مشکلات اصلی ارتباطی کودکان با عدم علاقه کودک به تجربیات افراد دیگر، عدم درک احساسات کسانی که با آنها ارتباط برقرار می کند، ناتوانی در بیان احساسات خود مرتبط است. متأسفانه بزرگسالان، کم توجهی به افکار و احساسات کودکان، ممنوع کردن تجربیات کودک، این مشکلات را تشدید می کند.

با کمک بازی های آموزشی آموزشی، می توانید زبان احساسات، توانایی درک حالت، سایه های خلقیات، تجربیات - نه تنها خود، بلکه همچنین افراد دیگر را به کودک آموزش دهید. این بازی ها نه تنها درک، بلکه بیان یک حالت عاطفی از طریق کلمات، حالات چهره، پانتومیم را نیز آموزش می دهند.

آنها به گنجاندن کودک در زندگی جامعه، در سیستم روابط با همسالان و بزرگسالان کمک می کنند. در فرآیند بازی، کودکان بر رفتار نقش تسلط پیدا می کنند، یاد می گیرند که با کمک کلامی ارتباط برقرار کنند و وسایل غیر کلامیارتباط، حل و فصل اختلافات و درگیری ها، ابراز تمایل، همدردی، حسن نیت، تعریف کردن، ادب نشان دادن، یافتن راهی برای خروج از موقعیت های بحرانی.

این بازی های آموزشی آموزشی برای کودکان 5-6 ساله طراحی شده است. شما می توانید آنها را در هر کجا و با آنها بازی کنید مقادیر مختلفشركت كنندگان. مدت زمان بازی بستگی به علاقه کودکان به آن دارد. نکته اصلی ایجاد فضای آزادی، شادی، هم آفرینی و اجتماع، برقراری ارتباط با کودک بر اساس اصول معنویت عمیق و انسان گرایی است.

"تست های صفحه نمایش".

هدف:توانایی مدیریت احساسات خود را توسعه دهید، حالت خود را با استفاده از ارتباطات کلامی و غیر کلامی بیان کنید.

تجهیزات:«دوربین فیلم» برای «اپراتور».

پیشرفت بازی آموزشی

کودک - "کارگردان" فیلم - "بازیگران" را یکی یکی به آزمایش های نمایشی دعوت می کند و از آنها دعوت می کند تا موقعیت های مختلف هیجانی را به تصویر بکشند (به عنوان مثال: سیندرلا، شاد، شاد، زیبا، در توپ می رقصد یا سیندرلا برمی گردد. از توپ بسیار غمگین است، او دیگر شاهزاده را نخواهد دید، بله، او کفشش را نیز گم کرده است... کاراباس باراباس بسیار خوشحال است: حالا او بوراتینو را می گیرد یا کاراباس باراباس پاهایش را می کوبد، مشت هایش را تاب می دهد، او است. خیلی عصبانی: همه عروسک ها از او فرار کرده اند، که احساسات را رساتر منتقل می کند و نقش اصلی را بازی می کند.

برای «فیلمنامه» فیلم می توانید از افسانه ها و کارتون های محبوب خود استفاده کنید.

هنگام بحث در مورد بازی، مهم است که توجه کودکان را به آنچه که شخصیت های مثبت و منفی را خوشحال می کند و غمگین می کند، جلب کنید.

"گوستو".

تجهیزات:نشان، کلاه، ضبط صوت.

پیشرفت بازی

پس از خواندن اثر K.I. مربی چوکوفسکی "دکتر آیبولیت" کودکان را به بازی دعوت می کند. یکی از بچه ها آیبولیت است، بقیه بچه ها حیوانات بیمار هستند. آنها که حیوانات مختلف را به تصویر می کشند، گریه می کنند، مقداری از شکم، برخی از گونه ها، برخی از سر و ... را می گیرند، گلایه می کنند: "اوه، اوه، درد می کند!" دکتر آیبولیت به آنها دارو می دهد، سعی می کند آنها را دلداری دهد (به سر، گونه، شانه و غیره دست بزند). حیوانات کوچک در حال بهتر شدن هستند و با دکتر آیبولیت می رقصند.

بازی های آموزشی

در مورد آموزش محیط زیست

برای سنین پیش دبستانی

بازی های آموزشی با محتوای اکولوژیکی به دیدن یکپارچگی یک ارگانیسم و ​​اکوسیستم فردی کمک می کند، به منحصر به فرد بودن هر شیء طبیعت پی برد و درک کرد که دخالت غیرمنطقی انسان می تواند منجر به فرآیندهای برگشت ناپذیر در طبیعت شود. بازی ها به کودکان شادی زیادی می بخشد و به رشد همه جانبه آنها کمک می کند. در فرآیند بازی ها، دانش در مورد جهان اطراف شکل می گیرد، علایق شناختی، عشق به طبیعت، نگرش دقیق و مراقبت نسبت به آن و همچنین رفتار اکولوژیکی - مصلحتی در طبیعت پرورش می یابد. آنها افق دید کودکان را گسترش می دهند، خلق می کنند شرایط مساعدبرای حل مشکلات تربیت حسی بازی ها به رشد مشاهده و کنجکاوی در کودکان کمک می کند، کنجکاوی، علاقه آنها را به اشیاء طبیعت برمی انگیزد. در بازی های آموزشی، مهارت های فکری توسعه می یابد: برای برنامه ریزی اقدامات، توزیع آنها در زمان و بین شرکت کنندگان در بازی و ارزیابی نتایج.

پیشنهاد می‌کنم این فهرست کارت را در راستای «رشد شناختی» (آشنایی با دنیای طبیعی) برای سال‌های 2015-2016 به برنامه اضافه کنید و در برنامه روزانه سالمندان و سالمندان استفاده کنید. گروه های آماده سازیبه منظور. واسه اینکه. برای اینکه آموزش محیط زیستپیش دبستانی ها

№1

موضوع: حدس بزنید و بکشید

هدف: مهارت های حرکتی ظریف و تفکر ارادی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:چوب برای نقاشی روی برف یا ماسه (بسته به فصل)

روش شناسی:معلم یک متن شاعرانه را می خواند، بچه ها پاسخ ها را با چوب در برف یا شن می کشند. هر کس اجازه دهد آن را از دست بدهند، از بازی خارج شده است.

№2

موضوع: "دانه های کیست؟"

هدف: کودکان را در تمایز سبزیجات، میوه ها و دانه های آنها تمرین دهید. حافظه، تمرکز، مشاهده را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:کارت سبزیجات، میوه ها، درختان میوه; بشقاب با دانه های مختلف

روش شناسی:بچه ها مجموعه ای از دانه ها را برمی دارند و روی کارت میوه یا سبزی مربوطه قرار می دهند.

№3

موضوع: "بچه ها از کدام شاخه؟"

هدف: ویژگی های متمایز درختان را متمایز کنید.

مطالب آموزشی:کارت هایی که برگ های درختی از درختان روون، توس، آسپن، بید و غیره را نشان می دهد. کارت های درختی

روش شناسی:صندلی ها در ایوان با فاصله ای از یکدیگر قرار می گیرند. کارت هایی با تصویر یک درخت روی آنها قرار می گیرد. به کودکان کارت هایی با برگ داده می شود. با دستور "یک، دو، سه، یک برگ به درخت، بدوید" کودکان به مکان های خود پراکنده می شوند، سپس کارت ها تغییر می کنند.

№4

موضوع: "چه حشره، نام؟"

هدف: مفهوم "حشره" را در کودکان شکل دهید. نمایندگان حشرات را بشناسید و نام ببرید: مگس، پروانه، سنجاقک، کفشدوزک، زنبور عسل ، حشره ، ملخ ...

مطالب آموزشی:برش عکس از حشرات.

روش شناسی:بچه ها باید یک عکس را با سرعت جمع کنند، یک حشره را نام ببرند. اگر کسی ضرر دارد، می توانید از معماها استفاده کنید:

او از همه حشرات زیباتر است

پشتش قرمز است

و دایره هایی روی آن وجود دارد

نقطه های سیاه.

(کفشدوزک)

او 4 بال دارد،

بدنش مثل یک تیر نازک است

و چشمان درشت و درشت

صداش میکنن...

(سنجاقک)

آب گلهای معطر می نوشد.

هم موم و هم عسل به ما می دهد.

او برای همه مردم عزیز است،

و نام او ...

(زنبور عسل)

وقتی می نشینم وزوز نمی کنم

وقتی راه می روم وزوز نمی کنم.

اگر در هوا می چرخم

من به اندازه کافی از آن خواهم داشت.

(حشره)

بالهایمان را باز خواهیم کرد

طرح روی آنها زیباست.

ما می چرخیم، ما هستیم

چه فضای زیادی!

(پروانه)

№5

موضوع: "همان گل را پیدا کن"

هدف: کودکان را در یافتن اشیاء مشابه تصویر در تصویر تمرین دهید. برای پرورش توجه، تمرکز، شکل دادن به گفتار کودکان.

مطالب آموزشی:گل های داخلی واقعی، کارت های مربوط به آنها.

روش شناسی:به کودکان کارت هایی با تصویر گل های داخل خانه داده می شود، آنها باید همان را در گروه پیدا کنند، آن را نشان دهند و در صورت امکان نام آن را بگذارند.

№6

موضوع: "چه کسی چگونه می خواند؟"

هدف: شکل گیری بیان گفتار. انوماتوپه صحیح را برای پرندگان تمرین کنید. تقویت دانش کودکان در مورد ویژگی های پرندگان.

مطالب آموزشی:ضبط صوتی آواز پرندگان. کارت های پرنده

روش شناسی:ضبط صوتی صدای آواز پرندگان. بچه ها باید حدس بزنند و کارتی با تصویر پرنده پیدا کنند.

№7

موضوع: "گل بهاری را حدس بزنید"

هدف: به معماها تا آخر گوش دهید، ذهن آگاهی را آموزش دهید. بر اساس سیگنال معلم عمل کنید. گفتار و تفکر منطقی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:شعر معمایی در مورد گل های بهاری. تصاویر شی که گل ها را به تصویر می کشند.

روش شناسی:معلم معماها را می خواند و بچه ها بر اساس پاسخ ها گل مربوطه را پیدا کرده و نام آن را می گذارند.

در یک روز آفتابی بهاری

یک گل طلایی شکوفه داد.

روی یک پای بلند و لاغر

کنار راه چرت می زد.

(قاصدک)

بهار با عشق و با حکایت خودش می آید

تکان دادن چوب جادو -

و اولین گل از زیر برف خواهد شکفت

(قطره برفی)

اردیبهشت، گرم و به زودی تابستان. همه چیز و همه لباس سبز پوشیده اند. مثل یک فواره آتشین - باز می شود ...

(گل لاله)

در ماه مه شکوفا می شود،

او را در سایه جنگل خواهید یافت:

روی ساقه، مانند مهره، به سختی

گلهای معطر آویزان است.

(زنبق دره)

№8

موضوع: "در سبد چه چیزی می گیریم؟"

هدف: برای تقویت دانش در مورد نوع محصول در مزرعه، در باغ، در باغ، در جنگل در کودکان تقویت شود. آموزش تشخیص تمایز بین میوه ها از طریق محل کشت آنها. ایجاد ایده در مورد نقش مردم در حفاظت از طبیعت.

مطالب آموزشی: مدال هایی با تصاویر سبزیجات، میوه ها، غلات، خربزه، قارچ، انواع توت ها و همچنین سبد.

روش شناسی:برخی از کودکان مدال هایی دارند که هدایای مختلف طبیعت را به تصویر می کشد. برخی دیگر دارای مدال های سبد شکل هستند. کودکان - میوه ها، با موسیقی شاد، در اطراف اتاق پراکنده می شوند، با حرکات و حالات صورت آنها یک هندوانه دست و پا چلفتی، توت فرنگی های لطیف، یک قارچ پنهان شده در علف ها و غیره را به تصویر می کشند. کودکان - سبدها باید میوه ها را در هر دو دست جمع کنند. شرط لازم: هر کودک باید میوه هایی بدهد که در یک مکان رشد می کنند (سبزیجات باغ و غیره). کسی که این شرط را برآورده کند برنده است.

№9

موضوع: "بالا - ریشه"

هدف: به کودکان بیاموزید که از اجزاء یک کل بسازند.

مطالب آموزشی:دو حلقه، عکس سبزیجات.

روش شناسی:

گزینه 1. دو حلقه گرفته شده است: قرمز، آبی. آنها را طوری قرار دهید که حلقه ها با هم قطع شوند. در حلقه قرمز باید سبزیجاتی که برای غذا ریشه دارند و در حلقه قرار دهید از رنگ آبی- آنهایی که از تاپ استفاده می کنند.

کودک سر میز می آید، سبزی را انتخاب می کند و به بچه ها نشان می دهد و می گذارد دایره سمت راستتوضیح داد که چرا سبزی را اینجا گذاشته است. (در محل تقاطع حلقه ها باید سبزیجاتی وجود داشته باشد که هم از سر و هم از ریشه استفاده می کنند: پیاز، جعفری و غیره.

گزینه 2. سر و ریشه گیاهان - سبزیجات روی میز وجود دارد. کودکان به دو گروه تقسیم می شوند: تاپ و ریشه. بچه های گروه اول تاپ می گیرند، دومی - ریشه ها. در سیگنال، همه به طور پراکنده می دوند. در سیگنال "یک، دو، سه - جفت خود را پیدا کنید!"

