درس اصلاحی و رشدی جعبه جادویی حافظه و توجه برای دانش آموزان دبستانی.

موضوع . جعبه جادویی حافظه و توجه

تعداد شرکت کنندگان: 6 نفر.

اهداف درس:

• ایجاد شرایط برای خلق و خوی عاطفی مثبت در گروه.
• ایجاد شرایط برای توسعه حوزه شناختی دانش آموزان (توجه و حافظه) از طریق اجرای وظایف فردی.

اهداف درس:

• کمک به ایجاد یک خلق و خوی عاطفی مثبت در گروه؛
• توسعه ادراک بصری و شنوایی را تقویت کنید. توجه، حافظه، فرآیندهای فکری و عملیات.

تجهیزات: کامپیوتر، صفحه نمایش، مداد با توجه به تعداد شرکت کنندگان، جزوه برای هر دانش آموز، شکلک برای پاداش کار درست، بابونه خلق و خوی برای تأمل.

پیشرفت درس.

1. لحظه سازمانی.

سلام بچه ها. من به شما لبخند زدم و شما به هم لبخند خواهید زد. و فکر کن: چقدر خوب است که همه اینجا با هم هستیم. ما آرام و مهربان، صمیمی و مهربان هستیم. برای هم چیز خوبی آرزو کنید بشین
امروز به شما یک درس رشد می دهم.

2. مرحله انگیزشی.

فعالیت های یک روانشناس

اوه، این روی میز ما چیست؟

فعالیت های دانشجویی

پاسخ کودکان - جعبه.

فعالیت های یک روانشناس

نیست جعبه ساده. این «جعبه جادویی حافظه و توجه» است. این شامل وظایف مختلفی است که به شما در توسعه حافظه و توجه کمک می کند.

آیا آماده هستید تا به جعبه جادویی نگاه کنید و کارهایی را که به طور ویژه برای شما آماده شده است را تکمیل کنید؟

امروز در کلاس حافظه و توجه را توسعه خواهیم داد. و برای این کارها و تمرینات مختلفی را انجام خواهید داد.

برای کارهایی که به درستی انجام شده است، شکلک هایی دریافت خواهید کرد. در پایان درس خواهیم دید که کدام یک از شما بیشتر حواسش را جمع می کند.

3. مرحله اصلی.

فعالیت های یک روانشناس

بیایید ابتدا بررسی کنیم که چقدر مراقب هستید، چقدر سریع و دقیق می توانید کار کنید. - پس، به تکلیف اول گوش کن.

من به شما کارت می دهم و شما تعداد اعدادی را که من نام می برم در آنها بشمارید. تمام اعداد "5"، "7"، "0" را بشمارید.

فعالیت های دانشجویی

کار با میز
انعکاس.
-خب سخته؟
پاسخ بچه ها
کسی که کار را بدون خطا انجام داد، دست خود را بالا ببرید.
ارائه شکلک.

فعالیت های یک روانشناس

همانطور که می بینید، اگر سریع کار کنید، می توانید اشتباهات زیادی انجام دهید و اگر آهسته کار کنید، زمان زیادی را تلف می کنید. و ما سعی خواهیم کرد توجه شما را جلب کنیم تا درست و سریع باشد. و برای انجام این کار، بیایید کار بعدی را از کادر برای جلب توجه تکمیل کنیم که به نام "من گم نمی شوم" است.

هدف تمرین:توسعه تمرکز و رفع اختلال توزیع توجه.
به تکلیف با دقت گوش کنید. دانش آموز باید تا 31 بشمرد و همه چیز را با صدای بلند بگوید، اما نباید اعدادی را بگوید که شامل سه یا مضرب سه هستند. در عوض، او باید عبارت "من اشتباه نخواهم شد" را بگوید. به عنوان مثال: 1، 2، گم نمی شوم، 4، 5، گم نمی شوم و غیره.

فعالیت های دانشجویی

تمرین را همه دانش آموزان به نوبت انجام دهید.
انعکاس.
- آیا انجام این کار آسان بود؟
پاسخ بچه ها
- در حین انجام این کار چه مشکلاتی را تجربه کردید؟
ارائه شکلک.
فعالیت های یک روانشناس
- حالا بیا حافظه ات را تست کنیم. بنابراین به کار بعدی گوش دهید. با استفاده از آن، متوجه خواهیم شد که حافظه شما چقدر توسعه یافته است.
- در عرض 2 دقیقه به هر ترتیبی که می شنوید گوش دهید و بنویسید. کلمات:
سگ، پسر، رودخانه، باد، طوطی، کوزه، آب، آسمان، اره، پرنده، دختر، درخت، موسیقی، قارچ، فرش.

اگر 10-15 کلمه نوشته اید، پس یک حافظه فوق العاده دارید.
- اگر 6-10 کلمه نوشته اید، حافظه خوبی دارید.

اگر کمتر از 5 کلمه باشد، باید حافظه خود را تمرین دهید.

فعالیت های دانشجویی

کلماتی را که به یاد دارید روی کاغذ بنویسید.
فعالیت های یک روانشناس
- چه کسی و چگونه کار را انجام داد؟

فعالیت های دانشجویی

دانش آموز پاسخ می دهد.
ارائه شکلک.
فعالیت های یک روانشناس
همانطور که می بینید، نتایج خیلی خوب نیست. اما شما مجبور خواهید بود متون، شعرهای زیادی را بخوانید و آنها را حفظ کنید. اگر حافظه و توجه خود را توسعه ندهید، باید زمان زیادی را صرف آماده سازی دروس و تکرار کنید.

بهترین راه برای به خاطر سپردن چیست؟ یاد بگیرید که بیشتر حواستان باشد؟ شما فقط باید دائما کار کنید، حافظه و توجه خود را آموزش دهید.

برای انجام این کار، آخرین کار را از جعبه جادویی، "جدول های سرگرم کننده" انجام خواهید داد.

هدف: توسعه توجه بصری و حافظه.

حالا من جدولی از 9 سلول را به شما می دهم که اشیاء مختلفی در آنها به تصویر کشیده شده است و وظیفه شما این است که این اشیاء را به خاطر بسپارید. سپس شما این جدول را حذف می کنید و من یک جدول 16 سلولی نیز با تصاویری از اشیاء مختلف در اختیار شما قرار می دهم که در میان آنها تصاویر قبلی وجود دارد. وظیفه شما این است که مواردی را که در جدول قبلی وجود داشت یادداشت کنید.

جلسه آموزشی برای دانش آموزان مقطع ابتدایی

موضوع "خورشید با پرتوها"

هدف:افزایش عزت نفس کودک

وظایف:

1. رفع استرس روحی و روانی.

2. ایجاد درک بهتر از خود

3. افزایش عزت نفس و تقویت هویت خود

فرم:آموزش
تجهیزات: ورق منظره، خودکارهای نمدی یا مداد.

سن: دانش آموزان 7 تا 9 ساله.

پیشرفت رویداد:

روانشناس تربیتی:بچه ها، برای تکمیل تمرین ما به یک برگه منظره، خودکار یا مداد نیاز داریم.

لطفا یک خورشید با اشعه بکشید. (هیچ الزامی برای نقاشی وجود ندارد؛ کودک خورشید را در هر نقطه از ورق و هر چیزی که دوست دارد می کشد.)

روانشناس تربیتی:حالا از آفتابت بگو

آفتاب - چگونه است؟

روشن، زرد، قرمز، مهربان، گرم، شاد...

حالا تصور کنید که خورشید شما هستید. خورشید نام تو را دارد

نام خود را در آفتاب امضا کنید. خورشید باید پرتو داشته باشد. اگر تعداد کمی از آنها وجود دارد، تا 7-9 اشعه را رنگ کنید.

دانش آموزان:فضیلت های آفتاب آنها را فهرست کنید.

معلم-روانشناس: -شما ذکر کردید که خورشید چقدر شگفت‌انگیز است: گرم، روشن، مهربان... بیایید هر پرتوی از خورشید را با نام برخی از ویژگی‌های شگفت‌انگیزتان برچسب بزنیم. شما چه شکلی هستید؟

برای مثال می توانید به کودکانی که گیج شده اند کمک کنید:"من فکر می کنم شما مهربان هستید. و دیگر چه؟"

هر کیفیت نامگذاری شده توسط شما یا فرزندتان در کنار پرتو امضا می شود. روانشناس تربیتی:بچه ها، وظیفه ما این است که سعی کنیم اطمینان حاصل کنیم که هر پرتو نامگذاری شده است. و برای این به شما اجازه می دهم کمی خیال پردازی کنید و لاف بزنید.

