Sa modernong lipunan, ang pagkamalikhain ng isang tao at ang kanyang kakayahang mag-isip nang malikhain ay lubos na pinahahalagahan ng iba. Pagkatapos ng lahat, alam ng gayong mga tao kung paano makahanap ng isang hindi karaniwang paraan sa labas ng mga sitwasyon, makabuo ng daan-daang mga ideya at maaaring ipatupad ang mga ito.

Ang kakayahang mag-isip nang malikhain ay gumagawa ng isang tao na matagumpay, entrepreneurial, at nagpapahintulot sa kanya na kumita ng magandang pera mula sa kanyang mga ideya. Paano makamit ang antas na ito ng pag-unlad ng malikhaing pag-iisip? Maraming tao ang naniniwala na ang pagkamalikhain ay hindi maituturo, na ito ay isang likas na kakayahan. Ngunit hindi ito ganap na totoo, ang malikhaing pag-iisip ay umiiral sa bawat isa sa atin sa iba't ibang yugto, ngunit ang ilan ay patuloy na nagpapaunlad nito, habang ang iba ay iniiwan ang lahat sa natural na simula nito. Samakatuwid, hayaan mo akong mag-alok sa iyo ng mga paraan upang umunlad Malikhaing pag-iisip.

Mga palaisipan

Ang paglutas ng iba't ibang mga puzzle ay isang mahusay na paraan upang pasiglahin ang malikhaing pag-iisip. Ang mga ito ay hindi lamang mga problema na may mga espesyal na formula para sa mga solusyon; Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga puzzle at mga gawain ay ang paglutas ng mga problema ay nangangailangan ng kaalaman; Bilang isang patakaran, ang mga problema ay walang praktikal na gamit sa buhay, habang ang mga palaisipan ay nagtuturo sa atin na maghanap ng mga hindi pamantayang paraan upang malutas ang isang problema, sa gayon ay nabubuo ang ating malikhaing pag-iisip.

Isa Isa sa mga pinakasikat na uri ng puzzle ay ang "match puzzle". Ang isang figure o isang mathematical na halimbawa ay inilatag mula sa mga tugma, at sa pamamagitan ng muling pagsasaayos ng ilang mga tugma kailangan mong makuha ang pangwakas na resulta. Halimbawa, kapag 8+6=9+6? Para sa ikalawang anim na aalisin namin ang isang tugma at makakuha ng 8+6=9+5, na siyang tamang resulta.

Ang lumang palaisipan ng bisikleta ay sikat. Ang maliit na bakal na pigurin na ito ay nilikha sa anyo ng isang labirint. Ang may-akda ay itinuturing na ang Amerikanong si John R. Lynn, na unang nagpakita ng "bisikleta" noong 1898. Simula noon, ang palaisipan ay nagbago ng kaunti, ngunit ang kakanyahan ay nananatiling pareho - alisin ang singsing mula sa bisikleta at pagkatapos ay ibalik ito.

Ang "Einstein's Riddle" ay isang lumang problema, na sinasabing nilikha mismo ni Albert Einstein noong kanyang pagkabata. Ang kahulugan nito ay ang mga sumusunod: ang mga taong may iba't ibang nasyonalidad ay nakatira sa limang bahay, ang kanilang mga bahay ay pininturahan ng iba't ibang kulay, bawat isa sa mga tao ay naninigarilyo ng isang tiyak na uri ng sigarilyo, bawat isa ay may isang alagang hayop at bawat isa ay umiinom ng kanyang paboritong inumin. Pagkatapos nito, ibibigay ang mga pahiwatig upang matukoy kung sino ang nagpapalaki ng isda.

Si Albert mismo ay naniniwala na dalawang porsyento lamang ng mga tao ang maaaring malutas ang problemang ito sa kanilang mga ulo, at ang natitira lamang sa papel at panulat. Ang gawain ay talagang nagiging mas madali kapag nilutas ito sa anyo ng isang talahanayan, ngunit gayunpaman ay nangangailangan ng konsentrasyon at pagtaas ng pansin.

Ang Rubik's cube o "magic cube" ay isa sa pinakasikat na mechanical puzzle. Sa panlabas, ito ay isang plastic cube na binubuo ng limampu't apat na maliliit na parisukat na maaaring paikutin sa tatlong palakol. Ang kakanyahan ng palaisipan ay upang tipunin ang kubo upang ang lahat ng mga mukha ay magkaparehong kulay.

Mga ehersisyo para sa pagpapaunlad ng hindi pamantayang pag-iisip

Ang ilang mga koponan ay karaniwang nagtitipon para sa mga naturang pagsasanay upang ang espiritu ng kompetisyon ay nagpapasigla sa utak. Ang mga koponan ay binibigyan ng mga hindi pangkaraniwang sitwasyon na nangangailangan sa kanila na makisali sa malikhaing pag-iisip. Halimbawa, isang talinghaga tungkol sa isang elepante at isang langgam na sinubukang kainin ang isa't isa: una nilamon ng elepante ang langgam, pagkatapos ay nilamon ng langgam ang elepante, at iba pa. Ang tanong, ano ang netong resulta ng naturang relasyon? Sa madaling salita, sino ang lumunok kung sino. Bukod dito, kinakailangan na magbigay ng isang tiyak na sagot.

Para sa isang taong may karaniwang pag-iisip, ang gawaing ito ay hindi bababa sa tila hangal, tulad ng paano malalamon ng langgam ang isang elepante? Ngunit kung mag-abstract ka mula sa mga panlabas na kadahilanan at pag-isipan ito, lumalabas na kung ang isang elepante ay lumunok ng isang langgam, ito ay matutunaw ito. Ang isang langgam, na nakalunok ng isang elepante, ay mag-uunat sa hindi nakikilalang laki at, sa katunayan, ay isang shell lamang ng isang elepante. Mahinahon bang tinanggap ng iyong utak ang impormasyong ito? Nangangahulugan ito na ang iyong pag-iisip ay maaaring malampasan ang mga hangganan at maghanap ng solusyon sa isang partikular na problema.

Mga asosasyon

Ang isang mahusay na paraan upang bumuo ng malikhaing pag-iisip ay ang paghahanap ng mga asosasyon. Halimbawa, buksan ang anumang libro, ipikit ang iyong mga mata at ituro ang iyong daliri sa dalawang salita. Pagkatapos nito, kumuha ng panulat at isang blangkong papel upang isulat ang iyong mga iniisip. Isulat ang lahat ng mga asosasyon na pumasok sa isip. Ihambing ang mga salita, maghanap ng mga punto ng pakikipag-ugnay, pag-aralan. Makakaisip ka pa ng dahilan para sa koneksyon sa pagitan ng dalawang salitang ito, hayaan mo lang na tumakbo ang iyong imahinasyon.

Halimbawa, ano ang pagkakatulad ng panulat at shampoo? Bubble! Pagkatapos ng lahat, sa pamamagitan ng pagtunaw ng shampoo sa tubig, makakakuha tayo ng isang mahusay na solusyon para sa mga bula ng sabon, at ang bahagi ng hawakan ay magiging isang tubo.

Tandaan: Ang pagkamalikhain ay tungkol sa pagsasama-sama ng mga bagay. Ang isang tao ay hindi natutuklasan ng isang bagong bagay, siya ay nagpaparami ng kanyang karanasan, ang kanyang pananaw sa kapaligiran.

Mga guhit

Sa tulong ng pagkamalikhain, aktibong itinataguyod ng isang tao ang kanyang pag-iisip. Gumuhit pa, ilagay sa papel ang nakikita at nararamdaman. Mayroon ding ehersisyo para dito, kung saan kailangan mong gumuhit ng anim na krus nang pahalang at patayo. Pagkatapos nito, kailangan mong gawing sketch ang mga krus, mas kawili-wili at hindi pangkaraniwan ang mga ito, mas mabuti.

Mayroong maraming mga pagsubok na nagpapaliwanag ng kahulugan ng mga guhit; Ano ang gustong sabihin ng iyong subconscious? Pagkatapos ng lahat, ang pagkilala sa iyong sarili ay ang pag-unlad din ng pag-iisip, isang hindi pamantayang pag-unawa sa mga bagay.

Burime

Mula sa Pranses "burime" ay isinalin bilang isang tula na may ibinigay na mga tula. Ibig sabihin, ang isang tao ay binibigyan ng isang tula na hindi maaaring muling ayusin o baguhin. Kinakailangang iugnay ito sa makabuluhang teksto. Halimbawa, "taglamig-sa bahay." Maaari kang makabuo ng sumusunod na couplet:

Dumating na naman ang taglamig

Ang mga bahay ay natatakpan ng niyebe.

Ang ganitong mga tula ay bumuo ng malikhaing pag-iisip at nagpapaisip sa iyo tungkol sa isang grupo ng mga tula. Minsan, upang gawing mas mahirap ang gawain, maraming mga tula ang ibinibigay at limitado ang oras.

Brainstorming at synectics

Ang pagtatrabaho sa isang grupo ay palaging isang seryosong impetus para sa malikhaing pag-unlad, lalo na kapag nagtatrabaho sa isang problema. Upang gawin ito, sa maraming kumpanya, ang mga empleyado ay madalas na nagtitipon upang "mag-brainstorm" upang maglagay ng maraming ideya hangga't maaari para sa paglutas ng isyu. Sa maraming mga panukala, ang isa ay tiyak na magiging angkop, at sa gayon ang problema ay malulutas.

Synectics lumitaw mula sa brainstorming, ngunit nakikita bilang isang mas propesyonal na aktibidad. Nakakatulong ito sa paglutas ng problema gamit ang pagmomodelo ng sitwasyon, metapora at pagkakatulad. Halimbawa, ang mga tangke ay nahaharap sa problema ng pagtawid sa isang kanal ay hindi sapat upang tumawid. Analogy: ang mga ants, na nahaharap sa problema ng pagtawid, ay bumubuo ng isang "tulay na buhay", na humahawak sa isa't isa. Batay sa modelong ito, nakagawa sila ng isang bundok sa pagitan ng mga tangke, upang, sa ilalim ng bigat ng mga kasama nito, ang tangke ay maaaring mag-hang sa hangin hanggang sa madaig ang kanal.

Bitag ng ideya

Idinisenyo ang ating utak sa paraang pumapasok sa ating isipan ang mga solusyon sa ilang isyu kapag nanonood tayo ng TV, nagmamaneho sa kotse, o sinusubukang makatulog. Samakatuwid, palaging panatilihin ang isang notepad na may panulat malapit sa iyo, kung saan maaari mong i-record ang lahat ng iyong mga ideya. Kapag nanood ka ng pelikula, nagmamaneho pauwi, o nagising, maaari mong mahinahon na suriin ang mga ideyang isinulat mo sa oras at samakatuwid ay hindi nakalimutan.

Tip: Bumili ng hiwalay na notebook para sa iyong mga iniisip, dahil maaaring mawala o maiwan ang mga indibidwal na piraso ng papel sa mga ito mahusay na solusyon mahahalagang problema.

Ang pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ay isang kaakit-akit at mahabang proseso ay magbibigay-daan sa iyong mga ideya na maipanganak nang mas madalas. Ang nabuong pag-iisip ay tutulong sa iyo na makamit ang tagumpay sa anumang espesyalidad ay lubos na pinahahalagahan ng kanilang mga nakatataas at mabilis na umakyat sa hagdan ng karera. Huwag tumayo, ang mga pag-iisip ay dumarating sa mga taong nag-iisip !

Ang malikhaing pag-iisip at pagkamalikhain ay walang alinlangan na kapaki-pakinabang na mga kasanayan modernong tao. Gayunpaman, mahirap makahanap ng magagandang kurso, pagsasanay, paaralan, aklat at aklat-aralin para sa pagpapaunlad at pagpapahusay ng mga kasanayang ito. Kaugnay nito, nilikha ang seksyong ito ng site, na nakatuon sa mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip. Ang seksyon ay isang ganap na pagsasanay para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip at imahinasyon at naglalaman ng mga aralin, artikulo, gawain, palaisipan, video, pagsubok at marami pang ibang kapaki-pakinabang na materyales.

Kung nabasa mo na ang 99 Francs o Generation P, nanood ng mga pelikula ni Tarkovsky o David Lynch, o nakita ang mga painting ni Leonardo da Vinci o Picasso, malamang na nagtaka ka: paano makakalikha ang mga tao ng napakaraming bagong kawili-wiling ideya at kamangha-manghang mga konsepto? Kung ang mga malikhaing propesyonal na ito ay gusto mong maging katulad nila, pagkatapos ay makakahanap ka ng maraming kapaki-pakinabang na impormasyon sa seksyong ito.

Kung mas hindi kinaugalian ang buhay, mas kawili-wiling mabuhay. Sa buhay, madalas na kailangan nating maging malikhain. Ang kakayahang mag-isip sa labas ng kahon ay ginagawa tayong matalino, maparaan, matagumpay, masipag, masuwerte at mayaman. Ang kakayahang maging malikhain ay palaging magagamit.

Madalas na pinagtatalunan na ang malikhaing pag-iisip ay hindi maituturo. Ito ay hindi ganap na totoo. Siyempre, ang likas na kakayahan ng isang tao ay napakahalaga. Ngunit kadalasan ito ay mga may sapat na gulang na tunay na nailalarawan sa pamamagitan ng malikhaing pag-iisip, ang kakayahan na hindi lamang likas, ngunit nakuha sa edukasyon at karanasan. Ang mga tunay na gawa ng sining ay ginawa ng mga matatanda na nakamit ang isang tiyak na kasanayan sa pag-iisip at pagkilos nang malikhain. At kung ang isang tao ay hindi bumuo ng kanyang potensyal na malikhain, malamang na hindi niya makamit ang kakayahang lumikha, kahit na sa pagkabata ay nagpakita siya ng anumang mga kakayahan.

Nangangahulugan ito na mayroong isang bagay na alam at magagawa ng mga taong malikhain. Hindi nila nakuha ang kaalaman at kasanayang ito sa genetically mula sa kanilang mga magulang, ngunit naipon ang mga ito sa buong buhay nila. Subukan nating hanapin at buksan ang kanilang mga sikreto.

Ano ang malikhaing pag-iisip at pagkamalikhain?

Ang pagpapaliwanag at paglalarawan kung ano ang malikhaing pag-iisip at kung ano ang mga tampok nito ay medyo mahirap na gawain. Isa sa ilang mga kahulugan ng pagkamalikhain/malikhaing pag-iisip ay ibinigay ng psychologist na si O.K. Tikhomirov:

« Malikhaing pag-iisip- isa sa mga uri ng pag-iisip, na nailalarawan sa pamamagitan ng paglikha ng isang subjective na bagong produkto at mga bagong pormasyon sa napaka-cognitive na aktibidad ng paglikha nito. Ang mga bagong pormasyon na ito ay nauugnay sa pagganyak, mga layunin, pagtatasa, mga kahulugan. Ang malikhaing pag-iisip ay nakikilala mula sa mga proseso ng paglalapat ng yari na kaalaman at kasanayan, na tinatawag na reproductive thinking »

OK. Tikhomirov
Pangkalahatang sikolohiya. Diksyunaryo / sa ilalim. ed. A.V. Petrovsky // Psychological Lexicon. Encyclopedic Dictionary: Sa 6 na volume / ed.-comp. L.A. Karpenko; sa ilalim ng heneral ed. A.V. Petrovsky. - M.: PER SE, 2005.

Ang kahulugan na ito ay nagha-highlight sa pangunahing katangian ng malikhaing pag-iisip - ang pagkakaroon ng isang resulta, isang bagay na subjectively bago na nilikha ng isang tao.

Mahalagang maunawaan na ang malikhaing pag-iisip o pagkamalikhain ay tiyak na isang PARAAN ng pag-iisip, isang tiyak na PROSESO na humahantong sa paglikha ng bago. Naturally, maraming mga pamamaraan para sa pag-aayos ng iyong pag-iisip upang makakuha ka ng bago bilang isang resulta. Ang ilang mga pag-aaral at pagsusulit ay nagpapakita na ang karamihan sa mga pamamaraan ay maaaring iakma sa ilang mga lohikal na circuit, na bahagi ng mga aralin sa seksyong ito.

Upang maunawaan ang mga katangian ng iyong malikhaing pag-iisip, iminumungkahi namin na kumuha ka ng isang espesyal na sikolohikal na pagsusulit.

Pagsusulit sa Pagkamalikhain

Ang pagsubok na ito ay nilikha bilang isang interpretasyon ng pamamaraan para sa pag-diagnose ng personal na pagkamalikhain, na binuo ni E. E. Tunik, at nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang apat na katangian ng isang malikhaing personalidad: pagkamausisa, imahinasyon, pagiging kumplikado at pagkuha ng panganib.

Upang maipaliwanag nang tama ang mga sagot, dapat mong sundin ang ilang mga patakaran kapag kumukuha ng pagsusulit:

• Kabilang sa mga sumusunod na maikling mungkahi, makakahanap ka ng ilan na talagang mas angkop sa iyo kaysa sa iba. Para sa kanila dapat mong piliin ang sagot na "Oo". Ang ilang mga panukala ay bahagyang angkop lamang para sa iyo; Ang iba pang mga pahayag ay hindi angkop sa iyo sa lahat; ang sagot para sa kanila ay "Hindi". Para sa mga pahayag na hindi ka makakapagpasya, ang huling opsyon ay ibinigay - "Hindi ko alam."
• Walang tama o maling sagot dito. Markahan ang unang bagay na pumapasok sa iyong isip kapag binabasa ang pangungusap. Ang gawaing ito ay walang limitasyon sa oras, ngunit gumana nang mabilis hangga't maaari. Tandaan na kapag nagbibigay ng mga sagot sa bawat pangungusap, dapat mong tandaan kung ano ang tunay mong nararamdaman. Pumili lamang ng isang sagot para sa bawat tanong.
• Dahil ang pagsusulit ay batay sa personal na pang-unawa, hindi mo dapat asahan na ito ay isang layunin na pagsubok ng iyong mga kakayahan. Sa mas malaking lawak, sinasalamin nito ang iyong ideya ng iyong mga malikhaing kakayahan. Tandaan na ang pagkamalikhain ay hindi isang likas na katangian, ngunit isang kalidad na maaaring paunlarin.
• Ang data ng pagsubok ay itatala pagkatapos mong sagutin ang huling tanong at makita ang kumpirmasyon ng pagtatapos ng pagsusulit. Kung natapos mo ang pagsubok bago ang huling tanong at isara ang pahina, hindi mase-save ang data.
• Ang data ng pagsubok ay itatala pagkatapos mong sagutin ang huling tanong at makita ang kumpirmasyon ng pagtatapos ng pagsusulit. Kung natapos mo ang pagsubok bago ang huling tanong at isara ang pahina, hindi mase-save ang data. Kung nakuha mo na ang pagsusulit na ito, may lalabas na palatandaan sa kaliwang menu.

Sa kabilang banda, ang malikhaing pag-iisip ay nauugnay hindi gaanong sa mga lohikal na pamamaraan, ngunit sa binuo na nag-uugnay na pag-iisip at imahinasyon ng tao. Ang lahat ng ito ay maaaring mabuo sa tulong ng mga espesyal na pagsasanay, na kumakatawan sa isa pang mahalagang bahagi ng seksyong ito.

Ang seksyong ito ay naglalaman ng mga pamamaraan para sa pagpapaunlad ng kakayahang mag-isip nang malikhain: upang laging makahanap ng ilang mga opsyon sa lahat ng bagay, at piliin ang pinakamahusay.

Pamamaraan ng Pagtuturo

Tulad ng nasabi na, maraming mga diskarte sa pag-unawa sa malikhaing pag-iisip, at samakatuwid mayroong maraming mga paraan upang ituro ang gayong pag-iisip. Kabilang sa mga tanyag na diskarte sa pagsusuri ng pagkamalikhain ay: ang konsepto ng lateral na pag-iisip, ang teorya ng paglutas ng mga problema sa pag-imbento, synectics, ang paraan ng 6 na sumbrero at iba pa. Karamihan sa mga pamamaraang ito ay may katulad na mga tampok, ngunit kung susubukan mong isagawa ang lahat ng mga pamamaraang ito nang sabay-sabay, maaari kang malito.

