راهنمایی برای فارغ التحصیلان دبیرستانو متقاضیان، مطالب درس "مطالعات اجتماعی" به طور کامل ارائه می شود که در آزمون یکپارچه دولتی بررسی می شود.
ساختار کتاب مطابق با کدنویس مدرن عناصر محتوایی در موضوع است که بر اساس آن وظایف امتحانی تدوین می شود - اندازه گیری کنترل از مواد استفاده کنید(KIMs).
این راهنما شامل بلوک‌ها - ماژول‌های اساسی زیر است: "انسان و جامعه"، "اقتصاد"، "روابط اجتماعی"، "سیاست"، "حقوق".
مختصر و گویا - در قالب نمودار و جداول - فرم ارائه حداکثر کارایی را در آمادگی برای امتحان فراهم می کند. نمونه کارها و پاسخ به آنها، تکمیل هر موضوع، به ارزیابی عینی سطح دانش، مهارت ها و توانایی ها کمک می کند.

ویژگی های تفکر
ماهیت اجتماعی دارد، علیرغم اینکه این فرآیندی است که در قشر مغز انسان اتفاق می افتد. از این گذشته ، برای تنظیم و حل هر مشکلی ، شخص از قوانین ، قوانین ، مفاهیمی که در عمل انسانی کشف شده است استفاده می کند.

پیوند ناگسستنی با زبان. زبان بیان اندیشه انسان است. با کمک آن، فرد جهان عینی را می شناسد. این امر به این دلیل اتفاق می‌افتد که زبان به یک شکل با اشیاء واقعیت، ویژگی‌ها و روابط آنها مطابقت دارد. به عبارت دیگر عناصری در زبان وجود دارند که جایگزین اشیاء نامگذاری شده می شوند. این عناصر نقش نمایندگان اشیاء دانش را در تفکر بازی می کنند، آنها نشانه هایی از اشیا، خواص یا روابط هستند.

دانلود رایگان کتاب الکترونیکیدر قالبی مناسب، تماشا کنید و بخوانید:
دانلود کتاب علوم اجتماعی، کتاب مرجع کامل جدید برای آمادگی برای آزمون، Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2016 - fileskachat.com، دانلود سریع و رایگان.

• علوم اجتماعی، کتاب مرجع کامل جدید برای آمادگی برای امتحان، Baranov P.A.، Vorontsov A.V.، Shevchenko S.V.، 2018
• استفاده، مطالعات اجتماعی، معلم کامل اکسپرس، بارانوف، ورونتسوف، شوچنکو، 2013
• استفاده در مطالعات اجتماعی، مدرس کامل اکسپرس، Baranov P.A.، Vorontsov A.V.، Shevchenko S.V.، 2013

آموزش ها و کتاب های زیر

پیشگفتار

کتاب مرجع شامل مطالب درس مدرسه "مطالعات اجتماعی" است که در آزمون یکپارچه دولتی بررسی می شود. ساختار کتاب مطابق با استاندارد آموزش متوسطه (کامل) در موضوع است که بر اساس آن وظایف امتحانی - کنترل و اندازه گیری مواد (KIM) USE تدوین شده است.

این راهنما شامل بخش‌های زیر از دوره است: «جامعه»، «زندگی معنوی جامعه»، «انسان»، «دانش»، «سیاست»، «اقتصاد»، «روابط اجتماعی»، «حقوق» که هسته اصلی را تشکیل می‌دهند. از محتوای آموزش عمومی، آزمایش شده در USE. این امر تمرکز عملی کتاب را افزایش می دهد.

فرم فشرده و بصری ارائه، تعداد زیادی نمودار و جداول به درک بهتر و حفظ مطالب نظری کمک می کند.

در فرآیند آماده سازی برای امتحان در مطالعات اجتماعی، نه تنها تسلط بر محتوای دوره، بلکه همچنین پیمایش انواع وظایفی که بر اساس آن کاغذبازی، که نوعی برگزاری امتحان است. بنابراین، پس از هر موضوع، گزینه هایی برای وظایف با پاسخ و نظر ارائه می شود. این وظایف برای شکل دادن ایده هایی در مورد شکل کنترل و اندازه گیری مواد در علوم اجتماعی، سطح پیچیدگی آنها، ویژگی های اجرای آنها طراحی شده اند و با هدف توسعه مهارت های آزمایش شده در USE هستند:

- تشخیص علائم مفاهیم، ​​ویژگی های مشخصه یک شی اجتماعی، عناصر توصیف آن.

- مقایسه اشیاء اجتماعی، شناسایی ویژگی های مشترک و تفاوت های آنها.

- ارتباط دانش علوم اجتماعی با واقعیت های اجتماعی که آنها را منعکس می کند.

- ارزیابی قضاوت های مختلف در مورد اشیاء اجتماعی از دیدگاه علوم اجتماعی.

- تجزیه و تحلیل و طبقه بندی اطلاعات اجتماعی ارائه شده در سیستم های مختلف نشانه (نمودار، جدول، نمودار).

- مفاهیم و اجزای آنها را بشناسید: مفاهیم گونه را با مفاهیم عمومی مرتبط کنید و موارد غیر ضروری را حذف کنید.

- برقراری ارتباط بین ویژگی ها و نشانه های اساسی پدیده های اجتماعی و اصطلاحات، مفاهیم علوم اجتماعی.

- اعمال دانش در مورد ویژگی های برجسته، نشانه های مفاهیم و پدیده ها، اشیاء اجتماعی یک طبقه خاص، با انتخاب موقعیت های لازم از لیست پیشنهادی.

- تمایز بین حقایق و نظرات، استدلال ها و نتیجه گیری ها در اطلاعات اجتماعی؛

- نامگذاری اصطلاحات و مفاهیم، پدیده های اجتماعیمطابق با زمینه پیشنهادی، و کاربرد اصطلاحات و مفاهیم علوم اجتماعی در زمینه پیشنهادی؛

- فهرست نشانه های یک پدیده، اشیاء هم کلاس و غیره؛

- مهمترین آنها را با مثال توضیح دهید مفاد نظریو مفاهیم علوم اجتماعی و انسانی; نمونه هایی از پدیده ها، اقدامات، موقعیت های اجتماعی خاص را ذکر کنید.

- استفاده از دانش اجتماعی و بشردوستانه در فرآیند حل مشکلات شناختی و عملی که منعکس کننده مشکلات واقعی زندگی انسان و جامعه است.

- انجام جستجوی جامع، نظام‌بندی و تفسیر اطلاعات اجتماعی در مورد یک موضوع خاص از متون غیر اقتباسی اصلی (فلسفی، علمی، حقوقی، سیاسی، روزنامه‌نگاری).

- بر اساس دانش اجتماعی و بشردوستانه به دست آمده، قضاوت ها و استدلال های خود را در مورد موضوعات خاص تنظیم کند.

این امکان غلبه بر یک مانع روانشناختی خاص را قبل از امتحان فراهم می کند که با ناآگاهی اکثریت آزمون شوندگان مرتبط است که چگونه باید نتیجه کار انجام شده را ترتیب دهند.

بخش 1 جامعه

موضوع 1. جامعه به عنوان بخشی خاص از جهان. ساختار سیستمی جامعه

پیچیدگی تعریف مفهوم «جامعه» در درجه اول به دلیل تعمیم افراطی آن، و علاوه بر آن، اهمیت بسیار زیاد آن است. همین امر باعث شد که تعاریف زیادی از این مفهوم ارائه شود.

مفهوم "جامعه" در معنای وسیع کلمه، می توان آن را به عنوان بخشی از جهان مادی که از طبیعت جدا شده، اما با آن ارتباط تنگاتنگی دارد، تعریف کرد که شامل: راه های تعامل انسان است. اشکال اجتماع مردم

جامعه در معنای محدود کلمه عبارت است از:

– دایره ای از مردم که با یک هدف، منافع، منشاء مشترک متحد شده اند(به عنوان مثال، یک جامعه سکه شناسان، یک مجلس نجیب)؛

– جامعه خاص فرد، کشور، ایالت، منطقه(به عنوان مثال، جامعه مدرن روسیه، جامعه فرانسه)؛

– مرحله تاریخی در رشد بشر(به عنوان مثال جامعه فئودالی، جامعه سرمایه داری).

– بشریت در کل.