№10

موضوع: هوا، زمین، آب

هدف: دانش کودکان را در مورد اشیاء طبیعی تثبیت کنید. توجه شنوایی، تفکر، هوش را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:توپ

روش شناسی:

گزینه 1. معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و نام شیء طبیعت را می گذارد، مثلاً "زاغی". کودک باید به "هوا" پاسخ دهد و توپ را به عقب پرتاب کند. کودک به کلمه "دلفین" با "آب"، کلمه "گرگ" - "زمین" و غیره پاسخ می دهد.

گزینه 2. معلم کلمه "هوا" را می نامد، کودکی که توپ را گرفته باید نام پرنده را بگذارد. در کلمه "زمین" - حیوانی که روی زمین زندگی می کند. به کلمه "آب" - ساکن رودخانه ها، دریاها، دریاچه ها و اقیانوس ها.

№11

موضوع: حدس بزنید در کیف چیست؟

هدف: به کودکان بیاموزید که اشیایی را که با لمس درک می شوند توصیف کنند و آنها را با ویژگی های مشخصه آنها حدس بزنند.

مطالب آموزشی:سبزیجات و میوه های شکل مشخص و چگالی متفاوت: پیاز، چغندر، گوجه فرنگی، آلو، سیب، گلابی و غیره.

روش شناسی:شما باید مانند یک بازی "کیف شگفت انگیز" بازی کنید. بچه ها به دنبال یک شی در کیف می زنند، قبل از بیرون آوردن آن، لازم است ویژگی های مشخصه آن را نام ببرند.

№12

موضوع: طبیعت و انسان

هدف: تثبیت و نظام‌مند کردن دانش کودکان در مورد آنچه توسط انسان خلق می‌شود و طبیعت به انسان می‌دهد.

مطالب آموزشی:توپ

روش شناسی:معلم با بچه ها گفتگو می کند و در طی آن دانش آنها را روشن می کند که اشیاء اطراف ما یا توسط دست مردم ساخته شده اند یا در طبیعت وجود دارند و فرد از آنها استفاده می کند. به عنوان مثال، چوب، زغال سنگ، نفت، گاز در طبیعت وجود دارد و انسان خانه و کارخانه ایجاد می کند.

«انسان چه کرده است»؟ معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

"آنچه به دست طبیعت آفریده شد"؟ معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

بچه ها توپ را می گیرند و به سوال پاسخ می دهند. کسانی که نمی توانند به خاطر بیاورند نوبت خود را می گذرند.

№13

موضوع: "کسی را که می خواهید انتخاب کنید"

هدف: دانش در مورد طبیعت را تثبیت کنید. تفکر، فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:تصاویر موضوع

روش شناسی:تصاویر اشیاء روی میز پراکنده شده است. معلم برخی از ویژگی ها یا ویژگی ها را نام می برد و کودکان باید تا آنجا که ممکن است اشیایی را انتخاب کنند که دارای این ویژگی باشند.

به عنوان مثال: "سبز" - اینها می توانند تصاویری از یک برگ، یک خیار، یک کلم ملخ باشند. یا: "تر" - آب، شبنم، ابر، مه، یخبندان و غیره.

№14

موضوع: دانه های برف کجا هستند؟

هدف: دانش در مورد حالات مختلف آب را تثبیت کنید. حافظه، فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:کارت هایی که شرایط مختلف آب را نشان می دهند: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

روش شناسی:

انتخاب 1. بچه ها دور کارت هایی که به صورت دایره ای چیده شده اند می رقصند. کارت ها حالت های مختلف آب را نشان می دهند: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

هنگام حرکت در یک دایره، کلمات تلفظ می شوند:

تابستان فرا رسیده است.

خورشید درخشان تر می درخشید.

پختن داغ تر شد

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

با حرف آخر همه می ایستند. کسانی که عکس های لازم در مقابل آنها قرار دارد باید آنها را بلند کرده و انتخاب خود را توضیح دهند. حرکت با این جمله ادامه می یابد:

بالاخره زمستان فرا رسید:

سرما، کولاک، سرما.

برای پیاده روی بیرون بروید.

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

تصاویر مورد نظر مجددا انتخاب شده و انتخاب توضیح داده شده و ....

گزینه 2. 4 حلقه وجود دارد که چهار فصل را به تصویر می کشد. کودکان باید کارت های خود را به حلقه ها منتقل کنند و انتخاب خود را توضیح دهند. برخی از کارت ها ممکن است مربوط به چندین فصل باشد.

نتیجه گیری از پاسخ به سؤالات حاصل می شود:

آب در طبیعت در چه زمانی از سال می تواند حالت جامد داشته باشد؟

(زمستان، اوایل بهار، اواخر پاییز).

№15

موضوع: پرندگان آمده اند

هدف: مفهوم پرندگان را روشن کنید.

مطالب آموزشی:شعر در مورد پرندگان

روش شناسی:معلم فقط پرندگان را نام می برد، اما اگر ناگهان اشتباه می کند، بچه ها باید کف بزنند یا کف بزنند.

مثلا. پرندگان وارد شدند: کبوتر، جوانان، مگس و سوئیفت.

بچه ها پا می زنند -

مشکل چیه؟ (مگس می کند)

و مگس ها چه کسانی هستند؟ (حشرات)

پرندگان از راه رسیدند: کبوتر، جوانان، لک لک، کلاغ، جکدا، پاستا.

بچه ها پا می زنند

پرندگان وارد شدند: کبوتر، مرتع ...

بچه ها پا می زنند بازی ادامه دارد

پرندگان وارد شدند:

کبوترهای کوچک،

جدوها و سوئیفت ها،

لپ wing، سوئیفت،

لک لک، فاخته،

حتی جغدها هم اسکاپ هستند

قوها، سارها.

همه شما عالی هستید

نتیجه: معلم به همراه بچه ها پرندگان مهاجر و زمستان گذران را روشن می کند.

№16

موضوع: "چه زمانی این اتفاق می افتد؟"

هدف: به کودکان بیاموزید که نشانه های فصول را تشخیص دهند. با کمک کلامی شاعرانه، زیبایی فصول مختلف، تنوع پدیده های فصلی و فعالیت های مردم را نشان دهید.

مطالب آموزشی:برای هر کودک، تصاویری با مناظر بهار، تابستان، پاییز و زمستان، شعرهای فصول.

روش شناسی:معلم شعر را می خواند و بچه ها تصویری را نشان می دهند که فصل مورد اشاره در شعر را به تصویر می کشد.

بهار.

تیغه های علف راه خود را در پاکسازی نزدیک مسیر باز می کنند.

نهری از تپه می گذرد و برف زیر درخت است.

تابستان.

و روشن و گسترده

رودخانه آرام ما

بیا بدویم تا شنا کنیم، ماهی بپاشیم...

فصل پاییز.

پژمرده می شود و زرد می شود، علف در چمنزارها،

فقط زمستان در مزارع سبز می شود.

ابری آسمان را می پوشاند، خورشید نمی تابد،

باد در میدان زوزه می کشد

باران می بارد.

زمستان.

زیر آسمان آبی

فرش های عالی

برف در آفتاب می درخشد.

جنگل شفاف به تنهایی سیاه می شود،

و صنوبر در میان یخبندان سبز می شود،

و رودخانه زیر یخ می درخشد.

№17

موضوع: حیوانات، پرندگان، ماهی ها

هدف: تقویت مهارت، طبقه بندی حیوانات، پرندگان، ماهی ها.

مطالب آموزشی:توپ

روش شناسی:

گزینه 1: کودکان در یک دایره می ایستند. یکی از بازیکنان شیئی را برمی دارد و به همسایه سمت راست می دهد و می گوید: «اینجا یک پرنده است. چه نوع پرنده ای؟"

همسایه موضوع را می پذیرد و سریع پاسخ می دهد (نام هر پرنده ای).

سپس با همان سؤال، آن را به فرزند دیگری می دهد. موضوع به صورت دایره ای رد می شود تا دانش شرکت کنندگان در بازی تمام شود.

آنها به همین ترتیب بازی می کنند و نام ماهی ها، حیوانات را می گذارند. (نام بردن از همان پرنده، ماهی، جانور غیرممکن است).

گزینه 2: معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و کلمه "پرنده" را می گوید. کودکی که توپ را می گیرد باید یک مفهوم خاص، به عنوان مثال "گنجشک" را برداشته و توپ را به عقب پرتاب کند. کودک بعدی باید نام پرنده را بگذارد، اما آن را تکرار نکند. بازی با کلمات "حیوانات" و "ماهی" به روشی مشابه انجام می شود.

№18

موضوع: "حدس بزنید چه چیزی در کجا رشد می کند"

هدف: دانش کودکان در مورد نام و مکان رشد گیاهان را روشن کنید. توجه، هوش، حافظه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: توپ

روش شناسی: کودکان روی صندلی های بلند می نشینند یا به صورت دایره ای می ایستند. معلم یا کودک توپی را به سمت یکی از بچه ها پرتاب می کند و محل رشد آن را نام می برد این گیاه: باغ، باغ سبزی، چمنزار، مزرعه، جنگل.

№19

موضوع: "حیوان را زمین بگذار"

هدف: دانش کودکان را در مورد حیوانات خانگی تثبیت کنید. یاد بگیرید که با معمول ترین علائم توصیف کنید.

مطالب آموزشی:تصاویر حیوانات مختلف (هر کدام در دو نسخه).

روش شناسی:یک کپی از تصاویر کامل و دومی به چهار قسمت تقسیم شده است. کودکان به تصاویر کامل نگاه می کنند، سپس باید تصویری از یک حیوان را از قسمت های بریده شده، اما بدون نمونه، کنار هم قرار دهند.

№20

موضوع: "چه چیزی از چه ساخته شده است؟"

هدف: به کودکان بیاموزید که موادی را که شی از آن ساخته شده است شناسایی کنند.

مطالب آموزشی:مکعب چوبی، کاسه آلومینیومی، شیشه شیشه ای، زنگ فلزی، کلید و غیره.

روش شناسی: بچه ها اشیای مختلف را از کیف بیرون می آورند و نام آن را مشخص می کنند که هر شی از چه چیزی ساخته شده است.

№21

موضوع: "حدس بزن - کا"

هدف: توسعه توانایی کودکان در حدس زدن معماها، ارتباط تصویر کلامی با تصویر در تصویر. برای روشن کردن دانش کودکان در مورد انواع توت ها.

مطالب آموزشی: تصاویر برای هر کودک با یک عکس از انواع توت ها. کتاب معماها.

روش شناسی:روی میز جلوی هر کودک عکس هایی از پاسخ وجود دارد. معلم یک معما می سازد، بچه ها به دنبال عکس-پاسخ می گردند و می گیرند.

№22

موضوع: "خوراکی - غیر قابل خوردن"

هدف: تقویت دانش قارچ های خوراکی و غیر خوراکی.

مطالب آموزشی:سبد، عکس شی با تصویر قارچ خوراکی و غیر خوراکی.

روش شناسی:روی میز جلوی هر کودک عکس هایی از پاسخ وجود دارد. معلم یک معما در مورد قارچ می سازد، بچه ها به دنبال قارچ خوراکی هستند و عکس را در سبد قرار می دهند.

№23

موضوع: "سنگ خود را پیدا کنید"

هدف: احساسات لامسه، توجه، حافظه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:مجموعه سنگ.

روش شناسی: هر کودک سنگی را که بیشتر دوست دارد از مجموعه انتخاب می کند (اگر این بازی در خیابان انجام شود، آن را پیدا می کند)، با دقت بررسی می کند، رنگ را به خاطر می آورد و سطح را لمس می کند. سپس تمام سنگ ها را در یک توده ریخته و مخلوط می کنند. وظیفه این است که سنگ خود را پیدا کنید.

№24

موضوع: "گل فروشی"

هدف: تقویت توانایی تشخیص رنگ ها، تماس سریع آنها، پیدا کردن گل مورد نظردر میان دیگران به کودکان بیاموزید گیاهان را بر اساس رنگ گروه بندی کنند، دسته گل های زیبا بسازید.

مطالب آموزشی: گلبرگ، تصاویر رنگی.

روش شناسی:

گزینه 1. روی میز سینی با گلبرگ های رنگارنگ است شکل های گوناگون... بچه‌ها گلبرگ‌هایی را که دوست دارند انتخاب می‌کنند، رنگ آن‌ها را نام می‌برند و گلی را پیدا می‌کنند که هم از نظر رنگ و هم از نظر شکل با گلبرگ‌های انتخابی مطابقت داشته باشد.

گزینه 2. کودکان به فروشنده و خریدار تقسیم می شوند. خریدار باید گلی را که انتخاب کرده است به گونه ای توصیف کند که فروشنده بلافاصله حدس بزند در مورد کدام گل صحبت می کند.

گزینه 3. کودکان به طور مستقل سه دسته گل می سازند: بهار، تابستان، پاییز. می توانید از شعرهای مربوط به گل استفاده کنید.

№25

موضوع: چهارمین اضافی

هدف: تقویت دانش کودکان در مورد حشرات.

مطالب آموزشی:خیر

روش شناسی: معلم چهار کلمه را صدا می کند، بچه ها باید یک کلمه اضافی را نام ببرند:

انتخاب 1:

1) خرگوش، جوجه تیغی، روباه، زنبور عسل؛

2) دم، عنکبوت، سار، زاغی.

3) پروانه، سنجاقک، راکون، زنبور عسل؛

4) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، ممکن است سوسک.