Ang pagkakaroon ng pagsusuri ng maraming mga diskarte sa pagkamalikhain, ang aming creative team ay dumating sa konklusyon na ang pinaka-unibersal na teorya ay ang konsepto ng lateral na pag-iisip ni Edward De Bono (pati na rin ang interpretasyon nito ni Philip Kotler), na naglalayong maunawaan ang lohika ng pagbuo ng bagong mga ideya. Ang konsepto ng lateral thinking ang naging batayan ng pagsasanay na ito. Ang pagsasanay na ito ay gumamit din ng ilang mahahalagang pamamaraan para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip mula sa iba pang mga teorya upang mapalawak ang konsepto ni de Bono.

Bilang karagdagan, ang mga konsepto na karapat-dapat sa espesyal na atensyon ay isinama sa ARALIN 5 upang maaari mong subukan ang iba pang mga pamamaraan para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip.

Plano ng edukasyon

Ang buong pagsasanay ay nahahati sa ilang mga aralin na idinisenyo upang ipakita ang iba't ibang aspeto ng malikhaing pag-iisip sa iyo. Matapos makumpleto ang lahat ng mga aralin, makakatanggap ka ng kapansanan upang makapag-apply at patuloy na mapabuti ang iyong malikhaing pag-iisip.

Mga malikhaing laro

At

At gayundin sa aming website ay makakahanap ka ng mga kapaki-pakinabang na materyales, artikulo, video, gawain, palaisipan, larawan, larawan at marami pang iba na nagpapakita ng mga katangian ng malikhaing pag-iisip ng isang tao. Bilang resulta, pagkatapos ng pagsasanay na ito, magkakaroon ka ng malinaw na pag-unawa sa kung paano gumagana ang proseso ng malikhaing pag-iisip at magkakaroon ng sapat na kasanayan upang lumikha ng bago.

Ang kakayahang maging isang malikhain at kawili-wiling tao ay bahagyang nakuha sa pamamagitan ng pagpapalaki at nakasalalay sa ating mga likas na katangian. Ngunit maniwala ka sa akin, ang kakayahang ito ay maaaring makuha at mabuo ang pangunahing bagay dito, gaya ng dati, ay pagnanais.

Nais ka naming good luck sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip!

Sa Lifehacker. Kung gusto mong matutunan kung paano gisingin ang iyong mga malikhaing impulses at kung ano ang kailangan mong gawin upang matulungan ang iyong panloob na lumikha na lumago at umunlad, tiyaking maglaan ng oras upang basahin ang artikulong ito. Hindi mo pagsisisihan!

"I'm not a creative person, I'm not given this," sabi ng marami sa atin, tumitingin sa mga cartoon na may paghanga mga artista sa kalye o pakikinig sa isang mahabang buhok na hippie na kumanta ng isang Radiohead na kanta sa paglipat. Ngunit may magandang balita: ang pinakahuling siyentipikong pananaliksik ay nagmumungkahi na ang lahat ng tao ay pareho at mayroong isang lumikha sa bawat isa sa atin. Samakatuwid ang parirala "Hindi ako isang taong malikhain" ay isang maginhawang dahilan para sa katamaran.

Ang mito ng isang creative streak ay nilinang at maingat na binantayan sa mga bohemian sa loob ng mahabang panahon. Gusto ng mga artista, musikero, aktor, taga-disenyo at maging ang karaniwang mga copywriter na magmukhang kabilang sila sa ibang lahi, at habang nagtatrabaho sila ay ginagalaw sila ng kahit man lang kamay ng Diyos. Ang pamantayan ng isang malikhaing personalidad ay isang krus sa pagitan ng Lady Gaga at Aguzarova, na kahapon ay lilipad sa buwan, ngayon ay dinudurog niya ang mga tsart ng isang bagong kanta, at bukas ay nagbibigay siya ng isang panayam tungkol sa mga benepisyo ng pagmumuni-muni sa isang nakakatawang kokoshnik. At upang simulan ang paglikha, kailangan nating dumaan sa siyam na bilog ng impiyerno nang hindi bababa sa tatlong beses, sumailalim sa rehabilitasyon ng droga at pumunta upang magnilay-nilay sa mga bundok ng Tibet.

Tinatanggihan ng siyentipikong pananaliksik ang anumang dibisyon sa pagitan ng mga creative at corporate na mga uring manggagawa

Ano ang masasabi natin kung sa modernong kapaligiran ng korporasyon ay mayroong isang artipisyal na dibisyon sa mga uri ng "creative" at "corporate", na nauugnay sa isa't isa tulad ng mga mag-aaral ng Gryffindor at Slytherin. Gayunpaman, halos lahat ng pag-aaral ng pagkamalikhain na isinagawa sa nakalipas na 50 taon ay tinatanggihan ang dibisyong ito: ang malikhaing kalamnan ay walang kinalaman sa genetika, katalinuhan, o mga katangian ng personalidad.

Halimbawa, sa panahon ng isang eksperimento sa Institute for Diagnostics and Personality Research (IPAR), inimbitahan ng mga siyentipiko ang ilang dosenang matagumpay na kinatawan ng iba't ibang malikhaing propesyon sa kumperensya. Sa paglipas ng ilang araw, dumaan sila sa maraming mga katanungan, na hindi talaga nilinaw kung saan hahanapin ang mga malikhaing hilig. Ang tanging karaniwang tampok ng mga paksa ay ganito ang hitsura: balanseng mga personal na katangian, higit sa average na katalinuhan, pagiging bukas sa mga bagong karanasan at isang ugali na pumili ng mahihirap na pagpipilian. Tulad ng nakikita mo, walang espesyal.

Walang ganoong bagay bilang isang uri ng malikhaing personalidad

Pagkatapos ay nagsimulang maghanap ng mga malikhaing hilig sa mga personal na katangian ng isang tao ang matigas ang ulo na mga lalaki na nakasuot ng puting amerikana: isang malaking halaga ng impormasyon ang nakolekta tungkol sa mga natitirang tagalikha ng ika-20 siglo, pagkatapos nito ay pumasa ang lahat sa virtual na pagsubok na "five-factor personality model." Inaasahan ng mga siyentipiko na ang mga taong malikhain ay magkakaroon ng pagkiling sa isa sa limang katangian ng personalidad (pagiging bukas sa karanasan, pagiging matapat, extraversion, pagiging kaaya-aya at neuroticism), ngunit muli ang daliri sa kalangitan - kabilang sa mga paksa ay may mga neurasthenics, at extroverts, at palakaibigang lasenggo. , at marami pang Sino. Konklusyon: walang malikhaing uri ng personalidad.

Ang pagkakaroon ng inabandunang sikolohiya, sinimulan nilang hanapin ang malikhaing kalamnan sa utak ng tao. Ang mga mananaliksik ay hindi nagbigay ng isang damn tungkol sa kahilingan para sa cremation at kaagad pagkatapos ng pagkamatay ng henyo ay sinimulan nilang pag-aralan ang kanyang bungo. At muli ang pagkabigo: ang utak ng sikat na physicist ay walang pinagkaiba sa utak ng isang propesyonal na baseball player o isang taong walang tirahan na nabangga ng kotse. Ang ikatlong round ng tirador na pagbaril sa mga eroplano ay nakumpleto, ang mga siyentipiko ay "nasusunog" na may markang 3:0.

Walang ugnayan sa pagitan ng gene code at pagkamalikhain

Nang ang mga psychologist, physiologist, at lahat ng nagmamalasakit ay walang naiwan, ang genetika, na dati nang hindi matagumpay na sinubukang hanapin ang gene ng katandaan at ang gene, ay nagsimulang lutasin ang problema. Upang maalis ang mga pagkakaiba sa mga gene at ang impluwensya ng pagpapalaki, pinag-aralan lamang ng mga siyentipiko ang mga pamilya na may kambal na anak. Ang pagsasaliksik sa Connecticut Twin Registry mula noong 1897, ang grupo ni Marvin Reznikoff ay nagtipon ng isang pangkat ng 117 kambal at hinati sila sa dalawang grupo (magkapareho at magkakapatid). Ang mga resulta ng dalawang dosenang mga pagsubok ay nagpakita na walang ugnayan sa pagitan ng gene code at mga malikhaing kakayahan. 4:0, at halos Argentina laban sa Jamaica.

Sa nakalipas na 50 taon, nagkaroon ng kariton at isang maliit na cart ng mga naturang eksperimento. Sa kanyang aklat na "The Muse Won't Come," nagbibigay si David Brooks ng isang dosenang higit pang mga sanggunian sa hindi matagumpay na mga pagtatangka upang mahanap ang likas na katangian ng malikhaing kalamnan at nagtapos na, tulad ng anumang iba pang kasanayan, maaari itong mapabuti sa pamamagitan ng pagsasanay.

Pagsasanay upang mapabuti ang malikhaing pag-iisip

Mga Pahina sa Umaga

Luma ng panahon, ngunit mabisang paraan. Pagkagising namin, kumuha kami ng notepad at panulat at nagsimulang magsulat. Hindi mahalaga kung ito ay isang kuwento tungkol sa Godzilla na naglalakad sa Tokyo, isang sanaysay tungkol sa isang mainit na kumot, o isang nakakaantok na pagsusuri ng geopolitics ng Mongolia. Ang pangunahing bagay ay magsulat lamang at huwag mag-isip ng anuman. Ang pamantayan para sa pagsulat sa umaga ay tatlong pahina ng kuwaderno o 750 salita. Maaari mong gamitin ang 750 na salita na mapagkukunan at tambol sa mga susi, ngunit pinapayuhan ng mga may karanasang scribble na gawin ito sa makalumang paraan - na may panulat sa papel.

Paano kung

Ito ay hindi kahit isang paraan, ngunit isang simpleng tanong na pinilit ni Stanislavsky na itanong ng sinumang naghahangad na artista. Ang "Paano kung" ay maaaring ilapat sa anumang pamilyar na bagay, bahagi o aksyon. Halimbawa, paano kung ang kuwento sa isang libro ay isinalaysay na may mga larawan? Ganito nabuo ang komiks. O paano kung, sa halip na balita sa mundo, sinabi natin kung ano ang pinapahalagahan ng mga ordinaryong tao? Ito ay kung paano lumitaw ang dilaw na press.

Ang pamamaraang ito ay perpektong nagpapaunlad ng imahinasyon at sa totoo lang gatilyo anumang malikhaing proseso. At nakakatuwang magtanong ng mga kakaibang tanong. Paano kung lahat ng tao ay umiinom ng dugo? Paano kung ang isang nakakatawang tao na may ugali ng isang diktador mula sa isang republika ng saging ay naging pangulo ng bansa?

Pagdurog ng salita

Sa utak ng may sapat na gulang ay mayroong isang mahigpit na sistema ng mga simbolo na, sa unang pagkakataon, ay gustong suriin at lagyan ng label ang lahat ng bagay sa paligid. Bilang resulta ng naturang automation, ngunit ito rin pangunahing dahilan makitid at stereotyped na pag-iisip. Sa pamamagitan ng pagbuo ng mga bagong salita, pinipilit natin ang ating utak na patayin ang makatwirang pag-iisip at i-on ang imahinasyon. Ang pamamaraan ay nagmula sa pagkabata at napakasimple: kumukuha tayo ng anumang dalawang salita, pinagsama ang mga ito sa isa at pagkatapos ay subukang isipin kung ano ang magiging hitsura nito sa buhay. Banyo + banyo = bathtub, Kim + Kanye = Kimye.

Paraan ng Torrens

Ang pamamaraan ay batay sa mga doodle - mga scribbles ng parehong uri na kailangang gawing drawing. Sa isang sheet ng papel gumuhit kami ng magkaparehong mga simbolo sa isang hilera (isang bilog, dalawang bilog, isang pako, isang krus, isang parisukat, atbp.). Pagkatapos ay i-on namin ang aming imahinasyon at simulan ang pagguhit.

Halimbawa. Ang bilog ay maaaring isang kalasag ng Captain America, isang mata ng pusa, o isang nikel, at ang parisukat ay maaaring isang haunted house o isang piraso ng sining. Hindi lamang ito bubuo ng imahinasyon, kundi pati na rin ang pagtitiyaga sa paghahanap ng mga ideya, dahil ang bawat bagong doodle ay isang kumpetisyon sa sarili.

Paraan ng focal object

Ang pamamaraan ay upang makahanap ng mga koneksyon sa pagitan ng pangunahing ideya at mga random na bagay. Halimbawa, binubuksan namin ang isang libro sa isang random na pahina, kumuha ng 3-5 salita na unang nakakuha ng aming pansin, at subukang ikonekta ang mga ito sa paksang aming iniisip. Ang isang libro ay maaaring palitan ng isang TV, isang video game, isang pahayagan, o iba pa. Mahusay na gumagana kapag ang proseso ng pag-iisip ay gumagalaw sa pamamagitan ng inertia.

Ang mga pagkakatulad ni Gordon

Hindi ito ang pinakamadaling matutunan, ngunit isang napaka-epektibong paraan. Naniniwala si William Gordon na ang pinagmulan ng mga malikhaing ideya ay nasa paghahanap ng mga pagkakatulad, na hinati niya sa apat na grupo.

• Direktang pagkakatulad: naghahanap kami ng pagkakatulad sa isang bagay sa nakapaligid na mundo. Sa isang sukat mula sa iyong silid hanggang sa bansa.
• Simboliko: Naghahanap kami ng isang pagkakatulad na maglalarawan sa kakanyahan ng bagay sa maikling salita.
• Kamangha-manghang pagkakatulad: gumawa kami ng isang pagkakatulad, na kinuha ang mga limitasyon ng layunin na katotohanan sa labas ng equation.
• Personal na pagkakatulad: sinusubukan naming kunin ang lugar ng bagay at tingnan ang sitwasyon sa pamamagitan ng mga mata ng bagay. Halimbawa, paano nabubuhay ang upuan kung saan tayo nakaupo?

Mga Di-tuwirang Istratehiya

Ang isang ito ay lubhang kakaiba at kawili-wiling paraan, na inimbento nina Brian Eno at Peter Schmidt upang ilabas ang mga pagod na utak mula sa malikhaing bloke sa mga lihim na landas. Ang kakanyahan ng pamamaraan: mayroon kaming 115 card na may nakasulat na payo sa kanila. Bukod dito, ang payo ay medyo kakaiba: "Alisin ang mga kalabuan at gawin itong mga detalye", "Imasahe ang iyong leeg" o "Gumamit lumang ideya" Ang lansihin ay walang direktang mga tagubilin para sa pagkilos, at sa bawat payo ay makikita ng dalawang tao ang dalawang magkaibang solusyon sa problema. Maaari kang gumawa ng mga card at ibuhos ang mga ito, halimbawa, sa isang plorera o gumamit ng mga online na tip. Halimbawa, .

Manatili sa isang pang-araw-araw na gawain

Sa kanyang pinakabagong gawa, What I Talk About When I Talk About Running, Haruki Murakami debunks ang mito ng malikhaing tamad na tao, pinag-uusapan ang katotohanan na ang isang mahigpit na pang-araw-araw na gawain (pagbangon ng 5 a.m., oras ng pagtulog sa 10 pm) ay naging pangunahing. catalyst para sa kanyang pagganap. Ang isip ay may hilig na maging pabagu-bago at maghanap ng mga dahilan para sa sarili nitong katamaran, at ang pagsunod sa rehimen ay nag-aalis dito at nagtuturo na lumiko sa kalahating liko.

Huwag pabayaan ang iba pang malikhaing aktibidad

Mag-aral o. Ang anumang malikhaing aktibidad ay nagpapanatili sa utak sa mabuting kalagayan, at ang paghahalili sa mga ito ay nagpapalit ng atensyon at nagbibigay-daan sa iyong makahanap ng mga sagot sa mga hindi inaasahang lugar.

Ayon sa pananaliksik, higit sa isang katlo ng mga nanalo ng Nobel Prize sa panitikan ay nakikibahagi sa ibang anyo ng sining - pagpipinta, teatro o sayaw. Tinawag ni Einstein ang musika bilang kanyang pangalawang hilig at, kung hindi siya naging isang physicist, malamang ay naging isang biyolinista.

Huwag kang susuko

Kapag ang mga bagay ay hindi bumaba sa lupa, magtiyaga. Halimbawa, sinabi ng manunulat na si Rody Doyle na sa panahon ng pagkatulala ay sinimulan niyang ibuhos sa papel ang mga kalokohang pumapasok sa isip. Pagkaraan ng ilang sandali, ang utak ay tumitigil sa pagtulak at pagprotesta at papatayin lamang, na naglalabas ng mga daloy ng mga pag-iisip. At si Hemingway, nang umupo siya upang magsulat ng isang nobela, ay maaaring sumulat ng dose-dosenang mga bersyon ng unang pangungusap hanggang sa matagpuan niya ang pinaniniwalaan niya. Pagkatapos ay binuo niya ang aksyon mula dito.

Huwag mabitin

Kung ang pagtitiyaga ay hindi makakatulong, tayo ay mula sa kabaligtaran. Maglakad, gumawa ng isang bagay na nakakagambala, makipag-usap sa ibang tao. Mayroong isang teorya ayon sa kung saan ang lahat ay matagal nang naimbento, at ang malikhaing proseso ay binubuo lamang ng isang kumbinasyon ng mga ideyang ito. At kung ang mga sagot ay nakatago sa loob natin, kailangan lang nating tune in sa tamang alon at marinig ang mga ito. Maaari kang umupo sa araw sa posisyong lotus, tumutok sa paghuhugas ng mga pinggan, maglakad sa kagubatan na nakikinig sa nakapaligid na musika, o tumalon sa isang rock concert. Ang pangunahing bagay ay gawin kung ano ang nagpapahintulot sa amin na i-off panloob na diyalogo at tumutok sa sandali.

Tratuhin ang pagkamalikhain bilang isang laro

Ang pagkamalikhain ay una at pangunahin na masaya. Huwag masyadong seryosohin. Ngayon ipapaliwanag ko kung bakit. Noong 2001, isang eksperimento ang isinagawa sa Maryland College kung saan kailangang gabayan ng mga estudyante ang isang mouse sa isang maze na iginuhit tulad ng noong pagkabata. Ang mga mag-aaral ng unang grupo ay naglakad pasulong patungo sa piraso ng keso (positive attitude), habang ang pangalawang grupo ay tumakas mula sa kuwago (negative attitude). Nakumpleto ng parehong grupo ang gawain sa parehong dami ng oras, ngunit sinimulan ng mga mag-aaral ng pangalawang grupo ang mga mekanismo ng pag-iwas, at ang pangalawang grupo ay tumagal, sa karaniwan, ng 50% na mas mahaba upang malutas ang mga problema na sumunod sa maze kaysa sa mga mag-aaral ng unang grupo. .

Magsimula ka lang

Marami sa atin noong pagkabata ay nangangarap na maging mga musikero, artista o artista, ngunit sa paglipas ng panahon, ang isang pragmatikong diskarte sa buhay ay nagtulak sa mga pangarap na ito sa mezzanine. Si Betsy Edwards ay may teorya na para sa karamihan ng mga tao ngayon, ang kaliwang bahagi ng utak ay nagiging nangingibabaw habang sila ay tumatanda. Siya ang may pananagutan sa analytical na pag-iisip, ang sistema ng simbolo at ang paraan ng pagkilos, at sa tuwing susubukan naming matutong tumugtog ng gitara o gumuhit, naririnig namin ang kanyang boses, na nagpapayo sa amin na isantabi ang kalokohang ito at gumawa ng isang bagay na kapaki-pakinabang.

Sa una ay magiging mahirap na humakbang, ngunit kung mayroon kang lakas ng loob at pagnanais, pagkatapos ay sa paglipas ng panahon ang kanyang boses ay magiging mas tahimik, at ang pagpuna sa estilo ng "gumuhit ka tulad ng isang asshole" ay papalitan ng isang bagay na mas nakabubuo. Ang pagsisimula ay ang pinakamahirap na bagay.

KONGKLUSYON

Tulad ng nakikita mo, Ang bawat tao ay maaaring mag-isip nang malikhain, ang tanging tanong ay pagsasanay. Ito ay maihahambing sa isang kakulangan ng kakayahang umangkop: agad na sinusubukang gawin ang mga split, kami ay ungol, daing at iiyak, ngunit kung ang mga kalamnan ay maayos na nagpainit at nakaunat, pagkatapos ay sa loob ng ilang taon posible na magpadala ng isang resume para sa posisyon ng isang circus gymnast. Ang pangunahing bagay ay tandaan iyon hindi pa huli ang lahat para magsimula ng bago: mga artista, musikero, makata at manunulat ay nabubuhay na sa loob natin. Huwag mag-atubiling gisingin sila.