شما نباید مخالفت کنید، حتی اگر فکر می کنید که این ویژگی یا عادت در آنها ایجاد نشده یا کاملاً وجود ندارد. به این ترتیب می توانید بشنوید که کودک چه دستاوردهای خود را در نظر می گیرد

مهمترین چیز این است که به شیوه ای مثبت کار کنید و می توانید ببینید که چگونه خلق و خوی کودکان تغییر می کند. و نتیجه آن دیری نخواهد آمد.

روانشناس تربیتی:بچه ها، به من بگویید، آیا درس ما را دوست داشتید؟

دانش آموزانبرداشت های خود را به اشتراک بگذارند

روانشناس تربیتی:و در خانه می توانید یک خورشید مشابه برای مادربزرگ یا پدر خود، برای خواهر یا معلم خود بکشید. بگذارید یک هدیه تولد یا فقط یک سورپرایز دلپذیر باشد.

این درس امروز ما را به پایان می رساند. با تشکر از همه شما برای مشارکت فعال شما در آن. تا دفعه بعد.

جلسه آموزشی برای دانش آموزان مدرسه

موضوع "کلاس از نگاه همه"

هدف:متحد کردن تیم کلاس و ایجاد تعامل موثر بین دانش آموزان. ایجاد جو روانی مطلوب، غلبه بر موانع در روابط بین فردی، توسعه مهارت های ارتباطی.

وظایف:

ایجاد جو روانی مطلوب؛

غلبه بر موانع در روابط بین فردی، توسعه مهارت های ارتباطی؛

ایجاد توانایی برای بیان کافی احساسات و درک بیان احساسات دیگران؛

تیم سازی، ایجاد اعتماد متقابل.

سن: دانش آموزان 11 - 14 ساله.

لیست شرکت کنندگان: 10-12 نفر

تجهیزات:خودکار، برگه نام، نشانگر، ارائه برای کلاس.

حالت عملیاتی: 45 دقیقه

ارتباط: انجام همه کارها به تنهایی غیرممکن است، هر از گاهی باید به کمک شخص دیگری متوسل شوید. در یک تیم نزدیک، کمک متقابل کلید موفقیت بدون حمایت است، تنها هدف کوچکی که همه تعیین کرده اند به دست می آید، اما هدف تیم در سطح صفر باقی می ماند.

ساختار آموزشی:

سلام - 4 دقیقه

هدف، وظایف - 3 دقیقه

گرم کردن - 2 دقیقه

بخش اصلی - 40 دقیقه

بازتاب - 5 دقیقه

سازمان پایان - 3 دقیقه

پیشرفت جلسه آموزشی:

گرم کردن - شیرجه - 2 دقیقه

تمرین "عکس کلاس ما" - 7 دقیقه

تمرین "اگر پرنده است، پس کدام یک" - 10 دقیقه

تمرین "شمارش تا ده" - 10 دقیقه

تمرین "صندلی داغ" - 10 دقیقه

تمرین "مشکل ارتباطی من" - 7 دقیقه

تمرین "پرتره من در خورشید" - 5 دقیقه

Org.end. - 5 دقیقه.

ساختار: دانش آموزان به صورت دایره ای روی صندلی می نشینند، وقتی همه آرام شدند و آماده شنیدن شدند، آموزش شروع می شود.

پیشرفت درس

1. احوالپرسی (2 دقیقه).

هدف:برقراری ارتباط با کودکان

مجری خود را معرفی می کند و از اهداف آموزش می گوید.
دستورالعمل ها:

ما کارهای مشترک زیادی در پیش داریم و بنابراین باید همدیگر را بشناسیم و نام یکدیگر را به خاطر بسپاریم. این آموزش یک فرصت عالی را برای ما فراهم می کند که معمولاً در دسترس نیست زندگی واقعی، - یک نام برای خود انتخاب کنید. از این گذشته ، اغلب اتفاق می افتد: کسی واقعاً نامی را که والدینش به او داده اند دوست ندارد. کسی از شکل آدرسی که برای دیگران آشناست راضی نیست - مثلاً همه اطرافیان یک دختر را لنکا صدا می کنند ، اما او می خواهد با عنوان "لنوچکا" یا "لنولیا" یا به طور خاص غیرعادی و محبت آمیز خطاب شود ، همانطور که مادرش او را خطاب می کند. دوران کودکی. و کسی پنهانی خواب می بیند اسم زیبا، که بت او می پوشد. شما سی ثانیه فرصت دارید فکر کنید و نام بازی را برای خود انتخاب کنید و روی نشان خود بنویسید. همه اعضای دیگر گروه - و همچنین مجریان - شما را فقط با این نام در طول آموزش خطاب می کنند.

حالا بیایید خودمان را به هم معرفی کنیم. بیایید این کار را انجام دهیم: هرکس به نوبه خود یک نشان می گذارد، سپس خود را معرفی می کند و می گوید با چه روحی به درس آمده است و از آن چه انتظاری دارد.

مجری خود را معرفی می کند و در مورد قوانین کار گروهی صحبت می کند.

قوانین کار گروهی

زمان: 2 دقیقه

منابع: کاغذ واتمن با قوانین از قبل نوشته شده.
تسهیل کننده قوانین خاصی را برای کار در گروه تعیین می کند، که برای اطمینان از اینکه همه شرکت کنندگان احساس راحتی و امنیت می کنند ضروری است. قوانین بر روی یک تکه کاغذ واتمن نوشته شده و پس از پذیرش توسط گروه، در مکانی قابل مشاهده ثابت می شوند.
فهرست قوانین:(هر نکته از قوانین توسط مجری توضیح داده شده است.)
1. به حرف یکدیگر گوش دهید.
2- سخنران را قطع نکنید.
3. به نظرات یکدیگر احترام بگذارید.
4. من یک بیانیه هستم.
5. احکام غیر قضاوتی.
6.فعالیت
7. قانون "توقف".
8. محرمانه بودن

2. گرم کردن - شیرجه رفتن

زمان: 2 دقیقه
هدف:شاد باشید و برای تمرینات بعدی آماده شوید , تسطیح زمینه عاطفی، متحد کردن اعضای گروه در یک تیم واحد برای رسیدن به نتیجه نهایی کار.

در ابتدای درس ما می خواهم بدانم:

کی الان داره حال خوبدست بزنید؛

جاهای خود را برای کسانی که دوستانی در کلاس دارند عوض کنید.

جای کسانی را که اعتماد به نفس دارند عوض کنید.

برای کسانی که همکلاسی های خود را به خوبی می شناسند دست بزنید.

کسانی را که با ضرب المثل موافق هستند زمین گیر کنید: "تنها در میدان جنگجو نیست".

اگر می دانید امروز در کلاس چه خواهیم کرد، سرتان را تکان دهید.

3. بخش اصلی.

معرفی، تعیین موضوع، اهداف آموزش (3 دقیقه).

امروز یک جلسه آموزشی در مورد وحدت برای شما برگزار خواهم کرد. در این درس در مورد کلاس شما صحبت خواهیم کرد، در مورد روابط با یکدیگر.

هدف از آموزش ما- این اتحاد تیمی و ایجاد تعامل موثر با یکدیگر است.

انسجام فرصتی برای یک تیم برای تبدیل شدن به یک واحد برای دستیابی به اهداف و اهداف خاص است. از این گذشته، چه خوب است وقتی دوستتان شما را درک می کند و از شما حمایت می کند، وقتی به این کمک نیاز است بشنوید و کمک کنید و حتی بدون کلام یکدیگر را درک کنید. یک تیم نزدیک به قله ها و پیروزی های زیادی دست می یابد.

تمرین "پرتره من در پرتوهای خورشید" هدف: برای کمک به عمق بخشیدن به فرآیندهای خودیابی، به شما یاد می دهد چیزهای اصلی را در خود پیدا کنید ویژگیهای فردی، خود را تعیین کنید خصوصیات شخصی. پیشرفت تمرین: به هر دانش آموز یک برگه داده می شود. در مرکز برگه به ​​صورت دایره ای می گوید "من می توانم!" دانش آموزان باید پرتوهای خورشید را ترسیم کنند که در کنار آن بنویسند که چه کاری می توانند برای فرد دیگری در کلاس خود انجام دهند. سپس تمام یادداشت ها توسط شرکت کنندگان کلاس خوانده می شود. جمع بندی کار، - ما تاکید می کنیم که بسیاری صفات مثبتدانش آموزان به چسبی تبدیل شده اند که کلاس را منسجم تر می کند.