5) زنبور، سنجاقک، راکون، زنبور عسل؛

6) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، پشه؛

7) سوسک، مگس، زنبور عسل، سوسک؛

8) سنجاقک، ملخ، زنبور عسل، کفشدوزک؛

9) قورباغه، پشه، سوسک، پروانه؛ 10) سنجاقک، پروانه، زنبور عسل، گنجشک.

گزینه 2: معلم کلمات را می خواند و بچه ها باید فکر کنند که کدام یک از آنها برای مورچه مناسب است (بامبل ... زنبور ... سوسک).

فرهنگ لغت: مورچه، سبز، بال بال، عسل، طفره رفتن، سخت کوش، پشت قرمز، کمربند، مزاحم، کندوی زنبور عسل، پشمالو، زنگ، رودخانه، جیک، تار عنکبوت، تخت، شته، آفت، "گل پرنده"، لانه زنبوری، وزوز، سوزن، "قهرمان" پریدن "، رنگارنگ، چشمان درشت، قرمز، راه راه، ازدحام، شهد، گرده، کرم، رنگ محافظ، رنگ ترسناک.

№26

موضوع: قرار دادن سیارات به درستی

هدف: ادغام دانش در مورد سیارات اصلی.

مطالب آموزشی: تسمه با تیرهای دوخته شده - روبان در طول های مختلف (9 عدد). کلاه با تصویر سیارات.

در این سیاره خیلی گرم است

که حضور در آنجا خطرناک است، دوستان.

داغ ترین سیاره ما چیست، کجا واقع شده است؟ (عطارد چون به خورشید نزدیکتر است).

و سرمای وحشتناکی این سیاره را در بر گرفت،

نور خورشید با گرما به او نرسید.

این چه سیاره ای است؟ (پلوتون، زیرا از خورشید دورتر است و از نظر اندازه کوچکترین سیارات است).

کودکی با کلاه پلوتون بلندترین روبان شماره 9 را می گیرد.

و این سیاره برای همه ما عزیز است.

سیاره به ما زندگی داد ... (همه: زمین)

سیاره زمین در چه مداری می چرخد؟ سیاره ما از خورشید کجاست؟ (در 3).

کودک در کلاه "زمین" روبان شماره 3 را می گیرد.

دو سیاره به سیاره زمین نزدیک هستند.

دوست من هر چه زودتر اسمشون رو بذار (زهره و مریخ).

کودکان در کلاهک "زهره" و "مریخ" به ترتیب مدارهای 2 و 4 را اشغال می کنند.

و این سیاره به خود افتخار می کند زیرا بزرگترین آن در نظر گرفته می شود.

این چه سیاره ای است؟ در چه مداری قرار دارد؟ (مشتری، مدار شماره 5).

کودک در کلاه "مشتری" در شماره 5 قرار می گیرد.

این سیاره توسط حلقه هایی احاطه شده است

و این چیزی بود که او را از بقیه متمایز می کرد. (زحل)

کودک - "زحل" مدار شماره 6 را اشغال می کند.

و چه نوع سیارات سبزی؟ (اورانوس)

کودکی با کلاه نپتون مشابه مدار شماره 8 را اشغال می کند.

همه بچه ها جای خود را گرفتند و شروع به چرخیدن به دور "خورشید" کردند.

رقص گرد سیارات در حال چرخش است.

هر کدام اندازه و رنگ خاص خود را دارند.

برای هر کدام یک مسیر تعریف شده است

اما فقط روی زمین است که زندگی در جهان زندگی می کند.

№27

موضوع: "چه کسی چه می خورد؟"

هدف: برای تحکیم دانش در کودکان، آنچه حیوانات می خورند. علاقه شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: کیسه

روش شناسی:کیسه حاوی: عسل، آجیل، پنیر، ارزن، سیب، هویج و غیره است.

بچه ها برای حیوانات غذا می گیرند، حدس بزنید برای چه کسی است، چه کسی چه چیزی می خورد.

№28

موضوع: "مفید - غیر مفید"

هدف: برای تجمیع مفاهیم محصولات مفید و مضر.

مطالب آموزشی: کارت هایی با تصاویر محصولات.

روش شناسی: روی یک میز چه چیزهایی مفید است و چه چیزهایی که مفید نیستند را روی میز دیگر قرار دهید.

مفید: جو دوسر، کفیر، پیاز، هویج، سیب، کلم، روغن آفتابگردان، گلابی و غیره

ناسالم: چیپس، گوشت های چرب، شکلات، کیک، فانتا و غیره.

№29

هدف: تثبیت دانش گیاهان دارویی

مطالب آموزشی: کارت با گیاهان.

روش شناسی:معلم گیاهان را از سبد می گیرد و به بچه ها نشان می دهد، قوانین بازی را روشن می کند: اینجا هستند. گیاهان دارویی... من یک گیاه را به شما نشان خواهم داد و شما باید هر چیزی را که در مورد آن می دانید بگویید. محل رشد آن (مرداب، چمنزار، دره) را نام ببرید.

به عنوان مثال، بابونه (گل) در تابستان، چنار (فقط برگ های بدون پا برداشت می شود) در بهار و اوایل تابستان، گزنه در بهار، زمانی که تازه رشد می کند (2-3 طبقه از کودکان).

№30

موضوع: "من چه نوع حیوانی هستم؟"

هدف: ادغام دانش در مورد حیوانات در آفریقا. تخیل را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: نه

روش شناسی:

انتخاب 1: گروهی از کودکان در بازی شرکت می کنند، تعداد بازیکنان محدود نیست. یک رهبر در گروه وجود دارد. یکی از بازیکنان با فاصله کوتاهی دور می شود، دور می شود و منتظر می ماند تا دعوت شود. گروهی از بچه ها در مورد وحش با یکدیگر مشورت می کنند، یعنی. چه جانوری خواهند بود

گزینه 2: شما باید به سوالات مجری پاسخ دهید. بنابراین، جانور تصور می شود، شرکت کننده دعوت می شود، بازی شروع می شود.

شرکت کننده از گروهی از بازیکنان سؤال می پرسد، به عنوان مثال: آیا حیوان کوچک است؟ می تواند بخزد؟ پرش؟ آیا او خز کرکی دارد؟ و غیره.

بچه ها به نوبه خود به مجری پاسخ «بله» یا «نه» می دهند. این تا زمانی ادامه می یابد که بازیکن جانور را حدس بزند.

№31

موضوع: گیاه را نام ببرید

هدف: دانش در مورد گیاهان داخلی را روشن کنید.

مطالب آموزشی:گیاهان آپارتمانی.

روش شناسی:معلم پیشنهاد می کند که گیاهان را نامگذاری کند (سوم از راست یا چهارم از چپ و غیره). سپس شرایط بازی تغییر می کند ("بلسان کجاست؟" و غیره)

معلم توجه کودکان را به این واقعیت جلب می کند که گیاهان دارای ساقه های مختلف هستند.

گیاهان با ساقه های صاف، مجعد، بدون ساقه را نام ببرید. چگونه باید از آنها مراقبت کنید؟ گیاهان چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

برگ های بنفشه چه شکلی هستند؟ برگ های بالزام، فیکوس و ... چه شکلی است؟

№32

موضوع: "چه کسی کجا زندگی می کند"

هدف: ادغام دانش در مورد حیوانات و زیستگاه آنها.

مطالب آموزشی:کارت "Zhivtnye"، "زیستگاه".

روش شناسی:معلم تصاویری با تصویر حیوانات دارد و کودکان - با تصاویری از زیستگاه حیوانات مختلف (چاله ، لانه ، رودخانه ، توخالی ، لانه و غیره). معلم تصویر یک حیوان را نشان می دهد. کودک باید محل زندگی خود را تعیین کند و اگر با عکس او مطابقت دارد، "قرار گیرد" و کارت را به معلم نشان دهد.

№33

موضوع: پرواز، شنا، دویدن، پرش

هدف: ادغام دانش در مورد اشیاء حیات وحش.

مطالب آموزشی:تصاویری که حیوانات مختلف را نشان می دهد.

روش شناسی:

انتخاب 1: معلم شیء طبیعت زنده را به کودکان نشان می دهد یا نام می برد. کودکان باید نحوه حرکت این شی را به تصویر بکشند. به عنوان مثال: با کلمه " اسم حیوان دست اموز " بچه ها شروع به دویدن (یا پریدن) در نقطه می کنند. وقتی از کلمه "کپور صلیبی" استفاده می شود، ماهی شناگر را تقلید می کنند. با کلمه "گنجشک" - پرواز یک پرنده را به تصویر بکشید.

گزینه 2: کودکان تصاویر را طبقه بندی می کنند - پرواز، دویدن، پریدن، شناور.

№34

موضوع: مراقب طبیعت باشید

هدف: ادغام دانش در مورد حفاظت از اشیاء طبیعت.

مطالب آموزشی:کارت با اشیاء زنده و طبیعت بی جان.

روش شناسی:روی میز یا بوم حروفچینی، تصاویری از گیاهان، پرندگان، حیوانات، انسان، خورشید، آب و غیره وجود دارد. معلم یکی از تصاویر را حذف می کند و بچه ها باید بگویند که اگر هیچ شیء پنهانی روی زمین وجود نداشته باشد چه اتفاقی برای اشیای زنده باقی می ماند. به عنوان مثال: او یک پرنده را حذف می کند - برای بقیه حیوانات، برای انسان، گیاهان و غیره چه خواهد شد.

№35

موضوع: "اگر از جنگل ناپدید شود چه اتفاقی می افتد ..."

هدف: دانش در مورد رابطه در طبیعت را تثبیت کنید.

مطالب آموزشی:کارت هایی با اشیاء حیات وحش.

روش شناسی:معلم پیشنهاد می کند حشرات را از جنگل حذف کنید:

تکلیف بقیه ساکنان چه می شود؟ اگر پرندگان ناپدید شوند چه؟ اگر توت ها گم شده بودند چه؟ و اگر قارچ وجود نداشت؟ و اگر خرگوش ها جنگل را ترک کردند؟

معلوم شد که تصادفی نبوده که جنگل ساکنانش را گرد هم آورده است. همه گیاهان و جانوران جنگلی به یکدیگر وابسته هستند. آنها نمی توانند بدون یکدیگر کار کنند.

№36

موضوع: "قطرات در یک دایره می روند"

هدف: ادغام دانش در مورد چرخه آب در طبیعت.

مطالب آموزشی:متن همراه برای بازی.

روش شناسی:برای انجام این کار، باید به قطرات کوچک باران تبدیل شوید. (موسیقی شبیه باران است) معلم می گوید کلمات جادوییو بازی شروع می شود

معلم می گوید که او مادر توچکا است و بچه ها بچه های کوچک او هستند، وقت آن است که آنها به جاده بروند. (موسیقی.) قطرات می پرند، پراکنده می شوند، می رقصند. مامان توچکا به آنها نشان می دهد که چه کار کنند.

قطره ها به زمین پرواز کردند ... بیایید بپریم و بازی کنیم. یکی یکی پریدن برایشان کسل کننده شد. آنها دور هم جمع شدند و در نهرهای کوچک شاد جاری شدند. (قطرات، در حالی که دستان یکدیگر را گرفته اند، نهر تشکیل می دهند.) نهرها به هم رسیدند و تبدیل به رودخانه ای بزرگ شدند. (جریان ها در یک زنجیره به هم متصل هستند.) قطرات در رودخانه بزرگی شناورند، سفر کنند. رودخانه جاری شد و به اقیانوس افتاد (کودکان در یک رقص گرد بازسازی می کنند و در یک دایره حرکت می کنند). قطرات شنا کردند، در اقیانوس شنا کردند، و سپس به یاد آوردند که مادر ابر به آنها گفت که به خانه برگردند. و بعد خورشید تازه گرم شد. قطرات سبک شده اند، به سمت بالا کشیده شده اند (قطراتی که خمیده اند بالا می روند و دست های خود را به سمت بالا دراز می کنند). آنها زیر پرتوهای خورشید تبخیر شدند، به مادر توچکا بازگشتند. آفرین، قطرات، خوب رفتار کردند، از یقه رهگذران بالا نرفتند، پاشیدند. حالا پیش مامانت بمون، دلش برات تنگ شده بود.

№37

موضوع: "میدونم"

هدف: دانش در مورد طبیعت را تثبیت کنید. علاقه شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:خیر

روش شناسی:بچه ها در یک دایره ایستاده اند، در مرکز یک معلم با یک توپ است. معلم توپی را به سمت کودک پرتاب می کند و کلاس اشیاء موجود در طبیعت (حیوانات، پرندگان، ماهی ها، گیاهان، درختان، گل ها) را نام می برد. کودکی که توپ را می‌گیرد می‌گوید: «من پنج نام حیوان را می‌شناسم» و فهرست می‌کند (مثلاً گوزن، روباه، گرگ، خرگوش، آهو) و توپ را به مراقب برمی‌گرداند.

طبقات دیگر اشیاء طبیعت نیز به همین ترتیب نامگذاری شده اند.

№38

موضوع: "یک پرنده را از روی شبحش بشناسید"

هدف: ادغام دانش در مورد پرندگان زمستان گذران و مهاجر، تمرین در توانایی تشخیص پرندگان از طریق شبح.

مطالب آموزشی:تصاویر با سیلوئت پرندگان.

روش شناسی:سیلوئت پرندگان به کودکان ارائه می شود. بچه ها پرندگان را حدس می زنند و آنها را پرنده مهاجر یا زمستان گذران می نامند.

№39

موضوع: زنده - غیر زنده

هدف: دانش را در مورد طبیعت جاندار و بی جان تثبیت کنید.

