خلاصه درس زبان روسی کلاس 8 با موضوع "کاما بین جملات ساده در اتحادیه جمله پیچیده»

اهداف: 1) شرایط برای تنظیم کاما بین جملات ساده در یک جمله پیچیده اتحادیه را نشان دهید. توسعه مهارت های املا و نقطه گذاری؛ 2) توسعه گفتار شفاهی و نوشتاری؛ گسترش فرهنگ لغت؛ تصحیح حافظه، تفکر منطقی دانش آموزان بر اساس تمرین های گروه بندی مطالب زبان. 3) پرورش علاقه و نگرش مثبت نسبت به موضوع.

نتایج برنامه ریزی شده: توانایی تمایز بین جملات ساده و پیچیده، اعمال قانون تنظیم کاما بین جملات ساده در یک جمله پیچیده مرکب، توضیح پدیده ها و فرآیندهای زبانی.

نوع درس: توضیح مطالب جدید

تجهیزات: کامپیوتر، کارت، کتاب درسی

در طول کلاس ها:

من . زمان سازماندهی

1. نصب مثبت

- دست ها را بگیرید، به هم لبخند بزنید و آرزو کنید کار موفقدر درس.

2. توسعه ادراک شنوایی (پشت صفحه نمایش)

- امروز چندمه؟

- کی امروز سر کاره؟

-الان چه درسی؟

- حالا بیایید تکالیف را بررسی کنیم. نوت بوک ها را باز کنید

II . بررسی تکالیف

در انجام تکالیف چه مشکلاتی داشتید؟

III . گرم کردن املا

1. کار واژگان

- به کلمات نگاه کنید و آنها را به ترتیب دقیق بنویسید:

ژیمناستیک

وضعیت بدن

پرتابه

قهرمان

مربی

قطار - تعلیم دادن

- کلمه اشتباه چیست؟ (شما باید کارت را با کلمه حذف کنیدقطار - تعلیم دادن )

کلمات را به چه دو گروه می توان تقسیم کرد؟ (گروه اول - کلمات مربوط به نزول 1 ، دوم - کلمات نزول 2)

2. کار با کارت (کارت ها حاوی کلمات و عباراتی هستند که در آنها اشتباهات قبلی انجام شده است)

- نوت بوک های خود را باز کنید و کار را از روی کارت تکمیل کنید

حروف گم شده را وارد کنید، پرانتز را باز کنید:

(نه) ترمیم شده (nn، n)، (نه) نگاه بادکننده، (نه) مهربان (nn، n) th kr..s .. که، ترش (nn، n) ام کلم، (دور) شرقی، ( نمی‌توانست، هر کسی (یا)، (کشاورزی)، ویر.. فولاد، پنج (ll، l) یونی، (نه) یادآور، از یک آبی .. روسری ..، در یک برکه تاریک..

چک متقابل

- نوت بوک ها را عوض کنید و کار را مطابق مدل بررسی کنید

IV . تکرار گذشته

- عبارت ها را کامل کنید:

بخش های گفتار در زبان روسی به دو دسته مستقل و ... تقسیم می شود.

بخش های رسمی سخنرانی عبارتند از…

بخش خدماتگفتار، که در خدمت اتصال اعضای همگن در یک جمله، و همچنین جملات ساده به عنوان بخشی از یک جمله پیچیده است - این ...

اتحادیه ها هستند ...

پاسخ ها: (رسمی) (حرف اضافه، حرف ربط، ذره) (اتحاد) (ساده و مرکب؛ هماهنگ کننده و تابع)

V . آماده شدن برای مطالعه یک موضوع جدید

1. گرم کردن زبانی

- در معمای یک افسانه باستانی مراقبه کنید

- این کاما ریز چه نقشی می تواند داشته باشد!

نتیجه: علائم نگارشی مهمترین عملکرد را در متن انجام می دهند. آنها به بیان کاملتر و دقیق تر معنای گفتار نوشتاری کمک می کنند.

2. معرفی موضوع درس

- اگر الفبا را خوب به خاطر بسپارید، موضوع درس را به راحتی تشخیص خواهید داد.

