Il existe de nombreuses nuances et pièges dans le coaching des adolescents.

Avec les adultes, passer par l'étape « Créer une expérience » de la flèche du coaching est facile et fluide, puisqu'ils ont une expérience de vie, des connaissances et un point de vue déjà formé sur de nombreuses situations.

C'est plus difficile pour les adolescents, car ils ne sont pas habitués à penser par eux-mêmes. Dans le cadre du système scolaire et des relations intra-familiales, les parents ou les enseignants décident de tout à leur place : comment penser, quoi lire, comment se comporter, etc.

Par conséquent, il peut être difficile pour un adolescent d’exprimer sa propre opinion lors d’un dialogue avec un coach.

Il est important pour les enfants que la personne assise en face d'eux croit sincèrement que tout va bien pour l'enfant et qu'il dispose de toutes les ressources pour atteindre ses objectifs les plus chers.

Et avec l'accord de mon client, je souhaite vous parler d'un contrat qui a clairement démontré les possibilités de coaching auprès d'une clientèle d'âge scolaire.

Première séance avec Sergei (nom modifié) a eu lieu une réunion d'introduction, au cours de laquelle nous avons discuté de divers sujets : ce qui l'intéresse et s'il est satisfait de ce qui se passe dans sa vie.

L'humour a beaucoup aidé à créer des relations. Après cette rencontre, Sergueï a déclaré : « Vous m'avez fait réfléchir. Et c'était amusant."

A la deuxième séance Sergueï a soulevé la question des « relations avec l'enseignant ». Au départ, la demande semblait négative : « Pourquoi m’exaspère-t-elle ?

La majeure partie de la séance de coaching a été consacrée à recadrer la demande négative en une demande positive.

C’était important car la formulation précise de la demande aidait à placer la tâche sous son contrôle.

Nous sommes passés en douceur de l'option « Pour qu'elle m'énerve au moins un peu » à la nouvelle formulation « Pour qu'elle me convienne en tant que professeur ».

En fin de compte, nous sommes parvenus à la demande « Je veux que j’aie une attitude égale envers la géographie ».

Qu'est-ce qui distingue les besoins des écoliers ?

Dans la plupart des cas, les phrases sont formulées dans la négation de « Ce que je NE veux PAS » ;

Le centre du contrôle se déplace constamment vers quelqu'un d'autre ;

Il n'y a pas toujours une compréhension du domaine de responsabilité personnel.

La pensée des enfants est assez imaginative, car ils aiment et savent rêver. Et à la question : « Que veux-tu à la place ? », des images fantastiques apparaissent utilisant une variété d'objets magiques.

Il est important pour un coach de maintenir un équilibre : sans tuer le rêveur chez l'enfant, donner l'opportunité au réaliste d'émerger. Les questions suivantes peuvent l'y aider :

Que pouvez-vous faire dans cette situation ?

Que pouvez-vous faire d’autre pour réaliser votre rêve ?

Et peu à peu l'enfant commence à réfléchir ; des réponses timides naissent dans le silence des pauses transformationnelles.

Et maintenant, les yeux de l’adolescent brûlent. Après tout, il a proposé quelque chose de nouveau et quelque chose qu’il pourrait mettre en œuvre lui-même.

Il se rend soudain compte que pour obtenir le résultat souhaité, il lui suffit de suivre quelques étapes simples.

A la troisième séance J'ai suggéré à Sergei d'appliquer la technique « Nos professeurs » de Philip Guzenyuk.

C'est efficace dans les situations où il y a des gens qui nous ennuient pour des raisons inconnues.

Si nous n’aimons pas ces gens, cela signifie qu’à ce moment-là ils nous apprennent quelque chose.

J'ai posé une question à Sergei : « Quelle qualité aide cet enseignant à se comporter ainsi ? Il a répondu : « Calme ! Ça me fait tellement chier ! »

Question suivante : « Dans quelles situations pensez-vous que la capacité à rester calme peut vous être utile ? » l'a fait réfléchir.

En conséquence, l'adolescent est arrivé à la conclusion que le calme est utile dans toute communication : avec ses pairs, sa famille, ses enseignants.

"Si je parlais plus calmement dans certaines situations, cela m'aiderait certainement", a répondu Sergueï.