جامعه محصول فعالیت های ترکیبی بسیاری از افراد است. فعالیت انسان یک راه وجود یا وجود جامعه است. جامعه خارج از خود فرآیند زندگی، خارج از فعالیت های عادی و روزمره مردم رشد می کند. تصادفی نیست که کلمه لاتین socio به معنای متحد کردن، متحد کردن، شروع کار مشترک است. جامعه خارج از تعامل مستقیم و غیرمستقیم مردم وجود ندارد.

جامعه به عنوان راه وجود مردم باید مجموعه ای از معین را برآورده کند کارکرد :

- تولید ثروتو خدمات؛

- توزیع محصولات کار (فعالیت)؛

- تنظیم و مدیریت فعالیت ها و رفتار؛

- تولید مثل و اجتماعی شدن یک فرد؛

- تولید معنوی و تنظیم فعالیت مردم.

جوهر جامعه در خود مردم نیست، بلکه در روابطی است که در طول زندگی با یکدیگر برقرار می کنند. در نتیجه جامعه مجموعه ای از روابط اجتماعی است.

جامعه به عنوان مشخص می شود سیستم خود توسعه پویا ، یعنی چنین نظامی که قادر به تغییر جدی است و در عین حال ماهیت و قطعیت کیفی خود را حفظ می کند..

که در آن سیستم که تعریف میشود مجموعه ای از عناصر متقابل. در نوبتش، عنصر تماس گرفت بخشی دیگر از اجزای تجزیه ناپذیر سیستم که مستقیماً در ایجاد آن نقش دارد.

اصول اساسی سیستم : کل قابل تقلیل به مجموع اجزا نیست. کل صفات را به وجود می آورد، ویژگی هایی که فراتر از مرزهای عناصر منفرد است. ساختار سیستم با اتصال عناصر فردی آن، زیرسیستم ها شکل می گیرد. عناصر به نوبه خود می توانند ساختار پیچیده ای داشته باشند و به عنوان سیستم عمل کنند. بین سیستم و محیط رابطه وجود دارد.

بر این اساس، جامعه است خودسازی پیچیده سیستم باز ، که شامل افراد فردی و جوامع اجتماعی با پیوندهای همکاری، هماهنگ و فرآیندهای خودتنظیمی، خودساختاری و بازتولید خود متحد شده اند..

برای تجزیه و تحلیل سیستم های پیچیده، مشابه جامعه، مفهوم "زیر سیستم" توسعه یافته است. زیر سیستم ها تماس گرفت مجتمع های میانی، پیچیده تر از عناصر، اما پیچیده تر از خود سیستم.

گروه های معینی از روابط اجتماعی زیر سیستم ها را تشکیل می دهند. زیرسیستم های اصلی جامعه را حوزه های اصلی زندگی عمومی می دانند. حوزه های زندگی عمومی .

مبنای تحدید حوزه های زندگی عمومی هستند نیازهای اساسی انسان.

تقسیم به چهار حوزه زندگی عمومی مشروط است. می توانید حوزه های دیگری را نام ببرید: علم، فعالیت هنری و خلاقانه، نژادی، قومیتی، روابط ملی. با این حال، این چهار حوزه به طور سنتی به عنوان رایج‌ترین و مهم‌ترین آنها معرفی می‌شوند.

جامعه به عنوان یک سیستم پیچیده و خود در حال توسعه با موارد زیر مشخص می شود ویژگی های خاص :

1. بزرگ است تنوع ساختارها و خرده سیستم های اجتماعی مختلف. این یک مجموع مکانیکی از افراد نیست، بلکه یک سیستم یکپارچه است که دارای ویژگی فوق پیچیده و سلسله مراتبی است: انواع مختلفی از زیرسیستم ها با روابط فرعی به هم متصل می شوند.

2. جامعه به افرادی که آن را تشکیل می دهند تقلیل پذیر نیست، این است سیستمی از اشکال، ارتباطات و روابط فرا و فرافردیکه فرد با فعالیت فعال خود همراه با افراد دیگر ایجاد می کند. این ارتباطات و روابط اجتماعی «نامرئی» به مردم به زبانشان داده می شود، اقدامات مختلف، برنامه های فعالیت، ارتباطات و غیره که بدون آن افراد نمی توانند با هم زندگی کنند. جامعه در ذات خود یکپارچه است و باید به عنوان یک کل، در مجموع اجزای فردی آن در نظر گرفته شود.

3. جامعه ذاتی است خودکفایی، یعنی توانایی فعال آن فعالیت های مشترکشرایط لازم برای وجود خود را ایجاد و بازتولید می کنند. جامعه در این مورد به عنوان یک ارگانیسم منفرد مشخص می شود که در آن گروه های اجتماعی مختلف به طور نزدیک در هم تنیده شده اند، فعالیت های متنوعی که شرایط حیاتی برای وجود را فراهم می کند.

4. جامعه استثنایی است پویایی، ناقص بودن و توسعه جایگزین. رئیس بازیگردر انتخاب گزینه های توسعه یک شخص است.

5. نکات برجسته جامعه وضعیت ویژه موضوعاتکه توسعه آن را تعیین می کند. انسان جزء جهانی نظام های اجتماعی است که در هر یک از آنها گنجانده شده است. در پس تقابل اندیشه ها در جامعه، همیشه تضاد نیازها، علایق، اهداف، تأثیر عوامل اجتماعی مانند افکار عمومی، ایدئولوژی رسمی، نگرش ها و سنت های سیاسی وجود دارد. برای توسعه اجتماعی، رقابت شدید منافع و آرزوها اجتناب ناپذیر است، که در ارتباط با آن، برخورد ایده های جایگزین اغلب در جامعه رخ می دهد، بحث و مبارزه شدید انجام می شود.

6. جامعه ذاتی است پیش بینی ناپذیری، غیر خطی بودن توسعه. وجود تعداد زیادی از زیرسیستم ها در جامعه، تضاد دائمی منافع و اهداف افراد مختلف، پیش نیازهای اجرایی را ایجاد می کند. گزینه های مختلفو الگوهای توسعه آینده جامعه. اما این بدان معنا نیست که توسعه جامعه کاملاً خودسرانه و غیرقابل کنترل است. برعکس، دانشمندان مدل‌هایی برای پیش‌بینی اجتماعی ایجاد می‌کنند: گزینه‌هایی برای توسعه یک سیستم اجتماعی در متنوع‌ترین حوزه‌های آن، مدل‌های کامپیوتری جهان و غیره.

نمونه کار

A1.پاسخ صحیح را انتخاب کنید. کدام یک از نشانه ها جامعه را به عنوان یک نظام مشخص می کند؟

1. توسعه مستمر

2. بخشی از جهان مادی

3. انزوا از طبیعت

4. راه های تعامل مردم

پاسخ: 4.

مبحث 2. جامعه و طبیعت

طبیعت (از gr. physis و lat. natura - برخاستن، به دنیا آمدن) - یکی از کلی‌ترین مقوله‌های علم و فلسفه، که از جهان بینی باستانی سرچشمه می‌گیرد.

مفهوم "طبیعت" نه تنها برای نشان دادن شرایط طبیعی، بلکه همچنین شرایط مادی وجود آن ایجاد شده توسط انسان - "طبیعت دوم" که تا حدی توسط انسان تغییر یافته و شکل گرفته است، استفاده می شود.

جامعه به عنوان بخشی از طبیعت منزوی شده در روند زندگی انسان، پیوند ناگسستنی با آن دارد.

جدایی انسان از دنیای طبیعی تولد یک وحدت مادی کیفی جدید را نشان می دهد، زیرا انسان نه تنها دارای ویژگی های طبیعی، بلکه دارای ویژگی های اجتماعی نیز می باشد.

جامعه از دو جهت با طبیعت در تضاد قرار گرفت: 1) چگونه واقعیت اجتماعیچیزی جز خود طبیعت نیست. 2) به طور هدفمند بر طبیعت با کمک ابزار تأثیر می گذارد و آن را تغییر می دهد.

در ابتدا، تضاد جامعه و طبیعت به عنوان تفاوت آنها عمل کرد، زیرا انسان هنوز ابزارهای اولیه کار را در اختیار داشت که به کمک آنها امرار معاش می کرد. با این حال، در آن زمان های دور، دیگر وابستگی کامل انسان به طبیعت وجود نداشت. با بهبود ابزارهای کار، جامعه تأثیر فزاینده ای بر طبیعت داشت. انسان بدون طبیعت نمی تواند انجام دهد، همچنین به این دلیل وسایل فنی، زندگی او را آسان تر می کند، با قیاس با فرآیندهای طبیعی ایجاد می شود.