مطابق

O

قبل از

دی

ذوب شدن

در

یامی

Y

دو

اچ

اتحاد. اتصال

SCH

نام

E

قبل از

ایکس

v

اس

بغرنج

YU

بستر

ب

نام

م

مایل

V

پنج

با

بستر

اف

بین

L

ساده

من هستم

موسسات تحقیقاتی

(ویرگول بین جملات ساده در یک جمله مرکب متحد)

(ثبت موضوع در دفترچه یادداشت)

3. تعیین هدف

- از آنجایی که خود متن موضوع حاوی یک قانون است، تعیین اهداف درس امروز برای شما آسان خواهد بود.

(تنظیم هدف: یادگیری شرایط برای قرار دادن کاما بین جملات ساده در یک جمله پیچیده متحد؛ توسعه مهارت های املایی و نقطه گذاری)

VI . روی موضوع درس کار کنید

1. تجزیه و تحلیل پیشنهادات (جملات روی تابلو نوشته می شود)

- علائم نگارشی را توضیح دهید. مبانی دستوری را برجسته کنید، الگوهای جمله بسازید. املای کلمات با حروف و پرانتز را تمرین کنید.

1. ماه هنوز طلوع نکرده است.

2. وقتی مه پراکنده شد .. توسط وزش باد ، در شرق ممکن بود کمی از .. یک ساحل صاف تشخیص داده شود.

3. هوا آرام بود و به نظر می رسید که حوض به خواب رفته است.

4. پس (؟) یک بار روی خاکریز متروک..rezhnoy pr..در میان مه گرم شد و همه چیز جلوی چشمانم می درخشید.

5. اگر پدربزرگ خانه را ترک می کرد، مادربزرگ جلسات جالبی را در آشپزخانه ترتیب می داد.

(شماره 1 [– = ] و [– =] ماه طلوع کرد و دو ستاره درخشیدند

№ 2 (هنگامی که - =)، [ = ] هنگامی که مه پاک شد، امکان تشخیص وجود داشت

№ 3 [– = ] و [– =] هوا آرام بود و حوض به خواب رفت

№ 4 [– = ] و [– =] خورشید گرم شد و همه چیز درخشید

№ 5 (اگر - =)، [- = ] اگر پدربزرگ رفت، مادربزرگ ترتیب داد)

نتیجه گیری کلی:

چگونه متوجه می شوید که یک جمله ساده است یا پیچیده؟ (مبانی را برجسته کنید)

- در این همه جملات پیچیده از نظر نقطه گذاری چه مواردی را رعایت می کنیم؟

فیزمنتکا

مجموعه ای از تمرینات V.F. Bazarny (نشسته یا ایستاده)

VII . تلفیق مطالب مورد مطالعه

کار کتاب درسی

1. خواندن قانون

- برای بررسی صحت نتیجه گیری به کتاب درسی ص 151 مراجعه می کنیم. نویسندگان کتاب درسی چه قاعده ای را به ما پیشنهاد می کنند؟ (خواندن اطلاعات نظری)

2. ورزش کنید. 364 (1، 2، 5) - نامه نظر داده شده، ترسیم نمودارها روی تخته.

(شماره 1 [= -] و [= و -] برف درخشید و مسیرها سیاه شد

چه اتحادیه ای جملات را به هم متصل می کند؟

- آنچه اتحادیه را به هم متصل می کند و ?

№ 2 [– = ] و [= –] ماه درخشید و تیغه ای از علف نمایان شد

№ 5 [– = و =] در به هم کوبید و باز شد [= –] و [= –] مردم وارد شدند و بخار هجوم آوردند.

نتیجه گیری: اتحادیه هماهنگی و اعضای همگن و مساوی جملات ساده را به عنوان بخشی از جمله مرکب به هم متصل می کند.

3. ورزش کنید. 365 (1-3) - خودآزمایی با خودآزمایی بعدی طبق مدل

چه حروف ربطی جملات را به هم مرتبط می کند؟

- اتحادیه ها چیست؟

نتیجه گیری: حروف ربط فرعی جملات ساده را در یک جمله پیچیده به هم متصل می کنند که به آن جمله پیچیده می گویند.

هشتم . جمع بندی درس

- در طول درس چه چیزهایی یاد گرفتیم؟

(- ساختار جملات پیچیده را ببینید.

مرزهای جملات ساده را به عنوان بخشی از یک جمله پیچیده تعیین کنید.

علائم نگارشی را به درستی قرار دهید؛

املا را در کلمات ببینید.)

