Ders çalışması: Edebi bir metnin anlaşılmasını optimize etmenin bir yolu olarak metafor. konuşma stilleri. Sanatsal konuşma tarzının dilsel özellikleri Sanatsal üslup, hem dünyada yaygınlaşmış hem de özel bir konuşma tarzıdır. kurgu genel olarak ve özellikle metin yazarlığında. Yüksek duygusallık, doğrudan konuşma, zengin renkler, lakaplar ve metaforlarla karakterize edilir ve aynı zamanda okuyucunun hayal gücünü etkilemek ve fantezisini tetiklemek için tasarlanmıştır. Yani bugün detaylandıracağız ve görsel olarak örnekler düşünüyoruz

metinlerin sanatsal tarzı

ve metin yazarlığında uygulanması.

Metin yazarlığı bağlamında, sanatsal üslup, bu blogda bir "" bölümünün tamamının ayrıldığı hipnotik metinlerde yeni bir düzenleme buldu. Metinlerin okuyucunun beynindeki limbik sistemi etkilemesine ve yazar için gerekli mekanizmaları tetiklemesine olanak tanıyan ve bu sayede bazen çok ilginç bir etki elde edilmesini sağlayan sanatsal üslup unsurlarıdır. Örneğin okuyucu romandan kopamıyor ya da cinsel çekim ve diğer tepkiler yaşıyor, bunları daha sonraki yazılarda ele alacağız.

Sanatsal stilin unsurları

Herhangi bir edebi metin, sunum tarzının karakteristik unsurlarını içerir. En karakteristik sanatsal tarz:

• Detaylandırma
• Yazarın duygu ve düşüncelerini aktarmak
• Sıfatlar
• Metaforlar
• Karşılaştırmalar
• Alegori
• Diğer stillerdeki öğeleri kullanma
• İnversiyon

Tüm bu unsurlara daha detaylı ve örneklerle bakalım.

1. Edebi metinde ayrıntı

Tüm edebi metinlerde vurgulanabilecek ilk şey, ayrıntıların ve hemen hemen her şeyin varlığıdır.

Sanat Stili Örneği #1

Teğmen sarıda yürüdü inşaat kumu, kavurucu gündüz güneşi tarafından ısıtılır. Parmak uçlarından saç uçlarına kadar ıslanmıştı, tüm vücudu keskin dikenli tellerden kaynaklanan çiziklerle kaplıydı ve çıldırtıcı bir acıdan ağrıyordu ama yaşıyordu ve ekranda görülen komuta karargahına doğru ilerliyordu. ufuk yaklaşık beş yüz metre uzakta.

2. Yazarın duygu ve duygularını aktarmak

Sanat Stili Örneği #2

Çok tatlı, iyi huylu ve sempatik, gözleri her zaman nezaket ve sıcaklıkla parıldayan, gerçek bir iblisin sakin görünümüyle Varenka, hazır bir Thompson makineli tüfeğiyle, yuvarlanmaya hazır bir şekilde Çirkin Harry barına doğru yürüdü. asfaltta onun cazibesine bakmaya cesaret eden ve şehvetle salyaları akan bu iğrenç, kirli, pis kokulu ve kaygan tipler vardı.

3. Sıfatlar

Epitetler, kelime dağarcığının zenginliğinden sorumlu oldukları için edebi metinler için en tipik olanlardır. Sıfatlar bir isim, sıfat, zarf veya fiil ile ifade edilebilir ve çoğu zaman biri veya daha fazlası diğerini tamamlayan kelime grupları tarafından temsil edilir.

Epitet örnekleri

3 numaralı sanatsal stil örneği (lakaplı)

Yasha, yine de çok büyük bir potansiyele sahip olan küçük, kirli bir düzenbazdı. Pembe çocukluğunda bile Nyura Teyze'den ustaca elma çaldı ve daha yirmi yıl bile geçmemişti, aynı atılgan sigortayla dünyanın yirmi üç ülkesindeki bankalara geçti ve onları o kadar ustaca soymayı başardı ki ne polisin ne de Interpol'ün onu suçüstü yakalamasının imkânı yoktu.

4. Metaforlar

Metaforlar mecazi anlam taşıyan kelimeler veya ifadelerdir. Rus kurgu klasikleri arasında yaygın olarak bulundu.

Sanatsal Stil Örneği #4 (Metaforlar)

5. Karşılaştırmalar

Eğer içinde hiçbir karşılaştırma olmasaydı, sanatsal bir üslup kendisi olmazdı. Bu, metinlere özel bir tat katan ve okuyucunun hayal gücünde çağrışımsal bağlantılar oluşturan unsurlardan biridir.

Karşılaştırma örnekleri

6. Alegori

Alegori, soyut bir şeyin somut bir görüntü kullanılarak temsilidir. Pek çok tarzda kullanılır, ancak özellikle sanatsal olanlar için tipiktir.

7. Diğer stillerdeki öğeleri kullanmak

Çoğu zaman bu yön, yazar belirli bir karakterin sözlerini aktardığında doğrudan konuşmada kendini gösterir. Bu gibi durumlarda, karakter türüne bağlı olarak konuşma tarzlarından herhangi birini kullanabilir, ancak bu durumda en popüler olanı konuşma tarzıdır.

Sanat Stili Örneği #5

Keşiş asasını kaptı ve davetsiz misafirin önünde durdu:

– Neden manastırımıza geldin? – diye sordu.
- Ne umurunda, yoldan çekil! – diye bağırdı yabancı.
"Uuuu..." keşiş anlamlı bir şekilde ağır ağır konuştu. - Görünüşe göre sana hiç görgü öğretilmemiş. Tamam, bugün havamdayım, sana birkaç ders verelim.
- Yakaladın beni keşiş, hangard! – davetsiz misafir tısladı.
- Kanım oynamaya başlıyor! - din adamı keyifle inledi, "Lütfen beni hayal kırıklığına uğratmamaya çalışın."

Bu sözlerle ikisi de koltuklarından fırladılar ve amansız bir kavgaya tutuştular.

8. Ters Çevirme

İnversiyon kullanımdır ters sıra belirli parçaları güçlendirmek ve kelimelere özel bir stilistik renk vermek için kelimeler.

Ters çevirme örnekleri

Sonuçlar

Metinlerin sanatsal üslubu, listelenen öğelerin tümünü veya yalnızca bazılarını içerebilir. Her biri belirli bir işlevi yerine getirir, ancak hepsi aynı amaca hizmet eder: okuyucuyu iletilen atmosfere maksimum düzeyde dahil etmek için metni doyurmak ve renklerle doldurmak.

İnsanların başyapıtlarını durmadan okuduğu sanat türünün ustaları, sonraki makalelerde daha ayrıntılı olarak ele alınacak bir dizi hipnotik teknik kullanıyor. veya üzerinde e-posta bülteni aşağıda, Twitter'daki blogu takip edin; onları asla kaçırmayacaksınız.

Konuşma. İfade araçlarının analizi.

Cümlenin sözdizimsel yapısına bağlı olarak kelimelerin mecazi anlamlarına ve konuşma şekillerine dayalı olarak kinayeler (görsel ve ifade edici edebiyat araçları) arasında ayrım yapmak gerekir.

Sözcüksel anlamına gelir.

Tipik olarak, B8 ödevinin gözden geçirilmesinde, sözcüksel bir cihazın bir örneği, ya tek bir kelime olarak ya da kelimelerden birinin italik olduğu bir cümle olarak parantez içinde verilir.

Yollar.

İncelemede mecaz örnekleri bir cümle gibi parantez içinde belirtilmiştir.

Mecaz türleri ve bunlara örnekler tabloda verilmiştir:

Konuşma şekilleri, cümle yapısı.

Görev B8'de konuşma şekli parantez içinde verilen cümlenin numarasıyla gösterilir.

Hatırlamak!

B8 görevini tamamlarken incelemedeki boşlukları doldurduğunuzu unutmamalısınız. metni ve onunla birlikte hem anlamsal hem de dilbilgisel bağlantıları geri yüklersiniz. Bu nedenle, incelemenin kendisinin analizi sıklıkla ek bir ipucu görevi görebilir: şu veya bu türden çeşitli sıfatlar, ihmallerle tutarlı yüklemler vb.

Görevi tamamlamayı ve terim listesini iki gruba ayırmayı kolaylaştıracaktır: birincisi, kelimenin anlamındaki değişikliklere dayalı terimleri, ikincisi ise cümlenin yapısını içerir.

Görevin analizi.

(1) Dünya kozmik bir cisimdir ve biz Güneş'in etrafında, Güneş'le birlikte sonsuz Evren boyunca çok uzun bir uçuş yapan astronotlarız. (2) Güzel gemimizdeki yaşam destek sistemi o kadar ustalıkla tasarlanmıştır ki, sürekli kendini yenilemekte ve bu sayede milyarlarca yolcunun milyonlarca yıl yolculuk yapmasına olanak sağlamaktadır.

(3) Astronotların uzayda bir gemide uçtuğunu, kompleksi kasıtlı olarak yok ettiğini ve ince sistem Uzun bir uçuş için tasarlanmış yaşam desteği. (4) Ama yavaş yavaş, tutarlı bir şekilde, inanılmaz bir sorumsuzlukla bu yaşam destek sistemini devre dışı bırakıyoruz, nehirleri zehirliyoruz, ormanları yok ediyoruz ve Dünya Okyanuslarını bozuyoruz. (5) Küçük bir uzay gemisinde astronotlar titizlikle kabloları kesmeye, vidaları sökmeye ve kasada delikler açmaya başlarsa, o zaman bunun intihar olarak sınıflandırılması gerekecektir. (6) Ancak küçük bir gemi ile büyük bir gemi arasında temel bir fark yoktur. (7) Tek soru boyut ve zamandır.

(8) Bana göre insanlık gezegenin bir tür hastalığıdır. (9) Gezegensel ölçekte ve hatta evrensel ölçekte mikroskobik yaratıklarla başladılar, çoğaldılar ve kaynaştılar. (10) Tek bir yerde birikir ve toprağın vücudunda hemen derin ülserler ve çeşitli büyümeler belirir. (11) Ormanın yeşil örtüsüne (bir oduncu ekibi, bir kışla, iki traktör) yalnızca bir damla zararlı (toprak ve doğa açısından) bir kültür eklemek yeterlidir - ve şimdi bir karakteristik , semptomatik ağrılı nokta buradan yayılır. (12) Ortalıkta dolaşıyor, çoğalıyorlar, işlerini yapıyorlar, alt toprağı yiyorlar, toprağın verimliliğini tüketiyorlar, nehirleri ve okyanusları, zehirli atıklarıyla Dünya'nın atmosferini zehirliyorlar.

(13) Ne yazık ki, sessizlik, yalnızlık olasılığı ve insan ile doğa arasındaki yakın iletişim ve topraklarımızın güzelliği gibi kavramlar, biyosfer kadar savunmasızdır ve sözde teknolojik ilerlemenin baskısına karşı da aynı derecede savunmasızdır. (14) Bir yandan modern yaşamın insanlık dışı ritmi, aşırı kalabalık, devasa bir yapay bilgi akışı nedeniyle geciken kişi, dış dünyayla manevi iletişimden mahrum kalırken, diğer yandan bu dış dünyanın kendisi de dışlanmıştır. öyle bir duruma getirildi ki bazen artık kişiyi onunla manevi iletişime davet etmiyor.

(15) İnsanlık denilen bu asıl hastalığın gezegen için nasıl son bulacağı bilinmiyor. (16) Dünyanın bir çeşit panzehir geliştirmeye zamanı olacak mı?

(V. Soloukhin'e göre)

“İlk iki cümle _________ kinayesini kullanıyor. Bu "kozmik vücut" ve "astronotlar" imgesi, yazarın konumunu anlamanın anahtarıdır. İnsanlığın eviyle ilgili olarak nasıl davrandığını tartışan V. Soloukhin, "insanlığın gezegenin bir hastalığı olduğu" sonucuna varıyor. ______ ("koşuşturun, çoğalın, işini yapın, toprağı yiyip bitirin, toprağın verimliliğini tüketin, nehirleri ve okyanusları, zehirli atıklarıyla Dünya atmosferini zehirleyin") insanın olumsuz eylemlerini aktarır. Metinde _________ kullanımı (cümleler 8, 13, 14), yazara söylenen her şeyin kayıtsız olmaktan uzak olduğunu vurgulamaktadır. 15. cümlede kullanılan _________ “orijinal” argümana soruyla biten hüzünlü bir son verir.”

Terimlerin listesi:

1. lakap
2. litotlar
3. giriş kelimeleri ve eklenti yapıları
4. ironi
5. genişletilmiş metafor
6. parselasyon
7. soru-cevap sunum şekli
8. diyalektizm
9. homojen üyeler teklifler

Terimlerin listesini iki gruba ayırıyoruz: birincisi – lakaplar, litolar, ironi, genişletilmiş metafor, diyalektik; ikincisi – giriş kelimeleri ve eklenen yapılar, parselasyon, soru-cevap sunum şekli, cümlenin homojen üyeleri.

