روش های ویجت مشق شبافزایش میزان فعالیت دانش آموزان و انگیزه آنها فعالیت های یادگیری، در درس های انگلیسی

در مرحله مدرن مدرن سازی نظام آموزش و پرورش به عنوان بخشی از معرفی GEF به اولویت های مدرسه اشاره به افزایش سطح صلاحیت شخصی دانش آموزان است. عملکرد تکالیف در این مورد دارای ارزش تحصیلات بزرگ است. دانش آموزان نه تنها دانش را در درس به دست می آورند، مهارت ها و مهارت ها را بهبود می بخشد، بلکه سازمان را نیز به ارمغان می آورد، عشق به کار، دقت، مسئولیت و مهارت کار مستقل.

امروزه، وظیفه اصلی معلم در مرحله بررسی تکالیف - کنترل نه تنها عملکرد سیستماتیک اجرای تکالیف، بلکه درجه استقلال دانش آموزان در انجام آن، سطح جذب مواد آموزشی. چک کردن تکالیف - عنصر اجباری هر درس (با استثناء نادر)، بنابراین معلم نیاز به داشتن زرادخانه قابل توجهی از روش های تأیید به منظور از بین بردن احتمال کاهش سطح انگیزه در تهیه و تأیید تکالیف دارد.

چک کردن جفت دانش آموزان می توانند قبل از بررسی با یک کلاس کامل، پاسخ یکدیگر را بررسی کنند. این اجازه می دهد تا دانش آموزان به طور فعال در روند بررسی و اصلاح از همان ابتدا شرکت کنند و پاسخ ها (عزت نفس) را در نظر بگیرند. یکی از تغییرات زمانی که جفت ها کلید های (آماده شده توسط معلم) بر روی کارت ها صادر می شود و یا در هیئت مدیره نمایش داده می شود.

ارائه پاسخ ها. شما باید یک ارائه را آماده کنید پاورپوینت. با پاسخ (مناسب برای وظایف برای پر کردن مجوز و یا با پاسخ به یک یا دو کلمه). پاسخ به پاسخ در این سرعت به طوری که دانش آموزان زمان برای بررسی کار خود را. در پایان هر کار، ما سوالات را از دانش آموزان، و همچنین گزینه های دیگر ممکن برای پاسخ دادن به وظایف ارائه می دهیم.

ما تعداد وظایف را تغییر می دهیم . این روش تضمین می کند که دانش آموزان از پیشرفت پیروی خواهند کرد.

سوالات اضافی / روشن کردن در طول تأیید وظایف واژگان یا خواندن، احساس می کند که بپرسد سوالات اضافی (بهتر است قبل از طبخ). این در فرایند بررسی دانش آموزانی که با تکالیف و کسانی که در زبان صالح تر هستند، دخیل هستند.

انتخاب چندین گزینه ممکن است. یک نسخه تهیه شده توسط معلم یا ارائه تمرینات داخلی با چندین گزینه برای پاسخ ها ضروری است. دانش آموزان مسئول پاسخ های خود را با کسانی هستند که به انتخاب معلم ارائه می شوند و به نظر آنها وفادار پاسخ می دهند. این نوع تأیید باعث می شود که دوباره به دانش آموزان بتواند در مورد پاسخ های شما فکر کند. همچنین مطالعه می کند که آنها آماده نیستند و کسانی که با اطمینان در زبان احساس نمی کنند، فرصتی را به طور فعال در چک کردن تکالیف شرکت می کنند.

کنترل غیر مستقیم معلم در حال آماده سازی یک جدول کلمات متقاطع، دیکته، آزمون، چند سوال (با خلاصه بر روی آنها پاسخ) و یا دیگر کار مستقل، که شامل کار با مواد یادگیری است.

"آزادی انتخاب". نام نام یادگیری را نام ببرید و اجازه دهید او را انتخاب کنید وظیفه / پیشنهاد از ورزش که می خواهید پاسخ دهید. این کار با دانش آموزان ضعیف کار می کند، زیرا به شما اجازه می دهد که بخشی از تکالیف خود را انتخاب کنید که در آن احساس اعتماد به نفس بیشتری می کنند.

"مار". شما باید یک مشبک را در هیئت مدیره از تکالیف / پیشنهادات در تمرین بنویسید. دانش آموزان در تیم ها این وظیفه را برآورده می کنند، اگر موفقیت آمیز باشند - انتخاب کنید که کجا حرکت کنید (شما می توانید به صورت عمودی / به صورت افقی / مورب)، اگر آنها اشتباه می کنند - مار آنها قطع شده و نه "رشد نمی کند". شما می توانید مارها از دستورات مختلف را برای تعیین / عبور از رنگ های مختلف / متفاوت امضا کنید ارقام هندسی. تیم شکست خورده است، مارش طولانی تر است.

روش های مختلفی برای بررسی تکالیف، توانایی های تحلیلی دانش آموزان را توسعه می دهند، خلاقیت آنها، توانایی انعکاس، کمک به خود بیان افراد دانش آموزان، فعالیت های خود را فعال می کنند و همچنین نگرش مثبت نسبت به فرآیند یادگیری را تشکیل می دهند.

خطاها یک ماهواره ورزشی طبیعی هستند. با انجام کنترل تکالیف در روش های فوق، معلم به دانش آموزان اجازه می دهد تا اشتباهات خود را ببینند، که منعکس کننده آنها هستند، به دانش آموزان کمک می کند تا در یادگیری یک زبان خارجی مستقل تر شوند.

این روش برای تخصیص سطوح زیر مستقل انجام شده است:

بازتولید (کپی)؛

خلاق؛

سطح بازتولید کار مستقل در هنگام مطالعه انگلیسی بسیار مهم است، زیرا سطوح دیگر آن را تحت تأثیر قرار می دهد و این "مسئول" برای تشکیل یک پایگاه گرامری-گرامری، برای ایجاد نمونه ها در حافظه دانشجویی است. در واقع، از این پایگاه، جذب جدید را آغاز می کند. به عنوان مثال، دانش آموزان ارائه می شوند، برای مثال، خواندن برای سخنران، نوشتن کتاب درسی، در طی بازتولید مستقل، "انتقال از طریق خود" از مواد جدید ارائه می شود.

