ഈ വിഭാഗത്തിൽ, പാഠത്തിന്റെ ആശയത്തിലേക്കുള്ള ചില സമീപനങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരിശോധിക്കും.

അർത്ഥം, സമയം, ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പൂർണ്ണമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു വിഭാഗമാണ് പാഠം. ചെറിയ കാലയളവ് ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, പാഠം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും നിർണായകവുമായ ഘട്ടമാണ് - തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഗുണനിലവാരം ആത്യന്തികമായി വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രത്യേക കോമ്പോസിഷനിലെ അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ഉദ്ദേശ്യപരമായ ഇടപെടൽ (പ്രവർത്തനവും ആശയവിനിമയവും) സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മൾട്ടിവേരിയേറ്റ് രൂപമായി ഈ പാഠം കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ഘട്ടത്തിൽ (ചില സമയങ്ങളിൽ) പ്രശ്നങ്ങളുടെ കൂട്ടായ വ്യക്തിഗത പരിഹാരത്തിനായി വ്യവസ്ഥാപിതമായി പ്രയോഗിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം, വളർത്തൽ.

സ്ഥിരമായ രചനയും അതേ നിലവാരത്തിലുള്ള പരിശീലനവുമുള്ള ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഒരു അധ്യാപകൻ നടത്തുന്ന പാഠം എന്നാണ് പാഠം മനസ്സിലാക്കുന്നത്.

ഒരു പാഠം എന്നത് പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഒരു രൂപമാണ്, അതിൽ അധ്യാപകൻ, കൃത്യമായി സജ്ജീകരിച്ച സമയത്തിനായി, ഒരു സ്ഥിരമായ ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൂട്ടായ വൈജ്ഞാനികവും മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളും നയിക്കുന്നു, ഓരോന്നിന്റെയും സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്, തരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്. , സൃഷ്ടിക്കുന്ന ജോലിയുടെ മാർഗങ്ങളും രീതികളും അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങൾഅതിനാൽ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും പഠന പ്രക്രിയയിൽ നേരിട്ട് പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെയും ആത്മീയ ശക്തികളുടെയും വളർത്തലിനും വികാസത്തിനും.

പാഠം പഠനത്തിന്റെ മുൻനിര സംഘടനാ രൂപമായി തുടരുന്നു. 300-ലധികം വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ്, യാ. എ. കോമെൻസ്കി തന്റെ "ഗ്രേറ്റ് ഡിഡാക്റ്റിക്സ്" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ ക്ലാസ്റൂം-പാഠം പഠിപ്പിക്കുന്ന സമ്പ്രദായത്തെക്കുറിച്ച് വിവരിച്ചു. നിരവധി നൂറ്റാണ്ടുകളായി, പാഠം മാറി (പ്രഭാഷണം, ലബോറട്ടറി ജോലി, സെമിനാർ മുതലായവ), എന്നാൽ ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സൗകര്യപ്രദമായ രൂപമായി തുടർന്നു. പാഠത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഘടനയുടെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും സംവദിക്കുന്നു (ചിത്രം 1).

ഈ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളുടെ പരസ്പരബന്ധം അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാരണം സംഭവിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് റൂം സംവിധാനത്തിന്റെ എല്ലാ ഗുണങ്ങളും പാഠം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു പാഠത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ, അത് സാധ്യമാണ് കാര്യക്ഷമമായ സംഘടനവിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവും മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മറ്റ് വികസന പ്രവർത്തനങ്ങളും.

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ ഒരു പാഠത്തിന്റെ ഗുണങ്ങൾ, മുൻഭാഗം, ഗ്രൂപ്പ് എന്നിവ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിന് അനുകൂലമായ അവസരങ്ങളുണ്ട് എന്നതാണ്. വ്യക്തിഗത ജോലി; വ്യവസ്ഥാപിതമായും സ്ഥിരമായും മെറ്റീരിയൽ അവതരിപ്പിക്കാനും വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെ വികസനം നിയന്ത്രിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാസ്ത്രീയ ലോകവീക്ഷണം രൂപപ്പെടുത്താനും അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു; പാഠ്യേതര, ഗാർഹിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള മറ്റ് തരത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു; ക്ലാസ് മുറിയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ സംവിധാനം മാത്രമല്ല, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികളും പഠിക്കുന്നു; പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലൂടെയും രീതികളിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി പരിഹരിക്കാൻ പാഠം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

പരിചയസമ്പന്നനായ ഒരു അധ്യാപകന് പോലും ഗുണനിലവാരമുള്ള പാഠം നൽകുന്നത് വെല്ലുവിളിയാണ്. സാമൂഹിക ക്രമം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങൾ, പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിയമങ്ങളും തത്വങ്ങളും എന്നിവയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്ന പാഠത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളുടെ അധ്യാപകന്റെ ധാരണയെയും പൂർത്തീകരണത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഒരു ഗുണമേന്മയുള്ള പൊതുവായ ആവശ്യകതകളിൽ ആധുനിക പാഠം, ഇനിപ്പറയുന്നവ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു:

1. ഉപയോഗം ഏറ്റവും പുതിയ നേട്ടങ്ങൾശാസ്ത്രം, വിപുലമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാക്ടീസ്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിയമങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പാഠം നിർമ്മിക്കുക.

2. എല്ലാ ഉപദേശപരമായ തത്വങ്ങളുടെയും നിയമങ്ങളുടെയും ഒപ്റ്റിമൽ അനുപാതത്തിൽ പാഠത്തിൽ നടപ്പിലാക്കൽ.

3. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ചായ്‌വുകളും ആവശ്യങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത് അവരുടെ ഉൽ‌പാദനപരമായ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന് ഉചിതമായ വ്യവസ്ഥകൾ നൽകുക.

4. വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കുന്ന ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകളുടെ സ്ഥാപനം.

5. മുമ്പ് പഠിച്ച അറിവും വൈദഗ്ധ്യവുമുള്ള ആശയവിനിമയം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനത്തിന്റെ കൈവരിച്ച തലത്തെ ആശ്രയിക്കൽ.

6. വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളുടെയും വികസനത്തിന്റെ പ്രചോദനവും സജീവമാക്കലും.

7. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളുടെയും സ്ഥിരതയും വൈകാരികതയും.

8. വിദ്യാഭ്യാസ ഉപകരണങ്ങളുടെ ഫലപ്രദമായ ഉപയോഗം.

9. ജീവിതവുമായുള്ള ബന്ധം, ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വ്യക്തിപരമായ അനുഭവംവിദ്യാർത്ഥികൾ.