مطالب آموزشی:می توانید از تصاویر "حیات وحش و طبیعت بی جان" استفاده کنید.

روش شناسی:معلم اشیاء طبیعت جاندار و بی جان را نام می برد. اگر شیء طبیعت جاندار است، کودکان - دستان خود را تکان دهند، اگر شیء طبیعت بی جان هستند - چمباتمه بزنند.

№40

موضوع: "چه گیاهی از بین رفته است؟"

هدف: کودکان را به نام گیاهان داخل سالن ورزش دهید.

مطالب آموزشی:گیاهان آپارتمانی.

روش شناسی:چهار یا پنج گیاه روی میز وجود دارد. کودکان آنها را به یاد می آورند. معلم از بچه ها دعوت می کند که چشمان خود را ببندند و یکی از گیاهان را برمی دارد. کودکان چشمان خود را باز می کنند و به یاد می آورند که کدام گیاه هنوز پابرجا بود. بازی 4-5 بار انجام می شود. می توانید هر بار تعداد گیاهان روی میز را افزایش دهید.

№41

موضوع: "آنچه می رسد کجاست؟"

هدف: یاد بگیرید که از دانش گیاهان استفاده کنید، میوه های درخت را با برگ های آن مقایسه کنید.

مطالب آموزشی:فلانلگراف، شاخه ها، میوه ها، برگ های گیاه.

روش شناسی:دو شاخه روی فلانلگراف گذاشته شده است: روی یکی - میوه ها و برگ های یک گیاه (درخت سیب) و از طرف دیگر - میوه ها و برگ ها گیاهان مختلف... (مثلاً برگ های انگور فرنگی و میوه های گلابی) معلم این سؤال را می پرسد: "کدام میوه ها می رسند و کدام ها نمی رسند؟" کودکان اشتباهاتی را که در طراحی انجام می دهند تصحیح می کنند.

№42

موضوع: "حدس بزنید چه چیزی در دست است؟"

هدف: بچه ها را به نام میوه ورزش کنید.

مطالب آموزشی:آدمک های میوه ها.

روش شناسی:کودکان به صورت دایره ای می ایستند و دست های خود را پشت سر می گذارند. معلم آدمک های میوه را در دستان بچه ها می چیند. سپس یکی از میوه ها را نشان می دهد. کودکانی که همان میوه را در یک سیگنال شناسایی کرده اند به سمت معلم می روند. نگاه کردن به آنچه در دست است غیرممکن است، شی باید با لمس تشخیص داده شود.

№43

موضوع: "بازی افسانه ای" میوه ها و سبزیجات "

هدف: دانش خود را در مورد سبزیجات عمیق تر کنید.

مطالب آموزشی:تصاویری که سبزیجات را نشان می دهد.

روش شناسی:معلم می گوید: - یک بار گوجه فرنگی تصمیم گرفت لشکری ​​از سبزیجات جمع کند. نخود، کلم، خیار، هویج، چغندر، پیاز، سیب زمینی، شلغم نزد او آمدند. (معلم به طور متناوب عکس هایی از این سبزی ها را روی غرفه می گذارد) و گوجه فرنگی به آنها گفت: "مردم زیادی هستند که مایل هستند، بنابراین من این شرط را گذاشتم: اول از همه، فقط آن سبزی ها به ارتش من می روند، به نام. که می توانید همان صداهایی را که در poommiidorr من شنیده اید بشنوید. - بچه ها فکر می کنید کدام سبزی به ندای او پاسخ داد؟ بچه ها صداهای لازم را با صدای خود برجسته می کنند: نخود، مورکوف، کاروتوفل، شلغم، خیار، و توضیح می دهند که این کلمات شامل صداهای p، p، مانند کلمه گوجه فرنگی است. معلم تصاویر را با سبزیجات نامگذاری شده روی پایه به گوجه فرنگی نزدیکتر می کند. انواع تمرینات گوجه فرنگی را با نخود فرنگی، هویج، سیب زمینی، شلغم انجام می دهد. برای آنها خوب است! و بقیه سبزی ها غمگین شدند: صداهایی که نام آنها را تشکیل می دهد به هیچ وجه با صدای گوجه نمی آید و تصمیم گرفتند از گوجه فرنگی بخواهند که شرایط را تغییر دهد. گوجه فرنگی موافقت کرد: «به هر حال! اکنون بیایید آنهایی که در نام آنها به اندازه نام من است.» - بچه ها الان کی جواب داد به نظرتون؟ آنها با هم متوجه می شوند که چند قسمت در کلمه گوجه فرنگی و در نام سبزیجات باقی مانده است. هر پاسخگو به تفصیل توضیح می دهد که کلمات گوجه فرنگی و مثلاً کلم دارای تعداد هجاهای یکسانی هستند. تصاویری که این گیاهان را نشان می دهند نیز به سمت گوجه فرنگی حرکت می کنند. - اما پیاز و چغندر غمگین تر بودند. بچه ها چرا فکر می کنید؟ بچه ها توضیح می دهند که تعداد قسمت های اسم با گوجه فرنگی یکی نیست و صداها همخوانی ندارند. - چگونه به آنها کمک کنیم. بچه ها؟ یک گوجه فرنگی چه شرایط جدیدی می تواند به آنها ارائه دهد تا این سبزی ها نیز در لشکر او قرار گیرند؟ معلم باید بچه ها را هدایت کند تا خودشان شرایط زیر را تنظیم کنند: "بگذارید آن سبزیجات بیایند که در قسمت اول به نام آنها تاکید شده است" یا "ما کسانی را که به نام آنها همان صداها شنیده می شود به ارتش می پذیریم. (پیاز، چغندر)." برای انجام این کار، او می تواند کودکان را دعوت کند تا گوش دهند و مقایسه کنند که استرس در کلمات باقی مانده - نام سبزیجات وجود دارد، تا ترکیب صدای آنها را با هم مقایسه کند. - همه سبزی ها جنگجو شدند و دیگر غمی نبود! - مربی نتیجه می گیرد

№44

موضوع: "توزیع میوه ها بر اساس رنگ"

هدف: ایجاد دانش در مورد میوه ها و سبزیجات. طبقه بندی اشیاء را به کودکان آموزش دهید.

مطالب آموزشی:شخصیت قابل بازی وینی پو، آدمک هایی از سبزیجات و میوه ها.

روش شناسی:

انتخاب 1 "میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنید."معلم از بچه ها دعوت می کند که میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنند: میوه ها را با رنگ قرمز روی یک ظرف، روی دیگری با رنگ زرد و سومی را با سبز قرار دهید. شخصیت قابل بازی (مثلاً وینی پو) نیز در این امر شرکت می کند و اشتباه می کند: مثلاً گلابی زرد را در کنار میوه های سبز قرار می دهد. معلم و بچه ها با مهربانی و ظرافت به اشتباه خرس اشاره می کنند، آنها سایه های رنگ را می نامند: سبز روشن (کلم)، قرمز روشن (گوجه فرنگی) و غیره.

گزینه 2 "میوه ها را بر اساس شکل و طعم توزیع کنید"معلم از بچه ها دعوت می کند تا میوه ها را به شکل دیگری تجزیه کنند: گرد - روی یک ظرف، مستطیلی - روی دیگری. پس از توضیح، او وظیفه سوم را به بچه ها می دهد: تقسیم میوه ها به طعم - میوه های شیرین را در یک ظرف قرار دهید و میوه های شیرین نشده را در ظرف دیگر. وینی پو خوشحال می شود - او همه چیز شیرین را دوست دارد. وقتی توزیع به پایان می رسد، او ظرف با میوه های شیرین را برای خود می گذارد: "من واقعاً عاشق عسل و همه چیز شیرین هستم!" "وینی پو، آیا خوب است که خوشمزه ترین ها را برای خودت تهیه کنی؟ - معلم می گوید. - کودکان نیز میوه ها و سبزیجات شیرین را دوست دارند. برو دست هایت را بشور تا من میوه ها و سبزیجات را قطع کنم و همه را درمان کنم.»

№45

موضوع: گیاهان دارویی

هدف: برای ایجاد دانش در مورد گیاهان دارویی.

مطالب آموزشی:کارت های "زیستگاه گیاهی (چمنزار، مزرعه، باغ سبزی، مرداب، دره)"، "گیاهان دارویی"، سبد.

روش شناسی:معلم گیاهان را از سبد بیرون می آورد و به بچه ها نشان می دهد. قوانین بازی را روشن می کند: در اینجا گیاهان دارویی وجود دارد. من یک گیاه را به شما نشان خواهم داد و شما باید هر چیزی را که در مورد آن می دانید بگویید. محل رشد آن را نام ببرید. و مهمان ما

دانلود:

پیش نمایش:

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانیدر اصل بازی های آموزشی هستند. این چنین فعالیت کودکی است که در آن کودک اطلاعات به دست آمده از آن را دریافت یا ادغام می کند زندگی روزمرهیا در کلاس های خاص، انجام اقدامات بازی. بازی های آموزشی برای پیش دبستانی ها و دانش آموزان دبستانی به طور خاص با هدف تربیت و یادگیری آنها ایجاد می شود.

خانه ویژگی بازی های آموزشیاین است که دو کار در این بازی وجود دارد. یکی از کارها آموزش است که از دید کودک پنهان است و کودک از وجود آن بی خبر است (مثلاً رشد حافظه یا توجه یا تفکر کودک و غیره). وظیفه دوم بازی آموزشی در واقع همان بازی است که در قوانین به کودک ارائه می شود. بزرگسالی که به کودک پیشنهاد بازی می دهد به او می گوید که دقیقاً چه کاری باید انجام شود.

تاریخچه بازی های آموزشی از قرن ها پیش آغاز شد. آنها در اصل توسط مردم ایجاد شده اند. مردم متوجه شده اند که کودک زمانی که با اشیاء مختلف بازی می کند بهتر یاد می گیرد. بنابراین، بیشتر بازی های آموزشی تا به امروز منعکس کننده ویژگی های شخصیت ملی است: زندگی روزمره، طبیعت، ویژگی های کار و غیره. بازی آموزشیباید پویا باشد برای اینکه بازی‌های آموزشی دارای ارزش آموزشی و آموزشی باشند و تجربه اجتماعی کودک را غنی کنند، بازی باید هر حادثه‌ای را در زندگی منعکس کند، حادثه‌ای که به نوبه خود واکنش عاطفی درخشانی را در کودک برانگیزد. رایج ترین بازی های آموزشی عامیانه ای که به زمان ما رسیده است و از همان روزهای اول زندگی مورد استفاده قرار می گیرد، "لادوشکی"، "جنگی - زاغی"، "گولی - گولی"، "جهنده ها" و غیره است. در طول زمان بازی های عامیانهدر معرض تغییراتی است که خود بچه ها ایجاد می کنند. سازندگان اسباب بازی مدرن در حال توسعه مواد بسیار جالب و رنگارنگ برای بازی های آموزشی هستند. در سال 1763، یک بازی آموزشی بسیار جالب در انگلستان توسعه یافت که هم به کودکان و هم بزرگسالان علاقه مند بود - "Puzzles" (از پازل انگلیسی - یک بازی استقامت). اولین پازل های اره مویی از چوب ماهون ساخته شده بود و شامل نقشه جغرافیاییدر امتداد مرزهای کشورها قطع شود. در نیمه دوم قرن نوزدهم. پازل های اره منبت کاری اره مویی در اروپا و آمریکا ظاهر شدند. آنها شروع به ساخته شدن از مقوا کردند و موضوع پازل ها گسترش یافت. بازی های آموزشی مانند اسباب بازی ها منعکس کننده تغییرات در جامعه هستند. به عنوان مثال، در اصل مواد برای بازی های آموزشی از ساخته شده بود مواد موجود، بازی های مدرن بیشتر در آن یافت می شوند در قالب الکترونیکی، در قالب بازی های رایانه ای.

بسیار مهم است که بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی شامل مجموعه ای از اسباب بازی ها، تصاویر، اشیاء یا فقط مجموعه ای از کلمات باشد که به کودک اجازه عمل می دهد. بسته به این است که برجسته می شودانواع بازی های آموزشی.

اولین نوع بازی های آموزشی استبازی با اشیا... این بازی ها لزوما شامل مطالب آموزشی: اسباب بازی ها، اشیاء طبیعی (مدل های سبزیجات، میوه ها یا بلوط های واقعی، مخروط ها، دانه ها، برگ ها و غیره)؛ اشیاء واقعی (اقلام خانگی، ابزار، آثار هنری و صنایع دستی و غیره). با استفاده از موضوعات مشابه برای سنین مختلف، می توانید مشکلات یادگیری مختلف را حل کنید. به عنوان مثال، بازی "کیف شگفت انگیز" - فرزندان کوچکتر سن پیش دبستانییاد بگیرید که فقط کلمات را نام ببرید، دایره لغات خود را گسترش دهید، و کودکان پیش دبستانی بزرگتر یاد می گیرند که یک داستان منسجم در موضوعات بنویسند و گفتار منسجم خود را توسعه دهند.

بازی های آموزشی با اشیا را می توان به چند دسته تقسیم کردزیرگونه:

بازی های موضوعی-آموزشی که در آن کودکان نقش های خاصی را ایفا می کنند. به عنوان مثال نقش فروشنده و خریدار در بازی فروشگاه اسباب بازی.