سطح خلاقانه کار مستقل، دشواری بعدی اعدام و ناشی از سطح تولید کننده است. انتقال دانش، مهارت ها و مهارت های به دست آمده به دیگران، اما موقعیت های مشابه، به ویژه، خواندن کلمات، عبارات، پیشنهادات و متون بدون نمونه تعریف شده توسط سخنران؛ نه به نوشتن کتاب درسی، اما انواع مختلف تحولات مادی به صورت کتبی و در نهایت، تشکیل اظهارات در شرایط مشابه. کار مستقل نیاز به فعالیت ذهنی بیشتری دارد و با چنین عملیاتی به عنوان جایگزینی، گسترش، تحول همراه است.

سطح خلاق کار مستقل با شکل گیری مهارت ها و مهارت ها برای جستجو در هنگام حل وظایف پیچیده تر ارتباطی، به عنوان در سخن خودهو هنگامی که خواندن، به عنوان مثال، به عنوان مثال، مطابق با شرایط پیشنهادی عمل می کند و نقش را بر روی یک موضوع خاص آماده می کند، به پیام گوش فرا دهید و نگرش خود را به محتوای آن بیان کنید؛ برای خواندن داستان، و به دلیل متن معنی دار متن، به مسائل مشکوک پاسخ دهید، ایده اصلی متن را تفسیر کنید.

اما ابتدا باید یاد بگیرید که چگونه با کلمه کار کنید و حجم کافی از واژگان کلمه داشته باشید. شما نمی توانید قوانین گرامر را بدانید و فکر خود را بیان کنید. اما بدون دانستن کلمات خارجی، صحبت کردن غیرممکن است. بنابراین، توجه اصلی به کار بر روی کلمه پرداخت می شود.

در حال حاضر من شما را به پذیرایی که به شما کمک می کند سریع تر و بهتر به یاد داشته باشید کلمات جدید.

مدرسه ابتدایی: بازی (بسیاری وجود دارد برنامه های بازی، کودکان آموزشی با کلمات جدید، شما می توانید در اتاق با کلمات که سخت تر به یاد داشته باشید، بازی از دست رفته کلمه، کلمات نامرئی، نبرد دریایی، قرعه کشی کلمه، تمرینات Kinesthetic (حافظه لمسی وجود دارد).

میانگین پیوند: منطق (انجمن ها، ساخت نقشه های معنایی، انتخاب مترادف، مترادف، تشکیل کلمه، کلمات مرتب شده توسط گروه ها، کار با ادبیات مرجع، و غیره)

لینک ارشد: سازمان از سهام واژگانی کلمات (تفسیر کلمات، لغت نامه های کلمات تک رنگ، تهیه واژه نامه های مترادف، عبارات رایج ترین عبارات و عبارات، عبارات، اصطلاحات، اصطلاحات، اصطلاحات، اصطلاحات، قانون ناقص ( اقدامات مستقر، وظایف، تحت عبارات قرار گرفته است. د)

تکالیف دوز زبان انگلیسی

سوال مشق شب یکی از مکان های اصلی در روند یادگیری دانش آموزان را اشغال می کند. این سوال به طور مستقیم به سلامت کودک مرتبط است. به طور طبیعی، هر معلم حداکثر نیروهای خود را به طوری که دانش آموزان خود را دانش عمیق و قوی دریافت می کنند. اما با تمام اهمیت دانش، لازم است به رسمیت شناختن اصلی، "اولیه" سلامت کودک، و هر چیز دیگری، از جمله دانش، "ثانویه" است.

یک رویکرد صالح به حجم، دوز تکالیف می تواند تا حدودی به سلامت دانش آموزان کمک کند.

هنگام سازماندهی تکالیف، الزامات زیر باید دنبال شود:

این کار باید برای هر دانش آموز روشن باشد، به عنوان مثال همه دانش آموزان باید دقیقا بدانند چه کاری باید انجام دهند و چگونه انجام دهند (وضوح وظایف)؛

این وظیفه باید ماهیت سوال باشد، تخصیص برای یک تصمیم مستقل. وظایف به هدف نمی رسند اگر دستورالعمل مناسب داده نشود یا برعکس، آنها بسیار "تخریب شده" (باید مشکل ساز باشند)؛

وظیفه باید از پیش تعیین شده باشد. با کمک کنترل، معلم، کارشناس، اجرای و دقت را در کار (نصب بر روی کنترل) به ارمغان می آورد؛

وظیفه خانه ممکن است جلو، متمایز و فردی باشد، اما همیشه با توجه به ویژگی های کلاس (نصب بر روی فرد سازی وظایف)؛

وظیفه زبان انگلیسی باید به شدت تنظیم و هماهنگ شود با وظایف دیگر موضوعات (حسابداری برای حجم وظایف)؛

این کار نباید یکنواخت و همان نوع باشد. در وظایف، سوالات غیر استاندارد باید پیدا شود، سوالات برای مشاهدات اولیه، مشاهدات (تنوع وظایف)؛

این وظیفه باید دانشجویان را برای جستجوی مستقل برای راه حل ها، برای استفاده از دانش که قبلا و مهارت های موجود در شرایط جدید (توسعه استقلال) به دست آورد، استفاده شود.

سوالات باید به سوالات برای تکرار بخش های اصلی برنامه وارد شوند (نصب برای تکرار منتقل شده)؛

هر کار باید دشوار باشد، اما برای دانش آموزان نشسته است. آنها می توانند این مشکل را با حداکثر استفاده از تمام توانایی ها و مهارت های خود (نصب و راه اندازی برای غلبه بر مشکلات تعالیم) غلبه کنند؛

وظایف باید سوالاتی را که نیاز به یک شاگرد برای مقایسه، تجزیه و تحلیل، خلاصه کردن، طبقه بندی، ایجاد روابط علمی، نتیجه گیری فرمول بندی، اعمال دانش آموخته شده در شرایط جدید و غیره (نصب در توسعه تفکر) را شامل شود.

وظیفه ای که هدف آن تسلط بر مواد درس است، بهتر است در پایان درس ارائه شود. این کار با هدف تأمین برخی از مهارت ها بهتر است بلافاصله پس از تمرینات که این مهارت را تولید می کنند، بهتر است. کار دانش آموزان کنترل دانش آموزان مفید تر است تا در ابتدای درس ارائه شود.

کار آکادمیک خانه نزدیک به کار در کلاس است، به طور ارگانیک از درس قبلی پیروی می کند، ادامه آن است و یک درس بعدی را آماده می کند.