Lors de la dernière séance de coaching J'ai suggéré de jouer à « The Inner Game » de Timothy Gallwey pour que l'adolescent comprenne comment il peut concentrer son attention dans des situations critiques.

En utilisant le menu chinois, nous avons exploré différentes options réactions comportementales. Et puis la véritable créativité a commencé.

Sergueï a testé en pratique une technique à laquelle il a donné le nom de code « Promotion en Boa Constrictor ». En conséquence, une échelle interne de calme est apparue dans l'arsenal de techniques de l'adolescent, où 10 points signifiaient « Calme comme un boa constrictor ».

Sergei a compris comment, en fonction des réactions de son corps, il pouvait surveiller le niveau de calme lors de la communication avec son professeur de géographie et l'augmenter mentalement.

Tout commence avec nous

Lorsque nous changeons, notre environnement change également. Donc trois étapes pour créer une relation sereine avec les professeurs.

Première étape.

Déplacez votre attention de l’enseignant vers vous-même. Par exemple, de « laisse-la me laisser tranquille » à « comment réagir calmement face à elle ». Cette formulation aide l'adolescent à trouver des solutions inattendues.

Deuxième étape.

Appliquez la technique « Nos professeurs » et trouvez une utilisation digne de la qualité que l'enseignant démontre clairement dans ses interactions avec les élèves. Troisième étape. Invitez l'enfant à jouer au « Jeu intérieur », pour lequel il doit trouver une variable significative qu'il pourra observer en communiquant avec les enseignants. Par exemple, le niveau d'intérêt pour le sujet de la leçon ou le nombre

faits intéressants

, le nombre de mains levées par les camarades de classe. Ou vous pouvez jouer comme un étudiant qui réussit et qui apprend facilement de nouveaux sujets.

Selon Philip Guzeniuk, l’important ici est de « trouver une variable qui réduira le stress interne, et non l’augmentera ».

Comme l’a écrit la célèbre conceptrice de jeux Jane McGonigal : « Je suis sûre de deux choses : nous pouvons créer n’importe quel avenir que nous voulons et nous pouvons jouer à n’importe quel jeu que nous voulons. »

Comment établir la discipline en classe et établir correctement

relations avec les étudiants ?

La discipline en classe peut parfois être un objectif insaisissable. Il est particulièrement difficile de l'établir lorsque l'enseignant est un « jeune spécialiste » et qu'il enseigne au niveau secondaire. Les étudiants, étant à l'adolescence, ont du mal à répondre aux méthodes générales d'enseignement :

Ils s'efforcent de s'exprimer ;

Ils perdent rapidement tout intérêt pour les cours ;

Tendance à exprimer ses opinions ; Démontrez une position personnelle et votre « maturité ». En même temps, installez

bonne relation avec les étudiants est très important, car c'est le seul moyen de mener une formation de manière assez efficace. L'enseignant doit savoir

différentes manièreston dédaigneux, commentaires négatifs adressés aux étudiants, etc.

L'enseignant doit maintenir les enfants à la distance requise et créer la hiérarchie de relations nécessaire. Cela vaut la peine d'adopter un ton amical et correct, mais en même temps de rigueur.

Aussi, il ne faut pas oublier que lors de la communication avec les élèves, concernant leur comportement, il est nécessaire d'utiliser la technique « Je suis une déclaration ». Cela vous permet d'exprimer vos émotions et vos sentiments du moment et de décrire objectivement les événements. Vous devez décrire votre réaction émotionnelle en utilisant des expressions telles que : « Je suis bouleversé, je ne sais pas comment réagir, je suis ennuyé, j'ai peur parce que... etc. »

Par exemple : « Léna, quand tu chuchotes avec ton voisin de bureau lors d'une enquête, je me sens très irrité, alors je perds la tête, je te demande de « chuchoter » après le cours. Ainsi, le résultat souhaité des événements est véhiculé - «Je ressens, je voudrais», sans affecter la personnalité de l'étudiant...

Il existe de nombreuses façons de suivre une leçon au-delà de la routine habituelle.

« Couvrez » tous les élèves de la leçon.

Utiliser divers moyens et les méthodes d'enseignement en classe

Essayez de rendre les cours amusants et passionnants. (Si la leçon intéresse vraiment les élèves, la discipline sera beaucoup plus facile à établir.)