Görevi zorluk yaratmayan boşluklarla tamamlamaya başlamak daha iyidir. Örneğin, 2 numaralı ihmal. Örnek olarak bir cümlenin tamamı sunulduğundan, büyük olasılıkla bir tür sözdizimsel aygıt ima edilmektedir. Bir cümlede “Koşuşturuyorlar, çoğalıyorlar, işlerini yapıyorlar, toprağın altını yiyorlar, toprağın verimliliğini tüketiyorlar, nehirleri ve okyanusları, zehirli atıklarıyla Dünya'nın atmosferini zehirliyorlar” homojen cümle üyeleri dizisi kullanılır : fiiller Etrafta koşuşturuyor, çoğalıyor, iş yapıyor, katılımcılar yiyip bitiren, yoran, zehirleyen ve isimler nehirler, okyanuslar, atmosfer. Aynı zamanda incelemede yer alan “aktarma” fiili, eksilen kelimenin yerini çoğul bir kelimenin alması gerektiğine işaret etmektedir. Çoğul listede giriş sözcükleri ve eklenen yapılar ve türdeş cümleler bulunmaktadır. Cümlenin dikkatli bir şekilde okunması, giriş kelimelerinin, yani. metinle tematik olarak ilgisi olmayan ve anlam kaybı olmadan metinden çıkarılabilecek yapılar yoktur. Bu nedenle, 2 numaralı boşluk yerine, seçenek 9) cümlenin homojen üyelerini eklemek gerekir.

Boş No. 3 cümle numaralarını gösterir, bu da terimin yine cümlelerin yapısına atıfta bulunduğu anlamına gelir. Yazarların birbirini takip eden iki veya üç cümleyi belirtmesi gerektiğinden parselleme hemen “atılabilir”. 8, 13, 14 numaralı cümlelerde soru bulunmadığından soru-cevap formu da yanlış bir seçenektir. Geriye giriş sözcükleri ve eklenti yapıları kalıyor. Bunları cümlelerde buluyoruz: Bana göre ne yazık ki bir yandan diğer yandan.

Son boşluğun yerine eril bir terim koymak gerekiyor, çünkü “kullanılan” sıfatı incelemede onunla tutarlı olmalı ve örnek olarak sadece bir kelime verildiği için ilk gruptan olmalıdır” orijinal". Eril terimler – sıfat ve diyalektik. Bu kelime oldukça anlaşılır olduğu için ikincisi açıkça uygun değil. Metne dönersek, kelimenin neyle birleştirildiğini buluyoruz: "orijinal hastalık". Burada sıfat açıkça mecazi anlamda kullanılıyor, dolayısıyla bir sıfatımız var.

Geriye kalan tek şey, en zor olan ilk boşluğu doldurmaktır. İnceleme bunun bir kinaye olduğunu söylüyor ve iki cümlede kullanılmış, dünya ve biz insanlar imajı kozmik bir vücut ve astronot imajı olarak yeniden yorumlanıyor. Bu açıkça bir ironi değil, çünkü metinde bir damla alay konusu yok, litotes yok, aksine yazar felaketin boyutunu kasıtlı olarak abartıyor. Böylece geriye kalan tek şey olası seçenek– metafor, çağrışımlarımıza dayalı olarak özelliklerin bir nesneden veya olgudan diğerine aktarılması. Genişletilmiş - çünkü metinden ayrı bir cümleyi ayırmak imkansızdır.

Cevap: 5, 9, 3, 1.

Pratik.

(1) Çocukken matinelerden nefret ederdim çünkü babam anaokulumuza gelirdi. (2) Noel ağacının yanındaki bir sandalyeye oturdu, uzun süre düğme akordeonunu çaldı, doğru melodiyi bulmaya çalıştı ve öğretmenimiz ona sert bir şekilde şöyle dedi: "Valery Petrovich, yukarı çık!" (3) Bütün çocuklar babama baktı ve kahkahalarla boğuldular. (4) Küçüktü, tombuldu, erkenden kelleşmeye başladı ve hiç içmemesine rağmen, bir nedenden dolayı burnu her zaman bir palyaçonunki gibi pancar kırmızısıydı. (5) Çocuklar biri hakkında onun komik ve çirkin olduğunu söylemek istediklerinde şunu söylediler: "Ksyushka'nın babasına benziyor!"

(6) Ve ben, önce anaokulunda, sonra okulda babamın saçmalığının ağır acısını çektim. (7) Her şey yoluna girecekti (kimsenin nasıl bir babaya sahip olduğunu asla bilemezsiniz!), Ama sıradan bir tamirci olan onun aptal akordeonuyla neden matinelerimize geldiğini anlamadım. (8) Evde oynardım ve ne kendimi ne de kızımı utandırmazdım! (9) Çoğu zaman kafası karışarak, bir kadın gibi ince bir şekilde inledi ve yuvarlak yüzünde suçlu bir gülümseme belirdi. (10) Utançtan yere düşmeye hazırdım ve kesinlikle soğuk davrandım, görünüşümle kırmızı burunlu bu gülünç adamın benimle hiçbir ilgisi olmadığını gösterdim.

(11) Kötü bir soğuk algınlığına yakalandığımda üçüncü sınıftaydım. (12) Otitis media almaya başladım. (13) Acıyla çığlık attım ve avuçlarımla kafama vurdum. (14) Annem aradı ambulans ve gece bölge hastanesine gittik. (15) Yolda korkunç bir kar fırtınasına girdik, araba sıkıştı ve sürücü bir kadın gibi tiz bir sesle artık hepimizin donacağını bağırmaya başladı. (16) Tiz bir çığlık attı, neredeyse ağladı ve kulaklarının da acıdığını düşündüm. (17) Babam bölge merkezine ne kadar kaldığını sordu. (18) Ama yüzünü elleriyle kapatan sürücü şunu tekrarlamaya devam etti: "Ne aptalım!" (19) Babam düşündü ve sessizce anneme şöyle dedi: "Tüm cesarete ihtiyacımız olacak!" (20) Kar fırtınasındaki bir kar tanesi gibi vahşi bir acı etrafımda dönse de bu sözleri hayatımın geri kalanında hatırladım. (21) Arabanın kapısını açtı ve kükreyen geceye çıktı. (22) Kapı arkasından çarptı ve bana sanki kocaman bir canavar çenesini çınlatarak babamı yutmuş gibi geldi. (23) Araba şiddetli rüzgarla sarsıldı, donmuş camlara hışırtı sesiyle kar yağdı. (24) Ağladım, annem beni soğuk dudaklarla öptü, genç hemşire geçilmez karanlığa mahkum bir şekilde baktı ve sürücü yorgunluk içinde başını salladı.

(25) Ne kadar zaman geçtiğini bilmiyorum ama aniden gece parlak farlarla aydınlandı ve bir devin uzun gölgesi yüzüme düştü. (26) Gözlerimi kapattım ve kirpiklerimin arasından babamı gördüm. (27) Beni kollarına aldı ve kendisine bastırdı. (28) Fısıltıyla annesine bölge merkezine ulaştığını, herkesi ayağa kaldırdığını ve arazi aracıyla geri döndüğünü söyledi.

(29) Kollarında uyuyakaldım ve uykumda öksürdüğünü duydum. (30) O zaman kimse buna önem vermedi. (31) Ve sonrasında uzun bir süre boyunca çifte zatürre hastasıydı.

(32)…Çocuklarım Noel ağacını süslerken neden sürekli ağladığımı merak ediyorlar. (33) Geçmişin karanlığından babam yanıma geliyor, ağacın altına oturuyor ve sanki gizlice kızını giyinmiş çocuk kalabalığının arasında görmek istiyormuş gibi başını düğme akordeonuna koyuyor ve neşeyle gülümsüyor. ona. (34) Mutlulukla parlayan yüzüne bakıyorum ve ona da gülümsemek istiyorum ama bunun yerine ağlamaya başlıyorum.

(N. Aksenova'ya göre)

A29 - A31, B1 - B7 görevlerini tamamlarken analiz ettiğiniz metne dayanarak derlenen incelemenin bir bölümünü okuyun.

Bu parça metnin dilsel özelliklerini inceliyor. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. Boşlukları listedeki terim numarasına karşılık gelen sayılarla doldurun. Boş alana listeden hangi sayının gelmesi gerektiğini bilmiyorsanız 0 sayısını yazın.

İlk hücreden başlayarak, B8 numaralı görev numarasının sağındaki 1 numaralı cevap formunda boşluklar bulunan sayı dizisini, inceleme metninde yazdığınız sıraya göre yazın.

“Anlatıcının kar fırtınasını anlatmak için _____ gibi sözcüksel bir ifadeyi kullanması ("korkunç kar fırtınası", "geçilmez karanlık"), tasvir edilen resme ifade gücü verir ve _____ (20. cümlede "acı etrafımı sardı") ve _____ (15. cümlede "sürücü bir kadın gibi tiz bir şekilde çığlık atmaya başladı") gibi kinayeler, olayın dramını aktarır. metinde anlatılan durum. _____ (cümle 34'te) gibi bir araç okuyucu üzerindeki duygusal etkiyi artırır.

Konuşma söylemindeki tüm kinayeler arasında en yaygın olanı ve kullanılanı karşılaştırmalar ve metaforlardır. Geleneksel olarak tanımlanan METAFOR TÜRLERİNİ, varoluşlarının konuşma ortamıyla ilişkili olarak ele alalım.

Metaforların sınıflandırılması öncelikle herhangi bir dil için evrensel olan kategorik-anlamsal ilkeye göre gerçekleştirilir. Konuşma söylemi hem nominal hem de sözlü metaforları içerir.

Nominal Metafor: [Pazardaki yaşlı adam:] Maydanoz, kereviz, fesleğen, çeşit çeşit. Maydanoz, kereviz... [Resmi rakip, profesör:] Alman yargı diyaloğunda öneri yasaktır! Yashchenko bunu 1966'da Riesel'de Liliya Andreevna'da yazdı. Ve bakir topraklarla karşı karşıya olduğumuzu anladık. Ve Sergei Valentinovich'e bakir bir toprak işçisi derdim! Selefleri olmadığında, zifiri karanlıkta çalışmak çok zordur! (22 Kasım 2005). [TV hakkında:] Doğru, karla birlikte görünüyor! Dalgalar ve dalgaların arasından görüntüye bakıyorum (1 Şubat 2006).

Fiil metaforları: [KRU incelemesinden sonra rektörlükte:] Önemli olan herhangi bir ihlale düşmememizdir (5 Ocak 1998). [Dil öğretmeni:] Kediler Noel ağacına tırmanıyor. Öyle bir koku yayılıyor ondan... (31 Aralık 2003). [Bir arkadaş sokakta bir arkadaşına sevgiyle bir şey sordu. Yanıt olarak:] Neden bağırıyorsun? (1 Mart 2005). [Minibüsteki kadın büyük bir faturayla ilgili:] Toptancıda değiştireceğimi düşündüm ama tamirde! İşte duruyorum! Sol ve terk edilmiş - kimse değişmiyor! (18 Mayıs 2005). [Gümrük kontrolünü bekleyen kondüktör:] Deden çıkmadı mı? Dedenin torunu için sızdırdığını sanıyordum... (4 Temmuz 2005). [Bir arkadaş asfalttaki bir çantayı ayağıyla aldı:] Neden çöpleri tekmeliyorsun? (9 Ekim 2005). [Telefonda:] Ve sonra P dışarı çıkıyor ve ben çoktan masaya kahve koyuyorum. Ve o sürünerek dışarı çıkarken... (Kasım 2005). [Sınav sırasında:] Ancak o zaman genç özgürleşir. Açıldığını ve başkalarına ulaşmaya başladığını söyleyebiliriz (14 Mayıs 2008).

Konuşma söyleminden sürekli (seçici olmayan) malzeme toplanmasıyla, nominal - sözel metaforlar ikileminde, sözlü olanlar açıkça önde gelir; bu, ifadenin dinamik merkezinin önemiyle açıklanabilir ve daha büyük sözlü görüntünün esnekliği, bağlama ve duruma dahil edilmesi.

[Yardımcı doçent:] Acelem vardı, gergindim ve bilgisayar dondu. Bu durumdayken bilgisayarı devre dışı bırakırım! (1 Mayıs 2005). [Büyükanne, Orel, torunu ve torunu hakkında, 8 yıl arayla:] Sonuçta, eğer büyük bir yaş farkı nedeniyle Alyosha'dan uzaklaşırsam, Liduska kurtarmaya gelir: şimdi! (13 Ekim 2005). [Pazarda, orta yaşlı kadınlar:] Nereye gitmeli? Yağmurun yağdığını görmüyor musun? (1 Aralık 2005). [Sokakta cep telefonuyla konuşan genç adam:] Ben de o tarafa doğru topallayacağım, oraya mı gideyim? (3 Mart 2006). [Genç bir adam, yanında yürüyen bir kıza:] Neden donuyorsun, ne? (5 Mart 2006). [Yeni vestiyer görevlisi:] Oraya gittim ve işte yan tarafta! Yollara o kadar çok para harcandı ki! (15 Mart 2006).

Rusça konuşma dili metaforu genellikle görüntüyü düşürmek için çalışır, alçalıyor (çığlık atıyor, topallıyor, terk ediliyor), eylem konuşmacının kendisi tarafından gerçekleştirildiğinde böyle mecazi bir alçalma, ideal olarak gerçekleştirilen bir eylemin artırabileceği, yakın ilgiden bir tür koruma. neden.

Edebi bir metinde olduğu gibi, gündelik konuşmada da nominal ve sözlü metaforlar bazen tek bir mecazi tarzda çalışmaya başlar, böylece konuşmacının konuşmasının bir bütün olarak dinleyiciler veya doğrudan muhatap üzerindeki etkisi artar. [RAGS, Moskova, bölüm başkanı telefonla:] Bugün diplomaları sunuyoruz! Yeni güvercinlerimizi veda uçuşlarına uğurladık (29 Ekim 2004). [Toplantıda:] Sadece bir samanımız var ve onu iyi harmanlayamıyoruz! Bir şok! Burası bir üniversite araştırma alanıdır (30 Mart 2005). [Genç adam yaşlı bir yolcuya:] Tren iyi gidiyor mu?! Gittim - bazen çok fırtınalı oluyor! Tam bir sohbet kutusu. - Bekle, Ukrayna'da daha kötü olacak. - Ve burada eklemleri hiç duyamıyorsunuz... (15 Aralık 2005). [Telefonda:] Ama bu insanlar toynaklarıyla dövüyorlar, dövüyorlar: okuldan mezun olmak için! Ben seni iplerle bağlamayacağım diyorum (22 Mart 2006).

