Դասի ժամ«Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը» թեմայով.

Թիրախ:զարգացնել հարգանք ուրիշների նկատմամբ, փոխօգնության և համագործակցության ցանկություն:

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

• ուսանողներին ծանոթացնել «հանդուրժողականություն» հասկացությանը.

  բացահայտել հանդուրժողականության հիմնական հատկանիշները.

  ձևավորել ճիշտ պատկերացում հանդուրժողական վարքի մասին.

Ուսումնական:

• զարգացնել հարգանքի զգացում միմյանց, տարբեր ժողովուրդների սովորույթների, ավանդույթների և մշակույթների նկատմամբ.

  խթանել ինտերնացիոնալիզմը, հաղորդակցական մշակույթհաղորդակցություն և փոխըմբռնում:

Զարգացնող:

• դասընկերների միջև հանդուրժողական վերաբերմունքի ձևավորում.

  նպաստել ուսանողների ինքնագիտակցության զարգացմանը, որն օգնում է երեխաներին տեսնել իրենց և ուրիշներին այնպիսին, ինչպիսին նրանք իրականում կան.

  զարգացնել աշակերտների հանդուրժողականությունը մարդկանց միջև եղած տարբերությունների նկատմամբ:

Սարքավորումներ:անհատական ​​համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան։

Նյութեր դասի համար.ներկայացում, մեթոդական մշակումիրադարձություններ, հիշեցումներ.

Դասի առաջընթաց

Ուսուցիչ: (սլայդ 1)Բարև տղաներ: Մենք ողջունում ենք հյուրերին մեր միջոցառմանը: Մեր հանդիպումը նվիրված է սովորել միասին ապրել, ընդունել միմյանց այնպես, ինչպես կանք, սովորել հասկանալ միմյանց: Սկզբում ես կցանկանայի ձեզ պատմել մի լեգենդ.

(սլայդ 2)

Հանդիպել է մեկ անգամ սպիտակ մարդև սև. Ուայթն ասաց.

«Ինչ տգեղ ես դու, նեգր»: Կարծես այդ ամենը ծածկված է մուրով:

Բլեքը արհամարհանքով նեղացրեց աչքերը և ասաց.

-Ինչ տգեղ ես դու, սպիտակ: Կարծես թղթի մեջ փաթաթված լինես։

Նրանք վիճել են, վիճել, բայց չեն կարողացել համաձայնության գալ։ Եվ նրանք որոշեցին գնալ իմաստունի մոտ։ Իմաստունը լսեց նրանց և ասաց սպիտակամորթին.

-Տես, թե ինչ գեղեցիկ է քո սեւ եղբայրը: Նա նույնքան սև է հարավային գիշեր, և նրա մեջ աստղերի պես փայլում են նրա աչքերը...

Այնուհետև իմաստունը դիմեց սևամորթին.

- Իսկ դու, ընկեր, նայիր, թե որքան գեղեցիկ է քո սպիտակ եղբայրը: Նա գեղեցիկ է, ինչպես շողշողացող սպիտակ ձյունը, որ ընկած է մեր լեռների գագաթներին, և նրա մազերը արևի գույն են...

Սևամորթն ու սպիտակամորթն ամաչեցին իրենց վեճից և հաշտվեցին։

Իսկ իմաստունը մտածում էր ապագայի մասին։ Եվ նա պատկերացրեց այսպիսի պատկեր... Սպիտակ, սև, դեղին մարդիկ պտտվում են ուրախ շուրջպարի մեջ, պարում ու երգեր երգում։ Նրանք սիրով են նայում միմյանց։ Եվ ինչ-որ մեկի երիտասարդ ձայնը խլացնում է երաժշտության և երգերի հնչյունները.(սլայդ 3)

- Այնքան լավ է, որ մենք բոլորս այստեղ տարբեր ենք: Հակառակ դեպքում կյանքը այնքան ձանձրալի կլիներ:

Ուսուցիչ:Ձեզ դուր եկավ այս լեգենդը: Ինչի՞ մասին է խոսքը։ Ի՞նչ է այն սովորեցնում: Այս բոլոր հասկացությունները կարելի է համատեղել մեկ բառով. Այս բառերն են, որոնք վերաբերում են հայեցակարգին. հանդուրժողականություն.(Սլայդ 4)

Իհարկե, դուք կարող եք չիմանալ այս բառը, բայց ժամանակակից աշխարհԱյնտեղ, որտեղ դուք ապրելու եք, դուք դա կլսեք մեկից ավելի անգամ: Կյանքում մարդը շփվում է տարբեր ազգությունների, մշակույթների և սոցիալական դասերի ներկայացուցիչների հետ, ուստի կարևոր է սովորել հարգել ինչպես սեփական ժողովրդի, այնպես էլ այլ մշակույթի և կրոնի ներկայացուցիչների մշակութային արժեքները:
Եվ դուք հավանաբար անհարմար կզգաք, եթե չգիտեք այս բառի իմաստը: Ի՞նչ է նշանակում հանդուրժողականություն բառը: Ինչպե՞ս է այս բառը սահմանվում տարբեր լեզուներով?

(Սլայդ 5)

tolerance (անգլերեն) – պատրաստակամություն լինել հանդուրժող, մեղմ; լինել հանդուրժող, թույլ տալ տարբեր կարծիքների գոյությունը՝ առանց դրանց նկատմամբ խտրական վերաբերմունքի.

tolerenz (գերմաներեն) - հանդուրժողականություն այլ մարդկանց կարծիքների, համոզմունքների, վարքի նկատմամբ;

հանդուրժողականություն (ֆրանսերեն) – համոզմունք, որ ուրիշները կարող են մտածել և գործել այնպես, ինչպես մենք ենք, քան մերը.

տասամուլ? (արաբերեն) - ներողամտություն, ողորմություն, ներողամտություն, ուրիշներին ընդունելու և ներելու ունակություն;

հանդուրժողականություն, հանդուրժողականություն (ռուս.) – դիմանալու (դիմանալու, դիմանալու, ինչ-որ բանի հետ համակերպվելու), ինչ-որ մեկի գոյությունը ընդունելու/ճանաչելու, ինչ-որ մեկի/ինչ-որ բանի հետ կապված ինքն իրեն համապատասխանեցնելու, ինչ-որ մեկի/ինչ-որ մեկի նկատմամբ նվաստացուցիչ լինելու կարողություն .

tolerencia (իսպաներեն) - սեփականից տարբերվող գաղափարներ կամ կարծիքներ ընդունելու ունակություն.

kuan rong (չինարեն) – ընդունել ուրիշներին այնպիսին, ինչպիսին նրանք կան և լինել առատաձեռն ուրիշների նկատմամբ.

Մենք բոլորս տարբեր ենք՝ հաստ ու նիհար, շիկահեր ու թխահեր, գերազանց ուսանողներ և աղքատ ուսանողներ։ Ինչո՞ւ ենք մենք երբեմն ծիծաղում միմյանց վրա: Պետք չէ բոլորին սիրել: Այնուամենայնիվ, բոլոր մարդիկ իրավունք ունեն արժանապատվորեն ապրել մոլորակի վրա և չկրել արհամարհանքն ու վիրավորանքը։ Մեզանից յուրաքանչյուրը յուրահատուկ է և նշանակալից: Չկա ավելի սարսափելի պատիժ մարդու համար, քան հասարակության մեջ լինելն ու այլ մարդկանց կողմից աննկատ լինելը։ Ծաղր, դատապարտում, մերժում - սոցիալական պատժի այս բոլոր ձևերը ցավալի են և անտանելի: Դրանք կործանարար են անհատի համար: Բայց այսօր մենք կփորձենք ոչ թե քանդել, այլ կառուցել։ Կառուցեք հարաբերություններ նրանց հետ, ովքեր տարբերվում են մեզանից:

(Սլայդ 6)

«Վտարված» վարժություն

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի «ականջում» ասում է մեկ կենդանու անունը (կատու, շուն, կով, գորտ): Կարևոր է երեխաներին բաժանել մոտավորապես 4 հավասար խմբերի: Մեկին, սովորաբար ամենաչարաճճիը, տրվում է ագռավ բառը:

Առաջադրանք երեխաների համար. Առանց ասելու այն բառերը, որոնք ես ձեզ ասացի, այլ արտասանելով միայն այն ձայները, որոնք հնչում են այս կենդանիները, գտեք «ձերը»:

Հարցեր քննարկման համար.

Ինչպե՞ս իմացաք, թե որտեղ է գտնվում ձեր խումբը:

Հե՞շտ էր քոնը գտնելը:

Ագռավին.

Ինչու՞ ոչ ոք ուշադրություն չդարձրեց ձեզ վրա:

Ինչպե՞ս էիր քեզ զգում։

Դիմելով տղաներին.

Տղերք, ինչո՞ւ ուշադրություն չդարձրեցիք նրա վրա։

Ծանո՞թ եք «սպիտակ ագռավ» արտահայտությունը։

Ի՞նչ է դա նշանակում։

Հե՞շտ է լինել սև ոչխար՝ ի տարբերություն ուրիշների։

Երբևէ ցանկացե՞լ եք լինել ագռավի տեղում:

Ինչպե՞ս կվարվես նման մարդու հետ հաջորդ անգամ։

Զորավարժություն «Magic Shop»

Դասընթացավարը մասնակիցներին հնարավորություն է տալիս պարզել, թե ինչ որակներ են պակասում, որպեսզի համարվեն իսկապես հանդուրժող մարդիկ:

Վարողը խնդրում է խմբի անդամներին պատկերացնել, որ կա մի խանութ, որտեղ կան շատ անսովոր «բաներ»՝ համբերություն, հանդուրժողականություն, բարի կամք ուրիշների նկատմամբ, հումորի զգացում, զգայունություն, վստահություն, ալտրուիզմ, ինքնատիրապետում, բարեգործություն, մարդասիրություն, լսելու հմտություններ, հետաքրքրասիրություն, կարեկցանքի կարողություն:

Հաղորդավարը հանդես է գալիս որպես վաճառող, ով մի որակը փոխանակում է մյուսի հետ: Բոլորը կարող են մասնակցել: Մասնակիցը կոչվում է. Նա կարող է ընտրել մեկ կամ մի քանի «բան», որը չունի։ (Սրանք այն հատկանիշներն են, որոնք թույլ են արտահայտված այս մասնակցի մոտ): Օրինակ՝ գնորդը վաճառողից համբերություն է խնդրում։ Վաճառողը պարզում է, թե որքան է իրեն անհրաժեշտ և ինչու, և որ դեպքերում է ցանկանում համբերատար լինել: Որպես վճար՝ վաճառողը դրա դիմաց ինչ-որ բան է խնդրում, օրինակ՝ կարող է վճարել հումորի զգացումով, որն առատորեն ունի։

«Ինչպե՞ս ենք մենք նման» վարժություն.