- با کمک چه جملات ساده ای که جزء SSP و SPP هستند ضمیمه شده اند؟ (با کمک نوشتن و اتحادیه های تابعه)

- جملات ساده ای که جزء جملات پیچیده هستند چگونه تقسیم می شوند؟ (با کاما از هم جدا شده اند)

- قاعده ای برای قرار دادن کاما در یک جمله پیچیده متحد تدوین کنید.

(یک کاما بین جملات ساده که بخشی از یک جمله پیچیده هستند قرار می گیرد)

انعکاس

ارزیابی

چه نمره ای به خودتان می دهید؟

خودش را چگونه ارزیابی می کند...

مشق شب

بخش 61

سابق. 366 یا 367 (اختیاری)

نقشه فنی درس به زبان روسی

موضوع درس: "کاما در یک جمله پیچیده"

نوع درس : درس - تحکیم

هدف از درس: تلفیق دانش در مورد ویژگی های متمایز کنندهجمله ساده با اعضای همگناز پیچیده با اتحادیه های یکسان، در مورد علامت گذاری صحیح جملات ساده با اعضای همگن و متصل شده توسط اتحادیه ها و، اما (بله)، a.

نتایج برنامه ریزی شده درس:

فرا موضوع (در حال توسعه):

• ارتباطی:توانایی گوش دادن و درک دیگران؛ یک بیانیه سخنرانی مطابق با وظایف بسازید. افکار خود را به صورت شفاهی و کتبی بیان کنید.
• نظارتی: توانایی بیان مفروضات خود بر اساس کار با مواد کتاب درسی؛ ارزیابی فعالیت های یادگیری مطابق با وظیفه؛ پیش بینی کار آینده (برنامه ریزی کنید.) برای انجام بازتاب شناختی و شخصی.
• شناختی: توانایی استخراج اطلاعات از تصاویر، متون؛ شناسایی ماهیت، ویژگی های اشیاء بر اساس تجزیه و تحلیل اشیاء برای نتیجه گیری. پاسخ سوالات را در تصویر پیدا کنید.

موضوع (آموزشی):توانایی تشخیص یک جمله ساده با اعضای همگن از پیچیده، در صورت داشتن اتحادیه های یکسان، علامت گذاری صحیح آنها، یافتن و تصحیح اشتباهات در گفتار نوشتاری. آگاهی کلامی و وسایل غیر کلامیارتباط به عنوان یک ذهنیت، "روح" مردم، جلوه ای از فرهنگ آن است.

شخصی (آموزشی):توانایی ارزیابی اقدامات مطابق با یک موقعیت خاص؛ ما انگیزه یادگیری و فعالیت شناختی هدفمند را شکل می دهیم.

اشکال سازماندهی فعالیت های شناختی دانش آموزان:جلویی، فردی
تجهیزات: پروژکتور چند رسانه ای، کتاب درسی، کتاب کار.
چیدمان تابلو:

طرح درس:

جنگل هنوز شاخ و برگ نپوشیده است، درختان تازه بیدار می شوند، جویبارها جاری می شوند، زیرا خورشید گرم می شود

زنگ از کلاس به صدا درآمد. بچه ها دویدند تا عوض شوند. بازی سرگرم کننده شروع شده است. زنگ از درس به صدا درآمد، بچه ها تا استراحت دویدند. زنگ از درس به صدا درآمد ، بچه ها برای استراحت بیرون دویدند ، یک بازی سرگرم کننده شروع شد.

برای تشخیص یک جمله ساده از یک جمله پیچیده، باید: 1. بر اساس گرامری تأکید کنید. 2. یک جمله ساده یا پیچیده را تعریف کنید. 3. تعریف حروف ربط 4. یک کاما بگذارید.

1. کاغذ کاملا مرطوب است و سرباز حلبیبه ته رفت، اما در همان لحظه ماهی او را قورت داد. 2. در تابستان باد گرمی از جنوب می وزد و استپ را خشک می کند و گیاهان از خشکسالی می میرند.