Konuşma metaforlarının tematik prensibe göre sınıflandırılması daha ilgi çekicidir, ancak burada METAFORLARI VE KARŞILAŞTIRMALARI BİRLEŞTİRMEK daha tavsiye edilir. Özellikle tematik tercihler karşılıklı olarak yalnızca karşılaştırmaların değil, aynı zamanda metaforların, yalnızca metaforların değil aynı zamanda karşılaştırmaların da çekiciliğini tetiklediğinden, iki liste sunmak yapay olacaktır.

Askeri metaforlar:

[Annenin oğlu:] Birisiyle böyle tartışırsan sonradan pişman olursun. Sen de öylesin. Neyse tartışmayalım. Nükleer güçlerle tartışmayın! (1998). [Filoloji yardımcı doçenti:] Önce tuvaletim bozuldu - savaş ilan etmeden... (2003). [Pazarda:] Neden yaralı bir adam gibi bağırıyorsun? (2003). [Kuaför:] Kuru olan her şeyin barut gibi maliyeti var! Domatesleri suladım... (17 Haziran 2004). [Rahibin karısı misafirleri arabaya bindirir:] Birincisi gidiyor, ikincisi gidiyor! [Profesör:] Anne, çıkarma kuvvetinde görev yaptın mı? (Temmuz 2004). [Sokaktaki öğretmenler:] Merhaba! - Ah, yürüyorum, güneş gözlerime çarpıyor, mazgal çok dar, dar! Seni görmedim bile! (Eylül 2004). [Filoloji Yrd. Doçenti:] Kırmızı biber koydum. Orada oldu! Dinamit! (18 Eylül 2004). [Yaşlılar Evi Müdürü Stary Oskol zor insanlardan bahsediyor:] Ve gözünüzün önünde iki makineli tüfek gibi bakıyorlar! Sana vurdum mu? (Aralık 2004). [Telefonda:] Büyükanne fırtınalardan her zaman çok korkar! Onun için bu atomik bir patlama gibi! (2004). [Telefondaki öğretmen:] Dövüşten sonra dinlenin - olmalı! Sen bunu hak ediyorsun. Birlikler nereye gönderiliyor? Arkaya! Reformasyona doğru! (11 Şubat 2006). [Metodolog, yüksek lisans öğrencisi oğlu hakkında:] Ona [makaleden] bahsettim - ve hemen silahlanma yarışı başladı: bana tavsiyede bulunma, bir ay içinde ayrılacağım! (13 Şubat 2006). [Kazılmış bir armut hakkında:] Armutun bir kazık kökü vardır ve kendisi ile aynıdır. Zaten kazıyordu ve kazıyordu! Geldim - ve sanki beş tonluk bir bomba patlamış gibi bir delik vardı! (30 Mart 2006). [Raporun tartışılması hakkında:] Ve ona saldırdı! Bu doğru değil ve durum böyle değil. Ve bu pozisyon yanlış! Genel olarak, yerinde infaz! Diyorum ki: Olya, karşılık ver! (21 Nisan 2006). [Telefondaki kadın, 81, havai fişekler hakkında] Bu mezbahayı dörtten hemen önce açtılar. Doğrudan savaş. Rabbin tutkusu! İnsanların çocukları korkabilir (2 Ocak 2009). [Bir öğrencinin asansöründe:] Öğrencilere karşı bir tür askeri operasyon yapılıyor... (2 Aralık 2009).

Askeri öngörülerden tamamen uzak olan konuşma, bazen konuşmacı için beklenmedik bir şekilde askeri sembolizme doğru yön değiştirebilir. [Bilgi Toplumunun raporlama ve seçim konferansındaki rahip:] Buradaki varlığımızı, iyi kalpli hediyelerimizi cephaneliğinize kabul etmeniz için iyi bir nezaket olarak görüyorum! (31 Mart 2006).

Askeri metafor bloğu aynı zamanda savaş temasına karşılık gelen ifade birimlerini de içerir. [Dikkatsiz öğrencilerin okuldan atılması sorunuyla ilgili bir toplantıda:] Her öğrenci için son kurşuna kadar savaşın! (Nisan 2004). [Doçent Kursk, boşandığı kocası hakkında:] Yılbaşı gecesi baltayı gömmeye karar verdim ve onu cep telefonumdan aradım. Her zamanki gibi cevap verdi: "Smolny dinliyor!" (20 Şubat 2006).

Her ne kadar konuşmacıların çoğu savaşı kendi gözleriyle görmemiş olsa da, savaşın hafızası tetikleniyor, savaşın edebiyat ve sanata yansıması, yakınlarda yanan ve alevlenen savaşlar, sohbet söyleminde izlerini bırakmış durumda. Metaforlarda ve karşılaştırmalarda askeri temanın ağırlıklı olması genellikle bu şekilde yorumlanır. Ancak her milletin tarihinde savaşların istisna değil kural olduğu konusunda hemfikiriz; barış dönemleri yıllarca sürerken, savaş, savaş hazırlığı, savaş tehdidi, yerel savaşlar onlarca yıl sürdü. Askeri metaforlar ve karşılaştırmalar herhangi bir etnik grubun ulusal kaderini yansıtır ve askeri tema Rusya'nın saldırganlığı en azından yanlıştır. Dilde metafor düzeyinde yaygın, kalıcı “savaş” - önemli gösterge unutmadıklarımız, unutmayacaklarımız ve unutmamamız gerekenler. Bu arada, günlük konuşma dilinde metaforun anlamlı (sezgisel) özelliği tam olarak “askeri eylemlere” yöneliktir. [Eski öğretmen Moskova'nın torunlarıyla olan ilişkileri hakkındaki itirafı:] Keşke onları kazanmaya çalışsaydım! Ve ben iyiyim. Sasha bilgisayarlar konusunda tutkulu; ben soru sormuyorum. Gidip bir şeyler söyleyecek. Onu hiç fethetmiyorum... (Yayın 2004). (Çağımızın seçkin öğretmeni S. L. Soloveichik'in talimatına bakınız: Çocuklarla kavga etmeyin! Ne isterseniz yapın, kavga etmeyin!).

Ordu metaforları askeri metaforlara yaklaşıyor, örneğin "bezdirme" kelimesiyle ilgili bir oyun. [Anaokulunda çalışan doktor:] Ah, bu mutfağın tamamını bilmiyorsan! Ve öğrendiğinde! Orada öyle bir bezginlik var ki! (23 Nisan 2006).

Yakınlaştırma metaforu: [Aile diyaloğu:] Kalemi bana ver, çantamda. - Köstebek gibisin burada! (sonbahar 1995). [Tez konseyinin bir toplantısında profesör bilimsel sekretere:] Peki, yanlış bir şey yaptık.

Haylaz kediler gibi gelip oturdular! (Ekim 1998). [Bir jinekologla konuşma:] Evet, sana gitmeye korkuyorum: başka bir şey bulacaksın! - Hepimizin burada oturan bir tavşanı var! [göğsünü işaret eder] (Aralık 2003). [75 yaşındaki psikolog Yelets, konuklara heykeltıraş kocasının çalışmalarını göstermeye karar verdi:] Oraya kendim tırmanacağım! Hayır, hayır! Ben tam bir dağ keçisiyim! Ben bir çamaşırcıyım, ziraatçıyım. Doğru, ilham perisini terk ettim... (Ekim 2004). [Doçent:] Konferansta herkesin kartvizit alışverişinde bulunduğunu görüyorum ama ben delikteki fare gibi kimseyi umursamıyorum! (23 Ekim 2005). [Telefonda:] Kukan'ın üzerinde balık gibi oturan benim! Borçların ödenmesi gerekiyor... (Ekim 2005). [Az önce rapor veren lisansüstü öğrencilerle ilgili danışman:] Bu iki kartal çalışıyor! (17 Mart 2006). [OZO öğrencisi, Grayvoron:] Beşinci sınıfa yerleştirildim. Serçeler gibi oturup gözlerini kırpıştırıyorlar! (20 Mart 2006). [Telefonda lazımlık ve kedi yavrusu hakkında:] Ve şimdi pencerede duruyor. Köpek gibi bağlandım! Aksi halde bu küçük adam onu ​​fırlatacak! (26 Mart 2006). [Pazarda ev sahibesi satıcıya:] Burada ceylan gibi neşeli olman gerekiyor ama bedeninde zar zor bir ruhsun (4 Haziran 2006). [Tatilde, pansiyonda eğitim binasının komutanı:] Bizi ne kadar sıkı kontrol ediyorlar! Allah korusun tuvalette leke veya koku olsun! Sonra Filatov güve gibi bembeyaz yürüyor! Durum gösterge niteliğindedir. Tüm geziler bize geliyor! 31 temizlikçi, 72 tuvalet, 10'u hizmet veriyor (13 Eylül 2006). [Toplantıda:] Vekil. Akademik İşler Dekanları (bir teknoloji uzmanında çalıştım) fakültenin ana ejderhalarıdır. 1 Eylül'den (31 Ekim 2006) bu yana işyerinde yapılan hatalarla bizzat uğraşmak zorunda kalacağım. [Yönetici, tebrik ediyor:] Genel olarak, bu, karmaşık ve hassas personel işlerini yürüten çalışkan bir arıdır (5 Mart 2010). [Aile içinde:] İşte o da sizin gibi, bir saksağan gibi, moda olan her şeyi topluyor... Sinerji artık o kadar basmakalıp ki. Her adayın tezinde bu vardır ve yoktur (13 Mart 2010).

Hayvan imgeleri her dilde, dillerin varoluşunun her aşamasında metaforlara besin sağlar. Dahası, Rus dilindeki bireysel metaforlar (şahin, köpek) yüzyıllardır eskidir ve daha önce olmasa da 14. yüzyıldan beri kullanılmaktadır. Hayvan tiyatrosu, toplumun insan onurunu zedeleyen benzetmelerden korkarak baktığı bir tür aynadır. Günlük konuşma dilindeki örneklerin büyük çoğunluğunun olumsuz, aşağılayıcı bir çağrışıma sahip olması tesadüf değildir.

Zoometaphorics, hayvan vücut parçalarının adlarını, yiyecek adlarını, hayvan yaşam alanlarını ve hayvanlar tarafından gerçekleştirilen eylemlerin adlarını içerir. [Anne yanaklarının altında boğuluyor. Oğlum, 16 yaşında:] Solungaçlarınızı parfümle ıslatır mısınız? (14 Nisan 1996). [Adam ceketi denemek üzeredir:] Orada deri var mı? (4 Şubat 2006). [Telefonda:] Galya kötü bir insan değil, sadece sert. Bu onun savunmasızlığını koruyan kabuğu! (6 Nisan 2006). [Anne üç yaşındaki ilk çocuğuna:] Kirpiklerini kanat gibi çırparsan tek bir kız bile karşı koyamaz! (3 Mayıs 2006). [Profesör sevgilisinin ilk kocasının fotoğrafını görür:] Başka bir adamın işaretlediği odaya girmek istemiyorum! (Şubat 2009).

Gündelik metaforlar: [Yarı zamanlı öğrenci:] Kaliningrad'da böyle küçük bir sahil açıklığına “kızartma tavası” denir (2003). [Profesör, Lipetsk:] Sonra bana araba dolusu kitap getirdi. Bunu ona [asgari aday sınavına] hazırlanması için verdim (21 Ekim 2005). [Profesör Tula, kafası hakkında. bölüm:] Üstelik üç çocuğu vardı ve sürekli bir kıyma makinesi vardı! Sonuçta Henrietta hiçbir yerde çalışmıyordu. Ama yine de başardı! Ve o açık üç işüç çocuğunu çekip herkesten gizlice doktorasını yazdı. Onunla ne kadar akıllıydı! (26 Ekim 2005). [Sokakta bir genç adam ve iki kız:] Giyecek hiçbir şeyim yok! - Sanki nafaka için geliyorsunuz: Giyecek hiçbir şeyim yok (gülüyor, 22 Eylül 2007). Gündelik hayat, gündelik hayatın tüm bağlantılarını, tüm ayrıntılarını içinde barındıran çok büyük, hacimli bir kavramdır ve bu nedenle gündelik hayatın gerçekleriyle yeterince karşılaştırma ve metafor yapılamamaktadır.

Bilimsel metaforlar: [Anne ve oğul, 18 yaşında:] Kilo mu aldım yoksa ne? - Ama bilmiyorum çünkü sürekli bir görecilik görüşüm var (14 Şubat 1998). [Anneden oğula:] Bana bir mendil ver! - Haklısın, bilmiyorum! Bir çeşit Sholokhov jargonu! (14 Şubat 1998). [Anne ve oğul:] Daha sonra pancar çorbası pişireceğim ama şimdi sen bu şekilde yiyebilirsin. - Propaedötik yiyecek... (14 Ocak 2000). [Dilbilimci öğretmeni, bir buçuk yaşındaki yeğeni Volodya'nın ziyarete geldiğinde büyük, yaşlı bir kediyle nasıl iletişim kurduğunu anlatıyor:] Volka geliyor ve Murchik ona uzun süre bir şeyler açıklıyor. Türler arası iletişim! (2004). [Filoloji Yrd. Doçenti:] İçimdeki “yerleşmiş özü” kovan anneannemi görmeye gittik. Topuğumdaydı... (2004). [Toplantıda:] Anlaştığımız gibi salonda oturun! Organizasyonel algoritmamıza göre. Öğrenciler gitmesin diye dekanlar kenardan (2005). [Bir İtalyan Greyhound köpeği hakkında:] İki kırık, testis iltihabı: bu hayat değil, kalıcı tedavi! Onu aldattık: Onu anıttan sanki kulübeye gidiyormuş gibi doğrudan Grechikhin'e götürdük. Hemen ayağa kalktı! Ve aniden veteriner hastanesine. Bu yüzden bütün gün bizimle konuşmadı. Geri döndü! (12 Ocak 2006). [Mutfakta pazarlamacı yaşlı kadına:] Pembe somon! Kilogram başına 65 ruble. Küçük şey - 47. Genel olarak her biri bireyseldir! Alalım mı? (18 Şubat 2006). [Trende Çeçenya'da görev yapmış bir genç:] Bütün ruh yapımız Rus! (21 Şubat

2006). [Yatılı evde bir öğretmen ağaçtaki yavru kedileri izler:] Çocuklar ne demek! Ve bu gerekli değil - ama tırmanıyorlar! Bakın simetrik olarak nasıl tırmandılar! (14 Eylül 2006).