Հրահանգներ: Ուսանողները, դառնալով իրենց գրասեղանի հարևանին, ասում են, օրինակ. «Սվետա, մենք քեզ հետ նման չենք, քանի որ ունենք. տարբեր գույնմազերը, և նման են նրանով, որ մենք նստում ենք նույն գրասեղանի մոտ և այլն: մեկ առ մեկ մինչև վերջին աշակերտը:

(Սլայդ 7)

Ուսուցիչ:Ամեն տարի նոյեմբերի 16-ին աշխարհի շատ երկրների բնակիչներ նշում են Հանդուրժողականության միջազգային օրը կամ Հանդուրժողականության օրը։

Ուսուցիչ:Այս տոնը սահմանվել է 1996 թվականին՝ ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի որոշմամբ։ Հանդուրժողականության օրը նվիրված է 1995 թվականի Հանդուրժողականության հռչակագրի պահպանմանը:

(Սլայդ 8)

Ուսուցիչ:Հանդուրժողականության հայեցակարգը շատ լայն է մեկ դասում մենք չենք կարողանա խոսել բոլոր տեսակների մասին, բայց եկեք տեսնենք, թե հանդուրժողականության ինչ տեսակներ կան:

(Սլայդ 9)

Ուսուցիչ:Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա հանդուրժող մարդը, և բնավորության ո՞ր գծերն են խանգարում նրան այդպիսին լինել։

Զորավարժություններ. «Հանդուրժող և անհանդուրժող անհատականության հիմնական հատկանիշները»

Թիմերին տրվում են ծրարներ առաջադրանքով:

Ձեր առջև երկու ծառ է, մեկը՝ հանդուրժողականության, երկրորդը՝ անհանդուրժողականության։ Այս ծրարներից մեկ թիմին պետք է ընտրել հանդուրժող անձին համապատասխանող հատկություններ, իսկ մյուսը՝ անհանդուրժող, այսինքն՝ հանդուրժողին հակառակը:

Ծրար 1. խոնարհում, գոռոզություն, եսասիրություն, հակամարտություն, բարություն, հարգանք, հասկացողություն, խաղաղասիրություն, անսիրտություն, կարեկցանք, առատաձեռնություն, նրբանկատություն, սրտացավություն, պարծենկոտություն, հավասարություն, կոպտություն, ողորմություն, ամբարտավանություն, բարեհաճություն, հարգանք:

Ծրար 2. խաղաղություն, անսիրտություն, ներողամտություն, հավասարություն, հարգանք, ողորմություն, խառնվածք, երկխոսություն, գրգռվածություն, ջերմություն, կոնֆլիկտ, առատաձեռնություն, աջակցություն, խաղաղություն, համագործակցություն, հավասարություն, կարեկցանք, ժլատություն, սուտ, համաձայնություն, նախանձ, ողորմություն, բարություն:

(Սլայդ 10)

Ուսուցիչ:Ձեր դասարանը փոքր ընտանիք է: Իսկ ես կուզենայի, որ մեր ընտանիքում միշտ տիրեր հարգանքը, փոխըմբռնումը, ու վեճեր չլինեին։ Ի՞նչ է անհրաժեշտ սրա համար։

Հիմա ես բոլորին մի արմավենի կտամ։ Գրեք ձեր 5-ը ձեր մատների վրա լավ որակներ, իսկ ափի վրա՝ ի՞նչ է պետք անել, ըստ Ձեզ, որ մեր դասարանը դառնա հանդուրժողականության տարածություն, այսինքն՝ նրա մեջ եղած հարաբերությունները հնարավորինս հանդուրժող դառնան։ (Աշակերտները ափերը կպցնում են թղթի վրա, և այն կախված է դասարանում:) Դուք կարող եք կարդալ այն, ինչ գրված է ձեր մատների վրա, մի փոքր ուշ, բայց հիմա ես ուզում եմ կարդալ այն, ինչ կարևոր եք համարում:

(Սլայդ 11)

Ուսուցիչ:Այսպիսով, ինչպես հասկացաք, թե ինչ է նշանակում լինել հանդուրժող, դա նշանակում է հարգել ուրիշներին, անկախ տարբերություններից: Սա նշանակում է ուշադիր լինել ուրիշների նկատմամբ և ուշադրություն դարձնել այն ամենին, ինչը մեզ միավորում է։ Մենք բոլորս տարբեր ենք, բոլորս հավասար ենք:

(Սլայդ 14)

Հանդուրժողականությունը բոլոր մարդկանց իրավունքների և ազատությունների ճանաչում, հարգանք և պահպանում է՝ առանց սոցիալական, կրոնական, էթնիկական և այլ հատկանիշների միջև տարբերակման։

Ուսուցիչ:Գերմանացի նկարիչ Հելմուտ Լանգերը ստեղծել է Հանդուրժողականության զինանշանը. (սլայդ 13)

Հանդուրժողականությունը ներում է։

Հանդուրժողականությունը կարեկցանք է:

Հանդուրժողականությունը հարգանք է ուրիշների իրավունքների նկատմամբ:

Հանդուրժողականությունը համագործակցություն է:

Հանդուրժողականությունը հարգանք է մարդկային արժանապատվության նկատմամբ։

Հանդուրժողականությունը բարեկամություն է:

Հանդուրժողականությունը ներդաշնակություն է բազմազանության մեջ:

Հանդուրժողականություն - խաղաղություն և ներդաշնակություն:

Հանդուրժողականությունը ողորմություն է:

Եվ որպեսզի չմոռանաս, թե ինչ է նշանակում լինել հանդուրժող, ես ուզում եմ քեզ հանդուրժողականության ծաղիկ նվիրել։

Արտացոլում. (սլայդ 14)Հիմա բոլորին կխնդրեմ կանգնել հավասար շրջանի մեջ, շատ մոտ, ձեռքերը դնել միմյանց ուսերին, բարձրացնել աջ ոտքը և ձգել դեպի շրջանի կենտրոնը, և իմ հրամանով բոլորը մի քայլ ներս են մտնում, իսկ երգչախմբում մենք ուրախությամբ կասենք. Եթե բոլորը միմյանց մոտ լինեն, մենք հանդուրժում ենք ապա միասին մենք մեր աշխարհը հանդուրժող կդարձնենք(3 ռուբլի)

Շնորհակալություն մասնակցության համար, ցտեսություն։ (սլայդ 16):

Թեմա՝ Հանդուրժողականությունը խաղաղության ճանապարհն է։

Դասի նպատակը.

Ներկայացնել հանդուրժողականության հայեցակարգը; ցույց տվեք ուսանողներին, որ չնայած այն հանգամանքին, որ բոլոր աշակերտները տարբեր են, դասարանում կարող է լինել ընկերական, հանդուրժող մթնոլորտ:

«Ամեն իմաստության հիմքը համբերությունն է»։

Այսօր դասարանում մենք կայցելենք կենդանի գիրք

«Հանդուրժողականությունը խաղաղության ճանապարհն է». Այս հրապարակման էջերը կլինեն.

«Հանդուրժողականության հիմնական հասկացությունները».

«Ամեն օրվա կանոններ»

«Հիմնական բառ»

«Հանդուրժող շաղգամ»

«Հանդուրժող դաս».

Մենք բացում ենք մեր «Հանդուրժողականության հիմնական հասկացությունները» գրքի առաջին էջը։ Որևէ մեկը ծանո՞թ է այս բառին:

Թարգմանված է լատ. Հանդուրժողականություն բառը նշանակում է «համբերություն, ըմբռնում և ընդունում մեկ այլ մարդու այնպիսին, ինչպիսին նա կա, իր բոլոր առավելություններով և թերություններով հանդերձ, այս բառը նշանակում է նաև ներողամտություն, ներողամտություն, հաշտության պատրաստակամություն»: Մեկ այլ հին հուն. Փիլիսոփա Պլատոնն ասել է. «Ամեն իմաստության հիմքը համբերությունն է»։

1 մրցույթ՝ «հանդուրժող անձ» քարտերի վրա ուսանողները համառոտ, հետՕգտագործելով ածականներ՝ նրանք հանդուրժող մարդու կերպար են ստեղծում։ Այնուհետև յուրաքանչյուր ուսանող հերթով գրում է մեկ բառ գրատախտակին, առանց կրկնելու: Դա. հայտնվում է հանդուրժող մարդու կերպար.

Ինքներդ պատասխանեք հարցին՝ «Հանդուրժե՞ք եք»:

Անցնենք մեր գրքի 2-րդ էջին՝ «ամեն օրվա կանոններ»։

Ես առաջարկում եմ ձեզ խաղալ խաղ՝ փոխանցումավազք «Ինչու են անհրաժեշտ կանոնները»:

Մրցույթ 2. առաջին սեղանների մոտ նստած ուսանողներին տրվում են տարբեր առարկաներ և ասում. «Խաղը սկսված է: Սկսենք»։ Հետո ասվում է, որ անհրաժեշտ է իրերը տեղափոխել վերջին գրասեղան։ Այնուհետև խաղը դադարում է և ասում, որ պետք է իրեր փոխանցել աջ ձեռքը, ապա - ձախ. Այս կերպ աշակերտները տանում են նրան, որ նրանք պետք է իմանան խաղի կանոնները։

ՈւսուցիչԿյանքում էլ է այդպես, տղերք: Ապրելով ժամանակակից հասարակությունպետք է պահպանվեն որոշակի կանոններ. Դուք սովորում եք դպրոցում, այնպես որ դուք նույնպես պետք է պահպանեք որոշակի կանոններ: Գոնե համար դասարանի ժամերՆրանց մասին մեկ անգամ չէ, որ խոսել ենք, նորից թվարկենք։

Մի ուշացեք դասերից

Գնացեք դպրոց ներս դպրոցական համազգեստ

Պատրաստվում է յուրաքանչյուր դասի

Խնամքով է վերաբերվում դասագրքերին և տետրերին

Հարգեք միմյանց

Մի վազեք ընդմիջումների ժամանակ

Ճաշասենյակում մի աղմկեք ու նկարեք վերնազգեստ

Շատ հայտարարություններ նվիրված են հանդուրժողականության, մարդկային վերաբերմունքի, հանդուրժողականության, բարեկամության խնդրին հայտնի մարդիկ. Մենք կդիտարկենք դրանցից մի քանիսը` կարդալով մեր «հիմնաբառ» գրքի 3-րդ էջը:

Նախքան հայտնի մարդկանց մի քանի ասացվածքներ լինելը, ձեր խնդիրն է գտնել այն հիմնական բառը, որը բացակայում է յուրաքանչյուր հայտարարության մեջ:

Եթե ​​մենք ուզում ենք, որ մեզ հարգեն, ուրեմն պետք է հարգանք ունենանք նաև այլ մարդկանց նկատմամբ և հարգենք մարդկությունը ընդհանրապես։ (Ի. Կանտ):

Հասարակության մեջ հաջողության գաղտնիքը պարզ է. քեզ պետք է որոշակի ջերմություն, պետք է բարի կամք ուրիշների նկատմամբ: (Ռ. Էմերսոն):

Եթե ​​մենք ուզում ենք մեզ սիրել, ուրեմն նույն պատասխանատվությունն ունենք՝ ցույց տալ նաև մարդասիրություն։ (Ի. Կանտ):

Մարդու կյանքում ամենալավ բանը նրա ընկերությունն է այլ մարդկանց հետ (Ա. Լինքոլն):

Մեծ ազգը պետք է օգնի փոքր ազգին պահպանել իրեն, իր լեզուն, իր մշակույթը: (Դ.Ս. Լիխաչով):

Պետք չէ նայել, թե որտեղ է ծնվել մարդը, այլ ինչ բարոյականություն ունի, ոչ թե ինչ հողում, այլ ինչ սկզբունքներով է որոշել ապրել իր կյանքը։ (Ապուլեյ):

Բացակայող բառեր՝ բարեկամություն, հարգանք, մարդասիրություն, բարոյականություն, տեղ, լեզու:

Ուսուցիչ:Բայց մեր «Հանդուրժող շաղգամը» գրքի հաջորդ էջը կօգնի մեզ պարզել, թե ինչ սկզբունքներով է ապրում հանդուրժող մարդը:

Դուք հավանաբար մի փոքր հոգնած եք, ուստի առաջարկում եմ խաղալ և վերլուծել այս սկզբունքները՝ օգտագործելով «շաղգամ» հեքիաթը, և ես անմիջապես ձեզ հարց ունեմ՝ մոռացե՞լ եք հանդուրժող մարդու հատկությունները։ Նրանց հիշեցնենք. Լավ արեցիր։ Որպեսզի այս ամենը երկար մնա ձեր հիշողության մեջ, մենք կխաղանք ձեզ հետ։

Խաղ.Աշակերտներին բառերով դերեր են տրվում: Հեքիաթի այս կամ այն ​​հերոսին անվանելիս ամեն անգամ պետք է ասեք ձեր արտահայտությունը.

