Gençlere koçluk yaparken birçok nüans ve tuzak vardır.

Yetişkinler için koçluk okunun "Deneyim Yaratma" aşamasından geçmek kolay ve sorunsuzdur çünkü yaşam deneyimine, bilgisine ve birçok durum hakkında önceden oluşturulmuş bir bakış açısına sahiptirler.

Kendi başlarına düşünmeye alışkın olmadıkları için gençler için bu daha zordur. Okul sistemi ve aile içi ilişkiler çerçevesinde ebeveynler veya öğretmenler onlar adına her şeye karar verir: nasıl düşünecekleri, ne okuyacakları, nasıl davranacakları vb.

Bu nedenle bir gencin koçla yaptığı diyaloglarda kendi fikrini ifade etmesi zor olabilir.

Karşısında oturan kişinin çocukta her şeyin yolunda olduğuna içtenlikle inanması ve değerli hedeflerine ulaşmak için tüm kaynaklara sahip olması çocuklar için önemlidir.

Ve müşterimin rızasıyla, size okul çağındaki müşterilerle koçluk yapma olanaklarını açıkça gösteren bir sözleşmeden bahsetmek istiyorum.

İlk oturum Sergei ile (isim değişti) bir tanıtım toplantısı yaptık ve bu toplantı sırasında çeşitli konular hakkında konuştuk: Onu ilgilendiren şeyler ve hayatında olup bitenlerden memnun olup olmadığı.

Mizah, uyum yaratmada çok yardımcı oldu. Bu toplantının ardından Sergei şunları söyledi: “Beni düşündürdün. Ve eğlenceliydi."

İkinci oturumda Sergei "Öğretmenle ilişkiler" konusunu gündeme getirdi. Başlangıçta istek olumsuz geliyordu: "Neden beni çileden çıkarıyor?"

Koçluk oturumunun büyük bir kısmı, olumsuz talebi olumlu bir isteğe dönüştürmeye ayrılmıştı.

Bu önemliydi çünkü talebin net bir şekilde ifade edilmesi görevin onun kontrolüne geçmesine yardımcı oldu.

"Beni en azından biraz kızdırsın" seçeneğinden "Öğretmen olarak bana yakışsın diye" yeni formülasyona sorunsuz bir şekilde geçtik.

Sonuçta “Coğrafyaya karşı eşit bir tutum sergilememi istiyorum” talebiyle karşılaştık.

Okul çocuklarının ihtiyaçlarını ayıran şey nedir?

Çoğu durumda ifadeler "İstemediğim şeyi" olumsuzlayarak formüle edilir;

Kontrolün odağı sürekli olarak başka birine kayar;

Kişisel sorumluluk alanı anlayışı her zaman söz konusu değildir.

Çocukların düşünceleri oldukça yaratıcıdır çünkü onlar hayal kurmayı severler ve bilirler. Ve "Bunun yerine ne istiyorsun?" sorusuna, çeşitli sihirli nesnelerin kullanıldığı fantastik resimler ortaya çıkıyor.

Bir koç için önemli olan dengeyi korumaktır: Çocuktaki hayalperesti öldürmeden, gerçekçinin ortaya çıkmasına fırsat vermek. Aşağıdaki sorular ona bu konuda yardımcı olabilir:

Bu durumda ne yapabilirsiniz?

Hayalinizi gerçekleştirmek için başka ne yapabilirsiniz?

Ve çocuk yavaş yavaş düşünmeye başlar; dönüşümsel duraklamaların sessizliğinde ürkek cevaplar doğar.

Ve şimdi gencin gözleri yanıyor. Sonuçta yeni ve kendi başına uygulayabileceği bir şey buldu.

Aniden, istenen sonucu elde etmek için yalnızca birkaç basit adım atması gerektiğini fark eder.

Üçüncü oturumda Sergei'ye Philip Guzenyuk'un "Öğretmenlerimiz" tekniğini yapmasını önerdim.

Bilinmeyen nedenlerden dolayı bizi rahatsız eden kişilerin olduğu durumlarda etkilidir.

Eğer bu insanları sevmiyorsak o anda bize bir şeyler öğretiyorlar demektir.

Sergei'ye bir soru sordum: "Bu öğretmenin bu şekilde davranmasına hangi nitelik yardımcı oluyor?" Cevap verdi: “Sakin ol! Bu beni çok kızdırıyor!”

Sonraki soru: “Hangi durumlarda sakin kalma yeteneğinin size yararlı olabileceğini düşünüyorsunuz?” düşünmesini sağladı.

Sonuç olarak genç, sakinliğin her türlü iletişimde yararlı olduğu sonucuna vardı: akranlarıyla, ailesiyle, öğretmenleriyle.

Sergei, "Bazı durumlarda daha sakin konuşursam bu bana kesinlikle yardımcı olur" diye yanıtladı.

Son koçluk oturumunda Gencin kritik durumlarda dikkatini nasıl odaklayabileceğini anlaması için Timothy Gallwey'in "The Inner Game" adlı eserini oynamayı önerdim.