Vous pouvez utiliser des illustrations, des fragments musicaux ;

créer des présentations ;

emmener les étudiants dans une excursion en rapport avec le sujet de la leçon ;

animer des cours dans un format non standard : cours-débat,

cours-séminaire, cours-conférence, cours-voyage ;

organiser des mini-compétitions entre étudiants, etc.

4. Il est très important de surveiller votre état psychologique, de le contrôler soigneusement et de ne pas laisser vos émotions prendre le dessus.

5. Vous devez avoir une attitude positive envers la conduite des cours. Il est très important d’aimer vraiment votre travail et vos enfants.

De nombreuses personnes ont des difficultés passagères, mais la bonne solution vous aidera à les surmonter rapidement et efficacement.humeur intérieure (vous ne devriez pas vous irriter, vous énerver, paniquer, vous devez garder votre sang-froid).
6 . Respecter l'individualité des élèves. Vous ne devriez pas élever la voix contre les enfants - cela montre de la faiblesse.

Ayant perçu un message négatif, les élèves répondront immédiatement de la même manière.

(Il faut faire preuve de retenue, de délicatesse, de justesse, de persévérance, d'équilibre). Parce que l'agressivité provoque l'agressivité !

Modalités d'influence pédagogique en cas de violation de la discipline :

Si les élèves violent la discipline, ne perdez pas le contrôle de vous-même. Vous devez vous comporter calmement et ne pas être nerveux. Avec un bruit incessant,Il vaut mieux s'arrêter, faire une petite pause, se calmer, et puis (si les élèves ne remarquent pas votre silence), attirez leur attention - faites des surprises, par exemple :

Allumez ou éteignez la lumière,

Changer le rythme de la parole ;

Tapez légèrement sur la table avec un stylo, un pointeur, etc.

(avec tout cela, il est important de faire preuve de confiance et de fermeté).

Prochaine approche possible :

Allez au tableau ou à la porte (ces actions ne manqueront pas de susciter l'intérêt et de distraire les enfants) ;

Une autre option consiste à déterminer avecles étudiants les plus joyeux, les soi-disant « meneurs » et approchez-les. Il est certain que d'autres étudiants commenceront à se calmer, en suivant l'évolution des événements et en attendant nos prochaines actions. Après cela, il suffit de rappeler strictement aux élèves qu'il y a une leçon en cours et qu'il y a encore du travail inachevé à faire avec eux.

Il convient de considérer que vous n'avez pas besoin de vous séparer de vos enfants, mais de vous unir à eux -nous travaillons ensemble en classe.

Mais parfois, il existe des circonstances si graves que seules des mesures d'urgence sont nécessaires et qu'il est impossible de se passer de l'intervention de la direction de l'école et des parents. Il ne faut pas oublier qu'ensemble, il est beaucoup plus facile de faire face à n'importe quelle situation.

Enseignante-psychologue de l'Église orthodoxe russe, Daniya Dzhavitovna Mendaeva

L'école est une nouvelle période de croissance des étudiants. A l'âge de 6-7 ans, l'activité principale des jeunes étudiants change : ils commencent progressivement à se plonger dans les règles du monde des adultes, lorsqu'ils doivent faire non pas ce qu'ils veulent, mais ce dont ils ont besoin. Diriger progressivement activité ludique est remplacé par la formation. Mais tout le monde ne passe pas ce processus sans heurts. Que doivent faire les parents s’ils constatent la mauvaise attitude d’un enseignant envers leur enfant ?

Ce n'est pas facile pour les élèves de première année d'aller à l'école. Ils doivent s'adapter le plus rapidement possible au processus d'apprentissage, ce qui signifie qu'ils doivent laisser leurs jouets, rester assis pendant plus de 30 minutes et essayer de comprendre exactement ce que l'enseignant veut leur transmettre. Ici, une autre difficulté surgit : la perception que l’enseignant a des écoliers et vice versa.

Un collégien doit s’habituer au fait que la tante d’un étranger (qui n’est plus maman ni papa) dicte des règles de comportement complètement différentes. C'est bien si cette tante percevait immédiatement tous les enfants de la même manière, mais que faire si, à l'improviste, l'attitude partiale de l'enseignant envers l'enfant surgissait ? Examinons ci-dessous les raisons de cette perception de l'étudiant et les moyens de résoudre le conflit croissant.