Repka-ի խոսքերը. Հանդուրժողականությունը խաղաղության ճանապարհն է:

Պապիկի խոսքերը՝ ոչ բոլորն են կարողանում մարդուն հասկանալ ու ընդունել.

Տատիկի խոսքերը՝ ուրիշներին լսելն ու լսելը տաղանդ է:

Թոռնուհու խոսքերը. Ընդունիր ինձ այնպիսին, ինչպիսին կամ:

Բագսի խոսքերը. Եղիր ողորմած:

Կատվի խոսքերը. «Կներեք, եթե ինչ-որ բան այն չէ»:

Մկնիկի խոսքերը. Եղե՛ք մեղմ:

Ուսուցիչ:Կարծում եմ, որ հիմա դուք դեռ երկար կհիշեք հանդուրժող մարդու սկզբունքները։

Իսկ դուք գիտե՞ք, որ հանդուրժողականություն հասկացությունը վերաբերում է ոչ միայն մեկ անձի, այլ նաև մարդկանց խմբին, դասակարգային թիմին: Ուզու՞մ եք իմանալ, թե արդյոք մեր դասարանը հանդուրժող է: Այս հարցում մեզ կօգնի «հանդուրժող դաս» կոչվող հետևյալ էջը:

Ես կկարդամ ուսանողների միջև փոխհարաբերությունների տարբեր իրավիճակներ, և դուք պետք է նշեք դրանք, որոնք բնորոշ են մեր դասարանին: Այսպիսով, մենք կիմանանք, թե որքան հանդուրժող է մեր դասարանը:

Տղաները միմյանց դիմելիս նսեմացնող մականուններ են օգտագործում։(-)

Երեխաները միմյանց հետ զրուցելիս միմյանց անվանում են իրենց անուններով։(+)

Տղաները մեղադրում են իրենց դասընկերներից մեկին մրցումներում պարտվելու համար։(-)

Բոլորը հարգանքով և ըմբռնումով են վերաբերվում միմյանց։(+)

Տղաները նկարում են միմյանց չար ծաղրանկարներ։(-)

Տղաները ծաղրում են նրա դասընկերներին և ուշադրություն հրավիրում նրա սխալների վրա։(-)

Տղաները չեն ծաղրում ուրիշների սխալները կամ արտաքին հատկանիշները։(+)

Աշակերտները սպառնում են փոքր կամ թույլ երեխաներին:(-)

Տղաները ուրախ են օգնել միմյանց իրենց ուսման հարցում (+)

Իրավիճակների քննարկում. Եզրակացություն.

Հավանաբար բոլորին էլ հետաքրքրում է հանդուրժող խավի կերպարը տեսնելը։ Ուզու՞մ եք տղաներ: Դուք ունեք այս հնարավորությունը: Դա անելու համար ես ձեզ կտրամադրեմ խճանկարների մեկ հավաքածու յուրաքանչյուր գրասեղանի համար, և դուք պետք է հնարավորինս արագ հավաքեք ամբողջ պատկերը: Այս խճանկարի առանձնահատկությունն այն է, որ այստեղ յուրաքանչյուր կերպար ներկայացնում է մեր դասարանի մեկ աշակերտ:

Եվ մենք կտեսնենք, թե ինչպիսի տեսք ունի ամբողջ դասարանը, երբ տղաները հավաքեն ամբողջ խճանկարը: Ով առաջինը կատարի առաջադրանքը, ձեռք կբարձրացնի։ (մի խճանկարն ամբողջական է, մյուսին մի կտոր պակասում է):

Քննարկում, թե ինչու հնարավոր չեղավ ստեղծել ամբողջական պատկերը:

Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի խճանկարը (այսինքն՝ թիմը) ամբողջությամբ հավաքվի (Ստեղծեք այնպիսի միջավայր, որ բոլորն իրենց հարմարավետ զգան:) Լավ արեցիք:

Ինչպես մենք կարող ենք մեկ ամբողջություն (նկար) կազմել խճանկարի տարբեր մասերից, այնպես էլ տարբեր մարդկանցից մենք կարող ենք միավորել մեկ միասնական թիմ՝ միավորված ընդհանուր նպատակներով և շահերով:

Եվ այս նպատակին հասնելու համար դուք պետք է վերաբերվեք միմյանց բարի, ընկերական, համբերատար և հարգալից: Անհնար է, որ դա բոլորին դուր գա, անհնար է սիրել բոլորին, անհնար է, որ դասարանի բոլոր երեխաները լինեն նվիրված ընկերներ... Որովհետեւ մենք ունենք տարբեր դաստիարակություն, խելք, սովորելու ցանկություն, կարիքներ, բնավորություն, ճաշակներ եւ այլն։ Բայց մենք կարող ենք ներդաշնակ ապրել միմյանց հետ, գնահատել միմյանց, հարգել միմյանց, ընդունել միմյանց այնպիսին, ինչպիսին կանք, այսինքն. լինել հանդուրժող.Ես շատ եմ ուզում, որ մեր դասարանում երբեք այնպիսի իրավիճակ չլինի, որ ինչ-որ մեկին թիմը մերժի:

«Աշխարհի բոլորի մասին»

Ամեն ինչ - ամեն ինչ

Աշխարհում ամեն ինչ

Աշխարհին պետք է

Եվ միջատները պակաս կարիք չունեն,

քան փղերը,

Դուք չեք կարող անել առանց ծիծաղելի հրեշների

Եվ նույնիսկ առանց գիշատիչների, -

Չար ու դաժան.

Մեզ պետք է ամեն ինչ աշխարհում:

Մեզ ամեն ինչ պետք է -

Ով մեղր է պատրաստում

Իսկ ով է պատրաստում թույնը։

Առանց մկնիկի կատվի համար ամեն ինչ վատ է,

Մուկն առանց կատվի

Ավելի լավ բիզնես չկա:

Եվ եթե մենք որևէ մեկի հետ այնքան էլ ընկերական չենք,

Մենք դեռ շատ ենք

Մենք պետք է միմյանց!

Իսկ եթե ինչ-որ մեկը

Ավելորդ կթվա

Հետո սա, իհարկե,

Սխալ կլինի։

Ուսուցիչ:Մենք տարբեր ենք, բայց մեզանից յուրաքանչյուրի կյանքը, երջանկությունն ու հաջողությունը կախված են յուրաքանչյուրի բարեկեցությունից և երջանկությունից:

Եթե ​​պահպանենք «Մի գնահատիր մարդկանց, այլ գնահատիր» կանոնը։ Ամեն ինչ լավ կլինի։

Յուրաքանչյուր ուսանողի բրոշյուրների բաժանում:

Դասարանի նպատակները.

1) կրթական.

ա) թարմացնել նախկինում ուսումնասիրված նյութը ռուսաց լեզվի և գրականության վերաբերյալ.

բ) ուսումնասիրություն նոր ժամկետ«հանդուրժողականություն», որոշել դրա բառային նշանակությունը.

2) զարգացող.

ա) համախմբել բացատրական բառարան օգտագործելու հմտությունները.

բ) ձևակերպել հանդուրժողականության հստակ սահմանումը որպես տերմին.

3) կրթական.

ա) մտավոր աշխատանքի մշակույթի խթանում, որը հիմնված է նման մտավոր գործողությունների օգտագործման վրա.

Խմբավորում;

բ) անձնական որակների զարգացում.

Հանդուրժողականության զարգացում, հարգալից վերաբերմունքայլ մշակույթների, լեզուների, համոզմունքների, համոզմունքների, կարծիքների նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

• պրոյեկտոր;
• թերթիկներ;
• բացատրական բառարաններ;
• տեսողական նյութեր («Հանդուրժողականության ծառ»);

I. Դասարանի համար նպատակների և խնդիրների սահմանում:

II. Զրույց. Լ.Ն.-ի հայտարարությունների վերլուծություն Տոլստոյը և Վ. Ֆրանկլը:

III. Խաղ «Մեր դրական և բացասական կողմերը».

IV. Խաղ «Եվ ես այդպես եմ կարծում»:

V. Բառապաշարային աշխատանք.

VI. Աշխատեք «հանդուրժողականություն» տերմինի վրա:

VII. Զրույց. «Հանդուրժողականության ծառ»

VIII. Ամփոփելով.

I. Դասի համար նպատակների և խնդիրների սահմանում:

1. Ներածական խոսքուսուցիչները։
IN ժամանակակից ժամանակներՄեզանից քչերն են մտածում բարու և չարի, պատվի և անարգանքի մասին: Շատերի համար այս խոսքերը դարձել են ընդամենը դատարկ արտահայտություն։ Մենք օրը շատ անգամ ասում ենք «Բարև», բայց չենք մտածում, թե ինչ նշանակություն ունի այս բառը: Մենք խոստումներ ենք տալիս և մոռանում դրանց մասին։ Մենք մեր առջեւ նպատակներ ենք դնում եւ ժամանակի ընթացքում փոխում դրանք: Վստահաբար կարելի է ասել, որ մեր հասարակությունը եսասիրության ամրոց է։ Մենք կոպտում ենք միմյանց, որպեսզի բարձրացնենք ինքներս մեզ: Մենք նվաստացնում ենք միմյանց, որպեսզի հեշտացնենք մեզ, խնդիրներից խուսափելու, ինչ-որ մեկի վրա գլուխ հանելու համար: Բայց ինչպես ասաց Մ. Գորկին. «Իմ հայրենիքում կան արատներ, բայց կան նաև մարգարեներ»:
Այսօրվա մեր դասի նպատակն է ցույց տալ, որ չնայած մարդկանց միջև եղած հսկայական տարբերություններին, մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է օրինակ դառնալ՝ ելնելով միմյանց հանդեպ բարի վերաբերմունքից, փոխըմբռնումից և հանդուրժողականությունից:
Կծանոթանանք նաև ձեզ համար, հնարավոր է, նոր բառի՝ «հանդուրժողականության» հետ։ Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը: Ի՞նչ է նշանակում լինել հանդուրժող։ Հնարավո՞ր է ժամանակակից հասարակության մեջ հանդուրժող լինել: Սրանք այն հիմնական հարցերն են, որոնց պետք է պատասխանենք:
Անգլիացի գրող Օ. Ուայլդը մի անգամ ասել է, որ մեր հոգիները հպվել են միմյանց այն պահին, երբ մեր կյանքը հատվում է: Այսպիսով, առօրյա կյանքում մենք շատ անգամ ենք խաչվում՝ դպրոցում, փողոցում, խանութում, բայց այս պահին ոչ միայն մեր ֆիզիկական մարմին, այլեւ հոգին։
Այսպիսով, այսօրվա դասի թեման է «Լինել ժամանակակից - լինել հանդուրժող»:
Ձեզանից յուրաքանչյուրը կունենա ձեր անհատական ​​աշխատանքային թերթիկը, կարող եք այն ստորագրել կամ չստորագրել: Միակ ցանկությունս այն է, որ մինչև դասի ավարտը հնարավորինս շատ լրացնեիր աշխատանքային թերթիկը։

II. Զրույց. Լ.Ն.-ի հայտարարությունների վերլուծություն Տոլստոյը և Վ. Ֆրանկլը:

1. Հայտարարության վերլուծություն Լ.Ն. Տոլստոյը
Տղերք, կարդացեք Լ.Ն. Տոլստոյը։

Յուրաքանչյուր մարդ ադամանդ է, որը կարող է մաքրվել կամ չմաքրվել: Այնքանով, որքանով այն մաքրվում է, հավերժական լույսը փայլում է նրա միջով:
Հետևաբար, մարդու գործը ոչ թե փայլելու փորձն է, այլ ինքն իրեն մաքրելու փորձը:
Լ.Ն.Տոլստոյ
Ինչո՞ւ է գրողը մարդուն համեմատում ադամանդի հետ։
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում «ինքնամաքրում»:
Ո՞ր «հավերժական լույսի» մասին է խոսում հեղինակը։
Ո՞րն է մարդու գլխավոր նպատակը, ըստ գրողի.
Ի՞նչ եզրակացություն կարող եք անել: (Մարդու նպատակը ուրիշներին ծառայելն է։ Սա, ըստ հեղինակի, անմահությունն է)։

2. Վ. Ֆրանկլի հայտարարության վերլուծություն.
Այժմ կարդացեք Վիկտոր Ֆրանկլի հայտարարությունը.

