Pahina 1 ng 23

Curriculum para sa sikolohikal at pedagogical na paghahanda ng mga bata para sa paaralan.

Sereda Irina Pavlovna

Guro - psychologist ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng estado No. 44 ng isang uri ng kompensasyon

St. Petersburg

"Paliwanag na tala

Kaugnayan

Ang pagtatapos ng panahon ng preschool ay ang oras ng pagsisimula ng tinatawag na kapanahunan ng paaralan. V Kamakailan lamang dumami ang bilang ng mga batang hindi makayanan ang akademikong kargada at umangkop sa buhay paaralan. . Ang pagtaas ng dami ng impormasyon, ang pagtindi ng pag-aaral, ang pagtaas ng trabaho, kasama ang lumalalang mga problema sa kalusugan at paaralan, ay pumipilit sa mga guro at magulang na maghanap ng mga opsyon para sa naturang pagsasanay na maaaring magbigay sa bata ng normal na adaptasyon sa paaralan.

Ang gawain ng mga guro at magulang ay tiyakin ang buo at maayos na pag-unlad ng bata. Isa sa mga pangunahing punto ay sikolohikal na kahandaan. Kasama sa nilalaman nito ang isang tiyak na sistema ng mga kinakailangan na ipapakita sa bata sa panahon ng pagsasanay, at mahalaga na makayanan niya ang mga ito. Ang kahandaan sa paaralan ay nagpapahiwatig ng tatlong sangkap: personal, emosyonal-volitional at intelektwal na kahandaan.

Kapag kino-compile ang programa, sinubukan naming isaalang-alang functionality mga batang pumapasok sa isang compensatory kindergarten. Pati na rin ang kanilang mga adaptive na mapagkukunan, mga paghihigpit na nauugnay sa kalusugan, mga detalye ng pag-unlad, at marami pang iba:

Nonspecific risk factors na nauugnay sa somatic weakness dahil sa talamak o madalas at pangmatagalang sakit, o may mental health disorders (hyperactivity, attention deficit disorder, isang complex ng neurosis-like disorders - sleep disturbance, fears), na may paglabag sa musculoskeletal system (paglabag sa pustura, flat-valgus feet, paglabag sa cervical spine, atbp.)

Mga partikular na kadahilanan ng panganib na nauugnay sa kakulangan ng pagbuo ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay, tulad ng pagsasalita, pag-unlad ng motor, pang-unawa ng visuospatial, mga pag-andar ng integrative.

Layunin ng programa:

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kahandaan sa paaralan sa mga bata na may mga problema sa orthopaedic, pati na rin ang mga karamdaman sa pagbuo ng pagsasalita sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

• Bumuo ng mga kakayahang nagbibigay-malay:
  • pansin;
  • memorya;
  • Malikhaing pag-iisip;

• imahinasyon
• arbitrariness

• Bumuo ng emosyonal at personal na globo:

• mag-ambag sa pagbuo ng panloob na posisyon ng hinaharap na mag-aaral;
• bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;
• bumuo ng tiwala sa sarili at kalayaan;
• patuloy na bumuo ng kamalayan sa sarili at sapat na pagpapahalaga sa sarili;
• pag-unlad sa mga bata ng pag-unawa at pakiramdam sa bawat isa;
• upang bumuo ng pagmuni-muni, ang pagbabalik ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa mga resulta ng mga aktibidad, ang edukasyon ng kalooban.

• Patuloy na turuan ang mga bata na mapanatili at palakasin ang mga positibong damdamin, mapawi ang pagkapagod, maiwasan ang mga negatibong damdamin;

• Magbigay ng kapaligiran ng emosyonal na pagtanggap sa silid-aralan na nagpapababa ng damdamin ng pagkabalisa at pagkabalisa sa mga sitwasyon ng pag-aaral at komunikasyon.

Materyal na suporta:

• Opisina ng psychologist, o isang hiwalay na silid na may libreng espasyo para sa mga panlabas na laro
• Mga mesa, upuan ayon sa bilang ng mga bata
• Fairy tale display table
• Screen
• Mga laruan at tulong: mga puppet para sa teatro, isang bola, mga lapis at mga kulay na lapis, mga notebook sa isang malaking hawla.
• Isang magnetic board na may mga magnet at isang board na may mga espesyal na felt-tip pen.
• Katamtamang laki ng bola.
• Mga sheet ng papel A4 at A3.
• Ang mga karagdagang materyales ay inilarawan sa mga tala ng kurso.

Pangunahing paraan ng pagtuturo:

• Mga laro para sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay
• Mga ehersisyo
• Larong panlabas.
• Art therapy
• fairy tale therapy
• pagsasanay sa pag-uugali

Ang contingent ng mga kalahok sa programa

Mga bata edad preschool(mula 6 hanggang 7 taong gulang) na may buo na katalinuhan.

Ang siyentipiko, metodolohikal na mga pundasyon ng programa ay namamalagi sa linya ng humanistic na teorya ng pag-unlad ng pagkatao, na itinakda sa mga gawa ng mga domestic at dayuhang guro at psychologist (A. Maslow, K. Rogers, LA Wenger, LI Bozhovich, VV Davydov, D B. Elkonin, L. S. Vygotsky at iba pa).

Pag-apruba ng programa: ang programang ito ay nasubok batay sa kindergarten No. 44 noong 2009-2011 akademikong taon.

Mga prinsipyo sa pagbuo ng programa:

• Ang prinsipyo ng pagiging positibo ay ang paglikha ng isang sumusuporta, mabait na kapaligiran ng tulong at pakikipagtulungan.
• Ang prinsipyo ng integridad ng pag-unlad - pinahuhusay ang kahalagahan ng lahat ng mga nakaraang yugto ng buhay sa isang positibong paraan, inaayos ang integridad ng kamalayan sa sarili at pagkatao ng bata, tumutulong na bumuo ng isang positibong hinaharap.
• Ang prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte ay ang pinakamataas na pagsasaalang-alang ng sikolohikal na pagka-orihinal at indibidwal na karanasan ng bawat bata.
• Ang prinsipyo ng pag-unlad at pag-unlad ng sarili ng indibidwal ay ang pag-activate ng mga malikhaing posibilidad, ang kakayahang malaman ang sarili at pagpapabuti ng sarili, regulasyon sa sarili.

Ang mga paksa at mga plano ng aralin ay hindi naayos at maaaring magbago, depende sa kalagayan ng mga bata at sa paglalahad ng mga problema ng mga klase. Ang listahan ng mga karagdagang laro, pagsasanay ay nakalista sa Appendix No. 3

Form ng trabaho:

• Mga aralin sa subgroup.

Ang programa ay isang sistema ng 22 session, na gaganapin dalawang beses sa isang linggo, tumatagal ng 25-30 minuto, para sa 3 buwan, sa isang silid kung saan mayroong isang lugar para sa pisikal na aktibidad. Ang mga klase ay magkakaugnay at binuo sa isang tiyak na lohika at nagsasangkot ng pagbuo sa mga preschooler ng kinakailangang antas ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan (motivational, strong-willed, intelektwal at emosyonal na kahandaan, mga kasanayan sa komunikasyon).

• Indibidwal na gawain - kasama ang paunang (sa simula ng taon) at kontrol (sa katapusan ng taon) mga diagnostic ng kahandaan ng mga preschooler pangkat ng paghahanda sa pag-aaral. Ang mga resulta nito ay maaaring gamitin sa isang indibidwal na diskarte sa bata sa silid-aralan, sa paghahanda ng isang correctional program at sa pagpapayo sa mga magulang at guro.

• Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga bata na kalahok sa programa ay kinabibilangan ng:

• survey ng mga magulang;
• gawaing pang-edukasyon kasama ang mga magulang sa anyo ng mga lektura, workshop at mga bilog na mesa;
• indibidwal na gawaing pagpapayo

Mga tool sa diagnostic:

• Diagnosis ng pagpapatunay ng pagiging handa sa paaralan. I.A. Kuznetsova
• Subukan ang "Kulayan ang larawan" ni E.E. Kravtsova (pag-aaral ng pagtanggap gawain sa pag-aaral)
• Pagsubok sa "Drawing School" (pagtukoy sa saloobin ng bata sa paaralan at ang antas ng pagkabalisa sa paaralan)
• Pagpapasiya ng mga motibo para sa pagtuturo ng mga matatandang preschooler ayon sa pamamaraan ng M.R. Ginzburg

Mga tampok ng pag-aayos ng subgroup na gawain kasama ang mga bata

Ang organisasyon ng mga klase sa pagwawasto at pag-unlad ay nagpapahiwatig ng pangangailangan upang malutas ang mga sumusunod na gawain: pagsasagawa ng mga paunang diagnostic, pag-recruit ng isang grupo, pagsasagawa ng isang cycle ng correctional at pagbuo ng mga klase, panghuling diagnostic at pagsubaybay sa mga resulta sa kahulugan ng aktwal na nakamit na pagbabago sa kasalukuyang sitwasyon ng pag-unlad ng mga bata.

Mga prinsipyo ng pagsasagawa ng mga klase:

• sistematikong paglalahad ng materyal,
• visibility ng pag-aaral
• paikot na pagbuo ng aralin,
• pagkakaroon,
• may problema,
• pagbuo at pang-edukasyon na kalikasan ng materyal na pang-edukasyon.

Ang bahagi ng pagganyak ay ipinakita sa mga aralin sa anyo:

• pagtatanghal ng laro ng mga gawain;
• paglikha ng isang positibong imahe ng mag-aaral;
• pagpapatibay ng mga positibong saloobin sa paaralan;
• pagsasama-sama ng mga pattern ng pag-uugali ng papel;
• pagbuo ng isang pakiramdam ng pagtitiwala sa papel ng isang mag-aaral.

Anyo ng organisasyon

Subgroup (bilang ng 5-6 na tao). Sa panahon ng mga klase, ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog - sa mga upuan o sa sahig.

Prinsipyo ng pagpili

Kasama sa bawat pangkat ang mga bata na may iba't ibang antas sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral, na may diin sa iba't ibang mga problema, upang ang mga bata ay magtulungan sa isa't isa sa pagkuha ng mga bagong sikolohikal na kasanayan.

Anyo ng aralin

Laro. Ang nangungunang, pinakakaakit-akit na aktibidad sa edad ng preschool ay ang laro, kaya ang programa ay batay sa mga pagsasanay sa laro na pangunahing naglalayong tiyakin ang sikolohikal na kaginhawahan kapag ang bata ay lumipat mula sa preschool patungo sa paaralan.

Pang-edukasyon at pampakay na plano.

Ang istraktura ng aralin ng pangkat:

1. Maligayang pagdating Ritual
2. Mga pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili
3. Pisikal na edukasyon o laro ng daliri
4. Mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay.
5. Pagbabasa ng isang fairy tale o pagsasanay sa mga kasanayan sa pag-uugali ng paaralan (halili)
6. Mga ehersisyo upang mapawi ang mga pangipit ng kalamnan at mabawasan ang psycho-emotional na stress.
7. Feedback.
8. Rituwal ng paalam.

Ang pagiging epektibo ng mga sesyon ng pagsasanay ay maaaring hatulan ng mga sumusunod na pamantayan:

• lumalagong interes sa pagpapatupad ng mga gawain sa pagwawasto at pag-unlad para sa bata;
• nadagdagan ang interes sa mga espesyal na pagsasanay para sa pagbuo ng mga hilig sa edukasyon;
• pagtaas ng antas ng aktibidad ng mga kalahok sa mga klase, na ipinakita sa pagnanais para sa kooperasyon;
• pagtaas ng antas ng interes sa pagsasagawa ng magkasanib na mga gawain ng isang may sapat na gulang at isang bata.

Inaasahang resulta:

Ang pagtaas ng motivational na kahandaan ng mga preschooler para sa pag-aaral, ang pagbuo ng "panloob na posisyon ng mag-aaral", ang paglitaw ng isang emosyonal na positibong saloobin sa paaralan, pagpapalawak ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo ng mga mag-aaral, interes sa paaralan, mga kagamitan sa paaralan, bagong antas kamalayan sa sarili.

Ang mga resulta ng diagnostic na pagsusuri ng kahandaan ng mga preschooler na mag-aral sa paaralan sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral ay nagpapakita na ang patuloy na gawain sa mga bata ay nagbibigay ng mga positibong resulta, samakatuwid, ang programa ng mga klase sa pagwawasto at pag-unlad kasama ang mga preschooler na hindi pa handa para sa pag-aaral. ay epektibo.

Panitikan:

1. Abdurasulova T.D. Pagwawasto at mga pagsasanay sa pag-unlad para sa mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool (4-5 taon) // Psychologist sa kindergarten. - 1999. - Hindi. 3-4. - P.62-64.
2. Agafonova I.N. Paghahanda para sa paaralan. Pagtuturo para sa mga klase sa mga preschooler - St. Petersburg Publishing House MiM -1997 - 48s.
3. Artsishevskaya I.L. Sikolohikal na pagsasanay para sa mga unang baitang sa hinaharap.- M.: Knigolyub, 2009.- 72p.
4. E.A. Alyabyeva "Psycho-gymnastics sa kindergarten" 2003 -89s.
5. Bezrukikh M.M. Mga hakbang sa paaralan - M. : Bustard, 2001.-256 p.
6. Volkovskaya T.N., Yusupova G.Kh. Sikolohikal na tulong sa mga preschooler na may OHP. - M.: Bibliophile, 2004.-104 p.
7. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. - Yaroslavl 2000
8. Gromova T.V. Paghahanda ng fairytale para sa isang tunay na paaralan.- M.: Genesis, 2003.-84 p.
9. Dmitrieva V. Ang pag-unlad ng katalinuhan ng bata sa murang edad.- St. KORONA 2003. 160 p.
10. Ilyina M.N. Paghahanda para sa paaralan: pagbuo ng mga pagsasanay at pagsusulit. - St. Petersburg: Delta, 1998. - S. 4-9.
11. Konovalenko S.V. Ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga bata mula 6 hanggang 9 na taon. Workshop para sa mga psychologist at speech therapist - M .: "Gnom-Press", "New School", 1998.-56p.
12. Kurazheva N.Yu., Kozlova I.A. Ang pakikipagsapalaran ng hinaharap na mga unang baitang: pag-aaral sa isip kasama ang mga batang may edad na 6-7.- St. Petersburg: Talumpati, 2007.- 240 p.
13. Monina G.B., Lyutova - Roberts E.K. Pagsasanay sa komunikasyon (mga guro, psychologist, magulang). - St. Petersburg: Publishing house "Rech", 2006. - S. 164-170.
14. Nizhegorodtseva N.V., V.D. Shadrikov Sikolohikal at pedagogical na kahandaan ng bata para sa paaralan: Isang manwal para sa mga praktikal na psychologist, guro at magulang - M. Humanit. Publishing Center VLADOS, 2001.- 256p.
15. Plotnikova N.V. ed. programa "Gusto ko at kaya ko."
16. Semenovich A.V. Neuropsychological correction sa pagkabata. Ang paraan ng pagpapalit ng ontogenesis. - M.: Genesis, 2007.-474s.
17. Sidorova U.M. Pagbuo ng aktibidad sa pagsasalita at nagbibigay-malay sa mga batang may ONR-M: TC Sphere, 2005 -64s.
18. Fopel K. Mga larong panlabas para sa mga batang 3-6 taong gulang. -M.: Genesis 2005.
19. Khukhlaeva O.V., Khukhlaev O.E., Pervushin I.N. Ang landas patungo sa iyong Y.-M.: Genesis 2007
20. Shirokova G.A., Zhadko E.G., Workshop para sa isang psychologist ng bata / Serye "Psychological Workshop". Rostov n\D: "Phoenix", 2004 - 320 p.
21. Yakovleva N. Sikolohikal na tulong sa isang preschooler - St. Petersburg: Valerie SPD; M.: TC Sphere, 2002.-112 p.

Ang problema sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan, sa kabila ng lahat ng kaalaman, ay nananatiling may kaugnayan. Bawat taon ang mga kinakailangan ng edukasyon ay nagiging mas kumplikado, at sa mga bata na pumapasok sa ika-1 baitang, bawat taon ay mas maraming mga deviations sa estado ng kalusugan, sa neuropsychic at functional development ay matatagpuan. Samakatuwid, ang mga bata ay nangangailangan ng higit pa at higit pa propesyonal na tulong psychologist, sa suportang sikolohikal at pedagogical sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kasama sa gawaing ito ang:

pag-diagnose ng kahandaan para sa pag-aaral;

pagtataya ng mga kahirapan sa paaralan sa batayan nito;

pagsasagawa ng correctional at developmental classes na naglalayong magturo, turuan at bumuo sa mga bata ng senior preschool age ng isang set ng functional indicators na kailangan para sa matagumpay na pag-aaral;

Upang malutas ang problemang ito at tumulong sa matagumpay na pagpasok sa paaralan, humantong sila sa pangangailangan na lumikha ng isang "Plan-program para sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan", na kinabibilangan ng isang cycle ng mga espesyal na correctional at developmental na pagsasanay para sa mga bata ng senior preschool age (5.5 - 7 taong gulang)

Target: paghahanda para sa pag-aaral, pag-iwas maladaptation sa paaralan.

Pangunahing gawain:

1. Pagbubuo ng aktibidad na nagbibigay-malay at pang-edukasyon na pagganyak ng mga bata sa edad ng senior preschool.

2. Pagwawasto at pag-unlad ng mga karamdaman sa aktibidad at isang hanay ng mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng pagganap na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral (organisasyon ng atensyon, analytical na pag-iisip at pagsasalita, memorya, visual at auditory perception, pag-unlad ng magagandang paggalaw ng kamay at pagsasama ng kamay-mata) .

3. Pag-unlad ng emosyonal na regulasyon ng pag-uugali ng mga bata, pag-iwas at pagbabawas ng pagkabalisa, nadagdagan ang tiwala sa sarili.

4. Pag-iwas at pagwawasto ng kapansanan sa paningin, pagtuturo ng mga diskarte sa pagpapahinga sa sarili, pagpapagaan ng psychomuscular tension.

Form ng organisasyon ng mga klase

Ayon sa mga resulta ng mga diagnostic, ang guro-psychologist ay bumubuo ng isang grupo ng mga bata mula 6 hanggang 7 bata, mas mabuti ng iba't ibang kasarian. Ang mga klase ay ginaganap isang beses sa isang linggo. Kasama sa bawat aralin ang mga laro, pagsasanay, pag-uusap, atbp. Ang mga klase ay tumatagal ng 25 minuto, unti-unting tumataas sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral hanggang 30-35 minuto, depende sa kondisyon at kakayahan ng mga bata.

Upang magsagawa ng mga klase, ang bawat bata ay nangangailangan ng isang kuwaderno sa isang malaking kahon at dalawang simpleng lapis; ang guro-psychologist ay may isang set ng aesthetically dinisenyo na demonstrasyon at handout.

Istruktura

Ang bawat aralin ay nakabalangkas sa paraang ang isang uri ng aktibidad ay napapalitan ng isa pa. Mayroong 8 mga bloke ng gawain sa kabuuan.

1. Mga laro at pagsasanay para sa sosyo-sikolohikal na paghahanda para sa paaralan. Ito ay mga laro sa pagbati, pag-uusap, kapana-panabik na gawain, sketch, mga sitwasyon sa paglalaro, pagguhit at therapy sa buhangin na makakatulong sa pag-uusap tungkol sa paaralan, suriin kung handa na ang bata para sa mga pagbabago sa kanyang buhay: alam ba niya kung ano ang pang-araw-araw na gawain, mga aralin, pagbabago, panuntunan kalinisan, ay siya ay maaaring magtatag magandang relasyon kasama ang mga kapantay at matatanda.

2. Mga laro at pagsasanay na nagpapaunlad ng intelektwal. Naglalayon sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ng pag-iisip (memorya, atensyon, pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita, pang-unawa). Ang mga ito ay naglalayong sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga pandama.

3. Mga pagsasanay sa paghinga at koordinasyon. Naglalayong i-activate at pasiglahin ang gawain ng mga seksyon ng stem ng utak, pagpapabuti ng ritmo ng katawan, pagbuo ng pagpipigil sa sarili at arbitrariness.

4. Mga guhit na simetriko. Naglalayon sa pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw at graphic na kasanayan, pag-activate ng mga istruktura ng stem ng utak at interhemispheric na pakikipag-ugnayan.

5. Mga graphic na pagdidikta. Ang mga ito ay naglalayong bumuo ng kakayahang kumilos ayon sa panuntunan at nakapag-iisa sa mga tagubilin ng isang may sapat na gulang, pati na rin ang pagbuo ng spatial na oryentasyon at pinong mga kasanayan sa motor ng kamay.

6. Mga himnastiko sa daliri. Upang itaguyod ang pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan (pansin, memorya, pag-iisip at pagsasalita), pati na rin ang kadaliang kumilos at kakayahang umangkop ng mga kamay.

7. Mga ehersisyo para sa pag-iwas sa kapansanan sa paningin at pag-iwas sa pagkapagod sa paningin. Nag-aambag sila sa pag-alis ng peripheral vision reflex, ang ritmo ng kanang hemisphere, ang pag-activate ng utak at interhemispheric na pakikipag-ugnayan, na makabuluhang nagpapabuti sa pang-unawa, nagpapa-aktibo sa proseso ng pag-aaral.

8. Mga laro at ehersisyo para mapawi ang psychomuscular tension. Ginagamit ang relaxation ng kalamnan, auto-training, atbp.

Mga Halimbawang Aralin sa socio-psychological na paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral

1 aralin sa paghahanda

Mga gawain:

- Paglikha ng isang mapagkakatiwalaang kapaligiran.

- Pag-alam sa layunin ng pagdalo sa mga klase.

- Pag-unlad ng visual memory, atensyon, pag-iisip at pagsasalita sa mga bata.

- Alisin ang emosyonal na stress.