Suç metaforları: [Konuklar zaten evde olduklarını söylediler. 80 l.'in üzerindeki hostes, misafirlerin çabuk ayrılmasına yanıt olarak pişmanlık duyuyor:] Neden bu kadar kısa kaldınız! Sanki bir şey çalınmış gibi! (1986). [Matbaa müdürüyle konuşma:] Bunu çabuk yapar mısın? - Tabancadan olduğu gibi! (Aralık 1999). [ Yaşlı kadın göstericilere:] Şarkı söyleyin! Peki, soyulmuş gibi yürüyorsun... (1 Mayıs 2002). [Dekan, kadın, 65 yaşında:] Ama kontrol ediyorlar, bilirsiniz, kamptaki arama gibi: günde üç kez kontrol ediyorlar! (22 Mayıs 2005). [Daireyi su basan komşuları ziyaret hakkında:] Ayıksa bir şeyler mırıldanır. Sarhoşsanız: "Oooh!" Savcı geldi! Ya bana kayınvalide diyecek, ya da savcı diyecek (26 Mart 2006). [Toplantıda:] Hazinede para yok! Şimdi kime yeniden tecavüz edileceği sorununa karar veriliyor... (Ekim 1999). [Rektörlükte:] Tecavüze uğramadığımızı mı sanıyorsunuz? Eğiliyorlar ve şöyle diyorlar: Peki, anlıyor musun? (30 Ağustos

2001). [İstasyonda, Kursk:] 45 yıllık tecrübem var. 30 yıl akıl hastanesinde çalıştım. Şizofrenlerle. Çok zor. Eve canlı dönüp dönemeyeceğimi bilmiyordum. Vurulacakmış gibi işe gittim! (21 Şubat 2006). [Tatilde aynı yaştaki bir arkadaşım:] Beni evde öldürecekler! Masaya oturmazsam... (8 Mart 2006). [Adam:] Gidip biraz bebek maması alacağım. Yoksa unutacağım ve beni asacaklar! (18 Ağustos 2006); [Yoğun saatlerde kontrol noktasında birkaç koruma var. Öğrenci:] Ah, ne kıyafet! (16 Mart 2006). [Komisyonda ayaklı sandalye hakkında rapor verenler için:] Sandalye elektrikliye benziyor! - Sadece kablolar olmadan... (17 Mart 2006). [Hukuk fakültesinde topluluk önünde konuşma öğretmeni gruptan memnun değil:] Sanki bir bölgede olmak gibi! Sınava özel giriş! Derse özel erişim! Bütün dersleri bana göstermek zorundalar... (7 Nisan 2006). [Doçent:] Üç yüz ton TNT'ye yemin ettiler (Ocak 2008). [: 60 yaşında kadın. istasyonda:] Vitka iyi bir adam. Annesinin kafasını kesecek! Bir evsiz kişiye şunu söyledim: Annene dokunursan seni koltuk değneğiyle yere yapıştırırım! Bana votka getirdi... (6 Mart 2010). “Suç karinesi” kısmen günümüzün gerçeği, kısmen de tehlikeyi hesaba katmaya yönelik eskimeyen evrensel bir stratejidir.

Tarihsel metaforlar: [Anne oğlunun masasındaki notları gözden geçirir:] Kızlar her şeyi yazıyor ve kelimelerinde hata yapıyorlar! - Genel olarak kızlara karşı böyle bir tavrınız var. Gideceğimi mi sanıyorsun? Yatağın yanına kim oturup seni sakinleştirecek? Korkma: Haftada iki kez angaryaya geleceğim (5 Ocak 2000). [Tanıdıklar arasındaki konuşma:] İmparatorluk sarayının tedarikçisi olarak sana ihtiyacımız var! (2005). [Yüksek koltuktan rahatsız olan operatörü arayın:] Bu ne tür bir sandalye? Kazıkların üzerinde oturuyorum! (18 Mayıs 2005). [Üniversite Konseyinde:] 323 No'lu Emir, Stalin'in 242 No'lu Emri olarak bilinmelidir: "Geri adım atmayın!" (30 Eylül 2009). [Konser programının başkanı şoföre:] İnsanlar bir anlaşmaya varırlar - bir devrim örgütlerler. Ya turuncu ya da başka bir şey. Ve diyorsunuz ki: aynı fikirde olmayacağız (19 Şubat 2010). Tarihsel metaforlar, diğer türlerden daha büyük ölçüde alıntılarla (“Yurttaşlarınıza merhamet edin”) ve özel isimlerle (Susanin, Büyük Petro, Stalin) kesişir.

Teknik metaforlar: [Tarih bölümü dekanının sekreteri bir öğrenciye:] Andrey, otur ve bu sandalyeden kalkma! - Denizaltıdan nereden uzaklaşabilirim? - Sanki bantla yapıştırılmış gibi oturun ve her şey! (2001). [KAFA. departman, St. Petersburg:] Ve departmanım küçük olduğundan, biz çoklu makine operatörleriyiz ve her şeyi yönetiyoruz! (2002). [Akvaryum için oksijen pompası satın alırken:] Gürültülü mü? - Bu tamam. Aksi takdirde onu bir traktör gibi kullanırdım! (14 Ocak 2006). [Şarküteride kızlar pasta için mum aldılar ve onlara bakıyorlar. 45-50 yaşlarında bir adam satıcıya:] Kompresörü de satmaları lazım: mumları söndürün! (9 Şubat 2006). [Yatılı evdeki öğretmenler:] Burada öyle ince bir tamirci var ki, onları yetiştiriyor... Dikkat ve huzur, menekşelerin ihtiyacı olan şey bu. Bir ailede skandallar başlarsa büyümesi durur (12 Eylül 2006). [Kütüphane hakkında doçent:] Hayır, 3-4 Ocak'ta çalışmadılar! Sarkaç gibi çalıyordum! (10 Ocak 2008).

Bitki metaforları: [Bir profesör hakkında:] O ve yüksek lisans öğrencileri oturuyordu. Ve o bu çiçek bahçesinin her yerinde! (11 Aralık 2004). [Önde gelen mühendisin ardından eski bir sınıf arkadaşı şunları hatırlıyor:] Gruptaki herkes Volodya'yı seviyordu. Hiç erkek çocuk yoktu. Etrafında bir gül bahçesi vardı ve o her... en iyi arkadaş! Onunla sırlarımızı paylaştık (13 Ağustos 2005). [Yaz tatilinde kafeteryada profesör:] Evlendiğimizde benim 50 kilom vardı, eşimin ise 55. Bir arkadaşım fotoğrafa baktı ve şöyle dedi: İki sap! Daha sonra gövdeler gövdelere dönüştü (11 Eylül 2005).

Tıbbi metaforlar: [Anne idareye gidiyor:] Korkma! İç çekme: dişçiye gitmeyeceksin! (17 Ocak 2000). [Öğretmen Tula, oğlu hakkında:] Ve Yegor her şeyin üzerini yara izi şeklinde çiziyor. Sayfanın her yerinde ince bir çizginin üzeri üç çizgiyle çizilmiştir (11 Aralık 2004). [Profesör çay içerken mandalinayı dilimlere ayırmış ve büyük bir muzla ne yapacağına karar veriyor:] Eh, bu da gerektiriyor cerrahi müdahale! (12 Şubat 2006). İÇİNDE modern dil Glasnost zamanından ve perestroykanın başlangıcından bu yana çok söylemli yapısıyla tıbbi metafor, öncelikle

siyasi söylem.

Ulaşım metaforları: [Psikolog eşi konuklara bir bisiklet gösterir:] Bu da onun Mercedes'i! (19 Eylül 2004). [Aslen Kongolu Brazzavilleli, Rusya'da yaşayan profesör Stary Oskol, bilimsel bir konferansta:] KamAZ Fransız kamyonlarından daha iyi. Bir Afrikalı, KamAZ'ı olduğunu söylediğinde, bu, arabasının her yola gidebileceği anlamına gelir! (7 Ekim 2004). [Toplantıda:] Bu program uçağın içinde hazırlandı! Yalnızca pencereler var, yalnızca karışıklık! (31 Ekim 2005).

Sanat tarihi metaforları: [Profesörlerle toplantıda:] Kasım ayının ilk ayına kadar bilim yoğun programlara yönelik bir yarışmaya başvurabiliriz. En önemli şey finansmanla ilgili olan sonuçtur. Tüm kurgu bitti! (9 Ekim 1997). [Bir pansiyonda yaşlı kadınları sollayan bir adam:] Büyükannelerim beni nasıl da güldürdü! Bize 'antika' dediler! Gerçekten güldüm! (6 Eylül 2005). [Savunmaya oy vermeden önce konsey başkanı Kursk:] Konseyin mevcut üyelerinden ellerine kalem tutmalarını ve karalama yapmalarını rica ediyorum! Oy pusulanızı boş bırakmayın (21 Şubat 2006).

Spor metaforları: [Bir pansiyondaki yemek odası. 50 yaşın altındaki kadın çatalla kabukları kaldıramaz:] Voleybol oynar gibi yerim! (6 Eylül 2005). [Öğretmenin yabancı yayınlarının olmaması nedeniyle hoşgörüye ilişkin bir toplantıda:] Emeklilik çağında bir adam. Zaten kendi yarısını oynadı (25 Ocak 2010).

Sunulan sınıflandırma metaforik aktarımın yönlerini yansıtır, ancak genelleştirilmiş bir yapıya sahiptir, oysa günlük konuşma dilinde daha ayrıntılı bir sınıflandırma gerektiren birçok metafor vardır. Ancak aşırı parçalanma ve sınıfların bölünmesi, özellikle metaforik bir gerçek için adil bir sınıflandırma çözümü bulmak zor olabileceğinden, konuşma tercihlerinin daha doğru anlaşılmasına her zaman katkıda bulunmaz. [Tatildeki öğretmen:] Menekşe öldüğünde evde acil bir durum var (12 Eylül 2006). [Yarışma komitesinde:] Tüm fakülteyi kurtardım. Bizimkini emanet ettiler, her şeyi başaramadılar ve o da yaptı. Akıllı kız! - Genel olarak Acil Durumlar Bakanlığı! - Evet. - Peki kurtarıcı... (16 Aralık 2005). [Büyükanne 3 yaşındaki torunu hakkında:] Ve keçe çizmelerden korkuyor. Korkmuş. Bakın ne aristokrat! (17 Mart 2006).

Uyum ilkesine göre, herhangi bir metaforun yelpaze şeklinde bir analizi mümkündür; günlük konuşmada orijinal ve çok çeşitli sembolizm kazanır: folklorizm “açık alan” (1), isim akademik disiplin“metodoloji” (2).

(1) [Kadın dekan, filolog, yüksek lisans terfisi gerektiğinde Bakanlıktaki tanıdıkların yetersizliği hakkında:] Durup dururken seslendim! (2004). [Kültür çalışanı, Moskova, halka açık bir konferansın ardından soruları yanıtlıyor:] “Rütbe Tablosu” çok akıllıca derlenmişti: Evsiz bir asker kavramı yoktu. Gorbaçov halkımızı Almanya'dan açık alana çıkardı! Almanlar şaşkına dönmüştü. Amerikalılar hâlâ kendi ürünlerini çıkarıyorlar (3 Şubat 2006). (2) [Metodla ilgili sınavı geçtikten sonra evde:] Domates salçası tarlaları! - Tekniği unutalım! (1999). [Öğrenci kızgın:] Ona dedim ki: Yumruğunla vurma! Ve o: bu benim iletişim yöntemim! (17 Şubat 2006).

Fan analizi ters yönde de mümkündür: aynı nesneyi tanımlamak için kaç tane ve hangi metaforların kullanıldığı, örneğin sert tabanlı bir domates çeşidi. [Yemek odasında, tatilde komutan:] Ah! Ve ortada bir kemik var! (Eylül 2005). [Telefonda:] Eh, eti yumuşak ve şekerli, ama burada onu odun gibi kesiyorsun! (26 Mart 2006). Konuşmacı söylemde metafor, edebi söylemde olduğu gibi, bağlamın tamamına yayılır, hem metafordan beklenen figüratifin hem de doğrudan anlamın varlığının özelliklerini ortaya koyar ve bazen gelişme ve gerekçelendirme çabası gösterir.