Եթե ​​բոլոր մարդիկ լինեին իդեալական, ապա յուրաքանչյուր մարդ միշտ կարող էր փոխարինվել մեկ ուրիշով:
Վ. Ֆրանկլ
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում լինել «իդեալական»:
Ինչպե՞ս եք տեսնում ձեր իդեալական մարդուն:
Հնարավո՞ր է լինել կատարյալ:
Ո՞րն է Ֆրանկլի հայտարարության հիմնական գաղափարը: (Յուրաքանչյուր մարդ կա անհատական ​​անհատականություն. Բացարձակապես նույնականներ չկան, և դա անհնար է):
Համաձա՞յն եք Վ. Ֆրանկլի հայտարարության հետ։
Հետո՞, մեր առաջին հայտարարությունը հակասում է երկրորդին. Ինչպե՞ս եք կարծում։ (Ոչ, հայտարարություններն իրար չեն հակասում։ Յուրաքանչյուր ոք ունի իդեալ, որին ձգտելու է, որին կկրկնօրինակի։ Բայց, այնուամենայնիվ, մարդը կմնա անհատ, քանի որ հնարավոր չէ բացարձակապես ամեն ինչ կրկնօրինակել)։

3. Գիտելիքների թարմացում.
Տղերք, ի՞նչ գիտեք Լ.Ն. Տոլստոյի՞ն։
Հնարավոր է, որ առաջին անգամ եք լսում Վիկտոր Ֆրանկլի մասին:
Վիկտոր Էմիլ Ֆրանկլ - ավստրիացի հոգեբույժ, հոգեբան և նյարդաբան, նացիստների բանտարկյալ համակենտրոնացման ճամբար. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո նա կատաղի ատում էր ֆաշիզմը, բայց շարունակում էր հավատալ, որ մարդուն պետք է սերմանել ամենամաքուրն ու ամենապայծառը, քանի որ դա իր մեջ է։ Որքան հաճախ խոսենք բարության մասին, այնքան ավելի մաքուր կլինի մեր հասարակությունը, կարծում էր Վ. Ֆրանկլը։

III. Խաղ «Մեր դրական և բացասական կողմերը».

1. Ծանոթացում գործունեությանը.
Այսպիսով, մեզանից յուրաքանչյուրն ունի ինչ-որ դրական և բացասական: Բայց այդ ադամանդը դառնալու համար նախ պետք է քո մեջ երկու հատկանիշն էլ ճանաչես։
Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում «Մեր դրական և բացասական կողմերը» խաղը: Ձեր առջև կա զվարճալի մարդու կերպար, որը դեռևս չունի որևէ հատկանիշ: Ձեր նպատակն է նրան տալ ամեն լավն ու վատը, ինչ ունեք։ Մի սյունակում գրիր քո դրական հատկությունները, մյուսում՝ բացասականները։

2. Եզրակացություն.
Ուսուցիչը և աշակերտները կազմում են դասարանի դիմանկարը՝ հիմնվելով աշակերտների տվյալների վրա: Յուրաքանչյուր մարդ իր հերթին նշում է մեկ դրական և մեկական բացասական որակ. Այս ամենը գրված է գրատախտակին։
Առաջադրանքի վերջում եզրակացություն է արվում, որ դասարանում նստած բոլորն ունեն դրական և բացասական հատկություններ. Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչն է գերակշռում (գուցե որոշ կետեր կկրկնվեն, կենտրոնացեք սրա վրա):

IV. Խաղ «Եվ ես այդպես եմ կարծում»:

1. Ծանոթացում գործունեությանը.
Գաղտնիք չէ, որ մեզ շրջապատող աշխարհի մեր ընկալումը ձևավորվում է ընդհանուր ընդունված որոշ կանոնների շնորհիվ, այն ամենի շնորհիվ, ինչը ներկայումս արդիական է հասարակության և մեզանից յուրաքանչյուրի համար: Բնավորության որոշակի գծեր հաճախ գիտակցվում են մեր շահերից ելնելով:
Ես ձեզ առաջարկում եմ հաջորդ խաղը«Եվ ես այդպես եմ կարծում»: Յուրաքանչյուր հայտարարության կողքին անհրաժեշտ է «+» դնել, եթե համաձայն եք դրա հետ; «-», եթե համաձայն չեք:

2. Եզրակացություն.
Թեստավորման ընթացքում երկու աշակերտ գրատախտակի մոտ կատարում են առաջադրանքը, մնացածները համեմատում են և միևնույն ժամանակ եզրակացություններ են անում, թե դասարանից ում հետ ունեն ընդհանուր հետաքրքրություններ:
Եզրակացություններ են արվում, որ մենք ոչ միայն ունենք որակական բնութագրերի բազմազան շարք, այլ երբեմն ունենք նաև լրիվ հակառակ շահեր և տարբեր համոզմունքներ։

V. Բառապաշարային աշխատանք.

1. Ծանոթացում գործունեությանը.
Երբեմն մեր շահերը բախվում են. Մենք համաձայն չենք ուրիշների հետ և պարտադրում ենք մեր տեսակետը: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ է հանգեցնում այս ամենը։

2. Գործունեություն.

Ի՞նչ է հակամարտությունը:
Եկեք ստուգենք ձեր սահմանումը ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանի բառարանի գրառումով (Կոնֆլիկտ - բախում, անհամաձայնություն, վեճ):
Ներկայացրե՛ք «ներքին հակամարտություն» և «արտաքին հակամարտություն» հասկացությունների սահմանումները.
Ի՞նչ եք կարծում, հակամարտությունից կարելի՞ է խուսափել: Ի՞նչ է պետք անել դրա համար:
Ի՞նչ է նշանակում «հասկանալ ուրիշներին»:
Ի՞նչ է հասկացողությունը:
Եկեք ստուգենք ձեր սահմանումը ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանի բառարանի մուտքով (Ըմբռնումը ինչ-որ բանի բովանդակությունը, իմաստը, իմաստը ըմբռնելու, հասկանալու ունակությունն է):

VI. Աշխատեք «հանդուրժողականություն» տերմինի վրա:

1. Լեքսիկական իմաստի որոշում.
Համեմատաբար վերջերս հայտնվեց նոր «Հանդուրժողականություն» բառը։
Հանդուրժողականությունը հանդուրժողականություն է տարբեր ապրելակերպի, վարքի, սովորույթների, զգացմունքների, կարծիքների, գաղափարների, համոզմունքների նկատմամբ:
Անհրաժեշտ է վերլուծել կետերից յուրաքանչյուրը։ Ի՞նչ է նշանակում լինել «հանդուրժող» այլ ապրելակերպի, համոզմունքների, սովորույթների, գաղափարների, կարծիքների նկատմամբ:

2. Ինչպե՞ս է առաջացել «հանդուրժողականություն» բառը:
Հղում. Չարլզ Մորիս դե Թալեյրան Պերիգորդ. 18-19-րդ դարերի վերջում Թալեյրան Պերիգորդն ապրում էր Ֆրանսիայում։ Նա առանձնանում էր նրանով, որ տարբեր կառավարությունների օրոք մշտապես եղել է արտաքին գործերի նախարար։ Նա մարդ էր, ով կարողանում էր հաշվի առնել ուրիշների տրամադրությունը, հարգանքով վերաբերվել նրանց, միաժամանակ պահպանել սեփական սկզբունքները։

3. Առակ.
Երազի լուծումը.
Մի արևելյան տիրակալ տեսավ վատ երազկարծես նրա բոլոր ատամները հերթով ընկան։ Մեծ հուզմունքով նա իր մոտ կանչեց երազի թարգմանչին։ Նա մտահոգությամբ լսեց նրան և ասաց.
-Տե՛ր իմ, ես պետք է ձեզ տխուր լուր ասեմ՝ դուք հերթով կկորցնեք ձեր բոլոր սիրելիներին։
Այս խոսքերն առաջացրել են տիրակալի զայրույթը։ Նա հրամայեց դժբախտ մարդուն բանտ նետել և կանչել մեկ այլ թարգմանչի, որը երազը լսելուց հետո ասաց.
- Ուրախ եմ ձեզ ասել, տեր իմ, բարի լուրը.
Կառավարիչը աներևակայելի երջանիկ էր և մեծահոգաբար պարգևատրեց թարգմանչին իր կանխատեսման համար:
Պալատականները զարմացան.
- Ի վերջո, դու նրան նույնն ես ասել, ինչ քո խեղճ նախորդը, ինչո՞ւ է նա պատժվել, իսկ դու պարգեւատրվել: - հարցրին նրանք։
Որին եկավ պատասխանը.
-Այո, երազը նույն կերպ ենք մեկնաբանել։
Բայց ամեն ինչ կախված է ոչ թե նրանից, թե ինչ ասել, այլ ինչպես ասել:

Ո՞րն է առակի հիմնական գաղափարը:
Համամի՞տ եք նրա հետ:

VII. Զրույց. «Հանդուրժողականության ծառ»

1. Ծանոթացում գործունեությանը.
Այսքանից հետո, ինչ ասվեց, ես հիմա կուզենայի փորձարկել ձեզ, ինչպե՞ս հասկացաք, թե ինչ է «հանդուրժողականությունը»:
Դա անելու համար ես առաջարկում եմ մաքրել մեր ծառը: Թղթի կտորների վրա պետք է գրել «Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը» հարցի պատասխանը:

2. Եզրակացություն.
Յուրաքանչյուր ուսանող հնչեցնում է իր պատասխանը: Ուսուցիչը թղթի տերևներ է դնում:

3. Տեսանյութ «Անվճար գրկախառնություններ».
Տղերք, երբևէ պատահե՞լ է, որ ինչ-որ մեկը ձեր հանդեպ բարի բան է արել հենց այնպես, ոչ փողի համար:
Ցանկանում եմ ձեր ուշադրությանը ներկայացնել մի կարճ տեսանյութ, որում հերոսները գրկախառնվում են հենց այնպես, բացարձակապես անվճար. լավ տրամադրություն, մի կտոր քո ջերմությունից։

VIII. Ամփոփելով.
Այսպիսով, հիմա ինչպե՞ս կարող եք պատասխանել «Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը» հարցին:
Ի՞նչ է նշանակում լինել հանդուրժող։

Տղերք, վստահ եմ, որ վերջին տեսանյութը պարզապես ցույց տվեց այն գաղափարը, որ լինել հանդուրժող նշանակում է լինել ժամանակակից:
Ես կցանկանայի հավատալ, որ դուք (ինչպես այս տեսանյութում) անընդհատ կպարգևեք միայն ամենաջերմ զգացմունքները ուրիշներին, չնայած այն հանգամանքին, որ մենք բոլորս այնքան տարբեր ենք: Մենք տարբեր ենք, բայց սա է մեր ուժը։
Շատ շնորհակալություն բոլորին ակտիվ մասնակցության համար։

գրականություն
1. Դրախ Վ.Գ. Մշակութաբանություն: ուսումնական ձեռնարկբարձրագույն կրթության ուսանողների համար ուսումնական հաստատություններ. - Ռոստով n/d: Phoenix, 2008. 570 p.
2. Օժեգով Ս.Ի., Շվեդովա Ն.Յու. ԲառարանՌուսաց լեզու. - Մ., 2005:
3. http://podstil.ru/b-1856782.xhtml
4. http://ru.wikipedia.org/wiki/
5. http://1september.ru/

Դասաժամի թեման է՝ «Մենք շատ տարբեր ենք, բայց միասին ենք...»:

Թիրախ: Հանդուրժողական վերաբերմունքի գաղափարի ձևավորում .

