Görme kaybı olan bir hastanın psikolojisi. Literatürde belirtildiği gibi görmenin çeşitli psikolojik yönleri vardır: a) anlık gerçeklikle gerçek bir etkileşim çemberini içerir; b) konuyu çevreden ayırır (“Ben” – “başkaları ve dünya”); c) başkalarını algılamayı ve kendini başkalarıyla karşılaştırmayı mümkün kılar; d) aynı fenomeni başkalarıyla birlikte algılamanıza olanak tanır - ortak izlenimler. Görmenin psikolojik özellikleri doğrudan görme organına, yani bir biliş aracı olan göze bağlıdır. dış çevre ve işlevleri emeğin ve yaratıcı faaliyetin temelini oluşturur [Eroshevsky T. I., Bochkareva A. A., 1977]. İşitsel ve görsel analizörler, dış ortamdan gelen bilgilerin yalnızca alınmasını değil aynı zamanda işlenmesini de sağlar.

Göz hastalığından muzdarip herhangi bir kişinin psikolojisinde, görme kaybı tehdidinin derecesi ne olursa olsun, her zaman kör olma endişesi ve hatta korkusu vardır [Nikolenko T. M., 1977]. Böylece, hastaları pratik olarak görme yeteneğinden mahrum bırakan blefarospazm, olağan yaşam düzeninin bozulmasına ve uyum güçlüğüne yol açan karmaşık bir deneyimler sistemine yol açar. Bu gibi durumlarda psikotravmatik etkinin gücü, belirli bir hasta için hastalığın bireysel önemi ile belirlenir. Tepki türleri farklıdır: histerik, endişeli-depresif, fobik, hipokondriyak [Vyshlov V.F., 1977].

Bazı glokom hastalarında, tanının ve bazen görme kaybına kadar varan hastalığın ciddiyetinin farkına vardıktan hemen sonra depresyon, kaygı ve korku hali ortaya çıkar. Bu psikolojik değişiklikler oldukça uzun sürelidir: birkaç haftadan aylara, 2-3 yıla kadar [Vostroknutov N.N., Mikheeva E.G., Uspensky B.A., 1973].

Görmede ilerleyici bir azalmaya genellikle derin duygular eşlik eder. Hastaların ruh hali genellikle depresiftir ve sıklıkla umutsuzluk, yalnızlık, çaresizlik şikayetleri vardır. Ameliyata hazırlanırken ve sonrasında, göz bağı takıldığında bu deneyimlerin yoğunluğu önemli ölçüde zayıflar ve olumlu bir sonuç için umut verilir. Cerrahi müdahalenin görmede iyileşme sağlamadığı durumlarda bu psikolojik değişikliklerde artış gözlenmiştir (Nikitina G.F., 1975). Kataraktın alınmasından sonra bandaj uygulanan bazı hastalarda, hastalığın ciddiyeti ve ciddiyetinin hafife alındığı yüksek ruhlu bir arka plana karşı, bir canlanma, rejimin ihlali ve bandajı çıkarma arzusu vardı [Ziskind Yu ., 1963], yani hiposomatonosognozinin bir tezahürü var.

Ani görme kaybına karşı kişisel tepki, Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında yaralılar arasında yapılan araştırmaların konusu olmuştur. Vatanseverlik Savaşı. Askeri hastanelerin göz bölümlerinde yapılan gözlemler, ani bir yaralanmanın (körlüğün) etkisi altında görme kaybı olan hemen hemen her yaralı kişinin ciddi bir "kişilik krizi" yaşadığını göstermiştir [Merlin V.S., 1945]. Bundan kurtulmanın nihai yolu - körlüğe uyum, onunla uzlaşma, aileye dönüş ve işe dahil olma, bağımlı tutumlar vb. - büyük ölçüde hastalık öncesi kişilik özellikleri tarafından belirlenir. Vakaların büyük çoğunluğunda bu kriz, esas olarak azalan ruh hali ve zayıflayan motor aktivite şeklinde psikolojik reaksiyonların ötesine geçmez. Bazı durumlarda intihar ifadeleriyle birlikte bir “motor fırtınası” gözlenir [Rakitina P. A., 1947]. Gözlemlerimize göre mesele sadece beyanlarla sınırlı değil; bazen bu tür hastalar intihar eylemleri de gerçekleştiriyor. Görmeyi kapatmak, önceki yaşam stereotipinin tamamen reddedilmesine neden olmak veya onu önemli ölçüde değiştirmek, kişiliğin "yeniden inşasına" yol açtı [Matveev V.F., Semenov A.I., 1973, 1975].

Körlüğe verilen psikolojik tepkinin niteliksel parametrelerini değerlendirirken, yalnızca hastalık öncesi kişisel özelliklere değil, aynı zamanda vücudun biyolojik yeteneklerine, işlev kaybını telafi etme yeteneğine de bağımlılıkları dikkate alınmalıdır. Eşikler normalden yüksek olmasa da körlerin işitme, dokunma ve koku analizörlerinin eşiğinde bir değişiklik yaşadığı genel olarak kabul edilir. yüksek derece farklılaşma.

A.I. Semenov'a (1974) göre hastaların körlüğe tepkisi aşağıdaki üç aşamadan geçer. Birincisi, durumsal kaygı durumu, körlük korkusu, depresif ruh hali ve zayıf motor aktivitenin eşlik ettiği akut reaksiyon aşamasıdır. İkincisi, cerrahi tedavinin etkinliğine dair umudun kaldığı, ruh halinin, enerjinin ve inisiyatifin azaldığı aşamadır. Bazen bu psikolojik belirtiler, depresyon şeklinde patolojik bir reaksiyon biçiminin karakterini üstlenebilir. Üçüncüsü kişiliğin patolojik gelişimidir. Genellikle subjektif değerlendirme körlük sonuçta aşağılık fikirlerinin korunması, otistik eğilimlerin gelişimi ve içsel deneyimler dünyasına dalma ile sınırlıdır [Lakosina N.D., Ushakov G.K., 1976].

Görme azalması ve körlüğü olan hastalarda tanı dönemindeki psikolojik değişiklikler, değişen derecelerde strese işaret eder. Normosomatonosognosia hakimdir. Semptomların fazla tahmin edilmesi ve göz ardı edilmesi nadirdir. Tedavi süresi boyunca (hem tıbbi hem de cerrahi), hastalığa adaptasyon kararsızdır. Hastanın deneyimlerinde ve fikirlerinde, tedavinin etkinliğine dair umut, baskın bir pozisyona sahip olan Normosomatonosognosia'ya aittir ve duygusal renklenmenin zayıflamasında belirli bir istikrar ile ayırt edilir. Hipersomatonosognozi nadirdir. Rehabilitasyon döneminde kişisel tepkiler genellikle normosomatonosognozik tiptedir. Çoğu zaman, aşağılık düşünceleriyle birlikte görme kaybının abartılması söz konusudur. Hastalığın her üç döneminde de psikolojik tepki biçimlerinin yanı sıra depresif tepkiler de gözlenmektedir.

Dolayısıyla, görsel ve işitsel analizörlerin lezyonları ile somatonosognozinin oluşumu, esas olarak dışarıdan bilgi alma ve işlemedeki zorluklarla belirlenir. Hastalığın bir veya başka aşamasında aynı değildirler. Kişilerarası ilişkilerde ortaya çıkan rahatsızlıklar ayrıcalıklı ilgiyi gösterir sosyo-psikolojik Somatonosognosia gelişimindeki seviye. Hastalığın tanı aşamasında işitme ve görme kaybına her zaman bir stres durumu eşlik eder. Tedavi aşamasında hastalığın olumlu sonuçlanacağına dair bazı umutların korunması nedeniyle hastalığa uyum istikrarsız ve eksiktir. Rehabilitasyon ve restorasyon aşamasında, fiziksel kusurların varlığı nedeniyle değişen yaşam ve aktivite koşullarına uyum sağlayan psikolojik mekanizmaların gelişimi yavaş yavaş gerçekleşir. Hipersomatonosognozi - pek değil nadir olay. Hipo ve dissomatonosognozi çok daha az yaygındır. Hastalığa karşı patolojik tutum biçimlerinden depresif reaksiyonlar baskındır. Görme ve işitme organları hasar gördüğünde, başkalarıyla ilişkiler doğal olarak zarar görür; bu da öncelikle hastanın kişiliğinin sosyo-psikolojik düzeyine ilgi duyulduğunu gösterir.