Causes possibles de conflits avec l'enseignant

Les relations interpersonnelles des enfants avec les enseignants sont importantes tout au long du processus éducatif. De plus, les résultats scolaires d'un enfant en dépendent en grande partie. Quelles sont les raisons de la mauvaise attitude d’un enseignant envers un élève ?

• Incohérence du comportement des élèves avec les exigences de l'enseignant

Tous les enfants d'âge préscolaire ne viennent pas immédiatement à l'école pour acquérir des connaissances. "Petits moteurs" dans école primaire Ils ne réalisent pas pourquoi ils doivent tout retenir et tout apprendre. C'est ok parce que attention volontaire et la mémoire (quand une personne s'efforce consciemment de se souvenir) à l'âge de 6-7 ans n'est pas encore complètement formée.

L'enseignant s'efforce, le plus rapidement possible, de transformer le nouvel enfant d'âge préscolaire en un élève modèle. Si un enfant ne peut pas être « formé », l’enseignant éprouve de l’insatisfaction et parfois de l’impuissance. Pour étouffer ces sentiments, il montre par son attitude préjugée qu'il maîtrise la situation. Le plus souvent, ces élèves finissent par devenir des « exclus » de l’enseignant.

• Difficulté à assimiler le matériel par un enfant

Chaque personne est unique, a ses propres inclinations, capacités et talents. L'école fait une petite moyenne pour tout le monde pour faciliter la présentation du matériel d'apprentissage. Cela dépend de l’enseignant de ce dont l’élève se souviendra une fois l’information présentée.

Les élèves se rassemblent en classe avec différents niveaux préparation et motivation à l'apprentissage, ainsi que caractéristiques caractérologiques. Bien sûr, il est facile pour un enseignant de travailler là où il y a des enfants capables, prêts à absorber, comme une éponge, tout ce que dit l'enseignant. Mais dans n’importe quelle classe, il y a quelques personnes qui ont du mal à comprendre la matière enseignée.

Au cours du travail commun, une attitude évaluative de l'enseignant envers les enfants apparaît. Lors de l'évaluation des connaissances, l'enseignant commence parfois à évaluer l'enfant, ses caractéristiques personnelles. Et cela affecte déjà négativement l’estime de soi de l’élève et sa perception de la communauté scolaire environnante.

• Qualités personnelles d'un enseignant

Dans notre pays, les enseignants insatisfaits de leurs conditions de travail et de leur salaire se multiplient. Mais cela ne devrait en aucun cas affecter leur attitude envers les enfants. Malheureusement, tous les enseignants ne le comprennent pas ; ils s’en prennent à leurs élèves et l’enseignant développe une attitude négative envers leurs enfants.

Il est difficile pour un enfant de comprendre ce qu'il a fait de mal et il est sujet à la frustration et à la déception à cause de ce comportement d'adulte.

Parfois, les enseignants sont incapables de s'abstraire de leurs propres problèmes, ou bien ils se manifestent qualités personnelles, non autorisé dans la mise en œuvre du processus éducatif. Les enseignants sont aussi des personnes, mais comme personne d'autre, ils doivent contrôler leur irritabilité, leur caractère vindicatif, leur impolitesse, leur complaisance et autres manifestations de caractère.

Comment établir une relation avec un professeur ?

Si le conflit entre un enseignant et un élève s'amplifie, les parents doivent parfois intervenir en urgence pour ne pas nuire à leur enfant. À l’école primaire, de telles situations désagréables ne se produisent pratiquement pas, puisque l’attitude de l’enfant envers le premier enseignant est respectueuse, il idéalise l’adulte.

Si l'enseignant ne s'est pas compromis, l'enfant le respectera toute sa vie. À un âge plus avancé, les enfants peuvent déjà évaluer le comportement et les compétences des enseignants. Ils savent ce qu'un enseignant ne devrait pas faire avec les enfants. Et lorsqu’ils constatent un écart entre leurs connaissances et le comportement de l’enseignant, son autorité chute fortement. Comment améliorer les relations avec l'enseignant de votre enfant ?