بازی های صحنه سازی که به کودکان کمک می کند تا ایده های کودکان را در مورد خانه های مختلف روشن کنند موقعیت های زندگی، O آثار ادبی، در مورد هنجارهای رفتاری. به عنوان مثال، "عروسک در حال خوردن ناهار"، "سفر به سرزمین افسانه ها"، "یک توله خرس یک جاهل است."

در واقع بازی با اسباب بازی های آموزشی.

نوع دوم بازی های آموزشی استبازی های تخته ای... موضوع، محتوا، طراحی بازی های چاپ شده روی تخته آنقدر عالی است که گاهی اوقات در فروشگاه نمی دانید چه چیزی را ترجیح دهید. بازی های آموزشی چاپ رومیزی برای آموزش ذهنی کودکان ایده آل هستند، آنها ایده های کودکان پیش دبستانی را در مورد محیط گسترش و نظام مند می کنند، به رشد حافظه، توجه، تخیل و تفکر کودک کمک می کنند. بازی های آموزشی چاپ روی تخته عبارتند از: لوتو، دومینو، درج، پازل، هزارتو، تصاویر برش، مکعب های تاشو.

و نوع سوم بازی های آموزشی -بازی های کلمه ای ... تفاوت آنها با سایر بازی ها این است که هیچ اتکای به تجسم ندارند، همه وظایف بازی و آموزشی در قالب ذهنی انجام می شود. به همین دلیل است که این بازی ها بیشتر برای کودکان 4 ساله مناسب هستند. در میان بازی های کلمه ای بسیاری از بازی های عامیانه وجود دارد که در آنها قافیه های مهد کودک، جوک، معما و سایر آثار شفاهی وجود دارد. هنر عامیانه... اما بسیاری در این تصور اشتباه می‌کنند که بازی‌های کلمه فقط برای توسعه گفتار استفاده می‌شوند. دور از آن. بازی های کلمه ایحل چنین مشکلاتی: شکل گیری توجه شنوایی و توسعه شنوایی واجی، فعال سازیواژگان توسعه و بهبود عملیات ذهنی کودک، توسعه سرعت واکنش، آموزش حس شوخ طبعی.

برای هدایت بازی آموزشی کودک، آشنایی صحیح کودک با این بازی و هدایت بازی های آموزشی برای خود، شناخت ساختار بازی آموزشی ضروری است.

بازی های آموزشی پیش دبستانی از چه چیزی تشکیل شده است؟(ساختار یک بازی آموزشی).

1. وظیفه آموزشی (وظیفه آموزشی)- این جزء اصلی بازی آموزشی است و همه اجزای دیگر تابع آن هستند. وظیفه آموزشی برای کودکان به عنوان یک بازی تلفظ می شود. به عنوان مثال، در بازی "تصویر را تا کنید"، وظیفه آموزشی پرورش تفکر، توجه، پشتکار است و وظیفه بازی (برای کودک) این است که بخش هایی از تصویر را به هم وصل کند تا یک کل ایجاد کند، آن را زیبا کند. یا حتی بهتر از آن، قالیچه ای برای عروسک و غیره به صورت تکه تکه مونتاژ کنید.

2. اقدامات بازی- روش های تجلی فعالیت کودک. به عبارت دیگر، این همان کاری است که باید انجام شود تا به نتیجه برسد تا وظیفه بازی به پایان برسد. در اکشن های بازی کودکان تفاوت سنی وجود دارد. برای کودکان در سنین پیش دبستانی کوچکتر، نتیجه مهم نیست، آنها توسط روند خود بازی برده می شوند. بنابراین، اکشن های بازی کاملاً ساده و از یک نوع هستند، به عنوان مثال، هرم را جمع و باز می کنند، تصاویر را مرتب می کنند، اشیا را می شناسند و نام می برند، صداهای حیوانات را تقلید می کنند و غیره. اما برای کودکان میانسالی و پیش دبستانی (از حدود چهار سالگی) نتیجه بازی بسیار مهم است و بازی های پیچیده ای را دوست دارند که از چندین اکشن بازی تشکیل شده باشد. به عنوان مثال، در بازی‌هایی مانند «لوتو»، کودکان فقط آیتم‌ها را روی کارت‌ها یا تراشه‌ها فهرست نمی‌کنند، آنها آیتم‌ها را می‌شناسند، آنها را با آیتم‌های روی کارت مرتبط می‌کنند و سعی می‌کنند با بستن زمین بازی برنده شوند. پس از چهار سالگی، کودکان نیز عاشق بازی‌های صحنه‌سازی و بازی‌های روایی-آموزشی هستند که باید در آن نقش‌ها را ایفا کنید و بر این اساس، زنجیره‌ای از اقدامات را به دنبال نقشی که بازی می‌کنید انجام دهید.

3. قواعد بازی. آنها اجرای محتوای بازی را ارائه می دهند. قوانین باید توسط همه شرکت کنندگان در بازی رعایت شود. در همان بازی، ممکن است وجود داشته باشد قوانین مختلف... اگر قوانینی وجود نداشته باشد، بازی کار نخواهد کرد. قوانین بازیهدایت بازی آموزشی در جهت درست، برقراری و تنظیم رابطه بین بازیکنان، محدود کردن فعالیت بدنی کودکان. به لطف قوانین موجود در بازی، یک کار آموزشی حل می شود، به این معنی که کودک به هدف مورد نظر تعیین شده در بازی دست می یابد.

همه اجزای یک بازی آموزشی به هم مرتبط هستند. وظیفه آموزشی اقدامات بازی را تعیین می کند و قوانین به انجام اقدامات بازی و حل کار کمک می کند.

مهمترین چیز این است که هنگام ارائه یک بازی آموزشی به کودک خود باید برای چه تلاش کنید تا بتواند در آینده به تنهایی بازی کند و به طور مستقل بازی را با دوستانش سازماندهی کند.

سوتلانا پارکومنکو
بازی های آموزشی برای پیش دبستانی های بزرگتر

بازی های آموزشی برای پیش دبستانی های بزرگتر

بازی آموزشی"من سوالم، تو جواب"

هدف. توسعه تفکر منطقی، شکل گیری آغاز فرهنگ بوم شناختی، گسترش افق دید کودکان سن ارشد پیش دبستانی، تقویت آمادگی آنها برای ایجاد، برای محافظت از همه موجودات زنده.

جریان بازی.

1. قورباغه چه تفاوتی با وزغ دارد؟ (قورباغه حیوان روز و وزغ شب است)

2. کدام پرنده پارس می کند؟ (کبک نر)

3. آیا پشه دندان دارد؟ (22 عدد)

4. چه کسانی گوش بر روی پای خود دارند؟ (در ملخ)

5. چه کسانی با پاهای خود آب می نوشند؟ (قورباغه)

6. چرا خرس های قطبی نمی توانند در جنگل زندگی کنند؟ (از ماهی تغذیه می کنند)

7. جوجه تیغی چگونه شبیه خرس است؟ (در زمستان می خوابد)

8. سوسک چند بال دارد؟ (دو جفت)

9. زبان چه کسی از بدن بلندتر است؟ (در آفتاب پرست)

10. چرا ماهی ها سرفه می کنند؟ (گل و لای را از آبشش پاک می کند)

بازی آموزشی"معماها - پاسخ"

هدف. توسعه علاقه شناختی، تفکر خلاقانه، پرورش نگرش انسانی نسبت به محیط زیست در پیش دبستانی های مسن تر.

جریان بازی.

1. نخودها را در طول مسیر دویدم،

کمی روی بوته پاشید،

مسیر بلافاصله تبدیل به یک آتشدان شد،

و بوش از طریق و از طریق خیس شده است.

(باران)

2. در جنگل - او می دود،

از کوه - عجله می کند

در چمن انبوه - با عجله خزیدن،

و همه، تا پایین،

می درخشد از خورشید

(کریک)

3. ارزش خورشید را دارد

در ابرها پنهان شوید

و باران بیش از حد رشد خواهد کرد

چقدر عجله دارد خودش را آشکار کند

و ما را با خودت ببند!

(چتر)

4. زیر درخت کاج،

خوش تیپ برای نگاه کردن

با یک کلاه قرمز مد روز،

یک همکار خوب ارزش دارد -

بیمصرف.

چون مردمش

در خانه به خود و نمی گیرد.

(آمانیتا)

5. کمربند کشیده شده است،

در میان مزرعه و جنگل،

آن را با دست خود نگیرید

آن را در یک توپ جمع نکنید.

(مسیر)

انتشارات مرتبط:

بازی های آموزشی برای توسعه تفکر منطقی در کودکان پیش دبستانی 5-7 ساله با آسیب شناسی گفتاراسلاید 1 ارائه موضوع: بازی های آموزشی برای توسعه تفکر منطقی در کودکان پیش دبستانی 5-7 ساله با آسیب شناسی گفتار. اسلاید.

بازی های آموزشی برای توسعه گفتار عاطفی در کودکان پیش دبستانیرشد گفتار کودک ارتباط مستقیمی با رشد عواطف و احساسات او دارد. در حال حاضر، مراقبت از جسمی و شناختی.

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی برای آماده شدن برای یادگیری خواندن و نوشتنبازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی برای آماده شدن برای یادگیری خواندن و نوشتن آگاهی یکی از پیش نیازهای یادگیری خواندن و نوشتن است.

همکاران عزیز! من می خواهم بازی های آموزشی را برای رشد مهارت های حرکتی ظریف دست کودکان پیش دبستانی به شما ارائه دهم. "گیره های خنده دار" هدف: تبلیغ.

بازی های آموزشی به عنوان ابزاری برای توسعه توانایی های موسیقی پیش دبستانیخلاصه درس مرحله انگیزشی-نشان دهنده بچه ها امروز به سراغ یک افسانه می رویم. همه شما با قهرمان این داستان آشنا هستید.

بازی های آموزشی به عنوان ابزاری برای آموزش قومی فرهنگی کودکان پیش دبستانیفرهنگ روسیه را نمی توان بدون هنر عامیانه تصور کرد، که به وضوح ریشه های زندگی معنوی مردم روسیه را نشان می دهد.

بازی های آموزشی برای آموزش فرهنگ صوتی گفتار کودکان پیش دبستانی"کوزه های سر و صدا" 3-4 سال هدف: تمرین در شناسایی اشیاء از طریق گوش (نوع غلات) تجهیزات: شیشه های فلزی با غلات: برنج،.

موضوع من برای خودآموزی "نقش بازی های آموزشی در رشد حسی کودکان پیش دبستانی" است که می خواهم چندین مورد آموزشی را مورد توجه شما قرار دهم.

بازی های آموزشی هستند درمان موثردر آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی.

ویژگی اصلی بازی های آموزشی با نام آنها مشخص می شود: اینها بازی های آموزشی هستند.

این بازی ها به توسعه فعالیت های شناختی، عملیات فکری، که اساس یادگیری هستند، کمک می کند. بازی های آموزشی با حضور یک کار آموزشی - یک کار یادگیری مشخص می شود.

کودک نه با وظیفه آموزشی، که ذاتی آن است، بلکه با فرصتی برای فعال بودن، انجام اقدامات بازی، دستیابی به نتایج و برنده شدن به بازی جذب می شود. با این حال، اگر شرکت کننده در بازی بر دانش، عملیات ذهنی که توسط کار یادگیری تعیین می شود تسلط نداشته باشد، نمی تواند اقدامات بازی را با موفقیت انجام دهد تا به نتیجه برسد.

بنابراین، مشارکت فعال هر چه بیشتر سود در بازی آموزشی بستگی به میزان تسلط کودک بر دانش و مهارت هایی دارد که توسط تکلیف یادگیری دیکته می شود. این کودک را تشویق می کند که مراقب باشد، به یاد بیاورد، مقایسه کند، طبقه بندی کند، دانش خود را اصلاح کند. این بدان معنی است که بازی آموزشی به او کمک می کند تا چیزی را به روشی آسان و آرام یاد بگیرد.

بازی های آموزشی، تمرین هایی برای تشکیل گفتار صحیح گرامری کودکان، که توسط من برای کودکان بزرگتر و آمادگی ایجاد شده است، در سه گروه ترکیب می شوند:

• غنی سازی ساختار گرامری؛
• کار بر روی یک پیشنهاد؛
• برای کلمه سازی

تمرین ها و بازی های آموزشی در گروه بزرگتر

تمریناتی برای ساختار دستوریگفتار همراه با بازگویی

« جوجه تیغی شجاع »

هدف:برای تثبیت توانایی بازگویی متن با کلمات خود در کودکان، هماهنگ کردن اسم ها با صفت ها در تعداد.

مواد بصری:مجسمه‌های تئاتر مغناطیسی، تصاویر شی که ساکنان جنگل را به تصویر می‌کشند.

متن:

باد با درختان کریسمس خش خش می کند

جوجه تیغی ما عجله دارد به خانه،

و برای ملاقات با او یک گرگ

روی جوجه تیغی با دندان - ضربه محکم و ناگهانی!

جوجه تیغی سوزن نشان داد

گرگ از ترس فرار کرد.

سوالات متن:

• جوجه تیغی با عجله کجا بود؟
• او با چه کسی در جنگل ملاقات کرد؟
• چرا گرگ از جوجه تیغی فرار کرد؟

معلم از بچه ها می خواهد که محتوای متن را با کلمات خود بازگو کنند، از بین تصاویر موضوعی آنهایی را انتخاب کنند که در آنها شخصیت هاو درست پاسخ دهید:

یک گرگ بد (چه کسی؟) در جنگل زندگی می کند.

بسیاری از گرگ های شرور (چه کسی؟) در جنگل زندگی می کنند.