Psikoloji okuma problemini çözmek için psikolojik özellikler Kör ve görme engelli kişiler için bazı psikofizyolojik hususlar üzerinde daha detaylı durmak gerekir. Kör ve görme engellilerin ruhu, normda olduğu gibi, öznel ve nesnel olanın birliğidir; her bireyin bilincinde özel olarak kırılan nesnel gerçekliği yansıtır. Kör ve görme engellilerin ruhunun incelenmesi, normal gören insanların ruhunun incelenmesiyle karşılaştırıldığında aşağıdaki özellikler nedeniyle karmaşıktır: Kör ve görme engellilerin ruhunun evrensel tezahürleri, çeşitli anormalliklerden önemli ölçüde etkilenir. zihinsel süreçlerin, durumun ve kişilik özelliklerinin temel kalıplarının tezahürlerini maskeleyen ve sıklıkla bozan faktörler (görme bozukluğu). Kör ve görme engelli kişilerin ruhunun genel kalıplarını ve belirli özelliklerini belirleme süreci, özellikle görme kusurları vücudun diğer kısımlarındaki patolojik değişikliklerle karmaşıklaştığında karmaşıklaşır. Kör ve görme engelli kişilerin ruhunu çalışmanın zorluğu, bu tanımın kapsamına giren insan grubunun hem hastalıkların doğası hem de temel görsel işlevlerdeki bozulma derecesi açısından çok çeşitli olması gerçeğinde yatmaktadır. Mükemmel değer ruhun gelişimi için körlüğün başlangıcı için bir zaman vardır:

1. doğuştan kör - bu grup, konuşmanın gelişmesinden önce görme yeteneğini kaybetmiş kişileri içerir; yaklaşık üç yaşına kadar ve görsel temsiller olmadan.

2. kör - yaşamın sonraki dönemlerinde görme yetisini kaybeden ve görsel hafıza görüntülerini bir dereceye kadar koruyan kişi. Görme işlevleri ne kadar geç bozulursa, anormal faktörün ruhun çeşitli yönlerinin gelişimi ve tezahürü üzerindeki etkisi o kadar az olur. Ancak aynı zamanda, merkezi sinir sisteminin esnekliğinde ve dinamizminde yaşa bağlı azalma nedeniyle telafi edici adaptasyon olanakları değişir ve sınırlıdır. Daha sonra “kusur” kavramının özünü ve tazminat sürecinin içeriğini ele alacağız.

Kusur, normal gelişimden sapmalara neden olan fiziksel veya psikolojik bir kusurdur. Kökenlerine göre kusurlar, olumsuz genetik faktörlerin, kromozomal patolojinin, intrauterin gelişim sırasında ve doğum sırasında fetus üzerinde çeşitli olumsuz etkilerin neden olabileceği konjenital olarak ayrılır ve zehirlenmenin bir sonucu olabilecek edinilir; travma ve çoğunlukla doğum sonrası dönemde bulaşıcı hastalıklar (menenjit, ensefalit, grip, tüberküloz vb.). Konjenital ve edinilmiş görme kusurları birincil somatik kusurlar olarak sınıflandırılır. Bu anomaliler ise ikincil sapma fonksiyonlarına (görme keskinliğinde azalma, görme alanının daralması veya bazı bölümlerinin kaybı vb.) neden olur. olumsuz etki Bir dizi psikolojik sürecin gelişimi üzerine. Böylece somatik kusur ile ruhun gelişimindeki anormallikler arasında karmaşık ve işlevsel bağlantılar olduğu sonucuna varabiliriz. Kusurun özü ve bunun neden olduğu anormal gelişim ilk kez L.S. Ayrıca kusurun yapısını, birincil ve ikincil kusurlar arasındaki ilişkiyi, çeşitli somatik kusurların anormal insanların ruhunun yapısal bileşenlerinin gelişimi üzerindeki etkisinin belirsizliğini de biliyoruz. bilimsel çalışma L.S. Kör ve görme engellilerin psikolojisi için en önemlisi, bu seçkin bilim adamının, anormal bir kişinin gelişim sürecinde kültürel ve biyolojik farklılıklar ve "geçici çözümler" yaratarak ve kullanarak bunun üstesinden gelme olasılığı konusundaki konumuydu. Anormal bir kişinin kültürel gelişimi.” Vygotsky bu konuda şöyle yazıyor: “Ana ayırt edici özellik Anormal bir kişinin zihinsel gelişimi, birleşmesi normal bir kişiliğin gelişiminin özelliği olan her iki gelişim planının farklılığı, tutarsızlığı, farklılığıdır. Her iki seri de örtüşmüyor, ayrışmıyor ve tutarlı, tek bir süreç oluşturmuyor. Bir satırdaki boşluklar ve eksiklikler, başka bir satırda ve başka yerlerde başka boşlukların oluşmasına neden olur. Kültürel gelişimin bypass yolları, sanki kasıtlı olarak deneysel amaçlar için oluşturulmuş gibi, özel davranış biçimleri yaratır." Kör bir kişinin kültürel gelişiminin bypass yollarından bahseden L.S. Vygotsky, böyle bir yola örnek olarak noktalı Braille yazı tipini gösteriyor; Görme engelliler için okuma ve yazmayı erişilebilir hale getiren olağan optik alfabe, kültürel gelişim için dikkate alınan geçici çözüm ilkesinin önemi, bizim görüşümüze göre, “: sabit biyolojik türden bir sapma yaratan bir kusur” gerçeğiyle haklı çıkarılabilir. Bir kişinin belirli işlevlerinin kaybına, organlarında eksiklik veya hasara neden olması, tüm gelişiminin yeni bir temele göre az çok önemli ölçüde yeniden yapılandırılması, doğal olarak kişinin büyüme sürecinin normal seyrini bozar. "Bu zorluk... yukarıda kendi kültürel-psikolojik insan gelişimi alanı olarak belirlediğimiz alanda en yüksek ifadesine ulaşır: yüksek zihinsel işlevler ve kültürel teknikler ve davranış biçimlerine hakimiyet alanında."