به محض تولد، جامعه شروع به تأثیر بسیار مهمی بر طبیعت کرد، آن را در جایی بهبود بخشید و در جایی بدتر کرد. اما طبیعت به نوبه خود شروع به "بدتر کردن" ویژگی های جامعه کرد، مثلاً با کاهش کیفیت سلامت توده های بزرگ مردم و غیره. جامعه به عنوان بخشی جداگانه از طبیعت و خود طبیعت تأثیر قابل توجهی بر یکدیگر. در عین حال، آنها ویژگی های خاصی را حفظ می کنند که به آنها اجازه می دهد به عنوان یک پدیده دوگانه واقعیت زمینی همزیستی کنند. این رابطه نزدیک بین طبیعت و جامعه، اساس وحدت جهان است.

نمونه کار

C6.رابطه طبیعت و جامعه را با استفاده از دو مثال توضیح دهید.

پاسخ: به عنوان مثال هایی که رابطه طبیعت و جامعه را آشکار می کند، می توان موارد زیر را ذکر کرد: انسان نه تنها موجودی اجتماعی، بلکه موجودی زیستی است و بنابراین بخشی از طبیعت زنده است. از جانب محیط طبیعیجامعه از منابع مادی و انرژی لازم برای توسعه خود استفاده می کند. تخریب محیط طبیعی (آلودگی هوا، آلودگی آب، جنگل زدایی و غیره) منجر به بدتر شدن سلامت مردم، کاهش کیفیت زندگی و غیره می شود.

مبحث 3. جامعه و فرهنگ

کل زندگی جامعه مبتنی بر فعالیت‌های مصلحت‌آمیز و متنوع مردم است که محصول آن ثروت مادی و ارزش‌های فرهنگی، یعنی فرهنگ است. بنابراین، انواع خاصی از جوامع را اغلب فرهنگ می نامند. با این حال، مفاهیم «جامعه» و «فرهنگ» مترادف نیستند.

نظام روابط عمدتاً به طور عینی و تحت تأثیر قوانین توسعه اجتماعی شکل می گیرد. بنابراین، علیرغم اینکه فعالیت آگاهانه مردم ماهیت و شکل این روابط را به بیشترین نحو تحت تأثیر قرار می دهد، محصول مستقیم فرهنگ نیستند.

نمونه کار

B5.متن زیر را بخوانید که هر موقعیت آن شماره گذاری شده است.

(1) در تاریخ اندیشه اجتماعی، دیدگاه های گوناگون و اغلب متضاد در مورد فرهنگ وجود داشته است. (2) برخی از فلاسفه فرهنگ را وسیله ای برای بردگی مردم می نامیدند. (3) دیدگاه متفاوتی توسط آن دسته از دانشمندانی که فرهنگ را وسیله ای برای شرافت یک فرد و تبدیل او به یک عضو متمدن جامعه می دانستند. (4) این نشان دهنده گستردگی، چند بعدی بودن محتوای مفهوم «فرهنگ» است.

مشخص کنید که مفاد متن چیست:

الف) شخصیت واقعی

ب) ماهیت قضاوت های ارزشی

زیر شماره موقعیت حرفی که ماهیت آن را نشان می دهد بنویسید. دنباله حروف حاصل را به برگه پاسخ منتقل کنید.

پاسخ: ABBA.

مبحث 4. رابطه حوزه های اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و معنوی جامعه

استقلال معینی در هر حوزه ای از زندگی جامعه ذاتی است، آنها مطابق قوانین کل، یعنی جامعه عمل می کنند و توسعه می یابند. در عین حال، هر چهار حوزه اصلی نه تنها در تعامل هستند، بلکه متقابلا یکدیگر را تعیین می کنند. به عنوان مثال، تأثیر حوزه سیاسی بر فرهنگ در این واقعیت آشکار می شود که اولاً هر دولتی سیاست خاصی را در زمینه فرهنگ دنبال می کند و ثانیاً فرهنگیان در کار خود منعکس می کنند. دیدگاه های سیاسیو موقعیت ها

مرزهای بین هر چهار حوزه جامعه آسان و شفاف است. هر كره به هر شكلي در تمام كره‌هاي ديگر وجود دارد، اما در عين حال حل نمي‌شود، وظيفه رهبري خود را از دست نمي‌دهد. مسئله رابطه بین حوزه های اصلی زندگی عمومی و تخصیص یک اولویت قابل بحث است. حامیان نقش تعیین کننده حوزه اقتصادی هستند. آنها از این واقعیت سرچشمه می گیرند که تولید مادی، که هسته اصلی روابط اقتصادی است، فوری ترین و اولیه ترین نیازهای انسانی را برآورده می کند، که بدون آن هیچ فعالیت دیگری غیرممکن است. انتخاب به عنوان حوزه معنوی اولویت جامعه وجود دارد. طرفداران این رویکرد استدلال زیر را ارائه می دهند: افکار، ایده ها، ایده های یک فرد از اقدامات عملی او جلوتر است. تغییرات عمده اجتماعی همیشه با تغییرات در ذهن مردم، انتقال به دیگر ارزش های معنوی، مقدم است. سازش‌آمیزترین این رویکردها، رویکردی است که طرفداران آن استدلال می‌کنند که هر یک از چهار حوزه زندگی عمومی می‌تواند در دوره‌های مختلف تعیین‌کننده شود. توسعه تاریخی.

نمونه کار

B3.بین حوزه‌های اصلی جامعه و نهادها (سازمان‌های) آنها ارتباط برقرار کنید: برای هر موقعیتی که در ستون اول آورده شده است، موقعیت مربوطه را از ستون دوم انتخاب کنید.

اعداد انتخاب شده را در جدول یادداشت کنید و سپس دنباله اعداد حاصل را به برگه پاسخ (بدون فاصله یا علامت) منتقل کنید.

پاسخ: 21221.

مبحث 5. نهادهای اجتماعی

نهاد اجتماعیشکلی پایدار و پایدار از سازماندهی فعالیت های مشترک افرادی است که وظایف خاصی را در جامعه انجام می دهند که اصلی ترین آنها ارضای نیازهای اجتماعی است.

هر نهاد اجتماعی با حضور مشخص می شود اهداف فعالیتو خاص کارکردکه موفقیت آن را تضمین می کند.

در جامعه مدرن، ده ها نهاد اجتماعی وجود دارد که از میان آنها می توان مهمترین آنها را متمایز کرد: ارث، قدرت، دارایی، خانواده.

در نهادهای اجتماعی بنیادی تقسیمات بسیار متمایز به نهادهای کوچک وجود دارد. به عنوان مثال، مؤسسات اقتصادی، همراه با نهاد اساسی مالکیت، شامل بسیاری از سیستم های روابط پایدار - مؤسسات مالی، تولیدی، بازاریابی، سازمانی و مدیریتی هستند. در نظام نهادهای سیاسی جامعه مدرندر کنار نهاد کلیدی قدرت، نهادهای نمایندگی سیاسی، ریاست جمهوری، تفکیک قوا، خودگردانی محلی، پارلمانتاریسم و ​​غیره وجود دارد.

نهادهای اجتماعی:

آنها فعالیت های انسانی را در سیستم خاصی از نقش ها و موقعیت ها سازماندهی می کنند و الگوهای رفتار مردم را در حوزه های مختلف زندگی عمومی تعیین می کنند. به عنوان مثال، چنین نهاد اجتماعی مانند مدرسه شامل نقش معلم و دانش آموز و خانواده شامل نقش والدین و فرزندان است. روابط نقشی خاصی بین آنها وجود دارد که توسط هنجارها و مقررات خاصی تنظیم می شود. برخی از مهمترین هنجارها در قانون ذکر شده اند، برخی دیگر توسط سنت ها، آداب و رسوم، افکار عمومی حمایت می شوند.

آنها شامل یک سیستم تحریم هستند - از قانونی گرفته تا اخلاقی و اخلاقی.

ساده کنید، بسیاری از اقدامات فردی افراد را هماهنگ کنید، به آنها شخصیت سازمان یافته و قابل پیش بینی بدهید.

ارائه رفتار استاندارد افراد در موقعیت های معمولی اجتماعی.

کارکردهای نهادهای اجتماعی: صریح (به طور رسمی اعلام شده، به رسمیت شناخته شده و توسط جامعه کنترل می شود). پنهان (اجرا شده به صورت پنهان یا ناخواسته).