Metafor olarak özel isimler

Özel isimler, yalnızca gazetecilik, siyasi ve sanatsal söylemlerde değil, aynı zamanda günlük konuşma dilinde de muhteşem mecazi yansımalarıyla kullanılan ayrı bir tartışmayı hak ediyor. Bilindiği gibi son on yıllar nesiller boyunca gençlik, kişisel atmosferde değişiklikler yaşadı: Evgeny Onegin ve Tatyana Larina'nın görüntülerinin yerini Philip Kirkorov ve Alla Pugacheva'nın görüntüleri aldı. Aynı zamanda RUSYA OKUMAKTAN VAZGEÇMEDİ, kitaplardan da vazgeçmedi. Bol konuşmalar ve fikir alışverişleri, "sıradan" anadili konuşan kişinin zihninde yalnızca kavram alanının değil aynı zamanda kişi alanının düzeyini de destekler.

[Filoloji yardımcı doçenti:] Önce tuvaletim bozuldu - savaş ilan etmeden. Sonra hortum kırılır ve su baskını olur sıcak su Samson gibi göğsümle örtüyorum. Ve tüm bu fantezi, plastik pencerelerin sızdırması, orada nemden siyah bir mantar oluşması ve her şeyin çürümüş olmasıyla bitiyor (2003). [Troleybüste:] 6 Mart'ta 75 yaşındayım. Küba'daydım. Fidel Castro'yu gördüm. Şahsen! Birinci Peter! O kadar çok kişiye verdim ki! (25 Nisan 2005). [Profesör, Yelets:] Sanat eserlerini alıyorlar ve onları çok sosyolojik olarak analiz ediyorlar. Küçük Solzhenitsyn'leri hazırlıyoruz. Ve sanat eserlerinden pedagojik anlamlar çıkarıyoruz. Öğrenciler çok okuyor... (29 Haziran 2005). [Kayınvalidesi hakkında:] Son üç aydır bizi uyutmadı. O bir Organ gibi! “Galya! Bana bir içki ver! Ve beş dakika sonra tekrar: “Galya!” Doksan üç yıl - ve sadece bir gün boyunca bilinci kapalıydı (7 Şubat 2006). [KAFA. yarınki bölgesel edebiyat çalışmaları konferansından önce doçent hakkında bölüm:] Şimdi Zh., Susanin gibi seyirciyi hazırlamaya gitti ve ortadan kayboldu! (21 Mart 2006). [Yetişkin bir kedi yavrusu hakkında:] O kadar aşık ki! Antropus aşık! (26 Mart 2006). [Yayın hakkında öğretim yardımı:] Ben de mazgaldaki Denizciler gibi doğrudan muhasebe departmanına gidip ödeme yapmak istedim! (22 Mart 2006).

Figüratif kırılmalarında özel isimler varken her şey basit değildir. 20 Şubat 2006'da CD'nin savunması Kursk'ta gerçekleşti.

O. S. Zubkova tıbbi metafor konusunu ele aldı ve tıbbi müdahalenin EN GÜZEL ALANLARI olan klinik psikoloji ve psikiyatrinin özel isimler üzerine kurulu metaforlarla sunulduğu ortaya çıktı: Diogenes sendromu, Plyushkin sendromu, Kırmızı Başlıklı Kız Sendromu, Chevalier sendromu ve diğerleri. vb. Özel bir isim, çok net ve tanınabilir bir görüntü verir, bu da hastanın durumunun tanımlanmasını kolaylaştırır. Öyle görünüyor ki, özel isimlerin mecazi olanaklarını küçümsüyoruz, oysa günlük konuşma dili bize sürekli olarak bu tür olasılıkları hatırlatıyor.

Sadece kişi adları değil, aynı zamanda günlük konuşma dilindeki coğrafi adlar da mecazilik aracı olarak yaygın şekilde kullanılmaktadır. [Profesörlerle bir toplantıda:] Ay'daymış gibi oturuyoruz, bacaklarımız sarkıyor. Kimse bizi tanımıyor! (9 Ekim 1997). [Doktora öğrencisi:] Pilytsikova bisiklette dünya şampiyonu, şehirde bir pistimiz var. Yaşlanan sporcular çok özel insanlardır. 47 yaşında doktorasını savundu. Onu dekan yaptım. Spor departmanını o kadar çok yeniden inşa etti ki - herkes mutlu bir şekilde çalışmaya başladı ve ondan önce Golgotha ​​vardı! (11 Aralık 2004). [Cumartesi olmasına rağmen telefon sık sık çalıyor. Konuk:] Senin yerin Smolny gibi! Herkesin kendi soruları var! (Aralık 2004).

Tıpkı sanatsal söylemin özel adları "oluşturması" gibi, konuşma dilindeki söylemde de sembolik adlandırmalar, örneğin sözde yer adları arasında "konuşan abartılar" vardır. [Bir toplantıda:] Benimle tartışmayı başardı! Nehoteevka krallığımdan şehre ilk kez geldim - ve sen bana emrediyorsun! (2004). [Yüksek Tasdik Komisyonuna yapılan çağrı hakkında:] Ve 3. diyor ki: Gadyukino köyünde yayınlanmış olsa bile, yeter ki bilimsel hakem değerlendirmesinden geçsin! (24 Ocak 2006). Konuşma dilindeki hemen hemen her abartı gibi, icat edilen özel isim de talebi şeffaflaştırmayı amaçlamaktadır, ancak bunun bedeli "kibarlık ilkesini" düşürmektir.

Günlük konuşmada yaratıcı karşılaştırmalar bulunur, ancak bu eski figüratif-tanımlayıcı biçim o kadar esnektir ki, günlük konuşmanın özelliklerini araştıran bir koleksiyoncunun ve araştırmacının dikkatini her zaman çekmeyecektir. [Şehirlerarası otobüsün penceresinden:] Yulaf çan gibidir, belirgin bir kulak yoktur (5 Haziran 2004). [Patron hakkında:] Bu ortalıkta dolaşıyor! (11 Mayıs 2006). [Troleybüste yolu anlatıyorlar:] Merdiven şerit gibi iniyor…(14 Mayıs 2005)]. [Sorunun özüne yönelik tutumla ilgili bir toplantıda:] Ve siz bahçelere gitmeye devam edin! (20 Mart 2006).

Bununla birlikte, sözlü öğede kısa ifadeler nadiren bulunur (tabii ki, banal kısa ifadeleri kaydetmezseniz), günlük konuşma beklenmedik bir şekilde çok incelikli bir periferik ifade sunabilir. [Dışarıda:] Yani seni kimin dövdüğünü bulamadın mı? - Bakmıyorduk bile. Kendiniz için daha değerli. Bu yüzden gözlerinin etrafında morluklar vardı. İşte bu kadar, iyileşti! (Ekim 2003). [Telefonda:] Bu nedenle bekçi köpeği acıdır - beyindedir!.. - Dinle, ne güzel bir açıklama! - Yani hâlâ içeride Antik YunanistanÖyle söylediler! (2 Nisan 2006). [Filolog:] Benim için asıl mesele [matbaadan] kitap getirmek! Böylece kağıttan çocuklarım evde olsun! (Ocak 2006). [Kapıda karşılayan misafir Tver:] İçeri gelin, ev sahibi sizsiniz! - "Tayganın Efendisi"! (21 Aralık 2009).

Kelime dağarcığında, ifadenin ana araçları şunlardır: yollar(Yunancadan tercüme edilmiştir - dönüş, dönüş, görüntü) - kelimelerin mecazi anlamda kullanımına dayanan özel mecazi ve ifade edici dil araçları.

Ana mecaz türleri şunları içerir: epitet, karşılaştırma, metafor, kişileştirme, metonimi, sözdizimi, perifrasis (periphrase), abartı, litotlar, ironi.

Özel sözcüksel figüratif ve ifade edici dil araçları (mecazlar)

Sıfat(Yunancadan tercüme edilmiştir - uygulama, ekleme) tasvir edilen fenomende belirli bir bağlam için temel bir özelliği işaret eden mecazi bir tanımdır.

Epitet, sanatsal ifadesi ve imgeleri bakımından basit bir tanımdan farklıdır. Sıfat gizli bir karşılaştırmaya dayanmaktadır.

Sıfatlar, çoğunlukla sıfatlarla ifade edilen tüm "renkli" tanımları içerir.

Örneğin: üzgün ve yetim Toprak(F.I. Tyutchev), gri sis, limon ışığı, sessiz huzur(I.A. Bunin).

Sıfatlar ayrıca ifade edilebilir:

- isimler , uygulamalar veya yüklemler olarak hareket ederek konunun mecazi bir tanımını verir.

Örneğin: büyücü - kış; anne nemli topraktır; Şair bir lirdir, sadece ruhunun dadısı değildir(M. Gorki);

- zarflar koşullar olarak hareket ediyor.

Örneğin: Vahşi kuzeyde tek başına duruyor....(M.Yu.Lermontov); Yapraklar rüzgarda gergin bir şekilde gerildi(K. G. Paustovsky);

- katılımcılar .

Örneğin: dalgalar gürleyerek ve parıldayarak akıyor;

- zamirler , ifade etme üstün derece insan ruhunun şu veya bu durumu.

Örneğin: Sonuçta kavgalar vardı, Evet diyorlar, biraz daha!(M. Yu. Lermontov);

- katılımcılar Ve katılımcı ifadeler .

Örneğin: Bülbüller gürleyen sözleriyle ormanların sınırlarını duyuruyor(B. L. Pasternak); Dün geceyi nerede geçirdiklerini kanıtlayamayan, dillerinde kelimeler dışında başka kelime bulunmayan tazı yazarlarının da ortaya çıktığını kabul ediyorum. akrabalığı hatırlamamak (M. E. Saltykov-Shchedrin).

Figüratif epitetlerin oluşturulması genellikle kelimelerin mecazi anlamda kullanılmasıyla ilişkilendirilir.

Bir sıfat görevi gören bir kelimenin mecazi anlamının türü açısından, tüm epitetler bölünmüştür:

mecazi (mecazi mecazi bir anlama dayanmaktadırlar.

Örneğin: altın renkli bir bulut, dipsiz bir gökyüzü, leylak rengi bir sis, yürüyen bir bulut ve ayakta duran bir ağaç.

Mecazi lakaplar– yazarın tarzının çarpıcı bir işareti:

Sen benim peygamber çiçeği mavi sözümsün
Seni sonsuza dek seviyorum.
İneğimiz şimdi nasıl yaşıyor?
Saman üzüntüsünü mü çekiyorsun?
(S.A. Yesenin. “Bu kadar güzellerini görmedim mi?”);

Geceleri ruh dünyası ne kadar açgözlü
Sevgilisinin hikayesini duydu!
(Tyutchev. “Ne diye uluyorsun, gece rüzgarı?”).

metonimik (Metonimik figüratif anlama dayanmaktadırlar.

Örneğin: süet yürüyüşü(V.V. Nabokov); cızırtılı görünüm(M. Gorki); huş ağacı neşeli dil(S. A. Yesenin).

Genetik açıdan sıfatlar ikiye ayrılır:

- genel dil (ölüm sessizliği, kurşuni dalgalar),

- halk şiiri (kalıcı) ( kızıl güneş, vahşi rüzgar, iyi adam).

Şiirsel folklorda, tanımladığı kelimeyle birlikte içeriğinin yanı sıra sabit bir ifade oluşturan bir sıfat, anımsatıcı işlev (gr. anımsatıcı nicon- ezberleme sanatı).

Sürekli lakaplar, şarkıcının ve anlatıcının işi gerçekleştirmesini kolaylaştırdı. Herhangi bir folklor metni, çoğunlukla "dekoratif" lakaplarla doludur.

« Edebiyat eleştirmeni V.P. Anikin, folklorda kız her zaman güzeldir, adam naziktir, baba sevgilidir, çocuklar küçüktür, adam cüretkardır, vücut beyazdır, eller beyazdır, gözyaşları yanıcıdır, diye yazıyor. ses yüksek, yay - alçak, masa - meşe, şarap - yeşil, votka - tatlı, kartal - gri, çiçek - kırmızı, taş - yanıcı, kum - gevşek, gece - karanlık, orman - durgun, dağlar - dik, ormanlar - yoğun, bulut - tehditkar, rüzgarlar şiddetli, tarla temiz, güneş kırmızı, yay sıkı, meyhane Tsarev, kılıç keskin, kurt gri, vb.»

Türe bağlı olarak epitetlerin seçimi biraz değişiyordu. Stilin yeniden yaratılması veya halk türlerinin stilizasyonu, sabit epitetlerin yaygın kullanımını içerir. Yani bol miktarda varlar" Genç bir oprichnik ve cesur tüccar Kalaşnikof olan Çar Ivan Vasilyevich hakkında bir şarkı»Lermontov: kızıl güneş, mavi bulutlar, altın taç, zorlu kral, cesur savaşçı, güçlü düşünce, kara düşünce, sıcak kalp, kahramanca omuzlar, keskin kılıç vesaire.

Bir epitet pek çok sıfatın özelliklerini bünyesinde barındırabilir. kinayeler . dayalı metafor veya üzerinde metonimi kişileştirmeyle de birleştirilebilir... yukarıda sisli ve sessiz masmavi üzgün ve yetim toprak(F.I. Tyutchev), abartı (Sonbahar, bu kadar derin ve sessiz bir huzurun, uzun süreli kötü havaların habercisi olduğunu zaten biliyor.(I.A. Bunin) ve diğer yollar ve şekiller.

Metindeki epitetlerin rolü

Parlak, "aydınlatıcı" tanımlar olarak tüm epitetler, tasvir edilen nesnelerin veya olayların görüntülerinin ifade gücünü arttırmayı, en önemli özelliklerini vurgulamayı amaçlamaktadır.

Ek olarak epitetler şunları yapabilir:

Nesnelerin karakteristik özelliklerini güçlendirin, vurgulayın.

Örneğin: Kayaların arasında dolaşan sarı bir ışın vahşi mağaraya sızdı ve pürüzsüz kafatasını aydınlattı...(M. Yu. Lermontov);

Bir nesnenin ayırt edici özelliklerini (şekil, renk, boyut, kalite) netleştirin.