10. രൂപീകരണം പ്രായോഗികമായി ആവശ്യമായ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, ചിന്തയുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും യുക്തിസഹമായ രീതികൾ.

11. പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, അറിവിന്റെ അളവ് നിരന്തരം നിറയ്ക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത.

12. ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും സമഗ്രമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, പ്രവചനം, രൂപകൽപ്പന, ആസൂത്രണം.

ഓരോ പാഠവും ഒരു ത്രിഗുണ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു: പഠിപ്പിക്കുക, പഠിപ്പിക്കുക, വികസിപ്പിക്കുക. ഇത് മനസ്സിൽ വെച്ച് പൊതുവായ ആവശ്യങ്ങള്പാഠം ഉപദേശപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും വികസനപരവുമായ ആവശ്യകതകളിൽ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ ആവശ്യകതകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ വ്യക്തമായ നിർവചനം.

2. പാഠത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ യുക്തിസഹമാക്കൽ, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഒപ്റ്റിമൈസേഷൻ, സാമൂഹികവും വ്യക്തിപരവുമായ ആവശ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുക.

3. നടപ്പിലാക്കൽ ഏറ്റവും പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾവൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം.

4. യുക്തിസഹമായ സംയോജനം വിവിധ തരം, ഫോമുകളും രീതികളും.

5. പാഠത്തിന്റെ ഘടനയുടെ രൂപീകരണത്തിന് ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ സമീപനം.

6. കോമ്പിനേഷൻ വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങൾവിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തോടുകൂടിയ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം.

7. വേഗത്തിലുള്ള ഫീഡ്ബാക്ക്, ഫലപ്രദമായ നിയന്ത്രണവും മാനേജ്മെന്റും നൽകൽ.

8. പാഠത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയ കണക്കുകൂട്ടലും വൈദഗ്ധ്യവും.

വിദ്യാഭ്യാസ പാഠത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങളുടെ നിർവ്വചനം അധ്യാപന മെറ്റീരിയൽ, പാഠത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, യഥാർത്ഥത്തിൽ കൈവരിക്കാവുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും ക്രമീകരണവും.

2. ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിന്നും ജൈവികമായി പിന്തുടരുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ മാത്രം സജ്ജമാക്കുക വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി.

3. സാർവത്രിക മൂല്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, സുപ്രധാന ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം: സ്ഥിരോത്സാഹം, കൃത്യത, ഉത്തരവാദിത്തം, ഉത്സാഹം, സ്വാതന്ത്ര്യം, കാര്യക്ഷമത, ശ്രദ്ധ, സത്യസന്ധത മുതലായവ.

4. വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള ശ്രദ്ധയും സെൻസിറ്റീവും ആയ മനോഭാവം, പെഡഗോഗിക്കൽ തന്ത്രത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള സഹകരണം, അവരുടെ വിജയത്തിൽ താൽപ്പര്യം.

എല്ലാ പാഠങ്ങളിലും നിരന്തരം നടപ്പിലാക്കുന്ന വികസന ആവശ്യകതകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനം, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, സൃഷ്ടിപരമായ സംരംഭം, പ്രവർത്തനം എന്നിവയുടെ നല്ല ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ രൂപീകരണവും വികസനവും.

2. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരവും മനഃശാസ്ത്രപരമായ സവിശേഷതകളും പഠിക്കുകയും കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുക, "പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിന്റെ മേഖല" രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക.

3. "വിപുലമായ" തലത്തിൽ പരിശീലന സെഷനുകൾ നടത്തുന്നു, വികസനത്തിൽ പുതിയ ഗുണപരമായ മാറ്റങ്ങളുടെ തുടക്കം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.

4. ബൗദ്ധികവും വൈകാരികവുമായ "കുതിച്ചുചാട്ടങ്ങൾ" പ്രവചിക്കുന്നു സാമൂഹിക വികസനംവരാനിരിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാർത്ഥികളും ക്ലാസ് മുറികളുടെ പ്രവർത്തന പുനഃക്രമീകരണവും.

അതിനാൽ, ഒരു പാഠം എന്ന ആശയത്തിന്റെ നിർവചനത്തിലേക്കുള്ള സമീപനങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരിശോധിച്ചു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു പാഠം പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഒരു രൂപമാണെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം, കൃത്യസമയത്ത് നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു പ്രത്യേക ഘടന ഉപയോഗിച്ച്, വ്യവസ്ഥാപിതമായി പ്രയോഗിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിൽ.

ഈ ഖണ്ഡികയിൽ, ഒരു പാഠം നടത്തുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ പരിഗണിച്ചു, അതായത് ഉപദേശപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും വികസനപരവും.

പാഠം എന്തായിരിക്കണം, എന്ത് ഉൾപ്പെടുത്തണം, എന്ത് ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയ്ക്ക് ഇതെല്ലാം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, ഇത് ഏറ്റവും ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള പാഠ പദ്ധതി സൃഷ്ടിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കും.

ഘട്ടം 1. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം - 1-3 മിനിറ്റ് ഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രവർത്തന മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും, ഉദാഹരണത്തിന്, മുമ്പത്തെ പാഠം ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലായിരുന്നുവെങ്കിൽ. പ്രധാന കാര്യം അത് കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിലും വേഗത്തിലും പോകുന്നു എന്നതാണ്.

ഘട്ടം 2. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ ഉൾക്കൊള്ളാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കുന്നു- 5-10 മിനിറ്റ്

അടിസ്ഥാന അറിവിന്റെ അപ്‌ഡേറ്റ് പരാജയപ്പെടാതെ ഉണ്ടായിരിക്കണം, കാരണം അടിസ്ഥാനമില്ലാതെ പുതിയ അറിവ് നിർമ്മിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്;

പ്രചോദനം (വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം ഉണ്ടായിരിക്കണം);

ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം (വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള പാഠത്തിൽ ജോലിയുടെ ഒരു ലക്ഷ്യം വെക്കുക, അത് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും അവർ അംഗീകരിക്കുന്നതും പൊതുവായതുമായിരിക്കണം).

ഈ ഘട്ടം വിജയകരമായ പാഠത്തിനുള്ള വേദിയാണ്. പലപ്പോഴും, മൂന്ന് ഘടകങ്ങൾക്ക് ഒരേ സമയം കടന്നുപോകാം അല്ലെങ്കിൽ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കാം.

