت دولتی-عمومی

• (نتیجه) آموزش ؛

• تأمین مالی بودجه با یک شاخص (NPF) ؛

• استقلال در تصویب ، اجرا و تعدیل برآورد ؛

• شفافیت و دسترسی به گزارش فعالیتها ؛

• روشهای روشن برای هزینه کردن وجه (انتخاب رقابتی) ؛

• استفاده م ofثر از اموال منتقل شده توسط موسس ؛

• مدیریت (پرسنل مدیریتی) مثر است.

چالش ها و مسائل

• منابع محدود؛

• سیستم آموزشی موجود تا 25 درصد از بودجه و تا 49 درصد از بودجه خانواده را به طور مثر استفاده می کند ، یعنی هیچ انگیزه ای برای استفاده م ofثر از بودجه وجود ندارد.

• رقابت از سایر بخشهای اقتصاد ملی و سیستم های آموزشی سایر کشورها ؛

• این سیستم صرفاً به دلیل بازتولید رسمی خود ، خارج از کانون منافع ملی تطبیق داده شده است.

• م institutionsسسات بودجه ای بر استفاده از بودجه تمرکز کرده اند و نه دستیابی به نتایج نهایی.

چالش ها و مسائل

• مدرسه مهارتهای اجتماعی و ارتباطی لازم را ارائه نمی دهد.

• تقاضای روزافزون برای آموزش با منابع تأمین نمی شود ، اما با این وجود توسط سیستم آموزشی "ارضا" می شود.

• تأمین مالی ویژه برنامه های آموزشی حتی تولید مثل را تضمین نمی کند ، چه برسد به توسعه ؛

• هیچ انگیزه ای برای یک محیط رقابتی و جستجوی طاقچه سازمانی برای یک سازمان آموزشی وجود ندارد.

ویژگی های مدل قدیمی آموزش و پرورش

• فرد باید با بازار کار مطابقت داشته باشد

• "بازخورد" فقط برای کمک و کنترل سیستم آموزشی مورد نیاز است

• سطوح ابتدایی تحصیلات باید فقط بر دانش بنیادی متمرکز شود

• تحصیلات تکمیلی یا به عنوان یک سیستم تفریحی یا به عنوان یک وظیفه صنعتی

ویژگی های مدل جدید

• فرد مسیر آموزشی و حرفه ای خود را انتخاب می کند و لازم است اطمینان حاصل شود که این انتخاب همیشه امکان پذیر است

• (دسترسی)

• "سیستم بازخورد" مورد نیاز است

• (کیفیت)

• سطوح ابتدایی آموزش و پرورش باید به سمت روندهای ایجاد یک اقتصاد نوآورانه متمرکز باشد

• (نظم اجتماعی)

• ادامه تحصیل در همه جا خواهد بود

• (نظم اجتماعی)

اصول مدل آموزشی مدرن

• اساس باید بر اساس اصول فعالیتهای پروژه باشد:

• باز بودن آموزش به خواسته های خارجی ؛

• استفاده از روش های طراحی ؛

• منطق "پول در مقابل تعهدات" ؛

• شناسایی رقابتی و پشتیبانی رهبرانی که با موفقیت روشهای جدید را در عمل پیاده می کنند.

• هدف قرار دادن ابزارهای پشتیبانی منابع و ماهیت پیچیده تصمیمات اتخاذ شده.

سازوکار جدید سازمانی و مالی

• تسلط بر شایستگی های فعالیتهای مالی و اقتصادی یک موسسه بودجه ای ؛

• تأمین مالی سرانه عادی وظایف سازمانهای آموزشی ؛

• بهینه سازی شبکه سازمان های آموزشی ؛

• سیستم جدید دستمزد ؛

• یک مکانیسم موثر برای ایجاد درآمد ؛

• شکل سازمانی و قانونی جدید - یک موسسه آموزشی مستقل ؛

• مدیریت م (ثر (توسعه حرفه ای روسای موسسات آموزشی) ؛

یافته های موقت

• دو نتیجه گیری اصلی بر اساس نتایج PNPRO به شرح زیر است.

• اول ، پشتیبانی گسترده ترین راهبردهای اصلاح آموزش - به عنوان مثال ، اعطای استقلال بیشتر به مدارس یا کاهش تعداد دانش آموزان در هر کلاس - نتایج مورد انتظار را به همراه نداشت.

• و دوم ، "کیفیت سیستم آموزشی نمی تواند بالاتر از کیفیت معلمان شاغل در آن باشد" (این امر به ویژه در مورد مدارس ابتدایی صادق است).

• 1) لازم است افراد مناسب معلم شوند.

• 2) باید به آنها آموزش هایی داده شود که تأثیر آموزش را بهبود بخشد.

• 3) لازم است از شرایطی که تحت هر یک از دانش آموزان ، بدون استثنا ، از آموزش با کیفیت برخوردار می شوند ، اطمینان حاصل شود. "

چرا یک موسسه آموزشی به استقلال اقتصادی نیاز دارد؟

• تعیین تولید کننده خاص یک محصول آموزشی (منابع ، فناوری ، نتیجه) ؛

• تعیین حجم پشتیبانی منابع برای تولید محصول آموزشی در یک مدرسه خاص ؛

• تعیین نسبت هزینه ها و مزایا ؛

• تعیین فرصت ها و محدودیت ها برای یک شکل سازمانی خاص از تولید کننده یک محصول آموزشی ؛

• مسئولیت مدرسه برای نتیجه نهایی ؛

• جستجوی طاقچه سازمانی

روابط اقتصادی در زمینه آموزش و پرورش

• روابط اقتصادی در زمینه آموزش و پرورش فعالیتهای افراد در ارائه خدمات آموزشی در زمینه استفاده از منابع محدود مالی ، مادی ، کار و سایر منابع و تسهیل هزینه های ناشی از نتیجه حاصله است.