Çin Menüsünü kullanarak şunları keşfettik: farklı varyantlar davranışsal reaksiyonlar. Ve sonra gerçek yaratıcılık başladı.

Sergei, "Boa Yılanı Terfisi" kod adını verdiği bir tekniği pratikte test etti. Sonuç olarak, gencin teknik cephaneliğinde içsel bir sakinlik ölçeği ortaya çıktı; burada 10 puan "Boa yılanı kadar sakin" anlamına geliyordu.

Sergei, coğrafya öğretmeniyle iletişim sırasında vücudunun tepkilerine göre sakinlik seviyesini nasıl izleyebileceğini ve bunu zihinsel olarak nasıl artırabileceğini anladı.

Her şey bizimle başlar

Biz değiştiğimizde çevremiz de değişir. Öğretmenlerle sakin bir ilişki kurmanın üç adımı.

Adım bir. Odağınızı öğretmenden kendinize kaydırın. Örneğin, "beni yalnız bırakmasına izin ver"den "ona nasıl sakince tepki verileceği"ne kadar. Bu formülasyon gencin beklenmedik çözümler bulmasına yardımcı olur.

İkinci adım.

“Öğretmenlerimiz” tekniğini uygulayın ve öğretmenin öğrencilerle olan etkileşimlerinde açıkça gösterdiği kaliteden layık bir şekilde yararlanın.

Adım üç. Çocuğu, öğretmenlerle iletişim kurarken gözlemleyebileceği önemli bir değişken bulması gereken “İç Oyunu” oynamaya davet edin. Örneğin ders konusuna olan ilgi düzeyi veya ders sayısı ilginç gerçekler

, sınıf arkadaşlarının kaldırdığı ellerin sayısı. Veya yeni konuları kolayca öğrenen başarılı bir öğrenci gibi oynayabilirsiniz.

Philip Guzeniuk'a göre burada önemli olan "içsel stresi artıracak değil, azaltacak bir değişken bulmaktır."

Ünlü oyun tasarımcısı Jane McGonigal'in yazdığı gibi, "İki şeyden eminim: istediğimiz geleceği yaratabiliriz ve istediğimiz oyunu oynayabiliriz."

Sınıfta disiplin nasıl kurulur ve doğru şekilde kurulur

öğrencilerle ilişkiler?

Sınıfta disiplin bazen ulaşılması zor bir hedef olabilir. Öğretmen "genç bir uzman" olduğunda ve ortaokul düzeyinde ders verdiğinde bunu oluşturmak özellikle zordur. Ergenlik çağındaki öğrenciler genel eğitim yöntemlerine cevap vermekte zorlanırlar:

Kendilerini ifade etmek için çabalarlar;

Derslere olan ilgilerini hızla kaybederler;

Görüşlerini ifade etme eğiliminde olun;

Kişisel konumunuzu ve “olgunluğunuzu” gösterin. Aynı zamanda kurulum doğru ilişki

öğrencilerle birlikte çalışmak çok önemlidir, çünkü eğitimi oldukça etkili bir şekilde yürütmenin tek yolu budur. Öğretmenin bilmesi gerekiyor Farklı yollar

öğrencilerle iletişim kurabilmek, her şeyden önce sınıfta sağlıklı bir ortam yaratabilmek.küçümseyen ton, öğrencilere yönelik olumsuz yorumlar vb.

Öğretmen çocukları gereken mesafede tutmalı ve gerekli ilişkiler hiyerarşisini oluşturmalıdır. Dostça bir üslup ve doğruluk, ancak aynı zamanda katılık varsaymaya değer.

Ayrıca öğrencilerle iletişim kurarken davranışlarına ilişkin olarak “Ben bir ifadeyim” tekniğinin kullanılması gerektiği unutulmamalıdır. Bu, o andaki duygu ve hislerinizi ifade etmenize ve olayları objektif bir şekilde tanımlamanıza olanak tanır. Duygusal tepkinizi şöyle ifadelerle anlatmalısınız: "Üzüldüm, nasıl tepki vereceğimi bilmiyorum, sinirlendim, korkuyorum çünkü... vb."

Örneğin: “Lena, bir anket sırasında masanda komşunla fısıldaştığında çok sinirleniyorum, bu yüzden aklımı kaybediyorum, dersten sonra senden “fısıldamanı” rica ediyorum.” Böylece öğrencinin kişiliğini etkilemeden olayların tercih edilen sonucu “hissediyorum, isterim” aktarılıyor...

Her zamanki rutinin ötesinde ders almanın birçok yolu vardır.

Dersteki tüm öğrencileri “örtün”.

Kullanmak çeşitli araçlar ve sınıfta öğretim yöntemleri

Dersleri eğlenceli ve heyecanlı hale getirmeye çalışın. (Eğer ders gerçekten öğrencilerin ilgisini çekiyorsa disiplini sağlamak çok daha kolay olacaktır.)