شیطان (چه کسی؟) گرگ ها در جنگل شب ها زوزه می کشند.

مادربزرگ داستان شیطان (در مورد چه کسی؟) گرگ را گفت.

« اسم حیوان دست اموز و باران »

هدف:در کودکان توانایی بازگویی متن را با کلمات خود تقویت کنید. در حالت ابزاری از اسامی جمع و مفرد به درستی استفاده کنید.

مواد بصری:تئاتر رومیزی یا مغناطیسی

متن:

یک اسم حیوان دست اموز در محوطه ای نشسته است

در آفتاب غرق می شود (جنگل، علفزار، اسم حیوان دست اموز، خورشید).

اما بعد ابری آمد

ابر خورشید را پوشاند (آفتاب را با ابر بپوشان). خرگوش در بوته ها پنهان شد. زیر بوته خشک است ، کت خرگوش خیس نمی شود.

سوالات برای کودکان:

• خرگوش کجا بود؟
• چرا خرگوش زیر بوته پنهان شد؟

معلم از بچه ها می خواهد که متن را با کلمات خودشان بازگو کنند.

« تابستان »

هدف:برای تقویت توانایی بازگویی متن در کودکان؛ از افعالی در گفتار استفاده کنید که اعمال مخالف را نشان می دهند. آموزش ساخت افعال اول شخص از افعال سوم شخص (بر اساس قیاس)؛ برای تثبیت استفاده صحیح از اسم ها در موارد غیر مستقیم با حرف اضافه.

متن:

تانیا و علیا در چمنزار قدم می زدند. گل جمع کردند، تاج گل بافی کردند. و رودخانه ای در نزدیکی جریان داشت. تانیا و علیا به سمت رودخانه دویدند. آب موجود در آن تمیز و گرم است. خوب، چگونه اینجا را شنا نکنیم! حالا آنها لباس هایشان را در می آورند و شنا می کنند.

سوالات برای کودکان:

• دختران در چمنزار چه می کردند؟
• تانیا و علیا به کجا دویدند؟

معلم از بچه ها می خواهد که نزدیک به متن بازگو کنند. مقایسه کنش های مخالف (با اعمال نشان داده شده):

تانیا لباس می پوشد - اولیا لباسش را در می آورد.

تانیا کفش هایش را در می آورد - علیا کفش هایش را در می آورد.

تانیا آن را گره می زند. - علیا گره می زند.

سپس کودکان اعمال را با قیاس می نامند:

علیا حمام می کند و من حمام می کنم.

علیا لباس می پوشد و من هم لباس می پوشم.

علیا صورتش را میشوید و من صورتم را میشورم.

معلم از آنها می خواهد که درست بگویند:

بچه ها رفتند (کجا؟) روی رودخانه شنا کردند.

بچه ها (کجا؟) در رودخانه شنا می کنند.

بچه ها در عرض رودخانه (چه؟) شنا می کنند.

قایق ها (کجا؟) روی رودخانه شناورند.

کار با یک پیشنهاد

بازی آموزشی "چرا زیاد"

هدف:به کودکان بیاموزید که جملات پیچیده بسازند، از اتحادیه استفاده کنند زیرا.

پیشرفت بازی

متن افسانه A. Rybakov "درباره چرا و چرا":

زندگی کرد چرا و چرا؟ آنها می بینند که کنده ای می چرخد.

چرا می چرخد؟ - پرسید چرا

چون گرد است، می غلتد.

چرا ما کاری دور انجام نمی دهیم؟ - پرسید چرا

بعد شروع به برنامه ریزی کردند و دیدند چرا و چرا و چرخ گردی به دست آوردند. نشستند و روی زمین غلتیدند. غلت می زنند و می بینند: پرنده ای در حال پرواز است.

چرا او پرواز می کند؟ - پرسید چرا

پرنده پرواز می کند چون بال دارد - پاسخ داد چون.

آنها آن وقت این کار را کردند به همین دلیل و به همین دلیل بال ها، و آنها یک هواپیما گرفتند. و آنها برای تعجب بیشتر پرواز کردند.

اینجا، بچه ها، چون همه چیز در دنیا انجام می شود، دلیلی وجود دارد.

سوالات برای کودکان:

• چه سوالاتی پرسیدی چرا؟
• چرا جواب دادی؟

کودکان در مورد سؤالات زیر پیشنهاد می دهند:

• چرا دکتر اومد؟
• چرا مردم چتر می گیرند؟
• چرا پرندگان دور می شوند؟
• چرا نمی توانید در زمستان شنا کنید؟
• چرا در تابستان کت خز نمی پوشند؟
• چرا دستکش در زمستان پوشیده می شود؟

تمرین آموزشی "درباره میشوتکا"

هدف:استفاده از افعال با پیشوندها در گفتار با توجه به اقدامات نشان داده شده.

مواد بصری:تئاتر رومیزی - خانه، جنگل، میشوتکا.

متن:

حالا ما با یک افسانه در مورد میشوتکا خواهیم آمد. من این داستان را شروع خواهم کرد و شما کمک خواهید کرد. میشوتکا در جنگل زندگی می کرد. یک روز در جنگل قدم می زد و خانه ای را در چمنزار دید. میشوتکا به خانه نزدیک شد (چه کرد؟) .. میشوتکا در اطراف خانه قدم زد (چه کرد؟). و سپس به داخل خانه رفت (چه کرد؟). عسل را آنجا پیدا کرد. و سپس از خانه خارج شد (چه کرد؟). من از ایوان پیاده شدم (تو چه کردی؟) از صافی گذشتم (تو چه کردی؟) و به خانه ام رفتم. و اکنون ما خودمان یک افسانه در مورد میشوتکا خواهیم ساخت. داستان را با بیان بیان کنید.

تمرین آموزشی "کودکان چه کار می کنند؟"

هدف:افعال را با پیشوند به گفتار کودکان وارد کنید.

مواد بصری:تصاویر طرح های زوجی

سوالات برای کودکان:

• پسره داره چیکار میکنه (قرعه کشی می کند.)
• پسر چه کرد؟ (من کشیدم.)

جفت افعال: مجسمه می کند - کور می کند، می شست - می شست، می خواند - می خواند، بازی می کند - می نواخت، راه می رفت - راه می رفت.

واژه سازی

تمرین آموزشی "ورزشکاران"

هدف:به کودکان بیاموزید که با استفاده از پسوند اسم بسازند.

مواد بصری:عکس هایی با تصویر ورزشکاران.

معلم جمله را شروع می کند و بچه ها تمام می کنند.

ورزشکاری که به اسکی می رود … (اسکی باز) است.

ورزشکاری که به اسکی می رود -… (اسکی باز).

به آب می پرد ... (جهنده، جامپر).

مواد واژگانی:دونده - دونده، ژیمناست - ژیمناست، شناگر - شناگر.

تمرین آموزشی "چه کسی در ارتش ما خدمت می کند"

هدف:واژه سازی را با استفاده از پسوند به کودکان آموزش دهید.

مواد بصری:عکس های جنگجو از انواع مختلفنیروهای.

مواد واژگانی:

جوجه - ist

تانکر موشک انداز

علامت دهنده خمپاره انداز

خلبان توپچی

ضد هواپیما

تمرین آموزشی "کلمات مرکب"

هدف:به کودکان بیاموزید که کلمات مرکب را با ادغام دو ساقه بسازند.

مواد بصری:تصاویر.

مواد واژگانی:

ماهی می گیرد ... (ماهیگیر)

زنبورها را پرورش می دهد ... (زنبوردار)،

او خودش پرواز می کند ... (هواپیما)

جنگل در حال خرد کردن است ... (چواربر).

واژه سازی

بازی آموزشی "چه کسی چه نوع مادری دارد"

هدف:به کودکان بیاموزید که با استفاده از پسوند (- itz، - them، - ok) اسم بسازند.

مواد بصری:عکس هایی با تصویر حیوانات

مواد واژگانی:

گوساله خرگوش شیر (گاو)

بره آهو ببر (گوسفند)

کره جوجه تیغی روباه (اسب)

خوکچه گرگ (خوک)

جوجه خرس (مرغ)

شتر

بازی آموزشی "نام حرفه"

هدف:به کودکان بیاموزید که با استفاده از پسوند اسم بسازند - آشپز، - تلفن، - ist.

ساعت ساز سازنده پیانیست

بولدوزر معلم اپراتور جرثقیل

راننده تراکتور آجرکاری

شیشه گر

تمرین آموزشی "ماشین را به یک نام صدا کنید"

هدف:کودکان را در ایجاد کلمات پیچیده تمرین دهید.

پیشرفت بازی:

معلم به بچه ها می گوید: دستگاهی که سیب زمینی ها را پوست می کند دستگاه پوست کن سیب زمینی است.

مواد واژگانی:قهوه ساز، آسیاب قهوه، سبزی تراش، آبمیوه گیری، جاروبرقی، صیقل دهنده کف، مخلوط کن خاک رس.

تمرینات آموزشی "در یک کلمه بگو"

مواد واژگانی:گوش بلند - گوش دراز، دم کوتاه - دم کوتاه، شاخ بلند - شاخ بلند، دم قرمز - دم قرمز، عاشق کار - سخت کوش، تند راه می رود - تند. و غیره.

تمرین آموزشی "بگو چه کار می کنند"

هدف:به کودکان بیاموزید که کلمات را با توضیح بسازند.

پیشرفت بازی:

معلم از بچه ها می پرسد:

• چه کسی نان را پرورش می دهد؟ (غلات کاران.)
• چه کسی انگور می کارد؟ (شراب کاران.)
• چه کسی چای را پرورش می دهد؟ (تولیدکنندگان چای.)
• چه کسی چغندر می کارد؟ (چغندرکاران.)
• چه کسی پنبه را پرورش می دهد؟ (پنبه کاران.)

تمرین برای بازگویی متن

تمرین آموزشی "زمستان"

هدف:به کودکان بیاموزید که متن را بازگو کنند و هر جمله ساده را با کلمات آشنا - صفت ها پخش کنند. آموزش انتخاب صفت برای کلمات برف، حیوانات، درختان، زمستان، اسکیت.به آموزش دادن به کودکان ادامه دهید به کودکان آموزش دهید تا کلمات هم خانواده را تشکیل دهند ( خرس، روباه، سنجاب، خرگوش). القاب برای کلمات انتخاب کنید:

چه برفی؟ - سفید، نرم، کرکی، سبک ...

چه اسکیت هایی؟ - آهنی، تیز، براق، کودکانه ...

متن:

زمستان آمد. دور تا دور برف است. درختان برهنه هستند. حیوانات در سوراخ ها پنهان شدند. بچه ها از زمستان خوشحال هستند. آنها به اسکی و اسکیت می روند.

سوالات متن:

• چه زمانی از سال است؟
• روی زمین چه خبر است؟
• حیوانات کجا پنهان شدند؟

تمرین آموزشی "خانه پرنده"

هدف:به کودکان بیاموزید که متن را به صورت اول شخص بازگو کنند.

متن:

ساشا تصمیم گرفت یک خانه پرنده بسازد. جوراب، اره را برداشت، تخته ها را اره کرد. من از آنها یک خانه پرنده درست کردم. خانه پرنده را به درخت آویزان کردم. باشد که سارها خانه خوبی داشته باشند.

ورزش:متن را به صورت اول شخص بازگو کنید. به یاد داشته باشید که چه کسی کجا زندگی می کند (یک سار در خانه پرنده، یک روباه در یک سوراخ، یک خرس در یک لانه، و غیره).

داستان K. Ushinsky "چهار آرزو"

هدف:به کودکان یاد دهید که صفت های مقایسه ای را بسازند.

پیشرفت بازی:

معلم به بچه ها می گوید:

هر فصل از سال به نظر پسر بهتر از فصل قبل بود. تابستان خوب بود و پاییز بهتر. اکنون مقایسه خواهیم کرد. بهار گرم و تابستان گرمتر یا بسیار گرم است. چمن سبز است. خورشید اواخر پاییز سردو در زمستان سردیا سردتر.

شاد - سرگرم کننده تر - سرگرم کننده تر.

بالا - بالاتر - بسیار بالا.

باریک - لاغر - باریکتر.

سبک - سبکتر - بسیار سبک وزن.

استفاده از فعل در گفتار

تمرین آموزشی "به یک پیشنهاد فکر کنید"

پیشرفت بازی:

معلم تصویری را به کودکان نشان می دهد که درخت کاج سبزی را نشان می دهد و با استفاده از عبارات زیر جملاتی را پیشنهاد می کند:

درخت کاج جوان (یک درخت کاج جوان در لبه جنگل رشد کرد). یک کاج جوان بلند (یک کاج جوان بلند دارای سوزن های بلند زیبا است). به کاج سبز (بچه ها به سمت کاج سبز رفتند); کاج سبز (آنها کاج سبز را تحسین کردند). در مورد کاج سبز (معلم شعری در مورد کاج سبز می خواند).

بازی فقط پس از اینکه همه کودکان به معنای اشکال دستوری تشکیل دهنده جزء پی ببرند انجام می شود.

تمرین آموزشی "پریدن خرگوش ها"

پیشرفت بازی:

معلم به بچه ها می گوید که نینا یک اسباب بازی بسیار جالب دارد - خرگوش های پرش، و پیشنهاد می کند جملاتی در مورد این اسباب بازی بر اساس عبارات نامگذاری شده بسازید.

خرگوش های پرش (نینا خرگوش های پرش دارد).