• بر اساس این مفاد ، منطق شکل گیری مکانیسم اقتصادی یک موسسه آموزشی - مانند شرایط محدود بودجه بودجه ، برای ایجاد فرصت هایی برای عملکرد م builtثر ساخته شده است.

• فعالیت آموزشی (رابطه) - فناوری برای اجرای فرایند آموزشی

اموال به مدیریت عملیاتی منتقل می شود

• یک م institutionسسه آموزشی دولتی یا شهری باید توسط مالکی که آن را تأسیس کرده است دارای دارایی لازم برای اجرای فعالیت های قانونی باشد. مالک حقوق مالکیت را که شامل موارد زیر است به موسسه منتقل می کند حقوق مالکیتمالک و استفاده از حقوقاین خاصیت

• کلیه دارایی های موسسه متعلق به موسس است که در ترازنامه مستقل منعکس شده و بر اساس مدیریت عملیاتی و موافقت موسس بر اساس گواهی پذیرش ، به موسسه واگذار می شود.

• اختیارات مالک ملک مطابق با قوانین و مقررات توسط دستگاه مدیریت اموال دولتی (شهرداری) اعمال می شود.

• این موسسه حق مالکیت و استفاده از املاک واگذار شده بر اساس حق مدیریت عملیاتی را دارد.

مدل مکانیسم اقتصادی یک موسسه آموزشی

• مشکلات را حل می کند: چه باید کرد؟ چطور انجام دادن؟ برای چه کسی؟

• چه چیزی تولید کنیم؟

• - محدودیت شدیدتر منابع برای یک موسسه آموزشی ؛

• - انتخاب سیاست آموزشی (آموزشی) از اولویت های اصلی مدیریت مدرسه است.

• - انتخاب محصولات خاص (خدمات ، کالاها) استراتژی کلی برای توسعه مدرسه را تعیین می کند.

نگرش مدیر نسبت به سه مشکل اساسی اقتصاد

• چگونه تولید کنیم؟

• - انتخاب بهینه منابع و

• بسته به فناوری آنها

• در دسترس بودن ، کیفیت و قیمت ؛

• - هنگامی که تکنولوژی انتخاب شده در

• تا حد زیادی انتخاب را تعیین می کند

• منابع ؛

• - رویکرد فرآیند (سیستم

• مدیریت پرسنل ، کنترل کیفیت ، فناوری فروش ، اصول برنامه ریزی)

نگرش مدیر نسبت به سه مشکل اساسی اقتصاد

• برای چه کسانی تولید شود؟

• - این یک مشکل سطح خرد و کلان است ؛

• - رابطه بین مصرف کنندگان (موسس ، والدین ، ​​سازمانها) و مدیریت موسسه آموزشی ؛

• - پویایی درآمد روسی

• مصرف کنندگان تقاضا را تعیین می کنند

• محصولات آموزشی ؛

ورزش:

• منطقی را بنویسید که چگونه خدمات آموزشی ایجاد شده در موسسه آموزشی شما برای مصرف کنندگان مفید است؟ برای یافتن پاسخ این س ،ال ، سعی کنید به طور مستقل ماهیت خدمات آموزشی را به عنوان یک کالا بررسی کنید.

فرایند آموزشی

معیارهای اثربخشی هزینه های بودجه

اساس استقلال توافق بین موسسه آموزشی و موسس ، از جمله دستور و تکلیف دولتی (شهرداری)

• استقلال م institutionسسه آموزشی با این واقعیت تقویت می شود که قانون بنیانگذار را ملزم می کند که روابط خود را با موسسه آموزشی به صورت قراردادی ایجاد کند ، به عنوان مثال. برابر ، اساس

• در واقع ، این ماده برابری یک موسسه آموزشی و بنیانگذار آن را در ایجاد روابط پس از ایجاد (ایجاد) موسسه ، به رسمیت می شناسد.

شرایط لازم برای اطمینان از استقلال در فعالیتهای مالی و اقتصادی

• چارچوب قانونی (دستور و تعیین تکلیف شهرداری) ؛

• پرسنل مدیریت ؛

• فناوری اطلاعات: در مدیریت و حسابداری ؛

• ایجاد شرایط در سطح محلی (متخصصان مدیریت ، بانک مرکزی) ؛

• شرایط رقابتی برای تأمین منابع ؛

• استراتژی توسعه سازمان آموزشی ؛

چارچوب قانونی برای اطمینان از استقلال در فعالیتهای مالی و اقتصادی

• توافقنامه روابط با موسس ؛

• اساسنامه یک موسسه آموزشی ؛

• موافقت نامه مدیریت عملیاتی و ثبت حقوق مالکیت ؛

• ثبت حقوق زمین ؛

• حساب شخصی و حق امضای مالی ؛

• قرارداد کار سر با موسس ؛

• قرارداد کار با کارکنان یک موسسه آموزشی ؛

• قراردادهای تأمین منابع و ارائه خدمات به یک موسسه آموزشی بر اساس قراردادهای حقوق مدنی ، به ویژه: قرارداد ، انجام خدمات پرداخت شده ، خرید و فروش ، اجاره ؛