تمرین: "مشکل من ارتباط است"

زمان: 15-20 دقیقه

همه شرکت‌کنندگان روی کاغذهای جداگانه می‌نویسند شکل مختصربه سوال پاسخ بدهید: مشکل اصلی من در ارتباط چیست (در مدرسه، در کلاس)?» برگه ها امضا نشده است. ورق ها رول شده و در یک توده مشترک قرار می گیرند. سپس هر دانش آموز به طور تصادفی هر تکه کاغذی را می گیرد، آن را می خواند و سعی می کند تکنیکی پیدا کند که با آن بتواند از این مشکل خلاص شود. گروه به پیشنهاد او گوش می دهد و ارزیابی می کند که آیا مشکل مربوطه به درستی درک شده است و آیا تکنیک پیشنهادی واقعاً به حل آن کمک می کند یا خیر. جملاتی که پاسخ را نقد، روشن یا بسط می دهد مجاز است.

تمرین "شمارش تا ده" هدف: احساس یکدیگر، درک بدون کلمات یا حالات چهره. پیشرفت تمرین: "اکنون، در سیگنال "شروع"، چشمان خود را می بندید، بینی خود را پایین می آورید و سعی می کنید از یک تا ده بشمارید. اما ترفند این است که شما با هم حساب خواهید کرد. یکی می گوید "یک"، دیگری "دو"، سومی "سه" و غیره +. با این حال، یک قانون در بازی وجود دارد: فقط یک نفر می تواند کلمه را بگوید. اگر دو صدا گفتند "چهار"، شمارش دوباره شروع می شود. سعی کنید بدون کلمات یکدیگر را درک کنید. بحث:

چه احساسی داشتی؟

اگر درست نشد پس چرا؟

تمرین "صندلی گرم"

زمان: 10 دقیقه .

هدف:

دستورالعمل ها:یک صندلی در مرکز دایره قرار می گیرد و یکی از شرکت کنندگان در آموزش دعوت می شود تا روی آن بنشیند. هنگامی که اولین داوطلب پیدا شد و روی صندلی نشست، رهبر از بقیه افراد گروه دعوت می کند تا برداشت ها و نظرات خود را در مورد این فرد بیان کنند، در مورد مثبت یا مثبت او صحبت کنند. ویژگی های منفی

بحث: اولین شرکت کننده در مورد اینکه چطور جرات کرده اولین نفر باشد صحبت می کند؟ همه به اشتراک می گذارند: انجام این کار آسان بود یا سخت؟ صحبت کردن در مورد آن شخص چقدر سخت یا آسان بود؟

تمرین "اگر پرنده است، پس کدام یک"

زمان. 10-15 دقیقه.

دستورالعمل ها.اکنون به برخی از شما این فرصت داده می‌شود که مشاهده را تمرین کنند، و آنچه در انتظار دیگران است فعلاً یک راز باقی خواهد ماند. چه کسی می خواهد مجری باشد؟ پس از پیدا شدن رهبر، مربی از او می خواهد که بایستد و از گروه دور شود. می توانید از او بخواهید که اتاق را ترک کند. به گروه وظیفه زیر داده می شود: "برای یک بازیکن آرزو کنید. با این حال، به طوری که مجری متوجه نشود که می خواهید چه کسی را آرزو کنید (اگر او در نزدیکی باشد). از حرکات استفاده کنید."

روش.سپس مربی از مجری می خواهد که حدس بزند که گروه چه کسی را حدس زده است. با این حال، سوالات فقط می توانند از نوع خاصی پرسیده شوند و شرکت کننده پنهان را با آن مقایسه کنید انواع مختلفحیوانات، گیاهان، ماهی ها، پرندگان و... در این صورت مجری نمی تواند بیش از 3 سوال بپرسد. سوالات ممکن است برای انجمن های مختلف باشد. ساختار سوالات به صورت زیر است: اگر گل است، پس کدام یک؟ اگر پرنده است چه نوع؟ برای هر سوال، تسهیلگر از شما می‌خواهد تا ارتباط خاصی را که برای هر یک از اعضای گروه ایجاد می‌شود، گزارش کند. پس از حدس زدن یا آشکار شدن بازیکن (زمانی که رهبر نمی تواند حدس بزند)، مربی گروه را به ادامه دعوت می کند. تا زمانی که گروه علاقه مند باشد، می توان سه دور را تکمیل کرد.

تمرین: "عکس کلاس ما"

هر شرکت کننده دریافت می کند ورق خالیکاغذ. وظیفه دانش آموزان این است که یک شکلک با حالت احساسی که اغلب در کلاس آنها وجود دارد بکشند. سپس تمام نقاشی ها روی تخته آویزان می شوند و یک عکس گروهی از کلاس تشکیل می دهند.

رویه "از فعالیت دلپذیر شما متشکرم"

لطفا در دایره عمومی بایستید. از شما دعوت می کنم در مراسم کوچکی شرکت کنید که به ما کمک می کند احساسات دوستی و قدردانی خود را نسبت به یکدیگر ابراز کنیم. بازی به این صورت است: یکی از شما در مرکز می ایستد، دیگری به سمت او می آید، دستش را می فشارد و می گوید: "ممنون از فعالیت دلپذیر!" هر دو در مرکز باقی می مانند و هنوز دست در دست هم دارند. سپس سومین شرکت کننده بالا می آید و می گیرد دست آزادیا اولی یا دومی، آن را تکان می دهد و می گوید: «از فعالیت دلپذیر شما متشکرم! بنابراین، گروه در مرکز دایره به طور مداوم در حال افزایش است. همه دست همدیگر را گرفته اند. وقتی آخرین نفر به گروه شما ملحق شد، دایره را ببندید و مراسم را با یک دست دادن بی‌صدا، محکم و سه بار به پایان برسانید.

سازمان پایان: خیلی ممنون که به این درس آمدید، امیدواریم در زندگی شما بی اثر نگذرد، امیدواریم چیزی برای شما مفید باشد و به فکری افتاده باشید و در این مسیر تلاش کنید. خداحافظ. انعکاس:

چه احساساتی را تجربه کردید؟

چه چیزهای جدیدی در مورد خود و گروه یاد گرفتید؟

چه یاد گرفته ای؟

این چگونه در آینده مفید خواهد بود؟

چه چیزی مهم بود؟

به چی فکر میکنی؟

چه اتفاقی برات افتاده؟

چه چیزی برای آینده باید توسعه یابد؟

چگونه بر ترس ها غلبه کنیم

خلاصه یک درس روانشناسی برای دانش آموزان کوچکتر

چیچیکین الکسی یوسفوویچ

معلم-روانشناس، MOAU "دبیرستان شماره 71"، اورنبورگ

هدف : توسعه مهارت غلبه بر ترس ها.

وظایف:

آموزشی : استفاده را به کودکان آموزش دهید تکنیک های مختلفبرای غلبه بر ترس

رشدی: مهارت های انعکاس کودکان، توانایی استفاده از منابع داخلی برای غلبه بر ترس را توسعه دهید

آموزشی: پرورش نگرش دوستانه در کودکان نسبت به شخصیت ها، برانگیختن همدردی با آنها و تمایل به کمک، تقویت احساسات وحدت در کلاس (گروه).

تجهیزات: ارائه، کارتون "اصلا ترسناک نیست"، "خانه ای برای ترس ها"، پلاستیکین، گرز "جادویی".

پیشرفت درس

ط. مرحله سازمانی و مقدماتی

1. لحظه سازمانی.

- سلام بچه ها! از دیدنتان خرسندم. قبل از شروع گفتگو، دوست دارم بشنوم حال و هوای امروز شما چگونه است؟ چه کسی آن را دریافت می کند؟ عصای جادویی، سپس می گوید: «امروز من...» و آن را به همسایه منتقل می کند. پس... آفرین، خیلی ممنون که به اشتراک گذاشتید.

2. اعلام موضوع و هدف درس.

- موضوع جلسه ما: "چگونه بر ترس غلبه کنیم." امروز یاد خواهیم گرفت که چگونه بر احساس ترس غلبه کنیم.

3. ایجاد یک موقعیت مشکل ساز.

بچه ها، اگر حداقل یک بار از چیزی ترسیده اید، دستان خود را بالا ببرید. می بینم که تقریباً همه دستشان را بالا بردند. خوشحالم که جرات اعتراف به ترس را داشتی. آیا فکر می کنید همه مردم ترس را تجربه می کنند؟(پاسخ می دهد ). رازی را به شما می گویم، همه مردم در زندگی خود از چیزی می ترسیدند.

به نظر شما ترس مفید است یا مضر؟ (پاسخ ها) بیایید دریابیم که چه چیزی در مورد ترس مفید است و چه چیزی مضر است (پاسخ می دهد ) (اسلاید "فواید ترس، ضرر ترس").

- بچه ها، حالا تصور کنید اگر مردم از چیزی نترسیدند چگونه زندگی می کردند؟( ضربه خوردند، سوختند، از پشت بام خانه ها پریدند، داخل آتش شدند و...). ترس را طبیعت به ما داده است، چرا؟ (پاسخ می دهد ).