زمانی که اختلاف بین این کارکردها زیاد باشد، استاندارد دوگانه روابط اجتماعی به وجود می آید که ثبات جامعه را تهدید می کند. حتی خطرناکتر وضعیتی است که در کنار نهادهای رسمی، به اصطلاح نهادهای سایهکه وظیفه تنظیم مهمترین روابط اجتماعی (مثلاً ساختارهای جنایی) را بر عهده می گیرند.

نهادهای اجتماعی جامعه را به عنوان یک کل تعریف می کنند. هرگونه تحول اجتماعی از طریق تغییرات در نهادهای اجتماعی انجام می شود.

هر نهاد اجتماعی با وجود یک هدف فعالیت و کارکردهای خاص مشخص می شود که دستیابی به آن را تضمین می کند.

نمونه کار

C5.منظور از دانشمندان علوم اجتماعی در مفهوم «نهادهای جامعه» چیست؟ با تکیه بر دانش درس علوم اجتماعی، دو جمله حاوی اطلاعاتی در مورد نهادهای جامعه بسازید.

پاسخ: نهاد جامعه شکل تاریخی و پایدار سازماندهی فعالیت های مشترک افرادی است که وظایف خاصی را در جامعه انجام می دهند که اصلی ترین آنها ارضای نیازهای اجتماعی است. جملات نمونه: نهادهای اقتصادی، سیاسی، اجتماعی، نهادهای فعال در حوزه معنوی را اختصاص دهید. هر نهاد جامعه با وجود یک هدف از فعالیت و کارکردهای خاص مشخص می شود. نهادهای جامعه یک شکل پیچیده و منشعب هستند: در درون نهادهای بنیادی تقسیمات بسیار متمایز به نهادهای کوچکتر وجود دارد. از منظر سازمان جامعه، نهادهای کلیدی عبارتند از: ارث، قدرت، دارایی، خانواده و غیره.

مبحث 6. چند متغیری توسعه اجتماعی. گونه شناسی جوامع

توسعه اجتماعی می تواند ماهیت اصلاح طلبی یا انقلابی داشته باشد.

اصلاحات می تواند در تمام حوزه های زندگی عمومی رخ دهد:

- اصلاحات اقتصادی - دگرگونی های مکانیزم اقتصادی: اشکال، روش ها، اهرم ها و سازماندهی مدیریت اقتصادی کشور (خصوصی سازی، قانون ورشکستگی، قوانین ضد انحصار و غیره).

- اصلاحات اجتماعی - دگرگونی ها، تغییرات، سازماندهی مجدد هر جنبه ای از زندگی عمومی که پایه های سیستم اجتماعی را از بین نمی برد (این اصلاحات مستقیماً به مردم مربوط می شود).

- اصلاحات سیاسی - تغییرات در حوزه سیاسی زندگی عمومی (تغییر در قانون اساسی، سیستم انتخاباتی، گسترش حقوق شهروندی و غیره).

درجه تحولات اصلاح طلبانه می تواند بسیار قابل توجه باشد، تا تغییرات در سیستم اجتماعی یا نوع سیستم اقتصادی: اصلاحات پیتر اول، اصلاحات در روسیه در اوایل دهه 90. قرن 20

در شرایط مدرن، دو راه توسعه اجتماعی - اصلاحات و انقلاب - در مقابل اعمال اصلاحات دائمی در یک جامعه خودتنظیم است. باید اذعان داشت که اصلاحات و انقلاب هر دو بیماری را که قبلاً نادیده گرفته شده «درمان» می‌کنند، در حالی که پیشگیری مداوم و احتمالاً زودهنگام ضروری است. بنابراین، در علوم اجتماعی مدرن، تأکید از معضل «اصلاحات - انقلاب» به «اصلاحات - نوآوری» منتقل شده است. زیر نوآوری (از انگلیسی innovation - innovation, innovation, innovation) فهمیده می شود یک بهبود معمولی و یکباره مرتبط با افزایش قابلیت‌های سازگاری یک ارگانیسم اجتماعی در شرایط معین.

در جامعه شناسی مدرن، توسعه اجتماعی با فرآیند مدرنیزاسیون همراه است.

نوسازی (از فرانسوی Modernizer - Modern) - این یک فرآیند گذار از یک جامعه سنتی، کشاورزی به یک جامعه مدرن و صنعتی است. تئوری های کلاسیک مدرنیزاسیون به اصطلاح مدرنیزاسیون «اولیه» را توصیف کردند که از نظر تاریخی با توسعه سرمایه داری غربی همزمان بود. تئوری های بعدی مدرنیزاسیون آن را از طریق مفاهیم مدرنیزاسیون «ثانویه» یا «برخوردار» مشخص می کنند. در شرایط وجود یک "مدل"، به عنوان مثال، در قالب یک مدل لیبرال اروپای غربی انجام می شود؛ اغلب چنین مدرن سازی به عنوان غربی سازی، یعنی فرآیند وام گیری مستقیم یا کاشت درک می شود. در اصل، این مدرنیزاسیون یک فرآیند جهانی جابجایی انواع محلی، محلی از فرهنگ ها و سازمان اجتماعی توسط اشکال «جهانی» (غربی) مدرنیته است.

امکان شناسایی چندین مورد وجود دارد طبقه بندی (نوع شناسی) جوامع:

1) از پیش نوشته شده و نوشته شده است;

2) سادهو مجتمع(معیار در این گونه شناسی تعداد سطوح مدیریت جامعه و همچنین درجه تمایز آن است: در جوامع ساده رهبر و زیردستان، غنی و فقیر وجود ندارد. جوامع پیچیدهسطوح مختلفی از دولت و چندین لایه اجتماعی از جمعیت وجود دارد که با کاهش درآمد از بالا به پایین مرتب شده اند).

3) جامعه بدوی، جامعه برده دار، جامعه فئودالی، جامعه سرمایه داری، جامعه کمونیستی (یک نشانه شکلی به عنوان معیار در این گونه شناسی عمل می کند).

4) توسعه یافته، در حال توسعه، عقب مانده (معیار در این گونه شناسی سطح توسعه است).

رویکردهای تکوینی و تمدنی به مطالعه جامعه

رایج ترین رویکردها برای تحلیل توسعه اجتماعی در علم تاریخی و فلسفی روسیه، شکلی و تمدنی است.

اولین آنها متعلق به مکتب مارکسیستی علوم اجتماعی است که بنیانگذاران آن اقتصاددانان، جامعه شناسان و فیلسوفان آلمانی K. Marx (1818-1883) و F. Engels (1820-1895) بودند.

مفهوم کلیدی این مکتب علوم اجتماعی مقوله «شکل گیری اجتماعی-اقتصادی» است.

با وجود استقلال نسبی، نوع روبنا بر اساس ماهیت پایه تعیین می شود. همچنین اساس شکل گیری را نشان می دهد و تعلق یک جامعه خاص را تعیین می کند.

نیروهای تولیدی یک عنصر پویا و دائماً در حال توسعه از شیوه تولید هستند، در حالی که روابط تولید ایستا و بی اثر است و برای قرن ها تغییر نمی کند. در مرحله ای معین، بین نیروهای مولد و روابط تولیدی تضاد ایجاد می شود که در طول دوره حل می شود انقلاب اجتماعی، تخریب اساس قدیمی و گذار به مرحله جدیدی از توسعه اجتماعی، به شکل گیری اجتماعی-اقتصادی جدید. روابط تولیدی قدیمی با روابط جدید جایگزین می شود که زمینه را برای توسعه نیروهای مولده باز می کند. بنابراین، مارکسیسم توسعه اجتماعی را به عنوان یک تغییر طبیعی، به طور عینی تعیین شده، طبیعی-تاریخی شکل گیری های اجتماعی-تاریخی درک می کند:

مفهوم کلیدی رویکرد تمدنی به تحلیل توسعه اجتماعی، مفهوم «تمدن» است که تعابیر زیادی دارد.

اصطلاح "تمدن" (از لاتین civis - شهروند) در ادبیات تاریخی و فلسفی جهان استفاده می شود:

- به عنوان مرحله خاصی در توسعه فرهنگ های محلی (به عنوان مثال، O. Spengler)؛

- به عنوان یک مرحله از توسعه تاریخی (به عنوان مثال، L. Morgan، F. Engels، O. Toffler).