• دستور و تکلیف دولتی (شهرداری) ؛

• مجوز فعالیتهای درآمدزا ؛

• اقدامات محلی

نظم شهرداری

تخصیص بودجه بودجه ای به ارائه دهنده خدمات آموزشی برای ارائه نوع و حجم خاصی از این خدمات را در نظر می گیرد. تفاوت اساسی بین سفارش شهرداری ، تعیین تکلیف برای ارائه خدمات اجتماعی نه به صورت اجباری ، بلکه به صورت قراردادی است. در این مورد ، قرارداد باید بر اساس نتایج مسابقه منعقد شود ، یعنی در زمینه رقابت برای دسترسی به منابع بودجه. قرار دادن بودجه بودجه به صورت رقابتی باعث افزایش کیفیت خدمات ارائه شده می شود.

تعیین تکلیف شهرداری

• این یک طرح جامع است که تعریف می کند: تعهدات شهرداری برای ارائه خدمات آموزشی به مردم با هزینه بودجه ؛

• میزان منابع مالی اختصاص یافته برای اجرای ضمانت ها ؛

• شرایط و روش ارائه خدمات آموزشی و همچنین الزامات برای عملکرد موثر یک موسسه آموزشی.

• معرفی فناوری برای تعیین تکلیف شهرداری نهادها را بر توسعه بودجه متمرکز نمی کند ، بلکه بر نتیجه نهایی - ارائه خدمات با کیفیت تمرکز می کند.

اهداف چارچوبی

• اجرای صلاحیت های یک نهاد بودجه برای مدیریت فعالیت های مالی و اقتصادی.

• مشارکت عمومی در مدیریت موسسه آموزشی.

• با در نظر گرفتن مواد خودارزیابی موسسه آموزشی و همچنین در نظر گرفتن نظرات مصرف کنندگان خدمات هنگام ارزیابی کار موسسه. گزارش عمومی

• گذار به ارزیابی موسسات آموزشی و دانش آموزان با توجه به اصل یک مرحله توسعه ("ارزش آموزشی افزوده") ، تغییر مرکز ثقل در ارزیابی - از کنترل به توسعه.

خطراتو پیامدهای توسعه استقلال مالی و اقتصادی

• عدم وجود شاخص های کارآیی در مصرف بودجه بودجه ؛

• سطح کافی از صلاحیت مدیران در مسائل مالی و اقتصادی ، به ویژه تجربه در برنامه ریزی بودجه ؛

• ناکافی بودن فناوری های NPF ؛

• موضع متناقض مدیران مقامات آموزشی ؛

• محرومیت بخشی از اختیارات مدیران آموزش و پرورش در سطوح مختلف ، و در نتیجه ، اهرم.

• از دست دادن انحصار در حل مسائل آموزشی ؛

• اختیار رقابت خاص

نتایج احتمالی توسعه استقلال اقتصادی سیستم عامل

• رشد درآمد OU:

• گسترش فعالیت موسسه آموزشی:

• کاهش هزینه های OA:

• افزایش خروجی (بهره وری) OA:

• بهینه سازی دارایی های OU:

• جذب سرمایه گذاری:

AU- در مقایسه با BU

در چه شرایطی ایجاد AOU موجه است؟

خود متعادل یا برآورد؟

• از ماده 161 RF قبل از میلاد.

• یک م institutionسسه بودجه مطابق برآورد بودجه عملیات صرف هزینه های بودجه را انجام می دهد .

• از ماده 162 RF قبل از میلاد.

• بر اساس توافقنامه ، این مقام را به موسسه ایالتی دیگر (شهرداری) (حسابداری متمرکز) ثبت یا انتقال می کند.

مشتری دولتی

• قانون فدرال 21 ژوئیه 2005 N 94-FZ"در مورد سفارشات برای عرضه کالا ، انجام کار ، ارائه خدمات برای نیازهای دولتی و شهری"

• ماده 4 مشتریان دولتی

• مشتریان دولتی ... ممکن است مقامات ... و همچنین کسانی که توسط این مقامات مجاز هستند ... مقامات ... برای ثبت سفارشات دریافت کنندگان بودجه بودجههنگام قرار دادن سفارشات برای عرضه کالا ، انجام کار ، ارائه خدمات با هزینه بودجه.

• این موسسه یک شخص حقوقی است ، دارای اموال جداگانه ، ترازنامه مستقل ، حسابهای شخصی در مراجع مالی و همچنین سایر حسابها به روشی است که توسط بنیانگذار تجویز شده است ، مهر با نام آن ، فرمها ، مهرها.

• این موسسه فعالیتهای خود را مطابق قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی فدراسیون روسیه و موضوع فدراسیون و همچنین این منشور انجام می دهد.

• حمایت مالی از فعالیتهای موسسه با هزینه بودجه موسس و وجوه دریافتی از کارآفرینی و سایر فعالیتهای درآمدزا انجام می شود ، در صورتی که چنین فعالیتهایی توسط قوانین فدراسیون روسیه و موسس به تأسیس اجازه داده شود. به

• این موسسه ، از طرف خود ، حقوق مالکیت و غیر مالکیت را به دست می آورد و تعهداتی را بر عهده دارد ، مطابق قوانین فدراسیون روسیه به عنوان شاکی و متهم در دادگاه عمل می کند.