1. Conversation à cœur ouvert. Un parent doit être attentif aux changements de comportement de son élève. Si un enfant se replie sur lui-même, proteste contre l'école et ne veut pas y aller, se tait à l'évocation de l'enseignant ou parle de lui de manière très négative, c'est une raison pour en parler à cœur ouvert. Ne posez pas de questions directes, elles pourraient effrayer l'élève et le rendre encore plus renfermé. Demandez ce qu'il a appris de nouveau dans une leçon d'un enseignant spécifique (si c'est déjà fait) lycée), quelle était la situation en classe. Pendant la conversation, faites attention aux déclarations de l'enfant telles que : « J'ai fait... », « Je pensais... », « le professeur m'a dit... », « il m'a regardé... » et d'autres expressions. liés à l’interaction entre l’enseignant et l’élève.
2. Communication avec le professeur. Si, dans une situation de conflit, l'enseignant a montré une attitude incorrecte envers l'enfant, notamment devant ses camarades de classe, ce fait ne peut être ignoré. Le parent doit absolument en parler à l'enseignant. Cette communication doit revêtir le caractère d'une coopération, mais non d'une réclamation (sauf s'il existe une menace directe pour la santé ou la vie de l'enfant). Essayez de découvrir auprès de l'enseignant la cause du conflit ou de l'attitude négative. Identifiez les principes de votre famille et essayez de les corréler avec les exigences du processus éducatif.
3. Encore une conversation à cœur ouvert. Parlant de communication entre parent et élève, il convient de noter que cela ne devrait pas se produire uniquement lorsqu’un problème se prépare. L'enfant doit avoir une relation de confiance avec maman et papa - c'est la condition principale de la solution situations de conflità l'école. Expliquez à votre enfant que tout le monde fait des erreurs et que l’enseignant ne fait pas exception. Essayez de ne pas avoir une attitude négative envers l'enseignant. Après avoir analysé la situation de conflit, il vaut la peine de travailler sur le développement de la bonne motivation pour apprendre.

Pour apprentissage réussi Pour un écolier, le parent doit être en communication constante avec l'enseignant et l'enfant. Ce n'est que dans une telle triade de relations qu'il est possible solution constructive conflits, surmonter les problèmes personnels et établir des relations amicales entre l'élève et l'enseignant.

Lyudmila Redkina, psychologue, spécialement pour le site

Vidéo utile

Léontieva Svetlana Nikolaevna
Titre d'emploi: professeur d'école primaire
Établissement d'enseignement :Établissement d'enseignement municipal KSOSH n° 55, village de Kraskovo
Localité: Région de Moscou, district urbain de Lyubertsy, village de Kraskovo
Nom du matériau : développement méthodologique
Sujet:"Comment améliorer les relations parents-profs"
Date de parution : 12.01.2018
Chapitre: enseignement primaire

"Comment améliorer les relations parents-enseignants."

(pour les parents d'élèves de première année)

Objectif : avec les parents, déterminer les moyens d'établir

relation entre l'enfant et l'enseignant.

Créer une ambiance conviviale entre les parents,

établir un contact émotionnel avec les parents.

Échanger des opinions sur la façon de construire

relation enseignant-élève.

Contribuer à accroître la motivation des parents à aider leurs enfants avec

établir un contact émotionnel avec l'enseignant.

Encourager les parents à motiver leurs enfants

bienveillant envers le professeur et soutenait son autorité.

Organisationnel. Sur à ce stade l'enseignant organise l'environnement,

adapté aux objectifs de la réunion, organise l'interaction avec les parents

pour un travail d'équipe efficace (c'est-à-dire décorer la pièce, préparer

matériel et équipement nécessaires, prononce un discours d'ouverture,

organise des jeux pour accueillir et émanciper les participants).

Basique. A ce stade, l'enseignant réalise le travail principal sur le sujet

sous forme de discussions, mini conférences, exercices.

Final. A ce stade, les résultats des travaux effectués sont résumés

travail, son efficacité est évaluée, les participants expriment leur

vœux pour l'avenir.

Travaux préliminaires :

Dessins d'enfants "Je suis à l'école", réalisés en cours d'art ou à la maison.

Matériels et équipements :

Chaises par nombre de participants

Tableau noir et craie

Une exposition de dessins d'enfants « Je suis à l'école » est organisée au bureau

Déroulement du discours:

Remarques d'ouverture professeur L'histoire de l'enseignant sur lui-même.