خرگوش های پرش (خرگوش ها خز نرمی دارند).

خرگوش های پرش (نینا هویج را به خرگوش های پرش می آورد).

با خرگوش های پرش (نینا اغلب با خرگوش های پرش خود بازی می کند).

درباره خرگوش پریدن (او همیشه به خرگوش پریدن اهمیت می دهد).

پیش نویس پیشنهادات

تمرین آموزشی "متفاوت بگو"

هدف:کودکان را در بیان یک ایده با ساختارهای نحوی مختلف آموزش دهید.

پیشرفت بازی:

معلم برای بچه ها جمله ای را صدا می کند، به عنوان مثال: "در جنگل ما یک گیلاس پرنده شکوفه دیدیم" و پیشنهاد می کند آن را به گونه ای دیگر بگویید. پاسخ های احتمالی کودکان:

در جنگل گیلاس پرنده ای را دیدیم که شکوفه می داد.

در جنگل گیلاس پرنده ای را دیدیم که شکوفه می داد.

برای برانگیختن علاقه کودکان می توان از جملاتی برای اشاره به نام حیواناتی که کودکان در جنگل یا باغ وحش دیده اند استفاده کرد.

در جنگل سنجابی را دیدیم که از این شاخه به آن شاخه می پرید.

در جنگل سنجابی را دیدیم که از این شاخه به آن شاخه می پرید.

در جنگل سنجابی را دیدیم که از این شاخه به آن شاخه می پرید.

بازی آموزشی "چراغ راهنمایی"

هدف:به شکلی در دسترس برای کودکان تعیین کنید تا جملات پیچیده بسازند، به آنها کمک کنید تا کلمات موجود در جمله را با اسباب بازی ها و اقدامات نشان داده شده مرتبط کنند، کودکان را تشویق کنید تا به طور مستقل انتخاب مواد کلامی را برای گنجاندن آن در جمله بچرخانند.

مواد بصری:حمل و نقل - اسباب بازی، چراغ راهنمایی میز.

پیشرفت بازی:

معلم یک موقعیت بازی روی میز ایجاد می کند: حرکت حمل و نقل در امتداد خیابان و توقف آن در تقاطع در سیگنال چراغ راهنمایی. وقتی چراغ قرمز در چراغ راهنمایی "روشن" می شود، معلم می گوید: "در چراغ راهنمایی چراغ قرمز روشن شد و ماشین ها متوقف شدند." "وقتی چراغ قرمز در چراغ راهنمایی روشن شد، حمل و نقل متوقف شد." اتوبوس ها و واگن برقی ها توقف کردند چون چراغ قرمز چراغ راهنمایی بود. کودکان جملات را تلفظ می کنند و عملاً بر این ساختارها تسلط دارند.

معلم قسمت جدیدی را نشان می دهد: چراغ سبز در چراغ راهنمایی. از کودکان این سوال را می پرسد: "چه و چگونه خواهید گفت؟" بچه ها صحبت می کنند، جملاتی را بر اساس الگوهای آموخته شده می سازند.

بازی آموزشی "تلفن"

هدف:توانایی کودکان در نوشتن جملات پیچیده را تقویت کنید.

پیشرفت بازی:

کودکان چیزی به یکدیگر می گویند، در مورد چیزی می پرسند و سپس در مورد آنچه گفته شده است جمله هایی می سازند:

پتیا گفت که امروز هوا بد بود.

ایرینا از من خواست که به او رنگ بدهم.

تولیا پاسخ داد که او کتابی ندارد.

مدیریت آموزشی "درست بگو"

هدف:به کودکان بیاموزید جملاتی را که به درستی ساخته شده اند با گوش تشخیص دهند.

پیشرفت بازی:

معلم چند جمله را می خواند و از بچه ها دعوت می کند که عبارتی را انتخاب کنند که معنی درستی داشته باشد:

کتاب به کاتیا هدیه داده شد چون روز تولدش بود، چون روز تولدش بود.

کاتیا تولد داشت چون کتابی به او اهدا شد.

خورشید طلوع کرد چون گرم بود.

گرم شد چون خورشید طلوع کرده بود.

دخمه ها آمده اند چون بهار آمده است.

بهار آمده است، زیرا رخ ها از راه رسیده اند.

بچه ها رفتند شنا کردند چون روز گرم بود.

روز گرم بود چون بچه ها شنا کردند.

بازی آموزشی "برعکس"

هدف:به کودکان بیاموزید که با استفاده از طرح پیشنهادی عباراتی بسازند.

مواد بصری:اسباب بازی ها

پیشرفت بازی:

معلم یک موقعیت بازی ایجاد می کند، طرح را روی یک ضبط صوت به تصویر می کشد. (یک سنجاب در حال حمل عروسک‌های تودرتو بر روی سورتمه است.

ابتدا سنجاب عروسک های تودرتو را روی سورتمه حمل می کرد و سپس عروسک های لانه ساز سنجاب را روی سورتمه غلت می دادند.

بعد از اینکه سنجاب عروسک های لانه ساز را روی سورتمه غلت داد، عروسک های لانه سازی شروع به چرخاندن آن کردند.

وقتی سنجاب عروسک‌های لانه‌ساز را روی سورتمه غلت داد، عروسک‌های تودرتو شروع به چرخاندن آن کردند.

سپس آنها یک خط داستانی جدید را به کودکان پیشنهاد می کنند (خرس در حال حمل یک گربه در چکمه، یک خرگوش، یک لوستر و یک سنجاب روی سورتمه است.

کودکان با استفاده از الگوی گفتار معلم جملات پیچیده می سازند.

تمرینات آموزشی "در توقف"

هدف:برای تمرین کودکان در تهیه جملات پیچیده با بند دلایل.

مواد بصری:حمل و نقل بر روی میز معلم (ترالیبوس، اتوبوس، تراموا) قرار می گیرد. ایستگاه (تراموا، اتوبوس، تراموا)؛ چندین عروسک

پیشرفت بازی:

معلم با مثال به کودکان توضیح می دهد که در مورد چه چیزی و چگونه صحبت کنند: "مسافران می توانند با تراموا به زمین اسکیت، با اتوبوس - به تئاتر عروسکی برسند. دختر برفی می خواست به پیست اسکیت برود و بوراتینو - به خیمهشب بازی... چرا اسنگوروچکا به ایستگاه تراموا آمد و بوراتینو - به اتوبوس؟ (عروسک ها را در ایستگاه های مشخص شده قرار می دهد.)

نمونه پاسخ:"اسنگوروچکا به ایستگاه تراموا آمد زیرا باید به پیست اسکیت برود و بوراتینو به ایستگاه اتوبوس آمد زیرا اتوبوس او را به تئاتر عروسکی می برد."

سوالات برای کودکان:

چرا اسنگوروچکا به ایستگاه تراموا آمد و بوراتینو - به ایستگاه اتوبوس؟

بچه ها با الگوبرداری از معلم جمله را تلفظ می کنند.

بازی آموزشی "جمله را کامل کنید"

هدف:کودکان را در ترسیم جملات پیچیده با بندهای دلایل، اهداف تمرین دهید.

پیشرفت بازی:

معلم شروع جمله را می گوید و بچه ها آن را با جملات فرعی تکمیل می کنند و تشکیل می دهند جمله سخت... از قبل، ساختارهای دستوری مانند:

ما گل ها را در بستر گل آبیاری می کنیم، زیرا ... (برای رشد آنها رطوبت لازم است).

بچه ها با لباس گرم به داخل حیاط دویدند، چون ... (بیرون زمستان است).

درختان و بوته ها پوشیده از یخبندان بودند، زیرا ... (سرد شد).

حتی یک برگی روی درختان نمانده بود، زیرا ... (اواخر پاییز بود).

ما با بیل به محل آمدیم تا….

کولیا اسباب بازی را گرفت تا…. و غیره.

بازی های آموزشی با محتوای ریاضی

سن پیش دبستانی

هنگام آموزش ابتدایی ریاضیات، بازی ها بسیار مورد استفاده قرار می گیرند. با کمک آنها، ایده های کودکان در مورد اعداد، در مورد رابطه بین آنها، در مورد ترکیب هر یک از اعداد، در مورد شکل های هندسیآه، بازنمایی های زمانی و مکانی. بازی ها به توسعه مشاهده، توجه، حافظه، تفکر، گفتار کمک می کنند. آنها می توانند با پیچیده تر شدن محتوای برنامه تغییر کنند و استفاده از مواد بصری مختلف نه تنها به تنوع بازی اجازه می دهد، بلکه آن را برای کودکان نیز جذاب می کند.

بازی آموزشی باید ویژگی سرگرم کننده و عاطفی ذاتی خود را در بازی ها حفظ کند و در نتیجه عملکرد کودکان را در کلاس افزایش دهد.

موفقیت در جذب و تلفیق مفاهیم ریاضی در طول بازی بستگی دارد رهبری صحیحمربی سرعت، مدت زمان بازی، ارزیابی پاسخ های کودکان، آرامش، کسب و کار، خیرخواهانه، واکنش خیرخواهانه به اشتباهات کودکان، استفاده صحیحاصطلاحات ریاضی توسط مربی نظارت و هدایت می شوند.

این مقاله بازی هایی را ارائه می دهد که هم در کلاس درس و هم در زندگی روزمره قابل استفاده هستند.

سن پیش دبستانی

"اشتباه را تصحیح کن"

این بازی به تمرین در شمارش کمک می کند و توانایی تعیین تعداد مختلفی از اشیاء را با تعداد مربوطه تثبیت می کند. بازی را می توان با یک نردبان شمارش یا فلانلگراف با مجموعه ای از مواد شمارش حجمی یا مسطح، اشکال هندسی استفاده کرد. رنگ متفاوت، کارت های شمارش، کارت هایی با تصویر تعداد متفاوتی از اشیاء، اعداد.

با شروع بازی، معلم چندین گروه از اشیاء را روی فلانلگراف قرار می دهد. به عنوان مثال، 4 هرم، 2 درخت کریسمس. کودکان کمک می کنند تا عدد مربوطه را در کنار هر گروه از اشیاء قرار دهند. سپس به دستور چشمان خود را می بندند. معلم در جاهایی اعداد را تغییر می دهد. به عنوان مثال، عدد 4 را به جای یک گروه از سه شی و عدد 2 را به جای گروه چهار شیء جایگزین می کند. شخصی در تخته سیاه اشتباهات را تصحیح می کند و اقدامات خود را توضیح می دهد.

در ابتدای سال، کودکان اشیاء را می شمارند و آنها را با اعداد در 5 و سپس در 10 تعیین می کنند. تعداد و پیچیدگی کارها به تدریج افزایش می یابد. بنابراین، در ابتدا، معلم 1-2 "اشتباه" می کند، تنها اعداد را تغییر می دهد، همراه با افزایش گروه های اشیاء (تا 7-8)، تعداد "اشتباهات" نیز می تواند افزایش یابد. گروه هایی از اشیاء نیز می توانند مکان را تغییر دهند، در حالی که اعداد در همان مکان ها باقی می مانند. مکان گروه های اشیاء و اعداد را می توان تغییر داد، 1-2 شی را می توان اضافه یا حذف کرد. بنابراین، شکل در کنار این گروه از اشیاء. معلم می تواند مطالب و اعداد شمارش را بدون نقض مکاتبات بین آنها ترک کند، اما در عین حال درخواست پیدا کردن خطا را داشته باشد. کودکان باید تشخیص دهند که هیچ اشتباهی وجود ندارد، همه چیز بدون تغییر باقی مانده است.

بازی چندین بار تکرار می شود. همانطور که کودکان دانش را جذب می کنند، سرعت بازی افزایش می یابد.

"همسایه ها را نام ببرید"

این بازی با هدف تثبیت ایده ها در مورد روابط کمی بین اعداد متوالی، ترتیب اعداد طبیعی است. بازی می تواند از اعداد، کارت ها، مکعبی که اعداد روی لبه های آن چاپ شده است استفاده کند.

قوانین بازی. معلم از بچه ها یک عدد می پرسد. بچه ها باید "همسایگان" (قبلی و بعدی) عدد داده شده را پیدا کنند و توضیح دهند که چرا این اعداد "همسایه" شماره نامگذاری شده، یکی - قبلی، دوم - بعدی هستند. بازی چندین بار تکرار می شود. می تواند تغییرات زیادی داشته باشد. بنابراین، برای مثال، معلم یک مکعب با اعداد در لبه‌های آن پرتاب می‌کند. بچه ها نگاه می کنند که کدام شماره به سمت آنها می چرخد ​​و با "همسایگان" شماره نشان داده شده توسط این شماره تماس می گیرند. می‌توانید با آویزان کردن کارت‌های اعداد مختلف روی تخته یا ضربه زدن روی تعداد مشخصی ضربه با چکش، عدد را تنظیم کنید.

می‌توانید کارت‌هایی با تعداد متفاوت اشیاء کشیده شده یا کارت‌های اعداد، و همچنین کارت‌های ویژه با پنجره‌های خالی قبل و بعد از یک عدد معین (تعداد را می‌توان با دایره یا عدد نشان داد) ارائه دهید. پاسخ های کودکان باید به گونه ای متفاوت سازماندهی شود. آنها می توانند به صورت شفاهی "همسایگان" اعداد را نام ببرند، می توانند آنها را با اعداد یا کارت های شماره نشان دهند.