• این م theسسه از انجام تعهدات پولی خود در محدوده تعهدات بودجه ای که به موجب قوانین مربوط به طبقه بندی مخارج بودجه برای آن تأیید شده است ، اطمینان حاصل می کند.

• اگر محدودیت تعهدات بودجه کافی نباشد ، مسئولیت فرعی تعهدات موسسه بر عهده مدیر اصلی وجوه بودجه است - موسس ، که مسئول موسسه است.

منشور یک موسسه آموزشی بودجه ای

این موسسه روابط خود را با ارگانهای دولتی ، سایر شرکتها ، م institutionsسسات ، سازمانها و شهروندان در همه زمینه ها بر اساس قراردادها ، قراردادها ، قراردادها ایجاد می کند. این موسسه در انتخاب اشکال و موضوع قراردادها و تعهدات ، سایر شرایط روابط با شرکت ها ، موسسات ، سازمان هایی که با قوانین فدراسیون روسیه و منشور مغایرت ندارند آزاد است.

• این موسسه مسئول استفاده از بودجه بودجه برای مقاصد مورد نظر خود است و اقداماتی را برای بازپرداخت یا بازگرداندن وجوه استفاده نامناسب به بودجه موسس به طور کامل ، از جمله از منابع خارج از بودجه ، انجام می دهد.

صلاحیت مدیر یک موسسه آموزشی

• تنها دستگاه اجرایی مitutionسسه مدیر آن است ، مگر اینکه قانون فدراسیون روسیه به نحو دیگری مقرر کرده باشد. مدیر موسسه با دستور رئیس موسس منصوب و برکنار می شود.

• بنیانگذار قرارداد کار را با مدیر منعقد می کند (فسخ می کند)

• مدیر بر اساس قوانین و سایر مقررات فدراسیون روسیه و شهر مسکو ، منشور ، قرارداد کار عمل می کند. او در فعالیتهای خود به موسس ، که با او قرارداد کار منعقد کرده است ، و به اداره املاک شهر (ناحیه) در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود پاسخگو است.

مدیر بدون وکالت از طرف موسسه عمل می کند ، منافع خود را در دستگاههای دولتی (شهرداری) ، شرکتها ، سازمانها ، موسسات نشان می دهد ، از اموال موسسه در محدوده صلاحیت خود که توسط قرارداد کار تعیین شده است استفاده می کند ، معاملات انجام می دهد. به روش تعیین شده از طرف موسسه ، قرارداد منعقد می کند ، وکالتنامه صادر می کند (از جمله حق تعویض) ، حساب شخصی باز می کند.

• مدیر ، در حدود هنجارهای برآورد درآمد و هزینه ، به طور مستقل ساختار موسسه ، کارکنان و صلاحیت های آن را تعیین و تصویب می کند ، کارکنان موسسه را مطابق قانون استخدام و اخراج می کند.

• مدیر ، در حدود صلاحیت خود ، دستوراتی صادر می کند و دستوراتی را می دهد که برای همه کارکنان موسسه لازم الاجرا است.

• روابط بین کارکنان و مدیر که بر اساس قرارداد کار بوجود می آید توسط قوانین کار تنظیم می شود.

• مدیر حق دارد در مواردی و به روشی که قانون تعیین کرده است ، موقعیت های دیگر را اشغال کرده و به فعالیتهای دیگر پرداخته بپردازد.

مدیریت مالی

• مدیریت مالی منابع موجود را تجزیه و تحلیل می کند و استراتژی و تاکتیک هایی را برای استفاده از آنها ، برای جذب منابع اضافی برای اطمینان از مناطق انتخاب شده فعالیت تعیین می کند.

• مدیریت مالی شامل برنامه ریزی مالی ، با عناصری مانند بودجه بندی و برنامه ریزی تجاری ، توسعه برنامه سرمایه گذاری (در یک موسسه آموزشی ، به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از یک برنامه توسعه) ، سازماندهی حسابداری و کنترل مدیریت است.

• مدیریت مالی مجموعه ای از قوانین و روش ها برای تصمیم گیری های مالی و سرمایه گذاری است.

• تصمیمات مالی زمانی به وجود می آیند که شما نیاز به یافتن منابع مالی دارید ، به عنوان مثال برای پاسخ به این س ،ال که پول را از کجا تهیه کنیم؟ در این مورد ، ما در مورد دارایی های مالی یک موسسه آموزشی صحبت می کنیم - کل تعهدات آن (برای دستمزد ، قراردادهای دریافت خدمات شهری و غیره)

• تصمیمات سرمایه گذاری به این س answerال پاسخ می دهد که کجا و چه مقدار پول باید سرمایه گذاری شود. هنگام اتخاذ تصمیمات سرمایه گذاری ، مدرسه با دارایی های واقعی - هر چیزی که متعلق به یک سازمان معین است و پیش نیاز فعالیتهای آن است (پول نقد ، دارایی های ثابت ، اموال و غیره) سر و کار دارد.