- به عنوان مترادف فرهنگ (به عنوان مثال، A. Toynbee)؛

- به عنوان سطح (مرحله) توسعه یک منطقه خاص یا یک گروه قومی جداگانه.

هر تمدنی نه آنقدر با پایه تولید مشخص می شود که یک پایه خاص برای آن. شیوه زندگی، نظام ارزشی، بینش و راه های ارتباط متقابل با دنیای خارج.

AT نظریه مدرنتمدن، دو رویکرد وجود دارد.

محققان مختلف بسیاری از تمدن‌های محلی را متمایز می‌کنند (به عنوان مثال، مورخ انگلیسی، جامعه‌شناس، دیپلمات، شخصیت عمومی A. Toynbee (1889-1975) 21 تمدن در تاریخ بشریت برشمرده است، که می‌تواند با مرزهای دولت‌ها (تمدن چین) منطبق باشد. یا چندین کشور (باستان، غربی) را پوشش می دهد. معمولاً کل تنوع تمدن های محلی به دو گروه بزرگ تقسیم می شود - غربی و شرقی.

بنابراین، شکل‌گیری بر امر جهانی، کلی، تکراری و تمدنی متمرکز می‌شود - روی امر محلی-منطقه‌ای، منحصر به فرد، اصیل.

تحلیل تطبیقی ​​این امکان را به ما می دهد که به این نتیجه برسیم که رویکردهای موجود در علم نباید متقابل تلقی شوند. آنها باید از نقطه نظر اصل مکملیت با در نظر گرفتن مزایای ذکر شده هر یک از رویکردها مورد بررسی قرار گیرند.

نمونه کار

B1.کلمه گم شده را در نمودار یادداشت کنید.

پاسخ: انقلاب.

علوم اجتماعی. راهنمای کامل جدید برای آمادگی برای امتحان. اد. بارانووا پی.آ.

ویرایش 3 - م.: 2017. - 544 ص. م.: 2016. - 544 ص.

دفترچه راهنما که خطاب به فارغ التحصیلان دبیرستان و متقاضیان می باشد، به طور کامل حاوی مطالب درس "علوم اجتماعی" است که در آزمون دولتی واحد بررسی می شود. ساختار کتاب مطابق با کدنویس مدرن عناصر محتوا در موضوع است که بر اساس آن وظایف امتحانی - کنترل و اندازه گیری مواد USE (KIM) جمع آوری می شود. این کتاب شامل بلوک‌های ماژول‌های "انسان و جامعه"، "اقتصاد"، "روابط اجتماعی"، "سیاست"، "حقوق" است که اساس درس مدرسه "علوم اجتماعی" را تشکیل می‌دهد. مختصر و گویا - در قالب نمودار و جداول - فرم ارائه حداکثر کارایی را در آمادگی برای امتحان فراهم می کند. نمونه کارها و پاسخ به آنها، تکمیل هر موضوع، به ارزیابی عینی سطح دانش، مهارت ها و توانایی ها کمک می کند.

قالب: pdf ( 2017 ، چاپ سوم، 544 ص.)

اندازه: 2.6 مگابایت

تماشا کنید، دانلود کنید:drive.google

قالب: pdf ( 2016 ، 544s.; سفید)

اندازه: 8 مگابایت

تماشا کنید، دانلود کنید:drive.google

قالب: pdf (2016 ، 544s.; آبی)

اندازه: 8.1 مگابایت

تماشا کنید، دانلود کنید:drive.google

محتوا
پیشگفتار 6
ماژول بلوک 1. فرد و جامعه
مبحث 1.1. طبیعی و اجتماعی در انسان. (انسان در نتیجه تکامل زیستی و اجتماعی- فرهنگی) 12
مبحث 1.2. جهان بینی، انواع و اشکال آن 17
مبحث 1.3. انواع دانش 20
مبحث 1.4. مفهوم حقیقت، معیارهای آن 26
مبحث 1.5. تفکر و فعالیت 30
مبحث 1.6. نیازها و علایق 41
مبحث 1.7. آزادی و ضرورت در فعالیت انسان. آزادی و مسئولیت 45
مبحث 1.8. ساختار سیستمی جامعه: عناصر و زیر سیستم ها 50
مبحث 1.9. نهادهای اصلی جامعه 55
مبحث 1.10. مفهوم فرهنگ. اشکال و انواع فرهنگ 58
مبحث 1.11. علم. ویژگی های اصلی تفکر علمی. علوم طبیعی و اجتماعی ۶۵
مبحث 1.12. آموزش، اهمیت آن برای فرد و جامعه 78
مبحث 1.13. دین 81
مبحث 1.14. هنر 89
مبحث 1.15. اخلاق 95
مبحث 1.16. مفهوم پیشرفت اجتماعی 101
مبحث 1.17. چند متغیره توسعه اجتماعی (انواع جوامع) 106
مبحث 1.18. تهدیدات قرن بیست و یکم (مشکلات جهانی) 109
ماژول بلوک 2. اقتصاد
مبحث 2.1. اقتصاد و علوم اقتصادی 116
مبحث 2.2. عوامل تولید و درآمد عاملی ۱۲۲
مبحث 2.3. سیستم های اقتصادی 126
مبحث 2.4. مکانیسم بازار و بازار عرضه و تقاضا 134
مبحث 2.5. هزینه های ثابت و متغیر 145
مبحث 2.6. موسسات مالی. نظام بانکی 147
مبحث 2.7. منابع اصلی تامین مالی کسب و کار 154
مبحث 2.8. اوراق بهادار 160
مبحث 2.9. بازار کار. بیکاری 163
مبحث 2.10. انواع، علل و پیامدهای تورم 173
مبحث 2.11. رشد و توسعه اقتصادی. مفهوم تولید ناخالص داخلی 177
مبحث 2.12. نقش دولت در اقتصاد 184
مبحث 2.13. مالیات 191
مبحث 2.14. بودجه دولتی 195
مبحث 2.15. اقتصاد جهانی 202
مبحث 2.16. رفتار منطقی اقتصادی مالک، کارمند، مصرف کننده، مرد خانواده، شهروند 210
ماژول بلوک 3. روابط اجتماعی
مبحث 3.1. قشربندی اجتماعی و تحرک 216
مبحث 3.2. گروه های اجتماعی 227
مبحث 3.3. جوانان به عنوان یک گروه اجتماعی 232
مبحث 3.4. جوامع قومی 235
مبحث 3.5. روابط بین قومیتی، درگیری های قومی-اجتماعی، راه های حل آنها 240
مبحث 3.6. اصول قانون اساسی (مبانی) سیاست ملی در فدراسیون روسیه 249
مبحث 3.7. تعارض اجتماعی 252
مبحث 3.8. انواع هنجارهای اجتماعی 260
مبحث 3.9. کنترل اجتماعی 264
مبحث 3.10. خانواده و ازدواج 267
مبحث 3.11. رفتار انحرافی و انواع آن 272
مبحث 3.12. نقش اجتماعی 276
مبحث 3.13. اجتماعی شدن فرد 280
ماژول بلوک 4. سیاست
مبحث 4.1. مفهوم قدرت 283
مبحث 4.2. ایالت، وظایف آن 291
مبحث 4.3. نظام سیاسی 304
مبحث 4.4. گونه شناسی رژیم های سیاسی 307
مبحث 4.5. دموکراسی، ارزش ها و ویژگی های اصلی آن 310
مبحث 4.6. جامعه مدنی و دولت 314
مبحث 4.7. نخبگان سیاسی 323
مبحث 4.8. احزاب سیاسیو حرکت 327
مبحث 4.9. رسانه های جمعی در نظام سیاسی 336
مبحث 4.10. مبارزات انتخاباتی در روسیه 342
مبحث 4.11. روند سیاسی 351
مبحث 4.12. مشارکت سیاسی 355
مبحث 4.13. رهبری سیاسی 360
مبحث 4.14. مقامات ایالتی فدراسیون روسیه 364
مبحث 4.15. ساختار فدرال روسیه 374
ماژول بلوک 5. راست
مبحث 5.1. قانون در نظام هنجارهای اجتماعی 381
مبحث 5.2. سیستم حقوق روسیه. روند قانونی در فدراسیون روسیه 395
مبحث 5.3. مفهوم و انواع مسئولیت حقوقی 401
مبحث 5.4. قانون اساسي فدراسیون روسیه. مبانی سیستم قانون اساسی فدراسیون روسیه 409
مبحث 5.5. قانون فدراسیون روسیه در مورد انتخابات 417
مبحث 5.6. موضوع قانون مدنی 421
مبحث 5.7. اشکال سازمانی و قانونی و رژیم حقوقیفعالیت کارآفرینی 428
مبحث 5.8. حقوق مالكيت و غير مالكيت 433
مبحث 5.9. روال استخدام. نحوه انعقاد و فسخ قرارداد کار 440
مبحث 5.10. تنظیم حقوقی روابط بین زوجین. ترتیب و شرایط انعقاد و فسخ نکاح 448
مبحث 5.11. ویژگی های صلاحیت اداری 453
مبحث 5.12. حق به مطلوب محیطو راه های محافظت از آن 460
مبحث 5.13. حقوق بین الملل (حمایت بین المللی از حقوق بشر در زمان صلح و جنگ) 468
مبحث 5.14. اختلافات، روش رسیدگی به آنها 473
مبحث 5.15. قواعد و اصول اساسی آیین دادرسی مدنی 476
مبحث 5.16. ویژگی های دادرسی کیفری 484
مبحث 5.17. تابعیت فدراسیون روسیه 495
مبحث 5.18. خدمت اجباری، خدمات غیرنظامی جایگزین 501
مبحث 5.19. حقوق و تعهدات مؤدی 509
مبحث 5.20. سازمان های اجرای قانون. قوه قضائیه 513
نسخه آموزشی برگه امتحانی علوم اجتماعی 523
سیستم ارزیابی کار امتحانی در مطالعات اجتماعی 536
ادبیات 540