1 bloke ng mga gawain:

ano pangalan mo

Gusto mong pumasok sa paaralan!

Gumuhit kami (preschooler at schoolchild).

2 bloke ng mga gawain:

1. Pangalanan ang mga salita (letra c)

2. Hayop - insekto - gamit sa paaralan - transportasyon.

3. Dagdag na salita

4. Tandaan at iguhit

3 bloke ng mga gawain: Magsanay "Kumanta" (na may tunog na a - o - y).

4 na bloke ng mga gawain: sabay guhit ng mansanas sa notebook gamit ang dalawang kamay.

5 block na gawain: pattern ng pagdidikta.

6 block na gawain:"Kamo - tadyang - palad", "Kastilyo"

7 block na gawain:"Gumuhit kami ng isang parisukat gamit ang aming mga mata" (pag-aayos ng baba gamit ang aming mga kamay, gumuhit kami ng isang parisukat gamit ang aming mga mata nang 3 beses nang sunud-sunod, at 3 beses na pakaliwa).

8 block na gawain: exercise "Cake", "Dolls" ("Parsley" - "Pinocchio" - "Parsley"), auto-training.

Halimbawang plano ng aralin:

Mga gawain:

- Pagbuo ng isang sapat na ideya ng buhay paaralan.

- Pag-unlad ng visual, semantic memory, lohikal na pag-iisip, pagsasalita.

- Pag-unlad ng auditory at visual analyzer, spatial orientation, maliliit na kalamnan ng kamay, mga paggalaw ng sensorimotor.

- Mastering ang mga kasanayan ng self-regulation.

1 bloke ng mga gawain:

Pag-uusap: Mga tuntunin sa paaralan at paaralan

2 bloke ng mga gawain:

1. Mag-isip ng ikatlong salita para sa dalawang salita sa kahulugan.

2. Alalahanin ang mga kulay na palatandaan at pangalanan ang mga ito.

3. Paghambingin at kumpletuhin.

4. Sabihin ang kabaligtaran.

3 bloke ng mga gawain: Pag-eehersisyo ng rocket.

4 na bloke ng mga gawain: Sa parehong oras, gumuhit ng 2 bilog gamit ang parehong mga kamay at lilim ang mga ito ng mga patayong linya.

5 block na gawain: pattern ng pagdidikta.

6 block na gawain:"Frog", "Lyazginka", "Ear-nose".

7 block na gawain:"Gumuhit kami ng isang tatsulok gamit ang aming mga mata" (pag-aayos ng baba gamit ang aming mga kamay, gumuhit kami ng isang tatsulok gamit ang aming mga mata nang 3 beses nang sunud-sunod, at 3 beses na pakaliwa).

8 block na gawain: ehersisyo "Hilahin ang iyong sarili sama-sama", relaxation "Magic panaginip".

Mga Gamit na Aklat
(mga ehersisyo, gawain, laro):

S.A. Kozlova "Socio - sikolohikal na paghahanda para sa paaralan" - M .; School Press, 2004.

S.V. Konovalenko "Mga kakayahan sa komunikasyon at pagsasapanlipunan ng mga batang may edad na 5 - 7 taon" - M .: Publishing house Gnom at D; 2001

A.L. Sirotyuk "Attention deficit hyperactivity disorder" - M.: TC Sphere, 2003

Layunin ng programa:

Inihahanda ang bata para sa pagpasok sa ritmo ng paaralan, pagtuturo sa mga bata na makayanan ang mga paghihirap ng isang personal at panlipunang kalikasan.

Mga layunin ng programa:

pagbuo ng boluntaryong pag-uugali

pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon

pagbuo ng nakatutok na atensyon

pag-unlad ng memorya

pag-unlad ng mga kasanayan ng di-makatwirang regulasyon ng mga damdamin.

Thematic lesson plan.

Paksa 1. Pag-uusap sa mga magulang.

Target: Pagkilala sa mga magulang sa programa ng sikolohikal na paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral.

Numero 1 ng pulong.

Sa palagay ko ay sasang-ayon ka na ang pangarap ng bawat magulang ay magpalaki ng isang malusog, maayos na pag-iisip at masayang sanggol. Ngunit madalas, ginagabayan ng ating ideya ng kalusugan, pagkakaisa at kaligayahan, hindi natin maibabalik na nilalabag ang likas na katangian ng pagkabata. Araw-araw ay sinusubukan naming pamahalaan ang buhay ng bata, na pinipilit siyang kumilos at mamuhay ayon sa aming mga ideya at reseta. At pagkatapos, salungat sa aming mga inaasahan, salungat sa pagnanais ng mga may sapat na gulang na palakihin ang mga masasayang, independiyenteng mga bata, madalas tayong nakakakuha ng kabaligtaran: pasibo, umaasa o hindi makontrol na mga bata, walang mga interes sa pag-iisip at pagkamalikhain.

Paano ito maiiwasan?

Kung babalikan natin ang likas na katangian ng likas na pag-unlad ng bata, mauunawaan natin na hindi ka maaaring kumuha ng anuman mula sa kalikasan sa pamamagitan ng puwersa, maaari mo lamang itong sirain sa pamamagitan ng puwersa. Samakatuwid, hindi mo dapat sakupin, sugpuin, kontrolin ang iyong sanggol, ngunit subukang gawing mas tiwala sa sarili ang bata, mas independyente, mas mabait sa natural na paraan para sa kanya.

Ang di-makatwirang sikolohikal na regulasyon sa mga maliliit na bata ay hindi binuo, at ang pagsunod sa mga alituntunin na inireseta ng mga nasa hustong gulang para sa takot sa parusa ay hindi pagpipigil sa sarili, ngunit isang paraan ng pagtatanggol sa sarili laban sa matinding pagsalakay ng mga matatanda. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang bumuo sa bata ang kakayahan para sa arbitrariness sa pamamahala ng kanilang mga damdamin at mga aksyon. At sa gayon ay turuan siya na makayanan ang kanyang sarili.

Ang iminungkahing programa ay batay sa mga tampok ng edad mga batang preschool at mas batang edad at isinasaalang-alang ang mga problema na kinakaharap ng bata sa simula ng edukasyon: ang kawalan ng kakayahang tumutok sa gawain, ang kawalan ng kakayahang muling ayusin mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, ang takot na sumali sa isang bagong koponan.

Upang maiwasan o mabawasan ang mga kahirapan sa pagpasok sa ritmo ng paaralan, ang programa ay naglalayong pagbuo ng boluntaryong pag-uugali, pag-unlad ng iba't ibang uri ng atensyon, mga kasanayan sa motor, at pag-unlad ng pag-iisip.

Ang mga klase ay ginaganap sa anyo ng mga laro sa mga paksang kapana-panabik para sa mga bata.

Ang mga elemento ng mga laro ay mga espesyal na pagsasanay na kinabibilangan ng pantasya, emosyon, at kaplastikan ng bata.

Ang oryentasyon ng mga pagsasanay-laro ay iba. May mga pagsasanay upang bumuo ng pansin, memorya, ang kakayahang makamit ang pangwakas na layunin. Mayroong mga pagsasanay para sa pagpapahayag ng mga emosyon: ang mga ito ay naglalayong bumuo ng kakayahang maunawaan ang emosyonal na estado ng ibang tao at ang kakayahang aktibong ipahayag ang sarili. Kasama rin ang mga pagsasanay sa pag-unawa sa isa't isa: ang layunin ng mga pagsasanay na ito ay bumuo ng kakayahang magtatag ng pakikipag-ugnayan sa iba, upang makipag-ugnayan sa isang kapareha. Ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay mahalaga. At iyon ang dahilan kung bakit kasama sa programa ang mga larong daliri: inihahanda nila ang kamay para sa pagsusulat, nagkakaroon ng atensyon at pasensya, at pinasisigla ang imahinasyon. May mga pagsasanay na nagtuturo sa isang bata na idirekta ang kanilang pansin sa mga panloob na sensasyon, at sa ganitong paraan itinuturo nila na magkaroon ng kamalayan, upang makilala ang mga sensasyon na ito, at pagkatapos lamang - upang arbitraryong baguhin ang kanilang pagkatao.

May dahilan upang maniwala na kung sisimulan mong paunlarin at sanayin ang mga kakayahang ito sa pagkabata, pagkatapos ay sa pagtanda makakamit mo ang higit na kasunduan sa pamamahala sa iyong sarili.

Paksa 2. Pagsubok sa mga bata.

Target: Diagnostics ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral.

Numero 2 ng pulong.

Ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay, una sa lahat, ang pagnanais na makakuha ng kaalaman, ito ay ang kakayahang makinig sa guro at gawin ang kanyang mga gawain, na hindi palaging kawili-wili at kaakit-akit, ito rin ay isang tiyak na antas ng pag-unlad ng di-makatwirang mga prosesong nagbibigay-malay (pag-iisip, memorya, atensyon, atbp.), pati na rin ang pag-unlad ng pagsasalita at kamalayan ng phonemic.

Alinsunod sa mga konseptong ito, binuo ito ng mga praktikal na psychologist na A.D. Sina Andreeva at E.E. Danilova diagnostic program upang matukoy ang sikolohikal na kahandaan ng mga batang 6 - 7 taong gulang para sa pag-aaral.

I. Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa bata at pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng boluntaryong pag-uugali.

Paraan L. Krasilnikova "Oo" at "hindi" ay hindi sinasabi. "(Ang teksto ng pamamaraan ay ibinigay ayon sa A.G. Leaders, 1995).

Pagtuturo. Makikipaglaro kami sa iyo. Tatanungin kita at sasagutin mo. Pero magkasundo tayo dito: hindi mo kailangan, wala kang karapatan, hindi mo ako sasagutin ng mga salitang "oo" at "hindi". Halimbawa, kung tatanungin ko: "Mayroon ka bang laruan?", hindi mo dapat sabihin: "Oo." Dapat mong sagutin ang ganito: "Mayroon akong laruan", i.e. nang hindi nagsasabi ng oo. O, halimbawa, tinatanong ko: "Naglalakad ang mga tao sa kisame?". Hindi mo sasabihin, "Hindi," ngunit sasabihin mo, "Ang mga tao ay hindi lumalakad sa mga kisame." Kaya, ang mga salitang "oo" at "hindi" ay hindi sinasabi. Nakuha ko?

Kung ang bata ay may mga katanungan, pagkatapos ay ang pagtuturo ay paulit-ulit.

Listahan ng mga tanong:

1. Ano ang iyong pangalan?

2. Lalaki ka ba o babae?

3. Pumunta ka ba sa kindergarten?

4. Gusto mo bang pumasok sa kindergarten (paaralan)?

5. Malayo ka ba sa kindergarten (school) nakatira?

6. Gusto mo ba ng ice cream?

7. Anong kulay ang ice cream?

8. Kumain ka na ba ng itim na ice cream?

9. Kaya mo bang maglakad gamit ang iyong mga kamay?

10. Marunong ka bang lumipad?

11. Naglalaro ba ng mga manika ang iyong ama (nanay)?

12. Ang araw ba ay sumisikat sa gabi?

13. Natatakot ba ang lobo sa liyebre?

14. Gusto mo bang pumunta sa doktor?

15. Anong kulay ang gown ng doktor?

17. Ang iyong pangalan ay ... (maling pangalan)?

18. Maaari bang lumipad ang baka?

19. Natutulog ka ba ngayon?

20. Pumapasok ka ba sa paaralan?

21. Nakasuot ka ba ng damit (pantalon)?

22. Mayroon bang damo sa taglamig?

23. Puti ba ang damo?

24. Anong kulay ang niyebe?

25. Mainit ba ang niyebe?

Sa panahon ng pamamaraan, hindi mo dapat bigyan ang bata ng feedback sa tagumpay ng kanyang mga sagot. Kung maaari, ang mga tugon sa pagsasalita ng bata ay dapat na naitala nang buo sa protocol, pati na rin ang tagal ng mga paghinto bago ang mga sagot, pagtanggal, atbp.

Pagsusuri ng mga resulta. Ang mga tamang sagot ay yaong tumutugma sa ipinakilalang tuntunin na "oo" at "hindi" ay hindi nagsasalita, ang mga mali ay ang mga kung saan naroroon ang mga ipinagbabawal na salita. Mga sagot na hindi tama o mali - ito ang kaso kapag ang mga bata ay alinman sa tahimik ( 10 - 30 segundo), o sinubukan nilang sagutin ang isang bagay, ngunit hindi sila nagtagumpay. Ang grupong ito ay maaari ding isama ang kanilang sariling mga pagkakamali na naitama ng bata sa mismong kurso ng sagot. Ang isang tango ay maaari ding ituring na tama, dahil sa kasong ito ang bata ay malinaw na sinusubukang sundin ang panuntunan.

Ang pamantayan ng edad para sa mga batang may edad na 6-7 ay humigit-kumulang 51% ng kabuuang bilang ng mga tanong, i.e. bilang ng tamang sagot b. mahigit 11.

II. Pagpapasiya ng mga tampok ng pag-unlad ng pagsasalita at visual-figurative na pag-iisip.

Pag-aayos ng apat na balangkas na larawan at pagbubuo ng kuwento batay sa mga ito. Dalawang set ng mga larawan ang ginagamit - basic at pinasimple. Bilang isang diagnostic na materyal, maaari mong gamitin ang mga hanay ng mga larawan mula sa aklat ni G.A. Uruntaeva at Yu.A. Afonkina "Tulungan ang prinsipe na mahanap si Cinderella" (1994). Sa una, ang pangunahing hanay ay inaalok. Kung ang bata ay hindi makayanan ang gawaing ito, binibigyan siya ng isang pinasimple na bersyon.

Pagtuturo. Mayroong ilang mga larawan sa harap mo. Ayusin ang mga ito: ano ang mauna at ano ang susunod? Ipaliwanag kung bakit ganoon ang iyong palagay. Sumulat ng isang kuwento tungkol sa kanila.

Sistema ng pagmamarka:

3 puntos - ang mga larawan ay nakaayos nang wasto. Ang kuwento ay konektado, lohikal, naaayon sa nilalaman ng mga larawan.

2 puntos - ang mga larawan ay nakaayos nang walang pagkakasunod-sunod, ngunit ang kuwento ay magkakaugnay, sumasalamin sa bersyon ng mga kaganapan na iminungkahi ng bata.

1 puntos - mga larawan m. b. nakaayos nang tama, ngunit walang magkakaugnay na kuwento. Sa pinakamainam, ang mga detalye ng larawan ay inilarawan.

0 puntos - mali ang pagkakaayos ng mga larawan, walang magkakaugnay na kwento.

Para sa isang mas tumpak na pagtatasa ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata, isa pang punto ang idinagdag sa markang natanggap niya kung mayaman at iba-iba ang bokabularyo ng bata, maliwanag at matalinghaga ang kuwento.

III. Pagpapasiya ng mga tampok ng pagbuo ng pagsasalita at spatial na representasyon.

Pag-unawa sa lohikal at gramatikal na mga konstruksyon (T.G. Bogdanova, T.V. Kornilova, 1994).

Ang bata ay iniharap sa mga sumusunod na gawain:

Ipakita ang kuwaderno gamit ang lapis.

Gumuhit ng isang krus sa ilalim ng bilog, isang bilog sa ilalim ng krus.

Si Kolya ay tinamaan ni Petya. Sino ang manlalaban?

Kung ang bata ay nalilito, ang gawain ay paulit-ulit.

Sistema ng pagmamarka:

3 puntos - tamang execution lahat ng gawain.

2 puntos - tamang pagganap ng dalawang gawain.

1 punto - tamang pagganap ng isang gawain.

Ang isang lapis, isang kuwaderno at isang piraso ng papel ay dapat nasa harap ng bata.

IV. Ang kahandaan ng kamay upang makabisado ang sulat. Pag-unlad ng koordinasyon ng kamay-mata.

Pagguhit ng salitang nakasulat may mga letrang Latin. Ang halimbawang salita ay inaalok sa bata sa isang hiwalay na card:

Tagubilin: Tingnan mo, may nakasulat dito. Maaaring hindi ka pa natutong magsulat, pero subukan mo, malamang kaya mo rin. Tingnang mabuti kung paano ito isinulat at subukang isulat ito sa parehong paraan.

Ang sistema ng rating ay tumutugma sa pamamaraan na ginamit sa pamamaraang Kern-Jirasek (1978):

5 puntos - ganap na pagsunod sa sample. Ang laki ng mga titik ay hindi umabot ng doble sa laki. May tuldok sa itaas ng letrang i. Paglihis mula sa pahalang na linya - hindi hihigit sa 30 degrees.

4 na puntos - sapat na nabasa ang salita. Pinapayagan na laktawan o ulitin ang isang elemento na may mataas na antas ng pagganap ng iba.

2 puntos - ang kakayahang makita ng liham ay napanatili; maaari mong ihiwalay ang 2-3 titik.

1 punto - halos scribble; Naiisa-isa ang mga elemento ng mga indibidwal na titik.

V. Karagdagang gawain.

Inirerekomenda na gamitin ang gawain na "Pagguhit ng isang lalaki na pigura", ang mga resulta kung saan ay maaaring makabuluhang makadagdag sikolohikal na larawan bata. Ang gawaing ito ay sinusuri ayon sa pamamaraan na iminungkahi sa pagsubok ng Kern-Jirasek.

Ang kabuuang oras ng pagsusuri ay humigit-kumulang 20 minuto.

Tandaan. Ang mga resulta na ipinakita ng bata para sa bawat isa pagsubok na gawain, ay independyente at hindi dapat isama. Kung hindi, ang kabuuang kabuuang tagapagpahiwatig ay humahantong sa pag-level ng mga indibidwal na pagkakaiba. Ang pangkalahatang tagapagpahiwatig ay hindi nagpapahintulot upang makakuha ng isang buong larawan ng likas na katangian ng sikolohikal na kahandaan ng bata para sa pag-aaral.

Paksa3. Pagkilala sa grupo.

Layunin: Kakilala pinuno na may mga bata, mga bata sa isa't isa, nagtatatag ng isang ulat.

Numero ng pulong 3.

Pagsasanay numero 1. "Pangalan at kilusan".

Layunin: Pagkilala sa mga bata, ang pagkakataong madama ang kanilang pagiging kabilang sa grupo.

Tagubilin:

Umupo sa isang malaking bilog. Ngayon ang bawat isa sa iyo ay bigkasin ang iyong pangalan, at sa parehong oras ay gumawa ng ilang uri ng paggalaw - gamit ang iyong mga braso, binti, sa iyong buong katawan. Inuulit ng buong pangkat sa koro ang pangalan ng bata at inuulit ang paggalaw na ginawa niya. Pagkatapos nito, ang paglipat ay ipinasa sa kapitbahay nito. Sisimulan ko muna...

Pagsusuri ng ehersisyo:

Kaninong pangalan ang natatandaan mo?

Kaninong mga galaw ang pinaka gusto mo?

Alam mo ba ang ibig sabihin ng iyong pangalan?

Pagsasanay numero 2. "Kaibigan sa kaibigan".

Layunin: Tinitiyak ang pakikipag-ugnayan at pakikipag-ugnayan ng mga bata, ang pagkakataong madama ang kanilang katawan.

Tagubilin:

Ngayon ay maglalaro kami ng isa kawili-wiling laro, kung saan ang lahat ay kailangang gawin nang napakabilis. Ipapakita mo sa akin kung gaano ka matulungin na nakikinig sa akin at kung gaano mo kabilis magagawa ang sinasabi ko sa iyo. Ngayon ay mayroon kang eksaktong limang segundo upang piliin ang iyong kapareha at mabilis na makipagkamay sa kanya ... At ngayon sasabihin ko sa iyo kung aling mga bahagi ng katawan ang kakailanganin mong "batiin" nang napakabilis:

Kanang kamay sa kanang kamay!

ilong sa ilong!

Magkatalikod!

Well, well, magagawa mo ito nang mabilis. Ngayon, mangyaring tandaan ang sumusunod. Sa bawat oras na sumigaw ako ng "Kaibigan sa kaibigan!", kakailanganin mong mabilis, mabilis na makahanap ng iyong sarili ng isang bagong kasosyo at makipagkamay sa kanya. At pagkatapos nito, muli kong pangalanan ang mga bahagi ng katawan kung saan kailangan ninyong magdampi. Kaya: "Kaibigan sa kaibigan!"

Tenga sa tenga!

balakang sa balakang!

Sakong sa sakong!

Hayaang magpalit ang mga bata ng 5-6 na kapareha.

Pagsusuri ng ehersisyo:

Nagustuhan mo ba ang laro?

Naging madali ba para sa iyo na kumilos nang mabilis?

May mga bahagi ba ng katawan na hindi mo agad naiintindihan?

Pagsasanay #3 . " Larong bola."

Layunin: Pagsasama-sama ng yugto ng kakilala, pagbuo ng direktang atensyon, di-makatwirang pag-uugali.

materyales: Katamtamang laki ng bola.

Tagubilin:

Guys, tumayo sa isang bilog. Ngayon, sa aking utos ng palakpak, ang may hawak ng bola ay magsisimulang ipasa ito sa kapitbahay sa kaliwa at sabihin ang kanyang pangalan. Ang kumuha ng bola ay inuulit ang pinangalanang pangalan. At pagkatapos, sa utos, ipinapasa ang bola sa paligid ng bilog, na tinatawag ang kanyang pangalan. At iba pa hanggang sa dulo ng bilog. Malinaw? Pagkatapos ay nagsimula na sila.

Kung ang grupo ay madaling nakayanan ang nakaraang kundisyon, magpasok ng karagdagang utos: dalawang palakpak - isang nagbabawal na utos na ipasa at kunin ang bola.

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Naging madali ba para sa iyo na tapusin ang gawain?

Tandaan ang pangalan ng iyong kapitbahay?

Ano ang naramdaman mo kapag may hindi natuloy?

Pagsasanay numero 4. "Molecules"

Layunin: Upang pakiramdam na kabilang sa isang grupo, ang pagbuo ng nakadirekta atensyon.