اثربخشی مدیریت مالی در موسسه بودجه

• یک شاخص برای مدیریت مالی موثر ، اجرای بودجه است ، برای یک سازمان بودجه ، برآورد درآمد و هزینه است ، که هم از درآمدهای بودجه و هم از درآمد حاصل از کارآفرینی و سایر فعالیتهای درآمدزا تشکیل می شود.

نسبت بودجه به هزینه خدمات آموزشی

• هدف از اجرای این اصل تأمین مالی ، تعیین "شفاف" میزان میزان بودجه بودجه ای مطابق وظیفه شهرداری با ضرب هزینه استاندارد خدمات در تعداد آنها است.

• تأمین مالی نهاد ، بلکه خدمات ، انگیزه هایی برای کاهش هزینه ها و صرفه جویی در بودجه ایجاد می کند.

در مورد مشکل بهینه سازی ساختار تامین مالی بودجه نظارتی (چرا ما برای محاسبه NFZ به روشی نیاز داریم)

• معرفی مفهوم یک موسسه آموزشی کوچک ؛

• ضرایب قدردانی از خدمات آموزشی "استاندارد"

• نسبت حقوق و دستمزد و هزینه های آموزش

اهداف تأمین مالی بالش های منظم

• "پول به دنبال دانش آموزان است" ، مقدار بودجه ، اول از همه ، به تعداد دانش آموزان بستگی دارد.

• عملکرد یک موسسه آموزشی تأمین مالی نمی شود ، بلکه خدمات آموزشی ارائه شده به آن (انجام وظایف یک سازمان بودجه ای) است.

• تفکیک عملکردهای تأمین مالی از عملکرد مدیریت عملیاتی فعالیتهای اقتصادی به بازتولید روابط رقابتی بین موسسات آموزشی به منظور جذب و حفظ تعداد دانش آموزان کمک می کند.

تأمین بودجه یک موسسه آموزشی

"ایده کلان" اصلی تحریک اقتصادی تغییر است

• افزایش مداوم بودجه آموزشی بودجه نباید به افزایش مکانیکی اقلام مخارج قبلی منجر شود (با برنامه های ساختاری تقریباً بدون تغییر برای استفاده از وجوه) ، اما برای استفاده از "درآمد اضافی" در حال ظهور در اشکال مختلف محرک.

ورزش:

فرض کنید تعداد دانش آموزان یک مدرسه عمومی شهر در سال تحصیلی جدید از 1000 نفر به 950 نفر کاهش یافته است (5 درصد کاهش). اگر تعداد کلاسها و در نتیجه تعداد ساعات تدریس پولی ثابت بماند ، هزینه های مدرسه تغییر نخواهد کرد. محل مورد استفاده مدرسه نیز تغییر نخواهد کرد ، همچنین باید گرم ، روشن ، تمیز و تعمیر شود. نیاز مدرسه به تجهیزات آموزشی و ... نیز تغییر نخواهد کرد. و طبق استانداردهای پیشنهادی ، تخصیص های برنامه ریزی شده برای این مدرسه باید 5 درصد کاهش یابد.

• گزینه هایی را برای بهینه سازی هزینه های مدرسه در محیط داده شده پیشنهاد دهید.

ورزش

• گزینه هایی را برای جذب وجوه اضافی از طریق موارد زیر پیشنهاد دهید:

• تغییر در ساختار دانشجویی

• استفاده مfficientثر از منابع.

• برنامه های توسعه (سرمایه گذاری).

• "مدرسه کوچک" - استفاده از جداول مرجع. کار مستقلدانش آموزان در درس مزایای یک مدرسه کوچک. مشکلات سازماندهی درس مدرن در یک مدرسه کوچک. استفاده از آزمون در دبستان استفاده از جزوه غیر معمول کلاسهای ابتدایی. استفاده از کارتهای چند سطحی

  "تداوم در مدرسه" - توانایی های روانی کودکان. امنیت. مشکلات اولیه. دوره گذار. آزمایشگاه مشکل. شرایط زندگی کودک کنترل اداری. استفاده از فناوری های آزمون دستور العمل موفقیت. مدرسه تجزیه و تحلیل مشترک آثار. تداوم سازماندهی کارهای جانشینی

  "مدرسه" - رشد شخصی. توسعه فردی در مدرسه. فعالیت. اولویت های بهبود تحصیلات مدرسه ای... ماموریت مدرسه. فرایند آموزشی را تطبیق دهید. مدرسه مدرن. هوش. طرح رشد شخصیدانشجو. والدین. اجرای برنامه. تقاضا برای مدرسه رشد شخصی. دستیابی به پویایی مثبت توسعه ویژگی های شخصی.

  مدیریت مدرسه - شایستگی ها برای کمک به کودکان. روشهای تصویب قوانین محلی. قوانین یک قانون قانونی محلی است. اسناد ایجاد توسط بنیانگذار AOU. برنامه های آموزش عمومی پایه و متوسطه (کامل). علائم یک عمل محلی. قانون "در مورد سازمانهای غیر تجاری". انجام فعالیتهای مالی و اقتصادی.

  "مدرسه جدید ما" - توسعه استقلال مدارس. سیستم پشتیبانی از کودکان با استعداد ویژگیهای فرایند آموزشی. توصیه هایی برای تهیه ارائه عمومی. تغییر زیرساخت های مدرسه ویژگیهای کلی OU انتقال به استانداردهای آموزشی جدید توسعه سیستم حمایت از کودکان با استعداد.