کتاب مرجع شامل مطالب درس مدرسه "مطالعات اجتماعی" است که در آزمون دولتی واحد (USE) بررسی می شود. ساختار کتاب با فدرال مطابقت دارد استاندارد دولتیآموزش متوسطه (کامل) در این موضوع که بر اساس آن وظایف امتحانی ایجاد شد - مواد اندازه گیری کنترل (CMM) که کار امتحانی در علوم اجتماعی را تشکیل می دهد.
این راهنما شامل بلوک‌ها - ماژول‌های محتوایی زیر است: "انسان و جامعه"، "اقتصاد"، "روابط اجتماعی"، "سیاست"، "حقوق"، که هسته محتوای آموزش علوم اجتماعی مدرسه را تشکیل می‌دهند و با کدنویس مطابقت دارد. عناصر محتوا در علوم اجتماعی، آزمایش شده در چارچوب USE.

P.A. بارانوف A.V. Vorontsov S.V. شوچنکو

علوم اجتماعی: مرجع کاملبرای آمادگی برای امتحان

پیشگفتار

کتاب مرجع شامل مطالب درس مدرسه "مطالعات اجتماعی" است که در آزمون یکپارچه دولتی بررسی می شود. ساختار کتاب مطابق با استاندارد آموزش متوسطه (کامل) در موضوع است که بر اساس آن وظایف امتحانی - کنترل و اندازه گیری مواد (KIM) USE تدوین شده است.

این راهنما شامل بخش‌های زیر از دوره است: «جامعه»، «زندگی معنوی جامعه»، «انسان»، «دانش»، «سیاست»، «اقتصاد»، «روابط اجتماعی»، «حقوق» که هسته اصلی را تشکیل می‌دهند. از محتوای آموزش عمومی، آزمایش شده در USE. این امر تمرکز عملی کتاب را افزایش می دهد.

فرم فشرده و بصری ارائه، تعداد زیادی نمودار و جداول به درک بهتر و حفظ مطالب نظری کمک می کند.

در فرآیند آماده سازی برای امتحان در مطالعات اجتماعی، نه تنها تسلط بر محتوای دوره، بلکه همچنین پیمایش در انواع وظایفی که بر اساس آنها کار نوشتاری ساخته شده است، بسیار مهم است، که نوعی از برگزاری آزمون بنابراین، پس از هر موضوع، گزینه هایی برای وظایف با پاسخ و نظر ارائه می شود. این وظایف برای شکل دادن ایده هایی در مورد شکل کنترل و اندازه گیری مواد در علوم اجتماعی، سطح پیچیدگی آنها، ویژگی های اجرای آنها طراحی شده اند و با هدف توسعه مهارت های آزمایش شده در USE هستند:

- تشخیص علائم مفاهیم، ​​ویژگی های مشخصه یک شی اجتماعی، عناصر توصیف آن.

- مقایسه اشیاء اجتماعی، شناسایی ویژگی های مشترک و تفاوت های آنها.

- ارتباط دانش علوم اجتماعی با واقعیت های اجتماعی که آنها را منعکس می کند.

- ارزیابی قضاوت های مختلف در مورد اشیاء اجتماعی از دیدگاه علوم اجتماعی.

- تجزیه و تحلیل و طبقه بندی اطلاعات اجتماعی ارائه شده در سیستم های مختلف نشانه (نمودار، جدول، نمودار).

- مفاهیم و اجزای آنها را بشناسید: مفاهیم گونه را با مفاهیم عمومی مرتبط کنید و موارد غیر ضروری را حذف کنید.

- برقراری ارتباط بین ویژگی ها و نشانه های اساسی پدیده های اجتماعی و اصطلاحات، مفاهیم علوم اجتماعی.

- اعمال دانش در مورد ویژگی های مشخصه، نشانه های مفاهیم و پدیده ها، اشیاء اجتماعی یک طبقه خاص، انتخاب موقعیت های لازم از لیست پیشنهادی.

- تمایز بین حقایق و نظرات، استدلال ها و نتیجه گیری ها در اطلاعات اجتماعی؛

- نام اصطلاحات و مفاهیم، ​​پدیده های اجتماعی که با زمینه پیشنهادی مطابقت دارند، و اصطلاحات و مفاهیم علوم اجتماعی را در زمینه پیشنهادی به کار می برند.

- فهرست نشانه های یک پدیده، اشیاء هم کلاس و غیره؛

- با مثالها مهمترین مفاد نظری و مفاهیم علوم اجتماعی و انسانی را آشکار کند. نمونه هایی از پدیده ها، اقدامات، موقعیت های اجتماعی خاص را ذکر کنید.

- استفاده از دانش اجتماعی و بشردوستانه در فرآیند حل مشکلات شناختی و عملی که منعکس کننده مشکلات واقعی زندگی انسان و جامعه است.

- انجام جستجوی جامع، نظام‌بندی و تفسیر اطلاعات اجتماعی در مورد یک موضوع خاص از متون غیر اقتباسی اصلی (فلسفی، علمی، حقوقی، سیاسی، روزنامه‌نگاری).

- بر اساس دانش اجتماعی و بشردوستانه به دست آمده، قضاوت ها و استدلال های خود را در مورد موضوعات خاص تنظیم کند.

این امکان غلبه بر یک مانع روانشناختی خاص را قبل از امتحان فراهم می کند که با ناآگاهی اکثریت آزمون شوندگان مرتبط است که چگونه باید نتیجه کار انجام شده را ترتیب دهند.

بخش 1 جامعه

موضوع 1. جامعه به عنوان بخشی خاص از جهان. ساختار سیستمی جامعه

پیچیدگی تعریف مفهوم «جامعه» در درجه اول به دلیل تعمیم افراطی آن، و علاوه بر آن، اهمیت بسیار زیاد آن است. همین امر باعث شد که تعاریف زیادی از این مفهوم ارائه شود.

مفهوم "جامعه" در معنای وسیع کلمه، می توان آن را به عنوان بخشی از جهان مادی که از طبیعت جدا شده، اما با آن ارتباط تنگاتنگی دارد، تعریف کرد که شامل: راه های تعامل انسان است. اشکال اجتماع مردم

جامعه در معنای محدود کلمه عبارت است از:

– دایره ای از مردم که با یک هدف، منافع، منشاء مشترک متحد شده اند(به عنوان مثال، یک جامعه سکه شناسان، یک مجلس نجیب)؛

– جامعه خاص فرد، کشور، ایالت، منطقه(به عنوان مثال، جامعه مدرن روسیه، جامعه فرانسه)؛

– مرحله تاریخی در رشد بشر(به عنوان مثال جامعه فئودالی، جامعه سرمایه داری).

– بشریت در کل.