- درست است، برای محافظت از خود در برابر آسیب (اسلاید "چرا ترس لازم است").

- اما این اتفاق می افتد که ترس ها آنقدر بر افکار غلبه می کنند که فرد نمی تواند کاری انجام دهد. به این می گویند "ترس". واقعاً در زندگی تداخل دارد. بچه ها، ترس چیست را بخوانید (اسلاید "ترس چیست").

- امروز با شما آشنا خواهیم شد که چگونه با ترس و ترس های غیرضروری و مزاحم کنار بیایید. موافقید؟ (کودکان در گروه کر: بله).

II. مرحله ساخت و ساز

1. نمایش کارتون "اصلا ترسناک نیست":

برای غلبه بر ترس ها باید یک داستان بسیار جالب و آموزنده را تماشا کنیم).

بحث:

از کارتون خوشت اومد؟

این داستان در مورد چیست؟

او چه درس میدهد؟

2. کار مستقل: ل ظرف ترس ساخته شده از پلاستیک.

بحث. کودکان در مورد ترس های خود صحبت می کنند.

3. بستن ترس های کودکان در "خانه برای ترس".

III. خط پایین. انعکاس درس، خداحافظی.

تجزیه و تحلیل مطالب مورد مطالعه.

امروز در کلاس چه کارهای جالبی انجام دادیم؟

چه چیزهای جدیدی یاد گرفته اید؟

بیایید دوباره به یاد بیاوریم و به شما بگوییم که چگونه بر ترس ها غلبه کنید (اسلاید "چگونه بر ترس ها غلبه کنیم").

(اسلاید "وقتی خیلی می ترسید، باید چیز خنده دار را به خاطر بسپارید و از طریق زور لبخند بزنید، بخندید، بخندید"). (پاسخ های کودکان )

(اسلاید، "وقتی آزرده می شویم، باید به فرد یادآوری کنیم که او مهربان و خوب است، فقط مسحور است") (اوهپاسخ کودکان)

(اسلاید "آهنگ بخوان، برقص و دوست شو")(پاسخ های کودکان)

- خیلی ممنون بچه ها خداحافظ.

ادبیات :

Arefieva، T.A.، Galkina، N.I. غلبه بر ترس در کودکان: آموزش - م.: انتشارات موسسه روان درمانی، 1384.

زاخاروف، A.I. چگونه بر ترس در کودکان غلبه کنیم. – م.: آموزش و پرورش، 1986. - 109 ص.

خوخلایوا، O.V. مواد کاربردی برای کار با کودکان 3-9 ساله. بازی های روانی، تمرینات، افسانه ها. - م.: پیدایش، 2003.

نام دوره های جدید مسکو برای کودکان مانند رشته ها به نظر می رسد مدرسه جادوهاگوارتز اولین مزیت دوره ها نسبت به هنر کلاسیک و آموزشگاه های موسیقی- آنها را می توان هر ماه یا حتی هر هفته تغییر داد. ثانیاً، بسیاری از برنامه ها پیشنهاد می کنند که در آخر هفته ها ماهواره بسازید، مدل بکشید و حتی با دلفین ها با کل خانواده شنا کنید.

رباتیک و طراحی صنعتیدر "Roboschool" در VDNKh

در غرفه دوم VDNKh چهار برنامه آموزشی برای کودکان شش ساله راه اندازی شد. در دوره های پایه رباتیک، هر کودک یک ربات را از ابتدا ایجاد می کند: مدل آن را می سازد و "قلب" را برنامه ریزی می کند - سیستمی از کدهای ساده. برنامه دوم که STEAM (علوم، فناوری، مهندسی، هنر، ریاضیات) نام دارد، مجموعه ای از درس های مهندسی با آزمایش های مداوم است. کلاس طراحی صنعتی - برای کودکان با اشتیاق به هنر. در قسمت اول درس به دانش آموزان داستان گفته می شود طراحی مدرن، در مورد دوم - آنها به شما کمک می کنند پروژه هنری خود را ایجاد کنید. چهارم برنامه آموزشی"مهندسی برق" برای کسانی طراحی شده است که علاقه مند به باز کردن پیچ ساعت زنگ دار و تلفن هستند. به کودک نشان داده می‌شود که فناوری واقعا چگونه کار می‌کند و نحوه طراحی دستگاه‌های جدید آموزش داده می‌شود.

کلاس ها از ساعت 16:30 در روزهای هفته و از ساعت 11:00 الی 20:30 در تعطیلات آخر هفته برگزار می شود. هزینه یک درس 1500 روبل است. هزینه ماهانه (4 کلاس) - 5200 روبل. دوره (12 درس) - 13800 روبل. برنامه Roboschool برای 2017-2018 سال تحصیلی- در سایت رسمی

مهارت های سفالگری، دوره های تراشکاری و کارگاه ویترای در پارک صنایع دستی در VDNKh

دوره های آموزشی کودکان در پارک صنایع دستی از سن چهار سالگی پذیرفته می شود. می توانید خودتان از ده موضوع برنامه بسازید. از جمله آنها می توان به کار با چرخ سفالگری و ماشین تراش، مدل سازی محصولات سفالی، ایجاد ظروف چینی، سوزاندن ظروف و دکوراسیون منزل را خودتان انجام داد. تفاوت این دوره ها با باشگاه های صنایع دستی چیست؟ در پارک صنایع دستی، معلمان نمونه های لباس به دانش آموزان نمی دهند و به کودک کمک می کنند تا ایده خود را به سطح بعدی برساند. محصول نهایی. در تعطیلات آخر هفته، والدین به فرزندان می پیوندند. سازندگان برنامه آموزشی "پارک صنایع دستی" خاطرنشان می کنند که رویکرد فردی دوره های خلاقانه برای کودکان با نیازهای ویژه نیز راحت است.

شما می توانید برای هر درس از دوره به طور جداگانه ثبت نام کنید، مانند کلاس کارشناسی ارشد. هزینه یک درس در گروه کودکان 800 روبل است. هزینه کلاس کارشناسی ارشد جداگانه از 500 تا 2000 روبل است. برنامه دوره در سایت پارک صنایع دستی موجود است.

دوره های آموزشی نجاریدر مدرسه چوبی مسکو

کارگران کارگاه نجاری "چرخ دنده های چوبی مکانیکی" ویاچسلاو شوایکوف (نجار، طراح) و اکاترینا منشیکووا (معمار) سه دوره جدی برای کودکان 5 تا 12 ساله جمع آوری کرده اند. کلاس ها در باشگاه "باغ مادر" در باغ ارمیتاژ برگزار می شود. دوره 1.0 - سخنرانی ها و آزمایش های بازی مربوط به مطالعه ساختار چوب، مخروط ها و سوزن ها، اصول اولیه طراحی، اشکال اساسی اشیا. در دوره 2.0، کودکان اولین محصولات خود را ایجاد می کنند و در مرحله سوم پیچیدگی های تکمیل را یاد می گیرند. لازم نیست دقیقاً این ترتیب را رعایت کنید: مثلاً یک کودک پنج ساله می تواند همزمان در هر دو برنامه دوم و سوم شرکت کند.

این دوره ها توسط خود بنیانگذاران تدریس می شود: ویاچسلاو و اکاترینا به عنوان یکسان با دانش آموزان ارتباط برقرار می کنند و فانتزی های آنها را جدی می گیرند. بچه ها اهداف خود را تعیین می کنند: اگر دختری تصمیم به ساخت تراکتور بگیرد و پسری تصمیم بگیرد خانه شاهزاده خانم بسازد، معلمان به کودک کمک می کنند تا یک برنامه عملیاتی تهیه کند.

شنبه ها، مدرسه میزبان کلاس های کارشناسی ارشد خانوادگی است: بچه ها به مادران و پدران آموزش می دهند که چگونه از چوب اسباب بازی ها و ظروف درست کنند.

هزینه یک درس 1500 روبل است. برنامه در سایت موجود است.

دوره های جراحی، دیرینه شناسی و کارآگاهی پروژه مسکو هوشمند

"مسکو هوشمند" یک دوره دو ساعته برای کودکان 7 تا 14 ساله در مرکز ZIL است. هر دوره در قالب بازی عملی طراحی شده است. در "جراحی" بچه ها بر روی یک طوطی اسباب بازی عمل می کنند، در "دیرینه شناسی" بقایای دایناسورها را پیدا می کنند، در برنامه "کارآگاه علمی" یک جنایت را بررسی می کنند. دوره ها برای دو گروه سنی 7 تا 9 سال و از 10 تا 14 برگزار می شود. در هر درس حداکثر 60 کودک شرکت می کنند، دانش آموزان به چهار تیم 15 نفره تقسیم می شوند و در آزمایشگاه های بسته توزیع می شوند. در اینجا هیچ کاپیتان تیمی وجود ندارد - هر کودک باید آزمایشی را با دستان خود انجام دهد تا گروه آنها برنده شود. معلمان و توسعه دهندگان "مسکو هوشمند" فارغ التحصیلان دانشگاه ملی تحقیقات پزشکی روسیه به نام این دانشگاه هستند. N.I. Pirogov و دانشگاه دولتی مسکو. M. V. Lomonosov.