  "کار تجربی و تجربی در مدرسه" - در مورد معانی کار تجربی در یک مدرسه مدرن. نقطه عطف اصلی. پروژه های مدارس نویسندگان. مدارس نویسنده. اپیگراف مربی کار تجربی. آزمایشی در آموزش و پرورش دستورالعمل های سیاست آموزشی تکنیک "رشد" یک تجربه جدید. شروع فعالیتهای نوآورانه.

  در مجموع 35 ارائه وجود دارد

  خلاصه

  مرزهای استقلال یک موسسه آموزشی اساسنامه موسسه آموزشی

  در شرایط جدید اقتصادی ، م institutionsسسات آموزشی دولتی و شهری حق انجام مستقل فعالیتهای مالی و اقتصادی را برای اجرای اهداف قانونی و همچنین انتقال اموال دولتی به مدیریت عملیاتی دریافت کردند.

  به عنوان موضوع فعالیتهای مالی و اقتصادی ، یک موسسه آموزشی دارای حساب جاری مستقل از جمله ارز خارجی در بانکها و سایر موسسات اعتباری است. منابع مالی و مادی توسط وی بنا به صلاحدید خود و مطابق با اساسنامه این موسسه استفاده می شود. استفاده نمی شود در امسال(سه ماهه ، ماه) منابع مالی نمی تواند به میزان تأمین مالی این موسسه برای سال آینده (سه ماهه ، ماه) توسط بنیانگذار برداشت یا اعتبار داده شود.

  اما م institutionsسسات آموزشی ایالتی و شهرداری به دلیل بودجه هدفمند برای اقلام موضوعی برآورد ، مجاز به استفاده از وجوه بودجه نیستند.

  موسسه تحصیلیمی تواند تدارکات و تجهیزات فرایند آموزشی ، تجهیزات محل مطابق با هنجارها و الزامات ایالتی و محلی را ارائه دهد.

  برای انجام فعالیتهای پیش بینی شده در اساسنامه ، یک موسسه آموزشی ممکن است مشارکت داشته باشد منابع اضافیتأمین مالی ، در نتیجه تشکیل صندوق های خارج از بودجه

  مطابق اهداف و اهداف قانونی خود ، یک موسسه آموزشی می تواند برنامه های آموزشی اضافی را اجرا کرده و خدمات آموزشی اضافی را به صورت قراردادی ارائه دهد.

  یک موسسه آموزشی حق دارد طیف وسیعی از مسائل را حل کند ، به ویژه در زمینه سازماندهی و پاداش کار:

  Ø تصویب ساختار موسسه ، جدول کارکنان و تعیین حقوق و نرخ های رسمی مطابق با هنجارهای فعلی ؛

  Ø ایجاد پاداش به کارکنان برای دستاوردهای خلاقانه و تولیدی بالا در کار با هزینه و محدودیت صندوق دستمزد. میزان کمک هزینه بسته به سهم شخصی هر کارمند در بهبود کیفیت کار انجام شده تعیین می شود.

  Ø ایجاد پرداخت های اضافی به کارمندان برای ترکیب مشاغل و همچنین انجام وظایف کار اصلی ، وظایف یک کارمند موقت غایب بدون محدودیت میزان این پرداخت های اضافی و لیست مشاغل ترکیبی.

  Ø برای تعیین روش و میزان پاداش به کارکنان ، بر اساس کارآیی و کیفیت کار آنها در صندوق دستمزد.

  
  
  

  حدود استقلال یک موسسه آموزشی با مفاد اساسنامه آن تعیین می شود.

  اساسنامه یک موسسه آموزشی اصلی ترین سند تنظیم کننده فعالیتهای آن است ، که در آن الزامی است موارد زیر را ذکر کنید:

  1) نام ، محل و وضعیت موسسه آموزشی ؛

  2) موسس ؛

  3) شکل سازمانی و قانونی موسسه آموزشی ؛

  4) اهداف فرایند آموزشی ، انواع و انواع برنامه های آموزشی در حال اجرا ؛

  5) ویژگی های اصلی سازماندهی فرایند آموزشی ؛

  6) ساختار فعالیتهای مالی و اقتصادی موسسه آموزشی ، از جمله موارد زیر:

  الف) استفاده از اموال واگذار شده به یک موسسه آموزشی ؛

  ب) تأمین مالی و پشتیبانی مادی و فنی برای فعالیتهای موسسه آموزشی ؛

  د) انجام کارآفرینی و سایر فعالیتهای درآمدزا ؛

  ه) ممنوعیت انجام معاملات ، عواقب احتمالیکه عبارت است از بیگانگی املاک اختصاص داده شده به یک موسسه آموزشی ، یا املاکی که با هزینه وجوهی که صاحب موسسه آموزشی به این موسسه اختصاص داده است به دست آورد ، مگر در مواردی که چنین معاملاتی مجاز باشد. قوانین فدرال;

  و) روش دفع اموال به دست آمده توسط موسسه با درآمد حاصل از کارآفرینی و سایر فعالیتهای درآمدزا ؛

  ز) افتتاح حساب با نهادهای خزانه داری ؛

  7) روش مدیریت یک موسسه آموزشی ؛

  8) حقوق و تعهدات شرکت کنندگان در فرایند آموزشی ؛

  9) لیستی از انواع اقدامات محلی (دستورات ، دستورات و سایر اقدامات) که فعالیتهای یک موسسه آموزشی را تنظیم می کند.