جامعه محصول فعالیت های ترکیبی بسیاری از افراد است. فعالیت انسان یک راه وجود یا وجود جامعه است. جامعه خارج از خود فرآیند زندگی، خارج از فعالیت های عادی و روزمره مردم رشد می کند. تصادفی نیست که کلمه لاتین socio به معنای متحد کردن، متحد کردن، شروع کار مشترک است. جامعه خارج از تعامل مستقیم و غیرمستقیم مردم وجود ندارد.

جامعه به عنوان راه وجود مردم باید مجموعه ای از معین را برآورده کند کارکرد :

- تولید کالاها و خدمات مادی؛

- توزیع محصولات کار (فعالیت)؛

- تنظیم و مدیریت فعالیت ها و رفتار؛

- تولید مثل و اجتماعی شدن یک فرد؛

- تولید معنوی و تنظیم فعالیت مردم.

جوهر جامعه در خود مردم نیست، بلکه در روابطی است که در طول زندگی با یکدیگر برقرار می کنند. در نتیجه جامعه مجموعه ای از روابط اجتماعی است.

جامعه به عنوان مشخص می شود سیستم خود توسعه پویا ، یعنی چنین نظامی که قادر به تغییر جدی است و در عین حال ماهیت و قطعیت کیفی خود را حفظ می کند..

که در آن سیستم که تعریف میشود مجموعه ای از عناصر متقابل. در نوبتش، عنصر تماس گرفت بخشی دیگر از اجزای تجزیه ناپذیر سیستم که مستقیماً در ایجاد آن نقش دارد.

اصول اساسی سیستم : کل قابل تقلیل به مجموع اجزا نیست. کل صفات را به وجود می آورد، ویژگی هایی که فراتر از مرزهای عناصر منفرد است. ساختار سیستم با اتصال عناصر فردی آن، زیرسیستم ها شکل می گیرد. عناصر به نوبه خود می توانند ساختار پیچیده ای داشته باشند و به عنوان سیستم عمل کنند. بین سیستم و محیط رابطه وجود دارد.

بر این اساس، جامعه است سیستم باز پیچیده خود در حال توسعه ، که شامل افراد فردی و جوامع اجتماعی با پیوندهای همکاری، هماهنگ و فرآیندهای خودتنظیمی، خودساختاری و بازتولید خود متحد شده اند..

برای تجزیه و تحلیل سیستم های پیچیده، مشابه جامعه، مفهوم "زیر سیستم" توسعه یافته است. زیر سیستم ها تماس گرفت مجتمع های میانی، پیچیده تر از عناصر، اما پیچیده تر از خود سیستم.

گروه های معینی از روابط اجتماعی زیر سیستم ها را تشکیل می دهند. زیرسیستم های اصلی جامعه را حوزه های اصلی زندگی عمومی می دانند. حوزه های زندگی عمومی .

مبنای تحدید حوزه های زندگی عمومی هستند نیازهای اساسی انسان.

تقسیم به چهار حوزه زندگی عمومی مشروط است. می توانید حوزه های دیگری را نام ببرید: علم، فعالیت هنری و خلاقانه، نژادی، قومیتی، روابط ملی. با این حال، این چهار حوزه به طور سنتی به عنوان رایج‌ترین و مهم‌ترین آنها معرفی می‌شوند.

جامعه به عنوان یک سیستم پیچیده و خود در حال توسعه با موارد زیر مشخص می شود ویژگی های خاص :

1. بزرگ است تنوع ساختارها و خرده سیستم های اجتماعی مختلف. این یک مجموع مکانیکی از افراد نیست، بلکه یک سیستم یکپارچه است که دارای ویژگی فوق پیچیده و سلسله مراتبی است: انواع مختلفی از زیرسیستم ها با روابط فرعی به هم متصل می شوند.

2. جامعه به افرادی که آن را تشکیل می دهند تقلیل پذیر نیست، این است سیستمی از اشکال، ارتباطات و روابط فرا و فرافردیکه فرد با فعالیت فعال خود همراه با افراد دیگر ایجاد می کند. این ارتباطات و روابط اجتماعی «نامرئی» به مردم به زبانشان داده می شود، اقدامات مختلف، برنامه های فعالیت، ارتباطات و غیره که بدون آن افراد نمی توانند با هم زندگی کنند. جامعه در ذات خود یکپارچه است و باید به عنوان یک کل، در مجموع اجزای فردی آن در نظر گرفته شود.

3. جامعه ذاتی است خودکفایییعنی توانایی ایجاد و بازتولید شرایط لازم برای وجود خود از طریق فعالیت مشترک فعال. جامعه در این مورد به عنوان یک ارگانیسم منفرد مشخص می شود که در آن گروه های اجتماعی مختلف به طور نزدیک در هم تنیده شده اند، فعالیت های متنوعی که شرایط حیاتی برای وجود را فراهم می کند.

109 113. 128 2. اقتصاد . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

عناصر محتوای موضوعی: شرح مختصری از. . . . . . . . 133 2.1. اقتصاد و علم اقتصاد. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 2.2. عوامل تولید و درآمد عاملی. . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.3. سیستم های اقتصادی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 2.4. مکانیسم بازار و بازار عرضه و تقاضا. . . . . . . . . 139 2.5. هزینه های ثابت و متغیر . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 2.6. موسسات مالی. سیستم بانکی. . . . . . . . . . . . . . . 147 2.7. منابع اصلی تامین مالی کسب و کار . . . . . . . . . . . . . 151 2.8. اوراق بهادار . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 2.9. بازار کار. بیکاری. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 2.10. انواع، علل و پیامدهای تورم. . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 2.11. رشد و توسعه اقتصادی. مفهوم تولید ناخالص داخلی . . . . . . . . . . . 160 2.12. نقش دولت در اقتصاد . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2.13. مالیات. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 2.14. بودجه دولتی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 2.15. اقتصاد جهانی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 2.16. رفتار اقتصادی منطقی مالک، کارمند، مصرف کننده، مرد خانواده، شهروند. . . . . . . . . . . . . . . 177

ما تعمیم و سیستماتیک می کنیم: سؤالات و وظایف برای تکرار. . . . . 181 نمونه کارهای موضوعی و الگوریتم برای اجرای آنها. . . . . . . . . 185 ما دانش و مهارت‌ها را به کار می‌بریم: آموزش و وظایف آموزشی. . . . . . . . . 209 3. روابط اجتماعی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

5.13. حقوق بشردوستانه بین المللی (حمایت بین المللی از حقوق بشر در زمان صلح و جنگ). . . . 382

5.14. اختلافات و مراحل رسیدگی به آنها. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385 5.15. قواعد و اصول اساسی آیین دادرسی مدنی. . . . . 387 5.16. ویژگی های فرآیند کیفری . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 5.17. تابعیت فدراسیون روسیه. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396 5.18. وظیفه نظامی، خدمات غیرنظامی جایگزین. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

5.19. حقوق و تعهدات مالیات دهندگان. . . . . . . . . . . . . . . . . 402 5.20. سازمان های اجرای قانون. سیستم قضایی. . . . . . . . . . . 405 ما تعمیم و سیستماتیک می کنیم: سؤالات و وظایف برای تکرار. . . . . 409 نمونه کارهای موضوعی و الگوریتم برای اجرای آنها. . . . . . . . . 413 ما دانش و مهارت‌ها را به کار می‌بریم: آموزش و وظایف آموزشی. . . . . . . . . 431

S e c tio n IV

آمادگی خود را برای استفاده بررسی کنید. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

نسخه آموزشی برگه امتحانی علوم اجتماعی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

بیایید خلاصه کنیم. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449

ما دانش و مهارت‌ها را به کار می‌بریم: آموزش @ وظایف آموزشی. . . . . . . . . 452 1. انسان و جامعه. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452 2. اقتصاد. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454 3. روابط اجتماعی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 4. سیاست. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458 5. قانون. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461 سامانه سنجش نسخه آموزشی برگه امتحانی علوم اجتماعی. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464

پیشگفتار

این کتاب درسی یک کتاب درسی معمولی مطالعات اجتماعی برای دبیرستان نیست، بلکه راهنمای آماده سازی برای آزمون دولتی واحد (USE) در دانش اجتماعی @ است.