نامه ای از خاطره. درختان توس خواب آلود لبخند زدند، قیطان ابریشم به هم ریخته، گوشواره های سبز خش خش می کنند، و شبنم های نقره می سوزند... (S. Yesenin)

پیش نمایش:

موضوع : کاما در یک جمله پیچیده

نتایج موضوع برنامه ریزی شده:

کاما را در یک جمله پیچیده با اتحادیه ها قرار دهید. جملات ساده را از پیچیده تشخیص دهید. طرح هایی از جملات ساده و پیچیده را ترسیم کنید. تشخیص اعضای همگن یک جمله؛ برآورده کند تجزیهپیشنهادات گونه های مورد مطالعه

فعالیت های یادگیری همگانی:

در مورد موضوع و هدف درس تصمیم بگیرید. برای حل یک مشکل یادگیری با معلم برنامه ریزی کنید. طبق برنامه کار کنید، اقدامات خود را با هدف مقایسه کنید، فعالیت های خود را تنظیم کنید.

نتایج شخصی:

به طور مستقل ساده ترین، مشترک برای همه مردم، قوانین رفتار در همکاری (هنجارهای اخلاقی ارتباط و همکاری) را تعیین و بیان می کند.

در طول کلاس ها:

1. لحظه سازمانی. (اسلاید 1)

زنگ به صدا درآمد و کلاس شروع شد.

چگونه می خواهید درس ما را ببینید؟(اسلاید 2)

برای ساختن چنین درسی، اقدامات یک معلم کافی نیست، کمک شما نیز لازم است.

دانش آموزان در کلاس چگونه باید باشند؟(اسلاید 2)

میتونی اینطوری بشی؟

2. کار واژگان(اسلاید 3)

جدول کلمات متقاطع را با کلمات واژگان کامل کنید.

آنها را با کاما یادداشت کنید، زیر حرف بدون علامت واکه بدون تاکید در ریشه کلمه خط بکشید. ( k در مورد لنو، گاو، k در مورد پیتو، کوستر، k در مورد جنگل)

نوت بوک ها را با همسایه عوض کنید، املای کلمات را بررسی کنید.

3 کلمه تک ریشه ای را بنویسید:

1 گزینه - با ریشه - زانو - (زانو، کاسه زانو، نسل)

گزینه 2 - با ریشه - چرخ - (چرخ، سه چرخ، مسافرتی)

ریشه کلمات را برجسته کنید. بیایید بررسی کنیم.

بیایید با کلمه چرخ یک جمله ساده بسازیم.(یک چرخ در ماشین شکسته است.)آن را بنویسید.

تحلیل نحوی جمله را انجام دهید.(روایی، غیر تعجبی، ساده، توزیعی)

مبنای دستوری جمله را بیابید. آن را انتخاب کنید. چه بخش هایی از گفتار هستند؟(اسم، فعل) طرح کلی پیشنهادی تهیه کنید(ه)

و حالا پیشنهاد میکنم با همین کلمه یک جمله پیچیده بسازید.(ما چرخ را شکستیم، اما هنوز به ویلا رسیدیم)

تجزیه(روایی، غیر تعجبی، پیچیده، توزیعی)مبنای گرامری طرح.(ه)

چگونه یک جمله ساده را از یک جمله پیچیده تشخیص دهیم؟ (به صورت ساده - 1 بر اساس گرامری و در پیچیده 2 یا بیشتر(اسلاید 5)

3. تدوین موضوع و هدف درس.

کلید واژه ها : جمله دشوار؛ حروف ربط و، اما، اما. کاما (اسلاید 6)

به یاد داشته باشید که در درس های قبلی با موضوع "جمله پیچیده" چه مشکلاتی را حل کردیم.(علائم نگارشی در یک جمله پیچیده، بر خلاف یک جمله ساده، قبل از یک اتحاد واحدو کاما قرار می گیرد)

این مجموعه از کلمات کلیدی را کامل کنید(جمله ساده، اعضای همگن، عدم اشتغال)

امروز در درس همه چیزهایی را که در مورد جملات ساده و پیچیده یاد گرفته ایم مرور و خلاصه می کنیم.(اسلاید 7)

4. تعمیم و نظام مند شدن مهارت ها و توانایی ها.

پیشنهاداتی ارائه کنید.