  علاوه بر این ، سایر زمینه ها در قالب فعالیتهای کارآفرینی ، علمی و مشاوره ای ، فعالیتهای اقتصادی بین المللی و خارجی و همچنین مسائل مربوط به سازماندهی مجدد و انحلال یک موسسه آموزشی ، می تواند به عنوان بخشهای جداگانه ارائه شود. روش اصلاح اساسنامه یک موسسه آموزشی باید به عنوان یک بخش جداگانه تعریف شود.

  اقدامات محلی یک موسسه آموزشی نمی تواند با اساسنامه آن مغایرت داشته باشد.

  اساسنامه یک موسسه آموزشی ، تغییرات و اضافات آن پذیرفته می شود مجمع عمومی(کنفرانس) گروه کارگری و نمایندگان دانشجویان و توسط مقامات ایالتی یا نهاد دولت محلی ، که مسئول این موسسه آموزشی است ، تأیید می شوند.

  1. سازوکار اقتصادی در نظام آموزشی مجموعه ای از اشکال ، روشها و ابزارهای مدیریت این سیستم است.

  2. توسعه آموزش و پرورش در حال حاضر در حال انجام است مطابق با مناطق بحرانیمکانیسم اقتصادی ، مسائل مربوط به تامین مالی ، مدیریت ، مشوق های گروه های کارگری و کارگران فردی را پوشش می دهد.

  3. گذار روسیه به شرایط جدید اقتصادی به شکل گیری بازار خدمات آموزشی به عنوان یک مکانیسم اجتماعی جهت اطمینان از ارتباط بین تولیدکنندگان و مصرف کنندگان مزایای آموزش کمک کرده است.

  4. توسعه روابط بازار در روسیه منجر به نیاز به استفاده از بازاریابی به عنوان یکی از ابزارهای افزایش رقابت پذیری یک موسسه آموزشی شده است. هدف بازاریابی یک سرویس آموزشی است که دارای تعدادی ویژگی خاص است.

  5- سازوکار اقتصادی موجود در آموزش و پرورش استفاده از برنامه ریزی و پیش بینی توسعه این موسسه را به عنوان مهمترین ابزار مدیریت در سطح یک موسسه آموزشی فردی فرض می کند.

  6. مطابق قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ، سازماندهی و مدیریت فعالیتهای آموزشی در سه سطح فدرال ، منطقه ای و شهرداری انجام می شود. پیوند اولیه در زمینه آموزش و پرورش موسسات آموزشی با اشکال و اشکال مختلف سازمانی و حقوقی مالکیت است.

  7. م institutionsسسات آموزشی حق دارند به طور مستقل مسائل اصلی تولید و فعالیتهای اقتصادی و توسعه اقتصادی-اجتماعی را حل کنند.

  8. حدود استقلال یک موسسه آموزشی با اعمال قوانین و مقررات اساسنامه یک موسسه آموزشی تعیین می شود.

  9. منشور سند اصلی حاکم بر فعالیت م institutionsسسات آموزشی است.

  1. سازوکار اقتصادی چیست و ویژگی آن در نظام آموزشی چیست؟

  2. اهداف اصلی گذار به سیستم جدیدمدیریت در زمینه آموزش؟

  3. جهتهای اصلی سازوکار اقتصادی در صنعت مورد بررسی را لیست کنید.

  4- سازوکار برنامه ریزی فعالیت اقتصادی یک موسسه آموزشی چیست؟

  5- اهداف دنبال شده توسط موسسات آموزشی برای دستیابی به حداکثر کارایی چیست؟

  6. سیستم مدیریت آموزش و پرورش چیست؟

  7. چرا سیستم مدیریت آموزش و پرورش جزء لاینفک بخش آموزش است؟

  8. نقش ساختارهای مدیریت آموزش عمومی چیست؟

  9. گسترش استقلال موسسات آموزشی در زمان کنونی چگونه آشکار می شود؟

  10. اصل مفهوم خدمات آموزشی چیست؟

  11. فهرست ویژگی های متمایز کنندهخدمات آموزشی

  12. منشور موسسه آموزشی خود را شرح دهید.

  
  

  فصل 3. مبانی سازماندهی فعالیت اقتصادی موسسات آموزشی

  مشکل اصلی این فصل ویژگیهای منابع یک موسسه آموزشی است که برای اجرای موثر فعالیتهای قانونی ضروری است ، با توجه به این که بودجه ای که در اختیار هر یک از واحدهای اقتصادی فردی در قالب یک موسسه آموزشی و جامعه است به طور کلی محدود هستند

  3.1 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" در مورد اصول فعالیتهای مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی

  م institutionsسسات آموزشی مستقیماً در ارائه خدمات آموزشی مشارکت دارند قسمتی ازسیستم اقتصادی روسیه بنابراین ، تغییرات قابل توجه در اقتصاد دولت در فعالیتهای همه نهادهای سیستم آموزشی منعکس می شود.