Առաջադրանքներ:

1. Ներկայացնել և համախմբել «հանդուրժողականություն» տերմինի սահմանումը.

2. Խորացնել դրա իմաստի ըմբռնումը;

3. Կիրառեք միջանձնային տարբերությունները տեսնելու կարողությունը:

4. Ցույց տվեք, թե ինչ է հանդուրժող վերաբերմունքը ուրիշների և հասակակիցների նկատմամբ:

Դպրոցներում և դասարաններում շատ հաճախ են հանդիպում միջանձնային հարաբերությունների խնդիրը, որոնք հաճախ հիմնված են անհանդուրժողականության երևույթների վրա։

Խաղաղության և ներդաշնակության մեջ ապրելը ենթադրում է, որ յուրաքանչյուր ոք ունի այնպիսի մարդկային հատկանիշներ, ինչպիսիք են փոխըմբռնումը, փոխադարձ հարգանքը, պատասխանատվությունը, բարի կամքը, զսպվածությունը, զիջողականությունը, մարդամոտությունը, հանդուրժողականությունը…

Առանձին-առանձին, ես կցանկանայի ընդգծել, որ կարևոր է մանկուց մարդու մեջ զարգացնել այնպիսի որակ, ինչպիսին է հանդուրժողականությունը:

Այս բառն ունի ՀԱՆԴՈՒՐԺՈՒԹՅԱՆ իր հասկացությունը:

Դուք կարող եք օգտագործել այս ներկայացումը դասի համար:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Դասարանային ժամ հանդուրժողականության մասին

«Մենք շատ տարբեր ենք, բայց մենք միասին ենք...»:

Թիրախ. Հանդուրժողական վերաբերմունքի գաղափարի ձևավորում.

Առաջադրանքներ.

1. Ներկայացնել և համախմբել «հանդուրժողականություն» տերմինի սահմանումը.

2. Խորացնել դրա իմաստի ըմբռնումը;

3. Կիրառեք միջանձնային տարբերությունները տեսնելու կարողությունը:

4. Ցույց տվեք, թե ինչ է հանդուրժող վերաբերմունքը ուրիշների և հասակակիցների նկատմամբ:

1. Բացման խոսք

Բարև երեխաներ։ Ուրախ եմ ողջունել ձեզ, հյուրեր, դասաժամին մեր դպրոցի պատերի ներսում:

Զգացմունքային տրամադրություն. Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ, ձեռքերը բռնած:

«Ես, դու, նա, նա...» երգի լսում.

«Ես, դու, նա, նա՝ միասին ընկերական երկիր, միասին՝ ընկերական ընտանիք, «մենք» բառում հարյուր հազար «ես» կա։ - այսպես է սկսվում մեր երկրում երբեմնի շատ սիրված երգը լավատեսորեն ու կյանքը հաստատող:

Բայց երգն այդպես է ասում, բայց կյանքում ամեն ինչ շատ ավելի բարդ է։ Այնքան էլ հեշտ չէ միավորվել հարաբերությունների մեկ «անսամբլով»՝ մտնելով այնպիսի սոցիալական կազմավորումներ, ինչպիսիք են «երկիրը», «ընտանիք», «քաղաք», «դպրոց», «դաս».

Ցավոք սրտի, անհանդուրժողականության, այլ մշակույթի, կենցաղի, հավատալիքների, սովորությունների նկատմամբ թշնամանքի ոգին միշտ եղել է և շարունակում է գոյություն ունենալ մեր ժամանակներում՝ թե՛ հասարակության մեջ, թե՛ նրա առանձին ինստիտուտներում։ Դպրոցը բացառություն չէ:

Հարկ է նշել, որ դպրոցում անհանդուրժողականության թեման կարող է լինել մարդու ազգային, սոցիալական կամ գենդերային ինքնությունը, ինչպես նաև արտաքին տեսքի, հետաքրքրությունների, հոբբիների և սովորությունների առանձնահատկությունները:

Դպրոցներում և դասարաններում շատ հաճախ հանդիպում են միջանձնային հարաբերությունների խնդիրը, որոնք հաճախ հիմնված են անհանդուրժողականության երևույթների վրա.

Խաղաղության և ներդաշնակության մեջ ապրելը ենթադրում է, որ յուրաքանչյուր ոք ունի այնպիսի մարդկային որակներ, ինչպիսիք են փոխըմբռնումը, փոխադարձ հարգանքը, պատասխանատվությունը, բարի կամքը, զսպվածությունը, զիջողականությունը, մարդամոտությունը, հանդուրժողականությունը...

Առանձին-առանձին, ես կցանկանայի ընդգծել, որ կարևոր է մանկուց մարդու մեջ զարգացնել այնպիսի որակ, ինչպիսին է հանդուրժողականությունը:

Այս բառն ունի ՀԱՆԴՈՒՐԺՈՒԹՅԱՆ իր հասկացությունը:

2. Հաղորդել թեման և նպատակը:

Դասաժամի թեման է «Հանդուրժողականություն»:

Այս դասում դուք կծանոթանաք հանդուրժողականության հայեցակարգին. սովորել տեսնել և գնահատել հասակակիցների միջև անհատական ​​տարբերությունները. Դուք կկարողանաք համոզվել, որ չնայած այն հանգամանքին, որ դուք բոլորդ տարբեր եք, դասարանում կարող է լինել ընկերական, հանդուրժող մթնոլորտ:

3. Հանդուրժողականության հայեցակարգի պատմություն.

Հանդուրժողականություն բառը գուցե ոչ բոլորին է ծանոթ, և առաջին հայացքից այն բոլորովին անհասկանալի է հնչում։ Բայց այն իմաստը, որն այն կրում է, շատ կարևոր է մարդկային հասարակության գոյության և զարգացման համար։ Հանդուրժողականություն հասկացությունն ունի իր պատմությունը.

18-19-րդ դարերի վերջում ինչ-որ մեկը ապրում էր ՖրանսիայումԹալեյրան Պերիգորդ. Նա առանձնանում է նրանով, որ տարբեր կառավարությունների օրոք մշտապես եղել է արտաքին գործերի նախարար։ Նա շատ ոլորտներում տաղանդավոր անձնավորություն էր, բայց, ամենից շատ, ուրիշների տրամադրությունները հաշվի առնելու, նրանց հարգանքով վերաբերվելու և միևնույն ժամանակ սեփական սկզբունքները պահպանելու, իրավիճակը կառավարելու ձգտելու ունակությամբ և ոչ կուրորեն։ ենթարկվել հանգամանքներին.

«Հանդուրժողականություն» հասկացությունը կապված է այս անձի անվան հետ։

4. «Հանդուրժողականություն» հասկացության ստուգաբանությունը։

Անդրադառնանք «հանդուրժողականություն» հասկացության ստուգաբանությանը։

IN Անգլերեն«Հանդուրժողականություն» հասկացությունն ունի երեք իմաստ՝ կայունություն, տոկունություն. հանդուրժողականություն;

Մեջ ֆրանսերեն«Հանդուրժողականությունը» դա «ուրիշի ազատության, նրա մտածելակերպի, վարքագծի, քաղաքական և կրոնական հայացքների նկատմամբ հարգանքն է»։

Չինարենում «լինել հանդուրժող» - «թույլ տալ, թույլ տալ, առատաձեռնություն ցուցաբերել ուրիշների նկատմամբ»:

Արաբերեն «Հանդուրժողականությունը» սահմանվում է որպես «թեթևություն, մեղմություն, կարեկցանք, համբերություն, բարի կամք ուրիշների նկատմամբ»:

Ռուսերեն «Հանդուրժողականություն» նշանակում է «դիմանալու, այլ մարդկանց կարծիքների հետ համակերպվելու, այլ մարդկանց արարքների նկատմամբ մեղմ լինելու, նրանց սխալների և սխալների նկատմամբ մեղմ լինելու կարողություն, կարողություն»:

Ո՞ր սահմանումն է ձեզ ամենաշատը գրավում:

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս սահմանումները:

«Հանդուրժողականություն» տերմինը բացատրվում է որպես հանդուրժողականություն։

Ցույց տալ հանդուրժողականություն- սա նշանակում է գիտակցել, որ մարդիկ տարբերվում են տեսքը, վերաբերմունքը, շահերը, վարքը և արժեքները և իրավունք ունեն ապրել աշխարհում՝ պահպանելով իրենց անհատականությունը։

5. «Սովորելով գնահատել անհատականությունը» վարժություն:

Ի վերջո, ես և դու այնքան տարբեր ենք...

Ինչպիսի՞ն ենք մենք:

Ինչո՞վ ենք մենք տարբերվում միմյանցից:

Մենք հաճախ ուզում ենք լինել նույնը, ինչ բոլորը և տառապում ենք այն զգացումից, որ մենք տարբեր ենք: Երբեմն իսկապես լավ է, որ մենք նման ենք բոլորին, բայց մեր անհատականությունը պակաս կարևոր չէ: Դա կարելի է և պետք է գնահատել։ Եկեք կատարենք վարժությունը«Մենք սովորում ենք գնահատել անհատականությունը»:

Ձեզանից յուրաքանչյուրին խնդրեցին տանը գրել երեք հատկանիշների մասին, որոնք ձեզ տարբերում են մյուսներից: Սա կարող է լինել սեփական արժանիքների կամ տաղանդների ճանաչում, կյանքի սկզբունքներ: (Տեղեկատվությունը պետք է դրական լինի):

Զգուշացնում եմ, որ բարձրաձայն կկարդամ գրառումները, իսկ դուք պետք է գուշակեք, թե ով է հայտարարությունների հեղինակը։

Մարդիկ նման չեն.Ահա թե ինչու են նրանք հետաքրքիր միմյանց համար։ Մենք կարող ենք գտնել ոչ ստանդարտ լուծումխնդիրներ, մենք սովորում ենք միմյանցից:

Նորմալ է զգալ, որ պատկանում ես մի խմբի, ցանկանալ նմանվել ինչ-որ մեկին, ընդունվել քո հասակակիցների կողմից, ընդօրինակել մեկին, ով ինչ-որ կերպ ավելի հաջողակ է, քան քեզ: Բայց միևնույն ժամանակ կարևոր է մնալ ինքներդ՝ ձեր ցանկություններով, նպատակներով, կանոններով, արժեքներով: Մեզանից յուրաքանչյուրը յուրովի է յուրովի: Ահա թե ինչն է մարդուն տարբերում մեքենայից։ Յուրահատկությունը մարդկային ամենակարեւոր առաքինությունն է։ Հենց յուրահատկությունն է գրավիչ դարձնում մարդուն։ Հավանաբար, մարդիկ կարիք ունեն և հետաքրքիր են միմյանց հենց այն պատճառով, որ նրանք տարբերվում են միմյանցից։ Քո ճշգրիտ պատճենի հետ շփվելը հետաքրքիր չէ։

Եթե ​​մենք գնահատեինք մեր անհատականությունը, մեզ համար ավելի հեշտ կլիներ ընդունել մեր զուգընկերոջ հատկանիշները։

6. Հիմա եկեք ստեղծագործենք: Վարժություն «Եկեք երազենք…»

Պատկերացրեք, որ կգա ժամանակ, երբ Երկրի վրա բոլոր մարդիկ կդառնան նույնը (հասակը, մազերի և աչքերի գույնը, հագուստը, գիտելիքների քանակը և այլն):

1. Ինչպիսի՞ն կլինի այս աշխարհը: Ինչպե՞ս են մարդիկ ապրելու դրա մեջ:
2. Լավ է, թե վատ, որ մենք բոլորս տարբեր ենք:
3. Ինչպե՞ս ապրել մի աշխարհում, որտեղ շատ տարբեր մարդիկ կան:

Տարբերությունները լրացնում և հարստացնում են հասարակությունը: Խաղաղ ապրելու համար մարդիկ պետք է սովորեն ապրել՝ լուծելով խնդիրները և խնդիրները համագործակցության միջոցով:

7. Պետք է միմյանց վերաբերվել բարի, ընկերական, համբերատար, հարգալից.