Kapag narinig natin ang salitang "creative," ang mga bahagi ng aktibidad ng tao tulad ng marketing at advertising ay agad na naiisip. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang gawain ng mga espesyalista mula sa mga lugar na ito ay direktang nauugnay sa henerasyon ng mga bagong ideya. Gayunpaman, kung iisipin mo kung ano ang pagkamalikhain, malamang na ito ay isang proseso, kaya ito ay napaka

Mahalaga para sa anumang larangan ng aktibidad.

Hanggang ngayon

Sa ngayon, ang pagkamalikhain ay naging isang mahalagang kalidad na dapat taglayin ng isang kandidato na nakikibahagi sa kompetisyon para sa mataas na bayad na posisyon. Ang ilan ay nagsasabi na ito ay katulad ng henyo, at imposibleng paunlarin ito. Ang isang tao, sa kabaligtaran, ay nagmumungkahi ng pagbuo ng kalidad na ito at ginagarantiyahan ang tagumpay para sa sinumang tao. Sa ngayon maaari kang makakita ng daan-daang mga pagsasanay na naglalayong pag-unlad sa lahat ng dako, ngunit kailangan ba talaga ang mga ito? Samakatuwid, bago mag-sign up para sa isa pang kurso, sulit na maunawaan kung ano talaga ang pagkamalikhain.

Kahulugan ng salita

Kung iniisip mo ang pagkamalikhain sa antas ng sambahayan, kung gayon maaari itong tawaging talino sa paglikha, iyon ay, ang kakayahang makamit ang mga nakatakdang layunin at makahanap ng isang paraan sa kasalukuyang mahirap na sitwasyon, gamit ang mga bagay at kapaligiran sa isang hindi karaniwang paraan. Mula sa labas ay maaaring mukhang isang bagay na mapanlikha, ngunit sa parehong oras ay simple. Ang pag-iisip ay lumitaw: "Bakit hindi ko naisip ito noon?" Ang ganitong di-maliit na diskarte sa paglutas ng mga problema ay pagkamalikhain.

Isinalin mula sa Ingles, ang salitang ito ay parang “to create” o “to create,” ngunit ito ay nalalapat hindi lamang sa mga materyal na bagay. Tulad ng nakikita mo, ito ay labis kapaki-pakinabang na bagay. Ngunit saan ito nanggaling? Ayon kay Abraham

Maslow, isang American psychologist, ang kakayahang ito ng isang indibidwal ay likas na katangian ng ganap na lahat, ngunit sa panahon ng edukasyon at panlabas na impluwensya maaari itong mawala. Upang masuri ang antas ng pagkamalikhain, ang iba't ibang mga pagsubok, mga talatanungan sa personalidad ay ginagamit, at ang mga simulation ng iba't ibang mga sitwasyon ay isinasagawa din.

Ang problema sa paglikha ng pagkamalikhain

Ngayon alam mo na kung ano ang pagkamalikhain. Tingnan natin ang proseso ng paglikha ng mga ideya. Ito ay maaaring mukhang tulad ng napakatalino na mga kaisipan na lumabas sa kung saan at lumilitaw lamang sa iyong ulo, ngunit hindi iyon ang kaso. Tinukoy ng English psychologist na si Graham Wallace ang 4 na yugto ng malikhaing solusyon sa isang partikular na problema.

Ang una sa kanila ay paghahanda. Sa yugtong ito, ang gawain o problema ay nabuo, at ang mga unang pagtatangka ay ginawa upang malutas ito. Susunod ay ang incubation phase. Dito, ang isang tao, bilang panuntunan, ay ginulo ng isa pang bagay o aksyon at hindi babalik sa gawain hanggang sa sandali ng paliwanag (ikatlong yugto), hanggang sa intuitive na pagtagos sa pinakadiwa ng problema. At ang huling yugto ay pagpapatunay, iyon ay, pagpapatupad ng solusyon.

Sa katunayan, upang maipakita ang malikhaing pag-iisip, kinakailangan na patayin ang kamalayan at ganap na magtiwala sa hindi malay. Kaya naman napakahalaga ng ikalawang yugto. Kadalasan, nakakakuha tayo sa sarili nating paraan sa pamamagitan ng pagsisikap na sinasadyang makahanap ng solusyon sa kung ano ang mayroon na tayo. mga kilalang sitwasyon, ngunit hindi ito makakatulong upang makabuo ng bago. Ang problema ng pagkamalikhain ay maaari ding maging ating mga kumplikado o takot na magmukhang tanga. Ang lahat ng ito ay pumipigil sa iyo na mag-isip nang malikhain.

Pamantayan para sa malikhaing pag-iisip

Maraming mga pagsubok ang partikular na naglalayong masuri ang pamantayan ng pagkamalikhain sa isang tao. Ang pinakasikat na pagsubok sa ngayon ay nilikha ng psychologist na si Paul Torrance. Pinapayagan ka nitong matukoy ang antas ng simulang ito. Narito ang ilan sa mga pamantayan:

• katatasan;
• pagka-orihinal;
• kakayahang umangkop (nagbibigay-daan sa iyo na makilala ang maling pagka-orihinal);
• metaporikal, iyon ay, ang kakayahang makita ang kumplikado sa simple at kabaligtaran;
• pagkamaramdamin;
• pag-unlad;
• kasiyahan.

Mga pamamaraan ng pagkamalikhain

Ang mga diskarte sa pagkamalikhain ay mga pamamaraan at pamamaraan na idinisenyo upang mapadali ang proseso ng pagbuo ng mga bagong orihinal na ideya at solusyon sa mga problema.

mga gawain. Ang mga ito ay idinisenyo upang makatulong nang malinaw at malinaw na bumalangkas ng mga problema, pabilisin ang proseso ng paghahanap ng mga solusyon, dagdagan ang bilang ng mga ideya, at palawakin din ang saklaw ng problema. Gayunpaman, ito ay nagkakahalaga ng noting na ito ay hindi isang algorithm, sumusunod na kung saan ay tiyak na makakakuha ka ng isang solusyon. Pinapataas lamang ng mga pamamaraan ang posibilidad ng mabuti at tamang mga ideya;

Ano ang pagkamalikhain? Una sa lahat, ito ay isang kasangkapan para sa pagkuha ng bago at orihinal. Ang mga diskarte sa pagpapasigla ay ginagamit sa lahat ng larangan ng buhay, halimbawa, matagumpay na ginagamit ng mga inhinyero at imbentor ang mga pamamaraan tulad ng TRIZ (ang teorya ng paglutas ng problema sa pag-imbento). Ang pamamaraan ay malawakang ginagamit sa advertising at marketing, at ang pamamaraan ng SCAMPER ay ginagamit upang lumikha ng ganap na mga bagong produkto. Mayroon ding mga unibersal. Kabilang dito ang brainstorming at ang pamamaraang Walt Disney. Natagpuan nila ang aplikasyon sa halos bawat industriya. Minsan ginagamit nila mga graphic na larawan, halimbawa, ang pamamaraan ng pagbuo ng isang thought map, ang mga ito ay naglalayon din sa karagdagang pag-unlad ng pagkamalikhain.

Mga sikat na pamamaraan at pamamaraan

Ang pinakasikat sa kasalukuyan ay ang mga sumusunod:

Pag-unlad ng pagkamalikhain

Ang pagkakaroon ng natutunan kung ano ang pagkamalikhain, tiyak na nais mong subukang maghanap ng hindi pamantayang solusyon. Marahil ay isa ka sa mga taong hindi nawala ang kakayahang ito, kung gayon hindi ka magkakaroon ng mga problema. Gayunpaman, ipinapakita ng pagsasanay na kung walang pagsasanay na naglalayong pag-unlad, ang pagkamit ng pagkamalikhain ay hindi napakadali. Paano paunlarin ang iyong pagkamalikhain?

Una sa lahat, kailangan mong alisin ang mga stereotype sa pag-iisip at

magkaroon ng kakayahang mag-isip sa labas ng kahon. Ito ay mapapadali sa pamamagitan ng ehersisyo, na dapat maging isang ugali para sa iyo.

Mga ehersisyo para sa bawat araw

Kunin, halimbawa, ang iyong pag-commute pauwi o papunta sa trabaho. Kadalasan ay dumadaan ito sa parehong kalsada. Subukang baguhin ang ruta patungo sa hintuan o lakarin ang bahagi ng layo na iyong bibiyahe sa pamamagitan ng bus. Araw-araw, subukang baguhin ang kalsada at maghanap ng mga bagong opsyon.

Lahat ng bago at hindi pa nasusubukan ay kapaki-pakinabang: mga lugar, menu, aksyon, damit at kahit na mga saloobin. Ang pagkamalikhain, na ang kahulugan ay direktang nauugnay sa pagkamalikhain, ay maaaring paunlarin sa pamamagitan ng sining o sining. Ang mga ehersisyo tulad ng pagbabasa nang paatras (mula sa ibaba hanggang sa itaas o mula sa kanan pakaliwa) ay lubhang kapaki-pakinabang at nagpapabuti din ng iyong kalooban.

Subukang makabuo ng 10 kakaibang pangalan, tulad ng Diosthenes, Hematina o Eergestior. Gumuhit ng isang hayop na wala, bigyan ito ng pangalan, alamin kung saan ito nakatira at kung ano ang kinakain nito. Kumuha ng anumang salita at isipin na ito ay isang abbreviation, maintindihan ito. Ang lahat ng mga pagsasanay na ito ay simple at masaya, ngunit makakatulong ito sa iyo na bumuo ng pagkamalikhain.

Sa halip na pagpapakilala:

Ano kaya sila, mga anak natin!

Kung tutuusin, sa atin lang nakasalalay ang lahat,

At sa threshold ng hinaharap na mga siglo

Baka mas magaling pa sila sa atin.

A. Shershunovich, T. Chukasova

Ang mga materyales ng workshop-seminar sa paksa: "Pag-unlad ng malikhaing pag-iisip sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng pagkamalikhain" ay tinutugunan sa mga metodologo at guro karagdagang edukasyon, mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga guro sa elementarya institusyong pang-edukasyon, sa pangkalahatan, sa lahat ng nagsisikap na kilalanin, paunlarin, pasiglahin, at hubugin ang mga natatanging kakayahan ng mga bata.

Maraming malikhaing tao!!! Itinuturing mo ba ang iyong sarili na malikhain? Narito ang isang maikling kuwento kung saan ang bayani ay may malinaw na kakayahan na lumikha ( Noong Unang Digmaang Pandaigdig, isang asawa ni G. Harrigan ang nagpadala ng desperadong sulat. "Mukhang wala nang natitira kahit isang matipunong lalaki sa buong Ireland," ang isinulat niya, "at kailangan kong hukayin ang hardin mismo." Bilang tugon, isinulat ni Harrigan: "Huwag hukayin ang hardin. Ang mga armas ay nakabaon doon." Ang sulat ay binuksan sa pamamagitan ng censorship, sinalakay ng mga sundalo ang bahay ng asawa at hinukay ang buong hardin hanggang sa huling pulgada. "Hindi ko alam kung ano ang iisipin, mahal," isinulat ni Mrs. Harrigan sa kanyang asawa, "dumating ang mga sundalo at hinukay ang aming buong hardin. "Ngayon magtanim ng patatas," sagot ni Harrigan.)

Pagkamalikhain, pagkamalikhain, pagiging matalino: sinubukan naming halos lapitan ang systematization umiiral na materyal sa mga isyung ito, at bumalangkas ito sa isang tiyak na praktikal na gabay, sa tulong kung saan maaari mong, kahit na sa pang-araw-araw na antas, pasiglahin ang interes ng mga bata sa mga bagong bagay, sa pamamagitan ng pagkuha ng kung ano ang alam na.

Ang mga materyales na ito ay inihanda ng mga espesyalista mula sa Constellation Center: mga methodologist na Ekimova O.V., Sysoeva Yu.V., pinuno. mga departamentong Mamaeva S.V., Sukhneva O.S., representante. Direktor Plotnikova L.A., sa ilalim ng pamumuno ni Direktor Kolmogorova L.G.

1. Lahat tungkol sa pagkamalikhain: kakanyahan, konsepto, hypotheses, pamantayan sa pagsukat.

P Ang pag-unawa sa kakanyahan ng pagkamalikhain at ang mga kakayahan na pinagbabatayan nito ay isang isyu kung saan maraming magkakasalungat na sikolohikal, pedagogical at pilosopikal na teorya, opinyon at konsepto. Nang hindi nagpapanggap na kumpleto, inaalok namin ang ilan sa mga ito.

SA isinalin mula sa Ingles bilang "pagkamalikhain" ( lumikha) ibig sabihin - lumikha, lumikha. Ang pagkamalikhain sa isang malawak na kahulugan ay itinuturing bilang isang aktibidad sa isang sitwasyon ng kawalan ng katiyakan, na naglalayong makakuha ng mga resulta na may layunin o subjective na bago. Sa bagay na ito, hindi ito kinakailangang nauugnay sa mga ganitong uri ng aktibidad na tradisyonal na inuri bilang "malikhain", tulad ng pagguhit, pagsulat ng tula o musika, pag-arte sa entablado, atbp. Ito ay nagpapakita ng sarili kapag ang isang tao ay kailangang kumilos sa mga sitwasyon ng kawalan ng katiyakan, ang kawalan ng malinaw na mga algorithm, ang hindi kilalang kakanyahan at mga pamamaraan ng paglutas ng mga problema na kinakaharap ng isang tao, at hindi inaasahang pagbabago ng mga kondisyon. Ang pagkamalikhain ay nagpapahiwatig ng isang sistema ng mga malikhaing kakayahan, at isinasaalang-alang sa sikolohiya mula sa ilang mga anggulo:

A. Maslow (1950), ay naniniwala na ang pagkamalikhain ay isang malikhaing oryentasyon na likas na katangian ng lahat, ngunit nawala ng karamihan sa ilalim ng impluwensya ng umiiral na sistema ng pagpapalaki, edukasyon at kasanayan sa lipunan.

E. Torrance, J. Guilford (1946), ang pagkamalikhain ay itinuturing na isang natatanging uri ng pag-iisip - ang tinatawag na divergent (divergent, going in different directions) na pag-iisip, na nagbibigay-daan para sa mga pagkakaiba-iba sa mga paraan upang malutas ang isang problema, na humahantong sa mga hindi inaasahang konklusyon at resulta.

G. Eysenck (1992), Sa pamamagitan ng pagkamalikhain naunawaan ko ang isang katangian ng intelektwal na globo.

Y. Ponamarev (1973), naniniwala na ang pagkamalikhain ay isang malayang kalidad ng pag-iisip na hindi maaaring bawasan sa katalinuhan sa tradisyonal na kahulugan nito.

Olah (1998), nakita ang pagkamalikhain bilang isang sistema ng mga personal na katangian.

N Sa kabila ng mga pagkakaiba sa pananaw ng mga may-akda, ang pagkamalikhain ay nauugnay sa paglikha ng isang bagong bagay para sa isang indibidwal o lipunan. Umiiral iba't ibang kahulugan pagkamalikhain, kung saan binibigyang-diin ang:

Naka-on mga produkto nilikha salamat dito: pagkamalikhain bilang ang kakayahang makabuo ng bago, hindi pangkaraniwang, orihinal;

- mga proseso: pagkamalikhain bilang isang espesyal na uri ng malikhaing pag-iisip, lubos na binuo na imahinasyon, aesthetic worldview, atbp.;

Personal katangian: pagkamalikhain bilang pagiging bukas sa mga bagong karanasan sa buhay, kalayaan, flexibility, dynamism, originality, indibidwal na pagkakakilanlan;

Panlabas kundisyon: pagkamalikhain bilang kakayahang kumilos nang produktibo sa mga sitwasyong may mataas na antas kawalan ng katiyakan, kung saan walang dating kilalang mga algorithm na garantisadong hahantong sa tagumpay.

SA modernong sikolohiya Wala ring iisang kahulugan ng terminong "pagkamalikhain." Pagbigyan natin pinakakaraniwang konsepto , ang pagkamalikhain ay:

Ang kakayahang makita ang mga bagay sa bago at hindi pangkaraniwang liwanag at mahanap natatanging solusyon mga problema (sa kahulugang ito, ang pagkamalikhain ay ganap na kabaligtaran ng pag-iisip ng template);

Ang mga malikhaing kakayahan ng isang indibidwal, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang kahandaang tumanggap at lumikha ng panimula ng mga bagong ideya na lumihis mula sa tradisyonal o tinatanggap na mga pattern ng pag-iisip at kasama sa istraktura ng giftedness bilang isang malayang kadahilanan, pati na rin ang kakayahang malutas ang mga problema na lumitaw. sa loob ng mga static na sistema;

Ang kakayahan ng isang tao na lutasin ang mga problemang kinakaharap niya sa isang hindi pamantayang paraan at makahanap ng bago, mas epektibong paraan upang makamit ang kanyang mga layunin.

T sa isang paraan o iba pa, ang pagkamalikhain ay nauunawaan bilang isang uri ng kabaligtaran ng nakagawiang, pamantayan, kaginhawaan (kakayahang lumambot sa panlabas na impluwensya). kaya, kasama sa pagkamalikhain :

1. Mga kinakailangan sa intelektwal para sa malikhaing aktibidad, na nagpapahintulot sa iyo na lumikha ng bago, dati nang hindi kilala (pagkamalikhain sa makitid na kahulugan ng konseptong ito), pati na rin ang isang paunang hanay ng kaalaman at kasanayan na kinakailangan upang lumikha ng bagong bagay na ito.
2. Mga personal na katangian na nagbibigay-daan sa iyong kumilos nang produktibo sa mga sitwasyon ng kawalan ng katiyakan, lumampas sa mahuhulaan, at nagpapakita ng spontaneity.
3. Ang "meta-creativity" ay ang posisyon ng buhay ng isang tao, na nagpapahiwatig ng pagtanggi sa mga stereotype sa mga paghuhusga at aksyon, ang pagnanais na makita at lumikha ng bago, baguhin ang sarili at baguhin ang mundo sa paligid ng sarili, ang mataas na halaga ng kalayaan, aktibidad at pag-unlad. .

« AT Kaya, ang pagkamalikhain ay kinakatawan bilang isang grupo ng mga katangian na naroroon sa bawat tao, mga katangian na may kakayahang umunlad at nagbibigay-daan sa kanilang may-ari na mag-isip nang nakapag-iisa, may kakayahang umangkop, at may imahinasyon. Anuman ang mga pagkakaiba na maaaring gawin, ang pagkamalikhain ay karaniwan sa lahat ng indibidwal...” (Donson, 1997).

SA Sa pangkalahatan, ang pagkamalikhain ay maaaring tukuyin bilang isang kumplikadong intelektwal at personal na mga katangian na nagpapahintulot sa isang tao na kumilos nang produktibo sa mga sitwasyon ng bago, kawalan ng katiyakan, hindi kumpleto ng paunang data at ang kawalan ng isang malinaw na algorithm para sa paglutas ng mga problema.

AT mayroong dalawang mga hypotheses sa paglitaw ng mga malikhaing kakayahan:

Ayon sa una, pinaniniwalaan na ang mga malikhaing kakayahan ay lumitaw sa Homo sapiens nang paunti-unti, sa loob ng mahabang panahon, at ito ay bunga ng mga pagbabago sa kultura at demograpiko ng sangkatauhan, lalo na, ang paglaki ng populasyon, sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga kakayahan ng pinaka-matalino at mga indibidwal na may likas na matalino sa mga populasyon, na may kasunod na pagsasama-sama ng mga katangiang ito sa mga supling.

Ayon sa pangalawang hypothesis, na ipinahayag noong 2002 (ng antropologo na si R. Klein), ang paglitaw ng pagkamalikhain ay spasmodic. Ito ay lumitaw bilang isang resulta ng isang biglaang genetic mutation mga 50 libong taon na ang nakalilipas.

Paano sukatin ang pagkamalikhain/pagkamalikhain?

Ang pinakatanyag na pamantayan ng pagkamalikhain sa sikolohikal na kasanayan ay Torrance at Ranco.