İllüstrasyonları, müzik parçalarını kullanabilirsiniz;

sunumlar oluşturmak;

öğrencileri dersin konusuyla ilgili geziye çıkarmak;

dersleri standart olmayan bir formatta yürütmek: ders tartışması,

ders-seminer, ders-konferans, ders-gezi;

öğrenciler arasında mini yarışmalar düzenlemek vb.

4. Psikolojik durumunuzu izlemek, dikkatlice kontrol etmek ve duygularınızın sizi ele geçirmesine izin vermemek çok önemlidir.

5. Dersleri yürütmeye karşı olumlu bir tutuma sahip olmanız gerekir. İşinizi ve çocuklarınızı gerçekten sevmeniz çok önemli.

Birçok insan geçici zorluklar yaşar, ancak doğru olanı hızlı ve etkili bir şekilde bunların üstesinden gelmenize yardımcı olacaktır.iç ruh hali (sinirlenmemeli, üzülmemeli, paniğe kapılmamalı, soğukkanlılığı korumanız gerekir).
6 . Öğrencilerin bireyselliğine saygı gösterin. Çocuklara sesinizi yükseltmemelisiniz - bu zayıflığı gösterir.

Olumsuz bir mesaj algılayan öğrenciler hemen aynı şekilde yanıt verecektir.

(Kısıtlama, incelik, doğruluk, azim, denge göstermek gerekir). Çünkü saldırganlık saldırganlığa neden olur!

Disiplin ihlali durumunda pedagojik etki yöntemleri:

Öğrenciler disiplini ihlal ederse, kendinizin kontrolünü kaybetmeyin. Sakin davranmanız ve gergin olmamanız gerekiyor. Bitmek bilmeyen gürültüyle,Durmak, kısa bir ara vermek, sakinleşmek daha iyidir. ve sonra (öğrenciler sessizliğinizi fark etmezlerse), dikkatlerini çekin - sürprizler yapın, örneğin:

Işığı açın veya kapatın,

Konuşmanın hızını değiştirin;

Bir kalem, işaretçi vb. ile masaya hafifçe vurun.

(tüm bunlarla birlikte güven ve kararlılığı göstermek önemlidir).

Bir sonraki olası yaklaşım:

Tahtaya veya kapıya gidin (bu eylemler kesinlikle çocukların ilgisini çekecek ve dikkatlerini dağıtacaktır);

Başka bir seçenek de belirlemektiren neşeli öğrenciler, sözde “elebaşılar” ve onlara yaklaşın. Elbette diğer öğrenciler olayların gelişimini takip ederek ve bizim sonraki eylemlerimizi bekleyerek susmaya başlayacaklardır. Bundan sonra öğrencilere devam eden bir ders olduğunu ve onlarla yapılması gereken henüz bitmemiş işler olduğunu kesinlikle hatırlatmak yeterlidir.

Kendinizi çocuklarınızdan ayırmanız değil, onlarla birleşmeniz gerektiğini düşünmeye değer -sınıfta birlikte çalışıyoruz.

Ancak bazen o kadar ciddi durumlar vardır ki, yalnızca acil önlemlerin alınması gerekir ve okul yönetiminin ve velilerin müdahalesi olmadan bunu yapmak imkansızdır. Birlikte herhangi bir durumla baş etmenin çok daha kolay olduğu unutulmamalıdır.

Rus Ortodoks Kilisesi Öğretmen-psikolog Daniya Dzhavitovna Mendaeva

Okul, öğrencinin büyüdüğü yeni bir dönemdir. 6-7 yaşlarında genç öğrencilerin ana faaliyeti değişir; istediklerini değil, ihtiyaç duydukları şeyi yapmaları gerektiğinde yavaş yavaş yetişkin dünyasının kurallarına dalmaya başlarlar. Yavaş yavaş liderlik oyun etkinliği yerini eğitim alıyor. Ancak herkes bu süreci sorunsuz bir şekilde geçemez. Öğretmenin çocuğuna karşı kötü tavrını fark eden ebeveynler ne yapmalıdır?

Birinci sınıf öğrencilerinin okula gelmesi kolay değil. Öğrenme sürecine olabildiğince çabuk uyum sağlamaları gerekiyor; bu da oyuncaklarını bırakmaları, 30 dakikadan fazla hareketsiz oturmaları ve öğretmenin tam olarak ne anlatmak istediğini anlamaya çalışmaları gerektiği anlamına geliyor. Burada başka bir zorluk ortaya çıkıyor - öğretmenin okul çocukları hakkındaki algısı ve bunun tersi.

Küçük bir okul çocuğu, bir yabancının teyzesinin (artık anne veya baba değil) tamamen farklı davranış kuralları belirlediği gerçeğine alışmak zorundadır. Bu teyzenin hemen tüm çocukları eşit olarak algılaması iyidir, ancak öğretmenin çocuğa karşı önyargılı tutumu birdenbire ortaya çıkarsa ne yapmalı? Aşağıda öğrenciye yönelik bu algının nedenlerini ve büyüyen çatışmayı çözmenin yollarını ele alalım.