باید به یاد داشته باشید که تکالیف توضیح داده شده و از درس خواسته شده و به شاگردان بسیار روشن است. در درس، معلم باید مطمئن باشد که دانش آموزان می دانند چه چیزی، چرا و چگونه در خانه انجام می شود. این کار باید برای اکثریت نشسته باشد، برای دانش آموزان قوی بسیار ساده نیست.

تعیین یک هدف روشن از هر تکالیف، انتخاب گونه های آنها و برآورد واقعی از همه امکانات دانش آموزان، خطر ابتلا به بیش از حد را هشدار می دهند.

توصیه شده توسط hygienists، زمان پخت و پز درس نباید تجاوز کند: در 2-m-3-m-4-m -1.5 ساعت، در 5 تا 6 ماه به 2 ساعت، در 7 تا 8 متر-23.5 ساعت، در 9 -MR، 10 - 11th - 3.5 ساعت. در همان زمان، ویژگی های روانشناختی فردی کودکان در نظر گرفته شده است. مقدار تکالیف در زبان انگلیسی باید 4 تا 5 بخش از کل زمان باشد، که دانش آموز در آماده سازی درس ها صرف می شود.

نیاز به ریتم روشن از کلاس ها. برای یک درجه دوم پس از 25 دقیقه از اشغال - یک شکست برای 5 تا 10 دقیقه. در طول تعطیلات، برخی از تمرینات ژیمناستیک خوب هستند، ژیمناستیک ویژه برای چشم مفید است. در درجه سوم، مدت کلاس ها (بدون شکستن) می تواند به 35-40 دقیقه افزایش یابد، و در چهارم - تا 45 دقیقه. اما در طول این مدت باید یک مجموعه فیزیکی برای 2-3 دقیقه وجود داشته باشد. در طول یک بزرگ (I.E.، 10 دقیقه) شکستن دانش آموزان کلاس چهارم سوم می تواند یک تکالیف کوچک را انجام دهد (به عنوان مثال، گل پور).

والدین و کودکان باید به طور واضح الزامات اصلی بهداشتی مربوط به عملکرد تکالیف را بدانند: سازمان محل کار، ریتم و مدت زمان اشغال، تمرکز زمانی که آنها برآورده می شوند.

چک کردن تکالیف

عملکرد تکالیف را بررسی کنید - به این معنی است که واقعیت اجرای آن، صحت اعدام، کیفیت (هر دو در محتوا و فرم)، برای شناسایی احراز هویت اعدام، تعیین پذیرش های مورد استفاده دانشجویان، تعیین کنید در طول کار خود در خانه، در نهایت آمادگی دانشجویان را برای یادگیری برای یادگیری مواد جدید تعیین می کند. بررسی تکالیف نیاز به یک سیستم خاص دارد: محتوای مواد آزمون، حجم و توالی آن (که و چه زمانی برای بررسی)؛ انواع و چک های تأیید (که در آن راه ها و نحوه بررسی): روش تماس دانش آموزان (چه کسی و چه زمانی برای بررسی). سیستم تأیید باید لزوما برای روش شناسی برای در نظر گرفتن دانش و اشکال مختلف اشکال آن که امکان پوشش همه دانش آموزان را فراهم می کند و اطلاعات کافی برای قضاوت در مورد دانش هر دانش آموز فراهم کند، ارائه می شود.

تکالیف به معنی از دست می دهد اگر آنها به طور منظم بررسی نمی کنند. بسته به محتوای و وظایف درس، بررسی تکالیف می تواند هر دو در ابتدای درس انجام شود (اگر موضوع درس ادامه قبلی قبلی باشد) و در پایان (اگر موضوع جدید است) .

تکالیف به زبان انگلیسی

تمریناتی که به عنوان یک تکالیف تنظیم می شوند، نه تنها به صورت کتبی، بلکه شفاهی نیز انجام می شود. حجم نوشتن تکالیف نباید بیش از بخش سوم از مقدار کار انجام شده در کلاس باشد. زمان صرف شده برای انجام تمرینات دهانی نباید از هنجار ثابت شود. تمرینات ممکن است تعدادی از وظایف متنوع را پیچیده تر کند، که میزان کار را افزایش می دهد.

اغلب وظایف وقت گیر، مانند انتخاب نمونه هایی برای یک قاعده خاص، طرح های پیش نویس طرح ها، جداول و غیره، باید بدون سایر وظایف ارائه شود، مطمئن شوید که آماده باشید، و در بعضی موارد - به عنوان یکی از وظایف متمایز، با توجه به دانش آموزان توانایی های فردی.

با محتوای آن، تکالیف ممکن است با یک ماده از یک یا چند درس همراه باشد. آنها ممکن است شامل (به عنوان وظایف اضافی یا به عنوان بخشی از وظیفه اصلی) تکرار قبلا مورد مطالعه قرار گیرند. در هر صورت، لازم است که به اندازه گیری پایبند باشیم: اگر وظیفه اصلی کافی وجود داشته باشد، غیر عملی است که دانش آموزان نامناسب را بارگیری می کنند وظایف اضافی. آنها باید زمانی که واقعا مهم هستند، داده شود: برای تکرار مواد مورد مطالعه، که لازم است برای کار واضح تر در هنگام مطالعه جدید یا در ارتباط با آماده سازی برای کار تأیید لازم است.

به عنوان تکالیف، ممکن است تمریناتی مانند نوشتن پیچیده با قرار دادن پیچیده (نامه ها، یک کلمه کامل)، و همچنین انواع مختلف تجزیه گرامری وجود داشته باشد.

جایگزینی معقول از انواع مختلف تمرینات تمام انواع حافظه را آموزش می دهد: Visual (به عنوان مثال، هنگام انجام تمرینات برای نوشتن)، شنوایی (هنگام کامپایل یک داستان شفاهی)، منطقی (هنگام ساخت یک طرح به مواد مطالعه شده)، شکل و احساسی ( با توصیف خوراکی موضوع، پدیده).

همه تمرینات نه به همان اندازه به عنوان تکالیف در شرایط خاص مختلف ارزشمند نیستند. بنابراین، بسیار مهم است که مسئله میزان بهره وری هر یک از آنها را در این مورد خاص حل کنیم. سوء استفاده از وظایف که به طور قابل توجهی افزایش زمان اجرای درس (برای ساخت نمودارها، جداول، آماده سازی مقالات خانگی، و غیره) غیر قابل قبول است.