هنگامی که کودکان پیش دبستانی تازه شروع به تسلط بر روابط کمی بین اعداد کرده اند، برای آشنایی با اصطلاحات "بعدی" و "قبلی"، توصیه می شود یک سری اعداد را روی تخته قرار دهید که به کودکان امکان می دهد به سرعت اعداد را پیمایش کنند. سپس به تدریج "اشاره" حذف می شود.

همانطور که کودکان یاد می گیرند مواد برنامهسرعت بازی در حال افزایش است

این بازی با هدف تسلط بر ترتیب اعداد در سری های طبیعی، تمرین در شمارش رو به جلو و عقب، توسعه توجه، حافظه است.

"کیف فوق العاده"

این بازی با هدف تمرین کودکان در شمارش با کمک تحلیلگرهای مختلف، تثبیت ایده ها در مورد روابط کمی بین اعداد است.

"کیف شگفت انگیز" حاوی مواد شمارش است: اسباب بازی های کوچک، مواد طبیعی 2-3 نوع اشیاء یا اسباب بازی. مجری یکی از بچه‌ها را انتخاب می‌کند و می‌خواهد به اندازه‌ای که کودک صدای ضربات چکش، تنبور یا به تعداد دایره‌هایی که روی کارت شماره آویزان روی تخته آویزان شده است، اشیاء را بشمارد. ممکن است مجری نام نبرد که کودک چه مواردی را باید بشمارد، اما در مورد این معما بپرسد. به عنوان مثال، "چه کسی مخروط ها را روی شاخه می جوید و آجیل را پایین می انداخت؟" کودک تعداد نان ها را حدس زده و می شمارد. سپس مجری از بچه ها می خواهد که برای کودکی که پشت تخته سیاه ایستاده است، تکلیفی در نظر بگیرند. وظایف باید متنوع باشند: هر چند بار که اجسام را بیرون آورد، بپرد، یا یک بار کمتر بنشیند، تنبور را بکوبد، داخل حلقه بخزد، دستانش را به همان تعداد (بیشتر، کمتر) کف بزند. از کیسه بیرون آورده شده، یا کارت عددی مربوط به تعداد اشیاء شمارش شده، یا یک عدد، از عدد مشخص شده به صورت خط مستقیم بشمارید، یا به صورت برعکس، "همسایگان" شماره داده شده را نام ببرید. کودکی که کار را به درستی انجام داده است رهبر می شود. یکی از بچه ها را صدا می کند و می خواهد تعداد معینی از اشیاء را بشمارد. بازی چندین بار تکرار می شود.

"هیچ اشتباهی نکن"

این بازی با هدف تثبیت ایده های کودکان در مورد روابط کمی بین اعداد، تمرین برای یافتن اعداد بعدی و قبلی، تمرین در شمارش با کمک تحلیلگرهای شنیداری و بصری و ایجاد توانایی برای تعیین مقادیر مختلف با عدد مربوطه است. این بازی از اشیاء صدادار، شمارش مواد، اعداد، کارت های اعداد استفاده می کند. قبل از شروع بازی، مجری به بچه ها یک تکلیف می دهد: «چشمان را ببند، من با چکش می زنم. با دقت گوش کنید و سپس عددی را که نشان دهنده تعداد ضربات است نشان دهید." پس از شمردن ضربات، بچه ها عدد را نشان می دهند و توضیح می دهند که چرا آن را نشان داده اند. به عنوان مثال: "عدد 4 را نشان دادم زیرا 4 ضربه شنیدم." بسته به وظایف و مهارت های بچه ها، معلم می تواند استفاده کند گزینه های مختلفبازی‌ها: تعداد مشت‌ها را با چشم‌های باز یا بسته بشمارید، کارت‌های اعداد یا اعدادی را نشان دهید که تعداد ضربه‌ها را نشان می‌دهند، تعداد اشیاء مشابه یا یک عدد بیشتر (یکی کمتر) از تعداد مشخص‌شده را بشمارید. بازی چندین بار تکرار می شود.

"در کدام دست چقدر است؟"

این بازی به ادغام دانش در مورد ترکیب تعداد دو عدد کوچکتر، شکل گیری توجه، حافظه کمک می کند. مواد بازی می تواند اشیاء کوچک باشد: مهره ها، آجیل ها، سنگریزه ها و غیره (یعنی هر چیزی که می تواند به خوبی در دست کودک پنهان شود). معلم اشیاء آماده شده برای بازی را به کودکان نشان می دهد و با آنها می شمرد. سپس برای اینکه بچه ها نبینند این اشیاء را در دو دست می گذارد. برای اینکه سرعت بازی کاهش پیدا نکند، معلم با بچه ها موافقت می کند که ابتدا نام چند شی را در دست چپ و سپس چند مورد را در سمت راست قرار دهند، سپس بگویند چند مورد با هم به دست آمده است. به عنوان مثال، «سه و چهار، و با هم هفت»، «یک و پنج، و با هم شش» و غیره. در دست مربی، سنگریزه ها به گونه ای چیده شده اند که یکی از انواع احتمالی ترکیب عدد باشد. به دست آمده. کودکان، در تلاش برای حدس زدن این گزینه خاص، همه چیز را فهرست می کنند گزینه های ممکن، تا در نهایت آن را که توسط مربی تصور شده است صدا کنند. برای کودکانی که به درستی یکی از گزینه های ترکیب عدد را نام می برند، اما نه آن چیزی که تصور می شود، معلم پاسخ می دهد: "سه و سه، با هم شش. ممکن است اینطور باشد، اما برای من متفاوت است.» کودکی که به درستی نام می‌برد که در کدام دست چند شی پنهان شده است، رهبر می‌شود. حالا او اشیاء را در دو دست قرار می دهد و بچه ها را صدا می کند تا اینکه شخصی نسخه شماره ای را که تصور کرده است صدا کند. بنابراین بازی چندین بار تکرار می شود.

هنگامی که کودکان با ترکیب تعداد معینی از دو عدد کوچکتر آشنا می شوند، به عنوان یک اشاره، توصیه می شود همه انواع ممکن از ترکیب یک عدد معین را روی تخته یا فلانلگراف قرار دهید. همانطور که ترکیب عدد جذب می شود، ماده بصری تغییر می کند.

بازی های آموزشی و تمرینات در گروه مقدماتی مدرسه.

"چی تغییر کرد؟"

این بازی به تثبیت ایده شمارش ترتیبی، توسعه جهت گیری های فضایی و همچنین توسعه مشاهده و حافظه کمک می کند. مواد برای بازی می تواند تصاویر موضوع، مواد شمارش، اسباب بازی ها باشد. یک ردیف اسباب بازی یا اشیا روی میز یا روی تخته جلوی بچه ها. معلم پیشنهاد می کند که آنها را به ترتیب بشمارند (اول، دوم، سوم، چهارم و غیره). سپس بازیکنان چشمان خود را می بندند و مجری ترتیب 1-2 شی را تغییر می دهد. کودکان با باز کردن چشمان خود باید بگویند که اسباب بازی یا تصویر قبلاً در کدام مکان قرار داشته و اکنون در کدام مکان قرار دارد.

مجری می تواند توجه کودکان را به تعیین محل یک شی در رابطه با شی دیگر معطوف کند. با باز کردن چشمان خود، بچه ها باید بگویند که چه چیزی تغییر کرده است. کدام آیتم ها در سمت چپ و راست شی معکوس بودند، کدام موارد در سمت چپ و راست قرار دارند و بین کدام آیتم ها آیتمی که برداشته شده و برگردانده شده است.

بازی چندین بار تکرار می شود. تعداد جایگشت ها و سرعت بازی توسط دانش، مشاهده و توانایی بازیکنان برای تغییر از یک کار به کار دیگر تعیین می شود.

"گیجی"

این بازی به تثبیت دانش اعداد، توسعه مشاهده، حافظه کمک می کند. بازی از اعداد به ترتیب روی تخته استفاده می کند. این بازی شامل این واقعیت است که کودکان چشمان خود را می بندند و در این زمان معلم یکی از اعداد را حذف می کند. پس از باز کردن چشمان خود ، بچه ها باید "چه چیزی گیج شده" را پیدا کنند و شماره را در جای خود قرار دهند. یکی از بچه ها مجری می شود. هنگامی که بازیکنان قوانین بازی را یاد می گیرند، با حذف عدد، معلم می تواند اعداد باقیمانده را به گونه ای جابجا کند که فاصله ای بین آنها وجود نداشته باشد، اعداد را در مکان هایی تغییر دهد، با نقض ترتیب ردیف اعداد، عددی را اضافه کند که نبود. در ابتدای بازی وجود دارد. شما همچنین می توانید سری اعداد را بدون تغییر رها کنید، اما در عین حال با سوال "چه چیزی گیج شده؟" به کودکان بپردازید. بچه ها باید پاسخ دهند که این بار همه اعداد به ترتیب هستند.

بازی چندین بار تکرار می شود، سرعت بازی شتاب می گیرد. در ابتدای سال، بازی با اعداد درون 5 و سپس با اعداد از 0 تا 10 انجام می شود.

"زود تماس بگیر"

این بازی حفظ توالی روزهای هفته، توسعه توجه، نبوغ را ترویج می کند. بازی با توپ انجام می شود. کودکان در یک دایره ایستاده اند. مجری توپ را پرتاب می کند و می پرسد: "چه روزی از هفته قبل از یکشنبه است. که قبل از چهارشنبه است، کدام روز هفته بعد از سه شنبه، بعد از جمعه، بین سه شنبه و پنجشنبه، بین شنبه و دوشنبه است. روز بعد از دوشنبه، روز بعد از پنجشنبه چه روزی از هفته خواهد بود؟" و غیره سرعت بازی به دانش بچه ها و سرعت پاسخ بستگی دارد. مربی باید برای افزایش سرعت بازی تلاش کند. مطلوب است که بیشترین تعداد کودکان در بازی شرکت کنند.

"یک اسباب بازی پیدا کن"

این بازی با هدف ایجاد توانایی در کودکان برای تغییر جهت در حین حرکت، برای حرکت در فضا است. بازی از اسباب بازی های پنهان شده در آن استفاده می کند جاهای مختلفاتاق ها، "نامه" آماده شده است.

معلم می گوید: «شب که بچه ها در گروه نبودند. کارلسون به سمت ما پرواز کرد و اسباب بازی هایی را به عنوان هدیه آورد. کارلسون عاشق انواع جوک‌ها است، بنابراین اسباب‌بازی‌ها را در نامه‌ای پنهان کرد و نوشت که چگونه آنها را پیدا کند.

پاکت را باز می کند و می نویسد: باید جلوی میز بایستی، مستقیم برو. یکی از بچه ها کار را انجام می دهد، می رود و به کمد جایی که ماشین در جعبه است نزدیک می شود. کودک دیگری کار زیر را انجام می دهد: به سمت پنجره می رود، به سمت چپ می چرخد، خم می شود، یک عروسک تودرتو در پشت پرده پیدا می کند. "نامه" از کارلسون می تواند 3-4 باشد.

"بیا پیش پرچم"

این بازی با هدف توسعه حافظه، توجه است. قبل از شروع درس، معلم پرچم ها را در مکان های مختلف اتاق قرار می دهد. پینوکیو یا یک شخصیت افسانه ای دیگر با کمک معلم به بچه ها این وظیفه را می دهد: "برای رسیدن به پنجره، سه قدم به سمت راست بردارید." کودک کار را کامل می کند و کادر انتخاب را پیدا می کند. وقتی کودکان هنوز به اندازه کافی برای تغییر جهت حرکت اعتماد به نفس ندارند، تعداد کارها افزایش می یابد. به عنوان مثال: «پنج قدم به جلو بروید، به چپ بپیچید، دو قدم دیگر بردارید، به راست بپیچید. در آنجا پرچمی خواهید یافت."

بازی چندین بار تکرار می شود.

"حدس بزن کجا چی؟"

این بازی با هدف توسعه توانایی کودکان در جهت یابی در فضا است. معلم از کودکان پیش دبستانی دعوت می کند تا ببینند کدام اشیاء یا کدام یک از بچه ها در سمت چپ، راست، جلو و پشت آنها هستند.

به عنوان مثال، معلمی با این سؤال به کودکان مختلف رو می کند: "چه چیزی در پیش روی شماست؟"

یکی از بچه ها پاسخ می دهد که جلوی او یک تخته است، دیگری جلوی او یک صندلی، سومی جلوی او کمد لباس است. پس از گوش دادن به پاسخ های 3-4 کودک، معلم می پرسد: "در سمت چپ شما چیست؟" بچه هایی که معلم از آنها می پرسد، اشیاء مختلفی را در سمت چپ آنها صدا می زنند، بدون اینکه یکدیگر را تکرار کنند.

برای هر پاسخ صحیح، کودک یک نشانه دریافت می کند. در پایان بازی، تعداد امتیاز - تراشه های دریافتی محاسبه می شود.

لیست مواد استفاده شده:

1. Bondarenko A. K. «بازی های آموزشی در مهد کودک". م.، 1990

2. Vasilyeva M. A. "هدایت بازی های کودکان در موسسات پیش دبستانی." م.، 1986

3. Gerbova V. V. "آموزش و پرورش کودکان". م.، 1981

4. Sorokina A. I. "بازی های آموزشی در مهد کودک". م.، 1982

5. Usova A. T. "نقش بازی در تربیت کودکان." م.، 1976

6. "بازی های آموزشی برای توسعه گفتار" - "آموزش پیش دبستانی" 1988. شماره 4.

7. "بازی های آموزشی با محتوای ریاضی" - "آموزش پیش دبستانی" 1365. شماره 6.