Örneğin: Orman, boyalı bir kule gibi, Leylak, altın, kızıl, Neşeli, rengarenk bir duvar Parlak bir açıklığın üzerinde duruyor(I. A. Bunin);

Anlam bakımından zıt olan ve bir oksimoron yaratmanın temelini oluşturan kelime kombinasyonları oluşturun: sefil lüks(L.N. Tolstoy), parlak gölge(E. A. Baratynsky);

Yazarın tasvir edilene karşı tutumunu aktarın, yazarın olguya ilişkin değerlendirmesini ve algısını ifade edin: ...Ölü kelimeler kötü kokar(N.S. Gumilyov); Ve peygamberlik sözüne değer veriyoruz ve Rusça kelimeyi onurlandırıyoruz ve kelimenin gücünü değiştirmeyeceğiz(S. N. Sergeev-Tsensky); Bu gülümseme ne anlama geliyor? nimet cennet mi, bu mutlu, dinlenen dünya mı?(I. S. Turgenev)

Figüratif sıfatlar Doğrudan bir değerlendirme yapmadan, tasvir edilenin temel yönlerini vurgulayın (“ mavi deniz sisinde», « ölü gökyüzünde", vesaire.).

Etkileyici olarak (lirik) lakaplar aksine, tasvir edilen olguya yönelik tutum açıkça ifade edilmektedir (“ Çılgın insanların görüntüleri yanıp sönüyor», « durgun bir gece hikayesi»).

Figüratif epitetlerin aynı zamanda duygusal ve değerlendirici bir anlamı olduğundan, bu bölümün oldukça keyfi olduğu unutulmamalıdır.

Epitetler sanatsal ve gazeteciliğin yanı sıra günlük konuşma ve popüler bilimsel konuşma tarzlarında da yaygın olarak kullanılmaktadır.

Karşılaştırmak bir olgu veya kavramın diğeriyle karşılaştırılmasına dayanan görsel bir tekniktir.

Metaforun aksine karşılaştırma her zaman iki terimlidir : karşılaştırılan her iki nesneyi (fenomen, işaret, eylem) adlandırır.

Örneğin: Köyler yanıyor, korumaları yok. Anavatanın oğulları düşmana yenildi, Ve parıltı, sonsuz bir meteor gibi, Bulutlarda oynayarak gözü korkutuyor.(M.Yu.Lermontov)

Karşılaştırmalar çeşitli şekillerde ifade edilir:

İsimlerin araçsal halinin biçimi.

Örneğin: Gençlik uçan bir bülbül gibi uçtu, sevinç kötü havalarda bir dalga gibi soldu.(A.V. Koltsov) Ay ekşi kremanın içindeki gözleme gibi kayıyor.(B.Pasternak) Yapraklar yıldızlar gibi uçuşuyordu.(D.Samoilov) Uçan yağmur güneşte altın renginde parlıyor.(V. Nabokov) Buz sarkıtları cam saçaklar gibi asılı duruyor.(I. Shmelev) Desenli temiz bir havluyla huş ağacından gökkuşağı sarkıyor.(N. Rubtsov)

Bir sıfat veya zarfın karşılaştırmalı biçimi.

Örneğin: Bu gözler denizden daha yeşil, selvi ağaçlarımız ise daha koyu.(A.Ahmatova) Bir kızın gözleri güllerden daha parlaktır.(A.S. Puşkin) Ama gözler günden daha mavi.(S. Yesenin) Üvez çalıları derinliklerden daha pusludur.(S. Yesenin) Gençlik daha özgürdür.(A.S. Puşkin) Gerçek, altından daha değerlidir.(Atasözü) Taht odası güneşten daha parlaktır. M. Tsvetaeva)

Sendikalarla karşılaştırmalı ciro sanki, sanki, sanki vesaire.

Örneğin: Yırtıcı bir canavar gibi Kazanan, süngülerle mütevazi manastıra dalar...(M.Yu.Lermontov) Nisan buz mavisi gözleriyle kuşların uçuşuna bakıyor.(D.Samoilov) Buradaki her köy o kadar sevgi dolu ki, Sanki tüm evrenin güzelliğini barındırıyor. (A. Yashin) Ve meşe ağlarının arkasında duruyorlar Ormanın kötü ruhları gibi, kenevir.(S. Yesenin) Kafesteki bir kuş gibi, Kalbim atıyor.(M.Yu.Lermontov) şiirlerime değerli şaraplar gibi, Sıra sana gelecek.(M. I. Tsvetaeva) Neredeyse öğlen oldu. Sıcaklık çok yüksek. Bir çiftçi gibi, savaş dinleniyor. (A.S. Puşkin) Geçmiş, denizin dibi gibi, bir desen gibi yayılıyor uzaklara.(V.Bryusov)

Nehrin ötesinde huzur içinde
Kiraz çiçek açtı
Nehrin karşısındaki kar gibi
Dikiş sular altında kaldı.
Hafif kar fırtınaları gibi
Son hızla koştular
Sanki kuğular uçuyordu,
Tüyleri düşürdüler.(A.Prokofiev)

Kelimelerle benzer, benzer, bu.

Örneğin: Gözlerin tedbirli bir kedinin gözleri gibi(A. Akhmatova);

Karşılaştırmalı cümleciklerin kullanılması.

Örneğin: Havuzun pembemsi suyunda altın yapraklar dönüyordu, Hafif bir kelebek sürüsü gibi, nefes almadan bir yıldıza doğru uçuyor. (S. A. Yesenin) Yağmur ekiyor, ekiyor, ekiyor, Gece yarısından beri çiseliyor, Pencerelerin dışında muslin perde gibi asılı. (V. Tuşnova) Şiddetli kar, dönerek Güneşsiz yükseklikleri kapladı, Sanki yüzlerce beyaz kanat sessizce uçuyordu. (V. Tuşnova) Yapraklarını sessizce döken bir ağaç gibi, Bu yüzden üzücü sözler bırakıyorum.(S. Yesenin) Kral zengin sarayları ne kadar severdi, Böylece kadim yollara ve sonsuzluğun mavi gözlerine aşık oldum!(N. Rubtsov)

Karşılaştırmalar doğrudan olabilir Venegatif

Olumsuz karşılaştırmalar özellikle sözlü halk şiirinin karakteristik özelliğidir ve metni stilize etmenin bir yolu olarak hizmet edebilir.

Örneğin: Bu bir atın tepesi değil, İnsan söylentisi değil... (A.S. Puşkin)

Özel bir karşılaştırma türü, yardımıyla tüm metinlerin oluşturulabileceği ayrıntılı karşılaştırmalarla temsil edilir.

Örneğin F. I. Tyutchev'in şiiri " Sıcak küller gibi...»:
Sıcak küller gibi
Parşömen duman çıkarıyor ve yanıyor
Ve ateş gizli ve sönük
Kelimeleri ve satırları yutar -

Hayatım çok üzücü bir şekilde ölüyor
Ve her gün dumanlar içinde yükseliyor,
Bu yüzden yavaş yavaş kayboluyorum
Dayanılmaz bir monotonluk içinde!..

Ah Tanrım, bir kez bile olsa
Bu alev kendi isteğiyle gelişti -
Ve artık yılmadan, acı çekmeden,
Parlardım ve dışarı çıkardım!

Metinde karşılaştırmaların rolü

Karşılaştırmalar, epitetler gibi, metinde figüratifliği ve imgeyi geliştirmek, daha canlı, etkileyici görüntüler oluşturmak ve vurgulamak, tasvir edilen nesnelerin veya olayların önemli özelliklerini vurgulamak ve ayrıca yazarın düşüncesini ifade etmek amacıyla kullanılır. değerlendirmeler ve duygular.

Örneğin:
Beğendim dostum
Kelime eridiğinde
Ve şarkı söylediğinde
Hat ısıyla kaplı,
Böylece kelimeler kelimelerden parlıyor,
Böylece uçuşa geçtiklerinde,
Şarkı söylemek için büküldüler ve savaştılar,
Bal gibi yenilmeli.
(A. A. Prokofiev);

Her ruhta sanki yaşıyor, yanıyor, parlıyor, gökyüzündeki bir yıldız gibi ve bir yıldız gibi, yaşam yolculuğunu tamamladıktan sonra dudaklarımızdan uçup gittiğinde söner... Öyle olur ki, biz yeryüzündeki insanlar için sönmüş bir yıldız bin yıl daha yanar. (M. M. Priştine)

Dilsel ifade aracı olarak karşılaştırmalar yalnızca edebi metinlerde değil, aynı zamanda gazetecilik, konuşma dili ve bilimsel metinlerde de kullanılabilir.

Metafor(Yunancadan tercüme edilmiştir - aktarma) iki nesnenin veya olgunun bazı temellerdeki benzerliğine dayanarak mecaz anlamda kullanılan bir kelime veya ifadedir. Bazen metaforun gizli bir karşılaştırma olduğunu söylerler.

Örneğin metafor Bahçede kırmızı bir üvez ateşi yanıyor (S. Yesenin) üvez fırçalarının ateş aleviyle karşılaştırılmasını içerir.

Pek çok metafor günlük kullanımda sıradan hale gelmiş ve bu nedenle dikkat çekmemiş ve algımızda imajını kaybetmiştir.

Örneğin: banka patladı, dolar yürüyor, başım dönüyor vesaire.

Hem karşılaştırılan hem de karşılaştırılan şeyi içeren karşılaştırmadan farklı olarak metafor yalnızca ikinciyi içerir, bu da kelimenin kullanımında yoğunluk ve mecazilik yaratır.

Bir metafor, nesnelerin şekil, renk, hacim, amaç, duyumlar vb. açılarından benzerliğine dayanabilir.

Örneğin: Bir yıldız şelalesi, bir harf çığı, bir ateş duvarı, bir keder uçurumu, bir şiir incisi, bir aşk kıvılcımı. vesaire.

Tüm metaforlar iki gruba ayrılır:

1) genel dil (“silindi”)

Örneğin: altın eller, çay fincanındaki fırtına, hareket eden dağlar, kalp atışları, solan aşk ;

2) sanatsal (bireysel yazarın, şiirsel)

Örneğin: Ve yıldızlar soluyor şafağın acısız soğuğunda elmas heyecanı (M. Voloshin); Boş gökyüzü şeffaf cam(A. Akhmatova); VE mavi, dipsiz gözler çiçek açıyor uzak kıyıda. (A.A. Blok)

Sergei Yesenin'in metaforları: kırmızı üvez ateşi, korunun neşeli huş dili, gökyüzünün basma sesi; veya Eylül ayının kanlı gözyaşları, büyümüş yağmur damlaları, fener çörekleri ve çatı çörekleri Boris Pasternak'ın evinde
Metafor, yardımcı kelimeler kullanılarak karşılaştırmaya dönüştürülür sanki, sanki, sanki, sanki vesaire.

Birkaç metafor türü vardır: silindi, genişletildi, fark edildi.

Silindi - mecazi anlamı artık hissedilmeyen genel kabul görmüş bir metafor.

Örneğin: sandalye ayağı, başlık, kağıt parçası, saat ibresi vesaire.

Bir eserin tamamı veya ondan büyük bir alıntı bir metafor üzerine inşa edilebilir. Böyle bir metafora "genişletilmiş" denir, görüntü "genişletilir", yani ayrıntılı olarak ortaya çıkar.

Böylece A.S.'nin şiiri “ Peygamber" genişletilmiş bir metafor örneğidir. Lirik kahramanın Rab'bin iradesinin habercisine - onu tatmin eden bir şair-peygambere dönüşmesi " manevi susuzluk“Yani varoluşun anlamını bilme ve insanın mesleğini bulma arzusu, şair tarafından yavaş yavaş tasvir edilmiştir:” altı kanatlı seraph"Allah'ın elçisi, kahramanı kendi gücüyle dönüştürdü" sağ el» - sağ el Bu, güç ve gücün bir alegorisiydi. Tanrı'nın gücüyle lirik kahraman farklı bir vizyon, farklı bir işitme, farklı zihinsel ve ruhsal yetenekler kazandı. Bunu başardı" dikkat etmek“yani yüce, göksel değerleri ve dünyevi, maddi varoluşu kavramak, dünyanın güzelliğini ve acılarını hissetmek. Puşkin bu güzel ve acılı süreci şöyle anlatıyor: çekme"bir metafor diğerine: kahramanın gözleri kartal uyanıklığına kavuşur, kulakları doludur" gürültü ve zil sesi"Hayatta dil, hediye olarak alınan bilgeliği aktaran "aylak ve kurnaz" olmaktan vazgeçer, " titreyen kalp"dönüşüyor" ateşle yanan kömür" Metafor zinciri, eserin genel fikri tarafından bir arada tutuluyor: Şair, Puşkin'in olmasını istediği gibi, geleceğin habercisi olmalı ve insani ahlaksızlıkların açığa vurucusu olmalı, sözleriyle insanlara ilham vermeli, onları cesaretlendirmelidir. iyilik ve doğruluk.

Genişletilmiş metafor örnekleri genellikle şiir ve düzyazıda bulunur (metaforun ana kısmı italik olarak gösterilir, "gelişimi" vurgulanır):
...haydi birlikte veda edelim,
Ah benim rahat gençliğim!
Memnuniyetler için teşekkür ederim
Üzüntü için, tatlı azap için,
Gürültü için, fırtınalar için, ziyafetler için,
Her şey için, tüm hediyeleriniz için...
A.S.Puşkin " Evgeny Onegin"

Varoluş kadehinden içiyoruz
Gözleri kapalıyken...
Lermontov "Hayat Kupası"

... aşık olmuş bir çocuk
İpeklere bürünmüş bir kıza...
N.Gumilev " Sinbad Kartalı"

Altın koru caydırdı
Huş neşeli dil.
S. Yesenin " Altın koru caydırdı…"

Üzgünüm, ağlıyorum ve gülüyorum
Şiirlerimin akıntıları çalıyor
Ayaklarının altında
Ve her ayet
Koşuyor, canlı bir iplik örüyor,
Kendi kıyılarımızı bilmemek.
A. Blok " Üzgünüm, ağlıyorum ve gülüyorum...."