Tagubilin:

Mangyaring tumayo sa paligid. Ngayon bubuksan ko ang musika, at magsisimula kang gumalaw sa silid sa anumang direksyon. Ngunit mag-ingat, sundin ang aking mga utos. Sa sandaling magbigay ako ng senyales at sabihing, "Pair up in two," kakailanganin mong agad na magpares. Kung sasabihin kong, "Halika nang apat," kakailanganin mong magtipon sa isang grupo ng 4 na tao. atbp.

Tapusin ang pagsasanay sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng lahat ng miyembro ng pangkat.

Paksa bilang 4. Pag-unlad ng boluntaryong pag-uugali.

Target: Ang mga laro na inaalok sa seksyong ito ay naglalayong turuan ang boluntaryong pag-uugali sa mga bata. Gayunpaman, ang anumang mga laro na may mga panuntunan ay nangangailangan ng boluntaryong pagsisikap mula sa bata at sa gayon ay hindi direktang nag-aambag sa pagbuo ng volitionality.

Numero ng pulong 4.

Pagsasanay numero 1. "Laro ng bola".

Layunin: Mood para sa mga klase, pagbuo ng di-makatwirang pag-uugali.

Mga Kagamitan: Katamtamang laki ng bola.

Tagubilin: Katulad ng mga tagubilin para sa ex. #3 (Pagpupulong #2).

Pagsasanay numero 2. "Centipede".

Layunin: Interaksyon sa pagtuturo, pagkakaisa ng grupo.

Tagubilin:

Ang mga bata ay nakatayo sa likod ng isa, nakahawak sa baywang ng taong nasa harap. Sa utos ng pinuno, ang Centipede ay nagsisimula lamang na sumulong, pagkatapos ay yumuko, tumalon sa isang paa, gumapang sa pagitan ng mga hadlang at nagsasagawa ng iba pang mga gawain. Ang pangunahing gawain ng mga manlalaro ay hindi sirain ang nag-iisang "kadena", upang panatilihing buo ang Centipede.

Pagsusuri ng ehersisyo:

Sino ang mas madaling maging: ang ulo o ang buntot ng Centipede?

Ano ang ginawa mo para mapanatiling ligtas ang Centipede?

Nasiyahan ka ba sa pagiging alupihan? paano?

Pagsasanay numero 3. "Pagtuturo".

Layunin: Ang kakayahang makinig, sumunod at magbigay ng mga tagubilin.

Tagubilin:

Ang pinuno ay tumatawag mula sa grupo ng isang taong nais - ang driver. Ang gawain ng pinuno ay magbigay ng mga tagubilin sa pangkat kung ano ang kailangang gawin ng mga bata. Ginagawa ng grupo. Mga halimbawa ng mga tagubilin: kumuha ng dalawang hakbang sa gilid, umupo sa sahig, hawakan ang iyong kaliwang tainga gamit ang iyong kanang kamay, atbp.

Pagsusuri ng ehersisyo:

Nasiyahan ka ba sa pagiging driver?

Kung nagustuhan mo, ano?

Madali bang sundin ang mga utos?

Pagsasanay numero 4. "Hindi".

Tagubilin:

Makikipaglaro kami sa iyo. Tatanungin ko ang ilan sa inyo, at sasagutin ninyo. Pero magkasundo tayo dito: hindi dapat, wala kang karapatan, hindi mo ako sasagutin ng mga salitang "oo" at "hindi." Halimbawa, kung tatanungin ko: "May laruan ka ba?" nang hindi nagsasabi ng oo. O, halimbawa, tinatanong ko: "Naglalakad ba ang mga tao sa kisame?", At ang sagot ay hindi dapat: "Hindi." Dapat ay: "Ang mga tao ay hindi lumalakad sa mga kisame." Kaya, ang mga salitang "oo" at "hindi" ay hindi sinasabi. Naintindihan ba ng lahat? Pagkatapos ay magsimula tayo!

Pagsusuri ng Pagsasanay:

Madali bang sumunod sa kondisyon?

Ano ang ginawa mo kapag nagkamali ka?

Pagkumpleto. "Nagpapadala ng sulat".

Tagubilin:

Ang mga bata ay nakaupo sa isang karaniwang bilog, magkahawak-kamay. At pinasa nila ang pagyanig - "sulat" na natanggap mula sa isa pang kalahok.

Meeting No. 5 (compendium)

Layunin: Pag-unlad ng pantasya, ang kakayahang kontrolin ang iyong katawan.

Pagsasanay numero 2. "mga bola"

Layunin: Pagbuo ng di-makatwirang pag-uugali.

Pagsasanay numero 3. "Kaibigan sa kaibigan".

Layunin: Pag-unlad ng boluntaryong atensyon, pakikipag-ugnayan sa bawat isa.

Pagsasanay #4 . " Thumbs up."

Layunin: Pagtuturo ng konsentrasyon.

Pagkumpleto. "Sabay bulong"

Pagpupulong Blg. 6 (compendium).

Ehersisyo 1 . " Makinig sa katahimikan."

Layunin: Pag-unlad ng boluntaryong atensyon, ang kakayahang kontrolin ang sarili.

Pagsasanay numero 2. "Laro ng bola".

Layunin: Pag-unlad ng atensyon, koordinasyon ng paggalaw.

Layunin: Pag-unlad ng konsentrasyon ng atensyon, kontrol ng pag-uugali.

Pagsasanay numero 4. "Blind Plane"

Layunin: Pagbubuo ng kakayahang tumutok, magbigay at magsagawa ng mga utos, magtiwala.

Pagkumpleto. "Ulitin ang galaw."

Paksa bilang 5. Pakikipagtulungan, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Layunin: Ang mga larong kasama sa paksang ito ay nakakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon para sa mga bata, tulad ng pagkakaroon ng pakikipag-ugnayan sa isa't isa, ang kakayahang makipag-ugnayan sa mga kapantay, at pumili ng kapareha sa laro.

Numero 7 ng pulong.

Ehersisyo 1 . " Nanginginig si Jelly."

Layunin: Pagsasanay sa kakayahan ng pagkontrol sa tensyon ng kalamnan, upang madama na isang miyembro ng grupo.

Tagubilin:

Lumapit ang lahat sa akin at tumayo sa harap ko, mahigpit na nakakapit sa isa't isa. Tingnan mo ako. Isipin na magkasama kayong lahat - ito ay isang ulam ng halaya. Maaari mo bang sabihin sa akin kung ano ang lasa ng jelly na ito? Vanilla, saging, raspberry? Okay, hayaan mong maging raspberry jelly dish. Sisimulan ko nang kalugin ang jelly dish ngayon. Kapag niyugyog ko ito ng mahina, dahan-dahan kang mag-alog. Kapag sinimulan kong kalugin ang ulam, dapat mas mabilis kang manginig. Upang makita at maunawaan kung paano mo kailangang mag-swing, panoorin ang aking mga kamay ...

Sa loob ng isang minuto, ipakita kung paano mo hawak ang isang malaking pinggan sa iyong mga kamay at kalugin ito, nang bahagya sa simula, at pagkatapos ay mas at mas malakas. Pagkatapos ay huminto bigla - ang nanginginig na halaya ay hindi agad huminahon.

Ngayon isipin na nakalimutan kong tanggalin ang ulam ng halaya at iniwan ito sa araw. At ano ang nangyari sa kahanga-hangang halaya? Nagsimula itong matunaw at kumalat ... Magsimulang matunaw, lumubog sa sahig at kumalat sa lahat ng direksyon.

Pagsasanay numero 2. "Kangaroo".

Layunin: Ang kakayahang makipag-ugnayan sa isang kapareha, pagkakaisa ng grupo.

Tagubilin:

Ang mga kalahok ay nahahati sa mga pares. Ang isa sa kanila - isang kangaroo - ay nakatayo, ang isa - isang kangaroo - unang nakatayo sa kanyang likod sa kanya (mahigpit), at pagkatapos ay yumuko. Magkapit-kamay ang dalawang kalahok. Ang gawain ng bawat pares ay nasa posisyon na ito, nang hindi pinaghihiwalay ang kanilang mga kamay, upang pumunta sa kabaligtaran, lumibot sa silid sa isang bilog, tumalon nang magkasama, atbp.

Pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin.

Pagsasanay #3 . " Mga nagpapalit ng laruan.

Layunin: Pagtuturo ng pakikipag-ugnayan sa pamamagitan ng di-berbal na paraan, tulad ng pakikipag-eye contact.

Mga materyales: Mga maliliit na laruan.

Tagubilin:

Ang lahat ng mga bata ay nakatayo sa isang bilog, bawat isa ay may hawak na laruan sa kanyang mga kamay. Nakatalikod ang driver sa mga manlalaro at nagbibilang ng malakas hanggang 10. Sa oras na ito, nagpapalit ng mga bagay ang ilang manlalaro. Sa kasong ito, ang lahat ng mga aksyon ay isinasagawa nang tahimik. Ang pagpapalit ng parehong laruan ng dalawang beses ay hindi pinapayagan. Ang pinuno ay pumasok sa bilog. Ang kanyang gawain ay hulaan kung sino ang nagpapalitan ng mga laruan kung kanino.

Maaari kang sumang-ayon nang maaga kung gaano karaming mga pagtatangka ang ibinigay sa pinuno upang hulaan.

Pagsusuri ng ehersisyo:

Paano mo nahulaan kung sino ang nagpalit ng laruan?

Paano mo nagawang tahimik na sumang-ayon sa pagpapalitan ng laruan?

Pagsasanay numero 4. "Homeless Bunny"

Layunin: pag-unlad ng bilis ng reaksyon, pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan na di-berbal.

Tagubilin:

Ang bawat manlalaro - isang liyebre - ay gumuhit ng isang maliit na bilog sa paligid niya na may diameter na mga 50 cm. Ang distansya sa pagitan ng mga bilog ay isa hanggang dalawang metro. Ang isa sa mga kuneho ay walang tirahan. Siya ang nagmamaneho. Si Hares ay hindi mahahalata mula sa kanya (na may mga sulyap, mga kilos) na sumang-ayon sa isang palitan upang tumakbo sa bahay-bahay. Ang gawain ng driver ay sakupin ang bahay sa panahon ng palitan na ito, na naiwan ng isang minuto na walang may-ari. Ang nanatiling walang tirahan ay nagiging driver.

Layunin: Dalhin ang balanse sa emosyonal na estado.

Tagubilin:

Ang mga bata sa isa't isa "sa tainga" ay nagpapadala ng salitang narinig nila mula sa nakaraang bata.

Pagpupulong Blg. 8 (compendium).

Pagsasanay numero 1. "Mga live na larawan".

Layunin: Pagtuturo ng mga di-berbal na paraan ng komunikasyon.

Pagsasanay numero 2. "Centipede"

Layunin: Pag-aaral na makipag-ugnayan sa mga kapantay, pagkakaisa ng grupo.

Pagsasanay #3 . " Symmetric drawing.

Layunin: Pag-unlad ng mga hilig sa komunikasyon, ang kakayahang magtrabaho kasama ang isang kapareha.

Pagsasanay numero 4. "Malaking PUZZLE".

Layunin: Pagkakaisa ng grupo, pagkakaroon ng pakikipag-ugnayan sa isang kapareha, ang kakayahang makamit ang pangwakas na layunin.

Pagkumpleto. "Live" Big PAZZLE ".

Pagpupulong Blg. 9 (compendium).

Pagsasanay numero 1. "Bubble Up"

Layunin: Pag-unlad ng kasanayan sa koordinasyon ng mga aksyon, pansin sa kapareha.

Pagsasanay numero 2. "Pangangaso ng mga Dinosaur"

Layunin: Non-verbal na pakikipag-ugnayan sa iba.

Pagsasanay numero 3. "Homeless Bunny"

Layunin: Pag-unlad ng di-berbal na mga kasanayan sa komunikasyon, pag-unlad ng bilis ng reaksyon.

Pagsasanay #4 . " Mga live na larawan.

Layunin: Pagbuo ng isang di-berbal na paraan ng komunikasyon.

Pagkumpleto. "Carousels".

Paksa bilang 6. Pagbuo ng nakatutok na atensyon, memorya.

Layunin: Pansin - kinakailangang kondisyon anumang aktibidad: pang-edukasyon, mapaglaro, nagbibigay-malay. Ang hindi organisadong pag-uugali ng mga bata, ang kanilang pagtaas ng impulsiveness at pagkabalisa, bilang isang panuntunan, ay resulta ng kawalan ng kakayahang kontrolin ang kanilang pag-uugali at atensyon. Ito ay kinakailangan upang matulungan ang bata na bumuo ng mga katangiang ito sa isang napapanahong paraan.

Pagtatagpo #10.

Ehersisyo 1 . " Ipasa ang maskara"

Layunin: Pagpapakilos ng atensyon, emosyonal na kalagayan.

Tagubilin:

Tumingin ka sa akin, mangyaring, upang makita kung ano ang ginagawa ko. I'm trying to give my face a special expression, like this one. (Ayusin ang ilang ekspresyon sa mukha, dahan-dahang iikot ang ulo upang ang lahat ng mga bata ay magkaroon ng pagkakataong makakita). At pagkatapos ay magiging ganito. Lumingon ako sa katabi ko sa kaliwa para mas makita niya ang ekspresyon ko. Dapat niyang eksaktong ulitin ang ekspresyong ito sa kanyang mukha. Sa sandaling magtagumpay siya, dapat niyang dahan-dahang iikot ang kanyang ulo sa kaliwa, habang binabago ang ekspresyon ng mukha sa isang bago, na "ipinapadala" niya sa kanyang kapitbahay sa kaliwa. "Ginawa rin ng lahat. Una, eksaktong inuulit namin ang ekspresyon ng kapitbahay sa kanan, pagkatapos ay gumawa tayo ng sariling ekspresyon ng mukha at ipapasa ito sa kapitbahay sa kaliwa. Ang ekspresyon ng mukha ay maaaring nakakatawa o nagbabanta, nakakatakot o nakakatawa.

Pagsasanay numero 2. "Isang masayang laro na may kampana."

Layunin: Pag-unlad ng auditory perception.

materyales: Kampana.

Tagubilin:

Ang lahat ay nakaupo sa isang bilog, sa kahilingan ng grupo, isang pinuno ang pipiliin. Nakapiring ang driver, at ipinasa ang kampana. Ang gawain ng driver ay hulihin ang isang tao na may kampana. Hindi mo maaaring ihagis ang kampana sa isa't isa.

Pagsasanay numero 3. "Sino ang nawawala?"

Layunin: Pag-unlad ng atensyon, memorya, ang kakayahang bigyang-diin ang kahalagahan ng bawat mag-aaral.

materyales: Malaking coverlet.

Tagubilin:

Mangyaring umupo sa isang karaniwang bilog. Napapansin mo ba kapag walang tao sa grupo? Bawat tao sa grupo ay mahalaga sa amin. Kapag may nawala, nami-miss natin sila. Ibinabahagi mo ba ang opinyong ito? Laking tuwa ko na narito ang lahat ngayon.

Gusto kong makipaglaro sa iyo: ang isa sa amin ay magtatago, at ang iba ay huhulaan kung sino ang eksaktong nagtago. Una, hihilingin ko sa lahat na ipikit ang kanilang mga mata, at habang walang nakakakita nito, tahimik akong lalapit sa isa sa inyo at hahawakan ang kanyang balikat. Ang pipiliin ko ay kailangang idilat ang kanyang mga mata, tahimik na lumabas sa gitna, maupo sa sahig at takpan ang sarili nitong belo. Pagkatapos niyang magtago, hihilingin ko sa inyong lahat na buksan ang inyong mga mata at hulaan kung sino ang nawawala. Ngayon ay ipikit mo ang iyong mga mata.

Kung hindi mahulaan ng mga bata sa mahabang panahon, hilingin sa nagtatago na magsabi ng isang bagay upang makilala siya ng iba sa pamamagitan ng kanyang boses.

Pagsusuri ng ehersisyo:

Bakit mahalaga ang bawat mag-aaral sa klase?

Paano mo maipapakita na mahalaga sila sa iyo?

Pagsasanay numero 4. "Isang Daang Bola"

Layunin: Ang kasanayan sa pamamahagi ng atensyon, pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa iba.

Mga Materyales: Isa o higit pang katamtamang laki ng mga bola.

Tagubilin:

Ang laro ay nilalaro sa ilang mga yugto na may unti-unting komplikasyon depende sa kahandaan ng grupo.

Ang pangunahing kondisyon ay ang maglaro nang tahimik.

Ang lahat ng mga kalahok ay nakatayo sa isang bilog. Nasa kamay ng pinuno ang bola. Inihagis niya ito sa isa sa mga manlalaro, pagkatapos "sumang-ayon" sa kanya ng isang sulyap. Ang nakahuli ng bola ay inihagis ito sa iba, na dati ring "nakipagkasundo" sa kanya sa isang tingin, atbp. Ang gawain ng mga manlalaro ay upang mahuli ang mata ng isang kasosyo at maiwasan ang bola mula sa pagbagsak sa sahig.

Ang susunod na yugto: ang laro ay nilalaro sa parehong paraan, ang pinuno lamang ang nagpapakilala ng isa pang karagdagang bola. Maaaring may higit sa isang linggo sa pagitan ng mga yugto. Ang pangunahing bagay ay hindi upang pilitin ang mga bagay.

Pagkumpleto: "Steam locomotive".

Tagubilin:

Tumayo tayo sa isang kadena, hawakan ang isa't isa sa pamamagitan ng mga siko, yumuko ang ating mga bisig at pumunta, ginagaya ang paggalaw ng mga gulong ng tren gamit ang ating mga kamay, bahagyang inihakbang ang ating mga paa sa paligid ng bulwagan.

Ini-scan ng nagtatanghal ang isang tula ni D. Kharms "Train". Inuulit lang ng mga bata ang refrain: Knock knock knock, choo-choo-choo.

Ang tren ay nagmamadali at dumadagundong, Ang tren ay nagmamadali sa mga bukid,

Busy ang driver. Hoy, mga bulaklak na may mga patlang ng tubig,

Ang tren ay nagmamadali sa ilalim ng bundok, Ang tren ay nagmamadali sa madilim na kagubatan,

Para sa mga bata, ang pangalawang karwahe. Bumisita sa amin ang professor.

Ang tren ay umuusad

At ang taong grasa ay kumakain at umiinom.

Dito na kami nakarating.

Pagpupulong Blg. 11 (compendium).

Pagsasanay numero 1. "Araw, bakod, mga bato"

Layunin: Pagpapakilos ng atensyon, pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Layunin: Pag-unlad ng may layunin na pang-unawa sa pandinig, ang kakayahang makipag-ugnayan sa isa't isa.

Pagsasanay numero 3. "Isang Daang Bola"

Layunin: Pag-unlad ng kasanayan sa pamamahagi ng atensyon, pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa iba.

Pagsasanay numero 4. "Sino ang nawawala?"

Layunin: Pag-unlad ng atensyon, pagkakaisa ng grupo.

Pagkumpleto: "Aking tatsulok na takip."

Pulong Blg. 12 (compendium).

Pagsasanay numero 1. "Na nakapikit, hulaan mo kung sino ang bumoto...".

Layunin: Mood para sa aralin, pagbuo ng atensyon.

Exercise number 2. "Magsalita ka."

Layunin: Pag-unlad ng kakayahang kontrolin ang mga impulsive na aksyon, pagbuo ng nakatutok na atensyon.

Pagsasanay numero 3. "Isang Daang Bola"

Layunin: Pag-unlad ng kasanayan sa pamamahagi ng atensyon.

Pagsasanay numero 4. "Tandaan ang mga galaw."

Layunin: Pag-unlad ng memorya ng motor.

Pagkumpleto. "Round dance".

Pagpupulong Blg. 13 (compendium).

Pagsasanay numero 1. "Araw, bakod, mga bato."

Layunin: Pag-unlad ng atensyon, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Pagsasanay numero 2. "Makinig at gawin."

Layunin: Pag-unlad ng atensyon at memorya.

Pagsasanay numero 3. "Homeless Bunny"

Layunin: Pag-unlad ng atensyon, bilis ng reaksyon.

Pagsasanay numero 4. "Magsalita ka."

Layunin: Pag-unlad ng nakadirekta na atensyon, ang kakayahang kontrolin ang mga mapusok na aksyon.

Pagkumpleto. "Sulat".

Pagpupulong Blg. 14 (compendium).

Pagsasanay numero 1. "Palm - kamao."

Layunin: Pagbuo ng aktibong atensyon.

Pagsasanay numero 2. "Baka, aso, pusa."

Layunin: Pagbuo ng nakatutok na atensyon.

Pagsasanay numero 3. "Ang tatsulok kong takip."

Layunin: Pag-aaral na kontrolin ang atensyon, kontrolin ang mga paggalaw.

Pagsasanay numero 4. "Brownian motion".

Layunin: Pag-unlad ng pamamahagi ng atensyon.

Pagkumpleto. "Sirang phone".

Bilang ng paksa 7. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pamamahala ng emosyonal.

Layunin: Ang mga bata ay may mas binuo na intuitive na kakayahan upang makuha ang emosyonal na kalagayan ng iba kaysa sa mga nasa hustong gulang, dahil hindi nila binibigyang-halaga ang mga salita bilang mga nasa hustong gulang. Samakatuwid, mahalagang huwag palampasin ang nagpapasalamat na oras na ito para sa pagbuo ng empatiya, pakikiramay, pakikisalamuha, kabaitan sa isang bata. Ang antas ng kasanayan ng bata sa mga elementarya na kasanayan sa pag-regulate ng emosyonal na globo at ang kakayahang magtatag ng emosyonal na pakikipag-ugnay ay bumubuo sa antas ng pag-unlad ng emosyonal na kontrol ng kanyang pagkatao. Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang mga paunang kasanayan ng emosyonal na regulasyon sa sarili, ang bata ay makakapagtatag ng emosyonal na pakikipag-ugnay, matututong ayusin ang kanyang komunikasyon.