میخائیل نلر، جغرافیدان، بنیانگذار اسمارت مسکو، می‌گوید: «این پروژه با سخنرانی‌هایی برای بزرگسالان آغاز شد، اما به تدریج متوجه شدیم که رواج علم برای کودکان برای ما فرصتی امیدوارکننده‌تر و جالب‌تر است.

بلیط درس هر کودک شامل یک برنامه برای والدین است. مادران و باباها به یک سخنرانی علمی همراه با مسابقه دعوت می شوند (جوایز قول داده شده است).

هزینه یک بلیط (یک کودک + یک یا دو بزرگسال) 1750 روبل است. برای گروه های 12 نفره - 1600 روبل. برنامه کلاس ها در سایت رسمی موجود است.

باشگاه ستاره شناسان جوان در افلاک نما مسکو

برای ورود به کلاس‌های کودکان در افلاک‌نمای مسکو، باید فرمی را پر کنید، مصاحبه انجام دهید و امیدوار به پاسخ باشید - این گروه کودکانی را جذب می‌کند که قبلاً مجذوب ستاره‌ها شده‌اند و می‌دانند که زحل هفت حلقه دارد. محدودیت های سنیلیوان باریک: کودکان در کلاس های 6-7 را می پذیرد. مصاحبه ها از 20 اوت آغاز شد و تا 1 اکتبر ادامه خواهد داشت. اولین سخنرانی این دوره برای 3 اکتبر برنامه ریزی شده است. این دوره غیرتجاری است.

برنامه سال اول باشگاه شامل کار با انواع متفاوتتلسکوپ و رصد ستارگان متغیر از سقف مرکز، مطالعه تاریخچه پیدایش منظومه شمسی، تاریخ اولیه نجوم و قوانین حرکت اجرام سماوی.

اطلاعات دقیق در مورد باشگاه را می توان یافت.

که در مرکز کودکانموزه یهودی و مرکز مدارا برای دانش‌آموزان مدرسه‌ای یک استودیوی تئاتر توسط استاد بخش بازیگری مؤسسه فرهنگ اینا واکسنبورگ و یک برنامه بعد از مدرسه (مانند یک گروه روز طولانی در مدرسه، فقط با ناهار در کافه موزه) اداره می‌کند. از 19 سپتامبر، موزه دومین دوره را برای کارگردانان 8 تا 12 ساله با عنوان "پروژه فیلم 8" راه اندازی می کند.

این برنامه شامل هشت کلاس در روزهای سه شنبه (از ساعت 16:00 تا 18:00) است که کودک در هر کلاس به یکی از مراحل تولید فیلم تسلط پیدا می کند. درس اول آزمایشی و رایگان، موضوع آن دراماتورژی فیلمنامه است. در درس های بعدی به دانش آموزان توضیح داده می شود که چرا نیاز دارند سبک های مدرنو ژانرها، آنها به شما یاد می دهند که چگونه با دوربین حرفه ای کار کنید و با بازیگران کار کنید.

پس از بخش تئوری دوره، هر کودک یک فیلمنامه برای طرح خود ایجاد می کند که در آن نقش آفرینی می کند. معلمان قول می دهند که بر ایده دانش آموز تأثیر نگذارند - فقط در مورد اجرای آن توصیه می کنند.

این موزه آثار دانش‌آموزان سال اول را در Vimeo قرار داد. https://vimeo.com/225733258

اشتراک ماهانه (چهار کلاس) - 4000 روبل. ثبت نام در پروژه محدود است. می توانید در سایت ثبت نام کنید.

دوره های داستان نویسی و نویسندگی خلاق در موزه دولتیتاریخ ادبیات روسیه به نام V.I. Dahl

در استودیو "قصه آخر هفته" در موزه دال دو جهت آموزشی برای دانش آموزان وجود دارد - "خلاقیت ادبی" و "داستان سرایی". خالق این برنامه ادبی، نویسنده و فیلمنامه نویس والنتینا دگتوا، دوره هایی را برای کودکان 10 تا 13 ساله که علاقه ای به خواندن ندارند ارائه کرد. در طول کلاس‌ها در استودیوی Weekend Tale، گروه‌های کوچک (پنج تا هفت نفر) فیلم می‌سازند (کلاس‌های کارشناسی ارشد در مورد فیلم‌های صامت وجود دارد)، کارتون‌هایی با پیچش‌های جدید در طرح‌های معروف ترسیم می‌کنند و در بحث‌ها ثابت می‌کنند که حق با کیست، پچورین یا گروشنیتسکی. .

اگر والدین با فرزندان خود به دوره ها بیایند، در این فرآیند شرکت می کنند: آنها طراح لباس و طراح صحنه هستند. اگر از شرمساری فرزندتان نمی ترسید، والنتینا به شما خمیر نمک می دهد و شما را به ساختن مجسمه دعوت می کند.

دوره های قصه گویی از سنین 5 تا 13 سال پذیرفته می شود. در اینجا به کودکان آموزش داده می شود که داستان های منطقی را از تکه های پر هرج و مرج کنار هم بچینند، توضیح دهند که چگونه یک ایده را ارائه دهند تا آن را درک کنند، و مثال هایی از ادبیات کلاسیک و مدرن بیاورند.

هزینه یک درس 500 روبل است. هزینه اشتراک شش ماهه 3400 روبل است. برنامه کلاس ها در سایت رسمی موجود است.

فن آوری ها واقعیت مجازی، مدل سازی سه بعدی و طراحی صنعتی در آزمایشگاه در میاسنیتسکایا

در 30 اوت، یک فضای کار مشترک "Laba" در Myasnitskaya با دوره هایی برای کودکان از هفت سال افتتاح شد. خالقان این پروژه موسس موزه شوروی هستند ماشین های اسلاتماکسیم پینیگین و معمار نیکلای میخیف. ایده ماکسیم و نیکولای این است که به دانش‌آموزان نشان دهند که ایده‌های ارزشمند جدید در تقاطع چندین علم متولد می‌شوند. میخیف می‌گوید: «در اینجا می‌توانید هر ایده، از ماهواره گرفته تا چهارپایه، را در دنیای مادی پیاده کنید.

در اول سپتامبر، آزمایشگاه ده حوزه دوره را برای دانش آموزان راه اندازی کرد: مدل سازی سه بعدی و پرینت سه بعدی، برنامه نویسی هیجان انگیز، طراحی صنعتی، VR/AR (فناوری های واقعیت مجازی و افزوده)، انیمیشن، خلق. پروژه های معماریاز ابتدا، مدل سازی کشتی، اتومبیل و هواپیما.

برنامه برنامه به طور ویژه طراحی شده است تا دانش آموز بتواند تمام مسیرها را امتحان کند. ایده پروژه فارغ التحصیلی کودک می تواند سه رشته را به طور همزمان ترکیب کند.

بزرگسالان نیز می توانند در کلاس ها شرکت کنند. هزینه دوره ها به سن بستگی ندارد.

آزمایشگاه همه چیز را دارد تجهیزات لازمبرای معماران، طراحان، سازندگان مبلمان و جواهرات (به عنوان مثال، فرز و دستگاه های لیزر، پلاتر برش و چاپگر سه بعدی). در حالی که فرزند شما در حال ساخت یک سفینه فضایی است، می توانید کار خود را تکمیل کنید.

هزینه شش کلاس 11000 روبل است. برنامه کلاس ها در سایت رسمی موجود است.

سالن سخنرانی برای "کوستوس جوان"، مدرسه ای برای مربیان جوان و شنا با دلفین ها در Moskvarium

اگر کودکی برای بار سوم فیلم ویلی قاتل را تماشا کرد، او را در مدرسه مربیان جوان Moskvarium در VDNKh ثبت نام کنید. کودکان و نوجوانان 8 تا 17 ساله در گروه های 5 تا 7 نفری دسته بندی می شوند. یک پروفسور اقیانوس شناسی به آنها گشت و گذار در کل آکواریوم می دهد و مربی دلفین بینی بطری سربی در مورد پیچیدگی های ارتباط با حیوانات صحبت می کند. در این زمان کودکان آموزش نهنگ های قاتل و ماهی های دریایی را تماشا می کنند. بخش دوم دوره کاربردی است. دانش آموزان با دلفین ها بازی می کنند، روی یک سکو می ایستند، دستورات را تمرین می کنند و بر ترس غلبه می کنند. سپس به همه 10 دقیقه فرصت داده می شود تا با یک دلفین در یک استخر بزرگ شنا کنند.