Öğretmenle olası çatışma nedenleri

Çocukların öğretmenlerle kişilerarası ilişkileri eğitim süreci boyunca önemlidir. Üstelik çocuğun akademik performansı büyük ölçüde onlara bağlıdır. Öğretmenin öğrencisine karşı kötü tutumunun sebepleri nelerdir?

• Öğrenci davranışının öğretmen gereksinimleriyle tutarsızlığı

Her okul öncesi çocuk bilgi edinmek için hemen okula gelmez. "Küçük Motorlar" ilkokul Neden her şeyi hatırlamaları ve öğrenmeleri gerektiğini anlamıyorlar. Sorun değil çünkü gönüllü dikkat ve 6-7 yaşlarında hafıza (kişi bilinçli olarak hatırlamaya çalıştığında) henüz tam olarak oluşmamıştır.

Öğretmen, okul öncesi çağındaki çocuğu mümkün olan en kısa sürede örnek bir öğrenciye dönüştürmeye çalışır. Eğer bir çocuk “eğitilmezse” öğretmen tatminsizlik ve bazen de çaresizlik yaşar. Bu duyguları bastırmak için önyargılı tavrıyla durumu kontrol altına aldığını gösterir. Çoğu zaman, bu tür öğrenciler öğretmen tarafından "dışlanmış" hale gelirler.

• Çocuğun materyali özümsemesinde zorluk

Her insan benzersizdir, kendi eğilimleri, yetenekleri ve yetenekleri vardır. Okul, öğrenme materyalinin sunumunu kolaylaştırmak için herkesin ortalamasını biraz alır. Bilgi sunulduktan sonra öğrencinin ne hatırlayacağı öğretmene bağlıdır.

Öğrenciler sınıfta bir araya geliyor farklı seviyeleröğrenmeye hazırlık ve motivasyonun yanı sıra karakterolojik özellikler. Elbette bir öğretmenin, öğretmenin söylediği her şeyi sünger gibi emmeye hazır, yetenekli çocukların olduğu yerde çalışması kolaydır. Ancak herhangi bir sınıfta öğretilen konuyu anlamakta zorlanan birkaç kişi vardır.

Ortak çalışma sırasında öğretmenin çocuklara karşı değerlendirici bir tutumu ortaya çıkar. Bilgiyi değerlendirirken öğretmen bazen çocuğu, onun Kişisel özellikler. Ve bu zaten öğrencinin özgüvenini ve çevredeki okul topluluğuna ilişkin algısını olumsuz etkiliyor.

• Bir öğretmenin kişisel nitelikleri

Ülkemizde çalışma koşullarından ve ücretlerinden memnun olmayan öğretmenlerin sayısı artıyor. Ancak bu hiçbir şekilde çocuklara karşı tutumlarını etkilememelidir. Ne yazık ki tüm öğretmenler bunu anlayamıyor; bunun acısını öğrencilerinden çıkarıyor ve öğretmen çocuklarına karşı olumsuz bir tutum geliştiriyor.

Çocuğun neyi yanlış yaptığını anlaması zordur ve bir yetişkinin bu davranışı nedeniyle hüsrana uğramaya ve hayal kırıklığına uğramaya yatkındır.

Öğretmenler bazen kendi sorunlarından kendilerini soyutlayamıyorlar ya da kendilerini belli ediyorlar. kişisel nitelikleri eğitim sürecinin uygulanmasında izin verilmez. Öğretmenler de insandır, ancak onlar da hiç kimse gibi sinirliliklerini, intikamlarını, kabalıklarını, kayıtsızlıklarını ve diğer karakter tezahürlerini kontrol etmelidirler.

Öğretmenle nasıl ilişki kurulur?

Öğretmen ile öğrenci arasındaki çatışma büyürse bazen ebeveynlerin çocuğuna zarar vermemek için acilen müdahale etmesi gerekir. İlkokulda çocuğun ilk öğretmene karşı tutumu saygılı olduğu için yetişkini idealleştirdiği için bu tür hoş olmayan durumlar pratikte meydana gelmez.

Öğretmen kendinden taviz vermemişse çocuk ona hayatı boyunca saygı duyacaktır. Çocuklar daha büyük yaşlarda öğretmenlerin davranışlarını ve yeterliliğini zaten değerlendirebilirler. Bir öğretmenin çocuklarla ilgili olarak ne yapmaması gerektiğini biliyorlar. Ve kendi bilgileri ile öğretmenin davranışı arasında bir çelişki gördüklerinde otoritesi keskin bir şekilde düşer. Çocuğunuzun öğretmeniyle ilişkiler nasıl geliştirilir?