Konuşmamı sonsuza dek felaketin ve dumanın tadına sakla...
O. Mandelstam " Konuşmamı sonsuza kadar sakla…"

... köpürdü, kralları yıkadı,
Temmuz eğrisi caddesi...
O. Mandelstam " Merhamet ve merhamet diliyorum..."

Artık rüzgar, dalga sürülerini güçlü bir şekilde kucaklıyor ve onları vahşi bir öfkeyle uçurumlara fırlatıyor, zümrüt kütlelerini toza ve su sıçramalarına dönüştürüyor.
M. Gorki " Petrel hakkında şarkı"

Deniz uyandı. Küçük dalgalarla oynuyor, onları doğuruyor, onları köpük saçaklarla süsleyerek birbirlerine doğru itiyor ve ince toza dönüştürüyordu.
M. Gorki " Çelkaş"

Gerçekleşen - metafor , bu da yine doğrudan anlam kazanıyor. Bu sürecin sonucu ev seviyesi genellikle komik:

Örneğin: Sinirimi kaybettim ve otobüse bindim

Sınav yapılmayacaktır: tüm biletler satıldı.

Eğer kendi içine girersen, eli boş dönme vesaire.

William Shakespeare'in trajedisindeki basit fikirli şakacı-mezar kazıcı " Hamlet"ana karakterin sorusuna" neye dayanarak"Genç prens aklını kaybetmiş, yanıtlıyor: " Bizim Danca'mızda" Sözünü anlıyor" toprak"gerçekten - üst katman toprak, bölge, Hamlet ise mecazi anlamda - hangi nedenle, neyin sonucu olarak anlamına gelir.

« Ah, sen ağırsın, Monomakh'ın şapkası! " - kral A.S. Puşkin'in trajedisinden şikayet ediyor " Boris Godunov" Vladimir Monomakh'ın zamanından beri Rus çarlarının tacı şapka şeklindeydi. O dekore edilmişti değerli taşlar yani "ağırdı" gerçekten kelimeler. Mecazi anlamda - “ Monomakh'ın şapkası"kişileştirilmiş" ağırlık", kraliyet gücünün sorumluluğu, bir otokratın ağır sorumlulukları.

A.S. Puşkin'in romanında “ Evgeny Onegin“Antik çağlardan beri şiirsel ilhamın kaynağını kişileştiren Muse imajı önemli bir rol oynuyor. “Şairi bir ilham perisi ziyaret etti” ifadesi mecazi bir anlam taşımaktadır. Ancak şairin arkadaşı ve ilham kaynağı olan Muse, romanda genç, güzel, neşeli, yaşayan bir kadın şeklinde karşımıza çıkıyor. İÇİNDE " öğrenci hücresi"Bu Muse" genç fikirlerin şöleni açıldı- hayatla ilgili şakalar ve ciddi tartışmalar. O öyle biri" şarkı söyledi"Genç şairin çabaladığı her şey - dünyevi tutkular ve arzular: dostluk, neşeli bir ziyafet, düşüncesiz neşe - " çocukların eğlencesi" Muse, " bakire nasıl eğlendi" ve şair onunla gurur duyuyordu " anlamsız arkadaş».

Muse, güneydeki sürgünü sırasında, yıkıcı tutkularının kurbanı, kararlı, pervasızca isyan edebilen romantik bir kahraman olarak ortaya çıktı. Onun imajı, şairin şiirlerinde bir gizem ve gizem atmosferi yaratmasına yardımcı oldu:

Ne sıklıkla Muse'a sor
Sessiz yolun tadını çıkardım
Gizli bir hikayenin büyüsü!..

Yazarın yaratıcı arayışının dönüm noktasında oydu
Bölgenin genç hanımı olarak ortaya çıktı.
Gözlerinde hüzünlü bir düşünce...

Tüm çalışma boyunca " sevecen ilham perisi"doğruydu" kız arkadaş"şair.

Metaforun uygulanmasına genellikle V. Mayakovsky'nin şiirinde rastlanır. Yani şiirde " Pantolonumun içindeki bulut"Popüler ifadeyi uyguluyor" sinirler düzeldi" veya " sinirlerim bozuldu»:
şunu duyuyorum:
sessizlik,
yataktan kalkmış hasta bir insan gibi,
sinirler hopladı.
Burada, -
ilk önce yürüdü
neredeyse,
sonra koşarak içeri girdi
heyecanlı,
temizlemek.
Şimdi o ve yeni ikisi
umutsuz step dansıyla koşuşturup duruyor...
Sinirler –
büyük,
küçük,
birçok, -
çılgınca zıplıyorlar,
ve zaten
Sinirli bacaklar yol veriyor!

arasındaki sınırın unutulmaması gerekir. çeşitli türler metaforlar son derece koşulludur, istikrarsızdır ve türünü doğru bir şekilde belirlemek zor olabilir.

Metaforların metindeki rolü

Metafor, bir metinde anlatım ve imge yaratmanın en çarpıcı ve güçlü araçlarından biridir.

Metnin yazarı, kelimelerin ve cümlelerin metaforik anlamları aracılığıyla, yalnızca tasvir edilenin görünürlüğünü ve netliğini arttırmakla kalmaz, aynı zamanda kendi çağrışımsal-figüratif yapısının derinliğini ve karakterini gösterirken nesnelerin veya fenomenlerin benzersizliğini, bireyselliğini de aktarır. düşünme, dünya görüşü, yeteneğin ölçüsü (“En önemli şey metaforlarda usta olmaktır. Ancak bu başkasından öğrenilemez - bu bir yetenek işaretidir” (Aristoteles).

Metaforlar, yazarın değerlendirmelerini ve duygularını, yazarın nesne ve olgulara ilişkin özelliklerini ifade etmenin önemli bir aracı olarak hizmet eder.

Örneğin: Bu atmosferde kendimi havasız hissediyorum! Uçurtmalar! Baykuş yuvası! Timsahlar!(A.P. Çehov)

Sanatsal ve gazetecilik tarzlarına ek olarak metaforlar konuşma ve hatta bilimsel tarzların da karakteristiğidir (“ ozon deliği », « elektron bulutu ", vesaire.).

Kişileştirme- Bu, canlı bir varlığın işaretlerinin doğal olaylara, nesnelere ve kavramlara aktarılmasına dayanan bir metafor türüdür.

Daha sık Doğayı anlatırken kişileştirmeler kullanılır.

Örneğin:
Uykulu vadilerden yuvarlanarak,
Uykulu sisler çöktü,
Ve sadece atların takırtısı,
Sondaj yaparak uzakta kayboluyor.
Gün bitti, solgunlaştı sonbahar,
Güzel kokulu yaprakları sararken,
Rüyasız uykunun tadını çıkarın
Yarı solmuş çiçekler.
(M.Yu.Lermontov)

Daha az sıklıkla kişileştirmeler nesnel dünyayla ilişkilendirilir.

Örneğin:
Doğru değil mi, bir daha asla
ayrılmayacak mıyız? Yeterli?..
VE keman cevap verdi Evet,
Ama kemanın kalbi acıyordu.
Yay her şeyi anladı, sustu,
Ve kemanın yankısı hâlâ oradaydı...
Ve bu onlar için bir azaptı,
İnsanların müzik olduğunu sanıyordu.
(I. F. Annensky);

İçinde iyi huylu ve aynı zamanda rahat bir şeyler vardı. bu evin yüzleri. (D. N. Mamin-Sibiryak)

Kişileştirmeler- yollar çok eskidir, kökleri pagan antik çağına kadar uzanır ve bu nedenle mitoloji ve folklorda çok önemli bir yer tutar. Tilki ve Kurt, Tavşan ve Ayı, destansı Yılan Gorynych ve Faul Idol - tüm bunlar ve peri masallarından ve destanlardan diğer fantastik ve zoolojik karakterler bize erken çocukluktan beri tanıdık geliyor.

Folklora en yakın edebi türlerden biri olan masal, kişileştirmeye dayanmaktadır.

Bugün bile sanat eserlerini kişileştirmeden hayal etmek imkansızdır; günlük konuşmamız onlarsız düşünülemez.

Figüratif konuşma yalnızca görsel olarak bir fikri temsil etmez. Avantajı daha kısa olmasıdır. Bir nesneyi ayrıntılı olarak anlatmak yerine, onu zaten bilinen bir nesneyle karşılaştırabiliriz.

Bu tekniği kullanmadan şiirsel konuşmayı hayal etmek imkansızdır:
"Fırtına gökyüzünü karanlıkla kaplıyor
Dönen kar kasırgaları
Sonra bir canavar gibi uluyacak,
Bir çocuk gibi ağlayacak."(A.S. Puşkin)

Metinde kişileştirmelerin rolü

Kişileştirmeler, aktarılan düşünce ve duyguları güçlendirerek bir şeyin parlak, etkileyici ve yaratıcı resimlerini yaratmaya hizmet eder.

Anlatım aracı olarak kişileştirme sadece sanatsal tarzda değil aynı zamanda gazetecilik ve bilimsel tarzda da kullanılmaktadır.

Örneğin: Cihaz, röntgenlerin havanın iyileştiğini, ekonomide bir şeylerin hareketlendiğini gösterdiğini söylüyor.

En yaygın metaforlar, cansız bir nesnenin sanki bir yüz ediniyormuş gibi canlı bir nesnenin özelliklerini aldığında kişileştirme ilkesine göre oluşturulur.

1. Tipik olarak kişileştirme metaforunun iki bileşeni bir konu ve bir yüklemdir: " kar fırtınası öfkeliydi», « altın bulut geceyi geçirdi», « dalgalar oynuyor».

« Sinirlen"yani yalnızca bir kişi tahriş yaşayabilir, ancak " kar fırtınası"Dünyayı soğuğa ve karanlığa sürükleyen kar fırtınası aynı zamanda " fenalık". « Geceyi geçir"Geceleri yalnızca canlılar huzur içinde uyuyabilir." bulut" beklenmedik bir sığınak bulan genç bir kadını temsil ediyor. Denizcilik « dalgalar"şairin hayal gücünde" oynamak"çocuklar gibi.

Bu tür metaforların örneklerini A.S. Puşkin'in şiirinde sıklıkla buluruz:
Birdenbire mutluluklar bizi terk etmeyecek...
Üzerinden ölümlü bir rüya uçuyor...
Günlerim akıp gitti...
İçinde yaşam ruhu uyandı...
Vatan seni okşadı...
İçimde şiir uyanıyor...

2. Birçok kişileştirme metaforu kontrol yöntemine göre inşa edilmiştir: “ lir şarkısı», « dalgaların konuşması», « moda sevgilim», « mutluluk sevgilim"vesaire.

Bir müzik aleti de insan sesine benzer ve o da " şarkı söylüyor"ve dalgaların sıçraması sessiz bir sohbeti andırıyor. " Favori», « Canım"Sadece insanların başına değil, aynı zamanda asi olanların da başına gelir" moda"ya da kararsız olan" mutluluk».

Örneğin: “kış tehdidi”, “uçurumun sesi”, “üzüntü sevinci”, “umutsuzluğun günü”, “tembelliğin oğlu”, “eğlencenin konuları”, “ilham perisi kardeş, kader tarafından ”, “iftira kurbanı”, “katedrallerin balmumu yüzleri”, “neşeli bir dil”, “bir keder yükü”, “genç günlerin umudu”, “kötülük ve ahlaksızlık sayfaları”, “kutsal bir ses”, “ tutkuların iradesiyle”.

Ama farklı biçimlendirilmiş metaforlar da var. Burada farklılığın ölçütü canlılık ve cansızlık ilkesidir. Cansız bir nesne, canlı bir nesnenin özelliklerini ALAMAZ.

1). Konu ve yüklem: “Arzu kaynıyor”, “gözler yanıyor”, “kalp boş”.

Bir insandaki arzu güçlü bir şekilde kendini gösterebilir, kaynayabilir ve “ kaynamak" Heyecan gösteren, parıldayan gözler ve “ yanıyor" Hissederek ısınmayan bir kalp ve ruh “ boş».

Örneğin: “Acıyı erken öğrendim, zulme yenik düştüm”, “gençliğimiz bir anda solmaz”, “öğle... yanıyordu”, “ay süzülüyor”, “sohbetler akıyor”, “hikâyeler yayılıyor”, “ aşk... soldu”, “gölgeye sesleniyorum”, “hayat düştü.”

2). Kontrol yöntemine göre oluşturulan ifadeler de metafor olduklarından kişileştirme OLMAYABİLİR: “ ihanet hançeri», « zafer mezarı», « bulut zinciri"vesaire.

Soğuk çelik - " hançer" - bir insanı öldürür ama " ihanet“hançer gibidir ve yaşamı da yok edebilir, kırabilir. " Mezar“Bu bir mezar, bir mezar, ama sadece insanlar gömülemez, aynı zamanda şan, dünyevi aşk da gömülebilir. " Zincir"metal bağlantılardan oluşuyor ama" bulutlar", karmaşık bir şekilde iç içe geçmiş, gökyüzünde bir tür zincir oluşturuyor.

Örneğin: “kolye dalkavukluğu”, “özgürlüğün alacakaranlığı”, “ses ormanı”, “ok bulutları”, “şiirin gürültüsü”, “kardeşlik çanı”, “şiir yoğunluğu”, “ateş... siyah gözlerin tuzu”, “ciddi şikâyetlerin tuzu”, “ayrılık bilimi”, “güney kanının alevi” .