هنگام چک کردن تکالیف، روش های زیر انجام می شود:

بررسی پیشانی ورزش؛

تأیید انتخابی از کار نوشته شده؛

بررسی پیشانی در مورد این کار؛

انجام ورزش مشابه؛

اجرای کار متقابل؛

بررسی کارت های شخصی؛

بررسی با یک چالش به هیئت مدیره.

بنابراین، بررسی تکالیف ممکن است جلو و فردی باشد. غیر ممکن است روش های چک کردن، استفاده از همان روز در روز جهانی باشد. خروج از استفاده منطقی از تمام روش های فوق. مهم است که چککن تکالیف را تاخیر نکنیم، که منجر به تلفات غیر تولیدی از زمان مطالعه می شود.

دوز تکالیف به زبان انگلیسی مربوط به استانداردهای بهداشتی Sanpina است.

وظایف خانگی با مطالعه، با توجه به امکان اجرای آنها در محدودیت های زیر داده می شود: در 2-M-3-M-4-P -1.5 H، در 5 تا 6 ماه - به 2 ساعت، در 7 تا 8 -M -2، 5 ساعت، در 9-M-3H، 10 - 11 - 3.5 ساعت.

که در دبستان برای انجام این کار به -1.5 ساعت داده می شود:

درک مطلب: نوع سازگاری شغلی، هدف - بررسی توانایی حسابرسی با درک کامل از محتوای. دانش آموزان دو بار به مصاحبه گوش می دهند. قبل از اولین گوش دادن، دانش آموزان با دستورالعمل های کار و اظهارات آشنا می شوند. ضبط برای اولین بار به نظر می رسد. دانش آموزان بیانیه ها را نشان می دهند. در طول گوش دادن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند، مدت زمان متن متن بیش از 30-40 ثانیه نیست؛

خواندن (درک خواندن): الف) نوع وظیفه تنها پاسخ صحیح است، هدف این است که توانایی خواندن را به منظور به طور کامل درک محتوای را توسعه دهیم. دانش آموزان متن را دو بار خواند. قبل از خواندن اولین خواندن، دانش آموزان با دستورالعمل های وظیفه و اظهارات آشنا می شوند. متن را برای اولین بار بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید. در طول خواندن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند؛ ب) نوع وظیفه درست است \\ اشتباه است، هدف این است که توانایی خواندن را به منظور به طور کامل درک محتوای را توسعه دهیم. دانش آموزان متن را دو بار خواند. قبل از خواندن اولین خواندن، دانش آموزان با دستورالعمل های وظیفه و اظهارات آشنا می شوند. متن را برای اولین بار بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید. در طول خواندن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند. حجم متون نباید بیش از 100 کلمه بدون در نظر گرفتن مقالات مورد توجه قرار گیرد؛

آگاهی فرهنگی: نوع کار - تنظیم انطباق، هدف این است که کنترل دانش فرهنگ کشور مورد مطالعه را کنترل کنیم. دانش آموزان با دستورالعمل های کار و اظهارات آشنا می شوند. اظهارات برای اولین بار را بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید، با استفاده از، (در صورت لزوم) فرهنگ لغت زبانی. تکالیف نباید بیش از 5 پیشنهاد باشد

صحبت کردن (صحبت کردن): الف) نوع وظیفه - پیام شفاهی، هدف بررسی مهارت دانش آموزان برای صحبت در یک موضوع خاص، ب) نوع وظیفه بازی نقش بازی است، هدف این است که بررسی توانایی انجام Dialogical ارتباطات در یک وضعیت خاص. دانش آموزان با دستورالعمل های کار و اظهارات آشنا می شوند. یک گفتگو را تشکیل می دهند حجم اظهارات باید 2-3 کپی (گفتگو)، 5-6 عبارات (مونولوگ) باشد.

نامه (نوشتن): نوع وظیفه - نوشتن نامه ها (حجم کلمات از 20-50)، عصاره از متن (حجم کلمات بیش از 20 نیست)، تبریک کوتاه (حجم کلمات بیش از 20 نیست)، پر کردن فرم ها (حجم کلمات بیش از 20 نیست)؛ هدف این است که مهارت دانش آموزان را بررسی کنید تا بر اساس مطالب داده شده بر اساس یک وضعیت خاص بنویسید.

دوز تکالیف به زبان انگلیسی با توجه به چارچوب موقت ثابت

در دبیرستان (5-7 کلاس)، 2-2.5 ساعت به وظیفه داده می شود:

مقدار تکالیف در زبان انگلیسی باید 4 تا 5 بخش از کل زمان باشد، که دانش آموز در آماده سازی درس ها صرف می شود.

خواندن (درک مطلب): الف) نوع وظیفه تنها پاسخ صحیح است، هدف این است که توانایی خواندن را به منظور به طور کامل درک محتوا، (حجم متون نباید بیش از 500 کلمه را به استثنای مقالات تجاوز کند). دانش آموزان متن را دو بار خواند. قبل از خواندن اولین خواندن، دانش آموزان با دستورالعمل های وظیفه و اظهارات آشنا می شوند. متن را برای اولین بار بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید. در طول خواندن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند؛ ب) نوع وظیفه درست است \\ اشتباه است، هدف این است که توانایی خواندن را به منظور به طور کامل درک محتوای را توسعه دهیم. دانش آموزان متن را دو بار خواند. قبل از خواندن اولین خواندن، دانش آموزان با دستورالعمل های وظیفه و اظهارات آشنا می شوند. متن را برای اولین بار بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید. در طول خواندن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند. (حجم متون نباید بیش از 250 کلمه به استثنای مقالات باشد)؛

آگاهی فرهنگی: نوع کار - تنظیم انطباق، هدف این است که کنترل دانش فرهنگ کشور مورد مطالعه را کنترل کنیم. دانش آموزان با دستورالعمل های کار و اظهارات آشنا می شوند. اظهارات برای اولین بار را بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید، با استفاده از، (در صورت لزوم) فرهنگ لغت زبانی. تکالیف نباید بیش از 8 جمله باشد

صحبت کردن (صحبت کردن): الف) نوع وظیفه - پیام شفاهی، هدف بررسی مهارت دانش آموزان برای صحبت در یک موضوع خاص، ب) نوع وظیفه بازی نقش بازی است، هدف این است که بررسی توانایی انجام Dialogical ارتباطات در یک وضعیت خاص. دانش آموزان با دستورالعمل های کار و اظهارات آشنا می شوند. یک گفتگو را تشکیل می دهند حجم اظهارات باید 2-3 نسخه (گفتگو)، 5-6 عبارات (مونولوگ) از هر دانش آموز باشد.

