സൈറ്റിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ
എഡിറ്ററുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്:
- സ്വപ്ന വ്യാഖ്യാനം: എന്തുകൊണ്ടാണ് നടത്തം സ്വപ്നം കാണുന്നത്, പുരുഷന്മാർക്കും പെൺകുട്ടികൾക്കും സ്ത്രീകൾക്കും വ്യാഖ്യാനം ഒരു ബിച്ചിനുള്ള സ്വപ്ന വ്യാഖ്യാനം
- നിങ്ങൾ ഒരു സ്വപ്നത്തിൽ നടക്കുന്നത് കണ്ടാൽ, അതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണ്?
- ജന്മദിന ക്ഷണ വാചകം, എസ്എംഎസ്
- ഉയരത്തിൽ നിന്ന് ഉറങ്ങുന്ന കുട്ടി
- ഉയരത്തിൽ നിന്ന് വീഴുന്ന ഒരു കുട്ടിയെ സ്വപ്നം കണ്ടാൽ
- “നടക്കുന്നത് എന്തിനാണ് സ്വപ്നത്തിൽ സ്വപ്നം കാണുന്നത്?
- കണക്കാക്കിയ ചെലവ് - അത് എന്താണ്?
- "പ്രശ്നമുള്ള വീടുകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നത് അത്ര ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമല്ല"
- രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ "പേരുകളുടെ കലണ്ടർ" ചോദ്യങ്ങളുള്ള രസകരമായ മത്സരങ്ങൾ
- മെഡിസിനൽ റഫറൻസ് ബുക്ക് ജിയോട്ടാർ എൽ ത്രയോണിൻ ഉപയോഗത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ
പരസ്യം ചെയ്യൽ
| ജനറൽ സൈക്കോളജി Stolyarenko a m. സൈക്കോളജി ആൻഡ് പെഡഗോഗി. Stolyarenko എ.എം. പുസ്തകം ശേഖരത്തിലുണ്ട് |
|
മനസ്സിന്റെയും മാനസികത്തിന്റെയും സാരാംശം. അതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം നിറവേറ്റുന്നതിന്, അത് സയൻസ് സയൻസിന്റെ കർശനമായ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റണം - ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ശാസ്ത്രം, ശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തം, മനുഷ്യ അറിവിന്റെ മുഴുവൻ അനുഭവവും അതിന്റെ വിജയകരമായ നടപ്പാക്കലും സംഗ്രഹിക്കുന്ന ഒരു അവിഭാജ്യ സംവിധാനമായി ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തം. ഈ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്ന എല്ലാ പ്രാരംഭ സ്ഥാനങ്ങളും ഉള്ള ഒരു സ്ഥാപിത ശാസ്ത്രമാണ് സൈക്കോളജി. വികസന തത്വംലോകത്തിലും മനസ്സിലും അന്തർലീനമായ ചലനാത്മകതയും വ്യതിയാനവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് എല്ലാ മനുഷ്യരാശിയുടെയും ചരിത്രത്തിലും ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും ജീവിതത്തിലും എല്ലാ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലും കാണപ്പെടുന്നു. ജനിക്കുന്ന ഓരോ മനുഷ്യ വ്യക്തിയിലും മനസ്സിന്റെ വികാസം സംഭവിക്കുന്നു. അതിന്റെ ചരിത്രാതീതകാലം ആരംഭിക്കുന്നത് ഒരു കോശത്തിൽ നിന്നാണ്, ഒമ്പത് മാസത്തിനുള്ളിൽ അമ്മയുടെ ഗർഭപാത്രത്തിൽ, ഭ്രൂണം ശരീരഘടനാപരമായും ശാരീരികമായും മുൻ മൃഗങ്ങളുടെ പരിണാമത്തിന്റെ മുഴുവൻ പാതയും ആവർത്തിക്കുന്നു, ഇത് ഒരു മനുഷ്യ ഭ്രൂണമായി മാറുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. പിറ്റെകാന്ത്രോപ്പസിൽ നിന്ന് ഹോമോ സാപ്പിയൻസിലേക്കും ഹോമോ മോറാലിസിലേക്കും മനുഷ്യ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ചരിത്രം ആവർത്തിച്ച്, എന്നാൽ ദശലക്ഷക്കണക്കിന് മടങ്ങ് ത്വരിതഗതിയിൽ ആവർത്തിച്ച്, ആയുഷ്കാല വികസനത്തിൽ (ഓന്റോജെനിസിസ്) ഒരു കുട്ടി മനഃശാസ്ത്രപരമായ പരിണാമത്തിന് വിധേയമാകുമെന്നും തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. (ധാർമ്മിക മനുഷ്യൻ). ഇൻട്രാവിറ്റൽ സൈക്കോളജിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ ഫലങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത വ്യക്തികൾക്ക് ഒരുപോലെയല്ല, കാരണം ജനനം മുതൽ 23-25 വർഷവും അതിനുശേഷവും അവന്റെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളും അവന്റെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും അവരെ ശക്തമായി ബാധിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ചില ഘട്ടങ്ങളിൽ അവന്റെ മനഃശാസ്ത്രം പഠിക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, മാറ്റമില്ലാത്തതും മരവിച്ചതുമായ ഒന്നായി ഒരാൾക്ക് അതിനെ സമീപിക്കാൻ കഴിയില്ല. അവളുടെ ഇന്നത്തെ യാഥാർത്ഥ്യം, അവളുടെ സവിശേഷതകൾ ഭൂതകാലത്തിൽ നിന്ന് ഭാവിയിലേക്കുള്ള ട്രെൻഡുകൾക്കൊപ്പം തുടർച്ചയായ ജീവിത മാറ്റങ്ങളുടെ പാതയിലെ ഒരു കട്ട് മാത്രമാണ്. അവ മനസിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ആവശ്യമെങ്കിൽ അവ മാറ്റാനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്തുക. വികസനത്തിന്റെ തത്വം ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ ശുഭാപ്തിവിശ്വാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമാണ്, എല്ലാവരുടെയും, പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു ചെറുപ്പക്കാരന്റെ, സ്വയം-വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യത, താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വ്യക്തിയാകാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിന്റെ പൂർത്തീകരണം, മറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കുക. ഉള്ളടക്ക പട്ടിക
മൂന്നാം പതിപ്പ്. - എം.: 2010. - 544 പേ. എം.: 2001. - 423 പേ. ഗാർഹികവും ലോകവുമായ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെയും അധ്യാപനത്തിന്റെയും ആധുനിക നേട്ടങ്ങളുടെ ഉദാഹരണത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു: ശാസ്ത്രീയ-മാനസിക, ശാസ്ത്രീയ-പെഡഗോഗിക്കൽ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ; മനഃശാസ്ത്രത്തിലും അധ്യാപനത്തിലും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നം; സാമൂഹിക പരിസ്ഥിതി, ഗ്രൂപ്പ്, മനഃശാസ്ത്രത്തിലും അധ്യാപനത്തിലും ടീം; സമൂഹത്തിന്റെയും മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെയും മനഃശാസ്ത്രവും അധ്യാപനവും; തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും മനഃശാസ്ത്രവും അധ്യാപനവും. സൈദ്ധാന്തിക പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു ജനപ്രിയ രീതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, നന്നായി ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു കൂടാതെ മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതത്തിനും ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിനും അവയുടെ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യത്തിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തലുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. സർവ്വകലാശാലകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അതുപോലെ തന്നെ സൈക്കോളജിയുടെയും പെഡഗോഗിയുടെയും അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള വായനക്കാർക്കും. ഫോർമാറ്റ്: pdf (2010 , 544 സെ.) വലിപ്പം: 7.8 എം.ബി കാണുക, ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക: drive.google ഫോർമാറ്റ്:ഡോക്/സിപ്പ് (2001 , 423 സെ.) വലിപ്പം: 2.02 എം.ബി / ഫയൽ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക
ഉള്ളടക്ക പട്ടിക മുഖവുര അലക്സി മിഖൈലോവിച്ച് സ്റ്റോളിയരെങ്കോ(ബി. 1924) - നിയമപരമായ മനഃശാസ്ത്രത്തിലും പെഡഗോഗിയിലും മികച്ച ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, സൈക്കോളജിക്കൽ സയൻസസ് ഡോക്ടർ, പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസ് ഡോക്ടർ, പ്രൊഫസർ, ഹയർ സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യയിലെ ബഹുമാനപ്പെട്ട വർക്കർ. 1924 ഏപ്രിൽ 1 ന് ബാക്കുവിൽ ഒരു അധ്യാപകന്റെ കുടുംബത്തിലാണ് അദ്ദേഹം ജനിച്ചത്. 1941 ഡിസംബറിൽ അദ്ദേഹം മുന്നണിക്ക് സന്നദ്ധനായി; 1942 ൽ, മറൈൻ കോർപ്സിന്റെ ഭാഗമായി, വടക്കൻ കോക്കസസിലെ യുദ്ധങ്ങളിലും 1943 ൽ കരിങ്കടൽ കപ്പലിന്റെ സ്ക്വാഡ്രണിന്റെ കപ്പലുകളുടെ പോരാട്ടത്തിലും അദ്ദേഹം പങ്കെടുത്തു. തുടർന്ന് അദ്ദേഹം ഹയർ നേവൽ സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടി, 35 വർഷം നാവികസേനയിൽ സേവനമനുഷ്ഠിച്ചു, കപ്പലുകളുടെ ഒരു കമാൻഡറായി, ഒന്നാം റാങ്കിന്റെ ക്യാപ്റ്റനായി തന്റെ കരിയർ അവസാനിപ്പിച്ചു. 1959-ൽ, അലക്സി മിഖൈലോവിച്ച് തന്റെ ശാസ്ത്രീയവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രവർത്തനം ആരംഭിച്ചു, ബിജി അനനിയേവിന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം ലെനിൻഗ്രാഡ് സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ സൈക്കോളജി വിഭാഗത്തിൽ അപേക്ഷകനായി. 1963-ൽ അദ്ദേഹം മിലിട്ടറി അക്കാദമിയുടെ സൈക്കോളജി ആൻഡ് പെഡഗോഗി വിഭാഗത്തിൽ ബിരുദാനന്തര ബിരുദ കോഴ്‌സിൽ പ്രവേശിച്ചു, തുടർന്ന് അതിന്റെ അധ്യാപകൻ, അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ, പ്രൊഫസർ. 1965-ൽ അദ്ദേഹം പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സ്ഥാനാർത്ഥിയായി, 1974-ൽ - സൈക്കോളജിക്കൽ സയൻസസ് ഡോക്ടർ, ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തന്റെ പ്രബന്ധത്തെ ന്യായീകരിച്ചു: "നാവികസേനയുടെ ഉയർന്ന പോരാട്ട സന്നദ്ധതയ്ക്കുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ." 70-കളിൽ. ആധുനിക നാവിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ വികസനം, സൈനിക നാവികരുടെ ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ, യുദ്ധ സന്നദ്ധതയുടെ മനഃശാസ്ത്രം, പെട്ടെന്നുള്ള യുദ്ധം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ടാൽ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കൽ എന്നിവയിൽ എ.എം. സ്റ്റോളിയരെങ്കോ ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു. ധാരാളം പുസ്തകങ്ങളും ബ്രോഷറുകളും. 1977-ൽ, ആഭ്യന്തര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ അക്കാദമി ഓഫ് മാനേജ്മെന്റിന്റെ സൈക്കോളജി ആൻഡ് പെഡഗോഗി വിഭാഗത്തിന്റെ തലവനായി അദ്ദേഹം മാറി, 1988 മുതൽ അദ്ദേഹം അതിന്റെ പ്രൊഫസറായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. 13 വർഷക്കാലം, നിയമ മനഃശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രാജ്യത്തെ ആദ്യത്തെ പ്രബന്ധ കൗൺസിലിന്റെ തലവനായിരുന്നു അലക്സി മിഖൈലോവിച്ച്. 1970 കളുടെ അവസാനം മുതൽ 1980-കളിലും. സർവ്വകലാശാലകളിലെയും ആഭ്യന്തര മന്ത്രാലയത്തിലെ മറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെയും ആദ്യത്തെ സൈക്കോളജി കോഴ്‌സുകളുടെ സംഘാടകനും ആന്തരിക കാര്യങ്ങളുടെ പരിശീലനത്തിലേക്ക് മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന അറിവും കഴിവുകളും അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ തുടക്കക്കാരനുമായിരുന്നു അദ്ദേഹം. ഈ സമയത്ത്, നിയമ നിർവ്വഹണ ഏജൻസികളിലെ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ അറിവിന്റെ വികസനത്തിന്റെയും പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിന്റെയും പ്രധാന ഡെവലപ്പറായിരുന്നു അദ്ദേഹം, പ്രൊഫഷണൽ മനഃശാസ്ത്രപരമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് സൃഷ്ടിക്കൽ, പ്രൊഫഷണൽ മനഃശാസ്ത്ര പരിശീലനം, മനഃശാസ്ത്ര സേവനം, പ്രവർത്തന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള മാനസിക പിന്തുണ, അങ്ങേയറ്റത്തെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ പരിശീലനം മുതലായവ. 80-കളുടെ തുടക്കത്തിൽ, പ്രൊഫസർ എ.