  فرایندهای تحول در سیستم اقتصادیتأثیر مستقیم بر همه جنبه های فعالیت موسسات آموزشی ، به ویژه در چارچوب قانونی, فعالیتهای مالیو سازماندهی فرایند آموزشی

  اصول سازماندهی فعالیت اقتصادی موسسات آموزشی در فصل چهارم قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ، که "اقتصاد سیستم آموزشی" نامیده می شود ، آورده شده است. باید تأکید کرد که مفهوم "اقتصاد" برای اولین بار در رابطه با آموزش و پرورش در این قانون تصریح شده است. بیشترین افشاگری را دارد عناصر مهمسیستم آموزشی ، بنابراین ، در هنر. 39 مشخص کننده روابط دارایی در سیستم آموزشی است که مبانی سازماندهی فعالیت اقتصادی یک موسسه آموزشی را تعیین می کند. برای یک موسسه آموزشی به منظور اطمینان از فعالیتهای آموزشیمطابق با اساسنامه خود ، بنیانگذار اشیاء مالکیت را که در مدیریت عملیاتی این موسسه قرار دارد ، حفظ می کند. بنابراین ، م institutionسسه آموزشی در قبال ایمنی و کارآیی استفاده از اموال واگذار شده به این موسسه در مقابل مالک مسئول است. این حق به موسسه آموزشی داده می شود که به عنوان مستاجر و مالک ملک عمل کند.

  در هنر. 41 به تأمین مالی موسسات آموزشی اشاره دارد که مطابق قوانین بر اساس توافق بین روابط بین موسسه آموزشی و موسس انجام می شود.

  بودجه موسسات آموزشی ایالتی فدرال بر اساس استانداردهای فدرال برای تأمین مالی موسسات آموزشی دولتی تحت صلاحیت نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و م institutionsسسات آموزشی شهری - بر اساس استانداردها و استانداردهای فدرال نهادهای تشکیل دهنده انجام می شود. فدراسیون روسیه. این استانداردها برای هر نوع ، نوع و دسته موسسه آموزشی ، سطح برنامه های آموزشی به ازای هر دانش آموز ، دانش آموز و همچنین بر اساس متفاوت تعیین می شود.

  یک موسسه آموزشی حق دارد به نحوی که توسط قوانین فدرال تعیین شده است ، منابع مالی اضافی را از طریق ارائه خدمات آموزشی اضافی و سایر خدمات پرداخت شده توسط منشور یک موسسه آموزشی ، و همچنین از طریق کمک های داوطلبانه و کمک های اختصاصی از طرف خود جذب کند. افراد و (یا) اشخاص حقوقی، از جمله شهروندان خارجی و (یا) اشخاص حقوقی خارجی.

  موسسات آموزشی دولتی متوسطه آموزش حرفه ایو موسسات آموزشی دولتی و شهری آموزش عالی حرفه ای حق دارند در محدوده وظایف دولتی (ارقام بررسی) برای پذیرش دانش آموزان ، که توسط بودجه موسس تأمین می شود ، پذیرش مورد نظر خود را مطابق توافق با مقامات ایالتی ، نهادهای خودگردان محلی به منظور کمک به آنها در تربیت متخصصان سطح تحصیلات مناسب.

  هنر 42 "ویژگی های اقتصاد آموزش متوسطه حرفه ای و حرفه ای عالی" روش تأمین مالی و استفاده از منابع مالی این موسسات را تعیین می کند. بنابراین ، در محدوده بودجه موجود و بودجه خارج از بودجه ، موسسات آموزشی می توانند به طور مستقل از دانش آموزان نیازمند حمایت اجتماعی کنند. م institutionsسسات آموزشی ایالتی و شهری به طور مستقل جهت و نحوه استفاده از بودجه بودجه و خارج از بودجه خود را تعیین می کنند.

  در هنر. 43 ، حقوق یک موسسه آموزشی برای استفاده از منابع مالی و مادی تأیید شده است ، که به آن اجازه می دهد تا به طور مستقل فعالیت های مالی و اقتصادی را انجام دهد. منابع مالی و مادی موسسه آموزشی ، که توسط موسس به وی اختصاص داده شده است ، مطابق اساسنامه موسسه آموزشی توسط وی استفاده می شود و قابل برداشت نیست.

  در هنر. 45 "خدمات آموزشی اضافی مidسسات آموزشی ایالتی و شهری پرداخت می شود" ذکر شده است که این موسسات حق دارند به مردم ، بنگاهها ، م institutionsسسات و سازمانها خدمات آموزشی اضافی (آموزش برنامه های آموزشی اضافی ، آموزش دوره ها و چرخه های ویژه) ارائه دهند. رشته ها ، تدریس خصوصی ، کلاس های با دانش آموزان در مطالعه عمیق موضوعات و سایر خدمات) ، که توسط مربوطه ارائه نشده است برنامه های آموزشیو استانداردهای آموزشی ایالت فدرال درآمد حاصل از فعالیتهای مشخص شده یک موسسه آموزشی دولتی یا شهری توسط این موسسه آموزشی مطابق با اهداف قانونی مورد استفاده قرار می گیرد. با این حال ، باید به ویژه توجه داشت که خدمات آموزشی پولی به جای فعالیتهای آموزشی که از بودجه تأمین می شود ، ارائه نمی شود. در غیر این صورت ، وجوه به دست آمده از طریق چنین فعالیتهایی توسط بنیانگذار به بودجه خود برداشت می شود.

  یک موسسه آموزشی مطابق با هنر. 47 حق انجام کارآفرینی و سایر فعالیتهای درآمدزا را دارد که در اساسنامه آن پیش بینی شده است.