1. Samimi konuşma. Bir ebeveyn, öğrencisinin davranışındaki değişikliklere karşı dikkatli olmalıdır. Bir çocuk içine kapanıyorsa, okulu protesto ediyor ve oraya gitmek istemiyorsa, öğretmenden bahsedildiğinde susuyorsa veya onun hakkında sert bir şekilde olumsuz konuşuyorsa, bu samimi bir konuşma yapmak için bir nedendir. Doğrudan sorular sormayın; öğrenci onlardan korkabilir ve daha da içine kapanabilir. Belirli bir öğretmenden bir derste ne gibi yeni öğrendiğini sorun (eğer bu zaten lise), sınıfta durumun nasıl olduğu. Konuşma sırasında çocuğun “Yaptım...”, “Düşündüm…”, “Öğretmen bana dedi ki…”, “Bana baktı…” gibi ifadelerine ve diğer ifadelerine dikkat edin. Öğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşimle ilgilidir.
2. Öğretmenle iletişim. Bir çatışma durumunda öğretmen, özellikle sınıf arkadaşlarının önünde çocuğa karşı yanlış bir tutum sergilediyse, bu gerçek göz ardı edilemez. Velinin mutlaka öğretmenle görüşmesi gerekiyor. Bu iletişim işbirliği niteliğinde olmalı, ancak iddia niteliğinde olmamalıdır (çocuğun sağlığına veya hayatına doğrudan bir tehdit olmadığı sürece). Öğretmenden çatışmaya veya olumsuz tutuma neyin sebep olduğunu bulmaya çalışın. Ailenizin ilkelerini belirleyin ve bunları eğitim sürecinin gereklilikleri ile ilişkilendirmeye çalışın.
3. Yine samimi bir sohbet. Veli ve öğrenci arasındaki iletişimden bahsederken, bunun yalnızca bir sorun ortaya çıktığında gerçekleşmemesi gerektiğini belirtmekte fayda var. Çocuğun anne ve babayla güvene dayalı bir ilişkisi olmalıdır - bu çözümün temel koşuludur çatışma durumları Okulda. Çocuğunuza herkesin hata yapabileceğini ve öğretmenin de istisna olmadığını açıklayın. Öğretmene karşı olumsuz bir tutum sergilememeye çalışın. Çatışma durumunu analiz ettikten sonra, öğrenme için doğru motivasyonu geliştirmek üzerinde çalışmaya değer.

İçin başarılı öğrenme Bir okul çocuğu için ebeveynin öğretmen ve çocukla sürekli iletişim halinde olması gerekir. Yalnızca böyle bir ilişki üçlüsünde mümkündür yapıcı çözümçatışmalar, kişisel sorunların üstesinden gelme ve öğrenci ile öğretmen arasında dostane ilişkiler kurma.

Lyudmila Redkina, psikolog, özellikle site için

Yararlı video

Leontyeva Svetlana Nikolaevna
İş unvanı: ilkokul öğretmeni
Eğitim kurumu: Belediye eğitim kurumu KSOSH No. 55, Kraskovo köyü
Yerellik: Moskova bölgesi, Lyubertsy kentsel bölgesi, Kraskovo köyü
Malzemenin adı: metodolojik gelişim
Ders:"Ebeveyn-öğretmen ilişkileri nasıl geliştirilir?"
Yayın tarihi: 12.01.2018
Bölüm: ilköğretim

"Ebeveyn-öğretmen ilişkileri nasıl geliştirilir?"

(birinci sınıf öğrencilerinin velileri için)

Hedef: Ebeveynlerle birlikte çocuk yetiştirmenin yollarını belirlemek

çocuk ve öğretmen arasındaki ilişki.

Ebeveynler arasında dostça bir atmosfer yaratın,

ebeveynlerle duygusal temas kurun.

Nasıl inşa edileceğine dair görüş alışverişinde bulunun

öğretmen-öğrenci ilişkisi.

Çocuklarına yardımcı olma konusunda ebeveynlerin motivasyonunu artırmaya yardımcı olun

Öğretmenle duygusal temas kurmak.

Ebeveynleri çocuklarını motive etmeye teşvik edin

Öğretmene karşı yardımsever ve otoritesini destekledi.

Organizasyonel. Açık bu aşamadaÖğretmen ortamı düzenler,

Toplantının amaçlarına uygun, velilerle etkileşimi organize eder

Etkili ekip çalışması için (örn. odanın dekorasyonu, hazırlıkların yapılması)

gerekli malzeme ve ekipman, açılış konuşmasını yapar,

katılımcıları hoş karşılamak ve özgürleştirmek için oyunlar düzenler).

Temel. Bu aşamada öğretmen konuyla ilgili asıl çalışmayı yürütür.

tartışmalar, mini dersler, alıştırmalar şeklinde.

Son. Bu aşamada yapılan çalışmanın sonuçları özetlenir.

çalışmanın etkinliği değerlendirilir, katılımcılar görüşlerini ifade eder.

gelecek için dileklerimle.

Ön çalışma:

Resim dersinde veya evde yapılan "Okuldayım" çocuk çizimleri.

Materyaller ve ekipman:

Katılımcı sayısına göre sandalyeler

Kara tahta ve tebeşir

Ofiste “Okuldayım” adlı çocuk çizimlerinden oluşan bir sergi düzenlendi.