Herhangi bir kusur, ör. sonucu normal gelişimin bozulması olan fiziksel veya zihinsel bir sakatlık, vücudun biyolojik telafi edici fonksiyonlarının otomatik olarak aktivasyonuna yol açar. Bu anlamda kompanzasyon, vücudun bazı fonksiyon bozukluklarını veya kayıplarını şu veya bu derecede telafi etme evrensel yeteneği olarak tanımlanabilir. Bununla birlikte, körlük ve az görme gibi ciddi kusurların varlığında, telafi edici adaptasyonun, yalnızca biyolojik anlamda meydana gelmesi durumunda, kişinin normal işleyişini geri kazandıran tamamlanmış olduğu kabul edilemez. Bu nedenle, körlük ve az görme tazminatı, biyolojik ve sosyal faktörlerin etkisinin bir sentezi olan biyososyal bir olgu olarak değerlendirilmelidir. I.I. Pavlov ve P.K. Anokhin gibi dünyaca ünlü isimler, fizyolojik tazminat mekanizmalarının incelenmesiyle ilişkilidir. I.P. Pavlov tarafından formüle edilen refleks teorisinin üç temel ilkesinin - nedensellik, analiz ve sentezin birliği, yapı - telafi teorisi için temel olduğu unutulmamalıdır. Ancak P.K. Anokhin'in araştırması şunları gösterdi: 1. Telafi edici yeniden yapılanmanın ortaya çıkışının refleks doğası ve gidişatı, herhangi bir kusurun telafisinde ortak ilkelere dayanmaktadır; 2. Kusurun niteliği ve yeri ne olursa olsun, telafi edici cihazlar aynı şemaya göre gerçekleştirilir ve aynı prensiplere tabidir. Yukarıda belirtildiği gibi, körlerin ve görme engellilerin ruhu normal gören insanların ruhundan önemli ölçüde farklı değildir, ancak görmenin yansıma ve aktivite kontrolü süreçlerinde oynadığı muazzam rol nedeniyle bazı özelliklere sahiptir. Görme işlevinin kaybı veya ciddi şekilde bozulması, öncelikle insanın yansıtıcı faaliyetinin temel özelliğini - faaliyeti - etkiler. Görme bozuklukları özellikle yönlendirme ve arama faaliyetlerini önemli ölçüde karmaşık hale getirir. A.G. Litvak, bu fenomeni, faaliyetin gelişiminin yalnızca bireyi çevreleyen şeyi bulma ihtiyacını karşılama yeteneğine değil, aynı zamanda faaliyeti yönlendirme güdüsünün ortaya çıkmasına katkıda bulunan dış etkenlere de bağlı olduğu gerçeğiyle açıklıyor. Görme engelliler ve özellikle de kör çocuklar üzerindeki bu tür etkilerin sayısı, görme fonksiyonlarının bozulması ve bunun sonucunda ortaya çıkan hasar nedeniyle büyük ölçüde azalmaktadır. sınırlı fırsat uzayda hareket. Aktivitedeki en belirgin azalma okul öncesi ve. Kör bir çocuğun gelişiminin özelliklerine dikkat çeken L.I. Solntseva şöyle yazıyor: “Kör bir çocuğun genel gelişiminin biraz daha yavaş olması, daha küçük ve daha zayıf bir fikir birikiminden, motor kürenin yetersiz kullanımından, sınırlı hakim olunan alandan ve çoğundan kaynaklanmaktadır. daha da önemlisi, çevremizdeki dünya hakkında bilgi edinme konusunda daha az aktivite.” Öğrenciler ilkokul aktivitedeki azalma da oldukça net bir şekilde gözlemleniyor. Bununla birlikte, L.S. Vygotsky'nin, kusurun telafisinin temelinin, geçici çözümlerin kullanımına dayalı olgunlaşma ve gelişimin yakınsaması (azaltılması) olması gerektiği yönündeki konumunu dikkate alarak, bundan güvenle bahsedebiliriz. gerçek olasılık Bu olumsuz faktörlerin insani gelişme üzerindeki etkilerini etkisiz hale getirmek. Aktivitedeki sağlam analitik sistemler de dahil olmak üzere, özel olarak organize edilmiş yetiştirme ve eğitim sürecinde aktiviteyi ve algısal ihtiyaçları teşvik ederek, kör ve görme engelli çocukların ruhunun gelişimine mümkün olduğunca yakın bir yön vermek mümkündür. normal görüşlü insanların gelişimi. Ancak yine de tippedagojik literatürde kör bir kişinin zihinsel gelişiminde gören bir kişiden bazı farklılıklar belirtilmektedir. Genel anlamda, bir takım zihinsel süreçlerin (duyum, algı, temsil) doğrudan kusurun derinliğine bağlı olduğu ve bazı zihinsel işlevlerin (renk algısı, algılama hızı vb.) patolojinin doğası hakkında. Ayrıca dünya görüşü, inançlar, ahlaki karakter özellikleri vb. Gibi yapısal bileşenlerin, kusurun derinliğinden ve görme patolojisinin doğasından bağımsız olduğu da belirtilmektedir. Aynı zamanda, ruhun gelişiminin görsel işlevlerin durumuna bağımlılığı, bu sürecin nihai sonuçlarında değil, dinamiklerinde çok fazla kendini gösterir. Dolayısıyla kusur, normal gelişimden sapmalara yol açan fiziksel veya psikolojik bir kusurdur. Konjenital ve edinilmiş kusurlar, ikincil işlevsel bozukluklara neden olan birincil somatik kusurlardır ve bu da bir dizi psikolojik sürecin gelişimi üzerinde olumsuz etkiye sahiptir. Sonuç olarak, bedensel bir kusur ile ruhun gelişimindeki anormallikler arasında karmaşık yapısal ve işlevsel bağlantılar olduğu sonucuna varabiliriz. Normal gelişimin bozulmasına neden olan herhangi bir kusur, vücudun telafi edici fonksiyonlarının otomatik olarak aktivasyonuna yol açar. Körlük ve az görme bağlamında tazminat biyososyal bir olgu olarak görülmelidir; biyolojik ve sosyal faktörlerin etkisinin sentezi. Görsel işlevlerdeki bir kusur, bir kişinin yansıtıcı işlevinin temel özelliği - aktivite üzerinde özellikle önemli bir etkiye sahiptir; bu, kısmen, görme engelli bir kişi üzerinde aktiviteyi yönlendirme güdüsünün geliştirilmesine katkıda bulunan dış etkilerin sayısındaki bir azalma ile açıklanmaktadır. veya kör kişi. Ancak analiz etmek L.S. Vygotsky ve diğer uzmanların tipopedagojik deneyimlerine dayanarak, kör bir kişinin kültürel gelişimi için faaliyetlere sağlam analitik sistemler de dahil olmak üzere geçici çözümler uygulayarak, olumsuz faktörlerin etkisini en aza indirmenin mümkün olduğu sonucuna vardık. böyle bir kişinin ruhunun gelişimi.

Yüzyıllar boyunca, insanların sıradan bilincinde, kör bir kişinin derinden kusurlu ve aşağılık bir kişi olduğu fikri vardı. Kör insanlara abartılı biyolojik ihtiyaçlar, kötü alışkanlıklar, manevi ilgi eksikliği, varoluş gibi çeşitli olumsuz kişisel özellikler atfedildi. olumsuz özellikler karakter ve diğerleri. Tüm bu özelliklerin görme bozukluğunun doğrudan bir sonucu olduğu değerlendirildi.

Benzer görüşlerin yanı sıra, kişiliğin ve onun istikrarlı özelliklerinin somatik durumdan ve yaşam koşullarından mutlak bağımsızlığını ileri süren birbirine zıt kavramlar da vardı. Kişiliğin kendiliğinden oluştuğu, kişinin dış dünyayla temasını sınırlayan körlüğün kişinin kendini tanımasına ve geliştirmesine katkı sağladığı ileri sürüldü. Körlüğün psikolojik gelişim üzerindeki etkisini göz önünde bulunduran A.A. Krogius şunları yazdı: “: tüm kişilik üzerinde derin bir iz bırakır, ancak tıpkı bir izlenimin çok çeşitli tepkilere neden olabilmesi gibi, körlük de en fazla tepkiye yol açabilir. çeşitli belirtiler ve çoğunun eğitimine çeşitli özellikler. Bu konuda pek çok şey sosyal koşullara, kalıtımın etkisine, kişinin kendi çabalarına, kendi üzerinde çalışmasına bağlıdır."

Tiplopsikologlar, görsel kusurların, olumsuzluk, saldırganlık, telkin edilebilirlik, tembellik, uyumluluk ve diğerleri gibi olumsuz karakter özelliklerinin gelişmesine yol açabileceğine dikkat çekiyor. Bununla birlikte, kör bir kişinin yetiştirilmesi ve eğitiminin doğru düzenlenmesiyle, olumlu kişilik özelliklerinin oluşumu, iletişim ve öğrenme motivasyonu, görsel analizcinin durumundan pratik olarak bağımsız olduğu ortaya çıkar. Dolayısıyla, temel kişilik özelliklerinin oluşumunda, eyleminin patolojinin ortaya çıkma zamanından ve derinliğinden nispeten veya tamamen bağımsız olduğu ortaya çıkan sosyal faktörlerin ön plana çıktığı açıktır. Görme bozuklukları, anormal bir çocuğun çevredeki gerçekliğe karşı seçici tutum aralığını etkiler ve patolojinin derinliğine bağlı olarak onu daraltır. Ancak ilgi alanları belirli türler Görsel kontrol olmaksızın başarılı bir şekilde yürütülen faaliyetler, normal gören insanlarınki kadar derin, istikrarlı ve etkili olmaktadır. Böylece gelişimsel eğitim sırasında ruhun içerik tarafının görsel kusurlardan bağımsız olduğu ortaya çıkar.

Dolayısıyla görenlerle körler arasında, hatta görenlerle görme engelliler arasında farklılıklar ancak oluşum dinamiklerinde gözlemlenebilir. çeşitli özellikler kişilik.