چه پیشنهاداتی دریافت کردید؟ یادداشت بر داشتن. طرح های پیشنهادی تهیه کنید این پیشنهادات چیست؟ (ساده و پیچیده)(اسلاید 8.9)

و در یک و جمله دیگر اتحاد و. نقش حروف ربط در جمله چیست؟(بخش هایی از جمله یا اعضای همگن را به هم متصل کنید)

چه اتحادیه های دیگری را می شناسید؟(و، اما، اما)

بیایید نوع جمله را با اتحادیه های لازم وصل کنیم.(اسلاید 10)

سعی کنید یک طرح اشاره برای خود ترسیم کنید که قبل از آن یک کاما قرار داده شود و در یک جمله ساده با اعضای همگن و در یک جمله پیچیده قرار ندهید.(2 حساب - د) بیایید بررسی کنیم.

چرا چنین جمله پیچیده ای را تعیین می کنیم؟(از قطعات تشکیل شده است)برای اجزای یک جمله پیچیده چه اتفاقی می افتد؟(به هم می پیوندند و جدا می شوند)

این کلمات را با اطلاعات لازم کامل کنید تا نمودار یک جمله ساده و پیچیده را به دست آورید.(اسلاید 11)

Fizminutka (اسلاید 12)

سابق. 79 (تحلیل، کار مستقل)

Workbooks را در صفحه 18 باز کنید. وظیفه 6 را پیدا کنید.

تکلیف را برای خود بخوانید. آنچه باید انجام شود؟

چه پیشنهادی در اینجا ارائه شده است؟(مجموعه شامل 3 قسمت)

اجزای این جمله چگونه به هم متصل می شوند؟

انتخاب کنید که کدام پیشنهاد متناسب با این طرح است. دوتایی کار کنید. قوانین را به خاطر بسپارید.(اسلاید 13)

پس پیشنهاد مناسب چیست؟ (3) درستی این جمله را ثابت کنید.

نامه (اسلاید 14)

علائم نگارشی را توضیح دهید. نمودار پیشنهادی را رسم کنید. ([= -،=]،[= -]، و [= -].)(ه)

صفت ها را مرتب کنید.

5. نتیجه درس.

به دنبال خطا در نمودار باشید. آنها را توضیح دهید.(اسلاید 15)

پس درس تمام شد، او رفت، احتمالاً برای آینده!(اسلاید 16)

6. تکالیف.

صص 79-80 پیشین. 4، R.t.t.3 h.10

پیش نمایش:

کلمات کلیدی: جمله پیچیده; حروف ربط و، اما، اما. کاما

کاما در یک جمله پیچیده

نزدیک و مدرسه من با خانه استخر آنجا است خواهرم و استخر با برو نزدیک خانه ما اغلب

خانه من نزدیک استخر و مدرسه است. خانه من کنار استخر است و من و خواهرم اغلب به آنجا می رویم.

جمله ساده با اعضای همگن، یک، اما، و و جمله پیچیده

قطعاتی که از هم جدا می شوند توسط اتحادیه هایی با آهنگ لحن به هم متصل می شوند.

قوانین دو نفره کار کردن آرام صحبت کنید تا آخر به نظر یک دوست گوش دهید حرف یکدیگر را قطع نکنید مودب و خویشتن دار باشید

درختان توس خواب آلود لبخند زدند، قیطان ابریشم به هم ریخته، گوشواره های سبز خش خش می کنند، و شبنم های نقره می سوزند... (S. Yesenin)

[-=] و [-=]. [ - = و = ].

خلاصه درس چه چیزی را تکرار کردیم؟ چه چیزی را دوست داشتید؟ من می خواهم بیشتر بدانم خوب است، اما می توانم بهتر انجام دهم در حالی که مشکل دارم، کارم را ارزیابی کنید

نوع درس: ONZ (کشف دانش جدید) در چارچوب رویکرد فعالیت سیستمی.

شکل کار: گروه های ترکیب دائمی.

گروه ها با در نظر گرفتن روانی فیزیولوژیکی تشکیل می شوند، ویژگی های سنیدانش آموزان؛ سطح دانش زبان روسی.

وظایف بر اساس تفکیک و توزیع شدند نیروهای واقعیدانش آموزان (کار دشوارتر این است که به طور مستقل یک الگوریتم بنویسید).

روش های مورد استفاده در درس: تحریک عاطفی (در مرحله انگیزش)، روش های کلامی، روش های دیداری، مسئله ای-گفتگویی، نیمه اکتشافی، عملی.