1. Pagkamalikhain, pagkamalikhain, pagiging matalino?

SA Sa ating lipunan, ang pagkamalikhain, pagkamalikhain, at likas na kakayahan ay nagbibigay sa isang tao ng tunay na malawak na mga pagkakataon, kaya mahalagang simulan ang pagbuo at paghubog ng mga ito sa mga bata sa lalong madaling panahon. Ngunit mayroon bang anumang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga konseptong ito, ang pagkakaiba ay kung alin sa mga ito ang bubuo sa simula, at ito ba ay nagkakahalaga ng pagbuo sa lahat? Bumaling tayo sa diksyunaryo ng S.I. Ozhegov at ang diksyunaryo ng mga konsepto at termino ni V.M. Polonsky:

Ang pagkamalikhain ay ang paglikha ng isang produkto ng sining (ginagawa ng malikhaing pag-iisip ang mga masining na larawan at isinasama ang mga ito sa anumang senaryo o bagay).

Ang pagkamalikhain ay ang henerasyon ng panibagong bago, hindi kilalang mga ideya ( Malikhaing pag-iisip ay ang kakayahan para sa imbensyon at siyentipikong pagtuklas).

Ang giftedness (katulad ng talento) ay ang pagkakaroon ng isang tao ng mga tiyak na katangian na sumasalamin sa kanyang talento, mga natatanging likas na kakayahan.

R Ang mga pagkakaiba ay halata, ngunit walang katibayan na magmumungkahi na ang pagkamalikhain, o likas na kakayahan sa pangkalahatan, ay mas mahusay kaysa sa pagkamalikhain. Ang mga ito ay epektibo lamang sa iba't ibang mga kondisyon. Ito ay maaaring kumpirmahin ng pangkalahatan Mga katangian ng paghahambing mga uri ng pag-iisip na tumutugma sa tradisyonal na pag-iisip at pag-iisip na nakatuon sa malikhaing paghahanap:

SA Tulad ng makikita mula sa talahanayan ng paghahambing:

Ang tradisyonal na pag-iisip ay nangangailangan ng katapatan, ang kawastuhan ng bawat hakbang sa paglutas ng problema. Kung ang isang pagkakamali ay nagawa sa isang lugar, kung gayon ang pangwakas na resulta ay hindi magiging tama (halimbawa: kung, kapag nilulutas ang isang problema sa matematika, sa ilang yugto ay nagkamali ka at hindi napansin ito, pagkatapos ay sa kasunod na mga aksyon ang error ay tataas lamang);

Sa malikhaing pag-iisip, ang paggawa ng mali sa isang partikular na hakbang ay hindi kinakailangang humantong sa isang maling resulta. Nangyayari ito dahil ang pag-iisip na ito ay nagpapatuloy sa maraming direksyon nang sabay-sabay, ito ay kumakatawan sa isang uri ng "paghahanap sa network" para sa isang solusyon sa isang problema, kaya kahit na ang ilan sa mga direksyon nito ay naging dead ends, hindi ito nangangahulugan ng isang pagkabigo bilang isang buo. Bukod dito, may dahilan upang igiit na ang pagnanais na maging tama sa lahat ng oras at ang takot sa mga pagkakamali ay malubhang hadlang na humahadlang sa malikhaing paghahanap. Kapag nag-iisip nang malikhain, ang mahalaga sa atin ay hindi kung gaano katotoo ang ilang elemento ng impormasyon, ngunit kung gaano kapaki-pakinabang ang isang tiyak na kumbinasyon ng mga ito, kung ito ay magbibigay-daan sa atin na makita ang problema mula sa isang bago, hindi pangkaraniwang pananaw, at upang makilala ang mga posibleng paraan. upang malutas ito. Ang mga ideya ay sinusuri hindi mula sa pananaw ng kawastuhan/kasinungalingan, ngunit mula sa pananaw ng functionality at applicability sa mga partikular na kundisyon.

E Naturally, walang dahilan upang i-claim na ang isang tao ay palaging gumagamit ng parehong diskarte sa pag-iisip, kahit na ang kagustuhan para sa isa sa kanila ay maaaring maipahayag nang malinaw. Ang parehong tao ay maaaring mag-isip nang tradisyonal sa ilang mga sitwasyon, at malikhain sa iba. Ito ang pagpipiliang ito, kapag ang isang tao ay may kakayahang baguhin ang diskarte sa solusyon depende sa mga katangian ng gawaing kinakaharap niya, iyon ang pinaka-agpang. Kaya, ang gawain ng guro ay hindi upang turuan ang bata na mag-isip nang malikhain palagi at saanman, ngunit upang turuan siya na makita ang mga sitwasyon kung saan kinakailangan na ilapat ang malikhaing pag-iisip, at gamitin ito kung kinakailangan.

T Ngayon sagutin natin ang tanong na nag-aalala sa maraming mga magulang at guro: posible bang bumuo ng mga malikhaing kakayahan at turuan ang mga bata na maging malikhain? Ang lahat ng mga psychologist ay nagkakaisa sa sagot: "OO!" Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga bata (at lalo na ang mga preschooler) ay receptive at "plastic". Ang edad mula tatlo hanggang walong taon ay pinaka-kanais-nais para sa pag-unlad ng pagkamalikhain, at ito ay kung saan ang mga multifaceted na pagkakataon ng mga kindergarten, karagdagang mga institusyong pang-edukasyon at mga paaralan ay pumapasok. Maraming mga katotohanan ang nagsasalita pabor dito:

Ang bata ay lubos na pinahahalagahan ang pakikipag-usap sa "mga estranghero" na may sapat na gulang, ang guro at guro ay kumikilos bilang isang awtoridad para sa kanya na nakakaalam ng lahat; Ang bata ay bumuo ng isang ideya ng guro bilang isang tao kung saan ito ay kagiliw-giliw na kasama. Ang mga magulang na home-oriented ay hindi laging nakakahanap ng oras para makasama ang kanilang mga anak.

Ang guro/tagapagturo ay pumipili ng iba't ibang paraan para sa pag-unlad ng bata; doble ang malikhaing karanasang natamo sa isang pangkat ng mga bata sa mga kapantay.

Emosyonal na pakikipag-ugnayan, kadalasan sa loob aktibidad sa paglalaro, ay nagbibigay sa bata ng mga espesyal na impresyon mula sa magkasanib na pagkamalikhain, na bumubuo ng mga kinakailangan para sa mga susunod na sitwasyon ng tagumpay para sa mag-aaral.

Ang mga institusyong preschool, karagdagang institusyong pang-edukasyon, at mga paaralan ay nakatuon sa paglikha ng komportableng sikolohikal na kapaligiran at pagbuo ng isang partikular na paksa sa pag-unlad - adaptive na kapaligiran na naglalayong sa bawat partikular na mag-aaral. Pag-aaral ng mga katangian ng bata sa paunang yugto, sa hinaharap, ang mga guro ay nagtatayo ng isang indibidwal na ruta para sa pag-unlad ng bata, piliin ang mga posibleng paraan at pamamaraan ng pag-unlad na maa-access at kawili-wili sa kanya.

N Kapag bumubuo ng mga malikhaing kakayahan, kinakailangang isaalang-alang na ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata ay unti-unting umuunlad, na dumadaan sa ilang mga yugto ng pag-unlad. Ang mga yugtong ito ay nangyayari nang sunud-sunod: bago maging handa para sa susunod na yugto, dapat na makabisado ng bata ang mga katangiang nabuo sa mga nakaraang yugto ng kanyang pag-unlad. Ang malikhaing pag-iisip ay direktang nakasalalay sa antas ng pag-unlad ng uri ng pag-iisip na may tugatog ng pag-unlad sa isang tiyak na yugto. Dahil dito, mula sa pagkabata kinakailangan para sa isang bata na bumuo ng malikhain, kritikal at independiyenteng pag-iisip, tinitiyak na sila ay nasa balanse, sinasamahan at pana-panahong palitan ang bawat isa sa anumang kilos ng kaisipan.

R Ang pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ay dumaan sa maraming yugto:

• unang PAG-IISIP SA PANGKALAHATANG lilitaw (1.5-4 na taon) - ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon, paghahambing ng isang bagay sa isa pa, ang mga elemento ng malikhaing pag-iisip ay nabuo;
• Ang mga batang may edad na 5-10 taon ay nagkakaroon ng KRITIKAL na PAG-IISIP - ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon sa pamamagitan ng paghahambing ng mga bagay sa kanilang mga nakaraang karanasan; Ang kritikal na pag-iisip ay "gumagana" na kahanay ng CREATIVE na pag-iisip;
• Pagkatapos ay lilitaw ang INDEPENDENT THINKING (mula 7-10 taong gulang) - ang kakayahang gumawa ng mas tamang mga konklusyon nang hindi ginulo ng mga stereotype.
• At salamat sa kalayaan na ibinibigay ng malayang pag-iisip, nabubuo ang MALIKHAING PAG-IISIP.

Ito ay kawili-wili! Ang lahat ng mga bata ay napaka-malikhain - ito ay nakumpirma ng maraming mga pagsubok. Ngunit sa paglipas ng panahon, bubuo ang stereotypical na pag-iisip, na binabawasan ang kakayahan ng hindi pamantayang pag-uugali sa "hindi". Samakatuwid, ang pangunahing gawain para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip ay ang lumayo sa nakagawiang pag-uugali. SA wikang Ingles Mayroong pamilyar na expression sa marami: "thinkingoutsidethebox" (literal, "think outside the box"), na ginagamit upang tukuyin ang hindi karaniwang pag-uugali. Maaari itong isalin sa Russian bilang mga sumusunod: ang kakayahang mag-isip sa labas ng kahon. Sa esensya, kailangan mong subukang maunawaan na wala ring balangkas sa labas na kailangan mong isipin. Ang frame ng kahon ay lumilitaw kapag, sa halip na magsaya at maglakad sa walang katapusang mga larangan ng pag-iisip, ang pag-iisip ng tao, araw-araw, ay malungkot na gumagala sa makitid na landas ng isip, matagal na tinutubuan ng mga katutubong gawi. Halimbawa, kung nakasanayan nating maglakad pauwi sa parehong paraan, maaari nating subukang umuwi sa ibang paraan, at pagkatapos ay maghanap ng mga bagong opsyon araw-araw. Ito ay kapaki-pakinabang upang pumunta sa mga bagong lugar, upang pag-aralan ang isang bagay na sa panimula ay naiiba sa kung ano ang alam na natin. Ang mga pagbabago sa diyeta ay mahusay para sa pagbuo ng pagkamalikhain. Maaari kang makabuo ng bagong menu o subukan ang pag-aayuno (nang walang panatisismo). Ang isa pang paraan upang bumuo ng pagkamalikhain ay sa pamamagitan ng pagkahilig sa sining. Simulan na mga Instrumentong pangmusika bubuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri. Nagpapadala sila ng mga impulses sa utak. Ito ang dahilan kung bakit naobserbahan na ang mga musikero ay napakatalino. Nalalapat din ito sa mga taong marunong magburda, mangunot at gumamit ng keyboard ng computer. Mga sports load, pagsasayaw, paglalakad sariwang hangin mag-ambag sa pag-unlad malikhaing imahinasyon. Sa pamamagitan ng paraan, ito ay kapaki-pakinabang upang pana-panahong sanayin ang aming mga pantasya. Gumuhit ng ninanais na mga imahe, maglaro ng mga laro ng asosasyon, mailarawan ang iyong mga pangarap - nagdudulot ito hindi lamang ng kasiyahan, kundi pati na rin ang mga benepisyo sa anyo ng katuparan ng mga pagnanasa at pag-unlad ng malikhaing pag-iisip.

Ito ay kawili-wili! May isang opinyon na may pananagutan ang malikhaing pag-iisip kanang hemisphere ating utak, at ito ang nakakakita ng malaking larawan, at ang kaliwang hemisphere ay may pananagutan para sa mga kakayahan at detalye ng analitikal. Samakatuwid, ang mga tao na ang kanang hemisphere ay lubos na binuo ay itinuturing na mas malikhain, at ang mga taong ang kaliwang hemisphere ay higit na hinihiling ay nakakamit ang higit na tagumpay sa analytical na gawain.

Ito ay kawili-wili! Napatunayang siyentipiko na ang ating mga palad ay direktang nakikipag-ugnayan sa ating utak. Ang aming kanang palad ay konektado sa kaliwang hemisphere ng utak, na responsable para sa analytics, at ang kaliwang palad ay konektado sa kanang hemisphere ng pagkamalikhain. Ito ang dahilan kung bakit kaliwete ang karamihan sa mga taong malikhain. Kaya, kung ang kaliwang palad ay tense, ang kanang creative hemisphere ay tense. Samakatuwid, upang mapataas ang iyong pagiging produktibo sa pagkamalikhain, matutong mag-relax kaliwang palad. Magagawa ito sa anumang maginhawang paraan, halimbawa, sa pamamagitan ng paghahangad, sa pamamagitan ng pagmumuni-muni (kailangan mong magpahinga at isipin na ang iyong palad ay nagiging mas mainit) o ​​banlawan lamang ang iyong kamay ng maligamgam na tubig.

Ito ay kawili-wili! Kapag ang mga neurosurgeon ay nagpapatakbo sa isang bukas na utak, iniiwan nila ang pasyente na may kamalayan. Ang utak ay walang mga receptor ng sakit, ang mga ito ay matatagpuan lamang sa matigas na shell na lining ng bungo mula sa loob, ngunit hindi ito ginagawa upang i-save ang anesthetics. Sa pamamagitan ng pagpapanatiling may kamalayan sa taong inooperahan, ang mga doktor ay maaaring magkaroon ng kaunting kontrol sa proseso. Sa panahon ng operasyon, pinipiga ng surgeon ang isa o ibang bahagi ng utak at sinabi ng pasyente, "Naramdaman kong uminit ang kaliwang binti ko," o "Nakakita ako ng isang flash," o "Narinig ko ang tunog ng dagat." Isinaaktibo ng doktor ang mga zone kung saan naka-imbak ang impormasyong ito, at ang pasyente ay nakaranas ng mga bagong kaisipan at sensasyon.

1. Mga kondisyon para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip.

Isa sa ang pinakamahalagang salik Ang malikhaing pag-unlad ng mga bata ay ang paglikha ng mga kondisyon na nakakatulong sa pagbuo ng kanilang mga malikhaing kakayahan. Mayroong anim na pangunahing kondisyon matagumpay na pag-unlad malikhaing kakayahan ng mga bata.

Ang pag-aalaga sa mga malikhaing kakayahan ng mga bata ay magiging epektibo lamang kung ito ay kumakatawan sa isang may layunin na proseso, kung saan ang isang bilang ng mga pribadong gawaing pedagogical ay malulutas, na naglalayong makamit ang pangwakas na layunin.

Paano hindi makagambala sa pag-unlad ng pagkamalikhain?

Subukang huwag limitahan ang imahinasyon at inisyatiba ng bata.

Huwag isipin ang mga kabiguan ng iyong anak bilang mga kabiguan sa kabaligtaran, hikayatin sila para sa matapang na mga eksperimento at pag-usisa.

Huwag umasa at, lalo na, huwag hilingin sa mga bata na dapat silang "sumama."

Huwag tumuon sa resulta, ngunit tamasahin ang malikhaing proseso kasama ang iyong mga anak.

Paano pasiglahin ang pagkamalikhain?

Laging makinig sa mga tanong at komento ng mga bata, magtanong ng mga karagdagang tanong - sa ganitong paraan mauunawaan mo kung ano ang gustong "ihatid" sa iyo ng bata.

Maglaro ng role-playing games - makakatulong ito sa mga bata na maunawaan ang mga damdamin at pananaw ng iba.

Bigyan ng kalayaan ang iyong anak para matuto siya ng responsibilidad.

Tanggapin ang anumang mga ideya nang walang pagpuna, tulungan ang iyong mga anak na bumuo ng bago, hindi pangkaraniwang mga kaisipan.

Walong pagkakamali sa pagbuo ng pagkamalikhain.

Ito ay kawili-wili! Si Stephen Kramer at ang kanyang mga kasamahan ay nagsagawa ng isang eksperimento kung saan 180 manggagawang kaalaman mula sa malalaking Mga kumpanyang Amerikano kinailangan nilang itago ang mga talaarawan at itala araw-araw kung ano ang kanilang naaalala tungkol sa araw ng trabaho, kung ano ang mga emosyon na naranasan, kung ano ang mga impression na kanilang naranasan at kung ano ang mga gawain na kanilang hinarap. Inihambing ng mga mananaliksik ang damdamin ng mga tao sa panahon ng pressure sa oras at sa mga tahimik na araw. Ito ay lumabas na ang karamihan sa mga manggagawa pagkatapos ng isang emerhensiyang overstrain ay nakakaranas ng isang uri ng "hangover": ang mga tao ay nagiging kaya lamang ng mapurol na gawain, nang walang anumang pagbabago. Ang mga mananaliksik ay dumating sa konklusyon na mayroon lamang dalawang mga kadahilanan, ang impluwensya nito sa isang tao sa ilalim ng limitadong oras ay magpapahintulot sa kanya na magpakita ng pagkamalikhain. Una, ang empleyado ay dapat na nakatuon lamang sa pagsasagawa ng isang gawain (hindi siya dapat magambala, lumipat sa maraming maliliit na gawain, atbp.). Pangalawa, upang makahanap ng isang malikhaing solusyon sa isang problema sa ilalim ng presyon, dapat na malinaw na makita ng isang tao ang aplikasyon ng kanyang trabaho - kung bakit niya ito ginagawa, kung ano ang partikular na nakasalalay sa resulta ng kanyang aktibidad. Samakatuwid, ang mga tagapag-empleyo na umaasa na patuloy na gatasan ang mahahalagang ideya mula sa mga empleyado sa pamamagitan ng pansamantalang presyon ay kadalasang nahaharap sa kawalan ng produktibo ng mga "pipi" na mga empleyado at sa kanilang pagka-burnout.

Ito ay kawili-wili! Alam mo ba kung anong pagkakaiba ang ginawa ni Guilford (ang may-akda ng isa sa mga klasikong pag-aaral) sa pagitan ng mga taong malikhain at ng iba pa? Ang mga taong malikhain ay naghahanap ng maraming sagot sa isang tanong, habang ang iba ay naghahanap ng tanging tamang sagot sa lahat ng posibleng sagot.

Ito ay kawili-wili! Pag-unlad ng malikhaing pag-iisip "sa pagitan".

Kapag sumasakay sa bus o naglalakad, basahin ang mga karatula ng tindahan sa likuran. Minsan ito ay talagang nakakatawa, subukan ito! Halimbawa, babasahin mo ang karatulang "Lahat para sa tahanan" bilang "Amod yald esv."

Habang naghihintay ka para sa iyong pagkakataon, maaari kang kumuha ng isang libro at simulan ang pagbabasa ng mga pangungusap hindi mula sa itaas hanggang sa ibaba, ngunit mula sa ibaba hanggang sa itaas. Halimbawa, maaari kang mapunta sa bayani ng isang nobela na gumaganap ng lahat ng mga aksyon sa reverse order. Una, aalis siya ng bahay sa umaga, pagkatapos ay mag-almusal sa kanyang kusina, magsipilyo ng kanyang ngipin at bumangon sa kama, at pagkatapos ay ang alarm clock lang ang kanyang naririnig.

Sa panahon ng break, makabuo ng 10 kakaibang pangalan: hiwalay para sa mga lalaki, hiwalay para sa mga babae. Halimbawa, Malaruktigara o Penigestior.

Bilang kahalili, maaari kang gumuhit, lalo na kung hindi mo pa ito nagawa o palaging iniisip na masama ka dito. Gumuhit ng isang bagay na hindi totoo, halimbawa, isang hindi umiiral na hayop at tawagin itong isang hindi umiiral na pangalan.

Habang nasa bahay ka, kumuha ng lapis kaliwang kamay at magsulat! At kung talagang sigurado ka na walang makakahuli sa iyo sa paggawa ng aktibidad na ito, kunin ang lapis gamit ang iyong mga daliri sa paa. Maaari kang gumuhit o magsulat ng teksto.

Sa iyong libreng oras, bumuo ng mga parirala mula sa mga hindi tugmang salita. Halimbawa, matamis na asin o totoong kasinungalingan.

Kumuha ng anumang salita at subukang isipin na ito ay isang pagdadaglat. Subukang i-decipher ito. Halimbawa, MILK: You can Love Very Much by Surrendering to Someone Alone.

4. Mga pamamaraan at teknolohiya para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip.

SA Sa loob ng balangkas ng pag-aaral ng isyu na "Pag-unlad ng malikhaing pag-iisip sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng pagkamalikhain," ang nauugnay na tanong ay: "Anong mga katangian ng personalidad ang dapat at maaaring paunlarin ng isang guro sa mga bata bilang bahagi ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, at kung ano ang ibig sabihin nito. ng pedagogical support ang pinaka-epektibo para dito?"