« Pour que les enfants soient attirés par la connaissance. Pour que l'enfant aille à l'école en bonne santé

humeur, il est important de savoir comment ses relations se développent avec ses pairs et avec

professeur.

relation

réalisation

compréhension mutuelle,

l’absence de harcèlement, le désir de l’enfant d’aller à l’école. Et ici sans participation et

L'aide des parents est indispensable. Bien sûr, la plupart des soucis et des soucis

parents d'élèves de première année. C'est tout à fait naturel que tu veuilles

la situation de l'enfant bonne relation avec le professeur. Et bien sûr, tu t'en soucies

diverses questions à ce sujet. Nous consacrerons notre temps à répondre à ces questions.

attention d'abord."

- Que dois-je faire si je n’accepte pas les demandes du professeur ?

propre

après tout,

exige le respect de toutes les règles, ce qui signifie qu'il y a des raisons à cela.

Comprendre pourquoi l'enseignant impose certaines exigences à

étudiants,

demander

hésiter

demander

Comprenez que l’enseignant agit dans le meilleur intérêt des enfants. Après tout, maintenir

disciplines et exigences pour matières académiques- tout pour

confortable

acquis

qualité

éducation.

explications, vous n'êtes toujours pas convaincu et vous n'avez toujours pas

Si vous êtes d'accord avec l'enseignant, essayez de lui transmettre votre point de vue.

Exprimez votre opinion de manière amicale et essayez de parvenir à

compromis.

- Comment aider un enfant à gagner le respect de l'enseignant ?

Chaque parent souhaite que l'enseignant accepte son enfant, le traite

respect.

devoir

s'applique

également - dans le respect de chaque élève, sans aucune exception. U

un bon professeur ne devrait pas avoir de favoris ni d'élèves mal-aimés. À cela

devoir

parents

discutez devant votre enfant de ce que vous n'aimez peut-être pas vraiment chez l'enseignant (et

c'est tout à fait naturel, c'est impossible d'aimer absolument tout et tout le monde

parler

respectueusement.

professeur

étudiants

surgira

mutuel

respect.

- L'enfant a reçu une remarque imméritée. Que dois-je faire?

Si des questions controversées surgissent, la première chose à faire est

rencontrer le professeur et discuter. Ce sera mieux pour tout le monde - l'enfant

le ressentiment contre l'enseignant ne s'accumulera pas, et vous aurez vos plaintes et l'enseignant le fera

sachez ce qui vous préoccupe. Tous les gens sont différents et chaque personne peut

avoir tort. Quelqu'un peut-il vraiment dire qu'il n'a jamais eu de sa vie

arrivé

attitude

injuste?

différemment

réagir aux critiques. Un enfant très vulnérable traverse une période difficile même

commentaires mineurs. Si vous discutez de sujets controversés avec votre professeur

éducation

À votre enfant. Seulement, bien sûr, de la bonne volonté et du tact en la matière

devraient être vos compagnons éternels et alors vous trouverez certainement

avoir un langage commun avec l'enseignant et aider l'enfant dans ce domaine.

- Que faire si l'enfant ne veut pas aller à l'école ?

quelques

joyeusement

il a commencé à gémir pendant un moment, son humeur a chuté et il n'a plus couru, mais à peine

avance péniblement... Et même la mallette semblait devenir plus lourde sur ses épaules. Tel

une période survient pour presque tous les enfants lorsqu'il est confronté à

premières difficultés, il se rend compte de l'ampleur de la tâche qui l'attend. Ce

appelée période d’adaptation. Passez en revue la routine quotidienne de votre enfant – elle comprend :

Suffisamment de temps doit être alloué au repos et aux promenades. Faites attention

Accordez le plus d'attention possible à votre enfant, soyez prêt à toujours l'écouter.

L'équipe des enfants n'est pas encore constituée ; tous les enfants n'ont pas trouvé d'amis.

Peut être,

est inquiet

rapports

pairs.

Soyez toujours là pour soutenir votre enfant et l'aider s'il a besoin d'aide.

cela demandera.

aide

à l'enfant

surmonter

embarras

avant

pairs

professeur?