نامه (نوشتن): نوع کار - نوشتن نامه (حجم کلمات از 50-60)، عصاره های متن (حجم کلمات بیش از 20 نیست)، تبریک کوتاه (حجم کلمات 30)، پر کردن فرم ها (حجم کلمات بیش از 30 نیست)؛ هدف این است که مهارت دانش آموزان را بررسی کنید تا بر اساس مطالب داده شده بر اساس یک وضعیت خاص بنویسید.

دوز تکالیف به زبان انگلیسی با توجه به چارچوب موقت ثابت

در دبیرستان (8-9 کلاس)، 2،5-3 ساعت به وظیفه داده می شود:

مقدار تکالیف در زبان انگلیسی باید 4 تا 5 بخش از کل زمان باشد، که دانش آموز در آماده سازی درس ها صرف می شود.

درک مطلب: نوع سازگاری شغلی، هدف - بررسی توانایی حسابرسی با درک کامل از محتوای. دانش آموزان دو بار به مصاحبه گوش می دهند. قبل از اولین گوش دادن، دانش آموزان با دستورالعمل های کار و اظهارات آشنا می شوند. ضبط برای اولین بار به نظر می رسد. دانش آموزان بیانیه ها را نشان می دهند. در طول گوش دادن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند، مدت زمان متن متن بیش از 2 دقیقه نیست؛

خواندن (درک مطلب): الف) نوع وظیفه تنها پاسخ صحیح است، هدف این است که توانایی خواندن را به منظور به طور کامل درک محتوا، (حجم متون نباید بیش از 500 کلمه را به استثنای مقالات تجاوز کند). دانش آموزان متن را دو بار خواند. قبل از خواندن اولین خواندن، دانش آموزان با دستورالعمل های وظیفه و اظهارات آشنا می شوند. متن را برای اولین بار بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید. در طول خواندن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند؛ ب) نوع وظیفه درست است \\ اشتباه است، هدف این است که توانایی خواندن را به منظور به طور کامل درک محتوای را توسعه دهیم. دانش آموزان متن را دو بار خواند. قبل از خواندن اولین خواندن، دانش آموزان با دستورالعمل های وظیفه و اظهارات آشنا می شوند. متن را برای اولین بار بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید. در طول خواندن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند. (حجم متون نباید بیش از 600 کلمه باشد.

صحبت کردن (صحبت کردن): الف) نوع وظیفه - پیام شفاهی، هدف بررسی مهارت دانش آموزان برای صحبت در یک موضوع خاص، ب) نوع وظیفه بازی نقش بازی است، هدف این است که بررسی توانایی انجام Dialogical ارتباطات در یک وضعیت خاص. دانش آموزان با دستورالعمل های کار و اظهارات آشنا می شوند. یک گفتگو را تشکیل می دهند حجم اظهارات باید 5-7 کپی (گفتگو) از هر دانش آموز، تا 12 عبارات (مونولوگ) باشد.

نامه (نوشتن): نوع کار - نوشتن نامه (حجم کلمات از 80-90)، عصاره های متن (حجم کلمات بیش از 30)، تبریک کوتاه (حجم کلمات 60)، پر کردن فرم ها (حجم کلمات بیش از 30 نیست)؛ هدف این است که مهارت دانش آموزان را بررسی کنید تا بر اساس مطالب داده شده بر اساس یک وضعیت خاص بنویسید.

دوز تکالیف به زبان انگلیسی با توجه به چارچوب موقت ثابت

در دبیرستان (کلاس های 10-11)، 3.5 ساعت به وظیفه داده می شود:

مقدار تکالیف در زبان انگلیسی باید 4 تا 5 بخش از کل زمان باشد، که دانش آموز در آماده سازی درس ها صرف می شود.

درک مطلب: نوع سازگاری شغلی، هدف - بررسی توانایی حسابرسی با درک کامل از محتوای. دانش آموزان دو بار به مصاحبه گوش می دهند. قبل از اولین گوش دادن، دانش آموزان با دستورالعمل های کار و اظهارات آشنا می شوند. ضبط برای اولین بار به نظر می رسد. دانش آموزان بیانیه ها را نشان می دهند. در طول گوش دادن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند، مدت زمان متن متن بیش از 5 دقیقه نیست؛

Reading Conconsions: الف) نوع کار تنها پاسخ صحیح است، هدف این است که توانایی خواندن را به منظور به طور کامل درک محتوای، (حجم متون نباید بیش از 1800 کلمه باشد). دانش آموزان متن را دو بار خواند. قبل از خواندن اولین خواندن، دانش آموزان با دستورالعمل های وظیفه و اظهارات آشنا می شوند. متن را برای اولین بار بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید. در طول خواندن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند؛ ب) نوع وظیفه درست است \\ اشتباه است، هدف این است که توانایی خواندن را به منظور به طور کامل درک محتوای را توسعه دهیم. دانش آموزان متن را دو بار خواند. قبل از خواندن اولین خواندن، دانش آموزان با دستورالعمل های وظیفه و اظهارات آشنا می شوند. متن را برای اولین بار بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید. در طول خواندن مجدد، دانش آموزان این کار را بررسی می کنند. (حجم متون نباید بیش از 1900 کلمه باشد)

آگاهی فرهنگی: نوع کار - تنظیم انطباق، هدف این است که کنترل دانش فرهنگ کشور مورد مطالعه را کنترل کنیم. دانش آموزان با دستورالعمل های کار و اظهارات آشنا می شوند. اظهارات برای اولین بار را بخوانید. پاسخ صحیح را انتخاب کنید، با استفاده از، (در صورت لزوم) فرهنگ لغت زبانی. تکالیف نباید بیش از 10 پیشنهاد باشد

صحبت کردن (صحبت کردن): الف) نوع وظیفه - پیام شفاهی، هدف بررسی مهارت دانش آموزان برای صحبت در یک موضوع خاص، ب) نوع وظیفه بازی نقش بازی است، هدف این است که بررسی توانایی انجام Dialogical ارتباطات در یک وضعیت خاص. دانش آموزان با دستورالعمل های کار و اظهارات آشنا می شوند. یک گفتگو را تشکیل می دهند حجم اظهارات باید 8-9 کپی (گفتگو) از هر دانش آموز، تا 12-15 عبارات (مونولوگ) باشد.