Դիտարկենք մակագրությունը.ՄԻ ԳՆԱՀԱՏԵՔ ՄԱՐԴԿԱՆՑ, ԱՅԼ ԳՆԱՀԱՏԵՔ! Խոսքն արժեւորված է»,- փակվել է։ Փորձում ենք պարզել, թե որ բառն է փակված։ Ես և դու շատ տարբեր ենք: Եկեք չդատենք մարդկանց, այլ...

Բոլոր տարբերակները արտասանվում և նախագծված են համակարգչում:

Անհնար է, որ դա բոլորին դուր գա, հնարավոր չէ բոլորին սիրել, անհնար է, որ դասարանի բոլոր երեխաները լինեն նվիրյալ ընկերներ, քանի որ մենք ունենք տարբեր դաստիարակություն, կրթություն, խելք, սովորելու ցանկություն, կարիքներ, բնավորություն, ճաշակ: , խառնվածք և այլն։ Բայց մենք կարող ենք ներդաշնակ ապրել միմյանց հետ, գնահատել միմյանց, ընդունել միմյանց այնպիսին, ինչպիսին նա կա, այսինքն. լինել հանդուրժող.

8. Իրավիճակ

Մեզանից յուրաքանչյուրը ժամանակ առ ժամանակ հայտնվում է կոնֆլիկտային իրավիճակներում՝ վիճում ենք մեկի հետ, ստանում անարժան մեղադրանքներ։ Յուրաքանչյուրը յուրովի է դուրս գալիս նման իրավիճակներից, ոմանք վիրավորվում են, ոմանք փորձում են գտնել կառուցողական լուծում. Հնարավո՞ր է դուրս գալ կոնֆլիկտային իրավիճակհանդուրժողական վարքագծի միջոցով, պահպանելով ինքնահարգանքիսկ առանց դիմացինին նվաստացնելու.

Դուք պայմանավորվել եք հանդիպել ընկերոջ հետ։ Կես ժամ սպասեցի, բայց նա չեկավ։

Նեղացածի դերը խաղա.... «Հանցագործի» դերում...

9. Հանդուրժողական ճանապարհ- Սա այն մարդու ճանապարհն է, ով իրեն լավ է ճանաչում, իրեն հարմարավետ է զգում միջավայրըմարդ, ով հասկանում է այլ մարդկանց և միշտ պատրաստ է օգնելու, այլ մշակույթների, հայացքների, ավանդույթների նկատմամբ բարյացակամ վերաբերմունք ունեցող մարդ։

«Հանդուրժողականություն» տերմինը բացատրվում է որպես մարդկանց հետ հաղորդակցություն հաստատելու և պահպանելու հանդուրժողականություն, ցանկություն և կարողություն:

Փորձենք հանդուրժող հաղորդակցության կանոններ կազմել։

10 . Հանդուրժողական հաղորդակցության կանոններ.

• Հարգեք ձեր զրուցակցին.
• Փորձեք հասկանալ, թե ինչ են ասում ուրիշները
• Նկատի ունեցեք ձեր կարծիքը նրբանկատորեն.
• Փնտրեք ավելի լավ փաստարկներ:
• Եղեք արդար, պատրաստ ընդունելու, որ ուրիշները ճիշտ են:
• Ձգտեք հաշվի առնել ուրիշների շահերը։
• Ցտեսություն
• Հարգեք ուրիշների իրավունքները
• Հարգեք մարդու արժանապատվությունը
• Ընդունեք ուրիշներին այնպիսին, ինչպիսին նրանք կան
• Կարեկցի՛ր
• Ցույց տվեք հանդուրժողականություն այլ մարդկանց կարծիքների, համոզմունքների և վարքագծի նկատմամբ:

Հուսով եմ, որ դուք կշարունակեք կիրառել հանդուրժողական շփման կանոնները։

Մենք չենք կարողանա մեկ գիշերվա ընթացքում հանդուրժող դարձնել ո՛չ մեր, ո՛չ էլ այլ մարդկանց պահվածքը։ Սակայն այս ուղղությամբ նույնիսկ առաջին քայլն է կարևոր։

11. «Հանդուրժողականության զարգացման առաջին քայլը»

Փորձեք անվանել հանդուրժող մարդու որակը, որը կուզենայիք առաջին հերթին ձեր մեջ զարգացնել։ Սա կլինի ձեզանից յուրաքանչյուրի մեջ հանդուրժողականություն զարգացնելու առաջին քայլը:

12. Եզրակացություն.

Դասաժամի վերջում լսեք «Բարությունն ու հանդուրժողականությունը կփրկեն աշխարհը» բանաստեղծությունը.

Բարությունը և հանդուրժողականությունը կփրկեն աշխարհը:

Բարին ու չարը. Որտեղի՞ց է սա գալիս մարդու մեջ:
Ե՞րբ է նա դառնում բարի կամ չար։
Միգուցե նա այսպե՞ս է ծնվել։
Իսկ լավը կա՞ քսաներորդ դարում։
Չէ՞ որ ասում են՝ մենք ավելի կատաղած ու անզգամ ենք դարձել։
Բայց ես վստահ եմ, որ մարդկանց մեծ մասը
Սերն ու հավատը պահեցինք մեր հոգիներում,
Չնայած մենք փրկվել ենք պատերազմից ու սովից։
Բարությունը դեռ ապրում է աշխարհում,
Ոչ, այն երբեք չի մեռնի:
Որովհետև միշտ և բոլոր ժամանակներում
Մարդիկ հավատում էին բարության ուժին։

Բարությունը խաղաղություն է, դա ճշմարտություն է, ճշմարտություն...
Մեզանից յուրաքանչյուրը պետք է բարի լինի
Մի օր դրա մի կտոր տալու համար
Կյանքում գոնե մեկ անգամ զրկված:
Գոնե մեկ անգամ լավ բան արեք մարդկանց համար,
Նրանց մեջ հույս և հավատ սերմանել,
Այդ չարը տեսողությամբ է մեռնում,
Բայց լավը կշարունակի ապրել:
Այո, աշխարհում շատ բարի մարդիկ կան,
Եվ նրանք ապրում են մեր մեջ
Եվ ձեր անձնուրաց բարությամբ
Բոլորն այժմ մեզ օգնում են:

Թող երկինքը կապույտ լինի
Եվ արևը պարզ է:
Թող մարդը չար չլինի,
Եվ աշխարհը կդառնա գեղեցիկ:
Ժողովուրդ, դուրս եկեք ձեր բնակարաններից։
Իմ խոսքերը լա՞վ են լսվում։
«Մարդիկ, բարությունը և հանդուրժողականությունը կփրկեն աշխարհը»:
Եվ դուք պետք է հավատաք ինձ:

Այն ամենը, ինչ մենք լսեցինք և տեսանք, հավանաբար օգնեց մեզ հասկանալու մեր վերաբերմունքը մարդկանց, հասակակիցների և հանդուրժողականության հայեցակարգի նկատմամբ:

- Շնորհակալություն եմ հայտնում բոլորին ակտիվ մասնակցության համար։ Կարծում եմ, որ միջոցառումը խորը հետք թողեց ձեզանից յուրաքանչյուրի հոգում, օգնեց բոլորին հասկանալ, որ հարգանքը միմյանց հանդեպ, փոխըմբռնումը, հանդուրժողականությունը. անհրաժեշտ պայմանՀամար երջանիկ կյանքխաղաղության և ներդաշնակության մեջ ինչպես դպրոցական համայնքում, այնպես էլ հասարակության մեջ:

Մենք շատ տարբեր ենք, բայց միասին ենք...

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք հաշիվ ձեզ համար ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

MKSKOU Varnavinskaya VIII տիպի գիշերօթիկ Դասարան 9-րդ դասարանում Տնային ուսուցիչ՝ Շիշկինա Ի.Վ. 2015 թ Աշխարհի ամենամեծ դասը հանդուրժողականության, բարության, փոխըմբռնման մասին

Դասի ժամ թեմայի շուրջ.

Մենք բոլորս մարդիկ ենք Մենք ապրում ենք նույն մոլորակում Մենք ապրում ենք նույն քաղաքում, հանրապետությունում Մենք սովորում ենք նույն դպրոցում, նույն դասարանում Մենք ապրում ենք նույն փողոցներում Մենք կրում ենք նույն հագուստն ու ակնոցը Մենք անում ենք նույն բանը: Աչքեր և մազերը նման են

Բարձրություն Մազերի և աչքերի գույնը Հագուստի իմացություն Ազգություն Գործիչ Տարիքը (ծեր և երիտասարդ) Բնավորություն Մշակույթ

Տարբերությունները լրացնում և հարստացնում են հասարակությունը: Խաղաղ ապրելու համար մարդիկ պետք է սովորեն ապրել՝ լուծելով խնդիրները և խնդիրները համագործակցության միջոցով

Մենք տարբեր ենք, բայց պետք է խաղաղ ապրել։ Այս կերպ տարբերվելու իրավունքդ ապացուցելը հանդուրժող չէ

փոխըմբռնում, փոխադարձ հարգանք, պատասխանատվություն, բարի կամք, զսպվածություն, համապատասխանություն, հանդուրժողականություն...

Լուսավոր կետը լավ է, մութ կետ- չարություն Մեզանից յուրաքանչյուրի մեջ լույս կա և մութ կողմըՄեկը ծաղիկներ է տնկում, մյուսը՝ քաղում

«Լավին հավատալու համար հարկավոր է սկսել դա անել»: Լ.Տոլստոյ

Երեցներին ուշադրություն դարձնելը բարության արարք է

Մենք տարբեր ենք, բայց օգնում ենք միմյանց

Դուք առողջ եք և ուժեղ, իսկ մոտակայքում կան հիվանդներ և հաշմանդամներ... Նրանք ձեր խղճահարության կարիքը չունեն, նրանք ձեր ընկերության և օգնության կարիքն ունեն։

Լավություն անելով՝ մարդն ինքն է դառնում ավելի լավը, ավելի մաքուր, պայծառ: Եթե ​​մենք ուշադիր լինենք ցանկացած մարդու նկատմամբ, ում հետ շփվում ենք, դա կլինի բարության արարք

Մարդը պետք է ձգտի փոխել ինքն իրեն ավելի լավ կողմ, ապրիր խաղաղության մեջ քո և աշխարհի հետ

Մի դատեք մարդկանց, գնահատեք նրանց

Բարեկամություն Բարություն Հանդուրժողականություն Սեր Քնքշություն Գթասրտություն Անկեղծություն Անկեղծություն Թող ձեր սիրտը լցվի

կապ - տառապանք - զգացում - գործողություն - գիտելիք - կապ Թող քեզ միշտ ուղեկցեն

Մենք շատ տարբեր ենք, բայց միասին ենք

Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը:

Ռուսերեն «հանդուրժողականություն» նշանակում է «դիմանալու կարողություն, կարողություն, համակերպվել այլ մարդկանց կարծիքների հետ, մեղմ լինել այլ մարդկանց արարքների նկատմամբ, մեղմ լինել նրանց սխալների և սխալների նկատմամբ»:

Հանդուրժողականություն Ներողամտություն Գթասրտություն Հանդուրժողականություն Հանդուրժողականություն Համակրանք Հարգանք Աջակցություն Փոխըմբռնում Հանդուրժողականությունը

Հարգեք ձեր զրուցակցին Փորձեք հասկանալ, թե ինչ են ասում ուրիշները: Զգուշորեն պաշտպանեք ձեր կարծիքը: Փնտրեք լավագույն փաստարկները: Եղեք արդար, պատրաստ ընդունեք, որ ուրիշները ճիշտ են: Ձգտեք հաշվի առնել ուրիշների շահերը:

Մեր դպրոցը, յուրաքանչյուր դասարան փոքր ընտանիք է: Եվ ես ցանկանում եմ, որ մեր ընտանիքում միշտ տիրի բարությունը, հարգանքը, փոխըմբռնումը։

Քաղաքապետարանի բյուջեն ուսումնական հաստատություն

«Միջին միջնակարգ դպրոցԹիվ 4"

Բաց դասի ժամ

թեմայի շուրջ

«Հանդուրժողականությունը խաղաղության ճանապարհն է».