എം. നിയമ നിർവ്വഹണ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെയും നിയമ നിർവ്വഹണ ഏജൻസികളുടെ മാനേജ്മെന്റിന്റെയും ഫലപ്രദമായ രൂപീകരണത്തിന് ശാസ്ത്രീയവും മനഃശാസ്ത്രപരവുമായ സമീപനത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ അടിത്തറകൾ സ്റ്റോളിയരെങ്കോ രൂപപ്പെടുത്തി. "മാനേജ്മെന്റിന്റെ സംഘടനാ പ്രവർത്തനവും മനഃശാസ്ത്രപരമായ ആശയവും". നിയമ നിർവ്വഹണ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ സംഘടനാ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ രൂപീകരണം ഇനിപ്പറയുന്നവയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഈ ആശയം: മാനേജ്മെന്റ് സിസ്റ്റത്തിലെ ഒരു വ്യക്തി (ജീവനക്കാരൻ തന്നെ), സാമൂഹിക ലക്ഷ്യങ്ങൾ, മൂല്യങ്ങൾ, മാനേജ്മെന്റ് ഓർഗനൈസേഷന്റെ മനഃശാസ്ത്രം, സംഘടനാ കാലാവസ്ഥ, സ്വയം മനഃശാസ്ത്രപരമായ സംവിധാനങ്ങൾ - ടീമിന്റെയും ജീവനക്കാരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ. നിയമ നിർവ്വഹണ ഏജൻസികളുടെ പ്രവർത്തനം എന്ന ആശയം നിരസിക്കുന്നതിനുള്ള സൈദ്ധാന്തിക വ്യവസ്ഥകൾ ഈ ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നു, കീഴുദ്യോഗസ്ഥരെ ("പ്രകടനം നടത്തുന്നവർ") ഒരു മാർഗമായി, പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു "ഉപകരണം" ആയി ഉപയോഗിക്കാൻ അധികാരം നൽകിയിരിക്കുന്ന ഒരു നേതാവിന്റെ പ്രവർത്തനമാണ്. അയാൾക്ക് (നേതാവ്) ചുമതലപ്പെടുത്തിയ ചുമതലകൾ, നേതാവിനെക്കുറിച്ച് "ചാലകൻ". ഈ ആശയം ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യത്തിനായി പരിശ്രമിക്കുന്ന സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ പ്രൊഫഷണലുകളുടെ ഏകോപിത കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതയായ ഒരു ഓർഗനൈസേഷൻ എന്ന നിലയിൽ നിയമ നിർവ്വഹണ ഏജൻസികളുടെ പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അവിടെ ഒന്നിലധികം നേതാക്കൾ എല്ലാം തീരുമാനിക്കുന്നു, ബാക്കിയുള്ളവർ അവന്റെ ഉത്തരവുകൾ പാലിക്കുന്നു, ഒപ്പം അവിടെ ഓരോ ജീവനക്കാരനും തീരുമാനത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു. മാനേജുമെന്റ് ജീവനക്കാരെ മനസ്സാക്ഷിയുള്ള പ്രൊഫഷണലുകളായി വിശ്വസിക്കുന്നു, അവരെ അവരുടെ സ്വന്തം അഭിലാഷങ്ങൾ, സ്ഥാനങ്ങൾ, ആവശ്യങ്ങൾ, ജീവിത പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള വ്യക്തികളായി കണക്കാക്കുന്നു, അല്ലാതെ നേതാവിന്റെ ഇച്ഛാശക്തിയുടെ "ഉപകരണങ്ങൾ", "കോഗ്സ്", "എക്സിക്യൂട്ടർമാർ" എന്നിവയല്ല. യോജിപ്പും യോജിപ്പും, എല്ലാ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ പോലുള്ള ബന്ധങ്ങളാൽ സവിശേഷതയുള്ള ഒരു ഓർഗനൈസേഷൻ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് നേതാവിന്റെ ചുമതല; ഒരു ജീവനക്കാരന് തന്റെ പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ കാണിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും തൃപ്തിപ്പെടുത്താനും ആഗ്രഹിക്കുമ്പോൾ അത്തരം സംഘടനാ വ്യവസ്ഥകൾക്കുള്ളിൽ സൃഷ്ടിക്കൽ. ഇതെല്ലാം, നിയമപാലകരുടെ സംഘടനാ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെ നല്ല രീതിയിൽ സ്വാധീനിക്കുന്നു. 2003-ൽ A.M. Stolyarenko യുടെ എഡിറ്റർഷിപ്പിന് കീഴിൽ, ഒരു അതുല്യമായ "എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് ലീഗൽ സൈക്കോളജി" പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. ഫോറൻസിക് സൈക്കോളജിയിൽ നിന്ന്, ഗവേഷണത്തിന്റെ ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ കാര്യത്തിൽ ഇടുങ്ങിയ, ആധുനിക നിയമ മനഃശാസ്ത്രത്തിലേക്ക്, സംസ്ഥാനത്തിന്റെ നിയമമേഖലയിലെ എല്ലാ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങളും സമൂഹത്തിന്റെ നിയമപരമായ മനഃശാസ്ത്രവും നിയമ നിർവ്വഹണ ഏജൻസികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പരിവർത്തന പ്രക്രിയ പൂർത്തിയാക്കി. വികസനത്തിന്റെ ഒരു പുതിയ ഘട്ടത്തിലേക്കുള്ള നിയമ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രവേശനവും ഇത് അടയാളപ്പെടുത്തി - ഒരു നിയമപരമായ സമൂഹം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനുള്ള മാനസിക പിന്തുണ. 1995-2004 ൽ അദ്ധ്യാപനശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു പുതിയ ശാഖയുടെ അടിത്തറ അദ്ദേഹം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു - നിയമപരമായ പെഡഗോഗി. 1999-ൽ അദ്ദേഹം തന്റെ രണ്ടാമത്തെ ഡോക്ടറൽ പ്രബന്ധത്തെ ന്യായീകരിച്ചു - "ആഭ്യന്തര കാര്യ മന്ത്രാലയത്തിലെ നിയമപരമായ പെഡഗോഗിയുടെ രീതിശാസ്ത്രം, സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും", കൂടാതെ ഡോക്ടർ ഓഫ് പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസ് ബിരുദം നേടി. അദ്ദേഹം നിരവധി പുസ്തകങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു: ഒരു മോണോഗ്രാഫ് "ആഭ്യന്തര കാര്യ മന്ത്രാലയത്തിലെ നിയമപരമായ പെഡഗോഗിയുടെ രീതിശാസ്ത്രപരവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ", "ലീഗൽ പെഡഗോഗി" എന്ന പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ ഒരു കോഴ്സ്, ഒരു പാഠപുസ്തകം "ലീഗൽ പെഡഗോഗി", "അപ്ലൈഡ് ലീഗൽ പെഡഗോഗി" എന്ന പാഠപുസ്തകം. അഫയേഴ്സ് ബോഡികൾ". എല്ലാ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളും രചയിതാവിന്റെ പാണ്ഡിത്യം, ഉയർന്ന ശാസ്ത്രീയ നിലവാരം, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പ്രസക്തി, പുതുമ, അവതരണത്തിന്റെ ജനപ്രീതി, സമൂഹത്തിന്റെയും യുവതലമുറയുടെയും ആധുനിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രായോഗിക ശ്രദ്ധ എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. റഷ്യയുടെയും സിഐഎസ് രാജ്യങ്ങളുടെയും ആഭ്യന്തരകാര്യ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കായി ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ മുഴുവൻ തലമുറയെയും അദ്ദേഹം വളർത്തി. അലക്സി മിഖൈലോവിച്ചിന് ധാരാളം വിദ്യാർത്ഥികളുണ്ട്: സൈക്കോളജിയിലും പെഡഗോഗിയിലും 60-ലധികം പിഎച്ച്ഡികൾ അദ്ദേഹം തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്, കൂടാതെ 12 ഡോക്ടറൽ പഠനങ്ങൾക്കായി ഒരു സയന്റിഫിക് കൺസൾട്ടന്റാണ്. രാജ്യത്തെ സർവകലാശാലകൾക്കായി 50 മോണോഗ്രാഫുകൾ, പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, മാനുവലുകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ 600 ഓളം ശാസ്ത്ര പ്രബന്ധങ്ങൾ അദ്ദേഹം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അവയിൽ പലതും വിവിധ യൂറോപ്യൻ ഭാഷകളിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. എല്ലാ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളും രചയിതാവിന്റെ മികച്ച പാണ്ഡിത്യം, ഉയർന്ന ശാസ്ത്ര നിലവാരം, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പ്രസക്തി, ആധുനിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രായോഗിക ശ്രദ്ധ എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം ഇന്നും ഉയർന്നതാണ്. A.M. Stolyarenko രണ്ട് സൈനിക ഉത്തരവുകൾ "റെഡ് സ്റ്റാർ", 27 മെഡലുകൾ എന്നിവ ലഭിച്ചു. മികച്ച പ്രൊഫഷണൽ പാഠപുസ്തകത്തിനുള്ള അവാർഡ് ജേതാവായ അദ്ദേഹം നിരവധി സർവകലാശാലകളിൽ ഓണററി പ്രൊഫസറാണ്. അക്കാദമി ഓഫ് സെക്യൂരിറ്റി, ഡിഫൻസ്, ലോ എൻഫോഴ്സ്മെന്റ് എന്നിവയുടെ അക്കാദമിഷ്യൻ. 2007-ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച "റഷ്യയുടെ മികച്ച കണക്കുകൾ" എന്ന ജീവചരിത്ര വിജ്ഞാനകോശത്തിൽ, 100 മികച്ച റെക്ടറുകളിലും ശാസ്ത്രജ്ഞരിലും പ്രൊഫസർ സ്റ്റോളിയരെങ്കോയെ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. പ്രധാന കൃതികൾ: ഉപയൂണിറ്റുകൾ, യൂണിറ്റുകൾ, കപ്പലുകൾ എന്നിവയുടെ ഉയർന്ന പോരാട്ട സന്നദ്ധത ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള മാനസിക വ്യവസ്ഥകൾ. - 1970. കോംബാറ്റ് ഡ്യൂട്ടിയുടെയും കപ്പൽ വാച്ചിന്റെയും മനഃശാസ്ത്രം. - 1972. ജാഗ്രതയുടെയും പോരാട്ട സന്നദ്ധതയുടെയും മനഃശാസ്ത്രം. - 1975. യുദ്ധം. സമുദ്രം. മനുഷ്യൻ (സഹ-രചയിതാവ്). - 1976. നാവിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ (സഹ-രചയിതാവ്). - 1977. സൈനിക സ്കൂളുകളിലെ ഉയർന്ന നാഡീ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെയും ശരീരശാസ്ത്രം. - 1979. സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ ആഭ്യന്തര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ (സഹ-രചയിതാവ്) ഉന്നത, സെക്കൻഡറി സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് സ്കൂളുകളുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെയും പെഡഗോഗിയുടെയും പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ. - എം., 1979. നിയമവാഴ്ച ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിൽ സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ. - എം., 1981 (സഹ-രചയിതാവ്). ആഭ്യന്തര മന്ത്രാലയത്തിലെ, ആഭ്യന്തര കാര്യ വകുപ്പിലെ (സഹ-രചയിതാവ്) മാനേജ്മെന്റിന്റെ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ. - എം., 1982. ആഭ്യന്തര കാര്യ വകുപ്പിന്റെ തലവന്റെ കൃത്യതയുടെ മനഃശാസ്ത്രം. - എം., 1983. ആഭ്യന്തര കാര്യ വകുപ്പിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ മനഃശാസ്ത്ര പരിശീലനം. - എം., 1983. തൊഴിൽ കൂട്ടായ മാനേജ്മെന്റിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം. - 1983. തിരുത്തൽ തൊഴിൽ മനഃശാസ്ത്രം. - എം., 1985 (സഹ-രചയിതാവ്). ഇന്റേണൽ അഫയേഴ്സ് ബോഡികളുടെ സംവിധാനത്തിലെ ഉന്നത, സെക്കൻഡറി സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് സ്കൂളുകളുടെ പെഡഗോഗിയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. - എം., 1992 (സഹ-രചയിതാവ്). ആഭ്യന്തര മന്ത്രാലയത്തിലെ നിയമപരമായ പെഡഗോഗിയുടെ രീതിശാസ്ത്രപരവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ. എം., - 1999. ഒരു അഭിഭാഷകന്റെ ജോലിയിലെ സൈക്കോളജിക്കൽ രീതികൾ. - എം., 2000. ലീഗൽ പെഡഗോഗി (പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ കോഴ്സ്). - എം., 2000. സൈക്കോളജിയും പെഡഗോഗിയും. - എം., 2001, 2006, 2009. അപ്ലൈഡ് ലീഗൽ സൈക്കോളജി (സഹ-രചയിതാവ്). - എം., 2001. സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി. - എം., 2001, 2008. അങ്ങേയറ്റം സൈക്കോപെഡഗോജി. - എം., 2002. ജനറൽ, പ്രൊഫഷണൽ സൈക്കോളജി. - 2003. ലീഗൽ പെഡഗോഗി (സഹ-രചയിതാവ്). - എം., 2004. മാനേജ്മെന്റിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം. - 2005. ജനറൽ പെഡഗോഗി. - എം., 2006. എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് ലീഗൽ സൈക്കോളജി (സഹ-രചയിതാവ്). - എം., 2007. ആഭ്യന്തര കാര്യ ബോഡികളിൽ (സഹ-രചയിതാവ്) പ്രയോഗിച്ച നിയമപരമായ പെഡഗോഗി. - എം., 2008 മനശാസ്ത്രജ്ഞർക്കും അധ്യാപകർക്കും ഉയർന്ന നാഡീ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശരീരശാസ്ത്രം. - 2009. സൈക്കോളജിക്കൽ സിസ്റ്റോളജി: മെത്തഡോളജി, തിയറി, പ്രാക്ടീസ് (ശാസ്ത്ര-രീതി, വിദ്യാഭ്യാസ മാനുവൽ. - 2010. മാനേജ്മെന്റിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം. - എം., 2012 (സഹ-രചയിതാവ്). ആഭ്യന്തര കാര്യ ബോഡികളിൽ (സഹ-രചയിതാവ്) പ്രയോഗിച്ച നിയമപരമായ പെഡഗോഗി. - എം., 2012, 2nd ed. പെഡഗോജി അച്ചടക്കത്തിന്റെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം പരിശീലനത്തിന്റെ ദിശയിൽ 072500.62 ഡിസൈൻ OOP അക്കാദമിക് ബാച്ചിലേഴ്സ് ഡിഗ്രിയുടെ തരം വ്ലാഡിവോസ്റ്റോക്ക് VSUES പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് OOP 072500.62 "ഡിസൈൻ" ന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് ഹയർ പ്രൊഫഷണൽ എഡ്യൂക്കേഷന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് "പെഡഗോഗി" എന്ന അച്ചടക്കത്തിന്റെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം സമാഹരിച്ചത്. സമാഹരിച്ചത്: ഒലെഷ്കെവിച്ച് എൻ.എ., ഫിലോസഫി ആൻഡ് ലീഗൽ സൈക്കോളജി വിഭാഗത്തിന്റെ അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ, ഫിലോസഫിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സ്ഥാനാർത്ഥി [ഇമെയിൽ പരിരക്ഷിതം] 2016 മെയ് 17-ന് FLA ഡിപ്പാർട്ട്‌മെന്റിന്റെ മീറ്റിംഗിൽ പ്രോട്ടോക്കോൾ നമ്പർ 11 അംഗീകരിച്ചു. തല ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റ് ഓഫ് എഫ്എൽഎ ______________________ ഫദീവ് ഇ.