نامه (نوشتن): نوع کار - نوشتن نامه (حجم کلمات از 100-190)، عصاره های متن (حجم کلمات بیش از 30)، تبریک کوتاه (حجم کلمات تا 150) ، پر کردن فرم ها (کلمات نه بیش از 130)؛ هدف این است که مهارت دانش آموزان را بررسی کنید تا بر اساس مطالب داده شده بر اساس یک وضعیت خاص بنویسید.

انجام تکالیف به زبان انگلیسی.
در نمرات 2-4 - 1.5 ساعت، در نمرات 5-6th - تا 2، در کلاس های 7-8 - 2.5 C.، در کلاس 9 3h، در 10-11 درجه - 3.5 ساعت
برای درجه دوم
پس از 25 دقیقه از اشغال - شکستن 5 تا 10 دقیقه.
در طول تعطیلات، خوب انجام دهید تمرینات ژیمناستیکژیمناستیک ویژه ویژه برای چشم.
در درجه سوم
مدت زمان کلاس ها (بدون وقفه) می تواند به 35-40 دقیقه افزایش یابد،
در چهارم - تا 45 دقیقه.
اما در طول این مدت باید یک مجموعه فیزیکی برای 2-3 دقیقه وجود داشته باشد. در طول یک بزرگ (I.E.، 10 دقیقه) شکستن دانش آموزان کلاس چهارم سوم می تواند یک تکالیف کوچک را انجام دهد (به عنوان مثال، گل پور).
هنگام چک کردن تکالیف، روش های زیر تمرین می شود:
. بررسی پیشانی ورزش؛
. تأیید انتخابی از کار نوشته شده؛
. بررسی پیشانی در مورد این کار؛
. انجام ورزش مشابه؛
. اجرای کار متقابل؛
. بررسی کارت های شخصی؛
. بررسی با یک چالش به هیئت مدیره.
یادداشت برای والدین

• انجام تکالیف با کودک، و نه به جای آن. سعی کنید کودک را متقاعد کنید که عملکرد وجدان درس ها آن را بسیار ساده تر می کند تا کارهای کلاس را انجام دهد که در خانه شما می توانید همه چیز را پیدا کنید که او نمی تواند در مدرسه بپرسد و بدون محدودیت برای تمرین در این واقعیت که هنوز کار نمی کند، پیدا کنید.
• با استفاده از کودک تنها آنچه در مدرسه مشخص شده است انجام دهید. یک دانش آموز را با وظایف اضافی اضافه نکنید. به یاد داشته باشید که کودک در مدرسه 4-5 ساعت است، و پس از آن روز کاری خود ادامه می دهد زمانی که او همچنان به درس در خانه ادامه می دهد. زندگی کودک نباید تنها از وظایف مدرسه باشد.
• آرام کار کنید، بدون عصبی، عصبانیت، سانسور. - لطفا هر بار که می توانید فرزند را ستایش کنید، پیدا کنید. اگر شکست بخورید، وظایف را تکرار کنید، همان را ارائه دهید.
• هرگز با وظایف دشوار شروع نکنید، وظایف را به تدریج پیچیده کنید. در طول کلاس ها، این بسیار مهم است که هر مرحله از کودک را تقویت کنیم، از آنجا که اعتماد به نفس آن است تکمیل مناسب کمک می کند
• وظایف کامل تنها زمانی که با موفقیت انجام شد قبلی. عجله نکنید تا نتیجه را بدست آورید، اگر فرزند اعتماد به نفس داشته باشد، موفقیت خواهد آمد.
• اگر شما نیاز به تنظیم در دوره کار دارید، بلافاصله آن را انجام دهید، زیرا کودک می تواند یک اشتباه را حفظ کند، اما از کلمات "شما اشتباه نکنید"، "اشتباه است".
• به منظور کار شما با کودک کارآمدتر، باید سیستماتیک باشد، اما کوتاه است. علاوه بر این، لازم است که این کار یک بار خسته کننده، اضافی، سنگین نیست، هدف از آن کودک نمی داند و نمی داند.

• انجام تکالیف برای شروع دقیقا زمان تعیین شده؛
• قبل از شروع به شرکت، آمادگی محل کار را بررسی کنید؛
• شروع به کار، تمرکز، تفکر کجا شروع می شود؛
• تمام مشکلات را برای حل خود امتحان کنید
• در این کار، در دفتر خاطرات یا بوک مارک ها در کتاب درسی یاد بگیرید؛
• قانون را فراموش کرده ام، سعی کردم به یاد داشته باشید، خود را در کتاب درسی چک کنید؛
• به عنوان مثال، خود آماده سازی خود را در یک نظم خاص شروع کنید، به عنوان مثال: روسی، ریاضیات، خواندن.

• دقت کار را بخوانید
• انتقال وظیفه اگر آن را به زبان انگلیسی نوشته شده است؛
• نگاه کن کتاب کار، ممکن است یک کار مشابه در کار کلاس وجود داشته باشد؛
• تکرار در کتاب درسی، یک قانون را در این موضوع پیدا کنید.
• مثالها به شما کمک می کنند تا به یادگیری تعاریف، قوانین مربوط به انجام این کار کمک کنید؛
• پس از انجام یک کار کتبی، به دقت نوشته شده نوشته شده؛
• خطاها به طور دقیق درست، مطابق با توصیه های معلم.
• بهتر است ابتدا تکالیف را در پیش نویس انجام دهید

• پیشنهاد را بخوانید، هر کلمه ای را از طریق هجا بخوانید، همانطور که نوشته شده است؛
• نوشتن، خود را دیکته کنید در هجا؛
• چک کردن نوشته شده را بررسی کنید: کلمه را در نوت بوک و همان کلمه در کتاب بخوانید

• ببینید چه چیزی مشخص شده است، فکر کنید که چگونه شروع به انجام کار کنید؛
• کار را در کتاب درسی بخوانید
• انتقال کار در صورت لزوم؛
• اگر این ترجمه متن است، برای کار با فرهنگ لغت تنبل نباشید؛
• کلمات عجیب و غریب در فرهنگ لغت بنویسید، آنها به آنها نیاز دارند.
• دوباره تکالیف را بخوانید، ناگهان یک کار وجود ندارد؛
• متن را دوباره بخوانید، آن را تماشا کنید، سرعت گفتار را تماشا کنید. عجله نکن!
• اگر این یک شعر است، قبل از ادامه به حفظ حفظ، فراموش نکنید که آن را ترجمه کنید. بنابراین برای شما آسان تر خواهد بود!
• اگر این قانون، پس نه تنبل! آن را به عنوان آن را یاد بگیرید!