مراحل درس بهم پیوسته و متناوب است انواع مختلففعالیت ها. اعمال ذهنی مبتنی بر اعمال عملی بود و تقویت شد. درس از ارائه چند رسانه ای استفاده می کرد.

ایلینا تاتیانا پترونا، 15.02.2018

321 2

محتوای توسعه

موضوع: ویرگول در یک جمله پیچیده با حروف ربط و اما، اما

و در یک جمله ساده با اعضا و حروف ربط همگن و، اما، اما "

هدف:ایجاد شرایط برای شکل گیری مهارت نقطه گذاری صحیح در جملات پیچیده با حروف ربط و، اما، و در جملات سادهبا اعضا و اتحادیه های همگن و، اما، اما

وظایف:

مشاهده و نتیجه گیری در مورد نقش حروف ربط و، اما، اما در یک جمله پیچیده.

توانایی تشخیص جملات ساده با اعضای همگن از جملات پیچیده را توسعه دهید.

جملات بسازید، با نمودارها مشخص کنید.

پرورش علاقه و عشق به زبان مادری؛

شایستگی های شناختی: یاد بگیرید که از طرح های نشانه-نمادین استفاده کنید. پی بردنتجزیه و تحلیل و سنتز؛ نصبروابط علّی؛ ساختناستدلال؛ تعمیم دادن

صلاحیت های نظارتی:بدون کمک دیگری فرموله کردنموضوع و اهداف درس؛ یک برنامه اقدام ترسیم کنید (الگوریتم) برای حل یک مسئله یادگیری؛ تنظیم کنیدفعالیت های آن

شایستگی های ارتباطی:بیانو اثبات کردندیدگاه شما؛ گوش کنو شنیدندیگران، سعی کنند دیدگاه متفاوتی داشته باشند، آماده باشند تا دیدگاه خود را اصلاح کنند. موافقو به تصمیم مشترک v فعالیت های مشترک; سوال پرسیدن .

شخصی:به کودکان این فرصت را بدهید که دستاوردهای خود را ارزیابی کنند، لذت موفقیت را در تجلی دانش خود احساس کنند. برای بهبود گفتار خود تلاش کنند.

ماکسیمووا تاتیانا ایوانونا، معلم دبستان
جمهوری چووش، منطقه اورمارسکی

اهداف درس: ایجاد توانایی تشخیص جملات ساده با اعضای همگن و جملات پیچیده. جملات نقطه گذاری از این نوع. برای توسعه گفتار، حافظه، توجه و تفکر دانش آموزان. پرورش استقلال، القای علاقه به موضوع.

درس زبان روسی، کلاس چهارم، برنامه "مدرسه روسیه"

معلم MBOU "مدرسه چلکسینسایا" منطقه اورمارجمهوری چوواش

ماکسیمووا تاتیانا ایوانونا

کتاب درسی توسط V.I.Bychkov، Z.M.Belyaeva، A.V.Rybakov

زبان روسی

موضوع: کاما در یک جمله پیچیده با حروف ربط و، اما، اما.

اهداف درس: ایجاد توانایی تشخیص جملات ساده با اعضای همگن و جملات پیچیده. جملات نقطه گذاری از این نوع.

برای توسعه گفتار، حافظه، توجه و تفکر دانش آموزان.

پرورش استقلال، القای علاقه به موضوع.

زمان سازماندهی

دقیقه املا.

اپیگراف: همه بچه ها روسی می دانند

در کشور آفتابی ما

چقدر زیبا و عالی

زبان روسی به ما نزدیک است!

نام کلمات با املای بدون علامت. (روسی، بچه ها، زیبا، عالی، زبان)

چرا مهم است که املای این کلمات را به خاطر بسپارید؟ (املای این کلمات قابل بررسی نیست)

کلمات را با املای قابل بررسی نام ببرید. (کشور، نزدیک)

کلمه ای با پیشوند پیدا کنید. (زیبا)

3. گرم کردن زبان.

الف) حقیقت در آتش نمی سوزد، در آب فرو نمی رود.

چی نوشتی؟ (ضرب المثل)

چگونه آن را درک می کنید؟ (شما نمی توانید دروغ بگویید، حقیقت همیشه آشکار خواهد شد)

مبنای دستوری را پیدا کنید.

ب) صبر و کار همه چیز را خرد می کند.