همه شرکت کنندگانی که تصمیم به شنا با حیوانات دارند، دیپلم مربی جوان دریافت می کنند.

در اوقات فراغت خود از کلاس ها، والدین می توانند به فرزند خود بپیوندند - برنامه Moskvarium شامل شناهای خانوادگی با دلفین ها است (جلسه چهار - 25000 روبل).

هزینه یک روز کلاس در گروه کودکان (4 ساعت با ناهار) 10000 روبل است. جزئیات پروژه را می توان یافت.

برنامه نویسی، منطق و ایجاد کدهای Minecraft برنامه های موبایلدر مدرسه کدنویسی مسکو

برای اینکه دانش آموز به طور مفید وقت خود را در رایانه سپری کند ، کافی است یکی از سه دوره را در مدرسه برنامه نویسی مسکو انتخاب کنید - "برنامه نویسی برای کودکان: برنامه ها" (از 11 تا 14 سال) ، "گجت ها با الکساندر براتچیکوف" ( از 10 تا 14 سال) یا "برنامه نویسی برای کودکان: Minecraft" (از 10 تا 13 سال). اولین برنامه آموزشی برای کسانی است که هرگز برنامه نویسی نکرده اند. پس از شش درس، کودک می تواند برنامه خود را در آیفون از AppStore دانلود کند. به دانش‌آموزان به وضوح آموزش داده می‌شود که چگونه یک طرح شایسته ایجاد کنند و یک ایده را به یک نمونه اولیه و سپس یک نمونه کاربردی از برنامه ترجمه کنند. "گذرنامه" دوره یک مک بوک با محیط Xcode بارگذاری شده است.

بخش گجت‌ها توسط توسعه‌دهنده معروف وب، فارغ‌التحصیل Strelka، الکساندر براتچیکوف، هدایت می‌شود. در طول کلاس ها، اسکندر به کودکان به زبانی قابل فهم توضیح می دهد که چرا تلفن های همراهو کامپیوترها اینگونه کار می کنند.

برای سال سوم، شما باید بازی Minecraft را برای اهداف آموزشی در رایانه فرزند خود دانلود کنید. دانش‌آموزان با استفاده از کد Phyton بر روند عمل و احساسات شخصیت‌ها تأثیر می‌گذارند.

هزینه یک دوره 14999 روبل است. برنامه دقیق و ثبت نام - در رسمی

توسعه توانایی های ارتباطی. ارتباط غیر کلامی

درس 1

اعتماد به نفس .

2) قوانین کار در گروه.

روانشناس و کودکان قوانین خاصی را برای کار در گروه وضع می کنند، که برای اطمینان از اینکه همه شرکت کنندگان احساس راحتی و امنیت کنند، ضروری است. قوانین از قبل روی یک تکه کاغذ واتمن نوشته شده و پس از پذیرش توسط گروه، در مکانی قابل مشاهده ثابت می شوند. در تمام کلاس های بعدی، قوانین گروه در آنجا قرار دارد و در ابتدای کلاس توسط ارائه کنندگان یادآوری می شود.

فهرست قوانین:

1. با دقت به همدیگر گوش کنید.

2. صحبت گوینده را قطع نکنید

3. به نظرات یکدیگر احترام بگذارید

4. من یک بیانیه هستم

5. احکام غیر قضاوتی

6. فعالیت

7. قانون توقف

8. حریم خصوصی

هر نکته از قوانین توسط یک روانشناس توضیح داده می شود.

3) گرم کنید.

تمرین "تبادل مکان"

شرکت کنندگان روی صندلی به صورت دایره ای می نشینند. راننده به وسط دایره می‌رود و این جمله را می‌گوید: «جای آن‌ها را عوض کنید» (تخم مرغ سرخ کردنی را بلد است). در پایان، برخی از ویژگی ها یا مهارت ها نامیده می شود. وظیفه کسانی که این مهارت یا ویژگی را دارند این است که جای خود را عوض کنند. وظیفه مجری این است که وقت داشته باشد در هر صندلی خالی بنشیند. کسی که وقت نشستن نداشت راننده جدید می شود.

گرم کردن، ایجاد شرایط برای شناخت بهتر یکدیگر، درک میزان اشتراک ما و افزایش علاقه شرکت کنندگان به یکدیگر.

دیالوگ و مینی سخنرانی.

روانشناس از هر شرکت کننده دعوت می کند یک دقیقه فکر کند و به این سوال پاسخ دهد - عزت نفس چیست؟ هرکسی می تواند صحبت کند. سپس مجری در مورد اهمیت عزت نفس، آرامش روانی فرد و آنچه عزت نفس به آن بستگی دارد، در مورد احساساتی مانند لاف زدن، آن نقاب کم ارزش بودن، در مورد تمایل به یک فرد ایده آل بودن و آنچه این می تواند منجر شود. سپس او پیشنهاد می کند که کار را کامل کند.

بخش اصلی

تمرین "عمل خوب و بد"

شرکت کنندگان به طور تصادفی به دو تیم تقسیم می شوند. به هر تیم یک ورق کاغذ واتمن، خودکار یا نشانگر و کاغذ A4 داده می شود. وظیفه یک تیم نوشتن هر چه بیشتر اقداماتی است که به شخص اجازه می دهد بیشتر به خود احترام بگذارد. بر این اساس، یکی دیگر از وظایف این است که تا حد ممکن اقدامات زیادی را بنویسید، به همین دلیل احترام به خود فرد از بین می رود. در صورت تمایل، هر تیم می تواند کلمات را با تصاویر اقدامات مربوطه پشتیبانی کند.

بحث. هر تیم موضوع خود را ارائه می دهد. سپس یک بحث کلی مطرح می شود، در پایان روانشناس تمام آنچه گفته شد را خلاصه می کند. توجه به این نکته بسیار مهم است که هر کسی بین اعمال خاصی حق انتخاب دارد، اما هر بار که رفتاری را انتخاب می کنیم، احترام خود را به دست می آوریم یا از دست می دهیم.

معنای روانشناختی تمرین. آگاهی کودکان از ارتباط بین اعمال و عزت نفس. جداسازی مفهوم عزت نفس و کشف ارتباط آن با احترام متقابل. و این شرط لازمارتباط کامل که بدون آن توسعه انسجام غیرممکن است.

انعکاس

تمرین "متشکرم!"

معنای روانشناختی تمرین

درس 2

"باغ زیبا"

دست گرمی بازی کردن.

تمرین "سلام بگو"

روانشناس همه را به دست دادن دعوت می کند، اما به شکلی خاص. شما باید با دو دست به طور همزمان به دو شرکت کننده احوالپرسی کنید و تنها زمانی می توانید یک دست خود را رها کنید که فردی را پیدا کنید که او نیز آماده سلام کردن باشد، یعنی دستان شما نباید بیش از یک ثانیه بیکار بمانند. وظیفه این است که از این طریق به همه اعضای گروه سلام کنید. در طول بازی نباید صحبتی شود.

معنای روانشناختی تمرین. دست گرمی بازی کردن. برقراری ارتباط بین شرکت کنندگان دست دادن یک حرکت نمادین از باز بودن و حسن نیت است. مهم است که تماس چشمی رخ دهد - این به صمیمیت و مثبت کمک می کند نصب داخلی. این واقعیت که عمل بدون کلام اتفاق می افتد، تمرکز اعضای گروه را افزایش می دهد و به عمل جذابیت تازگی می بخشد.

بخش اصلی

تمرین "باغ زیبا"

شرکت کنندگان در یک دایره می نشینند. روانشناس پیشنهاد می کند آرام بنشینید، می توانید چشمان خود را ببندید و خود را مانند یک گل تصور کنید. چه جوری می شدی؟ چه برگ، ساقه و شاید خار؟ بالا یا پایین؟ روشن یا نه خیلی روشن؟ حالا بعد از اینکه همه این را ارائه کردند، گل خود را بکشید. به همه کاغذ، نشانگر و مداد رنگی داده می شود. در مرحله بعد، از شرکت کنندگان دعوت می شود تا گل خود را برش دهند. سپس همه در یک دایره می نشینند. مجری یک پارچه از هر پارچه ای را در داخل دایره پهن می کند، ترجیحاً یک پارچه ساده، و یک سنجاق بین هر شرکت کننده توزیع می کند. این پارچه به عنوان پاکسازی باغ است که باید گل کاشته شود. همه شرکت کنندگان به نوبت بیرون می آیند و گل خود را می چسبانند.