Pagtatagpo #15.

Pagsasanay numero 1. "Rag doll at sundalo".

Layunin: Pag-alis ng emosyonal na pag-igting, kontrol sa kalamnan.

Tagubilin:

Mangyaring, lahat, tumayo at iposisyon ang iyong sarili upang magkaroon ng a libreng lugar. Ganap na ituwid at iunat na parang sundalo. I-freeze sa posisyong ito, na parang naninigas ka, at huwag gumalaw, isang bagay na tulad nito ... (Ipakita ang pose). Ngayon ay sumandal at ibuka ang iyong mga braso upang sila ay nakabitin na parang basahan. Maging kasing lambot at maliksi tulad ng isang basahan na manika. (Ipakita din ang pose na ito.) Bahagyang yumuko ang iyong mga tuhod at pakiramdam na ang iyong mga buto ay nanlambot at ang iyong mga kasukasuan ay napakabilis...

Ngayon ipakita muli ang kawal, nakaunat sa linya at ganap na tuwid at matibay, na parang inukit mula sa kahoy (10 segundo).

Ngayon muli maging isang basahan manika, malambot, nakakarelaks at mobile.

Maging sundalo ulit...

Ngayon muli sa isang basahan na manika ...

Ngayon, kalugin ang iyong mga kamay na parang gusto mong iwaksi ang mga patak ng tubig sa kanila. Iling ang mga patak ng tubig mula sa iyong likod... Ngayon ay iling ang tubig mula sa iyong buhok... Ngayon mula sa tuktok ng iyong mga binti at paa...

Pagsasanay numero 2. "tatlong mukha"

Layunin: Pagkilala sa sarili at damdamin ng iba.

Tagubilin:

Ipapakita ko sa iyo ang tatlong ekspresyon ng mukha ngayon. Gayunpaman, gusto kong tularan mo ako.

Magpapakita muna ako ng malungkot na mukha. Alalahanin kung ano ang hitsura ng isang malungkot na tao. Ngayon hayaan ang bawat isa sa inyo na gumawa ng malungkot na mukha. Anong mga kilos ang pinakamainam na gawin natin gamit ang ating mga kamay upang ipahayag ang kalungkutan?

Ngayon ay ipapakita ko sa iyo ang isang mabangis na mukha. Naisip na ba ng lahat kung ano ang hitsura nito? Magtaas tayo ng kilay, maghubad ng ngipin at magkuyom ng kamao...

Ang pangatlong tao ay masaya. Para magawa ito, ngumiti tayong lahat ng malawak at idikit ang ating mga kamay sa ating mga puso...

Naiintindihan mo ba kung ano ang hitsura ng tatlong mukha na ito? Subukan nating muli: malungkot, mabangis, masaya...

Ngayon ay hatiin sa mga pares at tumayo kasama ang iyong kapareha nang pabalik-balik. Ulitin natin muli ang tatlong ekspresyon ng mukha. Gawin natin ang lahat ng malungkot na mukha, mabangis, at pagkatapos ay masaya ... Ngayon ikaw mismo ang pipili ng isa sa tatlong mukha. Kapag nagbilang ako ng tatlo, kailangan mong mabilis na bumaling sa iyong kapareha at ipakita sa kanya ang ekspresyon na iyong pinili. Ang hamon ay ipakita ang parehong mukha ng iyong kapareha nang walang paunang pagsasaayos. handa na? Isa, dalawa, tatlo... Ipakita ang iyong mukha sa iyong kapareha. Sinong mag-asawa ang pumili ng parehong mukha?

Pagsasanay numero 3. "Sabay lang".

Layunin: Upang makakuha ng pagkakataon na maramdaman ang parehong bilang ng kapareha.

Tagubilin:

Maghiwa-hiwalay at tumayo nang pabalik-balik. Maaari mo bang dahan-dahan, dahan-dahan, nang hindi inaalis ang iyong likod sa likod ng iyong partner, umupo sa sahig? At ngayon sobrang curious ako, kaya mo bang tumayo sa parehong paraan? Subukang tukuyin kung gaano karaming puwersa ang kailangan mong sandalan sa likod ng iyong kapareha upang pareho silang makagalaw nang kumportable?

Pagsusuri ng ehersisyo:

Sino ang pinakamadali para sa iyo na bumangon at umupo?

Ano ang pinakamahirap na bahagi ng pagsasanay na ito?

Pagsasanay numero 4. "Aking nararamdaman?"

Layunin: Pag-unlad ng kakayahang magpahayag ng sarili, pagkilala sa sarili at damdamin ng iba.

Tagubilin:

Umupo ang lahat sa isang bilog. Ngayon ay huhulaan at huhulaan natin ang mga damdamin. Ang isa sa inyo ay pupunta sa gitna at alamin kung anong pakiramdam ang ipapakita niya sa atin nang walang salita. Pumili ng isang pakiramdam na alam mo mismo mula sa karanasan o madalas mong napapansin sa mga kamag-anak. Isipin din ang isang sitwasyon kung saan lumitaw ang pakiramdam na ito.

Halimbawa, maaaring isipin ng isang tao ang gayong larawan: "Sa umaga naririnig ko ang isang alarm clock na nakakagambala sa aking kahanga-hangang pagtulog. Alam kong dapat akong bumangon, ngunit gusto ko pa ring matulog ..." At maipapakita sa atin ng batang ito kung paano nakahiga siya sa kama, nagsimula nang hindi inaasahan dahil narinig niya ang alarma, at itinago ang kanyang ulo sa ilalim ng unan upang matulog nang ilang minuto pa. Tandaan na hindi mo kailangang magsalita kapag inaalok mo sa amin ang iyong bugtong, ngunit maaari kang gumamit ng iba't ibang angkop na tunog. Sa halimbawang ibinigay ko, gumagalaw ang bata. Ngunit maaari ka ring magpakita ng "frozen" na larawan. Naiintindihan mo ba kung paano tayo maglalaro?

Pagsusuri ng ehersisyo:

Nasiyahan ka ba sa pagbibigay ng bugtong sa grupo?

Aling mga damdamin ang mas madali at alin ang mas mahirap ipakita?

Mabilis mo bang nahulaan kung anong mga damdamin ang ipinaglihi?

Pagkumpleto. Paikot na sayaw.

Pagpupulong Blg. 16 (compendium).

Pagsasanay numero 1. "Mabilis na Pagbabago"

Layunin: Kamalayan ng mga damdamin.

Pagsasanay numero 2. "Emosyonal na Diksyunaryo".

Layunin: Pag-unlad ng emosyonal na globo ng bata.

Exercise number 3. "Ibon, palaka".

Layunin: Pag-unlad ng pagpipigil sa sarili, koordinasyon.

Pagsasanay numero 4. "Tatlong mukha".

Layunin: Pagkilala sa sarili at damdamin ng ibang tao (galit, pagdurusa, pagmuni-muni).

Pagkumpleto. Sculptural group na "Sun".

Pagpupulong Blg. 17 (compendium).

Pagsasanay numero 1. "Mga Larong Tubig"

Layunin: Pag-unlad ng kakayahang maunawaan ang emosyonal na kalagayan ng sarili at ng iba.

Pagsasanay numero 2. "Papet na palabas".

Layunin: Upang magkaroon ng pag-unawa sa sarili at damdamin ng iba.

Pagsasanay numero 3. "Tatlong mukha".

Target: Pareho. (Shime, surprise, sympathy).

Pagsasanay numero 4. "Mga live na larawan".

Layunin: Kamalayan ng mga emosyon, paglabas.

Pagkumpleto. Pantomime "Ang aking kalooban".

Paksa bilang 8. Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Layunin: Kasama sa seksyong ito ang mga laro sa daliri at mga pagsasanay sa papel. Ang ganitong mga aktibidad ay nagpapagana ng gawain ng utak sa mga bata, nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita at tumutulong sa mga preschooler na ihanda ang kanilang kamay para sa pagsulat.

Pagtatagpo #18.

Pagsasanay numero 1. "Mga kapatid".

Layunin: Inihahanda ang kamay para sa pagsusulat, pagbuo ng imahinasyon, atensyon, pasensya.

Tagubilin:

Guys, marunong ba kayo gumawa ng mga figurine sa papel? Mga eroplano, bangka? Gayunpaman, kakaunti sa inyo ang nakakaalam na ang mga pigurin na ito ay tinatawag na origami. Ang salitang ito ay dumating sa amin mula sa Japan. Doon, sa loob ng maraming siglo, ang mga monghe ay naglagay ng mga pigurin na gawa sa papel sa mga altar sa mga templo. Kaya gumawa sila ng simbolikong pag-aalay sa Diyos. Nang maglaon, ang origami ay naging isang libangan ng pamilya para sa mga Hapon, bahagi ng pambansang kultura.

Ngayon ay gagawa tayo ng goldpis. Kakailanganin natin magandang papel at nababaluktot na mga daliri. At para maging flexible ang mga daliri, mamasahin namin ang mga ito.

Kapag inulit, gumagana ang kabilang kamay.

Kung ang mga bata ay madaling nakayanan ang unang laro, mag-alok sa kanila ng anumang iba pang laro na mas mahirap ("Mga Bisita", "Hagdan").

Pagsasanay numero 2. Origami "Goldfish".

Layunin: Pag-unlad ng imahinasyon, katumpakan ng mga paggalaw.

Mga materyales: Ginto o pilak na papel.

Tagubilin:

Ngayon ay handa na kaming gawin ang Goldfish.

Ang mga bata ay binibigyan ng mga detalyadong tagubilin at ang gawain ay ginagawa kasama nila.

Pagkumpleto. "Mag-wish ka"

Tagubilin:

Guys, tumayo sa isang bilog, magkahawak kamay. Ngayon lahat ay may sariling Goldfish. At maaari kang magtanong sa kanya ng kahit ano. Ipikit ang iyong mga mata at ibaling ang iyong pagnanasa sa isda. Ngunit tandaan, ito ay dapat na isang magandang pagnanais, ang pagnanais na ito ay hindi dapat magdulot ng pinsala sa sinuman.

Aralin bilang 19.

Pagsasanay numero 1. Mga laro sa daliri na "Mga Bisita", "Stairway to Heaven".

Layunin: Paghahanda ng kamay para sa pagsulat, pagbuo ng imahinasyon.

Pagsasanay numero 2. Origami "Peacock".

Layunin: Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay, spatial na representasyon.

Pagkumpleto. "Ipagmalaki mo ang iyong laruan."

Bilang ng paksa 9. Pangwakas na pagpupulong.

Pagtatagpo #20.

Pagsasanay numero 1. "Nagiisang bituin".

Layunin: Pagbuo ng empatiya, damdamin ng grupo.

materyales: Isang mansanas, o mas mabuti, isang mansanas para sa bawat dalawang bata.

Tagubilin:

Alam mo ba ang isang kuwento kung saan ang isang tao ay nag-iisa? Naranasan mo na bang mag-isa? Ano ang pinaka gusto mo? Gusto kong sabihin sa iyo ang isang kuwento tungkol sa isang maliit na malungkot na bituin...

Noong unang panahon, ang kalangitan sa gabi ay ganap na madilim. Walang mga bituin dito, maliban sa isang maliit na bituin. Nakatira siya sa itaas ng langit at nang tumingin siya sa paligid, napansin niya na siya ay ganap na nag-iisa. At iyon ang nagpalungkot sa kanya. Gusto niya talagang makita ang iba pang mga bituin sa langit upang mahuli ang kanilang mga sinag at bigyan sila ng sariling liwanag. Minsan ang isang asterisk ay napunta sa lupa sa isang lumang matalinong tao na nakatira sa mataas na bundok. At nang matagpuan niya siya, tinanong niya: "Maaari mo ba akong tulungan? Napakalungkot ko sa langit. Wala akong kausap, walang mapagbibigyan ng liwanag. Minsan umiiyak pa nga ako - nalulungkot ako. " Alam ng matanda kung ano ang pakiramdam ng mag-isa. Alam niya na pagkatapos ay ang pagnanais na maglaro ay nawawala, ang pagkain ay nagiging walang lasa at mga nakakatawang kanta ay hindi inaawit ... Nagustuhan niya ang maliit na bituin. At dahil napakatalino niya, nangako siya na tutulungan niya ito. Pumunta muna ang matanda sa kanyang kubo at kumuha ng isang makintab na itim na bag. Binuksan niya ito, ipinasok ang kanyang kamay, at naglabas ng maraming kumikinang na bituin. "Tingnan mo," sabi ng matanda, "Hindi ba ito kahanga-hanga? Ngayon ay maraming bituin sa langit, ito ang iyong mga kapatid. Maaari mo silang kausapin, maaari mong bigyan sila ng iyong sariling liwanag at mahuli ang mga sinag mula sa kanila. . Pero dahil sa matagal ka nang nag-iisa, iba ang gusto kong gawin para sa iyo. Gusto kong manatili ang alaala mo dito sa lupa magpakailanman. Lilikhain ko ang iyong imahe sa isang bagay na hindi pangkaraniwan." Pinitik niya ang kanyang mga daliri, at ang imahe ng isang maliit na bituin ay nakatatak minsan at magpakailanman sa lupa. At dito nagtatapos ang kwentong ito.

Sino ang nahulaan kung paano nai-save ng matalinong matanda ang imahe ng isang asterisk? (Kumuha ng isang mansanas at ilagay ito nang malinaw.) Oo, may puwang sa bawat mansanas para sa isang masuwerteng maliit na bituin. Tingnan natin ng mabuti kung talagang may maliit na bituin sa mansanas na ito.

(Gupitin ang mansanas nang pahalang upang makagawa ng dalawang pantay na kalahati. Paghiwalayin ang mga kalahati at ipakita sa mga bata ang bituin na kumakatawan sa mga buto ng mansanas. Kung marami pang mansanas, bigyan ang bawat bata ng kalahating mansanas.)

Ngayon, guys, tumayo sa isang bilog, isa sa likod ng isa. Gawing mahigpit ang bilog na sa gitna, na nakaunat ang iyong mga braso, maaari mong hawakan ang isa't isa. Doon, sa gitna, ang aming bituin ay napakainit. Nariyan ang kanyang kapangyarihan, na kinakailangan upang magpadala ng liwanag hangga't maaari, sa iba pang mga bituin, sa atin sa Earth.

Ngayon iunat ang iyong kabilang kamay at isipin na ang liwanag ng bituin ay bumubuhos mula sa iyong mga kamay upang pasayahin ang iba pang mga bituin at mga bata sa Earth. Pakiramdam ang init ng bituin gamit ang kamay na nakadirekta sa gitna ng bilog, at gamit ang kamay na nakaunat sa kabilang direksyon, mainit na liwanag inilabas ng iyong bituin. Ngayon ipakita sa akin kung paano dahan-dahang gumagalaw ang iyong napakagandang malaking bituin sa kalangitan - lumibot sa silid sa maliliit na hakbang.

Pagsusuri ng ehersisyo:

Bakit tinulungan ng matalinong matanda ang maliit na bituin?

Mailalarawan mo ba kung ano ang naramdaman ng munting bituin nang matagpuan niya ang napakaraming kapatid sa langit?

Sino ang kausap mo kapag nag-iisa ka?

Napapansin mo ba kapag ang isang malapit o kasama ay nag-iisa?

Ano ang nararamdaman mo kapag gumawa ka ng mabuti para sa isang tao?

Pagkumpleto. "Konstelasyon".

Mga materyales: Maraming malalaking sheet ng drawing paper, mga pintura o felt-tip pen, mga poster ng mga konstelasyon sa dingding.

Tagubilin:

Ngayon isipin na ang bawat isa sa atin ay isang bituin sa langit. Pero hindi na tayo lonely star. Dito kami nagkakilala, nagkakilala, maraming natutunan sa isa't isa, maraming natutunan. Nakabuo kami ng isang buong konstelasyon. Alam mo ba kung ano iyon?.

Iguhit natin ngayon ang ating konstelasyon ... (Pinagsanib na pagguhit.)

1. Sikolohikal na paghahanda ng mga bata para sa paaralan.

2. Pag-unlad ng emosyonal at personal na globo ng psyche ng mga bata.

3. Pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip.

4. Pagtuturo ng mga diskarte sa pagpapahinga.

Pag-unlad ng aralin:

Ang aralin ay gaganapin sa opisina ng psychologist na may isang subgroup ng mga bata (5-6 na tao).

Psychologist: Hello guys! Tuwang-tuwa akong makita ka! Magkamay tayo at sabihing "Hello! ".

Kumusta ang mga bata.

Psychologist: Pakinggan ang gusto kong sabihin sa iyo:

berdeng buwaya

Itinuro ng berdeng ina:

- Maaari ka bang maging isang siyentipiko

Disenyo o makata,

Ang pangunahing bagay ay maging berde!

Mangyaring tandaan ito!

Pot-bellied hippo

Itinuro ng mala-pot-bellied na ina:

- Maaari ka bang maging isang akrobat,

Disenyo o makata,

Ang pangunahing bagay - upang maging pot-bellied.

Kaligayahan, anak, dito!

At ang kulay abong ina-mouse

Tahimik na itinuro ng daga:

- Maaari ka bang maging isang inhinyero,

siyentipiko o makata

Ang pangunahing bagay ay maging kulay abo

Maliit at hindi nakikita!

PAG-UUSAP SA MGA BATA

Psychologist: Sa iyong palagay, tinuturuan ba ng ating mga bayani ang kanilang mga anak sa tamang paraan?

At saan kumukuha ng kaalaman, pag-aaral ang lahat ng bata?

Tama, pag-usapan natin ang tungkol sa paaralan!

Naghanda ako ng mga bugtong para sa iyo:

Nagpasya akong gumuhit ng isang bahay, binuksan ko ang aking sarili (album)

Ang aming kahoy (lapis) ay maaaring gumuhit

Biglang ang ahas ay magiging tuwid, at ang kanyang pangalan ay (tagapamahala)

Gumuhit ako sa album, ngunit para sa pagsusulat ay kailangan ko (notebook)

Gumuhit ako, at pagkatapos ay burahin ni Marinka ang isang hindi kinakailangang stroke (goma band)

Guys honestly, hindi ako sanay na umasa sa sarili ko,

Upang matandaan ang gawain, isinulat ko ito sa (talaarawan)

Ito ang lahat ng aming mga gamit sa paaralan ... Ngayon iniimbitahan kita sa mesa!

LARO "CAMERA"

Ang anumang mga item ay inilatag sa mesa, sa aming kaso, mga gamit sa paaralan. Ang mga bata ay binibigyan ng 30 segundo upang matandaan kung ano at saan namamalagi. Tapos tumalikod sila. Ang isang may sapat na gulang ay muling nag-aayos ng mga bagay, maaaring mag-alis ng isang bagay nang buo o palitan ito ng isa pang bagay. Dapat matukoy ng mga bata kung ano ang nagbago.

LARO "Arrow the signs"

Upang makumpleto ang gawain, ang bawat bata ay mangangailangan ng isang "card" - isang parisukat na sheet ng papel na nahahati sa 16 na mga cell, ang mga palatandaan ng matematika ay nakasulat sa mga cell sa itaas na hilera (+, -, =,

Psychologist: Ang iyong gawain, guys, ay upang mabulok sa malaking mapa maliliit na card na may mga palatandaan sa mga cell upang walang dalawang magkaparehong mga palatandaan sa mga hilera at haligi.

Ginagawa ng mga bata ang gawain. Kung kinakailangan, tinutulungan ng psychologist ang mga bata sa mga nangungunang tanong.

Psychologist: Guys, natapos na natin ang mahihirap na gawain. Ngayon na ang oras upang lumipat ng kaunti!

Tiyak na lahat kayo ay naglaro na: Ang dagat ay nag-aalala ... Iminumungkahi ko na baguhin mo ng kaunti ang mga kondisyon ... Lumipat ka sa opisina sa musika, sa sandaling marinig mo ang aking utos kailangan mong ilarawan ang isang bagay na may kaugnayan sa paaralan (Halimbawa, isang mag-aaral na nagbabasa, isang guro, at susubukan naming hulaan kung ano ito ... subukan natin!

MAG-EXERCISE "Tamad"

Ngayon ang aking mga anak ay gumawa ng maraming trabaho, naglaro at marahil ay napagod. Iminumungkahi kong medyo tamad ka. Isipin na ikaw ay tamad at magpainit sa isang malambot, malambot na karpet. Tahimik at kalmado ang paligid, nakahinga ka ng maluwag at malaya. Ang isang pakiramdam ng kaaya-ayang kapayapaan at pagpapahinga ay sumasakop sa iyong buong katawan. Magpahinga ka na, tamad ka. Ipahinga ang iyong mga kamay, ipahinga ang iyong mga binti (pause - stroking ang mga bata). Ang mga braso ay nagpapahinga, ang mga binti ay nagpapahinga... Ang kaaya-ayang init ay sumasakop sa iyong buong katawan, ikaw ay tamad na kumilos, ikaw ay nasisiyahan. Ang iyong paghinga ay ganap na kalmado. Ang iyong mga braso, binti, ang iyong buong katawan ay nakakarelaks. Isang pakiramdam ng kaaya-ayang kapayapaan ang pumupuno sa iyo mula sa loob. Magpahinga ka, tamad ka. Ang kaaya-ayang katamaran ay kumakalat sa buong katawan. Nasisiyahan ka sa kumpletong kapayapaan at pagpapahinga, na nagdudulot sa iyo ng lakas at mabuting kalooban. Mag-unat, itapon ang katamaran at sa kapinsalaan ng "tatlo" buksan ang iyong mga mata. Nakakaramdam ka ng pahinga, mayroon kang masayang kalooban.

Psychologist: Nagustuhan ba ninyo ang ating aralin, ano ang naaalala ninyo?

Mga sagot ng mga bata.