نوع کار دانشگاهی خانگی انجام شده توسط دانش آموز تا حد زیادی بستگی به ماهیت این کار دارد. بر اساس نشانه های خاص، شما می توانید انواع مختلفی از تکالیف را اختصاص دهید. برخی از آنها را در نظر بگیرید.

با توجه به روش اعدام که استفاده می شود، تشخیص وظایف دهان و دندان، نوشته شده و موضوعات عملی. بنابراین، بسیاری از اقدامات را می توان به صورت خوراکی انجام داد، و در نوشتن، و در عمل نشان می دهد. با این حال، وظایفی وجود دارد که عمدتا به صورت خوراکی انجام می شود (به عنوان مثال، یک شعر را یاد می گیرند، یک مقاله را بخوانید، تمرینات، نمونه ها را در قوانین انتخاب کنید)، نوشتن (حل مشکل، نوشتن مقاله، ترجمه) و عملا (برای صرف هر تجربه ، مطالعه امداد منطقه، پدیده طبیعت).

با توجه به مراحل فرآیند جذب، این کار ممکن است به ادراک یک ماده جدید (آشنایی با متن، نقشه ها، جداول، و غیره)، برای درک مواد آموخته شده (سیستماتیک، تعمیم، توضیحات، و غیره، کشیده شود. )، در تقویت آن (حفظ، تمرینات برای ذخیره سازی مواد) و استفاده از دانش به دست آمده (حل مشکلات، اجرای آزمایشات، و غیره). نوع کار بسته به هدف روش شناختی ارائه شده توسط معلم انتخاب شده است.

بر اساس ماهیت اقدامات آموزشی که دانش آموز می تواند انجام دهد، وظایف به اجرایی (تکرار، بازتولید مواد، تمرینات) و خلاقیت (نوشتن آثار، انجام آزمایشات، و غیره) تقسیم می شود. هر دو نوع وظایف نقش بسیار مهمی در دانش یادگیری یادگیری موفقیت آمیز دارند.

وظایف ممکن است برای همه دانش آموزان اجباری باشد و یا از آنها خارج شود، در صورت تمایل (استفاده از ادبیات اضافی یا سایر منابع اطلاعات).

با توجه به درجه فردی، وظایف را می توان به تقسیم کرد عمومی، تمایز (فردی)، فرد. هدف اصلی وظایف متمایز این است که برای هر دانش آموز، ماهیت مطلوب فعالیت شناختی در روند کار دانشگاهی را فراهم کند و سازماندهی کار در درس به معلم اجازه می دهد تا با تمام دانش آموزان کار کند. دانش آموزان قدرت دانش خود را عمیق تر می کنند، به ضعف کمک می کنند و به شدت ضعیف جذب می شوند نرم افزار. این کار به گونه ای انتخاب شده است و احساس ضعف می کند که می توانند به طور مستقل دانش را بدست آورند.

روش های تمایز تکالیف.

با استفاده از محتوا و عملکرد اصلی که وظایف در فرآیند یادگیری انجام می شود، ما انواع زیر را برجسته خواهیم کرد:

تکالیف، که دانش آموزان را برای کار آماده می کنند، که در درس بعدی برگزار می شود.

این ممکن است درک دانش جدید گزارش شده توسط معلم، و راه حل وظایف و انجام کار عملی و غیره. وظایف این طبیعت به صورت سفارش داده می شود: برای انتخاب ضرب المثل ها و سخنان، کلمات بالدار، نقشه ها بر روی یک موضوع خاص؛ مشاهده انتقال تلویزیون یا گوش دادن به یک پخش رادیویی و آماده شدن برای پاسخ به سوالات در نوشتن یک کار؛ حقایق را انتخاب کنید، مشاهدات را انجام دهید جمع آوری مواد دیجیتالی که می تواند مورد استفاده قرار گیرد برای کامپایل و حل مشکلات در درس برای خواندن مواد مورد بحث در درس، پیدا کردن پاسخ به سوالاتی که در نظر گرفته می شود و غیره

چنین وظایفی اطمینان از یادگیری ارتباط با زندگی، باعث می شود دانش آموزان با علاقه های شناختی، و مهمتر از همه - آنها آنها را نه تنها به آگاهی و فعالانه ترین مواد جدید در درس را درک می کنند، بلکه به بحث و گفتگو او، توانایی پاسخ دادن به سوالات را تشکیل می دهند که به تنهایی بوجود می آیند و آنها را تشکیل می دهند.

تکالیف، که به سیستم مدیریت و تعمیم دانش به دست آمده، درک عمیق آنها کمک می کند.

چنین وظایفی پس از مطالعه مطالب درس یا پس از پایان بررسی موضوع داده می شود. بسیار مفید است که دانشجویان مورد مطالعه مواد را در طرح، جداول، لیست بندی ها و غیره ترکیب کنید. این کمک می کند تا بصری ارائه مواد مورد مطالعه در یک سیستم متشکل از اجزای تعریف شده با یکدیگر. مورد مطالعه دانشجویان را از نقطه نظر متفاوت، روابط جدید شناسایی می شود.

این نوع وظایف شامل آماده سازی برنامه ها، تهیه پاسخ به مسائل ارائه شده توسط معلم، فرمول مستقل مسائل، اختراع وظایف است.

وظایف خانه کمک به تثبیت دانش و روش های کاربردی عملی کارهای دانشگاهی.

این پیشنهاد برای یادگیری توسط قلب اشعار، بخشی از متون است که غنی سازی زبان دانشجویی، فرمول های لازم در حل وظایف، و غیره با این حال، نگاه اصلی آنها - تمرینات، که توسط دانش آموز در همان زمان و دانش تخصیص داده می شود، و روش های کار دانشگاهی را به دست می آورد.

در طول این نوع وظایف، دانش آموزان از پذیرش حافظه های مختلف استفاده می کنند: تکرارهای متعدد، ایجاد اتصالات انجمنی، تقسیم مواد آموزشی به قطعات، تخصیص هر نشانه ای، و غیره

تکالیف برای اعمال دانش به دست آمده در عمل.