ساختار راهنما به دلیل وظایف آماده سازی سریع و با کیفیت برای استفاده است و شامل چهار بخش است: "نقش کمک آموزشی در آماده سازی برای استفاده در علوم اجتماعی"، "استفاده در علوم اجتماعی: عمومی". ویژگی‌ها، «ماژول‌های محتوا را مسدود می‌کند که در آزمون دولتی واحد در مطالعات اجتماعی آزمایش شده‌اند»، «بیایید آمادگی خود را برای آزمون دولتی واحد بررسی کنیم». این بخش ها از یک طرف به طور منطقی به هم پیوسته هستند که سازماندهی فرآیند آماده سازی برای استفاده را امکان پذیر می کند و از طرف دیگر تا حدی مستقل و ارزشمند هستند که گسترش می یابد. مرزهای استفاده ممکن از کتاب درسی به عنوان یک کل با در نظر گرفتن نیازهای آموزشی آزمون شوندگان.

بخش اول «نقش کتاب درسی در آمادگی برای امتحان علوم اجتماعی» مقدماتی است و از این رو به دلیل حجم کم آن قابل توجه است. تعدادی از رویکردها را برای سازماندهی فرآیند آماده سازی برای استفاده، بر اساس فرصت های یادگیری و ویژگی های فردی آزمون شونده، نشان می دهد که پتانسیل آموزشی این کتاب درسی را افزایش می دهد.

بخش دوم "استفاده در علوم اجتماعی: ویژگی های کلی" شامل دو بخش فرعی است - "استفاده در علوم اجتماعی: هدف اصلی، شکل رفتار، اهداف تایید"، "ویژگی های وظایف کار امتحانی در علوم اجتماعی و الگوریتم های اجرای آنها. " بخش اول ویژگی های USE در علوم اجتماعی، مزایای اصلی آن را نسبت به سایر اشکال گواهی نهایی فارغ التحصیلان، اصول پیشرو برای انتخاب موضوعات تأیید، ساختار کار امتحانی در علوم اجتماعی، و اصول اساسی برای انتخاب انواع ارائه می کند. از وظایف این به شما امکان می دهد تا آزمون شونده را با ماهیت آزمون دولتی واحد در علوم اجتماعی آشنا کنید. بخش دوم به این موضوع اختصاص دارد ویژگی های عمومیتکالیفی که برگه امتحانی را تشکیل می دهند و مطابق با بخش های ساختاری آن تنظیم می شوند. بخش فرعی شامل مشخصات هر تکلیف امتحانی (محتوای آن، سطح دشواری، مهارت های آزمایش شده توسط کار، انواع کار، زمان) است.

نام اختصاص داده شده برای اجرای آن، ارزیابی کیفیت کار)، که این امکان را برای آزمودنی فراهم می کند تا تصویر کاملی از اصالت معنی دار وظایف تشکیل دهد. ارزشمند است که همراه با مشخصات هر کار، الگوریتمی برای اجرای آن پیشنهاد شود که جهت گیری عملی کتابچه راهنمای آموزشی را افزایش می دهد و آزمودنی را به فناوری کار با وظایف مجهز می کند. انواع متفاوتدر استفاده استفاده می شود.

بخش III «بلاک‌های محتوا @ ماژول‌هایی که در آزمون دولتی واحد در مطالعات اجتماعی آزمایش شده‌اند» از پنج بلوک زیر تشکیل شده است: 1. «انسان و جامعه»، 2. «اقتصاد»، 3. «روابط اجتماعی»، 4. سیاست. ، 5. "قانون"، که هر کدام شامل چهار بخش فرعی است - "عناصر موضوعی محتوا: مختصر @ توضیحات مختصر"، "تعمیم و سیستماتیک: سوالات و وظایف برای تکرار"، "نمونه هایی از وظایف موضوعی و الگوریتم ها @ ما برای آنها پیاده سازی، "ما دانش و مهارت ها را به کار می گیریم: آموزشی @ training @ tasks". این بخش مواد نظری را که بر اساس آن وظایف امتحانی گردآوری می شود و اطلاعات مربوط به فناوری اجرای آنها در زمینه محتوای یک بلوک @ خاص ترکیب می کند.

در بخش های فرعی اول، عناصر موضوعی محتوای پنج بلوک @ ماژول به شکل مختصر، فشرده و بصری ارائه می شود - به عنوان یک قاعده، در قالب نمودارها و جداول منطقی @ ساختاری، که به شما امکان می دهد ماهیت را منعکس کنید. از مهمترین موضوعات درس علوم اجتماعی است و همچنین به درک و جذب بهتر مطالب کمک می کند. برای اینکه آزمودنی بتواند حجم مطالب آموزشی @ محتوای یک یا عنصر موضوعی دیگر را درک کند، هر یک از آنها با فهرستی از مفاهیم اساسی باز می شود. این فهرست می تواند به عنوان راهنما در مطالعه بعدی مطالب و همچنین برای تجمیع دانش مفاهیم پایه علوم اجتماعی استفاده شود. سؤالات و وظایف موجود در بخش‌های فرعی «خلاصه و نظام‌بندی: سؤالات و وظایف برای تکرار» به تعیین اینکه ممتحن تا چه حد به عناصر موضوعی محتوا تسلط کامل و عمیق دارد کمک می‌کند. بخش های فرعی سوم و چهارم بر تسلط بر روش های آزمون شونده در انجام وظایف از انواع مختلف در رابطه با پنج بلوک معنادار @ ماژول متمرکز است. در کنار تعیین انواع @ وظایف موضوعی و شماره سریال وظایف آموزشی @ آموزش، کدهای عناصر موضوعی محتوا، که تأیید این کارها در نظر گرفته شده است، نشان داده شده است. این به آزمودنی این امکان را می دهد که در فرآیند کار روی آنها، در صورت لزوم، به عنصر موضوعی مربوطه مراجعه کند @

بخش IV "بیایید آمادگی خود را برای آزمون یکپارچه دولتی بررسی کنیم" شامل دو بخش فرعی است - "نسخه آموزشی کار امتحانی در علوم اجتماعی"، "اجازه دهید خلاصه کنیم"، که هدف آن تعیین مستقل سطح آموزش علوم اجتماعی آنها توسط معاینه شونده بنابراین، اولین بخش فرعی با هدف تشکیل دیدگاه کل نگر آزمون شونده از اجزای ساختاری مقاله امتحانی، منطق ساخت وظایفی که آن را تشکیل می دهند، تعداد آنها، سطح پیچیدگی و ویژگی های راه حل است. نتایج اجرای نسخه آموزشی آزمون مطالعات اجتماعی واقعاً نشان می‌دهد که آزمون‌شونده چقدر مطالب اجتماعی @ Vedic، مهارت‌های پیشرو آزمایش‌شده در امتحان را دارد. تکمیل پرسشنامه، که در زیر بخش "خلاصه" قرار داده شده است، به آزمودنی این امکان را می دهد که سطح عمومی آمادگی خود را برای قبولی در امتحاندر علوم اجتماعی (داشتن دانش، مهارت ها، روش های فعالیت).

هنگام کار با کتاب درسی، باید به موارد درونی متن توجه کرد که مفاد ارائه شده را به روز می کند: "نصیحت"، "یادآوری" که کاملاً مستقل است، محتوای اصلی مطالب را به تفصیل یا تکمیل و عمیق می کند و همچنین شامل توصیه های مهم فلش های () مورد استفاده در متن کتابچه راهنمای کاربر، در درجه اول در طرح های @ نمودار، نشان دهنده روابط علت و معلولی بین بلوک های اطلاعات است، به عنوان یک قاعده، رابطه زیر: علل، پیش شرط ها - پیامدها، نتایج برخی اجتماعی واقعیت ها، پدیده ها، فرآیندها. توصیه می شود پاورقی ها را به خاطر بسپارید، که نه تنها مشخص می کنند مطالب آموزشی، بلکه هنگام کار با عناصر موضوعی جداگانه محتوای بلوک @ ماژول ها، با تمرکز بر واحدهای محتوای قبلاً مطالعه شده، به عنوان یک راهنما عمل می کند.

در پایان راهنما، پاسخ به تمام وظایف آموزشی @ but @ برای ماژول‌های محتوایی @ و وظایف موجود در نسخه آموزشی مقاله امتحانی علوم اجتماعی داده شده است. این امر به آزمودنی امکان می دهد تا پاسخ خود را با استاندارد بررسی کند که به بهبود اثربخشی آمادگی برای امتحان در علوم اجتماعی کمک می کند.

این آموزش در دو قالب قابل استفاده است:

آماده سازی سیستماتیک مستقل برای آزمون دولتی واحد در مطالعات اجتماعی بر اساس تمام بخش های آن؛