Ruhsal bozukluğu olan kişiler için sosyo-psikolojik desteğin büyük rolünü vurgulayan L.S. Vygotsky, anormal insanların kör kalarak kusurlu olmayı bırakacakları bir zamanın geleceğini yazdı, çünkü kusur sosyal bir kavramdır ve kusur, körlüğün bir sonucudur... Toplumsal eğitim, kusurluluğu yenecektir." Kör insanların duygusal alanı, tippsikolojide en az çalışılan alandır ve bu nedenle büyük bir araştırma ilgisine sahiptir. A.G. Litvak'a göre tippsikoloji bilgisindeki bu boşluk, esas olarak duygu ve hisleri objektif olarak çalışmanın zorluklarıyla ilişkilidir. Ancak bence körlerin duygusal alanının yeterince çalışılmamasının bir başka nedeni de bu konunun öneminin hafife alınmasıdır. duygusal deneyimler Kör insanların kişiliğinin gelişiminde. Tiplopsikologların gözlemlerine göre, duyusal bilişin kapsamını önemli ölçüde daraltan görme bozukluğu ve aşırı şekli - körlük, duyguların ve duyguların genel niteliklerini, isimlendirilmesini ve yaşam için önemini etkileyemez. Körlük yalnızca bireysel duyguların tezahür derecesini, dış ifadelerini ve gelişim düzeyini etkileyebilir. bireysel türler duygular. Tiplopsikologlar, duygu ve hislerin gelişimindeki anormalliklerin (görev duygusu eksikliği, bencillik, yeni duygusu eksikliği, düşmanlık duygusu, saldırganlık, olumsuzluk) ortaya çıkmasının ana nedeninin yetersiz yetiştirilmede yattığını vurgulamaktadır ( aşırı koruma) ve kör bir kişiye karşı tutumlar. Pek çok araştırmacı, körlüğün, duygusal durumların doğasında, üzüntü, melankoli gibi astenik ruh hallerinin veya bireyin aktivitesini baskılayan artan sinirlilik ve duygusallığın baskın olmasına doğru değişiklikler gerektirdiğini belirtmiştir. Benzer sonuçlar, genellikle ciddi görme kaybı yaşayan geç kör kişilerle yapılan çalışmalardan çıkarılmış, ancak aynı zamanda doğuştan kör ve erken kör kişileri de kapsayacak şekilde genişletilmiştir. Kör ve görme engelli kişilerin gelişimsel özelliklerini inceleyen modern tippsikologlar, telafi edici süreçlerin yanı sıra görme bozukluğu ve körlüğü olan çocukların yeterli, özel olarak organize edilmiş eğitim ve öğretiminin, gelişimsel bozuklukların duygusal üzerindeki olumsuz etkisini en aza indirebileceği sonucuna varmışlardır. küre.

Sağlık ve İnsani Hizmetler Bakanlığı'na göre Amerika Birleşik Devletleri'nde kör veya görme engelli 4,3 milyon insan var. Birçoğumuzun tanıdıkları arasında böyle insanlar var ve onlara destek olmak isteriz ama herkes nasıl davranacağını, faydalı olacağını bilmiyor. Odaya girdiğinizde kişiyi uyarın, nasıl yardımcı olabileceğinizi sorun - bu oldukça basit yollar nezaket gösterin ve kör bir kişiye yardım edin. Öncelikle davranışınız saygıya dayalı olmalı ve yardım etmek istediğiniz kişinin sadece kör olmadığı gerçeğini anlamalıdır.

Adımlar

Temel Nezaket Standartları

Yüksek sesle merhaba deyin. Kör bir kişinin bulunduğu bir odaya girdiğinizde, yüksek sesli bir selamlama onu sizin varlığınız konusunda uyaracaktır. Eğer o kişiye yaklaşıncaya kadar sessiz kalırsanız, o sizin bir anda ortaya çıktığınızı düşünebilir ve bu herkes için utanç verici olabilir.

• Kişinin kiminle uğraştığını anlaması için kendinizi tanımlayın.
• Birisi size tokalaşmak için elini uzatırsa reddetmeyin.

1. Odadan ayrıldığınızı duyurun. Her zaman sezgisel değildir, ancak dikkatin bir şeyler söylemesi gerekir. Geri çekilen ayak seslerinizi duyacak kişiye güvenmemelisiniz. Uyarı yapmadan ayrılmak kabalıktır çünkü o kişi sizinle iletişim kurmaya devam edebilir. Bu garip durum sinir bozucu.

   Yardımınızı teklif edin. Eğer kişinin sizin yardımınızdan rahatsız olduğunu düşünüyorsanız, varsayımlarda bulunmak yerine doğrudan sormak en iyisidir. Kibarca “sana yardım edebilir miyim?” diye öneride bulunun. Cevabınız evet ise ne yapmanız gerektiğini sorun. Ama cevap hayır ise ısrar etmek kabalıktır. Pek çok kör insan dışarıdan yardım almadan gayet iyi geçinmeyi öğrendi.

   • Yardımınızı kabul etmeye hazırlarsa, yalnızca sorulanı yapın. Çoğu zaman, gören insanlar iyi sebeplerden dolayı çok fazla şey üstlenirler ve kör bir kişi bu tür davranışlardan rahatsız olabilir.
   • Bazı durumlarda sormanıza bile gerek kalmaz. Örneğin, herkes masaya oturduğunda ve kör bir kişi zaten oturuyorsa, gelip nasıl yardım edebileceğinizi sormanıza gerek yoktur. Tahmin etmek yerine durumu hissetmeye çalışın.

2. Soruları doğrudan sorun. Pek çok insanın kör insanlarla iletişim kurma deneyimi yoktur ve onlara nasıl davranacaklarını bilmezler. Örneğin, bir restoranda garsonlar kör kişiye daha fazla su veya menü ikram ederken genellikle kör kişinin yanında oturan kişiye yönelirler. Kör insanlar göremez ama her şeyi duyabilirler, bu nedenle onlarla her zaman doğrudan iletişime geçin.

   “Bak” ve “gör” kelimelerini kullanın. Konuşma alışkanlıklarınızı değiştirme ve "bak", "görme" gibi sözcükleri kullanmamaya çalışma eğiliminde olabilirsiniz. Bunları kullanmak daha iyi, aksi takdirde garip bir durum ortaya çıkabilir. Kör bir kişi bu kelimeleri kullanmaktan değil, onunla herkesten farklı konuşmanızdan rahatsız olacaktır.

   • "Seni gördüğüme çok sevindim" gibi şeyler söylemekten çekinmeyin.
   • Ancak bu kişinin eylemlerini anlatırken "bak" ve "gör" kelimelerini kullanmayın. Örneğin, eğer bir kişi bir şeye çarpma tehlikesiyle karşı karşıyaysa, "Adımına dikkat et!" demek yerine "Dur!" demek daha iyidir.

3. Rehber köpeğinizi evcilleştirmemelisiniz. Bunlar kör insanların hayatını ve güvenliğini korumak için tasarlanmış özel olarak eğitilmiş hayvanlardır. Kör insanlar kendilerine rehberlik etmek için rehber köpeklere güvenirler, bu nedenle çağrılmamalı veya okşanmamalıdırlar. Köpeğin dikkati dağılırsa ortaya çıkabilir tehlikeli durum. Köpeğin dikkatini dağıtmayın. Yalnızca kör kişinin kendisi bunu size önerdiyse okşayabilirsiniz.

   Kör insanların hayatları hakkında varsayımlarda bulunmayın.Çok fazla soru sormak veya körlük konusunu tartışmak etik değildir. Bunun gibi sorulara sürekli cevap veriyorlar. Her gün kendilerini, gören insanların kendilerini daha rahat hissettikleri yer ve durumlarda buluyorlar. Kör bir insanla en sıradan şeyler hakkında konuşarak çok daha fazla iyilik yapmış olursunuz.

   • Kör insanlara sıklıkla sorulan yaygın bir efsane, onların inanılmaz işitme veya koku alma duyularıdır. Kör insanlar, gören insanlardan çok daha fazla bu duyulara güvenmek zorundadırlar, ancak onların herhangi bir süper gücü yoktur ve bunu varsaymak hoş değildir.
   • Tipik olarak kör insanlar körlüklerinin nedenleri hakkında konuşmayı sevmezler. Bu konuşmayı kendileri başlatabilirler. Ancak o zaman birkaç soru sorabilirsiniz.

4. Merdivenlerden çıkmasına yardım edin.Öncelikle merdivenlerin çıkılması mı yoksa inilmesi mi gerektiğini belirtin ve ayrıca merdivenlerin yaklaşık eğimini ve uzunluğunu açıklayın. Sonra kör adamın elini korkuluğun üzerine koyun. Bir kişiye liderlik ediyorsanız ilk adımı atın ve yönlendirilen kişinin size ayak uydurmasını bekleyin.