ഘട്ടം 3. പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണം- 25 മിനിറ്റ് നിങ്ങൾക്ക് പാഠത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ വിവിധ രീതികളിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താം, അവയിൽ പലതും ഉണ്ട്. രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണം ചുവടെ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഘട്ടം 4. പ്രാഥമിക ആങ്കറിംഗ്- 5-10 മിനിറ്റ്

ഘട്ടം 5. സംഗ്രഹിക്കുന്നു- 3-5 മിനിറ്റ്.

ഘട്ടം 6. ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നു- 5-7 മിനിറ്റ് അസൈൻമെന്റ് നൽകുന്നത് കോളിന് ശേഷമല്ല, പാഠം അവസാനിക്കുന്നതിന് മുമ്പാണ്. അവസാന ഘട്ടത്തിലേക്കുള്ള സമയം മുൻകൂട്ടി കണ്ടിരിക്കണം, അതുപോലെ തന്നെ ഇഷ്യൂ ചെയ്യുന്ന രീതി, വിശദീകരണത്തിന്റെ ക്രമം (ആദ്യം, സൈദ്ധാന്തിക പദ്ധതിയുടെ ചുമതല, പിന്നെ പ്രായോഗികം) കൂടാതെ നടപ്പാക്കൽ നിയമങ്ങളും ചിന്തിക്കണം. ഗൃഹപാഠം വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകേണ്ടതുണ്ട്, ഡിസൈൻ ഉദാഹരണങ്ങൾ കാണിക്കുക. ഗൃഹപാഠം നൽകുന്ന രീതി വിദ്യാർത്ഥികൾ അതിനോട് പ്രതികരിക്കുന്ന രീതിയാണെന്ന് പറയുന്നത് ന്യായമാണ്.

ഏകീകരണത്തിന്റെയും മെച്ചപ്പെടുത്തലിന്റെയും പാഠം

ഘട്ടം 1. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം- 1-3 മിനിറ്റ്

ഘട്ടം 2. പരിശീലന സാമഗ്രികളുടെ ആവർത്തനംകൂടാതെ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നു - 10-12 മിനിറ്റ്.

ഘട്ടം 3. വ്യായാമങ്ങൾ- 25-30 മിനിറ്റ്

ഘട്ടം 4. സംഗ്രഹിക്കുന്നുനിർബന്ധിത അടയാളപ്പെടുത്തലും - 5-7 മിനിറ്റ്.

ഘട്ടം 5. ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നു-5-7 മിനിറ്റ്.

ആവർത്തനത്തിന്റെയും പൊതുവൽക്കരണത്തിന്റെയും പാഠം

ഘട്ടം 1. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

ഘട്ടം 2. ഗൃഹപാഠ പരിശോധന.

ഘട്ടം 3. ആവർത്തനവും പൊതുവൽക്കരണവുംഒരു അവലോകന പ്രഭാഷണത്തിൽ നിന്ന് (സ്കൂളുകളിൽ അപൂർവ്വമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു) സജീവ ഗെയിം ടെക്നിക്കുകൾ വരെ.

ഘട്ടം 4. സംഗ്രഹിക്കുന്നുഗ്രേഡിംഗും.

ഘട്ടം 5. വിപുലമായ ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഇഷ്യു, കാരണം പാഠം മിക്കപ്പോഴും പരീക്ഷയ്ക്ക് മുമ്പായി നടക്കുന്നു.

IV. നിയന്ത്രണവും സ്ഥിരീകരണ പാഠവും

ഘട്ടം 1. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

ഘട്ടം 2. കൺട്രോൾ ഇവന്റ്

ലബോറട്ടറിയുടെയും പ്രായോഗിക ജോലിയുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ വർഗ്ഗീകരണം

ലബോറട്ടറി ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങളുടെ ഘടന

മുന്നണി സംഘടനയ്‌ക്കൊപ്പം

ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

ആവശ്യമായ സൈദ്ധാന്തിക അറിവിന്റെ ആവർത്തനം.

ലബോറട്ടറി ജോലികൾക്കായുള്ള രീതിശാസ്ത്ര നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ വാക്കാലുള്ള അല്ലെങ്കിൽ രേഖാമൂലമുള്ള നിർദ്ദേശം.

ലബോറട്ടറി പ്രവർത്തനവും റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കലും.

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ പരിഗണിക്കുകയും എല്ലാവർക്കും മാർക്ക് നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന സംഗ്രഹം.

ഗൃഹപാഠം നൽകുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, ലബോറട്ടറി ജോലി ദൈർഘ്യമേറിയതാണെങ്കിൽ (2 പാഠങ്ങൾക്ക്) ഈ സ്കീം (ഓർഡർ) പരിഷ്കരിക്കാനാകും. അതിനാൽ, ഡ്രാഫ്റ്റ് പതിപ്പിന്റെ പുനരവലോകനം, ഗ്രാഫുകൾ നിർമ്മിക്കൽ മുതലായവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു റിപ്പോർട്ടിന്റെ രൂപത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് വീട്ടിൽ ഒരു ടാസ്ക് നൽകാം. 1-4 പോയിന്റുകൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം.

ഒരു നോൺ-ഫ്രണ്ടൽ പാഠത്തോടെ

ഈ ഓർഗനൈസേഷണൽ ഫോം ഉപയോഗിച്ച്, ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാവർക്കും വാക്കാലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ നടത്തുന്നത് അസാധ്യമാണ്, പക്ഷേ റെക്കോർഡുകൾ സൂക്ഷിക്കുന്നതിനും ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും റിപ്പോർട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനും പൊതുവായ അഭിപ്രായങ്ങൾ മാത്രം പ്രകടിപ്പിക്കുക. പങ്ക് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾനിരവധി ലബോറട്ടറി വർക്കുകളിൽ ഉപഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നുള്ള ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ജോലി പഠിപ്പിക്കാനും പരിശോധിക്കാനും അധ്യാപകന് പാഠത്തിൽ മതിയായ സമയം ഇല്ലാത്തതിനാൽ വർദ്ധിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളെയോ ടീമുകളെയോ സ്ഥലങ്ങളിലേക്ക് മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഷെഡ്യൂളിന്റെ ഒരു ഭാഗം സങ്കൽപ്പിക്കുക.

അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ, പാഠങ്ങളെ തരംതിരിക്കുന്നതിന് വിവിധ അടയാളങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: സൈദ്ധാന്തിക അറിവിന്റെയോ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെയോ പഠനത്തിന്റെ വ്യാപനം അനുസരിച്ച്, പ്രധാന ഉപദേശപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും അനുസരിച്ച്, പ്രധാന അധ്യാപന രീതികൾ അനുസരിച്ച്. ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള സാങ്കേതിക പാഠങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1. സൈദ്ധാന്തിക പാഠം (വിദ്യാർത്ഥികൾ പുതിയ അറിവ് നേടൽ);

2. പ്രായോഗിക പാഠം (നൈപുണ്യത്തിന്റെയും അറിവിന്റെയും രൂപീകരണം, പ്രായോഗികമായി അറിവിന്റെ പ്രയോഗം);

3. സംയോജിത അല്ലെങ്കിൽ മിശ്രിത പാഠം (അത് നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ, വിവിധ ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് ഇത്തരത്തിലുള്ള പാഠത്തെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ മുൻനിരയിലാക്കുന്നു).