Salamat sa aralin, sigurado akong ikaw ang magiging pinakahuwarang mag-aaral sa paaralan!

www.maam.ru

Ang papel ng isang psychologist sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan

Ang papel ng isang psychologist sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan

"Paghahanda para sa paaralan

Maging handa para sa paaralan

ibig sabihin ay maging handa na matutunan ang lahat ng ito” L. A. Wenger

Ang paghahanda para sa paaralan para sa maraming mga magulang at ilang mga guro ay upang turuan ang bata na magsulat, magbasa, magbilang. Sa sandaling makabisado ng bata ang mga kasanayang ito, huminahon ang mga guro, handa na ang bata para sa paaralan! Ngunit ano ang nangyayari? Napakatalino, may kakayahang bata at bigla silang nag-uusap tungkol sa mga problema ng adaptasyon at pag-aaral sa paaralan. Hindi nagustuhan ng guro? Hindi ba tinanggap ng mga bata? Ang sagot ay simple: ang bata ay hindi sikolohikal na handang pumasok sa paaralan.

Sa mga nagdaang taon, sa domestic pedagogy at psychology, nagkaroon ng pagtaas ng interes sa problema ng paglipat ng isang preschool na bata mula sa kindergarten hanggang sa paaralan at ang konsepto ng kahandaan para sa pag-aaral, na malapit na nauugnay dito. Gayunpaman, hindi binibigyang pansin ang sikolohikal na paghahanda dahil sa kawalan ng kamalayan ng mga magulang at guro sa kahalagahan ng prosesong ito.

Ang papel ng isang psychologist sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan ay isinasaalang-alang mula sa tatlong posisyon:

1. Paghahanda ng mga preschooler:

Mga klase na may isang psychologist (layunin: pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay, ang emosyonal na globo ng bata)

Iskursiyon sa paaralan (layunin: ang pagbuo ng isang bagong posisyon sa lipunan - ang mag-aaral)

Organisasyon ng mga eksibisyon ng mga gawa ng mga bata sa mga paksa:

"Papasok na ako sa school"

"Ako ay isang unang baitang"

(layunin: pagbuo ng motivational na kahandaan para sa pag-aaral)

Ano ang pagkakaiba ng isang "sikolohikal" na aralin mula sa isang "pedagogical"?

Una, ito ay ang bilang ng mga bata sa grupo. Ang psychologist ay gumagana sa isang grupo ng 5-6 na tao, na ginagawang posible na magbayad ng maximum na pansin sa bawat bata.

Pangalawa, ang halaga sikolohikal na pag-aaral ay namamalagi sa katotohanan na ang psychologist ay nagbabayad ng malaking pansin sa kung paano ginaganap ang mga pagsasanay, at hindi sa resulta.

2. Paghahanda ng mga magulang ng mga unang baitang sa hinaharap:

Ang kaugnayan ng naturang pagsasanay ay nakasalalay sa katotohanan na mahirap para sa mga magulang na "muling itayo" at tanggapin ang katotohanan na ang kanilang anak ay hindi na isang sanggol, ngunit halos isang "pang-adulto". Ang bata ay naging mas malaya!

Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay binuo sa mga yugto:

Pagtatanong ng mga magulang (layunin: upang matukoy ang mga inaasahan, takot)

Pagbuo ng mga stand at booklet ng impormasyon (para sa layunin ng pagtuturo sa mga magulang)

Workshop para sa mga magulang (sa paksang: "Krisis ng 7 taon: mula sa paglalaro hanggang sa pag-aaral")

Konsultasyon: "Paghahanda sa sikolohikal para sa paaralan"

Pagsasagawa ng mga bukas na klase

3. Makipagtulungan sa mga guro:

Payo sa mga paksa:

"Larawan ng isang hinaharap na unang baitang"

"Mga sikolohikal na katangian ng mga bata 6-7 taong gulang"

Ang mode ng operasyon na ito ay makakatulong:

Pag-unlad ng intelektwal na globo ng mga bata

Pagbuo ng motibasyon sa pag-aaral

Pagdaragdag ng kaalaman ng mga guro kung paano ihahanda ang mga bata para sa paaralan

Pagsali sa mga magulang sa proseso ng paghahanda para sa paaralan.

www.maam.ru

Aralin sa sertipikasyon ng isang guro-psychologist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Psychological na paghahanda ng mga bata para sa paaralan. First grader ako."

Target: Paghahanda ng mga matatandang preschooler para sa pag-aaral sa pamamagitan ng pagbuo ng mga unibersal na kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon at mga kinakailangang kasanayan at kakayahan.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

* Palakasin ang mga kasanayan ng mga bata sa pagtatrabaho sa isang interactive na whiteboard.

* Mag-ehersisyo sa kakayahang i-highlight ang tunog sa simula ng salita.

* Mag-ehersisyo sa kakayahang gumawa ng mga naka-encrypt na salita mula sa mga larawan.

* Upang mabuo sa mga bata ang mga kasanayan at gawi ng tamang paghinga ng pisyolohikal at pagsasalita.

Pagbuo:

* Bumuo ng mga operasyong pangkaisipan (ang kakayahang mag-uri-uriin at mag-generalize).

* Bumuo ng mga prosesong nagbibigay-malay (lohikal na pag-iisip, memorya, pandinig at visual na atensyon, magkakaugnay na pananalita).

* Bumuo ng koordinasyon ng kamay-mata.

* Bumuo ng visual-spatial na oryentasyon.

* Bumuo ng mga pangunahing kasanayan sa pagpapahalaga sa sarili.

* Bumuo ng pantasya at imahinasyon.

Pang-edukasyon:

* Upang turuan ang mga preschooler sa isang positibong saloobin sa kanilang sarili, sa iba at sa paaralan.

* Upang linangin ang kalayaan, ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, sa mga pares, ang kakayahang makipag-ayos.

* Palakihin ang interes ng mga bata sa mga aktibidad sa pag-unlad bilang paghahanda para sa paaralan sa tulong ng trabaho sa isang interactive na whiteboard.

Direksyon- pagbuo;

Grupo- paghahanda para sa paaralan;

Paksa– “Sikolohikal na paghahanda ng mga bata para sa paaralan. First grader ako."

Anyo ng organisasyon- frontal, silid ng singaw.

Uri ng aralin- kumplikadong may mga elemento ng pagsasanay.

Oras ng pagpapatupad- 30 minuto;

Dami ng mga bata – 14;

Suporta sa edukasyon at pamamaraan:

* Sharokhina V. L. "Psychological na paghahanda ng mga bata para sa paaralan";

* Artsishevskaya I. L. "Pagsasanay sa sikolohikal para sa hinaharap na mga first-graders";

* Ganicheva I. V. "Mga diskarte na nakatuon sa katawan sa psycho-correctional at developmental na gawain sa mga bata";

* Tsukerman G. A., Polivanova N. K. "Panimula sa buhay paaralan."

Kagamitan: interactive whiteboard, multimedia projector, laptop, interactive accompaniment sa lesson, bell, set ng subject pictures, sheets of A4 white paper, simpleng lapis.

Ang mga sumusunod na teknolohiya ay ginagamit sa aralin:

* Nakakatipid sa kalusugan,

* Impormasyon at komunikasyon,

Mga pamamaraan na ginagamit sa pagtatrabaho sa mga bata:

1. Mga paraan ng pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga preschooler:

* Ang paraan ng visual na paghahatid ng impormasyon (visual perception ng impormasyon gamit ang isang interactive na whiteboard);

* Ang paraan ng visual na paghahatid ng impormasyon (sa tulong ng mga praktikal na aktibidad ng mga bata);

* Paraan ng pandiwang paghahatid ng impormasyon (auditory perception of information);

2. Mga paraan ng pagpapasigla at pagganyak:

* Emosyonal;

* Panlipunan;

* Paglalaro;

3. Mga paraan ng kontrol at pagpipigil sa sarili:

* Pagpipigil sa sarili at kontrol sa isa't isa.

Organisasyon at motivational na bahagi (3 min)

Larong "Pass in a circle" (ritwal ng pagbati)(slide 1)

Ang mga bata ay nakaupo sa karpet nang pabilog.

Target: paglikha ng emosyonal na positibong kalooban sa grupo.

Sitwasyon ng laro "Kami ay mga unang baitang"

Ang mga bata ay nakaupo sa karpet nang pabilog.

Target: pagpapakilala ng mga preschooler sa "mundo ng paaralan".

Ang pagbuo ng pantasya at imahinasyon. Guys, papasok tayo ngayon sa school, first graders na tayo, at magkakaroon tayo ng totoong lesson. Napapikit kami.

“Nagri-ring ang alarm. Ginising ka ng nanay mo. Isinuot mo ang iyong magandang uniporme sa paaralan, kumuha ng portpolyo at pumunta sa paaralan nang may magandang kalooban. Kaya binuksan mo ang pinto ng paaralan, at tumunog ang kampana.

Sa tulong ng kanilang imahinasyon, ang mga lalaki ay gumagalaw sa oras at naging mga first-graders. Tumunog na ang school bell, magsisimula na ang klase.

Pangunahing bahagi (25 min.)

Ang larong "Ang ikaapat na dagdag" (2 min)(slide 2, 3, 4, 5)

Target: pag-unlad ng kakayahang mag-uri-uri at mag-generalize, ang pagbuo ng mga elemento ng lohikal na pag-iisip, at visual na atensyon.

Ang mga lalaki ay isa-isang lumapit sa screen, maghanap ng karagdagang larawan at alisin ito. Kasabay nito, ang natitirang mga larawan ay pinagsama sa isang tanda at tinawag ito.

Pag-eehersisyo ng sensorimotor na "Wolong pagsisinungaling" (1 min)(slide 6)

Ang mga bata ay nakatayo sa harap ng isang psychologist.

Target: pag-iwas sa pag-igting ng oculomotor nerve, pag-alis ng pangkalahatang pag-igting.

Guys, isipin na ang iyong mga kamay ay konektado sa akin sa pamamagitan ng hindi nakikitang mga thread. Ngayon, dapat mong ulitin nang eksakto ang lahat ng aking mga galaw sa musika.

Ang ehersisyong ito ay sinasabayan ng kalmadong klasikal na musika.

Magsanay "Atensyon - gumuhit! " (3 min.)(slide 7)

Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa.

Target: pag-unlad ng koordinasyon ng visual-motor at memorya ng mga bata.

Sa loob ng 3 segundo, maingat na tinitingnan ng mga lalaki ang figure na ipinapakita sa screen, pagkatapos magsara ang screen, ang mga bata ay gumuhit ng isang katulad na figure sa kanilang sheet. Matapos makumpleto ang gawain, ang mga bata ay nakikipagpalitan ng mga materyales sa trabaho sa kanilang kapitbahay at suriin ang kawastuhan ng gawain. Ang isang wastong naisakatuparan na figure ay naayos na may plus, naisakatuparan nang hindi tama na may minus.

Fizminutka "Sapag - ilong - kisame" (1 min)(slide 8)

Ang mga bata ay nakatayo malapit sa kanilang pinagtatrabahuan.

Target: pag-unlad ng pandinig na atensyon ng mga preschooler, pag-iwas sa pagkapagod, pag-alis ng stress.

Binibigkas ng psychologist ang mga salita (kasarian, ilong, sahig) at ipinapakita ang mga lugar na naaayon sa salita, ang mga bata ay dapat maging lubhang maingat, dahil ang psychologist ay malito sa kanila at hindi ipakita kung ano ang kanyang tinatawag.

ISA DALAWA TATLO APAT LIMA.

NAGSIMULA NA KAMI MAGLARO!

YOU GUYS HUWAG KAYONG UMUTANG

AT UULITIN PAGKATAPOS KO.

GAWIN MO ANG SASABIHIN KO

HINDI ANG IPINAPAKITA KO.

Pagsasanay "Pag-uuri" (3 min.)(slide 9)

Ang mga bata ay nakaupo nang magkapares sa mga mesa.

Target: pagbuo ng mga elemento ng lohikal na pag-iisip at ang kakayahang mag-generalize. Pagpapalakas ng kakayahang magtrabaho nang pares, ang kakayahang makipag-ayos.

Bago ang mga bata isang set ng mga larawan ng paksa. Paggawa sa mga pares, kailangan nilang matukoy sa pamamagitan ng kung anong pamantayan ang mga larawan ay maaaring mabulok sa dalawang grupo. Pagkatapos, ang mga bata ay dapat sumang-ayon at magpasya kung sino, sa anong batayan, ang maglalatag ng mga larawan, at maglatag ng mga ito.

Matapos makumpleto ng mga bata ang gawain, lalapitan ng psychologist ang bawat bata at suriin ang gawain. Dapat pangalanan ng mga bata ang karatula kung saan nila inilatag ang mga larawan.

Mag-ehersisyo "Huminga sa pamamagitan ng ilong" (1 min.)

Ang mga bata ay nakatayo sa harap ng isang psychologist sa isang karpet.

Target: ang pagbuo sa mga bata ng kakayahan at kasanayan ng tamang paghinga ng physiological at pagsasalita nang hindi nakompromiso ang kalusugan,

pagpapayaman ng utak na may oxygen, pag-activate ng mga proseso ng pag-iisip sa cerebral cortex.

Ang mga lalaki ay huminga ng hangin nang dahan-dahan sa pamamagitan ng ilong, huminga nang dahan-dahan sa pamamagitan ng bibig (mga labi na nakatiklop sa isang tubo) - 3 beses.

Mabagal na paghinga sa pamamagitan ng kanang butas ng ilong (kaliwang sarado gamit ang isang daliri, huminga sa bibig - 3 beses.

Mabagal na paghinga sa pamamagitan ng kaliwang butas ng ilong (ang kanan ay sarado gamit ang isang daliri, huminga sa bibig - 3 beses.

Mabagal na paghinga sa pamamagitan ng ilong, huminga nang mabilis sa pamamagitan ng bibig na may pagbigkas ng tunog na "Ha" - 3 beses

Magsanay "Mga naka-encrypt na salita" (3 min.)(slide 10)

Nakaupo ang mga bata sa carpet sa harap ng screen.

Target: Pagpapabuti ng kakayahang bumuo ng mga naka-encrypt na salita mula sa mga larawan, pagsasama-sama ng kakayahang i-highlight ang tunog sa simula ng isang salita.

May mga larawan sa screen: isang fly agaric, isang tagak, isang manika.

Pangalanan ng mga bata ang mga larawan, tukuyin ang unang tunog sa bawat salita at bigkasin ang mga ito sa pagkakasunud-sunod, para mahulaan mo kung aling salita ang naka-encrypt sa screen gamit ang mga larawan.

Susunod, ang mga bata ay ipinapakita ang mga nakatagong larawan, kung saan maaari kang gumawa ng mga bagong salita. Kung nahihirapan ang mga bata na makabuo ng isang salita sa kanilang sarili, kung gayon para dito mayroong maraming kulay na mga parisukat sa screen, kung saan nakatago ang mga salita. Pinipili ng mga bata ang anumang parisukat, binabasa ng psychologist ang salita, at isa-isang ini-encrypt ng mga bata ang salita sa screen gamit ang mga larawan.

Instant Build Game (2 min.)(slide 11)

Ang mga bata ay nakatayo sa harap ng isang psychologist.

Target: pag-unlad ng kalayaan, memorya at atensyon, mga kasanayan sa komunikasyon sa bawat isa. Pagpapalakas ng kakayahang magtrabaho sa maliliit na grupo.

Ang mga lalaki ay dapat tumayo sa paligid ng psychologist, tulad ng sumusunod: ilang - sa harap, ilang - sa likod, sa kanan, at sa kaliwa. Naaalala ng mga bata ang kanilang lokasyon na may kaugnayan sa psychologist at kamag-anak sa isa't isa. Matapos umikot ang psychologist sa lugar, dapat tandaan ng mga lalaki ang kanilang lokasyon at kunin ang tamang lugar. Ang laro ay nilalaro ng maraming beses.

Magsanay "Maghanap ng 6 na pagkakaiba" (3 min.)(slide 12)

Nakaupo ang mga bata sa carpet sa harap ng screen.

Target: pag-unlad ng visual na atensyon (konsentrasyon nito, katatagan, pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga preschooler, pagsasama-sama ng kakayahang magtrabaho sa isang interactive na whiteboard.

May dalawang larawan sa screen. Ang mga lalaki ay dapat makahanap ng 6 na pagkakaiba sa pagitan nila, ang bawat pagkakaiba ay minarkahan sa mga larawan na may isang lilang tatsulok.

Multimedia eye gymnastics "Sa clearing" (1 min.)(slide 12)

Nakaupo ang mga bata sa carpet sa harap ng screen.

Target: Pag-alis ng pag-igting mula sa oculomotor nerve, konsentrasyon ng atensyon, pagbuo ng visual-spatial na oryentasyon.

Sa screen na may saliw ng musika, lumilitaw ang mga animated na bagay, na pinapanood nang mabuti ng mga lalaki.

Pagsasanay “Ano ang nagbago? " (3 min.)(slide 13)

Nakaupo ang mga bata sa carpet sa harap ng screen.

Target: pagbuo ng mga elemento ng lohikal na pag-iisip, pagsasama-sama ng kakayahang magtrabaho nang nakapag-iisa sa isang interactive na whiteboard.

Ang screen ay nagpapakita ng mga geometric na hugis na naiiba sa isa't isa sa ilang partikular na feature (TRIZ features). Dapat matukoy ng mga bata kung aling tanda (hugis, kulay, sukat) ang nagbabago sa pigura, at ilipat ang karatulang ito sa ilalim ng pigura.

Repleksyon "Aking Pagsusuri" (2 min.)(slide 14)

Nakaupo ang mga bata sa carpet sa harap ng screen.

Target: ang pagbuo ng mga kasanayan sa elementarya sa pagpapahalaga sa sarili.

Pulang bilog (nagustuhan ko ang aralin at nagtagumpay ako).

Dilaw na bilog (nagustuhan ko ang aralin, ngunit hindi ako nagtagumpay sa lahat ng mga gawain).

Asul na bilog (Hindi ko gusto ang aralin at hindi nagtagumpay).

Pangwakas na bahagi (2 min.)

Sitwasyon ng laro "Mga preschooler kami" (1 min.)

Ang mga bata ay nakaupo sa karpet nang pabilog.

Target: pag-alis ng mga bata sa "mundo ng paaralan", pagbuo ng pantasya at imahinasyon.

At ngayon, binuksan namin ang aming mga mata at natagpuan ang aming sarili sa kindergarten muli.

Ang larong "Pass in a circle" (farewell ritual)

Ang mga bata ay nakaupo sa karpet nang pabilog.

Target: pagpapalakas ng emosyonal na positibong kalooban sa grupo.

Ang mga lalaki sa isang bilog ay nagpapasa ng isang hindi nakikitang bola sa isa't isa at punan ito ng isang magandang kalagayan.

Ang bolang ito ay makakasama mo sa natitirang bahagi ng araw, at makakatulong ito na panatilihin kang nasa mabuting kalagayan.

paalam na!

www.maam.ru

Estado institusyong pang-edukasyon Rehiyon ng Arkhangelsk

"Tahanan ng mga bata sa Severodvinsk"

Ang sistema ng mga sikolohikal na klase bilang paghahanda para sa pag-aaral

Severodvinsk, 2011

Ang isang mahalagang papel sa pag-unlad ng mga preschooler ay ginampanan ng isang psychologist, na ang isa sa mga gawain ay tulungan ang mga bata na may kahirapan sa pag-aaral na hindi nakakabisado ng materyal na pang-edukasyon na angkop para sa kanilang edad. Ang isang sikolohikal at pedagogical na pagsusuri ay ginagawang posible upang makilala ang mga naturang bata at gumuhit ng isang plano para sa indibidwal na gawain sa pagwawasto, na, bilang isang patakaran, ay nagsasangkot ng lahat ng mga espesyalista ng orphanage, kabilang ang mga guro ng grupo.

Ang gawaing pagwawasto ay dapat itayo bilang isang holistic na makabuluhang aktibidad ng bata, at hindi bilang hiwalay na pagsasanay para sa mga kasanayan at kakayahan sa pagsasanay.

Ang iminungkahing sistema ay naglalayong bumuo sa mga bata ng senior na edad ng preschool ang mga pag-andar ng isip na lumikha ng batayan para sa matagumpay na edukasyon ng bata.

Ang batayan para sa pagtatayo ng sistemang ito ay ang ideya na tinanggap sa sikolohiyang Ruso na ang nangungunang aktibidad sa edad ng preschool, na lumilikha ng pinakamaraming kanais-nais na mga kondisyon para sa mental at mga personal na pag-unlad, ay isang laro. Iyon ang dahilan kung bakit ang gawaing pagwawasto sa mga bata alinsunod sa sistemang ito ay isinasagawa batay sa mga larong pang-edukasyon.

Sa edad ng preschool, ang asimilasyon ng bagong kaalaman sa laro ay mas matagumpay kaysa sa mga sesyon ng pagsasanay. Ang isang gawain sa pag-aaral na ibinibigay sa anyo ng isang laro ay may kalamangan na sa isang sitwasyon ng laro ay nauunawaan ng bata ang mismong pangangailangan upang makakuha ng bagong kaalaman at mga paraan ng pagkilos.

Kinakailangang isaalang-alang ang antas ng pag-unlad ng nagbibigay-malay ng bata, i.e. ang mga simpleng laro ay maaaring gawing mas mahirap sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga karagdagang panuntunan at kabaliktaran.

Kasabay nito, ang isa sa mga tagapagpahiwatig at kondisyon para sa isang mahusay na pisikal at neuropsychic na pag-unlad ng isang bata ay ang pag-unlad ng kanyang kamay, kamay, mga kasanayan sa manu-manong, o, tulad ng karaniwang tinatawag na, fine finger motor skills. Tulad ng isinulat ng physiologist na si I. Pavlov, "itinuturo ng mga kamay ang ulo, pagkatapos ay itinuturo ng mas matalinong ulo ang mga kamay, at ang mga dalubhasang kamay ay muling nag-aambag sa pag-unlad ng utak."