   Kapı aralıklarından geçmenize yardım edin. Kapıya yaklaşırken kör kişi menteşelerin olduğu tarafta olmalı ve kapının hangi yöne açıldığı söylenmelidir. Öncelikle kapıyı açın ve kendiniz geçin. Sonra kör adamın elini üzerine koy kapı kolu ve ikinizin de kapıyı kapatmasına izin verin.

Margarita Melnikova

Kimin durumu daha kötü: doğuştan kör olanlar mı, yoksa geç kör olanlar mı?

Birkaç yıl önce oftalmoloji merkezlerinden birinin hastane koğuşunda aşağıdaki diyaloğu duydum.
Diyabet nedeniyle görme yetisini kaybeden elli yaşlarında bir kadın, "Bu senin için iyi, sen her zaman kördün, sadece görmenin ne olduğunu bilmiyorsun, ama ben yakın zamanda kör oldum!" dedi.
"Evet, iyi bir şey değil, yetişkin yaşamının neredeyse tamamı boyunca bu dünyayı görme şansına sahip oldun, ama ben olamadım!" diye yanıtladı yaklaşık yirmi yaşında bir kız.

"Ne olmuş! Evet, hiç görmeseydim daha iyi olurdu, alışırdım, uyum sağlardım ve böylece... İşimi kaybettim, kocam gitti ve gözlerimin önünde aptallaşmaya başladım. kadın itiraz etti.
Kız, "Ah, çocukken körlük nedeniyle iletişimden mahrum kaldım, bahçede koşmadım, diğer çocuklarla çizgi film izlemedim, sirke gitmedim" diye yanıtladı kız .

Muhataplar uzun süre tartıştılar, her biri kendisinin haklı olduğunu kanıtlamaya çalıştı, ancak her ikisinin de kendi açılarından haklı olduğu ve aynı zamanda her ikisinin de haksız olduğu açık. Kimin durumu daha kötü, kim daha "kazanan" durumda - kör doğan biri mi, yoksa bilinçli yaşta görme yeteneğini kaybeden biri mi?

Okuyucuyu tek doğru cevaba dair boş umutlarla eziyet etmemek için, herhangi bir "kazanan" konumdan veya "daha iyi" veya "daha kötü" kavramından söz edilemeyeceğini hemen söyleyeceğim. Yukarıdaki diyalogdaki her iki muhatap için de zor, ancak kulağa ne kadar acımasız gelse de her iki durumda da avantajlar var.

1. Kişi bilinçli yaşta görme yetisini kaybettiğinde bu onun için ciddi bir psikolojik travmadır ve bu ne kadar geç gerçekleşirse (aşırı yaşlılıktan bahsetmiyorum) travma o kadar ağır olur. Özellikle gençlik ve yetişkinlik dönemindeki kayıplarla baş etmek zordur. Diyelim ki bir kişi okuyor veya çalışıyor, toplumda belirli bir sosyal konuma sahip ve aniden... darbe! Körlük! Ya da belki bir darbe değil, görmenin kademeli olarak bozulması. İkinci durumda ise kayıplara katlanmak biraz daha kolaydır; kişi bunu anlar, alışır ve yeni koşullara uyum sağlar. Çoğu zaman, görme yetisini kaybeden bir kişi, daha önce arkadaş olarak kabul edilen bazı kişiler tarafından geri çevrilir, işinden kovulur ve hatta bazen yakın insanlar (eş, daha az sıklıkla, ebeveynler) bile onu terk eder. Kör kişi kendisini adeta toplumsal bir boşlukta ve aynı zamanda bir bilgi boşluğunda bulur.

2. Görme yetisini kaybeden bir kişi, önemli "görsel refleksleri" korur: Bastonla yürümeyi daha kolay öğrenebilir, çünkü doğru olmasa da yaklaşık olarak yaşadığı bölgenin düzenini hatırlamaktadır; dünyanın görsel resmi (şehir, bölge, nesneler) korunur.

3. Geç kör olan kişinin niteliklerine göre tekrar iş bulması çok daha zordur. Bu tür insanlar çoğunlukla özel bilgi gerektirmeyen işler (anahtarlar, kutular, mobilya imalatı) için SPE'de (özel işletmeler) iş bulurlar. Örneğin, anahtarları monte etmeye zorlanan ve "gözsüz" bırakılan bir mühendisin nasıl hissedeceğini kendiniz değerlendirin?

4. Elbette böyle bir kişi, eğer belli bir yaşa ulaşmamışsa, yine de kendisine daha yüksek maaşlı ve yüksek vasıflı bir iş bulma fırsatı verecek bir eğitim alma şansına sahiptir. (Gerekçelerim hiçbir şekilde UPP'de çalışan insanlara saygısızlık anlamına gelmiyor).

Kör doğmuş bir kişiyle ilgili olarak, yukarıdakilerin hepsi elbette sadece zıt işaretle doğru olacaktır.

1. Böyle bir kişi "görmenin" ne demek olduğunu bilmez, hayal edemez. Cehaletten, yoğunluktan bahsetmiyorum, bir duygu, bir yetenek olarak görmekten bahsediyorum. Yani insan hiç sahip olmadığı bir şeyin yokluğuna uyum sağlayamaz. Ancak burada başka bir sorun daha var. Kör olarak doğan bir kişi, özellikle kör ve görme engelli çocuklara yönelik özel bir yatılı okulda uzun süre kaldıktan sonra "görebilen" bir ortama uyum sağlamak zorundadır.

2. Böyle bir yatılı okul mezunu, vizyonun yokluğunda başarıya ve yeterliliğe güvenebileceği bir mesleği hemen kendisi seçer. Ayrıca kendisine uygun bir iş arayacaktır.

3. Doğuştan kör olan ya da erken çocukluk döneminde görme yetisini kaybeden birinin "görebilen" davranışa ve "görebilen" bir dünya modeline hakim olması çok daha zordur: yerdeki yollar, şekil fikri, sayı , mektup, boşluk. Tekrar ediyorum, bu insanların aptallığını ve dar görüşlülüğünü kastetmiyorum, sadece aşılabilir zorluklardan bahsediyorum.

4. Görme yeteneği olmadan doğan hemen hemen tüm insanların iyi gelişmiş telafi mekanizmaları vardır: artan işitme, koku alma duyusu, yüzdeki cildin hassasiyeti, dokunma hassasiyeti. Ne yazık ki geç kör olan kişilerde bu yetenekler ve mekanizmalar son derece zayıf gelişmiştir veya hiç gelişmemektedir.

Dolayısıyla, burada sunulan argümanları okuduktan sonra daha net anlayacaksınız ve hatta belki benim bakış açımı paylaşacaksınız: hem doğuştan kör olanların hem de sonradan kaybedenlerin, çözülmesi gereken kendi zorlukları ve zorlukları vardır. ile.

Güncellenme tarihi: 22.09.2008
Makale 14 Eylül 2008 tarihinde web sitesinde yayınlanmıştır.

kızım sol gözünden şeker hastalığından dolayı kör oldu, bir yıl önce vitrektomi ameliyatı oldu, şimdi sağ gözünden kanama var, uzmanlardan psikolojik destekten bahsetmiyorum bile, beni hasta bile etmediler ayrılmak, ancak bu sadece benim durumumda değil, kör kişi kendisiyle ve ebeveynleriyle birlikte nerede yardım arayacak, rehabilitasyon öncelikle tedavi için değil, özellikle sosyal uyum için nereye gidecek

• Vera Badak, öncelikle Görme Engelliler Derneği'nin bölge şubesiyle iletişime geçmeniz gerekiyor. Size nereye gideceğinizi söyleyecekler. Bana özel mesajla yazabilirsiniz. Elimden geldiğince yardımcı olacağım.

  Makale derecelendirmesi: 3

  Peki, biliyorsun! Burada bir kişiye saldırdılar. Öyle oldu ki, doğuştan kör olan bir kişiyle ve yetişkinken gözünü kaybeden bir başkasıyla iletişim kurmak zorunda kaldım. İkisi için de zor ama ileri yaşta görme yetisini kaybedenler için daha da zor. Çünkü psikolojik olarak kabullenmek ve uyum sağlamak zordur.

  Makale derecelendirmesi: 5

  • Katerina Bogdanova, mesele bir kişiye saldırmak değil, sadece bu makalenin yazarı gerçekten ciddi bir konuyu ele aldı, ama ortaya çıkarmak bu konu Cidden yapamadım.