وظایف پس از مطالعه مواد آموزشی در درس داده می شود. این ها تجربیات ساده ای هستند که مربوط به استفاده از دانش به دست آمده در خانواده، در کارگاه های آموزشی، در طول کار دانش آموز در مزرعه. چنین وظایف یادگیری مرتبط با زندگی است، منافع شناختی دانشجویان را افزایش می دهد، جهت گیری عملی تفکر خود را تشکیل می دهند.

تخصیص نیز تکالیف تولید مثل، سازنده و خلاقانه.

برخی از دانش آموزان پس از توضیح معلم تنها می توانند یک کار مشابه را انجام دهند که در درس آن را از بین می برد. برای مثال، این دانش آموزان برای یک وظیفه تولید مثل ارائه می شوند، به عنوان مثال، مقاله را از کتاب درسی خواندن و انتقال می دهند؛ نامه های گمشده را وارد کنید کار را با کمک فرمول حل کنید، یک مطالعه را با توجه به دستورالعمل ها انجام دهید.

برای مثال، مجتمع تر، وظایف سازنده (یا بازسازی)، برای نشان دادن اصلی ترین چیز، برای ایجاد یک طرح، جدول، طرح، مقایسه موقعیت های فردی، سیستم را مرتب سازی می کند. ممکن است دانش آموزان چنین وظایفی را فقط پس از آماده سازی در کلاس ارائه دهند، زمانی که آنها تکنیک های اصلی فعالیت ذهنی را مدیریت می کنند. توصیه نمی شود که وظایف را برای کپی کردن طرح ها، نقاشی ها، کارت ها ارائه ندهید: هر کار باید نیاز به تلاش های جدید داشته باشد تا حداقل یک کوچک باشد، اما گام به جلو در توسعه ذهنی.

وظایف خلاقانه به عنوان دانش آموزان جداگانه و کل کلاس انجام می شود، آنها به توسعه نیازهای شناختی کمک می کنند و تفکر خلاقانه دانش آموزان وظایف خلاقانه می تواند هر دو قبل از مطالعه در یک درس از مواد خاص و پس از مطالعه آن داده شود. بحث در مورد آثار خلاق، پیشنهادات، تحولات، همیشه باعث صعود فکری و عاطفی می شود، زمینه ای مطلوب برای مطالعه مواد آموزشی را ایجاد می کند که منافع دانش آموزان را برآورده می کند. چنین وظایفی به عنوان یک قاعده نیاز دارد، پاسخ به سوالات بعدی: "چگونه می توان ...؟" و چرا؟" داده شده وظایف خلاقانه دانش آموزانی که دارای دانش کافی و عملیات ذهنی کافی هستند تجربه لازم فعالیت های خلاقانه، زمان برای اجرای آنها. به کار خلاقانه شامل نوشتن آثار، انجام آزمایش های مستقل، تهیه وظایف، پیدا کردن روش های جدید برای حل آنها و غیره

وظایف خانگی معمولا به صورت جداگانه انجام می شود. گاهی اوقات وظایف گروهی انجام می شود که توسط چندین دانش آموز در قطعات انجام می شود.

چک کردن تکالیفمی تواند توسط یک معلم به روش های مختلف انجام شود: نظرسنجی دهان و یا عبور از آشنایی با آثار نوشته شده در درس یا تماشای نوت بوک پس از درس. تأیید وظایف عمدتا در ابتدای درس انجام می شود، اما می توان آن را در پایان انجام داد، و در طول ترکیب آن با کار بر روی مواد جدید انجام می شود. بعضی از معلمان به جای چک کردن تکالیف، دانش آموزان شبیه به وظایف هستند و بر اساس اجرای آنها نتیجه گیری در مورد کیفیت تکالیف می شود.

رایج ترینتأیید پیشانی اجرای کار در کلاس. معلم چک کردن تکالیف را بررسی می کند، این سوال را به کل کلاس در محتوای آن می دهد، دانش آموزان پاسخ های مختصر را ارائه می دهند، مشکلات را که ملاقات کرده اند، اشاره می کند. معلم خطاهای را نشان می دهد و حذف می کند، تعمیم می دهد. یک بررسی فردی عمیق تر نشان می دهد که یک نظرسنجی از یک تا سه دانش آموز است که طی آن دانشجویان دیگر از پاسخ ها، مکمل، اشتباهات صحیح پیروی می کنند.

اگر دانشخانی وظایف را برآورده نکند، معلم باید دلایل این را پیدا کند. آنها بیشتر متفاوت هستند - از شرایط نامطلوب برای کار در خانه، به بی رحمانه به طور سیستماتیک کار می کنند. در مواردی که معلوم می شود که این کار برای دانش آموز دشوار است، باید آن را پیدا کرد که دشوار است و به او کمک کند. اگر دانش آموز تنبل باشد، شما باید کنترل کار خود را تقویت کنید، خواستار اجرای دانش آموزان، برای تدریس این حادثه به پایان برسید. اگر دانش آموز وقت خود را برای انجام تکالیف نداشته باشد، به او کمک کند تا پذیرش سازمان های منطقی کار را انجام دهد.

یک نوع مهم از کنترل استتأیید متقابل کار انجام شده توسط دانش آموزان با تشخیص خطاها، حذف آنها، حذف آنها، و سپس، در برخی موارد، منطق ارزیابی در مقابل کل کلاس. مشارکت همه دانش آموزان کلاس برای بررسی تکالیف، برای بحث در مورد اشتباهات، مسیرهای غلبه بر آنها بسیار توصیه می شود، زیرا هر ایده های اضافی استودیو در مورد فرآیند یادگیری و مشکلات احتمالی. شما می توانید دانش آموزان را جذب کنید تا در چک در چک در چک شرکت کنید: معلم یکی از دانش آموزانی را که نشان می دهد کار انجام شده (ضبط در هیئت مدیره، خواندن، و غیره) را نشان می دهد، و بقیه مسئولیت کار خود را دارند. اگر معلم یک خطا را از دانش آموز تشخیص دهد، پس از آن می پرسد که چه کسی در غیر این صورت انجام شده است، معلوم می شود که باید به درستی باشد.

بنابراین، در این مقاله ما به انواع مختلف نگاه کردیم انواع تکالیف و راه های بررسی. شایع ترین بخش آنها بر روی تولید مثل، سازنده و خلاق، و همچنین دهان و خوراکی است. با توجه به راه هایی برای بررسی تکالیف، مشخص کرده است که روش های اصلی جلو، بررسی فردی و آزمون متقابل است.