8-րդ դասարան

Պատրաստեց՝

քիմիայի ուսուցիչ

Կիրեյտո Նատալյա Միխայլովնա .

Իսիլկուլ 2014 թ

«Հանդուրժողականությունը խաղաղության ճանապարհն է» թեմայով դասաժամը, դասարան 8. (Սլայդ 1):

Թիրախ:

Ուսանողներին ծանոթացնել «հանդուրժողականության» հայեցակարգին, դրա ծագմանը, նշանակությանը և ձևավորման արդիականությանը որպես անհատի բարոյական որակ:

Առաջադրանքներ.

Ձևավորել ճիշտ պատկերացում հանդուրժողական վարքի մասին.

Ուսանողներին հնարավորություն տալ գնահատելու իրենց հանդուրժողականության աստիճանը.

Զարգացնել ուշադրությունը և ստեղծագործական մտածողությունուսանողներ; զարգացնել սոցիալական վարքի հմտություններ;

Խթանել կոլեկտիվիզմի և համախմբվածության զգացումը. նպաստել ուսանողների միջև հարգալից հարաբերությունների զարգացմանը.

Սարքավորումներ: համակարգիչ, էկրան, պրոյեկտոր, մուլտիմեդիա շնորհանդես, թերթիկներ (հետքի բացիկ, թխկի տերևներ), մագնիսական տախտակ, տախտակի ձևավորման նյութեր (աֆորիզմներ, «Հանդուրժողականության ծաղիկ» պաստառ, դասավորություն «Հանդուրժողականության ծառ»):

Դասի ժամի առաջընթացը.

Դասի ժամի կարգախոսը:

«Միավորվելը սկիզբն է,

Միասին մնալը զարգացում է,

միասին աշխատելը հաջողություն է»

Գ.Ֆորդ.

Էպիգրաֆ:

Հիմա, երբ մենք սովորեցինք

Թռչունների պես թռչեք օդով

Ձկների պես լողալ ջրի տակ

Մեզ պակասում է միայն մեկ բան.

Սովորեք ապրել երկրի վրա մարդկանց նման:

Բ.Շոու.

Ուսուցիչ:- Երրորդ հազարամյակը թափ է հավաքում։ Առաջընթացն անխուսափելիորեն առաջ է շարժվում։ Տեխնոլոգիան եկել է մարդկության ծառայության։ Թվում է, թե կյանքը պետք է դառնա ավելի չափված և հանգիստ: Բայց, ցավոք, գնալով ավելի ու ավելի ենք լսում բառերը՝ բռնության զոհ, փախստական, ահաբեկչություն, պատերազմ...

Այսօրվա հասարակությունում նկատվում է ագրեսիվության ակտիվ աճ և հակամարտությունների գոտիների ընդլայնում։ Սրանք սոցիալական երևույթներհատկապես ազդում են երիտասարդների վրա, ովքեր, պայմանավորված տարիքային բնութագրերըհակված է ձգտել պարզ և արագ լուծումների սոցիալական խնդիրներ. IN վերջերսպատանեկության մեջ և երիտասարդական միջավայրՀակասոցիալական բոլոր տեսակի վարքագծի աղետալի աճ է նկատվում։

Բեռնարդ Շոուի խոսքերը, որոնք ես ընտրել եմ որպես մեր դասաժամի էպիգրաֆ, այս իրավիճակում շատ տեղին ու ճշգրիտ են։ (Սլայդ 2,3):

Ուսուցիչ:- Խնդրում եմ լսեք «Լավ ընտանիք» չինական առակը:

Դասի ժամի թեմայի և նպատակների բարձրաձայնում (Սլայդ 4):

Կարգախոս (Սլայդ 5):

Ներածություն «հանդուրժողականություն» հասկացությանը:

Ուսուցիչ:հանդուրժողականություն - (լատ. tolerantia - համբերություն) ինչ-որ բան կամ ինչ-որ մեկին հանդուրժելու ունակություն է:
«Հանդուրժողականություն» հասկացությունը սովորական ռուսական գիտակցության համար անսովոր է։ Մեր ռուսերեն բառն ավելի մոտ է մեզ՝ «հանդուրժողականություն»:
Հանդուրժողականությունը դիմանալու, համբերատար լինելու, այլ մարդկանց կարծիքների հետ համակերպվելու կարողությունն ու կարողությունն է:
Հանդուրժողականությունը բավականին դժվար է սահմանել այն պատճառով, որ այն տարբեր լեզուներով մեկնաբանվում է: Եվ հիմա մենք կհամոզվենք սրանում։

Հանդուրժողականությունը սեփականից տարբերվող գաղափարներն ու կարծիքները ճանաչելու կարողությունն է: (իսպաներեն)

Հանդուրժողականությունը հանդուրժող և մեղմ լինելու պատրաստակամությունն է: (անգլերեն)

Հանդուրժողականություն - թույլ տալ, ընդունել, լինել առատաձեռն ուրիշների նկատմամբ: (չինարեն)

Հանդուրժողականություն - ներողամտություն, հանդուրժողականություն, մեղմություն, ողորմություն, կարեկցանք, համբերություն: (արաբական) (Սլայդ 6)

Ուսուցիչ:Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս սահմանումները:
Երեխաներ: ողջ աշխարհի հետ խաղաղ և ներդաշնակ ապրելու կարողություն:

«...Հանդուրժողականությունը նշանակում է հարգանք, ընդունում և պատշաճ ըմբռնում մեր աշխարհի մշակույթների հարուստ բազմազանության, մեր ինքնարտահայտման ձևերի և մարդու անհատականության արտահայտման ձևերի նկատմամբ: Դրան նպաստում է գիտելիքը, բաց լինելը, հաղորդակցությունը և մտքի, խղճի և հավատքի ազատությունը: Հանդուրժողականությունը ազատություն է բազմազանության մեջ: Սա ոչ միայն բարոյական պարտականություն է, այլեւ քաղաքական ու իրավական անհրաժեշտություն։ Հանդուրժողականությունն առաքինություն է, որը հնարավոր է դարձնում խաղաղությունը և օգնում է փոխարինել պատերազմի մշակույթը խաղաղության մշակույթով»:

(«Հանդուրժողականության սկզբունքների հռչակագիր», որը հաստատվել է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի Գլխավոր կոնֆերանսի 1995 թվականի նոյեմբերի 16-ի 5.61 բանաձեւով) (Սլայդ 7):

նոյեմբերի 16աշխարհի շատ երկրների բնակիչներ նշում են Հանդուրժողականության միջազգային օրկամ Հանդուրժողականության օր: Այս տոնը սահմանվել է 1996 թվականին՝ ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի որոշմամբ .(Սլայդ 8)

Խմբային աշխատանքի համար առաջադրանք 1. «Համապատասխանեցրե՛ք հայտարարությունը պատվիրանի հետ»:
(Ուսանողները աշխատում են խմբերով)

ա) հայտարարության հարաբերակցությունը պատվիրանի հետ.

«Մեր սրտերը պետք է լցված լինեն մարդկանց, մեր եղբայրների և քույրերի հանդեպ սիրով: Մենք պետք է մտածենք նրանց մասին և օգնենք նրանց՝ չակնկալելով նվազագույն վարձատրություն»։ (սիրեք ձեր մերձավորին)

«Զայրույթն իր բնավորությամբ կենդանակերպ կիրք է, որը կարող է հաճախակի կրկնվել, դաժան և անզիջում ուժով, ծառայելով որպես սպանության պատճառ, դժբախտության դաշնակից, վնասի և անարգանքի օգնական»: (դու մի սպանիր)

«Ոչինչ, որը ձևացնում է, չի կարող տևել»: (մի ստիր)

«Ծնողների հանդեպ սերը բոլոր առաքինությունների հիմքն է»։ (Պատվիր քո հորը և քո մորը)

Գողությունը ծնում է ծուլություն և ագահություն: (մի գողացեք) (Սլայդ 9)

Ուսուցիչ:Այսպիսով, լինել հանդուրժող նշանակում է.

Հարգեք դիմացինին.

Սիրիր մերձավորիդ.

Մի բարկացիր։

Եղեք բարի և հանդուրժող:

Կարեկցող.

Ուսուցիչ:«հանդուրժողականություն» հասկացությունը պատկերված է արևի տեսքով։ Ինչո՞ւ։ (Սլայդ 10)
Ուսուցիչ:-արևը ջերմացնում է ամբողջ աշխարհը, և հանդուրժող մարդը, բարի գործեր անելով, դառնում է ավելի լավը, ավելի մաքուր, պայծառ: Նրանից բխում են բարություն և ջերմություն: Նրա շուրջը միշտ ընկերներ կան, երջանկությունն է տիրում։ Հանդուրժողական մարդը հասկանում է ուրիշներին և միշտ օգնության է հասնում նրանց:

Առաջադրանք 2 «Հանդուրժող և անհանդուրժող անհատականություն» խմբերում աշխատելու համար:

Բաշխեք երկու սյունակի՝ I – հանդուրժող անձին բնորոշ հատկանիշներ, II – անհանդուրժող անհատականություն:

Հատկանիշներ. (Սլայդ 11)

Հանդուրժողականություն

Անսիրտություն

Թյուրիմացություն

Կարեկցանք

Ներողամտություն

Թեժ բնավորություն

Խոնարհում

Մերսի

Փառք

Խաբեություն

Համագործակցություն

Վստահություն

դյուրագրգռություն

Նախանձ

Անտեսում

Ինքնավերահսկում

Անտարբերություն

Զգայունություն

Ագրեսիվություն

Եսասիրություն

Ալտրուիզմ

Բարի կամք

Առաջադրանքի որակի ստուգում: Աղյուսակ «Հանդուրժող և անհանդուրժող անձնավորություն» (Սլայդ 12):

Հանդուրժողական անհատականություն

Անհանդուրժող անհատականություն

Հանդուրժողականություն

Անսիրտություն

Կարեկցանք

Թյուրիմացություն

Ներողամտություն

Թեժ բնավորություն

Խոնարհում

Փառք

Մերսի

Խաբեություն

Համագործակցություն

դյուրագրգռություն

Վստահություն

Նախանձ

Ինքնավերահսկում

Անտեսում

Զգայունություն

Անտարբերություն

Ալտրուիզմ

Ագրեսիվություն

Բարի կամք

Եսասիրություն

Խնդրահարույց իրավիճակների լուծում.

Ուսուցիչ:մտածեք՝ բոլորս ունե՞նք հանդուրժող մարդու հատկանիշներ։
Երեխաներ: ոչ, մենք կռվում ենք...
Ուսուցիչ:Կարո՞ղ ենք մենք բոլորս հանգիստ լսել միմյանց:
Աջակցե՞լ դժվարին պահերին:
Ի՞նչն է առաջացնում ձեր և ձեր ընկերների, եղբայրների կամ քույրերի միջև կոնֆլիկտները:
Ձեզ եմ ներկայացնում մի իրավիճակ. Ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է խնդիրը լուծել խաղաղ ճանապարհով։

Դու խաղում ես մի խաղ, և ինչ-որ մեկը գալիս է ու տանում այն ​​առանց նույնիսկ հարցնելու՝ վերջացրե՞լ ես խաղալը, թե՞ ոչ:

Ի՞նչ եք անելու այս իրավիճակում:
- Ի՞նչ կարելի է անել կոնֆլիկտային իրավիճակում հանգստություն պահպանելու համար։
-Ինչպե՞ս կարող ես խուսափել կռվից:
Երեխաներ: քննարկեք խնդիրը և բաժանվեք, փոխեք թեման, հետաձգեք քննարկումը, մինչև երկուսն էլ հանդարտվեն:

Դուք խաղ եք խաղում, և ձեր թիմի անդամներից մեկը չի հետևում կանոններին:

Ի՞նչ եք անելու այս իրավիճակում:

Առաջադրանք 3 խմբերի համար. Կազմեք հուշագիր «Ինչպես վարվել կոնֆլիկտային իրավիճակում»: (Սլայդ 13)

Ուսուցիչ:և ես ուզում եմ ձեզ մի հիշեցում առաջարկել, որը կսովորեցնի ձեզ ճիշտ վարվել կոնֆլիկտային իրավիճակում:

Հուշագիր.