Konuşmanın ilerlemesi:

giriişÖğretmenÖğretmenin kendisi hakkındaki hikayesi.

“Böylece çocuklar bilgiye çekilir. Böylece çocuk okula iyi gider

Ruh hali açısından akranlarıyla ve arkadaşlarıyla ilişkilerinin nasıl geliştiği önemlidir.

Öğretmen.

ilişki

başarı

karşılıklı anlayış,

dırdırın olmayışı, çocuğun okula gitme isteği. Ve burada katılım olmadan ve

Ebeveynlerin yardımı vazgeçilmezdir. Tabii ki, endişelerin ve endişelerin çoğu

birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri. Bunu istemen çok doğal

çocuğun durumu iyi bir ilişkiöğretmenle. Ve tabii ki umursuyorsun

bununla ilgili çeşitli sorular. Zamanımızı bu soruları cevaplamaya ayıracağız.

önce dikkat."

- Öğretmenin taleplerini kabul etmezsem ne yapmalıyım?

sahip olmak

Nihayet,

herhangi bir kurala uymayı gerektirir, bu da bunun nedenleri olduğu anlamına gelir.

Öğretmenin neden bazı taleplerde bulunduğunu anlamak

öğrenciler,

sormak

tereddüt etmek

ayarlamak

Öğretmenin çocukların çıkarlarını gözeterek hareket ettiğini anlayın. Sonuçta, sürdürmek

disiplinler ve gereksinimler Akademik konular- her şeyi yapmak için

rahat

Edinilen

kalite

Yetiştirme.

açıklamalara rağmen hala ikna olmadınız ve hala ikna olmadınız.

Öğretmenle aynı fikirdeyseniz, bakış açınızı öğretmene aktarmaya çalışın.

Fikrinizi dostane bir şekilde ifade edin ve ortak bir noktaya gelmeye çalışın.

anlaşmak.

- Bir çocuğun öğretmeninin saygısını kazanmasına nasıl yardımcı olunur?

Her ebeveyn, öğretmenin çocuğunu kabul etmesini, ona iyi davranmasını ister.

Saygı.

görev

geçerlidir

eşit olarak - istisnasız her öğrenciye saygıyla. sen

iyi bir öğretmenin favorileri ve sevilmeyen öğrencileri olmamalıdır. Onda

görev

ebeveynler

Çocuğunuzun önünde öğretmenle ilgili gerçekten hoşlanmayabileceğiniz şeyleri tartışın (ve

bu oldukça doğal, her şeyi ve herkesi kesinlikle sevmek imkansız

konuşmak

saygılarımla.

Öğretmen

öğrenciler

ortaya çıkacak

karşılıklı

Saygı.

- Çocuk hak edilmemiş bir yorum aldı. Ne yapmalıyım?

Herhangi bir tartışmalı konu ortaya çıkarsa yapılacak ilk şey

Öğretmenle tanışın ve konuşun. Bu herkes için daha iyi olacak - çocuk

öğretmene kırgınlıklar birikmeyecek, şikayetleriniz olacak, öğretmen de

seni neyin ilgilendirdiğini biliyorum. Bütün insanlar farklıdır ve her insan bunu yapabilir

yanlış olmak. Gerçekten hayatında hiç olmadığını söyleyebilen var mı?

ulaşmış

davranış

adil değil?

farklı

eleştirilere tepki vermek. Çok savunmasız bir çocuk bile zor zamanlar geçiriyor

küçük yorumlar. Tartışmalı konuları öğretmeninizle tartışıyorsanız

eğitim

Çocuğunuza. Elbette bu konuda sadece iyi niyet ve incelik

ebedi yoldaşınız olmalı ve o zaman kesinlikle bulacaksınız

Öğretmenle ortak bir dile sahip olun ve çocuğa bu konuda yardımcı olun.

- Çocuk okula gitmek istemezse ne yapmalı?

bazı

sevinçle

bir süre sızlanmaya başladı, morali bozuldu ve artık koşmuyordu ama zar zor koşuyordu.

güçlükle yürüyor... Ve evrak çantası bile omuzlarında ağırlaşıyormuş gibi görünüyordu." Çok

Hemen hemen her çocuğun karşılaştığı bir dönem olur.

İlk zorluklarla karşılaştığında ne kadar ciddi bir görevle karşı karşıya olduğunu fark eder. Bu

adaptasyon dönemi denir. Çocuğunuzun günlük rutinini gözden geçirin; şunları içerir:

Dinlenme ve yürüyüşlere yeterli zaman ayrılmalıdır. Dikkat etmek

Çocuğunuza mümkün olduğu kadar ilgi gösterin, onu her zaman dinlemeye hazır olun.

Çocuk takımı henüz oluşturulmadı; çocukların hepsi arkadaş bulamadı.

Belki,

endişeli

ilişkiler

akranlar.

Çocuğunuzu desteklemek için her zaman orada olun ve yardıma ihtiyacı olursa ona yardım edin.

bu soracaktır.

yardım

çocuğa

üstesinden gelmek

utanç

önce

akranlar

Öğretmen?