P Pansinin muna natin ang mga pangunahing grupo ng mga katangian ng personalidad na nagpapakilala sa pagkamalikhain (na ibinubuod sa batayan ng malaking bilang ng mga umiiral na katangian ni Davis, 1995, p. 426):

• Pag-iisip- pang-unawa sa sarili bilang isang malikhaing tao, na may kakayahang lumikha ng bago.
• Pagka-orihinal– kakayahang umangkop sa mga ideya at kaisipan, pagiging maparaan, pagpayag na hamunin ang mga panukala, kumilos batay sa “Paano kung?”
• Pagsasarili- tiwala sa sarili, pamamahala ng pag-uugali ng isang tao batay sa mga panloob na halaga at pamantayan, ang kakayahang makatiis sa mga panlabas na pangangailangan.
• Panganib na gana– pagpayag na sumubok ng bago, kahit na ito ay maaaring humantong sa hindi kanais-nais na mga kahihinatnan, paglaban sa kabiguan, optimismo.
• Enerhiya- pagsipsip sa pagkilos, negosyo, sigasig, spontaneity, "dali ng pag-iisip."
• kasiningan - pagpapahayag, aesthetic na interes.
• interes– lawak ng mga interes, kuryusidad, ugali na mag-eksperimento at magtanong.
• Sense of humor– pagiging mapaglaro.
• Pagnanasa para sa pagiging kumplikado– interes sa hindi maintindihan at mahiwaga, pagpapaubaya sa kalabuan, kaguluhan, kumbinasyon ng mga bagay na hindi magkatugma.
• Open-mindedness– katanggap-tanggap sa mga bagong bagay, sa ibang mga punto ng pananaw, liberalidad.
• Kailangan ng pag-iisa– introspection, reflexivity (hilig sa self-awareness), ang kakayahang magtrabaho nang mag-isa, ang pagkakaroon ng mga panloob na pangangailangan na kadalasang hindi nabubunyag sa iba.
• Intuitiveness– pananaw, ang kakayahang makakita ng mga implicit na koneksyon at relasyon, pagmamasid.

Bilang karagdagan sa mga katangian sa itaas, itinuturo ng mga modernong psychologist na ang pagkamalikhain ay nangangailangan ng isa pang katangian ng personalidad:

Pagpapahintulot sa kawalan ng katiyakan- komportableng pag-uugali ng isang tao sa isang sitwasyon kung saan walang komprehensibong impormasyon, hindi eksaktong mga tuntunin mga aksyon, ang mga prospect para sa karagdagang pag-unlad ay hindi lubos na malinaw. Ang mga taong walang o mahinang nagpahayag ng mga malikhaing kakayahan ay nakakaranas ng matinding kakulangan sa ginhawa at pagkabalisa sa mga ganitong sitwasyon at may posibilidad na iwasan ang mga ito.

M Alam namin na:

Imposible para sa "isang" guro na mabuo ang lahat ng mga katangian ng personalidad sa itaas na nagpapakilala sa isang malikhaing mag-aaral sa loob ng balangkas ng proseso ng edukasyon;

At gayundin na ang mga pangkat ng mga katangiang ito, para sa bawat kategorya ng edad, ay pinag-iiba ayon sa nilalaman, antas ng pagpapahayag, katangian ng edad, ang ilan sa mga ito ay nabuo lamang sa pagtatapos ng paaralan;

Ngunit maaaring matukoy ng bawat guro ang posibleng mga parameter para sa pagbuo ng pagkamalikhain ng mga bata sa kanilang sariling direksyon at bumuo ng mga katangian na malapit sa mga parameter sa itaas na nagpapakilala sa isang malikhaing personalidad. Ang ideyang ito ay kinumpirma din ng katotohanan na ang suporta sa pedagogical para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip ng mga bata sa mga karagdagang institusyong pang-edukasyon ay pinaka-epektibo kaysa sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon, dahil narito:

Ginagamit ang mga karagdagang pagkakataon sa edukasyon malikhaing pag-unlad, na nagpapahintulot na isaalang-alang ang parehong mga indibidwal na kakayahan at mga pattern na nauugnay sa edad ng pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ng mga bata;

Bumuo ng malikhaing pag-iisip, kapwa sa mga gawaing nagbibigay-malay at praktikal;

Pagsamahin ang kolektibo at indibidwal na pagkamalikhain ng mga bata;

Ang pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ay nagsisimula sa panahon ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan at nangyayari sa aktibong pakikipag-ugnayan sa proseso ng edukasyon ng guro, mga bata at mga magulang.

T Ibaling natin ngayon ang ating pansin sa nilalaman ng mga aktibidad ng PDO. Anong antas ng suporta sa pedagogical ang dapat ibigay sa bata upang ang "output" ay nabuo sa mga malikhaing kakayahan ng mga bata at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa tamang sitwasyon?

D Upang ang pagkamalikhain ay maging isang katangian ng pagkatao, at hindi isang eksklusibong sitwasyon, kinakailangan, sa isang banda, na sistematikong magsanay sa direksyon na ito, na ipinapayong magsimula sa isang maagang edad. edad ng paaralan, at sa kabilang banda, ang paglikha ng isang malikhaing kapaligiran sa pamilya at kindergarten, karagdagang mga institusyong pang-edukasyon, mga paaralan sa pamamagitan ng paglahok ng mga magulang at guro sa proseso ng pagbuo ng malikhaing pag-iisip ng mga bata.

N kailangan kundisyon Ang mga organisasyon ng proseso ng edukasyon ng PDL, na nakatuon sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, ay:

1. Organisasyon ng PDL na nagbibigay-malay at praktikal na mga aktibidad ng mga bata sa silid-aralan, na isinasaalang-alang ang parehong indibidwal at pangkalahatang mga pattern na nauugnay sa edad ng pag-unlad ng malikhaing pag-iisip sa mga bata (indibidwal na dinamika ng pag-unlad ng malikhaing pag-iisip sa bawat bata, ang pagkakaroon ng mga panahon ng nabawasan ang malikhaing aktibidad sa mga bata, ang impluwensya ng mga kadahilanan sa kapaligiran, ang koneksyon ng malikhaing pag-iisip sa mga proseso ng nagbibigay-malay).
2. Pag-unlad ng nilalaman at metodolohikal na suporta para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip ng mga bata:

Ang programa (karaniwang binubuo ng tatlong mga module ng nilalaman: pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, malikhaing pag-iisip, emosyonal-volitional sphere ng mga bata).

Mga pamamaraan na nagpapagana sa malikhaing pag-iisip ng mga bata kapag nagsasagawa ng mga gawain na naglalayong bumuo ng pang-unawa, atensyon, memorya, imahinasyon, pag-iisip, at pagsasalita.

Isang sistema ng mga gawain gamit ang mga larong pang-edukasyon at materyal na didaktiko, isang paraan para sa pag-diagnose ng malikhaing pag-iisip, na inangkop sa mga katangian ng rehiyon at edad ng mga bata.

1. Mga anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro, mga bata at kanilang mga magulang sa espasyong pang-edukasyon ng institusyon, na tinitiyak ang malikhaing pag-iisip ng mga bata:

Indibidwal na panayam sa bata at mga magulang bago magsimula ang mga klase.

Pagsasagawa ng mga klase sa anyo ng mga fairy tale, paglalakbay at iba pang aktibong mga form ng laro.

Mga magkasanib na klase sa pagitan ng mga magulang at mga anak, o ang pagkakaroon ng mga magulang sa mga klase ng mga bata.

Isang sistema ng "araling-bahay" na nagpapagana sa malikhaing pag-iisip ng buong pamilya.

Pagsasagawa ng isang serye ng mga malikhaing kaganapan sa panahon ng akademikong taon.

Mga pangkat na pampakay na klase para sa mga magulang na may paglahok ng mga dalubhasang espesyalista (educator-psychologist).

Anong mga pamamaraan at teknolohiya ang nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng pagkamalikhain sa mga bata?

TUNGKOL SA dalawang programa ang opisyal na inaprubahan ng Ministri ng Pangkalahatang Edukasyon at Agham ng Russian Federation: Programa para sa mga bata edad preschool at Programa para sa mga mag-aaral. Ang batayan ng pedagogical ng mga programang ito ay ang teknolohiya para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip, na naglalayong suportahan ang potensyal na nagbibigay-malay ng bawat bata. Kasama sa teknolohiya ang:

• Mga di-tradisyonal na paraan ng pagsasagawa ng mga klase.
• Pag-aayos ng "mga malikhaing sandali" sa bawat aralin.
• Mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto ng mga mag-aaral.
• Modular, elektibong mga kurso na nakatuon sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan.
• Sistema ng mga ekstrakurikular na aktibidad.
• Pagtuturo sa mga magulang, na kinasasangkutan ng pamilya sa pagpapaunlad ng malikhaing potensyal ng bata.
• Paggamit ng espesyal malikhaing paraan ng pag-iisip:

5. Lahat ng maaaring magamit ng isang guro: mga laro sa pagsasanay, workshop, pagsusulit, pagsasanay para sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip, atbp.

Mga takdang-aralin para sa mga preschooler:

• "Creative stick" Pumili tayo ng isang bagay at alamin kung ano ang magagawa natin dito. Halimbawa, isang stick. Maaari niyang hukayin ang lupa, sandalan, iregalo, o itapon na lang. Kailangan mong makabuo ng maraming iba't ibang, at higit sa lahat, hindi pangkaraniwang mga pagpipilian hangga't maaari.

• "Ano ang amoy ng bahaghari?" Iguhit natin kung ano ang amoy ng bahaghari. Maaari kang makabuo ng isang grupo ng mga katulad na tanong: iguhit kung ano ang pakiramdam ng isang ulap...; iguhit kung ano ang lasa ng mga cutlet ng lola...; iguhit ang pinapangarap ng mga bituin.

• "Mga Numero sa Larawan" (asosasyon, digital alphabet). Ang bawat numero ay dapat na kinakatawan sa anyo ng ilang bagay, at pagkatapos ay ang mga bagay ay dapat na konektado sa isang lohikal na kadena. (halimbawa: 1-stick, 2-swan, 3-bakod, 4-antenna, 5-fat na lalaki, 6-lola, 7-poker, 8-matryoshka, 9-bug, 0-puddle). Problema: 8, 3, 9, 0. Para sa mga numerong ito, ayon sa naimbentong alpabeto, maaari kang makabuo ng sumusunod na asosasyon: "Ang matryoshka ay nakatayo sa tabi ng bakod, at isang bug ay lumulutang sa malapit sa isang puddle." Kung mas malaki ang hanay ng numero, mas mahaba at mas kawili-wili kaysa sa kasaysayan. Subukang gumawa ng iyong sarili!

• "Mainit na Pulang Ngiti" (laro ng asosasyon). Pinangalanan namin ang mga salita sa bata, nagbuo siya ng mga adjectives para sa kanila, tandaan ang mga ito, pagkatapos ay naglalaro kami sa kabaligtaran: tinatawag namin ang bata na kanyang mga adjectives, at naaalala niya mula sa kanila ang mga salitang pinangalanan namin (halimbawa: Steamboat - Malaki at mabilis, Strawberry - Matamis at makatas, Ngiti - Mainit at pula, Sapatos - Napunit at marumi Sa ikalawang bahagi ng laro ay nagbabago tayo: Mainit at matamis, Matamis at makatas?).

• "Ang Kasaysayan ng isang Truck." Gumawa ng isang kuwento para sa barko. Saang lungsod at saang pabrika ito ginawa, sa anong mga dagat ito naglayag, ano ang nakita nito, paano ito nakatakas sa pag-atake ng pirata. Pagkatapos ay gawin ang parehong bagay sa isang trak, na may isang pine cone, at kahit na may isang oso, na mahalaga na nakaupo sa isang istante sa isang tindahan.

Mga pagsasanay upang bumuo ng malikhaing pag-iisip:

• Kumuha ng plastik, kahoy (o gumawa ng karton sa iyong sarili) na maraming kulay na geometric na mga hugis at anyayahan ang iyong anak na gumawa ng maraming iba't ibang naka-istilong larawan hangga't maaari.
• Mula sa mga papel na cone, cylinders at iba pang mga elemento, subukang idikit ang pinakamaraming figure ng mga tao at hayop hangga't maaari.
• Kasama ang iyong anak, gupitin ang mga figure mula sa mga ilustrasyon at mga piraso ng tela na nasa mga magasin. iba't ibang anyo. Ngayon, idikit natin ang mga resultang figure sa isang sheet ng karton at kumuha ng collage. Maaaring paikutin ang collage gayunpaman gusto mo.
• Maghanap ng maraming iba't ibang orihinal na gamit para sa isang pamilyar na item hangga't maaari. Bilang isang bagay maaari kang gumamit ng ladrilyo, tisa, pahayagan at marami pang iba. Ang gawaing ito ay karaniwang tumatagal ng 5-6 minuto upang makumpleto.
• Pumili ng mga pang-uri at pangngalan na naglalaman ng mga konsepto ng liwanag at dilim (init at lamig, tagsibol at taglamig, umaga at gabi, atbp.) Halimbawa: Liwanag - maliwanag, banayad, buhay; Araw - ..., Umaga - ..., Kadiliman - sarado, gabi; Gabi - ..., Gabi - ..., Yungib - ...
• Maghanap ng maraming karaniwang mga tampok hangga't maaari para sa hindi magkatulad na mga bagay: Well - parquet; Log - kahon; Ang ulap ay isang pinto; Manika - niyebe.

• Mga divergent na gawain (isang tanong na ibinibigay ay maaaring hindi isa, ngunit maraming mga sagot). Narito ang ilang mga sitwasyon kung saan kailangan mong matukoy ang mga dahilan ng kanilang paglitaw:

1. Sa umaga ay nagising si Dima nang mas maaga kaysa sa karaniwan.

1. Ang araw ay hindi pa lumalampas sa abot-tanaw, ngunit ito ay naging madilim na.
2. Ang asong nakaupo sa paanan ng may-ari ay umungol nang masama sa maliit na kuting.

Isipin kung ano ang maaaring mangyari kung...

1. “...patuloy ang pagbuhos ng ulan.”

2. “...matututo ang mga tao na lumipad tulad ng mga ibon.”

3. “...magsisimulang magsalita ang mga aso sa boses ng tao.”

4. “...mabubuhay ang lahat ng mga fairy-tale heroes.”

5. “...daloy ang orange juice mula sa gripo ng tubig.”

• Ang larong "Fly" (nagbibigay-daan sa iyo na sanayin ang kakayahang hawakan ang isang visual na imahe sa iyong isip sa loob ng mahabang panahon). Isang 3 x 3 square ang iginuhit sa gitna. Inilipat nito ang isang cell sa kanan, kaliwa, pataas, pababa. Hindi maisagawa ang mga baligtad na aksyon. Ang pangunahing bagay ay hindi hayaan ang "lumipad" na umalis sa field. Ang laro ay nagsasangkot ng 2-3 tao. Ang isa na gumawa ng isang hakbang na kumuha ng "lipad" sa labas ng larangan ng paglalaro ay natatalo. Sa una, ang laro ay "pumupunta sa field"; Pagkatapos ay nagpatuloy ang laro, at ang mga manlalaro ay ginagabayan ng kanilang visual na representasyon.
• Pagsasanay “Pangalanan ang lahat ng bilog... (sa silid na ito, sa kalye, atbp.).
• Magsanay "Magbigay ng 3 bagay na maaaring pagsamahin ang 2 pinangalanang katangian. Halimbawa: maliwanag, dilaw (liwanag, araw, lampara). Mga pagpipilian sa gawain: malambot - berde, transparent - asul, malakas - mabait, tugtog - malakas, matamis - magaan.
• Magsanay ng "Paghula ng mga bugtong."
• Laro "Isang Dagdag na Salita". Sabihin ang dagdag na salita. Pike, crucian carp, perch, crayfish. Chamomile, liryo ng lambak, lilac, kampanilya. Sasha, Kolya, Masha, Lena, Egorova. Hare, elk, baboy-ramo, lobo, tupa. Tenga, mukha, ilong, bibig, mata.
• Laro "Pangalanan ang Pagkakaiba". Maghanap ng maraming pagkakaiba hangga't maaari: wardrobe - TV, tape recorder - aso, libro - kotse, kampanilya - lapis, ibon - eroplano.
• Larong "Maghanap ng mga pagkakatulad." Hanapin pangkalahatang mga palatandaan: TV – aparador (atbp.).
• Larong Pagpapangkat ng Salita. Pangkatin ang mga salita at ipaliwanag kung bakit ang palaso, bubuyog, paruparo ay lumilipad na bagay, saranggola, maya ay mga ibon, bubuyog, paru-paro ay mga insekto.
• Pagbubuo ng kwento mula sa mga larawan. Tinatayang diagram: - Ano ang nangyari bago ang kaganapang ipinakita sa larawan? Ano ang iniisip ng mga iginuhit na karakter? Anong sunod na mangyayari? Paano matatapos ang lahat?
• Joke problem: Kung gusto mong magluto ng almusal para sa isang higante, ano ang gagamitin mo sa pagsukat nito? mga sumusunod na produkto: pancake harina, pag-inom ng gatas, pancake butter, syrup, itlog, asin, paminta. Magkano ang kukunin mo sa bawat produkto?
• Pagdating sa isang pagtatapos sa isang fairy tale. (Halimbawa: Noong unang panahon ay may isang maliit na hippopotamus. Maraming mga hayop ang tumawa sa kanya dahil siya ay napakaliit. Isang langaw ang pinakatawa. At pagkatapos ay isang araw ay umupo siya sa isang sanga sa tabi ng hippopotamus at sinimulan siyang asarin. ..).
• Laro "Konklusyon". Si Petya ay mas matanda kay Masha, at si Masha ay mas matanda kay Kolya. Sino ang pinakamatanda at pinakabata? Si Vanya ay mas payat kaysa kay Misha, ngunit mas mataba kaysa kay Andrey. Sino ang pinakamataba, ang payat?

Mga pagsasanay upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan sa pamamagitan ng pag-activate ng imahinasyon:

1. Sabihin sa mga bata ang sumusunod na kuwento. Isang araw, isang batang lalaki ang naglalakad pauwi mula sa paaralan. Habang naglalakad siya sa bangketa, tinitigan niyang mabuti ang kanyang mga paa para makasigurado na wala siyang natatapakan ni isang surot. Napakabait niyang bata. Ayaw niyang makasakit ng sinuman. Bigla siyang huminto. Ang paghiga mismo sa kanyang paanan, kumikinang sa araw, ay isang ganap na bagong barya. "Wow!" - bulalas ng bata at pinulot ang barya. “Maswerteng araw ngayon,” naisip niya. At ang barya ay talagang napakaganda: sa isang gilid mayroong isang imahe ng isang puno, at sa kabilang banda - isang kakaibang ibon. Sa katunayan, ito ay isang magic coin, ngunit ang batang lalaki, siyempre, ay hindi alam ang tungkol dito. Pagkalagay pa lang niya ng barya sa bulsa ay may kakaiba siyang naramdaman. Tila sa kanya ay lumiliit at lumiliit, at ang pakiramdam na ito ay hindi umalis sa kanya hanggang sa siya ay naging isang napakaliit na tao.