Iyon ang dahilan kung bakit ang iminungkahing sistema ay kinabibilangan ng mga gawain para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, koordinasyon ng sensorimotor. Kabuuang tagal ng mga klase:

25 -30 minuto.

Ang dalas ng mga klase ay 1 beses bawat linggo.

Kasama sa bawat aralin ang mga gawain sa pag-unlad sa paggamit ng mga makukulay na visual aid na naglalayong pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip sa mga bata. Kinakailangan na magkaroon ng isang kuwaderno sa isang hawla para sa pagsulat ng mga takdang-aralin para sa bawat bata.

Ang istruktura ng aralin ay kinabibilangan ng:

• mga laro para sa pagpapaunlad ng karanasan sa pandama;
• mga laro para sa pagpapaunlad ng kaalaman tungkol sa mundo;
• mga laro para sa pagbuo ng pang-unawa;
• mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon, memorya;
• mga laro para sa pagbuo ng mga spatial na oryentasyon;
• mga laro para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, atbp.
• mga laro upang pagsamahin ang kaalaman mula sa mga klase ng speech therapy
• mga pag-uusap sa pagbuo ng interes sa paaralan

Ang aralin ay dapat isagawa sa anyo ng isang laro.

Ang aralin ay gaganapin sa isang kanais-nais na emosyonal na kapaligiran, nakakapukaw ng interes.

Dapat ilapat ang mga gawain, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan sa pag-iisip ng bata.

Ito ay kinakailangan upang hikayatin ang kasiyahan na natatanggap ng bata mula sa aralin.

Kinakailangan na unti-unting kumplikado ang mga uri ng trabaho, sunud-sunod na paglipat mula elementarya hanggang sa mas kumplikadong mga gawain.

Psychologist: Ang susunod na gawain ay "Hanapin ang iyong klase."

Ang isang aplikasyon ay iminungkahi, na naglalarawan ng tatlong palapag na paaralan, na may tatlong klase sa bawat palapag. Kailangan mong hanapin ang mga klase:

Anya - isang klase sa ikalawang palapag, ang pangalawa sa isang hilera,

Vadim - klase sa kanan sa itaas ng klase ni Anya,

Nastya - klase sa kaliwa ng Anina,

Alyosha - klase sa kanan ng klase ni Vadim,

Natasha - isang klase na matatagpuan sa kanang sulok ng ibabang palapag ng paaralan.

Iyon lang. Hinanap ng mga estudyante ang kanilang mga klase.

Psychologist: Alam ng lahat ng first graders kung ano ang dapat na nasa isang portfolio. Alam mo ba? Ang susunod na gawain ay upang mangolekta ng isang haka-haka na portfolio.

Magsanay "Pagkolekta ng isang portfolio"

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang unang kalahok ay nagsabi: "Ilalagay ko ito sa aking portpolyo ..." - at pinangalanan ang ilang paksa na kinakailangan sa paaralan. Inuulit ng susunod na bata ang pangalan ng bagay na pinangalanan ng nakaraang bata at idinagdag ang kanyang sariling bagay, ang susunod - ang unang dalawang salita at ang sarili niya, ang huli ay inuulit ang lahat ng pinangalanang bagay.

Psychologist: Magaling, nakayanan mo ang lahat ng mga gawain! Kaya handa ka na para sa paaralan.

At sa wakas, nais kong ialok sa iyo na punan ang "alkansya ng unang baitang".

Mag-ehersisyo "First grader piggy bank"

Pagtuturo: ang mga bata ay iniimbitahan na "punan" ang dalawang alkansya: "mga paghihirap ng mag-aaral" at "mga tagumpay ng mag-aaral" (maaari mong gamitin ang anumang mga opaque na garapon na may nakadikit na mga pangalan ng iba't ibang kulay bilang isang alkansya). Inilista ng mga bata kung ano, sa kanilang opinyon, ang maaaring maging mahirap para sa kanila sa pag-aaral, buhay sa paaralan, pagkabalisa o, sa kabaligtaran, nagdudulot ng kasiyahan, mangyaring, tumulong upang makayanan ang mga paghihirap sa paaralan. Ang bawat pahayag ay sinasamahan ng paghahagis ng mga barya (paper clip, gisantes, atbp.) sa naaangkop na alkansya.

Kapag naubos na ang mga opsyon, anyayahan ang mga bata na "kalampag" ang alkansya at tukuyin kung saan may mas maraming nilalaman. Kung ang mga bata ay naniniwala na ang alkansya ng "tagumpay" ay mas malakas, humantong sa katotohanan na mas maraming tagumpay sa buhay ng mag-aaral. Kung ito ay pareho, kung gayon, sa kabila ng mga paghihirap, hindi magkakaroon ng mas kaunting tagumpay.

At kung may higit pang mga paghihirap, magdagdag ng "chips" sa "tagumpay" na alkansya, na binabanggit kung ano ang nakalimutan ng mga bata.

Panghuling bahagi.

Psychologist: Natapos ang ating aralin at bago tayo magpaalam. Bawat pangalan ang pinaka nagustuhan niya. At ngayon magpaalam na tayo.

Rituwal ng paalam.

Materyal na nsportal.ru

Synopsis ng isang sesyon ng pagsasanay kasama ang mga magulang

"Sikolohikal na paghahanda ng bata para sa paaralan"

Inihanda ni:

Gorshkova Anna Alexandrovna - pedagogue-psychologist MBOU DOD TsRTDi Yu

Layunin: pag-optimize ng mga relasyon ng magulang-anak.

Upang kilalanin ang mga bata ng anim na taon sa mga tampok ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan;

Magturo ng mga produktibong paraan upang makipag-ugnayan sa bata;

Bumuo ng mga relasyon ng pakikipagtulungan at pagtutulungan sa pagitan ng mga magulang at mga anak.

Kailangan ng materyal: 3 sheet na may sukat na A4 na may larawan ng nakangiti, malungkot at umiiyak na emoji.

Mga inaasahang resulta: ang pagbuo ng positibong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga magulang at mga anak, ang pagtatatag ng mga pakikipagtulungan sa pamilya ng bawat bata.

Pag-unlad ng aralin

Pagsasanay "Kung maihahambing mo ..."

Nakaupo sa isang bilog at ipinapasa ang laruan, ang mga magulang ay humalili sa pagsasabing: "Ang pangalan ng aking anak ay ... Kung ito ay maihahambing sa paksa pagkatapos ay magiging... Dahil..."

Mini-lecture "Ano ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan"

Ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay isang uri ng kumplikadong tagapagpahiwatig na nagbibigay-daan sa iyo upang mahulaan ang tagumpay o kabiguan ng edukasyon ng unang baitang.

Kaya ano ang mga sangkap na kasama sa hanay ng "kahandaan sa paaralan"?

Ito ay, una sa lahat, motivational na kahandaan, i.e. pagkakaroon ng pagnanais na matuto. Karamihan sa mga magulang ay halos agad na sasagutin na ang kanilang mga anak ay gustong pumasok sa paaralan at, samakatuwid, sila ay may motivational na kahandaan. Gayunpaman, hindi ito lubos na totoo.

Ang pagnanais na pumasok sa paaralan at ang pagnanais na matuto ay naiiba sa bawat isa.

Dapat isama ng paaralan ang bata sa pangunahing aktibidad nito - pag-aaral. Kung ang tanong ay: "Bakit mo gustong pumasok sa paaralan?" sagot nila sa iyo: "Dahil mayroon akong magandang satchel" o "Nandoon ang mga kaibigan ko, magsaya kami" o iba pang katulad nito - naaakit siya sa mga panlabas na accessories, at hindi sa aktibidad na pang-edukasyon mismo.

Sumunod ay ang intelektwal na kahandaan.Maraming mga magulang ang naniniwala na ito ang pangunahing bahagi ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan, at ang batayan nito ay ang pagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa pagsulat, pagbabasa at pagbilang. Ang paniniwalang ito ang dahilan ng mga pagkakamali ng mga magulang sa paghahanda ng kanilang mga anak para sa paaralan, gayundin ang sanhi ng kanilang mga kasunod na pagkabigo.

Sa katunayan, ang intelektwal na kahandaan ay hindi nagpapahiwatig na ang bata ay may anumang partikular na nabuong kaalaman at kasanayan (halimbawa, pagbabasa), bagaman, siyempre, ang bata ay dapat magkaroon ng ilang mga kasanayan. Sa halip, ipinahihiwatig nito ang pag-unlad ng kanyang mga pag-andar sa pag-iisip (pang-unawa, pag-iisip, memorya, pagsasalita, imahinasyon), bukod dito, sa buong pagkabata ng preschool.

At pagkatapos sa paaralan, ang guro, na umaasa sa mga umiiral na kasanayan, ay magbibigay sa bata ng bagong materyal na pang-edukasyon.

Ang pagiging handa sa lipunan ay nangangahulugan na alam ng bata ang mga tuntunin ng pag-uugali sa paaralan, kung paano kinakailangan na makipag-usap sa mga kapantay ... Kung, bago pumasok sa unang baitang, ang iyong anak ay hindi pumasok sa kindergarten, at ang kanyang komunikasyon ay limitado sa pakikipag-usap sa iyo at lolo't lola, kung gayon ay malabong makasali siya sa bagong koponan nang walang sakit.

Kung ang isang bata ay nabuo ang pagiging handa sa lipunan, sa tanong na: "Bakit mo gustong pumasok sa paaralan?" dapat niyang sagutin ang isang bagay na ganito: "Gusto kong pumasok sa paaralan, dahil ang lahat ng mga bata ay dapat mag-aral, ito ay kinakailangan at mahalaga."

At ngayon inaanyayahan kita na alalahanin ang iyong pagkabata, o sa halip, oras ng paaralan.

Laro "Pumili ng smiley"

3 emoticon ang nakakabit sa dingding na medyo malayo sa isa't isa (1st - nakangiti, 2nd - malungkot, 3rd - umiiyak).

Binabasa ang mga magulang ng mga tanong tungkol sa kanilang pag-aaral. Sa halip na sumagot, dapat nilang piliin ang naaangkop na emoji at tumayo sa ilalim nito.

1. Tandaan, anong mood ka pumunta sa unang baitang?

2. At sa anong mood ka nakita ng iyong mga magulang sa unang baitang?

3. Alalahanin ang mga damdamin at ekspresyon ng mukha na madalas mong inuupuan para sa mga aralin.

4. Ano ang naramdaman mo noong ikaw ay nagtapos ng hayskul?

Mini-lecture "Asal ng magulang = ugali ng anak"

Sa tingin ko, hindi magiging lihim sa sinuman na ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay higit na nakasalalay sa mga magulang at sa kanilang kalooban. Napakahalaga na bigyan ang bata ng positibong saloobin sa pag-aaral sa unang baitang.

Ngunit saan ito nagmumula sa mga magulang na nahirapang umangkop sa paaralan, at, bilang resulta, sa lahat ng iba pang mga taon ng pag-aaral. Siyempre, ang mga may sapat na gulang ay maaaring makaranas ng pagkabalisa bago ang gayong mahahalagang pagbabago sa buhay, ngunit sa anumang kaso ay hindi ito dapat ipasa sa sanggol. Huwag pag-usapan ang mga problema sa kanyang presensya edukasyon sa paaralan huwag ipakita ang iyong mga takot.

Pero meron din likurang bahagi: Ang sobrang optimistikong saloobin ng mga magulang ay nagbubunga ng mga mala-rosas na ideya tungkol sa paaralan sa isang bata. Bilang resulta, hindi niya inaasahan ang mga problema mula sa isang bagong kababalaghan sa kanyang buhay.

At nahaharap sa mga unang paghihirap, siya ay nabigo sa paaralan tulad nito. At, kakaiba, sa sarili ko. Pagkatapos ng lahat, sigurado siya na ang lahat ay madaling makayanan ang mga gawaing itinakda, at siya lamang ang hindi nagtagumpay: mabuti, paano mo hindi masisisi ang iyong sarili sa nangyayari.

Mas magiging tama na ipaliwanag sa bata ang mga pakinabang at disadvantages ng paaralan at ang edukasyon, kaalaman at kasanayan na nakuha doon, ngunit huwag kalimutang banggitin na ito ay madalas na isang mahirap na gawain. Ang paaralang iyon ay kailangan pang masanay, na ang lahat ay nahaharap sa mga paghihirap, at mahalagang malampasan ang mga ito nang sama-sama. Bilang resulta, ang bata ay magkakaroon ng isang positibong saloobin sa paaralan, at isang pag-unawa sa mga paparating na paghihirap.

Brainstorm

Ang mga magulang ay nahahati sa 2 pangkat. Ang una ay lumalabas sa mga expression na nag-aambag sa pagbaba ng pagpapahalaga sa sarili, pati na rin ang pagganyak para sa pag-aaral at tagumpay.

Ang pangalawang grupo ay naglalabas ng mga parirala na maaaring magpataas ng pagganyak sa pag-aaral at pagpapahalaga sa sarili.

Pagkatapos ay pipiliin ang isang tao mula sa grupo, na nagbabasa ng mga resultang expression.

Pagtalakay.

Mini-lecture "Sa mga benepisyo ng paglalaro para sa isang preschooler"

Isa pang napakahalagang sikolohikal na katangian ng mga batang preschool: ang kanilang pangunahing aktibidad ay isang laro kung saan sila nagkakaroon at nakakakuha ng bagong kaalaman. Iyon ay, ang lahat ng mga gawain ay dapat iharap sa sanggol sa isang mapaglarong paraan, at ang araling-bahay ay hindi dapat maging isang proseso ng pag-aaral. Ngunit habang nag-aaral kasama ang isang bata sa bahay, kahit na hindi kinakailangan na maglaan ng ilang tiyak na oras para dito, maaari mong patuloy na mapaunlad ang iyong sanggol.

Ang laro bilang isang nangungunang aktibidad ng isang preschooler ay mayroon pinakamahalaga para sa pisikal, mental, moral at aesthetic na edukasyon ng mga bata. Una sa lahat, ang pag-unlad ng nagbibigay-malay ay isinasagawa sa loob nito, dahil aktibidad sa paglalaro nag-aambag sa pagpapalawak at pagpapalalim ng mga ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan, ang pag-unlad ng atensyon, memorya, pagmamasid, pag-iisip at pagsasalita.

At ngayon iminumungkahi ko na maghiwalay ka sa mga pares at kumpletuhin ang sumusunod na gawain.

Magsanay "Paunlarin - paglalaro"

Ang mga magulang ay nahahati sa mga pares. Binibigyan sila ng mga tala na may mga gawain. Ang una ay lumabas at nagpapakita kung paano mag-alok sa bata ng isang gawain sa isang mapaglarong paraan.

Ang pangalawa - isang bata, ay gumaganap ng isang gawain. Kapag tapos na ang lahat, simulan ang talakayan:

Naiintindihan - hindi maintindihan, kawili-wili - hindi kawili-wili ang "bata".

Mahirap o madaling "matalo" ang gawain para sa isang may sapat na gulang.

Mga aralin sa pagninilay

Ibinahagi ng mga magulang ang kanilang mga impression, ang psychologist ay nagpapasalamat sa lahat para sa kanilang trabaho.

Sa paksang ito:

Materyal mula sa site nsportal.ru

paghahanda para sa paaralan, mga preschooler, sikolohiya ng bata para sa mga magulang

Anotasyon:

Kasama sa kit ang isang methodological manual at demonstration materials na kailangan para sa isang guro-psychologist na nagsasagawa ng mga klase sa isang programa sa paghahanda sa paaralan. V gabay sa pamamaraan inilarawan ang diagnostic procedure, ipinakita ang mga detalyadong senaryo ng mga klase.

Paunang salita

Panimula

Pagsisimula sa paaralan - nang may husay bagong yugto sa buhay ng bata, at pinaka-mahalaga, na sa panahon ng paglipat sa bagong yugto na ito, dapat siyang bumuo ng isang sikolohikal, pangunahin na motivational na kahandaan para sa mga aktibidad sa pag-aaral, isang pagnanais na matuto. Sa pagtatapos ng edad ng preschool, ang bata ay umabot sa isang sapat na mataas na antas ng nagbibigay-malay at personal na pag-unlad, masters ang mundo ng mga bagay, siya ay bumubuo ng posisyon ng isang schoolboy. Ngunit ang pagiging handa sa paaralan ay hindi nangangahulugan ng kakayahang magbasa, magsulat at magbilang, nangangahulugan ito ng pagiging handa upang matutunan ang lahat ng ito. Kasama sa pagiging handa para sa paaralan ang mga sumusunod na parameter:

Ang sikolohikal na kahandaan ay isang estado ng pag-iisip, sistema ng nerbiyos, pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral;

Intelektwal na kahandaan - ang bata ay may malawak na pananaw, nabuo ang mga proseso ng nagbibigay-malay;

Emosyonal-volitional na kahandaan - ang kakayahang pamahalaan ang mga emosyon, bumuo ng mga relasyon sa labas ng mundo;

Pisikal na kahandaan - ang estado ng kalusugan ng bata (bilang isang karagdagang bahagi).

Ang isang mahalagang papel sa paglikha ng pundasyon para sa matagumpay na mga aktibidad sa pag-aaral ay nilalaro ng pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip: pag-iisip, memorya, pagsasalita at, hindi gaanong mahalaga, pang-unawa, atensyon, pagganap, pati na rin ang emosyonal-volitional sphere at mga kasanayan sa komunikasyon.

Ang komprehensibong programa sa pag-unlad na "Taon hanggang Paaralan: mula A hanggang Z" ay idinisenyo upang ayusin ang paghahanda ng mga batang may edad na 6-7 taong gulang na pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pag-aaral. Ito ay naglalayong sa pagbuo ng parehong nagbibigay-malay na aktibidad at sikolohikal na kahandaan.

Mga klase na kinabibilangan ng iba't ibang pag-aaral ng laro, mga sikolohikal na pagsasanay, mga laro sa daliri, mga praktikal na gawaing lohika, mga pagsasanay sa pagpapahinga, mga elemento ng psycho-gymnastics, atbp. mag-ambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang paglikha ng isang magiliw na kapaligiran sa grupo; bumuo ng atensyon, memorya, lohika, hindi pamantayang pag-iisip, palawakin ang abot-tanaw ng bata, bumuo ng koordinasyon ng kamay-mata. Ang mga relaxation exercise ay nagpapagaan ng kalamnan at emosyonal na pag-igting, lumikha ng isang mapagkakatiwalaang kapaligiran sa pangkat ng mga bata. Ang mga klase sa laro ay tumutulong sa bata na tanggapin ang papel ng isang mag-aaral, bumuo ng emosyonal na positibong saloobin sa paaralan, at dagdagan ang pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral.

Kapag lumilikha ng isang cycle ng mga klase, ginamit ang mga materyales mula sa mga programang "To School with Joy", ( Schwab, 2007) , "Pagtuturo ng literasiya sa mga batang preschool" ( Martsinkevich, 2004); "Pedagogical diagnostics ng pag-unlad ng mga bata bago pumasok sa paaralan" na na-edit ni T. S. Komarova at O. A. Solomennikova.

Ang programa ay naglalaman ng nilalaman na nagpapahintulot sa bawat bata na magbigay ng mga kinakailangang panimulang pagkakataon para sa pagpasok at higit pang matagumpay na edukasyon sa paaralan. Ang mga kundisyon ay nilikha para sa pagpapaunlad ng pag-iisip, ang kakayahang mangatuwiran, pag-aralan at paghambingin, pangkalahatan at i-highlight ang mga mahahalagang katangian ng mga bagay, pagbutihin ang aktibidad ng pag-iisip, habang isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata. Sa kurso ng trabaho, ang intelektwal na aktibidad na kinakailangan para sa hinaharap na unang-grader ay nabuo, ang kagalakan ng kaalaman ay ipinanganak.

Layunin ng programa - ihanda ang mga matatandang preschooler para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan sa pamamagitan ng pagbuo ng cognitive, communicative at emotional-volitional spheres, pagpapayaman sa kanila ng kinakailangang kaalaman na tutulong sa kanila na maging kumpiyansa at komportable kapag pumasok sila sa paaralan at sa buong taon ng kanilang pag-aaral.

Pagtukoy sa antas ng kahandaan ng mga bata na mag-aral sa paaralan (pagsasagawa ng paunang at paulit-ulit na sikolohikal at pedagogical na pagsusuri).

Pagpapalawak ng abot-tanaw.

Pagsusuri at pag-unlad ng pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral, aktibidad sa intelektwal (pagganap ng mga kakayahan, mga katangiang boluntaryo) ng bata.

Pagbuo ng personal, socio-psychological, intelektwal at emosyonal-volitional na kahandaan.

Pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan (memorya, pag-iisip, atensyon, pang-unawa, imahinasyon, pagsasalita batay sa mga kakayahan ng bata); ang kakayahang maghambing, mag-generalize, maghanap ng mga ugnayang sanhi, kasanayan sa grapiko, koordinasyon ng kamay-mata.

Pag-unlad ng mga kasanayan ng di-makatwirang regulasyon ng pag-uugali.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga kapantay at matatanda, mga malikhaing kakayahan; tiwala, pagtutulungan ng grupo.

Pag-alis ng emosyonal at muscular tension (relaxation exercises).

Kapag nagpapatupad ng programa, kinakailangan na obserbahan ang mga pangunahing prinsipyo ng trabaho:

Paggalang sa bata, para sa proseso at mga resulta ng kanyang mga aktibidad, na sinamahan ng mga makatwirang kahilingan;

Isang pinagsamang diskarte sa pagbuo ng mga klase;

Systematism at pagkakasunud-sunod ng mga klase;

Pagkakaiba-iba ng nilalaman at mga anyo ng pagsasagawa ng mga klase;

visibility;

Ang kasapatan ng mga load at mga kinakailangan na ipinataw sa bata sa proseso ng mga klase;

Unti-unti at sistematiko sa pagbuo at pagbuo ng mga makabuluhang tungkulin ng paaralan, na sumusunod mula sa simpleng kaalaman hanggang sa mas kumplikado;

Ang pag-uulit ng materyal, ang pagbuo at pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman.