بحث. شما دعوت شده اید تا " باغ زیبا” این عکس را در حافظه خود ثبت کنید تا انرژی مثبت آن را به اشتراک بگذارید. توجه داشته باشید که اگرچه گل های زیادی وجود داشت، اما فضای کافی برای همه وجود داشت، هرکس فقط گل خودش را انتخاب کرد. ببینید گلهای شما با چه گلهای متفاوت و متفاوتی احاطه شده است. اما یک چیز مشترک نیز وجود دارد - برخی رنگ، برخی دیگر اندازه یا شکل برگها را دارند. و همه گلها، بدون استثنا، نیاز به خورشید و توجه دارند.

معنای روانشناختی تمرین. هنر درمانی خود یک ابزار بسیار قدرتمند است که برای اصلاح روانشناختی استفاده می شود و در خدمت کشف احساسات، توسعه مهارت ها و روابط بین فردی، تقویت عزت نفس و اعتماد به نفس است. که در در این موردورزش به شما این امکان را می دهد که خودتان را درک کنید و احساس کنید، خودتان باشید، افکار و احساسات خود را آزادانه بیان کنید، و همچنین منحصر به فرد بودن همه را درک کنید، جایگاهی را که در تنوع این دنیا اشغال کرده اید ببینید و احساس کنید بخشی از این دنیای زیبا هستید.

انعکاس

تمرین "متشکرم!"

شرکت کنندگان در یک دایره می ایستند و رهبر همه را به پوشیدن ذهنی دعوت می کند دست چپهمه چیزهایی که امروز باهاش ​​اومد، توشه روحیه، افکار، دانش، تجربه و دست راست- چیز جدیدی که در این درس یاد گرفتم. سپس، همه همزمان دست های خود را محکم می زنند و فریاد می زنند - بله! یا متشکرم!

معنای روانشناختی تمرین. مراسم پایانی به شما امکان می دهد در مورد محتوا و نتیجه آخرین درس فکر کنید و همچنین آن را با یک یادداشت احساسی مثبت به زیبایی پایان دهید.

درس 3

توسعه توانایی های ارتباطی.

ارتباط غیر کلامی

دست گرمی بازی کردن.

تمرین "بیایید صف آرایی کنیم"

روانشناس پیشنهاد می کند که یک بازی را انجام دهید که شرط اصلی آن این است که کار در سکوت کامل شود. شما نمی توانید در این مدت صحبت کنید یا مکاتبه کنید، فقط می توانید با استفاده از حالات صورت و حرکات ارتباط برقرار کنید. بیایید ببینیم آیا می توانید بدون کلمات یکدیگر را درک کنید؟ در قسمت اول تمرین، به شرکت کنندگان وظیفه داده می شود تا بر اساس قد صف آرایی کنند، در قسمت دوم کار پیچیده تر می شود - آنها باید بر اساس تاریخ تولد صف آرایی کنند. در گزینه دوم، در پایان ساخت و ساز، شرکت کنندگان به نوبت روز تولد خود را صدا می کنند و در عین حال صحت تمرین را بررسی می کنند.

دست گرمی بازی کردن. نشان دادن توانایی تبادل اطلاعات کافی بدون استفاده از کلمات، توسعه بیان و مهارت ها ارتباط غیر کلامی. شرایط غیرمعمولی که شرکت کنندگان در آن قرار می گیرند شامل علاقه است، آنها را مجبور می کند راه هایی برای انتقال دقیق افکار خود به فرد دیگر بیابند و برای رسیدن به یک هدف مشترک با یکدیگر تماس بگیرند.

مینی سخنرانی

آگاهی از زبان بدن غیرکلامی. به کودکان توضیح داده می شود که اغلب حالت های چهره، وضعیت بدنی، حرکات، واکنش های فیزیولوژیکی، نحوه نشستن، ایستادن، راه رفتن به طور غیر ارادی بیانگر حالت درونی است، که تظاهرات غیر کلامی - اجزای ضروریفرآیند ارتباطی آگاهی از "من" فیزیکی خود به درک بهتر خود کمک می کند - شناسایی حالت و احساسات درونی، و بیان برخی از احساسات در عمل فیزیکی آسان تر است.

در ادامه توضیح داده می شود که ارتباط همسو چیست. تطابق، که دلالت بر همزمانی تجربیات درونی، آگاهی آنها و اشکال بیان (احساس + لمس + پیام) دارد، قابلیت اطمینان ارتباط، وضوح و اجرای آن را بدون مکانیسم های دفاعیو موانع همخوانی شرط لازم برای تعامل مثبت و سازنده است.

برای به دست آوردن بینش در مورد ارتباطات نامتجانس، از شرکت کنندگان خواسته می شود با نمایش صحنه ها به دنبال ناهماهنگی ها (تفاوت ها) بگردند: به عنوان مثال، گفتن کلمات "می خواهم کمک کنم"، "دوستت دارم" با چهره ای اخم کرده و مشت های گره کرده (ناهمخوانی بین بیان کلامیو "زبان بدن"). سپس توضیح داده می شود که عدم تطابق می تواند آگاهانه باشد یا نباشد. به عنوان مثال، شخصی در یک مهمانی تمام شب حوصله اش سر رفته بود، اما هنگام جدایی، لبخند می زد، به مهماندار می گوید: "چه لذتی داشت که عصر را با تو گذراندم..." او عمداً نه آنچه را که احساس می کند، نه می گوید. می خواهد مهماندار را آزار دهد. مثال دیگر زمانی است که شخصی بدون آگاهی از عصبانیت و تمایلات پرخاشگرانه خود، مودبانه صحبت می کند، اما حالت و حالات تنش آمیز صورت او با سخنان او مطابقت ندارد. در این مورد، ناهماهنگی ناخودآگاه است.

بخش اصلی

تمرین "نقاشی روی پشت"

شرکت کنندگان به طور تصادفی به سه تیم تقسیم می شوند و در سه ستون موازی ردیف می شوند. هر شرکت کننده به پشت رفیق خود نگاه می کند. تمرین بدون کلام انجام می شود. مجری کمی نقاشی می کشد یک عکس سادهو آن را پنهان می کند. سپس همان تصویر با انگشت در پشت آخرین اعضای تیم کشیده می شود. وظیفه این است که این نقاشی را تا حد امکان با دقت بیشتر احساس و منتقل کنید. در پایان، کسانی که در تیم اول ایستاده‌اند، آنچه را که احساس می‌کنند روی برگه‌های کاغذ می‌کشند و به همه نشان می‌دهند. مجری عکسش را بیرون می آورد و با هم مقایسه می کند. از شرکت کنندگان دعوت می شود تا در تیم ها درباره اشتباهات و اکتشافات انجام شده در طول تمرین بحث کنند. نتیجه گیری کنید، سپس با در نظر گرفتن این نتایج، تمرین را تکرار کنید. در این صورت اولین و آخرین اعضای تیم جای خود را عوض می کنند.

بحث. بحث در یک دایره کلی. چه چیزی به شما در درک و انتقال احساسات کمک کرد؟ اولین و آخرین اعضای تیم در مورد اول و دوم چه احساسی داشتند؟ چه چیزی مانع از انجام تمرین شد؟

معنای روانشناختی تمرین. توسعه مهارت های ارتباطی، مسئولیت پذیری، انسجام درون تیمی. درک کنید که چقدر مهم است که شخص دیگری را درک کنید، و همچنین میل به درک دیگری. نشان دادن امکان تبادل اطلاعات کافی بدون استفاده از کلمات، توسعه مهارت های ارتباطی غیرکلامی

انعکاس

تمرین "متشکرم!"

درس 4

تیم سازی

در ابتدای درس، خطی برگزار می شود، هرکسی می گوید با چه روحی وارد شده و از درس چه انتظاری دارد.

دست گرمی بازی کردن.

تمرین را پیدا کنید و لمس کنید

مجری پیشنهاد می کند در اتاق حرکت کنید و اشیا و اشیاء مختلف را با دستان خود لمس کنید. به عنوان مثال، چیزی سرد، خشن، چیزی به طول حدود 10 سانتی متر، چیزی که نیم کیلوگرم وزن دارد، کیف را پیدا کنید و لمس کنید.

معنای روانشناختی تمرین. تمرین گرم کردن. نسبت به دیگران حساسیت ایجاد می کند، اما در عین حال توانایی های مشاهده ای و تحلیلی را فعال می کند. شرکت کنندگان با توجه به جنبه های مختلف واقعیت با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند.

بخش اصلی

تمرین "پازل"

این گروه به صورت تصادفی به تیم های 5 نفره تقسیم می شود و به هر یک از اعضای تیم یک پازل داده می شود. (مجری یک ورق کاغذ با تعدادی تصویر بزرگ روشن را از قبل به قطعات برش می دهد و به این ترتیب برای این تمرین پازل ایجاد می کند). وظیفه تیم جمع آوری تصویر در سریع ترین زمان ممکن است.