    Makale derecelendirmesi: 1

    • Uv. Katerina, kesinlikle haklısın. Bu konuyu birlikte keşfetmeye çalışalım.
      1. Kör bir kişinin kendine, işlevsel bozukluğuna (görme kusuru) karşı tutumu: a) geç kör
      b) doğuştan kör
      a) Geç kör kişi, etrafındaki dünyanın durumu, güvenliği ve güzelliği hakkında ana bilgi kaynağı olarak vizyonu kullanmaya alışkın olan kişidir. Görme yoluyla bizi bilgilendiren, eğiten, memnun eden, eğlendiren, cesaretlendiren, sakinleştiren, heyecanlandıran (örneğin erkeklerin güzel bacakları görmesi) vb. çok miktarda bilgi alırız. Ve birdenbire kişi bundan mahrum kalır. Etrafında ne olduğunu görmüyor ve bu gerçekten korkutucu: Kendine tam olarak hizmet edemiyor - bu ne kadar iğrenç ve iğrenç. Sanki talihsizlikler yeterli değilmiş gibi hâlâ yaralanabilirsiniz. Günlük işleri yapamıyorum; bana kimin ihtiyacı var? Sevdiğiniz şeyi yapamazsınız (komşularınıza yardım etmek) - zaman ne kadar çılgınca geçiyor! ve….. (Kendiniz ekleyin.)
      Sizce yaşlanmanın en kötü yanı nedir? Hastalıklar mı? Küçük emeklilik mi? Çocuğun dikkatsizliği mi? Manyetik fırtınalar mı? …… Biliyorsun, hayır! -Ben de emekliyim. Yaşlılıkta en kötü şey kimsenin SİZE ihtiyacı olmadığını hissetmektir.
      Geç kör olan kişi kendini yaklaşık olarak aynı şekilde algılamaya başlar; fiziksel ağrılar dindikten sonra ruhu biraz sakinleşir. Ve genel olarak haklıdır. Nitekim hizmet verilmesi, beslenmesi, gezdirilmesi gereken bir bağımlı haline gelirken aynı zamanda kaprisli, gösterişli ve haklarını çiğneyen bir bağımlı haline gelir. Ya bir kişi hala çiçek açmışsa? Peki ne olacak? - canlı canlı çürü, kendini ölene kadar iç... Ancak bildiğiniz gibi, kişi homo sapiens'tir (makul bir kişi) ve bu nedenle, eğer belirli bir kişi böyleyse, o zaman olanlardan bir çıkış yolu bulabilir ve bulmalıdır. Ancak diğer insanlar (akrabalar ve uzmanlar) bu konuda ona yardım edebilir ve etmelidir. Doğru, bu yardımın sonucu belirli bir bireyin ne olduğuna bağlıdır: iyimser mi kötümser mi, savaşçı mı yoksa bağımlı mı? Yardımın sonucu, geç kör olan kişinin çevresindeki ahlaki değerlerden, hangi koşullarda rehabilite edildiği ve yaşadığından ciddi şekilde etkilenmektedir.
      b) Çocukluğundan beri kör - doğum öncesi veya doğum sonrası dönemde, herhangi bir nedenle, yaşamın ilk yılında giderilemeyen (kör doğmuş) veya görme sistemini kaybetmiş ciddi görme sistemi bozuklukları geliştiren kişi. Erken çocukluk (ilk üç yıl).
      Bir kişinin (çocukluğundan beri kör olan) kendine, kusuruna karşı tutumu, öncelikle yetiştirildiği koşullar tarafından belirlenir - homo sapiens oldu veya ..... Bir çocuğun kafasına girmek çok kolaydır. mutsuzdur, hiçbir şeyden acizdir vb. Bu, okul öncesi çağda (özellikle yaşamın ilk üç yılında) yapılırsa, o zaman böyle bir insandan vazgeçilebilir; ondan dilenmekten başka bir şey göremezsiniz. Dilenmek verandada oturmak anlamına gelmiyor.
      Çocuğa gelişimi için gerekli ve yeterli tüm koşullar sağlanırsa, daha okul yıllarında, merkezi sinir sisteminin ciddi bir bozukluğu olan körlüğün, engellemeyen fiziksel bir kusura indirgenebileceğini görmek mümkün olacaktır. tamamen homo sapiens olarak yaşayan bir kişi. Evet, hayatı çok sayıda kısıtlamayla ilişkilendirilecek, ancak yeryüzünde yaşayanlar arasında kimin belirli kısıtlamaları yok ve hangisinin daha korkunç olduğu bilinmiyor. Her şey onlara nasıl davranılacağına ve bunların üstesinden nasıl gelinebileceğine (öğrenilebileceğine) bağlıdır.

      Böylece özetleyebiliriz - kör bir kişinin kendisine, körlüğe karşı tutumu, her şeyden önce bireyin psikolojik durumu tarafından belirlenir, yani. kör olduğu zamana göre değil, çocukken yetiştirildiği koşullara göre. Yaşlılıkta kör olan insanlardan bahsetmiyorum, her ne kadar bu durumda aynı model işe yarasa da, çoğu şey canlılığın ne kadar kaldığına bağlıdır.

      Makale derecelendirmesi: 3

      • Vyacheslav Ozerov, yorumlarınızdan aynı konuyla ilgili bitmiş bir makale hazırlayabiliriz. Tam da bunu yapmak tercih edilir - yetkin olduğunuz konuyu ayrı bir metinde açıklamak ve yorumda bir bağlantı sağlamak.

        • Vyacheslav Ozerov, sana tamamen katılıyorum, şunu da eklemek isterim çeşitli yöntemler Bir kişinin hem doğumda hem de yaşamda rehabilitasyonu olgun yaş kör. Var çeşitli sistemler rehabilitasyondan kendiliğinden bahsetmeyeceğim ama örneğin kör çocuklara çevrelerindeki dünyada yaşamanın nasıl öğretildiğini gördüm. Onlara parmaklarıyla “görmeleri” öğretiliyor. “Görüyorum” ifadesini de kullanıyorlar ama aynı zamanda nesneyi hissediyor ve onu karakterize etmeye çalışıyorlar. Şimdi, eğer yazar doğuştan kör olanlar ile sonradan görme yetisini kaybedenler için rehabilitasyon yöntemlerindeki farklılıkları bir şekilde düşünmüş olsaydı, o zaman makale mükemmel olurdu, pratik değer ve birçok insana yardım edecektim.