4. നിയന്ത്രണവും സ്ഥിരീകരണ പാഠവും (അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ പരിശോധനയും വിലയിരുത്തലും);

5. പാഠം-ലബോറട്ടറി ജോലി;

6. സാങ്കേതിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പാഠം.

അവതരിപ്പിച്ച 6 തരങ്ങളിൽ, പ്രധാനം ആദ്യത്തെ 4 തരങ്ങളാണ്, അവയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ പഠിക്കും.

പാഠത്തിൽ അതിന്റെ നടപ്പാക്കലിന്റെ വ്യക്തിഗത ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഗണ്യമായ എണ്ണം ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. മേൽപ്പറഞ്ഞ എല്ലാ തരത്തിലുള്ള പാഠങ്ങൾക്കും അവയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുള്ള സ്വന്തം ഘടനയുണ്ട്.

പാഠ ഘടനയ്ക്ക് കീഴിൽപാഠത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളുടെ കൂട്ടം, അവയുടെ ക്രമവും ബന്ധവും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

സൈദ്ധാന്തിക പാഠം- ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു അക്കാദമിക് മണിക്കൂറിൽ കൂടുതൽ എടുക്കുന്നില്ല, അതിനാൽ, മിക്ക കേസുകളിലും, ഇത് രണ്ട് മണിക്കൂർ പാഠത്തിന്റെ ഭാഗമായാണ് നടത്തുന്നത്.

സൈദ്ധാന്തിക പാഠങ്ങൾ സാധാരണയായി തുടക്കത്തിൽ ആമുഖ പാഠങ്ങളായി നടത്തപ്പെടുന്നു. അധ്യയനവർഷംഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പഠനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിൽ, അതായത്, സൈദ്ധാന്തിക വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗത്തിന്റെ സ്വാംശീകരണം സംഘടിപ്പിക്കേണ്ട സന്ദർഭങ്ങളിൽ.

ഒരു സൈദ്ധാന്തിക പാഠത്തിന്റെ ഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടാം:

1. സംഘടനാ ഭാഗം, അതിന്റെ വിഷയത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയം;

2. സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ പ്രസ്താവന;

3. ഒരു ചെറിയ സർവേയിലൂടെ അത് സുരക്ഷിതമാക്കുന്നു;

4. സാങ്കേതിക പ്രശ്നങ്ങളും വ്യായാമങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്ന രൂപത്തിൽ സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

5. പാഠ സംഗ്രഹം;

6. വീട്ടിലേക്കുള്ള നിയമനം;

പ്രായോഗിക പാഠംസാങ്കേതിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനും കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം, ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പാഠങ്ങളുടെ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം നേടുക എന്നിവയ്ക്കായി വർക്കിംഗ് ടെക്നിക്കുകളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേരിട്ടുള്ള മാസ്റ്ററിംഗ് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ജോലിസ്ഥലങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നു, ജോലി ചെയ്യുന്നതും അളക്കുന്നതുമായ ഉപകരണങ്ങൾ, യന്ത്രങ്ങൾ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക, തയ്യൽ മെഷീനുകൾമറ്റ് സാങ്കേതികതകളും.

ഒരു പ്രായോഗിക പാഠത്തിന്റെ ഏകദേശ ഘടന:

1. സംഘടനാ ഭാഗം

2. പാഠത്തിന്റെ വിഷയം, ഉദ്ദേശ്യം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ആശയവിനിമയം

3. ആമുഖ സംഗ്രഹം

4. സ്വയം പ്രായോഗിക ജോലിവിദ്യാർത്ഥികളും നിലവിലെ ബ്രീഫിംഗ്അധ്യാപകർ

5. അവസാന ഭാഗം

സംയോജിത പാഠം (മിശ്രിതം)ഒരു പ്രായോഗികവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ പാഠത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുടെ സംയോജനത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. "സാങ്കേതികവിദ്യ" എന്ന വിഷയത്തിന് ഇത്തരത്തിലുള്ള പാഠം ഏറ്റവും സാധാരണമാണ്.

ഇത്തരത്തിലുള്ള പാഠത്തിന് വിവിധ ഘടനകളുണ്ട്. ഏറ്റവും സാധാരണമായവ നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം.

ജി.ഐ.ക്രുഗ്ലിക്കോവ് അത്തരമൊരു ഘടന നിർദ്ദേശിക്കുന്നു:

1. സംഘടനാ ഭാഗം;

2. ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ പൂർത്തീകരണം പരിശോധിക്കുന്നു;

3. മുമ്പ് പൂർത്തിയാക്കിയ പരിശീലന സാമഗ്രികളുടെ ആവർത്തനം;

4. പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണം;

5. പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ ഏകീകരണം;

6. പാഠം സംഗ്രഹിക്കുക. ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ വിശദീകരണം (എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ).

7. ജോലിസ്ഥലത്തെ വൃത്തിയാക്കൽ.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഘടന.ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഹാജർ, വരാനിരിക്കുന്ന പാഠത്തിനായുള്ള അവരുടെ സാങ്കേതിക, സാനിറ്ററി സന്നദ്ധത എന്നിവയുടെ പരിശോധനയാണ്. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ജോലിസ്ഥലങ്ങളിലേക്കുള്ള വിതരണം, ഉപകരണങ്ങളുടെയും ശൂന്യതയുടെയും വിതരണം, അറ്റൻഡർമാരുടെ നിയമനം എന്നിവ നടത്താം. ഇത് സാധാരണയായി 2-5 മിനിറ്റ് എടുക്കും.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നു.ഗൃഹപാഠം ഉണ്ടായിരുന്നെങ്കിൽ ഈ ഘട്ടം ഉണ്ടാകാം, അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ലായിരിക്കാം. അപ്പോൾ പാഠത്തിന്റെ ഈ ഭാഗം പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിയന്ത്രണത്തിലാക്കാം.

മുമ്പ് പൂർത്തിയാക്കിയ പരിശീലന സാമഗ്രികളുടെ ആവർത്തനം.ആവർത്തനത്തിൽ, ചട്ടം പോലെ, ഒരു വാക്കാലുള്ള സർവേ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ അവസാനം അധ്യാപകൻ ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുന്നു, ഉത്തരങ്ങളുടെ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് വശങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക, സാധാരണ തെറ്റുകൾ, മൂല്യനിർണ്ണയ റിപ്പോർട്ടുകൾ.

പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണം.സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയം, പുതിയ ആശയങ്ങളുമായുള്ള പരിചയം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുതലായവ.

പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ ഏകീകരണം.പ്രായോഗികമായി നേടിയ അറിവ് പ്രയോഗിക്കുക, പരിശീലിക്കുക

ജോലിയിലെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, അതായത്. പഠന സമയത്തിന്റെ ഭൂരിഭാഗവും എടുക്കുന്ന പ്രായോഗിക ജോലി.

പാഠം സംഗ്രഹിക്കുന്നു. ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ വിശദീകരണം.വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ അവസ്ഥ പരിഗണിക്കാതെ, ഓരോ സാങ്കേതിക പാഠവും ഒരു സംഗ്രഹത്തോടെ അവസാനിക്കുന്നു. സംഗ്രഹം സാധാരണയായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും വിലയിരുത്തലിനൊപ്പമാണ്. പാഠത്തിൽ നിർവഹിച്ച ജോലി പോയിന്റുകളിൽ വിലയിരുത്താൻ കഴിയാത്ത അതേ സന്ദർഭങ്ങളിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രവർത്തനം ആരംഭിച്ചെങ്കിലും പൂർത്തിയാകുന്നില്ല), വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പൊതു സ്വഭാവങ്ങളാൽ അധ്യാപകൻ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. കൂടാതെ, പാഠത്തിന്റെ അവസാനം, ഈ പാഠത്തിന്റെ വിശകലനത്തെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചേക്കാം. നിങ്ങൾ എന്താണ് പുതിയതായി പഠിച്ചത്? നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്? തുടങ്ങിയവ.

Tkhorzhevsky D.A. അത്തരമൊരു ഘടന നിർദ്ദേശിക്കുന്നു:

1. സംഘടനാ ഭാഗം;

2. പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണം (ഇൻ ഈ കാര്യംഈ പാഠത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാത്ത വിവരങ്ങളുടെ സന്ദേശമാണിത്);

3.പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം (ആമുഖ ബ്രീഫിംഗ്);

4.സ്വതന്ത്ര ജോലിവിദ്യാർത്ഥികൾ (നിലവിലെ നിർദ്ദേശം);

5. സംഗ്രഹം (അവസാന ബ്രീഫിംഗ്);

6.ഹോംവർക്ക്

7. ജോലിസ്ഥലത്തെ വൃത്തിയാക്കൽ.

ഈ പാഠ ഘടനയിൽ നിന്ന്, ഞങ്ങൾ ചുരുക്കങ്ങൾ മാത്രം പരിഗണിക്കും.

പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിൽ ബ്രീഫിംഗ് വ്യത്യസ്തമായി കാണുന്നു - ഒരു രീതിയായിപഠനം അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ സംയോജനം ഘടകംപാഠം.സാങ്കേതിക പാഠങ്ങളിൽ ജോലി സാഹചര്യങ്ങൾക്കായി സമഗ്രമായ സ്കൂൾപ്രബോധനത്തിന്റെ ഒന്നാമത്തെയും രണ്ടാമത്തെയും വ്യാഖ്യാനം സാധുവാണ്.

ലഘുലേഖകൾ പാഠത്തിന്റെ പ്രായോഗിക ഭാഗത്തിന് മാത്രമുള്ളതാണ്.

നിർദ്ദേശപ്രകാരം ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ശരിയായതും സുരക്ഷിതവുമായ പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രീതികളുടെ വിശദീകരണവും പ്രദർശനവുമാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്.

പ്രബോധന തരങ്ങൾ

അവയുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്, ബ്രീഫിംഗുകളെ ഇനിപ്പറയുന്ന തരങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: ആമുഖവും നിലവിലുള്ളതും അവസാനവുമായ ബ്രീഫിംഗ് .

ഇൻഡക്ഷൻ പരിശീലനം - ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ഉൽപ്പന്നം നിർമ്മിക്കുന്നതിന്റെ സാങ്കേതിക ക്രമത്തെക്കുറിച്ചോ അല്ലെങ്കിൽ സ്വതന്ത്ര ജോലിയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ നടത്തുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചോ ഉള്ള ഒരു പ്രത്യേക കഥയാണിത്.

ആമുഖ ബ്രീഫിംഗിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു എന്നിലേക്ക് തന്നെ:

ചെയ്യേണ്ട ജോലിയുടെ വിശദീകരണം;

അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ക്രമം;

വർക്ക് ടെക്നിക്കുകളുടെ പ്രദർശനം;

ജോലിയുടെ കോഴ്സിലും ഫലങ്ങളിലും നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും രീതികളുടെ പ്രകടനവും വിശദീകരണവും;

ടെക്‌നോളജി ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആമുഖ വിവരണം നിർബന്ധമാണ് .

നിലവിലെ ബ്രീഫിംഗ് (ഗ്രൂപ്പ്, ഫ്രണ്ടൽ അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത). നിലവിലെ ബ്രീഫിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, ഇത് ജോലി സമയത്ത് നടപ്പിലാക്കുന്നു.

ജോലിസ്ഥലങ്ങളെ മറികടക്കുന്നതിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലി നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലും ഇത് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ടീച്ചർ നിർവഹിച്ച സാങ്കേതികതകളുടെ കൃത്യത പരിശോധിക്കുന്നു, സുരക്ഷാ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നു, പോരായ്മകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു, അധിക വിശദീകരണങ്ങൾ നൽകുന്നു, പ്രകടമാക്കുന്നു, കൃത്യതയില്ലാത്തവ ഇല്ലാതാക്കുന്നു.

അന്തിമ ബ്രീഫിംഗ് (സംഗ്രഹിക്കുന്നു)ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെയും വികലമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെയും ഒരു പ്രദർശനം ഉൾപ്പെടുന്നു (എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ), പൊതു സവിശേഷതകൾവിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലി, വിദ്യാർത്ഥികൾ വരുത്തിയ തെറ്റുകളുടെ വിശകലനം, അച്ചടക്കവും സുരക്ഷാ നിയമങ്ങളും പാലിക്കൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയുടെ വിലയിരുത്തൽ. ഒരു പൊതു സംഗ്രഹത്തോടെയാണ് പാഠം അവസാനിക്കുന്നത്.