بحث. بحث در یک دایره کلی. هر تیم می گوید چه چیزی به انجام کار کمک کرده یا برعکس، مانع از تکمیل کار شده است.

معنای روانشناختی تمرین. توسعه مهارت های ارتباطی، انسجام در یک تیم، توانایی هماهنگ کردن اقدامات خود با دیگران و حل وظایف محول شده

تمرین "برآمدگی ها"

به هر شرکت کننده یک تکه کاغذ A4 داده می شود. همه در یک انتهای اتاق جمع می‌شوند و روانشناس توضیح می‌دهد که باتلاقی در پیش است، برگ‌ها هومک هستند، همه شرکت‌کنندگان قورباغه هستند و رهبران کروکودیل هستند. وظیفه گروه این است که بدون از دست دادن حتی یک قورباغه به انتهای اتاق برسند. شما فقط می توانید روی دست اندازها قدم بگذارید. کروکودیل ها می توانند هوموک های بدون مراقبت را غرق کنند (بردارند). شما فقط می توانید روی دست اندازها قدم بگذارید. اگر قورباغه تلو تلو می خورد، یا همه قورباغه ها نمی توانستند به طرف دیگر برسند، زیرا هیچ هوموکی باقی نمانده بود، کروکودیل ها برنده می شدند و بازی دوباره شروع می شود.

بحث. بحث در یک دایره کلی. شرکت کنندگان می گویند چه چیزی به انجام کار کمک کرده یا برعکس، مانع از تکمیل کار شده است. آن قورباغه هایی که اول راه رفتند چه حسی داشتند و آنهایی که زنجیره را بستند چه حسی داشتند؟

معنای روانشناختی تمرین. توسعه مهارت های ارتباطی و انسجام بین اعضای گروه. آگاهی از اهمیت این ویژگی ها برای کار کارآمدگروه ها. توانایی امتیاز دادن، همکاری و اقدام مشترک را توسعه می دهد.

انعکاس

تمرین "توپ"

شرکت‌کنندگان که به صورت سه نفره متحد شده‌اند، یک وظیفه دریافت می‌کنند: ابتدا 3 بادکنک را در سریع‌ترین زمان ممکن باد کرده و سپس با نگه داشتن آن‌ها بین بدنشان، آنها را ترکاند. در عین حال، نباید روی آنها پا بگذارید، از وسایل تیز، ناخن یا قسمتی از لباس استفاده نکنید.

معنای روانشناختی تمرینوحدت، شکستن موانع فضایی بین شرکت کنندگان.

بحث. یک تبادل کوتاه برداشت کافی است.

درس 5

کلاژ با موضوع "دوستی"

در ابتدای درس، اشتراک گذاری انجام می شود، همه می گویند که با چه روحی به کلاس آمده اند و آیا چیزی در روابط آنها با همکلاسی ها و فضای کلی کلاس بعد از کلاس های ما تغییر کرده است.

دست گرمی بازی کردن

تمرین "تراموا"

همه در یک دایره می نشینند. یک صندلی رایگان است. صندلی با صندلی آزاد در سمت راست شروع می شود. او باید به سمت یک صندلی خالی حرکت کند و بگوید: "و من می روم." شرکت‌کننده بعدی که یک صندلی خالی سمت راست دارد، حرکت می‌کند و می‌گوید: «من هم». شرکت‌کننده سوم می‌گوید: «و من یک خرگوش هستم» و چهارمی می‌گوید: «و من با... (نام هر شرکت‌کننده‌ای را می‌گوید)». آن که نامش را صدا می زدند می شتابد روی صندلی خالی بنشیند و همه چیز از اول به قیاس تکرار می شود.

معنای روانشناختی تمرین. تمرین گرم کردن. ارتباط بین اعضای تیم، انسجام و اعتماد را توسعه می دهد.

بخش اصلی

کلاژ "دوستی"

گروه به صورت تصادفی به تیم های 5 نفره تقسیم می شود و به هر تیم یک تکه کاغذ واتمن داده می شود. بسته ای از مجلات، بروشورها و کارت پستال های مناسب برای موضوع نیز ارائه می شود. مجری موضوع درس را اعلام می کند و منظور از کلاژ را توضیح می دهد.

بحث. پس از اینکه تیم ها کلاژ خود را کامل کردند، هر تیم آن را به دیگران ارائه می دهد. مجری هر تیم را تحسین می کند، آن را خلاصه می کند و پیشنهاد می کند همه کارها را با هم ترکیب کنید تا تصویری کلی از دوستی کلاس ایجاد کنید و به نوعی طلسم کلاس تبدیل شوید.

معنای روانشناختی تمرین. ابراز احساسات، گسترش ایده خود و دیگران به عنوان افراد با استعداد و منحصر به فرد، برقراری تماس عاطفی نزدیکتر، توسعه انسجام، توانایی هماهنگ کردن اقدامات خود با سایر اعضای تیم، و همچنین درک و تثبیت تجربیات به دست آمده در طول فرآیند آموزش. .

آر آموزش فلکشن

تجزیه و تحلیل و ارزیابی اثربخشی آموزش

کلاس _________________________________________________________________

مدرسه ________________________________________________________________

روانشناس_____________________________________________________________________

در همان اولین دروس، گسست عمومی در گروه ها و مشکلات در ارتباط و درک متقابل کاملاً نمایان شد. در هر کلاسی که کلاس ها برگزار می شد، کودکانی شناسایی می شدند که گروه اصلی آنها را نمی پذیرفت، گروه هایی که با یکدیگر در تضاد بودند یا علیه یکی از اعضای کلاس متحد شده بودند. بنابراین، البته این آموزش به موقع و مرتبط بود و کمک بزرگی برای معلمان شد. تغییرات بلافاصله اتفاق نمی افتاد، گاهی اوقات در طول کلاس، به نظرم می رسید که دارم به دیوار برخورد می کنم، بچه های "ما" قطره ای همدردی و تمایل به درک و حمایت از همکلاسی خود ندارند. اشک، توهین و اتهامات متقابل زیاد بود. همه اینها را با هم تجربه کردیم و با هم چیزهای زیادی یاد گرفتیم. خود آموزش نیز یک تجربه آزمایشی و یادگیری برای مربیان است. در طول فرآیند آموزش، گاهی اوقات باید با تضادهای درونی خود روبرو شوید. اما از آنجایی که شرایط در گروه نیاز به تصمیم گیری فوری داشت، باید مشکلات خود را سریع حل می کردیم. با تشکر فراوان از شرکت کنندگان در آموزش که توانستند شرایط را برای من ایجاد کنند رشد شخصی. برای ارزیابی اثربخشی آموزش، از اصل خود تشخیصی استفاده شد - این به اشتراک گذاری در آخرین درس به علاوه تجزیه و تحلیل پرسشنامه ارائه شده به شرکت کنندگان پس از اتمام آموزش است. بازخورد از معلمان کلاس. با توجه به بررسی‌های آنان، این آموزش بدون شک تأثیر مثبتی بر دانش‌آموزان داشت، روند مثبتی در توسعه روابط دانش‌آموزی در گروه‌های کلاسی پدیدار شد و علاقه و حسن نیت در روابط ظاهر شد. اگر آموزش را از موضع رهبر ارزیابی کنیم، مسلماً روابط بین بچه ها و جو روانی عمومی در گروه ها تغییر کرده است. سمت بهتر. بچه ها شروع به برقراری ارتباط بیشتر با یکدیگر از جمله دختران و پسران کردند که در ابتدای کلاس ها به این موضوع توجه نمی شد، آنها یاد گرفتند که با یکدیگر همدلی و حمایت کنند، احساسات خود را بهتر درک کنند و بیان کنند، راه هایی برای خروج از تعارض پیدا کنند. ، و همچنین به دست آورد تجربه مثبتهمکاری برای حل مشکل می خواهم توجه داشته باشم که بیشترین تأثیر کلاس ها در گروهی بود که در ابتدا مشکلات کمتری در زمینه ارتباط وجود داشت و درگیری ها به وضوح نسبت به گروه دیگر ظاهر نشد. ضمناً در گروه دوم علاقه به ادامه کلاس و ارتباط با هم بیشتر بود. مهم ترین ارزیابی آموزش، ارزیابی کودکان در هنگام به اشتراک گذاشتن برداشت های خود و تغییرات مثبتی بود که در روابط آنها با همکلاسی هایشان رخ داده بود.

معلم-روانشناس___________________ N. Goryainova

“_____” _______________ سال تحصیلی 2009 – 2010