          Makale derecelendirmesi: 1

          • 2.UV. Ekaterina, devam etmeye çalışacağım. Geç kör bir kişiyi travma sonrası şoktan çıkarma konusuna değinmeyeceğim. Bunlar genellikle psikiyatrinin eşiğinde olan bir psikoloğun sorularıdır. Aynı zamanda tıp, bilim ve teknolojideki gelişmelerin geç kör insanlara yeniden görme umudu verdiğini de unutmayalım. Umut yersiz değil çünkü... Geç kör kişilerde, çocukluktan beri kör olanların aksine, çocukluk çağında bir insanda oluşan beyin işlevi - görme (görme) çoğu durumda bozulmadan kalır. Bir yetişkinde körlük, vakaların ezici çoğunluğunda, optik aralıktaki dalgalar hakkındaki bilgilerin gözler aracılığıyla beynin görsel korteksine (göz - optik sinir - ....) iletilmesi sürecindeki bir bozulmadan kaynaklanır. . Geç kör olan bir kişinin beslediği umut, çoğu zaman onun görmeden yaşamayı öğrenme çabasını engeller.
            Çocukluğundan beri kör olanlarda bu fonksiyon oluşmadığı için görme umutları sıfırdır. Beyin zamanında herhangi bir işlev oluşturmazsa, bu ne kadar rahatsız edici olursa olsun hayatınızın geri kalanında böyle olacaktır. İÇİNDE bu durumda umut ölen son kişi değildir. Bu sadece görme için geçerli değildir.
            Bir psikolog olarak Margarita'nın, yakın zamanda kör olmuş bir kişiyle sürekli iletişim kuran insanların nasıl davranması gerektiği, ona ne konuda yardım edip ne etmemeleri gerektiği hakkında konuşması güzel olurdu.
            Şimdi körlerin rehabilitasyonunun yöntem ve teknikleri hakkında:
            a) geç kör kişiler için Görme Engelliler Tıbbi ve Sosyal Rehabilitasyon Merkezi'nin web sitesinde http://bli.narod.ru/index.htm bulacaksınız. Yalnızca (gözlemlerime dayanarak) en önemlilerini mekansal yönelimin gelişimi, günlük yönelim, Louis Braille noktalı yazı tipinde okuma ve yazmayı öğrenebilirim. Yukarıdakilere dayanarak diğer her şey ikincildir. Her türlü ustalığa hakim teknik cihazlar Hayatı kolaylaştırmak, ancak kör adam A noktasından B noktasına (görebilen bir rehberin yardımı olmadan) bağımsız olarak yürüyebildiğinde, kendi yemeğini pişirebildiğinde, yıkayabildiğinde ve kendine bakabildiğinde mümkün olabilir (ve gereklidir). Akrabalarının yardımı olmadan, yalnızca gönderildiği kişinin okuyabileceği bir not yazabildiğinde. Kör kişi, ne olursa olsun durumdan bir çıkış yolu bulabileceğinden emin olduktan sonra, çevreyi anlamasını ve kontrol etmesini kolaylaştıracak her türlü tekniğe hakim olabilir. Onu onurlandırın, cesaretini övün ve büyük saygımızı gösterin. Ve insanlık tarihinde Homer'dan başlayarak pek çok olağanüstü kör insan var.
            Sevdiklerinizin yapması gerekenler:
            -öncelikle: sızlanmayın ve onun ve kendiniz için üzülmeyin. Kör kişiyi iyileşme umudunu beslemek için değil, aktif sosyal rehabilitasyon için hazırlayın. Bu gerçekleşirse iyi olur, olmazsa N yıl içinde mümkün olur. O zaman bu N yıl büyük olasılıkla herkes için bir kabusa dönüşecektir. Ancak yine de günümüz tıbbının para karşılığında her şeyi vaat edebileceğini ama yerine getirebileceğini unutmamalıyız.
            -ikinci: Kör bir kişinin kendisinin yapabileceği (istediği) şeyi yapmaya çalışmayın; onunla gören insanların tanıdık diliyle konuşmaya devam edin; Görme eksikliği nedeniyle kör bir kişinin erişemediği her şey hakkında yorum yapmayı öğrenin (TV ekranındaki resim, pencerenin dışındaki yağmur hakkında vb.); Kör kişinin bildiği her şeyin aynı yerde durması (durması, asılı kalması) için evde düzeni sağlamayı öğrenin.
            - Üçüncüsü: Eğer kör bir kişi, görmeden aktif olarak yaşamaya devam etme gücünü bulduysa, o zaman şanslısınız ve yakında onunla ve kendinizle gurur duyacaksınız.
            b) Bugün çocukluktan beri kör olan insanlar için pek çok literatür bulabilirsiniz. Kitabımı sunacağım: “Kör çocukların ebeveynleriyle konuşmalar” M. ARKTI, 2007. Satışta, kısaltılmış metni internette bulunabilir. Size elektronik versiyonunu gönderebilirim. Kör çocukların rehabilitasyonuna ilişkin literatürün bir listesini içerir.
            Sadece şunu ekleyebilirim, kör bir çocuğa karşı tavrınızda şunu hatırlamanız gerekir:
            - ona öyle davranılmalı sıradan bir çocuğa kendine has gelişim özellikleri olan;
            - onu yetiştirirken, hiçbir şey icat etmeye gerek yoktur (çocuğu dış dünyadan "koruyan" (tırnaklarla) herhangi bir ultra modern teknik araç, yöntem, program, proje dahil), ancak gelişmelerden yararlanmak için tippedagoji ve diğer ebeveynlerin deneyimleri;
            - Çocuğun beyninin her gün, ay, yıl etrafındaki dünyayla tanıştığını ve belirli bir sırayla geliştiğini ve bir şey kaçırılırsa yakalanamayacağını ve ayrıca beyin henüz gelişmemişse bunu unutmayın. Görevi çözmeye hazırsa çocuk çözemez.
            - Çocuğa ve kendine acımak aşırı korumanın temelidir - kör bir çocuğu, gören bir toplumda bağımsız bir hayata hazırlamanın önündeki en büyük engel;
            - ve son olarak, tıp, bir çocukta doğumda meydana gelen (yaşamın ilk yılında gelişen) derin görme bozukluklarını ortadan kaldırma girişimlerinde çoğu zaman güçsüzdür. Ancak bu girişimlerin (beyin açısından) güvenliği şüphelidir. Dikkat olmak.

            Makale derecelendirmesi: 3

            Görüyorsunuz, yaklaşık 6 yıldır çalışmalarım görme engelliler de dahil olmak üzere engellilerle ilgili... En baştan başlarsak yazının başlığı doğru değil. Ancak yazar bu soruyu cevaplamaya çalıştıysa, o zaman yine de bu konuyu açması ve bu konuyu benzer sorunları olan insanların sosyal rehabilitasyonu bağlamında ele alması gerekiyordu. Bu makaleyi okumaya başladığımda bazı şeyler bulacağımı düşündüm. faydalı bilgiler bu konu hakkında. Ancak bu yazıdan öğrendiğim tek şey, her iki insanın da böyle bir hastalıkla yaşamasının zor olduğudur.
            Makalenin sonunda varılan sonuç anaokulu düzeyindedir.

            Makale derecelendirmesi: 1

            • Makalenin sitemizdeki tüm makaleler gibi uzmanlar için değil, bu tür sorunları düşünmemiş olabilecekler için olduğunu anlıyorsunuz. Ve bu arada bilgiler ilk elden geliyor.

              • Elbette anlaşılabilir. Ama konu çok ciddi.

                Makale derecelendirmesi: 1

                • Aslında makalede ele alınan konu çok önemli ama Ekaterina Chizhova haklı, makale doğru değil ve hatta bazı açılardan yanlış. Dolayısıyla "4. paragraftaki" ifade Görme yeteneği olmadan doğan hemen hemen tüm insanların iyi gelişmiş telafi mekanizmaları vardır: artan işitme, koku alma duyusu, yüzdeki cildin hassasiyeti, dokunma hassasiyeti. Ne yazık ki geç kör olan kişilerde bu yetenekler ve mekanizmalar son derece zayıf gelişiyor veya hiç gelişmiyor.” - doğru değil. Geçen yüzyılın ikinci yarısında Rusya'daki tiflopagogların fizyolojik çalışmaları, gören kişilerde dokunma hassasiyetinin kör insanlardan daha kötü olmadığını ve bazı durumlarda daha iyi olduğunu göstermiştir. İşitme, koku ve cilt hassasiyetinin fizyolojik keskinliği de görmenin varlığına veya yokluğuna bağlı değildir. Ancak görsel yoksunlukla birlikte, sağlam duyuların merkezi duyularla etkileşiminde yeniden yapılanma söz konusudur. sinir sistemi. Beyin işitme, dokunma ve kokudan gelen bilgilere daha fazla dikkat etmeye başlar ve bunların çözünürlüğü artar. Ancak bu çözünürlüğü arttırmak için, beynin geri kalan duyu organlarından gelen sinyallerini algılamak için eğitim ve daha fazla eğitime ihtiyaç vardır. Eğitimde tippedagojik yaklaşım ile geleneksel pedagoji arasındaki fark budur. Geleneksel pedagojide bir nesnenin görüntüsünü oluşturmak için bazen nesnenin kendisine bakmak yeterlidir. Ve tiplopedagojide bu nesnenin dinlenmesi, dokunulması, koklanması, yalanması gerekir... ve sonra belki de bir görüntüye dönüştürülür.
                  Bunlardan biri en önemli yöntemler eğitim, Louis Braille tarafından icat edilen noktalı yazı tipini kullanarak okuma ve yazmada ustalaşmaktır. Bu eğitimlerin faydalı olup olmayacağı, kör kişinin hangi koşullar altında eğitim alacağına bağlıdır ve onun ne zaman kör olduğu, çocuklukta mı yoksa daha sonra mı olduğu o kadar önemli değildir. Eğitim bağımsızlığını, zorlukların üstesinden gelme yeteneğini geliştirmeyi, gören insanlar arasında yaşama arzusunu geliştirmeyi amaçlıyorsa başarılı olacaktır. Onu her türlü talihsizlikten korumak, hayatını kolaylaştırmak (normal aktivitelerin değiştirilmesi dahil) ise teknik araçlar), aşırı koruma durumunda başarısız olacaktır. Her ikisinin de elimde çok sayıda canlı örneği var. Ve ikincinin sonuçları…. ne kadar korkunç.
                  Geç kör insanlarla ilgili olarak çok önemli faktör- Bu, travma sonrası şoktan kurtulmak için yapılan en karmaşık psiko-düzeltme çalışmasıdır; çocukluktan beri kör olanlar için bu tür çalışmalara ergenlik döneminde de ihtiyaç duyulabilir, ancak çok daha az ölçüde.