നിയന്ത്രണവും സ്ഥിരീകരണ പാഠവുംതീർച്ചയായും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാങ്കേതിക പരിശീലനത്തിന്റെ നിലവാരം, സാങ്കേതിക പരിജ്ഞാനം, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ ശക്തിയുടെ അളവ് എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ നേടുകയെന്ന ലക്ഷ്യമുണ്ട്. ഈ പാഠങ്ങൾ സാധാരണയായി ഒരു പാദം, അർദ്ധ വർഷം, അധ്യയന വർഷം എന്നിവയുടെ അവസാനത്തിലാണ് നടക്കുന്നത്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ ആനുകാലിക സർട്ടിഫിക്കേഷൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഇതിനായി, അധ്യാപകന് ടാസ്‌ക് കാർഡുകൾ, നിയന്ത്രണ ചോദ്യങ്ങൾ, ടെസ്റ്റുകൾ, മിനി ഡിഫൻസ് എന്നിവ ഉപയോഗിക്കാം.

പാഠം - ലബോറട്ടറി ജോലി- വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രധാനമായും സ്വതന്ത്രമായി ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതിനാൽ ഒരുതരം പ്രായോഗിക പാഠങ്ങൾ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, എന്നാൽ ഇത് ഒരു അധ്വാനമല്ല, മറിച്ച് ഒരു ഗവേഷണ സ്വഭാവമാണ്. ലബോറട്ടറി പ്രവർത്തനങ്ങൾസാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച്, അവ സാധാരണയായി മെറ്റീരിയലുകളുടെ (മരം, ലോഹങ്ങൾ, തുണിത്തരങ്ങൾ, മറ്റ് വസ്തുക്കൾ), അവയുടെ മെക്കാനിക്കൽ, സാങ്കേതിക, മറ്റ് ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം, തൊഴിലാളികളുടെ ഘടനാപരമായ ക്രമീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അളക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങൾഉപകരണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, യന്ത്ര ഉപകരണങ്ങൾ, മറ്റ് സാങ്കേതിക, വൈദ്യുതി, ഗതാഗത യന്ത്രങ്ങൾ. അവയ്ക്ക് സാധാരണയായി കൂടുതൽ സമയം ആവശ്യമില്ല, അതിനാൽ അവ ഒരു അക്കാദമിക് മണിക്കൂറിനുള്ളിൽ നടക്കുന്നു.

സാങ്കേതിക പ്രശ്‌നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പാഠംസൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ പാഠങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. ഒരു വശത്ത്, ഉൽപ്പാദന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു, മറുവശത്ത്, ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ, ടെക്നിക്കൽ പദങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഉൽപാദന പ്രക്രിയകളുടെ രൂപകൽപ്പനയിലും സാങ്കേതിക തയ്യാറെടുപ്പിലും പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ പാഠങ്ങൾ മരം, ലോഹങ്ങൾ, തുണിത്തരങ്ങൾ, മറ്റ് വസ്തുക്കൾ എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പനയ്ക്കും മോഡലിംഗിനും നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു; അവർക്കായി ഡ്രോയിംഗുകളും സ്കെച്ചുകളും വരയ്ക്കുന്നു; ആസൂത്രണം സാങ്കേതിക പ്രക്രിയകൾഉൽപ്പന്ന നിർമ്മാണവും വികസനവും സാങ്കേതിക ഭൂപടങ്ങൾ; മറ്റ് സാങ്കേതിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, മെറ്റീരിയലുകളുടെ മെഷീൻ പ്രോസസ്സിംഗ് രീതികൾ കണക്കാക്കുന്നു.

10. സംയോജിത പാഠം. സ്കീം പദ്ധതി-സംഗ്രഹംസംയോജിത പാഠം.

തീയതി ___ ക്ലാസ്__ പാഠ നമ്പർ ___

പാഠ വിഷയം ___

പാഠ തരം ___

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം____

പാഠ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ___

പാഠ വിതരണ രീതികൾ ___

അധ്വാന വസ്തു ___

ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ__

മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങളും ___

അധ്യാപകനുള്ള സാഹിത്യം ___

വിദ്യാർത്ഥി സാഹിത്യം ___

സൈദ്ധാന്തിക പരിശീലന പാഠത്തിന്റെ വിഷയം ______________________________________________________

ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ _____________________ തൊഴിൽ _____________________________________________

പൂർണ്ണമായ പേര്. പാഠം പഠിപ്പിച്ച അധ്യാപകൻ ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

0.85 ≤ k ≤ 1 - ഉയർന്ന തലംപാഠം (പാഠം)

0.70 ≤ കെ< 0,85 - хороший уровень проведенного урока (занятия)

0.60 കി< 0,70 - удовлетворительный уровень проведенного урока (занятия)

കെ< 0,60 - низкий уровень проведенного урока (занятия)

Ф - പോയിന്റുകളുടെ യഥാർത്ഥ എണ്ണം

N - പോയിന്റുകളുടെ പരമാവധി എണ്ണം

പാഠത്തിന്റെ പോരായ്മകളും അവയുടെ കാരണങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്കീം

അനുബന്ധം 7

അച്ചടക്ക പാഠ പദ്ധതി ഘടന

വിഷയം നമ്പർ 2 "വീക്ഷണ-തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് വിഷയത്തിന്റെ ശീർഷകം"

പാഠ നമ്പർ 12 (2 മണിക്കൂർ)

പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

§ പഠിപ്പിക്കൽ (പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളും പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളും) -

§ വികസിപ്പിക്കുന്നു -

§ വിദ്യാഭ്യാസം -

പാഠ തരം:

തൊഴിൽ തരം:

അധ്യാപന രീതികൾ:

അധ്യാപന രീതികൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ:

മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങളും:

സോഫ്റ്റ്വെയർകമ്പ്യൂട്ടർ (ആവശ്യമെങ്കിൽ):

പഠിക്കേണ്ട അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ (വിദ്യാഭ്യാസ ഘടകങ്ങളുടെ പട്ടിക):

പാഠത്തിന്റെ രൂപരേഖ (ചുവടെയുള്ള പോയിന്റുകൾ അനുസരിച്ച് വിശദമായി എഴുതുക)

1. ഒരു പുതിയ വിഷയം പഠിക്കാനുള്ള ആസൂത്രണം (വിഷയ ചോദ്യങ്ങൾ)

2. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഗ്രഹം (വിഷയം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതി പ്രകാരം)

3. ഒരു പ്രത്യേക തരം പാഠത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ (ഘട്ടങ്ങളുടെ വിവരണം), നൽകിയിരിക്കുന്ന സ്കീമാറ്റിക് ഘടനയും പാഠ തരങ്ങളുടെ ഘടനയും ഘടനയ്ക്ക് അനുസൃതമായി ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ ഘട്ടങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

പുതിയ അറിവിന്റെ മാസ്റ്ററിംഗിന്റെയും പ്രാഥമിക ഏകീകരണത്തിന്റെയും പാഠത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ

1. പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

2. ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നു

3. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കുന്നു (അറിവ് പുതുക്കൽ)

4. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നു

5. അറിവിന്റെ പ്രാഥമിക പരിശോധന

6. അറിവിന്റെ പ്രാഥമിക ഏകീകരണം

7. അറിവിന്റെ നിയന്ത്രണവും സ്വയം പരിശോധനയും

8. പാഠത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുക, പ്രതിഫലനം.

9. ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഇഷ്യൂവും വിശദീകരണവും

പുതിയ അറിവിന്റെ മാസ്റ്ററിംഗും പ്രാഥമിക ഏകീകരണവും അനുസരിച്ച് പാഠത്തിന്റെ സ്കീമാറ്റിക് ഘടന

(പാഠത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ കാണുക)

പാഠത്തിന്റെ സ്കീമാറ്റിക് ഘടനയ്ക്കുള്ള മറ്റ് ഓപ്ഷനുകൾ:

ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പാഠ പുരോഗതി പദ്ധതി

(പാഠത്തിന്റെ രൂപരേഖയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരണവും വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണവും അടിസ്ഥാനമാക്കി പട്ടിക രൂപത്തിൽ പൂരിപ്പിക്കുക)

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠ പദ്ധതി: "പ്ലേസ്ഹോൾഡർമാർ"

അധ്യാപകൻ:ചെർവോവ നതാലിയ വിക്ടോറോവ്ന

OU: GPOU എസ്. താരസോവോ

തൊഴിൽ:"പ്ലാസ്റ്ററർ"

അച്ചടക്കം:മെറ്റീരിയൽ സയൻസ്

പാഠ വിഷയം:"പ്ലേസ്‌ഹോൾഡർമാർ"

പാഠ തരം:പുതിയ അറിവ് പഠിക്കുന്നു

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ പൊതുവൽക്കരണവും ചിട്ടപ്പെടുത്തലും: "പ്ലേസ്ഹോൾഡർമാർ".

ചുമതലകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

1. "പ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡറുകളുടെ പങ്കും ഗുണങ്ങളും" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ പൊതുവൽക്കരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക;

2. "ഫില്ലറുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുക;

3. നേടിയ അറിവ് പ്രയോഗിക്കുക പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങൾ.

വികസിപ്പിക്കുന്നു:

കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങളുടെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക, നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികസനം ഉറപ്പാക്കുക.

ഭാവനാത്മക ചിന്ത, ഭാവന, ഭാവന, നിർവഹിച്ച ജോലിയോടുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ സമീപനം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

ഉത്തരവാദിത്തം, പങ്കാളിത്തം എന്നിവയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;

തിരഞ്ഞെടുത്ത തൊഴിലിൽ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക.

ടീം വർക്ക് കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങൾ:ഫ്രണ്ടൽ, ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത.

അധ്യാപന രീതികൾ:മൈക്രോ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, പ്രായോഗിക ജോലി (വ്യായാമങ്ങൾ), സ്ലൈഡ് ഷോ, സംഭാഷണം.

ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ: പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യ, വ്യാവസായിക പരിശീലനം.

മെറ്റീരിയലും സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങളും:TSO (പ്രൊജക്ടർ)

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ:

നിർദ്ദേശ കാർഡുകൾ;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വർക്ക്ബുക്കുകൾ;

പാഠപുസ്തകം VA സ്മിർനോവ് "മെറ്റീരിയൽ സയൻസ്";

കാർഡുകൾ - ചുമതലകൾ;

വസ്തുക്കളുടെ സാമ്പിളുകൾ.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. സംഘടനാ നിമിഷം

ആശംസകൾ, ശമ്പളപ്പട്ടിക പരിശോധിക്കൽ, ജോലി ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സജീവമാക്കൽ, ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം.

2. മുമ്പ് പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ പരിശോധിക്കുന്നു

മുമ്പ് പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ അളവ് കണ്ടെത്തുക (കാർഡ് - ടാസ്ക്)

വാക്കാലുള്ള സർവേ.

വിവരിക്കുക പൊതു ഗുണങ്ങൾപോർട്ട്ലാൻഡ് സിമന്റ്?

സിമന്റിന്റെ പ്രവർത്തനവും ഗ്രേഡും എന്താണ്?

പോർട്ട്ലാൻഡ് സിമന്റിന്റെ ഇനങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

സജീവമാണ് ധാതു സപ്ലിമെന്റുകൾപോർട്ട്ലാൻഡ് സിമന്റിന്?

4. ഒരു പുതിയ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ അടിസ്ഥാന അറിവിന്റെ യഥാർത്ഥവൽക്കരണം

പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം, വിഷയം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ആശയവിനിമയം; അതിനെ നിയോഗിക്കുക പ്രായോഗിക പ്രസക്തി.

5. പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ വിശദീകരണം

a) പുതിയ ആശയങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രചോദനം.

ബി) ടിസിഒയും വിഷ്വൽ എയ്ഡുകളും ഉപയോഗിച്ച് പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ വിശദീകരണം.

പൊതുവിവരംപ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡറുകളുടെ തരങ്ങളെയും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെയും കുറിച്ച്;

പ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡറുകളുടെ റോളും സവിശേഷതകളും;

മൊത്തം വർഗ്ഗീകരണം;

അഗ്രഗേറ്റുകളുടെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ സൂചകങ്ങൾ;

പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ സംഗ്രഹം.

1. എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പൊതുവായ വിവരങ്ങൾ പ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡറുകളുടെ തരങ്ങളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും

കോൺക്രീറ്റ്, മോർട്ടാർ, മാസ്റ്റിക് എന്നിവ തയ്യാറാക്കുന്നതിന് പശ മിശ്രിതങ്ങൾമിനറൽ ബൈൻഡറുകളിൽ, ഫില്ലറുകളും ഫില്ലറുകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു, പ്രത്യേക അഡിറ്റീവുകൾ മിശ്രിതത്തിലേക്ക് വരണ്ടതോ വെള്ളത്തിൽ കലർത്തുമ്പോഴോ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

1.1 അഗ്രഗേറ്റുകൾ - സ്വാഭാവിക അല്ലെങ്കിൽ കൃത്രിമ ധാന്യങ്ങളുടെ അയഞ്ഞ മിശ്രിതം

ഉത്ഭവം, ഒരു നിശ്ചിത വലിപ്പം ഉള്ളത്.

2. പ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡറുകളുടെ റോളും സവിശേഷതകളും.