Մնացեք հանգիստ, երբ զայրացած եք:

Վերահսկեք ինքներդ ձեզ, եղեք զսպվածություն։

Ձեր զրուցակցին լսելու համբերություն ունեցեք։

Հանգիստ բացատրեք ձեր տեսակետը:

Մտածեք, թե ինչն է առաջացրել վեճը: (Սլայդ 14)

Հեքիաթ Օլգա Դունեցից «Լռություն և լռություն».

Մի օր, որտեղ խոսք էր պետք, լռությունն ու լռությունը հանդիպեցին։ Սպասվող աղետից մեկ քայլ առաջ երկու դառը դժգոհություններ ճանաչեցին միմյանց։ Նրանց հայացքները արտահայտում էին մենակություն, դատարկություն, և ինչ-որ տխուր բան կար նրանց մեջ։

Հանկարծ անդունդը բացվեց, և պինդ քարեր կանգնեցին նրանց հետևում։ Լռությունն ու լռությունը սարսափեցնող էին։ Նրանք տեսան իրենց ճանապարհի վերջը։ Լուռ շուրթերը սեղմվեցին, և լեզուները ցավագին բառ էին փնտրում:

Նրանց ուժերը սպառվում էին։ Եվ մնում է ոչ թե միասին ապրել, այլ միասին մեռնել։ Եվ ձեռքերը մեկնեցին, և խոսքը ծնվեց. «Ներիր ինձ»:

Զրույց:

Դուք երբևէ բռնության ենթարկվե՞լ եք:

Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա այն մարդը, ով ներել գիտի:

Գիտե՞ք ինչպես ներել։

Ի՞նչ եք կարծում, ներումը թույլերի՞ն է, թե՞ ուժեղին:

(Սլայդ 15)Օրհնյալ լինեն խոտաբույսերը

Եվ ջրերը կանաչ շրջանակների մեջ:

Մեղադրող չկա՝ բոլորը մարդիկ ճիշտ են,

Բայց ամենից շատ ճիշտ է նա, ով ներում է։

(Հնչում է «Ներիր ինձ, հավատա ինձ» երգը Ա. Վարումի կատարմամբ):

Առաջադրանք 3. «Հավաքեք ասացվածք».

Արցունքներ կան - (կա նաև խիղճ):

Մի հաշվեք ընկածներին (անհայտ կորածի համար):

Ապաշխարեք, այո նորից (մի վերադարձեք հին ձևերին):

Նրա համար դժվար է, ( ով հիշում է չարը):

Չար մարդը ածուխի նման է. (եթե այն չի այրվում, այն սևանում է).(Սլայդ 16):

- Երբ մենք խորը վիրավորված ենք, մենք երբեք չենք բուժվի, քանի դեռ չենք ներել: Ներումը երբեք չի փոխի անցյալը, բայց այն կազատի ապագան և կուրախացնի քեզ: (Սլայդ 17):

Խաղ «Հաճոյախոսություն».

Ցանկացած մարդ ցանկանում է լինել սիրված և հարգված, գնահատված և հասկացված, և շատ հաճախ մենք պարզապես կարիք ունենք լսելու մեր շրջապատի մարդկանցից. բարի խոսքերև ցանկություններ: Ի վերջո, սա բարելավում է մեր տրամադրությունը, և մենք պատրաստ ենք կիսել մեր ուրախությունը և օգնել ուրիշներին:

Ձեր դասընկերոջը հաճոյախոսություն կամ գովաբանություն տվեք:

Ինչպե՞ս էին ձեզանից յուրաքանչյուրը զգում, երբ խոսում էին նրա մասին:

Ձեռք բարձրացրե՛ք, նրանք, ովքեր գոհ էին ասված խոսքերից։

Ո՞վ էր շփոթվել:

Ինչու էին հաճոյախոսությունները տարբեր:

Շարունակեք նախադասությունըՄԻ ԳՆԱՀԱՏԵՔ ՄԱՐԴԿԱՆՑ ԲԱՅՑ ԳՆԱՀԱՏԵԼ! (Սլայդ 18,19):

Ուսուցիչ. - Դուք բոլորդ տարբեր եք, և ինչպես մենք կարող ենք մեկ ամբողջություն (նկար) կազմել խճանկարի տարբեր մասերից, այնպես էլ ձեզանից կարող ենք մեկ միասնական թիմ հավաքել:

-Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեք:

Երեխաները պատասխանում են.

Ա) ուսումնասիրություն;

Բ) նպատակը կրթություն ստանալն է.

Բ) դասարան, այսինքն թիմ;

Դ) տարիքային հետաքրքրություններ.

Ուսուցիչ- Անհնար է, որ բոլորը դուր գան, անհնար է սիրել բոլորին, անհնար է, որ դասարանի բոլոր երեխաները լինեն նվիրված ընկերներ... Որովհետև մենք ունենք տարբեր դաստիարակություն, կրթություն, խելք, սովորելու ցանկություն, կարիքներ, բնավորություն, ճաշակ, խառնվածք և այլն: Բայց մենք կարող ենք ներդաշնակ ապրել միմյանց հետ, գնահատել միմյանց, ընդունել միմյանց այնպիսին, ինչպիսին կանք, այսինքն. լինել հանդուրժող.

(Սլայդ 20)

Ես եկել եմ այս աշխարհ
Ձեր սպասելիքները չարդարացնելու համար
Չհամապատասխանելու ձեր շահերին
Ձեր սպասելիքները չարդարացնելու համար։

Եվ դուք եկել եք այս աշխարհ
Իմ սպասելիքները չարդարացնելու համար
Չհամապատասխանել իմ հետաքրքրություններին
Իմ սպասելիքները չարդարացնելու համար։

Որովհետև ես ես եմ, իսկ դու՝ դու։
Բայց եթե մենք հանդիպեցինք և հասկացանք միմյանց, ապա դա հիանալի է:
Եվ եթե ոչ, ապա դա տխուր է:

Թեստ «Որքանո՞վ եմ ես հանդուրժող»: (Սլայդ 21-26)

Այժմ մենք կփորձարկենք ձեզ և կորոշենք, թե որքանով եք հանդուրժող: Եթե ​​ընտրում եք առաջին պատասխանը, թեքեք ձեր մատը:

1.Միշան վատ է հագնված...

Կարեւոր չէ։

Դուք ծիծաղում եք նրա վրա:

2. Պետյան իր կրոնի պատճառով քեզնից տարբեր է ուտում...

Դուք խնդրում եք նրան բացատրել դա:

Դուք ասում եք, որ նա ծիծաղելի տեսք ունի:

3. Ջոյի մաշկի գույնը տարբերվում է քո...

Դուք ձգտում եք ավելի լավ ճանաչել նրան:

Դուք վիրավորական արտահայտություններ եք անում այս մասին։

4. Տարեց կինդանդաղ է գնում...

Դուք օգնում եք նրան և պահում դուռը:

Դուք դրդում եք նրան շրջանցել նրան:

5. Ձեր աչքի առաջ ինչ-որ մեկի վրա հարձակվում են...

Դուք փորձում եք պաշտպանել նրան:

Դու ձևացնում ես, որ ոչինչ չես նկատում։

6. Ձեզ մոտենում է հաշմանդամ երեխա...

Դուք բնականաբար խոսում եք նրա հետ:

Դու հեռանում ես նրանից ու չգիտես ինչ ասել։

Արդյունքների մեկնաբանություն.

6 մատ թեքե՞լ։ Հրաշալի՜ Դուք վստահ եք ինքներդ ձեզ և կարող եք արտահայտել ձեր կարծիքը։ Եվ դու հասկացար, որ քո ազատությունն ավարտվում է այնտեղ, որտեղ սկսվում է ուրիշների ազատությունը:

Եթե ​​3-ից 5-ը, ուրեմն դու այնքան էլ հանդուրժող չես։ Դուք բավականաչափ ինքնավստահ չեք՝ կիսվելու և ձեր կարծիքն արտահայտելու համար, այնուամենայնիվ, բարի եք և ժամանակի ընթացքում հաջողության կհասնեք։

Երեքից պակաս?Այ-ա՜խ-ա՜ Դուք ընդհանրապես հանդուրժող չեք։ Եթե ​​փորձես ավելի լավ հասկանալ քեզ այնպիսին, ինչպիսին կաս, կարող ես իսկապես երջանիկ դառնալ: (Սլայդ 27):

Բանաստեղծություն.

Հանդուրժեք և հավատացեք.
Աշխարհում ամեն ինչ
Գեղեցիկ -
Մեծահասակներ և երեխաներ
Կատուներ, շներ և
Արջեր,
Եվ գործընկերներ և հարևաններ:
Հանդուրժողականություն -
Մեր փոխադարձ հնարավորությունը
Չէ՞ որ ինչ-որ մեկը մեզ էլ է հանդուրժում։

Պիտ Հեյն (Սլայդ 28)

«Հանդուրժողականության ծառ» արտացոլումը.

Ստեղծագործական աշխատանք.

Ուսուցիչ. - Եկեք միասին աճենք հանդուրժողականության ծառ մեր մոլորակի վրա: Թող մեր ծառը տերևները հանի ու կանաչի։ «Հանդուրժողականության մոլորակ» թեմայով ձեր հայտարարություններով տերևներից կկազմենք ծառի պսակը։ Վերցրեք յուրաքանչյուրը մի թուղթ և գրեք, թե ինչ եք կարծում, որ մեր դպրոցը դարձել է հանդուրժողականության տարածք: Այնուհետև տերևները կպցրեք ծառի վրա .(տախտակի վրա):

Արդյունք՝ «Բարի ճանապարհորդություն»:

Ուսուցիչ:- Տղե՛րք, ձեր սեղաններին ունեք գունավոր ստվարաթղթից պատրաստված բացիկներ՝ մարդու ոտնահետքի տեսքով։ Ընտրեք երկու հատկանիշ, երկու բնավորության գծեր, որոնք կան ուժեղ կողմերըքո բնավորությունը. Դա երկուսն է դրական հատկություններոր դու ունես. Գրեք այս հատկությունները հետքի քարտի վրա:
Մենք դրանք կկախենք տախտակին «Բարի ճանապարհորդություն» վերնագրի ներքո:

Իմ ցանկությունները.

• Տղերք, արեք ուրիշների հետ այնպես, ինչպես կուզենաք, որ անեն ձեզ հետ:

  Եղեք բարի.սիրող, ուշադիր, համբերատար, հոգատար, ողորմած, ներողամիտ:

  Եղեք վստահելի.ազնիվ, ճշմարիտ, մաքուր սիրտ ունեցեք, կատարեք ձեր խոստումները:

  Եղեք հոգատար.քաղաքավարի, ուշադիր, բարի:

  Եղեք առատաձեռն.ոչ ագահ, անշահախնդիր, մեծահոգի, օգնելու պատրաստ:

Եվ այս ամենը կօգնի ձեզ ապրել խաղաղության մեջ։ (Սլայդ 29):

(Սլայդ 30)

Եթե ​​բոլորը հանդուրժող լինեն միմյանց նկատմամբ,

Միասին մենք աշխարհը կդարձնենք հանդուրժող:

(Սլայդ 31)