                  Makale derecelendirmesi: 3

                  Makale hiçbir şeyle ilgili değil. Bana göre sonuç şudur: "...doğuştan kör olanların da, sonradan kör olanların da kendi zorlukları ve üstesinden gelinmesi gereken zorlukları vardır."Bu çok açık.

                  Makale derecelendirmesi: 1

                  • Makale, sonuca ek olarak Ekaterina'nın ve diğer kör insanların tam olarak ne gibi zorluklar ve zorluklar yaşadığından bahsediyor. Bu, bu tür insanların yakınlarda yaşadığı kişiler için önemlidir; bu bilgi, anlamayı ve yardım etmeyi mümkün kılar. Bu başlıkta bir makale açtığınızda kişisel olarak ne beklediğinizi merak ediyorum. Makalenin size hangi konuda yardımcı olması gerekiyordu ve olmadı?

                    • Catherine!

Birden tesadüfi körlük hatta görmede önemli bir azalma, normal yaşam aktivitelerinin bozulması, bir kişi için en şiddetli zihinsel şoklardan biridir. Daha önce de belirttiğimiz gibi, görme organı, dış dünya hakkında tüm görsel bilgileri ve uygun adaptasyon olasılığını sağlayan ana, genel analizörlerden biridir. çevre. Tazminat gerçekleşene kadar belirli bir süre boyunca, aniden kör olan bir kişi çaresiz kalır, bu da çoğu zaman bazı durumlarda uzun süren akut psikotik reaksiyonlara yol açar.

R. Sussmann Psikiyatrist, oftalmolojinin psikiyatri ile yakın bir "kardeş" disiplin olduğuna dikkat çekti. Bu bakış açısını tamamen paylaşıyoruz ve büyük bir oftalmoloji bölümünün yapısının bir psikiyatristi ve oftalmoloji enstitüsü kadrosunda yalnızca çeşitli oftalmolojik hastalıklarda nöropsikotik bozuklukların özelliklerini incelemekle kalmayacak bir grup psikiyatristi içermesi gerektiğine inanıyoruz. , ancak bu hasta grubu için tedavi ve önleyici tedbirlerin geliştirilmesiyle meşgul oldular.

olmalı Not oftalmolojik alandaki bir veya başka bir patolojide olduğu gibi, ciddi nöropsikotik bozuklukların geliştiği ve ambliyopi, amoroz, pitoz, blefarospazm vb. gibi bu alanın işlevindeki çeşitli bozuklukların psikojenik nitelikteki birçok hastalıkta ortaya çıktığı (nevrozlar, reaktif durumlar, dekompansasyon, psikopati).
Kalxthoff Psikojenik ambliyopisi olan yaklaşık 7.000 hastayı inceleyen bilim insanı, 15 yaşın altındaki çocuklarda bu patolojinin yetişkinlere göre 5 kat daha sık görüldüğünü kaydetti.

Hiç şüphe yok ki kişiler Yetişkinlikte aniden kör olan kişilerde, körlüğe neden olan altta yatan hastalığın neden olduğu organik semptomlar, fonksiyonel psikojenik bozukluklar ve görme kaybı veya azalması gerçeğiyle daha da karmaşık hale gelir. Burada hastanın kişilik yapısı patolojik bozuklukların gelişiminde önemli rol oynamaktadır. Dolayısıyla L. Cholden, körlüğe verilen zihinsel tepkinin, körlüğün başlangıcından önceki kişilik yapısının özellikleriyle yakından ilişkili olduğuna inanmaktadır. Bir kişi görme yetisini kaybetmeden önce başkalarına ne kadar bağımlıysa, körlüğe tepkisi de o kadar belirgin ve şiddetli olur.

L.Holden, G. Adams, I. Pearlmen, körlerin görme kaybına karşı nevrotik tepkilere ek olarak, bazen ısrarcı intihar düşünceleri ve eylemleriyle birlikte sıklıkla kaygılı depresyon geliştirdiğini belirtiyor. F. Deutsch'a göre görme kaybı duygusal çatışmaya ve kaygının gelişmesine yol açıyor.

Web sitemizdeki önceki yazılarımızda da belirttiğimiz gibi, doğuştan kör zihinsel işlevlerin belirli bir benzersizliği not edilir: algılar, fikirler, hafıza, duygusal-istemli tepkiler. Bu bireylerde ruhun gelişimi ve oluşumu, görsel yoksunluk koşulları altında meydana gelir - vizyonun kapatılması, vücudun adaptif fonksiyonunun bozulmasına yol açar. Doğuştan kör olan kişilerde adaptasyon, çocuk büyüdükçe ve hayati ve sosyal fonksiyonlarının kapsamı genişledikçe yavaş yavaş gerçekleşir.

Kişilerde yetişkinlikte kör ruhun oluşum süreci neredeyse tamamlandı, belli bir kişisel yapı ortaya çıktı; ek olarak, görüşlerini kaybetmeden önce, zaten bir dereceye kadar çevrelerine uyum sağlamışlardı. Dolayısıyla görme kaybı onlar için erken çocukluk döneminde kör veya kör olarak doğanlarda olduğu gibi bir başlangıç ​​durumu değil, tüm yaşam planlarının ve umutlarının tamamen çöküşüdür.

Bilindiği üzere" plastik» Yetişkinlikte uyum sağlayıcı-telafi edici işlevler çocukluk dönemine göre önemli ölçüde düşüktür ve kaybedilen bir işleve uyum daha yavaş gerçekleşir. Yetişkinlikte ani körlük çok yaygın olmasa da yine de o kadar da nadir görülen bir olgu değildir. Aynı zamanda, bu hastalardaki nevrotik reaksiyonların klinik belirtileri ve dinamikleri ve bunların adaptasyon özellikleri hakkında edebi kaynaklardan oldukça az şey bilinmektedir ve mevcut bilgiler dağınık ve çelişkilidir.

1970'den beri (A.I. Semenov ile birlikte) çalışıyoruz bireylerdeki psikopatolojik bozukluklar Yetişkinlikte aniden kör olan (45 yaşından önce). Çoğunlukla erkek (%75) olmak üzere 133 kişi bir oftalmoloji hastanesinde ve ayakta tedavi ortamında muayene edildi. Ana araştırma yöntemi, deneysel psikolojik teknikler (ilişkisel sözel deney, zıt anlamlı diziler, 10 kelimenin ezberlenmesi vb.) kullanılarak klinik-dinamikti. Nörolojik ve elektroensefalografik muayeneler eş zamanlı olarak yapıldı.

İncelenenlerin dışında tutulanlar: akıl hastalığı olan kişiler, zihinsel bozukluklarla birlikte organik beyin hasarının yanı sıra belirgin psikopatik özellikler.

Körlüğe esas olarak şunlar neden oldu: travmatik göz yaralanması, kimyasal yanık ve dekolman, körlük süresi 2 ila 5 yıl arasında değişiyordu. Hastaların %60'ından fazlası 35 yaşından önce görme yetisini kaybetmiştir. Serebral ateroskleroz belirtilerinin klinik tabloyu etkileme olasılığını dışlamak amacıyla muayene için 45 yaşından büyük olmayan kişiler seçildi.
İncelenenlerin %30'unda ışık algısı şeklinde artık görüş vardı.

Mesleki ve sosyal açıdan Görme kaybı yaşanmadan önce hastaların yüzde 64'ünün işçi ve köylü, yüzde 36'sının ofis çalışanı ve öğrenci olduğu ve muayene edilenlerin yüzde 56'sının evli olduğu belirlendi.
A. I. Semenov körlüğe tepki olarak ortaya çıkan nevrotik reaksiyonun üç aşamasını ayırt eder: ilk aşama akut reaktiftir; ikincisi, ya körlüğe pratik adaptasyonun gerçekleştiği ya da kişilik yapısındaki pato-karakterolojik, esas olarak nevrotik değişikliklerin yavaş yavaş arttığı, 3 yıla kadar süren geçiştir; üçüncü aşama, kalıcı pato-karakterolojik özelliklerin (kişisel psikopatizasyon) oluşumu ile karakterize edilir.