معنی ضرب المثل را توضیح دهید. (صبر و سخت کوشی می تواند بر همه مشکلات غلبه کند)

مبنای دستوری را پیدا کنید. (اعتماد به نفس)

در مورد این پیشنهاد چه می توانید بگویید؟

نتیجه گیری: هر دو جمله با اعضای همگن ساده هستند. جمله اول کاما دارد زیرا حرف ربط و وجود ندارد. در جمله دوم، موضوعات همگن با اتحاد ترکیب می شوند و به دلیل اینکه کاما قرار نمی گیرد.

4. بازی "یافتن یک جفت"

یک). پیشنهادات ساده ارائه شده است. باید مبنای دستوری هر جمله را پیدا کرد.

2) سعی کنید جفت جمله را پیدا کنید.

(1 ستون) ابر سیاه آسمان را پوشانده بود

نیروی کار انسان تغذیه می کند

سکوت در کلاس حاکم شد.

(2 ستون) تنبلی انسان را خراب می کند

بارش باران

به پنجره زد

یک نمودار از این پیشنهادات تهیه کنید.

چه پیشنهاداتی دریافت کردید؟ (بغرنج)

چرا؟ (دو پایه گرامری)

چگونه اجزای یک جمله پیچیده به هم متصل می شوند؟ (با استفاده از لحن)

برای نوشتن صحیح یک جمله پیچیده با حروف ربط چه چیزهایی باید بدانیم؟

مشکل: آیا در جمله مرکب همراه با حرف ربط، کاما همیشه لازم است؟

در این درس باید دریابیم که آیا کاما همیشه در جملات پیچیده با حروف ربط قرار می گیرد و اما، اما؟

5. تربیت بدنی. (ژیمناستیک انگشتی)

6. به دنبال راه حل باشید.

تمرین 1 ص229. بیایید ببینیم چگونه کاما را در جملات پیچیده قرار می دهیم.

(دانش آموزان دو جمله را می خوانند: یکی از ستون سمت چپ، دیگری از ستون سمت راست، مقایسه کنید)

(هر دو جمله پیچیده هستند، از دو قسمت تشکیل شده اند، در ستون سمت چپ قطعات توسط اتحادیه های a به هم متصل می شوند، اما، و در سمت راست با کمک لحن، یعنی اتصال بدون اتحاد)

چه نتیجه ای می توانیم بگیریم؟ (به هر حال کاما گذاشته می شود)

آیا تنظیم کاما به این بستگی دارد که کدام اتحاد خاص اجزای یک جمله پیچیده را به هم متصل می کند؟

7. کار مستقل روی گزینه ها. تمرین 4، ص232.

1- جملات پیچیده

2- جملات ساده با اعضای همگن.

8. روی قانون کار کنید.

در یک قانون چند قسمت وجود دارد؟ (دو)

خواندن جزئی

کار واژگان

الماس

الماس چیست؟ (گوهر بسیار سخت)

چرا باید این کلمات را به خاطر بسپارید؟ (شما نمی توانید یک کلمه چک بردارید)

9. خود تدوین دستورالعمل ها (الگوریتم)

برای قرار دادن صحیح کاما در یک جمله پیچیده چگونه باید اقدام کرد؟

1. اعضای اصلی جمله را بیابید و زیر آنها خط بکشید.

3. اگر دو یا چند پایه وجود داشته باشد، جمله پیچیده است.

مرزهای اجزای یک جمله پیچیده را بیابید و اجزای آن را شماره گذاری کنید.

اتحادیه ها را در صورت وجود انتخاب کنید.

6. بین قسمت های یک جمله پیچیده قبل از اتحاد یک کاما قرار دهید.

خلاصه درس. تست.

جملات پیچیده جملاتی هستند که در آنها:

الف) یک مبنای دستوری؛

ب) دو پایه دستوری؛

ج) دو یا چند پایه دستوری.

طرح جمله پیچیده را علامت بزنید.

3. طرحی را برای این پیشنهاد انتخاب کنید:

جنگل لباس زرشکی اش را می اندازد، دشت پژمرده نقره های یخ زده.

4. قبل از اتحاد کاما قرار می گیرد و:

الف) در جملات با اعضای همگن؛

ب) در جملات پیچیده ج) هرگز

5. قبل از اتحادهای a, but یک کاما قرار می گیرد:

امر غیرممکن

ب) در جملات ساده با اعضای همگن