Bu türden birçok metafor, tanımlanan kelimenin bir madde veya malzemenin özelliklerini almasıyla şeyleşme ilkesine göre oluşturulur: “kristal pencereler”, “altın saçlar” .

Güneşli bir günde pencere şöyle parlıyor gibi görünüyor " kristal"ve saçlar renkleniyor" altın" Metaforun doğasında bulunan gizli karşılaştırma burada özellikle dikkat çekicidir.

Örneğin: "siyah kadife içinde Sovyet gecesi, Evrensel boşluğun kadifesinde”, “şiirler… üzüm eti”, “yüksek notaların kristali”, “çıngıraklı inci gibi şiirler”.

İÇİNDE okul müfredatı Her zaman bir konu vardır: “Konuşma türleri: açıklama, anlatım, akıl yürütme.” Ancak bir süre sonra bilgiler hafızadan silinmeye yüz tuttuğundan bu önemli konuyu pekiştirmek faydalı olacaktır.

Konuşma türleri nelerdir? Hangi işlevleri yerine getiriyorlar?

Konuşma türleri: açıklama, anlatım, akıl yürütme - konu hakkında bu şekilde konuşuruz. Örneğin, hayal edelim normal masa ofiste veya evde mutfakta. Bu eşyayı tarif etmeniz gerekiyorsa neye benzediğini ve üzerinde ne olduğunu detaylı bir şekilde anlatmalısınız. Bu tür bir metin doğası gereği açıklayıcı olacaktır, bu nedenle hakkında konuşuyoruz Açıklama hakkında. Anlatıcı bu masanın ne için olduğunu, çok eski olup olmadığını, yenisiyle değiştirme zamanının gelip gelmediğini düşünmeye başlarsa, seçilen konuşma türüne akıl yürütme adı verilecektir. Bir kişi bu masanın nasıl sipariş edildiğine veya yapıldığına, eve nasıl getirildiğine ve masanın apartmandaki görünümüne ilişkin diğer ayrıntılara dair hikayeyi anlatırsa, metne anlatım denilebilir.

Şimdi küçük bir teori. Konuşma türleri, bir hikaye anlatıcısı (yazar, gazeteci, öğretmen, spiker) tarafından bilgi aktarmak için kullanılır. Nasıl sunulduğuna bağlı olarak tipoloji belirlenir.

Açıklama, amacı statik bir nesne, görüntü, olgu veya kişi hakkında ayrıntılı bir hikaye anlatmak olan bir konuşma türüdür.

Anlatım, belirli bilgileri zamansal bir sırayla ileterek gelişen eylemi bilgilendirir.

Akıl yürütme yardımıyla buna sebep olan konuya ilişkin düşünce akışı aktarılır.

İşlevsel ve anlamsal konuşma türleri: açıklama, anlatım, akıl yürütme

Konuşma türlerine genellikle işlevsel-anlamsal denir. Bu ne anlama geliyor? “İşlev” kelimesinin anlamlarından biri (matematiksel terimler de dahil olmak üzere pek çok başka anlam vardır) roldür. Yani konuşma türleri belli bir rol oynar.

Bir konuşma türü olarak tasvirin işlevi, sözlü bir resmi yeniden yaratmak ve okuyucunun bunu içgörüyle görmesine yardımcı olmaktır. Bu, sıfatların çeşitli derecelerde karşılaştırma, katılımcı ifadeler ve diğer şekillerde kullanılmasıyla elde edilir. konuşma anlamına gelir. Bu tür bir konuşma çoğunlukla sanatsal tarzda bulunabilir. Bilimsel üsluptaki bir açıklama, hikayenin duygusuz, net akışı, terimlerin zorunlu varlığı ve anlamlandırma açısından sanatsal olandan önemli ölçüde farklı olacaktır.

Bir anlatı, bir eylemin, durumun veya belirli bir olayın tasviriyle karakterize edilir. Fiillerin ve kısa, öz cümlelerin kullanıldığı bu tür konuşmalar genellikle habercilikte kullanılır. İşlevi bildirimdir.

Bir konuşma türü olarak akıl yürütme, çeşitli tarzlarla karakterize edilir: sanatsal, bilimsel, ticari ve hatta konuşma dili. İzlenen amaç açıklığa kavuşturmak, belirli özellikleri ortaya çıkarmak, bir şeyi kanıtlamak veya çürütmektir.

Konuşma türlerinin yapısının özellikleri

Her konuşma türü net bir yapıyla karakterize edilir. Aşağıdaki klasik biçim anlatı için tipiktir:

• sicim;
• gelişmeler;
• doruk;
• sonuç.

Açıklama net bir yapıya sahip değildir ancak şu şekillerde farklılık gösterir:

• bir kişi, bir hayvan veya bir nesne hakkında açıklayıcı bir hikaye;
• yerin ayrıntılı açıklaması;
• durumun açıklaması.

Benzer örneklere edebiyat metinlerinde de sıklıkla rastlanır.

Akıl yürütme, önceki konuşma türlerinden temel olarak farklıdır. Amacı bir kişinin düşünce sürecinin sırasını aktarmak olduğundan, akıl yürütme şu şekilde yapılandırılmıştır:

• tez (beyan);
• verilen örneklerle birlikte argümanlar (bu ifadenin kanıtı);
• nihai sonuç veya sonuç.

Konuşma türleri sıklıkla üsluplarla karıştırılır. Bu çok ciddi bir hatadır. Aşağıda stillerin türlerden nasıl farklı olduğunu açıklayacağız.

Konuşma türleri ve stilleri: farklar nelerdir?

Rusça ders kitaplarında şu kavram ortaya çıkıyor: Nedir ve stiller ve türler arasında herhangi bir fark var mı?

Yani stil, konuşmada kullanılan belirli konuşma araçlarının bir kompleksidir. belirli alan iletişim. Beş ana stil vardır:

1. Konuşma dilinde.
2. Gazetecilik.
3. Resmi iş (veya iş).
4. İlmi.
5. Sanat.

Görmek için herhangi bir metni alabilirsiniz. Sunulacak olan konuşma türü hem bilimsel hem de gazetecilik tarzında mevcuttur. günlük iletişim için seçiyoruz. Günlük ifadelerin, kısaltmaların ve hatta argo kelimelerin varlığı ile karakterize edilir. Evde veya arkadaşlarla yapılması uygundur, ancak okul, üniversite veya bakanlık gibi resmi bir kuruma vardığınızda konuşma tarzı bilimsel unsurlarla iş tarzına dönüşür.

Gazete ve dergiler gazetecilik tarzında yazılır. Haber kanalları bunu kullanarak yayın yapıyor. Bilimsel üslup şurada bulunabilir: eğitim literatürü birçok terim ve kavramla karakterize edilir.

Son olarak sanat tarzı. Okuduğumuz kitapları o yazdı kendi zevki. Karşılaştırmalar ("sabah güzeldir, sevilen birinin gülümsemesi gibi"), metaforlar ("gece gökyüzü üzerimize altın yağdırır") ve diğer sanatsal ifadelerle karakterize edilir. Bu arada açıklama, kurguda ve dolayısıyla aynı ismin tarzında oldukça sık bulunan bir konuşma türüdür.

Aradaki fark şudur: Farklı tarzlar kullanarak anlatabilir, yansıtabilir veya anlatabilirsiniz. Örneğin, yazar sanatsal bir üslupla bir çiçekten bahsederken dinleyiciye veya okuyucuya bitkinin güzelliğini aktarmak için birçok etkileyici lakap kullanır. Bir biyolog, çiçeği genel kabul görmüş terminolojiyi kullanarak bilimsel bir bakış açısıyla tanımlayacaktır. Aynı şekilde akıl yürütebilir ve anlatabilirsiniz. Örneğin, bir gazeteci, akıl yürütmeyi bir konuşma türü olarak kullanarak, dikkatsizce koparılmış bir çiçek hakkında bir feuilleton yazacaktır. Aynı zamanda kız, konuşma tarzını kullanarak arkadaşına bir sınıf arkadaşının ona nasıl bir buket verdiğini anlatacak.

Stilleri Kullanma

Konuşma tarzlarının özgüllüğü bunların başarılı bir şekilde yan yana getirilmesini mümkün kılar. Örneğin, konuşmanın türü açıklama ise, o zaman akıl yürütme ile desteklenebilir. Aynı çiçek bir okul duvar gazetesinde hem bilimsel hem de gazetecilik ve sanatsal bir üslupla anlatılabilir. Bu bir bitkinin değerli özelliklerini anlatan bir yazı, onun güzelliğini öven bir şiir olabilir. Biyoloji dersinde bir öğretmenin kullandığı bilimsel tarz, öğrencilere çiçek hakkında bilgi verecek ve ardından çiçek hakkında büyüleyici bir efsane anlatabilecektir.

Konuşma açıklaması türü. Literatürdeki örnekler

Bu tür geleneksel olarak görüntü olarak adlandırılabilir. Yani, yazar açıklarken bir nesneyi (örneğin bir masa), doğal bir fenomeni (fırtına, gökkuşağı), bir kişiyi (komşu sınıftan bir kız veya favori bir aktör), bir hayvanı vb. sonsuz.

Açıklamada aşağıdaki formlar ayırt edilir:

Portre;

Durumun açıklaması;

Klasiklerin eserlerinde manzara örnekleri bulunabilir. Örneğin, "İnsanın Kaderi" hikayesinde yazar, savaş sonrası baharın ilk dönemlerinin kısa bir tanımını veriyor. Yeniden yarattığı resimler o kadar canlı ve inandırıcı ki okuyucu sanki onları görüyormuş gibi görünüyor.

Turgenev'in "Bezhin Çayırı" hikayesinde manzaralar da önemli bir rol oynuyor. Yazar, yaz gökyüzünün ve gün batımının sözlü görüntüsünü kullanarak doğanın güçlü güzelliğini ve gücünü aktarıyor.

Bir konuşma türü olarak açıklamanın ne olduğunu hatırlamak için başka bir örnek düşünmeye değer.

“Şehrin dışında pikniğe gittik. Ama bugün gökyüzü kasvetliydi ve akşama doğru giderek daha düşmanca bir hal alıyordu. İlk başta bulutlar ağırdı gri gölge. Gökyüzü, bir gösteriden sonraki tiyatro sahnesi gibi onlarla kaplıydı. Güneş henüz batmamasına rağmen görünmüyordu. Ve sonra bulutların karanlık perdeleri arasında şimşek belirdi...”

Açıklama sıfatların kullanımıyla karakterize edilir. Bu metnin bir tablo izlenimi vermesi, renk ve hava geçişlerini bize aktarması onlar sayesindedir. Betimleyici tipte bir hikaye için sorular şunlardır: aşağıdaki sorular: “Tarif edilen nesne (kişi, yer) neye benziyor? Hangi işaretleri var?

Anlatım: Örnek

Önceki konuşma türünü (açıklama) tartışırken, yazar tarafından görsel efekti yeniden yaratmak için kullanıldığı not edilebilir. Ancak anlatım olay örgüsünü dinamik bir şekilde aktarıyor. Bu konuşma türü olayları anlatır. Aşağıdaki örnek karakterlere ne olduğunu anlatıyor küçük hikaye fırtına ve piknik hakkında daha fazla bilgi.

“... İlk yıldırım bizi korkutmadı ama bunun sadece başlangıç ​​olduğunu biliyorduk. Eşyalarımızı toplayıp kaçmak zorunda kaldık. Basit akşam yemeği sırt çantalarına koyulur koyulmaz yağmurun ilk damlaları battaniyenin üzerine düştü. Otobüs durağına koştuk."

Metinde fiillerin sayısına dikkat etmeniz gerekir: eylem etkisi yaratırlar. Anlatı tipi konuşmanın işaretleri olan, zaman dilimindeki durumun tasviridir. Ayrıca bu tür bir metne “Önce ne geldi? Sonra ne oldu?

Muhakeme. Örnek

Bir konuşma türü olarak akıl yürütme nedir? Açıklama ve anlatım zaten bize tanıdık geliyor ve anlaşılması metin muhakemesinden daha kolay. Yağmura yakalanan arkadaşlarımızın yanına dönelim. Maceralarını nasıl anlattıklarını kolaylıkla tahmin edebiliriz: “...Evet, bir yaz sakini-motorcunun bizi otobüs durağında fark etmesi nedeniyle şanslıydık. Geçmemiş olması iyi. Sıcak bir yatakta fırtınadan bahsetmek güzel. Tekrar aynı durakta olsaydık bu kadar korkutucu olmazdı. Fırtına sadece rahatsız edici değil aynı zamanda tehlikelidir. Yıldırımın nereye düşeceğini tahmin edemezsiniz. Hayır, kesin hava tahminini bilmeden bir daha asla kırsal bölgeye gitmeyeceğiz. Piknik iyidir güneşli gün ve fırtınalı havalarda evde çay içmek daha iyidir.” Metin, bir konuşma türü olarak akıl yürütmenin tüm yapısal parçalarını içerir. Ayrıca ona akıl yürütmeye özgü sorular sorabilirsiniz: “Sebebi nedir? Bundan ne sonuç çıkıyor?

Sonuç olarak

Makalemiz konuşma türlerine - açıklama, anlatım ve akıl yürütmeye ayrılmıştı. Belirli bir konuşma türünün seçimi, neden bahsettiğimize bağlıdır. bu durumda ve hangi hedefi takip ettiğimizi. Ayrıca karakteristik konuşma tarzlarından, özelliklerinden ve konuşma türleriyle yakın ilişkisinden de bahsettik.