Il n'est pas facile pour les enfants timides de trouver leur place dans un nouveau (et même pas dans

nouvelle) équipe. Lorsque vous récupérez votre enfant après l'école, promenez-vous avec quelqu'un

puis de ses camarades de classe (et de leurs parents). Ce sera très bien si vous

vous commencerez à vous faire des amis avec vos familles. L'enfant sera beaucoup plus à l'aise dans

équipe,

Aidez votre enfant à commencer à communiquer avec ses pairs, croyez-moi, maintenant

il a besoin de ce genre d'aide de votre part. Le soutien des amis est très important, avec lui il

sera beaucoup moins gêné. Donnez confiance en vous à votre enfant -

Félicitez-le plus souvent et essayez d'éviter les critiques.

Mini-conférence

"Conseils aux parents"

*Confiance, volonté de communiquer et d'établir des contacts. Dites au professeur de ne pas le faire

uniquement sur l'enfant et sa santé, ses caractéristiques, ses talents, mais aussi sur vous tous

famille. Ne laissez pas seulement vos numéros de mobile, de domicile et de travail

téléphones, mais aussi les plus proches parents ou la gouvernante qui

aller chercher un enfant à l'école.

*Coopération. Tout professeur de classe aime actif

parents, car sans eux, il ne sera pas possible d'emmener les enfants en randonnée ou de

faire une excursion ou organiser une fête. N'oubliez pas : aider le professeur,

non seulement tu construis une relation avec lui, mais surtout tu fais la vie

l'expérience scolaire de votre enfant est brillante, intéressante et mémorable.

*Sentiment

tact. Souhait

les échecs de notre enfant peuvent être si forts que parfois nous oublions que

un enseignant est aussi une personne et a le droit de vie personnelle. Appeler le professeur

chaque jour est tout simplement inapproprié, tout comme c'est inquiétant après 21 heures.

Imaginez : plusieurs personnes vous ont appelé dans la soirée pour vous poser la question :

"S'il te plaît, rappelle-moi devoirs? Comment va le mien aujourd’hui ? Pourquoi

demandé?"...

Obsessivité

ennuyer

n'aura pas d'effet positif sur votre relation.

*Franchise.

surgir

suivant

Une réunion de parents n’est pas du tout nécessaire. Essayez de rencontrer

professeur

calme

environnement,

demander

Dites-moi

des soucis,

opportun

les difficultés aident à éviter les situations conflictuelles, à soulager les émotions

tension, insatisfaction les uns envers les autres. Et aussi - c'est important pour votre

fils ou fille, il n'y a rien de pire quand un enfant ne veut pas aller à l'école parce que

nécessaire, non, pas pour l'école ni pour l'enseignant lui-même, mais avant tout pour votre

enfant. Ne soyez pas jaloux du premier professeur de votre enfant, n’essayez pas de le remplacer

et insistez par vous-même. Essayez d'aider les enfants à « tomber amoureux » de

professeur Après tout, une grande partie de ce que le bébé apprend maintenant, il le fait maintenant.

pas pour toi, ni même pour moi, mais pour mon professeur. Par conséquent, démontrez

respect pour au professeur de la classe, essayez de ne pas discuter des actions

l'enseignant et son comportement en présence d'un enfant.

En résumé

résultats.

offres

émotions et impressions. Chaque participant est invité à poursuivre

propose :

Aujourd'hui, j'ai découvert que...

Lorsqu'il place les élèves dans la classe, l'enseignant guide différents critères. Le type de corps revêt une certaine importance - après tout, si un élève beaucoup plus grand que lui est assis devant un petit enfant, l'écolier aura du mal à voir le tableau. Dans certains cas, le facteur décisif est l'état de santé : un enfant malvoyant doit être assis plus près du tableau. Mais dans la plupart des cas, l'enseignant s'appuie sur caractéristiques psychologiques enfants.

Œil directeur et oreille directrice

L'une des caractéristiques individuelles d'une personne est associée à l'asymétrie des hémisphères cérébraux. Certaines personnes hémisphère principalà droite, d’autres sont partis. Une personne ayant un hémisphère droit dominant n'est pas toujours gauchère, mais dans la plupart des cas, l'hémisphère dominant détermine l'œil et l'oreille dominants.