Ang pangunahing anyo ng trabaho ay isang pangharap na aralin sa larong pang-edukasyon gamit ang pamantayan at hindi pamantayang mga anyo, pamamaraan at aktibidad: mga sikolohikal na laro, sketch, relaxation exercise, lohikal na gawain, pagkukuwento, pag-uusap, mga guhit, mga graphic na diktasyon, mga bugtong, atbp.

Higit pang mga detalye sa website www.psyparents.ru

Tutulungan ako ng talahanayang ito na makakuha ng feedback mula sa iyo.

1.4. Pag-uusap. Konklusyon.

Ang sitwasyon ng pagpasa sa pagsusulit ay pareho para sa lahat ng mga mag-aaral, ngunit ang lahat ay nakakaranas nito at nag-iiba-iba ang pag-uugali dito. Ano ang konektado nito?

Siyempre, sa maraming aspeto kung paano mo natutunan ang materyal, kung gaano mo kakilala ito o ang paksang iyon, kung gaano ka kumpiyansa sa iyong mga kakayahan. Minsan ito ay nangyayari - talagang natutunan mong mabuti ang materyal sa pag-aaral at biglang may pakiramdam sa panahon ng pagsusulit na nakalimutan ng lahat, ilang mga fragment ng mga pag-iisip ang dumadaloy sa iyong ulo, ang iyong puso ay tumitibok ng mabilis at malakas, para dito. hindi mangyayari, kailangan mong matutunang malampasan ang iyong takot, pag-aralan ang mga paraan ng pagpapakilos at konsentrasyon, pati na rin ang pag-alis ng emosyonal na stress. Ano na ang gagawin natin ngayon.

1.5. Mag-ehersisyo ng "Angry Balls".

Layunin: upang magturo ng mga ligtas na paraan ng pagpapahayag ng pangangati, pag-alis ng emosyonal na stress.

Mga tagubilin: guys, pataasin ang mga lobo at itali ang mga ito.

Isipin na ang isang lobo ay isang katawan ng tao, at ang hangin sa loob nito ay mga damdamin ng pangangati, galit, pag-igting.

Sabihin mo sa akin, maaari na bang (mga bata na humawak ng nakatali na mga lobo) ang hangin ay pumasok at umalis dito?

Ano ang mangyayari kapag ang isang pakiramdam ng pagkairita, pag-igting ay nananaig sa isang tao? (sasabog ang lobo, at ang tao ay magkakaroon ng emosyonal na pagkasira o ilang uri ng agresibong pagkilos)

Ngunit maaari bang manatiling kalmado ang isang tao na nakakaranas ng psycho-emotional stress o irritation, produktibong mag-isip, gumawa ng isang bagay nang may husay, gawin ito nang maayos?

Ang psychologist ay nagpa-pop ng kanyang lobo.

Ano ang naramdaman mo nang sumabog ang lobo?

Ligtas ba ang gayong paraan ng pagpapahayag ng pagkairita, pag-alis ng emosyonal na stress? Bakit?

Guys, kung ang lobo ay isang tao, kung gayon ang isang sumasabog na lobo ay nangangahulugang isang uri ng agresibong kilos, halimbawa, mga hindi pagkakaunawaan, mga salungatan, hindi kasiyahan sa iba at sa sarili.

At ngayon magpalaki ng isa pang lobo, ngunit huwag itali ito, ngunit hawakan ito nang mahigpit sa iyong kamay, nang hindi ilalabas ang hangin. Naaalala mo na ang bola ay isang tao, at ang hangin sa loob nito ay damdamin ng pangangati, pagkabalisa, pag-igting.

Ngayon magpakawala ng hangin mula sa lobo at pisilin ito muli.

Napansin mo ba na lumiit ang lobo?

Sumabog ba ang lobo? Kailan mo pinalabas ang hangin sa kanya?

Maituturing bang mas ligtas ang ganitong paraan ng pagpapahayag ng damdamin? Bakit?

Buo pa ba ang bola? May tinakot ka ba?

Anong konklusyon ang maaari mong makuha mula sa pagsasanay na ito? Anong mga pag-iisip ang ibinigay nito sa iyo?

Konklusyon: ang lobo na ito ay isang tagapagpahiwatig ng neuropsychic na estado ng isang tao, at ang paraan ng paglabas ng hangin mula dito ay isang kaugnayan sa mga paraan upang makontrol ang emosyonal na estado ng isang tao.

1.6. Impormasyon ng psychologist tungkol sa pagkabalisa, mga yugto ng stress. SLIDE.

(Kabalisahan - emosyonal na pagkasira - pagsalakay - depresyon)

Walang ganoong tao na hindi kailanman makakaranas ng pagkabalisa, pag-igting. Natural ang pag-aalala. Ang isang tao ay may isang espesyal na biological na mekanismo na tumutulong upang makayanan ang emosyonal na labis na karga.

Ang pagkabalisa ay nangangahulugan na ang iyong katawan ay handa na upang labanan ang mga paghihirap na lumitaw, ang estado na ito ay pansamantala at nilayon ng kalikasan para sa matinding mga sitwasyon. Ang katawan ay hindi maaaring manatili dito sa loob ng mahabang panahon. PERO kung ang isang tao ay kinakabahan sa mahabang panahon, nakakaranas ng mga paghihirap, sa mahabang panahon ay nasa isang panahunan na estado, bilang isang resulta, isang emosyonal na pagkasira, hindi na mapananauli na pinsala sa kalusugan ay maaaring mangyari.

Siyempre, ang mga pagsusulit na naghihintay sa iyo ay nangangailangan ng maraming paghahanda, kapwa pisikal at emosyonal. Ang mga pagsusulit ay isang seryosong pagsubok na nagpapakilos sa iyo ng lahat ng iyong lakas.

Mayroong ilang mga paraan ng volitional mobilization, pati na rin ang mga paraan ng relaxation at stress relief. Bakit kailangang makapagpahinga?

Tulad ng alam mo, ang pag-igting ng kalamnan ay nagdudulot ng mga negatibong emosyon ng pagkabalisa ng iba't ibang lakas. Kung ang mga emosyon ay sapat na malakas, hinaharangan nila ang mga proseso ng pag-iisip. Samakatuwid, mahalaga na mapawi ang pag-igting ng kalamnan.

At ang mga diskarte sa pagpapakilos ay nakakatulong na mapabuti ang sirkulasyon ng tserebral, dagdagan ang kahusayan. Samakatuwid, napakahalaga na malaman at sistematikong magsagawa ng mga pagsasanay na makakatulong sa pag-regulate ng iyong kondisyon, at sa panahon ng paghahanda para sa mga pagsusulit, dapat silang araw-araw.

Ngayon, iminumungkahi kong talakayin ang mga malulusog na paraan upang malampasan ang mga nakababahalang kondisyon, mapawi ang emosyonal na pag-igting, na alam mo at maaaring magamit sa panahon ng paghahanda para sa mga pagsusulit.

1.7. Magtrabaho nang magkapares. SLIDE

Mga Tagubilin: Talakayin ang mga malulusog na paraan upang makayanan ang stress sa panahon ng paghahanda at pagpasa ng mga pagsusulit (ibig sabihin, mga paraan ng malakas na kalooban na mobilisasyon at prima para mapawi ang tensiyon sa nerbiyos).

Pagtalakay sa mga pag-unlad.

Nag-aalok ang 1 tao mula sa isang pares ng 1 paraan, mas mabuti nang hindi inuulit at ipinapakita ang ehersisyo. Ginagawa lahat ng sama-sama

1.8. Pagsasagawa ng mga praktikal na pagsasanay.

Sa slide makikita mo ang iba't ibang paraan upang mapawi ang emosyonal na stress at magpakilos

SLIDE "MGA PARAAN PARA MAGPAPALAYA NG NEURO-MENTAL STRESS"

Bilang karagdagan, ang mga sumusunod na pagsasanay ay maaaring imungkahi para sa pagganap:

1. "Tadtarang kahoy."

Mga Tagubilin: Ikalat ang iyong mga binti sa lapad ng balikat, huminga nang buong malalim sa pamamagitan ng iyong ilong, habang pinupuno ang iyong tiyan at baga ng hangin, itinaas ang iyong mga braso sa itaas ng iyong ulo. Hawakan ang iyong hininga sa loob ng ilang segundo at pagkatapos ay matulis na ibaluktot ang iyong katawan, ibababa ang iyong mga braso nang may lakas pababa, na parang nagpuputol ng kahoy.

Sa parehong oras, sabihin: "Ha!" dahil sa isang matalim na pagbuga ng hangin, ngunit hindi dahil sa mga vocal cord. Dahan-dahang ituwid, gumawa ng isang makinis na paghinga, at muling itaas ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo at huminga nang husto, nakasandal. Kapag nagsasagawa ng ehersisyo, isipin sa isip na ang iyong katawan, kasama ang pagbuga, ay umalis mga negatibong kaisipan lahat ng masama at masakit.

1. "Mga Sunflower" o "Asterisks" (itaas ang mga kamay, abutin ang araw)
2. Mga pagsasanay sa paghinga 4 - 4 - 4
3. Ang ulo ay tumagilid pasulong, paatras, sa mga gilid. Pagsusulat ng iyong pangalan sa hangin. (Layunin: mapabuti ang sirkulasyon ng tserebral)
4. Mga nogales.

Materyal na nsportal.ru

Sikolohikal na aralin na may mga elemento ng pagsasanay:

"Ang pormula para sa tagumpay sa paghahanda at pagpasa sa GIA at sa Pinag-isang Estado na Pagsusuri"

(para sa mga mag-aaral at guro).

Layunin: pamilyar sa diskarte at taktika ng pag-uugali sa panahon ng paghahanda at paghahatid ng GIA at ang Pinag-isang Estado na Pagsusuri.

1. upang ituro ang mga kasanayan sa self-regulation at self-control batay sa mga panloob na reserba;

2. dagdagan ang tiwala sa sarili, sa kanilang mga kakayahan, paglaban sa stress;

3. paunlarin ang kakayahan sa sariling kaalaman at pagmuni-muni ng sariling estado at pag-uugali;

4. bumuo ng mga proseso ng mental na nagbibigay-malay (memorya, atensyon, imahinasyon, pagsasalita);

5. bumuo ng damdamin ng empatiya, atensyon sa iyong sarili at pagtitiwala sa iba.

Paraan ng trabaho: mini-lecture, pag-uusap, relaxation exercises.

Mga anyo ng trabaho: indibidwal at pangharap na gawain.

Ibig sabihin: 2 bola iba't ibang Kulay, mga kaliskis na may load, mga star blank, panulat, memo, MP3 music audio recording, multimedia presentation.

Pag-unlad ng aralin

Psychologist:

Kami ay kumukuha ng mga pagsusulit sa buong aming mga adultong buhay. Nalalapat ito hindi lamang sa mga pagsusulit sa paaralan, unibersidad o kapag nag-aaplay para sa isang trabaho. Bukod dito, sa mga nagdaang taon, ang mga pagsusulit sa paaralan ay naging pangkaraniwan, madalas itong idinaos kahit sa elementarya, at nagtatapos sa isang epic na panghuling pagsusulit at pasukan. At ngayon ay may mga bagong anyo ng panghuling sertipikasyon ng mga nagtapos, sa anyo ng GIA at ang Pinag-isang Estado na Pagsusuri. (Slide 1)

Ehersisyo 1.

Ipagpatuloy ang pahayag na "Para sa akin, ang GIA at ang Unified State Examination ay ...", "Para sa aking mga mag-aaral, ang GIA at ang Unified State Examination ay ..." (pagsusuri ng mga resulta, ang psychologist ay nag-aayos ng pansin sa mga karaniwang paghihirap ng mga guro at mag-aaral - pagkapagod, kakulangan ng oras, labis na karga ...). (Slide 2)

Pagsasanay 2.

Nag-aalok ang psychologist ng 2 bola ng iba't ibang kulay, na ipinapasa sa isang bilog mula sa iba't ibang direksyon. Ang nakatanggap ng 1 bola ay nagpatuloy sa parirala: "Gusto ko ito sa pagsasagawa ng GIA at ang Pinag-isang Estado na Pagsusuri ...", ang nakatanggap ng ika-2 bola - "Nakakainis ako sa pagsasagawa ng Pagsusuri ng Estado at ng Pinag-isang Pagsusuri ng Estado ...". Ang psychologist sa oras na ito ay nag-aayos ng pagkarga sa mga kaliskis, i.e. positibo at negatibong mga sagot at nakakakuha ng atensyon ng mga kalahok sa "hindi maiiwasan" ng mga negatibong salik sa mga propesyonal na aktibidad ng isang guro at ang pangangailangang pangalagaan ang pisikal at sikolohikal na kalusugan ng isang propesyonal na guro.(Slide 3)

Psychologist:

Ang kahandaan ng mga guro at nagtapos na makapasa sa GIA at sa Unified State Examination ay nauunawaan namin bilang isang kumplikado ng nakuhang kaalaman, kasanayan, kakayahan, katangian na nagpapahintulot sa amin na matagumpay na maisagawa ang ilang mga aktibidad. Sa kahandaan para sa pagpasa sa pagsusulit sa anyo ng GIA at ang Pinag-isang Estado na Pagsusuri, ang mga sumusunod na bahagi ay maaaring makilala: (Slide 4)

Kahandaan ng impormasyon (kamalayan tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa pagsusulit, kamalayan tungkol sa mga patakaran para sa pagpuno ng mga form, atbp.);

Kahandaan o nilalaman ng paksa (kahandaan para sa isang partikular na paksa, ang kakayahang malutas ang mga gawain sa pagsubok);

Sikolohikal na kahandaan (estado ng kahandaan - "setting", panloob na pagsasaayos sa isang tiyak na pag-uugali, tumuon sa mga angkop na aksyon, aktuwalisasyon at pagbagay ng mga kakayahan ng isang tao para sa matagumpay na mga aksyon sa isang sitwasyon ng pagpasa sa isang pagsusulit).

Ehersisyo Puno ng Buhay. (Slide 5)

Psychologist:

Ang mga dahon ng punong ito ay ang mga araw ng buhay ng isang tao. Ang bawat dahon ay magiging sariwa at luntian, kung ang korona ay pananatilihin, ang katumbas na mga sanga ay tutubo bilang kapalit: Kaya ko, gusto ko, dapat.

Ang mga sanga na ito ay sinusuportahan ng puno ng isang malusog na pamumuhay, na pinapakain ng mga ugat na bumubuo sa batayan ng isang malusog na pamumuhay (ito ay: pisikal na aktibidad, pagtanggi sa masamang gawi, wastong nakapangangatwiran na nutrisyon, positibong emosyon atbp.). Ipikit natin ang ating mga mata at isipin ang ating puno ng buhay... Tanungin ang iyong sarili sa isip: Ano ang magagawa ko?... Ano ang gusto ko... Ano ang dapat kong gawin?...

Subukan nating magtanim ng sarili nating puno ng buhay ngayon! Simulan natin ang pagpapakain sa mga ugat nito kapaki-pakinabang na payo kapaki-pakinabang sa kapwa mag-aaral at guro.

Mini lecture "Formula ng Tagumpay": (Slide 6)

Nakakastress lahat ng exams. Hinihiling nila mula sa isang tao ang pagpapakilos ng lahat ng pwersa, at hindi lamang ng mga intelektwal. Halos hindi sulit na bilangin na posibleng makapasa sa mahirap na pagsubok na ito, nang pabiro.

Ang tanong ay iba: kung paano matiyak na ang mga gastos sa paggawa, oras at nerbiyos ay ginagamit nang may pinakamataas na kahusayan at sa huli ay humahantong sa pagkamit ng layunin. Ang ilang mga tip para sa mga tagapagturo at mga mag-aaral ay makakatulong sa iyo na tukuyin ang iyong sariling pormula para sa tagumpay.

Pisikal na paghahanda.

Siyempre, ang mga pagsusulit ay pangunahing pagsubok sa isip at kaalaman. Ngunit upang matiis ang marathon sa pagsusulit hanggang sa katapusan, una sa lahat, kailangan mong nasa magandang pisikal na anyo. Nangangahulugan ito na kinakailangan na buuin ang iyong rehimen sa paraang gumastos ng enerhiya sa matipid, kung hindi, maaaring hindi sila sapat upang matapos.

Ang una at kinakailangang kondisyon ay ang pagkakaroon ng sapat na tulog.(Slide 7) Ito ay pinaniniwalaan na para sa magandang pahinga Ang isang tao ay nangangailangan ng hindi bababa sa 8 oras ng pagtulog bawat araw. Gayunpaman, ang tagapagpahiwatig na ito ay indibidwal para sa bawat tao. Walang alinlangan: hindi lamang ang "dami ng pagtulog" ay mahalaga, kundi pati na rin ang kalidad nito. Narito ang payo ng mga eksperto: (Slide 8)

1. Upang ang paghahanda para sa pagsusulit ay hindi maging isang pabigat, kailangan mong malaman kung anong oras ng araw ang pinakamahusay na nagtatrabaho. Siyempre, narinig mo na sa mga tao ay mayroong "mga kuwago" at "larks". Ang mga kuwago ay pinaka-aktibo mula 7 pm hanggang 10 pm. "Larks" - maaga sa umaga - mula 6 hanggang 9 at sa kalagitnaan ng araw. Sa pagmamasid sa iyong sarili, malalaman mo kung sino ka "kuwago" o "lark". Subukang pansinin kung anong oras ng araw ang pinaka-aktibo mo. Pumili para sa pansariling gawain o paghahanda para sa pagsusulit sa tamang oras!
2. Ang aming pagtulog ay nahahati sa mga yugto na tumatagal ng mga 1.5 oras. Ang pakiramdam ng "pagkasira" ay madalas na nangyayari kapag nagising sa gitna ng isang parirala. Samakatuwid, kinakailangan na ang oras na inilaan para sa pagtulog ay isang maramihang 1.5 oras. Sa madaling salita, mas mainam na matulog ng 7.5 oras kaysa 8 o kahit 8.5. Bilang isang huling paraan, maaari mong limitahan ang iyong sarili sa 6 na oras ng pagtulog (1.5 x 4), ngunit, siyempre, bilang isang pagbubukod. Hindi ka magtatagal sa mode na ito.
3. Ang pinaka "kalidad" na pagtulog ay hanggang hatinggabi. Hindi nagkataon na ang "larks", iyon ay, ang mga taong nakasanayan nang matulog nang maaga at gumising ng maaga, sa prinsipyo, ay nangangailangan ng mas kaunting oras upang matulog kaysa sa "mga kuwago" - ang mga gustong mapuyat at bumangon. ang umaga na may matinding kahirapan. Malapit sa perpektong pamamaraan ay maaaring isaalang-alang tulad ng sumusunod: patay ang mga ilaw sa 22:30, tumaas - 6:00. Ang araw ay tila "mahaba" at kung magkano ang magagawa mo para dito.
4. Ang mga mataas na unan ay dapat na iwasan. Ang mga proseso ng sirkulasyon ng dugo sa utak ay nagpapatuloy nang mas mahusay kung ang ulo ay namamalagi sa isang mababa, halos patag na unan, samakatuwid, ang katawan ay nagpapanumbalik ng lakas nang mas mabilis at mas mahusay. Kung may napakakaunting oras na natitira para sa pagtulog, ngunit kailangan mo pa ring matulog, maaari mong subukang humiga nang walang unan.
5. Ang silid kung saan natutulog ang mag-aaral ay dapat na malamig at mahusay na maaliwalas. Napaka-kapaki-pakinabang - hindi lamang sa panahon ng mga pagsusulit at iba pang matinding sitwasyon - ang ugali ng pagtulog na may bukas na bintana sa anumang panahon. Kung napakalamig sa labas, mas mabuting kumuha ng dagdag na kumot. Ngunit ang hangin sa silid ay dapat na sariwa.
6. Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa shower sa gabi, na hindi dapat masyadong mainit o masyadong malamig. maligamgam na tubig hindi lamang naghuhugas ng dumi sa araw - inaalis nito ang pagkapagod at pag-igting, nakakatulong upang makapagpahinga.
7. Sa anumang kaso huwag kumain sa gabi, lalo na huwag uminom ng malakas na tsaa o kape. Ang pinakamahusay na inumin bago matulog ay isang mahinang sabaw ng mansanilya o mint (ito ay ibinebenta sa anyo ng mga bag ng tsaa, na maaari lamang i-brewed ng tubig na kumukulo). Maaari kang magdagdag ng 1 kutsarita ng pulot sa decoction, maliban kung, siyempre, ikaw ay alerdyi dito.

Mag-ehersisyo "Ulan sa gubat." (Slide 9)

Sikologo: “Tumayo tayo sa isang mahigpit na bilog na isa-isa. Isipin na ikaw ay nasa gubat. Ang panahon sa una ay kahanga-hanga, ang araw ay sumisikat, ito ay napakainit at baradong.

Ngunit pagkatapos ay umihip ang mahinang simoy. Hawakan ang likod ng taong nasa harap mo at gumawa ng magaan na paggalaw gamit ang iyong mga kamay.

Ang hangin ay tumataas (ang presyon sa likod ay tumataas). Nagsimula na ang isang bagyo (malakas na circular motions). Pagkatapos ay nagsimulang umulan (light taps sa likod ng partner). Ngunit nagsimula ang pagbuhos ng ulan (pagtaas-baba ang mga daliri ng palad). Hail went (malakas na paggalaw ng pagtapik sa lahat ng mga daliri). Nagsimula muli ang ulan, bumuhos ang mahinang ulan, humampas ang bagyo, umihip ang malakas na hangin, pagkatapos ay naging mahina, at tumahimik ang lahat sa kalikasan. Muling sumikat ang araw. Ngayon lumiko sa 180 degrees at ipagpatuloy ang laro.