വി. "___" _________ 20 © VGUES പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ആമുഖം നിലവിൽ, പെഡഗോഗിയുടെ പഠനത്തിന് പ്രത്യേക പ്രസക്തിയുണ്ട്, ഇത് സാമൂഹികവും മാനുഷികവുമായ ചക്രത്തിന്റെ മറ്റ് വിഷയങ്ങൾക്കൊപ്പം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അടിസ്ഥാന മാനുഷിക അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും അധ്യാപനത്തിന്റെയും സൈദ്ധാന്തികവും രീതിശാസ്ത്രപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ അടിത്തറകൾ അച്ചടക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ വിശകലനം, പരിശീലന രീതികൾ, വിദ്യാഭ്യാസം, മനഃശാസ്ത്രപരമായ തയ്യാറെടുപ്പ് മുതലായവയുടെ പ്രധാന ആഭ്യന്തര, വിദേശ സമീപനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് അച്ചടക്കത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം. കോഴ്സ് പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവ് സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളിലെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ വീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിനും പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികാസത്തിനും കാരണമാകുന്നു. കോഴ്സ് പഠിക്കുന്നതിന്റെ ഫലമായി, മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ഒരു സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുന്നു. കഴിവുകൾ , അച്ചടക്കം പഠിക്കുന്നതിന്റെ ഫലമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ രൂപീകരിച്ചത്, വ്യക്തിവൽക്കരണത്തിന്റെയും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ ഒരു വ്യക്തി അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രധാന മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതുപോലെ തന്നെ വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ പൂരിത വിപണിയിൽ സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ തന്ത്രം കെട്ടിപ്പടുക്കുക. ഉന്നത പ്രൊഫഷണൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്കനുസൃതമായാണ് ഈ പ്രോഗ്രാം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. വർക്കിംഗ് പാഠ്യപദ്ധതി ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, കോഴ്സിന്റെ ഘടന എന്നിവയെ പ്രതിപാദിക്കുന്നു, ചർച്ചയ്‌ക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ, നിയന്ത്രണ ചോദ്യങ്ങൾ, അന്തിമ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ എന്നിവ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ സാഹിത്യങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. 1 ഓർഗനൈസേഷണൽ, മെത്തഡോളജിക്കൽ നിർദ്ദേശങ്ങൾ 1.1 അക്കാദമിക് അച്ചടക്കം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ ലക്ഷ്യംഈ കോഴ്സ് ഇതാണ്: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൊതുവായതും അധ്യാപനപരവുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ വീക്ഷണം അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിജയത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളായി, സ്വതന്ത്രമായി ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, വൈജ്ഞാനികം മാത്രമല്ല, മാത്രമല്ല. സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വൈകാരിക അനന്തരഫലങ്ങൾ; സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കുക, അവരുടെ കഴിവുകൾ വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്തുക, കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള മികച്ച വഴികൾ കണ്ടെത്തുക. അത് നേടുന്നതിനിടയിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ ചുമതലകൾ : 1. പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസിന്റെ വികസനത്തിന്റെ പ്രധാന ദിശകളുമായി പരിചയപ്പെടൽ; 2. മാനസിക, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ, ചിന്ത, ആശയവിനിമയം, പ്രവർത്തനം, വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, സ്വയം-വികസനം എന്നിവയുടെ വൈജ്ഞാനിക, പ്രചോദന, നിയന്ത്രണ മേഖലകളെ വിവരിക്കുന്ന ആശയപരമായ ഉപകരണത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുക; 3. അനുഭവം നേടുന്നു: പ്രൊഫഷണൽ, വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളുടെ വിശകലനം, പ്രൊഫഷണൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും ഓർഗനൈസേഷൻ, വ്യക്തിഗതവും സംയുക്തവുമായ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനം, വികസനം; ആളുകളുടെ വ്യക്തിഗത മാനസികവും വ്യക്തിപരവുമായ സവിശേഷതകൾ, അവരുടെ വൈജ്ഞാനിക, പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ശൈലികൾ എന്നിവയുടെ അക്കൗണ്ടിംഗ്; 4. സ്വാംശീകരണം: ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ രൂപകൽപ്പന, ഓർഗനൈസേഷൻ, നടപ്പിലാക്കൽ, അതിന്റെ കോഴ്സിന്റെയും ഫലങ്ങളുടെയും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് എന്നിവയ്ക്കുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ; വിദ്യാർത്ഥികളുമായും പ്രൊഡക്ഷൻ സ്റ്റാഫുകളുമായും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികൾ; 5. പ്രൊഫഷണൽ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള രീതികളുമായി പരിചയപ്പെടൽ. 1.2 OOP യുടെ ഘടനയിൽ അക്കാദമിക് അച്ചടക്കത്തിന്റെ സ്ഥാനം (മറ്റ് വിഷയങ്ങളുമായുള്ള ബന്ധം) പട്ടിക 1. HE യുടെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ (BEP) ഘടനയിൽ അച്ചടക്കത്തിന്റെ സ്ഥാനം "പെഡഗോഗി" എന്ന അച്ചടക്കം ബിഇപിയുടെ മറ്റ് ഭാഗങ്ങളുമായി അടുത്ത ലോജിക്കൽ, ഉള്ളടക്ക-രീതിപരമായ ബന്ധത്തിലാണ്, പ്രീ-യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസവും വളർത്തലും രൂപപ്പെടുത്തിയ അറിവും കഴിവുകളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ്. പരിശീലനത്തിന്റെ ദിശയെ ആശ്രയിച്ച്, പഠന പ്രക്രിയയിൽ രൂപപ്പെടുന്ന കഴിവുകൾ, "തത്ത്വചിന്ത", "ധാർമ്മികത", "മനഃശാസ്ത്രം" മുതലായവ പൊതുവായി പഠിക്കുന്നതിൽ കൂടുതൽ വികസിപ്പിക്കും. 1.3 വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കഴിവുകൾ, അക്കാദമിക് അച്ചടക്കത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടിയതിന്റെ ഫലമായി രൂപപ്പെട്ടു പട്ടിക 2. രൂപപ്പെടുത്തിയ കഴിവുകൾ, അറിവ്, കഴിവുകൾ, സ്വത്തുക്കൾ
1.4 ക്ലാസുകളുടെ പ്രധാന തരങ്ങളും അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും അച്ചടക്കങ്ങളുടെ മൊത്തം തൊഴിൽ തീവ്രത 2 ക്രെഡിറ്റുകളാണ്, എല്ലാത്തരം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും 72 മണിക്കൂർ. ഇതിൽ, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ: 34 മണിക്കൂർ - ക്ലാസ്റൂം ജോലി, 38 മണിക്കൂർ - സ്വതന്ത്ര ജോലി; WFD: 10 - ഇന്ററാക്ടീവ് ഫോമുകളിൽ നടത്തിയ ക്ലാസ് റൂം ജോലി, 62 - സ്വതന്ത്ര ജോലി. പട്ടിക 3. അക്കാദമിക് അച്ചടക്കത്തിന്റെ മൊത്തം തൊഴിൽ തീവ്രത ഇതാണ്:
ടെംപ്ലേറ്റ് ചുരുക്കെഴുത്തുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ആദ്യത്തെ നിലവിലെ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ (A1), രണ്ടാമത്തെ നിലവിലെ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ (A2), ക്രെഡിറ്റ് (Z), വ്യത്യസ്ത ക്രെഡിറ്റ് (DZ), പോയിന്റ് റേറ്റിംഗ് സിസ്റ്റത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ക്രെഡിറ്റ് (ST), ടെസ്റ്റ് പരീക്ഷ (TE), ടെസ്റ്റ് ക്രെഡിറ്റ് (TK), വ്യക്തിഗത പ്രായോഗിക ജോലി (IZ), കൺസൾട്ടേഷനുകൾ (K), ടെസ്റ്റ് വർക്ക് (KO), കോഴ്സ് വർക്ക് (KR), കോഴ്സ് പ്രോജക്റ്റ് (KP), ലബോറട്ടറി വർക്ക് (LR), പ്രഭാഷണങ്ങൾ (Lek.), പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾ (PZ), വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലി (SIW). കോഴ്സിനുള്ള ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സർട്ടിഫിക്കേഷൻ - ഓഫ്സെറ്റ്. അച്ചടക്ക പരിപാടിയിൽ പ്രഭാഷണങ്ങളും പ്രായോഗിക ക്ലാസുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ വിശകലനത്തിന്റെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയിരിക്കണം. പവർ പോയിന്റ് അവതരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചും സംവേദനാത്മക രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചും പരമ്പരാഗത രൂപത്തിൽ പ്രഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു: പ്രഭാഷണം-സംഭാഷണം, പ്രഭാഷണം-ചർച്ച. പ്രായോഗിക ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും പാഠ പദ്ധതികൾ തയ്യാറാക്കാനും വിഭാവനം ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ മികച്ച സ്വാംശീകരണത്തിനും പ്രായോഗിക ക്ലാസുകൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനും, മാനദണ്ഡവും രീതിശാസ്ത്രപരവും റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകളും ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സജീവ പാഠ്യേതര സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. 1.6 അച്ചടക്കത്തിലൂടെയുള്ള നിയന്ത്രണവും റിപ്പോർട്ടിംഗും നിലവിലെ നിയന്ത്രണം നൽകുന്നത്: സന്ദേശങ്ങൾ, അവതരണങ്ങൾ, സംഗ്രഹങ്ങൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ വ്യക്തിഗത ഗൃഹപാഠം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെയും പ്രതിരോധത്തിന്റെയും ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ റിപ്പോർട്ടിംഗ്; ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്ന രൂപത്തിൽ ഒരു പ്രായോഗിക ചുമതല നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ നിലവാരത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ; എഴുതിയ കുറിപ്പുകളുടെ രൂപത്തിൽ പ്രഭാഷണങ്ങൾക്കും പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾക്കുമുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ അളവ് വിലയിരുത്തൽ; ഒരു പ്രഭാഷണ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ, ചോദ്യങ്ങൾ, ഉത്തരങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്രായോഗിക ജോലികൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ പ്രഭാഷണങ്ങളിലെയും പ്രായോഗിക ക്ലാസുകളിലെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ. ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സർട്ടിഫിക്കേഷൻ നടത്തുന്നത് മൂല്യനിർണ്ണയ റേറ്റിംഗ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലാണ്, അതുപോലെ തന്നെ SITO VGUES അല്ലെങ്കിൽ FEPO സിസ്റ്റത്തിലെ ഇലക്ട്രോണിക് ടെസ്റ്റിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്നു. 2. വിദ്യാഭ്യാസ അച്ചടക്കത്തിന്റെ ഘടനയും ഉള്ളടക്കവും 2.1 പ്രഭാഷണ വിഷയങ്ങൾ വിഷയം 1. വിവരവും ലൈബ്രറി കഴിവും (1 മണിക്കൂർ. പ്രഭാഷണം-സംഭാഷണം) അച്ചടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ പ്രധാന ഉറവിടങ്ങൾ. അച്ചടക്കത്തിനായുള്ള പ്രവർത്തന പാഠ്യപദ്ധതിയുമായി പരിചയം. അച്ചടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അടിസ്ഥാന പാഠപുസ്തകങ്ങളുമായി പരിചയം. ആനുകാലികങ്ങൾ, ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പരിചയം. ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകളുടെ വിശദീകരണം. വിഷയം 2. ഒരു ശാസ്ത്രമായി പെഡഗോഗി (3 മണിക്കൂർ പ്രഭാഷണം-ചർച്ച) അധ്യാപനത്തിന്റെ വിഷയം വസ്തു, ചുമതലയുടെ ഉദ്ദേശ്യം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഉറവിട അടിസ്ഥാനം, അധ്യാപനത്തിന്റെ രീതികൾ എന്നിവയാണ്. പെഡഗോഗിയുടെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ. മറ്റ് ശാസ്ത്രങ്ങളുമായി പെഡഗോഗിയുടെ ആശയവിനിമയം. പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിനും വികാസത്തിനും വസ്തുനിഷ്ഠമായ മുൻവ്യവസ്ഥകളായി യുവതലമുറയെ സമൂഹത്തിലെ ജീവിതത്തിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ സമൂഹത്തിന്റെ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക, സാംസ്കാരിക ആവശ്യങ്ങൾ. പെഡഗോഗിയെ ശാസ്ത്രീയ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക ശാഖയായി വേർതിരിക്കുക. പുരാതന നാഗരികതകൾ മുതൽ റഷ്യൻ പെഡഗോഗിയുടെ ഉത്ഭവം വരെയുള്ള പെഡഗോഗിയുടെ ചരിത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിനും വികാസത്തിനും വസ്തുനിഷ്ഠമായ മുൻവ്യവസ്ഥകളായി യുവതലമുറയെ സമൂഹത്തിലെ ജീവിതത്തിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ സമൂഹത്തിന്റെ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക, സാംസ്കാരിക ആവശ്യങ്ങൾ. വിഷയം 3 വളർത്തലിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ഐക്യമായി പെഡഗോഗി (2 മണിക്കൂർ പ്രഭാഷണം-അവതരണം) വിശാലവും ഇടുങ്ങിയതുമായ അർത്ഥത്തിൽ "വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന ആശയം. ചിന്തയുടെ ഒരു മാർഗമായി വിദ്യാഭ്യാസം. ഒരു മാനുഷിക പ്രതിഭാസമെന്ന നിലയിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം. പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആക്സിയോളജിക്കൽ അർത്ഥങ്ങൾ. പെഡഗോഗി വിഭാഗങ്ങളായി "രൂപീകരണം", "വികസനം". മൃഗങ്ങളുടെയും മനുഷ്യരുടെയും ലോകത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അക്കാദമിഷ്യൻ പാവ്ലോവിന്റെ കാഴ്ചപ്പാട്. പെഡഗോഗിക്കൽ ഗവേഷണത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ: വസ്തുനിഷ്ഠത, ശാസ്ത്രീയ സ്വഭാവം, സ്ഥിരത, ചരിത്രപരത, തുടർച്ച മുതലായവ. പെഡഗോഗിക്കൽ ഗവേഷണത്തിന്റെ രീതികൾ: അടിസ്ഥാനപരവും പ്രായോഗികവും രീതിപരവും. പെഡഗോഗിക്കൽ ഗവേഷണത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തികവും അനുഭവപരവുമായ സ്വഭാവം. വിഷയം 4. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും രീതികളും (2 മണിക്കൂർ പ്രഭാഷണം-അവതരണം) പെഡഗോഗിയിൽ ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം. പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറയുടെയും വികസനത്തിന് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ മൂല്യം. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം (ആദർശം). സമൂഹത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ വിവിധ കാലഘട്ടങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർവചിക്കുന്നതിനുള്ള ദാർശനിക സമീപനം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യമായി സമഗ്രമായും യോജിപ്പോടെയും വികസിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെയും അധ്യാപകന്റെയും പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കൽ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തരങ്ങൾ: മാനസികം, ശാരീരികം, അധ്വാനം, ധാർമ്മികം, സൗന്ദര്യാത്മകം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും. വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ തത്വങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾക്കുള്ള ആവശ്യകതകൾ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രീതികളും മാർഗങ്ങളും. വ്യക്തിത്വ ബോധത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള രീതികൾ. പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ. പ്രോത്സാഹന രീതികൾ. ടീമിലെ വ്യക്തിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ. കൂട്ടായ്‌മയെക്കുറിച്ചുള്ള എ.എസ്. മകരെങ്കോയുടെ പഠിപ്പിക്കൽ. ടീമും വ്യക്തിത്വവും. ടീം നേതൃത്വം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കലയും സാങ്കേതികവിദ്യയും: ഒരു സംയോജിത സമീപനം. സാമൂഹ്യാധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങൾ. ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവും പാരിസ്ഥിതികവും തൊഴിൽപരവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങൾ. വിഷയം 5. വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയമായി വ്യക്തിത്വം. വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും (2 മണിക്കൂർ. പ്രഭാഷണം-അവതരണം) "വ്യക്തിത്വം" എന്ന ആശയത്തിന്റെ പെഡഗോഗിയിലെ വികസനം. വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനവും രൂപീകരണവും. വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മുൻകാല പുരോഗമന ചിന്തകരുടെ ആശയങ്ങൾ. വ്യക്തിത്വ വികസന പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ ആധുനിക പ്രശ്നങ്ങൾ. വളർത്തലിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം. വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ പരിസ്ഥിതിയുടെ സ്വാധീനം. വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും. ആക്സിലറേഷനും റിട്ടാർഡേഷനും. മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വികസനത്തിന്റെ മാതൃകകൾ. വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രചോദനാത്മക സമുച്ചയവും അതിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള ശുപാർശകളും. വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ ഘടകങ്ങൾ. പെഡഗോഗിയിലെ വ്യക്തിയുടെ വികസനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രായത്തിന്റെയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളുടെയും പ്രശ്നങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ. വിഷയം 6. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ സാരാംശം, അതിന്റെ പൊതുവായ പാറ്റേണുകളും തത്വങ്ങളും (2 മണിക്കൂർ. പ്രഭാഷണം-അവതരണം) വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയും അതിന്റെ സവിശേഷതകളും. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഘടന. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഫലപ്രാപ്തിയും അതിനെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളും. വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ. സാമൂഹികമായി സംഘടിതവും ബോധപൂർവ്വം നടപ്പിലാക്കിയതുമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ എന്ന നിലയിൽ വിദ്യാഭ്യാസം. സാമൂഹ്യാനുഭവത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ അതിന്റെ ആഴത്തിലുള്ള അനിവാര്യമായ സ്വഭാവമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ദിശാബോധം. എഡ്വേർഡ് തോർൻഡൈക്കിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രവർത്തന-ബന്ധ ആശയം. മനോഭാവത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ജൈവിക പരസ്പരബന്ധം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പാറ്റേണുകളുടെയും അവയുടെ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ അടിത്തറയുടെ പൊതുവായ ആശയങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസ നിയമങ്ങളുടെ പരിവർത്തനം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തത്വങ്ങളിലേക്ക്. വിഷയം 7. ഉപദേശങ്ങളുടെ പൊതു തത്വങ്ങളും പ്രത്യേക അധ്യാപന രീതികളിൽ അവ നടപ്പിലാക്കലും (2 മണിക്കൂർ. പ്രഭാഷണം-സംഭാഷണം) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത വികസനത്തിന്റെ ഒരു പ്രക്രിയയായി വിദ്യാഭ്യാസം, ഉപദേശങ്ങളിൽ അതിന്റെ പഠനം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസ-രൂപീകരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഐക്യത്തിന്റെ പ്രതിഫലനമായി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സത്ത. ഉപദേശത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ. ഉപദേശങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്രത്യേക രീതികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും അവയുടെ വികസനത്തിൽ സ്വാധീനവും. ഉപദേശപരമായ സിദ്ധാന്തങ്ങളും ആശയങ്ങളും. ഉപദേശത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ . വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള പൊതു തത്വങ്ങൾ. പഠന പ്രക്രിയയുടെ സാരാംശം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉപദേശപരമായ മാതൃകകളും സംവിധാനങ്ങളും, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉള്ളടക്കം, അതിന്റെ ചുമതലകൾ, ആന്തരിക ഘടന. പഠന ഘടകങ്ങൾ: ഉപദേശപരമായ കാരണങ്ങളും ഘടകങ്ങളും. ഉപദേശത്തിലെ ഘടകം വിശകലനം. പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ. പരിശീലനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യ ഘടകത്തിന്റെ നിർവ്വചനം. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ അറിവിന്റെ ആവശ്യകതയുടെയും പഠനത്തിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെയും രൂപീകരണം. അധ്യാപന പ്രചോദനം: ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ അറിവിന്റെ ചാലകശക്തികളാണ്; ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ പഠിക്കുകയും അറിയിക്കുകയും പഠനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പരിശീലന സെഷനുകളുടെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രവർത്തന-പ്രവർത്തന ഘടകം. പഠന പ്രക്രിയയ്ക്ക് വൈകാരിക-സ്വാഭാവിക സ്വഭാവം നൽകുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗതിയിൽ നിയന്ത്രണവും നിയന്ത്രണവും. പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ വിലയിരുത്തലും സ്വയം വിലയിരുത്തലും. പഠന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനം. പഠന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാഭ്യാസം. വിഷയം 8. ഉപദേശപരമായ പാറ്റേണുകളും അധ്യാപന തത്വങ്ങളും. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തരങ്ങളും രൂപങ്ങളും (2 മണിക്കൂർ പ്രഭാഷണം-അവതരണം) പാറ്റേണുകൾ, തത്വങ്ങൾ, പഠന നിയമങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ആശയം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയവും പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവുമായ ഓറിയന്റേഷൻ. പ്രശ്നകരമായ പഠനം. പഠനത്തിന്റെ ദൃശ്യപരത. പഠന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനവും ബോധവും. പരിശീലനത്തിന്റെ ലഭ്യത. ചിട്ടയായതും സ്ഥിരതയുള്ളതുമായ പഠനം. പഠനത്തിന്റെ ശക്തിയും അതിന്റെ ചാക്രികതയും. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, വികസന, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഐക്യം. പരിശീലനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളുടെ ആശയം. പരിശീലനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളും അതിന്റെ രീതികളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സംഘടനാ രൂപങ്ങളുടെ വികസനം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ. പരിശീലന സെഷനുകളുടെ തരങ്ങൾ. അധ്യാപനത്തിന്റെ ആധുനിക രീതികളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും. വിഷയം 9. വിവിധ തരത്തിലുള്ള പരിശീലന സെഷനുകളുടെ ഉപദേശപരമായ അടിത്തറകൾ (2 മണിക്കൂർ. പ്രഭാഷണം-അവതരണം) മിക്സഡ് അല്ലെങ്കിൽ സംയുക്ത പാഠങ്ങൾ. ടീച്ചർ പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണത്തിന്റെ പാഠങ്ങൾ. പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുന്നതിനും പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പാഠങ്ങൾ. പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനം, ചിട്ടപ്പെടുത്തൽ, സാമാന്യവൽക്കരണം എന്നിവയുടെ പാഠങ്ങൾ. പാഠങ്ങൾ - സെമിനാറുകൾ. കോൺഫറൻസ് പാഠങ്ങൾ. പാഠങ്ങളുടെ നൂതന രൂപങ്ങൾക്കായി തിരയുക. അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള പാഠങ്ങൾ. ക്ലാസ് മുറിയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി വ്യക്തിഗത ജോലി. ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസവും. അറിവ് പരിശോധിക്കലും വിലയിരുത്തലും. ആധുനിക സ്കൂൾ മാനേജ്മെന്റിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. തത്വങ്ങളും നിയന്ത്രണ സംവിധാനവും. ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സംവിധാനമെന്ന നിലയിൽ ഒരു സ്കൂൾ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ മാനേജ്മെന്റിന്റെ സവിശേഷതകളും രൂപങ്ങളും. മാനേജ്മെന്റിന്റെ വിഷയങ്ങൾ, അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ചുമതലകൾ, പ്രധാന രൂപങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സ്വയം മാനേജ്മെന്റ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കൾ പങ്കാളികളാണ്. കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ സ്കൂളും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടലിന്റെ രൂപങ്ങൾ. 2.2 പരിശീലന വിഷയങ്ങളുടെ പട്ടിക വിഷയം 1. ഒരു ശാസ്ത്രമെന്ന നിലയിൽ പെഡഗോഗി (അവതരണങ്ങൾ, ചർച്ചകൾ)