Un enseignant psychologiquement compétent prend toujours en compte ces caractéristiques des enfants lorsqu'il les place à leur pupitre, en particulier lorsque nous parlons deà propos des élèves de première année. Après tout, les enfants de sept ans n'ont pas encore formé une attention volontaire, et si vous asseyez un enfant avec l'œil gauche dominant près de la fenêtre située à sa gauche, il ne regardera pas le tableau, mais par la fenêtre. Un élève de première année avec une oreille droite dominante, assis contre le mur situé à droite, écoutera davantage ce qui se passe derrière lui que les paroles du professeur.

Les enfants doivent être assis de manière à ce que les principaux organes sensoriels soient face à l'enseignant et au tableau. Les garçons sont orientés principalement par leur œil dominant et les filles par leur oreille dominante.

L'enseignant peut diagnostiquer ces caractéristiques en utilisant tests simples, qu’il propose aux enfants sous forme de jeu : « regardons à travers une longue-vue », « mettons une horloge sur le bureau et écoutons son tic-tac ». Les enfants « amènent » involontairement un télescope imaginaire à leur œil dominant et inclinent leur oreille dominante vers une horloge imaginaire ou réelle.

Autres fonctionnalités

Pendant les cours, d'autres traits psychologiques des enfants deviennent évidents et doivent également être pris en compte.
Pour les élèves agités et sujets à des distractions constantes, les enseignants les placent plus près de leur bureau pour faciliter leur contrôle. Des gens espiègles qui aiment attirer leurs camarades de classe avec un comportement provocateur sont assis à l'arrière du bureau, les privant ainsi de la possibilité de « jouer devant le public ».

De nombreux enseignants placent les enfants colériques au même pupitre que les enfants flegmatiques ou mélancoliques : la présence d'une personne calme a un effet calmant sur un enfant trop excitable.

Une bonne option consiste à asseoir vos amis au même bureau, mais s’ils se parlent davantage pendant les cours, ils doivent être assis.

Les enseignants prennent souvent en compte le facteur performance académique. Les retardataires sont assis à côté des excellents étudiants, afin que les étudiants forts aident les faibles. Certes, dans ce cas, l'enseignant doit être sûr qu'une aide aura lieu et non une tricherie.

Sources :

• Evgrafova T. Comment asseoir les enfants à leur bureau
• Caractéristiques de la sélection d'un pupitre d'école et de sièges pour les enfants

Parfois, aller à l’école devient une responsabilité difficile car la relation avec l’enseignant d’une des matières ne fonctionne pas. Le moyen le plus simple, bien sûr, est de culpabiliser l'enseignant : il trouve délibérément des fautes, donne injustement de mauvaises notes. Alors le sujet devient inintéressant et la leçon s'éternise. Mais il reste conseillé de trouver une issue et d’apaiser le conflit.

Instructions

Répondez (seulement franchement) à les questions suivantes:
- l'étudiant accomplit-il toutes les tâches ?
- est-ce qu'il apporte toutes les fournitures scolaires en classe ?
- écoute-t-il attentivement les explications du professeur,
- essaie-t-il de comprendre le matériel ?
- l'enfant est-il distrait pendant le temps (jouer au téléphone, discuter avec un voisin au bureau),
- si l'élève entre délibérément en conflit avec l'enseignant.

En répondant à ces questions, tirez une conclusion sur quoi ou qui est la source du conflit. Si la réponse aux 3 ou 4 premières questions est « non », la raison en est probablement l’enfant. Si vous avez répondu « oui » aux quatre premières questions et dernières questions– « non », alors la cause du conflit est .

Comprenez que l'enseignant, en règle générale, est une personne normale et adéquate ; il est capable d'accepter le fait que tous ses élèves ne peuvent pas facilement maîtriser ; matériel pédagogique par sujet.

Par conséquent, cela vaut la peine de lui demander de l'aide, il vous aidera ou vous expliquera à nouveau le matériel, vous dira quoi et comment faire. Mais si un élève entre délibérément en conflit avec l'enseignant, gagnant ainsi une autorité bon marché aux yeux de ses camarades de classe, des leçons, alors l'enseignant est obligé de défendre son honneur et de défendre le sien. La bonne solution dans une telle situation est d'admettre vos erreurs et de changer votre comportement.