2.1 മൊത്തം വോളിയം - കോൺക്രീറ്റിന്റെ മൊത്തം അളവിന്റെ 85%;

മൊത്തം പരിഹാര അളവിന്റെ 70%.

2.3 പ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡറുകളുടെ പങ്ക്:

കോൺക്രീറ്റിലോ മോർട്ടറിലോ കൂടുതൽ മൊത്തത്തിലുള്ളത്, കോൺക്രീറ്റ്, മോർട്ടാർ വിലകുറഞ്ഞതാണ്;

മോർട്ടാർ, കോൺക്രീറ്റ് എന്നിവയുടെ സങ്കോചം കുറയ്ക്കുന്നു;

മോർട്ടറിന്റെ വിള്ളൽ ശേഷി, കോൺക്രീറ്റിന്റെ വർദ്ധനവ്;

കോൺക്രീറ്റ്, മോർട്ടാർ (ലൈറ്റ് കോൺക്രീറ്റ് അല്ലെങ്കിൽ മോർട്ടറുകൾ, നല്ല ചൂട് ചാലക ഗുണങ്ങൾ, അലങ്കാര ഗുണങ്ങൾ).

2.3 പ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡറുകളുടെ പ്രോപ്പർട്ടികൾ.

പോറസ് അഗ്രഗേറ്റുകളുടെ ഉപയോഗം, ഭാരം കുറഞ്ഞ കോൺക്രീറ്റും മോർട്ടാറുകളും നമുക്ക് ലഭിക്കും താപ ഇൻസുലേഷൻ ഗുണങ്ങൾ.

തകർന്ന മാർബിൾ, ആൻഡസൈറ്റ്, നിറമുള്ള ഗ്ലാസ്, മൈക്ക എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം, ഞങ്ങൾ അലങ്കാര മോർട്ടറുകളും കോൺക്രീറ്റുകളും നേടുന്നു ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

3. അഗ്രഗേറ്റുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം.

3.1 ധാന്യങ്ങളുടെ വലുപ്പത്തിൽ നിന്ന്: ചെറുതും (0.16 - 5 മില്ലീമീറ്ററും) വലുതും (5-70 മിമി) വേർതിരിക്കുക

3.2 ഞാൻ ആകൃതിയിൽ വേർതിരിക്കുന്നു: വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതും പരുക്കനും.

പരിഹാരങ്ങൾ

ഫൈൻ അഗ്രഗേറ്റ്

വലിയ പ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡർ

ചരൽ - മിനുസമാർന്ന കണങ്ങൾ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള രൂപം

തകർന്ന കല്ല് - കണികകൾ ക്രമരഹിതമായ രൂപം, പരുക്കൻ

3.3 ഉത്ഭവം അനുസരിച്ച്, അഗ്രഗേറ്റുകൾ ഉപവിഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1. സ്വാഭാവികം;

2. കൃത്രിമ;

3. വ്യാവസായിക മാലിന്യത്തിലേക്ക്.

പ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡറുകൾ

വ്യവസായ മാലിന്യങ്ങൾ

(ഇന്ധന സ്ലാഗുകൾ, താപ വൈദ്യുത നിലയങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള നാടൻ ചാരം, ചാരം, സ്ലാഗ് മിശ്രിതങ്ങൾ)

കൃത്രിമ അഗ്രഗേറ്റുകൾ

സ്വാഭാവിക അഗ്രഗേറ്റുകൾ

പ്രകൃതിദത്ത അസംസ്കൃത വസ്തുക്കളുടെയും വ്യാവസായിക മാലിന്യങ്ങളുടെയും ചൂട് ചികിത്സ

(വികസിപ്പിച്ച കളിമണ്ണ്, തെർമോലൈറ്റ്, സ്ലാഗ് പ്യൂമിസ്)

മെക്കാനിക്കൽ പുനഃസ്ഥാപനം

പാറകൾ (ഗ്രാനൈറ്റ്, ഡയബേസ്, ചുണ്ണാമ്പുകല്ല്, അഗ്നിപർവ്വത ടഫ്, ചരൽ, ക്വാർട്സ് മണൽ, മാർബിൾ

ആകസ്മികമായി ഖനനം ചെയ്ത പാറകൾ

മാലിന്യ സമ്പുഷ്ടീകരണം

4. പ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡറുകളുടെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ സൂചകങ്ങൾ.

ബൾക്ക് സാന്ദ്രത

ചെറുത് (പോറസ്)

കനത്ത (ഇടതൂർന്ന)

1200 കിലോഗ്രാം / m3-ൽ കൂടുതൽ

1200 കിലോഗ്രാം / m3-ൽ കുറവ്

ഗ്രേഡ് 200 …… 800

ബ്രാൻഡ്: 1200

4.2 ധാന്യ ഘടന - ചെറിയ ധാന്യം, മോർട്ടറിലോ കോൺക്രീറ്റിലോ ഉള്ള ശൂന്യത കുറവാണ്.

4.3 ധാതു ഘടന - പാറയുടെ സവിശേഷതകൾ, വിള്ളലുകളുടെ വിലയിരുത്തൽ, കാലാവസ്ഥയുടെ അളവ്, മാലിന്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ, റേഡിയേഷൻ.

4.5 ശക്തി - 8-24 മുതൽ ഒരു ഗ്രേഡ്, ദുർബലമായ ചരൽ, കൂടുതൽ ധാന്യങ്ങൾ.

4.6 ഫ്രോസ്റ്റ് പ്രതിരോധം - F 15 മുതൽ F300 വരെ ഗ്രേഡ് ചെയ്തു.

6. പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ ഏകീകരണം

1. പ്ലെയ്‌സ്‌ഹോൾഡറുകളുടെ തരങ്ങളുടെയും ഗുണങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങൾ ബന്ധപ്പെടുത്താനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ്. 2. പാഠത്തിൽ നേടിയ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ (വിദ്യാർത്ഥികൾ പരസ്പരം പുതിയ പാഠ വിഷയത്തിൽ രണ്ട് ചോദ്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി ഒരു ഷീറ്റിൽ എഴുതുക, തുടർന്ന് പരസ്പരം ചോദ്യങ്ങളുമായി ഷീറ്റുകൾ കൈമാറുക, തുടർന്ന് പരസ്പരം ഉത്തരങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക).

7. പാഠം സംഗ്രഹിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും സ്വയം വിലയിരുത്തലും വിലയിരുത്തലും. തന്നിരിക്കുന്ന മാർക്കുകളുടെ വാദം, പാഠത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അഭിപ്രായങ്ങൾ.

8. ഗൃഹപാഠം

ഗൃഹപാഠ വിവരങ്ങൾ.