1. Itanong: “Kung ikaw ang batang iyon, ano ang iisipin mo kaagad?”
2. Magpatuloy sa ganitong paraan: "Nag-alok ka ng (a) napaka-kagiliw-giliw na mga hula, ngayon sasabihin ko sa iyo kung ano talaga ang naisip ng bata. Nagsimulang mag-isip muna ang bata kung paano siya uuwi ngayon. Ngunit dahil ang kuwentong ito ay walang sinasabi tungkol sa ginawa ng batang ito, ikaw mismo ang makapagsasabi nito. Kaya paano siya makakarating sa kanyang tahanan? Huwag kalimutan na ang bata ay napakaikli."
3. Magtanong ng isang katanungan tungkol sa mga kahihinatnan na maaaring harapin ng ating bayani, sa pangkalahatan ay isang taong ganoong taas. Ano ang mangyayari kapag umuwi ang bata? Ano na lang ang iisipin ng kanyang mga magulang? Ano ang iisipin ng kanyang mga kapatid at ng kanyang aso at pusa? Ano ang magbabago kapag siya ay kumain? Anong pagkakaiba ang mararamdaman niya sa gabi at sa paggising niya sa umaga?
4. Ipagpatuloy ang talakayan: “Maraming kawili-wiling mungkahi ang ginawa mo. Ngayon isipin kung ano ang magiging kalagayan ng batang lalaki sa kindergarten?"
5. Hindi inaasahang pangyayari. Ipaalala sa iyong anak ang nilalaman ng kuwentong iyong sinabi. Pagkatapos ay sabihin: “Kaya, nang maging maliit ang bata, lumipas ang buong araw at gabi. At nagpasya siyang maging katulad ng dati. Napagpasyahan niyang ibalik ang magic coin sa bangketa sa pag-asang bumalik siya sa dati niyang pagkatao. Inilagay niya ang gilid kung saan nakaharap ang puno. Sa sandaling dumampi ang barya sa lupa, naramdaman ng bata ang kanyang sarili na palaki nang palaki. Ngunit hindi alam ng magic coin kung gaano dapat katangkad ang isang normal na batang lalaki, kaya lumaki siya hanggang sa ang kanyang taas ay mas mataas kaysa sa taas ng kisame sa silid na ito.” Hilingin sa mga bata na ilista ang mga problema na maaaring harapin ng isang taong ganito katangkad. Subukang makakuha ng maraming sagot hangga't maaari.
6. Konklusyon. "Malinaw na ang bata ay hindi nais na maging isang higante, tulad ng hindi niya nais na maging napakaliit. Gusto niya talagang maging isang ordinaryong batang kaedad niya. Sa aming kwento, nagpasya ang bata na bumalik muli sa lugar kung saan niya natagpuan ang magic coin. Sa pagkakataong ito ay inilagay niya ito sa lupa na nakaharap ang tagiliran kung saan nakapatong ang ibon. Sa sandaling ginawa niya ito, naramdaman niya ang kanyang sarili na mabilis na lumiliit sa laki. Biglang dumating ang sandali na huminto siya sa pagbaba. Tumingin siya sa paligid at napansin niyang bumalik na siya sa normal na height.” Panghuli, hilingin sa iyong anak na magbigay ng mungkahi tungkol sa kung paano sa tingin nila ay nagtatapos ang kuwento. Sa ganitong paraan, mahihikayat ang bata na maghanap ng iba't ibang paraan upang mapaunlad ang sitwasyon.

Pag-activate ng malikhaing pag-iisip sa iba't ibang uri mga aktibidad:

Aktibidad na nagbibigay-malay:

Sabihin sa akin ang tungkol sa lahat posibleng mga opsyon paggamit ng tubig. Subukang pangalanan ang maximum na bilang ng mga bagay na tumatakbo sa kuryente.

Pangalanan ang lahat ng mga tao na tumutulong sa amin sa paglalakbay, protektahan kami mula sa mga sakit, nagbibigay sa amin ng lahat ng kailangan para sa buhay, gumawa ng mga bahay para sa amin, atbp.

Isipin kung ano ang pagkakatulad ng mga sumusunod na bagay (hugis, kulay, sukat, atbp.). Pangalanan ang mga bagay na umiiral nang pares. Ilang bola sa tingin mo ang kasya sa basket? Magbigay ng kasing dami ng bilang ng pusa, atbp. Ano ang mangyayari kung mawala ang lahat ng payong? Paano kung tumigil ang ulan? Gumawa ng kwento tungkol sa bola, kuneho at araw. Paano mo magagamit ang mga walang laman na kahon, mga bag ng papel, mga piraso ng krayola, mga shaving ng lapis, atbp.?

Aktibidad sa pagsasalita:

Ilarawan kung ano ang hitsura ng alien na nakarating sa Earth, kung ano ang kanyang suot, kung anong uri ng barko ang mayroon siya, atbp. Magkuwento tungkol sa kung ano ang makikita mo kung sumakay ka sa isang bahaghari: kung ano ang makikita mo mula sa itaas, kung ano ang nararamdaman mo - masaya o nakakatakot, kung sino ang gusto mong isama, atbp. Maging nanay (tatay, atbp.). Paano ka magsasalita ngayon? Humingi ka sa akin ng isang bagay na parang ikaw ay isang guro. Isipin na ikaw ay isang TV presenter ng isang programa tungkol sa mga hayop. Ano ang masasabi mo sa madla?

Malikhaing aktibidad:

- Musika: Ano sa palagay mo ang masasabi ng melody na ito? Malungkot ba siya o masaya? Gusto mo bang sumayaw o tumalon, mag-tiptoe o humiga lang?

- Artistic na pagkamalikhain: Gumawa ng bahay para sa isang haka-haka na nilalang mula sa mga magagamit na materyales (chips, basahan, karton, plasticine, atbp.). Gumuhit ng ibon na may mga watercolor, gouache, at wax crayon. Gawin ito mula sa luad at pintura ito. Subukang gumawa ng isa mula sa plasticine. At ngayon ay isang applique na gawa sa karton at kulay na papel. Narito ang pigura. Iguhit ito upang ito ay maging katulad ng isang bagay. Narito ang ilang magkaparehong plasticine na bola, mga sinulid, mga posporo, mga butones, mga tuyong sanga. Ano ang maaaring gawin upang matiyak na walang bola na katulad ng iba?

Mga aktibidad sa komunikasyon:

Anyayahan ang iyong anak na bumili ng maliit, magbayad para sa pampublikong sasakyan, o sagutin ang tanong ng isang kapitbahay. Imodelo ang sitwasyon, halimbawa, ikaw ay isang pasyente, ang isang bata ay isang doktor. Kalokohan siya. Payagan ang iyong anak na makilala ang mga hindi pamilyar na bata (sa zoo, teatro, cafe, atbp.)

Mathematics.

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa matematika ay kumakatawan sa kakayahang mag-analisa, mag-synthesize, mag-uri-uriin, mag-generalize at magsuri. Ang mga sumusunod na pagsasanay ay maaaring gawin sa mga bata.

1. Tulungan ang iyong anak na makita kung paano inilalapat ang mga konsepto sa matematika sa pagsasanay. Halimbawa, hilingin sa kanya na bilangin kung ilang araw ang natitira hanggang sa ilang kawili-wili at makabuluhang kaganapan para sa kanya, halimbawa, bago ang isang paglalakbay sa labas ng bayan. Maaari mong tanungin kung may sapat na mga napkin para sa lahat sa mesa. Nag-aalok din ang proseso ng pagluluto ng mga praktikal na aplikasyon kaalaman sa matematika(pagsusukat ng mga hilaw na materyales gamit ang mga tasa, kutsarita, atbp.).

2. Ayusin ang isang impromptu na tindahan sa bahay. Hayaang magpasya ang iyong anak kung ano ang ibebenta, anong mga presyo ang itatakda, kung paano magtala ng mga pagbili, atbp.
Pagsusuri
3. Mag-alok sa mga bata ng ilang gawain (mga palaisipan) upang pag-uri-uriin ang mga geometric na hugis ayon sa kulay at sukat. Hilingin na gumuhit (o magpahiwatig) ng hugis na tatsulok na dapat sundin ang sumusunod na pagkakasunud-sunod: tatsulok - bilog - parisukat - tatsulok - bilog - parisukat - tatsulok - ...
4.Pahanayin ang mga bata mga lata sa tangkad. Pagkatapos ay punan ang mga garapon na ito iba't ibang materyales at hilingin sa mga bata na ilagay ang mga ito sa pagkakasunud-sunod ng pagtaas ng timbang.
Synthesis
5. Anyayahan ang iyong anak na mag-imbento ng bagong geometric figure at bigyan ito ng pangalan.
6. Sabihin sa iyong anak na para bang ninakaw ng ilang magnanakaw ang lahat ng mga relo sa lungsod. Paano mo masusubaybayan ang paglipas ng oras hanggang sa mai-install ang isang bagong orasan sa lungsod?
Grade
7. Mas mainam bang sukatin ang mga sangkap na kasama sa isang chocolate cake: harina, tubig, asin, asukal, vanillin, kakaw - gamit ang mga kutsara o tasa?

talumpati.

Kasama sa sining ng wika ang kakayahang makinig at makipag-usap (pasalita), at, sa mas matandang edad, magbasa. Ang pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita ay maaaring pasiglahin sa pamamagitan ng paglutas ng mga bugtong, pagbabasa ng tula, mga alamat ng bayan at mga engkanto, kwento, atbp. Ang sumusunod na ehersisyo ay nagbibigay ng ideya ng ilang mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa lugar na ito.

Praktikal na aplikasyon ng kaalaman
1. Bumuo ng mga pangungusap kung saan ang huling salita ay tinanggal. Anyayahan ang iyong anak na tapusin ang parirala gamit ang isang salita na tumutugma sa kahulugan. Halimbawa: “Gusto kong magsuot...”, o “Paborito kong kulay...”, o “Inihagis ni Pedro...”. Ang isang mas mahirap na pagkakaiba-iba ng pagsasanay na ito ay ang paghahanap ng mga angkop na salita sa gitna o sa simula ng isang parirala. Halimbawa: "... nagbibisikleta" o "Dasha... ang kanyang nakababatang kapatid na lalaki."
2. Hamunin ang mga bata na pangalanan ang mga salitang tumutugma, halimbawa, sa salitang “kotse.” Pagkatapos ay hilingin sa kanila na lumikha ng isang tula na naglalaman ng mga salitang ito.
Pagsusuri
3. Anyayahan ang iyong anak na bumuo ng isang magkakaugnay na kuwento batay sa mga larawan. Pagkatapos ay palitan ang mga larawan. Hamunin ang iyong anak na ilagay ang mga ito sa orihinal na pagkakasunud-sunod.
Synthesis
4. Anyayahan ang iyong anak na isipin na siya ang pinakamahusay na chef sa mundo at dapat na lumabas sa isang programa sa telebisyon upang ipakita kung paano maghanda ng pinakamasarap na pagkain. Ang mga patakaran ng larong ito ay nagsasaad na ang mga bata ay maaaring gumamit ng anumang pantulong na materyal na kailangan nila.
5. Bigyan ang bata ng apat na hindi magkakaugnay na larawan. Hilingin sa kanya na pangkatin sila para gumawa ng isang kuwento.
Grade
7. Ipakita sa iyong anak ang mga reproduksyon ng mga pinakasikat na gawa ng pagpipinta at mga graphic. Hilingin sa kanila na ipahayag at bigyang-katwiran ang kanilang saloobin tungkol dito o sa pagpipinta na iyon, at pangalanan ang gawaing pinakanagustuhan nila. Kung ang mga gawa ng iba't ibang artist ay ipinakita, hilingin sa mga bata na pangalanan ang artist na ang trabaho ay mas nagustuhan nila kaysa sa iba, at pagkatapos ay bigyang-katwiran ang kanilang pinili.

Ang agham.

Mga kakayahan aktibidad na pang-agham isama ang kakayahang mag-obserba, mag-uri-uriin, mag-eksperimento at mag-hypothesize. Tungkol naman sa edukasyong preschool, ang pinakakaraniwang paksang pinag-aaralan sa antas na ito ay ang pandama, hangin, tubig, panahon, panahon, simpleng batas ng kalikasan, mga insekto, halaman at hayop.

Praktikal na aplikasyon ng kaalaman
1. Sabihin sa iyong anak ang tungkol sa isang hayop, halimbawa isang ahas. Humingi ng mga sagot sa mga susunod na tanong: Ano ang ipapakain mo sa ahas? Anong uri ng pabahay ang itatayo mo para sa kanya? Saan ka maghahanap ng ahas?
2. Ipakita sa iyong anak kung paano ginawa ang mga simpleng timbangan. Upang gawin ito, kumuha ng isang mahabang flat plate, tulad ng isang kahoy na ruler o isang piraso ng konstruksiyon, at ilagay ito sa isang fulcrum. Ipaliwanag kung paano maaaring balansehin ang dalawang bagay. Pagkatapos ay mag-alok na magsagawa ng isang eksperimento sa iyong sarili sa pamamagitan ng paglalagay iba't ibang dami mga timbang sa magkabilang dulo ng pisara.
Pagsusuri
3. Bigyan ang iyong anak ng dropper, dalawang lata ng kulay na tubig, isang sheet ng wax paper, at isang magnifying glass. Mag-alok na tingnang mabuti ang mga bagay na ito, pagkatapos ay hilingin sa kanila na ipaliwanag kung ano ang mangyayari sa tubig kapag tumama ito sa wax paper? Ano ang mangyayari sa dalawang patak ng tubig magkaibang kulay kapag hawakan ang isa't isa? Ano ang mangyayari sa tubig kung napunta ito sa iyong kamay?
4. Tulungan ang iyong anak na makahanap ng anthill at suriin ito gamit ang magnifying glass. Ikalat ang mga mumo ng tinapay malapit sa anthill at hilingin sa iyong anak na hulaan kung paano kikilos ang mga langgam. Kapag nakita mo na ang mga langgam ay gumawa ng landas patungo sa mga mumo, itanong kung ano ang kanilang gagawin kung ang isang bato ay inilagay sa kanilang landas o kung ang bahagi ng landas ay naanod ng tubig.
5. Bigyan ang iyong anak ng ilang bulate, tubig, lupa, madilim at maliwanag na papel, magnifying glass at flashlight. Hilingin sa kanya na pangasiwaan ang paghawak ng mga uod sa loob ng ilang araw, sa panahong iyon kakailanganin niyang maging bihasa sa paghawak sa mga ito. Matapos matiyak na ang preschooler ay may sapat na pagkakataon upang obserbahan ang pag-uugali ng mga bulate, maaari mong tanungin siya ng mga sumusunod na katanungan: ano ang ginagawa ng mga uod sa liwanag? Ano ang kanilang reaksyon sa tubig? Paano mo matutukoy kung nasaan ang buntot at nasaan ang ulo ng isang uod? Bigyan ang iyong anak ng pagkakataon na ipahayag ang lahat ng kanyang mga saloobin sa mga resulta ng pagmamasid sa mga uod.
6. Ipatubo sa iyong anak ang mga buto ng alfalfa sa pamamagitan ng pagbabad sa mga ito sa likido noong gabi bago ito at takpan ito ng basang tuwalya. Bigyan ang iyong anak ng gawain na itala ang proseso ng pagtubo ng binhi (halimbawa, gumuhit). Hilingin sa kanya na ilarawan ang lahat ng mga pagbabago na nangyayari habang lumalaki ang halaman. Sa halip na mga buto ng alfalfa, maaari mong gamitin ang mga buto ng iba pang mga halaman at butil.
Synthesis
7. Hilingin sa iyong anak na isipin na ang mga baka ay nawalan ng boses at hindi maaaring umungol. Itanong kung paano makikipag-usap ang mga baka sa isa't isa sa kasong ito.
8. Itakda ang gawain para sa iyong preschooler na makakuha ng mga pintura ng mga bagong kulay sa pamamagitan ng paghahalo. Hindi lamang sila magagamit bilang panimulang materyales mga pintura ng langis, ngunit may kulay din na tubig, plasticine, atbp.
9. Mag-alok na mag-imbento ng bagong kamangha-manghang nilalang, isang bagay sa pagitan ng isang insekto, mammal at isda. Hilingin sa kanila na ilarawan ang bagong nilikhang ito: kung ano ang kinakain nito, kung saan ito nakatira, kung paano ito gumagalaw, atbp. Pagkatapos ay hilingin sa kanila na iguhit ito sa papel.
Grade
10. Hilingin sa iyong anak na pangalanan ang kanyang paboritong ulam at sabihin sa kanya kung bakit mas gusto niya ang pagkaing ito kaysa sa iba. Ang paksa para sa kuwento ay maaaring ang iyong mga paboritong hayop, isda, insekto, halaman, atbp.
11. Anyayahan ang iyong anak na isipin na sa tulong ng mahika maaari siyang maging isang kotse o isang hayop. Tanungin siya kung aling opsyon ang gugustuhin niya at bakit.

Sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa loob ng mga pagsasanay na ito, matutukoy mo kung paano unti-unting nagbabago ang antas ng pag-unlad ng malikhaing pag-iisip sa iyong anak.

Globo ng komunikasyon.

1. Anyayahan ang iyong anak na subukan ang kanyang kamay sa iba't ibang tungkulin: flight attendant (tagapangasiwa) at waiter, tagapag-ayos ng buhok at guro, nagbebenta at bumibili, atbp. Paano niya kinakaharap ang mga mapanuksong sitwasyon? Ano ang solusyon kapag nakikipag-usap sa mga hindi karaniwang pasahero (buyers, atbp.)?
2. Mag-alok na ikaw ang unang sumagot ng telepono. Salamat sa kanya kung siya ay gumagawa ng isang mahusay na trabaho bilang isang dispatcher.
3. Tanungin ang iyong sarili na ipaliwanag sa nagbebenta kung aling laruan (o produkto) ang kailangan mong makuha mula sa istante ng tindahan.
4. Bago ang kaarawan, imungkahi na tawagan ang mga lolo't lola, kaibigan, atbp. at imbitahan sila sa party.
5. Hayaang sabihin ng bata sa guro tuwing Lunes kung paano nagpunta ang katapusan ng linggo.

Pagsasanay sa pagkamalikhain.

Mga prinsipyo ng pagsasanay sa pagkamalikhain:

1. Pagmomodelo ng mga sitwasyon ng bago at kawalan ng katiyakan.
2. Ang larong kalikasan ng pakikipag-ugnayan. (Ang laro ay tinukoy bilang isang uri ng aktibidad na hindi naglalayong makakuha ng ilang utilitarian na benepisyo, ngunit dapat na makinabang ang mga kalahok at mag-ambag sa pagbuo ng mga sikolohikal na mekanismo na naaangkop sa totoong mga kondisyon.)
3. Positibong feedback, pagtanggi na punahin ang nilalaman ng trabaho.
4. Balanse sa pagitan ng intuwisyon at kritikal na pag-iisip (Pagsasabi ng isang problema - kritikal na pag-iisip; pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga paraan upang malutas ito - malikhaing pag-iisip, imahinasyon, intuwisyon; pagsusuri ng mga pagpipilian, pag-iisip tungkol sa mga estratehiya para sa kanilang pagpapatupad - kritikal na pag-iisip.)
5. Retrospective drawing ng mga parallel sa pagitan ng nilalaman ng mga klase at ang mga karanasan sa buhay ng mga kalahok. (Ang pangunahing gawain ay hayaan ang mga kalahok na maunawaan kung anong mga sikolohikal na mekanismo ang kasangkot, anong mga kasanayan ang binuo at mga personal na katangian naging mas aktibo at kung paano nauugnay ang lahat sa buhay ng mga kalahok).
6. Malawakang paggamit ng visual at plastic expression. (Una, ang mga kasanayang kinakailangan para sa malikhaing paglutas ng mga problema sa buhay at propesyonal ay ginagawa sa purong materyal na laro, at pagkatapos ay na-update sa materyal na nauugnay sa mga problema sa totoong buhay ng mga kalahok.)

Mga kondisyon ng pagsasanay:

Ang programa sa pagsasanay sa pagkamalikhain ay idinisenyo para sa mga mag-aaral sa high school;

Ang pinakamainam na laki ng grupo ay 8-16 tao;

Ang pangunahing diin ng programa ay ang paglutas ng mga sumusunod na problema:

1. pagbuo ng mga intelektwal na katangian na bahagi ng pagkamalikhain (katatasan, kakayahang umangkop at pagka-orihinal ng pag-iisip, imahinasyon.)

2. pagpapakita ng mga posibilidad ng paggamit ng pagkamalikhain sa paglutas ng mga problema sa buhay;

3. pagbuo ng mga kasanayan sa malikhaing gawain ng pangkat.

Ang pagkakasunud-sunod ng mga klase at pagsasanay sa loob ng bawat isa sa kanila ay binuo batay sa prinsipyo ng pagkakapare-pareho sa pagtatanghal ng materyal at ang mga patakaran para sa pag-aayos ng mga socio-psychological na pagsasanay.

Programa ng pagsasanay sa pagkamalikhain:

1. Pagkakilala at pagkakaisa.
2. Malikhaing pag-iisip.
3. Hindi karaniwan sa karaniwan.
4. Imahinasyon at pagpapahayag.
5. Magdrawing tayo...
6. Pagkamalikhain at pag-unawa sa isa't isa.
7. Pagkamalikhain ng pangkat.
8. Pagkamalikhain sa pang-araw-araw na sitwasyon.
9. Malikhaing paglutas ng problema.
10. Pagkamalikhain bilang isang pamumuhay.
11. I-summarize natin.