വിഷയം 2. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും ചരിത്രപരമായ രൂപങ്ങൾ (റിപ്പോർട്ടുകളും അവതരണങ്ങളും) 1. പുരാതന ഗ്രീസിലെയും റോമിലെയും വിദ്യാഭ്യാസം, സ്കൂൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ ചിന്ത 2. പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിലെ മധ്യകാലഘട്ടത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസവും സ്കൂളും 3. നവോത്ഥാനത്തിലെ പെഡഗോഗിയും സ്കൂളും 4. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനവും ജാൻ ആമോസ് കൊമേനിയസിന്റെ സിദ്ധാന്തവും 5. ജോൺ ലോക്കിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ വീക്ഷണങ്ങൾ 6. ജീൻ-ജാക്വസ് റൂസോയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ വീക്ഷണങ്ങൾ 7. ക്ലോഡ് അഡ്രിയാൻ ഹെൽവെറ്റിയസിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങൾ 8. ഡെനിസ് ഡിഡറോട്ടിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങൾ 9. ജോഹാൻ ഹെൻറിച്ച് പെസ്റ്റലോസിയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനവും സിദ്ധാന്തവും 10. ജോഹാൻ ഫ്രെഡ്രിക്ക് ഹെർബാർട്ട് വികസിപ്പിച്ച ടെംപ്ലേറ്റ് പാഠങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും 11. ഫ്രീഡ്രിക്ക് ഫ്രോബെലിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനവും സിദ്ധാന്തവും 12. റോബർട്ട് ഓവന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും 13. വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കെ. മാർക്‌സിന്റെയും എഫ്. ഏംഗൽസിന്റെയും പഠിപ്പിക്കലുകൾ 14. വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള "വിപ്ലവകാരി" മാർക്സിസ്റ്റുകളായ ഓഗസ്റ്റ് ബെബലിന്റെയും ക്ലാര സെറ്റ്കിന്റെയും കാഴ്ചപ്പാടുകൾ 15. ജോൺ ഡീവിയുടെ പ്രായോഗിക പെഡഗോഗി 16. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനവും മരിയ മോണ്ടിസോറിയുടെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തവും 17. പോളിന കെർഗോമറിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനവും കാഴ്ചപ്പാടുകളും 18. ഒവിഡ് ഡെക്രോളിയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ വീക്ഷണങ്ങൾ 19. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ട് വരെ റഷ്യയിലെ കുട്ടികളുടെ വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസവും. 20. പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യയിലെ സ്കൂളും പെഡഗോഗിക്കൽ ചിന്തയും (എം. വി. ലോമോനോസോവ്. ഐ.ഐ. ബെറ്റ്സ്കി, എൻ. ഐ. നോവിക്കോവ്, എ. എൻ. റാഡിഷ്ചേവ്) 21. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ റഷ്യയിലെ സ്കൂൾ, പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ ചിന്തകൾ (V. F. Odoevsky, V. G. Belinsky, A.I. Herzen) 22. XIX നൂറ്റാണ്ടിലെ 60-കളിലെ സാമൂഹികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രസ്ഥാനവും റഷ്യയിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ ചിന്തയുടെ വികാസവും 23. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനവും എൽ.എന്റെ കാഴ്ചപ്പാടുകളും. ടോൾസ്റ്റോയ് 24. കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കിയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനവും സിദ്ധാന്തവും 25. റഷ്യയിൽ 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും 26. XIX-XX നൂറ്റാണ്ടുകളുടെ തുടക്കത്തിൽ റഷ്യയിലെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം 27. XIX-XX നൂറ്റാണ്ടുകളുടെ തുടക്കത്തിൽ റഷ്യയിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ 28. പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തവും 19-20 നൂറ്റാണ്ടുകളുടെ തുടക്കത്തിൽ റഷ്യയിലെ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിശീലനവും (ഇ. ഐ. തിഖീവ, എൽ.കെ. ഷ്ലെഗർ) 29. 1917-1920 കാലഘട്ടത്തിൽ റഷ്യയിലെ സ്കൂൾ, പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തവും പരിശീലനവും 30. 1921-1941 ൽ സോവിയറ്റ് സ്കൂളും പ്രീ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസവും 31. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനവും എൻ.കെയുടെ കാഴ്ചപ്പാടുകളും. ക്രുപ്സ്കയ 32. A. S. Makarenko യുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനവും സിദ്ധാന്തവും 33. സോവിയറ്റ് സ്കൂൾ, പെഡഗോഗി, പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം യുദ്ധത്തിലും യുദ്ധാനന്തര വർഷങ്ങളിലും (1941 - 1958) സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ 34. സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ 60-80 കളിൽ സ്കൂൾ, പെഡഗോഗി, പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം 35. റഷ്യയിൽ 90 - 2000 കളിൽ സെക്കൻഡറി, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണം 36.ആധുനിക നൂതന അധ്യാപനശാസ്ത്രം വിഷയം 3. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ വ്യക്തിത്വം (സന്ദേശങ്ങൾ, ചർച്ചകൾ) 1. വ്യക്തിത്വ വികസന പ്രക്രിയ 2. പാരമ്പര്യവും വികസനവും 3. വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ പരിസ്ഥിതിയുടെ സ്വാധീനം 4. വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ ഘടകങ്ങൾ 5. വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസവും 6. ഒരു വികസന ഘടകം എന്ന നിലയിൽ പ്രവർത്തനം 7. വികസനത്തിന്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത വികാസത്തിന്റെ വ്യാപ്തി നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ 8. പ്രായപരിധി: മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവും 9. ത്വരണം. ത്വരണം തരങ്ങൾ 10. അസമമായ വ്യക്തിത്വ വികസനം 11. വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാരീരിക വികസനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ 12. വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയും 13. വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ന്യൂറോ സൈക്കിക്, കോഗ്നിറ്റീവ് മേഖലകളുടെ താരതമ്യ വിശകലനം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ അവരുടെ സ്വാധീനം. 14. വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും വ്യക്തിഗത വികസനത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ. 15. ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള സവിശേഷതകൾ SRS-നുള്ള ടാസ്‌ക്:വ്‌ളാഡിമിർ ഷെലെസ്‌നിക്കോവിന്റെ (1981) അതേ പേരിലുള്ള കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സംവിധായകൻ റോളൻ ബൈക്കോവ് ചിത്രീകരിച്ച സ്കാർക്രോ (1983) എന്ന ഫീച്ചർ ഫിലിം കാണുക. ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ക്രമത്തിൽ ഉത്തരം നൽകി ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതുക:
നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന മറ്റ് സിനിമകളുടെ അവലോകനം: നിങ്ങൾ എന്നെ സ്നേഹിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു (1976, ജർമ്മനി), ജോക്ക് (1976, റഷ്യ), കുടുംബമില്ല (1984, റഷ്യ), ക്ലാസ് (2007, എസ്റ്റോണിയ), സ്തംഭത്തിന് പിന്നിൽ എന്നെ അടക്കം ചെയ്യുക, (2008, റഷ്യ), ജിയോഗ്രാഫർ തന്റെ ഗ്ലോബ് കുടിച്ചു (2013, റഷ്യ), ഫിസ്രുക്ക് (2014, റഷ്യ).
1. വിദ്യാഭ്യാസ (പെഡഗോഗിക്കൽ) പ്രക്രിയ, അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള വികസ്വര ആശയവിനിമയം 2. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ആസൂത്രണത്തിന്റെ (തയ്യാറെടുപ്പ്) പാറ്റേണുകൾ 3. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനേജ്മെന്റിന്റെ പാറ്റേണുകൾ 4. പഠന പ്രക്രിയയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ വളർത്തൽ പ്രക്രിയയുടെ പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ 5. ഒരു ആധുനിക സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും അതിന്റെ ഘടകങ്ങളും 6. വിദ്യാഭ്യാസം, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം, പുനർ വിദ്യാഭ്യാസം 7. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രക്രിയകളുടെ ഐക്യവും പരസ്പര ബന്ധവും. 8. വിദ്യാഭ്യാസ തരങ്ങൾ (ശാരീരിക, മാനസിക, ധാർമ്മിക, സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം, സിവിൽ തൊഴിൽ) 9. ഓരോ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും വിഷയം 5. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പാറ്റേണുകളും രീതികളും (സന്ദേശങ്ങൾ, ചർച്ച)
വിഷയം 6. ഉപദേശങ്ങളുടെ പൊതു തത്വങ്ങൾ (സന്ദേശങ്ങൾ, ചർച്ച) 1. പഠന പ്രക്രിയയുടെ സാരാംശം 2. ഉപദേശപരമായ മാതൃകകളും പഠന സംവിധാനങ്ങളും 3. പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ 5. ഉപദേശപരമായ കാരണങ്ങളും പഠന ഘടകങ്ങളും 6. ഉപദേശങ്ങളിലെ ഘടകം വിശകലനം 7. പഠന പ്രക്രിയയിലെ ഘടകങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണമായ സ്വാധീനം 8. പഠനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം 9. അധ്യാപനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ പഠിക്കുകയും അറിയിക്കുകയും ചെയ്യുക 10. പഠനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ 11. പഠനത്തിന്റെ പാറ്റേണുകൾ 12. പഠന പാറ്റേണുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം വിഷയം 7. അധ്യാപനത്തിന്റെ തത്വങ്ങളും രീതികളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും (റിപ്പോർട്ടുകളും അവതരണങ്ങളും) 1. ഉപദേശപരമായ തത്വങ്ങളുടെയും അധ്യാപന നിയമങ്ങളുടെയും സംവിധാനം 2. ബോധത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും തത്വം 3. പഠനത്തിന്റെ ദൃശ്യവൽക്കരണ തത്വം 4. വ്യവസ്ഥാപിതവും സ്ഥിരവുമായ പഠനത്തിന്റെ തത്വം 5. ശക്തി തത്വം 6. പ്രവേശനക്ഷമതയുടെ തത്വം 7. ശാസ്ത്രീയതയുടെ തത്വം 8. സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ തത്വം 9. അധ്യാപന രീതികളും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണവും 10. അധ്യാപന രീതികളുടെ സത്തയും ഉള്ളടക്കവും 11. ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും അധ്യാപന രീതികളുടെയും അനുപാതം 12. പദ്ധതികളുടെ രീതി 13. വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ എന്ന ആശയം 14. സാങ്കേതികവിദ്യ "വായനയിലൂടെയും എഴുത്തിലൂടെയും വിമർശനാത്മക ചിന്തയുടെ വികസനം" 15. സാങ്കേതികവിദ്യ "സംവാദം" 16. സാങ്കേതികവിദ്യ "പോർട്ട്ഫോളിയോ" 17. കേസ് സ്റ്റഡി സാങ്കേതികവിദ്യയും ബിസിനസ് ഗെയിമുകളും വിഷയം 8. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തരങ്ങളും രൂപങ്ങളും (സന്ദേശങ്ങൾ, ചർച്ചകൾ)
13. അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണൽ സാധ്യതയുടെ ഘടന 14. ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സംവിധാനമെന്ന നിലയിൽ ഒരു സ്കൂൾ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ മാനേജ്മെന്റിന്റെ സവിശേഷതകളും രൂപങ്ങളും 15. ലോക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ആധുനിക വികസനത്തിലെ മുൻനിര പ്രവണതകൾ. 2.3 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലി പഠന കാലയളവിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏറ്റവും ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ രൂപമാണ് സ്വതന്ത്ര ജോലി. സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ സാക്ഷാത്കാരത്തിനും അച്ചടക്കത്തിന്റെ ആഴത്തിലുള്ള വൈദഗ്ധ്യത്തിനും, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു: 1) നിലവിലുള്ളതും 2) സൃഷ്ടിപരമായ പ്രശ്ന-അധിഷ്ഠിതവും. നിലവിലെ സി.പി.സിവിദ്യാർത്ഥിയുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക, പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ വികസനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. നിലവിലെ സിഡിഎസിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: - ഒരു വ്യക്തിഗത അസൈൻമെന്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രഭാഷണ സാമഗ്രികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക, സാഹിത്യത്തിന്റെയും ഇലക്ട്രോണിക് വിവര സ്രോതസ്സുകളുടെയും തിരയലും അവലോകനവും; - വിപുലമായ സ്വതന്ത്ര ജോലി; - സ്വതന്ത്ര പഠനത്തിനായി സമർപ്പിച്ച പ്രശ്നങ്ങളുടെ പഠനം; - പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്; - നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, ഇന്റർമീഡിയറ്റ് നിയന്ത്രണം. ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോബ്ലം-ഓറിയന്റഡ് ഇൻഡിപെൻഡന്റ് വർക്ക് (ടിഎസ്ആർ)ബൗദ്ധിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, സാർവത്രികവും പ്രൊഫഷണൽതുമായ കഴിവുകളുടെ ഒരു സമുച്ചയം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുക എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. TCP നൽകുന്നു : - കോഴ്സിന്റെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ വിശകലനം; - വിവരങ്ങളുടെ തിരയൽ, വിശകലനം, ഘടന, അവതരണം; - ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികൾ (ഉപന്യാസങ്ങൾ) എഴുതുക; - ഒരു റിപ്പോർട്ടിനൊപ്പം സദസ്സിൽ പരസ്യമായി സംസാരിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശാസ്ത്രീയ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ മേഖലയിൽ ആഴത്തിൽ പഠിച്ച വസ്തുക്കളുടെ ചർച്ച സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക. 3 വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പഠന പ്രക്രിയയിൽ, അച്ചടക്കം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ദൃശ്യവൽക്കരണം ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിവര, ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യ; പ്രശ്നകരമായ ജോലികൾ, സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സംയുക്ത പരിഹാരം ഉൾപ്പെടെയുള്ള കൂട്ടായ ഇടപെടലിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ; പ്രശ്നസാഹചര്യങ്ങളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ ഭാഗമായി ഉൾപ്പെടെ, പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് സങ്കീർണ്ണമായ കുറവ് മുതൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നങ്ങൾ വരെ സജ്ജീകരിക്കുന്നതും പരിഹരിക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടെയുള്ള വികസന പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ; വ്യക്തിഗത ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന അധ്യാപക കൺസൾട്ടേഷനുകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള അഡാപ്റ്റീവ് ലേണിംഗ് ടെക്നോളജി; ഈ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, പ്രധാന അധ്യാപന രീതികൾ ഇവയാണ്: വിദ്യാഭ്യാസ ചർച്ച; · ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി പരിശീലനം; പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠനം ഗവേഷണ രീതി; വ്യക്തിഗത നിയമനങ്ങളുടെ തയ്യാറെടുപ്പും പ്രതിരോധവും. 4.1 അച്ചടക്കത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ പട്ടികയും വിഷയങ്ങളും വിഷയം 1. ഒരു ശാസ്ത്രമെന്ന നിലയിൽ പെഡഗോഗി 1. പെഡഗോഗി നിർവചിക്കുക 2. എന്താണ് പെഡഗോഗിയുടെ വിഷയം 3. പെഡഗോഗിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം എന്താണ്? 4. പെഡഗോഗിയുടെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ നിർവ്വചിക്കുക (വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, പരിശീലനം) 5. വിശാലവും ഇടുങ്ങിയതുമായ സാമൂഹിക അർത്ഥത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നതുകൊണ്ട് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്? 6. ആശയങ്ങൾ നിർവചിക്കുക: അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ 7. പെഡഗോഗിയുടെ ചരിത്രം എന്ത് ചോദ്യങ്ങളാണ് പഠിക്കുന്നത്? 8. ജനറൽ പെഡഗോഗി ഏത് ചോദ്യങ്ങളാണ് പഠിക്കുന്നത്? വ്യായാമം:വിഷയത്തിൽ ഒരു ചെറിയ ഉപന്യാസം എഴുതുക: "എന്റെ ഭാവി തൊഴിലിന് മാനുഷികവും പ്രകൃതി ശാസ്ത്രവുമായ അറിവിന്റെ പ്രാധാന്യം." വിഷയം 2. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും ചരിത്രപരമായ രൂപങ്ങൾ 1. അക്കാദമിഷ്യൻ പാവ്ലോവിന്റെ വീക്ഷണം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സഹജാവബോധത്തിന്റെ പങ്ക് 2. പുരാതന ഗ്രീസിലെ സ്പാർട്ടൻ, ഏഥൻസ് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക 3. 12-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ പാരീസ്, ഓക്സ്ഫോർഡ്, ക്രാക്കോ, കേംബ്രിഡ്ജ് എന്നിവിടങ്ങളിൽ സർവ്വകലാശാലകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടത് എന്തുകൊണ്ട്, അവർ എന്താണ് പഠിച്ചത്? 4. ജാൻ ആമോസ് കൊമേനിയസ് അനുസരിച്ച് ഉപദേശങ്ങളുടെ തത്വത്തിന് പേര് നൽകുക 5. ജോഹാൻ ഹെൻറിച്ച് പെസ്റ്റലോസിയുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തം പ്രസ്താവിക്കുക 6. ജോഹാൻ ഫ്രെഡറിക് ഹെർബാർട്ട് വികസിപ്പിച്ച ടെംപ്ലേറ്റ് പാഠങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും 7. "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു വിഷയമായി മനുഷ്യൻ" എന്ന കൃതിയിൽ പ്രതിപാദിച്ചിട്ടുള്ള കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കിയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തെയും സിദ്ധാന്തത്തെയും കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക. 8. ആന്റൺ സെമെനോവിച്ച് മകരെങ്കോയുടെ കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ സിദ്ധാന്തം പ്രസ്താവിക്കുക ("പെഡഗോഗിക്കൽ കവിത", "ഫ്ലാഗ്സ് ഓൺ ദ ടവറുകൾ" എന്നീ കൃതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി) വിഷയം 3. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ വ്യക്തിത്വം 1. മനുഷ്യവികസനത്തിന്റെ പ്രക്രിയയിലും ഫലങ്ങളിലും പാരമ്പര്യം, പരിസ്ഥിതി, വളർത്തൽ എന്നിവയുടെ സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക. 2. ഏത് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യക്തിയുടെ വികസനത്തെ ബാധിക്കുന്നു? 3. ത്വരണം, മന്ദത എന്നിവയെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളിലും കൗമാരക്കാരിലും അവരുടെ വളർച്ചയുടെ കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഞങ്ങളോട് പറയുക 4. ഒരു വ്യക്തിയുടെ അസമമായ ഫിസിയോളജിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ മാതൃകകളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക 5. സെൻസിറ്റീവ് കാലഘട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും വളർത്തലിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും അവരുടെ പങ്കിനെ കുറിച്ചും ഞങ്ങളോട് പറയുക 6. ഒരു ആധുനിക സ്കൂളിലെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളെയും ലക്ഷ്യങ്ങളെയും കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക 7. പ്രായോഗികതയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ സങ്കൽപ്പത്തിന്റെ സാരാംശം എന്താണ്? 8. നിയോപോസിറ്റിവിസത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയത്തിന്റെ സാരാംശം എന്താണ്? 9. പെരുമാറ്റവാദത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ആശയത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും ചുമതലകൾ:
വിഷയം 4. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഘടനയും ഫലപ്രാപ്തിയും 1. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ നിർവചിക്കുക 2. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിലെ വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ മാതൃകകളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക 3. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയ വിവരിക്കുക 4. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനേജ്മെന്റിന്റെ പാറ്റേണുകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക 5. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പാറ്റേണുകളും വഴികളും ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക ചുമതലകൾ: 1. വിഷയത്തിൽ ഒരു ചെറിയ ഉപന്യാസം എഴുതുക: "ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സ്വാധീനം." 2. സർവ്വകലാശാലയിൽ നിങ്ങൾ പഠിക്കുന്ന ബിരുദ പ്രോഗ്രാമിന്റെ വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്തുക. ഈ സെമസ്റ്ററിലെ വിഷയങ്ങളുടെ പഠനം പരിവർത്തനം ചെയ്യാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്ന വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുക. 3. VSUES-ലെ നവീകരണത്തിന്റെ നിലവാരം വിശകലനം ചെയ്യുക. നിങ്ങളുടെ നിഗമനങ്ങളെ ന്യായീകരിക്കുക. 4. ഏതെങ്കിലും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ്, വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിതരണം വിശകലനം ചെയ്യുക. വിഷയം 5. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പാറ്റേണുകളും രീതികളും 1. രക്ഷാകർതൃത്വം നിർവചിക്കുകയും അതിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക 2. "വളർച്ചയുടെ മാനദണ്ഡം" എന്താണ്, അത് എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കാം 3. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക 4. ഏത് സാഹചര്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസപരമെന്ന് വിളിക്കാം? 5. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകൻ എന്താണ് കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത്? 6. എഎസ് മകരെങ്കോയുടെ പഠിപ്പിക്കലുകൾ അനുസരിച്ച്, ബോധപൂർവമായ അച്ചടക്കത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനവും ഫലവും എന്താണ്? 7. വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? 6. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഉൽപാദനക്ഷമതയെ ബാധിക്കുന്ന പ്രോത്സാഹന പാറ്റേണുകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക 8. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ആസൂത്രണ (തയ്യാറെടുപ്പ്) ഘട്ടത്തിൽ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന ജോലികളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക വ്യായാമം:റാങ്കിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ആത്മാഭിമാനം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുക. നിങ്ങളുടെ ഭാവി തൊഴിലിന് ആവശ്യമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്ന 20 ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് ഉണ്ടാക്കുക. റാങ്കിംഗ് നടത്തുക. വിഷയം 6. ഉപദേശങ്ങളുടെ പൊതു തത്വങ്ങൾ 1. ഉപദേശങ്ങളും അതിന്റെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളും (അധ്യാപനം, പഠനം, പഠനം, വിദ്യാഭ്യാസം) നിർവ്വചിക്കുക 2. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ പ്രവേശനക്ഷമതയുടെ തത്വം എന്താണ്? 3. പ്രചോദനം നിർവചിക്കുകയും അതിന്റെ തരങ്ങൾ വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുക 4. പഠനത്തിനായുള്ള വിശാലമായ സാമൂഹിക ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക 5. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്തിലാണ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത്? 6. പഠനത്തിനുള്ള ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? 7. ദൃശ്യപരതയുടെ തത്വം നിർവ്വചിക്കുക 8. ദൃശ്യപരതയുടെ തരങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക 9. ബോധത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും തത്വം എന്താണ്? 10. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മെറ്റീരിയൽ ബോധപൂർവമായ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ് 11. പൊതുവെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശനത്തിന്റെ തത്വം എന്താണ്? 12. വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ പ്രവേശനക്ഷമതയുടെ തത്വം എന്താണ്? 13. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ശാസ്ത്രീയതയുടെ തത്വം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം എന്താണ്? 14. പരിശീലനത്തിലെ സ്ഥിരതയുടെയും സ്ഥിരതയുടെയും തത്വത്തിന്റെ പ്രായോഗിക നടപ്പാക്കൽ എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്? 15. സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ഉപദേശപരമായ തത്വം എന്താണ്? വിഷയം 7. അധ്യാപന രീതികളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും 1. ചരിത്രപരവും സാമൂഹികവുമായ വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ അധ്യാപന രീതികളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക 2. അധ്യാപന രീതികൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ, അവ രീതികളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? 3. പഠന സംവിധാനങ്ങളും പഠന രീതികളും തമ്മിലുള്ള കത്തിടപാടുകളുടെ തരങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക 4. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വാക്കാലുള്ള രീതികൾക്ക് പേര് നൽകുക 5. വിഷ്വൽ ടീച്ചിംഗ് രീതികൾക്ക് പേര് നൽകുക 6. അധ്യാപന രീതികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എന്താണ്? 7. വിശദീകരണ-ചിത്രീകരണ തരം പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രധാന രീതികൾ എന്തൊക്കെയാണ് 8. വ്യായാമ രീതിക്ക് എന്ത് സാങ്കേതികതകളാണ് സാധാരണ? 9. അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക 10. പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത അധ്യാപന രീതിയുടെ വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതകൾ പറയുക 11. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ക്ലാസ്-പാഠ രൂപത്തിന്റെ ഗുണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? വിഷയം 8. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തരങ്ങളും രൂപങ്ങളും 1. വിശദീകരണ-ചിത്രീകരണ, വികസന, പ്രശ്ന-അധിഷ്‌ഠിത, പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളും പ്രയോഗക്ഷമതയും വിവരിക്കുക. 2. പരിശീലനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ വിവരിക്കുക. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപങ്ങളുടെ ഒരു വർഗ്ഗീകരണം നൽകുക. 3. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ക്ലാസ്-പാഠം രൂപം: സംഘടനയുടെ സവിശേഷതകൾ, ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും 4. പരിശീലന സെഷനുകളുടെ ക്രമം വിവരിക്കുക (ആസൂത്രണ സമയം, മെറ്റീരിയലിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, അധ്യാപന രീതികളുടെയും സാങ്കേതികതകളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ്) 5. ഒരു ആധുനിക പരിശീലന സെഷന്റെ ആവശ്യകതകൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുക 6. പഠന കാര്യക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വഴികൾ വിവരിക്കുക 7. പാഠത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ എന്താണ് കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത്? 8. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള വാക്കാലുള്ള, എഴുത്ത്, ടെസ്റ്റ് രൂപങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്? 9. ഏത് തരത്തിലുള്ള ഗൃഹപാഠം ഫലപ്രദമെന്ന് വിളിക്കാം? വ്യായാമം ചെയ്യുക: നിങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതയ്‌ക്കായി ഒരു പ്രൊഫൈൽ വിഷയത്തിൽ ഒരു പാഠത്തിന്റെ പ്ലാൻ-സംഗ്രഹം എഴുതുക. പാഠം ആമുഖമായിരിക്കണം, 1 മണിക്കൂർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കണം. 20 മിനിറ്റ് (2 അക്കാദമിക് മണിക്കൂർ), ഒന്നാം വർഷ ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികളെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണ്. ഔട്ട്‌ലൈൻ പ്ലാനിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കണം: വിഷയം, പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, വിഷയത്തിന്റെ സംഗ്രഹങ്ങൾ, പാഠഭാഗങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ചോദ്യങ്ങളും ചുമതലകളും, റഫറൻസുകളുടെയും ദൃശ്യപരതയുടെയും ഒരു ലിസ്റ്റ്. 4.2 അക്കാദമിക് അച്ചടക്കത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിന്റെ ഗുണനിലവാരം സ്വയം വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള നിയന്ത്രണ ചോദ്യങ്ങൾ 1. പെഡഗോഗിയുടെ വിഷയവും ചുമതലകളും എന്താണ്? 2. പെഡഗോഗിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം എന്താണ്? 3. പെഡഗോഗിയുടെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ നിർവ്വചിക്കുക (വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, പരിശീലനം) 4. വിശാലവും ഇടുങ്ങിയതുമായ സാമൂഹിക അർത്ഥത്തിൽ വളർത്തൽ എന്നതുകൊണ്ട് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്? 5. ആശയങ്ങൾ നിർവചിക്കുക: അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ 6. പെഡഗോഗിയുടെ ചരിത്രം എന്ത് ചോദ്യങ്ങളാണ് പഠിക്കുന്നത്? 7. ജനറൽ പെഡഗോഗി ഏത് ചോദ്യങ്ങളാണ് പഠിക്കുന്നത്? 8. ഒരു വ്യക്തിയെ വളർത്തുന്നതിൽ സഹജാവബോധത്തിന്റെ പങ്കിനെക്കുറിച്ച് അക്കാദമിഷ്യൻ പാവ്ലോവിന്റെ വീക്ഷണം എന്താണ്? 9. പുരാതന ഗ്രീസിലെ സ്പാർട്ടൻ, ഏഥൻസ് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക 10. 12-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ പാരീസ്, ഓക്സ്ഫോർഡ്, ക്രാക്കോ, കേംബ്രിഡ്ജ് എന്നിവിടങ്ങളിൽ സർവ്വകലാശാലകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടത് എന്തുകൊണ്ട്, അവർ എന്താണ് പഠിച്ചത്? 11 ജാൻ ആമോസ് കൊമേനിയസിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഉപദേശങ്ങളുടെ തത്വം പറയുക 12. ജോഹാൻ ഹെൻറിച്ച് പെസ്റ്റലോസിയുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തം പ്രസ്താവിക്കുക
15. പഠിപ്പിക്കൽ പഠനത്തിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? 16. ആധുനിക മനുഷ്യന്റെ പൊതു സാംസ്കാരിക വികാസത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ അറിവിന്റെയും അനുഭവത്തിന്റെയും എന്ത് മൂല്യമാണ് നിങ്ങൾ കാണുന്നത്? 17. മനുഷ്യവികസനത്തിന്റെ പ്രക്രിയയിലും ഫലങ്ങളിലും പാരമ്പര്യം, പരിസ്ഥിതി, വളർത്തൽ എന്നിവയുടെ സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക. 18. ഏത് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യക്തിയുടെ വികസനത്തെ ബാധിക്കുന്നു? 19. കുട്ടികളിലും കൗമാരക്കാരിലും ത്വരണം, മന്ദത എന്നിവയെക്കുറിച്ചും അവയുടെ വികാസത്തിന്റെ കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഞങ്ങളോട് പറയുക. 20. ഒരു വ്യക്തിയുടെ അസമമായ ഫിസിയോളജിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ മാതൃകകളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക 21. സെൻസിറ്റീവ് കാലഘട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും അവയുടെ പങ്കിനെ കുറിച്ചും ഞങ്ങളോട് പറയുക 22. ഒരു ആധുനിക സ്കൂളിലെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളെയും ലക്ഷ്യങ്ങളെയും കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക
26. എന്താണ് പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ?
31 എന്താണ് വിദ്യാഭ്യാസം, അതിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക? 32 "വളർച്ചയുടെ മാനദണ്ഡം" എന്താണ്, അത് എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കാം? 33 സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക 34 ഏത് സാഹചര്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസപരമെന്ന് വിളിക്കാം? 35 വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകൻ എന്താണ് കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത്? 36 A.S. മകരെങ്കോയുടെ പഠിപ്പിക്കലുകൾ അനുസരിച്ച് ബോധപൂർവമായ അച്ചടക്കത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനവും ഫലവും എന്താണ് 37 എന്താണ് വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ? 38 പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയെ ബാധിക്കുന്ന പ്രോത്സാഹന പാറ്റേണുകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക 39 പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ ആസൂത്രണ (തയ്യാറെടുപ്പ്) ഘട്ടത്തിൽ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്ന ജോലികളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക. 40. ഡിഡാക്റ്റിക്സ് എന്താണ് പഠിക്കുന്നത്, അതിന്റെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ (അധ്യാപനം, പഠനം, പഠനം, വിദ്യാഭ്യാസം)? 41 വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രവേശനക്ഷമതയുടെ തത്വം എന്താണ്? 42. പ്രചോദനം നിർവചിക്കുകയും അതിന്റെ തരങ്ങളെക്കുറിച്ച് പറയുകയും ചെയ്യുക 43 പഠനത്തിനുള്ള വിശാലമായ സാമൂഹിക ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ് 44 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്തിലാണ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത്? 45 പഠനത്തിനുള്ള ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? 46 ദൃശ്യപരതയുടെ തത്വം നിർവ്വചിക്കുക 47. ദൃശ്യപരതയുടെ തരങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക 48. ബോധത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും തത്വം എന്താണ്? 49. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മെറ്റീരിയലിന്റെ ബോധപൂർവമായ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ് 50. പൊതുവെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശനത്തിന്റെ തത്വം എന്താണ്? 51. വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ പ്രവേശനക്ഷമതയുടെ തത്വം എന്താണ്? 52. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ശാസ്ത്രീയതയുടെ തത്വം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം എന്താണ്? 53. പരിശീലനത്തിലെ സ്ഥിരതയുടെയും സ്ഥിരതയുടെയും തത്വത്തിന്റെ പ്രായോഗിക നടപ്പാക്കൽ എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്? 54. സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ഉപദേശപരമായ തത്വം എന്താണ്? 55. ചരിത്രപരവും സാമൂഹികവുമായ വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ അധ്യാപന രീതികളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക 56. അധ്യാപന രീതികൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ, അവ രീതികളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? 57. പഠന സംവിധാനങ്ങളും പഠന രീതികളും തമ്മിലുള്ള കത്തിടപാടുകളുടെ തരങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ് 58. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വാക്കാലുള്ള രീതികൾക്ക് പേര് നൽകുക 59. വിഷ്വൽ ടീച്ചിംഗ് രീതികൾക്ക് പേര് നൽകുക 60 അധ്യാപന രീതികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എന്താണ്? 61 വിശദീകരണ-ചിത്രീകരണ തരത്തിലുള്ള പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രധാന രീതികൾ എന്തൊക്കെയാണ് 62. വ്യായാമ രീതിക്ക് എന്ത് സാങ്കേതികതകളാണ് സാധാരണ? 63. അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക
66. വിശദീകരണ-ചിത്രീകരണ, വികസന, പ്രശ്ന-അധിഷ്‌ഠിത, പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളും പ്രയോഗക്ഷമതയും വിവരിക്കുക.
73. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള വാക്കാലുള്ള, എഴുത്ത്, പരീക്ഷാ രൂപങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്? 74. ഏത് തരത്തിലുള്ള ഗൃഹപാഠത്തെ ഫലപ്രദമെന്ന് വിളിക്കാം? 75. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നതെന്താണ്? SRS-ന്റെ ചുമതലകൾ ഇവയാണ്: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൈദ്ധാന്തിക അറിവും പ്രായോഗിക കഴിവുകളും വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക; സൈദ്ധാന്തിക അറിവിന്റെ ആഴവും വികാസവും; മാനദണ്ഡവും നിയമപരവും റഫറൻസ് ഡോക്യുമെന്റേഷനും പ്രത്യേക സാഹിത്യവും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും വികസനം: സൃഷ്ടിപരമായ സംരംഭം, സ്വാതന്ത്ര്യം, ഉത്തരവാദിത്തം, ഓർഗനൈസേഷൻ; സ്വതന്ത്ര ചിന്തയുടെ രൂപീകരണം, സ്വയം-വികസനത്തിനുള്ള കഴിവുകൾ, സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, സ്വയം തിരിച്ചറിവ്; ഗവേഷണ കഴിവുകളുടെ വികസനം; സെമിനാറുകൾ, പ്രാക്ടിക്കൽ ക്ലാസുകൾ, ടേം പേപ്പറുകൾ, അവസാന യോഗ്യതാ പേപ്പറുകൾ എന്നിവ എഴുതുമ്പോൾ, അന്തിമ പരീക്ഷകൾക്കും പരീക്ഷകൾക്കും ഫലപ്രദമായ തയ്യാറെടുപ്പിനായി സ്വയം പഠനത്തിനിടയിൽ ശേഖരിച്ചതും സ്വീകരിച്ചതുമായ മെറ്റീരിയലുകളുടെ ഉപയോഗം. സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥി സ്വയം സ്ഥാപനം, സ്വയം നിയന്ത്രണം, സ്വയം ഭരണം, സ്വയം പ്രതിഫലനം എന്നിവയുടെ കഴിവുകൾ നേടുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സജീവ വിഷയമായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു അധ്യാപകന്റെ മേൽനോട്ടത്തിൽ സ്വതന്ത്ര ജോലി നിർവഹിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥി ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യണം: ഈ വിഷയത്തിൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിക്കായി സമർപ്പിച്ചതും അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ചതുമായ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ഉള്ളടക്കം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക; അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ഷെഡ്യൂൾ അനുസരിച്ച് സ്വതന്ത്ര ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക; പാഠ്യപദ്ധതിയും അധ്യാപകന്റെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമും നൽകിയിട്ടുള്ള സംഘടനാ രൂപങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥി സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനം നടത്തണം; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലിയെക്കുറിച്ച് റിപ്പോർട്ടുചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഫലങ്ങൾ, തരങ്ങൾ, സമയപരിധികൾ എന്നിവ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഷെഡ്യൂളിന് അനുസൃതമായി സ്വതന്ത്ര ജോലി ചെയ്യുകയും അതിന്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കഴിയും: അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ച (അയാളുമായുള്ള ന്യായീകരണത്തോടും ഉടമ്പടിയോടും കൂടി) കൂടാതെ ഈ അച്ചടക്കത്തിൽ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് ഹയർ എഡ്യൂക്കേഷൻ നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ നിർബന്ധിത ഉള്ളടക്കവും അധികമായി: മെറ്റീരിയലിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ നില (ആഴം) സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കുക; സ്വയം പഠനത്തിനായി അധിക വിഷയങ്ങളും ചോദ്യങ്ങളും നിർദ്ദേശിക്കുക; സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പൊതു ഷെഡ്യൂളിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും റിപ്പോർട്ടുചെയ്യുന്നതിനും ന്യായമായ ഒരു വ്യക്തിഗത ഷെഡ്യൂൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക; സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ സംഘടനാ രൂപങ്ങൾക്കായി അവരുടെ സ്വന്തം ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക; അദ്ധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ച പട്ടികയേക്കാൾ കൂടുതലായ വികസനങ്ങൾ, അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ, സ്വതന്ത്ര ജോലികൾക്കായി ഉപയോഗിക്കുക; അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ചതോ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുത്തതോ ആയ സ്വയം നിയന്ത്രണ രീതികൾക്കനുസൃതമായി നിയന്ത്രണം മാത്രമല്ല, സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളുടെ സ്വയം നിയന്ത്രണവും ഉപയോഗിക്കുക. ഭാവിയിലെ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലി ഒരു പ്രധാന സ്വാധീനം ചെലുത്തണം; ഇത് വിദ്യാർത്ഥി സ്വതന്ത്രമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും അവന്റെ ജോലിയുടെ രീതിയും അച്ചടക്കത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് ചെലവഴിച്ച അധ്വാനത്തിന്റെ അളവും സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കുന്നു. അവന്റെ തയ്യാറെടുപ്പ്, സമയം, മറ്റ് വ്യവസ്ഥകൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് വ്യക്തിഗത വ്യക്തിഗത പദ്ധതി അനുസരിച്ച് അദ്ദേഹം പാഠ്യേതര ജോലി ചെയ്യുന്നു. 4.4 കറസ്പോണ്ടൻസ് കോഴ്സുകൾക്കായുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ടെസ്റ്റുകളുടെ പട്ടികയും വിഷയങ്ങളും 1. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ "ആയിരിക്കുക" എന്നതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണ്? (ഇ. ഫ്രോം "ഉണ്ടായിരിക്കാനും ഉണ്ടാകാനും" എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി) 2. ആധുനിക സ്കൂളിലെ നൈതികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം 3. സ്കൂളിലും യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലും പഠിക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നം 4 വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ പരിസ്ഥിതിയുടെയും വളർത്തലിന്റെയും സ്വാധീനം 5. "ഞങ്ങളുടെ പുതിയ സ്കൂൾ." സ്കൂളിലെ നവീകരണ പ്രക്രിയകൾ 6. വികസന പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തങ്ങൾ 8. സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം 9. സമഗ്രമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പൗര വിദ്യാഭ്യാസം 10. സമഗ്രമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്രീയ വീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം 11. സമഗ്രമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ നിയമപരവും പൗരപരവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം 12. ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഭാഗമായി സാമ്പത്തിക, പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസം 13. "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികൾ", അവരുമായുള്ള ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ 14. സമ്മാനം: സമ്മാനം അല്ലെങ്കിൽ പരിശോധന 15. ലൈംഗിക വിദ്യാഭ്യാസം. ഇന്ദ്രിയ വിദ്യാഭ്യാസം. 16. കുട്ടികളുടെയും യുവാക്കളുടെയും അനൗപചാരിക കൂട്ടായ്മകൾ: വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിൽ നെഗറ്റീവ്, നല്ല സ്വാധീനം 17. സ്കൂൾ, കുടുംബം, സമൂഹം എന്നിവയുടെ സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം 18. മാറുന്ന ലോകത്ത് അച്ഛനും മക്കളും 19. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ആഗോള പ്രവണതകൾ 20. വിവിധ രാജ്യങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായവും അതിന്റെ വികസന പ്രവണതകളും (ഓപ്ഷണൽ) 21. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസവും പ്രൊഫഷണൽ ഓറിയന്റേഷനും 22. വിവിധ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനേജ്മെന്റ് 23. ഒരു സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ ജോലിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളും ചുമതലകളും 24. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വ്യക്തിഗത വികസനം 25. വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ദേശീയ ആശയം (FSES, "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ നിയമം", 2012) 26. ആധുനിക യുവ കുടുംബം. ഒരു യുവ കുടുംബത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ. 27. ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് പരിശീലന സംവിധാനം. യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഗ്രാജ്വേറ്റ് മോഡൽ 28. സാമൂഹിക ഇടം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഘടകമായി മാധ്യമങ്ങൾ 29. വ്യക്തിഗത വികസനത്തിൽ അനുകൂല ഘടകമായി റഷ്യയിലും വിദേശത്തും യുവജന പ്രസ്ഥാനം 30. കുടുംബത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ സംസ്കാരം, അതിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സാധ്യത. 5 അച്ചടക്കത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിവരപരവുമായ പിന്തുണ "പെഡഗോഗി" എന്ന അച്ചടക്കം പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇനിപ്പറയുന്ന സാഹിത്യവുമായി സ്വയം പരിചയപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്: പെഡഗോഗി: പാഠപുസ്തകം / ക്രോൾ വി.എം., - രണ്ടാം പതിപ്പ്., റവ. കൂടാതെ അധികവും - എം.: ITs RIOR, NITs INFRA-M, 2016. - 303 പേജ്.: 60x90 1/16. - (ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം: ബാച്ചിലേഴ്സ് ഡിഗ്രി) (ബൈൻഡർ 7BTs) ISBN 978-5-369-01536-0 പെഡഗോഗി: ടെക്സ്റ്റ്ബുക്ക് / ക്രോൾ വി.എം., - 2nd എഡി., റവ. കൂടാതെ അധികവും - എം.: ITs RIOR, NITs INFRA-M, 2016. - 303 പേജ്.: 60x90 1/16. - (ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം: ബാച്ചിലേഴ്സ് ബിരുദം). അദ്ധ്യാപനശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രധാന വസ്തുതകളും സിദ്ധാന്തങ്ങളും പ്രശ്നങ്ങളും പരിഗണിക്കുന്ന ഒരു ബഹുമുഖവും അതേ സമയം സമഗ്രവുമായ കോഴ്സാണ് പാഠപുസ്തകം. വിവരസാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ അടിത്തറയും അധ്യാപകന്റെ മനഃശാസ്ത്ര ഉപകരണങ്ങളുടെ (പെഡഗോഗിക്കൽ സൈക്കോളജിയുടെ ഘടകങ്ങൾ) അടിസ്ഥാനങ്ങളും വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ സജീവമായ ഭാഷയിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ധാരാളം ചിത്രീകരണങ്ങൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട് കൂടാതെ ഒരു യുവ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ സാമൂഹിക സ്ഥിരത രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. Stolyarenko AM സൈക്കോളജി ആൻഡ് പെഡഗോഗി [ഇലക്ട്രോണിക് റിസോഴ്സ്]: പാഠപുസ്തകം. യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അലവൻസ് / A. M. Stolyarenko. - 2nd ed., പരിഷ്കരിച്ചത്. കൂടാതെ അധികവും - എം. : UNITI-DANA, 2012. - 527 പേ. "സൈക്കോളജി ആൻഡ് പെഡഗോഗി" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഹയർ പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന് അനുസൃതമായി പാഠപുസ്തകം തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്. ഗാർഹികവും ലോകവുമായ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെയും അധ്യാപനത്തിന്റെയും ആധുനിക നേട്ടങ്ങളുടെ ഉദാഹരണത്തിൽ, ശാസ്ത്രീയ-മനഃശാസ്ത്രപരവും ശാസ്ത്രീയ-പെഡഗോഗിക്കൽ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ അടിത്തറയും പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു; മനഃശാസ്ത്രത്തിലും അധ്യാപനത്തിലും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നം; സാമൂഹിക പരിസ്ഥിതി, ഗ്രൂപ്പ്, മനഃശാസ്ത്രത്തിലും അധ്യാപനത്തിലും ടീം; സമൂഹത്തിന്റെയും മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെയും മനഃശാസ്ത്രവും അധ്യാപനവും അതുപോലെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും മനഃശാസ്ത്രവും അധ്യാപനവും. സൈദ്ധാന്തിക പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു ജനപ്രിയ രീതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, നന്നായി ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു കൂടാതെ മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതത്തിനും ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിനും അവയുടെ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യത്തിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തലുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. എല്ലാ സ്പെഷ്യാലിറ്റികളിലുമുള്ള യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അതുപോലെ തന്നെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെയും അധ്യാപനത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവർക്കും. 3. സൈക്കോളജിയും പെഡഗോഗിയും: പാഠപുസ്തകം / എ.ഐ. ക്രാവ്ചെങ്കോ. - എം.: NITs INFRA-M, 2013. - 352 പേജ്.: (അധിക മാറ്റ്. znanium.com). - (ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം: ബാച്ചിലേഴ്സ് ബിരുദം). [ഇലക്ട്രോണിക് റിസോഴ്സ്] ആക്‌സസ് മോഡ്: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=405308 സൈക്കോളജിയുടെയും പെഡഗോഗിയുടെയും പരിഗണിക്കപ്പെടുന്ന അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾ ഈ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു പുതിയ ആശയം നൽകുന്നു, അതില്ലാതെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസവും അസാധ്യമാണ്. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മനസ്സിലെ പൊതുവായതും വ്യക്തിപരവുമായ സംവേദനാത്മകവും യുക്തിസഹവുമായ അറിവിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ വിശദമായി ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകകളിലെ വ്യക്തിത്വ പ്രശ്‌നങ്ങൾക്കായി ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗം നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, അത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആധുനിക ആശയങ്ങളും തന്ത്രങ്ങളും അവതരിപ്പിക്കുന്നു, പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വികസനം, വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളുടെ മാനേജ്മെന്റിനും പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു. യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അതുപോലെ തന്നെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെയും അധ്യാപനത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാവർക്കും. സൈക്കോളജിയുടെയും പെഡഗോഗിയുടെയും പരിഗണിക്കപ്പെടുന്ന അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾ ഈ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു പുതിയ ആശയം നൽകുന്നു, അതില്ലാതെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസവും അസാധ്യമാണ്. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മനസ്സിലെ പൊതുവായതും വ്യക്തിപരവുമായ സംവേദനാത്മകവും യുക്തിസഹവുമായ അറിവിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ വിശദമായി ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകകളിലെ വ്യക്തിത്വ പ്രശ്‌നങ്ങൾക്കായി ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗം നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, അത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആധുനിക ആശയങ്ങളും തന്ത്രങ്ങളും അവതരിപ്പിക്കുന്നു, പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വികസനം, വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളുടെ മാനേജ്മെന്റിനും പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു. യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അതുപോലെ തന്നെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെയും അധ്യാപനത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാവർക്കും. |
ജനപ്രിയമായത്:
പണമടയ്ക്കാനുള്ള ഇലക്ട്രോണിക് മാർഗം
|
പുതിയത്
- ജപ്പാനിലെ വിലയേറിയ മത്സ്യം. ജാപ്പനീസ് പാചകരീതിയിലെ മത്സ്യം. കജികി - വരയുള്ള മാർലിൻ, വാൾ മത്സ്യം
- മായ എവിടെ പോയി? മായന്മാർ എവിടെ പോയി? മായ ഇപ്പോഴും നിലനിൽക്കുന്നു
- സാധാരണ കാര്യങ്ങളുടെ അസാധാരണ കഥകൾ "സൂചിയുടെ ചരിത്രം ആദ്യത്തെ സൂചി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതിന്റെ കഥ
- ജപ്പാനിലെ ഏറ്റവും ചെലവേറിയ മത്സ്യം - രസകരമായ വസ്തുതകൾ
- മായൻ ജനത - അവർ ആരാണ്, അവർ എങ്ങനെ ജീവിച്ചു, എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ നശിച്ചത്?
- കൈകാലുകളുടെ വികാസത്തിലെ അപാകത: കുട്ടിക്ക് ആറ് വിരലുകളോ കാൽവിരലുകളോ ഉണ്ടെങ്കിൽ എന്തുചെയ്യും എന്റെ കൈയിൽ 6 വിരലുകൾ ഉണ്ട്
- ലിസ് ബർബോയുടെ രോഗങ്ങളുടെ മെറ്റാഫിസിക്സ്
- ദൈവമാതാവിന്റെ ഐക്കണിലേക്കുള്ള പ്രാർത്ഥന "വിനയം നോക്കുക" അതിന്റെ അർത്ഥവും
- നാടൻ പരിഹാരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അടുപ്പമുള്ള സ്ഥലങ്ങളിൽ എന്നെന്നേക്കുമായി മുടി നീക്കം ചെയ്യുന്നത് എങ്ങനെ?
- Mumiyo Altai എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം, പാചകക്കുറിപ്പ് Mumiyo ഉപയോഗത്തിനുള്ള Contraindications