Pagkatapos ng talakayan sa ehersisyo: Ano ang pakiramdam mo pagkatapos ng gayong masahe? Masaya ba o hindi na magsagawa ng ilang mga aksyon?

Pagpapatuloy ng mini-lecture na "Formula para sa Tagumpay" ...

Makatuwirang nutrisyon. (Slide 10)

Sa prinsipyo, walang espesyal na diyeta ang kinakailangan sa panahon ng sesyon ng pagsusuri. Kailangan mong kainin ang nakasanayan mo at kung ano ang gusto mo. Gayunpaman, narito ang ilang simpleng tip:

1. Ang batayan ng isang malusog na "intelektuwal" na diyeta ay mga protina at bitamina. Samakatuwid, ang diyeta ay dapat na sapat na mga pagkaing mula sa karne at manok, isda, itlog at cottage cheese. Ang "mabigat" na mga side dish ng patatas, kanin o pasta ay pinakamahusay na pinalitan ng mga sariwang salad mula sa lahat ng uri ng gulay: repolyo, kamatis, pipino, matamis na paminta.

Sa mga gulay, ang mga "champions" sa nilalaman ng bitamina "C", na madalas na tinatawag na "health vitamins", ay repolyo at paminta lamang. Sa halip na masyadong mainit na mga panimpla at mataba na mayonesa, kailangan mong gumamit ng langis ng gulay sa kalahati na may lemon juice - ito ay parehong masarap at malusog. At huwag kalimutan ang tungkol sa mga prutas - ang benepisyo ay na sa panahon ng "mainit" na pagsusuri, na bumagsak sa mga buwan ng tag-araw, walang kakulangan ng mga sariwang prutas at berry.

2. Maraming mga tao ang gusto ng mga de-latang katas ng prutas, ngunit ... sa kasamaang-palad, hindi sila maaaring ituring na isang kumpletong produkto ng pagkain, dahil ang mga ito ay gawa sa pulbos at tubig. Ang isa pang bagay ay ang mga sariwang kinatas na katas. Ito ay isang tunay na kamalig ng mga bitamina at mahahalagang mineral.

Kinakailangan na gumamit ng hindi lamang mga prutas (mansanas at dalandan) para sa paggawa ng mga juice, kundi pati na rin ang mga gulay - karot, repolyo, beets.

3. Kailangan mong kumain ng regular. Sa pamamagitan ng paglaktaw ng isang oras ng tanghalian dahil ayaw nilang iwaksi ang kanilang mga sarili mula sa kanilang mga aklat-aralin, ang mga mag-aaral ay nanganganib na dalhin ang kanilang sarili sa estado ng "gutom na lobo". Pagkatapos ay magiging mahirap na pigilan ang labis na pagkain, na magreresulta sa pag-aantok.

Mas mainam na kumain ng kaunti, ngunit sa oras.

4. Kabilang sa mga likas na produkto na nagpapasigla sa utak at nagpapasigla sa aktibidad ng intelektwal, ang pangalan ng mga nutrisyonista ay:

Mga hilaw na gadgad na karot mantika na nagpapabuti ng memorya;

Repolyo na nagpapagaan ng stress;

Bitamina C (lemon, orange) - nagre-refresh ng mga kaisipan at pinapadali ang pang-unawa ng impormasyon;

Chocolate - nagpapalusog sa mga selula ng utak;

Abukado (kalahating prutas araw-araw);

Ang mga hipon (100 g bawat araw) ay tutulong sa iyo na mag-focus

Ang mga mani (100-200 g bawat araw, umaga at gabi) ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-andar ng utak at palakasin ang sistema ng nerbiyos.

5. Mula sa pagtanggap mga gamot(stimulants, antidepressants) ito ay mas mahusay na umiwas - ang kanilang epekto sa katawan ay hindi palaging predictable at madalas na puno ng mga side effect.

Kaya, sa ilang mga kaso, sa halip na isang surge ng enerhiya, sila ay humantong sa pag-aantok at pagkasira. Ang isang pagbubukod ay maaaring gawin para sa mga bitamina tulad ng "Undevit" at ang gamot na "Glycine", na itinuturing na hindi nakakapinsala.

Meditative-relaxation exercise - "Temple of Silence". (Slide 11)

Sikologo: Isipin ang iyong sarili na naglalakad sa isa sa mga kalye ng isang masikip at maingay na lungsod... Pakiramdam kung paano tumuntong ang iyong mga paa sa semento... Bigyang-pansin ang ibang mga dumadaan, ang kanilang mga ekspresyon sa mukha, mga pigura...

Marahil ang ilan sa kanila ay mukhang nag-aalala, ang iba ay kalmado... o masaya... Bigyang-pansin ang mga tunog na iyong maririnig... Bigyang-pansin ang mga bintana ng tindahan... Ano ang nakikita mo sa kanila?..

Maraming dumadaan na nagmamadali... Baka may makita kang pamilyar na mukha sa karamihan. Maaari kang lumapit at batiin ang taong ito. O baka dadaan ka ... Tumigil at isipin kung ano ang nararamdaman mo sa maingay na kalyeng ito? ..

Ngayon lumiko sa kanto at lumakad sa isa pang kalye... Ito ay isang mas tahimik na kalye. Habang lumalayo ka, mas kakaunti ang mga taong nakakasalamuha mo...

Sa paglalakad pa ng kaunti, mapapansin mo ang isang malaking gusali na naiiba sa arkitektura mula sa lahat ng iba pa... May makikita kang malaking karatula dito: "The Temple of Silence"... Naiintindihan mo na ang templong ito ay isang lugar kung saan walang tunog. naririnig, kung saan walang naririnig na tunog, ni isang salita ay hindi nabigkas.

Lumapit ka at hawakan ang mabigat na inukit kahoy na pinto. Binuksan mo ang mga ito, pumasok at agad na matagpuan ang iyong sarili na napapalibutan ng kumpleto at malalim na katahimikan... Manatili sa templong ito... sa katahimikan...

Gumugol ng maraming oras hangga't kailangan mo para dito... Kapag gusto mong umalis sa templong ito, itulak ang mga pinto at lumabas. Anong pakiramdam mo ngayon? Alalahanin ang daan patungo sa "Temple of Silence".

Kapag gusto mo, maaari mong ibalik ito muli.

Pagpapatuloy ng lecture na "Formula of Success"...

Ano ang gagawin kung ang iyong mga mata ay pagod? (Slide 12)

Sa panahon ng paghahanda para sa mga pagsusulit, ang pagkarga sa mga mata ay tumataas. Kung ang mga mata ay pagod, kung gayon ang katawan ay pagod: maaaring wala itong sapat na lakas upang makumpleto ang gawain sa pagsusuri. Kailangan mong tiyakin na ang iyong mga mata ay nagpapahinga.

Gumawa ng alinmang dalawang ehersisyo:

1. salit-salit na tumingin pataas at pababa (25 segundo), kaliwa - kanan (15 segundo);

2. isulat gamit ang iyong mga mata ang iyong unang pangalan, patronymic, apelyido;

3. salit-salit na ituon ang iyong mga mata sa isang malayong bagay (20 segundo), pagkatapos ay sa isang piraso ng papel sa harap mo (20 segundo);

4. Gumuhit ng isang parisukat gamit ang iyong mga mata, isang tatsulok - una clockwise, pagkatapos ay sa kabaligtaran direksyon.

Magsanay "Lumutang sa karagatan". (Slide 13)

“Ginagamit ang ehersisyong ito kapag nakakaramdam ka ng ilang uri ng tensyon o kapag kailangan mong kontrolin ang iyong sarili, at natatakot kang mawawalan ka ng kontrol sa iyong sarili (tunog ng dagat).

Isipin na ikaw ay isang maliit na float sa malawak na karagatan... Wala kang layunin, kumpas, mapa, timon, sagwan... Ikaw ay gumagalaw kung saan ka dinadala ng hangin at alon ng karagatan... Maaaring takpan ka ng malaking alon. ilang sandali, ngunit muli kang lumalabas sa ibabaw... Subukang damhin ang mga pagtulak at pagsisid na ito... Damhin ang paggalaw ng alon... ang init ng araw... ang mga patak ng ulan... ang unan ng dagat sa ilalim mo na umaalalay sa iyo... Ano pang mga sensasyon ang mayroon ka kapag iniisip mo ang iyong sarili bilang isang maliit na float sa isang malaking karagatan?”.

Mag-ehersisyo ng "Buong hininga". (Music audio mp3)

"Kumuha ng komportableng posisyon, ituwid ang iyong likod. Ipikit mo ang iyong mga mata. Tumutok sa iyong paghinga.

Unang pinupuno ng hangin ang iyong tiyan at pagkatapos ay ang iyong dibdib at baga. Huminga nang buong buo, pagkatapos ay ilang magaan, mahinahon na pagbuga.

Ngayon, mahinahon, nang walang espesyal na pagsisikap, huminga ng bagong hininga.

Bigyang-pansin kung aling mga bahagi ng katawan ang nakikipag-ugnay sa upuan, sa sahig. Sa mga bahagi ng katawan kung saan ang ibabaw ay sumusuporta sa iyo, subukang madama ang suportang ito nang kaunti pa. Isipin ang isang upuan (sahig, kama) na itinataas upang suportahan ka.

I-relax ang mga kalamnan kung saan mo sinusuportahan ang iyong sarili.

Ang pulso ay lumiit (mas mababa!)

Magsanay "Hanapin ang iyong bituin." (Slide 15)

Sikologo: “Umupo ka at ipikit ang iyong mga mata. Huminga ng tatlong malalim at huminga ... (mga mahinang tunog ng musika).

Ngayon isipin ang isang mabituing langit. Ang mga bituin ay malaki at maliit, maliwanag at malabo. Para sa ilan, ito ay isa o higit pang mga bituin, para sa iba, isang hindi mabilang na bilang ng mga maliliwanag na puntong kumikinang, umuurong man o lumalapit sa haba ng braso.

Tingnang mabuti ang mga bituin na ito at piliin ang pinakamagandang bituin. Marahil ito ay parang iyong pangarap sa pagkabata, o marahil ito ay nagpapaalala sa iyo ng mga sandali ng kaligayahan, kagalakan, good luck, inspirasyon?

Muli mong humanga sa iyong bituin at subukang abutin ito. Gawin mo ang iyong makakaya! At tiyak na makukuha mo ang iyong bituin.

Alisin ito mula sa langit at maingat na ilagay ito sa iyong harapan, tingnan ito nang malapitan at subukang alalahanin ang hitsura nito, kung anong uri ng liwanag ang ibinubuhos nito. Ngayon ilapat ang iyong mga palad sa iyong mga tuhod, pababa sa talampakan ng iyong mga paa, at iunat nang matamis, imulat ang iyong mga mata.

Sa oras na ito, ang psychologist ay naglalagay ng maraming pre-prepared multi-colored na "mga bituin" sa harap ng mga lalaki. “Kunin mo ang bituin na pinakahawig sa iyo. Sa isang bahagi ng bituin, isulat kung ano ang gusto mong makamit sa malapit na hinaharap, at sa kabilang panig, isulat ang pangalan ng iyong bituin. Idikit ito sa ating mabituing kalangitan.

At ngayon ang mga bituin ay magniningning para sa amin sa bawat sesyon ng pagsasanay, nagniningning ng kabaitan, pagkakaibigan, tulong sa isa't isa, suporta. At sa huling aralin ay dadalhin mo sila, dadalhin ka nila sa iyong minamahal na layunin at sasamahan kayong lahat sa mga pagsusulit at higit pa sa buhay.

Pagsasanay "Sino ang pinakamahusay na pupurihin ang kanyang sarili sa lahat, o Memo para sa tag-ulan."

Sikologo: bawat isa sa mga tao ay may mga bughaw, isang "maasim" na kalooban, kapag tila wala kang halaga sa buhay na ito, walang gumagana para sa iyo. Sa ganitong mga sandali, ang lahat ng sariling mga nagawa, tagumpay, kakayahan, masayang kaganapan ay kahit papaano ay nakalimutan.

Ngunit bawat isa sa atin ay may maipagmamalaki. Sa psychological counseling, may ganyang technique. Ang psychologist, kasama ang taong bumaling sa kanya, ay gumuhit ng isang memo kung saan ipinasok ang mga merito, tagumpay, kakayahan ng taong ito.

Sa panahon ng masamang kalooban, ang pagbabasa ng memo ay nagbibigay ng lakas ng loob at nagbibigay-daan sa iyong suriin ang iyong sarili nang mas sapat. Gawin natin ang isang katulad na trabaho. Kung gusto mo, maaari mong basahin ang iyong mga tala sa amin mamaya.

Ang mga nakumpletong tala ay mananatili sa iyo.

Sa pisara gumuhit ng isang malaking mesa na nakalarawan sa mga form.

FORM MEMO "Ang aking pinakamahusay na mga katangian"

Programa pagsasanay sa laro Ang "I play, imagine, remember" ay binuo para sa mga bata ng senior na edad ng preschool (5-6 taong gulang) at naglalayong bumuo ng batayan ng mga kasanayan sa eidetic, pati na rin bumuo ng matalinghagang memorya at Malikhaing pag-iisip mga preschooler.

Ang programa ay magiging kapaki-pakinabang mga praktikal na psychologist at mga guro sa preschool, mga guro mababang Paaralan at mga magulang na interesado sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata.

Ang pagkabata ng preschool ay isang panahon ng akumulasyon ng pangunahing kaalaman, ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan. Ang bata ay may mga bagong pagkakataon para sa pagsusuri at pag-synthesize ng lahat ng nangyayari sa kanya at sa paligid niya; lumilitaw ang mga bagong koneksyon sa cerebral cortex; ang mga impresyon at ideya tungkol sa mundo ay naipon at naayos.

Ang isang mapagpasyang impluwensya sa pagiging epektibo ng trabaho sa pagbuo ng cognitive sphere ng isang preschooler ay ang koordinasyon ng mga aktibidad at guro, ang kanilang aktibong pinagsamang paghahanap para sa sapat na mga solusyon sa interes ng bata.

Ang mga magulang at tagapagturo ay nagsisikap na maglagay ng maraming impormasyon hangga't maaari sa mga ulo ng mga bata, dahil ito ay kinakailangan upang makasabay sa pag-unlad ng modernong mundo ng impormasyon. Ang pagkabata ay isang mayamang panahon, gayunpaman, kung ang memorya ng bata ay na-overload ng isang malaking halaga ng impormasyong pang-edukasyon, at kahit na ang paraan ng "maraming pag-uulit" ay ginagamit, kung gayon ang resulta ay maaaring hindi mahuhulaan. Halimbawa, ang isang bata ay maaaring mawalan ng interes sa pag-aaral o palaging labis na trabaho at samakatuwid ay hindi nag-iingat, nakakaramdam ng pagod.

Upang maiwasan ang ganitong sitwasyon sa pagtuturo sa isang bata, kinakailangan na umasa sa mga sikolohikal na katangian ng pang-unawa na likas sa kanyang edad. Ang nangungunang aktibidad ng preschooler ay ang laro. Sa laro, natututo, umuunlad at nabubuo ang bata bilang isang tao. Ang sistema ng laro ay nagpapabuti ng pang-unawa at nagpaparami ng impormasyon, batay sa likas na kakayahan ng bawat tao na mag-isip at magpantasya. Ang mga kinakailangang ito ay natutugunan sa pamamagitan ng pagsasanay sa tulong ng eidetics.

eidetic(mula sa Griyegong "eidos" - imahe) ay isang direksyon ng sikolohikal na agham na nag-aaral ng mga uri ng matalinghagang memorya at ang posibilidad ng praktikal na aplikasyon nito sa iba't ibang larangan ng buhay.

Ang pangunahing panuntunan nito ay:

Imagination + positive emotions = ang sikreto sa matagumpay na pag-aaral.

Ang pag-aaral sa tulong ng mga eidetics, batay sa paglalaro at pantasya, ay nagbibigay-daan sa bata na mabilis at permanenteng matandaan ang kinakailangang impormasyon, nagpapahintulot sa iyo na lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa.

eidetic na pamamaraan iba't-ibang: pagsasaulo ng mga salita, tula, pangalan, numero, teksto, atbp. Ang kakaiba ng mga pamamaraang ito ay: higit na ningning, emosyonalidad, mas kaunting lohika, visualization. Salamat sa mga pamamaraang ito, ang mga bata ay nagkakaroon ng visual, auditory, tactile, olfactory, photographic memory, boluntaryong atensyon, berbal at di-berbal na pag-iisip, pagpaparami, malikhaing imahinasyon at pananalita.

Ang programa ng pagsasanay sa laro na "Naglalaro ako, isipin, naaalala" ay isang siklo ng mga espesyal na aktibidad sa pag-unlad sa anyo ng mga pagsasanay sa laro, mga gawain, mga graphic na pagsasanay para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng kamay.

Ang layunin ng programa: upang mabuo ang mga pundasyon ng mga kasanayan sa eidetic gamit ang mga pamamaraan ng mnemonics (batay sa verbal-logical na pag-iisip) at eidotechnics (batay sa kongkreto-figurative na pag-iisip), upang bumuo ng matalinghagang memorya at malikhaing pag-iisip, upang lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata.

Ang programa ay sumusunod sa mga modernong konsepto ng sikolohiya ng memorya, pati na rin ang masinsinang pamamaraan ng pag-aaral.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng programa:

Accounting para sa mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga bata ng senior preschool edad;

Pagtugon sa mga pangangailangan at interes ng mga bata;

Paglikha ng mga kondisyon para sa maximum na pagsisiwalat ng pagkatao ng bata, ang kanyang potensyal.

Ang programa ng kurso sa pagsasanay para sa mga bata ng senior na edad ng preschool ay naglalayong​​ upang malutas ang mga sumusunod na gawain:

Mag-ambag sa pangkalahatang pag-unlad ng mga bata;

Bumuo ng pandamdam, pang-unawa, pag-iisip, imahinasyon, memorya, intuwisyon;

Pagbutihin ang mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata;

Upang mabuo ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na kakailanganin ng bata sa hinaharap na edukasyon;

Linangin ang pananampalataya sa sariling lakas at potensyal na mapataas ang pagpapahalaga sa sarili.

Form ng trabaho: mga aralin sa laro na may mga elemento ng pagsasanay sa pagsasanay.

Mga pamamaraan ng trabaho: pagsasanay, laro, sketch, pag-uusap.

eidetic na teknolohiya:

Animation (mahusay na bumuo ng imahinasyon at mapanlikhang pag-iisip);

Entry (pumunta sa loob ng isang haka-haka na larawan)

makasagisag na clutch (ginagamit sa pagsasaulo ng mga numero);

Recall (pagsasanay sa katumpakan at bilis ng pag-playback)

Photographic memory (nakikita ang isang larawan sa iyong isip)

Dynamic na pagsunod (pamamahagi ng pansin nang sabay-sabay sa panahon ng pagpapatupad ng 2-3 aksyon);

Pamamaraan ni Cicero (pagsasama-sama ng haka-haka na aksyon sa mga elemento ng pantasya).

Ang mga klase ay makakatulong sa mga bata sa mas matandang edad ng preschool, maghanda para sa paaralan sa isang mapaglarong paraan, mapabuti ang pandinig, visual at makasagisag na memorya, atensyon, bumuo ng arbitrariness ng mga proseso ng pag-iisip, makasagisag, lohikal, malikhaing pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, dagdagan ang antas ng self-regulation, bumuo ng motivational na kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan.

Ang mga klase ay isinasagawa ng isang psychologist isang beses sa isang linggo.

Ang sistema ng mga klase ay idinisenyo upang gumana sa mga bata 5-6 taong gulang.

Ito ay ipinatupad sa pamamagitan ng mga aralin sa laro na may mga elemento ng pagsasanay sa pagsasanay.

Tagal ng kurso sa pagsasanay: 16 na aralin na 30 minuto. 1 beses bawat linggo. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata ay 8-10 tao.

Istraktura ng klase

Ang panimulang bahagi ng bawat aralin ay nagtatakda ng grupo para sa magkasanib na gawain, nagtatatag ng emosyonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng mga kalahok.

Ang gumaganang bahagi ay ang pangunahing semantic load ng buong aralin. Binubuo ito ng paglalaro, pagsasanay sa pagsasanay, pag-uusap, laro, psycho-gymnastics.

Ang huling bahagi ng bawat aralin ay pinagsama ang mga positibong emosyon, nagbibigay ng pagmuni-muni, pagkakaisa ng grupo.

Inaasahang resulta:

Child Mastery makabagong pamamaraan at mga pamamaraan para sa mabisang pagsasaulo;

Upang mabuo ang kakayahang mag-isip sa labas ng kahon, mag-isip nang malikhain;

Makabuluhang paggamit ng imahinasyon ng isang tao upang kopyahin ang anumang impormasyon;

Magkaroon ng kamalayan sa iyong mga damdamin at emosyon, maipahayag ang mga ito;

Upang bumuo ng isang positibong saloobin sa pag-aaral: "Ang pag-aaral ay kawili-wili at masaya!"

1. Ang simula ng mga klase ay dapat na hindi karaniwan.

2. Ang aralin ay dapat na pinangungunahan ng "espiritu ng pagtuklas" (huwag sabihin sa mga bata ang anuman sa tapos na anyo).

3. Maghintay ng isang pause, na nag-aambag sa pagsasama ng mga proseso ng pag-iisip sa mga bata.

4. Huwag balewalain ang alinman sa mga sagot ng mga bata.

5. Panatilihin ang pakiramdam ng tagumpay.

6. Tanggapin ang iyong sarili at ang bawat isa sa mga kalahok bilang sila talaga.

7. Sa mga laro, pagsasanay, dapat makibahagi ang lahat, ngunit huwag magpataw o humingi ng anuman, isaalang-alang ang mood ng mga kalahok.

8. Huwag gumamit ng mga evaluative na pahayag.

9. Maging palakaibigan at bukas.

Programa ng aralin