1. Pagkakilala at pagkakaisa.

Ang layunin ng aralin: upang ipakilala ang mga kalahok, upang magkaisa sila, upang lumikha ng isang pangkalahatang ideya ng pagkamalikhain at ang kakanyahan ng mga teknolohiya ng pagsasanay para sa pag-unlad nito. Maipapayo na magsimula sa isang maikling pagpapakilala, gumugol ng 2-3 minuto sa pagpapakilala ng pamamaraan, at pagkatapos ay gumugol ng 15-20 minuto sa pakikipag-usap tungkol sa kung ano ang pagkamalikhain. Bilang karagdagan, ang mga patakaran ng pangkat ay dapat na talakayin at napagkasunduan.

Mga diskarte sa pakikipag-date.

• "Lahat maliban sa pangalan." Ang mga kalahok ay nagkikita nang pares, pagkatapos nito ay ipinakilala ng bawat isa ang kanyang kapwa sa iba. Ibinibigay niya ang tunay na pangalan, at inimbento ang lahat ng iba pa sa kanyang sarili, ngunit sa paraang naaalala ang pangalan.
• "Tatlong katotohanan." Ang bawat kalahok ay nagsasabi sa grupo ng kanilang pangalan at tatlong katotohanan tungkol sa kanilang sarili. Ang isa ay totoo, ang dalawa pa ay kathang-isip. Ang gawain ng iba ay upang matukoy kung alin sa mga ipinakita na katotohanan ang tumutugma sa katotohanan. Pagkatapos ay ang kalahok na nagpakilala sa kanyang sarili ay nagbubunyag ng katotohanan: alin sa mga ibinigay na katotohanan ang totoo.

Mag-ehersisyo "Mga clip ng papel"

Ang mga kalahok ay nahahati sa mga subgroup ng 5-6 na tao. Bawat isa ay may 4 na paper clip. Ang unang gawain: gumawa ng isang kadena ng mga ito sa lalong madaling panahon. Itinatala ng nagtatanghal ang minimum at maximum na oras. Pangalawang gawain: i-disassemble ang chain sa lalong madaling panahon. Pagkatapos nito, ang mga kalahok ay bibigyan ng 1 minuto upang pag-usapan kung paano matapos ang gawain nang pinakamabilis, at ang laro ay inuulit.

• ang ehersisyo ay nagpapakita na ang isang aktibidad ay mas produktibo kapag ang paraan ng pagsasagawa nito ay pinaplano nang maaga;
• talakayan: gaano mo kabilis nakumpleto ang ehersisyo sa ikalawang pagsubok? Ano ang acceleration na ito dahil sa - ito ba ay dahil sa pagsasanay naganap, o dahil higit pa mabisang paraan mga aktibidad?

Mag-ehersisyo "Mausisa"

Pinangalanan ng driver ang isang liham mula sa mga karaniwan sa alpabetong Ruso, pagkatapos ay nagsimula siyang magtanong sa iba pang mga kalahok ng iba't ibang mga maikling katanungan (isa para sa bawat isa). Ang sagot sa kanila ay dapat na mga salita na nagsisimula sa liham na ito. Ang pangunahing bagay dito ay ang bilis ng reaksyon, ang kakayahang mabilis na makabuo ng maraming mga tanong at sagot sa kanila. Ang sinumang maantala sa pagsagot ng higit sa 2-3 segundo o magsabi ng salita na nagsisimula sa ibang titik ang pumalit sa driver.

• Halimbawa

Sabihin nating ang letrang "K" ay pinangalanan. Kung gayon ang pag-uusap ay maaaring magmukhang ganito.

WHO? - Kambing.

saan? - Sa cafe.

Ano ang ginagawa niya? - Nagpapakitang gilas.

kanino? - May pusa.

Sino ang pusang ito? - Mangkukulam.

2. Malikhaing pag-iisip.

Ang pangunahing layunin ng mga klase na ito ay upang ipakita ang mga pangunahing katangian na nagpapakilala sa malikhaing pag-iisip (katatasan, kakayahang umangkop, pagka-orihinal).

Mag-ehersisyo "Hindi kapani-paniwalang sitwasyon"

Ang mga kalahok ay hinihiling na mag-isip tungkol sa ilang haka-haka na sitwasyon, na ang paglitaw nito ay hindi malamang. Ang kanilang gawain ay isipin na ang ganitong sitwasyon ay nangyari, at upang imungkahi ang pinakamataas na kahihinatnan para sa sangkatauhan na maaaring humantong sa paglitaw nito. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa mga grupo ng 3-5 tao, ang oras ay binibigyan ng 5-6 minuto bawat sitwasyon. Narito ang ilang mga halimbawa ng mga hindi kapani-paniwalang sitwasyon para sa pagsasanay na ito.

• Ang puwersa ng grabidad sa Earth ay tataas ng 5 beses.
• Ang lahat ng volumetric na geometric na hugis ay magiging flat.
• Lahat ng tao ay biglang tutubo ng buntot.
• Ang mga pagtatapos sa lahat ng mga salita ng wikang Ruso ay mawawala.
• Ang dolyar ay tataas sa presyo ng 100 beses kumpara sa lahat ng iba pang mga pera.
• Magsisimulang mag-hang ang mga cable mula sa mga ulap hanggang sa Earth.
• Ang sports ay agad at ganap na mawawala sa buhay ng mga tao.

Ang bawat isa sa mga subgroup ay humalili sa pagkuha ng sahig, upang maipahayag ang isang ideya, hindi mo maaaring ulitin ang iyong sarili. Kung orihinal na ideya ang subgroup ay naubos, ito ay bumaba sa laro; Ang koponan na mananatili sa laro na may pinakamahabang panalo.

Pagtalakay. Alin sa mga iminungkahing ideya ang pinaka-hindi malilimutan at mukhang pinaka-malikhain? Bakit eksaktong kawili-wili ang mga ideyang ito?

Magsanay "Pares ng mga salita"

Ang bawat kalahok ay may dalawang salita na walang direktang lohikal na koneksyon sa isa't isa at tinig ang mga ito. Ang kapitbahay na nakaupo sa kanan ay bumubuo ng isang lohikal na tamang pangungusap na nag-uugnay sa kanila. Sabihin nating ang mga salitang "mug" at "pala" ay pinangalanan. Halimbawa, maaaring ganito ang hitsura ng isang pangungusap: “Kumuha ng pala ang mangangaso ng kayamanan at nagsimulang hukayin ang punso, ngunit isang basag na tabo lamang ang nakita doon.”

- "intellectual warm-up", pagsasanay sa kakayahang pagsamahin ang mga bagay na tila maluwag na nauugnay, upang maghanap ng mga hindi inaasahang pagkakatulad.

Aling mga opsyon ang natatandaan mo at nakitang pinakakawili-wili?

3. Hindi karaniwan sa karaniwan.

Kasama sa mga klase ang ilang pagsasanay na idinisenyo upang turuan ang mga kalahok na tingnan ang mga pamilyar na bagay mula sa mga bagong anggulo at mapansin ang orihinal sa karaniwan.

Mag-ehersisyo "Mga hindi pangkaraniwang sitwasyon".

Ang mga kalahok ay inaalok ng ilang mga paglalarawan ng kakaiba, ngunit ganap na tunay na mga sitwasyon na kinuha mula sa karanasan sa buhay. Ang parehong nagtatanghal at ang mga kalahok mismo ay maaaring magbigay ng mga halimbawa ng mga ito, na naglalagay ng mga ideya na nagpapaliwanag kung paano lumitaw ang gayong sitwasyon. Ang mga ideya ay dapat na makatwiran. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa mga pangkat ng 4-5 tao, ang oras para sa talakayan ay 5 minuto bawat sitwasyon. Pagkatapos ay pinag-uusapan ng mga kinatawan mula sa bawat pangkat ang tungkol sa mga ideya na kanilang iniharap.

Mga halimbawa ng mga sitwasyon

• "Naglalakad kami sa kagubatan, at sa gilid ng kagubatan ay isang bagay ang nakakuha ng aming pansin. batang puno. May nakadikit na aluminum beer sa ibabaw nito. Paano nila ito inilagay doon? Mga limang metro ang taas ng puno, pero halatang manipis ito, lalo na sa taas, para suportahan ang bigat ng taong umaakyat dito...”
• “Nakakita ako ng kakaibang aksidente sa kalsada. Nakatayo sa gilid ng kalsada ang isang sira-sirang pampasaherong sasakyan, at may isa pang kotse sa bubong nito, ang mga gulong ay nakasabit sa hangin. Ang mga pulis-trapiko ay nagkakandarapa. Malapit lang ang isang makinis na highway, walang mga intersection, walang matalim na liko, o anumang mga hadlang sa kalsada. Paano nangyari ang ganitong aksidente?..."

Magsanay ng "Mga kakaibang hula"

Ang mga kalahok ay inaalok ng ilang mga bugtong, at dapat silang makabuo ng maraming posibleng mga sagot sa kanila na hindi tumutugma sa "tradisyonal" na mga sagot, ngunit hindi sumasalungat sa mga kondisyon ng bugtong, lohika at sentido komun. Kaya, halimbawa, ang "isang daang damit at lahat nang walang mga fastener" ay hindi lamang isang ulo ng repolyo, kundi isang sibuyas din, isang "pagbagsak" ng mga jumper sa isang segunda-manong tindahan, isang pugad na manika, isang wire na may multi-layer. pagkakabukod, isang manika ng champagne (ginawa mula sa mga basahan na pinaikot sa ibabaw ng bawat isa), silkworm cocoon, atbp.

Mga halimbawa ng bugtong.

• Payat siya, pero malaki ang ulo.
• Ang mga bulaklak ng walang katulad na kagandahan ay tumubo sa kalangitan.
• Oh, huwag mo akong hawakan, susunugin kita kahit walang apoy.
• Walang mga bintana, walang mga pinto - ang silid ay puno ng mga tao.
• Ang batang babae ay nakaupo sa bilangguan, at ang kanyang karit ay nasa kalye.

Ang ehersisyo ay isinasagawa sa mga subgroup ng 3-4 na tao, pumili sila ng 3 bugtong mula sa mga iminungkahing gagawin (kung ninanais, maaari silang magdagdag ng kanilang sarili) at sa loob ng 10 minuto ay nakabuo sila ng maximum na "kakaibang mga bugtong" para sa bawat isa. sa kanila. Pagkatapos ay binabasa nang malakas ang mga opsyong ito.

Pag-aaral na maghanap para sa hindi pangkaraniwang mga anggulo ng pagtingin sa impormasyon, upang maghanap ng orihinal, sa unang tingin ay kakaiba, ngunit ganap na katanggap-tanggap na mga interpretasyon.

Pagtalakay. Anong mga kaisipan, ideya, alaala, asosasyon ang nakatulong sa iyo na magkaroon ng “kakaibang mga sagot”? Alin sa mga iminungkahing opsyon, mula sa pananaw ng mga kalahok, ang pinakakawili-wili, at bakit? Anong uri ng mga kasanayan ang nabuo sa pagsasanay na ito, kung saan mga sitwasyon sa buhay kailangan ba sila?

4. Imahinasyon at pagpapahayag.

Ang pangunahing bagay ay ang pagbuo ng malikhaing imahinasyon.

Magsanay "Paghula ng mga kulay."

Ang bawat kalahok ay nag-iisip ng isang kulay at ipinapakita ito sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos upang mahulaan ng driver kung aling kulay ang ibig sabihin. Sa kasong ito, hindi ka maaaring ituro upang ipakita ang mga bagay na may kulay dito. Ang driver ay binibigyan ng 3 pagtatangka upang hulaan ang bawat kulay;

• Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagpapahayag, paglikha ng mga kondisyon para sa pag-imbento ng mga paraan upang magpadala ng impormasyon kapag may kakulangan ng mga pondo.
• Pagtalakay. Pagpapalitan ng mga emosyon at damdamin na lumitaw sa proseso ng trabaho.

Magsanay "Aking Pagninilay".

Ang bawat kalahok ay isinandal ang kanyang likod sa dingding, kung saan ang isang sheet ng wallpaper o 2-3 nakadikit na sheet ng whatman paper ay nakasabit, ang taas ng kanyang taas, at tinatanggap ang benepisyo, na pinaniniwalaan niyang sumasalamin sa kanyang tipikal na emosyonal na estado. Sinusubaybayan ng kasosyo ang balangkas ng kanyang katawan sa sheet gamit ang isang lapis, pagkatapos nito ay nagbabago ang mga kalahok ng mga tungkulin. Kapag ang mga contours ng katawan ng bawat kalahok ay nakabalangkas, ang mga nagresultang mga guhit ay may kulay at, kung ninanais, pupunan ng tunay na alahas at mga detalye ng damit ng mga kalahok. Ang oras ng pagtatrabaho ay 30-40 minuto kapag nagpinta ng mga contour ng katawan, ipinapayong gumamit ng watercolor o gouache.

Sa pagtatapos ng pagguhit, ang bawat kalahok ay hinihiling na makabuo at magpakita ng isang pagtatanghal ng kanilang "pagsalamin sa wallpaper" (2-3 minuto bawat tao).

• Ang kamalayan sa pagtaas ng pag-igting ng kalamnan na nauugnay sa hindi sapat na pagpapahayag ng mga emosyon at hindi natutupad na mga pagnanasa.
• Pagtalakay. Anong mga emosyon at damdamin ang lumitaw sa pagsasanay na ito? Gaano komportable at natural ang pose na makikita sa larawan? Anong mga bagong bagay ang natutunan mo tungkol sa iyong sarili at sa iba pang mga kalahok habang ginagawa ang pagsasanay na ito?

5. “Gumuhit tayo...”

Mag-ehersisyo "Blot".

Ang bawat kalahok ay hinihiling na maghulog ng gouache, tinta, o makapal na diluted na watercolor na pintura sa isang sheet ng papel. Ang sheet ay nakatiklop sa lugar kung saan tumama ang patak, pinindot ng ilang segundo, at pagkatapos ay ituwid muli. Bilang isang resulta, ito ay gumagawa ng isang blot na may isang kumplikadong hugis. Ang mga kalahok ay hinihiling na magsalitan sa pagpapakita ng mga blots na kanilang ginawa at mabilis na pangalanan ang tatlong hayop at tatlong walang buhay na bagay na kanilang kahawig.

• Pagtalakay. Aling mga opsyon at ano ang naaalala mo, nakita mo bang pinakakawili-wili?

Magsanay "Itago ang mga larawan"

Ang mga kalahok ay hinihiling na gumawa ng 4-5 maliit (2-3 cm ang laki) na mga guhit sa isang sheet ng papel sa isang arbitrary na paksa (6-8 minuto). Kapag natapos na ang bahaging ito ng gawain, iminungkahi na lumikha ng isang malaking guhit sa sheet na ito, na isasama ang mga dati nang nakumpletong maliliit sa paraang "itatago" sila sa malaki, na itinuturing na mga bahagi nito - upang sa isang mabilis na sulyap ay imposibleng makilala ang mga ito ( 8-10 minuto). Ang mga maliliit na guhit ay dapat na "built-in" sa malaki sa paraang ganap na sumanib dito.

Kapag nakumpleto ang pagguhit, ang resulta ay ipinapakita at ang mga bagay na orihinal na inilalarawan ay pinangalanan. Ang iba ay naghahanap ng mga maliliit na guhit na ito bilang bahagi ng malaki.

• Ang halimbawa ng gawaing ito ay nagpapakita ng pamamaraan ng pag-embed ng mga bahagi (hindi lamang mga imahe, ngunit mas malawak - kaalaman, mga ideya) sa isang bagong konteksto, na direktang nauugnay sa proseso ng malikhaing.
• Pagtalakay. Sa anong mga sitwasyon sa buhay nanggagaling ang pangangailangan sa ganitong paraan upang maisama ang isang bagay na umiiral na sa isang bagay na nilikhang muli? At alin ang hindi madali, ngunit itago din ang luma sa bago?

6. Pagkamalikhain at pag-unawa sa isa't isa.

Ang mga pagsasanay ay naglalayong i-activate ang malikhaing potensyal kapag nakikipag-usap at naghahanap ng mutual na pag-unawa sa iba.

Pagsasanay "Ang isa na nais para sa."

Ang driver ay lumabas ng pinto, at ang mga kalahok sa oras na ito ay humihiling sa isa sa kanila. Pagkatapos ay bumalik ang driver, at ang mga kalahok ay humalili sa pagpapahayag ng kanilang mga asosasyon na nauugnay sa "misteryosong" karakter, na sinasagot, halimbawa, ang mga naturang katanungan.

• Anong bagay ang kahawig nito?
• Anong halaman ang kahawig nito?
• Sinong celebrity ang kahawig niya?

Ang gawain ng driver ay hulaan kung sino ang kanilang pinag-uusapan (3 pagtatangka ang ibinigay para dito). Bilang karagdagan sa mga nabanggit sa itaas, maaari siyang magtanong ng iba pang mga tanong na naglalayong tukuyin ang mga asosasyon na nauugnay sa nakatagong karakter.

• Pagsasanay sa nag-uugnay na pag-iisip, paglikha ng mga kondisyon para sa pagtanggap ng feedback.
• Pagtalakay. Anong mga emosyon at damdamin ang lumitaw habang ginagawa ang pagsasanay na ito? Anong mga bagong bagay ang natutunan mo tungkol sa iyong sarili at sa iba?

Mag-ehersisyo "Tulay".

Ang mga kalahok, na nagkakaisa sa mga pangkat ng 4-6 na tao, ay binibigyan ng 40-50 na mga sheet ng papel (maaaring inilaan para sa basurang papel) at binigyan ng gawain: bumuo ng kasing dami mahabang tulay, itinapon sa pagitan ng dalawang upuan o mesa. Dapat itong ganap na masuspinde, nang walang mga intermediate na suporta. Ipinagbabawal na gumamit ng anumang pangkabit na materyales o karagdagang mga bagay na direktang kasama sa istraktura ng tulay. Ang mga "tagabuo" ay may mga gunting sa kanilang pagtatapon. Ang 10-12 minuto ay inilaan para sa trabaho, pagkatapos ang bawat isa sa mga koponan ay bibigyan ng palapag upang ipakita ang kanilang konstruksyon (1-2 minuto bawat koponan). Pinakamahusay na Konstruksyon tinutukoy ng boto.

• Binibigyang-daan ka ng ehersisyo na sanayin ang kakayahang isulong at ipagtanggol ang mga malikhaing ideya sa pangkatang gawain, at nakakatulong na mapataas ang pagkakaisa ng grupo.
• Pagtalakay. Paano ipinamahagi ang gawain sa mga miyembro ng pangkat? Ano ang dahilan para sa pagpili ng mga posisyon na ito, at gaano ito karaniwan para sa mga kalahok sa ibang mga sitwasyon sa buhay?

1. Pagkamalikhain ng pangkat.

Mag-ehersisyo "Mga Bola".

Ang mga kalahok, na nagkakaisa sa tatlo, ay tumatanggap ng isang gawain: una, palakihin ang 3 lobo nang mabilis hangga't maaari, at pagkatapos ay pasabugin ang mga ito, hawak ang mga ito sa pagitan ng kanilang mga katawan. Kasabay nito, hindi mo dapat tapakan ang mga ito, gumamit ng anumang matutulis na bagay, pako, o bahagi ng damit.

• Sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo. Warm-up, pagkakaisa, pagsira sa mga spatial na hadlang sa pagitan ng mga kalahok.
• Pagtalakay. Ang isang maikling pagpapalitan ng mga impression ay sapat na.

Magsanay "Pagtagumpayan ang espasyo".

Ang mga kalahok ay nakaposisyon malapit sa isa sa mga dingding ng madla at binibigyan ng gawain ang lahat na makarating sa kabilang dingding sa paraang hindi mahawakan ang sahig gamit ang kanilang mga paa (halimbawa, gumagapang o gumagalaw sa mga upuan), ngunit upang minsan lang ginagamit ang bawat paraan ng paggalaw. Gayunpaman, ang mga nakatawid na sa puwang na ito minsan ay maaaring bumalik at tulungan ang natitirang mga kalahok na tumawid. Ang mga pamamaraan ng paggalaw ay hindi dapat ulitin.

• Sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo. Paglikha ng mga kondisyon para sa paglalagay at pagpapatupad ng mga ideya tungkol sa mga paraan upang kumilos hindi pamantayang sitwasyon, pagkakaisa ng grupo.
• Pagtalakay. Una, ang mga kalahok ay nagpapalitan ng mga emosyon at damdamin, pagkatapos ay ipahayag ang lahat ng paraan kung saan sila lumipat.

8. Pagkamalikhain sa pang-araw-araw na sitwasyon.

Ang pangunahing bagay ay pag-aralan kung saan at kung paano maipapakita ang pagkamalikhain sa mga totoong sitwasyon sa buhay.

Mag-ehersisyo "Sino ang magagawa"

Ang mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Ang bawat isa sa kanila, na humalili sa pagkilos bilang isang pinuno, ay nagsabi: "Baguhin ang mga nakakaalam kung paano..." at pinangalanan ang isang kasanayan. Ang mga nagtataglay nito ay kailangang mabilis na tumayo at magpalit ng pwesto.

• Pagtalakay. Anong mga bago at kawili-wiling bagay ang natutunan mo tungkol sa grupo habang ginagawa ang pagsasanay na ito? Alin sa mga sumusunod ang hindi mo pa alam kung paano gawin, ngunit ano ang gusto mong matutunan?

Mag-ehersisyo "Oriental Bazaar".

Ang bawat kalahok ay hinihiling na maghanap ng ilang "walang halaga na bagay" na may kaunti o walang halaga.

Kapag natagpuan ang mga item, hihilingin sa lahat na magkaroon ng pinakamaraming argumento hangga't maaari kung bakit makatuwiran para sa iba na bumili ng kanilang item (5 minuto). Pagkatapos ay isang "oriental bazaar" ang itinanghal - inilatag ng mga kalahok ang kanilang mga item at ipahayag ang mga dahilan kung bakit kailangan itong bilhin.

• Sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo. Bilang karagdagan sa pagsasanay ng kakayahang makabuo ng mga ideya, pinapayagan ka ng ehersisyo na magsanay ng pagtatalo sa iyong posisyon.
• Pagtalakay. Ano ang mas mahalaga - ang nilalaman ng mga argumento o ang anyo ng kanilang presentasyon, saan ito nauugnay? Ano pang mga sitwasyon sa buhay, bukod sa totoong kalakalan, ang maihahalintulad sa “oriental bazaar” na ito?

9.Malikhaing paglutas ng problema.

Ang mga klase ay naglalayong turuan ka kung paano gamitin ang iyong sariling pagkamalikhain kapag nilulutas ang mga problema sa totoong buhay, pagtatakda at pagkamit ng mga layunin. Ang mga pagsasanay ay nagpapakita na ang pagkamalikhain ay hindi lamang isang "bagay sa sarili nito," ngunit isang epektibong tool na maaari at dapat gamitin sa iba't ibang sitwasyon sa buhay.

Mag-ehersisyo ng "Crumpled Leaf".

Hinihiling sa mga kalahok na alalahanin ang isang problema kung saan nais nilang makahanap ng solusyon, pag-isipan ito ng 2-3 minuto, at pagkatapos ay maikli, sa 1-2 pangungusap, ilarawan ang kakanyahan nito. Kapag natapos na ang bahaging ito ng gawain, ang bawat kalahok ay kukuha ng isang piraso ng papel, siksikin ito nang mahigpit, at pagkatapos ay muling pinapakinis. Pagkatapos nito, hinihiling sa mga kalahok na maingat na tingnan ang sheet na ito, tumutok sa pattern na nabuo sa pamamagitan ng mga linya kung saan ito ay gusot, at upang makilala ang anumang disenyo sa pattern na ito (2-3 minuto). Pagkatapos ay binabaybay ng mga kalahok gamit ang isang lapis ang guhit na nakita nila sa pattern (5-7 minuto).

Kapag handa na ang larawan, hinihiling nila sa iyo na tingnan ito nang mabuti, basahin muli ang naunang nakumpletong paglalarawan ng problema, at pagkatapos ay ilagay at isulat ang pinakamaraming ideya at asosasyon hangga't maaari tungkol sa kung paano maiuugnay ang pagguhit sa ang problemang iniharap at mga posibleng paraan ang kanyang mga desisyon (lahat ng pumapasok sa isip ay naitala). Ang oras ng pagtatrabaho ay 4-6 minuto bawat tao.

• Sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo. Matapos mag-isip tungkol sa isang problema at ilarawan ang kakanyahan nito, ang isang tao ay "nakikita" sa isang magulong hanay ng mga linya ng isang bagay na may kaugnayan sa problemang ito at mga posibleng paraan upang malutas ito. Ang kamalayan sa koneksyon na ito ay maaaring magbigay-daan sa amin na makita ang problema mula sa isang bago, hindi walang kuwentang pananaw, at tumuklas ng hindi inaasahang paraan upang malutas ito.
• Pagtalakay. Ang bawat kalahok ay hinihiling na ipahayag kung ano ang ibinigay sa kanya ng diskarteng ito nang personal at sa kung anong mga sitwasyon sa totoong buhay ito ay ipinapayong gamitin ito.

10. Pagkamalikhain bilang isang pamumuhay.

Ang mga klase ay naglalayong hindi sa pagbuo ng mga tiyak na kasanayan na may kaugnayan sa pagkamalikhain, ngunit sa personal na paglago mga kalahok. Ang pangunahing bagay ay ang pagbuo ng mga reflexive na kakayahan ng mga kalahok (mga pagkakataon para sa kamalayan sa sarili, pag-unawa sa mga aksyon sa konteksto ng kanilang personal na landas sa buhay).

Mag-ehersisyo "Mga hindi pangkaraniwang aksyon".

Ang bawat isa sa mga kalahok ay hinihiling na alalahanin ang ilang hindi pangkaraniwang, orihinal na aksyon, isang kakaiba at hindi lubos na maipaliwanag na kilos mula sa pananaw ng sentido komun, na ginawa sa nakalipas na isa hanggang dalawang buwan. Pagkatapos ay hinihiling sa mga kalahok na maikling pag-usapan ito at magkomento din:

• Ano nga ba ang nakikita nilang kakaiba sa pagkilos na ito?
• Ano, mula sa kanilang pananaw, ang nag-udyok sa kanya?
• Paano nila sinusuri ang pagkilos na ito "sa pagbabalik-tanaw" - ano ang humantong sa, sulit ba itong gawin?

Magsanay "Apat na Panahon".

Hinihiling sa mga kalahok na isa-isang kumpletuhin ang 4 na maliliit na guhit ng mga taong may iba't ibang edad:

• Bata;
• Binatilyo;
• Matanda;
• Matandang lalaki.

Kapag ang bahaging ito ng gawain ay natapos, ang mga kalahok ay hinihiling na magkaisa sa mga subgroup ng 4-5 na tao. Sa loob ng mga subgroup, ipinapakita nila ang kanilang mga guhit at pinag-uusapan kung anong kahulugan ang nais nilang ilagay sa kanila. Pagkatapos ay hinihiling sa kanila na talakayin at sama-samang bumuo ng isang paglalarawan ng bawat edad, na nagbibigay ng mga sagot sa mga sumusunod na tanong.

• Ano ang pinakamahalaga sa isang tao sa edad na ito?
• Anong mga natatanging pagkakataon ang mayroon sa edad na ito na hindi magagamit sa anumang iba pang edad?
• Ano ang kadalasang nagpapasaya sa mga taong nasa ganitong edad?

11. Ibuod natin.

Ang huling pagpupulong ay naglalayong pagnilayan ang karanasang natamo sa panahon ng pagsasanay, pagbubuod ng mga resulta, at pagbibigay ng feedback sa mga nakaraang klase.

Magsanay ng "Rhyme".

Hinihiling sa mga kalahok na kumpletuhin ang ilang mga parirala na may kaugnayan sa nakaraang pagsasanay sa tula. Sa partikular, maaari mong imungkahi ang mga sumusunod na parirala.

• Nagkita kami, naglaro, nabuo ang pagkamalikhain...
• Dumating tayo sa pagsasanay, kung saan ikaw at ako ay tinuruan...
• Pagkamalikhain - anong uri ng ibon ito?
• Naaalala namin ito nang malinaw...
• Tapos na ang training namin...

Ang oras para sa pagmuni-muni ay ibinibigay batay sa 2-3 minuto bawat parirala.

Mag-ehersisyo "Mga Regalo sa Grupo"

Ang mga kalahok ay nakatayo sa isang mahigpit na bilog upang ang kanilang mga balikat ay hawakan ang kanilang mga kapitbahay. Ipinatong nila ang kanilang mga kamay sa balikat ng isa't isa. Ang nagtatanghal kasama ang mga kalahok sa parehong bilog. Sinimulan niyang dahan-dahan itong i-ugoy mula kanan pakaliwa, na sinasabayan ito ng isang kuwento: “Isipin natin na ang ating pagsasanay ay naganap sa isang barko. Naninindigan kami dito, tinatangay kami nito simoy ng dagat, ang kubyerta ay malumanay na umuuga sa ilalim ng iyong mga paa. Ang barko ay papalapit na sa daungan - sa lalong madaling panahon ang aming pagsasanay ay makumpleto, kami ay bababa sa kubyerta papunta sa baybayin at pumunta sa aming magkahiwalay na landas. Ngunit ngayon, habang magkasama pa rin tayong lahat sa barko, isipin natin kung ano ang maibibigay natin sa isa't isa para maging mas kawili-wili, mas madali, mas matagumpay, mas malikhain ang ating hinaharap na buhay. Sabihin natin kung ano ang ibinibigay ng bawat isa sa atin sa grupo. Halimbawa, binibigyan kita ng optimismo at tiwala sa sarili...” Susunod, bawat isa sa mga kalahok ay nagpapahayag kung ano ang gusto niyang ibigay sa grupo ( pinag-uusapan natin tungkol sa mga katangian ng personalidad, mga posisyon sa buhay, iba't ibang uri ng mga kagustuhan).

Nang matapos ang pagpapalitan ng mga regalo, nagpatuloy ang nagtatanghal: “Buweno, matagumpay na nakarating ang aming barko sa daungan. Ngayon ay pupunta kami sa pampang - mula sa pagsasanay hanggang totoong buhay. Ngunit bago natin gawin ang hakbang na ito, magpasalamat tayo sa isa't isa, hilingin ang tagumpay ng bawat isa at gantimpalaan ang ating sarili ng palakpakan para sa matagumpay na paglangoy!"

• Sikolohikal na kahulugan ng ehersisyo. Isang ritwal na nagbibigay-daan sa iyo upang makumpleto ang pagsasanay nang maganda at sa isang positibong emosyonal na tala.

Psychodiagnostics ng malikhaing pag-iisip.

Mga malikhaing pagsubok.

Bilang resulta ng mga eksperimentong pag-aaral, isang espesyal na uri ng kakayahan ang natukoy sa mga kakayahan ng indibidwal - upang makabuo ng mga hindi pangkaraniwang ideya, lumihis sa pag-iisip mula sa mga tradisyonal na pattern, at mabilis na malutas ang mga sitwasyon ng problema. Ang kakayahang ito ay tinawag na pagkamalikhain.

BATERY NG MGA PAGSUSULIT PARA SA PAG-AARAL NG CREATIVE THINKING.

Ang mga pagsusulit ay inilaan para sa pangkat ng edad mula 5 hanggang 15 taon. Para sa mga batang may edad na 5 hanggang 8 taon, ang pamamaraan ay isinasagawa nang paisa-isa. Sa pangkat ng edad mula 9 hanggang 15 taon, ang trabaho sa mga pagsusulit ay isinasagawa sa isang form ng grupo (posible rin itong isagawa sa isang indibidwal na anyo).

Subtest "Mga Salita".

Pagbabago para sa mga bata 5-8 taong gulang.

Ang subtest ay pinangangasiwaan nang paisa-isa.

Bumuo ng mga salita na nagsisimula o nagtatapos sa isang tiyak na pantig.

Mga tagubilin para sa paksa ng pagsusulit

1 bahagi. Mag-isip ng mga salitang nagsisimula sa pantig na "po", halimbawa "shelf".

Mayroon kang 2 minuto para sumagot.

Bahagi 2. Mag-isip ng mga salitang nagtatapos sa pantig na "ka", halimbawa "bag".

Mayroon kang 2 minuto para sumagot.

Ang buong subtest ay tumatagal ng 4 na minuto upang makumpleto.

Pagtatasa

Subtest na "Expression".

Pagbabago para sa mga bata 9-15 taong gulang

Bumuo ng mga pangungusap na binubuo ng apat na salita, na ang bawat isa ay nagsisimula sa ipinahiwatig na titik.

Mga tagubilin para sa paksa ng pagsusulit

Bumuo ng pinakamaraming apat na salita na pangungusap hangga't maaari. Ang bawat salita sa isang pangungusap ay dapat magsimula sa tinukoy na titik. Ang mga titik na ito ay: B, M, S, K (mga paksa ay ipinakita sa mga nakalimbag na titik).

Mangyaring gamitin lamang ang mga titik sa ganitong pagkakasunud-sunod, huwag baguhin ang kanilang mga lugar. Narito ang isang halimbawa ng isang pangungusap: "Isang masayahing batang lalaki ang nanonood ng sine."

Ngayon ay bumuo ng pinakamaraming sariling pangungusap hangga't maaari gamit ang mga titik na ito.

Ang subtest ay tumatagal ng 5 minuto upang makumpleto.

Pagtatasa

Magbigay ng maraming kahulugan para sa mga karaniwang salita hangga't maaari.

Mga tagubilin para sa paksa ng pagsusulit

Maghanap ng maraming kahulugan para sa salitang "aklat" hangga't maaari. Halimbawa: isang magandang libro. Ano pang libro ang meron?

Ang oras ng pagpapatupad ng subtest ay 3 minuto.

1. Panahon ng publikasyon (luma, bago, moderno, sinaunang).

2. Mga aksyon na may anumang uri ng aklat (inabandona, nakalimutan, ninakaw, inilipat).

3. Materyal at paraan ng paggawa (karton, pergamino, papyrus, sulat-kamay, nakalimbag).

4. Layunin, genre (medikal, militar, sanggunian, fiction, fiction).

5. Pag-aari (sa akin, sa iyo, Petina, aklatan, pangkalahatan).

6. Mga sukat, hugis (malaki, mabigat, mahaba, manipis, bilog, parisukat).

7. Prevalence, katanyagan (kilala, sikat, sikat, bihira).

8. Degree ng pangangalaga at kalinisan (punit, buo, marumi, basa, sira, maalikabok).

9. Halaga (mahal, mura, mahalaga).

10. Kulay (pula, asul, lila).

11. Emosyonal-evaluative perception (mabuti, masayahin, malungkot, nakakatakot, malungkot, kawili-wili, matalino, kapaki-pakinabang).

12. Wika, lugar ng publikasyon (Ingles, dayuhan, Aleman, Indian, domestic).

Kwalitatibong paglalarawan ng nakuhang datos.

Ang mga pagsusulit na ginamit ay ibinibigay sa mga bata bilang masayang aktibidad. Ang mga bata ay binabalaan nang maaga na ang lahat ng kanilang mga sagot ay magiging tama; Hinihikayat ang mga kalahok na gamitin ang kanilang imahinasyon, hinihikayat ang lahat ng mga sagot.

Subtest "Mga Salita".

Mga halimbawa ng madalas na binabanggit na mga salita: sa unang bahagi - "floor, went, field, train"; sa pangalawa - "pusa, daga".

Mga halimbawa ng orihinal na salita: sa unang bahagi - "plantain, congratulations, wake, palo"; sa pangalawa - "hipon, linya".

Subtest na "Expression".

Ang subtest ay may mahusay na kapangyarihan sa diskriminasyon. Ang average na bilang ng mga panukalang naimbento ay 4. Ang hanay ng mga panukala ay mula 0 hanggang 9.

Mga halimbawa ng madalas ibigay na mga pangungusap: "May sinehan sa Moscow", "May pusang nakaupo sa kotse".

Mga halimbawa ng orihinal at tamang gramatika na mga pangungusap: "Sa Maslenitsa, sumisigaw ang mga starling," "Maaari mong palaging mag-asin ng patatas," "Pinigilan ng maya ang pagsigaw ng magpie," "Ang tubig sa dagat ay maalat, panoorin," "Natumba ni Vitya ang isang lamok. may fly swatter.”

Subtest "Verbal Association".

Mga madalas na nangyayaring sagot: "kawili-wili, maganda, malaki, maliit, hindi kapani-paniwala, mabuti."

Mga bihirang sagot: "kamangha-manghang, kakaiba, nakalimutan, totoo, bastos, binili, dokumentaryo, ipinagbabawal, basa."

Konklusyon.

Tandaan!

Ang data na nakuha ay maaaring gamitin ng mga psychologist at guro upang pag-aralan ang likas na katangian ng malikhaing pag-iisip, gayundin sa psychodiagnostics kapag pinag-aaralan ang mga malikhaing kakayahan ng mga indibidwal at sa pagpili ng mga mahuhusay at mahuhusay na bata.

Dahil ang mga pagsusulit sa itaas ay isinasagawa sa isang mapaglarong paraan (bilang nakakatuwang mga aktibidad), magagamit sila ng mga guro upang bumuo ng malikhaing pag-iisip ng mga bata. Gusto kong balaan ang mga guro laban sa paggawa ng mga negatibong pagtatasa batay sa mga resulta ng pagsusulit. Kapag nagsasagawa ng gayong mga klase, pinahihintulutan lamang na hikayatin ang mga bata, at kapag tinatalakay ang mga resulta, ibigay lamang ang pinakamahusay na mga sagot.

Hindi dapat pag-usapan ang mga bagsak na pagsusulit, at ang mga bata ay dapat na sabihin na, "Well, okay lang." Kapag tinatalakay ang pinakamahusay na mga sagot, sinusubukan ng guro na palawakin ang mga abot-tanaw ng kaisipan ng mga bata, bumuo sa kanila ng kakayahang tumingin sa mga bagay at phenomena mula sa iba't ibang panig, at makita ang hindi pangkaraniwan sa karaniwan. Ito ay kung paano nabuo ang kalayaan ng pag-iisip at pantasya, iyon ay, pagkamalikhain sa buhay.

Listahan ng ginamit na panitikan:

1. Ilyin E.P. Sikolohiya ng pagkamalikhain, pagkamalikhain, pagiging matalino. – St. Petersburg: Peter, 2009
2. Ozhegov S.I. Diksyunaryo ng wikang Ruso: Mga 53,000 salita / S.I. Rzhegov; Sa ilalim ng pangkalahatang editorship ng prof. L.. Skvortsova. – ika-24 na ed., rev. - M.: Onyx Publishing House LLC: Mir and Education Publishing House LLC, 2006. – 1200 p.
3. Gretsov A.G. Mga sikolohikal na pagsasanay sa mga tinedyer. – St. Petersburg: Peter, 2008 – 368 p.: may sakit.
4. Kazansky O.A. Nakikipaglaro sa ating sarili. 2nd ed. – M.: Rospedagenstvo, 1995.-285 p.
5. Paano manguna. Ang malaking libro ng tagapayo. Pagtuturo. – M.: Pedagogical Society of Russia, 2004 – 608 p.
6. Nikolaeva E.I. sikolohiya ng pagkamalikhain ng mga bata. 2nd ed. – St. Petersburg: Peter, 2010
7. Polonsky V.M. Diksyunaryo ng mga konsepto at termino sa edukasyon at pedagogy. – M., 2000. – 368 p.
8. Sikat mga pagsusulit sa sikolohikal. / Comp. E.A. Andreeva. – M.: LLC “TD “Publishing World of Books”, 2006. – 320 s.
9. Practice ng fairy tale therapy / Inedit ni N.A. Sakovich. – St. Petersburg: Rech, 2006. – 224 p.
10. Prutchenkov A.S. Paaralan ng buhay: Metodolohikal na pag-unlad ng mga socio-psychological na pagsasanay. – 2nd ed., rev. at karagdagang – M.: MOODIM "Bagong Kabihasnan", Pedagogical Society of Russia, 2000.-192 p.
11. Mga programang sikolohikal para sa pagpapaunlad ng personalidad sa pagbibinata at edad ng high school. Isang manwal para sa mga psychologist sa paaralan. Sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng I.V. Dubrovina, M. Publishing Center "Academy", 1995
12. Mga larong pang-edukasyon: mas mabilis, mas mataas, mas malakas. – St. Petersburg: Delta, 1998. – 208 p.