Utangaç çocukların yeni bir ortamda (ve hatta

yeni takım. Çocuğunuzu okuldan alırken birisiyle yürüyüşe çıkın

sonra sınıf arkadaşlarından (ve ebeveynlerinden). eğer yaparsan çok iyi olur

ailelerinizle arkadaş olmaya başlayacaksınız. Çocuk çok daha rahat edecek

takım,

Çocuğunuzun akranlarıyla iletişim kurmaya başlamasına yardımcı olun, inanın şimdi

senden bu tür bir yardıma ihtiyacı var. Arkadaşların desteği çok önemli, onunla birlikte

çok daha az utanacaktır. Çocuğunuza özgüven aşılayın -

Onu daha sık övün ve eleştiriden kaçınmaya çalışın.

Mini ders

"Ebeveynlere Tavsiyeler"

*Güven, iletişim kurma ve iletişim kurmaya istekli olma. Öğretmene söylememesini söyle

sadece çocuk ve onun sağlığı, özellikleri, yetenekleri hakkında ama aynı zamanda hepiniz hakkında

aile. Sadece cep telefonu, ev ve iş numaralarınızı bırakmayın

telefonlar değil, aynı zamanda en yakın akrabalar veya mürebbiye

bir çocuğu okuldan almak.

*İşbirliği. Herhangi bir sınıf öğretmeni aktif olmayı sever

ebeveynler, çünkü onlar olmadan çocukları yürüyüşe çıkarmak veya yürüyüşe çıkarmak mümkün olmayacaktır.

bir geziye çıkın veya bir parti düzenleyin. Unutmayın: öğretmene yardım etmek,

onunla sadece bir ilişki kurmakla kalmıyorsun, her şeyden önce hayat yaratıyorsun

Çocuğunuzun okul deneyimi parlak, ilginç ve unutulmazdır.

*His

incelik. Dilek

Çocuğumuzun başarısızlıkları o kadar güçlü olabiliyor ki bazen bunu unutuyoruz.

öğretmen de bir kişidir ve şunları yapma hakkına sahiptir: Kişisel hayat. Öğretmeni ara

Her gün saat 21.00'den sonra rahatsız edildiği için kesinlikle uygunsuzdur.

Bir düşünün; akşam birkaç kişi sizi şu soruyla aradı:

"Hatırlat lütfen Ev ödevi? Bugün benimki nasıl? Ve neden

diye sordu?"...

Takıntılılık

kızdırmak

ilişkiniz üzerinde olumlu bir etkisi olmayacaktır.

*Açık sözlülük.

kalkmak

Sonraki

Veli toplantısına hiç gerek yok. Buluşmayı dene

Öğretmen

sakinlik

çevre,

sormak

Söyle bana

endişeler,

zamanında

zorluklar çatışma durumlarından kaçınmaya, duygusal durumu hafifletmeye yardımcı olur

gerginlik, birbirlerinden memnuniyetsizlik. Ve ayrıca - bu sizin için önemlidir

Oğlunuz ya da kızınız, bir çocuğun okula gitmek istememesi daha kötü bir şey olamaz çünkü

hayır, okul için ya da öğretmenin kendisi için değil, her şeyden önce sizin için gerekli.

çocuğa. Çocuğunuzun ilk öğretmenini kıskanmayın, onun yerine geçmeye çalışmayın

ve kendi başına ısrar et. Çocukların “aşık olmalarını” desteklemeye çalışın

Öğretmen Sonuçta bebeğin şu anda öğrendiği şeylerin çoğunu şimdi yapıyor.

senin için değil, hatta kendim için bile değil, öğretmenim için. Bu nedenle göstermek

saygı duymak sınıf öğretmenine, eylemleri tartışmamaya çalışın

Öğretmen ve çocuğun yanında davranışları.

Özetliyor

sonuçlar.

teklifler

duygular ve izlenimler. Her katılımcı devam etmeye davet edilir

teklifler:

Bugün şunu öğrendim...

Öğrencileri sınıfa yerleştirirken öğretmen rehberlik eder. farklı kriterler. Vücut tipinin belli bir önemi vardır; sonuçta kendisinden çok daha uzun bir öğrenci küçük bir çocuğun önüne oturursa, okul çocuğu tahtayı görmekte zorluk çekecektir. Bazı durumlarda belirleyici faktör sağlık durumudur; görme engelli bir çocuğun tahtaya daha yakın oturması gerekir. Ancak çoğu durumda öğretmen güvenir psikolojik özelliklerçocuklar.

Öncü göz ve öncü kulak

Bir kişinin bireysel özelliklerinden biri, serebral hemisferlerin asimetrisi ile ilişkilidir. Bazı insanlar önde gelen yarımküre doğru, diğerleri gitti. Sağ yarıküresi baskın olan bir kişi her zaman solak değildir, ancak çoğu durumda baskın yarıküre, baskın gözü ve baskın kulağı belirler.

Psikolojik açıdan yetkin bir öğretmen, çocukları sıralara oturturken, özellikle de çocukların bu tür özelliklerini her zaman dikkate alır. Hakkında konuşuyoruz birinci sınıf öğrencileri hakkında. Sonuçta, yedi yaşındaki çocuklar henüz gönüllü dikkat oluşturmamıştır ve baskın sol gözü olan bir çocuğu solundaki pencereye oturtursanız, tahtaya değil pencereden dışarı bakacaktır. Sağdaki duvara yaslanan, sağ kulağı baskın olan birinci sınıf öğrencisi, öğretmenin sözlerinden çok arkasında olup bitenleri dinleyecektir.

Çocukların önde gelen duyu organları öğretmene ve tahtaya bakacak şekilde oturmaları gerekir. Erkekler öncelikli olarak baskın gözlerine, kızlar ise baskın kulaklarına göre yönlendirilir.

Öğretmen bu özellikleri aşağıdakileri kullanarak teşhis edebilir: basit testler Bunu çocuklara oyun şeklinde sunuyor: “Dürbünle bakalım”, “Masanın üzerine bir saat koyalım ve saatin tik taklarını dinleyelim.” Çocuklar istemeden hayali bir teleskopu baskın gözlerine “getirir” ve baskın kulaklarını hayali veya gerçek bir saate doğru eğerler.

Diğer özellikler

Dersler sırasında çocukların diğer psikolojik özellikleri de belirginleşir ve bunların da dikkate alınması gerekir.
Öğretmenler, huzursuz ve sürekli dikkati dağılmaya yatkın olan öğrencileri kontrol etmelerini kolaylaştırmak için onları masalarına daha yakın oturtuyor. Meydan okuyan davranışlarla sınıf arkadaşlarının ilgisini çekmekten hoşlanan yaramaz insanlar arka masada oturuyor ve böylece onları "halka karşı oynama" fırsatından mahrum bırakıyorlar.

Pek çok öğretmen asabi çocukları balgamlı veya melankolik çocuklarla aynı masaya yerleştirir: Sakin bir kişinin varlığı aşırı heyecanlı bir çocuk üzerinde sakinleştirici bir etkiye sahiptir.

Arkadaşlarınızı aynı masaya oturtmak iyi bir seçenektir, ancak dersler sırasında birbirleriyle daha fazla konuşurlarsa oturmaları gerekir.

Öğretmenler genellikle akademik performans faktörünü dikkate alırlar. Geride kalanlar mükemmel öğrencilerin yanında oturuyor, böylece güçlü öğrenciler zayıf olanlara yardım ediyor. Doğru, bu durumda öğretmen hile değil, yardımın sağlanacağından emin olmalıdır.

Kaynaklar:

• Evgrafova T. Çocuklar masalarına nasıl oturtulur
• Okul masası seçme ve çocukları oturtma özellikleri

Bazen okula gitmek zor bir sorumluluk haline gelir çünkü derslerden birinin öğretmeniyle ilişki yürümez. Elbette en kolay yol öğretmeni suçlu kılmaktır: kasıtlı olarak hata bulur, haksız yere düşük notlar verir. Böylece konu ilgi çekici olmaktan çıkıyor ve ders uzun süre devam ediyor. Ancak yine de bir çıkış yolu bulmanız ve çatışmayı düzeltmeniz tavsiye edilir.

Talimatlar

Yanıt (yalnızca açıkçası) sonraki sorular:
- Öğrenci tüm görevleri tamamlıyor mu?
- tüm okul malzemelerini sınıfa getiriyor mu?
- Öğretmenin açıklamasını dikkatle dinliyor mu,
- materyali anlamaya mı çalışıyor?
- Çocuğun zaman içinde dikkati dağılıyor mu (telefonla oynamak, masa başında komşusuyla sohbet etmek),
- öğrencinin kasıtlı olarak öğretmenle çatışmaya girip girmediği.

Bu soruları yanıtlayarak çatışmanın kaynağının ne veya kim olduğu hakkında bir sonuca varın. İlk 3-4 sorunun cevabı “hayır” ise nedeni büyük ihtimalle çocuktadır. İlk dört soruya “evet” yanıtı verdiyseniz ve son sorular– “hayır”, o zaman çatışmanın nedeni .

Öğretmenin kural olarak normal, yeterli bir kişi olduğunu anlayın; tüm öğrencilerinin kolayca ustalaşamayacağı gerçeğini kabul edebilir; Eğitim materyali konuya göre.

Bu nedenle, yardım için ona başvurmaya değer, o yardım edecek veya materyali tekrar açıklayacak, size ne ve nasıl yapacağınızı söyleyecektir. Ancak bir öğrenci kasıtlı olarak öğretmenle çatışırsa, sınıf arkadaşlarının, derslerin gözünde ucuz otorite kazanırsa, o zaman öğretmen kendi onurunu ve kendi onurunu savunmak zorunda kalır. Böyle bir durumda doğru çıkış yolu hatalarınızı kabul etmek ve davranışınızı değiştirmektir.